科學(xué)技術(shù)的利與弊精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1． 形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端就是忽視教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。在以往的教學(xué)中，往往漠視各種知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景和具體的應(yīng)用情境，直接進(jìn)行孤立的知識(shí)教學(xué)。學(xué)生不知道知識(shí)產(chǎn)生的背景，也不知道知識(shí)在日常生活中有什么用處，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。如果能在比較真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，才能充分調(diào)動(dòng)已有的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決面對(duì)的問(wèn)題，從而有利于問(wèn)題的解決和知識(shí)的掌握。

2．打破陳舊的教學(xué)方法和手段，有利于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽視對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)、想象、猜測(cè)等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)解題技巧的演練而忽視學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、情感體驗(yàn)和合作交流；重視對(duì)結(jié)果的應(yīng)用而忽視對(duì)過(guò)程的探究。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力?，F(xiàn)在，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，為學(xué)生“解決問(wèn)題”提供必要的工具與手段，讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行探索，來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以將更多的探索、分析、思考任務(wù)交給學(xué)生去完成，學(xué)生從接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式改變成在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，即像“科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。

3． 從一定程度上加大了課堂容量、提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)課上總要在黑板上抄寫大量的習(xí)題，有時(shí)候需要作圖，其中有部分是機(jī)械的、重復(fù)的，有些還相當(dāng)繁瑣，但是作圖過(guò)程本身對(duì)教學(xué)目的無(wú)太大的意義。這些過(guò)程都可以利用“幾何畫板”、“Z ＋ Z 智能教育平臺(tái)”、C A I 課件和其他工具軟件在課前制作好，在上課的時(shí)候就可以迅速的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來(lái)大大增加了課堂容量。用計(jì)算機(jī)代替教師、學(xué)生做這些工作，減輕了負(fù)擔(dān)，讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果顯著提高。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺點(diǎn)

1． 頻繁與多媒體接觸，一定程度上影響學(xué)生身體機(jī)能、降低學(xué)習(xí)效率多媒體教學(xué)中需要用到計(jì)算機(jī)、投影儀等大量?jī)x器。頻繁與這些儀器接觸，違背了人的自然生長(zhǎng)與外界光、電等相適應(yīng)的規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體機(jī)能的一些損傷。教師制作的課件往往包含大量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生整堂課對(duì)著投影儀、電腦等多媒體的強(qiáng)烈的光線、輻射勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能產(chǎn)生影響。長(zhǎng)時(shí)間下去則導(dǎo)致學(xué)生某些身體方面的疲勞，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 轉(zhuǎn)貼于

2． 教師容易受到課件的限制，少了發(fā)揮的空間，也不利于發(fā)揮學(xué)生的想象因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)好的，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都早已安排好。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)決定教師在課堂上思維必須要活躍、善變，由于課件的束縛使得數(shù)學(xué)教師失去了許多發(fā)揮的空間。一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動(dòng)的語(yǔ)言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，從而取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練與發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力是相矛盾的。在使用PPT 后，黑板的空間減少了許多，使得教師的發(fā)揮空間減少許多，許多問(wèn)題的講解會(huì)簡(jiǎn)單話。

3． 課堂容量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)鞏固，影響教學(xué)效果與后繼課程數(shù)學(xué)教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的思維空間，而采用多媒體教學(xué)方式以后，加大了課堂知識(shí)的容量， 加快了教學(xué)進(jìn)度， 造成學(xué)生來(lái)不及思考，不能及時(shí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程。大多數(shù)課件是翻頁(yè)式的，無(wú)法進(jìn)行全面的展示整體內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法過(guò)目不忘。課堂上教學(xué)節(jié)奏比較快，要求學(xué)生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不上，不利于知識(shí)的小結(jié)與鞏固及知識(shí)體系的形成，其教學(xué)結(jié)果是適得其反。實(shí)際操作中，教師們用PPT時(shí)往往講解速度較快，而且與學(xué)生互動(dòng)會(huì)相應(yīng)減少，影響學(xué)生的理解。

第2篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

關(guān)鍵詞:多媒體課件;藝術(shù)設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào):G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)14-0118-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可謂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的專業(yè),藝術(shù)設(shè)計(jì)教育因而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性的工作,隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,更好地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展,不斷拓展新的教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛力就顯得尤為重要。如何將多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化,一直以來(lái)都是設(shè)計(jì)教育者共同關(guān)心和研究的課題。而多媒體課件,是電腦技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的一種新興應(yīng)用方式,是利用電腦將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、影像等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助課堂教學(xué)的方式,目前已逐步應(yīng)用于高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,可謂是電腦技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)及其教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。它是對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力,具有較強(qiáng)互動(dòng)性的軟件,是應(yīng)現(xiàn)代教育的要求而出現(xiàn)的一種新的教育技術(shù),代表新的教學(xué)思想及模式,其應(yīng)用水平逐漸成為學(xué)校教育手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)優(yōu)化設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方式

古話說(shuō):“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之。”藝術(shù)設(shè)計(jì)是個(gè)視覺(jué)效果.根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果,視覺(jué)信息占全部感知信息總量的85%,因而,學(xué)生對(duì)多媒體課件直接的視覺(jué)感受與體驗(yàn)成為接受知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué) 往往以老師的講解、示范作業(yè)的講評(píng)為主 ,理性的知識(shí)太多,而藝術(shù)教育的特殊性正在于實(shí)踐性重于理論性,技能性重于知識(shí)性,同時(shí),藝術(shù)設(shè)計(jì)本身又有運(yùn)用線條、塊面、色彩、文字等造型的藝術(shù)特點(diǎn), 為了達(dá)到這些要求, 以往的教學(xué)中通常是采用范圖、打幻燈、放錄像等手段,但這些教學(xué)手段都存在這樣那樣的不足,設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用,突破了傳統(tǒng)媒體的線性限制,以隨機(jī)性、靈活性、全方位的方式把信息知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,使學(xué)生的各種初始的設(shè)計(jì)意念在電腦教學(xué)的幫助下廣泛的分解組合。通過(guò)一系列層層推進(jìn),深入細(xì)化的演示過(guò)程,將復(fù)雜的原理、豐富的作品內(nèi)涵等通過(guò)生動(dòng)的形象和動(dòng)靜結(jié)合的影像加以詮釋,使講授更具感染力,能夠?qū)W(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

(二)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用 ,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì),這樣也有助于學(xué)生拓寬自己的視野,主動(dòng)探索未知領(lǐng)域,在設(shè)計(jì)教學(xué)中,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于對(duì)各種專業(yè)課程的技能的學(xué)習(xí),相應(yīng)地卻忽略了對(duì)設(shè)計(jì)信息、資源的了解,造成學(xué)生可能在對(duì)剛剛學(xué)會(huì)的某種技能津津樂(lè)道的時(shí)候,它就已經(jīng)是過(guò)時(shí)了的一種局面,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)就像產(chǎn)品一樣更新?lián)Q代很快 ,多媒體技術(shù)的使用,會(huì)幫助學(xué)生更多地了解到學(xué)校之外的學(xué)術(shù)環(huán)境,從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇和抉擇,獲得解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的方向,此外,電腦的使用和資源的網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)環(huán)境,也孕育和發(fā)展了學(xué)生之間合作的新學(xué)習(xí)方式。

二、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的弊端

雖然我們承認(rèn)多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的種種優(yōu)點(diǎn),但是百利而無(wú)一害嗎?難道就可以說(shuō)完全能夠取代傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)嗎?在此我認(rèn)為多媒體課件在藝術(shù)教學(xué)中,會(huì)部分影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

