科學(xué)計數(shù)法的技巧精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

這是新課改以來使用最多的課堂導(dǎo)入方法，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從教材內(nèi)容和實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的數(shù)學(xué)信息，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，通過創(chuàng)設(shè)“給兩個班分衛(wèi)生區(qū)，其中一衛(wèi)生區(qū)是長方形，另一衛(wèi)生區(qū)是平行四邊形，這兩個衛(wèi)生區(qū)的面積是否相等”的教學(xué)前境，從而引出：要比較它們的大小，必須探究平行四邊形的面積這一教學(xué)目標(biāo)。這樣就把學(xué)生的好奇心由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極的活動狀態(tài)，在愉快、熱情的情緒中投入學(xué)習(xí)，收到了較佳的效果。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)必須與當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2 巧設(shè)懸念導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融，達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

3 故事激趣導(dǎo)入法

這是把新課內(nèi)容和要解決的問題編成故事，通過新穎有趣的故事，把學(xué)生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。如教學(xué)《數(shù)的整除》時，講孫悟空在花果山摘33個桃子，給豬八戒偷去9個，沙僧知道了到悟空那里揭發(fā)，要求把桃子平均分，悟空同意了，八戒說還是猴哥好。再問學(xué)生，他們每人分幾個桃子？學(xué)生興趣盎然，競相發(fā)言。再如，教學(xué)《按比例分配》時，講一個富翁去世后，留下九千萬美金，在留給律師的遺書上，有關(guān)于財產(chǎn)的分配：孩子們的繼母分得三分之一，兩個兒子分得余下的三分之一，女兒分得余下的六分之一，那么，他們每人可得多少財產(chǎn)，從而引起學(xué)生積極思考，進(jìn)而引出新課主題。

4 巧用舊知導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)《認(rèn)識幾分之幾》時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們?！彼贸鏊膫€月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個?！蹦敲窗雮€用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地將知識從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

5 巧借道具導(dǎo)入法

第2篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教法；藝術(shù)

我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)藝術(shù)談一下自己的粗淺認(rèn)識：

一、教學(xué)中的語言藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能。

課堂是教學(xué)最直接最簡便的學(xué)習(xí)場所。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。教師在備課時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平做好充分準(zhǔn)備，在課堂上用正普通話、形象的語言、惟妙惟肖的神態(tài)模仿教材中的人物，使學(xué)生感受較為純正的普通話，少受方言和母語的影響，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言美。達(dá)到學(xué)生個個學(xué)得興趣盎然，教師教學(xué)收到事半功倍之效的目的。

二、教學(xué)中的非語言藝術(shù)

教學(xué)中的非語言因素是指教師在教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而有意作出的表情、動作和姿勢的總和。教學(xué)非語言藝術(shù)是教師靈活巧妙地運用非語言進(jìn)行表情達(dá)意，達(dá)到目標(biāo)的一種創(chuàng)造性的行為。

教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的非語言表達(dá)是在真實、自然的現(xiàn)實情境中進(jìn)行的，教師在教學(xué)中要善于挖掘教材的非語言因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象、思考數(shù)學(xué)問題，透徹領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。

三、教學(xué)手段“靈活”的藝術(shù)

所謂“文似看山不喜平”，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)手段自然無法給人以任何的美感，也很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來。布魯納說過：“教學(xué)過程必須隨著教學(xué)目標(biāo)的不同，而尋求最優(yōu)的狀態(tài)?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教師需要針對小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，在教學(xué)手段上不斷推陳出新，圍繞一個“活”字，增強課堂教學(xué)的活動性和學(xué)生的主動參與性，寓教于樂，在活動中獲取知識。具體地說，是教師遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。為達(dá)此目的，我認(rèn)為教學(xué)中可以采用以下做法：

首先，針對學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度選擇教學(xué)手段。比如：小學(xué)一、二年級最好多利用講故事、寓言，做點游戲、唱歌等活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，利用卡片、實物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。

再次，利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握數(shù)學(xué)知識。

四、教學(xué)中的情感藝術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要有感情的教，學(xué)生才會有感情的學(xué)，教師必須用自己的真情實感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感。通過師生情感交流產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教得扎實，學(xué)得主動，教得生動，學(xué)得有趣的教學(xué)目的。如：在教學(xué)《長方體表面積的計算》時，學(xué)生認(rèn)識了長方體的特征之后，每個面的面積是怎樣算出來的。師說：現(xiàn)在老師要帶你們到一個地方去看一看，看了之后，不用老師說，你們自己就會計算了，（教師出示一個長方體紙盒），老師要把你們帶到這個紙盒里面去，要想進(jìn)去呀，你們要閉上眼睛，等老師數(shù)一、二、三的時候，你們就進(jìn)去了，（等學(xué)生睜開眼睛）你們進(jìn)去了嗎？老師說你們都進(jìn)去了，你們看，這教室就像放大了的盒子，你們不是都坐在盒子里面了嗎？……這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛“鉆進(jìn)盒子”――學(xué)生天天見的教室，想象各個面的求法，而后再“走出盒子”，對具體的形象進(jìn)行抽象的概括，通過這“一入一出”，把知識和趣味融為一體，變枯燥的內(nèi)容為生動有趣的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知的情感，提高追求真知的動力，促使產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重情感因素的有機參與，做到以情為動力，以理為依托，情理交融，互相促成智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏

第3篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

關(guān)鍵詞:橋、門式起重機；檢驗方法；數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

起重機制造業(yè)是密切關(guān)系到城市建設(shè)、交通運輸、能源開發(fā)等國計民生大業(yè)的產(chǎn)業(yè)。近年來，起重機械得到了很廣泛的應(yīng)用，在一定程度上代替和減輕了工人的勞動強度，提高了生產(chǎn)效率，大型起重機械更是完成了人工無法完成的工作，達(dá)到現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求。本文針對橋、門式起重機的定期檢測，對如何掌握和理解檢驗方法，根據(jù)環(huán)境條件選擇最科學(xué)的檢測方法展開論述。

1 起重機械的檢驗?zāi)繕?biāo)的成因

起重機械的檢驗?zāi)繕?biāo)是找出其原因，其中有系統(tǒng)間的縱向成因、間接成因、外部成因，一般情況下有以下四個方面：

（1）相關(guān)機理研究，是檢驗和對故障的診斷的客觀依據(jù)。其中機械的異常故障在檢驗中就能夠反應(yīng)出來，故障診斷就是能夠快速的精確的找出設(shè)備系統(tǒng)二次效應(yīng)所反應(yīng)的特征。

（2）對故障特征的提取，從檢驗數(shù)據(jù)庫中提取與系統(tǒng)故障診斷有關(guān)的特征規(guī)則。

（3）依據(jù)所提取的規(guī)則判定現(xiàn)行系統(tǒng)的異常，且依據(jù)規(guī)則和其他一些信息尋找隱患源。

（4）故障決策，根據(jù)檢查的數(shù)據(jù)所顯示狀態(tài)，對故障的發(fā)展趨勢做預(yù)測，作出一定的決策，人為的干預(yù)其運行。

起重機械的檢驗要求更好的技術(shù)來對其進(jìn)行有效的診斷，起重機械的故障診斷技術(shù)是了解其運行狀態(tài)，找出其異常表現(xiàn)，早發(fā)現(xiàn)潛在的故障的技術(shù)。這對起重機械的安全運行，預(yù)防事故有著很重要的作用。

