提高農(nóng)村教育質(zhì)量精選(九篇)
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第1篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中學(xué)的實施，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了保證，促進(jìn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮短了城鄉(xiāng)之間的差距，同時讓老師能更快地吸收先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富我們的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：利用遠(yuǎn)教資源提高質(zhì)量
[中圖分類號]G424.24[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0104-01
作為21世紀(jì)的教育工作者掌握信息技術(shù)已是迫在眉睫，為實現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)校逐步推廣普及和應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，我們要大力實施遠(yuǎn)程教育工程，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程的優(yōu)勢，接收遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用其為教育教學(xué)服務(wù)。
一、遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中學(xué)實施的重要性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要依靠一張嘴、一本教科書、一支粉筆和一塊黑板來完成，隨著現(xiàn)代化教育手段在學(xué)校的迅速普及，用信息化帶動農(nóng)村教育的快速發(fā)展，這是我國教育發(fā)展的一個戰(zhàn)略決策，是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑，是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，是把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育方法，先進(jìn)的文化運用信息化手段和方式輸送到我們的學(xué)校，它將有效的解決廣大農(nóng)村教育教學(xué)資源匱乏，師資短缺等問題。有助于提高農(nóng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)教育公平。遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中小學(xué)的實施，使我校的教師受益匪淺，特別是對當(dāng)前新課改尤為重要，該工程的實施，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革，受到廣大教師的歡迎。
二、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的有機整合
（一）利用遠(yuǎn)教資源可以開展教研教改活動
農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)濟條件相對落后，這里的老師們迫切希望盡早盡快地更新教育理念，領(lǐng)會新課改的精神，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，運用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課。而“遠(yuǎn)程”教育將這一過程由復(fù)雜變簡單，由困難變?nèi)菀?，讓我們身處小城?zhèn)的教師足不出戶就能學(xué)到要學(xué)的知識，我們可以把示范課的聽與評引入教研教改活動，利用示范性教學(xué)活動，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，資源中的有些片段還能做到反復(fù)觀摩、反復(fù)研究，在相互交流中去提高教育教學(xué)能力。通過這種活動，教師可以親自聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，盡快地運用新教法，將新的教育理念貫穿整個教育教學(xué)中以達(dá)到盡快提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）利用遠(yuǎn)教資源可以組織常規(guī)教學(xué)活動
將全部由特級教師授課的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運用多媒體播放程序，制作成課件并專列欄目。這一欄目倍受學(xué)生關(guān)注，深受學(xué)生喜愛。為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們利用多媒體設(shè)備有計劃、有組織地開展了組織同年級的多個班級同時進(jìn)行同步課堂欄目的常規(guī)教學(xué)活動，收到了良好的教學(xué)效果。
三、利用遠(yuǎn)教資源建立資源庫
遠(yuǎn)程教育以極其豐富的教育資源為我校教育的發(fā)展提供了強有力的支持，我校合理利用遠(yuǎn)程教育資源，以遠(yuǎn)程教育接收到的資源為主體，收集有價值的素材資源，彌補了學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)資源的不足，建立了具有自身特色、符合學(xué)校發(fā)展實際的教學(xué)資源庫。
（一）資源的及時接收和整理
作為遠(yuǎn)程教育資源接收的一線人員來說，必須提前了解遠(yuǎn)程教育資源各個版塊的內(nèi)容，熟悉它們的存放位置，然后將這些資源信息通過多種形式及時地做好宣傳工作，并向各學(xué)科教師推薦、通報，以便應(yīng)用到教育教學(xué)活動中去。由于遠(yuǎn)程教育接收機需要長時間開機，造成運行負(fù)荷重、硬盤容易損壞，為了做到不丟失資源，我們應(yīng)將下載的資源進(jìn)行分類整理，及時地刻錄下來以作備份。對文本資源，要通過收集整理，裝入專門的計算機，按目錄打印成冊分發(fā)到各學(xué)科，以備老師們查閱，對圖形、音頻、視頻資源要定期歸類整理，刻盤備份。
（二）校園網(wǎng)、光盤播放設(shè)備等的利用可以共享資源
為了充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源，提高資源的利用率，我們充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，把遠(yuǎn)程教育接收機與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)計算機室和教師的個人電腦連接起來，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源在校園內(nèi)共享，讓全校師生都能方便快捷地瀏覽遠(yuǎn)程教育信息。通過資源共享，真正發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，服務(wù)了學(xué)校的教育教學(xué)，開闊了師生的眼界，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
四、運用遠(yuǎn)教資源，有效地提高課堂教學(xué)效率
遠(yuǎn)程教育利用資源培訓(xùn)教師，對更新教師的觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，及時地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教法等，起到了巨大的作用，并能觀看到豐富的優(yōu)秀教案、課件、習(xí)題、音、視頻資料、課堂實錄、專家點評等資源，可以直接利用和移植到我們的教育教學(xué)之中，彌補了我校的教師不能開發(fā)教學(xué)軟件，沒有條件收集整理教學(xué)音、視頻資料的不足。遠(yuǎn)教資源已成為我們學(xué)校的教學(xué)資源庫、軟件制作的素材庫等。遠(yuǎn)教資源豐富了我們的課堂，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。
（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中教師巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望的有效措施，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗。
（二）運用多媒體可以突破教學(xué)難點
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體計算機能融聲、形、色等為一體的功能，通過生動、形象、動態(tài)地演示有關(guān)知識的形成過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能化難為易，幫助學(xué)生較好地掌握知識。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源工程似一股春風(fēng)，把優(yōu)質(zhì)教育資源送進(jìn)了農(nóng)村城鎮(zhèn)中小學(xué)，讓課改之露浸潤了農(nóng)村師生的心田，改變了以前教育教學(xué)信息資源傳遞緩慢的現(xiàn)狀，我們可以在第一時間了解最新的教育新聞，通過對相應(yīng)的教研論文的閱讀，從中吸取先進(jìn)的教育理念和思想，這些都提高了廣大教師教育教學(xué)的整體水平，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)》 青海日報 > 2009-01-08 > 青海日報7版
