茶藝培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：茶藝培訓(xùn)范文
（一）培訓(xùn)時(shí)間差異性的培訓(xùn)
第一，時(shí)間的周期性。在企業(yè)的培訓(xùn)中，一般包括短期培訓(xùn)和長期開發(fā)。因此，這里要注意處理好這兩種情況的差異。對于短期培訓(xùn)而言，大多是側(cè)重于近期目標(biāo)，比如崗位適應(yīng)性培訓(xùn)；對于長期開發(fā)培訓(xùn)來講，一般都是側(cè)重提高管理人員的創(chuàng)造思維等方面的素質(zhì)。第二，時(shí)間的靈活性。從企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)來看，可以將其培訓(xùn)分為全脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)等，因此，企業(yè)在培訓(xùn)的時(shí)候，可以根據(jù)不同的培訓(xùn)靈活安排時(shí)間，采取差異性的培訓(xùn)。比如對于全脫產(chǎn)培訓(xùn)來說，它屬于一種系統(tǒng)培訓(xùn)，一般采取的是到高等院校進(jìn)修或者其他方式來進(jìn)行培訓(xùn)；對于半脫產(chǎn)培訓(xùn)來說，則充分利用利用員工的閑暇時(shí)間，對員工采取知識與技能等方面的灌輸方式進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)在比較多的有“每周一課”、“班中課”等方式。
（二）培訓(xùn)對象差異性的培訓(xùn)
在企業(yè)的培訓(xùn)中，說到底是對人的培訓(xùn)，而接受培訓(xùn)的對象在年齡、專業(yè)、興趣愛好、接受能力等方面都存在較大的差異。因此，企業(yè)在實(shí)施教育培訓(xùn)中，必須要有針對性。這里從經(jīng)營管理人員培訓(xùn)、普通人員培訓(xùn)以及專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)三個(gè)方面的內(nèi)容來講差異化培訓(xùn)的措施。第一，經(jīng)營管理人員的培訓(xùn)。經(jīng)營管理人員屬于企業(yè)的管理層，他們能力的高低一定程度上影響企業(yè)后期的發(fā)展。對于他們的培訓(xùn)，除了知識技能方面的培訓(xùn)外，還需要加強(qiáng)其他內(nèi)容的培訓(xùn)，比如理想、價(jià)值觀、信念等。企業(yè)的一些高層管理人員來講，特別要加強(qiáng)思想技能上的培訓(xùn)，因?yàn)楣芾砣藛T在企業(yè)中一般都要做相關(guān)的決策，他們判斷能力的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展，因此，必須要加強(qiáng)他們決策能力方面的培訓(xùn)。第二，普通員工的培訓(xùn)。對于企業(yè)普通員工的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中注意提高他們的素質(zhì)，充分利用企業(yè)內(nèi)部的力量，有效提高普通員工的素質(zhì)。企業(yè)可以采取兩種培訓(xùn)方法，一種是系統(tǒng)性培訓(xùn)，另外一種是崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，從而通過相關(guān)的技能鑒定來進(jìn)一步提升員工的素質(zhì)。第三，專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。對于這部分員工的培訓(xùn)，企業(yè)可以采取以下三種方法：其一，安排他們到相關(guān)單位去學(xué)習(xí)；其二，邀請相關(guān)的專家到企業(yè)培訓(xùn)；其三，企業(yè)內(nèi)部成立相應(yīng)的技術(shù)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)技術(shù)人員的知識共享。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容差異性的培訓(xùn)
在現(xiàn)代化的企業(yè)培訓(xùn)中，必須還要采取差異性的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。主要有三個(gè)方面。第一，知識培訓(xùn)的差異性。比如對于企業(yè)普通員工來講，其培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是關(guān)于本職工作所必備的知識；對于企業(yè)的管理人員來講，其培訓(xùn)的知識應(yīng)該是如何處理問題，讓其了解其所管理的知識。第二，技能培訓(xùn)的差異性。比如對于企業(yè)新員工來講，其技能是關(guān)于崗位輪換、導(dǎo)師帶徒方面的培訓(xùn)；對于普通員工來說，培訓(xùn)的技能是關(guān)于專業(yè)技術(shù)方面；對于管理人員來講，其培訓(xùn)的內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)技能培訓(xùn)。第三，態(tài)度培訓(xùn)的差異性。在企業(yè)的培訓(xùn)中，改變培訓(xùn)對象態(tài)度的方法一般有角色扮演法、戶外拓展訓(xùn)練法以及行為模仿法等，從而不斷增強(qiáng)企業(yè)員工的合作精神。
（四）培訓(xùn)形式差異性的培訓(xùn)
在企業(yè)的培訓(xùn)中，不應(yīng)該只追求某一種模式，而是要根據(jù)實(shí)際需要，采取差異化的培訓(xùn)形式，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性。第一，課堂授課式的培訓(xùn)，這種方法一般比較適用系統(tǒng)性的知識培訓(xùn)。第二，案例分析式的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)具有良好的直觀性。比如企業(yè)在培訓(xùn)員工的安全意識時(shí)，結(jié)合本企業(yè)發(fā)生的安全事故，仔細(xì)分析事故的原因、經(jīng)過，從而提高員工的安全防范意識。第三，試聽教學(xué)式的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式一般適用于培訓(xùn)員工的溝通技能、客戶服務(wù)技能以及面談技能等，采用視頻學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
二、結(jié)束語
第2篇：茶藝培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)普查；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級；業(yè)務(wù)培訓(xùn)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 074
[中圖分類號] F207 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0133- 02
2013年開展了第三次全國經(jīng)濟(jì)普查。這是我國步入全面建成小康社會(huì)決定性階段進(jìn)行的一次重大國情國力調(diào)查。此次普查對于更好地把握改革發(fā)展全局，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，做好穩(wěn)增長、防通脹、控風(fēng)險(xiǎn)工作，解決各種深層次矛盾和問題，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量、效益和水平具有重要意義。
從以往普查的經(jīng)驗(yàn)可以看出，想要高質(zhì)量地完成經(jīng)濟(jì)普查，必須建立一支熱愛普查事業(yè)、掌握業(yè)務(wù)知識、善于運(yùn)用普查技巧、高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的普查隊(duì)伍，而要建立這樣一支隊(duì)伍，關(guān)鍵就是要做好普查員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。筆者參與了浙江省省、市、縣三級組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并全程組織開展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此從面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)普查員的角度出發(fā)，談?wù)勅绾巫龊媒?jīng)濟(jì)普查鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級業(yè)務(wù)培訓(xùn)，希望能對今后的普查工作有所啟示。
1 第三次全國經(jīng)濟(jì)普查的新特點(diǎn)
與前兩次經(jīng)濟(jì)普查相比，第三次經(jīng)濟(jì)普查在普查的手段、普查的技術(shù)要求、普查員的選擇、普查的工作量等都發(fā)生了較大的變化。
（1）創(chuàng)新普查手段。和以往傳統(tǒng)的手工繪制地圖不同，此次采用電子地圖劃分普查小區(qū)；填報(bào)普查資料也由紙質(zhì)報(bào)表改為手持電子設(shè)備PDA進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、審核、上報(bào)、傳輸?shù)裙ぷ鳌?/p>
（2）普查技術(shù)要求更強(qiáng)。普查時(shí)，需要使用PDA設(shè)備，進(jìn)行GPS定位，拍攝建筑物，錄入地址，然后對企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行填報(bào)，最后還要拍攝營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證、臺(tái)賬等資料。
（3）對普查員的要求更高。電子數(shù)據(jù)采集設(shè)備PDA作為高科技產(chǎn)品，需要普查員熟練掌握其操作方法，因此普查員不但要地方熟悉、業(yè)務(wù)精通，還需要有一定的計(jì)算機(jī)操作技能。
（4）普查范圍更廣、普查對象增多。為保證基本單位不重不漏，采取“地毯式”的核實(shí)方法，涉及對象包括第一產(chǎn)業(yè)的法人單位和產(chǎn)業(yè)單位，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的全部法人單位、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位和個(gè)體經(jīng)營戶。
2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級普查業(yè)務(wù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
