家庭教育的智慧與藝術(shù)精選(九篇)
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第1篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
首先對(duì)家庭教育的概念有了更系統(tǒng)的了解，通常我們所理解的都是狹義的定義，廣義的則是家庭成員之間相互影響實(shí)施的一種教育。同時(shí)也清晰了家庭教育指導(dǎo)師的職責(zé)范圍及具體工作內(nèi)容。特別感到震撼的是吳干老師指出作為家庭教育指導(dǎo)師，我們首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法內(nèi)化在心中，成為自己的靈魂，帶著自己的幸福傳遞給他人。
就是我們?cè)赑D里面常說的，我們要活出PD,自己先成為那樣一個(gè)人。還有那句"你的富有不是你的口袋里有多少東西，而是你能拿出多少東西來給別人。"我們需要成為一個(gè)橋梁，幫助孩子和父母同時(shí)學(xué)習(xí)成長，讓這種氛圍在回歸家庭后得以延續(xù)。家庭教育是基石，家庭教育要彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。無論整體大環(huán)境是怎樣的，我們都需要保持一種積極主動(dòng)的心態(tài)，改變那些可以改變的，接受那些不能改變的。引導(dǎo)家長關(guān)注正面，而不是盯著問題限在那里抱怨指責(zé)，要看到可以做些什么來改善，可以幫助解決問題。
作為專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師，我們首先要完善自己，有科學(xué)、系統(tǒng)、先進(jìn)的知識(shí)體系;正確、適當(dāng)、有效的實(shí)踐方法;健康、平和、積極的身心素質(zhì);同時(shí)有自己的目標(biāo)，知道我是誰，我能夠做些什么，我已經(jīng)具備哪些知識(shí)，哪些方面需要完善，建立自己的體系，通過實(shí)踐，成為自己的智慧。不是面面俱到，有自己擅長的一面，精細(xì)化，透徹化。特別是十六宮格的使用，讓自己清晰的知道能給出什么，哪里需要補(bǔ)充完善，合理優(yōu)化，找到自己的競爭優(yōu)勢在哪里。
對(duì)于家庭教育的指導(dǎo)，我們可以分別采取不同的方式，針對(duì)不同年齡段的孩子，根據(jù)其生理心理發(fā)育特點(diǎn)及階段，可以采用不同的方式，借助比如繪本、一些活動(dòng)等載體，有針對(duì)性的指導(dǎo)。作為家庭教育指導(dǎo)師，我們需要引導(dǎo)家長、啟發(fā)他們的智慧，而不是告知、幫助其解決具體問題，必須是家長有意愿改變，幫助他探究問題背后的根源，疏導(dǎo)接納他們的情緒，幫助其調(diào)整教育理理念，增強(qiáng)正向的信念，陪伴、傾聽、引導(dǎo)和支持到他們，樹立自己的工作界限。從指導(dǎo)到輔導(dǎo)到引導(dǎo)再到自導(dǎo)自引，更要做到知止和客觀。
越學(xué)習(xí)就越感覺自己還需要學(xué)習(xí)的東西很多。自己在某些方面只有一個(gè)概念，需要細(xì)化的地方還有很多。關(guān)于具體案例的解決方案，大致上有了一個(gè)輪廓，分析原因給出建議，然后一些具體的指導(dǎo)方法，比如目標(biāo)倒推法、代幣管制法、舒爾特方格以及一些測評(píng)表格等，將這些方法應(yīng)用到實(shí)際案例當(dāng)中。在建立咨詢關(guān)系時(shí)，尊重對(duì)方，表達(dá)熱情，真誠的情感反射，關(guān)注積極正向的關(guān)系，不被對(duì)方給帶走，進(jìn)而明確主要問題是家長、孩子還是親子關(guān)系的問題。在家庭生活中，關(guān)系大于一切，對(duì)錯(cuò)并不重要，引導(dǎo)家長從錯(cuò)誤中看優(yōu)點(diǎn)，積極的行動(dòng)最重要。家庭教育是以親子關(guān)系為中心的教育，能否順利進(jìn)行，取決于親子關(guān)系的質(zhì)量。羅森塔爾效應(yīng)、陽性強(qiáng)化與賦義、情緒ABC理論又啟示到如何運(yùn)用到應(yīng)對(duì)策略中。
第2篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
未來社會(huì)是人才的競爭,人才的競爭說到底則是人的性格特征的競爭,未來社會(huì)要求人才具有良好的性格特征,幼兒是祖國的未來,是社會(huì)發(fā)展的希望,幼兒是否具有良好的性格特征直接影響著以后成熟性格特征的好壞。我們的孩子能否在明天的較量中取勝,取決于今天的教育。
孔子云:“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。”從這句話中,我們可以了解,性格主要是后天形成的,后天的環(huán)境、教育等因素對(duì)人性格的形成起著決定作用。人一降生,首先接觸的是家庭,第一眼看到的社會(huì)中的人是父母,最先受到的教育就是家庭教育。家庭是兒童成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,由于家庭對(duì)兒童的影響最直接,因此家長與幼兒的親密關(guān)系,對(duì)于健康發(fā)展所起的作用是最重要的而又十分獨(dú)特的。近年一些研究證明,特別是在幼兒期,幼兒的性格特征還沒有定型,但這是他們未來性格形成和發(fā)展的基礎(chǔ),而幼兒的第一位啟蒙老師便是父母,幼兒期是一個(gè)從完全依靠父母開始逐步向獨(dú)立自主過渡的階段,幼兒與父母朝夕相處,父母的言談舉止,性格行為及教育方式對(duì)孩子事事、處處起著潛移默化的熏陶作用,而且孩子年齡小,對(duì)家長的依賴性大,依戀情感深,家庭的影響作用就更大。