第2篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：教育對口幫扶、農(nóng)村、幼兒教育
幼兒教育時期是奠定人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教育是我國國民教育體系的重要組成部分。幼兒教育質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著我國兒童能否健康成長。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，所以發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，是我國幼兒教育事業(yè)的重點，也是難點。因此，在幼兒教育的發(fā)展過程中，必須加強城鄉(xiāng)之間的對口幫扶，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間的差異，縮小城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，使農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量得到提高。
一、我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r
1、幼兒教育機構(gòu)少，滿足不了農(nóng)村幼兒入學(xué)的需求
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口數(shù)量占到全國總?cè)丝诘娜种陨?，相?yīng)地，農(nóng)村的幼兒比較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市幼兒的數(shù)量，再加上我國農(nóng)村住房不集中，最終造成了我國農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展非常緩慢，幼兒教育設(shè)施很不健全，有很大一部分適齡幼兒不能正常入學(xué)，接受學(xué)前教育。
2、農(nóng)村幼兒園里的教育設(shè)施不健全
在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，幼兒園的建設(shè)沒有足夠的物質(zhì)支持，不管是農(nóng)村幼兒園的學(xué)習(xí)條件還是生活條件，都是比較薄弱的。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村幼兒園的平均活動面積為0.94平方米，城市的為2.64平方米；農(nóng)村幼兒園的人均圖書為2.053冊，城市的則為5.946冊；農(nóng)村幼兒園的教學(xué)錄像帶和錄音帶平均為0.22盒，城市的則為0.88盒。另外，我國的邊緣山區(qū)情況更糟，這一地區(qū)的幼兒園少的可憐，即使建立了幼兒園，連學(xué)習(xí)最基本的桌椅板凳都不齊全，只能由當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民臨時提供。至于其他更高級的學(xué)習(xí)或娛樂設(shè)施，就更不用說了。
3、農(nóng)村幼兒園沒有配套的師資
正規(guī)的幼兒專業(yè)的畢業(yè)生很少有人愿意到落后的農(nóng)村幼兒園去執(zhí)教，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的師資隊伍跟不上來，我國農(nóng)村幼兒園的教師主要是附近的民辦老師，他們沒有接受過正規(guī)的專業(yè)教育，文化素質(zhì)和道德素質(zhì)比較差。例如：筆者所在幼兒園幫扶的對象番禺區(qū)石基鎮(zhèn)前鋒村幼兒園，有6個教學(xué)班，里面有12人為幼兒教師，其中8人都不是專業(yè)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的，這些人都沒有接受專業(yè)知識的培訓(xùn)，除了園長外，全部老師都沒有教師資格證。他們在任職期間，幾乎沒有接受職業(yè)培訓(xùn)的機會。他們在教學(xué)的過程中，依然沿用農(nóng)村的落后觀念，喜歡把孩子當(dāng)作小學(xué)生來看，根本談不上對它們教學(xué)要遵循幼兒的身心發(fā)展，往往會按照成年人的意愿來指導(dǎo)孩子的行為。
4、農(nóng)村留守兒童較多，對幼兒教育的發(fā)展極其不利
在我國的農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)的空巢現(xiàn)象嚴(yán)重制約了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。這個年齡階段的孩子正是應(yīng)該和父母相處、享受母愛的時候，父母的教育和呵護(hù)，對孩子今后的成長具有十分重要的意義。然而，由于農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀，大部分年輕的父母都選擇到城市去打工，讓孩子隨著他們的爺爺奶奶一起生活，導(dǎo)致孩子不能健康的成長。
二、我國發(fā)展農(nóng)村教育的重要性
在現(xiàn)今終生教育的年代，幼兒教育在人生的發(fā)展過程中具有奠基性的意味，是我國發(fā)展基礎(chǔ)教育建設(shè)、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的最初開始階段。發(fā)展幼兒教育，有利于促進(jìn)幼兒個體早期的身心發(fā)展，有利于促進(jìn)我國九年義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對我國國民綜合素質(zhì)的進(jìn)步，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，具有非常重要的意義。
在我國幼兒教育的發(fā)展過程當(dāng)中，物質(zhì)條件固然重要，但起著決定性作用的還是人為因素，發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，除了必要的物質(zhì)條件以外，幼兒師資隊伍的建設(shè)也是非常重要的。幼兒教育能不能產(chǎn)生良好的效果，關(guān)鍵要看教師素質(zhì)水平的高低，這也是提高我國幼兒教育的一個關(guān)鍵性因素。
三、建立城鄉(xiāng)對口幫扶，大力發(fā)展農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)
城鄉(xiāng)對口幫扶工程不是形式主義，也不是一句空喊的口號，它需要真正地行動起來，踏實地開展工作，給農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供強有力的支持，主要從以下四個方面入手，加大幫扶力度。
一、城市要為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提供雄厚的物質(zhì)支持
城市里省級的示范園要和農(nóng)村的幼兒園建立幫扶對子，給予他們必要的物質(zhì)支援，可以給農(nóng)村的幼兒園提供資金的援助，也可以把城市里孩子使用的玩具，他們看過的圖書等送給農(nóng)村的孩子，還可以給農(nóng)村的幼兒園提供生活用品和學(xué)習(xí)設(shè)備等。通過物質(zhì)的幫扶，可以提高農(nóng)村幼兒園孩子們的生活水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在城鄉(xiāng)的對口幫扶中，筆者所在幼兒園就給捆綁幫扶的的番禺區(qū)汀沙愛心特色幼兒園送去了圖書、玩具等學(xué)習(xí)用品。
二、城市幼兒園要為我國農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供必要的人力支持
城鄉(xiāng)幼兒園的教師可以進(jìn)行異地教學(xué)，城市幼兒園的老師到農(nóng)村幼兒園去教學(xué)，把城市里先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，優(yōu)秀的教學(xué)方法帶到農(nóng)村的幼兒園當(dāng)中，讓農(nóng)村的孩子知道城市的小朋友是如何生活、怎樣學(xué)習(xí)的；農(nóng)村幼兒園的老師到城市中去跟班學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，拓展自己的視野，把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念應(yīng)用到自身幼兒園的建設(shè)發(fā)展之中。城市的幼兒園可以讓自己的骨干教師和農(nóng)村的幼兒教師建立“一對一”幫扶鏈，這些骨干教師幫助農(nóng)村的幼兒教師設(shè)計活動角，幫助他們制定合理的教學(xué)計劃，指導(dǎo)農(nóng)村的幼兒教師進(jìn)行備課。
三、城市要為農(nóng)村的幼兒園提供培訓(xùn)支持
