體育論文精選(九篇)
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第1篇：體育論文范文
1．1研究方法
研究選取貴州省2012－2014年3年來(lái)體育專(zhuān)業(yè)高考的考生，每年隨機(jī)抽取100人，總計(jì)300人。研究通過(guò)查閱大量關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)考試中出現(xiàn)的擦傷、抽筋、暈倒等相關(guān)資料，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生擦傷、抽筋、暈倒的學(xué)生觀(guān)察、了解原因、實(shí)施急救及心理疏導(dǎo)，進(jìn)而給出相應(yīng)的結(jié)論。
1．2結(jié)果
貴州省是少數(shù)民族聚居地區(qū)，在全國(guó)56個(gè)民族中，貴州分布著44個(gè)民族，其中主要的有漢族(78．3%)、壯族(6%)、苗族(4．7%)、彝族(2．3%)、水族(0．9%)、布依族(0．7%)。由于交通、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡性，民族地區(qū)的考生和外界接觸較少，且各個(gè)少數(shù)民族特有的文化習(xí)俗深刻影響其行為和觀(guān)念，包括生活在大山中的漢族學(xué)生也存在同樣的情況。這些情況可能影響考生運(yùn)動(dòng)時(shí)采取正確的方式以及發(fā)生問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。由于在高考測(cè)試這個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的心理高度緊張，容易出現(xiàn)一些癥狀。這些癥狀因測(cè)試項(xiàng)目不同而出現(xiàn)的頻率不同，如100m和800m跑步中，常會(huì)出現(xiàn)抽筋、暈倒、嘔吐等問(wèn)題;在三級(jí)跳和鉛球投擲運(yùn)動(dòng)中問(wèn)題卻較少出現(xiàn)。就貴州省高考體育專(zhuān)業(yè)測(cè)試而言，近三年來(lái)筆者在現(xiàn)場(chǎng)急救過(guò)程中遇見(jiàn)的癥狀擦傷發(fā)生的頻率為76．4%，是高考中最為普遍性的癥狀，其次是抽筋(13．8%)，暈倒(6．7%)、嘔吐(1．9%)也占一定的比例，其他癥狀相對(duì)較少。
2常見(jiàn)癥狀的原因分析
2．1熱身運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備不充分
熱身運(yùn)動(dòng)不充分，“機(jī)體沒(méi)有達(dá)到一個(gè)最適宜的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，易導(dǎo)致意外傷害。由于考試期間，考生需要自己解決熱身場(chǎng)地問(wèn)題，部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生和外界交流尚存在困難，從而影響熱身運(yùn)動(dòng)的量或時(shí)間，進(jìn)而造成考試中出現(xiàn)問(wèn)題;也有少數(shù)考生，本身就缺乏熱身的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)熱身的重要性認(rèn)識(shí)不足，因而不去熱身;還有少數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為，熱身運(yùn)動(dòng)消耗體能，影響考試成績(jī)。
2．2考試心理過(guò)度緊張
因?yàn)檫@些考生許多生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，缺乏在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。因而在高考這樣“高利害”考試中更易于緊張。諸如考試中常會(huì)出現(xiàn)跑步碰撞他人、摔倒形成擦傷、跑完之后呼吸急促，臉色蒼白、冒冷汗等類(lèi)似于休克癥狀。
2．3飲食習(xí)慣不好
由于貴州省一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，人們生活習(xí)慣每天只吃?xún)刹停绮驼Ｈ蔽?，所以部分考生考前不吃早飯，空腹運(yùn)動(dòng)，血糖偏低，也容易造成考生考試時(shí)出現(xiàn)暈倒及其他不適癥狀。當(dāng)然，造成考生在考試中出現(xiàn)癥狀的原因很多，諸如“準(zhǔn)備活動(dòng)不足，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練組織方法不當(dāng)”等因素，這里不再一一闡釋。
3應(yīng)對(duì)措施
對(duì)于體育高考中常見(jiàn)癥狀，我們應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)預(yù)防和處理兩種手段，以預(yù)防為主，但癥狀突發(fā)時(shí)也要能夠積極應(yīng)對(duì)、妥善處理。
