機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

機(jī)械設(shè)計(jì)具有自身的程序，圖1為設(shè)計(jì)的基本程序。圖1機(jī)械設(shè)計(jì)的基本程序目前，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。

1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于防范

目前，機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程包含的內(nèi)容較多，有機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)包括材料、力學(xué)、熱處理、機(jī)械原理、公差與配合、機(jī)械零件、機(jī)械CAD等內(nèi)容，所涉及的知識(shí)層面較廣，教學(xué)內(nèi)容較散，且與其他課程有著很多重復(fù)，如機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科中有一項(xiàng)螺紋連接的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)，教學(xué)范圍與機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)原則不相符合。又如，減速器的類型、樣式和設(shè)計(jì)參數(shù)要求，和機(jī)械制圖中的減速器設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)存在較高重復(fù)率，不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)層次上造成混亂，還浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

1.2與時(shí)俱進(jìn)能力不強(qiáng)

機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容隨著科技的不斷發(fā)展而不斷變化。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如果不進(jìn)行更新，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求?，F(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足工程性和技術(shù)性需求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性。因此，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科緊隨時(shí)代的變化而改變，將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行時(shí)代元素的融入。如今，很多相關(guān)院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)學(xué)等技術(shù)的教學(xué)比較注重，教學(xué)力度也較大，使能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)很少涉及。尤其是安全、人機(jī)關(guān)系、美學(xué)等社會(huì)因素和價(jià)值工程、周期費(fèi)用分析等經(jīng)濟(jì)因素，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代人們的生產(chǎn)需求。

1.3教學(xué)方式落后

很多相關(guān)院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)仍然采用講學(xué)通用的原則，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生采取理論知識(shí)記憶的灌輸性傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，而對(duì)這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)涉及較少，僅僅加深了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)或原理的理解。同時(shí)，缺乏案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及討論啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)一定程度上阻礙了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。

2創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系措施

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)的整體性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性。如今，很多學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不明確。所以，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循適度夠用的理論知識(shí)學(xué)習(xí)原則，可采取重點(diǎn)學(xué)習(xí)、部分理解等方式。首先，教學(xué)內(nèi)容要清晰精簡(jiǎn)，要精簡(jiǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識(shí)重復(fù)。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文以及課外科技活動(dòng)等注重實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但要適度融入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要增加其課程。其次，要注重知識(shí)的整合。在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，將其中關(guān)聯(lián)性與聯(lián)系性較大的知識(shí)急性整合學(xué)習(xí)。最后，在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的增設(shè)。不僅要注重知識(shí)的重點(diǎn)性，還要考慮知識(shí)的完整性，可以增設(shè)以電、液為動(dòng)力的機(jī)構(gòu)組合，結(jié)合實(shí)際的典型機(jī)械等新內(nèi)容，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代機(jī)械，以適當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際需要，方便計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用和推廣。

2.2加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)是一門極具實(shí)踐性的課程，過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目的，同時(shí)注重學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在講解相關(guān)理論知識(shí)或原理時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力。同時(shí)，在相關(guān)知識(shí)或原理的講解時(shí)，融入其在實(shí)踐中的應(yīng)用，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性以及現(xiàn)代性。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，相關(guān)院校的招生多是面向全國(guó)，導(dǎo)致各種學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一。因此，要不斷創(chuàng)新如今的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)或原理的同時(shí)，讓學(xué)生接觸各類種機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件、圖紙，提高學(xué)生相關(guān)知識(shí)或原理的實(shí)踐性。同時(shí)，教師也可以利用多媒體、電子教案、CAI課件以及錄像等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真軟件系統(tǒng)，開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化、立體式教學(xué)。此外，教師在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量減少相關(guān)知識(shí)或原理的理論推導(dǎo)，運(yùn)用例證講清思路，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)或原理理解，提高課堂教學(xué)效率。

2.4增加教學(xué)實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)是一門較注重實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科，教學(xué)時(shí)教師不能僅僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，要更加重視學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，如繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。圖2為機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖的繪制步驟。以四桿機(jī)構(gòu)為例，結(jié)合日常見(jiàn)到的篩東西、磨豆腐等，布置設(shè)計(jì)任務(wù)。在四桿機(jī)構(gòu)的講解過(guò)程中，不斷提醒雙曲柄機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿、雙搖桿機(jī)構(gòu)分別有什么運(yùn)動(dòng)特性，能轉(zhuǎn)化為什么樣的運(yùn)動(dòng)形式，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物品用到了這些機(jī)構(gòu)，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)任務(wù)。一個(gè)機(jī)器少不了動(dòng)力，因此課程中增加電動(dòng)機(jī)的選用環(huán)節(jié)。學(xué)生設(shè)定自己運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的各種參數(shù)后，按部就班選用電動(dòng)機(jī)，由此掌握效率等概念，并對(duì)整體的機(jī)器建立一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。電動(dòng)機(jī)選好后，考慮減速的問(wèn)題。這時(shí)，可以引進(jìn)齒輪機(jī)構(gòu)（包括蝸輪蝸桿）、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)。齒輪機(jī)構(gòu)重點(diǎn)講傳動(dòng)比的分配、計(jì)算及選用，對(duì)于漸開(kāi)線的形成等和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用聯(lián)系不密切的內(nèi)容可忽略不講。帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)重點(diǎn)講傳動(dòng)特點(diǎn)和應(yīng)用。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中要加入查手冊(cè)選材料環(huán)節(jié)，把時(shí)間用到應(yīng)用實(shí)踐上。

3結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系仍然存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜、無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展以及教學(xué)方式過(guò)于陳舊和落后等問(wèn)題。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期為國(guó)家培養(yǎng)更多機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才。

作者:李愛(ài)軍 徐紅芹 王紅梅 單位:山東理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第2篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

突出工程觀點(diǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，因此我們充分利用實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程觀點(diǎn)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)課在傳授知識(shí)和技能方面有著理論課無(wú)法替代的作用，它的特點(diǎn)是觀察目標(biāo)明確、清晰，原理結(jié)構(gòu)易懂、有針對(duì)性，可動(dòng)手操作等。我們要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，并將實(shí)際結(jié)果和有關(guān)原理進(jìn)行分析、對(duì)比和歸納總結(jié)。如動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)、螺栓組連接實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的就是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用工程觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)是本課程及相關(guān)課程知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)能力的一次鍛煉和檢查。在此過(guò)程中，前一階段教學(xué)中存在的問(wèn)題會(huì)顯露出來(lái)，因此這是系統(tǒng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生工程觀點(diǎn)的一次難得的機(jī)會(huì)。

將單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)與整機(jī)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)在實(shí)際的工業(yè)應(yīng)用中，零部件往往不是單獨(dú)使用的，它們要相互連接、配合形成系統(tǒng)進(jìn)行工作。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)決不僅僅是為了能夠進(jìn)行單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)，而是面向?qū)嶋H機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。但目前國(guó)內(nèi)高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容在編排上都是以零部件進(jìn)行分塊講解，各個(gè)零部件之間沒(méi)有很好地建立有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)完整個(gè)課程之后雖然能夠進(jìn)行單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)，但面臨整機(jī)設(shè)計(jì)中的零部件之間相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)往往無(wú)所適從。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中每講到某一個(gè)零部件的設(shè)計(jì)時(shí)總要抽出一定的時(shí)間詳細(xì)介紹一下該零部件與其他零部件之間的關(guān)系、設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行相互協(xié)調(diào)等。

合理使用教學(xué)方法與教學(xué)手段

1采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果學(xué)校在多個(gè)校區(qū)建立了設(shè)備先進(jìn)，條件優(yōu)越的多媒體教室，能保證全校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的多媒體教學(xué)。從2000年開(kāi)始研究利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，進(jìn)行多媒體課件的研制工作，完成了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》三門課程的多媒體課件，所用素材內(nèi)容豐富、經(jīng)典生動(dòng)，學(xué)生反映良好，使用方便省時(shí)高效；使教師授課空間由二維的黑板擴(kuò)展到了更真實(shí)、自然的多維空間，為改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

2多樣化的課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、克服難點(diǎn)理論課加強(qiáng)啟發(fā)式，采用多媒體和黑板相結(jié)合，并輔以配套電子版教材，幫助學(xué)生聽(tīng)課與復(fù)習(xí)；習(xí)題課通過(guò)抓住典型習(xí)題，舉一反三，以點(diǎn)帶面；討論課以實(shí)際工程為背景，使學(xué)生在分析能力提高中理解重點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)課充分發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的作用，使學(xué)生在自主動(dòng)手能力提高中突破難點(diǎn)。

3建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)”省級(jí)精品課程網(wǎng)站利用校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供了教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題等大量的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3開(kāi)放主題的小論文，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