我們在城市幼兒園抽取優(yōu)秀教師，組成專業(yè)的演講團(tuán)隊，到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行課程培訓(xùn)，為他們開展講座、研討會，進(jìn)行互動交流。例如：筆者所在幼兒園為了進(jìn)一步提升被幫扶園教師的教育能力和業(yè)務(wù)水平，根據(jù)實際情況開設(shè)研討和專題培訓(xùn)講座，讓教師們得到理論的提升。通過對班主任《班級工作管理》培訓(xùn)，讓她們對班級管理有更全面的理解，了解作為班主任應(yīng)有的職責(zé)和工作技巧；筆者也給幫扶的前鋒村幼兒園的全體老師主講了《如何上好一節(jié)優(yōu)秀課》的研討活動，讓教師們在聽課、評課及理論學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)理論。
四、城市幼兒園為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展提供活動支持
城市幼兒園幫助農(nóng)村幼兒園組織大型活動，為幫扶的幼兒園組織和策劃，并利用城市幼兒園的師資力量出節(jié)目，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自我與社會交流的平臺，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升；綜合展示幼兒園教育特色與成果，是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分；加強幼兒園與家長、社會的溝通，促進(jìn)交流，獲得理解與支持；加大幼兒園對外宣傳力度，提升幼兒園品牌。營造一個其樂融融并且共贏的局面。
通過城鄉(xiāng)幫扶工程，農(nóng)村幼兒園的建設(shè)得到了極大的改善，教師的教學(xué)水平有了很大程度的提高，農(nóng)村幼兒園的管理更加規(guī)范，更新了幼兒園的辦學(xué)思路，推動了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳影.農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析[J].才智，2012（34）
[2]郭小能.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中的問題及對策[J].中國農(nóng)村教育，2009（03）
第3篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
一、好故事激發(fā)興趣，生活化展現(xiàn)魅力
“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。故事化是語文教學(xué)永遠(yuǎn)的魅力所在，生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的迷人天籟。我們六年級的老師都有著極強的責(zé)任心，抓住語文的故事化、數(shù)學(xué)的生活化，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在學(xué)習(xí)的每一天都能夠輕輕松松、快快樂樂。
二、聽講認(rèn)真細(xì)思考，記好筆記效率高
“課堂效率高，學(xué)習(xí)效果好?！崩蠋熑巳硕寄軌蛟诮庾x教材、鉆研教材、活用教材方面花大力氣、下苦功夫，在挖掘教材的興趣點、激情點、閃光點、經(jīng)要點不遺余力，抓住學(xué)生的注意力、興趣點、筆記點，讓學(xué)生在課堂上聽講能夠集中注意力，保持一段較長時間的聽講興趣，記筆記不會影響聽講，記筆記還會促進(jìn)他們思考，保持聽講的注意力，留下鞏固課堂內(nèi)容的憑借，拓展問題的空間，還會有一定的成就感，筆記的展示和交流是學(xué)生提升學(xué)習(xí)力的高效平臺。
三、問題出現(xiàn)就解決，拓展問題講策略
“問題是興趣之父，問題是動力之源?！眴栴}意識的培養(yǎng)和解決問題的及時性，一直是我們追求的目標(biāo)。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都會有大大小小不同的問題，我們要求學(xué)生“問題不過夜，解決不畏難”，對陸續(xù)出現(xiàn)的問題逐一攻破，典型的問題老師拿到班上討論交流，群策群力求答案，拓展問題講策略，讓學(xué)生在解決問題中享受探索的過程。教材、試題年年都在變，切忌以不變應(yīng)萬變，要主動學(xué)習(xí)、接受新的知識、新的理論、新的教法，力求達(dá)到新舊銜接、優(yōu)勢互補、思想活躍。同時要注意克服師生陷入題海之中無法脫身，為做題而做題，學(xué)生累，老師苦，效率低下。抓住問題的解決這個“牛鼻子”，拓展問題的深度與廣度，激活學(xué)生的語言敏感和數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之萌生，學(xué)習(xí)的樂趣便隨之源源不斷。
四、《錯題集》助推創(chuàng)新，新的境界更迷人
“學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯并改正錯誤的地方。”學(xué)習(xí)上那些大大小小的錯誤，同樣需要及時糾正，還要講究科學(xué)的方法。我們提倡學(xué)生問題不過夜，錯誤及時糾，錯題要集中，為題多拓展。《錯題集》是助推我們學(xué)生前進(jìn)的平臺：新課的鞏固、知識的拓展、復(fù)習(xí)的捷徑、考試的法寶。
針對不同層次的學(xué)生，我們提倡建立不同的《錯題集》：學(xué)困生重在字詞句和計算及簡單應(yīng)用題；中等生在句段的讀寫、應(yīng)用題的歸類方面多花力氣；學(xué)優(yōu)生加大讀寫的力度和在應(yīng)用題的變式方面做出努力。學(xué)生在各自的錯誤中反復(fù)探討，適當(dāng)舉一反三，學(xué)習(xí)的境界就會一次次進(jìn)步，直至提升學(xué)習(xí)力，找到適合自己的學(xué)習(xí)的方法，享受“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的種種驚喜，走進(jìn)新境界，發(fā)現(xiàn)新天地。
五、閱讀寫作多磨礪，讀寫結(jié)合出學(xué)力
小學(xué)生寫作技能與方法的提高，必先有大量的閱讀與吸收作積淀、作存儲、作借鑒、作仿照，然后才能有文思泉涌的暢快淋漓的寫作與表達(dá)。而寫作水平的提升，又會促進(jìn)更加多而好的閱讀。閱讀與寫作是一對相互依存的孿生弟兄。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。著名語文教育家葉圣陶說：“閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的……寫作基于閱讀?！彼终f：“閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的?！敝Z文教育家劉國正說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)之一，是學(xué)生獲得寫作范例的唯一途徑?！蔽覀儗ψx寫結(jié)合，每次教研活動都有專人專題的研究探索來引領(lǐng)。
數(shù)學(xué)同樣需要閱讀的訓(xùn)練，閱讀課本中的概念和例題、應(yīng)用題，分析能力在閱讀中提高，數(shù)學(xué)思想在閱讀中增強，數(shù)學(xué)生活化的感悟也會提高；數(shù)學(xué)的問題解決成為當(dāng)今的研究熱點，我們也有專人專題來分享這個熱點。
閱讀是基礎(chǔ)，寫作是關(guān)鍵，閱讀能力增強，寫作水平自然提高，數(shù)學(xué)思維也會隨之進(jìn)步。讀寫水平的高度，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高度。我們要努力磨礪學(xué)生的讀寫水平，推動學(xué)生學(xué)習(xí)力的日漸提升，也欣賞著學(xué)生學(xué)習(xí)成功的快樂迷人。
六、制度保障聚人心，師生齊力“摘桃子”
“跳一跳摘桃子，成就感是動力之源?！睂W(xué)校要有一系列的考核制度，促進(jìn)著老師工作的主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那些懸掛得高高矮矮的“桃子”，人人只要努力，都有可能摘到；付出的努力越多、效率越高，摘到的“桃子”越大；只要努力，大家都能各得其所。
第4篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：提高 農(nóng)村學(xué)校 初中體育 教學(xué)質(zhì)量
目前我們農(nóng)村初中的體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很少有教師用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法去運用于教學(xué)實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學(xué)習(xí)課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。體育課在初中教育中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者根據(jù)體育課的特殊性，認(rèn)為新課程理念下，體育教師應(yīng)該在選擇體育課堂教學(xué)方法上多下功夫，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐從以下方面來闡述。
一、體育教學(xué)方法的確立應(yīng)適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的特點