西方教育專家認(rèn)為,家庭對(duì)孩子的智力和創(chuàng)造力的影響十分巨大,環(huán)境對(duì)智力的發(fā)展有很大的影響,在嬰幼兒時(shí)期被剝奪或忽視給予智力刺激的兒童,將很難達(dá)到他們?cè)瓉響?yīng)達(dá)到的水平。家庭實(shí)施早期教育,實(shí)質(zhì)上就是要求我們不失時(shí)機(jī)的給兒童充分發(fā)揮智慧潛能的機(jī)會(huì),使兒童不虛度智力發(fā)展的最寶貴的關(guān)鍵期,充分發(fā)揮其潛能,為一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基指出:“兒童心靈之處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者的愿望”。好奇、好問是幼兒的天性,在生活中,我們?cè)S多家長往往拒絕孩子的提問,家長們這樣做實(shí)際上忽視了孩子們的年齡特征,輕視了質(zhì)疑對(duì)孩子身心健康成長的作用,扼殺了孩子豐富的想象力和孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為家長要用正確的態(tài)度來對(duì)待孩子的質(zhì)疑,對(duì)孩子提出的問題要正確給予回答,多加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高自身素質(zhì)以滿足孩子的求知欲望,引導(dǎo)孩子自己尋找答案多給孩子添加一些常識(shí)性知識(shí),增加他們的精神食糧。教育子女是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),教育得好,將為社會(huì)增添有用的人才。
表揚(yáng)是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步的一種教育手段,用表揚(yáng)來肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他進(jìn)步,孩子很樂意接受,效果很好,但一味地贊揚(yáng),甚至連孩子的缺點(diǎn)也贊賞,津津樂道,就會(huì)造成孩子自以為是,養(yǎng)成只能聽贊揚(yáng)話,不能聽批評(píng)話的習(xí)慣,產(chǎn)生了盲目的“自我優(yōu)越”的心理。這樣一個(gè)從小聽不得一句不中聽的話的孩子,將如何面對(duì)未來并不平坦的人生道路。因此家長在教育孩子時(shí)對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)要大力肯定,給予贊揚(yáng)鼓勵(lì),但對(duì)孩子的缺點(diǎn)也應(yīng)不斷指出,并經(jīng)常有意識(shí)地受些“吃批評(píng)”的鍛煉,讓他分清是非,不滋生驕傲情緒,形成謙和的性格特征。
美國家庭教育醫(yī)療專家馬爾霍利博士說:孩子們需要的是一種強(qiáng)烈的競爭意識(shí),信心和自我價(jià)值。他認(rèn)為每個(gè)小孩都需要給自己留出一些時(shí)間,諸如想象的時(shí)間、與其他兒童玩?；颡?dú)處的時(shí)間、參加沒有家長監(jiān)督或安排活動(dòng)時(shí)間等,正是在這些并非專門組織的活動(dòng)中,孩子們才有機(jī)會(huì)了解自己的內(nèi)心,開始探索自己的潛力,實(shí)施自己的創(chuàng)造力。馬爾霍利博士還強(qiáng)調(diào),有一件事家長不能做,就是不要鼓勵(lì)孩子參加他注定要失敗的某種活動(dòng),家長們應(yīng)聽取孩子的意見,傾聽孩子的想法,鼓勵(lì)孩子大膽思考,幫助孩子做出決定。
在家庭教育中,父母不能把孩子放在家庭的中心位置。有時(shí)不妨讓他受點(diǎn)冷落和冷遇,日常生活中有意識(shí)的給孩子設(shè)置一些困難,讓孩子得到一些磨煉,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母可以給他鼓勵(lì),激勵(lì)孩子去克服,但不動(dòng)手幫他解決。當(dāng)孩子遇到困難產(chǎn)生畏懼心理時(shí),父母該以樂觀的情緒感染他,設(shè)法激發(fā)幼兒的自信心,讓他逐漸學(xué)會(huì)樂觀勇敢地“面對(duì)困難、不怕困難”,并去“解決困難”。
孩子的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們不僅要讓孩子有健壯的身體、出色的智慧,還要讓孩子有良好的心理素質(zhì),有完美的人格,有遠(yuǎn)大的理想,有堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛美的情趣。
第3篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
靈感智商并不是大科學(xué)家、大藝術(shù)家、大發(fā)明家的“專利”，一般人只要頭腦正常都會(huì)有的，只不過發(fā)揮的作用沒有這些“家”們大罷了。平常講，某人腦子很“靈光”，指的就是靈感思維，即頓悟性。為什么人往往在緊急關(guān)頭，能急中生智、胸有成竹、靈機(jī)應(yīng)變？為什么有的入能過目不忘、過目成誦，有驚人的記憶力？東方智者素有“明心見性，頓悟成佛”的至理名言，指的就是“靈商”的作用。作為全國十二五重點(diǎn)課題“養(yǎng)成教育”課題組研究與實(shí)踐總基地，北京智新超越教育斥巨資鉆研國內(nèi)外知名科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家在研究、創(chuàng)作中的用腦狀態(tài)，深度總結(jié)出一套引導(dǎo)孩子進(jìn)入最佳“靈感狀態(tài)”的方法，使其視、聽、嗅、味、觸、意六個(gè)感官全部“開竅”，潛意識(shí)大門自然打開，腦海自然勾勒?qǐng)D畫，綜合提高孩子觀察力、感知力、想象力、探索力，并養(yǎng)成良好的觀察、感悟、思考等思維習(xí)慣。
