頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得精選(九篇)
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第1篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
知識(shí)掌握的過程性與結(jié)果考核的矛盾綜合職業(yè)能力的提升是一個(gè)過程性的行為，學(xué)生須通過不斷完成實(shí)習(xí)任務(wù)來一點(diǎn)一滴積累經(jīng)驗(yàn)，這樣的鍛煉與提升貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過程，不是一蹴而就能夠達(dá)到的。尤其是工作態(tài)度等要求，更是通過學(xué)生每一天的表現(xiàn)來反映。但目前，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核主要通過企業(yè)指導(dǎo)老師的實(shí)習(xí)鑒定和學(xué)生自己撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告來完成，完全忽視了學(xué)生實(shí)習(xí)過程的檢驗(yàn)，而這樣的考核方式也是學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作懈怠的原因之一。
傳統(tǒng)考核方式的不足
大多數(shù)高職院校對頂崗實(shí)習(xí)仍然采用實(shí)習(xí)鑒定加實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行考核，其中，實(shí)習(xí)鑒定由企業(yè)指導(dǎo)老師填寫，加蓋公章；實(shí)習(xí)報(bào)告則由學(xué)生撰寫。這樣的考核方式有一定的合理之處，企業(yè)指導(dǎo)老師在撰寫實(shí)習(xí)鑒定時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定，較為客觀、真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生對自己實(shí)習(xí)進(jìn)行的綜合報(bào)告，內(nèi)容可包括實(shí)習(xí)過程描述、實(shí)習(xí)心得等，是學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的自我評價(jià)。這兩種主要的考核方式緊緊圍繞頂崗實(shí)習(xí)，并將企業(yè)指導(dǎo)老師作為考核主體，對頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升有一定的積極作用。但僅僅采用這樣的考核方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無論實(shí)習(xí)鑒定還是實(shí)習(xí)報(bào)告，都是結(jié)果考核，注重的是鑒定表或?qū)嵙?xí)報(bào)告的內(nèi)容，卻忽視了整個(gè)實(shí)習(xí)過程。這樣的考核方式不能夠滿足頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)要求，也不能夠解決前文所提到的頂崗實(shí)習(xí)存在的矛盾。
（一）缺乏系統(tǒng)性現(xiàn)行考核方式僅以兩張紙來評價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，隨意性較大。任何學(xué)校，其考核制度應(yīng)該是系統(tǒng)完整的，作為一門重要并特殊的課程考核，應(yīng)該具有明確的針對性和較強(qiáng)的系統(tǒng)性，頂崗實(shí)習(xí)考核是整個(gè)高職教學(xué)考核體系的一個(gè)重要內(nèi)容，不應(yīng)只由兩份報(bào)告來組成。缺乏系統(tǒng)的考核制度設(shè)計(jì)，必然會(huì)使得考核結(jié)果不能正確反應(yīng)實(shí)習(xí)過程，影響結(jié)果的公正性，影響學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
（二）難以確認(rèn)實(shí)習(xí)的真實(shí)性整個(gè)考核方式中，唯一能夠確定學(xué)生實(shí)習(xí)單位的就是實(shí)習(xí)鑒定表上記載的單位信息和指導(dǎo)老師信息，學(xué)校確認(rèn)實(shí)習(xí)真實(shí)性時(shí)，往往根據(jù)這些信息進(jìn)行電話回訪，很大程度上造成了“虛假實(shí)習(xí)”。以筆者所在系部為例，在建立系統(tǒng)的考核制度之前，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上交的實(shí)習(xí)鑒定表上的實(shí)習(xí)單位是學(xué)校附近的打字社，這些學(xué)生正是利用打印畢業(yè)論文的時(shí)機(jī)要求打字社幫他們蓋上公章。
（三）對學(xué)生的約束力不足如前文所分析，高職學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)存在較多消極行為，主要原因之一就是考核方式的不合理，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的約束不足。實(shí)習(xí)鑒定是綜述性的鑒定報(bào)告，企業(yè)指導(dǎo)老師只能夠就學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行概述，不能具體體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，如遲到幾次、早退幾次等等。缺乏約束，學(xué)生在面對實(shí)習(xí)中遇到的困難時(shí)，更容易退縮，極大地影響了實(shí)習(xí)效果。
（四）未能充分體現(xiàn)企業(yè)的考核主體地位從表面上看，傳統(tǒng)的考核方式將企業(yè)出具的實(shí)習(xí)鑒定作為考核依據(jù)，充分體現(xiàn)了企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中的重要地位。但從實(shí)際操作來看，鑒定報(bào)告代表指導(dǎo)老師對學(xué)生的評價(jià)，不同指導(dǎo)老師有不同的觀察評價(jià)角度，并不能全面客觀地反映企業(yè)對員工的要求。也就是說，在這樣的考核方式下，指導(dǎo)老師個(gè)人的意見往往代替了企業(yè)對員工的考評標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)考評標(biāo)準(zhǔn)并不能反映在鑒定報(bào)告上，一方面沒有全面表達(dá)企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生的評價(jià)，另一方面不利于學(xué)生了解用人單位的考評標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)影響學(xué)生就業(yè)后的工作表現(xiàn)。
（五）忽視實(shí)習(xí)過程僅注重結(jié)果，忽視實(shí)習(xí)過程考核，這是傳統(tǒng)考核方式最大的缺陷。根據(jù)教育部的要求，頂崗實(shí)習(xí)至少應(yīng)在六個(gè)月以上，是學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐積累才能夠完成的課程。相比較于實(shí)習(xí)報(bào)告而言，學(xué)生每一天的表現(xiàn)、進(jìn)步更加重要，學(xué)生對實(shí)習(xí)單位工作紀(jì)律的遵守、勤勉好學(xué)的態(tài)度、操作過程的規(guī)范、崗位適應(yīng)情況、與人溝通能力等各種綜合職業(yè)能力，只有在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中才能逐步體現(xiàn)，決不是一紙報(bào)告就能反映的。而現(xiàn)行的考核方式恰恰完全忽視了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，僅靠實(shí)習(xí)報(bào)告來判斷學(xué)生是否認(rèn)真完成頂崗實(shí)習(xí)。這樣的考核方式更多反映的是學(xué)生的書面表達(dá)能力，而忽視了其他更重要的職業(yè)能力。傳統(tǒng)的考核方式有其可取之處，但更多的是其不完全符合頂崗實(shí)習(xí)目的和特征，不能夠解決目前實(shí)習(xí)中存在的問題，所以頂崗實(shí)習(xí)的考核方式急需改革。
過程考核制度的建立
作為一門獨(dú)立且特殊的課程，必須建立系統(tǒng)合理的考核制度，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，合理利用企業(yè)等社會(huì)資源，更好地達(dá)到學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的教學(xué)效果。
