前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的近視眼研究報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
護(hù)甜心之亞夢(mèng)黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓小關(guān)于近視眼的研究報(bào)告
兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。關(guān)于近視眼的研究報(bào)告
最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。交通安全知識(shí),我喜歡的風(fēng)味食
整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大?；氐搅思依铮覑瀽灢粯返乜粗职?，他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經(jīng)有好幾道皺紋了。這時(shí)，爸爸可能發(fā)現(xiàn)我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當(dāng)過還回鄉(xiāng)種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說?！卑职致犃艘徽W動(dòng)了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
感動(dòng)的一件事,誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng),感恩,那是一次成小關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告，城
紅艷艷的太陽光在山尖上時(shí)，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告，城
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。感悟成長(zhǎng),感恩,那是一次成功
一、問題提出
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地飛快發(fā)展，高科技電子家電產(chǎn)品也越來越多。面對(duì)五花八門的家電產(chǎn)品，大部分家庭往往一應(yīng)俱全，致使人們用眼時(shí)間越來越多，逐漸出現(xiàn)實(shí)力下降的狀況，這在小學(xué)生中反映最為強(qiáng)烈。這次，我們就對(duì)班里同學(xué)近視的情況做了簡(jiǎn)單的調(diào)查與分析。
二、研究方法 我們組成員通過上網(wǎng)搜集資料、讀書查詢了解了相關(guān)知識(shí)，制作了調(diào)查表格，對(duì)本班同學(xué)一一進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，并對(duì)近視同學(xué)與視力正常同學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了比較分析。
三、調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)
調(diào)查內(nèi)容近視同學(xué)不近視同學(xué)
讀書時(shí)間每天3小時(shí)左右每天2小時(shí)左右
玩電腦時(shí)間每天30—60分鐘每天10—30分鐘
看電視時(shí)間每天1—2小時(shí)每天30分鐘左右
愛吃什么肉類、油炸食品水果、蔬菜
是否挑食挑食不挑食
是否眼痛有時(shí)眼痛從不
其他用眼時(shí)間每天3小時(shí)左右每天2小時(shí)左右
左眼視力4．2——4.85．0——5.2
右眼視力4．3——4.95．0——5.2
四、結(jié)論
經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，近視的同學(xué)大部分都出現(xiàn)眼痛的癥狀，有的還影響了學(xué)習(xí)。分析發(fā)現(xiàn)，用眼時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致視力下降；同學(xué)們的近視狀況與飲食有很大關(guān)系，近視同學(xué)大部分挑食，視力正常同學(xué)大部分不挑食。多吃水果蔬菜，有利于保護(hù)視力。
經(jīng)過這次調(diào)查，我們?yōu)橥瑢W(xué)們提幾點(diǎn)建議：
1、每天堅(jiān)持做眼保健操。
2、每天用眼時(shí)間不要過長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】 兒童；近視；檢影驗(yàn)光；自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光；睫狀肌麻痹驗(yàn)光；弱視
The compare-research reports between retinoscopy and autorefractor in children ZHANG Ning， TAO Han，CHEN Qi-Miao, et al．Health Hospital for women and Children in Yulin city, Guangxi Zhuang Nationality Autonomous Region,Guangxi Yulin，537000 China
【Abstract】 Objective To understand the differences between retinoscopy andautorefractor in children and adolescents' nearsightedness. Methods In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the 3~8 years old children with atropine and the 9~14 years with atropine compound,use static retinoscopy and static autorefractor. Results In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the absolute-value of static- autorefractor higher 0.47~0.50 d than static-retinoscopy in average of 86．11% in children. Conclusion Understand the differences betweenretinoscopy andautorefractor in children's nearsightedness, can improve the quality of the glasses, and it is more important to the baby who can't understand the eyes-chart and the weakly-eyes-sights．
【Key words】 Children; Myopia；Retinoscopy；Autorefractor；Cyclolegic refraction；Amblyopiat
弱視是兒童時(shí)期可治療的常見的視力缺陷疾病，如發(fā)現(xiàn)早，治療及時(shí)可以痊愈，5歲前開始治療效果最好，在青少年人群中發(fā)病率為2%～4%[1]，弱視的治療首先要配戴眼鏡矯正屈光不正，兒童屈光不正性弱視占兒童弱視的比例較大，兒童近視也是屈光不正性弱視的原因之一。兒童近視配鏡的準(zhǔn)確性，關(guān)鍵在于睫狀肌麻痹后驗(yàn)光，檢影驗(yàn)光的準(zhǔn)確性是得到公認(rèn)的，為了掌握兒童近視檢影驗(yàn)光，自動(dòng)驗(yàn)光儀法驗(yàn)光及兒童近視患者最終接受綜合主觀驗(yàn)光配鏡的近視屈光度三者進(jìn)行比較，我院兒童眼科對(duì)隨機(jī)收集2006年1月至2008年1月資料齊存的兒童近視患者109例，212近視眼進(jìn)行回顧性分析研究，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1．1 一般資料 隨機(jī)收集2006年1月至2008年1月在我院兒童眼科3～14歲兒童進(jìn)行睫狀肌麻痹后行檢影靜態(tài)驗(yàn)光及全自動(dòng)驗(yàn)光儀靜態(tài)驗(yàn)光，并配鏡的兒童近視患者109人，男51例，女58例，近視212眼。按年齡分組，3～9歲組55例，其中男27例，女28例，近視104眼；9～14歲組54例,其中男24例，女30例, 近視108眼。