靈商特訓(xùn)一、快樂：學(xué)員們?cè)凇巴妗敝虚_竅，“玩”中領(lǐng)悟，“玩”中增慧，“玩”中吸收天地宇宙能量，“玩”中捕捉神來之筆，“玩”中挖掘潛能，“玩”中遇見更優(yōu)秀的自己。靈商特訓(xùn)二、自然：青山綠水思維轉(zhuǎn)，飛鳥鳴林自由間。孩子們的心靈在與自然的親密接觸中淬火，沒有高深的理論，無須刻板的說教，歡聲笑語中，智慧的生發(fā)如此自然。靈商特訓(xùn)三、能力：專注力、觀察力、感知力、想象力、探索力綜合提升，感恩心、安寧心、樂觀心生發(fā)成長。靈商特訓(xùn)四、習(xí)慣：養(yǎng)成觀察、感悟、思考等思維好習(xí)慣；養(yǎng)成科學(xué)飲食、整理內(nèi)務(wù)等生活習(xí)慣；養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此高端的配置，6天6夜老師嘔心瀝血的教授，課程費(fèi)用會(huì)不會(huì)高達(dá)幾萬！不，只要12800元！并且，這個(gè)費(fèi)用包含：培訓(xùn)費(fèi)、教學(xué)資料費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、住宿費(fèi)、營養(yǎng)餐費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、市內(nèi)交通費(fèi)，火車站、機(jī)場接站費(fèi)，訓(xùn)練道具費(fèi)，參觀費(fèi)。然而，為了讓更多的孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高各項(xiàng)能力，1月，只在1月份，好習(xí)慣靈商初級(jí)冬令營12800元的學(xué)費(fèi)直降4000元，僅收8800元。
不僅如此，還有1、每班配置：主講老師一名、班主任一名、生活老師一名、安全老師一名。每8個(gè)學(xué)員一名助教，6天6夜和孩子們食宿在一起，保障學(xué)員的安全和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、長期跟蹤服務(wù)：為期3個(gè)月年的電話或網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)；3、優(yōu)秀學(xué)員免費(fèi)邀請(qǐng)至清華大學(xué)做客，與清華教授面對(duì)面交流。試想，十幾年后你的孩子或許會(huì)因?yàn)樵谇迦A校園，結(jié)識(shí)曾在清華學(xué)習(xí)的同學(xué)而驕傲。4、價(jià)值2800元的家長課堂免費(fèi)贈(zèng)送。中國家長最喜歡談?wù)摷彝ソ逃?，卻沒幾個(gè)真正理解家庭教育！孩子“壓力山大”是表象，愛與鼓勵(lì)的缺失，家庭暴力、冷暴力才是本質(zhì)！智新超越好家長成就好孩子父母必修課打出了“未來教育，不只是孩子本身的教育，更是家長的教育”這一明確標(biāo)語。在這里，家長們將學(xué)會(huì)家庭教育的黃金法則，學(xué)會(huì)如何與孩子交朋友，學(xué)會(huì)愛孩子的正確方法，學(xué)會(huì)如何幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，并為自己的人生負(fù)起責(zé)任！
溫馨提醒：我們的招生對(duì)象是6―13歲的小學(xué)生、中學(xué)生！第13期好習(xí)慣靈商初級(jí)冬令營，開營日期為：2016年1月31日―2月5日（農(nóng)歷二十二到二十七）。為了確保授課學(xué)習(xí)效果，我們將嚴(yán)格控制名額，此次課程僅招40名學(xué)生。千萬不要奢想，你可以等幾天再?zèng)Q定，因?yàn)槲覀冎荒茉试S40位學(xué)員，加入我們的課程，名額一滿，將立刻停止招生，絕無例外！
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第4篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
一、心靈相通一通百通——注重溝通
充分的溝通能加強(qiáng)對(duì)子女的了解和引導(dǎo)，能及時(shí)地把控子女思想動(dòng)態(tài)和成長需要，減少“沖突”，父輩如能放下“權(quán)威架子”從孩子的視野去思考和引導(dǎo)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是十分可愛的，長期堅(jiān)持的回報(bào)將是孩子的健康成長。
二、著力養(yǎng)成教育——教育就是培養(yǎng)習(xí)慣
“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”“江山易改，本性難移?！绷己玫牧?xí)慣輻射高尚的情操，久積的陋習(xí)折射卑微的品行，好習(xí)慣是人生取之不完的“利”，壞習(xí)慣則是人生還之不完的“債”。從小養(yǎng)成整潔穿戴、禮貌傾聽、珍惜時(shí)間、認(rèn)真做事、自我服務(wù)、親近書籍等良好習(xí)慣孩子會(huì)受益終生，反之亦然。
