大學(xué)班主任工作論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)班主任工作論文范文

大家好！感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加德育處副主任的競(jìng)聘！

古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競(jìng)崗機(jī)會(huì)，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺(tái)，展示自我，接受評(píng)判，希望靠自己的能力為教育生涯留下一抹亮色。站在大家面前的我，穩(wěn)重而不死板，激進(jìn)而不張揚(yáng)，溫和而不懦弱，聰明而不懶惰，正直而不固執(zhí)。是一個(gè)既有山的穩(wěn)重，又有水的靈動(dòng)，更有海一樣廣闊胸懷的我。

我先簡(jiǎn)單介紹一下自己，我今年35周歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，我有過(guò)12年的班主任工作和3年的校團(tuán)委工作以及一年德育處崗位培訓(xùn)的工作經(jīng)歷，曾經(jīng)獲得的主要榮譽(yù)有：吳縣市優(yōu)秀班主任、江蘇省優(yōu)秀教育論文一等獎(jiǎng)、蘇州市教育法制研究論文二等獎(jiǎng)、吳中區(qū)優(yōu)秀青年志愿者、吳中區(qū)教學(xué)敘事三等獎(jiǎng)、東山鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！盎?dòng)之星”、校班主任德育論文一等獎(jiǎng)、校主題班會(huì)教案一等獎(jiǎng)、多次獲得校先進(jìn)教育工作者和校優(yōu)秀班主任。給全校的正副班主任上過(guò)主題班會(huì)示范課并在?！鞍嘀魅握搲睘槿w正副班主任做專(zhuān)題講座。這些榮譽(yù)的取得都是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我過(guò)去工作的肯定，它們只能代表過(guò)去，我還要好好把握現(xiàn)在和將來(lái)。今天，我競(jìng)聘的題目是《沒(méi)有我，學(xué)校德育工作的地球照樣轉(zhuǎn)，但是如果有我它會(huì)轉(zhuǎn)的不一樣》

今天，我參加德育處副主任職位的競(jìng)爭(zhēng)，主要基于以下幾個(gè)方面的考慮：

第一，我認(rèn)為自己具備擔(dān)任副主任的素質(zhì)。

第二，我認(rèn)為自己具備擔(dān)任副主任的能力。

15年的教育生涯，培養(yǎng)了我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，造就了我不唯書(shū)、不唯上、只唯真、只唯實(shí)的工作態(tài)度。十多年各種層次的班主任工作，三年的團(tuán)委工作，一年的德育處崗位培訓(xùn)使我積累了豐富的協(xié)調(diào)、管理經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的管理能力。

假如我有幸競(jìng)聘成功，我一定不辜負(fù)大家對(duì)我的期望，我將努力做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，班主任工作方面，厘清班主任工作內(nèi)容，理順班主任在工作中的各種關(guān)系，明確班主任的職責(zé)，施行客觀(guān)的班主任綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)班主任工作思維方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓所有的班主任都能夠體會(huì)到當(dāng)班主任的樂(lè)趣，人人都覺(jué)得當(dāng)班主任是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

第二，學(xué)生工作方面，人的教育說(shuō)到底是思想的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用靈活多變的方式，當(dāng)前學(xué)生樂(lè)于接受的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是我自己需要盡力做好的事情，是眼下最重要的事情，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

第三，學(xué)校主題活動(dòng)方面，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)。把中學(xué)德育的具體內(nèi)容以鮮活多彩的主題活動(dòng)深入學(xué)生的心靈，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生喜歡學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校。

每個(gè)人都能夠快樂(lè)地?fù)?dān)當(dāng)班主任，每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這是德育工作者努力追求的目標(biāo)。

教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。德育，就是要充分運(yùn)用這兩種力量塑造人的思想，引導(dǎo)人求真向善尋美，全面提高人的素質(zhì)，德育處副主任是德育工作的管理者，協(xié)調(diào)者，更是服務(wù)者。學(xué)校的德育工作既要有山的穩(wěn)重氣勢(shì)，又要有水的靈動(dòng)之美，宏觀(guān)上要弘揚(yáng)主旋律，微觀(guān)上為每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，提供更好的人文關(guān)懷。

工作15年來(lái)，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)東山中學(xué)在上個(gè)世紀(jì)的輝煌，也曾經(jīng)歷過(guò)東山中學(xué)在世紀(jì)之交的中興，我希望大家能在新世紀(jì)給我一次機(jī)會(huì)，讓我為東山中學(xué)的復(fù)興盡自己一份責(zé)任，貢獻(xiàn)自己的一份力量！

最后，我想說(shuō)的是，參與競(jìng)爭(zhēng)，是想讓大家認(rèn)識(shí)我、了解我、幫助我，從而喜歡我、支持我。如果競(jìng)聘成功，我將擺正位置。辯證的看待自己的長(zhǎng)處和短處、揚(yáng)長(zhǎng)避短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使自己更加勝任本職工作。

如果不成功，我還將一如既往地做好自己的本職工作，積極爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)。

第2篇：大學(xué)班主任工作論文范文

論文關(guān)鍵詞：班級(jí)管理中的幾點(diǎn)建議

 

班主任雖是最小的“主任”，可她是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)班級(jí)發(fā)展方向的控制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過(guò)班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生。“情理”二字，天下皆同。用愛(ài)心打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們?cè)敢饨涣?，感情上貼近班主任。這樣做的效果是管理學(xué)論文，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，則體會(huì)到了被信任的感覺(jué)，增強(qiáng)了工作熱情和成就感。

二、“懲罰”要從來(lái)不是班主任

情感上的師生相通，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是高年級(jí)乃至初中時(shí)期的孩子們，好奇、心理變化快，對(duì)事物的接受速度快，但同時(shí)他們對(duì)于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(zhǎng)和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會(huì)造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。

紀(jì)律是師生校園活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動(dòng)的底線(xiàn)。但小學(xué)、初中學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期，《守則》《規(guī)范》雖指引　著他們，但錯(cuò)誤是難免的。在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時(shí)，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。 學(xué)生必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必須強(qiáng)調(diào)的核心期刊目錄。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)，而懲罰則要由上級(jí)部門(mén)或班委會(huì)來(lái)完成。這樣做的好處是：保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現(xiàn)。它能加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)。反之，懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰，則會(huì)在師生隔閡的基礎(chǔ)上拉大師生間的距離管理學(xué)論文，甚至把學(xué)生推向老師的對(duì)立面，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，這對(duì)于班級(jí)管理是相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

班級(jí)環(huán)境中的輿論氛圍非常重要，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。 要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。有些學(xué)生因某種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)抗心理。這種情緒和心理，如被帶進(jìn)班級(jí)生活則會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀(jì)律約束，則把更多的學(xué)生推向老師的對(duì)立面。而輿論則會(huì)起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。所以，班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向尤其重要，畢竟，人心是思進(jìn)的。作為班主任，在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講學(xué)生生活與社會(huì)生活的區(qū)別，講學(xué)生在不同階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實(shí)；講作為優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。說(shuō)小事不講大事，講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴，樹(shù)立信心，掃清障礙。要巧借輿論引導(dǎo)和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過(guò)班干部傳到學(xué)生耳中和老師當(dāng)面說(shuō)給學(xué)生是不一樣的效果。同樣，一般學(xué)生和班干部的聲音對(duì)同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對(duì)于和老師有嚴(yán)重對(duì)抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過(guò)去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對(duì)面的談話(huà)。再如，有時(shí)在和學(xué)生談話(huà)時(shí)，班主任看似無(wú)意實(shí)則有意的一兩句話(huà)管理學(xué)論文，或許并不是針對(duì)該學(xué)生的，但都會(huì)讓他反思自己的行為，或者他會(huì)把你的這些話(huà)對(duì)號(hào)入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì)把這些話(huà)傳遞過(guò)去。從而起到班主任想要達(dá)到的效果。