2 選擇科學(xué)的檢驗方法

2.1主梁跨中上拱度的測量

主梁跨中上拱度的測量方法有多種，但不是任何方法都能測量所有型號的起重機主梁跨中上拱度，只有結(jié)合實際情況，選用合適的方法，才能得到最準(zhǔn)確的測量結(jié)果。目前的檢測方法包括：拉鋼絲法、水準(zhǔn)儀法、激光直線儀測量法。針對不同類型的起重機械，應(yīng)選用受環(huán)境條件影響最小、測量值最接近真實值的測量方法，保證檢測結(jié)果的真實可靠。

2.1.1電動單梁起重機和電動單梁懸掛起重機，由于沒有走臺，無法登上主梁進(jìn)行測量，只能利用水準(zhǔn)儀，將直尺懸掛在吊鉤上，測出直尺在每一個位置的數(shù)值，進(jìn)行曲線分析。

2.1.2帶走臺雙梁橋式起重機、門式起重機，在理論上可以用以上3種方法中的任意一種進(jìn)行測量，但是由于水準(zhǔn)儀法、激光直線儀測量法均是將測量儀器通過支座置于起重機走臺，受走臺振動影響較大，測量時，數(shù)值上下波動，不易準(zhǔn)確讀數(shù)，造成數(shù)值誤差較大。所以，帶走臺雙梁橋式起重機、門式起重機最好用拉鋼絲法進(jìn)行主梁上拱度的測量。

2.2接地電阻的測量

當(dāng)完成接零保護(hù)和重復(fù)接地的檢測后，為了進(jìn)一步確認(rèn)零線的載流性能，應(yīng)對零線接地的電阻進(jìn)行測試，目前檢測的主要方法包括：手搖接地電阻測試法和電子接地電阻測試法。但是，當(dāng)起重機所處位置無法進(jìn)行布線時（室內(nèi)起重機，周圍為水泥地面），手搖接地電阻測試法就無法進(jìn)行，所以檢驗中，應(yīng)根據(jù)不同的環(huán)境條件合理選擇檢測方法。

3 對科學(xué)檢驗方法的深入理解

起重機械的種類多種多樣，檢驗人員應(yīng)根據(jù)情況，深入理解每項檢驗的細(xì)節(jié)要求和要達(dá)到的目的，做到不漏判、不誤判。

3.1電氣絕緣電阻的測量

電氣絕緣電阻的測量是為了檢驗電氣線路、元件的絕緣性能，避免因絕緣性能差而發(fā)生觸電事故，測試儀器為500V兆歐表，要求阻值一般不低于0.5M%R，潮濕環(huán)境下可降至0.25 M%R。整個電路的絕緣電阻，應(yīng)連接在一起測量，不應(yīng)分段測量。表面看來，絕緣電阻的測量很簡單，把兆歐表的兩個接線柱分別接在電氣回路和金屬結(jié)構(gòu)上就可以了，但檢驗中往往因為對原理理解不深入，而僅僅測量了一部分電氣的絕緣電阻。

正確方法是：第一，打開為起重機供電的地面上的總電源開關(guān)，并設(shè)專人看護(hù)。防止其他人員在不了解的情況下，閉合總電源開關(guān)，造成正在測試的工作人員觸電危害。這一條要特別謹(jǐn)記，關(guān)系到檢測人員的生命安全。第二，起重機上總電源開關(guān)和控制屏上的電源開關(guān)，均應(yīng)處于閉合狀態(tài)。保證所測絕緣性能包含地面總電源開關(guān)到起重機上總電源開關(guān)一段的電氣線路的性能。第三，機構(gòu)電動機直接采用凸輪控制器控制時，控制器應(yīng)處于閉合狀態(tài)，即凸輪控制器手柄打離零位檔；采用主令控制器和接觸器控制時，接觸器應(yīng)處于閉合狀態(tài)。第四，用手或工具使總電源接觸器處于閉合狀態(tài)。這條容易忽視，當(dāng)總電源開關(guān)斷開時，總電源接觸器處于斷開狀態(tài)，應(yīng)用絕緣物件使之人為閉合，保證回路貫通。第五，用兆歐表測量主電路或控制電路的帶電體對金屬結(jié)構(gòu)的絕緣電阻，測量時，金屬結(jié)構(gòu)上的測量點應(yīng)選擇魚嘴夾容易夾住的部位，用銼刀除掉鐵銹、油漆，露出金屬光澤。防止因鐵銹、油漆造成電阻增大，造成誤判斷。

3.2接零問題的理解

正規(guī)廠房建造時，按照設(shè)計要求，在廠區(qū)的區(qū)域范圍內(nèi)應(yīng)布置接地網(wǎng)，接地裝置與廠房內(nèi)的用電設(shè)備的金屬結(jié)構(gòu)有效連接，所以供電線路的零線不必直接連接在設(shè)備的金屬結(jié)構(gòu)上，而是與接地網(wǎng)連接，就能達(dá)到接零保護(hù)的要求。檢驗過程中，由于對專業(yè)知識理解的不深入，在未發(fā)現(xiàn)零線連接金屬結(jié)構(gòu)時，就判定出此臺起重機無接零保護(hù)，由此造成誤判。正確的方法是：先查閱設(shè)計中有關(guān)接地網(wǎng)的設(shè)置，然后進(jìn)行現(xiàn)場檢查。

4 對制造技術(shù)提高敏銳反應(yīng)

現(xiàn)代科技的進(jìn)步帶動了各行各業(yè)的發(fā)展，檢驗工作的理念也需要不斷更新。過去沒有的遙控裝置、安全滑線、調(diào)頻電機、制動電機等如今已比較廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)之中，甚至，國外的產(chǎn)品也進(jìn)入了中國市場。如果還是以舊的思維方式、檢驗手段進(jìn)行工作，遲早會被淘汰。必須對新產(chǎn)品、新技術(shù)有敏銳的洞察力、理解力，才能使產(chǎn)品和技術(shù)立于不敗之地。

下面以YSE、YDSE系列實心轉(zhuǎn)子制動電機為例做一下解釋：YSE、YDSE系列實心轉(zhuǎn)子制動電機可作為各種單、雙梁起重機，門式起重機的大車、小車運行機構(gòu)的動力。特點是：具有軟啟動特性，不接啟動電阻，也不必采取其他技術(shù)措施，直接送電就可獲得"軟啟動"的效果，電機本身帶平面摩擦制動器，制動速度可調(diào)。配用該種電機對起重機的啟動和停止時出現(xiàn)的沖擊現(xiàn)象有明顯改善。

