化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué);循證醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)患溝通與技巧;基本原理、思想道德修養(yǎng);英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、化學(xué)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)安排一般不少于48周。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中屬于高考報(bào)考中熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。醫(yī)學(xué)生是就讀于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)生中的一種，其他醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)還有藥學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)、針灸推拿專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、中藥專(zhuān)業(yè)等。高考報(bào)考醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了熱門(mén)中的熱門(mén)了，因?yàn)槿缃裆鐣?huì)的發(fā)展速度，人民生活步入小康社會(huì)，人民生活水平和生活質(zhì)量不斷提高，并且人類(lèi)的進(jìn)步永遠(yuǎn)離不開(kāi)醫(yī)學(xué)所以報(bào)考醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之一發(fā)展從古至今已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考的人數(shù)也是相當(dāng)之多。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在醫(yī)學(xué)上是必不可少的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，并且該專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為綜合型實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)也是需要很大的知識(shí)量的，一般臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制都是五年制的也就是學(xué)士學(xué)位，但是這并不影響在畢業(yè)以后從事醫(yī)院中一份重要的工作。因?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必不可少所以它的就業(yè)前景是一片光明的。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷(xiāo)售代表、護(hù)士等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷(xiāo)售代表;

3 護(hù)士;

4 內(nèi)科醫(yī)生;

第2篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

Abstract： Facing Wuxi development situation， research on the necessity of setting environmental protection specialty in higher vocational colleges has been taken. Respectively investigate and analyze these aspects such as environmental protection talent demand in Jiangsu， environmental protection specialty setting status， the necessity of setting environmental protection specialty and professional quality cultivation measures； propose higher vocational colleges in Wuxi should develop environmental protection technical talents， in order to promote the social， economic and environmental sustainable development.

關(guān)鍵詞： 高職教育；環(huán)保專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；校企合作

Key words： higher vocational education；environmental protection specialty；talent training；school-enterprise cooperation

中圖分類(lèi)號(hào)：X-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）30-0249-02

0 引言

環(huán)境污染問(wèn)題是高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于高速發(fā)展的無(wú)錫，環(huán)境污染的治理迫在眉睫，需要具有環(huán)保技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、環(huán)境監(jiān)測(cè)分析能力、污染防治與工程設(shè)計(jì)能力、環(huán)保設(shè)備安裝維護(hù)能力的人才，需要適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型環(huán)保類(lèi)人才。2007年太湖爆發(fā)了“藍(lán)藻”事件，嚴(yán)重影響居民生活用水。目前，每年4月至10月，太湖水體表面仍存在大范圍的藍(lán)藻綠波帶。

教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色”。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形成較高的吻合度，形成適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高職專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，因此無(wú)錫市高職院校開(kāi)設(shè)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是社會(huì)發(fā)展的需要，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求[1-2]，開(kāi)設(shè)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有必要性緊和緊迫性。

1 江蘇省環(huán)保類(lèi)人才需求分析

為了解環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)前景，了解各用人單位對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求及學(xué)生的就業(yè)愿望，以此為學(xué)校環(huán)境專(zhuān)業(yè)的設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的制定提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)[3-4]，有針對(duì)性地編制了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放110份，回收100份，調(diào)查的100個(gè)環(huán)保類(lèi)畢業(yè)生中，84人愿意從事環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的84%；僅有6人不愿意從事環(huán)境保護(hù)工作；其余人根據(jù)機(jī)遇確定就業(yè)方向。畢業(yè)生中38人已經(jīng)與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，44人已經(jīng)有用人單位發(fā)出錄取通知，簽約錄取率為82%，簽訂就業(yè)協(xié)議或錄用學(xué)生中，有56人為男生，其余十余人仍處在求職階段，均認(rèn)為通過(guò)努力可以找到合適的工作。

環(huán)境專(zhuān)業(yè)在高校屬于龐大的體系，一般包括環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)、環(huán)境管理專(zhuān)業(yè)和環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)專(zhuān)業(yè)等。據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)環(huán)保人才學(xué)歷需求情況為20%中職，35%高職，32%本科，13%研究生。市、縣環(huán)保局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保部門(mén)等對(duì)環(huán)保人員學(xué)歷需求量為本科學(xué)歷52%、高職25%、研究生18%、中職5%。高職環(huán)保類(lèi)畢業(yè)生更多進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)及民營(yíng)公司，少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)可以進(jìn)入國(guó)營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等單位，此外還有少數(shù)同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，企業(yè)技術(shù)崗位和基層事業(yè)單位對(duì)本專(zhuān)科畢業(yè)生有很高的需求度。此外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)院和行政機(jī)關(guān)對(duì)碩士研究生的需求較高；重點(diǎn)高校、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)對(duì)博士的需求度較高。

2 目前我省環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前江蘇高職院校中開(kāi)設(shè)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校主要有三所，揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有較完善的環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，設(shè)有環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)兩個(gè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及大型儀器分析中心，在環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有制藥和環(huán)境工程學(xué)院，主要開(kāi)設(shè)環(huán)境專(zhuān)業(yè)有環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)；江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有化學(xué)紡織工程系，開(kāi)設(shè)有環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從事城市及工業(yè)企業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境保護(hù)與污染治理工作的應(yīng)用性型人才。此外，江南大學(xué)設(shè)有一個(gè)本科培養(yǎng)層次的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)企事業(yè)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制、低碳減排的規(guī)劃、集設(shè)計(jì)研究開(kāi)發(fā)于一體的高層次技術(shù)型人才。此外，全國(guó)有200余所院校開(kāi)設(shè)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)，近五年開(kāi)設(shè)的環(huán)境科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多，可見(jiàn)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)環(huán)保類(lèi)人才方面發(fā)揮著重要作用。如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、河北科技大學(xué)等省重點(diǎn)院校的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)各具有特色，為全國(guó)和地方輸送專(zhuān)業(yè)研究型人才，學(xué)生就業(yè)良好。

無(wú)錫市區(qū)高職院校主要有無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，無(wú)錫技師學(xué)院，無(wú)錫技師學(xué)院，無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)院，無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫交通高等學(xué)校，無(wú)錫太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫高等師范學(xué)校，無(wú)錫廣播電視大學(xué)，無(wú)錫廣播電視大學(xué)，無(wú)錫旅游商貿(mào)學(xué)院等，市區(qū)高職院校中幾乎未開(kāi)設(shè)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)，本市在環(huán)保類(lèi)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面比較欠缺，勢(shì)必影響無(wú)錫市環(huán)保領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，有待于市領(lǐng)導(dǎo)重視，加大環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，為本土培養(yǎng)更多環(huán)境污染治理型人才，改善生態(tài)環(huán)境。

3 無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必要性

為推進(jìn)無(wú)錫市環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，筆者所在單位設(shè)有無(wú)錫環(huán)境科學(xué)與工程研究中心博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地，院系設(shè)有給水排水專(zhuān)業(yè)，建有水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室，儀器配置齊全，可以進(jìn)行COD、BOD、TN、TP、VSS、重金屬、色度、濁度、pH值、甲烷氣體等多項(xiàng)指標(biāo)分析監(jiān)測(cè)。單位具有環(huán)境工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師8人，具有環(huán)境類(lèi)在站博士后三人，教師可以依托無(wú)錫環(huán)境科學(xué)與工程研究中心、水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室等平臺(tái)，進(jìn)行環(huán)保類(lèi)課題的研究，以及與無(wú)錫地區(qū)排污企事業(yè)單位合作，切實(shí)為企事業(yè)單位環(huán)境污染問(wèn)題提供合理指導(dǎo)方案，有效解決企事業(yè)單位水體、填埋氣、滲濾液等污染的治理。此外，教師在進(jìn)行調(diào)查研究過(guò)程中，學(xué)生可積極參與到教師的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際處理問(wèn)題的能力，為學(xué)生走向社會(huì)，從事環(huán)保領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，由此通過(guò)教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)環(huán)保類(lèi)學(xué)生的進(jìn)步，使更多高素質(zhì)、高技能的環(huán)保類(lèi)人才能夠服務(wù)到無(wú)錫環(huán)保事業(yè)過(guò)程中，加快實(shí)現(xiàn)無(wú)錫水體、固廢、大氣、土壤等的無(wú)害化處理，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)無(wú)錫良好生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。因此，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為開(kāi)設(shè)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)也奠定了基礎(chǔ)。

