計算機科學與技術細分精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機科學與技術細分主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機科學與技術細分范文
【關鍵詞】計算機科學與技術；發(fā)展趨勢；高速計算機；超微技術
一、現(xiàn)階段計算機科學與技術的發(fā)展狀況分析
1、計算機科學與技術對現(xiàn)階段社會發(fā)展的貢獻
現(xiàn)階段計算機科學與技術參與了社會的生產(chǎn)和生活的眾多領域，極大地提升了現(xiàn)代社會人們的生活質(zhì)量和工作效率，為現(xiàn)代社會的發(fā)展起到了重要的促進作用。科學技術的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，計算機科學技術不斷地為人們的生產(chǎn)、生活、文化娛樂等提供幫助，計算機科學技術在社會發(fā)展中的普遍運用，有效地提升了現(xiàn)代社會的文明水平。
在先進的科學技術發(fā)展背景下，計算機科學技術也在不斷地提升與進步。計算機不斷朝向更加人性化的方向發(fā)展，極大豐富了人們的生活。同時，計算機技術的發(fā)展還具有更新快、小體積等特點。世界上第一臺計算機誕生于1946年，起初計算機技術是基于1904年的電子管技術，經(jīng)過42年的科研而成，當時的計算機體積巨大。在這之后，半導體技術發(fā)明以后，在短短十年時間內(nèi)半導體計算機又隨之誕生，這時計算機技術已經(jīng)相對成熟，其系統(tǒng)性和綜合性也更加全面?？偠灾?，計算機科學技術的發(fā)展，為人類文明的進步提供了有效的幫助，同時也在一定程度上帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。
2、計算機科學技術發(fā)展引發(fā)的問題
任何事物的發(fā)展都具有一定的雙面性，計算機在給人們帶來眾多效益的同時也增加一定的隱性安全問題。譬如，轟動一時的“千年蟲”事件，對人類社會的生產(chǎn)生活帶來了巨大的威脅，眾多行業(yè)都遭受了“千年蟲”的嚴重影響，這一事件讓人們充分認識了計算機科學技術在發(fā)展過程中存在的問題。因此，如何能夠讓計算機在健康、穩(wěn)定的狀態(tài)下發(fā)展，減少計算機科學與技術發(fā)展對社會發(fā)展的威脅，最大限度地發(fā)揮計算機技術的“服務職能”，成為了當前計算機科學技術發(fā)展過程中熱門的研究課題。
3、科學規(guī)劃計算機科學技術的發(fā)展
任何事物的發(fā)展必須在實踐中才能真正得到檢驗，計算機科學技術的發(fā)展也不例外。眾所周知，計算機科學技術的發(fā)展起初是為了科學研究的需要，發(fā)展至今，計算機科學技術已經(jīng)深入到社會發(fā)展的各個方面，包括軍事、經(jīng)濟、生產(chǎn)、管理等。但是，在實際運用過程中，計算機所承擔的任務主要是數(shù)據(jù)和信息的處理，而參與這一工作的主要是計算機的軟硬件設備，因此，要想更好地發(fā)揮計算機的效用，在今后的發(fā)展中，必須要加大對計算機軟硬件的開發(fā)，從而有效提升計算機科學技術向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的效率。
二、計算機科學與技術未來的發(fā)展
從當前國際上在計算機科學與技術領域的發(fā)展狀況來分析，未來計算機科學與技術的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個方面的趨勢。
1、運行極速化
最近一段時間，美國科學家將空氣絕緣性技術運用到計算機當中，這種技術在計算機中運用，極大地提升了計算機的運行速度，是當前計算機科學技術的一大突破。例如，美國紐約保利公司的科研人員，設計一種新型的電路，并將其運用到計算機當中，科研人員在電路中運用“膠滯體包裹的導線”技術將需要的芯片進行連接。由于這種“膠滯體包裹的導線”的包裹五---“膠滯體”當中含有大量的空氣，空氣是一種具有很強絕緣性的氣體。傳統(tǒng)的芯片是通過“硅二氧化物導線”實現(xiàn)相互之間的連接的。但是，信號在傳輸過程中會因為導線、芯片等對信號的吸收作用而減弱，直接影響了計算機的運行速度。而利用這種新型的導線技術就科研有效地解決這個問題，大幅減少了信號的損失，從而實現(xiàn)了提升計算機運行速度的目的。
2、生物計算機伴隨著超微技術的發(fā)展而誕生
上世紀末，基于超微技術的快速發(fā)展，計算機研發(fā)人員將超微技術運用到計算機當中，并取得了巨大的成功，在當時產(chǎn)生了很大的影響。生物計算機很其他計算機顯著的區(qū)別，這種類型的計算機通過將生物工程技術應用到計算機芯片當中，使之構(gòu)成一種生物分子形式的計算機“蛋白質(zhì)分子”。
二十世紀九十年代，美國科學家首次向全世界公布了生物計算機，在當時引起世界范圍的巨大轟動。與此同時，美國科學家也公布了一種全新的邏輯運算方式，這種邏輯運算方式是基于電子計算機的模仿技術為技術基礎，并以電子計算機模仿技術為基礎，針對“虛擬”的城市路徑設計問題進行了最佳方案的設計。從當前生物計算機的應用于發(fā)展狀況來分析，生物計算機研發(fā)人員今后的研究方向主要集中在新型分子元件的研發(fā)，借助生物的化學反應和物理反應，實現(xiàn)以一種全新的方式對數(shù)據(jù)進行處理和分析等工作?，F(xiàn)今的超微技術已經(jīng)其取得了較大的進步，一些基于計算機技術的超微機器人已經(jīng)面世。
3、以光為傳輸媒介的計算機科學技術發(fā)展迅猛
所謂的光學計算機就是利用光為傳輸介質(zhì)，實現(xiàn)信號傳播的一種計算機技術。光學計算機的優(yōu)點十分顯著：首先，光的傳輸速度是其他介質(zhì)無法超越的，因此，利用光作為計算機的信號傳輸媒介其傳輸?shù)乃俣仁求@人的；其次，光具有偏振和頻率特性，基于光的這些特性，計算機的信息傳輸能力得到了更好地優(yōu)化；再次，光在傳輸過程中，不需要借組其他的介質(zhì)就可以實現(xiàn)信號的傳輸，是以一種獨立的形式進行傳輸?shù)模哂袠O強的獨立性。光在傳輸過程中不需要其他依靠體，同時不會出現(xiàn)相互交會的情況。
二十世紀九十年代，世界上掀起了一陣“光腦技術”科研風。世界各國不斷加大對“光腦技術”的科研力度，并進行了大量的投資，并取得了不同領域上的成功。其中。以德、意、法、日為首的六十多各國家共同組建的科研隊伍，在這一領域取得了巨大的進展。該隊伍研發(fā)出的新型計算機，在以下幾個方面進步顯著：（1）計算機運行的速度更快。光學計算機的運行速度比普通計算機的運行速度提升了將近千倍以上。（2）計算機的準確性更高。在快速運行的狀態(tài)下，光學計算機的準確性得到了有效地提升。（3）散熱性能更優(yōu)良。普通計算機在高速運行的狀態(tài)下，會產(chǎn)生一定的熱量。而在計算機運行時產(chǎn)生的熱量無法及時排出，會對計算機的正常運行產(chǎn)生不良影響，甚至直接無法運行。而光學計算機突破了散熱這一難題，即使在高速的狀態(tài)下運行，也不會受溫度的影響。
4、納米計算機伴隨著納米技術的進步而誕生
伴隨著納米技術在生產(chǎn)生活中的運用，納米技術不斷走向成熟。納米技術在計算機中應用，帶來了納米計算機。納米技術在計算機中應用，主要集中在芯片上。納米芯片技術，使得計算機芯片的體積大幅減小的同時，計算機芯片的穩(wěn)定性也有所提升。美國作為納米計算機技術研發(fā)的領軍者，在納米計算機各方面的技術都取得了令人矚目的進展。尤其是，美國正在突破的一種納米管連接技術，該技術一旦研發(fā)成功，就可以將芯片的作用大幅提升，從而可以實現(xiàn)，將計算機的內(nèi)存芯片直接作為計算機的晶體管使用，從而使得計算機的功能可以得到最大化地優(yōu)化。
三、小結(jié)
綜上所述，計算機科學與技術的發(fā)展，將不斷朝向一個更具全面性、系統(tǒng)性、人性化、個性化的方向進軍。在當前的狀態(tài)下，計算機技術的創(chuàng)新與發(fā)展，已經(jīng)給人們的生活帶來了極大便利，先進的科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的作用已經(jīng)十分明顯。因此，我們堅信，未來計算機科學與技術的發(fā)展，在不斷努力之下，計算機發(fā)展的預期目標指日可待，計算機科學技術也將會在未來人類和社會經(jīng)濟發(fā)展的進程中貢獻更大的力量。
參考文獻：
[1]潘增欣.淺談計算機科學與技術的發(fā)展趨勢[J].才智，2013，2.