省、市、縣組織的普查培訓(xùn)面向的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的極個(gè)別的業(yè)務(wù)骨干，他們一般文化程度高，接收能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)比較豐富。因此，省、市、縣在設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，往往從頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，全面、系統(tǒng)地編排普查方案和培訓(xùn)課程。從宏觀角度，講解組織普查的工作精神、整體思路、基本原則、設(shè)計(jì)原理等等；從微觀角度，講授調(diào)查方法、詢問技巧、專業(yè)知識，詳細(xì)講解各種報(bào)表和各個(gè)指標(biāo)；并且預(yù)先強(qiáng)調(diào)各種碰到的復(fù)雜情況和特殊問題。
這種全方位的培訓(xùn)設(shè)計(jì)，讓業(yè)務(wù)骨干從本質(zhì)上了解如何做經(jīng)濟(jì)普查，系統(tǒng)地掌握各種業(yè)務(wù)知識，以及普查所能遇到的大部分問題和解決的方法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級在培訓(xùn)工作上是最基層的一級，存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)自身的影響因素：
（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金有限，培訓(xùn)硬件條件差、時(shí)間短。水頭鎮(zhèn)有三百多人普查員和指導(dǎo)員，分兩場在容納量為170人的會(huì)場里進(jìn)行培訓(xùn)。由于部分地區(qū)路途遠(yuǎn)，交通不便，且沒有安排吃飯和住宿，就只能把課程壓縮到半天時(shí)間里。
（2）普查人員素質(zhì)參差不齊，接收能力有限。水頭鎮(zhèn)地理位置偏山區(qū)，招聘到的普查員本身業(yè)務(wù)水平較低，年齡結(jié)構(gòu)偏高，文化程度偏低，素質(zhì)參差不齊，對于復(fù)雜的報(bào)表和較深的內(nèi)容接收能力有限。
（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)碰到的特殊情況不多，沒有必要講解非重點(diǎn)內(nèi)容。整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所能碰到的特殊情況往往不多，而每個(gè)普查員只有負(fù)責(zé)一兩百個(gè)普查個(gè)數(shù)，所能碰到的特殊情況就更少了。
因此在有限的時(shí)間里，沿用省、市、縣的培訓(xùn)方式，大篇幅地強(qiáng)調(diào)非重點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容和一些特殊性的難點(diǎn)問題，顯然是不合適的。
3 做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級普查工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的建議
針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級存在的特殊性，為做好此次經(jīng)濟(jì)普查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普查工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提出了以下幾點(diǎn)建議。
3.1 做好“兩員”的選聘工作
普查員、普查指導(dǎo)員作為第一手資料采集人員，是保證普查質(zhì)量的第一道關(guān)口。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況，從基本要求和來源選擇上選調(diào)普查隊(duì)伍。
在基本要求上，重點(diǎn)考慮工作態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，有吃苦精神；文化程度高，經(jīng)過短期培訓(xùn)能夠理解和掌握普查表的填報(bào)要求；年紀(jì)較輕，具有計(jì)算機(jī)操作技能；從事會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)工作，熟悉統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)知識；熟悉普查區(qū)的情況，對本村及村民較熟悉，有一定的威望和感召力；參加過以往經(jīng)濟(jì)普查或其他普查工作，有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)等等。
在來源選擇上，重點(diǎn)考慮村干部，報(bào)賬員，村（居）民小組長，大學(xué)生村官，參加過以往經(jīng)濟(jì)普查或其他普查工作的人員，參與農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、糧食監(jiān)測等統(tǒng)計(jì)工作的人員，從事過企業(yè)會(huì)計(jì)工作的人員，社會(huì)上的大學(xué)生等等。
3.2 抓好兩個(gè)主要培訓(xùn)及其側(cè)重點(diǎn)
（1）規(guī)范單位基礎(chǔ)信息的培訓(xùn)。這項(xiàng)工作是為確保正式普查時(shí)，普查對象不重不漏的一項(xiàng)必不可少的工作。普查人員重點(diǎn)理解如何界定單位類型，以及報(bào)表填寫的方法和指標(biāo)解釋，入戶調(diào)查的詢問技巧等。
（2）正式普查及普查設(shè)備PDA操作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。PDA是第三次經(jīng)濟(jì)普查的重要工具，準(zhǔn)確使用此設(shè)備是此次普查的關(guān)鍵。普查員需要認(rèn)識PDA，掌握基本常用操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)終端管理和PDA數(shù)據(jù)兩個(gè)軟件的功能及其使用方法，掌握正式入戶登記的操作步驟和具體的報(bào)表內(nèi)容等。
3.3 做好培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)和要求
（1）培訓(xùn)教員要精通普查的各種業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)骨干作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表參加省、市、縣組織的培訓(xùn)要承擔(dān)起培訓(xùn)教員的角色，要認(rèn)真學(xué)習(xí)普查業(yè)務(wù)知識，理解制度上的規(guī)定和口徑上的統(tǒng)一；做培訓(xùn)時(shí)，要明確培訓(xùn)的目的和要求，掌握培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并考慮培訓(xùn)的方法和技巧。
（2）精挑細(xì)選，合理安排，突出重點(diǎn)。根據(jù)培訓(xùn)課件和培訓(xùn)筆記，有目標(biāo)、有要求地甄別和挑選出最基本、最主要的培訓(xùn)內(nèi)容；選擇適宜的培訓(xùn)長度，合理編排順序，注重內(nèi)容的實(shí)用性，簡化理論性材料，使課程結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
（3）創(chuàng)新思維，講究方法，提高培訓(xùn)效果。電腦投影儀和文字資料相結(jié)合，直觀呈現(xiàn)出培訓(xùn)的內(nèi)容，在紙質(zhì)資料上標(biāo)記說明，讓普查員無需作筆記就能夠理解清楚。另外，除了把培訓(xùn)的文檔材料放在QQ群進(jìn)行共享之外，還可以利用電腦制作培訓(xùn)錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓普查員進(jìn)行下載，回放學(xué)習(xí)。
（4）現(xiàn)場指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，解決突發(fā)問題。在正式進(jìn)場普查時(shí)，要組織普查辦的工作人員進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，解決萬事開頭難問題，確保每一位普查員都能夠獨(dú)立地、準(zhǔn)確地完成單位錄入工作；及時(shí)解決現(xiàn)場的突發(fā)問題，對無法當(dāng)場解答的，應(yīng)做好筆記與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通尋求解答；另外還應(yīng)當(dāng)把反饋的問題和解決方法整理成文檔分享給其他普查員。
3.4 提高企業(yè)填報(bào)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量
為了避免經(jīng)濟(jì)普查流于形式，除了確保普查單位不重不漏之外，還要注重經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。因此，可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員分專業(yè)指導(dǎo)如何根據(jù)從業(yè)人數(shù)、水電的使用量、經(jīng)營面積、稅收等非敏感數(shù)據(jù)來判斷企業(yè)上報(bào)的產(chǎn)值是否嚴(yán)重失實(shí)，讓普查員心中有數(shù)，在普查時(shí)把握一定的合理區(qū)間。
3.5 發(fā)揮普查辦公室人員的重要作用
普查辦公室工作人員不僅要指導(dǎo)和幫助普查員，還要完成辦公室內(nèi)部的各項(xiàng)工作。首先，做好人員分工，分片區(qū)對接，指導(dǎo)和幫助各自片區(qū)的普查員。其次，辦公室內(nèi)部的工作，例如編寫行業(yè)代碼，普查單位錄入，修改系統(tǒng)里的錯(cuò)誤，核實(shí)上級反饋的信息，整理紙質(zhì)材料等要團(tuán)結(jié)合作、統(tǒng)一方法、保質(zhì)保量。另外，要不定期開展培訓(xùn)工作和討論會(huì)議，充分發(fā)揮他們的作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級業(yè)務(wù)培訓(xùn)直接面對基層普查人員，貫穿于經(jīng)濟(jì)普查從開始到結(jié)束的整個(gè)過程。每一階段的培訓(xùn)工作，是完成各個(gè)工作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。培訓(xùn)工作的好壞，關(guān)系著普查員的重視程度和業(yè)務(wù)能力，關(guān)系著企業(yè)的配合程度和報(bào)表填報(bào)的準(zhǔn)確性，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)普查的質(zhì)量和后續(xù)宏觀決策的指導(dǎo)意義。因此，要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作作為經(jīng)濟(jì)普查的重中之重，保證每一階段的培訓(xùn)質(zhì)量，從而保證經(jīng)濟(jì)普查的質(zhì)量。
主要參考文獻(xiàn)
第3篇：茶藝培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)班組；差異化培訓(xùn)；原因；效果
中圖分類號：C29文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一 差異化培訓(xùn)的內(nèi)涵