四、高瞻遠(yuǎn)矚，整體規(guī)劃，切忌零敲碎打

高瞻遠(yuǎn)矚，指作為班主任，對(duì)時(shí)展方向、社會(huì)對(duì)人才的需要、教育形勢(shì)發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生小學(xué)、初中、高中及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準(zhǔn)確的了解與預(yù)測(cè)。目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，看學(xué)生的現(xiàn)狀及變化在其過(guò)去與將來(lái)之間的地位與作用核心期刊目錄。我就經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)這樣的一句話(huà)：“要知道你想要的是什么，要明白你現(xiàn)在正在做什么，要考慮二者之間的距離。”如果班主任對(duì)這些也能正確地了解的話(huà)，就會(huì)站在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ) ，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，就會(huì)盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學(xué)生的成績(jī)或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。

整體規(guī)劃，指在“高瞻遠(yuǎn)矚”的基礎(chǔ)上，班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生規(guī)劃自我。這樣一來(lái)，班主任工作就是胸有成竹的，這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學(xué)生找到了目標(biāo)，看到了希望管理學(xué)論文，激發(fā)了信心和動(dòng)力。這樣的班主任也最能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近心。

零敲碎打，是每一個(gè)班主任必須反對(duì)的。它指的是無(wú)立場(chǎng)無(wú)原則無(wú)目的的班主任工作。表現(xiàn)在有些班主任完全以別人（學(xué)校、家長(zhǎng)）的立場(chǎng)、原則為行事的準(zhǔn)則與方向，容易受輿論的影響和被別人左右。如，班級(jí)工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強(qiáng)、患得患失等。這種缺乏適合班級(jí) 學(xué)生個(gè)體情況的分析基礎(chǔ)的班級(jí)工作往往是被動(dòng)的，形不成長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力的。 班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認(rèn)識(shí)幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學(xué)生的理解和愛(ài)戴。我也堅(jiān)定了信念——我要為他們顯出這份愛(ài)，做一名合格的班主任。時(shí)時(shí)用我們班的警示語(yǔ)“只為成功想辦法，不為失敗找理由”指引自己，處處用我鄉(xiāng)的教育精神“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息；凝心聚力，拼搏創(chuàng)新”鼓舞自己，為我們農(nóng)村教育永求發(fā)展而不懈的努力。

第3篇：大學(xué)班主任工作論文范文

論文關(guān)鍵詞：班主任；隊(duì)伍建設(shè)；途徑

江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出要“完善德育工作者選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制，著力建設(shè)一支高水平的思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍?！盵1]目前，班級(jí)仍是高校進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化知識(shí)傳授的基本單位，班主任則是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，他們聯(lián)系學(xué)生最緊密、對(duì)學(xué)生教育影響最大，如果班主任工作深入、管理措施得力、教育方法得當(dāng)、班級(jí)管理規(guī)范，不僅安全穩(wěn)定，而且能夠形成一種積極向上、奮勇?tīng)?zhēng)先的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

一、堅(jiān)持四項(xiàng)原則選聘班主任，優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1.堅(jiān)持任命與自愿相一致的原則

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要性崗位，應(yīng)由思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、人格影響力大、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。選聘班主任時(shí)，最終由院（系）黨政聯(lián)席會(huì)議研究，確定擬聘任班主任初步人選，然后由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)與聘任對(duì)象進(jìn)行溝通，征得本人同意后，在全院（系）教職工大會(huì)上宣布任命結(jié)果。堅(jiān)持自愿與服從相結(jié)合的原則，既體現(xiàn)以人為本的管理思想，又讓教師在心理調(diào)適中各得其所，讓不同人在不同崗位上張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。如若一味采用任命制，遇上某位確有特殊情況而不想擔(dān)任班主任的教師，他即使服從了，也不會(huì)用心去履行班主任工作職責(zé)，甚至采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度，不利于做好班級(jí)管理工作。

2.堅(jiān)持活力與能力相結(jié)合的原則

年輕教師精力充沛、朝氣蓬勃，況且年紀(jì)輕輕，不壓點(diǎn)擔(dān)子，接受鍛煉，對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有好處。但年輕教師也有年輕教師的短處，如年輕氣盛，辦事易于急躁；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，處理偶發(fā)事情能力不強(qiáng)；缺乏與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的技巧等等。因此，在選聘班主任過(guò)程中，首先考慮其對(duì)學(xué)生的組織與管理能力，特別是大一和大四的班主任，一般要選聘經(jīng)驗(yàn)豐富、辦事穩(wěn)重、實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的老班主任擔(dān)任。同時(shí)在同軌班級(jí)班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，發(fā)揮老班主任對(duì)年輕班主任的傳、幫、帶作用，年輕班主任精力充沛，可充分發(fā)揮他們時(shí)代感強(qiáng)，思想活躍，與學(xué)生易于親近的長(zhǎng)處，在活躍院（系）氛圍上起到較好的促進(jìn)作用。

3.堅(jiān)持兼職與本職相促進(jìn)的原則

班主任隊(duì)伍與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。要充分考慮教師本職與兼職工作的輕重緩急，做到相互促進(jìn)，而不是相互抵觸或疊加，導(dǎo)致忙東忙西，忙不出效果。雖然輔導(dǎo)員、辦公室人員事情雜、頭緒多，但他們平時(shí)與學(xué)生接觸多，且平時(shí)大部分時(shí)間又忙的是學(xué)生管理工作和學(xué)習(xí)上的事情，讓他們做班主任，不僅沒(méi)有增加他們的工作負(fù)擔(dān)，而且使他們工作更加得心應(yīng)手；再如實(shí)驗(yàn)室主任，因他們自身動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，平時(shí)經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，與學(xué)生接觸多，讓他們做班主任，既便于管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，又能有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.堅(jiān)持管理與服務(wù)相統(tǒng)一的原則

班主任工作要求兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無(wú)聞，為了履行工作職責(zé)，班主任需要付出幾倍于他人的努力，需要吃苦耐勞、奉獻(xiàn)大量的時(shí)間和精力，要經(jīng)常深入宿舍、班級(jí)了解學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生生活，化解學(xué)生矛盾，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。但經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨(dú)生子女的特點(diǎn)，增大了對(duì)學(xué)生管理工作的難度。要求班主任在做好學(xué)生管理的同時(shí)，更多的是服務(wù)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心與學(xué)生進(jìn)行交流?！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣……沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼嗽谶x聘班主任時(shí)除了考慮教師要會(huì)管理，能深入學(xué)生實(shí)際外，也要能選聘特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考的老師擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持管理與服務(wù)并重，用心與用力統(tǒng)一的原則，選聘既敬業(yè)奉獻(xiàn)又用心服務(wù)的教師擔(dān)任班主任工作。

二、注重三個(gè)特性培訓(xùn)班主任，提高班主任工作水平

1.注重培訓(xùn)方式的多樣性

班主任工作內(nèi)容豐富，只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，才能使老師樂(lè)于接受，也才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)效果，從而提高班主任的班集體的組織管理能力、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施能力、班干部的指導(dǎo)培養(yǎng)能力、走進(jìn)學(xué)生的心靈能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的能力、社會(huì)實(shí)踐的組織能力等。一是堅(jiān)持集體培訓(xùn)。通過(guò)召開(kāi)班主任會(huì)、開(kāi)辦班主任培訓(xùn)班等對(duì)班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、工作方法等進(jìn)行集中培訓(xùn)，同時(shí)還可將優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)發(fā)送給班主任。二是堅(jiān)持典型引路。為了提高教育效果，可請(qǐng)校內(nèi)外“三育人”先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等先進(jìn)典型介紹經(jīng)驗(yàn)，暢談感受，從而引導(dǎo)班主任盡責(zé)任、講方法。三是堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)。在請(qǐng)進(jìn)來(lái)引路的同時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)部分班主任與兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，借他山之石，提高班主任的工作水平。四是堅(jiān)持個(gè)別交流。通過(guò)黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等與班主任的個(gè)別交流，特別是針對(duì)學(xué)生中的個(gè)案進(jìn)行具體分析研究，從而解決問(wèn)題，提高教育效果。

