小學(xué)五年級(jí)德育工作精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
1、班主任要對(duì)本班安全工作負(fù)責(zé)，要分析班級(jí)學(xué)生的行為和習(xí)慣，制定切實(shí)可行的班級(jí)安全工作規(guī)章制度。
2、 重視安全教育，要經(jīng)常在班內(nèi)回顧總結(jié)安全上存在的隱患，提出引起注意和需改正的要求。
(1)交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。
(2)防課間意外的教育，在學(xué)校時(shí)，玩耍、做游戲應(yīng)到操場上，教室里追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操，學(xué)生排隊(duì)時(shí)，不要擁擠，要有序進(jìn)場、進(jìn)班。
(3)防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。
(4)防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。
(5)防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來班進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的是件發(fā)生。
(6)防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育；重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
(7)防火、防盜、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開展防火、防盜、防煤氣中毒等的防范措施教育。
3、要經(jīng)常利用晨間活動(dòng)和班隊(duì)課進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、飲食衛(wèi)生、消防安全、危險(xiǎn)物品安全、財(cái)產(chǎn)安全、安全預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)急自救等教育，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、針對(duì)性強(qiáng)。
第2篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
一、德育工作計(jì)劃中指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合年級(jí)組實(shí)際情況全面落實(shí)“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”；構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的氛圍。
二、德育工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作：
（一）、行為規(guī)范工作：
1、工作目標(biāo)
大力開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。
2、工作重點(diǎn)
（1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實(shí)抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
（2）、以學(xué)校校舍改建為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。
（3）、做出學(xué)年少先隊(duì)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。通過教師當(dāng)面輔導(dǎo)、紅領(lǐng)巾值日崗、少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)評(píng)比、年級(jí)組進(jìn)行行為規(guī)范自我評(píng)價(jià)等制度，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自律能力。
（4）、繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范班”的爭創(chuàng)活動(dòng)，使養(yǎng)成教育更有針對(duì)性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。
（二）、家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃
1、工作目標(biāo)
深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。
2、工作重點(diǎn)：
（1）班主任做好本班家長的思想工作，調(diào)動(dòng)家長開展家庭教育的積極性，對(duì)本班學(xué)生和家長開展家庭教育指導(dǎo)工作。
（2）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參加評(píng)比。
（3）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式
A 對(duì)一些特殊家庭學(xué)生做到重點(diǎn)上門家訪，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo) ，弘揚(yáng)師德，讓師愛在學(xué)生家庭中閃光。
B、深入開展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。
（三）、弘揚(yáng)和培育民族精神教育
1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動(dòng)。
2、通過三維目標(biāo)的落實(shí)，將民族精神教育 有機(jī)地融入各科教學(xué)中，充分突出學(xué)科德育的作用。
3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。
（四）、進(jìn)一步推進(jìn)校園、班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。
1、充分發(fā)揮各班學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、家校小報(bào)、小隊(duì)報(bào)等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。
2、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭創(chuàng)年級(jí)組特色文化，班級(jí)特色文化。創(chuàng)建“溫馨教室”。
（五）、繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、誠信品質(zhì)教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生健全的人格和健康的人生。
第3篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
本班學(xué)生基本情況分析（總?cè)藬?shù)：39 男生：25女生：14）：