4 環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)措施

高職院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)技術(shù)型環(huán)保人才，即在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)環(huán)境治理工程技術(shù)的應(yīng)用型人才和環(huán)境檢測(cè)、環(huán)保設(shè)備制造、維護(hù)、維修人員，其中企業(yè)環(huán)保技術(shù)崗位占五分之二， “三廢治理”工藝員占五分之一，環(huán)境監(jiān)測(cè)試驗(yàn)員、環(huán)保監(jiān)察員占五分之一，其他人員可從事環(huán)保相關(guān)類(lèi)其他工作，因此在制定人才素質(zhì)培養(yǎng)措施過(guò)程中，依據(jù)環(huán)保技術(shù)應(yīng)用型崗位特征[5]，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面。

4.1 就業(yè)崗位定位

隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的壓力增大，同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求也在不斷增加，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存時(shí)期，如何讓學(xué)生脫穎而出，滿足社會(huì)對(duì)人才需求，需要不斷地探索和努力。

我國(guó)高職環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的定位重點(diǎn)是高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和技能性，因而對(duì)人才培養(yǎng)的“工程性”重視不夠，忽略了高職環(huán)保類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)單位和崗位面向的“工程性”需求。高職類(lèi)環(huán)保專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)部門(mén)主要是污染企業(yè)的污廢水處理站、污染集中治理企業(yè)、環(huán)保公司、環(huán)保設(shè)備公司等，從事的崗位是污水處理工、污泥處理工、分析化驗(yàn)工、機(jī)泵操作工等，這些部門(mén)具有工程性，因此，在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中應(yīng)突出“工程性”，使學(xué)生學(xué)有所用。

4.2 突出實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，將知識(shí)傳授的內(nèi)容限制在“夠用”范圍內(nèi)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方式上實(shí)行多種形式教學(xué)，結(jié)合企業(yè)、崗位進(jìn)行教學(xué)；另外，在教學(xué)過(guò)程中使課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。

4.3 人才培養(yǎng)模式適應(yīng)企業(yè)需求

人才培養(yǎng)方案探索過(guò)程中，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合型的人才培養(yǎng)模式，不斷依托環(huán)保企業(yè)，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方結(jié)合，共同構(gòu)建有利于可持續(xù)發(fā)展的高職環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，既服務(wù)于企業(yè)的環(huán)保運(yùn)營(yíng)，又滿足學(xué)校的人才培養(yǎng)。同時(shí)在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排中，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的定位與企業(yè)的發(fā)展相融合，技能的培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)相融合，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置與企業(yè)的生產(chǎn)相融合，課程的考核與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相融合，頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)相融合，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展合理的人才培養(yǎng)模式。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)江蘇省環(huán)保類(lèi)人才需求和環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查，及該院設(shè)置環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必要性和素質(zhì)培養(yǎng)措施的分析，開(kāi)展無(wú)錫市高職院環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性調(diào)查研究，以期實(shí)現(xiàn)無(wú)錫區(qū)域高素質(zhì)環(huán)保類(lèi)工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)，減小環(huán)境污染對(duì)本市帶來(lái)的危害，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑宏英.新形勢(shì)下環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的重要性分析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（21）：36-38.

[2]丁中元.風(fēng)雨同舟四十年：追溯中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程[J].環(huán)境保護(hù)，2013（14）：43-46.

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第3篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

作為地方二本類(lèi)高校，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才是我們現(xiàn)在亟待需要考慮的重要問(wèn)題。盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)就網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開(kāi)了廣泛的討論與實(shí)踐，但目前一些重要的問(wèn)題仍然十分棘手，其主要體現(xiàn)在以下問(wèn)題。（1）網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)問(wèn)題。（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理安排與考量問(wèn)題。（3）與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別及關(guān)聯(lián)性問(wèn)題。（4）以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)生基本能力培養(yǎng)問(wèn)題。（5）以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問(wèn)題。這些問(wèn)題是地方二本類(lèi)高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才時(shí)所面臨的重要問(wèn)題，只有這些問(wèn)題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

2人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)出一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)符合社會(huì)特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專(zhuān)業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類(lèi)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[9]，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時(shí)在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會(huì)需求，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。針對(duì)懷化學(xué)院近5年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專(zhuān)業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會(huì)需求形成一套符合該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)入學(xué)教育、課程見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3課程規(guī)劃與考核

專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會(huì)需要什么樣的人才，我們?cè)谧畛跎陥?bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求以及對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。作為地方二本類(lèi)高校，我們?cè)谂囵B(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時(shí)，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專(zhuān)門(mén)化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程已做過(guò)多次修改，公共能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)兩個(gè)模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對(duì)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點(diǎn)不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會(huì)所需的特定類(lèi)型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程采用考試方式；對(duì)于偏重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性的實(shí)用性課程采用考查方式；而對(duì)于一些培訓(xùn)類(lèi)課程或行業(yè)類(lèi)技術(shù)采用認(rèn)證方式。近年來(lái)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過(guò)許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問(wèn)題。（1）對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要通過(guò)多種途徑引進(jìn)一些雙師型教師，或者通過(guò)校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（2）甄選專(zhuān)業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過(guò)于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時(shí)，往往因?yàn)榻處焻⑴c過(guò)少、調(diào)研時(shí)間倉(cāng)促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過(guò)紙質(zhì)方式進(jìn)行，也可采用無(wú)紙化途徑進(jìn)行，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)發(fā)在線考試系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試；而對(duì)于課程考查，可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，比如開(kāi)卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

4與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系

目前教育部公布的計(jì)算機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)共9個(gè)，其中對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個(gè)專(zhuān)業(yè)，有關(guān)部門(mén)不限制開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)的院校類(lèi)型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類(lèi)院校的青睞。地方二本類(lèi)應(yīng)用型院校對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會(huì)上，如何把這些專(zhuān)業(yè)清晰地區(qū)分開(kāi)，如何設(shè)置不同專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專(zhuān)業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢(shì)，這些問(wèn)題通常會(huì)成為大家討論的焦點(diǎn)。近幾年來(lái)，由于很多考生不能清晰了解各專(zhuān)業(yè)的主要區(qū)別，在招生過(guò)程中很多學(xué)生通常會(huì)選擇傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)2009—2013年實(shí)際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂(lè)觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問(wèn)題。對(duì)于地方二本類(lèi)院校，針對(duì)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計(jì)算機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的關(guān)系時(shí)，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃各專(zhuān)業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來(lái)的就業(yè)去向，符合社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專(zhuān)業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個(gè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)這兩個(gè)模塊中，可以考慮設(shè)置這3個(gè)專(zhuān)業(yè)具有共性的一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類(lèi)院校實(shí)施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)原培養(yǎng)方案中沒(méi)有考慮算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專(zhuān)業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對(duì)專(zhuān)業(yè)方向課程群的設(shè)置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類(lèi)相關(guān)的理論課程，同時(shí)，也要考慮面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專(zhuān)業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。