第2篇：計算機科學與技術細分范文
【關鍵詞】計算機科學與技術 經(jīng)濟管理 應用分析
1 計算機科學與技術在經(jīng)濟管理中所體現(xiàn)的作用
在進行經(jīng)濟管理工作的時候，需要對工作產(chǎn)生的巨大信息進行分析與處理，這些數(shù)據(jù)都是企業(yè)及事業(yè)單位的重要性資源，需要這些資源來做到對決策的分析。但是，對于經(jīng)濟管理人員來說，如何對這些信息進行處理，使得這些資源能夠更好的對決策進行服務，是經(jīng)濟管理人員需要不斷探討的問題，并且很多的研究人員在研究過程中提出了很多的方法來對數(shù)據(jù)進行處理，但是得到真正的應用的并不是很多，人們對于決策還是憑著自己感覺來進行。但還因為計算機技術的發(fā)展，使得人們在對這些數(shù)據(jù)進行處理的過程時，有著極大的便利，因為計算機可以有效的對大量的數(shù)據(jù)進行處理、分析，因此，計算機科學與技術為經(jīng)濟管理人員在工作的過程中提供了很大的便利。
2 計算機科學與技術在經(jīng)濟管理過程中的應用形式
2.1 運用人工神經(jīng)網(wǎng)絡的形式來對信息進行分析
在動物界的神經(jīng)傳遞過程中，兩個神經(jīng)元之間會有一個突觸，來起到對信息之間的傳遞作用。在傳遞的過程中，會使用到一些神經(jīng)遞質(zhì)來進行傳播，這些神經(jīng)遞質(zhì)具有不同的種類，在對這些神經(jīng)元進行接收的時候，在軸突上，會存在著許多的分支。神經(jīng)遞質(zhì)傳遞到受體細胞，然后再次的在神經(jīng)元內(nèi)對信息進行傳遞。這種信息的傳遞形式具有很多優(yōu)點，科研人員在受到這些啟示之后，就發(fā)明了具有自組織特征的映射算法來對信息做到有效的傳遞。
因為對于計算機技術的發(fā)展過程來說，其在對外界進行表達的時候，都是以數(shù)字向量的方式來進行的，而對于神經(jīng)系統(tǒng)來說，其在信息的傳播過程中也是將信號進行轉(zhuǎn)變。所以使用計算機技術來對信息進行處理的時候，與神經(jīng)信息傳遞之間有著很相似的地方。
2.2 這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理方式具備的功能
對于這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理方式，其是根據(jù)生物學中神經(jīng)網(wǎng)絡的形式來研究出來的，所在對于這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)來說，其有很大一部分特點都是跟生物學的中神經(jīng)系統(tǒng)是相似的，具備一些智能的功能。首先它所體現(xiàn)出來的一種特點是在記憶方面，因為它是根據(jù)生物神經(jīng)模式來進行設計的，因此其在對信息進行儲存及分析過程中，會第一這些信息進行保留，并且還具備聯(lián)想記憶的功能。其次其具備的特點就是可以進行非線性映射。因為在很多的實現(xiàn)操作過程中，很多輸出的信息與輸入的信息之間并不能夠建立起一種線性的關系，使得很多熟悉的模型不能夠在其它信息處理系統(tǒng)中進行設計出來。但是使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡的設計方式，就使得在信息處理的過程中能夠做到滿足非線性映射，并且還可以在設計的過程中建立起很大的非線性的數(shù)學模型，并且各個領域中都可以得到應用。另外，在這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理模式中，還可以對輸入的信息進行識別，并做到有效的分類，這對原來在信息處理過程中存在的信息不易分離與辨別的問題做到了有效的解決。最后一項具備的功能就是它可以對輸入與輸出的信息及知識內(nèi)容進行一個有效的處理，因為人工神經(jīng)網(wǎng)絡模式具備生物學中神經(jīng)傳遞的特點，所以它可以在信息到達的時候，對其進行分析及處理，對于那些符合條件的信息加以利用，并進行儲存。這就使得在信息的處理過程中，能夠做到對數(shù)據(jù)根據(jù)其特征來進行分類與分析。
3 人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理技術在經(jīng)濟管理中的應用
計算機科學與技術發(fā)展過程中所帶來的這種神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理模式，因為其具備的一些特征與功能，因此在眾多的領域中得到了有效的利用，解決了傳統(tǒng)信息處理過程中那些不能夠進行解決的問題，并且都取得了很好的效果。所以，目前這種信息的處理方式不僅在經(jīng)濟管理過程中得以使用，還在醫(yī)學、工程技術及其它經(jīng)濟領域中都得到廣泛的應用。
3.1 在信貸分析過程中需要對這種信息處理技術加以利用
對于信貸分析工作來說，信用評估機構(gòu)是具備自己特征的，因此在信息處理過程中，因為這些企業(yè)所帶來的信息形式的不同，使得在對其信用度進行評判的過程中，帶來很大的問題，也很難對其進行判斷，使得很多時候都會帶來很多的經(jīng)濟損失。但是對這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡信息的處理技術的使用，就會對所出現(xiàn)的問題做到有效的解決了。在對這些貸款企業(yè)進行信用評價的時候，只需要將信息轉(zhuǎn)化為編碼來輸入進去，就可以對數(shù)據(jù)進行分析，并且因為輸入的信息量比較大，使得在評價的過程中更做到具有更大的準確性。對這種技術的使用，不僅可以做到準確性，還可以避免操作人員的主觀思維形式。這是這些優(yōu)勢的存在，使得其在對企業(yè)風險進行分析的過程中得到很廣泛的應用。
3.2 使用這種方法可以對市場做到更準確的預測
在經(jīng)濟管理過程中，需要對市場中出現(xiàn)的一些因素做到有效的分析，并做到對未來發(fā)展趨勢進行相關的預測，使得在決策的過程中，能夠起到參考的作用，使得風險得到降低。使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理技術來對市場進行預測，使得對市場中變動的價格與走勢進行考量與分析，使得一個可靠的市場模型可以得到建立。例如在期貨市場上運用這種技術，可以對其未來價格進行預測。并且這種技術在股票市場中也有所應用。
四、結(jié)束語
隨著科學技術的發(fā)展以及電子計算機技術的日趨成熟，使得原本很復雜的工作在其處理之下都得到了很好的解決。在經(jīng)濟管理過程中，其產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，使用傳統(tǒng)的方式難以進行解決，但是使用計算機科學與技術，就可以模仿人對在神經(jīng)傳遞中對信息的處理方式來進行處理，為其工作提供了很大的便利。
參考文獻
[1]李苗苗.論我國企業(yè)的經(jīng)濟管理[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009.
[2]張信賓.高校計算機基礎教育的教學思路與方法研究[J].沿海企業(yè)與科技，2005.
第3篇：計算機科學與技術細分范文
關鍵詞：數(shù)學分析；數(shù)學實驗；計算能力
中圖分類號：O17文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2015）06―0065―02
數(shù)學分析是信息與計算科學專業(yè)的基礎課程，對于后繼課程的學習和數(shù)學能力的培養(yǎng)都十分重要。然而，目前大多數(shù)的數(shù)學分析教材不是針對信息與計算科學專業(yè)學生編寫的，因此教學內(nèi)容并不完全符合專業(yè)的需要，若完全按照書上的內(nèi)容講授顯然不合適。不僅如此，信息專業(yè)的學生除了應具有良好的數(shù)學素養(yǎng)外，還應具備較強的實踐能力。所以在教學中要針對信息與計算科學的專業(yè)特點選取與專業(yè)相適應的教學內(nèi)容和教學方法。
一、結(jié)合專業(yè)特點選取教學內(nèi)容
要適當降低理論的難度，強化對知識的應用，注重實用性和靈活性。傳統(tǒng)的數(shù)學分析教學很重視知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，注重推理、體系的嚴謹，所以理論證明也是課堂教學中的重要內(nèi)容。然而，信息專業(yè)的學生與應用數(shù)學專業(yè)的學生不同，他們將來要成為能夠解決實際問題的應用型人才。對于他們來說，重要的是學會解題的基本方法和掌握基本的數(shù)學思想，而對于數(shù)學分析中很多煩瑣的理論證明不是必須掌握的。所以在教學中教師要考慮到專業(yè)對學生數(shù)學知識的需求，對教學內(nèi)容做出調(diào)整。在講定理和公式時要將條件、結(jié)論和如何運用交代清楚，加強學生對定理、公式的應用能力，而對于某些復雜的定理證明過程則可以省略。例如，在講定積分的應用時，只要將公式的使用方法講清楚，學生會使用它們解決具體問題即可。在講實數(shù)集的完備性時，因為這部分理論性很強，學生接受起來較困難，而信息專業(yè)的學生今后用到這部分知識的機會不多，所以可以把反映實數(shù)集完備性的幾個定理內(nèi)容簡單介紹清楚，并指出它們的等價性即可。至于定理的證明以及它們之間等價性的證明可以省略。同樣，極限理論、連續(xù)理論等內(nèi)容也可以適當減少理論證明。這樣不僅可以節(jié)省時間，增強學生對知識的應用能力，而且可以讓數(shù)學分析更好地為后繼課程服務。同時還可以避免因煩瑣的證明使學生失去學習興趣。
適當補充與實際應用有關的知識。例如，可以將插值多項式、定積分的近似計算和最小二乘法等內(nèi)容補充給學生，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還可以更好地為后繼課程服務，為學生提供更多解決問題的途徑。
二、結(jié)合專業(yè)特點改革教學模式和教學方法
1.增加數(shù)學實驗環(huán)節(jié)
教師可以在教學中增加數(shù)學實驗環(huán)節(jié)，布置一些作圖題和計算實習題目，把數(shù)學分析和計算機技術結(jié)合起來，這樣不僅能讓學生更好地掌握數(shù)學知識，同時有助于學生的實踐能力和計算機應用能力的培養(yǎng)，凸顯專業(yè)特色。例如，在介紹間斷點時可以通過數(shù)學軟件繪制的圖像讓學生很容易判斷這個間斷點的類型，同時對間斷點概念的理解更加形象化、具體化。在講泰勒公式時，教師可以選擇一個函數(shù)，繪制并比較函數(shù)及其不同次數(shù)的泰勒多項式的圖像，通過直觀的圖像幫助學生更好地理解多項式逼近復雜函數(shù)的相關理論。同樣，在冪級數(shù)、傅里葉級數(shù)章節(jié)也可以安排類似的實驗。
由于數(shù)學軟件matlab和mathematica具有強大的計算功能，因此在講授極限、導數(shù)、積分等內(nèi)容時可以介紹相關的命令，讓學生在課余時間通過自己練習，對書上的例題和作業(yè)結(jié)果進行檢驗。這樣既增加了學生解決問題的途徑，又提高了他們的實踐能力。
2.重視理論聯(lián)系實際
由于信息與計算科學專業(yè)的學生將來要成為應用型人才，所以在教學中不僅要注重數(shù)學知識本身的學習，更要注重數(shù)學知識的應用。教師在講數(shù)學知識時可以舉一些貼近生活的例子，從而把數(shù)學知識和實際問題聯(lián)系起來。例如介紹導數(shù)知識后，作為導數(shù)的簡單應用，可介紹利用導數(shù)求速率、求經(jīng)濟學中的邊際成本和邊際收益。除了常見的應用例子，還可以結(jié)合本節(jié)課的重要知識點，將數(shù)學建模融入到教學中，比如介紹利用導數(shù)所建立的放射性衰變模型。作為重積分的實際應用，可介紹2010年數(shù)學建模a題“儲油罐的變位識別與罐容表的標定”模型。當然，在聯(lián)系實際問題時可以先從簡單的問題入手，讓學生實踐起來較容易，從而增強信心。對于較難的問題可以留給學生課后思考、討論。這樣不但可以把建模與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，還可以給學生更多的思考時間，同時還能保證教學進度。
在教學中重視理論聯(lián)系實際，既可以復習、鞏固所學的數(shù)學知識，又能使學生的數(shù)學素質(zhì)得到發(fā)展，解決實際問題的能力得到提高。
3.注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想
數(shù)學思想包括很多種類型，例如極限思想、數(shù)形結(jié)合思想、近似代替等。數(shù)學思想為解決實際問題提供了思維策略，能夠把具體知識轉(zhuǎn)化成解決問題的有效手段。所以在教學中不僅要重視數(shù)學的概念、理論和計算方法，也要滲透其中蘊含的數(shù)學思想，加強學生對數(shù)學思想方法的把握。極限思想是貫穿數(shù)學分析的主線。用“割圓術”求圓周率體現(xiàn)的是極限思想。導數(shù)可看成“差商”的極限。定積分是積分和的極限，在用定積分解決實際問題中常用的“分割、近似求和、取極限”都體現(xiàn)了極限思想。數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學分析中也有很多體現(xiàn)。例如導數(shù)的幾何意義是曲線上過一點切線的斜率。不定積分的幾何意義是積分曲線族，定積分表示曲邊梯形的面積。數(shù)學分析中還有很多近似代替的思想方法。例如利用全微分近似代替全增量，泰勒公式近似表示函數(shù)。由于數(shù)學思想不是一朝一夕就能形成的，所以在教學中要不斷地滲透，循序漸進地引導學生去領悟這些思想。
4.提高學生計算能力
信息與計算科學專業(yè)的學生應該具有較強的計算能力，因此在教學中要注重對他們計算能力的培養(yǎng)。
除了讓學生能夠利用數(shù)學軟件解決問題以外，在課堂上還可以選擇典型的例題，讓學生了解一些常見的題型，掌握基本的解題方法。在解題過程中要強調(diào)常用的運算技巧和規(guī)律。例如，在做一道定積分計算題時，大多數(shù)學生會按部就班地利用定積分公式計算，然而仔細審題發(fā)現(xiàn)，由于被積函數(shù)在積分區(qū)間上為奇函數(shù)，所以不用計算直接就可以得出積分值等于零。由此可見，合理地運用運算技巧，有助于學生提高運算速度和解題的準確程度。同時，課堂上還要重視一題多解，盡可能拓寬學生的解題思路。
在習題課中要有針對性地選擇練習題，要注重講練結(jié)合，讓學生更多參與到題解過程中，通過學生參與及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。然而由于課堂上時間有限，所以可以通過布置作業(yè)的方式，讓學生提高計算速度，積累運算技巧，從多角度思考解決問題的方法，找到解題捷徑，從而為學生將來能夠成為解決實際問題的專業(yè)型人才打下良好的數(shù)學基礎。
[參考文獻]
[1]華東師范大學數(shù)學系.數(shù)學分析（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]黃敬頻.淺談數(shù)學建模思想在數(shù)學分析教學中的滲透[J].廣西大學學報（自然科學版），2003（S2）.