由于本班男生比較多，且大多為好動(dòng)活躍的小男孩，而女生大多文靜乖巧，因此課堂紀(jì)律的好壞往往取決于男生的表現(xiàn)。由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)持“做一天和尚，轉(zhuǎn)一天鐘”的態(tài)度，因此課堂紀(jì)律一直是各科任老師頭疼的問題。在此，我有必要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣進(jìn)行深思和研究，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)管理好班級(jí)紀(jì)律，保障各個(gè)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，自我擔(dān)任本班班主任以來我發(fā)現(xiàn)個(gè)別女生在班級(jí)里還是很有威信的，甚至有些非常調(diào)皮的男生都怕她們，因此我在這個(gè)學(xué)期在民主選舉班干部的時(shí)候分配了1-2個(gè)職位給她們，期望她們能輔助我共同管理班級(jí)，同時(shí)也是我實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的第一步”。另外，我還跟其他帶過這個(gè)班級(jí)的老師進(jìn)行了談話得知個(gè)別特別調(diào)皮的男生一直認(rèn)為老師把自己定位在差生的位置，他們欺負(fù)同學(xué)，上課開小差都只是想引起老師的注意，同時(shí)他們也在注視著老師的一舉一動(dòng)，做為新教師的我有必要給他們樹立好榜樣，同時(shí)也得適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行了解，給予關(guān)懷。
指導(dǎo)思想：
以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以各級(jí)教育行政及業(yè)務(wù)部門工作要點(diǎn)為依據(jù)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以師德為保證，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；注重創(chuàng)新，注重現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)和應(yīng)用，注重每個(gè)學(xué)生的全員發(fā)展；把培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)修養(yǎng)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面貫徹落實(shí)新的課程理念為核心，切實(shí)將德育工作放在首位。
德育工作目標(biāo)：
以愛國主義教育為主線，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以師德教育為保證，以生活化、社會(huì)化為基本形式，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。工作中以活動(dòng)、言傳身教等形式，培養(yǎng)學(xué)生們集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的良好行為；在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明有禮、勤儉節(jié)約、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有自強(qiáng)不息、自我保護(hù)、明辨是非、競爭協(xié)作、抵制不良影響的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，使他們真正的做到“愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”和“熱愛知識(shí)、熱愛科學(xué)、熱愛大自然、熱愛生活”。
德育工作具體計(jì)劃：
為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面去搞好班主任工作：
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；
在本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校大隊(duì)部就組織小學(xué)部全體班主任去瑞安馬鞍山試驗(yàn)小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在楊老師的帶領(lǐng)下，我班也采用了學(xué)校的星級(jí)制度評(píng)比活動(dòng)，力求在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格，同時(shí)規(guī)范班級(jí)的班規(guī)制度，方便學(xué)校德、智、體、美、勞五育工作的順利實(shí)施。
2、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
影響本班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是班級(jí)紀(jì)律，因此抓好班級(jí)的紀(jì)律是當(dāng)前刻不容緩的事情。同時(shí)，抓好紀(jì)律關(guān)鍵在于教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要。由于我是剛開始接手班主任工作，對(duì)學(xué)生的了解甚少，因此，在開學(xué)初，我跟本班的前班主任進(jìn)行了聯(lián)系，對(duì)學(xué)生大體地進(jìn)行了了解，同時(shí)還通過學(xué)生的學(xué)籍卡對(duì)每位學(xué)生的往年成績和性格特點(diǎn)進(jìn)行籠統(tǒng)地了解。據(jù)此，我也初步采取了一些措施力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。優(yōu)秀生是一所學(xué)校的拳頭產(chǎn)品，沒有優(yōu)生就沒有影響力，我們班雖然沒有特別突出的只有那么兩個(gè)，潛力大的學(xué)生也有幾個(gè)，如果能讓他們上得更好、更高，就可以全面帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生。對(duì)成績優(yōu)秀、平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生我從不吝嗇贊揚(yáng)之詞，對(duì)于優(yōu)等生既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；同時(shí)這樣還可以增進(jìn)師生之間的友誼，鞏固師生互動(dòng)的紐帶。對(duì)后進(jìn)生我采取的是 獎(jiǎng)罰結(jié)合的措施。