5學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類(lèi)院校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對(duì)口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂(lè)觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會(huì)的初步肯定。但我們?cè)趯W(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進(jìn)一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：①以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中增加了大量實(shí)驗(yàn)課時(shí)，課時(shí)數(shù)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的25%，但很多實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性項(xiàng)目較為陳舊，有的項(xiàng)目與課程理論知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，有的項(xiàng)目沒(méi)有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標(biāo)，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問(wèn)題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒(méi)有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過(guò)一系列有效措施對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進(jìn)入對(duì)口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭(zhēng)取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)校企合作提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱(chēng)心的工作。在下一階段，我們希望為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生找到更多與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)從事專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會(huì)培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

6結(jié)語(yǔ)

第4篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

本文結(jié)合目前信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)如何提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行探索與研究，以求能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平及提升軟件開(kāi)發(fā)能力，從而培養(yǎng)社會(huì)適用型人才，拓寬就業(yè)口徑。

關(guān)鍵詞：

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)；軟件開(kāi)發(fā)能力；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)

1研究意義及問(wèn)題分析

在認(rèn)真分析就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的新形勢(shì)下，高校數(shù)學(xué)院系迫切需要采取有效的措施去解決數(shù)學(xué)本科生的就業(yè)問(wèn)題。切實(shí)做到專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相對(duì)接，目前，從已畢業(yè)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向看，從事軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的人居多，而其中約有80%左右的學(xué)生是去市場(chǎng)上軟件開(kāi)發(fā)方向培訓(xùn)班培訓(xùn)過(guò)的，為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和費(fèi)用，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有必要設(shè)置具有特色軟件開(kāi)發(fā)方向課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)所需積極進(jìn)行數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方向人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。提高數(shù)學(xué)本科生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力切實(shí)幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)出路。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)旨在培養(yǎng)具有軟件開(kāi)發(fā)背景的綜合性數(shù)學(xué)人才；使得數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，形成一套獨(dú)具風(fēng)格和特色的教育培養(yǎng)模式，給用人單位明確地顯示數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在從事軟件開(kāi)發(fā)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)系的學(xué)生到軟件企業(yè)中大多作軟件設(shè)計(jì)與分析工作，這部分人才在軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)緊缺，而計(jì)算機(jī)系的學(xué)生做程序員的居多，原因就在于數(shù)學(xué)系的學(xué)生分析推理能力、邏輯推理能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)思想的建立比計(jì)算機(jī)系學(xué)生強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事軟件開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的意義所在。

2信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與特色課程設(shè)置

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的就業(yè)，瞄準(zhǔn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)人才的規(guī)格要求，注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)定位上，堅(jiān)持：強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，突出因材施教，培養(yǎng)綜合能力的辦學(xué)原則。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)所需積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，把辦學(xué)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)接軌。2.1設(shè)定該專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方向人才培養(yǎng)的目標(biāo)：學(xué)生不僅能進(jìn)行數(shù)學(xué)理論研究，同時(shí)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，更主要的是他們能將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)、信息管理與處理等。這是既有別于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)又有別于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色。突出數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”相結(jié)合的方法，培養(yǎng)一批既懂?dāng)?shù)學(xué)又懂計(jì)算機(jī)的教師隊(duì)伍，為專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量提供師資保障。

2.3理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和算法設(shè)計(jì)分析能力：通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)模型等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實(shí)際問(wèn)題所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象邏輯思維能力。數(shù)學(xué)上功底扎實(shí)，在軟件編程上的優(yōu)勢(shì)盡顯，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)模式格外地優(yōu)化，程序邏輯條理也格外地清晰。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，而程序設(shè)計(jì)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。所以無(wú)論從事什么具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必要的。

2.4構(gòu)建合理的軟件開(kāi)發(fā)方向的課程群，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)能力：通過(guò)開(kāi)設(shè)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++與Java）、算法設(shè)計(jì)和分析等課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法和步驟，通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)編程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計(jì)能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

3軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括：與行業(yè)人員合作的教學(xué)方法、案例式教學(xué)、精講多練、機(jī)房授課、項(xiàng)目式考核等。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索基于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)條件：包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。做到把課堂搬到企業(yè)去，把理論用在實(shí)際。針對(duì)目前軟件開(kāi)發(fā)方向應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言、C++、Java、軟件工程具有適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力的課程。這些課程能很好的與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接。我院已經(jīng)有合作的校外實(shí)習(xí)基地—達(dá)內(nèi)科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大慶分部；哈爾濱承德培訓(xùn)基地。大一實(shí)踐課程設(shè)置：19周至22周，實(shí)踐課程以Java程序設(shè)計(jì)為列。校內(nèi)60學(xué)時(shí)的Java基礎(chǔ)教學(xué)，邊教邊練，隨堂消化。使學(xué)生掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉Java類(lèi)庫(kù)中最主要的類(lèi)，掌握和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本原則和特點(diǎn)?！癑ava技能實(shí)習(xí)”通過(guò)幾個(gè)Java小項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生Java編程能力，加深學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理解；大二已有Java基礎(chǔ)的學(xué)生去達(dá)內(nèi)實(shí)校外訓(xùn)基地，由校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。做到校內(nèi)校外的課程安排有機(jī)結(jié)合，不脫節(jié)。同時(shí)通過(guò)走訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的工作單位，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。充分發(fā)揮信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。大三暑期，學(xué)生實(shí)訓(xùn)走出去，去一些公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。為大四就業(yè)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，特設(shè)置了該專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維融入軟件編程，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，改革了教學(xué)模式與考核方式，并注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的改革思路是行之有效的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的編程能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。擴(kuò)大了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面，培養(yǎng)出有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的從事軟件行業(yè)的人才。實(shí)現(xiàn)推動(dòng)數(shù)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)；高職畢業(yè)生；就業(yè)能力

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬(wàn)，加上中職畢業(yè)生，新增就業(yè)人數(shù)就達(dá)1200萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。因此，加強(qiáng)高職院校的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)能力對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有重大意義。

一、就業(yè)能力的構(gòu)成

近年來(lái)，由于持續(xù)的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)熱潮，全國(guó)開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，造成財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。加之全球經(jīng)濟(jì)一體化，財(cái)經(jīng)行業(yè)的不斷規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，很多用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了更高的要求，這也成為高職財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為當(dāng)前高職院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)于“就業(yè)能力”的定義，目前沒(méi)有統(tǒng)一的界定。本文在文獻(xiàn)閱讀和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，將高職生的就業(yè)能力定義為個(gè)體準(zhǔn)備、獲得和適應(yīng)新工作的能力，包括就業(yè)認(rèn)知能力、就業(yè)行為能力和就業(yè)適應(yīng)能力三個(gè)維度。就業(yè)認(rèn)知能力，包括學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知和外部認(rèn)知兩個(gè)方面。內(nèi)部認(rèn)知是指學(xué)生在就業(yè)意愿、自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷制作、薪酬預(yù)期的能力；外部認(rèn)知是指學(xué)生對(duì)就業(yè)政策、形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、薪酬等方面的知曉能力。就業(yè)行為能力，主要指學(xué)生就業(yè)過(guò)程中在語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作、禮儀、面試心理與技巧、抗挫折等方面表現(xiàn)出的能力。就業(yè)適應(yīng)能力，指學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用、人際關(guān)系處理、初期生存能力、工作抗壓能力、創(chuàng)新能力等。

二、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

為探究高職財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，本研究設(shè)計(jì)了兩套問(wèn)卷：一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編制了《財(cái)經(jīng)高職學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查問(wèn)卷》，二是根據(jù)企業(yè)走訪情況編制了《畢業(yè)生就業(yè)能力滿意度調(diào)查問(wèn)卷》。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知能力普遍較好，外部認(rèn)知能力有待提高