檢驗過程中，由于工作人員對新產(chǎn)品工作原理不熟悉，仍抱著發(fā)現(xiàn)制動器才認(rèn)為存在大車運行制動裝置，造成誤判。

5 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對起重機械檢驗的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，一方面起重機械的應(yīng)用的范圍和數(shù)量會越來越多，另一方面國家對起重機械的信息化程度已經(jīng)有很大的投入，建立了國家基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，儲存了過去相當(dāng)長一段時間的數(shù)據(jù)，能夠很方便的實現(xiàn)插入，查詢等操作，下級各個特種設(shè)備檢驗機構(gòu)、使用起重機械的單位、制造起重機械的單位，也建立了自己的數(shù)據(jù)庫，局域網(wǎng)，實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)。

大量的歷史檢驗數(shù)據(jù)儲存在各個機構(gòu)單位的數(shù)據(jù)庫中，其中的數(shù)據(jù)包含了起重機械的實效、缺陷、故障的數(shù)據(jù)。這些為數(shù)據(jù)挖掘的實施做到了數(shù)據(jù)準(zhǔn)備條件。通常情況下是對相關(guān)的數(shù)據(jù)做一下統(tǒng)計分析報表，這些都是要求在預(yù)先假設(shè)的前提下進(jìn)行的，只利用數(shù)據(jù)部分價值。如果使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來對這些數(shù)據(jù)中的缺陷、實效、故障數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析、預(yù)測、分類，肯定能夠找出深層的知識，如哪些是主要的故障，故障大概有幾類等等，這將會提高檢驗機構(gòu)、企業(yè)、使用單位的工作效率，以獲得比較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

6 結(jié)束語

在檢驗過程中，應(yīng)根據(jù)不同條件選用不同檢驗方法，并能深入理解。隨著科技的發(fā)展，起重機械檢驗技術(shù)和檢驗手段都在不斷提高，同時制造工藝和水平也飛速發(fā)展，在深刻認(rèn)識現(xiàn)有檢驗技術(shù)的同時，要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新產(chǎn)品、新工藝，才能為現(xiàn)代化生產(chǎn)服務(wù)好。

參考文獻(xiàn):

第4篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 數(shù)學(xué) 方法與技巧

在新課改之后課程在很多方面都發(fā)生了變化，例如：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價等等，因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。面對新課改，很多同學(xué)出現(xiàn)不適應(yīng)，出現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度快，知識抽象，解題沒思路等一系列問題。本文在新課改的基礎(chǔ)下，從以下七個方面講述了高考數(shù)學(xué)解題的方法和技巧。

（一）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是高考數(shù)學(xué)中極為重要的一部分，函數(shù)的特點和方法貫穿了高中數(shù)學(xué)的全過程，主要是考函數(shù)的性質(zhì)，如何利用導(dǎo)數(shù)作為工具來解答?？疾榈膬?nèi)容有：（1）導(dǎo)數(shù)的幾何意義；（2）利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、極值、最值、證明不等式等。

解這部分題目時用到的方法主要是：

（1）特殊函數(shù)法

例如在給定函數(shù)的一些性質(zhì)來研究它的其他性質(zhì)時，由于沒有給出具體的函數(shù)解析式，所以我們在解題時往往無從下手，因此可以選用特殊代替來解題。

（2）換元法

在解題時，我們一般是將抽象的、陌生的、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的、具體的問題，例如求函數(shù)的最值等問題。

（3）待定系數(shù)法

我們知道待定系數(shù)法是求函數(shù)解析式的一種方法，若已知函數(shù)的類型，可以設(shè)出相對應(yīng)的函數(shù)解析式，然后根據(jù)題目給定的條件求出未知的系數(shù)即可。

（4）構(gòu)造函數(shù)法

導(dǎo)數(shù)是解決函數(shù)問題的一個有力工具，但是有些與函數(shù)有關(guān)的問題無法直接用導(dǎo)數(shù)來處理，因而需要通過構(gòu)造新的函數(shù)來解決；特別的當(dāng)給定關(guān)于導(dǎo)數(shù)的不等關(guān)系時，常常要構(gòu)造新的函數(shù)。

（二）三角函數(shù)與解三角形

通過近幾年的高考試題來看，三角函數(shù)與解三角形考的分值大約是18分，主要考查同角三角函數(shù)的基本關(guān)系和誘導(dǎo)公式，三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，三角恒等變換和正余弦定理。考查的內(nèi)容有：（1）利用降冪公式和輔助角變換講復(fù)雜的三角函數(shù)解析式化為標(biāo)準(zhǔn)形式，然后研究其性質(zhì)。（2）利用角變換法，化弦法，降冪發(fā)來進(jìn)行三角函數(shù)的求值、化簡、證明。

解這部分題目時常用到的方法有：

（1）特殊值代入法

在做選擇題時，可以通過取一些特殊數(shù)值、特殊點、特殊函數(shù)、特殊數(shù)列、特殊位置、特殊圖形等對選項進(jìn)行驗證，從而排除不符合題目要求的選項，間接地得到正確答案。

（2）排除法

對于解三角形的一些選擇題時，直接利用三角恒等變換正弦余弦定理比較復(fù)雜，可以結(jié)合題目和選項的特點進(jìn)行有效排除，得到答案。排除時可結(jié)合特值法、數(shù)形結(jié)合法等。

（三）數(shù)列

數(shù)列是高中代數(shù)的重要內(nèi)容，主要考察學(xué)生的思維能力，解決問題能力和推理能力?？疾榈膬?nèi)容有：（1）求數(shù)列的通項公式。（2）數(shù)列的基本性質(zhì)。（3）數(shù)列求和。（4）數(shù)列和不等式的關(guān)系。

解這部分題目時常用到的方法有：

（1）構(gòu)造法

給出遞推關(guān)系求數(shù)列的通項公式是一種常見題型，有的題目根據(jù)給定的遞推關(guān)系時無法直接得到通項公式，要根據(jù)遞推關(guān)系式的結(jié)構(gòu)特征構(gòu)造恰當(dāng)?shù)妮o助數(shù)列使之轉(zhuǎn)化為特殊數(shù)列的問題。

（2）錯位相減法

錯位相減法是求解由等差數(shù)列和等比數(shù)列之積組成的數(shù)列的前n項和的方法。首先，將數(shù)列的通項公式分解為等差數(shù)列和等比數(shù)列的乘積，并求出公差和公比。其次，寫出前n項和的表達(dá)式，并且在前n項和的兩面同時乘以公比，兩式作差。最后，根據(jù)差式的特征求和。

（四）解析幾何

解析幾何在高考中占的比例很大，主要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和運算能力。考查的內(nèi)容有：（1）圓錐曲線的定義及其性質(zhì)。（2）直線和圓錐曲線的位置關(guān)系。（3）與圓錐曲線有關(guān)的軌跡、距離、變量等問題。

解這部分題目常用的方法有：

（1）圖形分析法：圓與橢圓、雙曲線、拋物線的最大不同之處就在于它豐富的幾何性質(zhì)，比如“垂直于弦的直徑平分弦”、“圓的對稱性”、“切線的性質(zhì)”等，因此在解決有關(guān)圓的問題時應(yīng)有意識的運用這些性質(zhì)，認(rèn)真分析圖形，減少計算，避免出錯。