(一)多媒體課件教學(xué)使學(xué)生缺乏動(dòng)手動(dòng)腦能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本功主要包括二個(gè)方面:一是設(shè)計(jì)思想 ,即創(chuàng)造性思維;二是表現(xiàn)技法,就是用畫的形式把想的東西表現(xiàn)出來(lái),好的設(shè)計(jì)思想,要讓人看到才能知道好在哪里。這里先不談思維的訓(xùn)練,表現(xiàn)技術(shù)的基本功主要靠一些藝術(shù)類課程,如:《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》《基礎(chǔ)圖案》等課程的實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練。這類課程主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的能力,就讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一幅藝術(shù)作品,然后用畫筆把它表現(xiàn)出來(lái),如果一味的追求多媒體課件教學(xué),學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐將大有減退,傳統(tǒng)藝術(shù)將被取而代之,本身現(xiàn)在的藝術(shù)生不是自身的喜歡藝術(shù),而是為了升學(xué)單單的一兩個(gè)月的集訓(xùn),如果就沒(méi)有深厚的基本功何談設(shè)計(jì)。如藝術(shù)史教學(xué),老師往往會(huì)講大量的有關(guān)圖像的文化背景、時(shí)代背景、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作內(nèi)涵,即使在沒(méi)有圖像的情況下也會(huì)盡可能準(zhǔn)確地描述出該時(shí)期或某個(gè)作者的作品風(fēng)格和特點(diǎn),學(xué)生更能比較深刻地把握藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)。

(二)多媒體教學(xué)使師生間缺乏溝通,激發(fā)老師的惰性

其次,多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用,會(huì)使老師和學(xué)生之間缺少互動(dòng),往往老師一味地翻播課件內(nèi)容,不再像傳統(tǒng)藝術(shù)藝術(shù)教學(xué)課堂上,一邊板書、一邊講解其方法,或是詢問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上雖然沒(méi)有多媒體運(yùn)用在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上的豐富多彩,但卻在啟發(fā)學(xué)生的思考和理解深度上大有裨益。其人文關(guān)懷也是深刻存在。而多媒體課件的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)卻缺失這樣一種人與人之間的真性情、真感情,學(xué)生體會(huì)不到老師對(duì)學(xué)生內(nèi)在的人文藝術(shù)教學(xué)在豐富學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受時(shí),卻造成其心靈上的空乏。多媒體課件是一種教學(xué)工具,一種機(jī)器,天然地帶有機(jī)械的冷漠。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是那種親切的對(duì)話式教學(xué)、詢問(wèn)式教學(xué)和關(guān)心式教學(xué),是共時(shí)性的互動(dòng)式教學(xué)。這種人文關(guān)懷的教學(xué)方式有機(jī)器文明所無(wú)法替代的巨大魅力。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)使有些老師越來(lái)越懶惰,在準(zhǔn)備好一個(gè)課件后,會(huì)在以后的教學(xué)中反復(fù)使用這個(gè)課件,致使教學(xué)不再與時(shí)俱進(jìn),不再積極主動(dòng)地去搜集和這些準(zhǔn)備更多更好更新的教學(xué)內(nèi)容,使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)陷入一種單調(diào)無(wú)聊的機(jī)械重復(fù)中,不再富有新意和創(chuàng)意了。

三、小結(jié)

雖然多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所取得的成績(jī)是醒目的,是可觀的,但多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不能也不應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。我認(rèn)為完全可以用一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)明其二者的關(guān)系:寸有所長(zhǎng),尺有所短!誰(shuí)也無(wú)法徹底取代誰(shuí)!劍是用來(lái)對(duì)付敵人的,但用之不當(dāng)也會(huì)傷及自身。一味地認(rèn)為多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是十全十美的,就難免會(huì)給自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)不良后果。我們亦不能一味地唯傳統(tǒng)至尊,而應(yīng)該讓兩者相輔相成,各取所長(zhǎng)。我們期待藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能在多媒體豐盛的視聽(tīng)覺(jué)享受基礎(chǔ)上多一些人文關(guān)懷,多一些師生交流和互動(dòng),多一些人文積淀,多一些人文思考。

參考文獻(xiàn):

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海:上海教育出版社,1999.

[2]胡素云.談多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2007(2).

第3篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

關(guān) 鍵 詞：創(chuàng)意 設(shè)計(jì)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì) 理性思維

創(chuàng)意，或者說(shuō)創(chuàng)造力，在今天的中國(guó)已經(jīng)被提高到關(guān)乎國(guó)家前途和命運(yùn)的高度了。從中央到地方，從個(gè)人到集團(tuán)都在要求創(chuàng)意。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，創(chuàng)意不僅是一種理念，而且也蘊(yùn)育著巨大經(jīng)濟(jì)效益。

作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)已經(jīng)從技能、技巧等具體知識(shí)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)到了對(duì)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)意思維的培養(yǎng)上。然而，目前我們的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)卻因?yàn)槿藗儗?duì)于什么是創(chuàng)意以及怎樣去創(chuàng)意的問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上存在著偏差而收效甚微。其問(wèn)題在于：一方面，把創(chuàng)意當(dāng)成天馬行空似的玄想或靈感光臨的被動(dòng)等待，使創(chuàng)意變成了一個(gè)可遇而不可求的神秘事；另一方面，讓看似好的創(chuàng)意遠(yuǎn)離具體的設(shè)計(jì)課題而變成了為創(chuàng)意而創(chuàng)意的游戲。為了讓這個(gè)問(wèn)題得到很好的解決，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)比以前更加復(fù)雜和更綜合的語(yǔ)境下，必須在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中重視科學(xué)理性思維。

因?yàn)椋谝?，?chuàng)意應(yīng)該是理性選擇的結(jié)果，而不是所謂的靈感突然爆發(fā)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)科學(xué)理性思維的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的內(nèi)在要求。第二，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)比以前更加復(fù)雜和更綜合。這使藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅是藝術(shù)創(chuàng)造行為，更是科學(xué)的，理性的抉擇?？茖W(xué)理性思維也就成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的必然要求。下面，筆者就具體談?wù)劕F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)科學(xué)理性思維培養(yǎng)的必要性。

一、創(chuàng)意是理性的選擇結(jié)果

與大多數(shù)人的看法不同，筆者認(rèn)為，創(chuàng)意不是靈感的突然爆發(fā)，而是理性的選擇結(jié)果。美國(guó)華盛頓大學(xué)的心理學(xué)者索耶在他的著作《人類創(chuàng)新的科學(xué)》中寫道：“靈感源于積累而非靈光乍現(xiàn)……實(shí)際上是將過(guò)去的觀點(diǎn)全都推翻了。許多人認(rèn)為創(chuàng)造性是一個(gè)人智慧的突然閃現(xiàn)，這種‘魔術(shù)般的’爆發(fā)是一種不同于我們?nèi)粘Ｋ季S的精神過(guò)程。但我們深入研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你展示你的創(chuàng)造性時(shí)，你使用的大腦部分與平時(shí)琢磨怎么繞過(guò)交通堵塞沒(méi)什么兩樣。”①

今天我們把創(chuàng)意放到了一個(gè)非常絕對(duì)的地位。似乎只要有了創(chuàng)意就可以解決一切設(shè)計(jì)問(wèn)題。但創(chuàng)意到底是什么？怎樣才能有創(chuàng)意？似乎沒(méi)有真正被思考。事實(shí)上，我們更多地只是從結(jié)果這一端來(lái)看創(chuàng)意，而忽略了創(chuàng)意其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)積累、選擇和判斷的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)的研究成果表明， 創(chuàng)新思維是信息重組。創(chuàng)新思維是沒(méi)有預(yù)成的規(guī)則的，它要突破思維定勢(shì)，對(duì)巨大的信息流進(jìn)行篩選，對(duì)各種信息的復(fù)雜關(guān)系做出判斷，進(jìn)行新的組合?？梢哉f(shuō)，“選擇是靈感思維和創(chuàng)造性功能的靈魂?！雹谌缃竦脑O(shè)計(jì)也是一個(gè)科學(xué)的決策過(guò)程，像廣告策劃一樣，設(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)課題進(jìn)行深入調(diào)查研究、科學(xué)分析、理性判斷、明智抉擇的過(guò)程。創(chuàng)意就是在這些過(guò)程里通過(guò)積累、選擇和判斷產(chǎn)生的。策劃大師葉茂中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，策劃80%是靠腿，20%靠腦。