所謂差異化培訓(xùn)，就是根據(jù)企業(yè)規(guī)模、發(fā)展階段、行業(yè)特點(diǎn)、人員特點(diǎn)和課程性質(zhì)，采取有差別的培訓(xùn)組織和管理方式，使得培訓(xùn)的投入更有針對性和效率，從而產(chǎn)生更高的回報(bào)。然而，個(gè)別企業(yè)正迷失在一個(gè)又一個(gè)培訓(xùn)的陷阱中：不知道為誰培訓(xùn)，不知道培訓(xùn)誰，不知道為什么培訓(xùn)，不知道培訓(xùn)什么。
二 企業(yè)開展“差異化”培訓(xùn)的原因分析
1.企業(yè)公司發(fā)展與現(xiàn)有人力資源的矛盾日益顯現(xiàn)。一方面，電網(wǎng)高速發(fā)展需要大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，而另一方面，人員數(shù)量卻要求保持負(fù)增長。不增數(shù)量就只能提高質(zhì)量，我們唯有盤活人力資源存量資產(chǎn)，挖掘現(xiàn)有人力資源潛力，大力培養(yǎng)、開發(fā)企業(yè)急需的緊缺人才。
2.新設(shè)備新技術(shù)的應(yīng)用對培訓(xùn)提出了更高的要求，舊的培訓(xùn)方式滿足不了需求。隨著各級領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作的重視，各項(xiàng)管理工作信息化、標(biāo)準(zhǔn)化程度的提升,以及生產(chǎn)經(jīng)營工作新技術(shù)的應(yīng)用都對培訓(xùn)提出了更高的要求，對培訓(xùn)效果有了更高的期待。近年來，培訓(xùn)內(nèi)容從重理論到重技能，課堂從教室到現(xiàn)場，培訓(xùn)經(jīng)歷了重大的轉(zhuǎn)變。不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量是培訓(xùn)管理的永恒主題。
3.針對以往的培訓(xùn)缺乏針對性、個(gè)性化，培訓(xùn)效果投入大產(chǎn)出小的問題，培訓(xùn)管理不斷進(jìn)行探索，培訓(xùn)工作進(jìn)入到新的階段。一是培訓(xùn)內(nèi)容從基本知識向能力提升的轉(zhuǎn)變，二是培訓(xùn)形式從普及培訓(xùn)向個(gè)體差異的轉(zhuǎn)變，三是培訓(xùn)要求從全員提升向全員提升與高精尖人才培養(yǎng)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，成為培訓(xùn)工作的新課題
三 班組開展“差異化”培訓(xùn)應(yīng)解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題。
1.實(shí)施“差異化”培訓(xùn)要有專人負(fù)責(zé)。班組長應(yīng)為班組“差異化”培訓(xùn)第一責(zé)任人，班組長要站在對企業(yè)和員工負(fù)責(zé)的高度對待班組培訓(xùn)，要認(rèn)真開展“差異化”培訓(xùn)需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，針對班員制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，通過培訓(xùn)實(shí)施實(shí)現(xiàn)員工成長，班組工作業(yè)績提升，安全生產(chǎn)穩(wěn)定。業(yè)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為班組“差異化”培訓(xùn)第一責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，要對班組“差異化”培訓(xùn)開展情況進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查、考核。
2. 明確培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理。年初，班組長和員工個(gè)人要分別按照崗位要求，分析各自技能水平、工作行為、工作作風(fēng)等方面的差異，針對每個(gè)人提出擬提升技術(shù)職稱（技能等級）、擬提升能級、崗位要求的某個(gè)技能點(diǎn)等具體化的可行的目標(biāo)。3. 明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容要將國網(wǎng)公司職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范、現(xiàn)場培訓(xùn)競賽、職業(yè)技能鑒定、能級考試題庫等內(nèi)容相結(jié)合，要在現(xiàn)場培訓(xùn)過程中完成對競賽項(xiàng)目的演練，確保競賽項(xiàng)目人人過關(guān)。
3.建立有效的培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制。首先，將培訓(xùn)與班員的考核、能級評定、評優(yōu)評先、績效工資掛鉤，把是否經(jīng)過培訓(xùn)以及培訓(xùn)結(jié)果作為重要的參考條件，以增加班員參加培訓(xùn)的積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。其次要加強(qiáng)工作業(yè)績考核，通過對工作業(yè)績的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求促進(jìn)班員學(xué)技術(shù)鉆技術(shù)，形成積極向上的良好氛圍。
四 班組做好“差異化”培訓(xùn)的措施
1 首先結(jié)合實(shí)際工作要求，做好本專業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查，有針對性的做好培訓(xùn)計(jì)劃
做好需求調(diào)查工作，是班組差異化培訓(xùn)順利開展的重要前提。各個(gè)相關(guān)的部門要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，做好需求調(diào)查工作。需求調(diào)查是前提，充分做好培訓(xùn)計(jì)劃是保證，對于在班組差異化培訓(xùn)中涉及到的相關(guān)問題都要制定詳細(xì)的計(jì)劃，為培訓(xùn)工作順利展開提供保證。
2培訓(xùn)模式的多樣化
簽訂“師徒合同”、技術(shù)講座、技術(shù)問答、考問講解和技能示范、反事故演習(xí)，堅(jiān)持作業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)為主、集中培訓(xùn)為輔的方式，強(qiáng)調(diào)并充分發(fā)揮各運(yùn)行值以及個(gè)人的自我培訓(xùn)功能。堅(jiān)持以賽促訓(xùn)，培訓(xùn)和競賽并行，以爭先賽形式貫穿全年整個(gè)培訓(xùn)過程，用競賽來檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。
3 抓好書面培訓(xùn)模式，注重實(shí)效
書面作業(yè)雖然形式老套，但作為現(xiàn)場培訓(xùn)的一種補(bǔ)充，必不可少。
有的人認(rèn)為，每月一次的作業(yè)最好布置，從技術(shù)問答書上抄幾個(gè)題目讓大家做就可以了。有的人認(rèn)為書面作業(yè)培訓(xùn)過于古板、起不到應(yīng)有的作用，純粹屬于一種形式，而且易于造假。我認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，培訓(xùn)員要想抓好培訓(xùn)，必須開動(dòng)腦筋，“缺什么、補(bǔ)什么”，要注重信息收集。我采取的方法是：班員在哪些方面不懂，向我提出了問題，我便在下月的作業(yè)中以題目的形式布置出來，促使大家去查閱資料，或向相關(guān)專業(yè)人員請教，這樣知識就得到了更新。
4 開好每期安全活動(dòng)
我們每月開展四次安全活動(dòng)，每期安全活動(dòng)都要求有錄音、有互動(dòng)環(huán)節(jié)，每期安全活動(dòng)均有討論主題，要求結(jié)合自己實(shí)際工作談感想、談體會(huì)。特別是月初隊(duì)部安全例會(huì)，由隊(duì)長對上月安全工作進(jìn)行總結(jié)，指出班員不足之處，大家坐在一起交流學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)，提出自己在工作中碰到的問題，大家一起分析討論，讓大家少走彎路。通過這樣的交流會(huì)，既融洽了各值間的關(guān)系，又增加了班組的學(xué)習(xí)氣氛，也利于掌握班員的培訓(xùn)需求。每月一次事故預(yù)想是我們班組現(xiàn)場培訓(xùn)體系中的一個(gè)特色，在隊(duì)部安全例會(huì)上由培訓(xùn)員事先講清楚相關(guān)的知識點(diǎn)，比如說設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、接線等，然后再由大家一起分析、討論，如何進(jìn)行事故處理，大家積極性非常高，紛紛提出自己的想法和觀點(diǎn)，通過這種互動(dòng)性極強(qiáng)的現(xiàn)場培訓(xùn)，加深了對現(xiàn)場設(shè)備的了解和事故處理的能力。
5 利用多媒體培訓(xùn)，自拍自導(dǎo)自演教學(xué)片
與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，也是我們班組培訓(xùn)工作中的亮點(diǎn)，為了搞好現(xiàn)場培訓(xùn)，我們利用新設(shè)備投運(yùn)或設(shè)備檢修機(jī)會(huì)，進(jìn)行倒閘操作及反事故演習(xí)實(shí)戰(zhàn)演練，并全過程錄像，制作成多媒體課件，作為學(xué)習(xí)和討論的資料。
6將培訓(xùn)工作納入績效考核
各值根據(jù)培訓(xùn)員制定的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，有技術(shù)問答、現(xiàn)場考問、實(shí)操、演練、技能競賽、規(guī)程、規(guī)定學(xué)習(xí)、事故案例及通報(bào)學(xué)習(xí)等，缺少一項(xiàng)，我們將按績效考核制度進(jìn)行處罰。曾經(jīng)我們一位隊(duì)長因未按時(shí)完成培訓(xùn)項(xiàng)目受到了處罰。
五 “差異化”培訓(xùn)在班組中的效果體現(xiàn)
1．為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值
通過差異化培訓(xùn)，可以是每一位員工的整體素質(zhì)得到根本的提高，人力資本的價(jià)值能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，加強(qiáng)企業(yè)的競爭優(yōu)勢或核心能力，進(jìn)而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。
2 有利于培養(yǎng)大批優(yōu)勢核心員工