（2）特殊位置法：此類問題往往比較復(fù)雜，可以用一些特殊的位置代表一般的情形，對于這些特殊位置結(jié)論也是成立的。

（五）立體幾何

立體幾何試題一般共有兩道，試題淡化特殊的技巧，大多數(shù)試題由常規(guī)解法，同時在知識的應(yīng)用上又有一些靈活性，但總體的考查知識點是穩(wěn)定的。考查的內(nèi)容有：（1）三視圖的體積和表面積。（2）基本概念。（3）線面關(guān)系，面面關(guān)系等。

解這部分題目常用的方法有：

（1）模型法：立體幾何中有很多常用的模型，在研究一些比較復(fù)雜的位置關(guān)系時，可以借助它們來解決。如在討論“一個點出發(fā)的三條兩兩垂直的直線”問題時，就可以放在長方體模型中來解決。

（2）向量法：在建立空間直角坐標(biāo)系后，就可以用坐標(biāo)表示相關(guān)的向量，這樣，線面關(guān)系的邏輯推理就轉(zhuǎn)化為相應(yīng)直線的方向向量和平面的法向量之間的坐標(biāo)運算，用代數(shù)運算代替了空間線面關(guān)系的邏輯推理，使證明和運算過程程序化。

（六）概率與統(tǒng)計

高考對概率統(tǒng)計的考查主要是考查古典概型、幾何概型、互斥事件概率的基本運算，主要以古典概型為考查主體來考查學(xué)生的分析問題和解決問題的能力和分類討論的思想。考查的內(nèi)容有：（1）用樣本的特征去估計總體的特征（2）用隨機抽樣的三種方法從總體上抽取樣本。（3）理解頻率分布直方圖、條形圖、莖葉圖的意義和作用。

解這部分題目常用的方法有：

（1）正難則反法：求時間A的概率時，如果時間A包含的情況比較復(fù)雜，可以利用對立事件的概率關(guān)系來求解，體現(xiàn)了“正難則反”的轉(zhuǎn)化思想。

（2）關(guān)鍵點法：在給定的n個樣本，所求的回歸直線方程，我們很容易發(fā)現(xiàn)所求的回歸直線方程一定經(jīng)過樣本的中心點，在解決一些統(tǒng)計問題時如能抓好這個關(guān)鍵點可起到事半功倍的效果。

（七）選考內(nèi)容

在選考內(nèi)容中，有極坐標(biāo)與參數(shù)方程、幾何證明和不等式三種，考查的內(nèi)容有：（1）含有絕對值不等式的解法以及不等式的證明問題。（2）圓與三角形的性質(zhì)及其運算相結(jié)合的問題，以圓的切線為主，考查相應(yīng)定理的應(yīng)用。（3）參數(shù)方程與普通方程的互化、極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)的互化，以及研究曲線的方程或位置關(guān)系、最值等問題。

解這部分題目常用的方法有：

分離參數(shù)法：分離參數(shù)法就是將參數(shù)與未知量分離于表達(dá)式的兩邊，然后根據(jù)未知量的取值范圍確定參數(shù)的取值范圍的方法，解決含參數(shù)不等式中的取值問題。

總之，數(shù)學(xué)就意味著我們?nèi)ソ忸}，解題就應(yīng)該對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法融會貫通，所以本淺談了解題的方法和技巧，希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了幫助的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉峰.《淺談管理高考數(shù)學(xué)難題的解題策略》[J]

第5篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

P鍵詞：Excel2010；學(xué)生成績；應(yīng)用技巧

中圖分類號：TP391.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0190-03

Abstract： Excel2010 is a widely used data processing software， and it is widely used in the management of student achievement. This paper introduces several practical skills in excel2010 applications， including using custom fill series， using a custom digital format to quickly enter data， using conditional formatto visual display student achievement and using pivot table to quickly analyze changes of student achievement. In practice， these skills have played an effective role to improve the data entry， visual display and analyze statistics.

Key words： Excel2010； student achievement

1 引言

Excel2010作為常用office2010辦公軟件的一個組件，是一款功能強大的電子表格處理軟件[1]。它具有強大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析功能[2]，能夠處理我們生活工作中遇到的大多數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析問題，并且操作簡單便捷，深受人們的喜愛。大部分學(xué)校的學(xué)生成績管理都用到此軟件?？旖莸臄?shù)據(jù)輸入，直觀的數(shù)據(jù)顯示和有效的數(shù)據(jù)分析能夠減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率，更好服務(wù)于教學(xué)[3]。本文介紹了幾種在應(yīng)用EXCEL2010管理同學(xué)成績過程中總結(jié)出的實用小技巧。

2 巧用自定義數(shù)列填充，快速輸入學(xué)生名單

一般來說，我們在錄入成績時，經(jīng)常需要輸入本班同學(xué)的姓名，這時候，我們可以把本班學(xué)生名單做成一組自定義序列，這樣如果我們下次再需要輸入學(xué)生名單，就可以直接輸入第一個同學(xué)，然后拖動填充柄，全班同學(xué)的名字就都可以調(diào)出來了。

步驟如下：

1） 選擇文件―選項―高級―編輯自定義列表如圖1。

2） 將學(xué)生名單導(dǎo)入或者寫入輸入序列欄，然后點擊添加，學(xué)生名單就添加到自定義列表中了。如圖2：

3） 點擊確定，這樣我們就可以在excel中輕松調(diào)用名單了。如圖3：

3 巧用自定義數(shù)字格式，進(jìn)行長數(shù)據(jù)的快速錄入

我們在錄入學(xué)生數(shù)據(jù)時，需要錄入一些比較長的連續(xù)數(shù)據(jù)，比如學(xué)號。因為學(xué)生的學(xué)號大多是連續(xù)的，所以我們可以用等差數(shù)列快速填充的辦法來實現(xiàn)快速錄入。但是，有時候因為學(xué)號太長，輸入后會自動轉(zhuǎn)化為科學(xué)計數(shù)形式，而影響顯示效果。將其變成文本格式雖然能解決顯示問題，但是前面所說的快速填充的辦法又不能再用了。有沒有既可快速填充，又能正確顯示的好辦法呢？我們可以用自定義數(shù)字格式的方式來實現(xiàn)。具體步驟是：選擇學(xué)號列，右擊調(diào)出設(shè)置單元格格式窗口，選擇選項卡“數(shù)字”中的“自定義”，在右邊的類型中輸入數(shù)字，如圖4，有幾位數(shù)就輸入幾個零。這樣，再填充長數(shù)字序列時，就不會變成科學(xué)計數(shù)顯示了。