三、讓閱讀成為習(xí)慣——以讀促教
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@句古訓(xùn)雖有些功利的色彩，但道出的卻是不爭的現(xiàn)實(shí)：書中不僅有父輩不具備或不懂的知識(shí)，也有許多父輩講不清、道不準(zhǔn)的道理！孩子養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣自會(huì)與大師聚會(huì)、與泰斗偶遇，就會(huì)站到巨人先賢的肩上獲得更大發(fā)展。
四、培養(yǎng)真實(shí)的孩子——尊重差異
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，面對(duì)人生有的適合放聲高歌、有的適合潛心研究、有的適合閑庭信步！而我們的社會(huì)發(fā)展也是無比真實(shí)的——不僅需要“袁隆平、錢學(xué)森”那樣的大“家”，同樣需要成千上萬的能工巧匠。放棄攀比心理，不強(qiáng)迫子女為父輩“圓夢”是非常理智的選擇。
五、共建和諧民主家庭——注重氛圍引導(dǎo)
在批評(píng)中長大，孩子就學(xué)會(huì)了責(zé)難；在敵意中長大，孩子就學(xué)會(huì)了斗爭；在寬容中長大，孩子就學(xué)會(huì)了忍耐；在鼓舞中長大，孩子就學(xué)會(huì)了自信；在友善中長大孩子就學(xué)會(huì)了關(guān)懷；在認(rèn)同中長大，孩子就學(xué)會(huì)了進(jìn)取……和諧民主的良好家庭氛圍是孩子健康向上的前提和保障。
六、酸甜苦辣在一起——強(qiáng)化親子互動(dòng)
“在一起”是親子互動(dòng)“高頻率、高效率”的前提和保障，是親情的需要也是成長的需要。以工作忙、事情多、要應(yīng)酬等為借口，只“生”不“育”是懶惰且不理智的行為。
七、淡化“數(shù)字”強(qiáng)化“素質(zhì)”——具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的明智之舉
知識(shí)是重要的，但是，眾多的成功人士的成功范例告訴我們：知識(shí)不是唯一重要的，和知識(shí)同等重要的還有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，比知識(shí)更為重要的是面對(duì)困難和逆境時(shí)沉著冷靜應(yīng)對(duì)的良好心態(tài)、不屈不撓的意志品質(zhì)、樂于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度等。既然如此，我們?yōu)楹芜€要糾纏于或大或小的“數(shù)字”而忽視對(duì)意志品質(zhì)、人生態(tài)度、合作意識(shí)等綜合“素質(zhì)”的培養(yǎng)呢？
八、促成融洽小團(tuán)隊(duì)——巧妙引導(dǎo)同伴互助
在學(xué)生團(tuán)體中由于角色的不同，往往同伴的話更有“可信度和感召力”，同伴的示范更能夠促進(jìn)孩子的健康成長。智慧的家長往往利用“小團(tuán)體”培育“小個(gè)體”，實(shí)現(xiàn)由“關(guān)愛一個(gè)到關(guān)懷一群”的華美轉(zhuǎn)變。
九、面朝大海，靜聽花開——耐心等待
教育的藝術(shù)就是等待的藝術(shù)，教育過程常常就是“三分教七分等”。在慢慢地等待中我們不妨“給顆愛的心，給張嚴(yán)的臉”，在引導(dǎo)中放松心情，在守候中靜聽花開。
第5篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，XX年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等。XX年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。XX年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好?，F(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，XX年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。
第6篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。200*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，200*年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。
第7篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
1、嚴(yán)于律己，重實(shí)干
一個(gè)處在新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)干部，在具備業(yè)務(wù)精湛、勤于學(xué)習(xí)和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信待人等高尚的思想品質(zhì)，這是我園全體教職工對(duì)好干部標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的共識(shí)。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時(shí)，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難。但我想：只要在日常工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原則，勤奮加實(shí)干，以“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，就能使領(lǐng)導(dǎo)放心，群眾寬心，自己安心。