“提起創(chuàng)造性思維，人們往往會(huì)忽視邏輯思維，認(rèn)為它的‘理性’與‘創(chuàng)意’格格不入。實(shí)際上，邏輯思維的分析、推論對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能否獲得成功時(shí)常起到關(guān)鍵性的作用。通過(guò)邏輯思維中常用的歸納和演繹、分析和綜合等方法，藝術(shù)設(shè)計(jì)可以得到理性的指導(dǎo)，從而使創(chuàng)意具有獨(dú)特的視角，挖掘潛在的市場(chǎng)需求，引起受眾的共鳴。”③

創(chuàng)意既然是理性選擇的結(jié)果，那么，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)科學(xué)理性思維的培養(yǎng)則必然是其內(nèi)在要求了。

二、當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的新發(fā)展要求設(shè)計(jì)具備科學(xué)理性思維

當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，要求設(shè)計(jì)師具備很高的科學(xué)理性思維能力，這是由以下幾點(diǎn)決定的：

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科體系表明其多學(xué)科綜合的特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)似乎更多著眼于藝術(shù)性的思維邏輯和形式美的創(chuàng)造。然而，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)變成了關(guān)系的設(shè)計(jì)、事理的設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)、從產(chǎn)品設(shè)計(jì)演變到服務(wù)設(shè)計(jì)?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)的交融結(jié)合、集成性和跨學(xué)科性是它的本質(zhì)特征?！雹堋啊O(shè)計(jì)立即變成了一個(gè)比不久之前更為復(fù)雜和更加多學(xué)科的活動(dòng)?！雹?/p>

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系的建構(gòu)清楚地顯示出現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)已經(jīng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)大、涉及面廣、多學(xué)科關(guān)聯(lián)互動(dòng)的開(kāi)放的學(xué)科體系。什么人因工程、知覺(jué)理論、消費(fèi)心理、材料科學(xué)、傳播學(xué)等。然而這些學(xué)科已經(jīng)融入我們的設(shè)計(jì)教育，所以，我們也必須重視對(duì)科學(xué)理性思維能力的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的新統(tǒng)一

“藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的新統(tǒng)一”，曾經(jīng)是包豪斯的宗旨。上世紀(jì)50年代末，英國(guó)著名的博物學(xué)家赫胥黎就意識(shí)到：“科學(xué)和藝術(shù)就是自然這塊獎(jiǎng)?wù)碌恼婧头疵?，它的一面用情感?lái)表達(dá)事物的永恒秩序；另一面，則以思想的形式來(lái)表達(dá)事物的永恒秩序?！雹蘖谥邢壬P(guān)于設(shè)計(jì)學(xué)的“事理學(xué)”理論（將設(shè)計(jì)視為一門科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的體系，即為事理學(xué)），就是“用科學(xué)的思維方法結(jié)合實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的能力，從對(duì)‘物’的設(shè)計(jì)提升到對(duì)‘事’這個(gè)系統(tǒng)上——這是中國(guó)設(shè)計(jì)教育應(yīng)思考的方法?！雹?/p>

然而，在我國(guó)依然存在著藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)與工科院校的設(shè)計(jì)的嚴(yán)格區(qū)別，一些大型企業(yè)的設(shè)計(jì)人員絕大多數(shù)來(lái)自工科院校，或許直到現(xiàn)在他們才開(kāi)始意識(shí)到：“藝術(shù)院校的學(xué)生有著與工科院校學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)”。一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科體系表明其多學(xué)科的綜合性新特點(diǎn)；另一方面藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合是必然趨勢(shì)。所以，李硯祖先生說(shuō)：“設(shè)計(jì)的當(dāng)代成就和未來(lái)是由藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)合的程度而決定的。”⑧(轉(zhuǎn)第39頁(yè)）(接第59頁(yè)）可見(jiàn)，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思維模式必須予以改變，培養(yǎng)具備科學(xué)理性思維的設(shè)計(jì)人才是提高我們藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的必由之路。雖然，理性的功能主義和國(guó)際風(fēng)格被后現(xiàn)代設(shè)計(jì)所詬病，但是當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)事實(shí)上卻并沒(méi)有也不可能拋棄理性思維。從現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之發(fā)端的包豪斯基礎(chǔ)課程就開(kāi)始了這樣的思維。在由納吉和阿爾貝斯所執(zhí)行的基礎(chǔ)課程中“采用感應(yīng)的方式去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去調(diào)查、探究和實(shí)驗(yàn)”⑨遠(yuǎn)不像我國(guó)當(dāng)前設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)課程所理解的僅僅是“三大構(gòu)成”的簡(jiǎn)單的視覺(jué)形式的訓(xùn)練。

過(guò)去有些觀點(diǎn)認(rèn)為，藝術(shù)是形象思維，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是形象思維，甚至開(kāi)玩笑說(shuō)學(xué)理工的人的腦子是方的，因?yàn)樗麄円鬁?zhǔn)確的數(shù)據(jù)，嚴(yán)密的論證，重視邏輯思維能力，是一種機(jī)械的思維方式，與創(chuàng)造力不甚相關(guān)。現(xiàn)在看來(lái)是應(yīng)該改變這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的時(shí)候了。當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求設(shè)計(jì)師具備科學(xué)理性思維。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域正表現(xiàn)為藝術(shù)思維與科學(xué)理性思維的結(jié)合

正如上文所論述的一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)不只為具體的設(shè)計(jì)課題提供形式解決方案。藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，在高科技條件下，藝術(shù)之美才得以彰顯。不管是物質(zhì)還是非物質(zhì)設(shè)計(jì)，都不可能只依靠設(shè)計(jì)師直覺(jué)和靈感。就拿視覺(jué)傳達(dá)來(lái)看，從任務(wù)確立到市場(chǎng)調(diào)查、信息摘取，從數(shù)據(jù)分析到設(shè)計(jì)表達(dá)等環(huán)節(jié)都必須是客觀的、科學(xué)的、理性的。圖形也不是隨意生成的，而是“非常理性又不排斥感性的形，即是具有科學(xué)特征和語(yǔ)言特征的符號(hào)系統(tǒng)……圖形符號(hào)的樣式和表達(dá)方式不是由藝術(shù)感覺(jué)決定的。而是由信息本身和理性的規(guī)范決定的，這里不是不要藝術(shù)及感覺(jué)，而是這種藝術(shù)和感覺(jué)必須與科學(xué)和理性結(jié)合?！雹馊缃瘢魉囆g(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的前沿探索無(wú)不是基于藝術(shù)的感覺(jué)與科學(xué)理性的結(jié)合。從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)到服務(wù)的設(shè)計(jì)，從物質(zhì)產(chǎn)品到人機(jī)界面，視覺(jué)傳達(dá)的不僅是形式和色彩完美的圖畫，而是像地圖一樣合理科學(xué)的信息表達(dá)系統(tǒng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑方案也不是去研究如何畫效果圖，而是集中與燈光、空氣、時(shí)間和幾率的研究和表達(dá)。陶瓷設(shè)計(jì)研究在理論層次和技術(shù)層次上揭示瞬間與光亮……這些在以前都是科學(xué)技術(shù)的研究領(lǐng)域，而今天卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)必須面對(duì)的課題。

綜上所述，我們已經(jīng)可以看出科學(xué)理性思維對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的必要性。所以，筆者認(rèn)為，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)出真正有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人才就應(yīng)該改變舊有的觀念，把科學(xué)理性思維納入到藝術(shù)設(shè)計(jì)思維之中。只有具有正確的思維方式才能解決創(chuàng)意能力的問(wèn)題?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)必須是理性的、科學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

注釋：

①[EB/OL].ks.cn.yahoo.com/question/1306102205965.html. 2007-06-12/ 2007-09-25.