由于學(xué)時(shí)的限制，在講授機(jī)械發(fā)展史等內(nèi)容時(shí)，只能給學(xué)生一些很粗淺的認(rèn)識(shí)。我們嘗試讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并且給學(xué)生獲取比教材上內(nèi)容更豐富和具體的知識(shí)的途徑，要求學(xué)生以“各種機(jī)械的發(fā)展史”為主題寫成學(xué)習(xí)小論文。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)各種機(jī)器的相關(guān)技術(shù)及發(fā)展有了較深入的認(rèn)識(shí)，并完成了諸如“機(jī)器人的發(fā)展”“、抽油機(jī)的發(fā)展”、“聯(lián)合收割機(jī)的發(fā)展”、“輪式拖拉機(jī)的發(fā)展”等小論文的寫作，并編輯成冊(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)內(nèi)容為背景，以強(qiáng)化設(shè)計(jì)型、綜合型和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我們將原“機(jī)械設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)從課程中剝離出來(lái)，于2006年構(gòu)建了單獨(dú)設(shè)置、學(xué)分單列的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,并新編了“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”和“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱”，按五大模塊體系設(shè)置了5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中：創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)1個(gè)，綜合型實(shí)驗(yàn)3個(gè)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)1個(gè)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了難度等級(jí)，要求每位學(xué)生至少完成3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括2個(gè)必做項(xiàng)目和1個(gè)選做項(xiàng)目，便于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為進(jìn)一步提高本科生科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，依托西南地區(qū)較早建立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，我校每年都舉辦大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新需求自由申請(qǐng)項(xiàng)目，也可申請(qǐng)參加教師從現(xiàn)有教學(xué)、科研、生產(chǎn)和管理研究課題中細(xì)化出來(lái)的項(xiàng)目或企業(yè)界設(shè)立的項(xiàng)目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)部配備指導(dǎo)教師。近幾年來(lái)，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，優(yōu)秀作品曾多次獲得四川省“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)以及全國(guó)機(jī)器人足球錦標(biāo)賽冠、亞軍。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)組鼓勵(lì)和支持青年教師在職提高學(xué)位，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，安排富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在教學(xué)和科研上對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，實(shí)行一對(duì)一的傳、幫、帶，并訂有明確具體的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助他們提高教學(xué)能力，過(guò)好教學(xué)關(guān)。要求新進(jìn)教師必須經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、試講、點(diǎn)評(píng)、講近機(jī)類課程等階段后，才能講機(jī)類課程。經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)本課程的教改與建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段運(yùn)用以及老教師示講、試講等教學(xué)法活動(dòng)；鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議。鼓勵(lì)青年教師積極參與本課程組主持或參加的校級(jí)及省教育廳立項(xiàng)的課程建設(shè)與教改研究項(xiàng)目。另外，加大引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人才，把不同經(jīng)歷的教師融為一個(gè)有機(jī)整體，使教師間共同磋商，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第3篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

本科生培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 機(jī)械創(chuàng)新大賽

一、引言

大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新，到2020年使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，這是我們黨在十七大上綜合分析世界科技發(fā)展大勢(shì)和我國(guó)所處歷史階段提出的面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略決策。為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，為了促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，國(guó)家又提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重大舉措，從2010年開(kāi)始在全國(guó)所有高校中選出65所高校從事該計(jì)劃的實(shí)施，江蘇大學(xué)有幸成為首批實(shí)施該計(jì)劃得高校之一，有三個(gè)專業(yè)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”的培養(yǎng)試點(diǎn)。走有中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，就要堅(jiān)持自主創(chuàng)新，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)也不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校永恒的第一天職是培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，如何提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力十分有必要研究。我國(guó)高等教育體系長(zhǎng)期以來(lái)存在的主要弊端之一，就是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，使得畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生只善于“紙上談兵”，而實(shí)際動(dòng)手能力較弱、創(chuàng)新能力較差，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、創(chuàng)新教育的努力及機(jī)械創(chuàng)新大賽對(duì)學(xué)生的有益影響

國(guó)內(nèi)高教界目前正積極探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新教育就是一種在有組織有計(jì)劃的教育活動(dòng)過(guò)程中，構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，使教育的目的得以充分實(shí)現(xiàn)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，各個(gè)高校都在想方設(shè)法，積極探索，也提出了很多種方法、途徑、措施等來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。近幾年來(lái)，為了加強(qiáng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高他們的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，教育部及相關(guān)省市教育部門聯(lián)合相關(guān)部門實(shí)施了很多具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，比如：“星光杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“長(zhǎng)慶杯”大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、江蘇省工科院校創(chuàng)新制作比賽等一系列大賽。我校積極參加相關(guān)賽事，特別是以機(jī)械工程學(xué)院為主的本科生參賽團(tuán)隊(duì)代表江蘇大學(xué)參加了“長(zhǎng)慶杯”第二屆全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、華東地區(qū)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、江蘇省第一、二、三屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、江蘇省第二、三、四屆工科院校創(chuàng)新制作比賽等，連續(xù)十年取得了全國(guó)、華東地區(qū)、江蘇省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等十余項(xiàng)比賽大獎(jiǎng)，先后有幾十名機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)工程等專業(yè)的本科生得到鍛煉，有幾名同學(xué)也因此獲得江蘇大學(xué)校三好生、校優(yōu)干、校優(yōu)秀畢業(yè)生、校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等榮譽(yù)，有本科生參與申請(qǐng)或獲批國(guó)家發(fā)明專利、實(shí)用新型專利法6項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)科研論文10余篇，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有了顯著提高，實(shí)際動(dòng)手能力，社會(huì)交往能力也得到了提升。可見(jiàn)，通過(guò)組織學(xué)生有計(jì)劃、有組織的參加系列機(jī)械創(chuàng)新大賽對(duì)本科生，特別是機(jī)械類本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一條不錯(cuò)的途徑。

通過(guò)一系列比賽，參賽本科生得到如下幾方面的鍛煉：

1.學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到了顯著提高

各種相關(guān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的題目都具有一定的實(shí)際應(yīng)用背景，但其核心都要求“新”，要體現(xiàn)出解決方案的意識(shí)新、思想新，采用的技術(shù)路線的思路新、內(nèi)容新。因此要想在比賽中獲得成績(jī)，從方案入手，到技術(shù)路線確定，模型樣機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)都要立足“新”，有新意，給人耳目一新的感覺(jué)，這就迫使學(xué)生在多種方案的擬定時(shí)采用新思路，為工作后類似的科研工作的開(kāi)展打下了創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)。新方案確定后，如何通過(guò)新的技術(shù)路線來(lái)體現(xiàn)方案的獨(dú)特之處，也要迫使學(xué)生去探討，去思考，去綜合。通過(guò)多層次、往復(fù)討論、激辯，最終形成解決問(wèn)題的新技術(shù)路線。通過(guò)以上問(wèn)題的處理使得學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力得到的切實(shí)鍛煉，創(chuàng)新能力在實(shí)際處理問(wèn)題中得到顯著的提高。比如，我們參加江蘇省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的“管道相貫線切割機(jī)器人”作品，方案最初定時(shí)，提出了基于串聯(lián)機(jī)器人機(jī)構(gòu)、并聯(lián)機(jī)器人機(jī)構(gòu)、混聯(lián)機(jī)器人機(jī)構(gòu)、普通平面機(jī)構(gòu)等多種方案，考慮到學(xué)生參賽的知識(shí)層次，確定了簡(jiǎn)單的基于平面機(jī)構(gòu)的方案。該方案細(xì)化時(shí)，又出現(xiàn)了切割頭不動(dòng)管道移動(dòng)且轉(zhuǎn)動(dòng)方案、切割頭移動(dòng)管道轉(zhuǎn)動(dòng)、切割頭轉(zhuǎn)動(dòng)管道移動(dòng)、切割頭移動(dòng)且轉(zhuǎn)動(dòng)管道不動(dòng)等多種方案，考慮到便于實(shí)現(xiàn)，具有一定創(chuàng)新性，制造容易等因素最后選定切割頭轉(zhuǎn)動(dòng)管道移動(dòng)的基于平面機(jī)構(gòu)的方案。在方案的選定期間，每種方案都各有優(yōu)缺點(diǎn)，如何體現(xiàn)創(chuàng)新性、易實(shí)現(xiàn)性、可實(shí)用性等特性，需要學(xué)生充分運(yùn)用所有知道的相關(guān)知識(shí)去思考、分析、綜合，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到了提升。當(dāng)然這僅僅涉及到方案選定，是作品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的開(kāi)始。

2.學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力提升很快

機(jī)械類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽是一種綜合能力體現(xiàn)淋漓盡致的練習(xí)項(xiàng)目。純粹意義上的“純機(jī)械”設(shè)計(jì)大賽已不存在，機(jī)械類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽都是以機(jī)械為核心，機(jī)械、電氣控制、光學(xué)感應(yīng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)等綜合一體的比賽，這就要求學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，除了要熟練掌握與運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)使用其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，綜合運(yùn)用才能將創(chuàng)新設(shè)計(jì)問(wèn)題解決好。其次，由于每次比賽都要求實(shí)物樣機(jī)參賽，所有的設(shè)計(jì)最后都要加工制造、裝配、調(diào)試好，形成比較穩(wěn)定的物理樣機(jī)才能參加比賽。在樣機(jī)的加工制造、裝配、調(diào)試、測(cè)試，以及最后的打包托運(yùn)、現(xiàn)場(chǎng)拆開(kāi)組裝、調(diào)試等等一系列工作都要求參賽學(xué)生合力完成。一些簡(jiǎn)單零件、電子元器件、設(shè)備調(diào)試、裝拆、測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)等等都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)比賽前的反復(fù)調(diào)試、演練、參賽過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)演示等等，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了顯著提升。

3.解決問(wèn)題能力、運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力得到加強(qiáng)