3．1癥狀處理擦傷的處理
首先用生理鹽水洗凈創(chuàng)面，然后用干棉簽擦干創(chuàng)面，再用干棉簽蘸上紅汞，按順時(shí)針由內(nèi)向外涂抹創(chuàng)面。注意創(chuàng)面不能紅汞和碘伏或碘酊同用，因?yàn)槎呦嘤鰰?huì)產(chǎn)生碘化汞，對(duì)皮膚有腐蝕作用。面部皮膚不宜用紫藥水，以免面部皮膚著色。小傷口一般不需包扎，但要保持創(chuàng)面清潔干燥;傷口較大或關(guān)節(jié)附近的擦傷就需要無(wú)菌紗布包扎，如果創(chuàng)面較深，污染較重，就要注射破傷風(fēng)針及口服抗菌藥。抽筋處理。當(dāng)考生發(fā)生腿抽筋時(shí)，讓其坐著或躺下，醫(yī)護(hù)人員用自己的腳板心對(duì)著考生的腳板心，兩只腳互相用力對(duì)抵，利用“力的互相作用”就能緩解腿部抽筋。另外，如果出現(xiàn)休克，可以先按壓人中穴、合谷穴，讓其蘇醒。然后建立靜脈通道，快速補(bǔ)充血容量，按醫(yī)囑給予高糖或甘露醇降顱壓。
3．2癥狀預(yù)防
第2篇：體育論文范文
（一）體育教學(xué)內(nèi)容
枯燥簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高新課改要求體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代步伐，但目前高中體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的足球、籃球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，缺少富有時(shí)代氣息的網(wǎng)球、跆拳道等課程。許多教師在體育教學(xué)中照本宣科，教條主義嚴(yán)重，變通能力不足。當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)體育課缺失熱情，在體育學(xué)習(xí)中存在應(yīng)付思想，已成為高中體育教學(xué)成效不高的重要方面。
（二）體育教學(xué)模式僵化
教學(xué)資源利用率低部分教師教學(xué)模式單一陳舊，不注重學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的主體地位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于相對(duì)被動(dòng)的局面，使體育課虛有其表，達(dá)不到強(qiáng)身健體的作用。許多高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于各種有利于教學(xué)成效提升的資源，未能統(tǒng)籌兼顧和充分運(yùn)用，未構(gòu)建起立體化的教學(xué)模式，未能形成推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的整體合力。
（三）體育教育投入不足
體育教師工作積極性不高體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，離不開(kāi)教學(xué)場(chǎng)地和器材的輔助，體育場(chǎng)地、體育器材是保障體育課正常開(kāi)展的重要因素。但現(xiàn)階段上級(jí)主管部門(mén)財(cái)力支持有限，大部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)設(shè)施投入不足，與教學(xué)需求不匹配。業(yè)務(wù)主管部門(mén)對(duì)體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)設(shè)施水平偏低，教師待遇普遍偏低，都會(huì)制約教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育改革的既定目標(biāo)。
二、高中體育教學(xué)的對(duì)策探討
（一）更新教學(xué)理念
精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣體育學(xué)習(xí)助于身心健康，教師和學(xué)生應(yīng)改變傳統(tǒng)觀(guān)念，從新課標(biāo)要求出發(fā)，認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)把體育課程教學(xué)放在高中教育教學(xué)的主體地位上。細(xì)致研究學(xué)生的興趣愛(ài)好及其特長(zhǎng)和弱勢(shì)，順勢(shì)而為、因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)必修和選修的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行體育教育，使體育教學(xué)充滿(mǎn)活力和新鮮感，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
（二）整合教學(xué)資源