對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生我會(huì)采取身教的方式：由于男生人數(shù)超出女生很多，因此班級(jí)里不可避免的會(huì)有好幾排都是男生坐在一起，我也意識(shí)到這樣很容易提供他們?cè)谡n堂上交頭接耳的機(jī)會(huì)。上周葉某某和身邊的同學(xué)上課一直講話，以至影響到課堂的正常繼續(xù)，我就罰他下課后修改作業(yè)本中出錯(cuò)的地方。原本我并不提倡占用學(xué)生課間的時(shí)間，但是我一對(duì)一地給他指導(dǎo)錯(cuò)誤之處反而能讓他意識(shí)到自己上課不聽是根本不知道做作業(yè)的?；厝ズ笏蜕怨粤它c(diǎn)，但是這可能已經(jīng)是他多年累積的習(xí)慣了，上課不聽，以至于越不聽越聽不懂，日積月累形成了可怕的循環(huán)。班上還有好多個(gè)同他情況一樣的學(xué)生，我明白叫他們一下子改正過來是很困難的，這還是個(gè)長期的工程。同時(shí)就我英語作業(yè)批改的情況看來，班級(jí)英語知識(shí)水平還是存在很大差異的，2班的整體英語水平明顯比我班高得多，因此我也需要在自己的教學(xué)內(nèi)容難易程度進(jìn)行調(diào)整，希望能基本讓我班后進(jìn)生上課能聽懂，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，逐步杜絕上課閑談的情況。
當(dāng)然班里還有個(gè)別調(diào)皮的女生，如陳某某就是個(gè)例子。她給人的第一印象是比較膽小怕事的女生，反映是比較遲鈍，可是平時(shí)乘老師不注意時(shí)她卻很喜歡捉弄身邊的其他女生，以至于大多男生女生都討厭他，沒人愿意跟他一起坐。我對(duì)這個(gè)女孩了解還不深，因此準(zhǔn)備從家長那邊了解點(diǎn)情況，對(duì)她進(jìn)行思想品德教育，有必要的話征求學(xué)校心理輔導(dǎo)師的建議對(duì)她進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。至于中間的學(xué)生我會(huì)基本采用鼓勵(lì)的方式，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，很重視師長的評(píng)價(jià)，并且根據(jù)我班的實(shí)際情況（大多數(shù)人喜歡聽好話）我會(huì)時(shí)常鼓勵(lì)他們上課積極發(fā)言，積極發(fā)問，讓他們體驗(yàn)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功。這招我還在試用，不過也初見成效。上周四的英語課上，學(xué)生在我解釋了活動(dòng)要求后都理解了都還不敢舉手發(fā)言，后來我就說只要你想到什么就說什么，都沒關(guān)系，說錯(cuò)了沒關(guān)系，只要站起來就是班級(jí)里的第一位勇士，還真有學(xué)生問“說錯(cuò)了也沒關(guān)系？”我肯定后還真的有人舉手了。我所采用的針對(duì)性的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的了解才能實(shí)施因材施教。
3、嚴(yán)抓學(xué)生行為習(xí)慣及常規(guī)養(yǎng)成；
強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育和養(yǎng)成教育。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，采取切實(shí)有效的措施，做到要求明確，內(nèi)容具體，訓(xùn)練有素，方法靈活，善于指導(dǎo)，?！∽ゲ恍福箤W(xué)生明確什么可為什么不可為，從而形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)七個(gè)達(dá)標(biāo)：升旗儀式；校內(nèi)外文明禮貌；一日行為習(xí)慣；課內(nèi)外行為；間操及課外活動(dòng)；眼保健操；衛(wèi)生清潔和身心健康等七個(gè)方面。嚴(yán)抓班級(jí)分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生清掃與保持和教學(xué)樓內(nèi)的出入樓秩序。及時(shí)表彰遵守典型，加大對(duì)違紀(jì)行為的懲罰。第一次的班會(huì)課除了評(píng)選班委我還提出了班級(jí)里文明禮貌的很嚴(yán)重的問題。大多數(shù)男生見到老師不會(huì)打招呼，甚至個(gè)別還躲躲藏藏，因此我就定出跟亂扔垃圾一樣的懲罰制度。果真幾個(gè)男生有所改善，不過還是有屢教不改的，這另我很頭疼。之后的幾天，見到我沒打招呼的男生我還是先沖他笑，當(dāng)時(shí)他們好像會(huì)不好意思，這樣真行了，他們之后也會(huì)打招呼了。我相信我繼續(xù)鼓勵(lì)提倡這種情況會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)的。
4、加強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭、社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系，將德育教育工作由校內(nèi)擴(kuò)伸到校外，構(gòu)建一個(gè)社會(huì)化德育教育體系。
第4篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺(tái)臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當(dāng)了一年"棒棒班主任"，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，"巴蜀好集體"，沒門！ 第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。
于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"棒棒班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。 新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。
雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。
我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了"爭做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號(hào)。
怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。
與本篇 2012年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人 內(nèi)容有關(guān)的：
2012年黨員個(gè)人評(píng)議工作總結(jié)
二0一0年小學(xué)五年級(jí)班主任總結(jié)
二0一0年高一班主任工作總結(jié)
二0一0年幼兒園班主任工作總結(jié)
幼兒園小班班主任工作總結(jié)
二0一0年新班主任工作總結(jié)
二0一0年班主任德育工作總結(jié)
第5篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
“雖然何玥走了，但她永遠(yuǎn)活在我們心中。我們要教育學(xué)生從身邊小事做起，把她大愛無私的精神傳承下去！”4月2日至3日，桂林市2013年中小學(xué)德育工作暨學(xué)習(xí)何玥活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)在陽朔縣召開。在走訪了何玥生前就讀小學(xué)——陽朔縣金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)，傾聽了陽朔縣委常委、宣傳部部長、副縣長黃燕的介紹和陽朔縣教育局局長莫長明的德育工作報(bào)告后，桂林市教育局黨組成員李明對(duì)陽朔縣的德育工作給予了充分肯定，他在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：“我們要學(xué)習(xí)陽朔縣德育工作的有益經(jīng)驗(yàn)，在全市中小學(xué)進(jìn)一步掀起向何玥學(xué)習(xí)的新，各學(xué)校要傳唱歌頌何玥的歌曲，宣講何玥先進(jìn)事跡，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)全市德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。”