②陳明.靈感和直覺(jué)心理現(xiàn)象的協(xié)同論闡釋[J].甘肅：西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005.7.P96—98.

③凌繼堯.藝術(shù)設(shè)計(jì)十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.P232—233.

④同上P20.

⑤馬克·第亞尼.非物質(zhì)社會(huì)——后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)、文化與技術(shù)[M].滕守堯譯．成都：四川人民出版社，2001.3.

⑥詹姆斯·W·麥卡里斯特.美與科學(xué)革命[M].李為譯.吉林：吉林人民出版社，2000.10.

⑦柳冠中.走中國(guó)當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)之路[J].北京：裝飾，2005.1.P006—009.

第4篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

關(guān)鍵詞：電子檔案管理；傳統(tǒng)檔案管理；利與弊；分析；

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

當(dāng)下正處于信息化時(shí)代，檔案管理工作突破了傳統(tǒng)形式的管理模式，即拋棄紙質(zhì)管理方式應(yīng)用信息化管理。雖然采用電子檔案管理方式具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提高管理的效率，滿足現(xiàn)展的需求，但是其也存在著一些弊端，例如在安全上得不到充分的保障。由于現(xiàn)在越來(lái)越多的檔案數(shù)據(jù)被建立起來(lái)，電子檔案管理會(huì)被更加廣泛的應(yīng)用于管理工作中，所以對(duì)電子檔案管理的安全加強(qiáng)重視具有重要的意義。

一、電子檔案管理同傳統(tǒng)檔案管理的比較

電子檔案管理充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代化元素的應(yīng)用，例如應(yīng)用電子信息技術(shù)等形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)以及管理。在應(yīng)用電子檔案的過(guò)程中，不會(huì)再涉及到紙質(zhì)檔案資料的處理環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和一些專門的管理軟件進(jìn)行數(shù)字化管理。電子檔案管理同傳統(tǒng)形式的檔案管理相比，具有諸多方面的差異。

（一）歸檔時(shí)間不同。電子檔案管理和傳統(tǒng)檔案管理具有歸檔時(shí)間的差異性。電子檔案具有靈活的歸檔時(shí)間，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行歸檔工作，沒(méi)有束縛。在此期間，文件的建立部門能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)把文件向檔案的管理部門進(jìn)行傳輸，再利用電子數(shù)碼簽名認(rèn)證，為文件的歸類等一系列工作都提供了便捷，提高了工作的效率。對(duì)于傳統(tǒng)形式的紙質(zhì)檔案管理，主要是通過(guò)檔案管理部門進(jìn)行統(tǒng)一方式資料收集以及做檔案表格等工作提供給相關(guān)部門，這些工作都是具有周期性質(zhì)的，必須要在實(shí)施前做好具有標(biāo)準(zhǔn)性的表格等材料，以方便各部門之間的發(fā)放工作以及回收。

（二）管理方式不同。電子檔案管理應(yīng)用電子編碼的技術(shù)，將各個(gè)不同的檔案文件貼上不同的標(biāo)簽進(jìn)行專門歸檔，所以造成在程序上具有較復(fù)雜的特點(diǎn)。與電子檔案管理方式不同，傳統(tǒng)檔案管理因?yàn)樵谶M(jìn)行歸檔中只要具有有效的證明就可以，所以具有便捷的歸檔程序。

（三）保存方式不同。電子檔案的保存主要是以電子文件為主要載體，雖然保存較方便，但是利用電子文件的方式很容易發(fā)生老化以及變質(zhì)的現(xiàn)象，一旦發(fā)生這些狀況就會(huì)造成檔案的可讀性受到一定的影響。目前防止出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要措施就是應(yīng)用安全備份等方式，并且聯(lián)合形成專門的文件管理部門，轉(zhuǎn)換文件的格式，將文件的格式統(tǒng)一轉(zhuǎn)換后進(jìn)行存儲(chǔ)。而傳統(tǒng)檔案管理存儲(chǔ)只需要保持紙質(zhì)的完整性，令其不受破損即可，但是對(duì)于保護(hù)環(huán)境卻提出了較高的要求。所以，傳統(tǒng)檔案管理對(duì)于檔案的保存更具有困難性。

（四）查詢方式不同。對(duì)于電子檔案的查詢，需要一定的條件，只有滿足條件方可進(jìn)行正常的查詢。例如，查詢者只有經(jīng)過(guò)申請(qǐng)注冊(cè)的方式，正式的成為檔案館或者一些電子中心的會(huì)員，才能被允許登陸查詢自己想獲得的各類信息。而傳統(tǒng)檔案管理要先向有關(guān)的檔案管理部門提出申請(qǐng)，再由專門的管理人員查找所需的信息，所以工作效率較低。

二、電子檔案管理的利與弊

（一）電子檔案管理的優(yōu)勢(shì)。電子檔案管理具有諸多的優(yōu)勢(shì)。首先，應(yīng)用電子檔案管理可以有效提高管理檔案的效率。因?yàn)樵跉w檔的時(shí)間以及歸檔的方式都節(jié)省了大量的時(shí)間，并且提高了檔案的保存以及查詢的效率。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，例如應(yīng)用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，減少了文件打印、傳輸以及張貼的大量時(shí)間，采用專門的軟件對(duì)檔案的數(shù)據(jù)做好歸類管理，具有一定的便捷性。其次，采用電子檔案管理的方式有效減少了對(duì)紙張的利用，所以在環(huán)保工作中具有突出的貢獻(xiàn)。由于減少了對(duì)紙張的使用，不僅能夠減少資金的投入，還能夠減少對(duì)樹(shù)木的砍伐，有效地保護(hù)了森林資源，具有更加重要的意義。同時(shí)，采用電子檔案管理的方式能夠降低對(duì)訂書釘、印刷和筆墨等材料的應(yīng)用。

（二）電子檔案管理的弊端。采用電子檔案管理，雖然應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)增添了現(xiàn)代的元素，提高了檔案管理的效率，給檔案管理工作帶來(lái)一定的便捷。但是，不能忽略掉電子檔案管理工作中的一些弊端。首先，目前我國(guó)雖然對(duì)于電子文件管理工作制訂了有關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束其工作行為，但是以現(xiàn)有的法律規(guī)定而言，并沒(méi)有得到健全和完善，還存在較多的漏洞。所以，當(dāng)下電子檔案管理在法律規(guī)定上還有待得到全方位的保障，怎樣令電子檔案真正受到法律的保障，是目前應(yīng)該深入的研究的內(nèi)容。其次，電子檔案管理具有的最嚴(yán)重的弊端就是文件載體容易老化以及變質(zhì)。因?yàn)槿绻陂L(zhǎng)期使用的情況下其很可能會(huì)造成無(wú)法讀取的狀況。一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，就會(huì)引發(fā)文件丟失等問(wèn)題，給檔案管理工作帶來(lái)一定的麻煩。所以，當(dāng)下有關(guān)的電子檔案管理部門正在尋求各種方式的保護(hù)措施，防止或者避免文件載體發(fā)生老化或變質(zhì)，造成無(wú)法讀取的現(xiàn)象。例如應(yīng)用安全備份或云技術(shù)等方式，獲得了良好的保護(hù)效果。再次，電子檔案數(shù)據(jù)在進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中或在實(shí)施共享的時(shí)候，對(duì)于數(shù)據(jù)的安全保護(hù)問(wèn)題也是一項(xiàng)要考慮的問(wèn)題。當(dāng)下信息技術(shù)正在高速發(fā)展，給數(shù)據(jù)信息的傳送帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了黑客以及各種病毒等不利的因素。在傳輸數(shù)據(jù)過(guò)程中很容易對(duì)其安全性產(chǎn)生威脅，所以應(yīng)該引起有關(guān)的管理人員的重視，并且加強(qiáng)防范，例如應(yīng)用加密措施或者防火墻等方式，保證電子檔案的安全。最后，應(yīng)用電子檔案管理對(duì)于工作人員提出了較高的要求。因?yàn)樵跉w檔程序中具有較復(fù)雜的程序環(huán)節(jié)，并且工作繁瑣，對(duì)于技術(shù)水平的要求較高，所以需要具備高素質(zhì)能力的工作人員。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張承宇.基于QR碼水印的電子檔案管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].浙江理工大學(xué)，2013.