企業(yè)之間的競爭從根本上說是人才之間的競爭，通過“差異化”培訓(xùn)，可以培養(yǎng)高價(jià)值和高獨(dú)特性的人力資本，企業(yè)將其視為產(chǎn)生競爭優(yōu)勢的核心員工，從戰(zhàn)略上對其進(jìn)行內(nèi)部開發(fā)。企業(yè)應(yīng)加大投資力度，廣泛深入到培訓(xùn)員工中來開發(fā)特定于企業(yè)的獨(dú)特技能。如高科技企業(yè)的工程師，他們能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造重要的客戶價(jià)值。企業(yè)可以對這類員工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)員工獨(dú)特性技能的培養(yǎng)。為完成培訓(xùn)工作，企業(yè)還可以制定詳細(xì)的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，并監(jiān)督該規(guī)劃的實(shí)施，以鼓勵(lì)員工建立更有利于本企業(yè)而不是其他企業(yè)的個(gè)體化學(xué)習(xí)?？梢圆扇∫恍﹪鈴V泛采用的培訓(xùn)方法，如交叉培訓(xùn)，消除由于細(xì)致分工使員工對枯燥單一工作所產(chǎn)生的厭煩感。
3有利于減少不必要人力資本的流失
對于高價(jià)值而非獨(dú)特性的人力資本，企業(yè)將直接從市場獲得。例如，擁有標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)技能的會(huì)計(jì)師，相對于第一類人力資本，這類員工不太可能得到更多的培訓(xùn)與開發(fā)，因?yàn)楣蛦T擁有的技能并不是雇傭企業(yè)獨(dú)一無二的。但企業(yè)對這類員工的培訓(xùn)應(yīng)著重于加強(qiáng)其對企業(yè)的忠誠感。在培訓(xùn)的過程中要加入觀念的培訓(xùn)特別是企業(yè)價(jià)值文化的培訓(xùn)，這樣可以大大增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。對于低價(jià)值的、且很容易在開放的勞動(dòng)力市場上獲得的“公共知識”類技能，如普通文秘、后勤人員等，這些人員都可以向一些提供外部服務(wù)的員工租賃公司租用。由于這些雇員都是臨時(shí)性的，如果企業(yè)對其進(jìn)行培訓(xùn)開發(fā)，一旦員工離開企業(yè)，企業(yè)將遭受巨大損失。
4．有利于降低企業(yè)內(nèi)部成本，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化
對于那些從事基礎(chǔ)研究，不直接從事產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)的工程師、程序員和科研人員等。這類人力資本使企業(yè)處于兩難境地，其獨(dú)特性決定了完全依賴外部資源難以得到適用的技能，而如果完全內(nèi)部化則成本過高。對這類人力資本的培訓(xùn)，應(yīng)集中于促進(jìn)過程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通機(jī)制、交換程序、工作程序、指導(dǎo)關(guān)系等旨在促進(jìn)信息共享和知識轉(zhuǎn)化的活動(dòng)。
總之，企業(yè)進(jìn)行差異化培訓(xùn)，有利于企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，在企業(yè)發(fā)展的同時(shí)也為社會(huì)提供大量優(yōu)秀職業(yè)人士，是企業(yè)獲得長久發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ敲恳粋€(gè)企業(yè)都應(yīng)該必須重視的。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：茶藝培訓(xùn)范文
一、數(shù)據(jù)獲取
本文以遼寧省民辦高校教師為研究對象，于2016年3月-2016年5月進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷480份，回收有效問卷453份，有效回收率達(dá)93.4%。為了保證數(shù)據(jù)的代表性，采取分層抽樣的方式向每所學(xué)校下發(fā)超過50份問卷，共選取9個(gè)代表學(xué)校，如沈陽城市建筑學(xué)院、沈陽城市學(xué)院、沈陽工學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院、遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院、沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院、大連財(cái)經(jīng)學(xué)院、大連東軟信息學(xué)院、遼寧理工學(xué)院等。
二、模型分析
為探究影響民辦高校教師對教師培訓(xùn)滿意度的因素，借鑒國內(nèi)外學(xué)者（王芳，張國平，王翠梅，李冰）相關(guān)方面的研究成果，本文擬從三個(gè)方面影響民辦高校教師對教師培訓(xùn)滿意度評價(jià)的因素入手進(jìn)行分析，即個(gè)體特征變量、以往培訓(xùn)評價(jià)、培訓(xùn)期望變量，建立的基本模型如下：
民辦高校教師的培訓(xùn)滿意度評價(jià)=F（個(gè)體特征變量，以往培訓(xùn)評價(jià)，培訓(xùn)期望變量）+隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)
依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)――民辦高校教師對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)為1-5的五維度變量，本部分對453位民辦高校教師的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行多元有序Logistic回歸。模型形式表示如下：
具體的，y為民辦高校教師對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)因變量，分為5個(gè)等級，分別用1，2，3，4，5表示；x為k個(gè)影響民辦高校教師對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)的自變量； 為截距參數(shù)， 為回歸系數(shù)；為因變量y在各級別j下的累積概率。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0進(jìn)行模型估計(jì)結(jié)果見表1。
三、研究結(jié)論
第一，教師的年齡、文化程度和月收入水平是影響民辦高校教師對教師培訓(xùn)滿意度評價(jià)的重要因素。
從模型估計(jì)結(jié)果來看，教師的年齡在5%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著，且系數(shù)符號為負(fù)，說明教師的年齡越大，對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)越低。教師的文化程度在10%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著，且系數(shù)符號為正，說明教師的文化程度越高，對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)也越高。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)年齡越大的教師，多數(shù)認(rèn)為他們已經(jīng)掌握現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而覺得培訓(xùn)沒有為他們帶來很大的收獲，從而滿意度偏低?？墒菍W(xué)歷越高的教師卻表達(dá)出了對培訓(xùn)的相當(dāng)熱情，認(rèn)為自己非常需要提高，從而對培訓(xùn)的滿意度評價(jià)較高。教師的個(gè)人月收入在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著，且系數(shù)符號為負(fù)，說明教師的個(gè)人月收入水平越高，對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)越低。
第二，在民辦高校教師對以往培訓(xùn)的評價(jià)變量中，教師自身認(rèn)為是否需要培訓(xùn)、以往多久接受一次培訓(xùn)、培訓(xùn)能否理清工作中的模糊點(diǎn)對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)有顯著的影響。
從模型估計(jì)結(jié)果來看，教師自身認(rèn)為是否需要培訓(xùn)在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著，系數(shù)為負(fù)。說明自認(rèn)為越需要教師培訓(xùn)的民辦高校教師，對教師培訓(xùn)越不滿意。調(diào)查訪談表明，正是那些自認(rèn)為很需要教師培訓(xùn)的教師知道自己想提升的是哪方面的能力，而現(xiàn)有的民辦高校培訓(xùn)卻沒有辦法滿足這部分教師的需求，所以評價(jià)均不高，相反對教師培訓(xùn)沒有需求的教師，普遍對培訓(xùn)內(nèi)容和質(zhì)量沒有期望和要求，所以評價(jià)反而較高。
以往培訓(xùn)的頻率也在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著，且系數(shù)符號為正，說明教師以往培訓(xùn)的間隔時(shí)間越長，對教師培訓(xùn)的滿意度評價(jià)越高。這表明大部分教師并不希望頻繁的參加教師培訓(xùn)，選擇培訓(xùn)間隔期在一年及以上的教師中，對教師培訓(xùn)滿意的教師占51.9%，超過一半。培訓(xùn)能否理清工作中的模糊點(diǎn)在5%的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)水平上顯著，且系數(shù)符號為正，說明教師對教師培訓(xùn)的效果是否能幫助其理清過去工作中的模糊點(diǎn)非常重視，認(rèn)為能理清模糊點(diǎn)的教師中有69.0%的教師對教師培訓(xùn)表示滿意。
第5篇：茶藝培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】 綜合醫(yī)院;進(jìn)修;滿意度
【Abstract Objective】 To find out the satisfaction of further-training medical personnel， and to Improve education teaching methods and management mode. Methods： Satisfaction questionnaire survey was conducted on all the staff in 2013 to pursue advanced study in hospital. Results： Learning and environment satisfaction was higher in further-training medical personnel， accommodation satisfaction was low. Conclusions： By improving accommodation and strengthening the construction of teaching staff to create a harmonious atmosphere and to improve the effect of training.