[3]王霞，夏國坤.高等數(shù)學中的數(shù)學思想方法的范例教學[J].大學數(shù)學，2013（06）.
第4篇：計算機科學與技術細分范文
《信息與計算科學專業(yè)教學規(guī)范（試行稿）（見《大學數(shù)學》第19卷1期2003）》中規(guī)定了信息與計算科學專業(yè)主要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，受到系統(tǒng)的科學研究訓練，能解決信息科學與工程技術實際問題的高級專門人才。數(shù)值分析作為已經(jīng)成為物理學、力學、計算機應用、航空航天專業(yè)學生的學習課程，提高數(shù)值分析課程的教學質(zhì)量，已成為當前高校教育改革的焦點。
一、教學過程中的教學方法探索
（一）突顯專業(yè)特色
由于各專業(yè)在專業(yè)內(nèi)涵培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、專業(yè)發(fā)展方向、課程體系等多個方面都存在本質(zhì)的區(qū)別，就必須對數(shù)值分析這門課程的課程性質(zhì)、教學內(nèi)容、教學目標、教學要求、教學課時數(shù)等方面有所考慮.因此，在深化信息與計算科學專業(yè)數(shù)值分析課程教學改革的同時，不能照搬照套其他專業(yè)數(shù)值分析教學模式，而應從更高的角度、更寬的視野、更高的標準來探索信息與計算科學專業(yè)數(shù)值分析課程教學改革，使之自成體系、獨具一格。
（二）深化課程教學改革
深化數(shù)值分析課教學改革，須改變重視理論教學、忽視實驗環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀、做到理論與實驗并重，實現(xiàn)齊頭并進、協(xié)調(diào)發(fā)展，以使學生加深理解數(shù)值分析理論課的教學內(nèi)容，更好地掌握其中的數(shù)學原理和方法，更有利于提高學生算法設計能力。同時加強信息與計算科學專業(yè)數(shù)值分析實驗課教學改革，構(gòu)建有專業(yè)特色的實驗課教學模式，是促進實現(xiàn)這一培養(yǎng)要求的重要途徑之一。
（三）消除教學條件限制和教學模式的影響
數(shù)值分析這門課程對教學條件和教學模式、教學水平有很高的要求，所以受教學條件限制和教師教學模式的影響很大，使該課程的教學出現(xiàn)重理論輕實踐的弊端。學生課上聽完老師講解的算法推導、誤差分析等理論后，課下很少進行實際計算，學生學完該課程后只記得過程有些枯燥乏味的復雜公式，而不會學以致用、解決實際問題，使教學沒有達到預期目標。在教學中，可充分利用投影進行程序使用后演示。
講解中設置一些有層次的問題，引導學生積極思考，加入課堂學習中來，課后注重輔導，及時解決學生中存在的問題。
二、數(shù)值分析課程的學習方法
數(shù)值分析是一門理論與實踐相結(jié)合應用很強的學科，學習《數(shù)值分析》的方法是與其他學科不同，故方法得有所改變，才會有好的學習效果。
（一）確定目標
在學習數(shù)值分析這門課程的時候，首先要明確學習目的。在介紹課程時要明確要求學生為自己定下一個切實可行的目標，并為這個目標的實現(xiàn)制定短期、中期、長期的學習計劃，并實時進行對照，找到其中的優(yōu)點或者是計劃中存在的問題，在制定計劃的過程中做到心中有數(shù)，量力而行。該課程是學習MATLAB軟件的最佳平臺，也是數(shù)學建模必備的知識之一。
（二）了解內(nèi)容
上課之前，應引導學生粗略地了解一下課本中出現(xiàn)的內(nèi)容。目前，在數(shù)學教學中流行的所謂“任務驅(qū)動”學習方法，就是指先有結(jié)果，再研究實施策略的學習方法.在任務驅(qū)動教學中，打破了常規(guī)教學方法中由淺入深的基本順序，每一章節(jié)的知識點都是通過幾個有代表性的案例來學習的，甚至包括認識程序。讓學生先體會到效果，從而增加學習興趣。用這種方法來學習數(shù)值分析，尤其是一些視窗界面的計算程序，往往可以達到事半功倍的效果。
（三）正確利用書籍
與數(shù)值分析這門課程有關的參考資料書有很多，在學習之前，由于數(shù)值分析這門課程偏重于應用，故而，在學習數(shù)值分析的理論知識后，一定要在理論知識的指導下，進行必要的實踐和練習，使得學習的知識能有的放矢，并知道具體的知識點運用的具體方向和社會運用的價值，要實現(xiàn)這些，就必須正確利用有關的書籍，不僅豐富學生的知識庫，擴寬學生的視野和知識面，而且對學生以后的就業(yè)和理論知識的深造有很大益處。
第5篇：計算機科學與技術細分范文
關鍵詞：計算機科學與技術；學生創(chuàng)新能力；軟件
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02
計算機科學與技術專業(yè)是一門專門傳授計算機相關知識的學科，它不僅包括計算機的發(fā)展歷程和理論知識，還包括了計算機的操作技術和應用知識。通過這種專業(yè)的學習，學生要培養(yǎng)自身的幾個方面的能力：首先，要具備良好的科學素養(yǎng)和計算機的基礎知識，這是對每一個計算機科學與技術專業(yè)的學生的基本要求，其次，要系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在各單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的專門科學技術人才。
另外，計算機專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求為本專業(yè)學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發(fā)計算機系統(tǒng)的基本能力。在創(chuàng)新模式下教育理念下，以信息化核心技術的計算機技術的教育還尚有缺失，具體表現(xiàn)在：學生的動手能力不強，陷入了“死記硬背”的瓶頸，這對于以實踐和操作為特點的計算機科學與技術專業(yè)的影響是非常嚴重的，直接導致了學生缺乏創(chuàng)新精神，無法真正適應實踐工作和適應市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業(yè)的原因之一，因為企業(yè)更加注重的是計算機人才的操作和動手能力。面對這一現(xiàn)狀，計算機專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標進行教學改革，加強對于計算機科學與技術專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和企業(yè)招聘的需要。
首先，加強創(chuàng)新能力的宣傳，營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境，把創(chuàng)新作為一種校園文化
良好的校園文化是開展一切教育活動的前提，要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，單靠學校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高這方面的認識，學校的各個部門要上下齊心協(xié)力去做，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創(chuàng)新、學創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，才能取得良好的效果。學校要鼓勵學生學術自由，成為學習的主體，給予學生更多地學習自和選擇權，積極鼓勵學生發(fā)掘自身的學習興趣，促進個性化發(fā)展，這樣不僅有利于擴寬學生的學習思路，還能夠幫助他們發(fā)掘自身的潛能；鼓勵學生提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，要敢于對各種理論和權威說“不”，鼓勵學生在對現(xiàn)有的理論的反復思索和論證的過程中邁向?qū)W科發(fā)展的前沿，及時提出自己尚未成熟的創(chuàng)造性的設想，學校也應該積極予以支持，從而保護和激勵學生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學科的代表計算機科學與技術專業(yè)，更應該鼓勵運用本學科豐富的教學資源和不斷發(fā)展尖端技術開展各類的課外活動和實踐，這不僅可以豐富學生的校園文化生活，更能夠引導學生積極投入思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。
其次，建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍
教師對于教學、對于學生培養(yǎng)的重要性眾所周知，教師是學生進入計算機科學與技術的學科領域的引導者，也是課堂知識的傳授者，更是學生在學習過程中的推動者，所以任何的教學改革和改良活動都離不開相關的學科教師的支持和貫徹，作為一線教育人員，教師可以更加近距離的接觸學生，了解到學生的實際學習情況，也可以根據(jù)學生的反饋及時的調(diào)整自己的教學方法和教學手段，另外，通過教師對教學過程中遇到的各種問題的總結(jié)和分析，制定更加有針對性的更加科學的計算機科學與技術的教學體系。所以，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，教師隊伍的完善是關鍵。