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生大多數(shù)來自于各村級小學(xué)，低年級的學(xué)生在上體育課時，對課堂上老師的提問都有很高的積極性，可以用爭先恐后來形容。這種與年齡和年級相適應(yīng)的特征，為啟發(fā)式教學(xué)和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性創(chuàng)造了非常有利的條件。但學(xué)生進(jìn)入高年級以后，則發(fā)生明顯的變化。學(xué)生主動回答問題的積極性明顯降低，因此，如果仍然采用與低年級相同的教學(xué)方法，一定不會取得好的教學(xué)效果。所以，教學(xué)方法的選擇要適應(yīng)學(xué)生的年齡和年級特點。
二、體育教學(xué)方法應(yīng)從農(nóng)村學(xué)生的實際出發(fā)
多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績好，體育成績好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村初中的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、體育教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)知識類型和學(xué)科特點
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會學(xué)生有用的知識、技能。也就是說必須教會學(xué)生一定的運動技術(shù)、健身方法及健康知識，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運動負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進(jìn)行身體活動和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運動技術(shù)的進(jìn)步，沒有通過學(xué)習(xí)運動技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術(shù)的學(xué)習(xí)時還必須避免用過去訓(xùn)練運動員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對象是每一個學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
四、贊許式激勵在體育教學(xué)中的應(yīng)用
“激勵”教育法，即激勵學(xué)生自我教育，對待學(xué)生不是簡單粗暴的訓(xùn)斥，而是善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點，給予鼓勵。它是一種心理過程，使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮、積極的狀態(tài)之中，產(chǎn)生偷快的情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機和興趣。此法運用得當(dāng)，教與學(xué)將是一片陽光明媚。我們初中體育教師要在教學(xué)中盡量去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，并給以贊許式的肯定?！翱淠?、夸我、夸他”就是一個很好的形式，對學(xué)生閃光的一面，不但教師要進(jìn)行表揚，還要讓學(xué)生之間相互評價，使每個學(xué)生充分感受到表揚的真誠―原來自己還有這么多的優(yōu)點，極好地增強了學(xué)生的自信心。如有些差生，平時很難激發(fā)出他們的上進(jìn)心，因此一定要細(xì)心找到突破點，以贊許來激勵。例如，有位學(xué)生平時在體育課堂上總顯得漫不經(jīng)心，身體素質(zhì)不太強，體育成績比較差。但僅有一次，其偶現(xiàn)出專注的眼神，在體育小節(jié)測試上表現(xiàn)得很出色，老師馬上在全班表揚說：“你們看看某某今天的表現(xiàn)，很有潛力！”當(dāng)時他那十分激動的表情和后來信心十足的學(xué)習(xí)勁頭使我至今難忘。可見這種及時、誠摯的贊許式評價，可使學(xué)生獲得質(zhì)的飛躍。
五、更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力
體育教學(xué)要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上下功夫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐中嘗試創(chuàng)新。這就要求教師不能墨守陳規(guī)，而是要積極探索、勇于實踐、善于創(chuàng)新、不斷積累、總結(jié)和提高，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。眾所周知，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)在教材的選擇搭配上留有很大的空間，如何傳道授業(yè)，這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法設(shè)計、加工，博采眾長。根據(jù)每節(jié)課的知識特點，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教師真正成為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。如韻律操和舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所學(xué)的每個動作進(jìn)行串聯(lián)編排，盡管學(xué)生編排的動作不夠理想，但通過這一學(xué)法的設(shè)計，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。在技巧教學(xué)、徒手操教學(xué)中，也可安排這樣的編排練習(xí)。又如在連續(xù)雙腳跳教學(xué)中，利用短繩進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可利用短繩擺出各種圖形進(jìn)行雙腳跳練習(xí)，也可分小組擺出造型增加難度進(jìn)行雙腳跳練習(xí)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，比一比看哪組同學(xué)設(shè)計的造型或圖形既美觀、新奇又具有實用價值，學(xué)生會集思廣義，開動腦筋，創(chuàng)想出各種造型和練習(xí)方法，主動積極地投人到活動中。
總之，我們初中體育教師要用心去思考，用心去教書，用心優(yōu)化體育課堂教學(xué)方法，提高農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全方面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
1.創(chuàng)設(shè)敬業(yè)樂教環(huán)境
教學(xué)環(huán)境包括優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境和溫馨的心理環(huán)境，美好的環(huán)境是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。我校根據(jù)“烏木成金，遠(yuǎn)航”的辦學(xué)理念，凝練出以“揚”為核心的學(xué)校文化?！叭L(fēng)一訓(xùn)”“主題文化墻”“文化宣傳欄”“廊道文化”“班級文化”等環(huán)境打造，讓師生氤氳在馥郁的文化氣息中;小葉蓉、丁香、魚尾葵、臘梅等花木及學(xué)生從山坡上移植的花草，把學(xué)校打扮得四季蔥綠，花香四溢;親情聊天室、心理咨詢室及時補充孩子清感營養(yǎng);“三味書屋”“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”讓留守兒童在課余不僅浸潤書香，還學(xué)到了藝術(shù)特長;“班班通設(shè)備”的添置，全面改善教學(xué)條件，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。師生在良好的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)得安心快樂。
2.健全教育教學(xué)管理制度
“無以規(guī)矩，不成方圓”。教育教學(xué)管理是穩(wěn)定教學(xué)秩序，提升教學(xué)質(zhì)量的保障。為使教育教學(xué)管理有“章”可循，有“法”可依，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實情不斷完善教育教學(xué)管理制度，從而逐步形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。我校制定完善了《教學(xué)過程督查制度》《教研活動制度》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度》《業(yè)績考核辦法》等，把各項制度的落實情況與教師年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤。發(fā)揮激勵機制，對教學(xué)成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時，加大宣傳力度，爭取社會和家長支持，形成教育合力，共同教育影響學(xué)生。如我校與鎮(zhèn)上一知名企業(yè)建立校企共建機制，該企業(yè)每期對我校優(yōu)秀師生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，激勵全體師生奮發(fā)向上。
3.提高教師業(yè)務(wù)能力
