房屋建筑學(xué)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：房屋建筑學(xué)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一.前言

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)告訴的發(fā)展，我國(guó)對(duì)基本建設(shè)也提出了巨大的需求。目前我國(guó)正進(jìn)行著世界上規(guī)模最大的基本建設(shè)。雖然隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，新建工程將會(huì)逐漸減少，但工程所處的重要地位任然不會(huì)動(dòng)搖。可以樂觀地認(rèn)為：我國(guó)的建筑業(yè)還將繼續(xù)繁榮幾十年甚至更久。

作為施工員等工程技術(shù)人員，快速準(zhǔn)確地識(shí)讀建筑施工圖已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的基本技能。而要準(zhǔn)確并且有序的對(duì)一套圖紙進(jìn)行識(shí)讀，課程基礎(chǔ)知識(shí)是必備的基礎(chǔ)。本次實(shí)訓(xùn)的目的就是為了讓同學(xué)們運(yùn)行自己所學(xué)的課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，從而達(dá)到鍛煉的目的。

二.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

1.深入學(xué)習(xí)，貫徹制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其有關(guān)規(guī)定。

2.培養(yǎng)空間想象能力，進(jìn)一步掌握本專業(yè)工程圖表達(dá)的特點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀實(shí)際工程圖的能力。

3.對(duì)所學(xué)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容互相驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)際問題加以分析討論。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

5.使學(xué)生對(duì)本行業(yè)的工作性質(zhì)有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想。

三.實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備

1.別墅施工圖圖紙

2.教材《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》，《房屋建筑學(xué)》

四.實(shí)訓(xùn)安排

1.時(shí)間 7月1日到7月5號(hào)

2.地點(diǎn) 教室207室

3.指導(dǎo)老師 王寧老師，羅昌杰老師

4.內(nèi)容 準(zhǔn)確對(duì)圖紙進(jìn)行識(shí)讀，并分析討論具體內(nèi)容。

(一).建筑施工設(shè)計(jì)總說明

1.設(shè)計(jì)依據(jù)

(1).甲方提供的設(shè)計(jì)委托書

(2).國(guó)家.廣東省及深圳市現(xiàn)行的有關(guān)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范.規(guī)程和規(guī)定。

2.工程概述

(1).本工程建筑物主體三層，局部四層，主體高度12.3米，占地面積100平方米，建筑面積451.4平方米。

(2).本工程結(jié)構(gòu)類型為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，耐火等級(jí)為二級(jí)，屋面防水等級(jí)為三級(jí)，抗震設(shè)防裂度為七級(jí)，設(shè)計(jì)使用年限為50年。

(3).建筑物結(jié)構(gòu)標(biāo)高為正負(fù)0.000米，室內(nèi)外高差0.45米。

(4).本套圖紙所注尺寸除標(biāo)高以米為單位外，其余標(biāo)高都是以毫米為單位。

3.構(gòu)造說明

(1).墻體

.水泥陶?？招拇u砌塊，本工程外墻.樓梯間墻及分戶墻為200厚，其它均為140厚，砂漿標(biāo)號(hào)均為M5的混合砂漿。

.內(nèi)墻抹灰時(shí)凡墻(柱)陽角處均做1：2的水泥砂漿護(hù)角，寬500毫米，高200毫米。

.外墻門窗與外墻接縫處采用聚合物水泥砂漿封嚴(yán)。

.衛(wèi)生間的防水應(yīng)采用整體設(shè)防的措施，墻面和地面的找平層采用1：2聚合物水泥砂漿，墻面和地面的瓷磚或石材采用聚合物水泥素漿粘貼。

(2).門窗

.鋁合金門窗的構(gòu)造做法應(yīng)按照中南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

.鋁合金窗采用銀白色鋁合金框嵌5毫米厚綠色透明玻璃，框料型材1.4厚

(3).屋頂

.三層屋頂，標(biāo)高為10米，構(gòu)造層次為

①淺色地磚鋪砌

②20厚1：3水泥砂漿找平層，分格縫每隔1500一道

③100厚粘土空心隔熱磚

④干鋪油氈一層隔離層

⑤合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300

⑥20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層

⑦1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚

.四層屋頂標(biāo)高為16.2米，構(gòu)造層次為

①30厚水泥砂漿找平層，分隔縫每隔1500設(shè)一道

②干鋪油氈一層隔離層

③合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300

④20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層

⑤1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚

.屋面為有組織外排水，直徑為100的PVC雨水管。

(4).外裝修

外墻陶瓷面磚，淺灰色和紅色，聚合物水泥砂漿3厚，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，15厚纖維水泥砂漿