首先，需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學創(chuàng)新活動中的出發(fā)點和起動器，可以充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動。在課堂教學的過程中，學生在接受教師所傳遞的信息和知識的時候，會有意無意的對教師的行為和活動進行模仿，教師要自我強化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，其目的不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護學生的好奇心和問題意識，因為這是喚起學生創(chuàng)新意識的起點和基礎，只有燃起了學生對于學習中的問題進行探究的渴望，才能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。傳統(tǒng)的教育觀念遺留下的另一個落后的觀念就是教師和學生在教學過程中的不平等的地位，自我國古代以來，教師就一直以一個尊貴的長者的身份出現(xiàn)，甚至有“一日為師終生為父”的說法，雖然這種態(tài)度充分的表達了學生對于教師的敬重和敬愛，但是從某種程度上講，過分的師道尊嚴反而不利于教學活動的開展，尤其是在現(xiàn)代社會的開放和民主自由的理念下，我們更加提倡的是一種平等的師生關系，即教師在教學的活動中和學生處于一種平等交流和平等對話的地位。在計算機科學與技術的學科中，要想以教師帶動學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高，必須轉(zhuǎn)變以往的教學活動中的師生地位，形成平等的師生觀念，即對待學生，教師要予以關愛和理解，尊重和理解學生的想法、觀念，支持和鼓勵學生的追求，注重與學生的心靈溝通。引導學生突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新精神，并源源不斷地給學生輸送學習的動力。
第三，教師平時要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的，學科教學的也是整體化、多元化的，尤其是現(xiàn)代的信息社會的發(fā)展可以說是一日千里，教師作為一種特殊的行業(yè)，必須保持著與時俱進的觀念，在隨時更新自己的學科知識的同時，還要重視對其他的相關文化和知識的吸收，促進自身的全面發(fā)展，才能滿足現(xiàn)代學生的靈活的學習需求，也有利于從其他的知識和方面入手拉進學生和教師的心理距離。并且在計算機科學與技術的學科教學中，教師如果能結(jié)合相關的生活實際和多元化的視角進行講解，會收到更加意想不到的教學效果，促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求教師善于進行交叉學科的角度來進行教學，從而塑造知識結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學生人才。
再次，改革教學培養(yǎng)方案
教學培養(yǎng)方案是根據(jù)計算機科學與技術的學科特點，結(jié)合學校的實際情況和學生的特點制定的一定的教學活動準則，是教師和學生共同遵守的一套行為規(guī)范。因為計算機專業(yè)涉及的知識面較廣，導致了計算機科學的相關知識和技術十分駁雜，不利于短時間內(nèi)讓同學們?nèi)拷邮埽?，為了讓學生在有限的時間內(nèi)學到更有用的專業(yè)知識，我們需要進行一定的教育方案的調(diào)整，不能夠直接套用其他學科的已有的教學培養(yǎng)方案。本著“術業(yè)有專攻”的理念，我們在進行計算機科學與技術的教學培養(yǎng)方案的改革的時候，可以進行更加細化的調(diào)整，可以根據(jù)側(cè)重方向的不同，將計算機科學與技術專業(yè)細分為幾個專業(yè)方向，例如圍繞計算機程序設計可以分為net、.java、嵌入式設計這三個方向設置專門的程序?qū)I(yè)，教師和學?？梢栽趯W生進行了基礎的計算機知識的培養(yǎng)后，更加側(cè)重對于某個專業(yè)的培養(yǎng)，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及特長選擇自己喜歡的專業(yè)進行專門的學習，學校也可以由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽眯匀瞬?，因為計算機技術的學習的最終目的是實踐，所以熟練掌握了一門專業(yè)的技術要比粗略的了解多項技術更有優(yōu)勢。
同時，學校要重視要改革教學模式。綱領性的教學方案還要落實到具體的教學模式中才能發(fā)揮作用。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式以教師的講授為主，是一種“灌輸式”的教學，是一種單程的知識傳遞方式，不僅不利于學生的自主學習，也不利于保持教師的工作熱情。所以，現(xiàn)代的計算機科學與技術的教學模式的改革后，教師在授課的過程中，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識，而是要引導學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生質(zhì)疑現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加選修課的比重，以彌補各種必須課給學生的知識結(jié)構(gòu)造成的禁錮，有利于學生開展自主學習，發(fā)展興趣愛好，對于計算機科學與技術專業(yè)的學生而言，要利用其專業(yè)特有的優(yōu)勢，提倡其進行跨校、跨院、跨學科選修課程，因為計算機科學與技術專業(yè)涉及的學科范圍非常廣，多元化的知識的補充有利于更好的完善專業(yè)知識的學習。此外，學校還應開設各種實驗創(chuàng)新教育課程，在不斷的摸索與試驗中找到更加符合學校的具體情況和學生的接受能力的課程設置的方式，在這個過程中要積極的采納學生的建議和意見，以及各種一線教師的豐富的教學經(jīng)驗，使學生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識，提高創(chuàng)新的積極性。最為關鍵的一點，也是培養(yǎng)計算機科學與技術專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力的落腳點，是需要切實培養(yǎng)學生的動手能力，增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中不僅達到了鞏固已有的理論知識的目的，還能根據(jù)理論和實踐的差距得以發(fā)揮更大的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的發(fā)展空間。眾所周知，計算機科學與技術專業(yè)區(qū)別于其他的專業(yè)學科的最重要的特點就是，其本身是一門實踐性很強的應用性學科，注重學生對計算機的熟練操作和應用，因此，教師在進行課程設計和課程教授時，就應更加重視培養(yǎng)學生的動手能力，可以有針對性的根據(jù)階段課程的學習，開展一些相關的競賽活動，以獎勵的激勵形式激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自覺重視操作技術的培養(yǎng)，特別是可以帶領學生參加一些科研課題的開發(fā)，可以輔助教師和科研人員完成一些力所能及的工作，使學生將所學的專業(yè)技術應用到研發(fā)實踐中，從實踐經(jīng)驗中進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出學習的主動性、積極性。
最后，開展課外科技創(chuàng)新活動
課外活動是對課堂教學的有益補充形式，一直以來課外科技活動有著學生的“第二課堂”的稱號，恰恰的揭示了其在學生的學習活動中占有的重要地位和作用，課外活動與課堂教學共同為促進學生的學習而服務，但是前者的優(yōu)勢體現(xiàn)在可以最柔性的方式來開闊學生的想象空間，激發(fā)學生學習的動力，從而豐富學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，有效的彌補學生在課堂活動中無法發(fā)揮的一些創(chuàng)新性活動的空間。實踐中我們發(fā)現(xiàn)高校加強開展課外科技活動對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力確實起到了良好的效果，常見的如，可以定期舉辦校園科技文化藝術節(jié)，以一種文化節(jié)的方式將這種創(chuàng)新行為和活動固定下來，可以強化學生的創(chuàng)新意識，并成立專門的科技文化創(chuàng)新指導中心對學生的科技創(chuàng)新作用進行指導與評估，使活動更加的規(guī)范和有意義；還可以舉辦各類科技文化知識競賽，使學生關注計算機和信息技術領域的新的研究成果和學術動態(tài)，認識到創(chuàng)新理念對于計算機科學與技術專業(yè)的重要意義，學校在舉辦活動的過程中，要鼓勵學生積極參加，并制定一些相應的獎勵政策來吸引和鼓勵學生投入各類科技創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
綜上所述，進入二十一世紀后，我們的生活已經(jīng)走入了信息時代，信息技術尤其是計算機科學與技術是未來的人才所不可或缺的基本技能和素質(zhì)，計算機技術也已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)和生活的各個領域，未來的發(fā)展方向和前景也必然是十分廣闊的，是否具備良好的計算機技術和應用能力也是未來社會和企業(yè)選擇人才的重要標準，高校作為向社會輸送專業(yè)的高級人才的主要通道，是計算機科學與技術的專業(yè)人才的搖籃，尤其是一些職業(yè)化的專業(yè)高校，更應該抓好教學活動的改革，而這種改革的活動中，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。隨著市場競爭的日益激烈以及人才的多元化發(fā)展，我們逐漸認識到具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才是未來的人才競爭的不敗者，才能緊隨社會發(fā)展和信息技術發(fā)展的動向。所以，高校在開展計算機科學與技術的專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要注重對于學生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，本文中筆者從校園文化的培養(yǎng)、師資隊伍的組建、師生觀的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動的開展等幾個方面展開了相關論述，結(jié)合自己的多年工作經(jīng)驗，談到了從教學活動的各個方面如何加強計算機科學與技術專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望為我國的高校學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些有益的參考，當然諸多不足，還望批評指正。
參考文獻：
[1]肖云龍.脫穎而出——創(chuàng)新教育論[M].長沙:湖南大學出版社,2000.