就業(yè)認(rèn)知能力，包括學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知和外部認(rèn)知兩個(gè)方面。內(nèi)部認(rèn)知是指學(xué)生在就業(yè)意愿、自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷制作、薪酬預(yù)期的能力。調(diào)查結(jié)果顯示：70%的學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)，16%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，14%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，沒(méi)有學(xué)生選擇暫不就業(yè)；85%的學(xué)生的薪酬預(yù)期在2000-3000之間；這說(shuō)明財(cái)經(jīng)類(lèi)高職畢業(yè)生都愿意就業(yè)，且對(duì)薪酬的預(yù)期與社會(huì)實(shí)際情況比較符合，不好高騖遠(yuǎn)。95%學(xué)生的簡(jiǎn)歷是個(gè)人制作完成的，八成的學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清晰地認(rèn)識(shí)，所有畢業(yè)生都對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過(guò)短期或長(zhǎng)期的生涯規(guī)劃。這得益于高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知能力較好。

外部認(rèn)知是學(xué)生對(duì)就業(yè)政策、形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、薪酬等方面的知曉能力。調(diào)查中50%的大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)政策和形式 “不清楚”，對(duì)自己將要從事的行業(yè)發(fā)展有深入了解的學(xué)生比例僅占35%，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策、形式、行業(yè)需求的認(rèn)識(shí)亟待提高。學(xué)生在選擇企業(yè)最看重的方面，實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)排在第一，其次是專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，各類(lèi)獲獎(jiǎng)、成績(jī)優(yōu)異排在最后。但作為企業(yè)更關(guān)注畢業(yè)生在校的綜合表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，工作經(jīng)驗(yàn)是在步入社會(huì)后逐漸積累的，反而不是企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生最看重的方面，因此，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的外部認(rèn)知能力還有待提高。學(xué)生只有更清楚國(guó)家的就業(yè)政策、企業(yè)需求、行業(yè)形式，才能更契合企業(yè)需求，更容易獲得工作。

（二）學(xué)生有一定的抗挫折能力，但就業(yè)行為能力整體比較欠缺，尤其表現(xiàn)在就業(yè)心理素質(zhì)方面

就業(yè)行為能力主要是指學(xué)生就業(yè)過(guò)程中在語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作、禮儀、面試心理與技巧、抗挫折等方面表現(xiàn)出的能力。你在面試之后最容易出現(xiàn)的遺憾是什么的多項(xiàng)選項(xiàng)題中，34%的學(xué)生選擇了口才不夠，表達(dá)不好；50%的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備不充分，一些問(wèn)題沒(méi)有能好好作答；58%的學(xué)生選擇了不夠大膽，沒(méi)有突出自己的能力和個(gè)性；32%的學(xué)生存在下意識(shí)地做如撓頭發(fā)，拽衣角等動(dòng)作；還有32%的學(xué)生過(guò)于緊張，對(duì)題目聽(tīng)和理解不夠。這反映出超過(guò)三分之一的財(cái)經(jīng)類(lèi)高職畢業(yè)生的口語(yǔ)表達(dá)能力比較欠缺、一半學(xué)生面試前的準(zhǔn)備不足、大多數(shù)學(xué)生的面試心理素質(zhì)不夠高。加之高職學(xué)生本身在寫(xiě)作能力、知識(shí)水平等方面與本科生存在一定差異，所以高職生的就業(yè)行為能力是需要值得注意并提高的地方。

在找工作過(guò)程中，當(dāng)屢遭拒絕時(shí)，50%的學(xué)生選擇繼續(xù)努力，直到找到滿意工作為止；30%的學(xué)生選擇退而求其次，轉(zhuǎn)向其他工作；沒(méi)有同學(xué)選擇暫時(shí)不找工作。這說(shuō)明學(xué)生有一定的抗挫折能力。

（三）學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中適應(yīng)能力較強(qiáng)，但工作抗壓能力和創(chuàng)新能力還有待提高

就業(yè)適應(yīng)能力，指學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用、人際關(guān)系處理、初期生存能力、工作抗壓能力、創(chuàng)新能力等?！懂厴I(yè)生就業(yè)能力滿意度調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查結(jié)果顯示：企業(yè)對(duì)高職財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握情況和業(yè)務(wù)能力水平非常滿意或比較滿意的比例合計(jì)分別是85%、72%。這說(shuō)明高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大部分能滿足企業(yè)需求，用人單位對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能比較肯定。在對(duì)畢業(yè)生人際關(guān)系處理能力和初期生存能力的調(diào)查中，企業(yè)的評(píng)價(jià)較高。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)上，36%的企業(yè)認(rèn)為好，64%的企業(yè)認(rèn)為存在不足；在學(xué)生的職業(yè)道德的評(píng)價(jià)上，79%的企業(yè)認(rèn)為好。企業(yè)重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)道德上的要求也更高。

在實(shí)際工作中，財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生在工作崗位中的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握較好，專(zhuān)業(yè)技能比較扎實(shí)，能良好處理人際關(guān)系，自我定位相對(duì)準(zhǔn)確，不好高騖遠(yuǎn)，適應(yīng)能力較強(qiáng)。但是也存在一些問(wèn)題，如抗挫能力和創(chuàng)新能力較弱、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德有待進(jìn)一步提高。

三、提升高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的途徑

（一）課程優(yōu)化，以賽促能，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的高職人才

學(xué)生就業(yè)能力的提升離不開(kāi)學(xué)校教育的培養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)和崗位需求靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，校企合作共同制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案；根據(jù)崗位核心技能開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，將課程與崗位技能培養(yǎng)密切結(jié)合；在教學(xué)組織中開(kāi)設(shè)理實(shí)一體課程，突出學(xué)生職業(yè)核心技能的訓(xùn)練，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)；將職業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容嵌入課程學(xué)習(xí)中，課程學(xué)習(xí)與學(xué)生相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。組織各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生參與辦公應(yīng)用技能大賽和會(huì)計(jì)、審計(jì)、電子商務(wù)、金融等專(zhuān)業(yè)技能大賽，精選選手參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能大賽，以賽促能，強(qiáng)化學(xué)生手工專(zhuān)業(yè)技能和競(jìng)賽心理素質(zhì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的高職人才。

（二）開(kāi)展財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)企業(yè)需要的財(cái)經(jīng)人才，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在校期間，通過(guò)營(yíng)造財(cái)經(jīng)素質(zhì)養(yǎng)成教育環(huán)境，課程設(shè)置、主題班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)及校園文化活動(dòng)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等形式以及教室、寢室和校園公共環(huán)境等行為規(guī)范進(jìn)行財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)經(jīng)職業(yè)人。

開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作、溝通技巧、演講與口才、職業(yè)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)等課程，采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式，有針對(duì)性地提高學(xué)生的就業(yè)行為能力；開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育，做好學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行自我探析、人職匹配、明確職業(yè)方向，合理選擇就業(yè)。將日常生活中的基本行為融入到學(xué)生常規(guī)管理的制度中，通過(guò)制定檢查督促和考核標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)人行為規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣；開(kāi)展 “最美職業(yè)人”、“模擬面試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“職場(chǎng)精英”等系列活動(dòng)，模擬職場(chǎng)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”的意識(shí)。開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)典型教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念；通過(guò)訂單班培養(yǎng)、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)經(jīng)職業(yè)人，提升學(xué)生就業(yè)能力。