營造氛圍，讓何玥精神深入人心
2月26日是陽朔縣各中小學(xué)校新學(xué)期的第一天。在金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)，全校師生上了特殊的“開學(xué)第一課”。上午9點(diǎn)，該校校長李遠(yuǎn)德在開學(xué)典禮上再次給全校師生講述了“最美女孩”何玥的感人故事。隨后，各班以觀看視頻，召開主題班會(huì)、演講會(huì)等方式來追思和學(xué)習(xí)何玥。何玥生前所在的六年級(jí)2班（現(xiàn)已被命名為“何玥班”）的全體同學(xué)在觀看了“感動(dòng)中國”2012年度人物頒獎(jiǎng)典禮視頻后，齊聲朗誦寫給何玥的頒獎(jiǎng)辭：“正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔……”許多同學(xué)再一次潸然落淚。
不僅是金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)，今年春季學(xué)期，陽朔縣其他中小學(xué)開學(xué)的第一課都設(shè)置了向何玥學(xué)習(xí)的內(nèi)容。莫長明局長說：“將學(xué)習(xí)何玥作為新學(xué)期的第一課，是我縣今年德育工作的重要舉措之一。”除了上好“開學(xué)第一課”，陽朔縣還開展了其他一系列學(xué)習(xí)何玥的德育活動(dòng)，在全縣中小學(xué)營造了自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人的良好氛圍。
這種良好氛圍的營造離不開陽朔縣委、縣政府以及縣教育局等相關(guān)部門對(duì)何玥事跡的關(guān)注和對(duì)全縣德育工作的重視。陽朔縣委常委、宣傳部部長、副縣長黃燕說：“何玥既是獨(dú)生子女，又是留守兒童，還是進(jìn)城務(wù)工人員子女，她自立自強(qiáng)、誠實(shí)善良、勤奮好學(xué)、節(jié)儉樸實(shí)、大愛無疆，是當(dāng)代青少年的杰出代表。何玥的故事就發(fā)生在我們身邊，十分貼近學(xué)生，我們應(yīng)該抓住這個(gè)難得的德育契機(jī)，給全縣中小學(xué)生上好人生最重要、最寶貴的一課。”
2012年11月17日，何玥永遠(yuǎn)閉上了雙眼。僅隔10多天后，陽朔縣教育局就迅速下發(fā)《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展向金寶小學(xué)何玥同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》。11月29日，該縣教育局局長莫長明、黨委書記秦秀娥在全縣中小學(xué)校長會(huì)上作了動(dòng)員部署，要求全縣各中小學(xué)校開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓何玥的事跡傳播到每一名師生心里，由此引發(fā)了全縣中小學(xué)生追思和學(xué)習(xí)何玥的熱潮。12月24日，陽朔縣委召開了向何玥學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召全縣各界開展學(xué)習(xí)何玥活動(dòng)。為了進(jìn)一步落實(shí)好縣委的指示精神，12月27日，縣教育局再次下發(fā)《關(guān)于在全縣中小學(xué)再次掀起學(xué)習(xí)何玥精神熱潮的通知》，全縣中小學(xué)先后開展了“學(xué)習(xí)何玥，做道德模范少年”演講比賽、何玥先進(jìn)事跡巡回演講報(bào)告等系列德育活動(dòng)，并編印了3萬份何玥先進(jìn)事跡宣傳單，下發(fā)到每一名師生手中。這一系列活動(dòng)一次次打動(dòng)了全縣師生，一次次將學(xué)習(xí)何玥的活動(dòng)推向，何玥精神更加深入人心。
為了順利開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，該縣教育局專門成立了學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由莫長明局長和秦秀娥書記擔(dān)任組長，副局長夏兆華等5人擔(dān)任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的事宜。
按照原定部署，在成功舉行演講比賽后，何玥事跡巡回報(bào)告會(huì)如期開展。何玥事跡報(bào)告會(huì)分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段為2012年12月28日至2013年2月16日，第二個(gè)階段為2013年3月至4月。2013年1月14日，由陽朔縣文明辦、團(tuán)委、婦聯(lián)、教育局聯(lián)合舉辦的首場“何玥先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)”在高田鎮(zhèn)民族學(xué)校舉行。這次報(bào)告會(huì)特意請(qǐng)來了何玥的姑姑何燕、何玥生前的班主任何蘭鮮、何玥的同學(xué)林思奀等人作了演講報(bào)告。何玥的父母也被邀請(qǐng)參加了巡回報(bào)告會(huì)。
“我家的小何玥是一個(gè)聽話、懂事、孝順的孩子。她從小就喜歡勞動(dòng)，經(jīng)常幫干做飯、燒水、洗碗等力所能及的事……”“記得那是2011年的春季學(xué)期開學(xué)，班上轉(zhuǎn)來了一位女孩，長得眉清目秀的，梳著馬尾辮兒，臉上時(shí)常掛著微笑……”“她做完手術(shù)來學(xué)校上課時(shí)，頭發(fā)因?yàn)樽鍪中g(shù)剃掉了大部分，我們都為她感到難過，可她卻安慰我們……‘六一’兒童節(jié)我們表演節(jié)目時(shí)，她還從家里帶來了兩箱楊梅給我們……”在演講會(huì)上，何玥的姑姑、老師和同學(xué)分別講述了何玥在生活、學(xué)習(xí)中的感人故事，在場的2 000多名師生無不為之動(dòng)容。
今年以來，陽朔縣還開展了“學(xué)習(xí)何玥精神”手抄報(bào)比賽和征文比賽、“學(xué)習(xí)何玥精神，爭當(dāng)美德少年”評(píng)選活動(dòng)、“學(xué)雷鋒、學(xué)何玥、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)……一系列廣泛而深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全縣中小學(xué)生普遍受到了心靈的洗禮。該縣福利鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班學(xué)生彭云燕說：“她（何玥）的選擇昭示我們：生命的質(zhì)量，取決于自己的選擇，即使是死亡來臨，逝去的生命也依然精彩?！崩旖袑W(xué)九（1）班的學(xué)生黃文俊說：“她的勇氣與無私使我為之震撼，她使我懂得了生命的意義。讓我們將這部生命的贊歌一同書寫，讓愛繼續(xù)傳遞！”
立德樹人，讓心靈與山水同美