（一）考核目標(biāo)頂崗實(shí)習(xí)的考核目標(biāo)應(yīng)圍繞頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，即通過考核，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)積極性，客觀、充分地體現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（二）考核主體頂崗實(shí)習(xí)的考核應(yīng)實(shí)行學(xué)校、企業(yè)雙考核，尤其要發(fā)揮企業(yè)的考核主體地位。不能單純將實(shí)習(xí)鑒定作為企業(yè)對學(xué)生的唯一評價(jià)，而是將企業(yè)對于自己員工的人力資源管理制度引入到考核中，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)改變，從而實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)對準(zhǔn)員工的要求來考核學(xué)生。這樣，不僅可以將考核內(nèi)容與不同專業(yè)的不同崗位相適應(yīng)，充分考慮專業(yè)差異，并且使學(xué)生更加了解用人單位的人才需求，并不斷提升自己的綜合能力。
（三）考核內(nèi)容考核內(nèi)容是整個(gè)考核制度中最重要的部分，合理的考核內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、企業(yè)等各方的積極性，達(dá)到提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的效果?？己藘?nèi)容的設(shè)置突出能力導(dǎo)向，既有單項(xiàng)考核，又有綜合考核。單項(xiàng)考核應(yīng)充分考慮專業(yè)差異，將實(shí)習(xí)崗位的工作按照操作過程進(jìn)行劃分，分析每一過程中要求的知識(shí)內(nèi)容和工作能力，并以這樣的分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，每一階段的考核分別有相應(yīng)的知識(shí)和能力側(cè)重點(diǎn)。綜合考核的內(nèi)容則要借鑒企業(yè)對員工的考核制度，考察學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)階段的表現(xiàn)，如實(shí)習(xí)紀(jì)律遵守情況、是否聽從指導(dǎo)老師安排、與其他員工相處情況、對工作是否有責(zé)任心，等等。[2]單項(xiàng)考核側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的考核，而綜合考核更注重個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而這兩者的結(jié)合，正是受企業(yè)等用人單位所歡迎的人才。這樣的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)，完全以市場的要求作為人才培養(yǎng)的主要依據(jù)，體現(xiàn)了高職以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)和要求。以高職法律類專業(yè)律師助理這一實(shí)習(xí)崗位為例，其單項(xiàng)考核表可以做如下設(shè)計(jì)（見表1）。
第2篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
在專場團(tuán)購活動(dòng)前有一場宣傳活動(dòng)，公司策劃人員設(shè)計(jì)了一張宣傳單，我覺得很有創(chuàng)意，它的正面是一個(gè)福字，現(xiàn)在很多銀行都會(huì)在過年的時(shí)候給客戶郵寄一張福字，正好可以貼在大門上，這個(gè)創(chuàng)意在建材行業(yè)中很少見到，宣傳單的反面就是活動(dòng)內(nèi)容。
這次活動(dòng)就是以春節(jié)為主題，因此，整個(gè)展廳要以紅色為主調(diào)，裝飾出過年的喜慶。在寒冷的冬季，喝上一杯熱咖啡、吃一塊克莉斯汀蛋糕，一邊享受一邊挑選商品，讓顧客在購買的時(shí)候感受到一種輕松愉悅的氛圍?；顒?dòng)還設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，聘請美女穿婚紗、發(fā)放福宣傳單。很明顯地觀察到在建材銷售淡季，其他的展廳冷冷清清的時(shí)候，我所在的展廳門庭若市，形成非常強(qiáng)烈的對比，也說明了本次活動(dòng)的成功。
這家建材公司舉行團(tuán)購活動(dòng)是為了打響品牌的知名度，針對這一要求，只要活動(dòng)策劃具有創(chuàng)意，能吸引顧客，活動(dòng)就算成功。但是，根據(jù)我的調(diào)查，我問了一些顧客，他們對于這些宣傳活動(dòng)不敏感，對于克莉斯汀蛋糕和抽獎(jiǎng)活動(dòng)不屑一顧，只沖著性價(jià)比來的。春節(jié)臨近，大大小小的商場都在舉辦各種各樣的促銷活動(dòng)，顧客對促銷活動(dòng)麻木了，價(jià)格在他們心中占據(jù)了重要地位。
我在這次活動(dòng)策劃中扮演的雖然是小角色，但是，學(xué)習(xí)了很多東西。這次活動(dòng)的主策劃人并不是學(xué)習(xí)廣告專業(yè)的，他的腦中時(shí)時(shí)浮現(xiàn)不同的IDEA。我學(xué)習(xí)了半年的廣告，時(shí)間不算短，真正能在實(shí)踐中運(yùn)用的東西少之又少。在真正的策劃實(shí)踐中，腦子里有IDEA是作為廣告人最基本的素質(zhì)。創(chuàng)意不是生來就有的，需要大量的閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，僅僅局限在廣告策劃與創(chuàng)意的死板的教科書中是不夠的。腦子里塞滿了東西，要用的時(shí)候就信手拈來。這次的實(shí)習(xí)指引了我在以后的學(xué)習(xí)中該走哪條路，讓我明白更多的東西。鑒于此，特?cái)M訂這份實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，希望大家給我提出寶貴意見。
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第3篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
1.1學(xué)生對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有問題
學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒有意識(shí)到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時(shí)存在問題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差,對頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律,對實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。
1.2學(xué)生對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)有問題
頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分,對實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí);到實(shí)習(xí)結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。
1.3學(xué)校對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問題
有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí),學(xué)校也沒有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒有及時(shí)處理。
1.4學(xué)校對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)要求存在問題
有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專業(yè)要求過低,也缺乏實(shí)際專業(yè)指導(dǎo)或有效專業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒有詳細(xì)的專業(yè)要求,對學(xué)生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。
2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況
畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑,特別是在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。