（三）多通道實(shí)踐，全面提升就業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才

高職生的就業(yè)能力可以在社會(huì)實(shí)踐、職場(chǎng)體驗(yàn)、中期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到直接鍛煉。首先，可以在大一階段開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐，深入企業(yè)認(rèn)知專(zhuān)業(yè)崗位和職業(yè)要求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)兼職，提前體驗(yàn)職業(yè)要求和職場(chǎng)生活；在大二階段組織學(xué)生進(jìn)行中期實(shí)習(xí)，了解行業(yè)、企業(yè)、崗位需求和所學(xué)知識(shí)的差別，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)崗位需求；在大三階段開(kāi)展多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，模擬職場(chǎng)環(huán)境，以職業(yè)人身份參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與職場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，為走向職場(chǎng)熱身。

社會(huì)實(shí)踐能力的提升能加快畢業(yè)生盡快融入社會(huì)適應(yīng)崗位，提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、心理抗壓能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，也可以幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)政策、形式、企業(yè)需求有更好的了解，找到自己的不足，找到提升的空間，從而提升就業(yè)能力。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的欠缺，在校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)和開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想與觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力的訓(xùn)練，如開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教師帶隊(duì)，學(xué)生參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功和失敗的企業(yè)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分享，幫助學(xué)生自覺(jué)地做出適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的大背景下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐，既有利于緩解就業(yè)壓力，又能加快畢業(yè)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

此外，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性至關(guān)重要，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家的就業(yè)政策和形式、了解行業(yè)企業(yè)需求，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和必要的職業(yè)技能，針對(duì)自身存在的不足積極彌補(bǔ)完善，才能在就業(yè)的大軍中找到滿意的工作。

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作者簡(jiǎn)介：

第6篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式

一、遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀1．學(xué)生現(xiàn)狀高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上存在很強(qiáng)的盲目性，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，很多學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)理論的重要性，忽視其他方面的能力鍛煉和提高，溝通和寫(xiě)作能力不夠強(qiáng)。2．學(xué)?，F(xiàn)狀高職院校缺少“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，大部分的高職院校教師有很強(qiáng)的理論知識(shí)體系，但實(shí)踐能力相對(duì)比較差，所以很難將所學(xué)的知識(shí)技能以更好的方式講授給學(xué)生。在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力提出了更高的要求。高等職業(yè)院校的許多人才培養(yǎng)模式只適用于工程類(lèi)，不適應(yīng)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)的需要，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。3．學(xué)校與企業(yè)合作現(xiàn)狀企業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)支持力度不夠，需要促進(jìn)校企合作。企業(yè)需要互聯(lián)網(wǎng)人才，高職畢業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)生往往不能滿足企業(yè)需求。

(二)遠(yuǎn)程教育與高職教育的特點(diǎn)1．現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以現(xiàn)代教育理論和互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為指導(dǎo)的第四代遠(yuǎn)程教育模式。與傳統(tǒng)教育相比，它是一種全新的教育模式，它具有開(kāi)放性、靈活性、普及性、壽命性、低成本、高效率、個(gè)性化等特點(diǎn)。2．開(kāi)放性高職教育新模式高職教育培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)職業(yè)使命感和明確的工作方向的實(shí)用型技術(shù)人才。我國(guó)的高等職業(yè)教育正在不斷優(yōu)化，從過(guò)去的短期培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)培養(yǎng)為主，從一次性教育向終身教育發(fā)展。

二、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的困境及制約因素

(一)高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式所面臨的困境1．專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較單一，創(chuàng)新動(dòng)力不足服務(wù)行業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求是多方面的，對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向提出了更高的要求。高等職業(yè)院校應(yīng)充分重視這一就業(yè)趨勢(shì)，調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，使其朝著市場(chǎng)化和企業(yè)需求相對(duì)應(yīng)、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。2．課程開(kāi)發(fā)重理論、輕實(shí)踐在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生普遍存在不適應(yīng)崗位、就業(yè)能力不足等問(wèn)題，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)逐漸降低，學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加。3．教學(xué)軟硬件環(huán)境不適合教學(xué)要求由于長(zhǎng)期處于忽視服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境中，許多高等職業(yè)院校的軟硬件環(huán)境嚴(yán)重不適合教學(xué)要求，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)和時(shí)代脫軌。4．師資力量薄弱我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏“雙師型”師資，導(dǎo)致高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)始終得不到質(zhì)的突破。與國(guó)際相比，服務(wù)業(yè)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于較低水平，嚴(yán)重制約了我國(guó)服務(wù)業(yè)的深入發(fā)展。

(二)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的制約因素1．互聯(lián)網(wǎng)的使用給高等職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，非主流信息經(jīng)常干擾主流信息，削弱教學(xué)過(guò)程的可控性。2．互聯(lián)網(wǎng)打破了信息交換的空間限制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息的共享。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我約束能力較差，缺乏信息甄別能力，他們經(jīng)常受到非主流信息的影響，干擾教師的教學(xué)過(guò)程。3．基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了更新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)作為一種廣泛使用的技術(shù)手段，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。然而，教學(xué)模式的創(chuàng)新主要取決于先進(jìn)的教學(xué)理念，這對(duì)學(xué)校和教師的教學(xué)理念創(chuàng)新、如何與時(shí)俱進(jìn)、如何培養(yǎng)符合時(shí)代要求的金融專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性。在以往人才培養(yǎng)的前提下，引入互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，高職院校金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

三、遠(yuǎn)程教育構(gòu)建高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)策

通過(guò)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試將兩類(lèi)教育結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境方面實(shí)施整體改革和創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能的教學(xué)模式，構(gòu)建基于遠(yuǎn)程教育高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，提出適應(yīng)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)技能要求的教學(xué)建設(shè)的建議，構(gòu)建符合現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)課程體系。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重財(cái)經(jīng)，注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性。在前面人才培養(yǎng)的前提下，本文介紹了互聯(lián)網(wǎng)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

(二)明確職業(yè)定位，建立就業(yè)定位為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的需求，高職院校應(yīng)積極調(diào)整課程設(shè)置，明確人才培養(yǎng)的職業(yè)定位，突出專(zhuān)業(yè)特色，使人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的需求。根據(jù)金融和經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的定位，高職院校應(yīng)考慮行業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)課程可以通過(guò)線上線下的培訓(xùn)，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)緊密結(jié)合。通過(guò)線上線下培訓(xùn)，可以為服務(wù)行業(yè)輸送復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

(三)優(yōu)化課程體系，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，高等職業(yè)院校在開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)要充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力培養(yǎng)，與途牛、攜程等在線服務(wù)公司建立良好的校企合作關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上，要從發(fā)展的角度看問(wèn)題，注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，以培養(yǎng)更適合行業(yè)崗位需要的綜合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從而達(dá)到促進(jìn)整個(gè)服務(wù)業(yè)持續(xù)發(fā)展的最終目的。

第7篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

數(shù)學(xué)是理論，同時(shí)也是一項(xiàng)幾乎百搭的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中有很多應(yīng)用性的方向，例如信息與計(jì)算科學(xué)、信號(hào)與信息處理、運(yùn)籌學(xué)與控制論、密碼學(xué)與信息安全、模型與軟件等。就拿北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的“信號(hào)與信息處理”來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)以數(shù)學(xué)為主，將生物醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的新型專(zhuān)業(yè)。

為什么一向被視為枯燥理論的數(shù)學(xué)會(huì)在各應(yīng)用領(lǐng)域中越發(fā)吃重呢？因?yàn)楫?dāng)代自然科學(xué)的研究已然呈現(xiàn)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用、大量數(shù)據(jù)精確的處理是衍生各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科的根本原因。數(shù)學(xué)理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理、生物、能源、材料、航天、管理等領(lǐng)域相結(jié)合的交叉學(xué)科，已經(jīng)延伸到各個(gè)社會(huì)層面，以數(shù)學(xué)為工具探討和解決非數(shù)學(xué)問(wèn)題。