平常之心處事：作為管理者的我，心里十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的。從管理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調(diào)空的作用，但當(dāng)教師處在最忙碌的時(shí)候，或面臨困惑的時(shí)候，我會(huì)做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，給予一個(gè)小小的建議，與她們同甘苦，共謀策，只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。
2、以關(guān)愛之心待人
社會(huì)的發(fā)展，使管理者對(duì)教師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化。過去關(guān)注的是我對(duì)你要求什么，我要你做什么？現(xiàn)在關(guān)注的是教師需要什么，教師渴望什么？在園工會(huì)組織的“當(dāng)今教師需求”調(diào)查表中，我們了解到：教師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo)、同事在生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和工作上的關(guān)注。我想：真正關(guān)愛教師的生活和學(xué)習(xí)，是給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設(shè)立方便教師休息和學(xué)習(xí)的“知音坊”，在寒冷的冬季提供熱騰騰的豆?jié){，下?lián)芙?jīng)費(fèi)支持工會(huì)和團(tuán)支部開展“教師生日祝賀”、“冬季健身俱樂部”、“電影超市”等學(xué)習(xí)和休閑活動(dòng)，讓教師在自覺投入緊張工作的過程中，能夠感受到周圍的愉悅和對(duì)未來的向往，萌發(fā)“享受工作”的健康意識(shí)。而對(duì)教師工作的關(guān)注，除了給予教師業(yè)務(wù)上的具體指導(dǎo)外，要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn)，盡力公正地評(píng)價(jià)每一位教師的工作。在建立以教師自我評(píng)價(jià)為主的考核方式—“教師成長積分卡”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我又調(diào)整了教師的月考核方式，“我要推薦”：挖掘更多教師的工作亮點(diǎn)，“向您提醒”：委婉提出教師的不足，“自我評(píng)價(jià)”：鼓勵(lì)教師展示自己的工作實(shí)績?！凹t花”常亮相，“綠葉”也需展示，綜合三方評(píng)價(jià)，一些工作勤奮有進(jìn)步的組員也能有機(jī)會(huì)被推薦到“每月之星”欄目中。
3、以敬業(yè)之心治園
（1）重視小事
幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大。重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。看過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個(gè)人的成功來自于對(duì)每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。日本企業(yè)創(chuàng)立的5S工作法，是企業(yè)管理實(shí)踐中“重視小事”的經(jīng)典之作。所以當(dāng)我在完成每一件事時(shí)，我的態(tài)度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明凈程度，環(huán)境細(xì)微處的設(shè)計(jì)、與家長、教職工的對(duì)話藝術(shù)，凡事要做到位，凡事要做精致，日復(fù)一日就會(huì)沉淀下來，就會(huì)在整個(gè)園內(nèi)形成一種敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氛圍。
（2）發(fā)揮引領(lǐng)
作為園長，雖然不需要你事必躬親，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，為各個(gè)條線的工作，尤其是教師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時(shí)刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)。如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理將團(tuán)隊(duì)精神引入到教研活動(dòng)，開創(chuàng)獨(dú)特的新幼教研文化，指點(diǎn)團(tuán)支部以課題來引領(lǐng)團(tuán)工作、提升研究層次，我們的老師很敬業(yè)，很有上進(jìn)心，當(dāng)她們處在實(shí)踐的十字路口時(shí)，最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的引路和指點(diǎn)。