第5篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

一

多媒體是指文字以外,能調(diào)動(dòng)人的多種感官參與和接受的媒介形式。多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體這個(gè)教學(xué)手段,使教學(xué)設(shè)計(jì)中的信息以圖片、視頻、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的,它的普及利用更是中學(xué)物理教學(xué)改革的必然方向,何況多媒體教學(xué)在某些方面又有傳統(tǒng)的教學(xué)手段(黑板+粉筆)等無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。新課程要求教師必須從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系,必須大力提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的使用在某些方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中存在的一些不足。

首先,多媒體課件可以包括大量的文字和圖形、動(dòng)聽(tīng)的聲音、精彩的動(dòng)畫和錄象的視聽(tīng)信息。課堂容量相對(duì)可以設(shè)計(jì)得較大,直接節(jié)省板書或畫圖時(shí)間。面對(duì)動(dòng)畫圖片視頻等,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。

其次,對(duì)一些學(xué)生難以想象而且教師又無(wú)法拿出實(shí)物的課程,教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以詳細(xì)而深刻地講解展示出來(lái),使學(xué)生容易接受。比如在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的教學(xué)中,合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,如何合成、分解等往往是學(xué)生難以理解掌握和記憶的,多媒體就能很好地解決這一難題。

最后,在中學(xué)物理教材中有一些難以實(shí)現(xiàn)的或?qū)W生很難操作的實(shí)驗(yàn)。比如驗(yàn)證牛頓第二定律等,如果教師在課堂上做,耗時(shí)長(zhǎng),數(shù)據(jù)處理麻煩。幾乎百分之九十五以上的教師省略不做,僅講講而已。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材中占有很重要的地位,對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)又有重要意義,那么如何解決這一棘手的問(wèn)題呢?多媒體課件就是一個(gè)很好的途徑與方式。

二

由于多媒體教學(xué)手段有以上諸多優(yōu)勢(shì),而且新課程改革在中國(guó)大地上正如火如荼地進(jìn)行著,在某些教師看來(lái),使用多媒體課件教學(xué)就是趕上了時(shí)代的步伐,就是實(shí)現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。孰不知多媒體的教學(xué)手段如果應(yīng)用不當(dāng),往往適得其反。有些教師把傳統(tǒng)的教學(xué)手段,比如黑板、演示實(shí)驗(yàn)等丟到一邊,棄之不用,似乎實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)就是與時(shí)代落伍了。新課程改革絕不等于多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,更何況是不合適宜的應(yīng)用,也有很多的劣勢(shì)。

首先,為追求課件的聲色具佳,課件裝飾內(nèi)容過(guò)多。雖然大量圖片、動(dòng)畫、聲音在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引了學(xué)生的注意力,但學(xué)生往往被精美的圖畫、動(dòng)聽(tīng)的聲音所吸引,而對(duì)所要揭示的問(wèn)題不能引起足夠的重視,甚至忽略。結(jié)果課件效果適得其反。

其次,一些教師為追求課件設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、程序性,不能根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)是一個(gè)不斷生成的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿變數(shù)。教師要根據(jù)課堂不斷出現(xiàn)的新情況調(diào)整教學(xué)行為,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,而設(shè)計(jì)機(jī)械的課件等很難實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

再次,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)多種能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學(xué)手段難以具備的。教師一定要重視物理實(shí)驗(yàn),積極引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并激發(fā)靈感,培養(yǎng)能力。如果多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)多地代替了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn),即使再逼真也畢竟是虛擬的,更何況理論往往與實(shí)踐有一定的差異,課件制作又往往是理想化的,這樣不利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

第四,多媒體課件的播放,使信息的出現(xiàn)及消失往往很快,不能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保留下來(lái),學(xué)生很難記好課堂筆記,對(duì)于某些難理解的內(nèi)容,缺少必要的思考時(shí)間,導(dǎo)致一堂課下來(lái),學(xué)生難以將信息消化吸收,腦海中一片空白。

最后,課件的廣泛使用,使不少教師在課堂上無(wú)一字板書,黑板空空如也,不斷助長(zhǎng)教師的惰性,教師的教學(xué)基本功會(huì)逐漸減退。

三

由以上對(duì)多媒體教學(xué)手段的利弊分析,我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)工作中不可迷信于多媒體教學(xué)手段而忽略傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)+黑板等為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。據(jù)此,我認(rèn)為要合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)不是教學(xué)的全部,而僅僅是一種教學(xué)的輔助手段,更不等于新課程改革。

2.要因材因時(shí)制宜、合理有效地使用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段,要結(jié)合高中物理的課堂教學(xué)目標(biāo)制作出高質(zhì)量高水平的課件,提高多媒體課件的制作水平。

3.要使多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互協(xié)作,在課堂教學(xué)中、交互使用,彌補(bǔ)各自的不足之處,教師在課堂上的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。

總之,在教育快速發(fā)展的今天,我們要積極大膽并且合理地利用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具,相得益彰,更好地為基礎(chǔ)教育作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]葉旭.淺談使用多媒體教學(xué)的利與弊.云南運(yùn)城教育網(wǎng),2009,10.

第6篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計(jì)算機(jī)信息處理；存在的問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)和手段來(lái)進(jìn)行信息的采集、儲(chǔ)存和篩選等。計(jì)算機(jī)的普及對(duì)人們的生活和工作方式帶來(lái)很大的變化，對(duì)人們的未來(lái)也造成了深遠(yuǎn)的影響。如今，計(jì)算機(jī)在我們的日常生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，給信息處理帶來(lái)了很多的方便。但任何事物的產(chǎn)生都是有利有弊，在帶給我們方便的同時(shí)，計(jì)算機(jī)也給人們帶來(lái)了一定的危害，使人們?cè)谏詈凸ぷ髦杏龅礁鞣N各樣的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為人們當(dāng)前最為關(guān)注的話題之一。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)信息處理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1、計(jì)算機(jī)的硬件和軟件質(zhì)量較低

在我國(guó)，很多人們由于知識(shí)的缺乏或其他一些因素，對(duì)于正版缺少了解，往往因?yàn)閮r(jià)格而選擇質(zhì)量低劣的盜版。無(wú)論是正版書籍，還是正版軟件，只要是正版商品，由于其成本很高，價(jià)格總是比較貴，因此很多人為了節(jié)省一些錢，去使用盜版軟件等，這就造成了盜版生產(chǎn)商更加肆意的生產(chǎn)盜版商品。這些盜版軟件往往性能較差，防御病毒的能力也不強(qiáng)，甚至有的軟件自身還會(huì)攜帶病毒，對(duì)計(jì)算機(jī)造成很大的威脅。部分計(jì)算機(jī)的硬件使用壽命較短，當(dāng)硬件老化之后，計(jì)算機(jī)信息處理會(huì)受到影響，處理速度逐漸變慢，同時(shí)也增加了很多安全隱患。