能有新突破的研究方向并不少

數(shù)學(xué)在很多方向上的研究已經(jīng)比較透徹，所以研究生有時(shí)會(huì)面臨“什么，這個(gè)課題又不能做？”的尷尬。但是，如果在選擇方向時(shí)稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，也很容易柳暗花明又一村。

研究生在選研究方向時(shí)可以選擇一個(gè)以數(shù)學(xué)為核心，連接至其他領(lǐng)域的子領(lǐng)域，不再單單研究數(shù)學(xué)，而是應(yīng)用到實(shí)際的領(lǐng)域中，像邏輯、集合論（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）、應(yīng)用數(shù)學(xué)以及較近代的對(duì)于不確定性的研究（混沌、模糊數(shù)學(xué)）都是值得深入研究的領(lǐng)域。其中應(yīng)用數(shù)學(xué)在國(guó)內(nèi)起步較晚，所以有很多值得研究的方向，例如工程應(yīng)用、生物計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形等?；煦鐚W(xué)涉及物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，這種以數(shù)學(xué)為核心的交叉領(lǐng)域會(huì)讓你有更大的突破空間。

金融里用得最多的工具不是經(jīng)濟(jì)學(xué)，是數(shù)學(xué)

美國(guó)花旗銀行副總裁柯林斯曾說(shuō)：“從事銀行業(yè)工作而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人實(shí)際上處理的是意義不大的東西?！彼f(shuō)，花旗銀行70%的業(yè)務(wù)依賴(lài)于數(shù)學(xué)，“如果沒(méi)有數(shù)學(xué)發(fā)展起來(lái)的工具和技術(shù)，許多事情我們是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有的……沒(méi)有數(shù)學(xué)我們不可能生存”。

金融市場(chǎng)存在巨大的利潤(rùn)和高風(fēng)險(xiǎn)，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助分析。計(jì)算機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)特定模型分析相關(guān)問(wèn)題，數(shù)學(xué)在這個(gè)過(guò)程中正好扮演了一個(gè)中介角色，它可以用精確語(yǔ)言描述隨機(jī)波動(dòng)的市場(chǎng)，例如證券組合模型、資產(chǎn)定價(jià)模型以及在此基礎(chǔ)上衍生的一些解決金融類(lèi)小問(wèn)題的模型，這些都與數(shù)學(xué)分不開(kāi)。在當(dāng)下最熱的專(zhuān)碩之一――金融工程的學(xué)習(xí)中，需要用到數(shù)學(xué)模型解決金融問(wèn)題，金融學(xué)也越來(lái)越偏向計(jì)量和數(shù)學(xué)。如果沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)邏輯思維，金融領(lǐng)域中的很多模型根本無(wú)從建立，更談不上應(yīng)用了。

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)別輕易跨考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類(lèi)、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)功底要求較高，所以不少數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在跨專(zhuān)業(yè)時(shí)也就很直觀地優(yōu)選這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但事實(shí)上，數(shù)學(xué)系的同學(xué)最好別直接考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

究其原因，一是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，每年的國(guó)家A區(qū)線都在340分上下徘徊，錄取比例達(dá)到30：1甚至40：1。二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及范圍非常廣泛，想在短時(shí)間內(nèi)提升經(jīng)濟(jì)類(lèi)方向的理論知識(shí)相當(dāng)困難。三是數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多是邏輯思維強(qiáng)，而經(jīng)濟(jì)類(lèi)很多專(zhuān)業(yè)又是偏應(yīng)用型的。綜上，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要比想象中高得多。

精算學(xué)、密碼學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，跨專(zhuān)業(yè)優(yōu)先選擇

精算學(xué)、密碼學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)這幾大類(lèi)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，就業(yè)形勢(shì)也不錯(cuò)，更重要的是，它們?cè)诔踉嚳荚嚂r(shí)只考數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)，對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)可算正中下懷。目前，華東師范大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、大連理工大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)都把精算學(xué)設(shè)置在數(shù)學(xué)系，北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)則在經(jīng)管學(xué)院開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，都只需要考數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)。

學(xué)好數(shù)學(xué)建模，就業(yè)不用愁

數(shù)學(xué)建模是一種用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言建立數(shù)學(xué)模型，然后用計(jì)算所得的結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。以前數(shù)學(xué)建模多見(jiàn)于純競(jìng)賽和純科研領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸引向商業(yè)化領(lǐng)域，解決企業(yè)管理、市場(chǎng)分類(lèi)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、金融證券、數(shù)據(jù)挖掘與分析預(yù)測(cè)、物流管理、供應(yīng)鏈、信息系統(tǒng)、交通運(yùn)輸、軟件制作等問(wèn)題，比如，與金融投資相關(guān)的“收益和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題”，與交通運(yùn)輸相關(guān)的“災(zāi)情巡視路線問(wèn)題、輸油管的布置問(wèn)題”，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的“機(jī)器人避障問(wèn)題”等。同時(shí)，擁有數(shù)模方面的技能，意味著學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、研發(fā)能力、團(tuán)結(jié)合作能力都比較強(qiáng)，所以，導(dǎo)師們更喜歡有建模功底的學(xué)生，也就很好理解了。

對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，以下四大職業(yè)最“黃金”

哈爾濱工業(yè)大學(xué)楊洋副教授公布的《2014年中國(guó)大學(xué)各院系就業(yè)數(shù)據(jù)》顯示，24%的數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教育及培訓(xùn)領(lǐng)域工作，在IT行業(yè)工作的為12%，在銀行服務(wù)及公務(wù)員事業(yè)單位的各占4%，其他行業(yè)相對(duì)人數(shù)較少。具體到更細(xì)的職業(yè)，以下四類(lèi)職業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為對(duì)口，發(fā)展空間也不錯(cuò)。

專(zhuān)業(yè)學(xué)者（數(shù)學(xué)家）：數(shù)學(xué)家分為兩類(lèi)，一類(lèi)是純數(shù)學(xué)研究者，一類(lèi)是數(shù)學(xué)教師（研發(fā)教學(xué)方向）。純數(shù)學(xué)研究者一旦在研究上有所突破，地位便扶搖直上，但這類(lèi)人在數(shù)量上鳳毛麟角。相比之下，教師（研發(fā)教學(xué)方向）要接地氣得多。有關(guān)家教專(zhuān)家對(duì)全國(guó)106個(gè)大中城市家教市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，數(shù)學(xué)家教在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中占比達(dá)83%。另?yè)?jù)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，在未來(lái)5～8年，數(shù)學(xué)家教將會(huì)成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)而廣受歡迎。

精算師：目前精算師在國(guó)外的平均年薪達(dá)10萬(wàn)美元以上，在國(guó)內(nèi)月薪也在1萬(wàn)元以上，市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)人員的需求還在上升。精算師一般任職于政府、銀行和保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)，需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)變化的趨勢(shì)做出分析、判斷，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)具有敏銳的洞察力和處理各種可控風(fēng)險(xiǎn)的能力。

銀行、證券業(yè)研究員：根據(jù)就業(yè)年限、資歷經(jīng)驗(yàn)、教育背景等的差別，行業(yè)研究員的薪金浮動(dòng)范圍較大，平均年薪10～20萬(wàn)元。其中，新入行者年薪一般在7～8萬(wàn)元不等;工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的成熟行業(yè)研究員的年薪為40～50萬(wàn)元。每年進(jìn)行一次的“《新財(cái)富》最佳行業(yè)研究員”是業(yè)界比較權(quán)威的評(píng)比，達(dá)到這一水平級(jí)別的行業(yè)研究員，其年薪往往過(guò)百萬(wàn)，最多可達(dá)到300萬(wàn)元左右。