4 巧用條件格式分色顯示學(xué)生成績

在統(tǒng)計學(xué)生成績時，我們需要直觀的特別關(guān)注一些學(xué)生的情況：比如前三名，后三名，低于平均成績的學(xué)生。我們可以用條件格式的辦法，給不同層次的成績設(shè)定不同的顏色，使得成績分析更加直觀。比如如圖5，我們將語文數(shù)學(xué)英語三門課的前兩名用紅色顯示，后兩名用綠色顯示。具體操作步驟：首先選擇“開始”菜單“樣式”選項卡中的“條件格式”，然后選擇“項目選擇規(guī)則”中的最大項或者最小項并設(shè)置它們的項目數(shù)為2就可以了。

5 巧用數(shù)據(jù)透視圖分析學(xué)生成績變化

在excel2010中還有一個非常好用，卻常常被忽視的工具，那就是數(shù)據(jù)透視圖表，用它可以動態(tài)的分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。比如我們可以用它分別統(tǒng)計并用圖表形式顯示每個學(xué)生的在一段時間內(nèi)的成績變化，也可篩選某個考試時間內(nèi)的某門課的平均分總分等等。具體的操作是：首先選擇“插入”菜單“表格”選項卡中的“數(shù)據(jù)透視表”。然后將需要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)選入數(shù)據(jù)透視區(qū)域。如圖：點擊確定，進(jìn)入數(shù)據(jù)透視表的設(shè)計界面。

數(shù)據(jù)透視表設(shè)計界面有四個區(qū)域，分別是報表篩選，行標(biāo)簽、列標(biāo)簽和數(shù)值。我們將源表中的字段分別拖動這個四個區(qū)域即可。其中報表篩選的作用是篩選數(shù)據(jù)，比如，當(dāng)我們想查看某位學(xué)生的各科成績時，就可把學(xué)生姓名放到報表篩選中。行標(biāo)簽和列標(biāo)簽分別表示行和列要顯示的字段。比如：我們想分析某位學(xué)生在一段時間內(nèi)各科成績變化，則將考試時間拖到行標(biāo)簽中。數(shù)值是要匯總的數(shù)據(jù)，匯總方式可在“值字段設(shè)置”中選擇，此處，我們匯總的是各科成績的平均值。四個區(qū)域設(shè)置好，數(shù)據(jù)透視表就做好了如圖7。在數(shù)據(jù)透視表的基礎(chǔ)上，我們還可做出更加直觀的數(shù)據(jù)透視圖。

總之，Excel2010中藏著很多非常實用的小技巧，我們只要善加利用，就可以快速準(zhǔn)確省時省力的把學(xué)生成績統(tǒng)計分析好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐陽紅東. 數(shù)據(jù)處理中Excel的應(yīng)用分析[J]. 電腦知識與技術(shù)，2014（9）：2051-2053.

第6篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)工程項目應(yīng)用

Abstract: the project management in the application of statistics work method, can in time, accurate, fast reflect engineering project construction, production activities and completing plan of all information, for enterprise win competition conditions. Based on the statistical knowledge in the use of the project is given priority to, combined with the practical situation of businesses use statistical knowledge to guide the engineering management, strengthening the engineering management work should be taken in the statistical methods and means, this paper discusses the management work of improvement measures, the engineering management work better and more effective for improving enterprise economic benefits services.

Keywords: statistical engineering project applications

中圖分類號：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

一、統(tǒng)計學(xué)概述

統(tǒng)計學(xué)（statistics）是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從物理和社會科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。統(tǒng)計學(xué)的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計分組法和歸納推斷法。

統(tǒng)計學(xué)與工程項目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計學(xué)。工程統(tǒng)計學(xué)是結(jié)合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數(shù)據(jù)，以對所考察的問題做出推斷或預(yù)測，直至為采取一定的決策和行動提供依據(jù)和建議的學(xué)科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統(tǒng)計學(xué)工作來完成的，是由統(tǒng)計數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過數(shù)字揭示工程項目實施管理過程定時間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對工程項目的管理進(jìn)行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中以統(tǒng)計數(shù)字顯示或以統(tǒng)計數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對項目進(jìn)行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯(lián)系的勞動力資源、材料、機械設(shè)備等的供應(yīng)來源、價格、條件以及市場預(yù)測等情況進(jìn)行反映；還可以以統(tǒng)計數(shù)字、統(tǒng)計指標(biāo)來核算銀行貸款利率、擔(dān)保收費、保險費率及投標(biāo)報價等有關(guān)的因素；同時各項法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術(shù)規(guī)范、競爭對手情況等也可以與統(tǒng)計學(xué)相融合，在工程項目管理中得到很好體現(xiàn)。

二、統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用

1.在工程項目組織管理中的應(yīng)用

工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構(gòu)。管理機構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計信息上報的資源來完成，經(jīng)過數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機構(gòu)，有準(zhǔn)備的組織實施對工程項目的管理。

在全面掌握工程項目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細(xì)節(jié)問題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點設(shè)立檢查點，使得管理人員能夠隨時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，能對出現(xiàn)的異常現(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計信息為基礎(chǔ)，建立項目工程管理基線，進(jìn)一步分配給各級工作細(xì)目，最后建立項目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。

2.在工程項目施工過程中的應(yīng)用

在工程項目施工過程中更加要求統(tǒng)計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實施過程又是統(tǒng)計信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過程，說明統(tǒng)計信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點連成線，要有機結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產(chǎn)生錯誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計信息將失去光輝。

首先，在項目招投標(biāo)過程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和財務(wù)指標(biāo)，以避免投標(biāo)不當(dāng)而造成的損失，就需要用統(tǒng)計學(xué)的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標(biāo)的工程項目進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而做出決定。

其次，在施工過程的控制質(zhì)量中，進(jìn)行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發(fā)生的情況與預(yù)計的目標(biāo)相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)，沒有了統(tǒng)計數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。

再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個經(jīng)營過程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎(chǔ)；工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的綜合水平，是提高企業(yè)競爭能力、應(yīng)變能力和開拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計資料做出計劃，其次完成當(dāng)期的施工任務(wù)后要及時統(tǒng)計當(dāng)期發(fā)生的人工、材料、機械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進(jìn)行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計方法與統(tǒng)計手段。

3.統(tǒng)計學(xué)圖表在工程項目中的應(yīng)用

工程項目中我們可以利用統(tǒng)計學(xué)理論生成圖表，清晰明了的進(jìn)行管理。例如，控制表是根據(jù)時間推移對工程項目管理程序運行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進(jìn)行。當(dāng)一個程序在控制之中時，不應(yīng)對它進(jìn)行調(diào)整。管理控制表可以用來監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復(fù)性的活動，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進(jìn)度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統(tǒng)計流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問題是如何發(fā)生的。

三、統(tǒng)計應(yīng)用于工程項目中時應(yīng)注意的問題

將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于工程項目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強領(lǐng)導(dǎo)對工程統(tǒng)計工作的認(rèn)識，增強統(tǒng)計工作的獨立性，加強員工統(tǒng)計知識培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時將統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

統(tǒng)計工作是工程項目是否正常運行的監(jiān)督員，對于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領(lǐng)導(dǎo)是項目決策的制定者，作為一個項目的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要對統(tǒng)計工作有一個清楚的認(rèn)識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計學(xué)的作用。