建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍能大大提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我校多措并舉，努力提高教師素質(zhì)。一是重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。利用“走出去、請進(jìn)來”的方式，加大培訓(xùn)力度。大力支持教師參加國培、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、市縣組織的聽課、講座等活動;邀請領(lǐng)雁專家、市縣教育專家及名師到校指導(dǎo)教學(xué)。老師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲取最前沿的課改信息，更新教育教學(xué)觀念，以開放的心態(tài)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)藝術(shù)。二是重視校本教研。每周利用一定時間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體可以是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，也可以是骨干教師、學(xué)科組長等。另外，教師自主學(xué)習(xí)并做學(xué)習(xí)筆記，在每周的集中教師會上分享。三是重視課堂教學(xué)研究。學(xué)校教研制度規(guī)定每學(xué)年必舉行學(xué)科研究課、骨干教師示范課、青年教師賽課等，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升，形成有效課堂、高效課堂。四是重視青年教師培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)教師流動性較大，特別是優(yōu)秀教師考調(diào)進(jìn)城等因素，要求學(xué)校培養(yǎng)一批批“接班人”。年輕教師雖教學(xué)理念先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂上容易“抓瞎”。實施“青藍(lán)工程”“一幫一”等活動，讓年輕教師少走彎路，盡快成長起來，填補教師流動的教學(xué)“空缺”。
4.落實教學(xué)常規(guī)管理
“說出千遍，不如做出一遍”，光有教育教學(xué)制度而不抓落實，教育教學(xué)質(zhì)量就根本無法保證。作為學(xué)校分管教學(xué)的行政人員，首先要帶頭深入課堂、深入教學(xué)第一線，特別是要多聽年輕教師和年老教師的課，了解把握每位教師每個班級的教學(xué)狀況，多與老師溝通交流，進(jìn)行教學(xué)評析，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次是教導(dǎo)處要加強教學(xué)過程的督查管理。教學(xué)質(zhì)量是整個教學(xué)過程創(chuàng)造出來的，這個過程是若干個環(huán)節(jié)相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程，每個環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有著直接和聞接的影響。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成每一個環(huán)節(jié)。也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、培優(yōu)輔困等的督查管理，跟蹤部分教師教學(xué)軌跡，以避免出現(xiàn)整班質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。最后就是要對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價。不僅進(jìn)行終結(jié)性評價，更注重教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、激勵師生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極追求更優(yōu)異的教學(xué)成績。
5.關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)
農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中留守兒童居多，以我校為例，約占70%。這個群體的學(xué)習(xí)成績直接影響整所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成階段，離不開良好的家庭教育環(huán)境。而父母外出打工，留守兒童家庭教育缺失，這些孩子的教育就只能依賴學(xué)校教育，可見，學(xué)校教育的成功與否可謂決定留守孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。要提高整所學(xué)校的教育教學(xué)成績，一定要關(guān)注留守兒童群體。這些孩子一般l生格內(nèi)向、害羞，如果他們在生活上無人關(guān)心、情感上無人關(guān)注、學(xué)習(xí)上無人輔導(dǎo)，極易變成“學(xué)困生”。班主任、科任教師除了經(jīng)常對他們噓寒問暖，隨時掌握他們的思想動向外，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)上給予他們更多愛心和耐心，如當(dāng)面糾錯、課外輔導(dǎo)、表揚鼓勵等都能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提升，讓他們樹立自信。
當(dāng)然，影響農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的因素還有很多，提升教育教學(xué)質(zhì)量的辦法也不一?？傊?，結(jié)合本校實際，因地制宜進(jìn)行策略化管理，就會縮小農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量差距，逐步達(dá)到教育均衡。
第6篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
農(nóng)村學(xué)生對英語有畏懼心理，這是因為沒有英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，要讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須讓他們喜歡英語學(xué)習(xí)，這就需要多讓他們見識一些有關(guān)英語方面有趣的事物比如視頻，游戲等。具體做法如下。
1 首先需要學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性
多少年來，每次出國旅游都要組團(tuán)，因為不能用英語交流，讓我們失去了自由行的機會，多少年來，很多人都會遇上求職要求英語熟練，因為不能用英語交流，讓我們失去了很多的機會與薪水，掌握一口流利的英語，我們可以自由出國旅游，可以有更高的薪水，可以認(rèn)識更多的朋友，可以有更好的生活品質(zhì)。對于農(nóng)村學(xué)生，首先就應(yīng)該從思想上認(rèn)識到英語在現(xiàn)代生活中的重要性。在教學(xué)過程的細(xì)致的設(shè)計，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
2 提高英語教學(xué)質(zhì)量少不了適合農(nóng)村現(xiàn)代青少年的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段
語言這東西是所有學(xué)科中最難學(xué)的，因為語言是幾百年幾千年文化的積累和沉淀，要想學(xué)好不容易，更何況是外族語言，由于缺乏語言交流的大環(huán)境，想要學(xué)好就更難了，不過只要教學(xué)得法，便可事半功倍。中學(xué)生往往愛說愛動，自制力弱，廣大農(nóng)村也都采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)模式，所以整個課堂顯得生機勃勃、十分熱鬧，可等考試的時候?qū)W生成績不高，英語對話學(xué)生也答不上來。出現(xiàn)這種情況的原因多半是教師只注重多媒體教學(xué)的模式，而并沒有發(fā)揮出其真正的作用。說白了，多媒體等只不過是一個教學(xué)手段而已。當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)不能取得良好效果的時候，我們就不用一味追求新的教學(xué)模式，簡單說，只要適合學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)好英語的教學(xué)手段都是好手段，而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的手段都可以丟棄，有些傳統(tǒng)教學(xué)手段能在學(xué)習(xí)過程中取得最佳的教學(xué)效果，我們就可以大膽的使用。中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，主要原因還是農(nóng)村中學(xué)生對英語學(xué)科覺得乏味。被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生掌握知識的意愿。只有找到了適合農(nóng)村青少年的教學(xué)理念、方法和手段，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，怎樣才能做到呢？在每一節(jié)課的開始，可以請一名同學(xué)用英語講一個笑話或故事。不但鍛煉學(xué)生的英語口語、聽力，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因為學(xué)生對笑話和故事是非常感興趣的，慢慢也愛學(xué)起英語了，教師需要保持良好的精神狀態(tài)，充分施展自己的人格魅力，態(tài)度親切自然，語言生動幽默，課上不能帶著不良情緒，否則學(xué)生心情也會受到壓抑，無法發(fā)揮。每節(jié)課都需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，對一節(jié)課的內(nèi)容做到滾瓜爛熟，重難點了然于胸。堅持一段時間，學(xué)生就會形成強烈的學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。這樣學(xué)習(xí)英語不再是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種良好的自我感覺。教師需要充分研究青少年的生理和心理特點，緊密結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實特點，不斷探索適宜的教育教學(xué)方法和手段，從而不斷提高學(xué)生的英語知識和應(yīng)用能力。