[2]陳凱.加強高校校園文化建設提高大學生創(chuàng)新能力[J].中國教育與社會科學,2009,7
[3]朱洪,張卜林.學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑初探[J].現(xiàn)代特殊教育
第6篇：計算機科學與技術細分范文
關鍵詞：職業(yè)道德；實踐課程；本科教育；教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）02-0039-04
1引言
當前，IT行業(yè)進入到一個新的發(fā)展時期，無論是軟件開發(fā)人員還是IC設計人員都有很大的缺口。多年來，高等教
育的發(fā)展和實際人才需求之間存在的脫節(jié)現(xiàn)象已經(jīng)引起廣泛的關注，對于計算機專業(yè)本科生的培養(yǎng)，我們認為應該建立面向系統(tǒng)、注重應用、重視實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識和樹立團隊精神的教學理念。CCC2002中也提出了類似的培養(yǎng)目標和課程設置理念。那么，從IT行業(yè)用人的角度以及計算機應用領域的需求來看，究竟我們的本科畢業(yè)生應該具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德標準才能滿足需要？高等本科教育的目標與職業(yè)培訓的目標之間到底有沒有區(qū)別？本文根據(jù)我們多年的教學實踐經(jīng)驗和在全國部分高校調(diào)研的結(jié)果，首先分析當前計算機本科教育中專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)目標，然后通過我們在相關實踐課程建設中的體會，介紹我們在加強學生這兩個方面培養(yǎng)的一些探索性工作。
2計算機本科畢業(yè)生應具備的專業(yè)
素質(zhì)
從面向應用的角度出發(fā)，計算機本科畢業(yè)生不僅應該掌握本學科較為全面的基礎理論知識，更需要具備一定的綜合素質(zhì)、抽象思維能力、一定的應用技能等。因此，目前本科畢業(yè)生需要具備的主要專業(yè)素質(zhì)包括以下幾個方面。
2.1 扎實的理論基礎和寬泛的知識面
任何大廈的建立，基礎都是很重要的，無論我們?nèi)绾沃匾晫W生應用能力的培養(yǎng)，都需要學生掌握扎實的理論基礎。對于本科畢業(yè)生，應該掌握的基礎理論包括數(shù)學知識、計算機科學技術領域的基礎知識以及計算機科學與技術學科方法論。
數(shù)學是其他自然科學的基石，對于計算機學科來說也不例外，數(shù)學技巧和形式化的數(shù)學推理在計算機科學與技術學科領域中占據(jù)了相當重要的位置。對于計算機專業(yè)的學生來說，數(shù)學不僅僅是指離散數(shù)學，還應包括概率與數(shù)理統(tǒng)計、組合數(shù)學、微積分、數(shù)學建模等多領域的數(shù)學知識，這些知識對于學生今后無論是做研究工作還是做應用開發(fā)都是很有幫助的。計算機科學技術領域的基礎知識概括起來包括程序設計基本概念與技能、計算機組織與體系結(jié)構(gòu)、算法與復雜性、操作系統(tǒng)基本概念等內(nèi)容。在學科方法論上，應該注重數(shù)學方法和系統(tǒng)方法思想的培養(yǎng)。
寬泛的知識面是為了適應IT行業(yè)應用多樣性的需求。過去，大多數(shù)院校的計算機專業(yè)的教學計劃都是以軟件技術為主，隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、商務過程信息化、游戲開發(fā)、信息港建設、移動通信技術等新的領域。作為本科畢業(yè)生，應該在一定的專業(yè)方向基礎上，盡量多地接觸這些新的事物。因為本科階段，大多數(shù)學生的方向性并不強，他們走上社會可能從事的工作也是不定的，寬泛的學科知識使他們在激烈的競爭中更容易獲得勝利。因此，通過開設專業(yè)選修課、輔修專業(yè)和鼓勵學生跨學科選課，可以有效地拓寬學生的知識面。
2.2 系統(tǒng)級的認知能力
通常情況下，學生是按照學校規(guī)定好的教學計劃一門門去學，而大多數(shù)情況下，學習計劃中開出的課程雖然能夠把每門課程的知識細節(jié)傳授給學生，但是學生學到的知識始終是零散的，缺乏一種綜合與抽象能力，不會系統(tǒng)地把握整個計算機學科的知識。
從面向應用出發(fā)，需要學生能夠在工作崗位上具有解決問題的實際能力，這要求我們的畢業(yè)生能夠很好地調(diào)動四年所學的計算機專業(yè)以及相關專業(yè)的多種知識，有從宏觀上去把握問題實質(zhì)的能力。
從計算機科學理論研究出發(fā)，也需要我們的學生掌握系統(tǒng)的科學方法，將研究的對象看成一個整體，以使得思維對應于適當?shù)某橄蠹墑e上，并學會系統(tǒng)的整體優(yōu)化。這其間，抽象過程是計算機科學與技術學科中抽象思維的一個重要組成部分。
綜合上述兩個方面，必須讓學生掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，能做到從系統(tǒng)總體的角度從宏觀上認識系統(tǒng)。要做到這一點，就需要在各門課程教學的基礎上，為學生提供一個綜合運用各門知識的平臺，這種平臺不應該還是以教師為主，而是應該由任務驅(qū)動的、具有明確目標的實踐性設計型實驗平臺，教師僅僅是任務的布置者和任務完成的輔助指導者。學生只有依靠不斷的摸索，查找相關的資料，綜合運用所有學到的知識，才能夠達到最終的目標。
2.3 較強的，適應需要的實踐能力
CCC2002非常強調(diào)加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐動手能力，它指出“計算機科學與技術學科除了具有較強的科學性外，還具有較強的工程性。因此，它是一門科學性與工程性并重的學科，表現(xiàn)為理論性和實踐性緊密結(jié)合的特征”。隨著高校的擴招，每年全國都有近十萬名計算機專業(yè)的本科生畢業(yè)，這些學生中，今后從事計算機理論研究的畢竟是極少數(shù)，大多數(shù)人都會從事應用與開發(fā)工作，因此提高學生應用開發(fā)能力和實踐動手能力是非常必要的。從目前高等教育的發(fā)展和IT業(yè)用人單位對人才的需求兩個方面來看，學生的實踐能力可以分成應用開發(fā)能力和應用操作能力。
強調(diào)對本科生應用開發(fā)能力的培養(yǎng)，重要的一點就是要從過去驗證型實驗轉(zhuǎn)變到設計型實驗，進而逐漸過渡到以項目開發(fā)為依托的開發(fā)實踐活動。設計型實驗和驗證型實驗的最大區(qū)別在于設計型實驗能夠更好地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，同時也更符合社會對應用型人才的要求。
對于培養(yǎng)本科生的應用操作能力，過去我們重視得不是很夠。實際上，隨著大學擴招，我們不得不意識到，今后的本科畢業(yè)生確實除了從事研究工作、應用開發(fā)工作之外，也會有不少人從事應用操作工作。況且即使是從事開發(fā)工作的人，也需要熟練的應用操作能力，這樣在工作崗位上才能很快地上手。但是，無論是應用軟件還是硬件的維護，種類都非常多，不可能全部都要學生去學。筆者認為，可以將一些大公司的經(jīng)典系統(tǒng)的認證培訓引入到高校中，利用假期或雙休日的時間，讓學生能夠自主選擇，參加一些認證培訓。
2.4 理性創(chuàng)新和勇于探索精神
現(xiàn)代教育觀點認為，學生在學校里一是要學會做人，二是要學會思維，第三才是學習必要的知識。但在多年的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，中國的傳統(tǒng)教育偏重于知識的傳授,歷來是灌輸太多,培養(yǎng)創(chuàng)新精神不夠；學生缺乏對新知識的探索興趣。而傳統(tǒng)實驗教學的最大弊病，就是開設大量僅為理論教學服務的驗證性實驗，缺乏培養(yǎng)學生工程應用能力的綜合性實驗。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。強化學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的開始。通過開設開放環(huán)境下的設計型綜合實驗，能夠給學生提供一個發(fā)揮自己聰明才干的良好平臺，借助這樣的平臺，學生可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，設計出具有自己特色的系統(tǒng)。同時，在此開放的實踐環(huán)節(jié)中，讓學生通過大量的資料搜集并通過親身體驗，不斷地去探索本學科領域甚至相關學科領域的新知識，這也是現(xiàn)在不斷倡導的Learning by Doing教學模式。不僅要授人以魚，更要授人以漁。
但我們所說的創(chuàng)新意識并不是漫無目的、毫無根據(jù)的憑空想象，而必須是“理性”的，在科學方法的指導下的，遵循一定規(guī)律發(fā)展的創(chuàng)新。因此，在我們的實際教學當中，依然需要強調(diào)扎實的理論基礎、科學的方法論的學習與掌握，這樣才能更有效地實施創(chuàng)新與探索。
2.5 一定的項目開發(fā)經(jīng)驗
CCC2002中在本科畢業(yè)生的一般特征中強調(diào)了大型項目的經(jīng)驗這一特征，這也是為了適應當前IT行業(yè)的需要而提出的一個特征。我們認為，它有兩個含義，第一是給學生至少提供一次參與某綜合性項目設計與開發(fā)的機會，這樣的項目能涉及到不同課程中所學的知識。第二，在項目開發(fā)的時候，要遵循IT行業(yè)開發(fā)規(guī)范，讓學生得到更為正規(guī)化的項目開發(fā)訓練。第一點，強調(diào)的還是一個綜合運用能力的訓練，這一點在上面已經(jīng)有所論述，我們在這里強調(diào)的是第二點，也就是我們在實施這種綜合能力培養(yǎng)的實踐教學時，要打破常規(guī)的學生作完實驗后只交一份實驗報告的做法，而應該讓學生體驗整個項目開發(fā)的全過程，包括方案討論、模塊劃分、相互合作，開發(fā)中的討論、以及IT行業(yè)通常要求的各種文檔的撰寫。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，甚至可以讓一些學生進到相關的公司鍛煉半年到一年，讓他們真切地體會實際項目開發(fā)的步驟和方法。實際上，現(xiàn)在大多數(shù)軟件學院都采用了學生去公司實踐的方法，效果是很明顯的，也確實受到了學生和公司等各方的認可。
2.6 良好的溝通與交流能力
長期以來，我們的學生習慣了被動式接受知識的方法，很少有機會在眾人面前發(fā)表自己對問題的看法，或者介紹自己的作品。最后造成學生缺乏良好的溝通與交流能力。而IT是很注重團隊精神的，在多人的團隊中，要善于去溝通和交流，這樣大家才能很好地合作。而且在四年學成尋找工作的時候，同樣也需要有良好的語言交流能力，以便充分展示自己的才華。
良好的溝通與交流能力體現(xiàn)在正式場合和非正式場合能夠有效地進行口頭表達、有效地用書面形式交流思想和正確理解他人所表述的內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見解或提出建設性意見。這些都需要通過課堂和實踐兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，課堂教學多以啟發(fā)式教學為主，要鼓勵學生在課堂上勤于思考，大膽在眾人面前發(fā)表自己的觀點，對別人的觀點作客觀的評價。在實踐環(huán)節(jié)上，更要鼓勵學生參與討論，并在驗收環(huán)節(jié)上安排學生上臺作總結(jié)發(fā)言。在我們開設的“計算機系統(tǒng)綜合課程設計”中，我們將課程設計的驗收設計成更像一個招標會現(xiàn)場。教師就是招標單位，而每組同學就是一個投標單位，在這個會場上，課程設計小組的同學要充分展示自己設計的精妙之處。這不僅要求學生能夠獨自完成自己的設計，更要求學生能夠通過書面和口頭交流的形式，學會推銷自己的作品。實踐表明，這種形式深受學生歡迎，很多學生把它作為展示自己才華的舞臺，也當作是尋找工作前的演練，既提高了學生的學習興趣，又烘托了學術氣氛。