1．2 操作方法 3～8歲兒童用阿托品眼膏，9～14歲青少年用復(fù)方托品酰胺為睫狀肌麻痹劑，前者用藥約3～5天，后者用藥約1 h后，待睫狀肌充分麻痹后分別采用檢影驗(yàn)光法作靜態(tài)驗(yàn)光，自動(dòng)驗(yàn)光儀法作靜態(tài)驗(yàn)光，待睫狀肌麻痹消除后進(jìn)行主觀綜合驗(yàn)光配鏡，矯正視力為1．0～0．8(弱視兒童患者除外)。
1．3 分析比較方法 按年齡分二組：3～8歲組，9～14歲組。每組又分2種情形進(jìn)行比較，一是以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，用自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度的絕對(duì)值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值進(jìn)行比較；二是以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以綜合主觀驗(yàn)光配鏡的近視屈光度的絕對(duì)值減以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值進(jìn)行比較分析。為了便于比較，近視屈光度的散光度按散光最小彌散度折算為球鏡屈光度，即以近視散光度數(shù)的二分之一與原球鏡相加。
2 結(jié)果
按年齡分二組進(jìn)行比較分析：3～8歲組，9～14歲組。
2．1 3～8歲組近視患者55例，男27例，女28例，近視眼104眼，分2種情形進(jìn)行比較。
2．1．1 以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，用自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度的絕對(duì)值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值，=0者1眼，占0．96%，＞0者88眼，占84．46%，屈光度合計(jì)44．45D，平均每眼+0．50D。＞0者15眼，占14．42%，屈光度合計(jì)4．27D， 平均每眼-0．28D。
2．1．2 以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以綜合主觀驗(yàn)光配鏡的近視屈光度的絕對(duì)值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值，=0者28眼，占26．92%，在＞0者44眼，占42．30%，屈光度合計(jì)+17．88D，平均每眼+0．40D，＜0者32眼，占30．76%，屈光度合計(jì)-14．74D，平均每眼 - 0．46D。
2．2 9～14歲組近視患者54例，其中男24例，女30例，近視眼108眼，分2種情形進(jìn)行比較:
2．2．1 以檢影驗(yàn)光驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度的絕對(duì)值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值，=0者4眼，占3．70%，＞0者93眼，占86．11%，屈光度合計(jì)+44．06D，平均每眼+0．47D，＜0者11眼，占10．18%，屈光度合計(jì)-3．27D，平均每眼-0．29D。
2．2．2 以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以綜合驗(yàn)光配鏡的近視屈光度的絕對(duì)值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值，=0者27眼，占25．00%，＞0者44眼，占40．74%,屈光度合計(jì) + 17．88D，平均每眼 + 0．40D，＜0者32眼，占29．62%，屈光度合計(jì)-14．74D，平均每眼-0．46D。見表1。
3 討論
檢影法驗(yàn)光是由William于1859年偶然間發(fā)現(xiàn)，直到1873年才由Cuignot應(yīng)用于臨床[2]，檢影驗(yàn)光法的臨床應(yīng)用，帶動(dòng)了視光學(xué)的飛速發(fā)展，到20世紀(jì)30年代，人們發(fā)明了自動(dòng)驗(yàn)光儀，并不斷改進(jìn)完善，檢影法驗(yàn)光與自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光的結(jié)果是否一致？從結(jié)果上看，自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度數(shù)絕對(duì)值比檢影法驗(yàn)光有84%~86%偏高，每眼平均高0．47～0．50D，僅有10%～14．50%兒童近視眼屈光度低于檢影，每眼平均低0．28～0．29D；3～8歲組與9～14歲組無顯著差異性。
通常將結(jié)果與主觀綜合驗(yàn)光的結(jié)果進(jìn)行比較，從結(jié)果來看，主觀綜合驗(yàn)光的近視屈光度與檢影結(jié)果相同者為25%～27%，無年齡差異，主觀綜合驗(yàn)光的近視屈光度絕對(duì)值高于檢影者，有年齡差異性，3～8歲組為42．3%，平均每眼+0．40D，9～14歲組占13．88%，平均每高 + 0．40D，說明9～14歲組檢影驗(yàn)光法更接近主觀綜合驗(yàn)光。86．11%的兒童近視患者睫狀肌麻痹后全自動(dòng)驗(yàn)光儀靜態(tài)驗(yàn)光屈光度絕對(duì)值比行檢影靜態(tài)驗(yàn)光高0．47～0．50D。
了解兒童睫狀肌麻痹后全自動(dòng)驗(yàn)光儀靜態(tài)驗(yàn)光與檢影靜態(tài)驗(yàn)光的差異可提高配鏡的質(zhì)量，對(duì)不會(huì)看視力表的幼兒及弱視兒童更為重要，精確的驗(yàn)配眼鏡是治療兒童弱視的關(guān)健，人類視覺發(fā)育生后2年為關(guān)健期，視覺發(fā)育的敏感期可維續(xù)到9～12歲[3]，兒童弱視的治療原則是早發(fā)現(xiàn)、早治療；深入社區(qū)幼兒園進(jìn)行視力檢查和弱視篩查是早發(fā)現(xiàn)、早治療兒童弱視的有效簡(jiǎn)易方法[4]。
全自動(dòng)驗(yàn)光儀驗(yàn)光因其快速簡(jiǎn)便得到廣泛應(yīng)用，隨著技術(shù)的發(fā)展，驗(yàn)光的準(zhǔn)確性更接近真實(shí)值，全自動(dòng)驗(yàn)光儀雖然是高科技的結(jié)晶，但它只能對(duì)屈光狀態(tài)作出初步篩選[5]，而絕不能以它的結(jié)果為驗(yàn)光的標(biāo)準(zhǔn)，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的檢影法驗(yàn)光，再先進(jìn)的設(shè)備也不能完全替代傳統(tǒng)的檢影法驗(yàn)光。檢影驗(yàn)光的準(zhǔn)確性得到業(yè)內(nèi)人士的公認(rèn)，但因其操作技術(shù)要求高，要經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后才能開展工作，且檢查速度慢，兩者互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以提高驗(yàn)光配鏡的速度與質(zhì)量，高質(zhì)量的眼鏡驗(yàn)配是有效治療弱視兒童的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
［1］ 惠延年．眼科學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2001:188-189.
［2］ 徐廣第.眼科屈光學(xué).軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社, 2001:168.
［3］ 陳旭虹，等.成人屈光弱視的療效分析. 眼視光學(xué)雜志,2003,3（1）: 45.
旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡是筆者研制的一種基于仿生學(xué)思路，當(dāng)PVC管中腔體內(nèi)的透明膠體或透明液體經(jīng)擠壓后凸起而成為凸透鏡的一種設(shè)計(jì)，利用旋進(jìn)擠壓的方式改變透明膠體或透明液體的凸起程度，也就是凸透鏡的曲率發(fā)生改變，從而使凸透鏡的焦距發(fā)生變化。該透鏡具有變焦能力強(qiáng)、變焦平滑、質(zhì)量小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本低廉、制作容易等特點(diǎn)，在現(xiàn)代光學(xué)儀器和學(xué)校物理教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用前景。
1 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡項(xiàng)目的背景和改進(jìn)的基本思路
長(zhǎng)期以來，可變焦光學(xué)透鏡已廣泛地應(yīng)用于各種場(chǎng)合，尤其是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而變焦的實(shí)現(xiàn)，通常是在光路中加入一些較為復(fù)雜的組件。因此，要使鏡頭具有大的變焦能力，就必須有足夠的空間和較高的技術(shù)手段，這就使得傳統(tǒng)變焦光學(xué)系統(tǒng)往往存在體積大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、鏡頭易磨損、使用壽命較低等缺點(diǎn)，很難適應(yīng)目前儀器結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，難以滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。
人眼具有極強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，其變焦是通過睫狀肌收縮與松弛，調(diào)節(jié)晶狀體的曲率變化實(shí)現(xiàn)的，如圖1所示，據(jù)此提出的仿生學(xué)液體可變焦透鏡，可以不采用任何復(fù)雜的組件，具有變焦能力強(qiáng)、變焦平滑、體積小、質(zhì)量輕、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本低廉、加工容易等特點(diǎn)，可被大量使用于一些新型傳感器及系統(tǒng)中，用來調(diào)節(jié)像質(zhì)，提高放大率等，在信息技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事國(guó)防以及空間技術(shù)等方面具有很好的應(yīng)用前景。
2 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的分類
實(shí)現(xiàn)液體可變焦通常有3種方法，分別為：基于液體折射率變化的可變焦透鏡，基于介質(zhì)上電潤(rùn)濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡。
基于液體折射率變化的可變焦透鏡，主要是通過改變液體的折射率，通過使其產(chǎn)生梯度變化來實(shí)現(xiàn)連續(xù)變焦，例如液晶微變焦透鏡，通過改變施加的電壓調(diào)節(jié)液晶折射率，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)透鏡焦距的控制。這種微型透鏡易于實(shí)現(xiàn)陣列化，但焦距可調(diào)范圍較小，并且由于液晶在電場(chǎng)中的非均勻性會(huì)造成較大的光學(xué)失真。
基于介質(zhì)上電潤(rùn)濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，主要是將2種互不相溶的液體注入一個(gè)透明腔體，其中一種為電活性液體，一種為絕緣體，利用外加電壓改變電潤(rùn)濕介質(zhì)與絕緣層間的接觸角，繼而改變2種液體界面的表面曲率，從而實(shí)現(xiàn)變焦，該種液體可變焦透鏡具有響應(yīng)時(shí)間短、變焦范圍廣、無機(jī)械可動(dòng)部件、集成性能好等優(yōu)點(diǎn)，但很難實(shí)現(xiàn)大口徑可變焦透鏡。
基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡，采用機(jī)械方式對(duì)腔體內(nèi)液體加壓，通過液體在腔體內(nèi)的重新分布，改變腔體表面透明可變形薄膜的曲率半徑，從而改變透鏡焦距。該種方法具有驅(qū)動(dòng)功耗小、易于制造、透鏡口徑大小靈活等優(yōu)點(diǎn)，尤其可以通過合理選擇不同折射率液體，實(shí)現(xiàn)大的變焦范圍，具有很大優(yōu)勢(shì)。缺點(diǎn)在于口徑大時(shí)，對(duì)振動(dòng)及重力的影響較為敏感，制作技術(shù)難度大。
3 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡基本原理
旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡采用旋進(jìn)擠壓的方式，使透明膠體或透明液體在PVC管中腔體內(nèi)的分布發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)變焦，腔體結(jié)構(gòu)其外管（內(nèi)縲紋管）下表面為一層透明光學(xué)玻璃平板如圖2所示，內(nèi)管（外縲紋管）上表面固定有一層透明彈性薄膜如圖3所示，將具有一定折射率的適量的透明膠體或透明液體充入腔體，利用旋進(jìn)擠壓，在保證液體體使積不變的條件下，使得透鏡表面曲率半徑發(fā)生變化，實(shí)現(xiàn)透鏡焦距的變化如圖4所示。
當(dāng)旋動(dòng)內(nèi)管時(shí)，若將透鏡按空氣中的薄透鏡模型考慮，曲率半徑與透鏡光焦度有如下關(guān)系：?=1/f=n-1/R。R是是透鏡上表面的曲率半徑，f是透鏡的焦距，n為所選液體的折射率，由上式可見，所選液體的折射率越大，在曲率半徑改變相同的情況下，透鏡的光焦度越大，折光能力越強(qiáng)。
4 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡實(shí)驗(yàn)與結(jié)果
按照上述原理，我們進(jìn)行了旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的加工設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡主要腔體材料選取是身邊最為常見的PVC水管的擰緊管（也可用注塑技術(shù)進(jìn)行加工），成本極為低廉，選取了目前常見的有機(jī)透明薄膜材料——熱塑性聚氨酯彈性體（可用薄膜），該材料具有硬度范圍寬、彈性好耐磨、耐油、透明、加工性能好等優(yōu)點(diǎn)。液體選擇了水（N=1.3333）和水晶蠟（N=1.5148），制作的三種規(guī)格的液體可變焦透透鏡有效通光口徑D1=45 mm，D2=35 mm，D3=28 mm，旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡設(shè)計(jì)制作完成后的實(shí)物如圖5所示。
對(duì)制作的旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡進(jìn)行了教學(xué)用測(cè)試實(shí)驗(yàn)，旋進(jìn)擠壓時(shí)透鏡的焦距發(fā)生變化，實(shí)際測(cè)試實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與設(shè)計(jì)預(yù)期符合得很好，具有很強(qiáng)的變焦能力，圖6是物理光學(xué)教學(xué)用測(cè)試實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)圖。
為了更進(jìn)一步地說明液旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的變焦成像效果，我們以調(diào)整相機(jī)系統(tǒng)離焦為例。以普通定焦數(shù)碼相機(jī)常用的三片式結(jié)構(gòu)為例，該系統(tǒng)有效焦距f=6 mm，當(dāng)物距從無窮遠(yuǎn)到750 mm成像時(shí)最佳像面位置會(huì)發(fā)生偏移即離焦，從而造成像的清晰度下降。通常只能通過減小系統(tǒng)相對(duì)孔徑來提高景深，將液體透鏡加在該普通定焦照相系統(tǒng)的前端，由于單個(gè)元件表面曲率變化會(huì)引起系統(tǒng)像差及離焦量發(fā)生變化，通過系統(tǒng)像差平衡設(shè)計(jì)及控制液體透鏡表面曲率半徑，可有效調(diào)整系統(tǒng)離焦量。
5 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡創(chuàng)新點(diǎn)或改進(jìn)點(diǎn)
旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的創(chuàng)新點(diǎn)在于旋進(jìn)擠壓簡(jiǎn)便，易于制造，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)精巧，變焦范圍大，變焦平滑，透鏡口徑大小靈活，成像質(zhì)量良好。