機(jī)械類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中具體參賽樣機(jī)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，僅僅靠個(gè)人知識(shí)的掌握、或全體參賽學(xué)生的知識(shí)的掌握、或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，很多時(shí)候無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要參賽的學(xué)生去查閱大量資料，比如到圖書館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)等查閱圖書、期刊論文、專利、報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)介紹等，甚至到其他相關(guān)部門，比如：研究所、試驗(yàn)室、工廠等來(lái)查閱詢問(wèn)相關(guān)資料，然后需要對(duì)所查資料進(jìn)行分析研究，最后確定解決自己?jiǎn)栴}的方法、方案、技術(shù)路線等等。通過(guò)大量資料的查找、分析、應(yīng)用，學(xué)生的解決問(wèn)題能力、運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力等到加強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)參加過(guò)大賽的畢業(yè)生解決問(wèn)題能力、運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力已明顯不同于未參加過(guò)比賽的同班同學(xué)。

4.鍛煉了實(shí)際交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力

在完成比賽任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段中，從任務(wù)分析、方案選擇、方案性能分析、方案設(shè)計(jì)、加工制造等等需要做大量的工作，一個(gè)人的能力與精力是有限的，為了更快更好地實(shí)現(xiàn)比賽任務(wù)完成，需要大家齊心合力、合理分工、統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，這時(shí)候團(tuán)隊(duì)協(xié)作的功能需要發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然，統(tǒng)籌協(xié)作過(guò)程中避免不了要反復(fù)推敲、反復(fù)商討，如何將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，如何將相關(guān)問(wèn)題的解決方案表述清楚給大家，令大家同意，需要學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)際交流能力。資料的查找、樣機(jī)的加工、調(diào)試、測(cè)試等需要和團(tuán)隊(duì)以外的人打交道，也需要較強(qiáng)的交際能力。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，面臨同行的提問(wèn)，比賽專家的詢問(wèn)等更需較強(qiáng)的交流能力。比賽現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、回答、答辯演示，又需要團(tuán)隊(duì)同學(xué)相互協(xié)作，相互提醒，一部分人負(fù)責(zé)演講、一部分同學(xué)負(fù)責(zé)樣機(jī)演示，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)機(jī)械核心問(wèn)題解答，另一部分同學(xué)可能會(huì)遇到控制、傳感等問(wèn)題，甚至一些與大賽不直接相關(guān)的問(wèn)題也需要大家準(zhǔn)備，需要相互協(xié)作。可見(jiàn)，通過(guò)比賽，學(xué)生的實(shí)際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。

5.自信心、語(yǔ)言表述能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到較大提高

機(jī)械類創(chuàng)新大賽在參賽過(guò)程中一般需要PPT形式的主題答辯與現(xiàn)場(chǎng)解答兩個(gè)過(guò)程。PPT答辯過(guò)程中需要學(xué)生將自己團(tuán)隊(duì)參賽作品的立項(xiàng)依據(jù)、采取方案、技術(shù)路線、制作調(diào)試、測(cè)試結(jié)果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)等用幾分鐘的時(shí)間展示給大家，需要參賽者在事前做好詳細(xì)準(zhǔn)備，不僅PPT要寫的清楚明了、重點(diǎn)突出，而且主要答辯選手要具有一定的口才，要具有良好的語(yǔ)言表述能力。當(dāng)然在答辯過(guò)程或作品現(xiàn)場(chǎng)演示過(guò)程的專家提問(wèn)中，參賽同學(xué)還要齊心協(xié)力將專家問(wèn)題回答好，也需要良好的語(yǔ)言表述能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，若遇到專家提問(wèn)自己未事前準(zhǔn)備，要臨場(chǎng)表達(dá)，需要較強(qiáng)的機(jī)智應(yīng)變能力。以上比賽過(guò)程的順利完成需要建立在學(xué)生的強(qiáng)烈自信心的基礎(chǔ)上。通過(guò)復(fù)雜的比賽準(zhǔn)備與現(xiàn)場(chǎng)比賽過(guò)程的磨練，參賽同學(xué)的自信心、語(yǔ)言表述能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到較大提高，對(duì)未來(lái)畢業(yè)就業(yè)以及以后的工作將非常有意義。

三、機(jī)械類本科生創(chuàng)新教育存在的不足

1.本科教育，特別對(duì)機(jī)械類本科生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)體系不健全

我國(guó)的本科教育體系經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)愈加成熟。但近幾年來(lái)，隨著“創(chuàng)新”能力要求呼聲的愈來(lái)愈高，很多高校也提出了許多方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，但在學(xué)生的課程設(shè)置、實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排、畢業(yè)學(xué)分要求等方面對(duì)“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”仍不詳細(xì)，沒(méi)有具體可操作的詳細(xì)規(guī)定，部分課程及實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)置大都非強(qiáng)制性，以選修為主。江蘇大學(xué)在此問(wèn)題上做出了有意的探索。從2008級(jí)本科生開(kāi)始，要求每個(gè)學(xué)生必須完成2學(xué)分的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。具體到2學(xué)分的內(nèi)容，主要以學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)大賽為主，當(dāng)然也可以通過(guò)參加老師的科研項(xiàng)目、申報(bào)一些大學(xué)生科研立項(xiàng)、參加一定的科技活動(dòng)、聆聽(tīng)一定的科研講座、發(fā)表一定的科研論文、申請(qǐng)一定的專利等等一些與科研創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)來(lái)完成。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研創(chuàng)新的積極性，也為他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高與培養(yǎng)創(chuàng)造的良好的氛圍與條件。因而如何設(shè)計(jì)相關(guān)的可操作的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)保證學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的體系是我們應(yīng)考慮的首要內(nèi)容。

2.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輔助制度不完備

學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，其核心部分要求有指導(dǎo)教師參與，整個(gè)活動(dòng)的完成需要一定的資金、場(chǎng)地等的輔助。國(guó)內(nèi)部分高校存在典型的“重結(jié)果、輕過(guò)程”現(xiàn)象。對(duì)實(shí)際比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，重視不夠，當(dāng)提出場(chǎng)地、資金、時(shí)間等條件要求時(shí)，相關(guān)部門無(wú)人過(guò)問(wèn)或推拖扯皮。指導(dǎo)教師耗費(fèi)大量精力、時(shí)間，甚至自己課題的經(jīng)費(fèi)參與比賽作品的完成中，無(wú)人給予承認(rèn)或很簡(jiǎn)單承認(rèn)，往往比賽參加的學(xué)生獲得榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人綜合能力得到很大提高，學(xué)校也獲得了相關(guān)成績(jī)，大大降低了廣大教師、特別是科研能力突出的教師的參加熱情。沒(méi)有高水平科研指導(dǎo)教師的參與，又怎么可能獲得高水平獎(jiǎng)項(xiàng)？

3.創(chuàng)新比賽內(nèi)容的準(zhǔn)備沒(méi)有計(jì)劃性

機(jī)械類的創(chuàng)新比賽一般每次均有固定的主題，但又不完全限于此主題?？v觀近幾年來(lái)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)作品，不難看出，絕大部分獲獎(jiǎng)作品，特別是一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品都是具有一定時(shí)間鋪墊的科研項(xiàng)目支撐，很大一部分都是高水平的科研項(xiàng)目成果的體現(xiàn)。這樣的項(xiàng)目需要學(xué)校有計(jì)劃有目的的尋找、長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備并在資金、場(chǎng)地等方面予以配合。那種，草率上馬，拍腦袋決定參賽作品題目、參賽內(nèi)容的做法如何能夠取得好成績(jī)？我單位組織代表學(xué)校參加了多次比賽，取得較優(yōu)成績(jī)的原因關(guān)鍵一條就是：不是為了比賽而比賽，所有參賽的項(xiàng)目實(shí)際上都是本科生參與的老師的科研項(xiàng)目或?qū)W生的科研立項(xiàng)項(xiàng)目。項(xiàng)目在比賽主題前已經(jīng)進(jìn)行，比賽只是把與主題相符的成果對(duì)外一次展示而已。這樣一來(lái)比賽項(xiàng)目的深度、難度、新穎性、創(chuàng)新性得到了很好的保證，比賽獲獎(jiǎng)也就水到渠成了。

4.其他比賽環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備不足

由于比賽的過(guò)程的復(fù)雜性、時(shí)間跨度長(zhǎng)、比賽內(nèi)容的多學(xué)科交叉性，要求參賽學(xué)生的要有不同專業(yè)背景，學(xué)生的資歷要大二、大三、大四都有。一些項(xiàng)目參賽學(xué)生專業(yè)單一、年級(jí)單一，往往會(huì)就碰到這樣問(wèn)題：一批學(xué)生畢業(yè)，繼續(xù)參加下一輪比賽時(shí)找不到合適選手；或者比賽要求其他專業(yè)知識(shí)解釋、解決、回答時(shí)，參賽者無(wú)法完成的情況等等。這些環(huán)節(jié)需要學(xué)校綜合考慮，多方面組織才行。我們?cè)趧傞_(kāi)始參加比賽時(shí)也碰到類似問(wèn)題，后來(lái)的參賽作品，就融合了以機(jī)械專業(yè)為主，包含機(jī)械、控制、電器、計(jì)算機(jī)等專業(yè)多專業(yè)學(xué)生，學(xué)生以大三為主、有大四學(xué)生、也有少量大二學(xué)生，這就保證了參賽作品學(xué)生專業(yè)、年紀(jì)、性質(zhì)的連續(xù)性。