3高等教育中的職業(yè)道德教育目標
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師的責任除了要傳授知識和科學的方法，還有一項很重要的社會責任，就是要教給學生做人的道理。對于我們的本科畢業(yè)生來說，應該注意以下的職業(yè)道德的培養(yǎng)。
3.1 誠信是做人的準則
當今社會，非常注重誠信，這是做人最基本的準則。然而，在我們的學生中，確實存在誠信危機的問題，考試抄襲、作業(yè)拷貝、實驗中湊數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些問題不解決好，我們培養(yǎng)出來的學生就不能稱為合格的學生，用人單位也不會需要這樣的人。所以，我們應該在理論教學和實踐教學中不斷強調(diào)誠信的作用。在我們開設的課程設計中，“自己負責的部分獨立完成，無找人代工或竊取別人成果的現(xiàn)象”作為考核的一項，占一定比例的分數(shù)，并且規(guī)定，“在考核中，如發(fā)現(xiàn)抄襲情節(jié)嚴重，甚至請人代工的，指導教師可以要求學生重做課程設計?！碑攲W生被判重做實驗的時候，對他們來說是震撼的，也切實感受到“誠信”就是身邊實實在在的東西。
3.2 認真、高質(zhì)量地完成自己的工作
“世界上怕就怕認真二字”，認真，是做好任何工作的根本。作為一個工程技術人員，有創(chuàng)新的意識很重要，而有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L也同樣重要。在實踐教學中，要求學生能夠認真地做好每一個步驟，對所得到的結(jié)果要進行實事求是的分析。同時，要讓學生懂得，對于社會需要的產(chǎn)品其缺陷越少越好，而隨意的工程技術是導致產(chǎn)生大量缺陷的重要因素之一。因此，要在實踐環(huán)節(jié)中要求學生必須對開發(fā)產(chǎn)品的流程有一個具體的、充分的、全局的和真實的認識。這就要求我們設計實踐課程的時候要充分考慮到項目開發(fā)的實際，給學生營造一個逼真的項目開發(fā)環(huán)境，讓他們從簽訂項目合同這個環(huán)節(jié)就開始進行真實的體驗。在此基礎上，還要讓學生懂得，任何產(chǎn)品的開發(fā)都是一項系統(tǒng)工程，任何一個部分的缺陷都會引起整個系統(tǒng)的故障甚至崩潰，因此要求學生在具體實施開發(fā)過程中要對自己負責的部分做到精益求精，好上加好。
3.3 在團隊合作中做到公正無私，團結(jié)合作
前面已經(jīng)論述過，IT行業(yè)的一個重要特點就是講究團隊合作，而在團隊合作的時候，就要注意做到公正無私。在以多人成組做的課程設計中，要提醒組長仔細分析任務的大小、輕重緩急，更要了解自己組員的能力情況，合理分工，準確的預計是成功的第一步。對于組員來說，一方面要注意做好自己的工作而不能總是指望其他人，另一方面又要在合作中主動去幫助同組的其他同學。這要求教師始終跟蹤學生的實踐活動，及時發(fā)現(xiàn)學生在實踐中表現(xiàn)出來的行為道德方面的不足，及時加以引導和糾正，這樣才能讓學生在不斷的學習中進步。
4總結(jié)
我們已經(jīng)進入到了21世紀，多年來高等教育與實際人才能力訓練之間的矛盾已經(jīng)越來越受到大家的重視，注重工程開發(fā)與應用人才的培養(yǎng)是當務之急，在我們的實踐教學環(huán)節(jié)中，我們要重視對本科生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，使他們能夠真正成為建設祖國的合格人才。
參考文獻：
[1] 中國計算機科學與技術學科教程2002研究組.中國計算機科學與技術學科教程2002[M].北京：清華大學出版社，2002．
[2] 何宗健，覃文忠.“Learning by Doing”教學模式的探索[J].計算機教育,2005,(12):26-27.
[3] 楊全勝,朱怡健,王曉蔚.開放模式下的“計算機系統(tǒng)綜合設計”教學實踐.計算機教育,2005(增刊):130-131.
投稿日期：2006-07-20
第7篇：計算機科學與技術細分范文
關鍵詞：中職；計算機科學；技術教學；就業(yè)形勢
中職計算機課程的根本目標是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型和實踐型的社會人才，就目前的就業(yè)形勢而言，為了能夠利于學生積極適應未來的社會發(fā)展形式，目前的教學形式和理念需要從根本上進行改變和創(chuàng)新。因此，根據(jù)目前的教學形式和目標而言，應該積極采取有效的教學對策，積極完善教學課程和教學內(nèi)容，創(chuàng)建全新的教學模式和方法，進而更好的激發(fā)學生的學習主動性和積極性，提高學生的實踐能力和就業(yè)技能。
一、計算機教學現(xiàn)狀
當學生進入中職學校進入學習后，由于學習進度和學習節(jié)奏等方面的影響，在一定程度上減輕了學生的學習壓力，加之學生的自控能力較差，部分學生難以將注意力集中于學習方面。除此之外，部分學生已經(jīng)具備基本的計算機操作能力，而有些學生還停留在打字困難的階段，這就導致教學水平參差不齊，使得老師難以進行學，嚴重影響教學質(zhì)量和效果。若在實際的教學過程中，注重培養(yǎng)學生對于基礎理論的學習和理解，將會使得學生難以從容應對未來的就業(yè)壓力。因此，伴隨現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和進步，需要改變傳統(tǒng)的教學形式和教學理念，積極打破傳統(tǒng)的教學體系，加強培養(yǎng)學生的實踐能力，積極突出學生的主導思維。
二、計算機技術教學對策
(一)組織學術隊伍
中職學校應該積極建立學術隊伍，加強對于計算機科學的研究和討論，積極推動課程模式的改革和創(chuàng)新。學術隊伍的構(gòu)成人員包括學校領導、任課老師以及計算機專家等，進而提高學術研究的科學性和有效性。學術隊伍的主要目標是為了加強計算機科學教學和未來就業(yè)方面的研究，提出針對性的教學對策，為培養(yǎng)專業(yè)性人才奠定堅實的基礎。與此同時，還需要注重計算機科學的編寫和構(gòu)建，為了適應未來的就業(yè)趨勢，加強計算機科學教材的編寫具有十分重要的作用。中職院校需要組織相應專家，結(jié)合學生的認知特點和未來的就業(yè)形勢，增加實踐課程的教學比重，注重教學的整體性和科學性。例如，在教學內(nèi)容的設計過程中，需要選擇計算機的程序、軟件開發(fā)課程作為主要的教學內(nèi)容，編寫完善而又科學的教學內(nèi)容，有效指導學生進行實踐操作和訓練，進而滿足實踐教學需求。與此同時，還需要結(jié)合目前計算機的發(fā)展趨勢和未來的就業(yè)形勢，則需要不斷完善教學內(nèi)容，積極滿足學生對于計算機科學的教學需求。除此之外，在編寫教材的過程中，需要注重理論與實踐相互結(jié)合的全新理念，積極培養(yǎng)學生計算機學科的綜合素養(yǎng)和能力，為社會市場培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎。
(二)創(chuàng)新教學方法
教學方法的創(chuàng)新過程中需要結(jié)合學生的未來就業(yè)形勢，根據(jù)學生的認知能力和發(fā)展特點，構(gòu)建多元化的教學形式，將理論知識和實踐教學相關結(jié)合。綜合教學方法主要包括:情境教學、案例教學、合作教學等模式，能夠從根本上提高學生的學習積極性和主動性。通過注重理論課程和實踐操作相結(jié)合，能夠幫助學生將所學的理論知識充分應用于實踐操作的過程中，在實踐操作的過程中使得學生能夠達到有效鍛煉，提高學生對于計算機操作能力、程序開發(fā)能力、軟件編寫能力等，為學生未來的工作發(fā)展奠定堅實的基礎。為了能夠有效實現(xiàn)教學內(nèi)容與未來就業(yè)的緊密連接，可以采取外聘老師的方式進行教學指導。在實踐的教學過程中，需要聘請專業(yè)的計算機專家走進校園、走進課堂，開展教育教學工作，注重計算機教學與學生社會工作的無縫連接。因此，在開展計算機理論知識的教學過程中，需要積極推行實踐教育教學活動，使得校園教學工作能夠更好的為未來的就業(yè)工作奠定基礎，并制定獎懲分明的考核制度，充分落實實踐教學活動的各個環(huán)節(jié)。在整個教學的過程中，需要加強實踐教學的管理和考核，從根本上提升學生的實踐操作能力，增強學生的就業(yè)競爭力。同時，為了能夠更好的開展計算機學科的教學工作，需要根據(jù)教學大綱內(nèi)容依次進行實踐教學的教學和訓練，指導學生充分掌握正確的操作方法和技巧。
三、帶領學生大膽地走出去，到企事業(yè)單位參觀學習
中職在校生未來的職業(yè)定位決定了他們在校期間的學習方向，為了使學生進一步明確自己的未來發(fā)展方向，使他們在學校期間所學的知識，與社會需要不脫節(jié)，達到學以致用的目的，可以把學生帶到就近的企事業(yè)單位進行參觀學習，了解計算機技術在實際應用中的作用與價值，以及實踐中存在的問題，等等。愛因斯坦說過:“在學校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣以及對這個結(jié)果的社會價值的認識?！睂W生在參觀學習中，得到了開闊視野，增長見聞的機會，能夠?qū)ψ约核鶎W知識的應用價值有所了解，增加學習興趣，促進學生對計算機這一學科的學習欲望，進而主動學習，提升學習成績。正如丹皮爾所說:“科學給人以確實性，也給人以力量。只依靠實踐而不依靠科學的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣?！敝挥凶寣W生深刻認識到計算機科學的社會應用價值，才能激發(fā)他們的學習積極性，并與社會需要實現(xiàn)完美的對接，適應他們未來的就業(yè)形勢。
四、結(jié)語
總而言之，“科學是將領，實踐是士兵(達•芬奇)?！睂τ谥新殞W校計算機課程的改革和創(chuàng)新過程中，需要將培養(yǎng)學生的理論認知能力和實踐操作能力作為教學的重要目標和任務。裴斯泰洛齊說:“實踐和行動是人生的基本任務;學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定?！弊鳛橹笇Ю蠋煻?，則需要順應社會時代的發(fā)展潮流和趨勢，結(jié)合學生的未來就業(yè)形勢和實際的教學需求，基于各個方面創(chuàng)新教學方法，從根本上提高學生的實踐操作能力，進而更好地適應未來就業(yè)市場的發(fā)展需求，提高學生的就業(yè)競爭力。
參考文獻:
［1］陳小琴．基于就業(yè)為導向的中職計算機應用教育創(chuàng)新［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，(23)．
［2］劉昶．中職計算機科學與技術教學過程中適應就業(yè)形勢的措施探討［J］．無線互聯(lián)科技，2015，(23)．
［3］李紅燕．中職計算機科學與技術教學過程中如何適應就業(yè)形勢［J］．赤子，2015，(18)．