6 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的使用情況和進(jìn)一步完善的設(shè)想
目前經(jīng)過推介，旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡已在全國(guó)和省內(nèi)部分學(xué)校內(nèi)使用，經(jīng)過教學(xué)實(shí)際的檢驗(yàn)和江蘇省、蘇州市、吳江市相關(guān)專家的研討，一致認(rèn)為，能滿足于現(xiàn)有學(xué)校物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果好，能完成所涉的中學(xué)物理光學(xué)變焦實(shí)驗(yàn)，功能性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)。由于設(shè)計(jì)上經(jīng)過精心而細(xì)仔的考慮，在自制細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了“以人為本”“以教師為本”的思想，使教師在使用這套器材操作時(shí)，得以使優(yōu)良的教態(tài)和形象的確立，簡(jiǎn)練、從容、灑脫，有較高的開發(fā)價(jià)值，推廣前景看好。
7 結(jié)論
【關(guān)鍵詞】無現(xiàn)金報(bào)賬模式；高校；財(cái)務(wù)；內(nèi)部控制
一、引言
為了做好高校財(cái)務(wù)內(nèi)部的控制工作，可進(jìn)一步完善內(nèi)部控制環(huán)境、增強(qiáng)財(cái)務(wù)L險(xiǎn)防范意識(shí)，科學(xué)優(yōu)化財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)工作中的相互制衡，嚴(yán)格落實(shí)授權(quán)批準(zhǔn)制度、加強(qiáng)對(duì)操作權(quán)限的控制，在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下做好高校財(cái)務(wù)的內(nèi)部控制工作。
二、進(jìn)一步完善內(nèi)部控制環(huán)境，增強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)
第一，提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。在高校開展無現(xiàn)金報(bào)賬模式強(qiáng)化高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制必須要使高校的領(lǐng)導(dǎo)高度的重視這方面，并積極的支持相關(guān)的工作。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極的接受新興事物和方式，認(rèn)清現(xiàn)代財(cái)務(wù)的發(fā)展方向，更新財(cái)務(wù)管理理念，從自我思想意識(shí)方面去主動(dòng)的接受無現(xiàn)金報(bào)賬模式，并對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的建立提供更對(duì)的支持，才能實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，才能使內(nèi)部控制制度的建設(shè)更加的完善，落實(shí)更加的到位。因此，在高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的建立和完善工作的開展上要盡可能的爭(zhēng)取到高校領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和支持，落實(shí)好高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的建立完善工作。第二，強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。由于當(dāng)前部分高校的主要經(jīng)費(fèi)仍然是政府撥款形式，財(cái)務(wù)工作流程比較簡(jiǎn)單，財(cái)務(wù)人員對(duì)與財(cái)務(wù)工作的系統(tǒng)性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)防范的思想意識(shí)淡薄，并且個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)有待提升。故而，對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)提升已是當(dāng)前較為重要的工作，要狠抓財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)法規(guī)、高校財(cái)務(wù)的工作制度的落實(shí)情況，提高財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)工作的重視程度，時(shí)刻保持清醒的頭腦，確保財(cái)務(wù)工作中資料數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，切實(shí)將內(nèi)部控制制度落實(shí)到位。第三，建立健全財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度。在高校推行無現(xiàn)金報(bào)賬后，過去的現(xiàn)金報(bào)賬制度和工作流程已經(jīng)不能適應(yīng)無現(xiàn)金報(bào)賬模式的需求，故而，高校要從新對(duì)內(nèi)部控制制度進(jìn)行擴(kuò)充和修訂，完善內(nèi)部控制制度，以滿足無現(xiàn)金報(bào)賬對(duì)于內(nèi)控制度的要求。具體的工作是要制定《無現(xiàn)金報(bào)賬的工作流程》《無現(xiàn)金報(bào)賬操作規(guī)范》《無現(xiàn)金報(bào)賬模式下的崗位分工及職責(zé)權(quán)限》。通過制定以上的規(guī)章制度，規(guī)范財(cái)務(wù)人員的工作流程，明確他們的崗位職責(zé)，使責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，充分發(fā)揮制度的約束力，確保財(cái)務(wù)工作的有序進(jìn)行。
三、科學(xué)優(yōu)化財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)工作中的相互制衡
第一，實(shí)行會(huì)計(jì)與出納的分離辦公。這兩個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行分離辦公是加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的基本措施，其目的是為了發(fā)揮兩個(gè)部門間的相互牽制作用，從而形成財(cái)務(wù)內(nèi)部互相監(jiān)督的格局，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制力度。第二，按照職務(wù)不相容的原則，合理設(shè)置會(huì)計(jì)崗位。高校在對(duì)財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置時(shí)要切實(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需求，做到實(shí)事求是，并按照職務(wù)崗位不相容原則，設(shè)置出納、審核、財(cái)務(wù)管理、票據(jù)管理、工資管理等崗位，明確各崗位的職責(zé)權(quán)限。同時(shí)，還要避免出現(xiàn)一人多職的情況，嚴(yán)格落實(shí)財(cái)務(wù)崗位規(guī)定，像出納不得兼任審核、財(cái)務(wù)管理、票據(jù)管理、檔案管理等職務(wù)，要從根本上避免出現(xiàn)因一人多職而利用職務(wù)之便來謀取私利。第三，建立定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制。為了進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的落實(shí)，在實(shí)際的工作中可以建立定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制度，其目的是通過輪崗制擴(kuò)大財(cái)務(wù)人員自身的業(yè)務(wù)范圍和能力，促進(jìn)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新崗位工作的創(chuàng)新，能夠發(fā)現(xiàn)工作中不合理的地方，促進(jìn)工作流程和制度的更加完善。此外，利用輪崗制還能提高員工的工作熱情和積極性，提高工作效率，也是預(yù)防職務(wù)犯罪的一種有效措施。因此，在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下，開展定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制是非常有必要的，也是強(qiáng)化財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的有效途徑。