當(dāng)然，還有一些其他原因，這里提幾點(diǎn)，僅供大家思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力”是我們高等教育擺在面前的新課題，方法多種多樣，在培養(yǎng)學(xué)生參加不同類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力一種頗有意義的方法。它還對(duì)本科生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)際解決問(wèn)題的動(dòng)手能力、團(tuán)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心等的提高具有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是機(jī)械專業(yè)課程的一門任選課。該門課在許多本科院校中進(jìn)行了開(kāi)設(shè),同時(shí)該門課也是一門新興的課程。該門課程講述了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論，以及如何把創(chuàng)新的理論應(yīng)用到機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新之中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)為目標(biāo)。該門課的課程體系共包括三個(gè)大部分:一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。這部分的主要內(nèi)容是對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造原理的介紹。如發(fā)散思維、直覺(jué)思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方式。二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)技法。該部分講授了一些比較成熟的創(chuàng)新設(shè)計(jì)技法,如仿生創(chuàng)新法、反求設(shè)計(jì)創(chuàng)新法、類比創(chuàng)新法、功能設(shè)計(jì)創(chuàng)新法、移植技術(shù)創(chuàng)新法等,在機(jī)械設(shè)計(jì)及在工程中的實(shí)例應(yīng)用。三、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例。這部分內(nèi)容主要介紹運(yùn)用創(chuàng)新思維方式所開(kāi)發(fā)出來(lái)的新型機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和機(jī)械以及企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的典型案例,闡述了創(chuàng)新的過(guò)程和思路,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。該門課程是關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程，假如使用常規(guī)的教學(xué)方法，可能不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文在該門課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試考核方法等一系列的探索。要求學(xué)生以4人左右為一個(gè)小組，每組做出一個(gè)具有創(chuàng)新性的機(jī)電產(chǎn)品。

2項(xiàng)目教學(xué)法引入到課堂教學(xué)過(guò)程中的探索

把項(xiàng)目教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中，是通過(guò)對(duì)若干個(gè)具體的機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新案例的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行討論，并在討論的過(guò)程中獲取理論知識(shí)與工作技能。教師要認(rèn)真地選擇和組織教學(xué)材料，要從大量的資料中選擇出合適的案例，并將案例編寫成適合于教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目案例的課堂教學(xué)中，要利用各種產(chǎn)品的實(shí)物、模型輔助教學(xué),利用CAI課件、電視錄像片等現(xiàn)代化多元教學(xué)手段,進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),激活課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的滋生和激發(fā)。為了更好地融入到創(chuàng)新的環(huán)境中，為了讓同學(xué)們有更加直觀的印象，本課程項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)地點(diǎn)大部分位于機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，而不是教室。湖南人文科技學(xué)院機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有許多創(chuàng)新性的實(shí)物模型。每一個(gè)創(chuàng)新性實(shí)物，都是一個(gè)非常好的項(xiàng)目案例。例如，機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里面有打火機(jī)的外觀創(chuàng)新實(shí)例，有眾多不同外觀的打火機(jī)外形，有手槍形狀的，鑰匙形狀的，拐杖形狀的，火把形狀的，等等。面對(duì)實(shí)物，結(jié)合創(chuàng)新理論，同學(xué)們就可以更好地理解創(chuàng)新理論。面對(duì)這些奇奇怪怪的創(chuàng)新物體，創(chuàng)新的靈感也可能不知不覺(jué)地進(jìn)入到同學(xué)們的腦海中。

3項(xiàng)目教學(xué)法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的探索

“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程，僅僅進(jìn)行理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，才能加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是由于各高校都存在著學(xué)生人數(shù)多、課時(shí)有限、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)備臺(tái)套數(shù)少的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了如下探索。1）把項(xiàng)目教學(xué)法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生制作一個(gè)具有創(chuàng)新性的機(jī)電項(xiàng)目,很自然地打破了原有課程實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立的封閉的學(xué)科界限。以機(jī)械創(chuàng)新為主線,將“理論力學(xué)”“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”及“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等課程中的有關(guān)內(nèi)容整合在一起，加強(qiáng)了以上各個(gè)學(xué)科的理解。同時(shí)，機(jī)電項(xiàng)目也需要進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與程序編寫，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“電工技術(shù)”“電子技術(shù)”“單片機(jī)原理”等電子類課程的理解。2）對(duì)高校普遍存在的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)備臺(tái)套數(shù)少的現(xiàn)狀,應(yīng)用虛擬儀器技術(shù),在機(jī)房電腦上安裝機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，建立機(jī)電創(chuàng)新虛擬實(shí)驗(yàn)室。使學(xué)生能在計(jì)算機(jī)上對(duì)所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真，對(duì)所設(shè)計(jì)的電路與程序進(jìn)行仿真。一方面解決了由于硬件設(shè)備少而帶來(lái)的影響,另一方面,考慮到學(xué)生的盲目動(dòng)作帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi),以及誤操作造成的設(shè)備損壞。使用AutoCAD、UG等軟件可以完成基本的機(jī)械設(shè)計(jì)?？梢砸?guī)劃總體布局，標(biāo)定零件尺寸等等。使用機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真還可以了解各部件運(yùn)動(dòng)的速度，各部件的運(yùn)動(dòng)之間是否存在相互干涉，以及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的軌跡曲線等。在電子設(shè)計(jì)方面，可以在電腦上設(shè)計(jì)電路圖，規(guī)劃PCB板，還可以使用Proteus軟件對(duì)所設(shè)計(jì)電路進(jìn)行仿真，校驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理。同樣可以在電腦中編寫程序，調(diào)試程序?？傊?，根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的需要，在機(jī)電創(chuàng)新虛擬實(shí)驗(yàn)室可以完成相應(yīng)的機(jī)械設(shè)計(jì)與電子設(shè)計(jì)。3）實(shí)物制作主要在機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行。由于資金的限制，只要求學(xué)生做出簡(jiǎn)單實(shí)物。鼓勵(lì)利用木頭、塑料等材料來(lái)制作實(shí)物。對(duì)于簡(jiǎn)單的加工制作，可以在機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對(duì)于復(fù)雜的制作，在實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行制作。目前在我國(guó)大部分二本院校中，理論課程偏多，而動(dòng)手實(shí)踐偏少。而根據(jù)以往的觀察，部分學(xué)生對(duì)課堂的理論學(xué)習(xí)興趣不大，但是對(duì)實(shí)踐動(dòng)手卻很感興趣。在本人該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，曾經(jīng)遇到一些學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)很一般，但是在實(shí)驗(yàn)室制作實(shí)物時(shí)，下課了依然沉浸于實(shí)物制作中，久久不愿離去。

4項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到本課程考核中的探索

對(duì)于“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”這門課程，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者紛紛在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)上面做了很多探索。然而，也不能不說(shuō)是遺憾，對(duì)該門課程進(jìn)行考試改革的卻幾乎沒(méi)有看到相關(guān)論文。對(duì)于這樣一門關(guān)注創(chuàng)新的課程，假如使用傳統(tǒng)書面考試的形式，更多的只能考查學(xué)生的記憶能力，而不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，背離了該門課程的核心思想。因此，本人對(duì)該門課程的考試方案進(jìn)行了一些探索。考試是課程學(xué)習(xí)的指揮棒?？荚嚥贿M(jìn)行改革，課堂講授方法的探索也罷，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索也罷，終究難以獲得理想的效果。唯有改變考核方式，才能讓這門課程回歸到其培養(yǎng)創(chuàng)造性的初衷。把項(xiàng)目教學(xué)法引入到“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程中，要求學(xué)生做出一個(gè)具備創(chuàng)新性的機(jī)電產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行該門考試的考核。讓學(xué)生想出一個(gè)具有創(chuàng)新性的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并做出實(shí)物，這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)得以靈活應(yīng)用，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。考核的評(píng)分方案設(shè)計(jì)如下：對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)新性機(jī)電產(chǎn)品項(xiàng)目，根據(jù)機(jī)械仿真設(shè)計(jì)、電子仿真設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、創(chuàng)新性四個(gè)方面分別進(jìn)行計(jì)分。例如，總分100分，其中機(jī)械仿真設(shè)計(jì)25分，電子仿真設(shè)計(jì)25分，實(shí)物制作25分，創(chuàng)新性占25分。對(duì)于沒(méi)有順利完成的，要求其重新進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，不再進(jìn)行傳統(tǒng)的書面考試。

5項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果

2013年上半年，本人對(duì)湖南人文科技學(xué)院2010級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的本科生進(jìn)行“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程授課，就已經(jīng)初步實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。2014年、2015年、2016年又持續(xù)進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法在“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程中實(shí)踐的探索。接連幾年的探索與研究，已經(jīng)獲得下列成果：1）擺脫了傳統(tǒng)書面考試形式，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生或個(gè)人，或成組上交了設(shè)計(jì)文檔，并制作了簡(jiǎn)易實(shí)物。之中充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。2）部分學(xué)生積極性異常高漲。自從課程改革的消息傳達(dá)給學(xué)生后，有的學(xué)生甚至花費(fèi)了兩三個(gè)月去努力尋求新的想法與創(chuàng)新點(diǎn)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生想出了一個(gè)自動(dòng)導(dǎo)盲犬的點(diǎn)子，他說(shuō)，他為了一個(gè)這樣的想法，思索了很長(zhǎng)時(shí)間，并且不斷對(duì)這個(gè)想法進(jìn)行完善。還有個(gè)學(xué)生告訴我，她想了很多個(gè)方案，但是總是覺(jué)得創(chuàng)新性不夠。她是班上的學(xué)習(xí)委員，經(jīng)常擦黑板，有一天坐公交車，突然從公交車的關(guān)門機(jī)構(gòu)里面想到了自動(dòng)黑板擦的點(diǎn)子。3）學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升。部分同學(xué)花費(fèi)了很多時(shí)間進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與繪圖。例如有個(gè)學(xué)生使用UG軟件畫出了一個(gè)三維動(dòng)作的機(jī)器臂，這些都促使其對(duì)仿真軟件有了更一步的熟悉。在軟件繪圖與實(shí)物制作過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力獲得提升。