2.1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育
要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識(shí)、應(yīng)急預(yù)案知識(shí)、安全使用電氣設(shè)備知識(shí)、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識(shí)、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品知識(shí)、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識(shí)、用電安全知識(shí)、火災(zāi)類型和滅火器的選擇知識(shí)和使用方法等,還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)》作業(yè)-試題,題型分為簡答題(60分)、論述題(40分),簡答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等,論述題有請列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識(shí)和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜泶_保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,注意自己的言行,維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛護(hù),不損壞、不丟失,并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿,不得擅自離開或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時(shí),須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng),要及時(shí)告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。
? 2.2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)要求
在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間,每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實(shí)習(xí)內(nèi)容,工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會(huì)計(jì)方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“開題報(bào)告”項(xiàng)目;按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)
工作報(bào)告,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目(后來為方便統(tǒng)計(jì),改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請校外指導(dǎo)教師填寫本頂崗實(shí)習(xí)手冊所要求的有關(guān)表格(含實(shí)習(xí)月度評價(jià)表、成績評定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等)。實(shí)習(xí)結(jié)束,上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字(其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)報(bào)告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求
開題報(bào)告方面。開題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)(實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé))、實(shí)習(xí)工作任務(wù)(指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容)、具體安排(總時(shí)間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書面成果是頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實(shí)習(xí)單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會(huì)。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目,選定調(diào)查對象,確定什么調(diào)查方法,調(diào)查哪些問題,統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù),分析調(diào)查結(jié)果,給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來選定,系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后,請將專業(yè)工作報(bào)告制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng),還要打印裝訂成冊。
第4篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
進(jìn)入車間之前首先進(jìn)行的就是安全教育，老師特備叮囑實(shí)習(xí)期間要穿工作服，女生戴工作帽，并將長發(fā)挽入帽內(nèi)。工作時(shí)必須精力集中，不準(zhǔn)擅自離開機(jī)床。工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時(shí)，不準(zhǔn)測量工件。工件安裝好后，三爪扳手必須隨手取下，以免不注意開動(dòng)車床，扳手飛出傷人。上班不準(zhǔn)串崗，堅(jiān)持各自工作崗位。
這次的實(shí)訓(xùn)以教師布置任務(wù)，學(xué)生成小組完成任務(wù)的模式來完成。我們的實(shí)習(xí)要求是加工一件手柄，一個(gè)階梯圓柱體和磨好一把外圓刀。加工手柄與磨刀相對比較簡單，被安排在第一周來完成。我們采用同時(shí)進(jìn)行的方式，即在每個(gè)小組中一部分人加工手柄的同時(shí)，一部分人去磨刀。首先老師細(xì)心給我們講解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，然后進(jìn)行示范操作。
對刀具的要求是：前刀面與基面成1到3度的夾角，后刀面與切削平面成6到8度的夾角，副后刀面與正交平面成6到8度的夾角，主切削刃與刀柄成1到3度的夾角。磨刀前首先矯正砂輪，使砂輪的切削刃在一個(gè)平面。磨刀時(shí)先磨后刀面，首先讓后刀面的下部與砂輪接觸，然后中部最后上部，當(dāng)主切削刃與砂輪之間成暗紅色的火花時(shí)，后刀面基本磨好。磨刀期間手要及時(shí)調(diào)整角度，確保6到8度。其余幾個(gè)面的磨削方法與此基本相同。俗話說的好：說著容易，做著難！磨好一把刀絕不是一件易事，需要大量練習(xí)的同時(shí)，要認(rèn)真思考與分析，并且要經(jīng)常與同學(xué)交流，積極請教老師。
有老師的細(xì)心講解在加之我們的金工實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，車手柄相對而言最簡單了，但是仍有許多問題不容忽略。比如加工棒料時(shí)，棒料不得太長，一般以不超出主軸孔后端300毫米為宜。裝夾好工件后要將卡盤扳手取下，否則當(dāng)車床開始工作后造成的傷害將不可估計(jì)！車刀安裝不宜伸出過長，一般切削刀19毫米左右，硬質(zhì)合金刀為其寬度的1.5倍左右，車刀墊片要平整，車刀要加緊。而且刀尖高度要與卡盤中心高度一致。有些刀具安裝時(shí)還需有一定角度，不能與棒料垂直。走刀時(shí)一定要身心合一，集中精力。手感很重要，同時(shí)也要調(diào)整好車速，利用好大中小托板。走刀時(shí)不可以倒車，工作中也不準(zhǔn)用反車的方法來制動(dòng)主軸回轉(zhuǎn)。
車階梯圓柱體是本次實(shí)訓(xùn)的重頭戲！它的突出特點(diǎn)是工藝安排要恰當(dāng)，精度要求高。我們要車削的圓柱體如圖所示。我們小組這樣安排工藝：首先平端面，然后車外圓到直徑31毫米，接著車圓柱右面直徑到28毫米，長50毫米。然后打孔，鉆孔，鏜孔，切退刀槽，最后在106毫米處切斷。卸下棒料，安裝零件。平端面，車外圓至25毫米。緊接著切退刀槽，隨后車錐面，車螺紋，最后車外圓至30毫米，工件完成。工藝安排好后，就是實(shí)際操作了。其中車螺紋對我們來說是一個(gè)新知識(shí)。由公式計(jì)算出首先車外圓于23.74毫米處，采用螺距為2毫米。中托板調(diào)零，然后第一次進(jìn)6毫米，第二次進(jìn)5毫米，接著4毫米，3毫米，2毫米，最后1.16毫米，退出螺紋刀，工件完成。