延展體育教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合高中體育教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況，最大限度地整合好各種可利用的資源進(jìn)行體育教育教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以課外興趣活動(dòng)作為有效載體，依照學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織成立體育興趣小組。在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子，重點(diǎn)培養(yǎng)，配備專(zhuān)業(yè)師資，制定專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。另外，教師還可以借助各種競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)，將學(xué)生放到各種比賽之中錘煉，也有利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。
（三）豐富教學(xué)手段
實(shí)施教學(xué)改革，全面優(yōu)化體育教學(xué)模式體育這門(mén)學(xué)科其“活動(dòng)”特征非常鮮明，教學(xué)項(xiàng)目只有豐富多彩，才能最大限度地照顧到每名學(xué)生的興趣，才能更好地激發(fā)高中生參與的積極性。學(xué)校要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)偏好，開(kāi)展不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師在教學(xué)中可以采用演示方式靈活多樣、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)方法，進(jìn)行難度動(dòng)作的示范、講解，尤其是一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)鍵動(dòng)作，充分利用其開(kāi)展慢動(dòng)作演示，讓學(xué)生在演示過(guò)程中進(jìn)行形象觀(guān)察，揣摩各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，反復(fù)記憶、操練，更加有效地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
（四）更新教材內(nèi)容
突出新課程目標(biāo)，完善體育效果多維評(píng)價(jià)學(xué)校體育課的內(nèi)容安排不應(yīng)局限于教材，可結(jié)合區(qū)域及民族體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的變通和補(bǔ)充。高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重突出“身心健康”這一目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。具體到體育教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)生自身情況，指導(dǎo)建立體育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，設(shè)置學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心得等欄目，由學(xué)生自行填寫(xiě)，設(shè)置自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等板塊，完善多維評(píng)價(jià)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。
（五）增加體育教育投入
強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)師資高中階段的體育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。因此，各級(jí)行政管理部門(mén)要加大對(duì)體育教育的投入，提高體育教學(xué)設(shè)施，改善廣大體育教師的待遇，保障體育教師的權(quán)益，激發(fā)工作的積極性。同時(shí)，高中體育教師也要不斷提升自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)能力，教學(xué)出成績(jī)的同時(shí)也要做好體育教育的科學(xué)研究，掌握前沿動(dòng)向，豐富知識(shí)架構(gòu)，才能全面地知悉高中體育教育的教學(xué)、教法、理念，撲下身子鉆研提高體育課堂質(zhì)量的方式方法。
三、結(jié)語(yǔ)
第3篇：體育論文范文