2.注重培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性

為提高班主任的整體素質(zhì)，要不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容。一是加強(qiáng)職責(zé)培訓(xùn)。班主任首先要了解自己的工作職責(zé)，明確了基本職責(zé)范圍，才能有目的地開(kāi)展工作。二是加強(qiáng)班集體管理理論的培訓(xùn)。班集體管理理論培訓(xùn)的目的是讓班主任了解班集體的特點(diǎn)、規(guī)律，了解優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建方法和經(jīng)驗(yàn)，了解集體對(duì)學(xué)生的影響。其中包括班集體的特性與功能、班干部的選拔培養(yǎng)、班集體建設(shè)的基本規(guī)律等。三是加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。班級(jí)管理必須符合教育管理，同時(shí)還要符合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，必須掌握相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，才能事半功倍。四是加強(qiáng)工作技能培訓(xùn)。掌握必要的班主任工作技巧，可以提高班主任的綜合素質(zhì)和自身的管理水平，這些內(nèi)容可通過(guò)個(gè)案討論、新老班主任相互交流等方式進(jìn)行，也可通過(guò)班主任總結(jié)會(huì)時(shí)的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)達(dá)到教育效果。

3.注重培訓(xùn)對(duì)象的差異性

不同的班主任有各自不同的特點(diǎn)和工作風(fēng)格，注重針對(duì)不同對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)措施。一是注重加強(qiáng)對(duì)新班主任老師的培訓(xùn)。新班主任因經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的方法不多，易簡(jiǎn)單處置，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。為此，要加強(qiáng)對(duì)新班主任的培訓(xùn)，除了發(fā)放教材、個(gè)別交流外，還指定部分有經(jīng)驗(yàn)的老班主任給予面對(duì)面指導(dǎo)，并建議他們多向管理水平高、管理經(jīng)驗(yàn)足的老班主任請(qǐng)教。二是加強(qiáng)新生班班主任的培訓(xùn)。新生班主任工作水平的高低直接關(guān)系學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好壞，多花時(shí)間、多投精力、多講智慧的班主任可以帶出一個(gè)好頭，引領(lǐng)出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)院（系科）要在提前介入、積極主動(dòng)、正面引導(dǎo)、培養(yǎng)骨干等方面加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高新生班班主任工作的水平和能力，確保新生管理工作起好步、開(kāi)好頭。三是加強(qiáng)畢業(yè)班班主任的培訓(xùn)。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力大、人事關(guān)系復(fù)雜等情況，有針對(duì)性地選配并培訓(xùn)畢業(yè)班班主任，使之對(duì)工作的復(fù)雜性、艱巨性有初步的了解，并根據(jù)以往經(jīng)歷的情況進(jìn)行分析，提出針對(duì)性解決方案，以便及時(shí)解決問(wèn)題，做到防患于未然。

三、堅(jiān)持三項(xiàng)制度激勵(lì)班主任，激發(fā)班主任工作熱情

1.堅(jiān)持班主任考核制度正常化

正確的評(píng)估有利于調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。評(píng)估應(yīng)以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以突出成績(jī)?yōu)檠a(bǔ)充，以黨政、專(zhuān)任教師、同行（班主任）、學(xué)生共同評(píng)價(jià)為重要參考對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，通過(guò)對(duì)違紀(jì)率、補(bǔ)考率、大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)通過(guò)率、考證率、考研率、特色活動(dòng)等多方面基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的展示，公開(kāi)、公平、公正對(duì)班主任工作進(jìn)行考核，并評(píng)選出優(yōu)秀班主任。這種評(píng)價(jià)考核方式有利于激勵(lì)班主任自我反思，找準(zhǔn)努力方向，積極進(jìn)取地做好班主任工作。

2.堅(jiān)持班主任交流制度常態(tài)化

彼此交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短有利于班主任互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)一次班主任工作交流會(huì)，要求每位班主任對(duì)過(guò)去一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，就新學(xué)期工作進(jìn)行展望，院（系）將各班過(guò)去工作的基本情況進(jìn)行相互通報(bào)，并將任課老師對(duì)各班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的評(píng)價(jià)情況，本班級(jí)同學(xué)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)情況發(fā)到每位班主任手中，作為大家今后工作的參考。通過(guò)班主任研討交流，可使班主任工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)，促使班主任工作整體水平的提升。

第4篇：大學(xué)班主任工作論文范文

【關(guān)鍵詞】班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展綜合素質(zhì)有力后盾

班主任作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。因此，班主任除了具備教師專(zhuān)業(yè)化水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該在不斷的班工作實(shí)踐中形成個(gè)人工作風(fēng)格和魅力，帶出一個(gè)勤奮好學(xué)、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的班集體，形成一定的行之有效的班集體管理經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到班主任專(zhuān)業(yè)化?？梢哉f(shuō)，班主任專(zhuān)業(yè)化是教師專(zhuān)業(yè)化的提升和發(fā)展，是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

一、班主任應(yīng)提高綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)高為師，行為世范。

要提高教書(shū)育人的效果，我們的班主任就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生欽佩、尊敬、愛(ài)戴的感情，親其師，才能信其道，建立起良好的師生關(guān)系，班工作才能順利開(kāi)展起來(lái)。班主任綜合素質(zhì)主要有以下幾個(gè)：

1.科學(xué)文化素質(zhì)：科學(xué)文化知識(shí)包括普通文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲗?duì)象是有待于進(jìn)一步塑造的人，人文性的工作特點(diǎn)決定了班主任不僅要"淵博"而且要"飽學(xué)有識(shí)"并內(nèi)化為個(gè)體的人文素質(zhì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的今天，只有不斷豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的文化素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才容易與今天眼界更開(kāi)闊、知識(shí)面更廣的學(xué)生交往并取得他們的信賴(lài)。

2.良好的道德素質(zhì)：具有良好的道德素質(zhì)的教師，一定擁有崇高的精神境界，其中最為重要最為突出的就是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。良好的道德素質(zhì)不僅能有效地教育學(xué)生，正確處理與學(xué)生的各種關(guān)系，而且以其獨(dú)特的人格魅力最易得到學(xué)生的親近、信任和認(rèn)同，在潛移默化中以老師為榜樣。楊絳是北京師范大學(xué)教授，她的學(xué)生以她的名義設(shè)立教育基金，從香港向北師大捐贈(zèng)一百萬(wàn)港幣，捐贈(zèng)的理由是：1972年，他由于客觀(guān)原因被迫大膽提出申請(qǐng)出境，急需200元錢(qián)，月工資才62元的楊絳在擔(dān)憂(yōu)他的同時(shí)毫不猶豫施予援手。這就是教師良好的道德素養(yǎng)帶來(lái)的影響意義深遠(yuǎn)的回報(bào)！

3.良好的能力素質(zhì)：學(xué)生的思維活躍，接受能力很強(qiáng)，只有把握住學(xué)生種種變化的脈搏，才能使教書(shū)育人達(dá)到很好的效果。這要求班主任具備以下的能力：（1）觀(guān)察了解學(xué)生的能力。班主任要善于捕捉學(xué)生瞬息之間的細(xì)微的心理變化，找出學(xué)生中帶有傾向性的思想問(wèn)題并及時(shí)解決。（2）對(duì)各種影響具有教育加工的能力。班主任要善于對(duì)各種影響進(jìn)行收集、整理、選擇和控制、創(chuàng)造性地加于改組和改造，成為對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的影響。（3）具有自我示范教育的能力，成為學(xué)生最直觀(guān)的、最有效果的模范。

二、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和搭建平臺(tái)，做班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力后盾。

筆者多年分管學(xué)校德育工作，深入班主任群體，感受到班主任工作繁瑣艱辛，也深深感受到班主任對(duì)本職工作任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。因此，學(xué)校要對(duì)班主任充滿(mǎn)人文關(guān)懷，就像我們要求班主任熱愛(ài)學(xué)生一樣，想盡辦法為班主任工作提供好的服務(wù)，優(yōu)先滿(mǎn)足班主任的工作需求，幫助班主任走出工作困境，提供他們自覺(jué)發(fā)展的平臺(tái)，做班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力后盾。