“‘秀甲天下’的陽朔山水是大自然賜予我們的寶貴財(cái)富?！标査房h縣委書記譚峰多次在全縣中小學(xué)校長會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“只有讓心靈與山水同美，才能讓行動(dòng)為山水增輝。培養(yǎng)一代又一代與山水齊美的陽朔人，是我們陽朔教育工作者義不容辭的責(zé)任！”在德育工作中，陽朔縣探索“山水育人”“文化育人”“良師育人”“課堂育人”“活動(dòng)育人”等德育途徑，非常富有地方特色。
該縣堅(jiān)持“山水育人”，把美麗的陽朔山水融入校園。圍繞“我以陽朔的美麗為榮，我為陽朔的魅力增輝”這一主題，全縣努力營造整潔、優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境，真正讓“墻壁能說話，草木會(huì)傳情”。陽朔鎮(zhèn)小學(xué)組織師生、家長共同創(chuàng)作，邀請(qǐng)陽朔本土的一些山水畫家參與，在校園的走廊、圍墻上集中展現(xiàn)陽朔著名的景點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“行進(jìn)在山水間”風(fēng)景長廊。陽朔縣幼兒園將全縣九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然景觀、主要物產(chǎn)分別在不同的班級(jí)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)小朋友了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)以“熱愛美麗的家鄉(xiāng)，爭做最美的金寶人”為主題，開展鄉(xiāng)貌、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)史教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心他人……
陽朔縣堅(jiān)持“文化育人”，將1 400多年的歷史文化引進(jìn)課堂。該縣教育局編纂了六萬多字的地方教材《陽朔歷史文化教材》，詳細(xì)介紹了陽朔的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和地理情況，要求各學(xué)校安排課時(shí)并有專門的教師講課。陽朔中學(xué)編印《百里漓江百里詩》，將優(yōu)美的漓江山水詩詞引進(jìn)課堂教學(xué)；葡萄初中在該縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，成立了詩詞楹聯(lián)分會(huì)；高田民族學(xué)校傾心打造“勤勞、智慧、樸實(shí)、進(jìn)取”的壯鄉(xiāng)文化。這些富有地方特色的歷史文化，滋養(yǎng)了一批又一批學(xué)子。
良師是育人的重要前提和保障，陽朔縣積極培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處?。?010年“國培計(jì)劃”實(shí)施以來，該縣先后選派3 000多名教師參加各級(jí)各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，許多教師在培訓(xùn)中取得了優(yōu)異的成績，該縣教育局因此被評(píng)為“教師培訓(xùn)國家級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”。同時(shí)，該縣積極探索縣、鄉(xiāng)、校“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)模式，大力開展自主性教師培訓(xùn)。每年教師節(jié)，該縣都評(píng)選出百名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、十佳校長等，并由縣委、縣政府給予表彰。
該縣要求科任教師認(rèn)真挖掘各學(xué)科中所蘊(yùn)含的德育資源，并將德育貫穿于課堂教學(xué)全過程。何玥之所以萌生捐獻(xiàn)器官的念頭，與這樣的德育熏陶分不開。何玥生前的班主任何蘭鮮說，何玥住院前不久，語文學(xué)科剛好教學(xué)了美國作家琳達(dá)·里弗斯寫的文章《永生的眼睛》，課文講述了作者的母親、父親、女兒溫迪先后為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡。生動(dòng)的課堂引得何玥流下了感動(dòng)的淚水，課后，她在筆記本上工整地抄下了課文中的這段話：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分……如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的?！边@段話一直刻在何玥心里，使她萌生了捐獻(xiàn)器官的念頭。
在活動(dòng)中寓教于樂往往比簡單的說教更為有效。陽朔縣將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，不僅在母親節(jié)、教師節(jié)、青年節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，還經(jīng)常組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該縣景區(qū)內(nèi)的各學(xué)校經(jīng)常開展“紅領(lǐng)巾義務(wù)引路”活動(dòng)，為游客引路；陽朔中學(xué)、外語實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的志愿者服務(wù)隊(duì)長期為市民修車、理發(fā)、修理電器；漓江沿岸學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常集體為漓江“洗臉”，在兩岸栽花植樹……
莫長明局長在總結(jié)本縣德育工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到：“我們的教育對(duì)象年齡跨度大，不同層次的學(xué)生有很大的個(gè)性差異，因此，德育目標(biāo)也應(yīng)該分層次實(shí)施，循序漸進(jìn)?！痹摽h注重根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)段、不同層次確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生在能力范圍內(nèi)通過正常努力便可達(dá)到目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)的熱情。
多年來，該縣緊緊圍繞“辦與山水齊美的教育，培養(yǎng)與山水齊美的一代新人”這一育人目標(biāo)，多措并舉，每年都涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，何玥便是其中的杰出代表。莫長明局長說：“現(xiàn)實(shí)生活中，像何玥這樣兼有多種優(yōu)秀品格的學(xué)生也許不可多得，但是我們教育工作的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)像何玥這樣熱愛學(xué)習(xí)、珍愛生命、關(guān)愛他人、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、開朗樂觀、無私奉獻(xiàn)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。”
播撒大愛，共同譜寫愛的樂章
在感動(dòng)于何玥純潔的心靈、高尚的品德的同時(shí)，在一次次參加學(xué)習(xí)何玥活動(dòng)的過程中，陽朔縣各中小學(xué)的學(xué)生以實(shí)際的行動(dòng)，共同將人間大愛播撒到更寬、更遠(yuǎn)的地方。