第5篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
一、實(shí)驗(yàn)----真實(shí)的一體化教室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備：
眼視光技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要想提高學(xué)生運(yùn)用這門知識(shí)的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在眼視光技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)里就顯的尤為重要。針對眼視光技術(shù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：
（一）對于技能型實(shí)驗(yàn)采用教-學(xué)-做-考一體化的教學(xué)方式來強(qiáng)化學(xué)生技能；教師首先講授實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本知識(shí)、操作要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法、報(bào)告的撰寫方法以及安全注意事項(xiàng)等。然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和自我訓(xùn)練。對于技能訓(xùn)練、基本性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材；并通過教學(xué)錄像、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)技能。
（二）對于提高型、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如兔眼角膜缺氧實(shí)驗(yàn)、接觸鏡護(hù)理液細(xì)菌培養(yǎng)與菌落觀察等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以2～4人一組，在教師的指導(dǎo)下，從了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開始，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，百折不撓的工作作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)；而學(xué)生制作PPT和翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生；學(xué)生禮儀規(guī)范則從個(gè)人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等進(jìn)行規(guī)范。結(jié)果證明言談得體、儀表端莊、神態(tài)大方、禮儀到位的我校眼視光技術(shù)學(xué)生更能受到用人單位的青睞。低視力和盲人情景體驗(yàn)和引導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生親身體會(huì)視覺問題對我們的生活、學(xué)習(xí)的不便，認(rèn)識(shí)到視覺康復(fù)的重要意義，設(shè)身處地為患者著想，更好的為患者服務(wù)。
（三）改革考試方法，建立多元實(shí)驗(yàn)成績評定方法（如：采用設(shè)計(jì)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析等多種形式進(jìn)行考核），還建立了教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)效果評價(jià)體系。制定了“平時(shí)成績 + 期末成績”和“實(shí)驗(yàn)操作 + 筆試成績”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)考核原則在《驗(yàn)光技術(shù)》、《視光學(xué)基礎(chǔ)》、《接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)》、《眼鏡技術(shù)》等課程中應(yīng)用，并鼓勵(lì)創(chuàng)新。平時(shí)成績以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否準(zhǔn)確、規(guī)范化為主要依據(jù)；鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新，對于有創(chuàng)見的學(xué)生，成績評優(yōu)。同時(shí)針對技能操作要求高的課程《視光學(xué)基礎(chǔ)》、《驗(yàn)光技術(shù)》、《眼鏡技術(shù)》、《角膜接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)》，采用理論考試和實(shí)踐技能考核成績各占100分進(jìn)行考核。
二、實(shí)訓(xùn)----真實(shí)的工作場景及規(guī)范的操作流程：
眼視光技術(shù)是一個(gè)以技能操作為專業(yè)重點(diǎn)的專業(yè)，技能培訓(xùn)使學(xué)生的知識(shí)、技能與溝通技巧明顯提高與改善，由此提高就業(yè)效益，獲得競爭優(yōu)勢。技能培訓(xùn)重點(diǎn)一般放在基本技能與高級技能兩個(gè)層次上，同時(shí)增加學(xué)生未來的工作所需要的職業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)共享，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)來調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù)的能力。同時(shí)，培訓(xùn)使學(xué)生的工作能力提高，為取得良好的工作績效提供了可能，技能培訓(xùn)后通過職業(yè)技能鑒定考核后，取得相關(guān)職業(yè)證書也為學(xué)生提供更多晉升和較高收入的機(jī)會(huì)。眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生“雙證率”達(dá)100%，“三證率”達(dá)95%以上。同時(shí)，每年在學(xué)生實(shí)習(xí)前通過技能強(qiáng)化集中培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，評出技能標(biāo)兵，為學(xué)生的頂崗（帶薪）實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、臨床見習(xí)――真實(shí)的工作環(huán)境：
臨床見習(xí)是臨床教學(xué)的三大任務(wù)之一，在見習(xí)中學(xué)生需將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除完成在校實(shí)驗(yàn)外，去醫(yī)院見習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑。通過見習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對疾病的發(fā)生發(fā)展、臨床表現(xiàn)、診斷思維方法和治療原則等有一個(gè)從感性上升為理性的認(rèn)識(shí)。眼視光技術(shù)專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度的安排，眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期安排到附屬醫(yī)院（曲靖市第二人民醫(yī)院）見習(xí)。根據(jù)醫(yī)院科室設(shè)置，分別安排眼科、耳鼻喉科、視光中心、眼鏡加工中心等四個(gè)科室見習(xí)。在見習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生人數(shù)，平均分成兩大組，每周各組互相交換，直至全部見習(xí)完。眼視光技術(shù)（經(jīng)營管理方向）在以上基礎(chǔ)上，增加營銷，眼鏡店面管理，共4周。針對五年制眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)較差的情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，在學(xué)生實(shí)習(xí)期到企業(yè)進(jìn)行為期18周頂崗見習(xí)，通過驗(yàn)光技能、接觸鏡驗(yàn)配技能、眼鏡定配技能、眼鏡營銷等模塊的見習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，技能水平得到提升，同時(shí)產(chǎn)教融合，發(fā)揮企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。