1.充分信賴(lài)，維護(hù)威信，創(chuàng)建班主任的精神家園。

學(xué)校的管理要做到以人為本，人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知識(shí)分子在這方面尤其突出。當(dāng)班主任被家長(zhǎng)誤解或者遭到責(zé)難時(shí)，學(xué)校要為他們樹(shù)立和維護(hù)威信，積極尋求合理的處理辦法，原則問(wèn)題不能妥協(xié)、退讓。

學(xué)校要建立班主任工作檔案，了解他們的個(gè)人信息、記錄他們的業(yè)績(jī)，尊重他們的勞動(dòng)；成立"班主任之家"，布置溫馨的活動(dòng)環(huán)境，定期組織交流活動(dòng)，內(nèi)容要廣泛，形式要多樣，要成為班主任工作和情感交流的最佳場(chǎng)所。在實(shí)際工作中能站在班主任的立場(chǎng)，為班主任解決工作中的困難。所有這些，都是保護(hù)班主任的工作積極性，讓班主任放心地開(kāi)展班工作，心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作將會(huì)順利開(kāi)展。所謂"領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)牛干，領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)牛干，我卻什么也不干"就是這個(gè)道理。

2.創(chuàng)造條件，保障福利，搭建班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

學(xué)校要重視班主任在學(xué)校教育中的重要地位，在班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面體現(xiàn)對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可。學(xué)校要在精神上關(guān)心班主任，營(yíng)造班主任的精神家園，還要盡可能的提高班主任的待遇，充分體現(xiàn)他們勞動(dòng)價(jià)值。2009年8月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中的第十五條提出："班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。"學(xué)校要盡可能的提高班主任津貼，體現(xiàn)班主任勞動(dòng)的價(jià)值，保護(hù)班主任的工作積極性。

班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、上班會(huì)課，學(xué)校組織人員拍照、錄像，材料學(xué)校自留一份，贈(zèng)班主任一份；鼓勵(lì)班主任撰寫(xiě)心得體會(huì)、撰寫(xiě)論文，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)；委派班主任參加各級(jí)培訓(xùn)，給予一些補(bǔ)助；組織班主任參加有益身心的活動(dòng)等等，這些都是學(xué)校為班主任服務(wù)的一些具體做法。

班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，個(gè)人努力是內(nèi)在因素。班主任要能自覺(jué)抵制各種不良誘惑，在屬于自己的"一方凈土"辛勤耕耘，定會(huì)有"燃燒自己，照亮別人，也照亮自己"的一天。學(xué)校是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外部條件之一，是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)班主任的人文關(guān)懷，積極創(chuàng)設(shè)他們專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓班主任樂(lè)于做好班工作，努力做好班工作，并且通過(guò)班主任的工作，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平也得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]《情感教育》教育科學(xué)出版社（1999年）

第5篇：大學(xué)班主任工作論文范文

關(guān)鍵詞：高校班主任,師德建設(shè),與時(shí)俱進(jìn)

高校班主任（本文含學(xué)分制下導(dǎo)師制的導(dǎo)師）是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人，是教學(xué)班的核心、靈魂，是學(xué)校工作的支柱。而德乃師之本，班主任的師德?tīng)顩r如何，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的成敗。改革開(kāi)放以來(lái)，班主任隊(duì)伍建設(shè)有所加強(qiáng)，但是，班主任師德建設(shè)的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂(yōu)，還存在有的班主任缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，工作責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，精力投入不足；有的“身在曹營(yíng)心在漢”，對(duì)學(xué)生的情況不管不問(wèn)，放任自流；有的缺乏創(chuàng)新意識(shí)，工作方法簡(jiǎn)單，教育的針對(duì)性差；還有個(gè)別的自由主義思想泛濫，觀(guān)點(diǎn)偏激，造成學(xué)生思想上的混亂和困惑，德育效果差等問(wèn)題。這些對(duì)大學(xué)生思想政治工作的負(fù)效應(yīng)是嚴(yán)重的。因此，要拓寬思路，加強(qiáng)班主任師德建設(shè)。

1、加強(qiáng)班主任師德教育是養(yǎng)成班主任師德的基礎(chǔ)

師德教育包含“教”和“育”兩個(gè)層面。師德教育的“教”是指對(duì)受教育者進(jìn)行教育法規(guī)、班主任規(guī)范和道德規(guī)范的全面灌輸和系統(tǒng)影響，從而使其能夠自覺(jué)地按照一定的道德規(guī)范來(lái)約束和調(diào)解自己的行為。應(yīng)建立健全班主任師德教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，把師德教育作為班主任繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，把班主任師德教育納入學(xué)校日常教育工作，并把崗前培訓(xùn)與在職教育結(jié)合起來(lái)。要強(qiáng)化理論灌輸，持之以恒地開(kāi)展職業(yè)理想、責(zé)任、道德和紀(jì)律教育，鞏固班主任職業(yè)道德規(guī)范和工作規(guī)范的內(nèi)涵和要求，啟發(fā)師德覺(jué)悟，培養(yǎng)師德情感，鍛煉師德意志，確立師德信念，使班主任主動(dòng)提高道德修養(yǎng)，自覺(jué)約束自己的教育活動(dòng)，做到先樹(shù)己、后育人。

師德教育的“育”即道德養(yǎng)成，是受教育者內(nèi)化師德教育“教”的過(guò)程，是一個(gè)從他律走向自律的過(guò)程。要鼓勵(lì)班主任加強(qiáng)自身道德建設(shè)，以修身為本，通過(guò)三省吾身、君子慎獨(dú)、學(xué)以力行等自我修養(yǎng)的辦法，把社會(huì)要求的道德規(guī)范融入心中，成為內(nèi)心的道德觀(guān)念，自覺(jué)自愿地按內(nèi)心的道德尺度行事，堅(jiān)定正確的政治方向，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，刻苦求知，耐心育人，時(shí)刻注意以自己的言行影響學(xué)生個(gè)性品德的形成。

2、堅(jiān)持正確的政治方向，培育強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心是班主任師德建設(shè)的核心

正確的政治方向、堅(jiān)定的教育信念是師德的靈魂。高尚的師德來(lái)源于堅(jiān)定的教育信念。教育信念是班主任的精神追求和奮斗目標(biāo)，集中表現(xiàn)在班主任對(duì)教育工作的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)自于對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)熱愛(ài)，突出地體現(xiàn)為毫無(wú)保留地把自己的全部精力和知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在德智體諸方面得到發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合格人才。因而要引導(dǎo)規(guī)范班主任認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)肅執(zhí)教，精益求精，以達(dá)“學(xué)高為師”；注意塑造自我形象，愛(ài)崗敬業(yè)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在學(xué)生教育、管理過(guò)程中努力解決學(xué)生的實(shí)際困難，以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”，模范踐行“身正為范”，為人師表。

3、優(yōu)化道德環(huán)境是班主任師德建設(shè)的途徑

要重視輿論引導(dǎo)，注意歸納、挖掘、提煉師德建設(shè)中的典型材料，把樹(shù)立個(gè)別典型與培育優(yōu)秀的班主任群體的工作緊密結(jié)合起來(lái)，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動(dòng)格局，讓班主任從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價(jià)值追求，塑造良好的道德形象。在增加投入、加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，高度重視校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)情和實(shí)際問(wèn)題合理組織、精心設(shè)計(jì)，細(xì)心培育，注重實(shí)效，使學(xué)校形成良好的環(huán)境，為師德建設(shè)搭建良好平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，著力抓好大學(xué)精神的培育、升華和師德意識(shí)的潛移默化工作，逐步在全校形成講師德、遵規(guī)范、求奉獻(xiàn)的良好的教書(shū)育人、管理育人環(huán)境。

4、與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)知行合一是班主任師德建設(shè)的關(guān)鍵

與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)，說(shuō)到底就是要不斷創(chuàng)新。班主任師德建設(shè)應(yīng)從我們這個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌著眼，勇破陳舊，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)班主任提升教育理論，緊緊抓住素質(zhì)教育的靈魂，把握住班主任工作發(fā)展的基本趨勢(shì)，主動(dòng)迎接和積極回應(yīng)世界教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