IT行業(yè)：各地對(duì)軟件人才需求看漲，軟件工程師的薪金也“水漲船高”。在具有代表性的北京、上海、廣州、深圳、山東5地，高級(jí)軟件開(kāi)發(fā)工程師的年薪一般在12萬(wàn)元左右，高收入者能達(dá)到17～20萬(wàn)元。深圳市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)日前公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前深圳軟件從業(yè)人員約12萬(wàn)人，是全國(guó)軟件人才最主要的聚集地之一，但深圳軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，人才缺口每年仍保持在5萬(wàn)人以上。

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)靠的是“邏輯思維”

學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生很容易陷入一個(gè)思維模式：總想著“我學(xué)的是數(shù)學(xué)，在實(shí)際工作中沒(méi)有實(shí)用的價(jià)值，工作難找”，而沒(méi)有想過(guò)“我養(yǎng)成的嚴(yán)密的邏輯思維可以幫助我勝任這份工作”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位?！笔聦?shí)上思維能力真的比知識(shí)儲(chǔ)備量更重要一些。在科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作、金融保險(xiǎn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)都需要專(zhuān)業(yè)能力和空間思維能力非常強(qiáng)的人才，空有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有高度想象力和嚴(yán)密推理能力是很難在行業(yè)內(nèi)有所發(fā)展的。

導(dǎo)師別選擇“大?！?/p>

導(dǎo)師不是越牛越好嗎？當(dāng)然不。現(xiàn)在一般院校要增加院校知名度，請(qǐng)一些兼職或是客座教授，而這些能在數(shù)學(xué)界被稱(chēng)為大牛的教授，要么在數(shù)學(xué)上非常有天分，要么就是在研究上經(jīng)年累月資歷頗高，想獲得他們的直接指導(dǎo)，學(xué)生本人不但得天份高、愛(ài)數(shù)學(xué)，還得在研究方向上與他們保持一致，否則不輕易教;再者，有一定地位的導(dǎo)師，年齡擺在那兒，空余時(shí)間也不多，學(xué)生能見(jiàn)到或是接受他們指導(dǎo)的機(jī)會(huì)非常少，直接指導(dǎo)你的其實(shí)是導(dǎo)師的博士生。所以，建議學(xué)生在選擇導(dǎo)師的時(shí)候，最好選擇在數(shù)學(xué)方向上做過(guò)實(shí)踐，而且有時(shí)間指導(dǎo)你的導(dǎo)師。

出國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)大

第8篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；電大開(kāi)放教育；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)；個(gè)性化學(xué)習(xí)素材

引言

電大開(kāi)放教育自誕生以來(lái)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，有效的解決了改革開(kāi)放之后高素質(zhì)的技術(shù)人才短缺問(wèn)題，為渴望提高自身文化水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)的人提供了平等開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是近年來(lái)隨著普通高等院校的擴(kuò)招以及各類(lèi)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的興起，電大開(kāi)放教育也面臨著激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)。但是在需要終身學(xué)習(xí)以順應(yīng)時(shí)代要求的社會(huì)背景下，基于自身豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，只要把握好人才市場(chǎng)的需求，針對(duì)社會(huì)熱門(mén)人才需求專(zhuān)業(yè)提供個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，電大依然可以在巨大教育市場(chǎng)當(dāng)中占據(jù)重要的位置。

一、電大開(kāi)放教育的教學(xué)方式特點(diǎn)及其社會(huì)意義

（一）電大開(kāi)放教育的教學(xué)方式及其特點(diǎn)

電大開(kāi)放教育提供了全方位的開(kāi)放式教育平臺(tái)，首先其學(xué)生的來(lái)源具有高度的開(kāi)放性。對(duì)生源的文化和技術(shù)水平、工作背景以及學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)沒(méi)有嚴(yán)格的限制，而是向具有不同學(xué)習(xí)要求、渴望提升自身文化水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的所有人敞開(kāi)了大門(mén)，并且為不同文化層次和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的人提供了多種選擇。換言之學(xué)生能夠按需選擇適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)[1]。其次電大開(kāi)放教育的教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、課程安排以及學(xué)生的結(jié)業(yè)時(shí)間具有很大的自由度。學(xué)生能夠按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并且大多數(shù)的課程能夠通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)方式自學(xué)完成，一些按照專(zhuān)業(yè)要求需要學(xué)習(xí)的課程只要通過(guò)測(cè)試就可以免修。最后電大開(kāi)放教育的教學(xué)資源是開(kāi)放式的，學(xué)生只需登錄官方平臺(tái)就能夠獲得教學(xué)課件和與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，打破時(shí)間和地域的限制自由的學(xué)習(xí)。

（二）電大開(kāi)放教育的社會(huì)意義

電大開(kāi)放教育在近四十年的歷史當(dāng)中利用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，為普遍提升國(guó)民的文化水平、解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的人才短缺以及實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在解決經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人才培養(yǎng)和改革開(kāi)放后的補(bǔ)償教育方面，彌補(bǔ)了普通高等教育資源的有限帶來(lái)的教育公平問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代的到來(lái)，電大開(kāi)放教育的教學(xué)方式早已不受廣播和電視的定時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)的限制，利用網(wǎng)上平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)全天候的教學(xué)，并且能夠讓師生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流和建立網(wǎng)上討論群組。教學(xué)課件也有了更多樣的存儲(chǔ)與傳播形式。而在需要不斷的提升和更新自身的知識(shí)體系的社會(huì)要求下，電大開(kāi)放教育依托自身豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的師資力量，能夠給各個(gè)工作崗位上希望繼續(xù)學(xué)習(xí)的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才。

二、電大機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源特點(diǎn)及培養(yǎng)方向

電大開(kāi)放教育機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源大多來(lái)自于制造業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)，也有部分來(lái)自其它行業(yè)或社會(huì)上希望從事機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員。由于幾乎所有新的科學(xué)技術(shù)、新材料在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，都離不開(kāi)制造業(yè)。因此制造業(yè)所需要的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)技術(shù)雖然看起來(lái)枯燥無(wú)趣，卻是受到新技術(shù)和新材料的應(yīng)用影響最廣泛的專(zhuān)業(yè)。因此機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)生源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是希望能通過(guò)電大開(kāi)放教育，掌握相關(guān)崗位工作所需要的新技術(shù)，提高自身的工作技能和創(chuàng)新能力，以便獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景。因此電大機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使其適應(yīng)不斷提高的制造業(yè)一線生產(chǎn)崗位要求。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及成績(jī)考核

電大開(kāi)放教育機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)包括專(zhuān)業(yè)理論以及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要自主選擇課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于學(xué)生大多都有自己的工作，因此大多數(shù)課程通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)完成，只有少量的時(shí)間能夠與教師進(jìn)行面對(duì)面的集中交流。成績(jī)的考核依然以筆試為主，輔以部分實(shí)踐課程的報(bào)告與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的考核。

（三）機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

如前文所述，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，并且由于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及人工智能技術(shù)在制造業(yè)出現(xiàn)的深度交叉和融合，電大開(kāi)放教育機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源亟需學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能在不斷的變化，難度也在不斷的提高。但是一方面由于電大開(kāi)放教育的教學(xué)方式具有一定的局限性，導(dǎo)致對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有非常重要意義的實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以開(kāi)展。與此同時(shí)電大開(kāi)放教育的相關(guān)教學(xué)專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置逐漸不能滿足市場(chǎng)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求，