【Key words】 General hospital， further-training， satisfaction
臨床進(jìn)修教育是各級各類醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、更新知識和提高臨床實(shí)踐能力的重要途徑[1]。培養(yǎng)進(jìn)修生是教學(xué)醫(yī)院的職責(zé)之一，進(jìn)修生在教學(xué)醫(yī)院中是一只不可忽視的強(qiáng)大隊(duì)伍，他們滲透在醫(yī)院各個(gè)崗位上，但由于生源、崗位、學(xué)歷、職稱、類別參差不齊，給醫(yī)療管理工作增加了一定難度，同時(shí)對醫(yī)院的質(zhì)量有著重大影響[2]。作為一所教學(xué)醫(yī)院，進(jìn)修生培養(yǎng)是廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院教學(xué)工作的重要組成部分，醫(yī)院每年接收基層單位選送的進(jìn)修生600余人，在保證量的同時(shí)，也始終致力于完善和提高醫(yī)院進(jìn)修教學(xué)管理水平。為了解進(jìn)修人員對我院進(jìn)修培訓(xùn)的滿意度、改善我院教學(xué)管理工作，對2013年在醫(yī)院進(jìn)修的710名進(jìn)修生進(jìn)行問卷調(diào)查，下面對這次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.對象與方法
1.1調(diào)查對象 2013年1月至12月在該院進(jìn)修的所有人員，共710人。
1.2調(diào)查工具 結(jié)合工作實(shí)際，采用自制的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷第一部分為調(diào)查對象的一般個(gè)人資料，包括年齡、學(xué)歷、職稱、選送單位等。第二部分為調(diào)查對象進(jìn)修期間滿意度調(diào)查，共列出7個(gè)方面的內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)調(diào)查對象的滿意程度分為五級，分別為很滿意、比較滿意、基本滿意、不滿意、很不滿意。
1.2調(diào)查方式 問卷調(diào)查由調(diào)查者在調(diào)查對象結(jié)束進(jìn)修前發(fā)放調(diào)查問卷，并現(xiàn)場收回問卷，發(fā)放調(diào)查問卷前向調(diào)查對象說明調(diào)查目的及意義，本著自愿填寫的原則，共發(fā)放710份調(diào)查問卷，收回673份，問卷回收率為94.8%。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2. 結(jié)果與分析
2.1調(diào)查對象基本特點(diǎn) 673名進(jìn)修生，臨床醫(yī)生338名，護(hù)理人員263名，醫(yī)技人員72名。臨床醫(yī)生的平均年齡為33.20±5.15，護(hù)理人員的平均年齡為30.69±4.93，醫(yī)技人員的平均年齡為30.55±5.92。高級職稱14名，中級職稱170名，初級職稱489名。
2.2進(jìn)修培訓(xùn)滿意度
進(jìn)修培訓(xùn)滿意度調(diào)查包含4個(gè)方面：老師態(tài)度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、能力提升、學(xué)以致用。通過調(diào)查，進(jìn)修人員對帶教老師態(tài)度很滿意占57.8%，比較滿意占32.7%。對教學(xué)計(jì)劃很滿意占46.8%，比較滿意占36.9%。對教學(xué)方式很滿意占49.6%，比較滿意占34.9%。對教學(xué)內(nèi)容很滿意占53.0%，比較滿意占33.9%。對能力提升很滿意占57.8%，比較滿意32.7%。對學(xué)以致用很滿意占49.3%，比較滿意占34.9%。
表1 進(jìn)修培訓(xùn)滿意度調(diào)查結(jié)果（n=673）
2.3進(jìn)修環(huán)境滿意度
進(jìn)修環(huán)境滿意度調(diào)查包含3個(gè)方面：住宿條件、同事關(guān)系、工作氛圍。通過問卷調(diào)查，53人由于不住醫(yī)院宿舍未填寫住宿條件的滿意度，住醫(yī)院宿舍的620人，對住宿很滿意度的占28.5%，比較滿意度的占30.0%。跟本院同事關(guān)系，66.3%的人認(rèn)為很滿意，29.7%的人認(rèn)為比較滿意。在醫(yī)院的進(jìn)修工作氛圍，51.9%的人認(rèn)為很滿意，39.2%的人認(rèn)為比較滿意。
表2 進(jìn)修環(huán)境滿意度調(diào)查結(jié)果
2.4 進(jìn)修建議
從本次調(diào)查結(jié)果來看，共有111名進(jìn)修生填寫了進(jìn)修建議，其中建議最多的是改善住宿條件，共有61人提出改善進(jìn)修樓的住宿條件，占建議人數(shù)的55%。34人提出曾加學(xué)術(shù)講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、動(dòng)手機(jī)會(huì)等學(xué)習(xí)方面的建議，占建議人數(shù)的31%。另有8人提出建立系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、按照進(jìn)修生基礎(chǔ)分類帶教，10人提出改善醫(yī)院食堂伙食和進(jìn)修待遇。
3. 討論
3.1強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量
從本次調(diào)查結(jié)果來看，90%以上的進(jìn)修生對該院帶教老師的態(tài)度滿意，少部分進(jìn)修人員對我院的帶教不滿意。帶教老師的水平、意識和責(zé)任心對培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。重使用、輕培訓(xùn)的狀況是各家醫(yī)院普遍存在的問題，帶教老師對進(jìn)修醫(yī)師缺乏系統(tǒng)的有針對性的示教，并且?guī)Ы汤蠋熱t(yī)療工作繁忙，醫(yī)院相關(guān)政策沒有對教學(xué)人員傾斜，導(dǎo)致了部分醫(yī)務(wù)工作者帶教積極性不高。為改善此情況，該院的年終評優(yōu)增加了對帶教老師和教學(xué)先進(jìn)集體，開展了教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，并且在每批進(jìn)修人員結(jié)束進(jìn)修時(shí)發(fā)放《進(jìn)修生對帶教老師和科室評價(jià)表》，作為教學(xué)評優(yōu)的參考依據(jù)，對教學(xué)態(tài)度佳、教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量好、教學(xué)滿意度高的個(gè)人和科室給予獎(jiǎng)勵(lì)，建議繼續(xù)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，從物質(zhì)和精神等方面進(jìn)行表彰，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和使命感，并且將教學(xué)工作量納入年終績效考核。
第6篇：茶藝培訓(xùn)范文
1研究對象與方法
從2013年寒假開始，歷時(shí)一年多，采用文獻(xiàn)研究，問卷調(diào)查，專家訪談與實(shí)地考察等方式，通過在雅禮中學(xué)周邊地區(qū)、東塘商區(qū)、湖南省文化藝術(shù)培訓(xùn)中心、湖南省圖書館青少年活動(dòng)中心、麗音藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等進(jìn)行了人數(shù)總計(jì)為 300 人的問卷調(diào)查，以及實(shí)地考察和民眾訪談等。為獲得最廣泛有效的信息，問卷調(diào)查法針對學(xué)生群體設(shè)計(jì)，以選擇題呈現(xiàn)，采用辦公自動(dòng)化軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確。
2 調(diào)查結(jié)果
2.1學(xué)校藝術(shù)教育
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，20%的學(xué)生認(rèn)為可以在學(xué)校收到良好的藝術(shù)教育與熏陶，63%的學(xué)生學(xué)校教育較好，比較有效果，還有17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生幾乎不能在學(xué)校受到良好的藝術(shù)熏陶和培訓(xùn)。由于每個(gè)學(xué)生對于藝術(shù)教育的接受能力和學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生在學(xué)校中雖然受到了一定的藝術(shù)教育，但總的課時(shí)不夠多，內(nèi)容相對單一，不能使每一個(gè)學(xué)生都在藝術(shù)教育方面收到良好的效果。
2.2藝術(shù)培訓(xùn)類別
不同的藝術(shù)培訓(xùn)的受歡迎度存在很大的差異，熱門的如聲樂器樂類、繪畫手工類、舞蹈類都占了20%以上的比例，尤其是聲樂器樂類，更是有40%以上，深受人們的青睞。而冷門的如朗誦主持類、戲劇表演類都是不到10%，在藝術(shù)教育方面存在不均衡發(fā)展現(xiàn)象。
藝術(shù)培訓(xùn)的選擇是和人們的價(jià)值觀念相聯(lián)系的。樂器、舞蹈、美術(shù)培訓(xùn)所收獲的成果更加有利用價(jià)值。而且樂器、繪畫、舞蹈比賽比表演比賽頻繁，這就給了那些受培訓(xùn)者一個(gè)展示的舞臺(tái)，甚至是通往名校的綠色通道，這樣的情況會(huì)更加刺激藝術(shù)培訓(xùn)種類發(fā)展的不平衡。
2.3培訓(xùn)目的與影響因素
人們參加藝術(shù)培訓(xùn)的目的不盡相同，從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，36%的藝術(shù)培訓(xùn)者希望能夠擁有一門特長，26%的參與者則是希望通過參加藝術(shù)培訓(xùn)來陶冶情操，23.5%的學(xué)生參與藝術(shù)培訓(xùn)的目的是為了更好的升學(xué)，說明現(xiàn)在的藝術(shù)教育確實(shí)存在一定的功利性。在藝術(shù)教育不斷走進(jìn)人們生活的今天，它的功利化是不可避免的，但我們應(yīng)該更多地以修身養(yǎng)性為目的，避免過分的功利化。
2.4培訓(xùn)方式與價(jià)格
現(xiàn)在為人們所選擇的藝術(shù)特長培訓(xùn)方式多種多樣。有48%的家長或同學(xué)會(huì)選擇小型培訓(xùn)班或者藝術(shù)工作室，選擇權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同學(xué)占28%，而選擇一對一授課的同學(xué)僅占18.7%，還有極少數(shù)的同學(xué)會(huì)選擇其他的方式進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)。
關(guān)于藝術(shù)培訓(xùn)的收費(fèi)情況， 57%的中學(xué)生選擇了收費(fèi)偏高，但勉強(qiáng)能接受，14.7%的中學(xué)生選擇了收費(fèi)昂貴，難以接受，0.7%的同學(xué)選擇了不清楚。
因此，中學(xué)生選擇進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)的方式跟價(jià)格不無關(guān)系，價(jià)格在很大程度上影響著人們是否參加藝術(shù)培訓(xùn)和通過怎樣的方式來參加藝術(shù)培訓(xùn)。
2.5 藝術(shù)培訓(xùn)時(shí)間
中學(xué)生參加藝術(shù)培訓(xùn)的時(shí)間大部分都是在周末，一周參加藝術(shù)培訓(xùn)的課時(shí)大約在1-2節(jié)課的占56.3%，3-4節(jié)課的占29.7%，說明大部分中學(xué)生在課余參與藝術(shù)特長培訓(xùn)的時(shí)間較少，這與中學(xué)生較重的課業(yè)壓力和家長對孩子成績與藝術(shù)修養(yǎng)的不平衡認(rèn)識有很大關(guān)系。另有7.7%選擇了5-6節(jié)課，6.3%選擇了六節(jié)課以上，這一部分學(xué)生應(yīng)大多是藝術(shù)生或有意愿進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，
3 思考分析
藝術(shù)方面的培養(yǎng)與教育越來越受重視，而從教育內(nèi)容來看，目前國內(nèi)的藝術(shù)教育多以基礎(chǔ)技能為主，力求‘像、準(zhǔn)’而缺乏創(chuàng)作性。其實(shí)技能和創(chuàng)作性是互相共存相互補(bǔ)充的，缺一不可。所以各種方式都有優(yōu)勢也都有弊端，最好是將創(chuàng)作培養(yǎng)與技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合。