在何玥精神的感召下，陽朔縣好人好事不斷涌現(xiàn)。金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生莫亞琳從身邊的小事做起，幾個(gè)月里，她在學(xué)校做好事累計(jì)近百次，常主動(dòng)照顧生病的同學(xué)，主動(dòng)撿起地上的垃圾，義務(wù)為班級(jí)做值日，為孤寡老人捐款、打掃衛(wèi)生等。陽朔鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)121班學(xué)生全楊旺自小與媽媽相依為命，今年3月，他的媽媽被確診患了癌癥，必須在市區(qū)醫(yī)院住院治療，治療期間不能回家。了解到這一情況，該班的班主任曾秋老師和班上的學(xué)生給了小全很多關(guān)愛。當(dāng)小全的飯卡沒錢時(shí)，曾老師和班上的同學(xué)經(jīng)常悄悄地幫他充飯卡。周末，曾老師只要有空，就會(huì)把小全帶回自己家，教他煮飯、炒菜，讓他慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，曾老師還常常從家里煮好飯菜帶到學(xué)校給小全補(bǔ)充營養(yǎng)。大多數(shù)周末小全只能待在學(xué)校，同班的管鴻同學(xué)第一個(gè)主動(dòng)要求留下來陪伴小全留在學(xué)校，他熱心地教小全打籃球、下棋，主動(dòng)跟他聊天、交流學(xué)習(xí)，幫助他消除沒有媽媽在身邊的孤獨(dú)感。4月中旬，管鴻和舍友們又自發(fā)拿出了自己的零用錢，捐給小全媽媽做醫(yī)療費(fèi)。管鴻在作文里寫道：“何玥的事跡深深地打動(dòng)了我，一個(gè)單薄弱小的女孩子能有如此擔(dān)當(dāng)，作為一個(gè)男子漢，我更應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！”
桂林市陽朔縣普益鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生吳蘭，被何玥在生命最后時(shí)刻表現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)，今年5月20日，吳蘭的媽媽意外去世，在媽媽彌留之際，吳蘭動(dòng)員家人將媽媽的器官捐獻(xiàn)出去，她說：“何玥姐姐都能做到，我們也能做到?！庇谑?，吳蘭和家人幫助媽媽做了最后一件事：將媽媽的器官捐獻(xiàn)給了需要的人，又一份大愛撒向人間！
“夜色中，螢火蟲提著小燈籠，晶瑩的光穿透了漆黑的夜空。燃燒自己小小的身影，無私地把行人相送。夜色中，螢火蟲提著小燈籠，美麗的光沒有了寒冷的嚴(yán)冬，獻(xiàn)出自己全部的熱情，友愛地驅(qū)散了他人的病痛……”在陽朔各中小學(xué)，同學(xué)們?cè)缫褜W(xué)會(huì)哼唱這首專門紀(jì)念何玥的歌曲《歌唱你，夜空中的螢火蟲》，并決心做一個(gè)像何玥這樣雖然平凡卻能播撒光輝的“螢火蟲”。
第6篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
生態(tài)德育是一種嶄新的德育觀。它是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地亨用自然、
享用生活，自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、思想覺悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。①而生態(tài)德育在音樂課程中有著獨(dú)特的內(nèi)涵，我們可以從以下兩個(gè)方面來理解：
（一）音樂與德育的關(guān)系
從音樂的角度出發(fā)，音樂學(xué)科本身具有德育性。音樂是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。藝術(shù)的精髓是追求“真、善、美”，而對(duì)追求這一境界的前提是必須培養(yǎng)人有一顆“愛、明、凈”的心。我們常講“教人先求真、育人先育心”。培優(yōu)育人的德育目標(biāo)是音樂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。
從德育的角度來看，如果我們把德育比作一味藥，這味藥需要一個(gè)“藥引子”，那就是“情感”的教育，而音樂正是情感的藝術(shù)，所以德育離不開音樂教育，音樂教育有著獨(dú)特的德育魅力。
（二）音樂與生態(tài)德育的關(guān)系
我國古代哲學(xué)家老子在他的《道德經(jīng)》中說到：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這句話的中心意思就是人類的一切活動(dòng)都效法大自然的規(guī)律。②
音樂作為人類文化的重要形態(tài)和載體，正是人類效法自然、適應(yīng)自然、改造自然的真實(shí)寫照，是人類社會(huì)與自然和諧統(tǒng)一的人文體現(xiàn)。只有做好生態(tài)德育、保護(hù)好自然環(huán)境，音樂文化才能長久繁榮和發(fā)展。
面對(duì)污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，保護(hù)自然母親、提高生態(tài)素養(yǎng)，樹立生態(tài)危機(jī)意識(shí)和正確的生態(tài)價(jià)值觀，已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。溯本求源，音樂作為源于自然的藝術(shù)形式，在提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，發(fā)揮其獨(dú)特德育魅力，拓展教育功能， 承擔(dān)生態(tài)德育的教育任務(wù)責(zé)無旁貸，勢在必行。
二、音樂教學(xué)中實(shí)施生態(tài)德育的策略
音樂教育是做好“生態(tài)德育”的重要手段和途徑。那么如何在教學(xué)中融入環(huán)境教育和生態(tài)德育的內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩方面，從以下幾點(diǎn)入手：
（一）在教學(xué)內(nèi)容上融合生態(tài)德育：
1.充分利用教材中顯性的環(huán)保教育內(nèi)容
音樂學(xué)科的教材中具有許多顯而易見的環(huán)保教育相關(guān)內(nèi)容，我們應(yīng)該充分把握教育時(shí)機(jī)、找好切入點(diǎn)、抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地貫徹教材中的生態(tài)德育、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
例如：人民音樂出版社出版的小學(xué)五年級(jí)《音樂》課本上冊(cè)第五單元――《綠色暢想》。在課程標(biāo)準(zhǔn)中此單元提出這樣的總要求：通過歌唱和演奏，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注綠色事業(yè)。在器樂合奏中體驗(yàn)表現(xiàn)音樂的樂趣和合作的愉快。
這一單元中《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》兩首歌曲本身就是顯性的和環(huán)保教育內(nèi)容：在教唱歌曲《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》時(shí)，教師可圍繞歌曲中“環(huán)保性”的歌詞：“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命之河在我們心中歌唱”、“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑”。展開教學(xué)思路，向?qū)W生講解生態(tài)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要，幫助學(xué)生樹立自覺保護(hù)環(huán)境的地球村公民的意識(shí)，提高學(xué)生熱愛綠色，關(guān)注環(huán)保事業(yè)的生態(tài)素養(yǎng)。