國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)在不斷前進(jìn)，也推動(dòng)著體育文化事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，電影是一種技術(shù)，不斷傳遞著人類(lèi)生活和人類(lèi)文明。體育活動(dòng)因?yàn)橛辛巳说膮⑴c，體育也成為人類(lèi)文明的一部分，體育所展現(xiàn)的魅力也被越來(lái)越多的人所理解，反映體育的電影也越來(lái)越多。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，體育活動(dòng)已日臻完善，體育也有了更多的寓意。體育不再單純地只是體現(xiàn)體育的魅力和發(fā)揮強(qiáng)身健體的作用，在多元化的經(jīng)濟(jì)政治格局下，體育有了更多的含義。體育電影則將體育活動(dòng)的多重含義通過(guò)電影藝術(shù)完美展現(xiàn)出來(lái)。
有了體育活動(dòng)，就會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生與之相匹配的體育文化。文化是一個(gè)很大很寬泛的概念，但是毋庸置疑，體育文化是大文化中的重要一員。體育文化與其他文化一樣，不僅能凈化人們的靈魂，也能陶冶人們的情操。多種多樣的體育活動(dòng)不僅能為人們帶來(lái)各種樂(lè)趣和活力，也能為我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，特別是精神文明建設(shè)起到巨大作用。嚴(yán)格來(lái)講，體育文化是作為人類(lèi)自身需求的一種很特殊的反映。體育文化同時(shí)也是人們?cè)谌粘５捏w育實(shí)踐和體育活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，在汗水與淚水的任意揮灑中，在與隊(duì)友為同一個(gè)目標(biāo)不懈奮斗中，在與其他人同場(chǎng)競(jìng)技中，反映出來(lái)的一種文化特征。在不同時(shí)期，不同年代，體育所反映出來(lái)的文化特征也不盡相同。而一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家所固有的特征同樣能影響體育文化，也會(huì)影響人們的思想。我們能在不同時(shí)期的體育生活和體育現(xiàn)象中展現(xiàn)出體育文化的特征，在人們的體育實(shí)踐中，不知不覺(jué)地，人們就會(huì)展現(xiàn)出體育文化的娛樂(lè)性、競(jìng)技性和教育性等特征，從而促進(jìn)人們的身心發(fā)展。運(yùn)動(dòng)者的身體發(fā)生改變，他的體育活動(dòng)也會(huì)發(fā)生改變。體育文化來(lái)源于我們的體育活動(dòng)中。我們所受的教育、我們周邊的環(huán)境等都會(huì)影響體育文化的發(fā)展。
影視體育文化思想缺乏社會(huì)認(rèn)同
隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，反映體育文化的體育電影也逐年增加。體育電影能反映出體育活動(dòng)的水平，也能在電影中反映出相應(yīng)的體育文化。中國(guó)的體育電影的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷了從邊緣逐漸發(fā)展到主流電影，這樣的轉(zhuǎn)變，在時(shí)間上，我們無(wú)法看出我國(guó)體育電影走得有多辛苦，有多艱難。但就是在一代又一代導(dǎo)演的不斷努力下，中國(guó)的體育電影終究還是一步一個(gè)腳印地走了過(guò)來(lái)。體育電影的繁榮，從側(cè)面反映出我國(guó)體育文化的進(jìn)步和前進(jìn)。但是深入探析我國(guó)的體育電影，雖然取得了驕人的成績(jī)，但是因?yàn)樗枷胄圆簧?，無(wú)法被廣大觀(guān)眾認(rèn)同。廣大觀(guān)眾還是對(duì)體育電影不感冒。體育電影的票房和影響力都達(dá)不到預(yù)期，讓很多人對(duì)中國(guó)體育電影都抱著懷疑態(tài)度，這對(duì)中國(guó)體育文化也是不小的沖擊。
很多體育電影在電影的選材和敘事上都偏離了體育文化的精髓，電影沒(méi)有很明顯很好地展現(xiàn)出體育文化的魅力?！扼w育皇后》這部電影，拍攝于20世紀(jì)30年代，雖然時(shí)間有點(diǎn)久遠(yuǎn)，但這部電影在中國(guó)的體育電影史上有著重要意義。在那個(gè)時(shí)代的人們，思想都比較純潔單一，周?chē)矝](méi)有什么誘惑。故事的女主人公林瓔因?yàn)槎膛苣芰ν怀?，成了短跑?xiàng)目上的常勝將軍。成績(jī)?nèi)绱送怀?，一時(shí)間風(fēng)靡全校，各大媒體對(duì)她的光輝戰(zhàn)績(jī)也給予了極大的關(guān)注。這些原本不屬于體育賽場(chǎng)上的人和事，正悄然地改變著林瓔的思想。她的成績(jī)很明顯地下滑，人也變得浮躁和自滿(mǎn)，而她自己卻沒(méi)意識(shí)到自己的改變。直到林瓔偶然一次聽(tīng)到一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員為了體育堅(jiān)持不懈，直到死亡的故事，讓她幡然悔悟，明白了到底要追求什么樣的目標(biāo)，究竟要過(guò)什么樣的生活。《體育皇后》這部電影，通過(guò)女主人公林瓔的遭遇，來(lái)體現(xiàn)體育的參與者必須要有很強(qiáng)的思想性，這對(duì)體育電影的發(fā)展同樣如此。體育電影的主題不深刻，隔靴搔癢，效果不明顯，觀(guān)眾也不感興趣。一部體育電影的觀(guān)賞性不強(qiáng)，文化韻味不濃，是很難吸引觀(guān)眾的。觀(guān)眾無(wú)法在觀(guān)看電影之后得到思想上的共鳴和理解，這很難讓觀(guān)眾信服。