(5).內(nèi)裝修

①內(nèi)墻.廚房.衛(wèi)生間.房間.樓梯間內(nèi)墻做法詳SJA，構(gòu)造層次為，廚房.衛(wèi)生間.樓梯間200×300白瓷片通高，房間至1.5米，白水泥漿擦縫，聚合物水泥砂漿3.0厚，聚合物水泥基防水涂膜0.5厚，20厚1：3水泥砂漿，其它內(nèi)墻喂混合砂漿外刷仿瓷涂料。

②樓地面.廚房.衛(wèi)生間樓(地)面做法詳SJA，構(gòu)造層次為300×300白色防滑地磚，常規(guī)鋪貼，20厚1：3水泥砂漿，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，上翻150，20厚1：3水泥砂漿，其它內(nèi)墻為500×500淺色耐磨地磚樓面

③.樓梯，踏面踢面，踏面均為陶瓷地磚

(6).雨蓬面1：3水泥砂漿(加百分之五的防水粉)15厚，雨蓬板1：1：6水泥石灰砂漿打底，面刷白色涂料。

3.平面圖識(shí)讀

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第2篇：房屋建筑學(xué)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

Abstract： Starting from the investigation on talent need of market， this article discusses the current situation and problems in course system construction of construction engineering management specialty in vocational colleges， in the end， puts forward the constructive reform measures.

關(guān)鍵詞： 高職教育；建筑工程管理專業(yè)；綜合職業(yè)能力

Key words： higher vocational education；construction project management specialty；comprehensive vocational ability

中圖分類號(hào)：G423.06 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0243-02

0 引言

高職教育是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中重要的組成因素，通過職業(yè)教育培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)分工精細(xì)化發(fā)展的需要。職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的技能，還要讓他們具有在以后的工作中進(jìn)行多種崗位選擇的資本。因此高職教育的培養(yǎng)模式要針對(duì)教育目的的轉(zhuǎn)變而變化，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力為側(cè)重點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的能力。

1 對(duì)高職建筑工程管理專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的調(diào)研分析

建筑工程管理職業(yè)具有其發(fā)展的特殊性，因此決定建筑管理專業(yè)的特點(diǎn)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。根據(jù)我國(guó)對(duì)企業(yè)招工要求、學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析以及社會(huì)調(diào)查報(bào)告等方面分析，認(rèn)為建筑管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有：編制概預(yù)算的能力、工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理的能力、工程資料整理歸檔的能力、工程合同管理的能力、工程造價(jià)軟件使用的能力。對(duì)于這些能力進(jìn)行概括主要就是要求學(xué)生要在具備基本能力的基礎(chǔ)上掌握職業(yè)的核心能力。

1.1 學(xué)生具備的基本能力 ① 使用現(xiàn)代信息技術(shù)能力，主要包括計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息傳遞、worad處理技術(shù)等。②交流能力，將強(qiáng)的語言匯總能力、善于表達(dá)與他人交流能力，掌握一定的英語能力。③建筑基礎(chǔ)技術(shù)能力，熟悉基本的建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)，懂得基本施工設(shè)備使用能力，處理施工突發(fā)事故能力。④估價(jià)計(jì)價(jià)能力，指查閱相關(guān)規(guī)范，編制概、預(yù)算書的能力等。⑤工程實(shí)施能力，主要包括施工組織設(shè)計(jì)和工程合同管理的能力等。

1.2 核心職業(yè)能力設(shè)定為兩項(xiàng)，分別是：①建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的能力，能夠依據(jù)相關(guān)的政策和文件等對(duì)工程進(jìn)行快速的預(yù)算能力，對(duì)建設(shè)市場(chǎng)進(jìn)行深層次分析與調(diào)研能力。②建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理能力，在相關(guān)企業(yè)制度與人員的引導(dǎo)下，深入施工現(xiàn)場(chǎng)與各方進(jìn)行深入的合作，協(xié)同施工現(xiàn)場(chǎng)不同工種進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，保證施工現(xiàn)場(chǎng)、施工工藝、施工設(shè)備、材料等符合安全施工的能力，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)施工安全隱患的能力，做好施工建筑材料管理，并對(duì)建筑施工負(fù)責(zé)任的能力。在完成了市場(chǎng)對(duì)于建筑管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力的具體要求之后，高職就可以針對(duì)具體的要求，建立有目的的課程設(shè)置，進(jìn)而將高職建筑管理課程與學(xué)生綜合職業(yè)技能培訓(xùn)有效結(jié)合起來，以此建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的建筑管理專業(yè)課程體系。