3 提高英語教學(xué)質(zhì)量還需要和諧、融洽的師生關(guān)系
3.1 寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛
首先師生民主交往，平等交流。師生交往過程中，切記不要使用命令式口吻，現(xiàn)在的學(xué)生個性比較強，一旦引起學(xué)生反感，這種教育就會以失敗而告終。民主教學(xué)、師生平等要求我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有的教師盯著學(xué)生的錯誤不放，無限制的批評學(xué)生，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)就失去了興趣。我們應(yīng)該給學(xué)生改錯的機會和時間，耐心的和學(xué)生溝通，要用真情感化學(xué)生，用言行激勵學(xué)生，拉近師生之間的距離，才能創(chuàng)建一種寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，所以建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能做到親其師信其道，也只有這樣才能使課堂教學(xué)更有效。
其次，教師的人格魅力感染學(xué)生。教師在師生交往中的有著特殊的地位，自身修養(yǎng)決定著能否讓學(xué)生信服，這是形成良好的師生關(guān)系的必要條件。如果教師能以自己的人格魅力影響學(xué)生，學(xué)生在不自覺中喜歡老師，當(dāng)然也就喜歡上了老師的課，所以有時候教師的人格魅力會成為課堂好壞的關(guān)鍵。
3.2 情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動力
教育家夏丐尊先生說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。重視師生之間的情感交流，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。課堂中，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓勵的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從而提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛。反之，如果師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡老師，也就自然不會喜歡老師講的課了，看似很幼稚的一個問題，但學(xué)生本身就不成熟，很任性，所以造成即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也無法打動學(xué)生。有的老師進(jìn)到教師還沒上課呢，學(xué)生們就起了厭惡的情緒，課堂上無精打采，而當(dāng)一位受學(xué)生歡迎的教師上課時，學(xué)生們會頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造積極向上的教學(xué)情境，生動活潑、積極主動的課堂氛圍充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的積極性，積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。
4 解決學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)問題，標(biāo)志著英語教學(xué)質(zhì)量的極大提高
（1）學(xué)困生中我們首先要辨識哪部分是因腦子不好用導(dǎo)致的，而哪部分是因為不好好學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，而第二部分學(xué)生掉隊的原因主要是他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，可以給這些孩子講一些英美的文化底蘊，談一談英語國家的故事、風(fēng)土人情、盛大節(jié)日等，讓他們說一說圣誕節(jié)中國人是怎么過的等等。有時你會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生談起這些是多么的可愛，在這種交流中，慢慢學(xué)生就會對英語產(chǎn)生興趣。
第7篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
1 自卑。學(xué)生因身處環(huán)境較差，以及自身條件不足，普遍存在一定的自卑心理，許多學(xué)生總以為自己難以學(xué)好英語，對學(xué)習(xí)英語信心不足，缺乏奮發(fā)動力和積極主動性。
2 厭倦。有些學(xué)生因?qū)W習(xí)上所面對的困難較大，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生了厭倦情緒，不想投入精力；有的甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。
3 恐懼。少數(shù)學(xué)生英語底子薄、能力差，對英語學(xué)科有一定的恐懼感，一想到要上英語課，要做英語練習(xí)，要參加英語考試，就煩躁不安，生怕學(xué)不好、完不成任務(wù)而受老師歧視、同學(xué)取笑。
4 膽怯。因知識面窄，詞匯量少，表達(dá)水平低下，不少學(xué)生不敢在老師、同學(xué)面前讀英語、說英語。
5 依賴。學(xué)生面對種種困難，就只能把所有的希望都寄托在老師的身上，從開始學(xué)習(xí)英語之日起，就產(chǎn)生依賴?yán)蠋煹男睦?，老師怎么教他們就怎么學(xué)，不敢多走一步，而且隨著英語課程的不斷深入，這種心理就日益加重。
6 從眾。大部分學(xué)生不敢在英語學(xué)習(xí)中拋頭露面，只能跟隨大眾。日常會話，大家都用本地語言，或者說說普通話，很少有人愿意或敢于說上幾個英語單詞。
7 孤僻。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的不如意，影響了他們個性的張揚，使得不少人只能將自己封閉起來，不敢向教師請教，不愿與同學(xué)交流。
面對農(nóng)村高中學(xué)生這些心理狀況，我們的英語教學(xué)就不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，矯正學(xué)生心理偏向，促使學(xué)生以正常的心態(tài)主動學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，力爭把英語學(xué)好。
(―)在全面滲透中感化，讓學(xué)生的心理得到改善
英語教學(xué)活動種類繁多，每一種教學(xué)活動，都包含著知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育、心理疏導(dǎo)的內(nèi)容和任務(wù)。我們應(yīng)該在各種教學(xué)活動中設(shè)法滲透思想教育與心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生心理得到改善，思想得到升華。
1 有意滲透，使心理疏導(dǎo)主題鮮明。即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)生當(dāng)時的情形，有意進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)中受導(dǎo)，在導(dǎo)中促學(xué)。
(1)注意挖掘教材中的心理健康教育因素，引導(dǎo)學(xué)生汲取其中的營養(yǎng)。如教學(xué)高一上冊的第17單元課文Alone In Antarctica，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人翁那種遇到困難不退卻、知難而進(jìn)、勇于探索等樂觀的人生態(tài)度。
(2)采用激將、激勵、誘導(dǎo)、肯定等方法，激起學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心。如在指導(dǎo)學(xué)生讀書、回答問題、對話練習(xí)等活動時，老師經(jīng)常說幾句“Ibelieve you can!”“You are great!”“Welldone!”“You are a man，Don’t be afraid!”