6結(jié)論

把項(xiàng)目教學(xué)法引入到“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程中，擺脫了傳統(tǒng)書面考試形式，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。部分學(xué)生積極性異常高漲。在仿真設(shè)計(jì)中，在真實(shí)實(shí)物的制作過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力獲得較大提升。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的大學(xué)生是大學(xué)的職責(zé)。“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程正是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程，“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)方法和考核方法也需要不斷的探索、創(chuàng)新與改進(jìn)，引入項(xiàng)目教學(xué)法也僅僅是探索該門課程改革的一小步。我們還需要建立課外的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，為將來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位打下良好的工程基礎(chǔ)。

作者:張 斌 李碧波 陳 衛(wèi) 單位:1.湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院 2.湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第5篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)械類專業(yè) 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革 教育實(shí)踐

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今高校的重大使命，就是高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就出適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的創(chuàng)造型人才。目前傳統(tǒng)車、銑、磨、鉗，或做一些重復(fù)性實(shí)驗(yàn)是大多數(shù)機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生在校專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，這種單純依靠已有設(shè)計(jì)的實(shí)踐根本達(dá)不到培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的目的[1]。另外，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要從培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要的知識(shí)、方法、環(huán)境等方面綜合考慮。迫切需要?jiǎng)?chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的體系，使那些有興趣、特長(zhǎng)，還有熱情的大學(xué)生和教師參與到實(shí)踐創(chuàng)新中。

1.教學(xué)改革思路

在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)機(jī)械類課程學(xué)時(shí)較少、內(nèi)容較多的特點(diǎn)，著手培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。在上機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等有關(guān)理論課程時(shí)，側(cè)重基本思路的講解，必要的公式相對(duì)簡(jiǎn)略地推導(dǎo)，會(huì)達(dá)到更好的效果。而且思維過(guò)程有一個(gè)一般規(guī)律，進(jìn)行理論分析的同時(shí)強(qiáng)調(diào)基本出發(fā)點(diǎn)和思路講解，教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程就只成為展現(xiàn)基本思路的工具，不能作為主要目的，也不需花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，只在可能構(gòu)成大學(xué)生理解困難的點(diǎn)進(jìn)行必要的解釋，甚至在允許情況下略去部分教學(xué)過(guò)程[2]。相反，對(duì)于所得結(jié)論的使用條件和使用結(jié)合實(shí)際做法應(yīng)進(jìn)行較多說(shuō)明。

（1）在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。大學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等綜合能力。這些能力是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生實(shí)踐形式和環(huán)節(jié)很多，不能僅限于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，應(yīng)該和多家企業(yè)建立合作關(guān)系，最好能涉及多個(gè)行業(yè)。只有這樣才能增長(zhǎng)大學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從而為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力儲(chǔ)備知識(shí)。

（2）開(kāi)放機(jī)械類創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在很多高校機(jī)械類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是創(chuàng)新性與綜合性實(shí)驗(yàn)較少。而且實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間較短，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，使得大學(xué)生動(dòng)手能力難以提高。學(xué)校應(yīng)該多向?qū)W生開(kāi)放機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)的機(jī)械操作練習(xí)，使所學(xué)技能得到進(jìn)一步鞏固。建立實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度，那些由于各種原因而未能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最好能讓指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中盡快完成，借此擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐技能領(lǐng)域，從而為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)[3]。

（3）采用開(kāi)放式教育模式，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師不僅在課堂講臺(tái)上講教學(xué)內(nèi)容，還要走下講臺(tái)，與學(xué)生交流溝通，使課堂成為活躍的學(xué)習(xí)思考場(chǎng)地，而不是單純的知識(shí)傳授場(chǎng)地，學(xué)生有了親切感，注意力易于集中。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，完成教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)建立課程學(xué)習(xí)的答疑站點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)題，使老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，并通過(guò)電子郵件、QQ即時(shí)通信工具，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.建設(shè)創(chuàng)新型育人環(huán)境

（1）建設(shè)創(chuàng)新基地。創(chuàng)新基地是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的重要條件，是學(xué)生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的必要條件，學(xué)院應(yīng)組建一些學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生自主創(chuàng)新的基地，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、材料、制作工具、書籍資料等，安排專門的指導(dǎo)老師，提供經(jīng)常性指導(dǎo)。

（2）創(chuàng)辦創(chuàng)新思維訓(xùn)練班。創(chuàng)新型思維能力是創(chuàng)新的中心，學(xué)院要為學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)新思維培訓(xùn)班，集中培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新骨干。

（3）建立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)院應(yīng)多組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽。競(jìng)賽和研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題由學(xué)生自主選擇，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)由學(xué)生自己制定，教師給予學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)。采用合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)工作方式，把學(xué)生組織在若干小組內(nèi)，讓學(xué)生自己合作完成機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)變向思考、處理好一些困難問(wèn)題，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等。

3.結(jié)語(yǔ)

以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)深化教育教學(xué)改革，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，營(yíng)造創(chuàng)新型育人環(huán)境，確立準(zhǔn)確的課程目標(biāo)，克服理論脫離實(shí)際的趨勢(shì)，較有效地協(xié)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的矛盾與沖突，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，充分利用學(xué)校包括社會(huì)上的各種資源，使實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間得到科學(xué)延伸，豐富專業(yè)人才的內(nèi)涵。實(shí)施全方位、多層次實(shí)踐訓(xùn)練，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上具有一定成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小龍.大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探索.中國(guó)電力教育，2010，18.

[2]凋海，王黛萍.應(yīng)用型本科人才的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)探索.機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2010，10.

第6篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

(一)完善了新的教學(xué)體系課堂教學(xué)上，通過(guò)多媒體教學(xué)，把抽象的不容易表述清楚的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)直觀動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)。通過(guò)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和金工實(shí)習(xí)的生產(chǎn)加工實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的自主選題，給學(xué)生創(chuàng)造了更大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的空間，學(xué)生自主選題，自查文獻(xiàn)，自設(shè)方案，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主設(shè)計(jì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c老師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣［3］。(二)提高了教師的教學(xué)水平通過(guò)組織學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，教師在授課的過(guò)程中既要教知識(shí)，還要教能力，既要教理論，還要聯(lián)系實(shí)際，并注重加強(qiáng)相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的銜接和專業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握，使教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生接受知識(shí)的程度，因材施教。教師在指導(dǎo)競(jìng)賽過(guò)程中，不斷查閱資料化為己有，再傳授給學(xué)生，既提高了自己的教學(xué)水平，又積累了競(jìng)賽的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，提高了教師的教學(xué)水平。(三)培養(yǎng)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，是鍛煉學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研的能力。面臨就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，學(xué)生能否找到理想的工作，能否在工作上取得成功，某種程度上看學(xué)生是否有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是否能將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中去。通過(guò)參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生很好地把課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)用于解決實(shí)踐問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣，養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，造就了一批應(yīng)用型的創(chuàng)新人才［4］。

二、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的組織與實(shí)施

(一)高度重視是做好參賽工作的前提每屆大賽，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和參賽同學(xué)都給予高度重視，成立參賽組織機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，從參賽的組織形式、人員、資金、產(chǎn)品制作方案等全過(guò)程都做了全面精心細(xì)致的安排。在時(shí)間緊、任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)不足，又不能影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，指導(dǎo)教師和學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱苦努力，保證了參賽各階段的任務(wù)完成并如期參賽。(二)宣傳動(dòng)員是做好參賽工作的基礎(chǔ)按大賽組委會(huì)的文件和參賽的主題，做好大賽的宣傳工作，使同學(xué)們真正明確了在大學(xué)生中開(kāi)展該項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的重要目的和實(shí)際意義。同學(xué)們的參賽熱情特別高漲，所有參賽的同學(xué)對(duì)自己的參賽方案都做了大量的前期準(zhǔn)備工作，查閱了大量的文獻(xiàn)、資料，同時(shí)撰寫了可行性分析的論證報(bào)告，并繪制了結(jié)構(gòu)原理及施工圖，保證了參賽先期可行性論證工作的如期完成。(三)戮力同心是做好參賽工作的保證針對(duì)學(xué)生初步參賽方案，組織了相關(guān)的人員組成評(píng)審小組，對(duì)所有項(xiàng)目進(jìn)行了答辯論證。通過(guò)答辯論證，統(tǒng)籌考慮，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目取其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，確定主題鮮明、可操作性強(qiáng)、功能性好、適用性好、成本低、質(zhì)量高的作品參加比賽，保證了參賽作品的質(zhì)量。在產(chǎn)品制作過(guò)程中，指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)，從作品方案的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的原理、結(jié)構(gòu)的改進(jìn)等方面及時(shí)指導(dǎo)。工程訓(xùn)練中心的同志不計(jì)任何報(bào)酬，全力配合，同指導(dǎo)教師和學(xué)生一起犧牲了節(jié)假日休息時(shí)間，起早貪晚，進(jìn)行產(chǎn)品的制作和加工，制作的過(guò)程中本著節(jié)約的原則，能自己做的一定自己做，能節(jié)省的決不浪費(fèi)。由于經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生自己掏錢墊付，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，所有參賽作品如期完成［5］。參賽的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，給了參賽師生極大的鼓舞和鞭策。學(xué)生自己買的統(tǒng)一服裝，格外整齊，顯示了我校的整體團(tuán)隊(duì)精神。在參賽的準(zhǔn)備工作中，展板、視頻、答辯內(nèi)容的組織等都進(jìn)行精心準(zhǔn)備，每一件作品都有一定的創(chuàng)意。為保證參賽取得好成績(jī)，指導(dǎo)教師組織參賽學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，學(xué)生針對(duì)預(yù)答辯中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改。參賽教師和學(xué)生帶著自己的筆記本電腦，及時(shí)修改答辯資料。由于準(zhǔn)備充分，答辯效果和作品水平質(zhì)量都獲得了專家對(duì)我學(xué)校參賽隊(duì)的一致好評(píng)。(四)成果轉(zhuǎn)化是做好參賽工作的檢驗(yàn)參賽作品有的已獲得了國(guó)家專利。有的參賽作品在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫出較高水平的論文在學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表，提高了學(xué)生的科研能力，學(xué)生在就業(yè)求職時(shí)，大賽的獲獎(jiǎng)證書和專利產(chǎn)品證書，對(duì)找工作具有相當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，并受到社會(huì)用人單位的高度贊揚(yáng)。有的參賽作品已用于我校工業(yè)工程專業(yè)人因工程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)上，為學(xué)校節(jié)省了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)［6］。