因材施教，不是每個(gè)孩子都適合學(xué)美術(shù)、學(xué)表演，也不是每個(gè)學(xué)音樂的孩子經(jīng)過努力就可以成為郎朗。要成為藝術(shù)家，需要天賦和努力，需要家庭的付出，需要精心的培養(yǎng)，家長切勿有“拔苗助長”的心態(tài)，應(yīng)該多給孩子一些時(shí)間和空間，放手讓他們自己去畫、去唱、去跳，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。只要順應(yīng)著孩子的自然規(guī)律去成長，孩子遲早都會(huì)走上他最擅長的那條路。
4對策與建議
政府及學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)特長培訓(xùn)，重視藝術(shù)培訓(xùn)課程并加強(qiáng)義務(wù)教育階段的校內(nèi)藝術(shù)培訓(xùn)的投入力度。使學(xué)生在學(xué)校能夠受到效果良好的藝術(shù)教育，有利于全體中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，德智體美全面發(fā)展。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)高的老師來保證教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)對老師的教學(xué)質(zhì)量考評，提升教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同水平層次的中學(xué)生都能在藝術(shù)特長培訓(xùn)上有所收獲。
藝術(shù)是一個(gè)長期積累與練習(xí)的過程，貴在自己的督促與堅(jiān)持，學(xué)生應(yīng)重視藝術(shù)教育，尤其是重視學(xué)校藝術(shù)課程，課余根據(jù)自己的興趣愛好選擇一門至兩門藝術(shù)特長培訓(xùn)，加強(qiáng)練習(xí)與積累，做到有所收獲，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
家長加強(qiáng)與孩子的溝通，多了解孩子的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)心孩子，并能夠幫助孩子一起來辨別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞，選擇合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師。
5 結(jié)語
第7篇：茶藝培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村醫(yī)生；培訓(xùn)；調(diào)查與思考
中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-4161(2011)02-0158-03
前言
為了分析目前甘肅省鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷層次，研究鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)和素質(zhì)狀況，以便為提高村醫(yī)質(zhì)量提供依據(jù)。我們于2010年6月對甘肅省機(jī)內(nèi)13市的3550名鄉(xiāng)村醫(yī)生為調(diào)查對象，調(diào)查了鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷教育狀況并進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)道如下。
一、對象與方法
(一)調(diào)查對象
本調(diào)查的調(diào)查對象為鄉(xiāng)村醫(yī)生。在本調(diào)查中，“鄉(xiāng)村醫(yī)生”界定為在村級衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療保健工作、具有鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的人，同時(shí)包括不具有鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的衛(wèi)生員。
根據(jù)全省行政區(qū)劃，對除嘉峪關(guān)市之外的其他十三個(gè)市(州)轄區(qū)的部分鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共涉及86個(gè)縣(區(qū))，3550名鄉(xiāng)村醫(yī)生。共發(fā)出問卷3550份，有效問卷3519份，應(yīng)答率為99.2％。
(二)調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采用現(xiàn)場調(diào)查、信函調(diào)查等方法，對問卷中涉及的問題進(jìn)行調(diào)查并整理匯總。根據(jù)各市(州)村級醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量、鄉(xiāng)村醫(yī)生的人數(shù)，制定各市(州)的任務(wù)安排，根據(jù)任務(wù)安排各市(州)的數(shù)目下發(fā)調(diào)查問卷，由各市(州)合作單位確定調(diào)查員及調(diào)查員負(fù)責(zé)的地理范圍。由調(diào)查員根據(jù)要求并按具體情況上門發(fā)放問卷或通知和／或幫助調(diào)查對象填寫問卷。在全省各地舉辦的相關(guān)鄉(xiāng)村醫(yī)生例會(huì)、培訓(xùn)班、會(huì)議上發(fā)放調(diào)查通知及問卷，請與會(huì)相關(guān)人員填寫，由調(diào)查人員負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放和回收。
(三)分析方法
所有問卷均使用Epidata3.12軟件錄入調(diào)查數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS17.0進(jìn)行分析。由于資料來源于多個(gè)途徑，重復(fù)出現(xiàn)和信息不統(tǒng)一的現(xiàn)象比較常見。因此，將各個(gè)來源的鄉(xiāng)村醫(yī)生信息納人為同一的數(shù)據(jù)庫之后，進(jìn)行數(shù)據(jù)去清理，去除重復(fù)的資料，對邏輯不合理的數(shù)據(jù)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)一步核實(shí)。
二、結(jié)果
(一)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
目前鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷以中專(或高中)最多，占71.1％，其次是初中占7.5％，大專及大專以上占20.5％，小學(xué)占0.9％。(見表1)這從一定程度上體現(xiàn)出在現(xiàn)有體制下，鄉(xiāng)村醫(yī)生通過培訓(xùn)，在達(dá)到提升自身素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)歷較2000年之前有明顯提高，中等教育是整體教育水平的主導(dǎo)。
(二)培訓(xùn)次數(shù)情況
累計(jì)培訓(xùn)天數(shù)最多362天，其中只有5個(gè)縣區(qū)累計(jì)培訓(xùn)天數(shù)高于200天，占5.81％。而76個(gè)縣區(qū)累計(jì)培訓(xùn)天數(shù)不足1013天，占88.37％。累計(jì)培訓(xùn)人次最多359人，其中11個(gè)縣區(qū)累計(jì)培訓(xùn)人次多與100人，占12.79％。25.58％的縣區(qū)人均培訓(xùn)時(shí)間不足一天，26.74％的縣區(qū)人均培訓(xùn)次數(shù)不足一次。累計(jì)培訓(xùn)次數(shù)少(最多一次，不足一次者占29％)
(三)培訓(xùn)層次情況
在收到的3519份調(diào)查問卷中，1年中累計(jì)培訓(xùn)6969次，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)3098次占44.5％，縣級衛(wèi)生機(jī)構(gòu)2760次占39.6％，?。陛犑行l(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)746次占10.7％，其他機(jī)構(gòu)培訓(xùn)365次占5.2％。(見表2)
(四)培訓(xùn)內(nèi)容情況
鄉(xiāng)村醫(yī)生目前所受到的培訓(xùn)主要預(yù)防保健業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主32.55％。臨床醫(yī)療技術(shù)、護(hù)理技術(shù)、用藥知識的培訓(xùn)則明顯不足，分別占31.00％，9.80％，25.96％(見表3)。
(五)培訓(xùn)形式情況
根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，鄉(xiāng)村醫(yī)生接受的培訓(xùn)中，學(xué)校培訓(xùn)占13.77％，遠(yuǎn)程視頻教育占15.31％，自學(xué)或水平考試占14.14％，上級醫(yī)生現(xiàn)場指導(dǎo)占20.22％，會(huì)議講座占20.01，臨床進(jìn)修占11.43％，師帶徒占2.82％，其他占0.3％。具有脫產(chǎn)性質(zhì)的學(xué)校培訓(xùn)與進(jìn)修累計(jì)僅占培訓(xùn)總比例的26.2％(見表4)。
(六)培訓(xùn)需求情況
對于“希望參見那些內(nèi)容的培訓(xùn)”問題中，有77.5％的鄉(xiāng)村醫(yī)生選擇了臨床技能，護(hù)理技能和用藥知識的培訓(xùn)，21.8％的鄉(xiāng)村醫(yī)生選擇了預(yù)防保健知識的培訓(xùn)，僅有0.7％的鄉(xiāng)村醫(yī)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)(見表5)。
(七)培訓(xùn)效果情況
培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平提高：不清楚占8.04％，無變化占0.88％，有一定提高占59.02％，較大提高占14.41％，明顯提高占17.65％(見表6)。
三、討論
《2000-2010年鄉(xiāng)村醫(yī)生教育十年規(guī)劃》中要求到2005年底，全國應(yīng)有10％的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受?？埔陨系母叩柔t(yī)學(xué)教育，其余的鄉(xiāng)村醫(yī)生應(yīng)具有中專學(xué)歷或水平；80％以上的省、市、區(qū)建立鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)制度，80％以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受定期的在崗培訓(xùn)。《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》中提到要“保證至少每2年一次的培訓(xùn)”，使鄉(xiāng)村醫(yī)生參加繼續(xù)教育提高到了有法可依的高度。
調(diào)查結(jié)果表明甘肅省鄉(xiāng)村醫(yī)生總體培訓(xùn)次數(shù)較少，只有5個(gè)縣區(qū)累計(jì)培訓(xùn)天數(shù)高于200天，占5.81％。而76個(gè)縣區(qū)累計(jì)培訓(xùn)天數(shù)不足100天，占88.37％。25.58％的縣區(qū)人均培訓(xùn)時(shí)間不足一天，26.74％的縣區(qū)人均培訓(xùn)次數(shù)不足一次。鄉(xiāng)村醫(yī)生的工作比較繁雜，農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)季節(jié)性比較強(qiáng)。除了防疫工作、急性或突發(fā)性疾病之外，醫(yī)療服務(wù)大多集中在農(nóng)閑階段。鄉(xiāng)村醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)人員少，特別是村衛(wèi)生所通常只有一個(gè)醫(yī)生，如果長時(shí)間脫離崗位去參加集中學(xué)習(xí)，將會(huì)給患者的治療帶來很大的影響。因此，應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)，在培訓(xùn)時(shí)間安排上應(yīng)根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)的實(shí)際特點(diǎn)，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的半脫產(chǎn)教學(xué)方式，這既有利于鄉(xiāng)村醫(yī)生根據(jù)自身實(shí)際需要有選擇、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，又可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，還可以縮短鄉(xiāng)村醫(yī)生脫離崗位的時(shí)間，徹底解決學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。