四、嚴(yán)格落實(shí)授權(quán)批準(zhǔn)制度，加強(qiáng)對(duì)操作權(quán)限的控制
第一，實(shí)現(xiàn)操作授權(quán)。針對(duì)數(shù)額巨大的款項(xiàng)要報(bào)請(qǐng)部門主管和領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過批示才能操作。比如，在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下，對(duì)于五萬元以內(nèi)的款項(xiàng)出納可以直接進(jìn)行轉(zhuǎn)賬；而超過五萬元?jiǎng)t必須經(jīng)過出納部門的主管批準(zhǔn)授權(quán)方能打款；當(dāng)超過十萬元時(shí)則必須由財(cái)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方能打款。第二，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)授權(quán)。業(yè)務(wù)授權(quán)是指對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)設(shè)置操作權(quán)限，比如對(duì)出納、審核、財(cái)務(wù)管理等科室設(shè)置有關(guān)的財(cái)務(wù)權(quán)限，從而達(dá)到加強(qiáng)內(nèi)部控制的目的。此外，操作權(quán)限的設(shè)置由賬務(wù)管理人員負(fù)責(zé)，一經(jīng)完成就不能夠隨意更改，若是確實(shí)需要更改的則必須由部門主管提交申請(qǐng)，方可進(jìn)行更改。嚴(yán)格落實(shí)授權(quán)批準(zhǔn)制度，加強(qiáng)對(duì)操作權(quán)限的控制，有利于財(cái)務(wù)工作運(yùn)行的有序性和規(guī)范性，有利于規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。
五、結(jié)語
在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下，應(yīng)該提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，建立健全財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度。實(shí)行會(huì)計(jì)與出納的分離辦公，按照職務(wù)不相容的原則、合理設(shè)置會(huì)計(jì)崗位，建立定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制，實(shí)現(xiàn)操作和業(yè)務(wù)授權(quán)等，全面的做好財(cái)務(wù)內(nèi)部控制工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫琪華.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理手段提高財(cái)務(wù)管理水平――“報(bào)賬通”無現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)在蘇州大學(xué)的實(shí)踐與探索[J].會(huì)計(jì)之友（下旬刊），2010，04：40-41.
[2]吳東霞.無現(xiàn)金報(bào)賬模式下高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的變化及對(duì)策[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2010，18：59-60.
[3]陳軍.無現(xiàn)金報(bào)賬模式下高校財(cái)務(wù)報(bào)銷業(yè)務(wù)流程再造[J].財(cái)會(huì)月刊，2012，26：50-51.
[4]朱麗敏.基于財(cái)務(wù)信息化環(huán)境下的高校無現(xiàn)金報(bào)賬模式實(shí)踐與分析――以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016，17：216-217.
1.本課題提出的背景
中國(guó)書法作為中國(guó)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，在中國(guó)上千年的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著重要的作用，而中國(guó)書法除了本身具有的藝術(shù)形式以外，其自身的獨(dú)特文化魅力也是值得中國(guó)人去繼承和發(fā)揚(yáng)的。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，人們逐漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性逐漸被邊緣化。
2.本課題研究的意義與價(jià)值
書法是中華民族文化的瑰寶，在一定程度上來說，離開了書法，就無法全面了解中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化。我部組織專家研究制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）內(nèi)容包括加強(qiáng)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，提供必需的保障，各級(jí)教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，要對(duì)書法教育學(xué)生用書進(jìn)行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學(xué)生，同時(shí)我校還是重慶市書法藝術(shù)特色學(xué)校。因此，本課題以書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究具有深厚的研究意義與研究?jī)r(jià)值。
3.本課題核心概念界定
書法教育：書法教育是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
習(xí)慣養(yǎng)成：習(xí)慣是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式，社會(huì)風(fēng)尚等。廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)性的、生活方式性的或社會(huì)風(fēng)尚性的，還概括人類所有的優(yōu)點(diǎn)，甚至包括"善良""仁愛"這樣永恒的主題。
4.同類課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
4.1國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀。孫振坤老師于2013年發(fā)表了題為《古墨生香，寫意語文--在初中語文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試》的論文，在該文中對(duì)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行解讀，提出書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實(shí)老師于2013年發(fā)表了題為《書法教育?語文課程?中華傳統(tǒng)文化--《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》試析》的文章，作者在該文中從書法教育與語文課程、書法教育與中華傳統(tǒng)文化兩個(gè)角度對(duì)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了分析與探討，使廣大中小學(xué)語文教師對(duì)《綱要》產(chǎn)生了更加深刻的理解，同時(shí)也對(duì)書法教育的重要性產(chǎn)生了更加深刻的感悟。
4.2國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發(fā)表題為《視覺記憶訓(xùn)練課程對(duì)香港小學(xué)生漢字書寫的影響》的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓(xùn)練可以有效幫助香港小學(xué)生排除漢字認(rèn)知障礙，同時(shí)在一定程度上也可以促進(jìn)小學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發(fā)表《2015年適齡兒童的文字書寫現(xiàn)狀調(diào)查》，認(rèn)為文字的書寫能力應(yīng)該是兒童在學(xué)校期間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此為了對(duì)澳大利亞小學(xué)生文字書寫的課堂教學(xué)情況產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，作者于2015年對(duì)澳大利亞3所學(xué)校的9個(gè)班級(jí)小學(xué)生課堂書寫文字的時(shí)間、教師促進(jìn)W生書寫采取的技術(shù)手段等內(nèi)容進(jìn)行觀察與分析。