三、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的成效和啟示

(一)通過(guò)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神每屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［4］。大賽要求在符合主題和內(nèi)容的前提下，自行選擇設(shè)計(jì)題目，這就要求學(xué)生要善于觀察，勤于思考，要查閱大量的資料和文獻(xiàn)構(gòu)思自己的設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)極大地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。例如2008年獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)的作品“多功能節(jié)能高效洗滌組合櫥柜的設(shè)計(jì)”的選題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)有的櫥柜和洗碗機(jī)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的櫥柜和洗碗機(jī)功能單一，體積龐大，移動(dòng)不便，價(jià)格昂貴，不適合家庭和中小型餐廳使用等缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，討論研究，確定了設(shè)計(jì)題目。基本思路是具有反復(fù)洗滌，自動(dòng)烘干，消毒等洗碗機(jī)的功能，又可以使廢水進(jìn)行過(guò)濾循環(huán)利用，同時(shí)具有小櫥柜的作用。思路確定后，在具體設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，注重功能齊全，使用主便，價(jià)格合理，人性化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢作敢為，創(chuàng)新標(biāo)新求新，勇于質(zhì)疑，善于探索的精神。(二)通過(guò)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽設(shè)計(jì)實(shí)踐能力整體提高的形勢(shì)下，參賽作品綜合化程度要求越來(lái)越高，要求學(xué)生具備機(jī)械、電子、材料、加工等機(jī)電一體化的多方面的知識(shí)的技能［7］。因此參賽學(xué)生要具有一定的綜合能力，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、加工、制作、安裝、調(diào)試等工作。5名學(xué)生在指導(dǎo)教師和工程訓(xùn)練中心老師的指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)繪制圖紙，加工各種機(jī)械零件，采購(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)零部件，安裝和調(diào)試樣機(jī)，參賽答辯，整個(gè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生親歷親為，把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際技能很好地結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)所需的實(shí)踐能力進(jìn)行了全方位的綜合訓(xùn)練。每一屆的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都是一次實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生與教師，教學(xué)與科研的互動(dòng)［8］。真正做到了將平時(shí)課堂的理論教學(xué)和實(shí)際能力培養(yǎng)的完全融合。例如“多功能超聲波洗碗機(jī)設(shè)計(jì)”的洗碗架的升降裝置的設(shè)計(jì)，學(xué)生將課堂所學(xué)的《工程制圖》和《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》知識(shí)加以應(yīng)用，多次設(shè)計(jì)，反復(fù)調(diào)試，與工程訓(xùn)練中心的教師共同商量，不斷改進(jìn)方案，最后確定，用電機(jī)轉(zhuǎn)向開(kāi)關(guān)控制輪系來(lái)實(shí)現(xiàn)升降功能。我校四屆參賽作品從數(shù)量和獲獎(jiǎng)等級(jí)上都不遜于省內(nèi)同類院校，說(shuō)明我校的學(xué)生無(wú)論是在理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，還是實(shí)際動(dòng)手能力以及現(xiàn)場(chǎng)答辯等方面還是很強(qiáng)的，綜合素質(zhì)還是很高的。(三)通過(guò)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任心是工程設(shè)計(jì)人員一種很重要的素質(zhì)［9］。設(shè)計(jì)大賽組隊(duì)的5名同學(xué)首先要熱愛(ài)自己的團(tuán)隊(duì)，要心往一處想勁往一處使，各盡所能，各施其才，各展所長(zhǎng)，相互配合，共同努力，保證參賽全程順利進(jìn)行。自由組隊(duì)的5名同學(xué)本身就是志趣愛(ài)好秉性基本相同的人，通過(guò)設(shè)計(jì)大賽的調(diào)研、立題、圖紙繪制、加工制作、撰寫說(shuō)明書、準(zhǔn)備答辯等全過(guò)程，5名同學(xué)根據(jù)各自的能力，分工協(xié)作，增進(jìn)友誼，互相理解，加強(qiáng)溝通，通力合作，相互鼓勵(lì)，體現(xiàn)責(zé)任，增強(qiáng)完成設(shè)計(jì)的自信心。很多同學(xué)參賽后都深有感觸地說(shuō):“參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽是大學(xué)四年生活中最有意義、最值得的一件事?！?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫方法及基本要求

（適用于環(huán)保機(jī)械、數(shù)控技術(shù)等各方向）

一、 開(kāi)題報(bào)告的撰寫方法及基本要求

1、 如何選題、開(kāi)題

選題、開(kāi)題必須要考慮以下幾個(gè)方面的因素：

1）課題有沒(méi)有價(jià)值，從為什么要選這個(gè)課題？選取這個(gè)課題有什么背景，這個(gè)課題的研究，從理論上看有什么價(jià)值，從實(shí)踐上看，有什么價(jià)值。

2）從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。

3）課題要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，且忌選擇與所學(xué)專業(yè)相差太大的題目。作為過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的本科生，所選課題最好與過(guò)程裝備的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造及工程科學(xué)研究有關(guān)，盡量選擇結(jié)合生產(chǎn)和科研單位的實(shí)際任務(wù)，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業(yè)、學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)，符合教學(xué)要求的自擬課題。

2、開(kāi)題報(bào)告一般包括哪些內(nèi)容

開(kāi)題報(bào)告一般包括：

1）課題的名稱。課題名稱是所要研究?jī)?nèi)容的高度概括，要簡(jiǎn)練，一般不要超過(guò)20字；

2）問(wèn)題的提出。從為什么要選這個(gè)課題？選取這個(gè)課題有什么理論的價(jià)值，實(shí)踐的價(jià)值，預(yù)計(jì)從幾方面來(lái)完成。

3）這個(gè)問(wèn)題研究的現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)研究到什么程度，國(guó)際研究到什么程度，主要通過(guò)文獻(xiàn)綜述來(lái)闡述。

4）確定自己要研究的主要內(nèi)容。

5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來(lái)對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，研究這個(gè)課題具體分哪幾個(gè)步驟進(jìn)行。

6）對(duì)研究課題的可行性進(jìn)行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。

7）列出時(shí)間安排。

8）列出參考文獻(xiàn)。

3、如何查閱文獻(xiàn)資料、怎樣寫文獻(xiàn)綜述查閱文獻(xiàn)資料可根據(jù)如下步驟進(jìn)行：

1）課題確定后，要根據(jù)課題的研究的內(nèi)涵確定課題的中英文關(guān)鍵詞；

2）根據(jù)中英文關(guān)鍵詞檢索該課題領(lǐng)域的期刊、學(xué)位論文、專利、國(guó)際會(huì)議、經(jīng)典著作或?qū)Ｂ毑块T的研究報(bào)告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過(guò)檢索學(xué)校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)等，一般能查到較新的文獻(xiàn)，找到幾篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是利用國(guó)家或省市圖書館或一些科技情報(bào)檢索機(jī)構(gòu)，也能夠查到一些相關(guān)文獻(xiàn)。四是利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些專門的網(wǎng)站上也能獲取一些信息。

在寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，可參照以下步驟：

1）首先要將與你課題題目相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)），從而了解到國(guó)內(nèi)外目前研究的現(xiàn)狀如何，別人都采用了什么方法進(jìn)行了研究；

2）然后進(jìn)行評(píng)述（后主觀議論，加以評(píng)估），評(píng)述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；

3）最后評(píng)述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學(xué)合理。

4、如何合理的安排時(shí)間進(jìn)度

根據(jù)擬定的研究?jī)?nèi)容及擬采用的研究方法、手段，詳細(xì)列出進(jìn)行課題研究所需的工作（工作劃分得越細(xì)，越容易統(tǒng)籌安排）根據(jù)總的課題時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理分配。