2、軟件的漏洞導(dǎo)致計(jì)算機(jī)受到病毒攻擊

見(jiàn)年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谏罟ぷ髦卸紩?huì)用到計(jì)算機(jī)軟件。而人們?cè)谥圃旌烷_(kāi)發(fā)軟件的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，使計(jì)算機(jī)軟件存在一定的缺陷。在這樣的情況下，有些不法分子會(huì)利用軟件的漏洞趁機(jī)竊取重要信息，對(duì)軟件進(jìn)行破壞，影響到計(jì)算機(jī)的信息處理。很網(wǎng)絡(luò)信息的傳播中，信息的傳遞具有快速、高效、廣泛的特點(diǎn)，因此當(dāng)病毒成為不法分子破壞計(jì)算機(jī)軟件的工具時(shí)，會(huì)有很多計(jì)算機(jī)受到影響。病毒的傳播方式主要是下載、訪問(wèn)、共享、信息傳播等。如果一些軟件帶有病毒，一旦人們?nèi)ピL問(wèn)下載，就可能會(huì)使計(jì)算機(jī)受到這些病毒的攻擊。計(jì)算機(jī)感染病毒后，不僅會(huì)造成信息的泄露，還可能會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的損失，對(duì)企業(yè)和社會(huì)帶來(lái)巨大的影響。如果人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行加密，那么這種情況就很容易出現(xiàn)，最終造成不可挽回的損失。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)信息處理問(wèn)題的解決方法

1、用戶要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息的安全防護(hù)意識(shí)

用戶在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要加強(qiáng)安全防范意識(shí)。它是計(jì)算機(jī)管理的基礎(chǔ)，是營(yíng)造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)鍵。在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，不能隨意接受陌生人發(fā)送的文件和郵件等，當(dāng)郵件自動(dòng)接收時(shí)要及時(shí)刪除，避免接收到帶有病毒的文件。在網(wǎng)頁(yè)瀏覽過(guò)程中，要注意防護(hù)軟件的提示和攔截信息，當(dāng)防護(hù)軟件提示某網(wǎng)站可能帶有病毒或是某軟件不能下載時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉軟件和網(wǎng)頁(yè)，不能再繼續(xù)瀏覽下載，以防病毒軟件侵害到計(jì)算機(jī)的安全。用戶在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，還要注意某些黃和軟件，盡量不訪問(wèn)這樣的頁(yè)面，不讓木馬病毒進(jìn)入計(jì)算機(jī)。此外，要及時(shí)更新防護(hù)軟件，定期檢查計(jì)算機(jī)的安全。

2、禁止使用盜版軟件和硬件

目前，很多計(jì)算機(jī)的安全隱患都有由于計(jì)算機(jī)用戶使用盜版軟硬件而產(chǎn)生的。盜版軟硬件的防御性較差，使得計(jì)算機(jī)處理不安全的一種狀態(tài)，容易受到外部非法人員的攻擊，使計(jì)算機(jī)中的重要信息被盜取。由于正版軟硬件大多較貴，許多商家或個(gè)人為了節(jié)約成本，在網(wǎng)上隨便下載盜版軟件等，給計(jì)算機(jī)造成很大的危害。對(duì)于這種現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定任何人都不能使用盜版軟硬件。對(duì)于違反規(guī)定的行為，應(yīng)進(jìn)行法律的制裁。而人們也要懂得正版對(duì)于我們的重要意義，以及盜版可能會(huì)造成的危害，選擇質(zhì)量好的正版軟件和硬件，防止病毒進(jìn)入計(jì)算機(jī)，造成經(jīng)濟(jì)的損失。

3、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專門的管理

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，我國(guó)網(wǎng)名數(shù)量在逐漸上漲，使用計(jì)算機(jī)的人越來(lái)越多。由于網(wǎng)名數(shù)量的增加，網(wǎng)絡(luò)信息管理的難度也在加大，對(duì)信息管理人員的工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，我國(guó)要培養(yǎng)專業(yè)的信息技術(shù)人才，使信息管理人員的技術(shù)得以提升，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理，促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了很多的方便，改變著我們的日常生活，但同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)了很多負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息處理問(wèn)題的方式在逐漸改變，要保證計(jì)算機(jī)的安全，人們首先要加強(qiáng)信息的安全防護(hù)意識(shí)，自覺(jué)購(gòu)買和使用正版軟件硬件，不隨意訪問(wèn)和下載不安全的網(wǎng)頁(yè)和軟件，注意一些細(xì)節(jié)上的防范，使病毒無(wú)法入侵我們的計(jì)算機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶思舉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)信息處理存在的問(wèn)題及措施[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014,(20):192-192,194.

[2]童波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)信息處理與安全技術(shù)分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014,(6):175-176.

[3]喬躍.探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給計(jì)算機(jī)信息處理帶來(lái)的利與弊[J].大科技,2013,(33):377-377,378.

[4]劉穎,王帆.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給計(jì)算機(jī)信息處理帶來(lái)的利與弊[J].信息系統(tǒng)工程,2012,(6):73-73,77.

第7篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

【關(guān)鍵詞】 氣象應(yīng)急指揮車 通信系統(tǒng) 方案設(shè)計(jì)

前言：我國(guó)幅員遼闊，使得我國(guó)自然災(zāi)害發(fā)生率比較高，而且呈現(xiàn)復(fù)雜的狀態(tài)，人類無(wú)法阻止自然災(zāi)害的發(fā)生，但是可以根據(jù)氣象信息對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)警，使再燃災(zāi)害對(duì)人民生產(chǎn)生活帶來(lái)的損害降到最低，有力保護(hù)現(xiàn)代化建設(shè)的成果，保障人么生命財(cái)產(chǎn)安全，因此，全面優(yōu)化氣象預(yù)警系統(tǒng)勢(shì)在必行。筆者以氣象應(yīng)急指揮車為研究視角，針對(duì)其通信系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，期待為我國(guó)氣象事業(yè)的全面發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、簡(jiǎn)述氣象應(yīng)急通信方式

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，在人類與自然災(zāi)害進(jìn)行長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的實(shí)踐中總結(jié)出了系列氣象應(yīng)急通信方式。伴隨航空事業(yè)的發(fā)展，GPS、GIS技術(shù)的產(chǎn)生、電信通信系統(tǒng)的壯大，當(dāng)前氣象應(yīng)急通信方式發(fā)生翻天覆地的變化，開(kāi)始朝向高效、精準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)的方向進(jìn)行全面升級(jí)和優(yōu)化。第一，衛(wèi)星通信方式。衛(wèi)星通信實(shí)質(zhì)是一種無(wú)線通信方式，主要以衛(wèi)星為媒介，通過(guò)若干通信結(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的接受的傳遞。當(dāng)破壞性較大的自然災(zāi)害產(chǎn)生時(shí)，地面的通信基礎(chǔ)設(shè)施受到損害時(shí)，衛(wèi)星通信依然可以為通信貢獻(xiàn)力量。第二，短波通信方式。短波通信是伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的一種具有無(wú)線電特征的通信方式。通信的波長(zhǎng)一般會(huì)控制在10m-50m范圍之內(nèi)，通信的頻率一般保持在6-30兆赫之間。短波通信具有抗干擾能力強(qiáng)、抗會(huì)破壞能力強(qiáng)、自主通信能力強(qiáng)、投資成本較小等方面的優(yōu)勢(shì)[1]。第三，有線通信方式。伴隨科學(xué)通信技術(shù)的發(fā)展，高新通信材料和通信設(shè)備日新月異。現(xiàn)代有線通信方式是建立在對(duì)光纖技術(shù)、電信號(hào)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)等高新科技成果有機(jī)整合的基礎(chǔ)之上的一種氣象應(yīng)急通信方式。具有抗干擾能力高、準(zhǔn)確性高、快速且保密性能極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但是，由于其為依靠具體媒介的一種通信方式，所以受抗破壞能力較弱。

二、氣象應(yīng)急指揮車通信系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)原則

通過(guò)前文對(duì)當(dāng)今時(shí)代背景下的幾種氣象應(yīng)急通信方式的分析，可以知道無(wú)線通信和有線通信各有其利與弊，所以在進(jìn)行氣象應(yīng)急指揮車系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中不能一概而論，應(yīng)該充分考慮自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)上，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)地域性特征有選擇性的進(jìn)行采用。但是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施成本精細(xì)化管理的要求，應(yīng)當(dāng)以無(wú)線通信為主，有線通信為輔，使二者成為有機(jī)統(tǒng)一的整體。