影視體育特技過(guò)于泛濫
2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，是中國(guó)的體育盛事，也是世界的體育盛事。在北京成功舉辦的奧運(yùn)會(huì)，無(wú)疑是將中國(guó)的體育事業(yè)推向了新的高度。趁著這股東風(fēng)，很多人對(duì)體育的熱情有增無(wú)減，體育也成了全民的話(huà)題。體育被越來(lái)越多的人重視，與體育相關(guān)的活動(dòng)也越來(lái)越多。除了在職業(yè)賽場(chǎng)上的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員之外，普通人也對(duì)體育抱有極大的熱情。很多人都會(huì)在業(yè)余時(shí)間里從事與體育相關(guān)的活動(dòng)，如踢毽子、打羽毛球等。這些活動(dòng)更多的以?shī)蕵?lè)玩樂(lè)為主，但是也充分體現(xiàn)出體育的魅力和體育文化的魅力。我國(guó)的體育電影事業(yè)雖然起步晚，但中國(guó)的市場(chǎng)廣大，人們對(duì)體育電影的包容性也很強(qiáng)，給了導(dǎo)演足夠的空間發(fā)揮。體育電影中展現(xiàn)的體育文化，才是人們關(guān)注的地方，但是很多導(dǎo)演恰恰忽略了這一點(diǎn)，無(wú)法彰顯出體育電影的社會(huì)意義。
2008年，臺(tái)灣導(dǎo)演朱延平的電影《大灌籃》上映，這部集結(jié)了黃秋生、周杰倫、曾志偉的電影，除了商業(yè)性之外，也是一部反映籃球運(yùn)動(dòng)的一部體育電影。這部體育電影主要講述了由周杰倫飾演的世杰與籃球的不解之緣。故事很簡(jiǎn)單，也很容易理解。年輕的男孩子都很愛(ài)籃球，世杰也不例外，在成為籃球高手這條道路上，世杰吃了很多苦，也經(jīng)受了很多磨難，但這些困難都是他日后成為籃球高手難得的經(jīng)歷。這部電影畫(huà)面很美很刺激，演員的表演也可圈可點(diǎn)。但是，這部體育電影中，那些根本不可能做到的灌籃技術(shù)，在男主角世杰眼里，就是小菜一碟。各種高難度的籃球動(dòng)作，世杰都能信手拈來(lái)。如此明顯的炫技效果，事實(shí)上就是特技效果讓很多觀(guān)眾難以接受。這些高難度的灌籃技術(shù)在影片中頻頻出現(xiàn)，無(wú)論是男主角，還是電影中的其他角色，在籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)上，都擁有了超能力，任何體育技巧和籃球技術(shù)都不是什么難事?！洞蠊嗷@》這部電影，雖然主要講的是籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但炫技過(guò)于明顯，沒(méi)有很好地體現(xiàn)出中國(guó)體育文化的精髓。
影視體育主題商業(yè)娛樂(lè)性過(guò)重
提到體育精神，體育文化，無(wú)非就是運(yùn)動(dòng)員的各種迎難而上、頑強(qiáng)拼搏等，這些體育主題被用了又用，除了這些主題，很少在體育電影中看到其他的主題。當(dāng)然，體育運(yùn)動(dòng)中一定會(huì)反映出運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育活動(dòng)中展現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏等精神，這些精神，這些主題本身就是體育自身所帶有的，這也是體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。但是如果每一部體育電影都以這樣的主題作為電影主題的話(huà)，那么體育電影的主題就未免太單調(diào)平淡了。除此之外，體育電影的另外一個(gè)顯著特征是，如今的體育電影中摻雜了太多的娛樂(lè)元素，讓體育電影的商業(yè)性和娛樂(lè)性被無(wú)限強(qiáng)化，反而弱化了體育電影本身應(yīng)該展現(xiàn)的體育文化的內(nèi)涵，這也是對(duì)體育精神的一種損耗。