四、社會(huì)實(shí)踐――真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)及鍛煉：
教育是一種社會(huì)活動(dòng)，教育的途徑包括課堂理論教育和社會(huì)實(shí)踐教育，實(shí)踐是促進(jìn)青年學(xué)生健康成才的必要途徑。理論來自于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的試金石。眼視光技術(shù)專業(yè)通過每年 “全國6.6愛眼日”專題系列活動(dòng)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積極設(shè)計(jì)、制作手工畫報(bào)，通過展報(bào)的形式，宣傳國家的防盲治盲政策，介紹防盲治盲項(xiàng)目，傳播眼保健知識(shí)，提高公眾的防盲治盲意識(shí)。同時(shí)眼視光技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生還深入到學(xué)校周邊小學(xué)、社區(qū)、養(yǎng)老院、特殊教育學(xué)校等地進(jìn)行免費(fèi)視力普查、視力保健知識(shí)宣傳等公益活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)白衣天使傳統(tǒng)的奉獻(xiàn)精神，把愛傳送到社會(huì)，并宣傳曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校及眼視光技術(shù)專業(yè)，受到了廣大青少年學(xué)生、家長、殘疾人和社會(huì)各界的一致好評。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)――真實(shí)的工作環(huán)境及對象：
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和臨床思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持執(zhí)行巡回教學(xué)與教學(xué)檢查工作是有效地保障實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了更加系統(tǒng)的加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理，切實(shí)保障和有效監(jiān)控臨床實(shí)習(xí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高眼視光專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)水平和管理水平，特在巡回教學(xué)和教學(xué)檢查制度的基礎(chǔ)上制定本制度，以利于更加規(guī)范、系統(tǒng)地建立實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告――真實(shí)的實(shí)踐工作總結(jié)及體會(huì)：
第6篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
我們這次所實(shí)習(xí)的單位是一家私營公司，公司的規(guī)模比較大，但是在公司的日常管理中卻多采用家庭式管理模式。公司的日常經(jīng)營活動(dòng)除了汽車的維修外，還有汽車的維護(hù)、汽車的保養(yǎng)、以及汽車零配件的出售等等經(jīng)營活動(dòng)。而目前該企業(yè)的管理處于一種較為混亂的境況：公司的責(zé)權(quán)不夠明晰，公司的分工不夠明確，甚至連公司的倉儲(chǔ)管理還很不規(guī)范，造成了倉儲(chǔ)物品的大量流失及不必要的損耗，以及帳務(wù)的混亂不清和采購費(fèi)用、倉儲(chǔ)費(fèi)用的浪費(fèi)。
針對于公司的以上情況，公司的領(lǐng)導(dǎo)董相良先生決定對公司進(jìn)行大刀闊斧的管理改革，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念及工具。該公司針對與倉儲(chǔ)物品莫名丟失的問題，于2005年引進(jìn)了攝像頭等監(jiān)控設(shè)備(雖然耗資數(shù)萬，收效起效卻不是很明顯)。該公司又于2006年11月中旬購置了電腦等信息設(shè)備，并準(zhǔn)備于2007年6月份左右上馬一套針對于該公司可行的企業(yè)管理系統(tǒng)(也就是我們的這項(xiàng)課題)。
該公司的生產(chǎn)組織情況采用的似乎還是大鍋飯的組織手段，人員分工并不明確，一輛車進(jìn)來了，由管理者進(jìn)行調(diào)配，管理者在的時(shí)候效率還算可以，當(dāng)管理者忙不過來的時(shí)候，便會(huì)使工作人員互相推拖，導(dǎo)致工作效率的大大
降低。這樣的管理模式也必然導(dǎo)致了員工工作積極性不高、懶散等惡習(xí)，令企業(yè)失去客戶、失去勃勃的生機(jī)。
安順公司的運(yùn)營模式為典型的進(jìn)銷存模式，由公司向各配件生產(chǎn)廠家遞交訂貨單，而后各公司將生產(chǎn)產(chǎn)成品運(yùn)送到公司庫房，最后由距離倉庫100米左右的前臺(tái)門市部(接待室、柜臺(tái))或公司內(nèi)的汽車修理車間進(jìn)行出售。
企業(yè)信息化程度過低是該公司的最大薄弱區(qū)，該公司甚至在2005年11月之前連臺(tái)電腦都沒有，當(dāng)時(shí)唯一的信息化工具就是電話了。該公司的日常管理和運(yùn)營等命令的下達(dá)靠的就是一根電話線，當(dāng)然有時(shí)候也會(huì)用“白條”進(jìn)行日常管理及運(yùn)營命令的下達(dá)，甚至有的時(shí)候采用的是口頭傳達(dá)形式。
5、實(shí)習(xí)體會(huì)
首先，我要感謝安順公司的董相良先生給予了我們這次珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們可以將我們所學(xué)的所有知識(shí)用于實(shí)際的生活之中，并且令我們在實(shí)習(xí)的過程中體味到了書本和現(xiàn)實(shí)生活的差距，更讓我們學(xué)到了好多書本中所接觸不到的東西(包括開車和簡單的汽車故障的排除和維修，呵呵)。
其次，在這次實(shí)習(xí)中讓我更加深刻的了解了企業(yè)信息化管理的重要性。如果不是管理過于粗放，責(zé)權(quán)不夠明晰，這家安順汽車修理公司只怕早已經(jīng)是飛黃騰達(dá)了，又怎么會(huì)只抱著這幾百萬的資產(chǎn)在原地踏步呢?雄厚的實(shí)力、先進(jìn)的流水線設(shè)備、優(yōu)秀的員工，幾乎所有的優(yōu)秀條件都集于一身，卻只因?yàn)楣芾淼姆绞椒椒ú粔蚩茖W(xué)，不夠合理而導(dǎo)致了公司在發(fā)展上的原地踏步。在我們實(shí)習(xí)的時(shí)候，董相良先生曾經(jīng)不止一次的抱怨過，他說道：“不知道怎么搞的，帳務(wù)核對每次都有合不上的地方，少說差個(gè)幾塊、幾十塊，多了那就沒準(zhǔn)了，幾百塊的時(shí)候都是有的，倉庫里的東西也經(jīng)常是到夠著去用的時(shí)候才知道原來早已經(jīng)沒有貨了，到時(shí)候車(要進(jìn)行維修的車)要在車間倉庫停個(gè)大半天，活計(jì)也要耽誤大半天，要修的進(jìn)不來，要干的干不了，這一天天下來損失可是很大的?！贝_實(shí)，在我們實(shí)習(xí)的工程中我們也發(fā)現(xiàn)，安順汽車修配公司的進(jìn)貨沒有個(gè)計(jì)劃，有時(shí)候貨物在倉庫造成了積壓，有時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)董相良先生剛才所說的貨物到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有貨者數(shù)目不夠的情況，這樣就產(chǎn)生了重復(fù)采購和小批量等不科學(xué)的采購方法，而這種不科學(xué)的采購方法又會(huì)增加采購成本的增加，造成了成本的增加和采購資金的大量浪費(fèi)。成本增加，利潤減少，導(dǎo)致了公司競爭力的下降，雖然公司規(guī)模較大，共有8條重型車修理線，1個(gè)轎車修理專用車間(灤縣雷莊地區(qū)車況轎車少，重型車多)，但是試問，這樣的管理，這樣的“薄利”，只怕就是比爾蓋茨也回天乏術(shù)啊。
在這次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足，知識(shí)的欠缺讓我的好多想法都成為了“理想方程式”，尤其是在分析系統(tǒng)的時(shí)候，更是有一種手足無措的感覺。在這個(gè)時(shí)候，我們的那種初生牛犢不怕虎的“沖勁”就變得蕩然無存，取而代之的是畏首畏尾，抑或不知所措。這也讓我們看到了實(shí)踐的重要性。
最后，我要衷心的感謝我的母?！颖崩砉ご髮W(xué)，是您給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，是您讓我明白了自己的價(jià)值。同樣，我也要感謝呂震宇老師、趙爽老師、李玉光老師的悉心指導(dǎo)，正是有了您們的支持才讓我們在實(shí)踐中勇于知難而上，也是您們的教育讓我們在看問題的時(shí)候能夠科學(xué)合理的進(jìn)行分析繼而找出真正的癥結(jié)所在!