2.增強企業(yè)統(tǒng)計工作獨立性

在統(tǒng)計工作中，如果要更好的履行統(tǒng)計的職能，發(fā)揮統(tǒng)計的作用，必須有獨立地組織保障。首先，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計以否決權(quán)，凡有弄虛作假者，統(tǒng)計部門應(yīng)有權(quán)否決。其次，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計以報告權(quán)。統(tǒng)計部門應(yīng)有權(quán)對整個企業(yè)的各方面經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行全面核算，并將考核結(jié)果層層上報，為領(lǐng)導(dǎo)做出正確的經(jīng)營決策提供可靠依據(jù)，為有效地進(jìn)行統(tǒng)計監(jiān)管提供可靠的信息。再次，企業(yè)應(yīng)斌予統(tǒng)計以處理權(quán)。對遵紀(jì)守法、實事求是及違法亂紀(jì)、弄虛作假的人和事，應(yīng)施行獎懲嚴(yán)明的正確處理。

3.建立健全相關(guān)制度及科學(xué)的指標(biāo)體系

為了解決工程統(tǒng)計中的問題，施工企業(yè)需要建立起對原始記錄資料的質(zhì)量檢查制度，出現(xiàn)問題及時地進(jìn)行調(diào)整和校正，把統(tǒng)計工作看作是指示器和校正器，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出建議，以便使統(tǒng)計工作在工程管理中發(fā)揮真正的作用。再者，需要建立一套科學(xué)的指標(biāo)體系和調(diào)查方法，使各項統(tǒng)計資料具有充分的科學(xué)性合理性，能正確全面反映各個方面和各個環(huán)節(jié)的真實情況，并能保持連續(xù)性、系統(tǒng)性。

4.提高統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

統(tǒng)計工作水平的提高及在工程管理中作用的發(fā)揮，在很大程度上都取決于工程統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，企業(yè)必須大力加強統(tǒng)計職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技術(shù)教育，聯(lián)系本企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，每隔一定階段，組織統(tǒng)計人員的培訓(xùn)，以更新知識和概念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對于提高施工企業(yè)的統(tǒng)計水平，強化統(tǒng)計的職能有著深遠(yuǎn)的意義。

5.統(tǒng)計技術(shù)的現(xiàn)代化是保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的最好途徑

要進(jìn)一步搞好工程統(tǒng)計工作，必須健全統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)作為保證，并使之程序化，這將會使數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作的速度、準(zhǔn)確性有較大提高，避免統(tǒng)計數(shù)據(jù)的滯后和手工操作的誤差，使統(tǒng)計工作步入規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。同時，企業(yè)可以積極開發(fā)工程統(tǒng)計的計算機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)工程統(tǒng)計管理的自動化、快速化和決策科學(xué)化，彌補單一學(xué)科知識和單一功能部門的缺陷，從而發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，這也將會為如何管理工程項目，如何更有效地節(jié)約成本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程提供科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉英，《淺析統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用》，陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2009.2.

[2]謝鴻煌，《電站工程項目數(shù)據(jù)方差分析和計算機處理》，工業(yè)工程與管理，2004.3.

[3]李胡生，《地基土工實驗數(shù)據(jù)的隨機模糊統(tǒng)計原理及方法》，四川建筑科學(xué)研究，2006.5.

[4]李宏超，《深基坑周邊建筑物及地面垂直變形數(shù)據(jù)分析》，全國測繪科技信息網(wǎng)中南分網(wǎng)第二十一次學(xué)術(shù)信息交流會論文集，2007.

第7篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理；溝通技巧；滿意度；應(yīng)用效果

引言

將護(hù)理工作建立在護(hù)理人員和患兒家屬相互理解的基礎(chǔ)上，以良好地溝通為橋梁，能更快地促進(jìn)各項工作順利進(jìn)行[1]。兒科護(hù)理與其他科室護(hù)理相比存在一定特殊性，部分患兒無法清楚表達(dá)自身想法，只能通過哭鬧等方式宣泄自身情緒，在這種情況下，可能引發(fā)家長情緒波動，在很大程度上增加護(hù)理難度，因此，護(hù)理人員應(yīng)注意溝通技巧，多與患兒及其家屬進(jìn)行溝通，幫助患兒早日恢復(fù)健康，緩解護(hù)患矛盾。本文重點研究溝通技巧在兒科護(hù)理中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取我院我院2014年4月至2015年4月收治的住院患兒100例作為該研究的對象，隨機分為2組，每組各50例，其中對照組男24例，女26例，年齡3~11歲，平均年齡（7.5±2.31）歲，住院天數(shù)3~41天，平均住院天數(shù)（10.5±2.53）天；觀察組男27例，女23例，年齡2~10歲，平均年齡（4.6±5.11）歲，住院天數(shù)2~40天，平均住院天數(shù)（11.2±3.54）天。比較2組患兒性別、年齡、住院天數(shù)基本資料，差異不顯著（P>0.05），無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。1.2溝通方法1.2.1患兒溝通方法患兒受到身體不舒服等方面因素的影響，不愿意與外界進(jìn)行交流，或者大聲哭鬧，在這種情況下，護(hù)理人員應(yīng)表示理解，并安撫患兒情緒。以親切、溫和的態(tài)度與患兒進(jìn)行交流，通過講故事、唱兒歌等方式[2]，讓患兒體會到溫暖，逐漸平復(fù)波動情緒。在條件允許的情況下，帶患兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\動，采取肢體接觸等方法，拉近與患兒距離，使得患兒對自身產(chǎn)生強烈的依賴感，提升護(hù)理依從性。多以表揚、安慰的口吻，鼓勵患兒積極配合護(hù)理。針對不同年齡段的患兒施以相對應(yīng)的溝通優(yōu)質(zhì)護(hù)理，深入了解患兒病情、生長環(huán)境，從而判斷患兒性格特征，根據(jù)患兒的性格，采取科學(xué)的引導(dǎo)方式[3]，形成患兒配合護(hù)理意識。1.2.2患兒家長溝通方法家屬因擔(dān)心患兒病情，會產(chǎn)生焦慮、暴躁等不良情緒，且情緒波動較大，特別在患兒病情較嚴(yán)重的情況下。護(hù)理人員應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，向家長介紹患兒病情，并告訴家長應(yīng)該相信醫(yī)院，通過展示自身豐富經(jīng)驗和技巧，建立起信任關(guān)系，多向家長普及疾病防疫知識，讓家長協(xié)助護(hù)理人員，使患兒形成良好飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣，提升患兒康復(fù)速度。對于情緒較差的家長，護(hù)理人員須換位思考，盡量安撫家長，當(dāng)情節(jié)嚴(yán)重時，可以報告上級進(jìn)行解決。此外，護(hù)理人員應(yīng)秉承“公平公正”的原則，一視同仁的對待不同經(jīng)濟(jì)水平的家庭，使得家長體會到醫(yī)院對患兒的關(guān)心，建立和諧護(hù)患關(guān)系[4]。1.2.3病房管理在病情允許的情況下，患兒病房可以適當(dāng)張貼部分卡通圖案，營造出愉快、溫馨的氣氛，讓患兒感受到家的溫暖，不影響護(hù)理效果的前提下，可以安裝電視機等設(shè)備，播放患兒喜歡的動畫片等，消除患兒對環(huán)境的排斥、恐懼。注意病房的溫濕度，天氣晴朗時，將被褥等病房用品進(jìn)行晾曬，做好消毒、殺菌工作，減少患兒其他細(xì)菌感染機會。1.3評定標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理滿意度評定：針對護(hù)理質(zhì)量、護(hù)患關(guān)系、病房管理、康復(fù)情況進(jìn)行評定，每項25分，總分100分，60分以下為不滿意，60分以上為滿意、80分以上為非常滿意。滿意度＝（非常滿意例數(shù)＋滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%。1.4統(tǒng)計學(xué)方法統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0處理數(shù)據(jù)，兩組數(shù)據(jù)的組間差距用c2檢驗。P>0.05表示對比結(jié)果差異不顯著，無統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.05表示對比差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2組滿意度情況對比，觀察組非常滿意45例，對照組非常滿意30例，觀察組比對照組多15例；觀察組滿意5例，對照組滿意4例，觀察組比對照組多1例；觀察組不滿意0例，對照組不滿意16例，觀察組比對照組少16例；2組總滿意度相比，觀察組為100%，對照組為68.0%，比對照組高32.0%。比較2組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，存在顯著差距，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