5.本課題研究的創(chuàng)新之處
在小學(xué)語文課堂上在擠出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學(xué)方法與教學(xué)策略的調(diào)節(jié)，在課堂中為書法教育爭(zhēng)取了時(shí)間，然而學(xué)生的書法體驗(yàn)與實(shí)踐也是無法在語文課堂中實(shí)現(xiàn)的。因此我課題小組主張利用課余時(shí)間，以校本特色教育的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，不讓書法教育與語文教學(xué)"爭(zhēng)寵"，而是給予它們平等的位置。
6.本課題研究對(duì)象
龍?zhí)断ＭW(xué)的小學(xué)生。
7.本課題研究目標(biāo)及內(nèi)容
7.1研究目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生正確書寫方式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，手眼的協(xié)調(diào)力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生作品欣賞能力、養(yǎng)成愛護(hù)作品的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛及學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦練持之以恒精神的領(lǐng)悟。
（4）了解書法的發(fā)展史，學(xué)習(xí)古人的不斷探索，追求卓越的精神。
7.2研究?jī)?nèi)容。
（1）對(duì)龍?zhí)断ＭW(xué)學(xué)行為習(xí)慣的基本情況進(jìn)行調(diào)查。
（2）對(duì)我國(guó)書法教材為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣存在的盲點(diǎn)分析。
（3）開發(fā)出與學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣相關(guān)的書法校本課程。
（4）將書法教育與小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成緊密相連，設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。
8.研究思路及方法
8.1研究思路。以學(xué)校書法課題組的老師和小學(xué)生作為書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究的主客體，進(jìn)行相關(guān)的研究工作。
8.2技術(shù)路線。了解書法教育在當(dāng)今教育中的重要性――進(jìn)行分析總結(jié)――制定研究方案，撰寫開題申請(qǐng)書――開題論證――開展課題研究工作――階段總結(jié)――深化研究――結(jié)題鑒定――總結(jié)推廣。
8.3研究方法。本課題在研究過程中運(yùn)用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、對(duì)比法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及反饋法等多種研究方法。
9.研究計(jì)劃和安排
準(zhǔn)備階段（2016.04――2016.05）
收集相關(guān)資料，信息，分析課題研究現(xiàn)狀，建立課題組；課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。
實(shí)施階段（2016.06――2018.04）
召開課題組會(huì)議，按照課題成員分工與實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究；定期召開課題研究交流活動(dòng)，分階段進(jìn)行課題小結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況，修改課題實(shí)施策略。
總結(jié)階段（2018.04――2018.06）
收集整理學(xué)生作品，教師作品，優(yōu)質(zhì)教案，書法論文等相關(guān)資料；提煉、收集整理相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告等。
10.本課題研究預(yù)期成果
（1）《小學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣的問卷調(diào)查》，問卷形式。
（2）《書法教育促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的可行性》，論文形式。
（3）《校本課程書法教育教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)》，教學(xué)設(shè)計(jì)。
（4）整理學(xué)生書法作品集，其他形式。
（5）完成《書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究》，結(jié)題報(bào)告。
11.完成課題的保障性及可能存在的問題
11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍?zhí)断ＭW(xué)一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以說這是這些一線書法教師在能力和素質(zhì)上的高度為課題演技提供了可靠的保障。由于本課題研究?jī)?nèi)容為本校校本課程，同時(shí)也是我校特色辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此在研究的過程中得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持。
顧問組：
領(lǐng)導(dǎo)組：
專家指導(dǎo)組：
課題研究組：
課題核心組成員：
11.2該課題研究可能存在的問題。從未來的研究過程中預(yù)測(cè)可能遇到的最大難度就是經(jīng)費(fèi)的不足，由于經(jīng)費(fèi)的限制，使得我校本課程無法向更加專業(yè)化的方向發(fā)現(xiàn)；師資力量的緊缺也是重要的難題之一，雖然我校現(xiàn)已具備多位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書法教師，但隨著我校書法特色辦學(xué)的深入發(fā)展，對(duì)教師的質(zhì)量和數(shù)量要求都會(huì)有所增加，而教師隊(duì)伍的擴(kuò)張就成了一個(gè)制約我課題研究的重要問題。
12.課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算
參考文獻(xiàn)：
[1]孫振坤.古墨生香，寫意語文――在初中語文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試[J].語文教學(xué)通訊.2013（35）
[2]錢超.試論郭沫若的中小學(xué)書法教育觀及其啟示――兼論當(dāng)前中小學(xué)書法教育困窘現(xiàn)狀及對(duì)策[J].書法賞評(píng).2013（03）
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康；運(yùn)動(dòng)突破概率；條件期望
中圖分類號(hào)：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)09-1264-03
A Study on the Construction of Information Improving System of Evaluation of
Students' Physic Health Standard Test
XU Wu, LUO Jian-ping, LI Shu-mei
(P.E Department, Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing 210046, Jiangsu China)
Abstract:It is to try on a new method that based on statistical analysis, in order to improve the information collected system about Students' Physic Health Standard Test. The paper takes a series base of a class students' physic health standard test performance for example, useful information can be obtained through statistical analysis so as to help construct personal performance information form which can conveniently analysis and record., which can provide the digital following information to help teacher to take appropriate measure.