2.深入挖掘教材中的生態(tài)德育的隱性因子
有些教學(xué)內(nèi)容表面上看并未包含生態(tài)德育資源和因子，教師只有變換視角，分析教材，研讀教材，深入挖掘和提取，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有著豐富的生態(tài)德育內(nèi)涵和文化。
例如：人民音樂出版社出版的小學(xué)五年級(jí)《音樂》課本上冊(cè)第五單元中有一首樂隊(duì)合奏曲――《森林狂想曲》，雖然器樂曲無法像歌曲一樣以歌詞為切入點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育的融合與滲透，但是我們通過探尋音樂創(chuàng)作的背景、分析音樂的構(gòu)成要素便可以發(fā)現(xiàn)這類器樂曲中包含著獨(dú)特的“生態(tài)智慧”。通過查閱相關(guān)資料，了解創(chuàng)作背景，我們知道《森林狂想曲》是一首臺(tái)灣著名樂曲，樂曲描述了氣候濕潤，樹木茂盛的臺(tái)灣南部的熱帶雨林中，種類繁多的生物繁衍生息、生機(jī)勃勃的場景。
通過分析音樂編配方式，我們發(fā)現(xiàn)《森林狂想曲》中許多地方運(yùn)用了“自然音效”：樂曲中時(shí)常出現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲以及樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等動(dòng)物叫聲。這種音效加強(qiáng)了音樂的真實(shí)感，使人身臨其境，仿佛置身于熱帶雨林中。
提取出這樣的生態(tài)德育內(nèi)涵以后，在教學(xué)中我們可以采用“生態(tài)體驗(yàn)”的方式進(jìn)行生態(tài)德育滲透和融合。例如：可以讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中模仿自然界的美妙音響配合樂曲。還可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活廢品制作小動(dòng)物的造型，配合樂曲進(jìn)行表演等。在這樣的參與活動(dòng)中學(xué)生能夠自主的認(rèn)識(shí)到大自然的美妙和偉大，理解生命的多樣性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，逐步樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。
3.收集整合各領(lǐng)域生態(tài)德育資源
近幾年來，許多優(yōu)美抒情的音樂小品在創(chuàng)作中，融入自然的音響和韻律。讓繁忙緊張的現(xiàn)代都市人在喧囂煩悶的城市生活中、在有限的時(shí)空里，即刻進(jìn)入大自然的懷抱；在鳥啼、蟲鳴、風(fēng)聲、水潺中回歸自然，置身于森林、大海、高山、草原中；使得動(dòng)蕩的心靈獲得寧靜、苦悶的精神得到慰藉、不安的情緒趨向平和，并在與自然共諧中增強(qiáng)保護(hù)自然、熱愛自然的意識(shí)。
這類音樂我們可稱其為“環(huán)保音樂”?！碍h(huán)保音樂”傳播迅速、雅俗共賞，不僅是具有價(jià)值的藝術(shù)作品，更是我們進(jìn)行生態(tài)德育的豐富資源。③
例如：瑞士班德瑞樂團(tuán)出版的唱片《綠色森林》《海底世界》和《花神》等，當(dāng)中使用了世界名曲和中國名曲的旋律，加上真實(shí)的自然音響使人在聆聽的同時(shí)瞬間置身大自然的懷抱中。我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)引入這類音樂對(duì)提升學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)有著潛移默化的重要作用。④
另外在社會(huì)生活的其他領(lǐng)域有著豐富的生態(tài)德育資源，教師通過收集和整合，運(yùn)用到教學(xué)中去，能提高生態(tài)德育的多元化和實(shí)效性。
例如：在課外領(lǐng)域有著豐富的本地藝術(shù)文化資源和鄉(xiāng)土生態(tài)人文資源，它們以文本、音樂、圖畫、神話故事和民風(fēng)習(xí)俗等形式存在。這類資源有著多樣性、特色性、具體化、生活化等特點(diǎn)。它們更易被學(xué)生理解和接受。如果能在教學(xué)中引入利用，能夠使學(xué)生在體驗(yàn)本土文化和民族民間藝術(shù)的魅力的同時(shí)，強(qiáng)化其生態(tài)文明意識(shí)、提高生態(tài)德育的實(shí)效性。
（二）在教學(xué)的組織形式上滲透生態(tài)德育：
1.遵循人性化生態(tài)德育原則
在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮各年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，遵循青少年思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律，注意生態(tài)德育滲透的巧妙、自然，生動(dòng)、有趣；擺脫盲目說教，注重引導(dǎo)和啟發(fā)。應(yīng)該遵循“以美感人―以情動(dòng)人―以理服人”的德育目標(biāo)；追求“藝術(shù)美育―情感教育―生態(tài)德育”的德育進(jìn)度。
遵循人性化生態(tài)德育原則，還應(yīng)該讓德育回歸生活，貼近自然。強(qiáng)調(diào)引入社會(huì)生活中多元化的生態(tài)德育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生自覺提高生態(tài)文明素養(yǎng)。另外，在教學(xué)中應(yīng)該尊重并理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異。因勢利導(dǎo)、循循善誘，教師應(yīng)該扮演欣賞者、引導(dǎo)者、配合者的客體角色，與學(xué)生共同體驗(yàn)、領(lǐng)悟生態(tài)關(guān)系的內(nèi)涵和真蒂。
2.搭建梯度型的生態(tài)德育過程
德育的教育過程是需要經(jīng)歷“知―情―意―行”循序漸進(jìn)的梯度型過程。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合音樂的學(xué)科性質(zhì)，注意德育內(nèi)容滲透的有目標(biāo)、有計(jì)劃。在確定了以提高學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的總要求下，應(yīng)該把德育目標(biāo)按“由小到大，由近到遠(yuǎn)，由淺入深，由易到難、由理論到實(shí)踐”的梯度進(jìn)行學(xué)期計(jì)劃和課時(shí)安排。同時(shí)，梯度型的生態(tài)德育過程最終應(yīng)該向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸和拓展。引導(dǎo)學(xué)生通過生態(tài)行為實(shí)踐，自主探索和體驗(yàn)，發(fā)揮生態(tài)能力和生態(tài)智慧解決實(shí)際問題、形成環(huán)保意識(shí)和生態(tài)道德行為。