人與人的相互信任以良好溝通為基礎(chǔ)，護(hù)理工作與其他工作相比，更應(yīng)注重溝通技巧。兒科護(hù)理是護(hù)理中重要組成部分，且患兒情緒波動較大、年紀(jì)偏小、護(hù)理依從性較差，很容易產(chǎn)生長時間哭鬧的情況，針對這種情況，護(hù)理人員必須加大對溝通的重視程度，運用嫻熟的護(hù)理技巧，獲取患兒及其家屬的信任，以真誠的態(tài)度與患兒、家屬進(jìn)行交流，盡量安撫患兒情緒，幫助患兒緩解身體上的痛苦，降低護(hù)理工作難度，提升護(hù)理滿意度。本研究中，分別給予對照組常規(guī)護(hù)理、觀察組以溝通技巧為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理，對比結(jié)果發(fā)現(xiàn)：觀察組護(hù)理滿意度為100.00%，比對照組高32.0%，說明溝通技巧下的優(yōu)質(zhì)護(hù)理，能有效提升護(hù)理滿意度，對比兩組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。綜上所述，將有效的溝通技巧應(yīng)用于兒科護(hù)理過程，能較好地提升患兒護(hù)理配合程度、家長信任度，有利于患兒盡早出院，緩和護(hù)患矛盾，值得臨床借鑒和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張令美,邵東方.心理護(hù)理路徑在鎖骨骨折行鉤鋼板內(nèi)固定術(shù)患兒中的應(yīng)用研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015,33:228-230.

[2]邊旭娜,何細(xì)飛.StafordB型主動脈夾層腔內(nèi)修復(fù)術(shù)后患兒的延續(xù)性護(hù)理[J].現(xiàn)代臨床護(hù)理,2015,11:26-29.

[3]馬盼盼,李杏良,劉亭君,等.以家庭為中心護(hù)理模式在極早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用[J].護(hù)理管理雜志,2015,11:833-834.

第8篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

1.1評價指標(biāo)教學(xué)結(jié)束后（2013年6月）對學(xué)生進(jìn)行臨床技能操作考核，操作考核量表采用我院臨床技能教學(xué)小組制定的臨床技能操作評價量表比較兩組學(xué)生技能操作掌握情況的差異。臨床能力主要包括臨床處置能力（查對制度、洗手原則、操作用物收拾整理）、溝通交流能力（語言組織能力、態(tài)度、交流技巧、獲取患者及家屬支持能力）、操作技巧、人文知識、法律知識5個維度，共18個條目。由1名固定的授課教師對學(xué)生操作能力進(jìn)行評價，在學(xué)生操作正確的條目后打鉤。

1.2統(tǒng)計學(xué)方法問卷采用Excel錄入數(shù)據(jù)，SPSS16.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，兩組比較行獨立樣本t檢驗。計數(shù)資料采用χ2檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

比較兩組學(xué)生操作能力情況（以胃腸減壓為例）。運用情景模擬醫(yī)療糾紛組學(xué)生的臨床處置能力、操作技巧、溝通交流能力、人文知識、法律知識等各維度相關(guān)知識點的操作情況明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

3討論

臨床技能學(xué)是一門新興臨床基礎(chǔ)學(xué)科，是知識轉(zhuǎn)化技能的鑰匙，也是臨床基本理論知識、基本技能、交流技能、科學(xué)思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。為確保知識的完整性和系統(tǒng)性，情景模擬醫(yī)療糾紛教學(xué)模式的融入是臨床技能課程的優(yōu)先選擇。情景模擬醫(yī)療糾紛在課程設(shè)置和安排上體現(xiàn)了整合知識點、注重技能訓(xùn)練的理念，教學(xué)目標(biāo)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生運用理論知識和臨床技能、獨立思考、解決及尋求解決問題方法的能力。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式不同程度地存在重理論輕實踐、重知識輕技能、灌注多啟發(fā)少、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮不足等弊端。而情景模擬醫(yī)療糾紛教學(xué)模式，在問題解決和案例分析的過程中，巧妙地把理論和實踐有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的信息管理能力，運用批判性思維對海量信息進(jìn)行甄別和吸納，靈活整合各種資源、多方途徑獲取知識，解決問題，拓展思路，喚起求知欲，激發(fā)獨立思考和分析決策能力，培養(yǎng)科學(xué)的臨床思維模式，契合了全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求的核心能力要求。

本研究結(jié)果提示，在臨床技能教學(xué)過程中運用情景模擬醫(yī)療糾紛組的學(xué)生臨床處置能力、操作技巧、溝通技能、人文知識、法律技能等各臨床操作能力的掌握情況均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.001）。這說明通過情景模擬醫(yī)療糾紛教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景和角色演練能讓學(xué)生真正了解臨床醫(yī)療環(huán)境和氛圍是十分復(fù)雜和多變的，能在高壓力工作環(huán)境中提高臨床處置能力、操作技巧及溝通交流能力、自我保護(hù)意識及醫(yī)療糾紛防范意識，達(dá)到技能培訓(xùn)的真正目的，增強學(xué)生的角色適應(yīng)能力。在臨床技能教學(xué)中運用情景模擬醫(yī)療糾紛教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)師的臨床氛圍，使其盡快熟悉“真實”醫(yī)療環(huán)境，有利于提高其分析解決臨床問題的能力和醫(yī)患溝通技能，且培養(yǎng)了其對臨床技能學(xué)習(xí)的熱情和興趣。情景模擬醫(yī)療糾紛教學(xué)需要所有學(xué)生發(fā)揮個人的主觀能動性去收集資料、查閱文獻(xiàn)、分析案例、參與討論、歸納總結(jié)，并根據(jù)醫(yī)療糾紛案例進(jìn)行角色扮演，把學(xué)生置于臨床實際具體工作過程中，在學(xué)習(xí)過程中相互配合、積累經(jīng)驗。這使學(xué)生對技能方面的理論知識也有一個重新認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)－思考－操作－再學(xué)習(xí)－再驗證－再反思等系列學(xué)習(xí)實踐模式，真正體會了不同角色在臨床技能實踐中的作用，體會了理論知識在實踐中的意義。