Key words: physic health; sports ability exceed probability; conditional expectation
1《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試
教育部、國(guó)家體育總局于2002年6月頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是檢驗(yàn)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康的重要依據(jù)，也是高校開展體育教學(xué)、課外活動(dòng)、群體競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)工作的主要參考指標(biāo)之一。按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法的要求，每位在校學(xué)生每年均需接受全面的身體測(cè)試并將評(píng)定成績(jī)記入《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》，學(xué)生畢業(yè)時(shí)放入本人檔案。
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試內(nèi)容根據(jù)男女學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定了不同的測(cè)試項(xiàng)目，而本文則是對(duì)案例學(xué)校提供的大學(xué)男生的測(cè)試項(xiàng)目（如表1）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和研究，對(duì)于其他學(xué)校的其他測(cè)試項(xiàng)目同樣具有普適性。［1，3］
表1男生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目
測(cè)試項(xiàng)目分值南京財(cái)經(jīng)大學(xué)
男學(xué)生選測(cè)項(xiàng)目必測(cè)身高標(biāo)準(zhǔn)體重15身高標(biāo)準(zhǔn)體重項(xiàng)目肺活量15肺活量選測(cè)臺(tái)階測(cè)驗(yàn)與1 000 m二選一20臺(tái)階測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目坐位體前屈與握力體重指數(shù)二選一20握力體重指數(shù)50 m與立定跳遠(yuǎn)二選一30立定跳遠(yuǎn)身高標(biāo)準(zhǔn)體重身高標(biāo)準(zhǔn)體重是指身高與體重兩者的比例應(yīng)在正常的范圍，是評(píng)價(jià)人體形態(tài)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標(biāo)；肺活量指數(shù)肺活量是評(píng)價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個(gè)重要指標(biāo)；臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)是反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指數(shù)；握力指數(shù)握力體重指數(shù)反映的是肌肉的相對(duì)力量，即每公斤體重的握力；立定跳遠(yuǎn)，反映了學(xué)生下肢爆發(fā)力。［2］
2案例分析
2.1原始數(shù)據(jù)選取南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2005級(jí)一個(gè)班男生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)作為原始數(shù)據(jù)，樣本量為30人，測(cè)試項(xiàng)目見表1。所有數(shù)據(jù)都經(jīng)SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包統(tǒng)計(jì)處理。
2.2樣本統(tǒng)計(jì)分析
表2樣本統(tǒng)計(jì)分析
身高標(biāo)準(zhǔn)體重肺活量臺(tái)階測(cè)驗(yàn)握力體重指數(shù)立定跳遠(yuǎn)樣本均值9.86711.40018.46717.70020.200樣本標(biāo)準(zhǔn)差2.7132.5542.6362.3363.305樣本眾數(shù)915202018樣本標(biāo)準(zhǔn)偏差0.2750.2240.1430.1320.164樣本方差7.3616.5246.9475.45910.924樣本峰值0.197-1.368-0.241-0.3561.032樣本偏斜度-1.2490.3701.261-0.6021.119樣本極差877815置信區(qū)間
(95.0%)［8.854，
10.879］［10.446，
12.354］［17.483，
19.451］［16.828，
18.572］［18.976，
21.434］幾個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量的含義：
1) 樣本方差。從表中該項(xiàng)可以看出立定跳遠(yuǎn)的得分相對(duì)于其它測(cè)試項(xiàng)目的得分分散度顯得更加嚴(yán)重，這就表明：在體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，這是最容易拉開距離的素質(zhì)項(xiàng)目，得分容易，失分也很容易，同時(shí)也反映了不同學(xué)生之間下肢爆發(fā)力
投稿日期：2007-11-02
作者簡(jiǎn)介：徐武，教授，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。素質(zhì)的差異非常大，凸現(xiàn)了下肢爆發(fā)力鍛煉的重要性。因此，建議各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)生下肢爆發(fā)力素質(zhì)的訓(xùn)練力度。
2) 偏斜度。偏斜度表示的是分?jǐn)?shù)段的分布對(duì)稱情況。當(dāng)偏斜度時(shí)，表示左偏，也即高分人數(shù)較多，沒能拉開距離，測(cè)試項(xiàng)目的難度適中或偏低；相反而言，就是右偏，高分人數(shù)較少，距離拉得較大，可能出現(xiàn)分?jǐn)?shù)段的空擋，相對(duì)于樣本群體而言，測(cè)試項(xiàng)目的難度較大。從表2可以看出，今年的體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目對(duì)于2005級(jí)男同學(xué)來說，總體上左偏，但是身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)和握力體重指數(shù)右偏，說明學(xué)生身體形態(tài)勻稱度不高，肌肉的相對(duì)力量較弱，正反映了學(xué)生鍛煉效果不高，亟需教師進(jìn)行正面引導(dǎo)。
3) 置信區(qū)間(95.0%)。置信區(qū)間表示分?jǐn)?shù)的集中情況，95%為置信水平。從表2可以看到，置信區(qū)間的長(zhǎng)度都小于3個(gè)單位，說明我校2005級(jí)男同學(xué)本次體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)比較集中。與握力項(xiàng)目的置信區(qū)間的上下限相比，臺(tái)階測(cè)驗(yàn)的置信區(qū)間下限起點(diǎn)較高。關(guān)于其原因通過走訪測(cè)試教師發(fā)現(xiàn)，可能是學(xué)生在臺(tái)階測(cè)驗(yàn)中存在一些不當(dāng)行為，如少做、節(jié)奏慢、臺(tái)高私自改變等問題，導(dǎo)致測(cè)試成績(jī)偏高；另一方面也反映出該項(xiàng)目相對(duì)于該班男學(xué)生體質(zhì)而言標(biāo)準(zhǔn)不高。
2.3運(yùn)動(dòng)突破概率每個(gè)學(xué)生如何確定其最優(yōu)的突破口來提高身體素質(zhì)，就要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)突破概率計(jì)算。假定某位同學(xué)的當(dāng)前成績(jī)是Xi=xi(i=1，2，…，5),那么他在當(dāng)前的水平下優(yōu)先考慮著重加強(qiáng)哪個(gè)測(cè)試項(xiàng)目對(duì)于盡快提高薄弱的身體素質(zhì)是最有幫助的？在概率論中有一個(gè)結(jié)論:“當(dāng)X～F(x)時(shí)，有F(X)～U(0.1)”，這個(gè)結(jié)論很好的避開了分布假設(shè)問題。一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)來源于：如果某位同學(xué)一個(gè)學(xué)科當(dāng)前成績(jī)的累積分布Fj(xi)很大時(shí)，那么在該項(xiàng)目上提高成績(jī)的難度應(yīng)該比其他項(xiàng)目中累積分布Fj(xj)較小的要大；也就是說如果總分提高1分的話，那么這1分出現(xiàn)在項(xiàng)目i中的概率小于出現(xiàn)在其它項(xiàng)目j中的概率。基于上面的考慮，用pi(xi)=1-Fi(xi)表示1分出現(xiàn)在項(xiàng)目中的概率，那么qi(xi)=Fi(xi)就是1分不出現(xiàn)在項(xiàng)目中的概率(當(dāng)前項(xiàng)目i的得分為xi)。從而得到的條件概率稱為“突破概率”：
r1(x1,x2,x3,x4,x5)
=p1q2q3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r2(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1p2q3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r3(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1q2p3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r4(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1q2q3p4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r5(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1q2q3q4p5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