2 職業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系

綜合職業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要綜合、多角度地展開。課程體系的構(gòu)建要為能力培養(yǎng)服務(wù)。為此，在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)查學(xué)生就業(yè)范圍內(nèi)的主要工作崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求，并結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以職業(yè)崗位的需要為前提，以培養(yǎng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力和建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力這兩個(gè)核心職業(yè)能力為主線，設(shè)計(jì)理論課程體系和實(shí)踐課程體系。實(shí)踐課程體系側(cè)重于培養(yǎng)能力，理論課程體系偏重于構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)；理論課程體系為實(shí)踐課程體系打基礎(chǔ)，實(shí)踐課程體系又對(duì)理論課程體系提要求，并通過實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須使其具備職業(yè)的基本能力和核心能力。所以，無論是理論課程體系還是實(shí)踐課程體系，均是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向展開的。在分析了要培養(yǎng)職業(yè)核心能力需要什么樣的理論知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)設(shè)置了相關(guān)課程。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及其實(shí)訓(xùn)課程是為培養(yǎng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力這一核心能力開設(shè)的，而要培養(yǎng)該核心能力先要具備識(shí)圖能力，故開設(shè)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑CAD》課程及實(shí)訓(xùn)；又要知曉建筑材料、房屋結(jié)構(gòu)、建筑工程施工工藝等，具備將工程分部分項(xiàng)的能力，故開設(shè)了《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》及實(shí)訓(xùn)課程。另外，為了培養(yǎng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理這一核心能力，在上述課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》和《安全生產(chǎn)技術(shù)與管理技術(shù)》等課程。

3 實(shí)踐教學(xué)方法的改革

3.1 建筑工程管理綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置 建筑工程管理涉及建筑工程的領(lǐng)域比較廣泛，它既包括建筑工程的建設(shè)過程也包括建筑產(chǎn)品的使用過程（建筑物的壽命周期內(nèi)的管理）。因此工程管理對(duì)于建筑工程具有重要的作用，它是保證建筑工程質(zhì)量、壽命的決定性因素。建筑工程管理學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程設(shè)置，是提高學(xué)生實(shí)踐能力重要的手段，它是基于建筑工程新特點(diǎn)的要求出現(xiàn)的實(shí)踐新模式，建筑管理學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程安排目的就是為了強(qiáng)化實(shí)踐在高職教育中的作用，以最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)型建筑管理人才目標(biāo)。結(jié)合實(shí)踐的課程模式是以基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，將相關(guān)的課程有效的結(jié)合，在不影響理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

比如在建筑施工設(shè)計(jì)等階段，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的工程現(xiàn)狀，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，讓他們自主完成工程的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)；在工程的投標(biāo)階段，有老師設(shè)定其所在公司的規(guī)模以及建筑資質(zhì)等基本條件，讓學(xué)生依據(jù)老師設(shè)定的條件完成對(duì)工程的投標(biāo)。其中標(biāo)書的設(shè)計(jì)與工程預(yù)算等要學(xué)生獨(dú)立完成，最后按照招投標(biāo)的運(yùn)作方式完成建筑實(shí)踐管理。通過模擬建筑工程招投標(biāo)工作可以有助于學(xué)生掌握一定的建筑管理知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，尤其是對(duì)于學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)具有重要的作用，同時(shí)模擬實(shí)踐過程也是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的一次系統(tǒng)的回顧與溫習(xí)的過程。

3.2 開展教學(xué)和考核方法改革 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容我們應(yīng)該按照“以實(shí)踐操作為主”的教學(xué)方針，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要側(cè)重對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生容易懂的知識(shí)，可以采取學(xué)生先自學(xué)的策略，然后教師提出實(shí)際中的工程管理案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的思考，進(jìn)而利用自學(xué)的知識(shí)解決工程案例中的問題，或者將工程案例管理與自己的知識(shí)相結(jié)合。