有的研究?jī)?nèi)容相互之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、則需要分步進(jìn)行；而有的研究?jī)?nèi)容關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，則可以齊頭并進(jìn)，同時(shí)展開(kāi)研究。例如，很多課題需要實(shí)驗(yàn)分析且往往需要在理論分析或數(shù)值模擬分析之后進(jìn)行，但是實(shí)驗(yàn)分析往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果按部就班地進(jìn)行研究，往往會(huì)拖很長(zhǎng)的時(shí)間，這種情況下，就需要將實(shí)驗(yàn)分析的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，如可分為試樣制備、實(shí)驗(yàn)條件準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)或標(biāo)定等，可以將試樣制備和實(shí)驗(yàn)條件準(zhǔn)備等實(shí)驗(yàn)工作提前，在進(jìn)行理論分析時(shí)就開(kāi)展這些工作，這樣就節(jié)省了時(shí)間。

合理安排時(shí)間進(jìn)度與具體的課題有關(guān)，此處只給出了指導(dǎo)性原則，建議同學(xué)們可參照企業(yè)施工或維修計(jì)劃圖的方法，將細(xì)化的工作排列在時(shí)間進(jìn)度表中，找出最優(yōu)工作進(jìn)度安排路線。

5、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)包括書籍、期刊、專利、會(huì)議論文等，總數(shù)一般不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)一般不少于3篇，參考文獻(xiàn)要能體現(xiàn)相關(guān)研究領(lǐng)域科技發(fā)展的新進(jìn)展。

二、畢業(yè)論文撰寫基本要求及方法

1、畢業(yè)論文的基本要求

論文篇幅為1.5萬(wàn)字左右，一般不少于30頁(yè)。

主要內(nèi)容及編排順序如下：

1）摘要；

2）目錄；

3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關(guān)情況的介紹、前人工作等、課題研究?jī)?nèi)容等）；

4）按研究的內(nèi)在邏輯關(guān)系給出理論分析、數(shù)值分析、程序或?qū)嶒?yàn)等研究過(guò)程中的步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)果等的描述；

5）結(jié)論與展望；

6）參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。

2、畢業(yè)論文撰寫的方法

畢業(yè)論文是在完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，按上述內(nèi)容闡述研究的目的、過(guò)程、成果及結(jié)論。

在撰寫論文過(guò)程中，理論依據(jù)要充分，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，公式推導(dǎo)要正確，能將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于畢業(yè)論文中。另外，要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性；數(shù)學(xué)模型建立的正確、合理性；實(shí)驗(yàn)方案的合理性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；社會(huì)調(diào)查的客觀性和科學(xué)性。是否有自己獨(dú)特的見(jiàn)解或者創(chuàng)新。

另外，撰寫論文時(shí)要概念清楚，內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通暢，用語(yǔ)符合技術(shù)專業(yè)規(guī)范，各種標(biāo)準(zhǔn)資料的運(yùn)用符合學(xué)科、專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，圖表清楚，圖面質(zhì)量符合要求，書寫格式規(guī)范。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求

1、 設(shè)計(jì)說(shuō)明書內(nèi)容

1）文獻(xiàn)綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說(shuō)明）；

2）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)方案依據(jù)及原理說(shuō)明（有實(shí)驗(yàn)的應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)流程示意圖）；

3）技術(shù)實(shí)施過(guò)程、工藝計(jì)算、機(jī)械設(shè)計(jì)和強(qiáng)度設(shè)計(jì)、零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

4）材料的選用和說(shuō)明、機(jī)器或設(shè)備的制造、安裝或檢修；

5）結(jié)論、總結(jié)或?qū)ｎ}討論。

2、設(shè)計(jì)圖紙的內(nèi)容、圖紙量的要求

設(shè)計(jì)說(shuō)明書篇幅為1.5萬(wàn)字左右，一般不少于30頁(yè)。

設(shè)計(jì)圖紙：指機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)所指的圖紙，圖紙繪制的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對(duì)于大紙畫小圖的現(xiàn)象應(yīng)予避免或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼劭塾?jì)數(shù)。

所有圖紙須有圖框和標(biāo)題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學(xué)生在設(shè)計(jì)一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去

意義的圖不計(jì)其內(nèi)。圖紙可以用計(jì)算機(jī)繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發(fā)現(xiàn)則以作弊論處。

四、論文（設(shè)計(jì)）選題方向

1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

3、表面工程

4、機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)研究

5、機(jī)械設(shè)計(jì)

6、機(jī)器人設(shè)計(jì)

7、動(dòng)畫設(shè)計(jì)

8、振動(dòng)控制及減振材料

9、逆向工程

10、圖形處理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

11、虛擬樣機(jī)

第8篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]　交通運(yùn)輸專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)管理

交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)具備汽車運(yùn)用與維修,交通運(yùn)輸生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理與組織等方面知識(shí)和能力,能在交通運(yùn)輸管理部門和企業(yè),汽車4S店及物流公司從事技術(shù)與管理工作,以及科研部門和高等院校從事教學(xué)研究的高級(jí)專門人才。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng), 是學(xué)生能否適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的主要途徑。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和交通運(yùn)輸發(fā)展需要,將“拓寬專業(yè)口徑,開(kāi)拓新的專業(yè)空間”;作為我校交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。改革交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué), 形成新的交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,是我校本科教學(xué)改革的重要組成部分,意義重大。

一、交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)與作用

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)涵蓋德、智、體、美等各個(gè)方面,既包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),又包括專業(yè)思想教育、專業(yè)技能訓(xùn)練等多項(xiàng)內(nèi)容,并與課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)緊密聯(lián)系、互相依托、互為補(bǔ)充, 由此形成一個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)模式[1]。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求,在我校交通運(yùn)輸專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中,實(shí)踐教學(xué)體系由以下4個(gè)環(huán)節(jié)組成(圖1)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)與課堂理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索、大學(xué)物理、電工技術(shù)、材料力學(xué)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、機(jī)械制造基礎(chǔ)、汽車電器與電子設(shè)備、車載傳感器、運(yùn)輸管理等課程實(shí)驗(yàn)及上機(jī)實(shí)驗(yàn),由基礎(chǔ)到專業(yè)逐步進(jìn)行。

2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)與專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)相適應(yīng),包括汽車構(gòu)造、交通運(yùn)輸組織學(xué)、汽車維修工程學(xué)、汽車檢測(cè)診斷技術(shù)等課程實(shí)習(xí)、駕駛實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

3.課程設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包含培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和交通運(yùn)輸港站設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生論文寫作技巧的交通運(yùn)輸組織學(xué)課程論文和交通運(yùn)輸學(xué)課程論文。

4.其他實(shí)踐環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和探索創(chuàng)新能力的課外學(xué)科實(shí)踐、各類計(jì)算機(jī)操作及科研實(shí)踐或創(chuàng)新設(shè)計(jì);還包括培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和磨煉意志的專業(yè)思想教育、專業(yè)勞動(dòng)、各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系的作用實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,也是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí), 實(shí)踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新型人才的要求。

1.加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的理解,做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面掌握課堂所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際操作能力和基本科研素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)能力。通過(guò)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及駕駛實(shí)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)能力得到提高。

3.提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的興趣與愛(ài)好存在差異,創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展能使學(xué)生的興趣與愛(ài)好得到充分的滿足,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)交通運(yùn)輸綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、課外學(xué)科實(shí)踐以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展,綜合能力和創(chuàng)新能力得到提高。 4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)專業(yè)思想教育和軍事訓(xùn)練,組織各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng),利用寒暑假,積極開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、我校目前交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀福建農(nóng)林大學(xué)于2000年開(kāi)辦交通運(yùn)輸專業(yè), 至今已培養(yǎng)了300余名畢業(yè)生,目前在校本科生 200余名。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展的需要,以培養(yǎng)善創(chuàng)新、高素質(zhì)、有特色的多層次、應(yīng)用型交通運(yùn)輸專業(yè)人才為目標(biāo),本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過(guò)了多次修訂,實(shí)踐教學(xué)體系和管理機(jī)制不斷完善。

第9篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：機(jī)器人；機(jī)電專業(yè)；創(chuàng)新；競(jìng)賽

國(guó)家教育“十二五”規(guī)劃和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要中明確指出，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量乃是高校工作的中心任務(wù)，而只有通過(guò)不斷深化教學(xué)改革才能有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面，是未來(lái)教學(xué)改革的主要方向。機(jī)器人作為典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)，成為機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生常見(jiàn)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)對(duì)象。而機(jī)器人競(jìng)賽具有能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境及培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，正越來(lái)越多地被廣大高校所重視。本文以機(jī)器人競(jìng)賽為平臺(tái)，探索出一條培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新能力的新途徑。

一、機(jī)器人競(jìng)賽介紹

2001年6月21日中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)成立標(biāo)志著我國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。通過(guò)機(jī)器人比賽和技術(shù)研討，除了增強(qiáng)參賽者的創(chuàng)新能力外，也為推動(dòng)和促進(jìn)機(jī)器人與自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，為我國(guó)的快速持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。國(guó)內(nèi)的機(jī)器人競(jìng)賽很多，影響力比較大的主要有兩個(gè)，一個(gè)是以由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)、RoboCup 中國(guó)委員會(huì)等組織的一年一度的“中國(guó)機(jī)器人大賽”，另一個(gè)是由中央電視臺(tái)組織的一年一度的“Robocop 機(jī)器人大賽”。省級(jí)機(jī)器人競(jìng)賽中影響力較大的屬江蘇省教育廳支持、江蘇省自動(dòng)化學(xué)會(huì)組織的江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽，距今已舉辦4次。大學(xué)生機(jī)器人大賽設(shè)立的比賽項(xiàng)目已達(dá)數(shù)十項(xiàng)，包括RoboCup 足球機(jī)器人比賽、RoboCup 救援組比賽、RoboCup 家庭組比賽、FIRA足球機(jī)器人比賽、空中機(jī)器人比賽、水中機(jī)器人比賽、舞蹈機(jī)器人比賽、雙足競(jìng)步機(jī)器人比賽、機(jī)器人游中國(guó)比賽、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。隨著比賽項(xiàng)目的逐年豐富，越來(lái)越多的高校都投入到機(jī)器人大賽中來(lái)。