一要?jiǎng)?chuàng)新教育觀(guān)念，樹(shù)立班主任師德建設(shè)的新理念?，F(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征，就是以理念的突破和更新為先導(dǎo)，再在教育實(shí)踐上引起巨大的變革。班主任師德建設(shè)起碼要貫穿四種教育觀(guān)念：可持續(xù)發(fā)展的教育觀(guān)念，創(chuàng)新的教育觀(guān)念，全面發(fā)展的教育觀(guān)念和整體發(fā)展的教育觀(guān)念。既要考慮到班主任的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也要著眼于學(xué)生的特點(diǎn)，把加強(qiáng)班主任師德建設(shè)同學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。

二要樹(shù)立“以人為本”的管理理念。以人為本，現(xiàn)代大學(xué)的核心價(jià)值所在。提高每個(gè)人的自身價(jià)值，是以人為本的物質(zhì)基礎(chǔ)。這就要求校領(lǐng)導(dǎo)定期與班主任進(jìn)行平等的雙向交流與溝通，信任人、理解人、寬容人、同情人，注重在知識(shí)、素質(zhì)和能力的塑造上提供條件使之不斷接近全面發(fā)展的人。只有尊重班主任的主體意識(shí)，才能更好地抓好師德建設(shè)。

三要樹(shù)立正確的利益觀(guān)。利益是思想政治工作的起點(diǎn)和歸宿。要抓好班主任師德建設(shè)，一定要把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，班主任在精神和物質(zhì)上的需要應(yīng)得到滿(mǎn)足。既要堅(jiān)決禁止班主任收取學(xué)生的錢(qián)物，又要合理地解決班主任的困難；既要以事業(yè)激發(fā)人，以感情激發(fā)人，又要以適當(dāng)?shù)拇黾ぐl(fā)人，以滿(mǎn)足合理的要求、維護(hù)正當(dāng)?shù)睦婕ぐl(fā)人。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

四要推動(dòng)知行合一。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。班主任師德建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵是要落實(shí)于、統(tǒng)一于班主任師德建設(shè)的教育實(shí)踐，明確并踐行班主任職業(yè)道德規(guī)范。觀(guān)念的更新、認(rèn)知的升華最終目標(biāo)是為了實(shí)踐。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。所以，要貼近時(shí)代的發(fā)展要求，積極探索新形勢(shì)下高校班主任師德建設(shè)的新特點(diǎn)、新規(guī)律和新辦法，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性上下功夫，推動(dòng)踐行師德規(guī)范。

5、建立健全班主任師德激勵(lì)監(jiān)控機(jī)制是加強(qiáng)班主任師德建設(shè)的保證

師德建設(shè)既需要班主任自身的品行修養(yǎng)，也需要管理者的目標(biāo)引導(dǎo)。建立一套完善的師德考核指標(biāo)體系和工作機(jī)制，對(duì)班主任師德做出一個(gè)客觀(guān)實(shí)在的評(píng)價(jià)尤為重要。要通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)廣大班主任杜絕不規(guī)范、不正確、消極不利思想行為趨向的產(chǎn)生。完備的班主任師德監(jiān)控機(jī)制主要包括：

一是建立健全激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到班主任師德建設(shè)的重要性，加快人事制度改革，優(yōu)化師資配置，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔師德高尚、教學(xué)水平高、整體素質(zhì)高的骨干教師從事班主任工作，尤其注意發(fā)揮老教師的模范作用，做好傳幫帶工作。同時(shí)，改革分配制度，把班主任師德建設(shè)與政治待遇、評(píng)職晉級(jí)、崗位津貼、年終獎(jiǎng)金等掛鉤，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中，優(yōu)崗優(yōu)酬，優(yōu)勞優(yōu)酬，并建立班主任師德建設(shè)承諾契約制度、優(yōu)秀班主任評(píng)選制度，激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

二是建立健全考核機(jī)制。在完善班主任行為規(guī)范相關(guān)制度基礎(chǔ)上，建立起體現(xiàn)師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)具體內(nèi)容的師德評(píng)價(jià)體系，對(duì)師品、師智、師能、師表等方面內(nèi)容及評(píng)價(jià)指標(biāo)、手段等作出明確的規(guī)定，引導(dǎo)班主任自覺(jué)履行。要根據(jù)師德評(píng)價(jià)體系的要求，采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)班主任職業(yè)道德?tīng)顩r、思想素質(zhì)、責(zé)任心和育人效果等情況進(jìn)行多方面、多層次、規(guī)范化的評(píng)價(jià)和考核，從而既規(guī)范了班主任的師德行為，又培育了良好師德的形成。

三是建立健全監(jiān)督機(jī)制。制定規(guī)范的管理制度，進(jìn)一步規(guī)范班主任的行為，并及時(shí)掌握班主任的表現(xiàn)，強(qiáng)化對(duì)班主任履行職責(zé)的日常考核，加強(qiáng)對(duì)班主任管理行為、日常德育情況和育人質(zhì)量的監(jiān)控，對(duì)違反師德的班主任要進(jìn)行必要的批評(píng)教育和相應(yīng)的處罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”，清除出班主任隊(duì)伍。相應(yīng)地，建立學(xué)校、院系、教師、學(xué)生不同層面的監(jiān)督體系，確保信息溝通渠道順暢，反饋靈敏，形成全校人人、時(shí)時(shí)關(guān)心、監(jiān)督班主任師德建設(shè)的氛圍，確保班主任的一言一行符合師德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)班主任工作論文范文

論文摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的千變?nèi)f化，班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的中流砥柱作用日益凸顯。本文從高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀出發(fā)。著重闡述班主任在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮中流砥柱作用的現(xiàn)實(shí)背景、做法與意義。

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和就業(yè)市場(chǎng)格局的變化，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，壓力也越來(lái)越大。高校畢業(yè)生是否就業(yè)，不僅關(guān)系著學(xué)生的個(gè)人及其家庭．而且關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，影響到和諧社會(huì)的建構(gòu)。因此，每所高校都在尋求多種途徑，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的力度。作為從事一線(xiàn)管理工作的班主任，憑借自身的工作特點(diǎn)，理應(yīng)成為學(xué)生就業(yè)工作的主力軍，發(fā)揮在學(xué)嫩就業(yè)指導(dǎo)工作中的中流砥柱作用。

一、班主妊成為就業(yè)指導(dǎo)工作中的中流砥柱的現(xiàn)實(shí)背景

1．從班主任的工作特點(diǎn)來(lái)看：班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最多的人。是學(xué)生們的良師益友。擔(dān)任班主任的老師。有的是剛從校園出來(lái)的年輕人，他們因?yàn)槟挲g接近．易于學(xué)生打成一片；有的是經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”班主任，他們長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作．積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)與學(xué)生交流溝通；有的的是高學(xué)歷高職稱(chēng)教師，他們憑借淵博的學(xué)識(shí)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。無(wú)論是哪種類(lèi)別的班主任，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸．贏得了學(xué)生的信任，提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度。加之班主任了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。熟悉學(xué)生的心理特征．可以因地制宜、因人而異地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作．有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的效率。

2．從目前就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的情況來(lái)看：當(dāng)前。高校就業(yè)指導(dǎo)主要有以下四種形式：一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課．由專(zhuān)職教師或職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家擔(dān)任教學(xué)工作：二是將就業(yè)指導(dǎo)滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，由專(zhuān)業(yè)課教師適時(shí)進(jìn)行職業(yè)教育：三是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心或院系邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座；四是通過(guò)多媒體，如網(wǎng)絡(luò)、錄像等傳播就業(yè)知識(shí)。這四種形式的結(jié)合確實(shí)提高了學(xué)生的就業(yè)技能，但無(wú)形中都忽視了班主任的作用。若將班主任的因素加進(jìn)來(lái)，相信可以取得事半功倍的效果。