3.講求體驗(yàn)式生態(tài)德育模式
“生態(tài)體驗(yàn)”是生態(tài)德育工作中重要的德育模式和教育理念。我們著名德育專家劉驚鐸在其《道德體驗(yàn)論》一書中提出了“體驗(yàn)是道德教育本體，強(qiáng)調(diào)一切道德教育只有以體驗(yàn)為基礎(chǔ)時(shí)才是有意義的”。
教師在課堂中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象的實(shí)踐行為，注重學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)領(lǐng)悟。采用“學(xué)習(xí)―體驗(yàn)―探究―領(lǐng)悟―內(nèi)化” 體驗(yàn)式生態(tài)德育模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主活動(dòng)、主動(dòng)探求、自主內(nèi)化，最終理解生態(tài)關(guān)系的內(nèi)涵，生長出良好的生態(tài)素質(zhì)，生態(tài)意識(shí)、生態(tài)智慧和生態(tài)能力的教學(xué)過程。
4.采用融合性的生態(tài)德育形態(tài)
在教學(xué)中，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不能偏離本體教學(xué)的基本要求、不能淡化和代替本體學(xué)科的課程目標(biāo)的。也就是說，我們要做到：既完成本體課程教學(xué)任務(wù)又完成生態(tài)德育的教學(xué)目標(biāo)，兩者要彼此融合、相互補(bǔ)充。在教學(xué)中可以采用類似“夾心餅干”德育教學(xué)形態(tài)展開教學(xué)：“知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)―拓展―德育滲透―知識(shí)要點(diǎn)的回歸―德育強(qiáng)化―知識(shí)要點(diǎn)的回歸”。這種模式使得本體課程和生態(tài)德育內(nèi)容相互補(bǔ)充，你中有我、我中有你，彼此包容、自然通暢，既能完成本體課程的教學(xué)目標(biāo)，又能很好的發(fā)揮學(xué)科的生態(tài)德育功能。
三、結(jié)語
黨的十報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)放在了突出地位，提出了“我們一定要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護(hù)生態(tài)，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代”的強(qiáng)烈號(hào)召。在此形勢下，高度重視學(xué)校生態(tài)德育的建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校生態(tài)德育力度已經(jīng)刻不容緩。課堂作為教書育人的主戰(zhàn)場，是實(shí)施生態(tài)德育的重要途徑，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將本體課程內(nèi)容和生態(tài)德育策略有機(jī)整合，努力提高學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)、完善學(xué)生生態(tài)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)生態(tài)德育的實(shí)效性。
注釋：
①謝曉霞：《生態(tài)德育當(dāng)前學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急》，《研究生》，2005年10期，第86頁。
②韓寶強(qiáng)：《音樂與自然》，北京：中央音樂學(xué)院出版社，2011年第154頁。
第7篇：小學(xué)五年級(jí)德育工作范文
吳老師，今年五十二歲了，1981年他高中畢業(yè)之后，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，根基家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的要求，毅然執(zhí)起教鞭，走上講臺(tái)，在村里當(dāng)起了幾十個(gè)學(xué)生的“孩子王”。春去冬來，寒暑往返，一干就是34年，哪個(gè)村上差老師，只要校長一聲號(hào)召，他會(huì)毫不猶豫地奔赴目的地，走遍了本鎮(zhèn)的大半個(gè)村校，從沒一聲怨言，吳老師曾風(fēng)趣地說：“我的職業(yè)生涯，真是三十四年過去，彈指一揮間。”
如今，吳老師已是面粘風(fēng)塵，兩鬢斑白，矢志不渝。人們都說：“教書育人是太陽底下最光輝的事業(yè)，這是人們對(duì)老師職業(yè)的崇敬和贊美，吳老師卻說：我的職業(yè)和學(xué)生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護(hù)守望?！边@是吳老師對(duì)教師職業(yè)的理解和詮釋。他34年如一日，執(zhí)著地守望他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優(yōu)雅的鄉(xiāng)村教師之歌。
他34年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，長期擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。34年來，吳老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一
默默耕耘、不斷鉆研
1984年2月，吳老師踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，他始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。
二、細(xì)心關(guān)愛，耐心幫助
教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的這種細(xì)心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。吳老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫李蕭。她學(xué)習(xí)很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量，吳老師課上經(jīng)常提問她一些很容易的問題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語很好時(shí)，就在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，班會(huì)課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺(tái)來。后來李蕭同學(xué)的學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，還當(dāng)上了吳老師精挑細(xì)選的課代表?？粗⒆觽兊某砷L，他心里有說不出的喜悅。吳老師的細(xì)心關(guān)愛就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥昝?，這樣的例子在吳老師身上很多很多，他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無小事，育人需精心”。