三、電大開(kāi)放教育機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析

（一）改革專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及的就業(yè)面非常的廣泛，既有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造企業(yè)、汽車(chē)企業(yè)、過(guò)程裝備等與機(jī)械制造直接相關(guān)的行業(yè)，也包括了運(yùn)用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)的廣大制造企業(yè)以及機(jī)械設(shè)備使用單位。而這些行業(yè)的相關(guān)工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的崗位要求有著明顯區(qū)別。因此機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)生源背景和人才市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行與之需要相適應(yīng)的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的崗位適用性[2]。并且密切關(guān)注相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)和新材料的研究和應(yīng)用信息，讓為學(xué)生提供的教學(xué)資源和教材內(nèi)容能夠跟上行業(yè)發(fā)展。

（二）挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源以增加實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

由于學(xué)生大多從事企業(yè)的一線生產(chǎn)工作，因此其所學(xué)知識(shí)和理論必需轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能和實(shí)用的技術(shù)，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和電大教學(xué)的根本目標(biāo)。所以實(shí)踐教學(xué)和為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)非常重要。只有通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生才能加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解并且能夠正確的運(yùn)用，真正具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此雖然受限于實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地安排，但是應(yīng)當(dāng)通過(guò)挖掘社會(huì)資源來(lái)解決這一問(wèn)題。首先應(yīng)當(dāng)尋求建立與具備實(shí)踐教學(xué)資源的企業(yè)或者院校合作，在假期利用其資源組織學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)。其次通過(guò)培養(yǎng)具有豐富企業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，并且與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，請(qǐng)企業(yè)一線生產(chǎn)人員配合教師制作實(shí)踐教學(xué)課件提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到與親身實(shí)踐等同的學(xué)習(xí)效果，但是觀看他人實(shí)踐操作并結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)講解，能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐工作獲得更多的直觀認(rèn)識(shí)，并且能夠根據(jù)需要重復(fù)學(xué)習(xí)。最后要與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在學(xué)生畢業(yè)前為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（三）提供個(gè)性化的教學(xué)資源滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要

接受電大開(kāi)放教育的生源絕大部分來(lái)自一線生產(chǎn)崗位，因此其學(xué)習(xí)的目的往往十分的明確并且具有個(gè)性化特點(diǎn)。這也是由于制造業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的崗位分工細(xì)化造成的，所以學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)特定領(lǐng)域的最新技術(shù)有著迫切的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，并且增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流以便了解其具體的學(xué)習(xí)情況[3]。體現(xiàn)電大教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的社會(huì)價(jià)值。

（四）改革教學(xué)考核體系

現(xiàn)有的教學(xué)考核方式以為學(xué)生安排筆試為主，考核結(jié)果無(wú)法體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能應(yīng)用能力的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。因此應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)考核體系，首先增加能夠體系學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平和職業(yè)技能的實(shí)踐考核，布置更多設(shè)計(jì)和實(shí)踐調(diào)查類(lèi)任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)論文或報(bào)告打分并計(jì)入學(xué)分考核[4]。其次在筆試環(huán)節(jié)減少基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，而增加與解決實(shí)際工作問(wèn)題相關(guān)的試題。

第9篇：化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；人才；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-01

一、我國(guó)會(huì)計(jì)高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.人才培養(yǎng)層次化明顯

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是各類(lèi)高校的常設(shè)專(zhuān)業(yè)，不同層次的高校都設(shè)有會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從高職專(zhuān)科學(xué)校到普通本科院校，不僅有綜合性本科院校，還有專(zhuān)業(yè)性重點(diǎn)高校。從構(gòu)成人才的結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，我國(guó)高職院校一般都設(shè)有會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要是針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展需要培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才，占據(jù)較大的比例。普通本科院校一般都有經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，設(shè)有會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐融合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。還有專(zhuān)業(yè)類(lèi)經(jīng)貿(mào)大學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是其核心專(zhuān)業(yè)，不僅招生生源非常優(yōu)秀，且人才培養(yǎng)規(guī)格比較高，代表著高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向。這是我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)之一，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求存在一定的層次，有的企業(yè)需要的一般性會(huì)計(jì)人才，能夠滿足基本的崗位需要；有些大型上市公司或者跨國(guó)企業(yè)，需要更為高端的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)管理、決策發(fā)展、戰(zhàn)略選擇等方面起著至關(guān)重要的作用，需要的是更為專(zhuān)業(yè)化的高端人才。人才培養(yǎng)的層次，源于高校人才培養(yǎng)的等級(jí)化，高校在辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次上存在很大的差異，這就決定了我國(guó)高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有明顯的層次性，也就制約了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展空間。

2.會(huì)計(jì)人才實(shí)踐性不強(qiáng)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的能力和素養(yǎng)主要體現(xiàn)在應(yīng)用技能上，實(shí)踐能力決定了其專(zhuān)業(yè)水平。高職院校雖然突出了職業(yè)特點(diǎn)，但學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，生源根本沒(méi)法和普通高校相比，更不用說(shuō)與重點(diǎn)大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生想比。雖然更為重視學(xué)生的應(yīng)用技能，但是，學(xué)生的理論素養(yǎng)和基礎(chǔ)決定了只能培養(yǎng)一般應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。普通高校雖然生源質(zhì)量相對(duì)好些，但是，因?yàn)楹芏嗥胀ǜ咝?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理論素養(yǎng)較好，但是實(shí)踐能力欠缺，造成很多普通高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著突出的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)高水平人才的重要基地。但是，從現(xiàn)有的發(fā)展情況來(lái)看，這些高校受到招生規(guī)模限制，培養(yǎng)的人才相對(duì)有限，雖然就業(yè)形勢(shì)非常好，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。而且，從整體上看，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化明顯，很多高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才沒(méi)有明顯的區(qū)別，無(wú)論是基本素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能還是個(gè)性化方面都具有很大的相似性，不能滿足我國(guó)社會(huì)多樣化的需求。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)對(duì)策分析

1.重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)和提升

會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)崗位特點(diǎn)對(duì)人才提出了更高的要求，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，都要求高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)層次。我國(guó)高校一定要從市場(chǎng)發(fā)展需求出發(fā)，重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，提升人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。高職類(lèi)院校做好生源把控，爭(zhēng)取能夠招錄更多的高素質(zhì)學(xué)生，確保學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，突出職業(yè)特色的同時(shí)，適當(dāng)提升人才目標(biāo)定位，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，高職類(lèi)院校應(yīng)該不斷從人才培養(yǎng)質(zhì)量提升著手，提升人才質(zhì)量，既能夠滿足學(xué)生就業(yè)需要，又能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的人才。普通高校有著自己的生源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生理論素養(yǎng)培養(yǎng)方面有著自己的長(zhǎng)項(xiàng)，需要做好人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，做好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)性財(cái)經(jīng)高校需要適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模，同時(shí)重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，一方面能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，另一方面，注重人才創(chuàng)新，確保造就更多的高端優(yōu)質(zhì)人才。

2.做好與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配

高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要滿足學(xué)生就業(yè)，需要服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要為學(xué)生提供最好的實(shí)習(xí)平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。做好與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展匹配，尤其與地方企業(yè)的溝通，能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供更好的渠道和信息。同時(shí)，做好與地方經(jīng)濟(jì)融合，能夠真正把握社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)人才質(zhì)量的要求，確保高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)按照需求相匹配。同時(shí)，高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)保持深入合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)找到最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，真正得到鍛煉和提升，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。

總之，高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一定要認(rèn)真研究人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，改進(jìn)人才培養(yǎng)策略，從整體上協(xié)調(diào)我國(guó)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，合理優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)層次，努力培養(yǎng)更多的適合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人才，服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展，服務(wù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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