3．從目前就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看：現(xiàn)在．高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要由學(xué)校的相關(guān)部門(mén)( 如招生就業(yè)處)的工作人員，院系分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員擔(dān)任。學(xué)院相關(guān)部門(mén)的工作人員一般都負(fù)責(zé)“面”上的工作，傳達(dá)各級(jí)的就業(yè)政策和招聘信息。聯(lián)系招聘會(huì)及畢業(yè)生就業(yè)的常規(guī)管理工作等；系分管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員日常事物太多，只能對(duì)就業(yè)的政策、觀(guān)念等進(jìn)行“整體”性指導(dǎo)．對(duì)于一些精細(xì)的工作無(wú)暇顧及。可以看出。目前就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍還相當(dāng)薄弱．迫切需要補(bǔ)充人員．作為學(xué)生教育與管理一線(xiàn)的班主任無(wú)疑成為首選。班主任充實(shí)進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍．有利于將就業(yè)心理、技能等個(gè)性化的指導(dǎo)落到實(shí)處。

二、班主任成為就業(yè)指導(dǎo)工作的中流砥柱的現(xiàn)實(shí)做法

1．轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮班主任在就業(yè)工作中的作用．首先必須轉(zhuǎn)變班主任“就業(yè)與我無(wú)關(guān)”的觀(guān)念．提高班主任的就業(yè)意識(shí)。為此。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)針對(duì)班主任就業(yè)工作的宣傳力度，通過(guò)多種形式和途徑宣傳目前大學(xué)生就業(yè)的情況，如班主任會(huì)議、宣傳櫥窗、訂閱報(bào)紙雜志、就業(yè)工作研討會(huì)等。使他們從根本上認(rèn)識(shí)到班主任在學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中的重要作用和地位。并在實(shí)踐中融會(huì)貫通。

2．培訓(xùn)技能。提升水平。學(xué)校應(yīng)采取多種培訓(xùn)方式，對(duì)班主任如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行培訓(xùn)．內(nèi)容應(yīng)包含國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的方針政策和法律法規(guī)、大學(xué)生求職的方法技能、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面．從而增強(qiáng)班主任就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)技能．提升班主任就業(yè)指導(dǎo)水平。

3．規(guī)范制度．強(qiáng)化動(dòng)力?？紤]到就業(yè)在整個(gè)學(xué)校工作中的地位．將就業(yè)工作納入班主任工作考核當(dāng)中勢(shì)在必行。因此，要建立健全班主任工作責(zé)任制，制定嚴(yán)格的班主任就業(yè)工作考核制度，規(guī)范班主任的日常工作。院系要定期召開(kāi)班主任就業(yè)工作會(huì)議，匯報(bào)本班工作進(jìn)展．交流工作經(jīng)驗(yàn)。在班與班之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制．推動(dòng)就業(yè)工作順利進(jìn)行。為了充分調(diào)動(dòng)班主任的工作熱情。學(xué)校還應(yīng)該建立健全的班主任就業(yè)工作激勵(lì)機(jī)制．如要求班主任每周開(kāi)設(shè)2課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課，給予課籌：班級(jí)的就業(yè)率與年終津貼掛鉤；就業(yè)率高的班主任優(yōu)先評(píng)選先進(jìn)，等等，從物質(zhì)與精神上激發(fā)班主任的工作熱情，促使其全身心地投入到就業(yè)丁作中。

三、班主任成為就業(yè)指導(dǎo)工作的中流砥柱的現(xiàn)實(shí)意義

1．有助于做好學(xué)生就業(yè)工作。班主任與學(xué)生親密無(wú)間的關(guān)系，決定了班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)。從低年級(jí)開(kāi)始，班主任通過(guò)主題班會(huì)、深入學(xué)生宿舍等途徑幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，還可以通過(guò)演講比賽、新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)等形式組織新生探討如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)．如何成材等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)客觀(guān)全面的認(rèn)識(shí)．使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。班主任還應(yīng)盡早向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)．幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)壓力．促進(jìn)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力．為找一份理想的工作打好知識(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)入高年級(jí)．班主任通過(guò)各種形式培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)：幫助畢業(yè)生準(zhǔn)備求職材料，提高畢業(yè)生的面試技巧；為畢業(yè)生全方位搜集就業(yè)信息等。這些精細(xì)化的工作有了班主任“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”的參與．使就業(yè)工作進(jìn)一步深化和細(xì)化。提高了就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

第7篇：大學(xué)班主任工作論文范文

教師三年工作總結(jié)【一】

做一名好老師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘,以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，現(xiàn)將三年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種??培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認(rèn)真學(xué)《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話(huà)》，并思考我如何在自己的崗位上實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要思想。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。這三年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名語(yǔ)文教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)五認(rèn)真的同時(shí)，平常能以團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。由于我認(rèn)真努力的工作，我所教的班級(jí)在每年的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中成績(jī)都居前三名。在20xx20xx學(xué)年、20xx20xx學(xué)年度被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)教師，在20xx年、20xx年年度考核中被市人事局評(píng)定為優(yōu)秀等次。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：博采眾長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，觀(guān)念的更新，感于責(zé)任的重大，我不僅鉆研自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且我積極參加學(xué)歷培訓(xùn)，在2xxx年取得了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷。平時(shí)工作中，虛心向其他專(zhuān)業(yè)老師請(qǐng)教，把自己的學(xué)問(wèn)做寬做深。在坐班期間，我堅(jiān)持每年寫(xiě)10000字的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;同時(shí)積極的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)，爭(zhēng)做新世紀(jì)的人才。

工作三年來(lái)，覺(jué)得每天上班是一件快樂(lè)的事，我想，這不是每個(gè)人都能有的。在集體辦公室里辦公，與諸多同事相處，從他們身上學(xué)習(xí)到很多向上的東西：備課時(shí)集思廣益互相提醒，上課時(shí)盡心盡力力求完美，學(xué)生考試成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是怨天尤人推卸責(zé)任，而是能反思自我，從自身的教學(xué)工作中查找原因，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。他們的這種清新純樸扎實(shí)的工作態(tài)度深深感染了我。能在一個(gè)積極向上的環(huán)境中工作，人與人之間能坦誠(chéng)相待，互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)在是一件快樂(lè)的事。

通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)上也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在20xx年第七屆全國(guó)語(yǔ)文教師四項(xiàng)全能競(jìng)賽活動(dòng)中，我撰寫(xiě)的教學(xué)論文《如何解決小學(xué)生注意力分散的問(wèn)題》被評(píng)為一等獎(jiǎng)。在20xx20xx年度中國(guó)中學(xué)生作文大賽暨湖北省中小學(xué)生作文大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。在中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心和中小學(xué)生電腦報(bào)社共同舉辦的中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀論文及教案評(píng)選活動(dòng)中，我撰寫(xiě)的教案《伯牙絕弦》榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年市教育科學(xué)研究院組織的優(yōu)秀論文、教案評(píng)選活動(dòng)中，我撰寫(xiě)的教案《跨越百年的美麗》榮獲一等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的論文《淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益》榮獲二等獎(jiǎng)。

四、存在的問(wèn)題與不足

在這三年的高年段的教學(xué)中，無(wú)論是知識(shí)的儲(chǔ)備還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不及老教師，因此在教育教學(xué)中也存在著問(wèn)題與不足：

在教學(xué)中，過(guò)高的要求學(xué)生，但自己對(duì)課堂的把握，師生的互動(dòng)等掌控的不夠好，在班級(jí)管理中，經(jīng)驗(yàn)不足，方法不夠靈活多樣。當(dāng)然在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加努力，克服問(wèn)題與不足，使自己僅快的成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

教師三年工作總結(jié)【二】

轉(zhuǎn)眼間，我大學(xué)畢業(yè)參加工作已三年的時(shí)間了。三年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在三年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對(duì)三年工作的總結(jié)。

一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我積極參加學(xué)校團(tuán)?；顒?dòng)，閱讀《中國(guó)共青團(tuán)》等黨刊團(tuán)刊。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。作為一名大專(zhuān)的英語(yǔ)教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了penfriends in America，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

三、在班主任工作上，關(guān)心學(xué)生，真情投入

回顧過(guò)去半學(xué)期的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是啊們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和系部主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周?chē)略?xún)問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類(lèi)的書(shū)籍等等，但實(shí)際上紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀(guān)察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專(zhuān)業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的工作指南可以概括為以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其執(zhí)行策略是防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣

四、存在問(wèn)題以及努力方向

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還有欠缺，需要更加努力的學(xué)習(xí)和更多的實(shí)踐。

針對(duì)自己存在的著一系列不足，我更深刻認(rèn)識(shí)到教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。我今后要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做 到課課清、段段清。

第8篇：大學(xué)班主任工作論文范文

論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任？本文總結(jié)筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了以“六心”為中心，開(kāi)展德育工作，培育人才，在實(shí)踐中收到良好的效果。

班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，人學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無(wú)心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲，而學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對(duì)中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？通過(guò)新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗(yàn)。

一、以身作則，無(wú)私忘我—責(zé)任心

責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說(shuō)，包括三個(gè)方面：

1、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守

中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步，而所面對(duì)的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中職班主任每個(gè)月還是只有一點(diǎn)微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時(shí)難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實(shí)，必須樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己；像犁樺，為播撒種子而磨損自己；要能為人梯，讓學(xué)生不斷攀升；甘做公仆，為中職教育奉獻(xiàn)心血。

2、為人師表，以旁作則

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！敝新殞W(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。對(duì)于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會(huì)評(píng)頭品足，觀(guān)察人微?！盁o(wú)德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過(guò)言傳”。要求學(xué)生做到的，班主任白己首先必須做到，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學(xué)生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

二、直面困難，相信自己—信心

“信心是成功的一半”。無(wú)論什么事情要取得成功，都必須先樹(shù)立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生最大的問(wèn)題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立自信。有了信心，沒(méi)有辦法會(huì)主動(dòng)找辦法；沒(méi)有信心，遇到問(wèn)題會(huì)使問(wèn)題更成問(wèn)題。班主任首先應(yīng)自己樹(shù)立信心：要堅(jiān)信自己能成為一個(gè)好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領(lǐng)激活這個(gè)班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹(shù)立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時(shí)不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹(shù)立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明，只有教師對(duì)學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿(mǎn)信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，被期待的學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀(guān)，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹(shù)立了信心，才能幫助其他老師以及家長(zhǎng)樹(shù)立對(duì)中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

記得剛到中職學(xué)校時(shí)，我就曾經(jīng)有過(guò)一段缺乏自信的時(shí)期。當(dāng)時(shí)自己年紀(jì)小，比學(xué)生大不了幾歲，沒(méi)有什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而班上可以說(shuō)有太多的“野馬”，有時(shí)我在臺(tái)上大聲講，他們?cè)谂_(tái)下小聲唱“對(duì)臺(tái)戲”：安排他們做清潔，要么說(shuō)“我們是來(lái)上學(xué)的，不是來(lái)干活的?！币凑f(shuō)“從來(lái)沒(méi)做過(guò)，在家都是爸媽做”；叫他們交作業(yè)，要么說(shuō)“初中就沒(méi)交過(guò)作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時(shí)打架鬧事……第一學(xué)期流動(dòng)紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過(guò)退縮，想得過(guò)且過(guò)，但我最終選擇了主動(dòng)出擊。我相信一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我暗下決心，我一定要走進(jìn)他們，改善和他們的關(guān)系！我相信我一定能行！我對(duì)自己有信心，我對(duì)學(xué)生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過(guò)我們共同努力，一定會(huì)讓班級(jí)工作走上正軌的。后來(lái)的事實(shí)證明，我的努力沒(méi)有白費(fèi)。那無(wú)數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學(xué)年下來(lái)，我班工作樣樣在前。而我和學(xué)生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。

三、以愛(ài)攻心，春風(fēng)化雨—愛(ài)心

感人心者，莫過(guò)于情?！皫熣叽饶感摹?，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個(gè)學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠(yuǎn)離家人，來(lái)到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護(hù)、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠(chéng)的情感去關(guān)愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)“親其師，信其道”。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，應(yīng)該既有長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，又有朋友般的和諧。具體地說(shuō)，必須努力做到：教育學(xué)生時(shí)做老師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班集體活動(dòng)時(shí)做朋友，用一顆火熱、真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖他們的心靈。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿(mǎn)真誠(chéng)感激的深深鞠躬；氣溫驟降感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡；課余時(shí)，與學(xué)生一起評(píng)論時(shí)事高談闊論或羅納爾多或姚明……當(dāng)班主任把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得你跟他們疏遠(yuǎn)嗎？

四、察言觀(guān)色，細(xì)致入微—細(xì)心

中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強(qiáng)，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀(guān)色、處事細(xì)心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；就能全面分析和正確處理問(wèn)題，提高工作效率。

班主任工作要細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷握”。如通過(guò)人學(xué)登記表初步了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長(zhǎng)和其他熟悉的人詢(xún)問(wèn)、了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛(ài)好和興趣等。也可以利用業(yè)余時(shí)間深人學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真填寫(xiě)班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況：如某某屬特殊家庭，需要多關(guān)心、幫助；某某比較偏執(zhí)，遇到問(wèn)題容易“想不開(kāi)”，需要多加開(kāi)導(dǎo)等等。

仔細(xì)、全面掌握班級(jí)每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)會(huì)輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)相當(dāng)貪玩，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，喜歡穿奇裝異服，對(duì)老師的教導(dǎo)往往這耳朵進(jìn)，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過(guò)多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔(dān)任文娛委員，并暗示了我對(duì)她的信任。結(jié)果她工作很負(fù)責(zé)，所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動(dòng)中獲得好成績(jī)。同時(shí)她學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。后來(lái)她在周記中告訴我：老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認(rèn)為自己可能就這樣混下去了，沒(méi)想到您這么相信我，還讓我當(dāng)班干部，是您幫我找回了信心，我決不會(huì)讓您失望的……

五、一視同仁，公正平等—公平心

俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)中都有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。班主任如果過(guò)于寵愛(ài)優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進(jìn)生，而后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過(guò)去表現(xiàn)怎樣，父母是誰(shuí)，家庭境況怎樣，都要公平地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。

1、寬容后進(jìn)生

后進(jìn)生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進(jìn)取，很多不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對(duì)所謂的后進(jìn)生，班主任要用熱情和愛(ài)心去感化他們，對(duì)他們不能放棄，不能過(guò)于苛責(zé)，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會(huì)沿著師長(zhǎng)的期望發(fā)展。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！敝新毎嘀魅螒?yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)：沒(méi)有絕對(duì)的后進(jìn)生，只有教不好學(xué)生的老師。因此，班主任首先要了解后進(jìn)生不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育；其次是要及時(shí)解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題，以免事態(tài)惡化；再次是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，以增強(qiáng)他們要求進(jìn)步的欲望；最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們改邪歸正的信心、勇氣和力量。

2、關(guān)注中等生

其實(shí)班主任工作中最容易忽視的不是后進(jìn)生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對(duì)中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實(shí)上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實(shí)是給了他們可乘之機(jī)：上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對(duì)所有學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細(xì)致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)把握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

六、精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)—耐心

林子大了，什么鳥(niǎo)都有。不管什么學(xué)校，什么班級(jí)，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會(huì)禍及整個(gè)班級(jí)，也影響他的‘生；如果鍥而不舍，頑石也能變成金。

第9篇：大學(xué)班主任工作論文范文

論文摘要:本文根據(jù)自己多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn),把班主任工作上升到一定理論高度進(jìn)行總結(jié),概括出做好班級(jí)工作班主任應(yīng)具備的幾種意識(shí),并對(duì)這幾種意識(shí)進(jìn)行了分析性的闡釋。

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞,既是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基層集體。只有把一個(gè)班的學(xué)生很好地組織起來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),才能使這個(gè)班的學(xué)生在德智體諸方面得到全面發(fā)展。而班主任就是為建立、鞏固和發(fā)展班集體而設(shè)立的專(zhuān)職教師,學(xué)校的經(jīng)常性德育工作和制定的德育目標(biāo),主要是通過(guò)班主任進(jìn)行和落實(shí)的,因此,班主任在學(xué)校教育工作中具有重要作用,要發(fā)揮好這個(gè)作用,這就要求我們每位班主任應(yīng)樹(shù)立以下幾種意識(shí)。