培訓(xùn)層次不高。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)為主，培訓(xùn)3098次占44.5％。應(yīng)該加強(qiáng)對鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)看成是解決農(nóng)村“看病難、看病貴”問題的重要舉措，納入各級政府特別是各級衛(wèi)生主管部門的重要工作日程。提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)層次，使鄉(xiāng)村醫(yī)生有機(jī)會(huì)，有更大的空間提升自身醫(yī)療水平的能力，更好更扎實(shí)的保證基層的衛(wèi)生保健。
第8篇：茶藝培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)需求分析；區(qū)域差異分析；行業(yè)繼續(xù)教育；拓展模型
中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、引言
培訓(xùn)需求分析是在規(guī)劃每一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，通過對需要培訓(xùn)的人員、培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)人員的知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)鑒別。培訓(xùn)需求分析是確認(rèn)培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)效果評估的基礎(chǔ)，是保障整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)針對性和實(shí)效性的關(guān)鍵。McGhee與Thayer于1961年在其著作《工商業(yè)培訓(xùn)》中提出了OTP培訓(xùn)需求分析模型，是目前企業(yè)培訓(xùn)需求分析的常用模型。Latham進(jìn)一步指出，當(dāng)基于組織未來目標(biāo)來識別培訓(xùn)需求時(shí)，縮小員工技術(shù)水平差異已經(jīng)成為組織的責(zé)任，于是他在OTP框架中增加了一個(gè)新的成分：人口統(tǒng)計(jì)分析，特別關(guān)注不同年齡、不同管理級別、不同性別以及不同種族員工群體之間在培訓(xùn)需求上的差異。
行業(yè)繼續(xù)教育的培訓(xùn)需求分析是以企業(yè)培訓(xùn)需求分析模型（OTP模型）為基礎(chǔ)的。但是，進(jìn)行氣象行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)需求分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，行業(yè)特點(diǎn)使經(jīng)典的培訓(xùn)需求分析模型不能滿足行業(yè)培訓(xùn)需求分析的要求。因此，研究者在經(jīng)典培訓(xùn)需求分析模型的基礎(chǔ)上增加了區(qū)域差異分析模塊，能更好地囊括培訓(xùn)需求，而提高培訓(xùn)的針對性和有效性。
二、區(qū)域差異分析的必要性
區(qū)域差異分析是基于組織培訓(xùn)需求、崗位培訓(xùn)需求和個(gè)人培訓(xùn)需求分析，以及人口統(tǒng)計(jì)分析等結(jié)果，對培訓(xùn)對象所在單位和上級單位及其所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、業(yè)務(wù)類型及其發(fā)展程度以及培訓(xùn)對象崗位能力素質(zhì)水平等方面的了解，獲得更有效的培訓(xùn)需求信息。區(qū)域差異分析在培訓(xùn)需求分析中的必要性主要表現(xiàn)在以下三方面：
（一）行業(yè)的業(yè)務(wù)及其水平存在明顯的區(qū)域分布差異
許多行業(yè)在全國各個(gè)角度的業(yè)務(wù)及其水平都不是一致的，如氣象、地震、測繪等這些專業(yè)技術(shù)密集型行業(yè)。大多數(shù)行業(yè)業(yè)務(wù)類型及其業(yè)務(wù)發(fā)展水平存在明顯的區(qū)域差異，因此，行業(yè)培訓(xùn)需求具有區(qū)域差異性。我國不同地區(qū)的天氣和氣候特征不同，我國氣象業(yè)務(wù)類型及其發(fā)展水平存在明顯的區(qū)域分布差異。例如我國華南區(qū)域夏季經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)等天氣現(xiàn)象的影響，西北、東北區(qū)域就很少受臺(tái)風(fēng)影響，東北區(qū)域的預(yù)報(bào)員參加預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，對臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的興趣和需求明顯很低，西北地區(qū)的預(yù)報(bào)員對干旱預(yù)報(bào)的培訓(xùn)需求明顯較高。經(jīng)過試點(diǎn)培訓(xùn)和多輪需求調(diào)查后，全國氣象部門地市級預(yù)報(bào)員輪訓(xùn)采用了分華北、東北、華中、華東、華南、西南和西北七個(gè)區(qū)域選調(diào)預(yù)報(bào)員參訓(xùn)的方式，針對不同地區(qū)氣象預(yù)報(bào)業(yè)盞牟鉅焐杓屏瞬煌的課程內(nèi)容，培訓(xùn)效果調(diào)查結(jié)果顯示，分區(qū)培訓(xùn)受到了學(xué)員和教師的歡迎，顯著提高了培訓(xùn)的滿意度和針對性。
（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域差距對培訓(xùn)需求的影響呈現(xiàn)空間分布的差異性
基于湖北77個(gè)區(qū)縣的數(shù)據(jù)，中南民族大學(xué)柳勁松教授研究發(fā)現(xiàn)，不同圈層區(qū)縣經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密程度與培訓(xùn)需求表現(xiàn)出很顯著的差異性，城市圈內(nèi)與中心城市經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密度越大的區(qū)縣，培訓(xùn)需求更旺盛，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平的差異，會(huì)對培訓(xùn)需求產(chǎn)生顯著影響，往往經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，培訓(xùn)需求更為旺盛而多樣化。在全國氣象部門縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，在富裕的東部地區(qū)的學(xué)員對浙江德清縣氣象為農(nóng)服務(wù)模式的案例課就比較認(rèn)同，認(rèn)為對本地區(qū)工作有參考價(jià)值，然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平稍低的西部和中部地區(qū)的縣局長則認(rèn)為，德清模式的成功得益于經(jīng)費(fèi)充足，德清模式很難在貧困的中西部地區(qū)獲得推廣和借鑒，并提議選取案例應(yīng)考慮縣局在業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)狀況的區(qū)域差異，擴(kuò)大案例覆蓋范圍，不論成敗、動(dòng)靜態(tài)的案例均可用，案例選擇要考慮來自不同地區(qū)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景。
（三）干部教育培訓(xùn)要發(fā)揮推進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的作用決定了區(qū)域差異分析的必要性
中央一貫強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)推進(jìn)不同地區(qū)的交流互助合作、共同協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。《2006-2010年全國干部x教育培訓(xùn)規(guī)劃》中提出，要“加大對中西部地區(qū)和東北地區(qū)干部教育培訓(xùn)工作的支持力度，推進(jìn)不同地區(qū)的干部教育培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)發(fā)展?！睔庀笮袠I(yè)十分重視教育培訓(xùn)在推進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展和縮小區(qū)域差距的作用，在氣象培訓(xùn)項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)和需求分析中，注重不同地區(qū)、不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景學(xué)員的互動(dòng)。全國氣象部門縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)的培訓(xùn)后效果評估結(jié)果顯示，縣局長在參訓(xùn)后，增進(jìn)了縣局互動(dòng)訪問，如江蘇省丹陽市氣象局、內(nèi)蒙古四王子旗氣象局專程帶隊(duì)到保定市氣象局、涿州市氣象局、滿城縣氣象局考察學(xué)習(xí)；培訓(xùn)進(jìn)一步促進(jìn)了援疆工作中結(jié)成對子的共建單位的溝通，推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)事業(yè)發(fā)展。
三、OTP培訓(xùn)需求分析模型的應(yīng)用與擴(kuò)展
結(jié)合行業(yè)繼續(xù)教育特點(diǎn)，以O(shè)TP框架為基礎(chǔ)，加上Latham提出的人口統(tǒng)計(jì)分析，尤其是區(qū)域差異分析，建立了拓展的培訓(xùn)需求分析模型（見圖1）。組織分析主要是從黨與國家、部門的實(shí)際需求出發(fā)，判斷組織環(huán)境變化、組織目標(biāo)、組織資源對培訓(xùn)的要求和限制。任務(wù)分析主要是從培訓(xùn)對象的崗位職責(zé)，界定理想狀況下工作任務(wù)的要求，明確各個(gè)崗位所包括的工作任務(wù)及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和特定崗位工作人員所需要的技能，這是崗位培訓(xùn)的目標(biāo)和重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要立足崗位當(dāng)前的突出問題和難題以及未來的發(fā)展形勢和任務(wù)。人員分析是從員工的實(shí)施狀況出發(fā)，分析員工知識、技能、態(tài)度等方面的現(xiàn)有狀況與理想狀況之間的差距，以及員工自我實(shí)現(xiàn)的需求。人口統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容主要在于培訓(xùn)對象群體的人口特征，如年齡、性別和民族等因素所帶來的不同培訓(xùn)需求。區(qū)域差異分析主要在于培訓(xùn)對象所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)文化背景與氣象業(yè)務(wù)類型及其發(fā)展水平等方面所決定的培訓(xùn)需求。通過五個(gè)方面評價(jià)結(jié)果的比較和綜合，得到培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。
四、展望與建議
（一）擴(kuò)展的培訓(xùn)需求分析模型的應(yīng)用前景
擴(kuò)展的培訓(xùn)需求分析模型，可以運(yùn)用于管理干部培訓(xùn)，也可以運(yùn)用于業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)；模型適用于如安全、海關(guān)、國稅、外匯、糧食、煤礦安全監(jiān)察、地震、氣象、測繪、出入境檢查檢驗(yàn)、煙草、郵政、物資儲(chǔ)備、海事、銀行、證監(jiān)、保監(jiān)、銀監(jiān)、電監(jiān)等中央垂直管理部門，也適用于如工商、地稅、土地管理、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、食品藥品監(jiān)督等省垂直管理部門，新模型對這些行業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)新和發(fā)展具有一定的借鑒意義。
（二）下一步完善模型的建議