2.2衛(wèi)星通信波段選擇

如今衛(wèi)星通信主要選用C波段和Ku波段，C波段是指通信頻率在3.7-4.2兆赫之間，Ku波段代表的范圍是11.7-12.7兆赫之間甚至更高。兩個(gè)波段相比，Ku波段具有成本投入小，受地面干擾因素小的優(yōu)勢(shì)，但是其受降雨等自然現(xiàn)象的影響較大，而C波段受雨雪天氣的影響較小，所以在選擇波段的過(guò)程中，依然需要將二者結(jié)合，區(qū)別對(duì)待，不可一概而論[2]。

2.3具體方案規(guī)劃

氣象應(yīng)急指揮車通信系統(tǒng)一般是在重大的氣象災(zāi)害發(fā)生時(shí)使用的一種救急措施，要求必須在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)高效的通信效果。所以應(yīng)急智慧車通信系統(tǒng)應(yīng)該選用Ku波段作為通信的主導(dǎo)，同時(shí)配備若干尺寸比較大的天線設(shè)備；同時(shí)需要在地面構(gòu)建信號(hào)收發(fā)結(jié)點(diǎn)，使氣象應(yīng)急通信車能夠有效的和中央氣象站和當(dāng)?shù)貧庀蠊芾聿块T實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)；最后在應(yīng)急車內(nèi)配備4G通信系統(tǒng)，作為備用通信線路，緊急情況出現(xiàn)是，可以采用4G網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行信號(hào)的有效傳遞和接收。另外，在條件允許的情況下，可以利用VPN模式接入氣象管理中心的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，減少應(yīng)急車的成本投入，實(shí)現(xiàn)通訊組網(wǎng)模式[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通信設(shè)施不斷升級(jí)，氣象應(yīng)急指揮車通信系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代通信設(shè)施有效整合，根據(jù)我國(guó)氣象事業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，建立有利于我國(guó)自然災(zāi)害預(yù)警的通信系統(tǒng)，保障現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。希望通過(guò)本文的闡述，能夠引起氣象部門的對(duì)氣象應(yīng)急指揮車通信系統(tǒng)的思考，變革傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的對(duì)其進(jìn)行全面升級(jí)和優(yōu)化。

[1]陳曉東，孟祥飛等.淺談移動(dòng)氣象臺(tái)在張家港氣象應(yīng)急中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)與信息化，2012，02（05）：39-42.

第8篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)上得到了廣泛的應(yīng)用，教師運(yùn)用這一新的技術(shù)給教學(xué)過(guò)程添加了色彩，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不可避免的問(wèn)題。多媒體英語(yǔ)教學(xué)以其圖、文、聲、像并茂，形式活潑的特點(diǎn)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的比較，肯定了多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并指出了其中需要注意的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，我們所采用的教學(xué)方法一般是以教師傳授知識(shí)為主。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，是知識(shí)的呈現(xiàn)者和代言人，是知識(shí)的擁有者和授予者。學(xué)生只是被動(dòng)的接受器。在這種情況下學(xué)生的積極性完全取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的熱潮對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)突破時(shí)間、空間的限制，利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，因此可以提高課堂的吸引力，寓教于樂(lè)。而更為顯著的優(yōu)勢(shì)在于它突破了傳統(tǒng)的單向式教學(xué)模式，形成了交互式教學(xué)的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的“學(xué)”上。

1. 多媒體輔助教學(xué)給大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了新的活力

(1) 設(shè)置愉快教學(xué)環(huán)境

多媒體可以創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體，以聲音、圖像和文字激發(fā)他們的興趣，活躍思維，增進(jìn)理解。比如在學(xué)習(xí)《Legal and Moral Implications of Cloning》這一課時(shí)，運(yùn)用圖解的方式使學(xué)生們了解從選取卵細(xì)胞和體細(xì)胞到最后克隆出克隆動(dòng)物的大致過(guò)程，這樣使學(xué)生們的情緒很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力集中，思維活躍，并且對(duì)課文的總體結(jié)構(gòu)有了一個(gè)大致的了解，這樣就能收到很好的教學(xué)效果。

(2) 拓展教育空間

多媒體的運(yùn)用有利于拓展教育空間，使學(xué)生獲取更多的信息。它可以拉近時(shí)空距離，使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土文化，也可以讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中暢游。用多媒體教學(xué)可以配合課文，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)的材料和時(shí)代背景的介紹，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度。比如《Five Famous Symbols of American Culture》這一課，由于中美文化的差異，用圖片的方式讓學(xué)生們深刻了解美國(guó)的文化，在學(xué)習(xí)課堂文化的基礎(chǔ)上，又使他們對(duì)于美國(guó)的風(fēng)土人情有了一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)都是很有益處的。

(3) 提高審美情趣

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美，就是引導(dǎo)學(xué)生感悟和創(chuàng)造語(yǔ)言美。多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、文融于一體，形成立體的效果，容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去領(lǐng)悟。例如：在聽(tīng)說(shuō)課上，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)話例子來(lái)自己創(chuàng)造自己方式的語(yǔ)言。在不同的情景中，讓他們想象自己就是境中人，讓學(xué)生自己融于角色，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事情，但卻是一件有意義的事情。

(4) 美化了教師的角色

在舊的教學(xué)方式中，教師下課之后經(jīng)常是“滿面粉灰”，患職業(yè)病的幾率大大增加。在使用的多媒體教學(xué)之后，教師從大量的粉筆灰中解脫出來(lái)，上課時(shí)不用在黑板上進(jìn)行大量的板書，也不用把粉筆灰擦得漫天飛舞，課上得既干凈又漂亮。這是在以前舊的教學(xué)方式中無(wú)法體會(huì)出來(lái)的快樂(lè)。

2. 正視多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的局限性

多媒體輔助教學(xué)的作用是不容置疑的，它能為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提供多種方式，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。但是，這并不意味著多媒體輔助教學(xué)是有利無(wú)弊的。多媒體教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助而不是英語(yǔ)教學(xué)的全部。將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并不意味我們提倡利用多媒體技術(shù)就是利用多媒體手段代替教師的作用。多媒體教學(xué)只是增加了一些教學(xué)的輔助手段，其核心在于充分利用多媒體的形式和內(nèi)容，而教師的教學(xué)仍是主導(dǎo)。如果教師的作用只是簡(jiǎn)單化到操作機(jī)器而不再與學(xué)生交流，那么教學(xué)的意義也就不存在了。

語(yǔ)言很講究感悟，它的這種特性和多媒體這種技術(shù)性的教學(xué)必然存在一些不相容的地方，因此，教學(xué)中不能忽視這一點(diǎn)而濫用多媒體。

(1) 多媒體的過(guò)多使用，降低了文本閱讀材料的地位。

多媒體其實(shí)就是把文本重新包裝成新玩意，投學(xué)生感官愉悅所好，迎合了學(xué)生對(duì)當(dāng)前文化的快餐式追求，市面上層出不窮地出現(xiàn)了許多文化“壓縮餅干”，現(xiàn)在能夠靜下心來(lái)閱讀幾本書的學(xué)生已是鳳毛麟角。這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、閱讀能力、想象能力的退化。語(yǔ)言文字的魅力是無(wú)窮的，演員演技再精湛，也無(wú)法演繹出莎士比亞原著的魅力。

(2) 多媒體教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的想象。

在舊的教學(xué)方式中，學(xué)生們運(yùn)用自己的大腦和耳朵大量接觸英語(yǔ)單詞和詞組，對(duì)于他們不熟悉的單詞或者詞組，他們想盡一切辦法得到答案，結(jié)果就是學(xué)生的單詞量和詞匯量大大增加。而多媒體的不恰當(dāng)介入，卻使這一想象空間縮小。一方面有的教師過(guò)分追求“真實(shí)再現(xiàn)”，讓學(xué)生直觀感受作為課堂的主導(dǎo)方向，把有些課上成了“場(chǎng)景觀摩課”；另一方面學(xué)生一味接受直觀刺激，養(yǎng)成不習(xí)慣思考的惰性，聽(tīng)不出來(lái)的詞語(yǔ)或者是詞組，不愿意用大腦來(lái)思考，而是等待教師點(diǎn)鼠標(biāo)，抄例句，最終的效果可想而知。