一、師表意識(shí)

班主任居于師生關(guān)系的主導(dǎo)方面,班主任工作是一種以人格來(lái)培養(yǎng)人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。因此,班主任的言行舉止無(wú)不帶有影響性和教育性。人們常說(shuō)班主任是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是班主任的影子,充分表明了班主任的師表作用。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則,以美好的師德和人格力量教育影響學(xué)生,將道德說(shuō)教用自身的行為示范給學(xué)生,正人先正己,“身教重于言教”,身教與言教相互滲透,這樣才能增強(qiáng)教育的感染力和說(shuō)服力。在學(xué)生心目中,班主任首先應(yīng)該是學(xué)者形象,感到可敬。一個(gè)班主任博學(xué)多才,就自然為學(xué)生所敬佩和信服,也為自己的教育工作提供了左右逢源,如魚(yú)得水的優(yōu)勢(shì)。班主任應(yīng)是長(zhǎng)者的形象,讓學(xué)生感到可親。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,班主任應(yīng)像長(zhǎng)者一樣,把學(xué)生當(dāng)作自己的子女來(lái)關(guān)心、體貼和愛(ài)護(hù)。平等是愛(ài)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生要一視同仁切不可厚此薄彼,特別不能歧視后進(jìn)生,相反要給他們更多友愛(ài)?！皼](méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”?！皭?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。”這是每位班主任熟知的道理。站在講臺(tái)上我們永遠(yuǎn)不要忘記,我們是以自己人格作為手段從事教育的,我們應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大寫(xiě)的人,是個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離低級(jí)趣味的人,是照射在教室里的一束燦爛陽(yáng)光。班主任還應(yīng)是朋友形象,讓學(xué)生感到可信。班主任要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,了解學(xué)生,與學(xué)生交朋友,盡量多參加學(xué)生的一些活動(dòng),從而消除學(xué)生對(duì)班主任的戒備心理,更好地掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。班主任贏得學(xué)生的信任與尊重,班主任工作就會(huì)得到同學(xué)們的支持和配合,使班主任工作做得更好。

二、管理和服務(wù)意識(shí)

班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師,組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)班級(jí)的整體面貌如何是衡量班主任工作水平高低和成績(jī)大小的主要標(biāo)志。班主任怎樣把一個(gè)松散的班群體發(fā)展為班集體,有一個(gè)組織、培養(yǎng)和提高的過(guò)程,需要做大量深入細(xì)致的工作。建立班集體不僅是班級(jí)授課制的需要,也是教育的需要,可通過(guò)集體教育集體,集體教育個(gè)人。這是因?yàn)?班集體是教育的對(duì)象,它一經(jīng)形成,便又成為教育的主體,有著巨大的教育力量。一個(gè)良好的班集體,不僅能向集體提出奮斗目標(biāo),有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心,有嚴(yán)格的組織和很強(qiáng)的集體輿論,還有融洽的師生、同學(xué)之間的關(guān)系和積極向上的心理氛圍。這樣必然使學(xué)生的心靈受到積極影響和熏陶,對(duì)他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力,所以,良好的班集體是一種巨大的教育力量,它能緊密配合班主任工作,積極促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)管理中要注重學(xué)生的主體性,發(fā)揮民主,傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議,要避免“一言堂”和“長(zhǎng)”作風(fēng),確立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念。要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與管理的積極性,充分發(fā)揮班干部管理的動(dòng)性和班級(jí)管理中的核心作用。教育班干部要有奉獻(xiàn)精神,樹(shù)立服務(wù)意識(shí),從而形成正確的管理意識(shí)

三、協(xié)調(diào)意識(shí)

在班級(jí)管理中,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,也是班主任的職責(zé)之一。班主任是連接學(xué)校各方面關(guān)系的梁和紐帶,教育成果也具有集體性的特點(diǎn),因此,班主任要善于協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,促進(jìn)形成教育的力,給班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松、健康和諧的環(huán)境,這是十分重要的。首先要處理好班主任學(xué)生的關(guān)系。如果一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生,則班主任與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是40+1的關(guān)系,而不是40∶1關(guān)系,班主任應(yīng)將自己置身在班集體之中,成為集體中的一員,與學(xué)生平等相處,經(jīng)常找學(xué)生談心,增與學(xué)生的溝通。二是處理好班干部與學(xué)生的關(guān)系。教給班干部管理的方法,教育班干部樹(shù)立為同學(xué)務(wù)的公仆意識(shí),在同學(xué)中起表率作用,主動(dòng)熱情地關(guān)心幫助同學(xué)。三是處理好同學(xué)之間的關(guān)系。教育生以尊重人,關(guān)心人,幫助人,體貼人的態(tài)度來(lái)培育友誼,敢于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),在互相了解的基上相互理解,使班內(nèi)保持一種友愛(ài)互助,共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。四是協(xié)調(diào)好本班學(xué)生與各科任課老師關(guān)系。班主任一方面要經(jīng)常主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映,爭(zhēng)取得到他們的支持配合;另一方面要教育學(xué)生尊重科任老師,指導(dǎo)學(xué)生積極配合教師的教學(xué)。對(duì)教中的意見(jiàn)和建議,班主任應(yīng)通過(guò)分析,將合理意見(jiàn)通過(guò)合理方式反饋給有關(guān)科任老師,并積極協(xié)助任教師改進(jìn)教學(xué)方法。而不應(yīng)在下面隨便議論,而影響師生關(guān)系。五是協(xié)調(diào)好平行班之間的師生關(guān)系六是要協(xié)調(diào)好同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)、其他部門(mén)之間的關(guān)系。班級(jí)管理與學(xué)校管理目標(biāo)是一致的,但果缺乏整體和全局觀(guān)念,或不進(jìn)行經(jīng)常的必要的溝通聯(lián)系,也容易產(chǎn)生分歧。只有與學(xué)校管理部門(mén)的體要求保持高度的一致性,才能卓有成效地做好班級(jí)管理工作

四、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)生正確的指導(dǎo)思想,飽滿(mǎn)的熱情和強(qiáng)烈的參與競(jìng)爭(zhēng)識(shí),在很大程度上取決于班主任個(gè)人素質(zhì)的影響。如果班主任安于現(xiàn)狀,缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),班級(jí)作就會(huì)平平淡淡。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步的動(dòng)力,只有互相競(jìng)爭(zhēng),才能使先進(jìn)者不固步自封,后進(jìn)者不安理得,才能形成奮發(fā)向上,開(kāi)拓進(jìn)取的良好氛圍,更要重視活動(dòng)的過(guò)程,參與本身就是一種學(xué)習(xí)、鍛的過(guò)程,即使一些活動(dòng)沒(méi)有取得成功,也培養(yǎng)了學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì),懂得應(yīng)付失敗,并從挫折和敗中也有所得。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,發(fā)揮內(nèi)在潛力,但在競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)問(wèn)題上,班任應(yīng)正確地引導(dǎo)和把握。因?yàn)檫^(guò)度的強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng),容易削弱同學(xué)之間的互助和合作,影響同學(xué)之間的人關(guān)系,因此,教育學(xué)生除了學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之外,更重要的是要學(xué)會(huì)合作。

五、科研和創(chuàng)新意識(shí)

班級(jí)教育是個(gè)豐富的、活躍的、動(dòng)態(tài)的科學(xué)領(lǐng)域,許多教育規(guī)律尚未揭示出來(lái)。針對(duì)當(dāng)前生源差實(shí)際,我們要面對(duì)新情況,探究新問(wèn)題。每一位班主任在班級(jí)工作中都遇到各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)就是進(jìn)行科研的基礎(chǔ)。德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,都源于對(duì)學(xué)生的研究。我們應(yīng)真學(xué)習(xí)教育理論,善于觀(guān)察、思考和總結(jié),發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的需要點(diǎn)、閃光點(diǎn)和薄弱點(diǎn),創(chuàng)造新的教育式和教育方法,讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,自我評(píng)價(jià),從而避免工作的盲性、一般化和簡(jiǎn)單化。

參考文獻(xiàn):

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談.漓江出版社.