進(jìn)一步完善培訓(xùn)需求分析框架，全方位、多角度地揭示培訓(xùn)需求，是提高培訓(xùn)針對性的基礎(chǔ)。培訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)者除了設(shè)計(jì)者、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)對象所在本級和上級組織之外，還有一個(gè)重要的群體――培訓(xùn)師。本研究關(guān)注了培訓(xùn)對象、及其所在上級和本級組織單位的需求，培訓(xùn)師對揭示培訓(xùn)需求的補(bǔ)充作用未納入模型。就氣象行業(yè)培訓(xùn)而言，培訓(xùn)對象絕大部分來自行業(yè)職工，培訓(xùn)師經(jīng)多年教學(xué)掌握了培訓(xùn)群體信息，如何規(guī)范地納入培訓(xùn)需求分析模型，形成反饋機(jī)制，為培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)所用，是進(jìn)一步發(fā)展和完善模型從而構(gòu)建全要素培訓(xùn)需求分析模型的切入點(diǎn)。
座談、訪談、問卷調(diào)查等多種方式綜合獲取培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)設(shè)計(jì)通常的手段，大多數(shù)在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之初進(jìn)行。在培訓(xùn)對象群體相對穩(wěn)定，具備輪訓(xùn)條件時(shí)，為了系統(tǒng)、完整地揭示培訓(xùn)需求，在培訓(xùn)組織實(shí)施過程中，進(jìn)行培訓(xùn)中、培訓(xùn)后的培訓(xùn)需求調(diào)查，動(dòng)態(tài)關(guān)注培訓(xùn)需求得到滿足的程度和范圍，跟蹤培訓(xùn)需求的變化，以構(gòu)建全過程培訓(xùn)需求分析模型。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：茶藝培訓(xùn)范文
一、寧?？h農(nóng)村勞動(dòng)力基本情況截至2007年，全縣農(nóng)村法定勞動(dòng)年齡段(男16～60周歲，女16～50周歲)內(nèi)的勞動(dòng)力總數(shù)為290358人，占全縣農(nóng)村人口總數(shù)的57.3%，占全縣總?cè)丝跀?shù)的48.8%。其中，男性165893人，占總數(shù)的57.1%；女性124465人，占總數(shù)的42.9%，男性勞動(dòng)力比女性勞動(dòng)力高出14.2個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)236709人，未就業(yè)39960人，失業(yè)11834人，就業(yè)狀況良好。歸納全縣農(nóng)村勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．農(nóng)村勞動(dòng)力受教育程度偏低，初中文化占大多數(shù)。在290358名農(nóng)村勞動(dòng)力中，高中及以上學(xué)歷人數(shù)35423人，僅占12.2%；初中學(xué)歷人數(shù)152148人，占52.4%；小學(xué)及以下學(xué)歷人數(shù)102787人，占35.4%。
2．農(nóng)村勞動(dòng)力年齡呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，35周歲以下青年人居多。調(diào)查顯示，全縣16～35歲農(nóng)村勞動(dòng)力124854人，占43%；男35～50歲、女35~40歲農(nóng)村勞動(dòng)力100464人，占34.6%；男50～60歲、女40～50歲農(nóng)村勞動(dòng)力65040人，占22.4%。可見，農(nóng)村勞動(dòng)力以中青年居多，有一定的年齡優(yōu)勢。
3．農(nóng)村勞動(dòng)力技能素質(zhì)不高，大部分無一技之長。在290358名農(nóng)村勞動(dòng)力中，有一技之長的勞動(dòng)力33354名，僅占11.5%。
4．據(jù)就業(yè)情況分析，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)在第二產(chǎn)業(yè)中居首，第一產(chǎn)業(yè)居中，第三產(chǎn)業(yè)居后。第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占30.7%，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占46.6%，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占22.7%。從數(shù)據(jù)來看，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員相對較少。
二、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)存在的主要問題
1.組織招生困難，生源綜合素質(zhì)較低。在全縣實(shí)施陽光工程的第一年，遇到最突出的問題是生源不足和農(nóng)民參與學(xué)習(xí)的積極性不高。部分農(nóng)民認(rèn)為學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢，寧可用這些時(shí)間去找工作也不愿坐下來培訓(xùn)。因此，很大程度上影響了招生工作。加之，招收進(jìn)來的農(nóng)民文化素質(zhì)普遍偏低，許多農(nóng)民缺乏進(jìn)取意識和吃苦耐勞的精神，普遍存在小富即安的思想。
2.培訓(xùn)資源缺乏，培訓(xùn)方法和專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新不夠。在全縣陽光工程項(xiàng)目實(shí)施的一年中，農(nóng)林科教信息中心精選的18家培訓(xùn)基地主要為教育系統(tǒng)現(xiàn)有的職業(yè)技校、各類職業(yè)技能培訓(xùn)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，而完全針對農(nóng)民的培訓(xùn)基地較少。雖然他們參與培訓(xùn)的積極性很高，但部分地區(qū)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)師資和設(shè)備還跟不上，專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場需求還不相適應(yīng)，一些企業(yè)急需的工種無法及時(shí)開辦，且缺乏教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和成熟的培訓(xùn)教材，這些都給創(chuàng)新培訓(xùn)工作帶來了較大的難度。
3.補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)過低，培訓(xùn)機(jī)制不夠完善。在陽光工程實(shí)施的第一年，雖然寧海縣農(nóng)林科教信息中心通過各種途徑開展多種形式的免費(fèi)培訓(xùn)，但由于省、市、縣級沒有配套補(bǔ)助，因而對農(nóng)民的吸引力不大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性不高，更不用說要用有限的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)來開展一些企業(yè)急需而培訓(xùn)時(shí)間較長、技能要求較高的技術(shù)工種了。這在很大程度上制約了陽光工程的順利實(shí)施和培訓(xùn)質(zhì)量。
三、做好培訓(xùn)工作的四點(diǎn)建議
1．逐步健全農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育培訓(xùn)體系。黨的十七屆三中全會(huì)提出，健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)民技能培訓(xùn)，廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。為此，建議各級政府，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，加大宣傳力度，使廣大農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐漸認(rèn)識到技能培訓(xùn)的必要性和重要性。同時(shí)，要進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，規(guī)范培訓(xùn)基地認(rèn)定的制度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，積極吸收有條件的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)加入到承辦陽光工程培訓(xùn)的隊(duì)伍中，建立較為完善的農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育培訓(xùn)體系。
2．完善工作機(jī)制，提高服務(wù)水平。隨著陽光工程的深入實(shí)施，各級陽光工程管理機(jī)構(gòu)必須切實(shí)加強(qiáng)對培訓(xùn)單位的監(jiān)督和管理保證，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，提高服務(wù)水平，以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。為此，建議各級陽光工程管理機(jī)構(gòu)應(yīng)因地制宜，結(jié)合實(shí)際出臺(tái)具體的培訓(xùn)管理辦法，不僅要負(fù)責(zé)陽光工程的日常管理、監(jiān)督和審核，更要做好培訓(xùn)就業(yè)信息的收集和，積極參與農(nóng)民工維權(quán)，逐步建立健全統(tǒng)一的就業(yè)跟蹤服務(wù)體系，切實(shí)加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站和勞動(dòng)保障站的聯(lián)系，有計(jì)劃的組織農(nóng)民參加各種培訓(xùn)。
3．創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。用工單位和培訓(xùn)學(xué)員的雙贏才是陽光工程培訓(xùn)得以持續(xù)發(fā)展的根本保證和內(nèi)在動(dòng)力。陽光工程辦公室和各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要從方便學(xué)員出發(fā)，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式。①“培訓(xùn)基地+加工點(diǎn)”模式。實(shí)行“離土不離家，離家不離鄉(xiāng)”式培訓(xùn)，動(dòng)員結(jié)對企業(yè)在村莊設(shè)立培訓(xùn)基地和加工點(diǎn)，就近就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力。②“培訓(xùn)基地+創(chuàng)業(yè)”模式。著重提高及培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)農(nóng)民學(xué)會(huì)技術(shù)后自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)一批、致富一批、帶動(dòng)一批。③“培訓(xùn)基地+農(nóng)戶”模式。因地制宜開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品加工培訓(xùn)班，實(shí)行“請進(jìn)來、送出去”的辦法，通過聘請專家授課和異地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)農(nóng)民的營銷理念，有效提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、供、銷的綜合能力，拓寬致富道路。④“培訓(xùn)基地+企業(yè)”模式。組織培訓(xùn)基地主動(dòng)和就業(yè)中介及各用人單位、企業(yè)聯(lián)系，開展校企合作培訓(xùn)，對企業(yè)職工進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)有限資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，把培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦到企業(yè)。培訓(xùn)基地要根據(jù)各企業(yè)的不同需求開設(shè)課程，充分利用企業(yè)的設(shè)備和場地，進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。