以05級(jí)參加測(cè)試的男生“王小兵”同學(xué)的真實(shí)成績(jī)?yōu)槔?，?jì)算他的各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)突破概率結(jié)果請(qǐng)見表3。
表3
身高標(biāo)準(zhǔn)體重肺活量臺(tái)階測(cè)驗(yàn)握力體重指數(shù)立定跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)912151723Fi(xi)0.3 7450.5 9100.0 9340.3 8210.5 948ri0.1 1630.0 4820.6 7560.1 1260.0 474就王小兵同學(xué)當(dāng)前的身體素質(zhì)而言，上面結(jié)果表明:在當(dāng)前成績(jī)水平下，總分提高1分有一半以上的可能性來自于臺(tái)階測(cè)驗(yàn)成績(jī)的提高。從該項(xiàng)目的突破概率來分析，教師可以建議其經(jīng)常進(jìn)行耐力跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重點(diǎn)促進(jìn)其心血管系統(tǒng)的功能水平,因?yàn)橄鄬?duì)于他的總體身體素質(zhì)而言，這是非常具有訓(xùn)練潛力的。
2.4挑戰(zhàn)目標(biāo)――條件分布的上1/4分位數(shù)和條件期望條件概率：Pr{Xi>xi|Y>y}，條件期望：E={Xi|Y>y}。
在鍛煉過程中，越高的目標(biāo)并不一定就是適合自己的目標(biāo)，制定合適的目標(biāo)，不斷取得成功，對(duì)于激發(fā)鍛煉的積極性才有很大的幫助。那么，怎樣制定適合自己的有針對(duì)性地鍛煉目標(biāo)呢？條件概率指出了在總分高于自己的群體中，他們單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)高于某個(gè)特定分?jǐn)?shù)的概率；而條件期望剛好給出了總分高于自己的這個(gè)群體中對(duì)于單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)是多少。一般情況下，條件期望和條件中位數(shù)的差別不大，因此為了拉開兩個(gè)測(cè)量值的挑戰(zhàn)性，求解條件分布的上1/4分位數(shù)和條件期望作為單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得分挑戰(zhàn)的0兩個(gè)目標(biāo)。
條件分位數(shù)的定義為:ζp/y=inf{x:F(x|y)p},p(0,1)。
王小兵同學(xué)的臺(tái)階測(cè)驗(yàn)和總分（15，76）可以計(jì)算得到:
條件分布的上1/4分位數(shù)為ζ0.75/76=19，條件期望為E(X1|Y>760=17.3。
這兩個(gè)結(jié)果表明：在總分高于76的同學(xué)中,他們的臺(tái)階單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)平均為17.3分，而且有四分之一的同學(xué)的臺(tái)階單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)分?jǐn)?shù)高于19分。這對(duì)于王小兵而言，是兩個(gè)有一定難度的挑戰(zhàn)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，差距清楚，才能清楚自己在某些身體素質(zhì)上與其他同學(xué)的差距究竟有多大。對(duì)于教師而言，就能根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)弱點(diǎn)制訂因材施教方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提高。而那種不管學(xué)生的現(xiàn)今運(yùn)動(dòng)能力如何，總是想讓全部學(xué)生都達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的做法是不切合實(shí)際的，所以這里采用條件均值和條件上分位數(shù)作為兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生而言也是可以接受的一種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
2.5學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)狀態(tài)信息系統(tǒng)的構(gòu)建將通過統(tǒng)計(jì)分析得到的學(xué)生體質(zhì)信息匯總為學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)水平的橫向狀態(tài)信息表(以王小兵同學(xué)為例，見表4)。該班體育教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的橫向信息，了解他們自身的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，還可以針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)薄弱點(diǎn)，制定有效培養(yǎng)和鍛煉計(jì)劃，經(jīng)過訓(xùn)練或鍛煉后，測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)的提高信息，然后根據(jù)測(cè)試信息再制訂培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而從鍛煉效果和時(shí)間上就可以構(gòu)建縱向體質(zhì)信息跟蹤系統(tǒng)，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)都有非常重要的意義。
表4
院系：工商管理學(xué)院；學(xué)號(hào)：××××××；姓名：王小兵身高標(biāo)準(zhǔn)體重肺活量臺(tái)階測(cè)驗(yàn)握力體重指數(shù)立定跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)912151723運(yùn)動(dòng)突破概率0.1 1630.0 4820.6 7560.1 1260.0 474條件上分位數(shù)1415191927條件期望1213171825注：考慮到學(xué)生測(cè)試的算分習(xí)慣，所有的挑戰(zhàn)分?jǐn)?shù)均采用整數(shù)分。
3結(jié)語
這篇文章通過案例分析的方法，將統(tǒng)計(jì)分析的思想與實(shí)際教學(xué)的需要相結(jié)合，通過這樣的思路不僅獲取了更有價(jià)值的學(xué)生體質(zhì)信息，為進(jìn)行有的放矢的體育教學(xué)工作提供了新的思維方式和實(shí)踐方法，從而有效的解決學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下滑問題。而且，各種分析處理方法都是在很自然的前提下提出的，具有一定的實(shí)際意義，在條件允許的情況下，可以很容易的應(yīng)用到平時(shí)的體育鍛煉效果分析中。
建議高校根據(jù)學(xué)生的測(cè)試信息，制作學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)信息表，推薦學(xué)生針對(duì)自身素質(zhì)和興趣進(jìn)行項(xiàng)目選修。每個(gè)項(xiàng)目教師要因材施教，以協(xié)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并根據(jù)學(xué)生期末測(cè)試信息，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。如果教師多一份耐心和責(zé)任心，如果計(jì)劃能夠徹底實(shí)施，提高學(xué)生體質(zhì)問題將不再是問題。
既然存在著學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑現(xiàn)象，那么體育教學(xué)的每個(gè)過程和環(huán)節(jié)中值得思考的軟因素?zé)o處不在，如何將這些被我們“熟視無睹”的信息或因素進(jìn)行客觀的分析和研究，反饋到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這將是值得體育教師和體育界其他人士重點(diǎn)思考的問題。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 李宜南,萬平,赫忠慧.北京大學(xué)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)果分析報(bào)告［J］.體育科學(xué)，2005，25(2):41-44.
一、問題的提出
據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?
二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:
1看電視距離太近
2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)
3所看電視的畫面濃度太深
4寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
5在光線太強(qiáng)的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車廂里看書
11遺傳因素
12不認(rèn)真做眼保健操
三、大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四、研究結(jié)果：
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì)
為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!
小學(xué)生研究報(bào)告【二】1.問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對(duì)此展開了調(diào)查。
2.調(diào)查方法：
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂的害處。
(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查
小學(xué)生喝可樂的害處
喝可樂多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。
可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過電視的新聞聯(lián)播
小學(xué)生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結(jié)論：