(3) 多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流。

用課件只能演示幾幅與課文有關(guān)的圖片，它的應(yīng)用使板書相對(duì)減少，師生忙于應(yīng)付讓人眼花繚亂的課件。學(xué)生沒(méi)有思考的間隙，而是疲于應(yīng)付課件上的內(nèi)容，有些教條的學(xué)生甚至要把教師多媒體課件上的每一句話都抄下來(lái)，而教師將目光移向課件的順利銜接，這就阻礙了師生情感的交流。一堂課下來(lái)，教師只知道對(duì)著課件念例句，課堂成了純粹的“抄課”，學(xué)生只知道抄。有時(shí)學(xué)生根本不知道教師教了哪些內(nèi)容，老師也不知道學(xué)生對(duì)于教授過(guò)的內(nèi)容的掌握情況。

(4) 多媒體課件轉(zhuǎn)移了學(xué)生的課堂注意力。

在舊的“一根粉筆，一塊黑板，一本教科書”的教學(xué)方式中，學(xué)生們的注意力隨著教師的口授而進(jìn)行轉(zhuǎn)移，教師講到哪里，學(xué)生們的注意力就轉(zhuǎn)移到哪里，否則就會(huì)跟不上教師的講授，沒(méi)有別的東西來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的這種注意力。而使用多媒體課件時(shí)，弊端顯而易見(jiàn)。教師在做多媒體課件時(shí)，經(jīng)常會(huì)注意到課件的美觀大方和觀感，總是盡量使課件聲、圖、文并茂，這在無(wú)形之中就使課件的文本內(nèi)容的主要性降低了。學(xué)生們?cè)谡n上會(huì)把注意力更多地集中在多媒體課件的背景和圖片上，這就出現(xiàn)了學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件的次要方面，而主要方面卻被忽視了。所以實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)、嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛(ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)、嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。

當(dāng)前，高校利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)日益顯現(xiàn)出傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。但是，多媒體英語(yǔ)教學(xué)也有其局限性?？朔窒扌缘耐緩绞牵涸谶M(jìn)行多媒體英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)模式作為必要補(bǔ)充。在授課的時(shí)候，不能一味依賴多媒體課件教學(xué)，只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，其余的都忽視了，在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力讓學(xué)生的思維開(kāi)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，還要加強(qiáng)多媒體教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。多媒體課件的制作要多樣化、動(dòng)態(tài)化，否則久而久之，學(xué)生就會(huì)失去興趣。

總之，辯證地看待多媒體，是為了使其更好地為我們的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。多媒體教學(xué)的實(shí)施，要考慮學(xué)科的必要性和實(shí)用性，千萬(wàn)不可停留在媒體本身的需求上，使之與正確的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)觀念脫節(jié)，不講時(shí)間、地點(diǎn)、條件地盲目使用，其效果必然會(huì)“畫蛇添足”，適得其反。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體這一新興的科學(xué)技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，這是教學(xué)方法的一大改進(jìn)，同時(shí)也給我們提出很多新的問(wèn)題。我們要從學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，具體分析，合理利用，那么，“多媒體”在我們現(xiàn)代英語(yǔ)教育工作者手中就會(huì)如魚得水，大學(xué)教育也會(huì)因?yàn)橛辛硕嗝襟w而錦上添花，更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：科學(xué)技術(shù)的利與弊范文

醫(yī)生放棄一個(gè)困難患者，很容易也很簡(jiǎn)單。反而，如果給這些患者施以種類繁多的高費(fèi)用有創(chuàng)治療，往往徒勞無(wú)功，甚至還會(huì)被誤認(rèn)為是欺騙患者的錢財(cái)。然而對(duì)于具體的患者來(lái)說(shuō)，醫(yī)生放棄了努力，就等于他全部希望破滅了。讓一個(gè)年輕氣盛的男人輕言放棄是難以接受的，努力一下的想法并不過(guò)分。進(jìn)退兩難之間如何權(quán)衡利與弊，患者和醫(yī)生都值得深思。

我個(gè)人的建議是，對(duì)于那些堅(jiān)決不放棄且心態(tài)良好的患者，在進(jìn)行充分的溝通之后，還是可以給予一定的治療措施，并以簡(jiǎn)單、安全、經(jīng)濟(jì)、無(wú)創(chuàng)（微創(chuàng)）且適可而止為原則，而藥物是首選。應(yīng)采用那些治療和改善功能切實(shí)有效的藥物，并且盡量回避效果不確切且費(fèi)用較高的藥物。

這種醫(yī)療決策的選擇是依據(jù)如下5個(gè)考慮：

1. 期待奇跡發(fā)生

多年的臨床經(jīng)驗(yàn)告訴我，由于存在顯著的個(gè)體差異，在極其罕見(jiàn)的情況下，仍然有非梗阻性無(wú)癥患者通過(guò)藥物治療后，內(nèi)可以出現(xiàn)。而現(xiàn)代的助孕技術(shù)僅僅需要一個(gè)活就足夠了，這給了我們很大的鼓勵(lì)和無(wú)限想象。所以，盡管發(fā)生奇跡很難，但任何時(shí)候都不能斷言患者沒(méi)有了治療機(jī)會(huì)。即使是生育極其困難的患者，希望也不是都為零。

2. 為后續(xù)治療奠定基礎(chǔ)

實(shí)際上，給患者進(jìn)行基礎(chǔ)藥物治療還并不完全是出于“撞大運(yùn)”的考慮。藥物治療可以改善內(nèi)環(huán)境，會(huì)對(duì)后續(xù)治療有所幫助。取精可能是目前這類患者的最后選擇。而醫(yī)學(xué)顯微技術(shù)的進(jìn)步，例如顯微取精和顯微冷凍，也確實(shí)給這類患者提供了一定獲取及進(jìn)行試管嬰兒的機(jī)會(huì)。即使是以往認(rèn)為沒(méi)有任何機(jī)會(huì)的克氏癥（染色體核型為47，XXY）患者，熟練的顯微操作者也可在一半左右患者的中獲得。理論上講，藥物治療后對(duì)內(nèi)外環(huán)境的改善，應(yīng)該有助于提高直接取精的成功率。

3. 讓周圍的人看到自己的努力

生育后代畢竟是一個(gè)家庭的頭等大事，尤其是對(duì)于青年夫婦來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)槟腥说牟簧?，一旦輕言放棄，很難讓周圍的人，尤其是妻子接受和理解。接受一段時(shí)間的安全、經(jīng)濟(jì)、有效的藥物治療，證明給周圍的人看， 尤其是讓妻子感受到丈夫在努力，這很重要，甚至在一些家庭中這種努力已經(jīng)成為維系夫妻情感和繼續(xù)生活下去的重要需求。

4. 給自己一個(gè)寬裕的時(shí)間做出理性選擇

任何重大問(wèn)題往往都讓人難以決斷，尤其面對(duì)家庭的生育問(wèn)題時(shí)。應(yīng)該給予這些夫婦充裕的時(shí)間來(lái)考慮，包括孩子的意義和人生的意義，不應(yīng)該因生育問(wèn)題而將全部生活弄得一塌糊涂。許多患者想明白了，轉(zhuǎn)而采用供精人工授精或領(lǐng)養(yǎng)子女，甚至放棄生育后代的要求，過(guò)著平穩(wěn)而愉快的生活。即使是那些仍然執(zhí)意追求生育自己后代的夫婦，也一定會(huì)通過(guò)冷靜思考而做好了應(yīng)對(duì)艱難處境和接受最壞結(jié)果的身心準(zhǔn)備。