二、機(jī)電專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

機(jī)械電子工程專業(yè)俗稱機(jī)電一體化，是機(jī)械工程與自動(dòng)化的一種，也是最有前途的一個(gè)方向。機(jī)械電子工程專業(yè)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法、計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力，能承擔(dān)各類機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)工作。這個(gè)專業(yè)的特色就是強(qiáng)調(diào)機(jī)械動(dòng)手能力與機(jī)電控制能力相結(jié)合，側(cè)重于機(jī)電控制和數(shù)控維修。以數(shù)控所需各種能力為主線，突出機(jī)電控制的專業(yè)核心地位，培養(yǎng)會(huì)設(shè)計(jì)、能編程、具有較強(qiáng)的機(jī)電設(shè)備操作、調(diào)試、維修、維護(hù)等實(shí)際操作技能的技術(shù)工程師和職教師資。

針對(duì)機(jī)電專業(yè)的特色不難看出，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就離不開(kāi)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。而機(jī)器人競(jìng)賽作為機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)是非常合適的，這也正是機(jī)器人競(jìng)賽舉辦的初衷。下面以淮海工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院為例來(lái)探討如何以機(jī)器人競(jìng)賽為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.政策的支持

一直以來(lái)，學(xué)校和學(xué)院對(duì)機(jī)器人競(jìng)賽都非常支持，淮海工學(xué)院為此專門制定了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)舉辦機(jī)器人競(jìng)賽也都大力支持并積極組織參與。機(jī)械工程學(xué)院為了支持機(jī)器人競(jìng)賽，設(shè)立了機(jī)器人創(chuàng)新活動(dòng)室，還配備了電腦，購(gòu)買了實(shí)驗(yàn)工具以及器材，專為機(jī)電專業(yè)的同學(xué)們使用。對(duì)能夠獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的參賽同學(xué)除了頒發(fā)特殊獎(jiǎng)學(xué)金外，還獎(jiǎng)勵(lì)一定的選修學(xué)分，這些都促使很多學(xué)生參與到機(jī)器人競(jìng)賽當(dāng)中。與此同時(shí)，機(jī)器人創(chuàng)新活動(dòng)都安排有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)于能夠獲獎(jiǎng)的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也激勵(lì)著許多老師從事機(jī)器人的教學(xué)和競(jìng)賽工作。學(xué)校和學(xué)院對(duì)于機(jī)器人活動(dòng)室的同學(xué)在申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目上也有一定的政策傾斜。近年來(lái)活動(dòng)室先后有兩個(gè)江蘇省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目，三個(gè)校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目被批準(zhǔn)，直接參與的學(xué)生達(dá)20多人，在項(xiàng)目中有兩個(gè)機(jī)器人參加2011年江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽，在機(jī)器人游中國(guó)項(xiàng)目和機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目分獲二、三等獎(jiǎng)。好的政策支持是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。

2.教師的努力

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是不可或缺的。沒(méi)有教師的努力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一句空話。由于大學(xué)生還正處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完善，加之學(xué)校一般又都沒(méi)有專門針對(duì)機(jī)器人的系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，大多數(shù)機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)于機(jī)器人知識(shí)體系的理解比較片面，尤其是低年級(jí)同學(xué)，參加機(jī)器人競(jìng)賽的過(guò)程很多時(shí)候都還是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的過(guò)程。這就需要指導(dǎo)教師抽出時(shí)間系統(tǒng)培訓(xùn)和引導(dǎo)學(xué)生。告訴學(xué)生應(yīng)該看什么專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)什么設(shè)計(jì)軟件等等。這對(duì)學(xué)生快速建立起對(duì)機(jī)器人的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、更深入地了解機(jī)器人起著非常重要的作用。

韓愈曾說(shuō)過(guò)：“千里馬常有而伯樂(lè)不常有?！狈e極參與機(jī)器人活動(dòng)的同學(xué)是很多的。作為指導(dǎo)教師應(yīng)該發(fā)掘那些有科技創(chuàng)新能力或有潛質(zhì)的同學(xué)，并鼓勵(lì)他們積極地參與機(jī)器人競(jìng)賽。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要留心尋找那些基礎(chǔ)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)，支持他們到大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)室學(xué)習(xí)和工作，為將來(lái)各種競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。待競(jìng)賽時(shí)再?gòu)倪@些同學(xué)中挑選表現(xiàn)突出的同學(xué)參賽。實(shí)踐證明，好的開(kāi)始是成功的一半。

3.結(jié)合其他教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)階段，我國(guó)還沒(méi)有專門設(shè)置機(jī)器人的專業(yè)，只有機(jī)電專業(yè)與機(jī)器人的關(guān)系最接近。但機(jī)電專業(yè)關(guān)于機(jī)器人方面的課程還是太少。所以淮海工學(xué)院有針對(duì)性地在專業(yè)課程的教授過(guò)程中加入機(jī)器人相關(guān)技術(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

增加機(jī)器人技術(shù)課程，開(kāi)設(shè)了“機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)”課程，又增加了“機(jī)器人控制技術(shù)”、“特種機(jī)器人”等選修課程，目的是希望增加學(xué)生對(duì)機(jī)器人技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的興趣。在其他專業(yè)課中多引入機(jī)器人案例。例如在“機(jī)電一體化設(shè)計(jì)”課程中刪掉了部分?jǐn)?shù)控機(jī)床的內(nèi)容，增加了機(jī)器人的教學(xué)案例。在“機(jī)械設(shè)計(jì)”中增加了關(guān)于機(jī)器人方面的結(jié)構(gòu)分析案例。這樣，就可以將機(jī)器人的機(jī)械、控制、傳感器、電機(jī)等部分分別對(duì)應(yīng)到相關(guān)課程，學(xué)生對(duì)機(jī)器人會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。將競(jìng)賽機(jī)器人引入課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的“控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、“機(jī)電系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”和畢業(yè)設(shè)計(jì)，將競(jìng)賽機(jī)器人作為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)分配給學(xué)生，課程設(shè)計(jì)做相對(duì)成熟的內(nèi)容，而畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以結(jié)合競(jìng)賽來(lái)實(shí)施。通過(guò)其他的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)支撐機(jī)器人教學(xué)能夠取得較好的效果，學(xué)生也感到學(xué)習(xí)的針對(duì)性和趣味性增加了。

4.學(xué)生的分工協(xié)作

機(jī)器人作為一個(gè)復(fù)雜的機(jī)電系統(tǒng)，不是一個(gè)人所能完成的。所以團(tuán)隊(duì)的合作、個(gè)人的不同分工是非常重要的。對(duì)于大學(xué)生們來(lái)講，知識(shí)結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力、工程實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作是相輔相成的，他們需要在競(jìng)賽過(guò)程中不遺余力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高和培養(yǎng)自學(xué)能力、工程實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作能力。機(jī)電一體化是以機(jī)械學(xué)科為基礎(chǔ)，融合了電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的交叉學(xué)科，這就要求機(jī)電專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)較多。在有限的時(shí)間里每個(gè)專業(yè)課都要學(xué)精那是不可能的，每個(gè)同學(xué)只能在一個(gè)或兩個(gè)領(lǐng)域里有所深入。對(duì)于機(jī)器人競(jìng)賽而言，這就要求同學(xué)們有不同的側(cè)重點(diǎn)，比如有些同學(xué)把重點(diǎn)放在機(jī)器人機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和制作上，有些同學(xué)就以控制系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)作為自己的主攻方向，還有編程能力強(qiáng)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)算法和程序的設(shè)計(jì)。這樣每個(gè)同學(xué)都會(huì)得到深入的鍛煉，再通過(guò)同學(xué)們的相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的創(chuàng)新能力就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

三、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過(guò)參加機(jī)器人競(jìng)賽提高和鍛煉了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。每年舉行的各種機(jī)器人大賽為機(jī)電專業(yè)大學(xué)生在基本理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面提供了良好的平臺(tái)。在當(dāng)前注重學(xué)生綜合能力的形勢(shì)下，該平臺(tái)的建設(shè)對(duì)學(xué)生們參加機(jī)器人競(jìng)賽和機(jī)器人、機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教學(xué)科研以及鍛煉和提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力都具有非常重要的意義。通過(guò)機(jī)器人競(jìng)賽前的培訓(xùn)和演練以及競(jìng)賽過(guò)程鍛煉和提高參賽隊(duì)員機(jī)電一體化系統(tǒng)的軟硬件創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從機(jī)器人競(jìng)賽平臺(tái)的機(jī)械本體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、傳感檢測(cè)技術(shù)與方法、自動(dòng)控制理論與方法以及計(jì)算機(jī)編程技術(shù)等多方面都得到了很好的鍛煉?；春９W(xué)院機(jī)械工程學(xué)院一直以來(lái)都重視大學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽，在歷屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽獲得“機(jī)器人游江蘇”項(xiàng)目二、三等獎(jiǎng)及“機(jī)器人游中國(guó)”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)、“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，取得了豐碩的成果。

四、結(jié)束語(yǔ)