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第7篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
關(guān)鍵詞：高職 畜牧獸醫(yī) 頂崗實(shí)習(xí) 考核評價(jià)
高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成之一，主要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的。隨著國家對高職教育改革的深入，特別是在近年來，國家為大力發(fā)展高職教育，一批批國家示范高職院校和國家骨干高職院校教育教學(xué)實(shí)力不斷發(fā)展?fàn)畲螅由祥_放式辦學(xué)理念，將企業(yè)資本大量融入，將生產(chǎn)崗位并入課堂，使得高職院校培養(yǎng)的技術(shù)人才如雨后春筍般的涌現(xiàn)。
而在“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念推動(dòng)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育發(fā)展的過程中，頂崗實(shí)習(xí)無疑成為最重要的環(huán)節(jié)之一。究其原因是與專業(yè)本身特點(diǎn)相關(guān)，本專業(yè)不同于其他工科專業(yè)，更不同于其他農(nóng)業(yè)專業(yè)。因?yàn)閯?dòng)物在生產(chǎn)養(yǎng)殖過程中需要進(jìn)行防疫，這就導(dǎo)致本專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”沒有工科和其他農(nóng)業(yè)一樣靈活自如，因此，企業(yè)為了防止人畜共患病的傳播，保存自身的經(jīng)濟(jì)利益，選擇為期一個(gè)月、二個(gè)月甚至半年時(shí)間的封閉式頂崗實(shí)習(xí)是其最佳選擇。
高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中具有學(xué)生和“準(zhǔn)員工”的雙重身份，在頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核評價(jià)時(shí)，就不能完全采用學(xué)校內(nèi)部的考核評價(jià)的模式，因此，力求考核評價(jià)的客觀、公平、公正，建立一個(gè)符合高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)機(jī)制，是當(dāng)前一個(gè)極為重要的課題。
一、頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)的內(nèi)涵
頂崗實(shí)習(xí)，以執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案為前提，建立課程培養(yǎng)學(xué)生能力的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，在校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線的能工巧匠組織和指導(dǎo)下，進(jìn)行一定的工作實(shí)踐或生產(chǎn)操作。
頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)，就是針對校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行特定的技能、技術(shù)或綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的考評；針對校外的頂崗實(shí)習(xí)，對學(xué)生（準(zhǔn)員工）直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，來考評是其特定工作崗位上的生產(chǎn)、技術(shù)、管理或服務(wù)的能力。
二、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)的現(xiàn)狀
1.過程性考核評價(jià)的缺失
由于我國高職教育起步較晚，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核評價(jià)現(xiàn)在仍在沿用，主要考核評價(jià)以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后上交的實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)鑒定等的形式來評判學(xué)生最終的實(shí)習(xí)成績，有的以優(yōu)良中差模糊的評分，有的以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或是企業(yè)人員結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告給予粗略的評分。稍有打破傳統(tǒng)考核瓶頸的院校，雖提出建立過程性考核評價(jià)方式，但往往也只是結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)、熱情及實(shí)習(xí)效果來大致的評分，對于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中知識(shí)應(yīng)用水平、技能的操作水平，則難以準(zhǔn)確及時(shí)地掌握和客觀地進(jìn)行考核評價(jià)。
2..考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊
高等職業(yè)教育中，對校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，高職院校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較全面和成熟，究其原因是校內(nèi)教學(xué)容易操控，并且有專門的教學(xué)督導(dǎo)部門主抓。而對于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程的評價(jià)，特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)，有很多院校對于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是個(gè)盲點(diǎn)，具有相關(guān)評價(jià)指標(biāo)的高職院校，也只是簡單而籠統(tǒng)的將評價(jià)指標(biāo)寫于相關(guān)的評價(jià)表之中，可想而知，最終導(dǎo)致對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果模糊化。對于評價(jià)對象的學(xué)生而言，無法了解自己的不足和努力的方向；對于給予評價(jià)的教師和企業(yè)人員而言，更是得過且過，無法清楚自身教學(xué)的效果和今后改革的思路。
3.考核評價(jià)主體的單一
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，一些院校直接將學(xué)生放逐于企業(yè)，直接由企業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；一些院校派班主任或輔導(dǎo)員全程跟班，由不懂教學(xué)的學(xué)生管理人員根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給予考核鑒定；一些院校雖派遣專業(yè)教師進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，參與學(xué)生的考核評價(jià)，但是仍然沒有形成多元化的評價(jià)主體，缺少實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的有效參與。所以，最終導(dǎo)致評價(jià)主體的單一化，不能全面的反應(yīng)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的真正效果。
4.考核評價(jià)結(jié)果的隨意
由于各高職院校缺乏科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)體系和評價(jià)機(jī)制，評價(jià)的可操作性差，導(dǎo)致教師、企業(yè)甚至學(xué)生對考核評價(jià)的主觀性強(qiáng)，將模糊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)指標(biāo)信手拈來，隨意的進(jìn)行教評學(xué)，企評學(xué)，學(xué)評學(xué)，最終的評價(jià)結(jié)果，只是形成了主觀上評價(jià)分?jǐn)?shù)的匯總或是主觀的鑒定意見，很難保證評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性。這種評價(jià)結(jié)果最終導(dǎo)致教師、企業(yè)雙方及學(xué)生本身不能了解自己的真正能力，造成了頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)的形式化。
三、建立高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)機(jī)制的對策
1.評價(jià)原則科學(xué)，保障評價(jià)效果
1.1 導(dǎo)向性原則
高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在建立考核評價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，由于專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)符合畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，有嚴(yán)格的規(guī)范，對頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。
1.2系統(tǒng)性原則
按照專業(yè)人才培養(yǎng)需要，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為一個(gè)月、二個(gè)月甚至半年時(shí)間，由于時(shí)間較長，考核評價(jià)難度很大，因此，要保證考核評價(jià)的全面和系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)過程性考核與終結(jié)性考核的有機(jī)融合。
1.3 多元性原則
要保證高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)性，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方參與，采用共同考核評價(jià)的策略。學(xué)校主要考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)完成質(zhì)量；企業(yè)主要考核學(xué)生崗位工作效果；學(xué)生主要考核自身工作和學(xué)習(xí)情況。
1.4 可操作性原則
為保證高職畜牧獸醫(yī)頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)機(jī)制有效地實(shí)施，關(guān)鍵在于具有可操作性，適應(yīng)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的實(shí)際需要，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提高，對企業(yè)實(shí)際工作效果明顯，對學(xué)生自我評價(jià)更激發(fā)其主動(dòng)性和積極性。
2.建立組織機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)制度健全
高職畜牧獸醫(yī)頂崗實(shí)習(xí)要實(shí)行學(xué)校、分院、專業(yè)三級管理，在學(xué)校教學(xué)副校長的指導(dǎo)和決策下，由教務(wù)處制定相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范與政策，分院制定相應(yīng)配套學(xué)習(xí)方案與質(zhì)量監(jiān)控辦法，而專業(yè)主任制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，此后，校企雙方的指導(dǎo)教師制定具體實(shí)習(xí)安排，學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，完成崗位任務(wù)的同時(shí)，填寫好頂崗實(shí)習(xí)日志，完成實(shí)結(jié)報(bào)告，最后由頂崗實(shí)習(xí)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評定，匯總成績。