一、依靠群體智慧，聚合力
俗話說：智慧來自于集體，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來，并能排除未來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中，我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、智慧的管理團(tuán)體，從黨、政、工、團(tuán)到年級(jí)組長，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn)，全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，當(dāng)工作中碰到意見不一致時(shí)，我們始終遵循一切從大局出發(fā)，一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則，拋棄個(gè)人雜念，最終達(dá)到步調(diào)一致。
在聚合群體智慧的同時(shí)，我還注重拓展他們個(gè)人的智慧風(fēng)格，努力提升內(nèi)功，養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)造性開展工作的能力，在目標(biāo)同向的基礎(chǔ)上，力求做到過程創(chuàng)造，殊途同歸。所以，在管理中我實(shí)行放手和放權(quán)，支持他們進(jìn)行自我管理，各成員各司其職，避免互相扯皮，提高工作效率。對(duì)于年級(jí)組長，今年我嘗試了班組承包制的形式，讓他們自主管理自己的年級(jí)組，從課程管理、教研活動(dòng)、文化建設(shè)、家長工作到青年教師培養(yǎng)，委任她們進(jìn)行全面管理，有權(quán)利、有責(zé)任開展各類創(chuàng)造性的工作。我想，我園今天所取得的這些成績，很多都來自于她們個(gè)人的智慧，聚合了各方的力量。
二、重視反思研究，強(qiáng)實(shí)力
（一） 創(chuàng)新管理模式
學(xué)校管理的實(shí)踐表明，沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校的管理是不完善的管理，但學(xué)校管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏，導(dǎo)致人的價(jià)值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個(gè)性的充分發(fā)展受到了限制和突破，可以說，這種現(xiàn)象在知識(shí)分子成群的學(xué)校顯得尤為突出。作為管理者，就必須對(duì)學(xué)校的管理重新定位，用以價(jià)值觀為核心的文化進(jìn)行管理，尋求促進(jìn)教師和學(xué)校正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下，我從去年開始嘗試開展了新幼“合作文化”管理課題的研究，把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中，在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以此來增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)聚力、向心力和持久力。
（二）創(chuàng)建目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)
共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要條件，也是達(dá)成教師個(gè)人對(duì)集體忠誠的重要方式。我們通過中層干部會(huì)議，切實(shí)了解教師對(duì)人際環(huán)境的期望和需求，大家都認(rèn)為：一個(gè)關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性、提高工作效益的重要因素。針對(duì)我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了《新幼人際交往準(zhǔn)則》，出臺(tái)了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《新幼教職工文明禮儀須知》。通過目標(biāo)的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力。
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶
環(huán)境對(duì)人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將一年多來教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來，在兩樓連接教師辦公室和行政辦公室通道中創(chuàng)建了“合作文化”長廊，以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價(jià)值觀，強(qiáng)化教職工對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同感。
2、提倡自主，共享遠(yuǎn)景
幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神更多地體現(xiàn)在班組內(nèi)的合作和分享，任何有突出表現(xiàn)的班組團(tuán)隊(duì)，也都是以共享遠(yuǎn)景與價(jià)值做后盾的。我將班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)思權(quán)和管理權(quán)交給各個(gè)條線的組長，與她們簽定了承包班組管理的責(zé)任書，讓她們自定班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，自主開展組風(fēng)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)合作等班組活動(dòng)，讓她們?cè)谧园l(fā)自主的活動(dòng)中真正感受團(tuán)隊(duì)建設(shè)的魅力。
（三）提高研究能力
現(xiàn)在的園長不僅要具備管理能力，還要兼?zhèn)溲芯康哪芰ΑＶ挥羞@樣才能引領(lǐng)教師和幼兒園的發(fā)展，對(duì)于我本人來說，在課題的研究上一直是個(gè)弱項(xiàng)，而幼兒園在科研方面本身也始終是一個(gè)空白，如何以課題研究促自身綜合素質(zhì)的提高，形成幼兒園的發(fā)展特色，也始終是我思考的問題。
1、抓住機(jī)遇
20xx年5月，我園作為市“0—3歲幼兒早期關(guān)心和發(fā)展研究”課題嘉定實(shí)驗(yàn)區(qū)的七個(gè)實(shí)驗(yàn)園之一，在市課題專家李洪曾老師和教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，初步確立了我園的家教課題：《社區(qū)親子指導(dǎo)角的實(shí)踐研究》，抓住這一機(jī)遇，我?guī)ьI(lǐng)園課題組的成員，利用暑期休息時(shí)間，在新成各個(gè)社區(qū)廣場設(shè)立咨詢角，了解新成地區(qū)0-3歲嬰幼兒的家庭帶養(yǎng)情況、家長對(duì)指導(dǎo)的需求，從而掌握了第一手的資料，確定了以祖輩家長作為指導(dǎo)對(duì)象，該課題成為20xx年上海市家庭教育“ 十五”立項(xiàng)課題。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
為了提高自身的研究能力，在局課題組領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我報(bào)名參加了由教科院組織的“家庭教育指導(dǎo)與學(xué)前社區(qū)教育模式“的培訓(xùn)班，在培訓(xùn)的過程中，我逐步了解了各類指導(dǎo)模式的特點(diǎn)，并將我園的課題確定為對(duì)象模式，為確定課題的指導(dǎo)內(nèi)容和形式明確了方向。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，我和課題組的成員一起上網(wǎng)收集有關(guān)資料，并以問卷、咨詢、祖輩家長委員會(huì)的形式，掌握了指導(dǎo)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)、家教現(xiàn)狀和對(duì)家庭教育的需求，從而為課題有針對(duì)性地實(shí)施積累了依據(jù)。
3、深入實(shí)踐
課題確定后，能否取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于組織者的引領(lǐng)。作為課題的主要負(fù)責(zé)人，我堅(jiān)持每學(xué)期制訂好階段計(jì)劃，使教師們明確階段研究思路，并帶領(lǐng)大家參加每一次的教研培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，從而起到很好的引領(lǐng)作用。在廣場的實(shí)踐活動(dòng)中，我注重獲取來自各方的信息反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織教師進(jìn)行研討，調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使指導(dǎo)的內(nèi)容和形式更適合祖輩和孩子的需求。
由于我和課題組成員的一致努力，我園的03課題通過一年多的實(shí)施取得了非常好的成效，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。由我和陶麗芳老師共同撰寫的模式論文《以“社區(qū)親子指導(dǎo)角”為載體，加強(qiáng)祖輩家長指導(dǎo)的家教模式研究》，在大連召開的“20xx年全國學(xué)前家庭教育指導(dǎo)和社區(qū)教育模式研討會(huì)”上作了交流，并榮獲一等獎(jiǎng)，論文還分別被刊登在〈上海市20xx年家庭教育研討會(huì)〉、〈上海市家庭教育指導(dǎo)模式研討會(huì)〉、〈全國學(xué)前家庭教育指導(dǎo)和社區(qū)教育模式研討會(huì)〉論文集中。
一、群策群力，求實(shí)效
要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效，關(guān)鍵在于注重過程。20xx年，我園無論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績，關(guān)鍵是發(fā)揮了園領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績的獲得，而是在成績背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神，它是我在管理過程中獲得的一筆最大的財(cái)富，也是最輝煌的成果。