2 自然滲透，使心理疏導(dǎo)無聲浸潤。即通過指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)中的某些活動，讓學(xué)生從中認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，感覺到自己通過努力也能完成好英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：
(1)創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著自己去閱讀課文，去思考、發(fā)現(xiàn)問題，自我尋求解決問題的途徑；安排學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同學(xué)習(xí)等。
(2)教給學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，閱讀課文，傾聽、讀、說，練習(xí)對話，造句、作文的有效方法，讓學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)。
3，全面滲透，使心理疏導(dǎo)無處不在。即在課堂內(nèi)的聽、說、讀、寫等教學(xué)活動中，在課外的其他英語學(xué)習(xí)活動中，都要注意心理健康教育自然的滲透。
4 全程滲透，使心理疏導(dǎo)無時不有。即在英語教學(xué)的每一課堂、每一項活動，始終都要注意心理健康教育的有意和自然的滲透。
(二)在專項教育中調(diào)節(jié)，讓學(xué)生的心理得到引導(dǎo)
教學(xué)活動中的全面滲透是主要的心理疏導(dǎo)途徑，而專項的心理健康教育則是重要的輔助手段。專項教育活動應(yīng)有兩個方面，一是個別談心進(jìn)行疏導(dǎo)，二是對集體或小組進(jìn)行疏導(dǎo)。專項教育的內(nèi)容包括以下多個方面：
1 指導(dǎo)學(xué)生分析自身心理缺陷，走出心理陰影。引導(dǎo)學(xué)生正確對待心理缺陷，正確認(rèn)識心理缺陷對英語學(xué)習(xí)的不利影響，勇敢地消除不良心理，把自己融入新的時代。同時指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己的長處。相信自己，樹立信心，敢于迎難而上。
2 增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。從學(xué)生入學(xué)初始，就要有意識地向?qū)W生講自學(xué)的意義、自學(xué)成才的例子，介紹外地學(xué)生自學(xué)的活動情況，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生知道要主動學(xué)習(xí)。努力消除學(xué)生過多的依賴心理、從眾心理、自卑心理，讓學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在老師的指導(dǎo)下，靠自己的努力取得優(yōu)良成績。
3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、主動探究、認(rèn)真練習(xí)、真誠合作、虛心求教、善于動手、樂于開口、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在關(guān)心愛護(hù)中溫暖，讓學(xué)生的心理得到促進(jìn)
學(xué)生的敏感使得他們在英語教學(xué)活動中，聽到老師、同學(xué)的某一句話，看到老師、同學(xué)的某一個眼神、表情、動作，都可能誤認(rèn)為老師在歧視他，同學(xué)在取笑他。因而，英語老師對農(nóng)村學(xué)生給予生活上、學(xué)習(xí)上的特別關(guān)照至關(guān)重要。老師要經(jīng)常對學(xué)生問寒問暖，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生共同參與一些活動，對學(xué)生多表揚鼓勵，不要諷刺挖苦，安排能力較強、水平較高的學(xué)生幫助暫時落后的同學(xué)。
(四)在教學(xué)進(jìn)程中緩解，讓學(xué)生的心理得到穩(wěn)定
針對農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、心理適應(yīng)較差、接受能力不強的實際，高中英語教學(xué)不能按部就班，教師要善于處理教材，對于內(nèi)容繁雜的課文，應(yīng)該刪繁就簡；對于內(nèi)容深奧的課文，應(yīng)該深入淺出；對于內(nèi)容較多的訓(xùn)練項目，應(yīng)安排較長的教學(xué)時間，讓學(xué)生學(xué)得順利，學(xué)有收獲，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的活動。此外，教師的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)總是定位在完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該指向?qū)崿F(xiàn)學(xué)生逐步學(xué)好英語知識，逐步提高英語能力。因而教學(xué)的進(jìn)程要適當(dāng)放慢，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。
(五)在優(yōu)化條件中鼓舞，讓學(xué)生的心理得到激勵
1 添置英語讀物。一是學(xué)校圖書室不斷增加適合學(xué)生閱讀的英語讀物；二是向?qū)W生推薦一些英語讀物，讓學(xué)生有書可讀。
2 添置教學(xué)用品。一方面學(xué)校要為每位英語教師購置一臺錄音機，以及相應(yīng)的磁帶，有條件的裝備多媒體教室，購置英語音像教材。另一方面，教師鼓勵有條件的學(xué)生購買必要的英語學(xué)習(xí)用品。
3 指點學(xué)生用好學(xué)習(xí)用品。在一些學(xué)生配備復(fù)讀機、MP3、MP4、電子詞典等學(xué)習(xí)用品之后，怎樣發(fā)揮其在英語學(xué)習(xí)上的輔助作用，老師要熱情地進(jìn)行指點，并幫助下載、錄制、充電，還要教導(dǎo)他們發(fā)揚互相幫助的精神，與其他同學(xué)共享資源，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)條件的改善，會讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，看到成功的希望。
(六)在開展活動中推動，讓學(xué)生的心理得到超越
第8篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)（村?。挥⒄Z；困境；對策
我從事英語教育教學(xué)工作已有六年，但任職村小英語教師只有不到一年的時間。雖然時間不長，但感觸頗深：為什么城鄉(xiāng)學(xué)生之間有如此的差異，我們又該如何提高農(nóng)村孩子的英語成績？首先根據(jù)我在教學(xué)中的親身體驗，說說現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所面臨的困境。
1、對英語重視程度不夠。在農(nóng)村，家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。相比城市，農(nóng)村不重視英語成績，家長和學(xué)生都認(rèn)為只要數(shù)學(xué)、語文學(xué)好即可。例如：在英語課上，有的學(xué)生偷做語數(shù)作業(yè)，覺得英語不是主科。期末考試后，校門口擠滿了問成績的家長，絕大多數(shù)都是詢問語文和數(shù)學(xué)成績，詢問英語成績的寥寥無幾。
2、英語師資的匱乏。師資力量缺乏可以說是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一大軟肋。缺少專業(yè)教師、教師工作量過重。比如，一名英語教師要擔(dān)任多個班和跨幾個年級的教學(xué)，甚至兼教其他科目，每周上課20課時，這樣一來花在英語教材鉆研、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生輔導(dǎo)等方面的時間和精力就大大減少了?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，教師所教科目過于繁雜不利于教學(xué)效果。
3、英語配套設(shè)施跟不上。農(nóng)村小學(xué)英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不到位，教師上課僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