在考試考核方面要改變傳統(tǒng)的筆試模式，而是將理論與實(shí)踐應(yīng)用采取不同的考核方式，由于建筑管理工程專業(yè)的特殊性，在進(jìn)行考試考核時(shí)應(yīng)采取兩種形式：開卷與閉卷。對(duì)于實(shí)踐的考核還是應(yīng)該開卷的形式，重在觀察實(shí)踐操作能力。而對(duì)于理論知識(shí)應(yīng)采取閉卷，重在觀察他們對(duì)于建筑管理知識(shí)的掌握程度。

在考試改革方面，開展該課程考試與職業(yè)資格考試相結(jié)合的模式，即課程結(jié)束后，組織學(xué)生參加行業(yè)培訓(xùn)及考試，其考試成績(jī)即為本門課的成績(jī)。通過社會(huì)的認(rèn)證考試，不僅可以檢查實(shí)際教學(xué)效果，而且通過考試學(xué)生可以取得預(yù)算員或施工員資格證書，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這種課程考核與社會(huì)認(rèn)證考試有效的對(duì)接，使學(xué)生獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，又能獲得職業(yè)上崗證書。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊偉，潭有廣.高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)科技信息，2005（11）.

第3篇：房屋建筑學(xué)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

Abstract： This paper builds a practice teaching system， which includes curriculum practice， extracurricular social investigation， field simulation trial and workshop practice. And it puts forward some suggestions and countermeasures on its improvement.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；工程管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： applied undergraduate；engineering management major；practice teaching

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）20-0289-02

0 引言

隨著我國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型工程管理人才需求不斷加大。如何為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型工程管理人才，已成為工程管理專業(yè)教學(xué)建設(shè)的重中之重。進(jìn)而完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，成為應(yīng)用型本科教學(xué)研究的重要課題。

1 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)覆蓋范圍廣，綜合性強(qiáng)。目前廣泛采用的實(shí)踐教學(xué)方式，主要是通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)并畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，參看各種建筑物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)并對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所了解。

1.2 專業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)習(xí)主要按照實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行施工測(cè)量、施工技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)操作、施工現(xiàn)場(chǎng)管理等實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生建筑工程技術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 在這一環(huán)節(jié)中，因各個(gè)教學(xué)單位培養(yǎng)方向不同，教學(xué)方式也有所不同，如施工圖預(yù)決算實(shí)習(xí)、項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)全過程模擬實(shí)訓(xùn)、房地產(chǎn)策劃、項(xiàng)目可行性研究等，主要起到學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉作用。

1.4 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的綜合提升。學(xué)生通過實(shí)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)和理論綜合應(yīng)用，為即將到來的社會(huì)工作做好銜接適應(yīng)。方式可以靈活安排。

2 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

由于開設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)校背景不同，導(dǎo)致培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、就業(yè)指向等不盡相同。同時(shí)也受到客觀條件的限制，工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)依然處于探索階段。目前存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。

2.1 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)少，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分學(xué)校對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致課程設(shè)置上實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)比重過少。同時(shí)也存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的情況。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性 由于各個(gè)院校工程管理專業(yè)發(fā)展背景不同，導(dǎo)致所設(shè)置的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法缺乏針對(duì)性，無法與應(yīng)用型工程管理專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。并且各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立，沒有考慮到在工程全過程實(shí)踐中彼此之間的關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性。

2.3 指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)費(fèi)不足 很多教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使實(shí)踐教學(xué)大綱的制定、實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排欠缺。并且由于缺乏經(jīng)費(fèi)，很多學(xué)校無法建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)存于形式。

3 應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

本文按照項(xiàng)目決策階段、實(shí)施階段和使用階段的全壽命周期所需要的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，將實(shí)踐教學(xué)通過課內(nèi)實(shí)踐、課外社會(huì)調(diào)研、模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐四種方式，在本科四年的教學(xué)過程中有針對(duì)性地展開。

3.1 課內(nèi)實(shí)踐 在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置不同的課內(nèi)設(shè)計(jì)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)的形式展開課內(nèi)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及解決實(shí)際問題能力。

3.1.1 決策階段 在決策階段需要市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方案分析與評(píng)價(jià)等知識(shí)，可以通過布置編制項(xiàng)目可行性研究與融資可行性研究報(bào)告等課內(nèi)作業(yè)來鍛煉學(xué)生能力與素質(zhì)。