二、不足與思考
第8篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
一、注重家庭品德教育
家庭教育對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，父母是孩子的啟蒙老師。因此，教師應(yīng)經(jīng)常和家長溝通，及時(shí)了解家長的想法和要求，并對(duì)家長不懂孩子的心理、生理的過高要求作解釋，向家長提供教養(yǎng)方法。
1. 從小事做起。引導(dǎo)孩子關(guān)心、尊重他人時(shí)，要從自己身邊的老人、家庭做起。如：爺爺奶奶休息時(shí)，告訴不要吵鬧；家里來了客人，要讓座、有好吃的東西要先讓客人、老人吃。從而培養(yǎng)孩子關(guān)心、同情他人，改變家庭中孩子以“我”為核心的不良習(xí)慣，養(yǎng)成凡事為他人著想的良好品格。
2. 培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的觀念。在家要求兒童學(xué)做一些力所能及的勞動(dòng)，如：洗毛巾、擦桌子、澆花水及利用邊角余料自做玩具等，使孩子初步掌握勞動(dòng)技能、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3. 教育孩子善待他人，磨練意識(shí)，增長智慧。教育孩子在鄰居之間、在學(xué)校集體場合中，要謙虛禮讓、不霸道、不損壞別人東西、不隨便拿別人的東西。讓孩子在學(xué)校集體活動(dòng)中磨練意志、增長智慧、克服困難，改變孤獨(dú)自私、膽小的不良性格，使孩子受到良好的行為教育，培養(yǎng)他們愛同學(xué)、愛集體、愛祖國、愛人民的情操。
二、教師要以身作則
古人云：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”。教師的良好道德品質(zhì)、道德觀念、道德行為，以及較好的教養(yǎng)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。
如教師的走路、坐姿、拿放東西、言談行為等學(xué)生都會(huì)不自覺、無意識(shí)地去學(xué)。因此，教師要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，用自己的良好品德影響學(xué)生。
1. 寓品德教育于活動(dòng)中。學(xué)生的品德教育是貫穿于學(xué)生在校各項(xiàng)活動(dòng)中的，如學(xué)生的游戲，上課、勞動(dòng)等。通過游戲要求學(xué)生擔(dān)任某些他并不喜歡的角色，使他的行為服從角色的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的自制力，也可在體育游戲中，適當(dāng)增加多種越障活動(dòng)，鍛煉他們克服困難的意志品質(zhì)。
2. 品德教育與各科教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。如上課、下課的問候語，以及見到老師的問好等時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育。
第9篇：家庭教育的智慧與藝術(shù)范文
@北京佛法無邊：這幾天一直在關(guān)注李雙江之子的事情。也看過一些視頻，覺得李老師就是一個(gè)和藹可親的父親，對(duì)自己的孩子比較寵愛，可想想到底也是人之常情，基本的做人底線還是應(yīng)該教過給孩子的?？蔀槭裁催€是出現(xiàn)這樣的結(jié)局？
@孫凌：上次尋釁滋事，事后李雙江出面道歉，這容易讓孩子感到背后有父母的支持，自己不必為行為負(fù)責(zé)，長此以往可能在成年后發(fā)展為人格障礙。事件應(yīng)當(dāng)為父母們敲響警鐘。越是條件優(yōu)越的家庭，家長越要注意在孩子經(jīng)濟(jì)上的節(jié)制與指導(dǎo)，讓孩子懂得要靠自己的勞動(dòng)去得到認(rèn)可。尤其在孩子的青春叛逆期，更要特別注意引導(dǎo)與溝通。
@孫云曉：李雙江夫婦教子失敗是敗在導(dǎo)向，孩子雖然個(gè)子高大也有些特長，社會(huì)化水平卻存在嚴(yán)重缺陷。判斷青少年是否健康成長的重要指標(biāo)之一是社會(huì)化，即看其是否熟悉、認(rèn)同并且適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。比如，遵紀(jì)守法絕不傷害別人，這是最起碼的人生底線，也是最基本的社會(huì)規(guī)則。無視規(guī)則恣意妄為等于玩火。
@秘舒：品德教育是傳統(tǒng)教育中的重要部分，但當(dāng)下的家庭、學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)成績與才能卻往往成為人才培養(yǎng)的唯一重點(diǎn)，李某事件也從側(cè)面說明，藝術(shù)教育不可能替代品德教育，藝術(shù)評(píng)價(jià)更不能與品德評(píng)價(jià)劃等號(hào)。藝術(shù)教育本該用于個(gè)人素質(zhì)的提升，但當(dāng)今人們更側(cè)重于將藝術(shù)才能作為一種競爭手段，這與社會(huì)整體浮躁、缺少積累的現(xiàn)狀是分不開的。
@心地凈好：智商高不代表有智慧，情商高有底線才能立足于社會(huì)。越來越感受到，教育孩子是長期任務(wù)，要堅(jiān)持多與孩子交流，了解他和誰在交往，那個(gè)人的品德怎么樣。培養(yǎng)孩子如預(yù)防病毒一樣，父母首先要健康，給孩子一個(gè)優(yōu)良環(huán)境，同時(shí)更要杜絕不良傳播源。