面對村小英語教學(xué)的這些困境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實，放眼未來，盡可能設(shè)計出符合本地實際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。下面把我在實際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗分享給大家。
一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！鞭r(nóng)村孩子接觸英語方面的內(nèi)容很少，他們學(xué)習(xí)英語的時間大多是在學(xué)校，所以教師應(yīng)充分利用一切時間和機會為學(xué)生創(chuàng)造一個交際訓(xùn)練環(huán)境。在課堂上，我經(jīng)常利用“創(chuàng)設(shè)語言情景”的方法，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話并表演出來。比如在學(xué)習(xí)“fruit”一課中，讓學(xué)生帶來各種水果，把教室布置成一個水果店，讓學(xué)生置身于水果店中，不但給學(xué)生提供了說的素材，也大大增添了他們的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在實際教學(xué)中我利用村小班型小這一特點，改變課堂模式。如：在四年級下冊Unit9動詞學(xué)習(xí)中，我把此節(jié)課變?yōu)轶w育課，在操場上帶大家邊做動作邊學(xué)習(xí)單詞及句型，這種多變的上課模式，深受學(xué)生的喜愛，在提高學(xué)生積極性的同時也增強了課堂效果。
二、教學(xué)手段形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、聽英文歌曲和編制順口溜，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。課前利用3―5分鐘，讓學(xué)生唱英文歌曲、小說唱等進(jìn)行熱身，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也激活了課堂氣氛。例如：三年級上冊Unit 5中的歌曲“Body song”就可以讓學(xué)生邊唱邊指出身上的各個部位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個不錯的熱身環(huán)節(jié)，如：在學(xué)習(xí)人稱代詞時，可以讓學(xué)生拍手說：我是I、 你是you、 he she it 他她它、我們是we、你們是you、他們叫做they。有節(jié)奏的順口溜更易于幫助低年級學(xué)生記憶。
2、引入激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。抓住村小班級人數(shù)不多這一特點，在教學(xué)過程中利用學(xué)生的榮譽感，開展小組競賽。我會把學(xué)生分成AB組，當(dāng)哪一組同學(xué)表現(xiàn)的好就可以為自己組加分，在比賽的過程中讓學(xué)生感受到自己在進(jìn)步，這樣才能讓每位同學(xué)都真正參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的積極性。并且當(dāng)某個學(xué)生有出色的表現(xiàn)的時候，同組的其他同學(xué)就可以豎起大拇指朝向他說：“Good， good， you are good.”或“Hei， hei， wonderful.”把評價的主動權(quán)教給學(xué)生，會產(chǎn)生異想不到的效果。
三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)多半數(shù)學(xué)生會用漢子或漢語拼音標(biāo)注英文單詞和句子，對于這一現(xiàn)象我非常震驚。發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象之后，我嚴(yán)加制止，反復(fù)糾正發(fā)音，但效果并不理想。這一現(xiàn)象讓我深知“授人以魚，不如授人以漁?！闭莆辗椒ū日莆罩R更重要。
1、培養(yǎng)良好聽的習(xí)慣。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。三年級是英語教學(xué)起步階段，是訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的開始。教學(xué)中，我會結(jié)合用肢體語言和簡單易懂的課堂用語，如：OK？Understand？One two go等幫助學(xué)生進(jìn)入英語課堂。剛開始有些困難，要在每句英語之后加以解釋，但在潛移默化地訓(xùn)練中就可慢慢減少漢語解釋。
2、培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣。朗讀是培養(yǎng)“四會”能力的重要途徑之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，除了課堂上朗讀訓(xùn)練，我還讓學(xué)生利用早讀及課間時間對不熟或不會的詞句進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣也是必備課少的。小學(xué)生模仿力強，如果能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，一定會有意想不到的效果。
3、培養(yǎng)書寫規(guī)范整潔的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣。教師的書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。例如，教師在板書時，一定不能連筆，對于剛開始學(xué)習(xí)書寫的三年級學(xué)生，要在黑板上畫出規(guī)范的四線格。另外，對于那些寫得漂亮的學(xué)生書面作業(yè)，就把它展示出來，盡可能多地展示每一位學(xué)生的作業(yè)，讓他們都能體驗成功，也帶動其他孩子加入養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的行列中來。
結(jié)論：總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視從興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。要求學(xué)生課外用英文相互問好，教師就要模范執(zhí)行等等。如此的潛移默化，長期堅持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 唐曉杰 《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》南寧：廣西教育出版社
第9篇：提高農(nóng)村教育質(zhì)量范文
一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素
1.優(yōu)秀教師資源的流失
由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。
2.家庭教育的配合不夠
教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。
3. 留守兒童問題
目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。
4.優(yōu)秀學(xué)生的外流問題
由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。
5.學(xué)前教育的質(zhì)量問題
由于農(nóng)村學(xué)校根本沒有開辦幼兒園的條件，都是把入學(xué)年齡將到的收為一個班，有的還是和一年級在一起學(xué)習(xí)。也沒有專職的幼兒教師，所有科目都由一名教師“包干”。再加上對幼兒的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。
二、提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策
要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。
1.加強新教材培訓(xùn)
現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要對教師進(jìn)行新教材知識點和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，教師要明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團(tuán)隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、緊密結(jié)合自身思想和工作實際，開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師利益。
2.加強課堂教學(xué)管理