按照整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的管理流程，學(xué)校各部門及企業(yè)做好畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，為確保和提升學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)組織一整套嚴(yán)格、有效及務(wù)實(shí)的規(guī)章制度，學(xué)校和企業(yè)嚴(yán)格按照各項(xiàng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度進(jìn)行，從而來規(guī)范整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)，使管理過程化、規(guī)范化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。
3.突出量化考核，細(xì)化考核指標(biāo)
依據(jù)本學(xué)校高職畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案及頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行不同時(shí)間段的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，一般為一個(gè)月到半年不等，學(xué)生在整
個(gè)實(shí)習(xí)過程中，要求完成每一次任務(wù)都要寫任務(wù)記錄、收獲和不足，并做好每一天工作的自我評價(jià)，學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要進(jìn)行相應(yīng)的考核評價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)完成后，要求學(xué)生撰寫頂崗實(shí)報(bào)告，并將其上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程任務(wù)記錄、實(shí)習(xí)心得及實(shí)報(bào)告給予學(xué)生綜合考核評價(jià)，并將最終評價(jià)結(jié)果上交教務(wù)處，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績，對于成績不合格的學(xué)生，將根據(jù)本校的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
對于高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)而言，學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，實(shí)行五級制（優(yōu)、良、中、差、不及格）或百分制，也可采用其他方法進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對于學(xué)生完成工作任務(wù)情況作出過程性考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后，作出終結(jié)性考核評價(jià)；學(xué)生也作出相應(yīng)的過程及終結(jié)性自我評價(jià)。按照頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)校設(shè)置科學(xué)的過程性考核和終結(jié)性考核權(quán)重比例；學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方考核的權(quán)重比例，學(xué)校和企業(yè)圍繞著頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)來共同商討確定。
在進(jìn)行量化考核和細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要突出畜牧獸醫(yī)專業(yè)特色，并充分了解企業(yè)、教師和學(xué)生的現(xiàn)狀，充分了解目前社會(huì)對專業(yè)學(xué)生的崗位需求，建立科學(xué)合理并適應(yīng)畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的考核評價(jià)機(jī)制，為客觀的評價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果提供有力的參考。
第8篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
1．1利于學(xué)生形成良好職業(yè)習(xí)慣
它對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中親身感受會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度，在頂崗實(shí)習(xí)中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。
1．2利于學(xué)生將理論與實(shí)踐融為一體
既能提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的“零距離接觸”，學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提前到崗位上去真刀真槍的實(shí)踐。
1．3可以更廣泛的調(diào)動(dòng)社會(huì)資源投入高職教育
高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地不能滿足需要，難以保證會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生滿足社會(huì)的需要。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以較快提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對性。
1．4促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高
會(huì)計(jì)職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識(shí)掌握，還包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平、交流和溝通等能力。學(xué)生通過項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，能夠熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的工作流程，掌握所在會(huì)計(jì)崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)技術(shù)本領(lǐng)，并且充實(shí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。
1．5項(xiàng)崗實(shí)習(xí)符合高職教育規(guī)律
目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學(xué)校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在這_-過程中頂崗實(shí)習(xí)能更好地滿足社會(huì)要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用
1．6提高師資隊(duì)伍水平
高職院校會(huì)計(jì)教師大多從學(xué)校畢業(yè)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，也可以幫助教師提高自身實(shí)踐技能，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，這對提高教師實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
2高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
2．1建立實(shí)習(xí)基地困難，頂崗實(shí)習(xí)具有不穩(wěn)定性
近年，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地較為困難，項(xiàng)崗實(shí)習(xí)單位開展不力。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性決定了所涉及的實(shí)習(xí)單位眾多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，使學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)中，難于對學(xué)生管理，只能是抽查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到問題得不到及時(shí)溝通和直接指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。
2.2頂崗實(shí)習(xí)不對口問題突出
由于許多學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口，所以參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生覺得從事的實(shí)習(xí)對于個(gè)人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實(shí)習(xí)的工作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，更換工作單位較多。
2．3教師實(shí)踐能力不足以指導(dǎo)
有些指導(dǎo)教師疏忽對學(xué)生管理，甚至讓學(xué)生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。還有目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師中，很多人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作了解甚少，實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力。由于會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)能力和處理問題的水平有限，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的效果。
2．4接收單位不愿意接受實(shí)習(xí)
企業(yè)以營利為目的，而學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門項(xiàng)崗實(shí)>-j，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還會(huì)給實(shí)習(xí)單位增)JDT作量，企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，財(cái)會(huì)崗位通常一人進(jìn)行處理，容納學(xué)生很少。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大批量地到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)>--j是非常困難的。實(shí)質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學(xué)生難以了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。
2．5學(xué)生自身原因?qū)е聦?shí)習(xí)困難
很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)掌握很好，不愿接受實(shí)習(xí)單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項(xiàng)崗實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)經(jīng)常和稅務(wù)、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等，但這些，在學(xué)校教育中往往重視不夠。