［4］山東省平邑縣教師進修學校張奎斗;淺談中專計算機教學中學生能力的培養(yǎng)［N］．學知報，2010．
第8篇：計算機科學與技術細分范文
[關鍵詞] 離散數(shù)學 案例教學 實踐教學 網(wǎng)絡教學
離散數(shù)學是現(xiàn)代數(shù)學的一個重要分支,也是計算機科學與技術專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課程。它是很多計算機專業(yè)課程的重要基礎。
為了讓計算機專業(yè)的學生能真正掌握離散學知識,進一步改革和完善計算機專業(yè)的離散數(shù)學教學,本文從案例教育、實踐教學和網(wǎng)絡教學三方面對離散數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方法和手段作了探討和分析。
一、計算機專業(yè)離散數(shù)學教學現(xiàn)狀
現(xiàn)階段計算機專業(yè)離散數(shù)學課程的教育教學存在許多問題,表現(xiàn)為:
1.離散數(shù)學一般設置在大學一二年級,但是這個階段的學生一般更注重于一種計算機應用技能的獲得,對于離散數(shù)學卻難于產(chǎn)生同感。在教學中發(fā)現(xiàn),學生認為離散數(shù)學概念抽象、定理繁多、抽象度高,普遍認為這門課程枯燥難懂、是一門純粹的數(shù)學課程,發(fā)現(xiàn)不了對計算機的應用,產(chǎn)生不了興趣,以至于對這門課程的學習失去信心。
2.任課教師更多地從數(shù)學的角度講授課程內(nèi)容,而不能從計算機專業(yè)的角度講解離散數(shù)學和討論對后續(xù)計算機專業(yè)課的影響。
為協(xié)調(diào)好教與學的雙邊關系,調(diào)動學生的學習積極性,使其由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習,就要在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行相應的改革。
二、基于案例驅(qū)動的教學方法
在研究課程的教學方法時,因內(nèi)容制宜,因?qū)W生制宜,采取不同的教學方法,將自學、講解重點和難點、組織課堂討論或在講授中穿插討論的方法相結(jié)合,注意調(diào)動學生的積極性,把原來“滿堂灌”的過程改為在教師引導下師生共同探索的過程。為激發(fā)學生的學習熱情,采用一些趣味案例進行教學,以達到最佳課堂效果,使其符合時展的要求。
例如,在介紹完命題邏輯,引出一階邏輯時,可以提出“蘇格拉底三段論”問題:所有的人都是要死的,蘇格拉底是人,所以蘇格拉底是要死的。教師故意讓學生用命題邏輯的知識來表示這個推理,讓他們自己發(fā)現(xiàn)這個簡單而有名的蘇格拉底三段論,卻無法用命題邏輯予以正確表示。接著分析原因,說明命題邏輯具有不能表達出個體與總體的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)量關系的局限性,自然而然地引出一階邏輯。一階邏輯就是需要進一步將簡單命題再細分,分析出個體詞、謂詞和量詞,它由一階邏輯基本概念、等值演算和推理三部分內(nèi)容組成,教師可在這三部分內(nèi)容學習過程中始終貫穿“蘇格拉底三段論”。
介紹完一階邏輯基本概念后,蘇格拉底三段論用一階公式表示為:F(x):x是人,G(x):y是要死的,a:蘇格拉底,則三段論可表示為:((x(F(x) G (x))∧F ( a )) G(a)。
一階邏輯等值演算和推理介紹結(jié)束,立即在自然推理系統(tǒng)中構(gòu)造“蘇格拉底三段論”的推理:
前提:(x(F(x)G(x)), F(a)
結(jié)論:G(a)
證明:
①(x(F(x)G(x))前提引入
② F(a)G(a)〗①UI規(guī)則
③ F(a)前提引入
④ G(a)②③假言推理
通過這個有趣案例,可以引發(fā)學生對理論解決實際問題的思考,又增加學生學習的成就感和創(chuàng)造意思,貫通了課程本身各部分之間的關系,不知不覺中就掌握了一階邏輯知識。
三、理論教育與實踐教育相結(jié)合
離散數(shù)學雖然是計算機專業(yè)理論學習中不可缺少的數(shù)學工具,但單單以純數(shù)學科目來教學,使學生在教學中看不到離散數(shù)學知識在計算機科學中的具體應用背景,結(jié)果只能是學生對于離散數(shù)學的學習不重視,漸漸喪失學習信心和興趣。因此,有必要將離散數(shù)學與計算機編程相結(jié)合來進行教學,激發(fā)學生學習離散數(shù)學及參與相關科學研究的興趣。
首先,挖掘課程內(nèi)容,建設完善的相關課程實踐案例體系,形成“基礎實驗、提高實驗和綜合實驗”三個層次組織的教學與實踐案例。對于離散數(shù)學的基本問題,每個單元精心設計多個基礎實驗,通過這些基礎實驗案例,使得學生全面掌握基礎知識;對于一些相對比較復雜的離散數(shù)學問題,即要求學生綜合運用各章知識或多學科知識的問題,可由幾個同學組成一個興趣小組,一起完成問題的完整分析、求解和實現(xiàn);對于一些學有余力、有興趣的同學,引入一些難度較高的課題,要求他們自行設計問題描述模型和試驗方案,開發(fā)實用的小型應用軟件。對于這些三個部分,內(nèi)容的編排方面盡量選取經(jīng)典實例、力求新穎,吸引學生的興趣。
然后,從提高實際應用能力和課程興趣度的角度對學生展開教學,在講解理論的同時,注重其實際應用案例的分析與算法的描述,通過把“基礎實驗、提高實驗和綜合實驗”這三個層次的案例、課外研究課題等納入課程教學內(nèi)容,優(yōu)化課內(nèi)、強化課外,努力提高學生的綜合能力。
這種融實踐訓練與創(chuàng)新活動于一體的教學活動為學生提供了自由發(fā)揮的空間,讓學生成為活動的主體,教師由領導者變成學生的指導者和朋友,學生由被動學習變成“我要學習”?？梢蕴岣邔W生學習自主性與積極性,消除學生對離散數(shù)學的消極性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
四、先進的網(wǎng)絡教學手段
利用校園網(wǎng),開設“離散數(shù)學輔助教學網(wǎng)站”,網(wǎng)站的設計注意“開方式教學”,“交互式教學”,“以學生為中心”的現(xiàn)代教學思想。除了在網(wǎng)站上集成教學大綱、教學日歷、習題解答、電子教案等課程相關的基礎教學資源,還在網(wǎng)站上集成實踐作業(yè)管理、教學案例等,增強了師生間互動,也為學生的個性化學習提供了良好的條件。離散數(shù)學輔助教學網(wǎng)站的實踐作業(yè)管理模塊如圖1所示,具有實踐作業(yè)的、批改和成果展示等功能。
五、結(jié)束語
如何有效激發(fā)學生對離散數(shù)學的學習興趣,調(diào)動學生的積極性,進而提高課程的教學質(zhì)量,是離散數(shù)學教學研究的核心問題之一,要求教師在教學實踐中不斷探索的課題。本文結(jié)合案例教育、實踐教學和網(wǎng)絡教學,對離散數(shù)學在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段上進行了分析探討。每位教師可從實際出發(fā),充分調(diào)動學生的學習積極性,以達到良好的學習效果。
參考文獻:
[1]牛江川,封筠,李素娟.離散數(shù)學教學方法的實踐與探討[J].中國電力教育,2008,(8):78-79.
[2]屈婉玲,耿素云,張立昂.離散數(shù)學[M].清華大學出版社.
第9篇：計算機科學與技術細分范文
[論文關鍵詞] 企業(yè)信息化 信息管理與信息系統(tǒng) 企業(yè)資源計劃 ERP沙盤
[論文摘 要] 本文通過分析企事業(yè)單位信息化建設人才的需求，探討高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才職業(yè)定位，研究信息管理專業(yè)人才知識體系構(gòu)成，提出信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才走出就業(yè)瓶頸提供可參考的人才培養(yǎng)新思路。
1現(xiàn)狀分析
高校的專業(yè)設置受到社會分工的直接影響。一般說來，高校的專業(yè)設置主要以滿足社會已有專業(yè)分工為原則，使大學生一畢業(yè)就能很好地適應專業(yè)工作崗位。
然而，信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡稱信息管理)專業(yè)的設置卻有些特殊。中國信息技術發(fā)展與應用起步較晚，遠遠落后于發(fā)達國家。為了盡快與發(fā)達國家接軌，加快國家信息化建設的步伐，在社會專業(yè)崗位并不清晰的情況下，中國高校紛紛開設信息管理專業(yè)。
從20世紀80年代開始，信息管理專業(yè)從無到有，發(fā)展非常快，至今已遍布全國各大高校。信息管理專業(yè)的職業(yè)定位從建立至今始終處于探索狀態(tài)，雖然國內(nèi)外學者一直在研究探索信息管理專業(yè)的教學體系、職業(yè)定位，但是大多沒有系統(tǒng)化地從信息管理專業(yè)社會職業(yè)定位的角度來反思學生的知識構(gòu)成與專業(yè)技能，使得教學體系的改革始終與學生就業(yè)脫離，沒有從根本上實現(xiàn)信息管理專業(yè)學生專業(yè)培養(yǎng)與將來就業(yè)的直接接軌。
從理念上說，信息管理專業(yè)是一個管理學與計算機科學交叉的專業(yè)，所學的課程一般包括管理學相關課程、計算機相關課程和信息管理相關課程等。學生的就業(yè)方向可以是管理、計算機和信息管理，側(cè)重在信息管理。
但從實際就業(yè)情況來看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應聘工作崗位時，往往會出現(xiàn)這樣的情況:管理技能不如管理專業(yè)的學生，計算機技能學生不如計算機專業(yè)的。人才市場上提供的信息管理崗位需求比較少，且多數(shù)是要求從事電子化辦公秘書工作，沒有多少專業(yè)技能可言，這樣的崗位各專業(yè)的本科生都可以勝任。由此反映出現(xiàn)行的信息管理專業(yè)在職場上沒有體現(xiàn)其特有的、有別于其他專業(yè)的自身職業(yè)素質(zhì)和技能，這是影響信息管理專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵問題。
2信息管理專業(yè)人才職業(yè)定位分析
教育部在《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標做了明確規(guī)定:本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識能力，掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析和設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面工作的高級專門人才。
根據(jù)上述培養(yǎng)目標來檢索具體的社會崗位需求，發(fā)現(xiàn)國家企事業(yè)單位或部門在招聘的時候很少提供信息管理專業(yè)崗位需求，即使提到也是等同于計算機相關專業(yè)要求。
國家企事業(yè)單位信息化建設已經(jīng)進入高速發(fā)展軌道，信息化戰(zhàn)略地位、信息化推進組織體系、 信息化政策規(guī)劃體系、信息化基礎設施等已初步建立。信息化建設已經(jīng)成為衡量企事業(yè)單位核心競爭力的重要指標，我國現(xiàn)階段正處于信息化建設期，毫無疑問，社會需要信息化建設人才。