第9篇：科學(xué)計數(shù)法的技巧范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析；Excel和SPSS應(yīng)用；輸入處理；描述統(tǒng)計

一、Excel在數(shù)據(jù)分析中的簡單應(yīng)用

（一）Excel在數(shù)據(jù)輸入處理的應(yīng)用

Excel大多數(shù)情況下是用“列表格式”存儲數(shù)據(jù)，將書面數(shù)據(jù)信息輸入到計算機很多情況下須手工完成，但有時也可根據(jù)數(shù)據(jù)本身的規(guī)律性或借助Excel的某些功能來提取數(shù)據(jù)。

例如，將xx大學(xué)2011級學(xué)生考研信息錄入到Excel的表格中，有姓名，序號，性別，學(xué)號，班級，身份證號等幾項數(shù)據(jù)。

其中，姓名、學(xué)號、身份證號、性別手工輸入；序號利用Excel本身定義的拖動復(fù)制功能輸入；出生日期的輸入可以利用文本截取函數(shù)從身份證號中分別提取，并用日期函數(shù)結(jié)合成出生日期。

（二）Excel在數(shù)據(jù)審核處理中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)本身要求符合一定的邏輯，但在手工輸入過程中難免出現(xiàn)錯誤。在輸入的同時讓計算機自動識別不合邏輯之處并給出提示，有助于及時判斷輸入數(shù)據(jù)是否有誤。

（三）Excel在數(shù)據(jù)描述統(tǒng)計的應(yīng)用

Excel在計算平均數(shù)、方差（標(biāo)準(zhǔn)差）、眾數(shù)、中位數(shù)時分別利用公式“AVERAGE”、“VAR”（STDEV）、“MODE”、“MEDIAN”，并選擇選擇需要求解的范圍即可得出最終結(jié)果。例如，對“學(xué)業(yè)成績A”計算均值。

利用公式“AVERAGE”，選擇需要求解平均數(shù)的范圍C5：C38，計算出最后結(jié)果78.16118。

二、SPSS在數(shù)據(jù)分析中的簡單應(yīng)用

（一）SPSS在數(shù)據(jù)輸入處理的應(yīng)用

用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入可以通過直接輸入和間接導(dǎo)入兩種方式讀取數(shù)據(jù)。SPSS可以導(dǎo)入不同類型文件的數(shù)據(jù)，如xls、dat、inc、csv等。

（二）SPSS在數(shù)據(jù)篩選排序中的應(yīng)用

利用SPSS選擇“數(shù)據(jù)”―“選擇個案”，進(jìn)行條件的篩選。SPSS的數(shù)據(jù)排序是對數(shù)據(jù)窗口中的數(shù)據(jù)按照某個或幾個指定變量的變量值升序或降序重新排列。以排序變量的多少分為“單值排序”、“多重排序”。

（三）SPSS在數(shù)據(jù)描述統(tǒng)計的應(yīng)用

SPSS在計算平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)時可通過“分析”―“描述統(tǒng)計”―“概率”菜單下進(jìn)行依次選擇求解。也可以同時求解出均值、眾數(shù)、中位數(shù)。并可以利用“描述數(shù)據(jù)”功能求出所研究數(shù)據(jù)的方差（標(biāo)準(zhǔn)差）。

三、Excel與SPSS比較分析

Excel與SPSS在進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析中都有各自的特點，具有分析如下：

其一，Excel在數(shù)據(jù)輸入分析中應(yīng)用較簡便，不需對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行額外的變量設(shè)置，但處理較多大數(shù)據(jù)操作比較困難；SPSS相對專業(yè)性較強，對大數(shù)據(jù)的處理步驟和結(jié)果都較為詳細(xì)，但在數(shù)據(jù)變量設(shè)置方面不太簡便。

其二，Excel在數(shù)據(jù)分析中最為基礎(chǔ)且易掌握，圖形工具強大，但不適宜大型統(tǒng)計分析；SPSS為較為專業(yè)的統(tǒng)計應(yīng)用軟件，對于大型數(shù)據(jù)的統(tǒng)計應(yīng)用較多但對于圖形工具不太全面。

其三，就統(tǒng)計學(xué)原理所涉及的統(tǒng)計方法而言，Excel沒有直接提供包括箱線圖、相關(guān)系數(shù)的p-值、方差分析中的多重比較、非參數(shù)檢驗方法、質(zhì)量控制圖等方法，而SPSS功能比較完善。

其四，大部分情況下Excel的計算結(jié)果都是可靠的，但在一些極端情況下Excel的計算程序不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確，有些自動功能可能會導(dǎo)致意想不到地結(jié)果。相比之下，SPSS計算結(jié)果比較準(zhǔn)確，適用于學(xué)術(shù)研究。

其五，SPSS的數(shù)據(jù)編輯窗口與Excel類似且可定義數(shù)據(jù)的屬性，但其數(shù)據(jù)管理功能相對較弱如只允許同時打開一個數(shù)據(jù)文件，這對有些分析工作來說可能不夠方便。

四、結(jié)論

不敢預(yù)測也不可能斷言，在未來的統(tǒng)計學(xué)理論研究中統(tǒng)計軟件處理會占據(jù)統(tǒng)治地位，但是統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)越來越滲透到經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，特別是數(shù)據(jù)分析方面，并且發(fā)揮著越來越重要的作用已成為事實。而且還應(yīng)當(dāng)說，統(tǒng)計學(xué)學(xué)不僅應(yīng)用了統(tǒng)計軟件，如Excel和SPSS，而且還會不斷地應(yīng)用著統(tǒng)計軟件發(fā)展的最新的成果。因為統(tǒng)計軟件的不斷發(fā)展也在致力于解決能夠描述復(fù)雜現(xiàn)象的數(shù)據(jù)現(xiàn)象。當(dāng)然，雖然統(tǒng)計軟件是統(tǒng)計學(xué)中必不可少的應(yīng)用，但是統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計學(xué)中只是作為一種工具被用來考慮或研究基本現(xiàn)象或行為背后的規(guī)律。作為工具和方法必須在理論的合理框架中才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用而不能替代真正經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的發(fā)展，否則會出現(xiàn)因噎廢食。我們從另一個角度上看，這反過來也推動了Excle和SPSS等有關(guān)統(tǒng)計軟件的發(fā)展，為其的發(fā)展提供了源源不斷的動力。在未來的數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，我們要好好地運用這一重要工具進(jìn)行更加精確、更為深入的研究，科學(xué)地融合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計數(shù)據(jù)研究，推動共同進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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