3.1.2 設(shè)計(jì)階段 在設(shè)計(jì)階段主要工作內(nèi)容是圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)概算文件編制。可以在房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程估價(jià)、AutoCAD等課程，通過建筑方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概算和預(yù)算文件編制、施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量等形式展開，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.1.3 招投標(biāo)階段 在招投標(biāo)階段應(yīng)該熟悉招投標(biāo)活動(dòng)過程、參與方工作職責(zé)、合同文本撰寫及投標(biāo)報(bào)價(jià)策略等，可以通過設(shè)置編制招標(biāo)和投標(biāo)文件來熟悉相關(guān)內(nèi)容。

3.1.4 施工階段 在施工階段應(yīng)該懂得施工技術(shù)與方法、成本或投資控制方法與技術(shù)的應(yīng)用，可以編制通過施工組織設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理規(guī)劃使學(xué)生掌握相關(guān)方法與工具。

3.1.5 竣工驗(yàn)收投入使用階段 竣工驗(yàn)收投入使用階段就是項(xiàng)目通過驗(yàn)收進(jìn)入到正式運(yùn)營(yíng)階段，在此過程中應(yīng)該懂得竣工驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，工程結(jié)算與決算、物業(yè)管理等，所以可以讓學(xué)生編制竣工驗(yàn)收文件、結(jié)算文件盒物業(yè)管理手冊(cè)等來熟悉相關(guān)方面的知識(shí)。

3.2 課外社會(huì)調(diào)研 社會(huì)調(diào)研就是對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行資料收集和分析研究，進(jìn)而做出描述、解釋和提出對(duì)策的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)過程中，可以采用社會(huì)調(diào)查研究的方式讓學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)去參觀、學(xué)習(xí)和調(diào)研來了解專業(yè)前沿、建筑材料及工藝、施工過程和企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

3.3 模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn) 模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)就是模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們可以利用現(xiàn)有的情景模擬與仿真道具，如工程項(xiàng)目管理沙盤模擬、工程招投標(biāo)模擬、工程資料管理實(shí)務(wù)模擬等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)全過程的項(xiàng)目管理，并且通過不同角色的扮演，使學(xué)生了解全過程中的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)鍛煉實(shí)踐能力。

3.4 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)就是學(xué)生親自去施工現(xiàn)場(chǎng)觀察、收集資料，向經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，鍛煉工程實(shí)踐能力，為參加社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。在四年本科教學(xué)過程中，將上述四種形式的實(shí)踐課程適時(shí)、分層次、系統(tǒng)有序展開，能夠有效的保證學(xué)生掌握全過程的專業(yè)知識(shí)以及各方實(shí)踐能力。

4 完善應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的補(bǔ)充

4.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容 實(shí)踐課程應(yīng)該依據(jù)本校特色和方向設(shè)置，根據(jù)理論課程教學(xué)進(jìn)度適時(shí)的、分層次的采取不同實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生利用實(shí)踐鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該制定規(guī)章制度，認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核、評(píng)價(jià)與反饋，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.2 整合實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)到前沿，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐采用四種不同形式在四年不間斷的進(jìn)行。在實(shí)踐過程中，應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，合理安排實(shí)踐中相互交叉部分，防止實(shí)踐重復(fù)與空缺，構(gòu)建一個(gè)有特色的、多層面的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.3 加大經(jīng)費(fèi)投入，建立實(shí)習(xí)基地和綜合實(shí)驗(yàn)室 為了給教師和學(xué)生建立一個(gè)良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地，配備各種相關(guān)軟件及仿真系統(tǒng)和模型資源，如計(jì)量與造價(jià)軟件、項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬軟件、項(xiàng)目管理沙盤、AutoCAD、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等的綜合實(shí)驗(yàn)室，來滿足學(xué)生各種實(shí)踐平臺(tái)需求。

4.4 加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力 實(shí)踐教師是指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)鍵因素，各個(gè)院?？梢酝ㄟ^外引內(nèi)培的方式加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。在建設(shè)過程中鼓勵(lì)青年教師參與教學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力；同時(shí)可以積極聘用“雙師型”教師參與教學(xué)，經(jīng)常聘請(qǐng)校外實(shí)踐豐富的專家進(jìn)行案例教學(xué)或者舉行講座，從而增強(qiáng)教師整體素質(zhì)，改善師資結(jié)構(gòu)。

5 結(jié)束語

應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)多形式、系統(tǒng)的綜合性體系，可有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)用能力和專業(yè)綜合能力。旨在培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型工程管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立新，蔣圓圓，黃大文.基于3p層次的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].工程管理學(xué)報(bào)，2010（s1）：87-89.