以企業(yè)信息化建設為例，其信息化人才需求包括技術領域、制造領域、管理領域等方面信息化建設人才，同時需要計算機硬件系統(tǒng)購置與維護、軟件系統(tǒng)開發(fā)與維護、網(wǎng)絡環(huán)境維護、信息化建設規(guī)劃等方面人才。
技術領域信息化建設主要要求計算機輔助設計專業(yè);制造領域信息化建設主要要求計算機輔助制造專業(yè)或自動化專業(yè);管理領域信息化建設一般要求計算機及相關專業(yè)。
很明顯，信息管理專業(yè)崗位應該在管理領域(覆蓋政府機關、工商企事業(yè)單位等各行業(yè)管理領域)信息化建設，重點要放在信息化建設規(guī)劃，管理信息系統(tǒng)分析、設計與開發(fā)，信息系統(tǒng)軟件引進、實施與維護上。
從我國信息化建設現(xiàn)狀來看，企業(yè)內(nèi)部在信息化建設方面的崗位需求沒有進行專業(yè)細分，它將管理信息系統(tǒng)軟件的分析、設計、開發(fā)、引進、實施、維護和信息管理等工作需求統(tǒng)歸為做軟件。因此，企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生的入門要求就是能夠編程，包括企業(yè)內(nèi)部覆蓋銷各職能部門的信息系統(tǒng)軟件，也包括企業(yè)各層次網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)。而政府機關、事業(yè)單位則以網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)和工作流管理為主。
也就是說，信息管理專業(yè)人才進入企事業(yè)單位的基礎技能是軟件開發(fā)，這一點與計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)要求相近。但在開發(fā)過程中，信息管理專業(yè)人才優(yōu)勢逐漸顯露出來。即在系統(tǒng)需求分析過程中，信息管理專業(yè)學生更容易理解管理者的要求，對管理理論思想方法的掌握使其能夠在理解現(xiàn)行管理系統(tǒng)的同時提出更高的管理信息化建設思路。
根據(jù)上述分析，信息管理專業(yè)人才要在信息化建設中找到合適崗位，軟件開發(fā)技能培養(yǎng)是未來就業(yè)的敲門磚，而管理理論思想和方法的掌握則是其未來成為企業(yè)CIO的奠基石。
3信息管理專業(yè)人才知識體系構(gòu)成
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)技術人才既不是計算機軟件開發(fā)人員，也不是管理人才，它不同于計算機科學與技術專業(yè)，也有別于工商管理等管理專業(yè)。它的專業(yè)知識體系是二者的融合，與二者有很多交叉，又有很大差別。在基礎理論上它強調(diào)管理學基礎，在應用技能上則強調(diào)信息系統(tǒng)軟件開發(fā)能力，編程能力將是其走入社會成功就業(yè)的基本要求。
應對現(xiàn)行的社會需求，信息管理專業(yè)人才知識與能力的構(gòu)成至少要包含下述幾個方面:
(1) 經(jīng)濟學、管理學等方面理論知識
要求信息管理專業(yè)學生學習掌握經(jīng)濟學的基本理論與分析方法，掌握企業(yè)管理相關理論知識，知識面涉及企業(yè)計劃、采購、生產(chǎn)、財務、銷售、人力資源等多方面管理理論知識。
(2) 計算機科學與技術方面基礎知識
要求信息管理專業(yè)學生學習掌握計算機基本組成、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、程序設計基礎、網(wǎng)絡基礎知識等。
(3) 管理學思想理論方法綜合應用能力
要求學生能夠綜合運用所學的管理學理論與方法、經(jīng)濟學理論與方法、運籌學方法、應用統(tǒng)計學方法解決實際管理問題，這需要在教學過程中以案例引導方式培養(yǎng)學生自主思維、自主學習、自主解決問題的能力。
(4) 信息系統(tǒng)軟件開發(fā)能力
要求學生在掌握計算機科學與技術知識的基礎上，綜合運用數(shù)據(jù)庫技術和相關開發(fā)工具，實現(xiàn)信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)。
(5) 應用信息技術解決管理問題的能力
要求學生能夠綜合分析現(xiàn)行管理存在的問題，借助信息技術的應用，結(jié)合管理流程再設計，提出管理信息系統(tǒng)綜合解決方案。
作為一個從事管理信息系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)和維護的信息化建設人才，要掌握必需的管理學理論知識，并在此基礎上強化信息系統(tǒng)分析、設計與開發(fā)能力。對于信息技術的掌握，不能只是認識和了解，必須經(jīng)過信息系統(tǒng)軟件開發(fā)的磨煉，形成系統(tǒng)化應用信息技術的能力，才能支持學生進入信息化建設行業(yè)中，勝任信息化建設規(guī)劃，管理信息系統(tǒng)分析、設計與開發(fā)，信息系統(tǒng)軟件引進、實施與維護等信息化建設工作。
4建立信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
為了能夠適應當前社會需求，信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為導向，將理論教學和實踐教學密切結(jié)合，將信息管理專業(yè)學生培養(yǎng)成為既有扎實的理論知識，又有一定專業(yè)實踐技能的跨學科復合型人才，真正實現(xiàn)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會崗位需求的零距離對接。 信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要分階段確定培養(yǎng)目標，通過各階段學習與積累，逐步達到人才培養(yǎng)目標。
(1) 信息管理專業(yè)管理學基礎能力培養(yǎng)
以理論教學為主，結(jié)合案例教學，培養(yǎng)學生管理學基礎。參考教育部規(guī)定，開設下述課程:經(jīng)濟學、會計學、市場營銷學、生產(chǎn)與運作管理、組織戰(zhàn)略與行為學、管理學原理、應用數(shù)理統(tǒng)計、運籌學等。
(2) 信息管理專業(yè)管理運營技能培養(yǎng)
以提高學生的運營管理方面專業(yè)素質(zhì)為目標，在掌握管理學基礎知識的基礎上要求學生掌握經(jīng)營管理的綜合運用能力。開設ERP沙盤模擬演練實驗課，通過實際運營的模擬演練，將學生對理論知識的掌握上升到實際運用階段。同時，通過運營能力的競賽激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，培養(yǎng)學生系統(tǒng)管理思想，提高學生綜合運用管理知識的能力，使學生建立立體的管理學思維方式。
(3) 信息管理專業(yè)計算機基礎能力培養(yǎng)
在管理學基礎知識培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生計算機基礎能力，主要開設下列課程:計算機導論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應用、程序設計語言、網(wǎng)絡工程、軟件工程等。
以提高學生的計算機技術方面專業(yè)素質(zhì)為目標，要求學生掌握簡單軟件開發(fā)能力。結(jié)合信息系統(tǒng)分析與設計課程，建立軟件開發(fā)基礎實驗室，通過對數(shù)據(jù)庫、程序設計語言的綜合運用，提高學生對計算機技術的基礎應用能力。
(4) 管理信息系統(tǒng)分析與設計思想的培養(yǎng)
在管理學基礎知識和計算機基礎能力培養(yǎng)的基礎上，開設企業(yè)資源計劃(ERP)原理與應用課程，開設ERP系統(tǒng)操作實驗課，培養(yǎng)學生將管理學知識與計算機知識綜合應用能力，強化學生管理信息系統(tǒng)集成設計思想，提高管理信息系統(tǒng)分析設計能力。
(5) 管理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)
開設信息系統(tǒng)分析與設計課程，開設軟件開發(fā)實訓課程，要求學生完成一個管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，提高學生的軟件開發(fā)能力。結(jié)合學生的畢業(yè)設計，要求學生完成管理信息系統(tǒng)分析、設計、實施全過程中，使學生具備信息化建設人才崗位需要的能力。
5結(jié)束語
當然，信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的推出將對舊教學體系有很大沖擊，特別是對本專業(yè)專任教師的知識構(gòu)成和技能要求非常高。
學生專業(yè)思維方式的形成是通過每一門課程的學習、每一位授課教師專業(yè)思維方式的滲透而逐步形成的。這涉及專業(yè)人才隊伍知識構(gòu)成的改變，涉及整體教學課程的調(diào)整，對師資力量提出了有別于管理專業(yè)和計算機軟件專業(yè)的、更高的專業(yè)技能要求。
信息管理專業(yè)專任教師的知識構(gòu)成要兼有管理學知識和信息技術技能，同時要求進行過管理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)，否則很難在學生的4年學習過程中逐步引導學生建立系統(tǒng)分析、設計、實施，用信息技術工具解決管理問題的完整的、系統(tǒng)化的專業(yè)思維方式。特別是學術帶頭人應該具有實際管理信息系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗和大型軟件實施經(jīng)驗，能夠從專業(yè)發(fā)展角度引領信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向，達到高質(zhì)量、高目標的專業(yè)人才定位。如果以管理學方面教師或計算機方面教師作為學術帶頭人，由于其專業(yè)思想的局限，會導致專業(yè)發(fā)展向某一方面?zhèn)戎?，造成信息管理專業(yè)學生只懂管理、計算機相關技能很差，或者有一定的計算機相關技能、管理理論基礎卻很薄弱的情況。
另外，在實際教學過程中，雖然將編程作為學生的基本技能培養(yǎng)，但更要注重學生的分析與設計能力的提高。編程能力是信息管理專業(yè)學生就業(yè)的基礎，而在信息管理專業(yè)人才未來的職業(yè)生涯中，能夠助其良好向上發(fā)展的應該是分析與設計能力。
在當前學生就業(yè)形勢非常嚴峻的大環(huán)境下，如何最大限度滿足社會對專業(yè)人才的需求，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教育與就業(yè)的近距離對接，這是當前高校專業(yè)教育必須思考的問題。從本科生職業(yè)定位入手，研究適合學生專業(yè)的社會需求，明確崗位所需要的專業(yè)技能，針對不同學習階段，確定不同的相互關聯(lián)的人才培養(yǎng)目標，形成完整的教學體系，將是未來高校專業(yè)人才培養(yǎng)體系調(diào)整的新思路，也是解決高校教育與社會就業(yè)脫離的人才培養(yǎng)新模式。
主要參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[Z].北京:高等教育出版社，1998.
[2] 胡昌平.面向21世紀的中國信息管理類專業(yè)教育[J]. 情報學報，1999，18(1):3-9.