3加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的對策
3．1加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理
會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)屬于綜合實(shí)踐課程。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)院應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，專人負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)管理事宜，以強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，充分聽取企業(yè)財(cái)務(wù)人員意見，制定頂崗實(shí)習(xí)綜合課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)習(xí)計(jì)劃》及《實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書》。
3.2實(shí)行雙指導(dǎo)教師制度，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職責(zé)
針對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散的實(shí)際情浣，實(shí)習(xí)單位要保證每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，經(jīng)常及時(shí)與學(xué)生溝通，定期到學(xué)生工作崗位了解情況，為學(xué)生排憂解難做學(xué)生的良師益友。填寫“頂崗實(shí)習(xí)的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動(dòng)及時(shí)解決，并做好記錄。
3．3加強(qiáng)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系與溝通
教師一方面定期到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)：另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況。并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，短信、郵件、QQ等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得。
3．4加強(qiáng)對高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的思想教育
加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生誠信意識(shí)的教育，在對畢業(yè)生的誠信教育中，教師應(yīng)以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動(dòng)，倡導(dǎo)誠信文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識(shí)。
3．5對學(xué)生加強(qiáng)安全教育
大力加強(qiáng)安全教育是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，安全教育、法制教育、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)教育和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)都和學(xué)生今后工作息息相關(guān)，所以，加強(qiáng)安全教育尤為重要。
第9篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文
短短的實(shí)習(xí)期已經(jīng)結(jié)束，靜下心來回想這次實(shí)習(xí)真是感受頗深。我們知道實(shí)習(xí)是大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)，可以使我們在實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的一些實(shí)際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高我們的實(shí)際動(dòng)手能力，為將來我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從無知到認(rèn)知，到深入了解，漸漸地我喜歡上這個(gè)專業(yè)，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過程是最美的，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我每天都有很多的新的體會(huì)，新的想法。
回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲也是豐碩的。這次的實(shí)習(xí)，主要是跟有外貿(mào)公司有工作經(jīng)驗(yàn)的師傅們學(xué)習(xí)，通過看各種外貿(mào)定單、商業(yè)郵件、各種原始合同，讓我對于實(shí)際的外貿(mào)工作有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，針對不懂的問題我會(huì)及時(shí)在網(wǎng)上查找，并將自己在書上所學(xué)的知識(shí)，與當(dāng)天了解到、所學(xué)到的結(jié)合在一起，使我對外貿(mào)這個(gè)專業(yè)有了更加理性的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。
通過這次的實(shí)習(xí)，我由第一天的拘謹(jǐn)，對什么事情都充滿著好奇，轉(zhuǎn)而逐漸適應(yīng)了這樣的生活，做事情按部就班，循序漸進(jìn)。 這次的實(shí)習(xí)，讓我懂得了許多，知道了許多，大學(xué)文憑其實(shí)只是一塊敲門磚。進(jìn)入工作單位后，大家都是從頭開始，凡事都要自己去摸索，沒有人會(huì)手把手教你。所以，我們有必要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，必須努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的需要。雖說大學(xué)文憑只是一塊敲門磚，但是個(gè)人的綜合素質(zhì)卻仍是你就業(yè)時(shí)的重要籌碼。首先是學(xué)習(xí)成績，用人單位認(rèn)為成績的好壞從一定程度上說明了你學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，所以，學(xué)習(xí)成績是他們非?？粗氐囊稽c(diǎn)。因此，我們首先要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)。其次，他們看重的就是就是我們的社會(huì)實(shí)踐能力。這一點(diǎn)就要看我們平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手及操作能力。
經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)感想：
第一，要有堅(jiān)持不懈的精神
作為在校生，我們不管到哪家公司，一開始都不會(huì)立刻給工作我們做，一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長的要幾周，或更長的時(shí)間，在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺得很無聊，沒事可做，便會(huì)產(chǎn)生離開的念頭，在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，不能輕易放棄。
第二，要勤勞，任勞任怨
我們到公司去實(shí)習(xí)，由于我們不是正式職員，所以公司多數(shù)是把我們當(dāng)學(xué)生看待。公司在這個(gè)期間一般不會(huì)給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，他們會(huì)交給我們一些比較簡單的工作。與此同時(shí)，我們應(yīng)該自己主動(dòng)找一些事情來做，從小事做起，剛開始也只有這樣。這樣公司的同事才會(huì)更快地接受你，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)喜歡你，接下來才會(huì)讓你做一些相對比較重要的工作。
第三，要虛心學(xué)習(xí)，不恥下問
在工作過程中，我們肯定會(huì)碰到很多的問題，有很多是我們所不懂的，不懂的東西我們就要虛心向同事請教，當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該虛心地接受。 同時(shí)，我們也不要怕犯錯(cuò)。每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，工作中第一次做錯(cuò)了不要緊，重要的是知錯(cuò)能改。
第四，要確立明確的目標(biāo)，并端正自己的態(tài)度
平時(shí)，我們不管做什么事，都要明確自己的目標(biāo)，就像我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒學(xué)過的知識(shí)也可以在工作中逐漸的掌握。因此，要樹立正確的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中一定要多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。
通過本次的實(shí)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)也會(huì)為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。之前，每次填單總是填不完整，而且會(huì)出現(xiàn)很多的小錯(cuò)誤，經(jīng)過這次的訓(xùn)練，我已經(jīng)可以比較正確的填制一些必要的單據(jù)。雖然我們還未真正參與到業(yè)務(wù)中，只是做一些簡單的工作，如填單，但這次的實(shí)習(xí)為我們提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，使我們及早了解一些相關(guān)知識(shí)以便以后運(yùn)用到以后的業(yè)務(wù)中去。通過這次的實(shí)習(xí)，我們可以熟練掌握實(shí)物的基本流程，同時(shí)讓我懂得只有通過刻苦的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)知識(shí)的熟練掌握程度，在現(xiàn)實(shí)的工作中才會(huì)得心應(yīng)手，應(yīng)對自如。
總體來說，這次實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉了我在貿(mào)易操作方面的一些技能，同時(shí)，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我還從中學(xué)到了很多課本上所沒有提及的知識(shí)，還有就是在就業(yè)心態(tài)上我也有很大的改變，以前我總想找一份適合自己愛好，并且專業(yè)對口的工作?？涩F(xiàn)在我們都知道找工作很難，要專業(yè)對口更難，很多東西我們初到社會(huì)才接觸、才學(xué)習(xí)。所以我現(xiàn)在要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。應(yīng)盡快學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加與社會(huì)競爭，敢于承受社會(huì)壓力，使自己能夠在社會(huì)上快速成長?？偟膩碚f，作為一個(gè)快要畢業(yè)的大學(xué)生，無論是在今后的工作或是生活中，實(shí)習(xí)都將成為我人生中一筆重要的資本。
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