《少林足球》這部電影，很多人都看過(guò)。這是周星馳電影中非常重要的一部電影，是周星馳喜劇電影的代表。這部電影以足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，融合了喜劇和功夫的元素。這部電影自上映以來(lái)，口碑和票房達(dá)到了雙贏，更是在香港電影處于低潮時(shí)候的一部力作，是香港電影史上的一部重要作品。這部電影是由周星馳自導(dǎo)自演的一部喜劇片，周星馳的招牌特色無(wú)厘頭在這部電影中發(fā)揮得十分突出。《少林足球》是一部體育電影，主要講的體育活動(dòng)是足球，用喜劇和勵(lì)志等元素包裝，除了展現(xiàn)體育這一元素，電影中的商業(yè)性和娛樂(lè)性也十分突出。趙薇飾演的女主角相貌普通，性格內(nèi)向，但深藏不露。通過(guò)一系列搞笑的事件作為鋪墊，逐漸成為在足球場(chǎng)上的佼佼者。足球的魅力是無(wú)窮的，周星馳和趙薇的傾力表演將足球的魅力完整地表現(xiàn)出來(lái)。但是《少林足球》這部電影雖然是一部體育電影，也展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的足球精神和中國(guó)體育文化，但是電影的娛樂(lè)性和商業(yè)性太強(qiáng)，人們?cè)谝黄β曋?，能記住的只是趙薇刻意扮丑的面容和周星馳被刻意夸大的球技，而真正的體育精神容易被這些過(guò)于修飾的事情所掩蓋，局限了體育文化的表達(dá)。
第4篇：體育論文范文
1.體育廣告促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們消費(fèi)水平的不斷提升，尤其是對(duì)提升自身健康以及改善生活質(zhì)量的消費(fèi)更是無(wú)限制的，而體育產(chǎn)品對(duì)人們的健康有著一定的益處，再加上體育廣告的宣傳，從而有效的促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的快速發(fā)展。人們的消費(fèi)水平是無(wú)限的，對(duì)健康以及生活質(zhì)量的需求也是無(wú)限的，如果能夠通過(guò)消費(fèi)的方式來(lái)滿(mǎn)足人們對(duì)健康和生活質(zhì)量的需求，那么，人們的消費(fèi)也會(huì)是無(wú)限的。體育消費(fèi)產(chǎn)品在近些年來(lái)逐漸成為大中小城市的主要消費(fèi)熱點(diǎn)，而為體育產(chǎn)品營(yíng)造這么大市場(chǎng)的功臣則是體育廣告，體育廣告通過(guò)獨(dú)特的傳播方式，增加人們對(duì)體育產(chǎn)品的了解，了解體育產(chǎn)品能夠給自身帶來(lái)的高出等，從而體育產(chǎn)品也逐漸成為社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的一部分，而且會(huì)隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化而改變，具有很大的增長(zhǎng)潛力，同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，體育產(chǎn)品已走進(jìn)各家各戶(hù)，不斷的在調(diào)整人們的消費(fèi)觀(guān)，因此說(shuō)，體育廣告對(duì)促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展有著極大的作用。
2.體育廣告易于推動(dòng)媒體傳播的快速發(fā)展
體育廣告的傳播主要依賴(lài)于媒體，傳統(tǒng)媒體的傳播主要以報(bào)紙、收音機(jī)等形式進(jìn)行消息傳播，廣告?zhèn)鞑バ什⒉桓?，而且投入的成本也比較高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展極為迅速，體育的廣告?zhèn)鞑ヒ仓饾u向著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，尤其是體育賽事的轉(zhuǎn)播，也從傳統(tǒng)的收音機(jī)形式逐漸發(fā)展為高速攝影技術(shù)的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，給人們帶來(lái)了更多的趣味性，也就在這時(shí)，體育廣告也隨著節(jié)目轉(zhuǎn)播的方式將廣告覆蓋全世界。從本質(zhì)上分析，體育廣告?zhèn)鞑サ拿浇榕c傳統(tǒng)媒介相得益彰，媒體的廣泛傳播有助于體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，而且，在體育運(yùn)動(dòng)水平不斷提高的過(guò)程中，也會(huì)有相應(yīng)的體育明星產(chǎn)出，從而吸引了各種媒體客戶(hù)的關(guān)注，更有利于提高媒體效益。反過(guò)來(lái)思考，促進(jìn)媒體對(duì)體育的運(yùn)動(dòng)發(fā)展也給予了一定的支持，也就是說(shuō)，體育媒介與傳播媒體有著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的市場(chǎng)關(guān)系，因此說(shuō)，體育廣告對(duì)推動(dòng)媒體傳播快速發(fā)展有著一定的作用。
3.體育廣告有助于體育產(chǎn)品的推銷(xiāo)
體育廣告與其他產(chǎn)品廣告的出發(fā)點(diǎn)大致都是相同的，主要是通過(guò)廣告?zhèn)鬟f的方式，將產(chǎn)品信息進(jìn)行擴(kuò)散，并通過(guò)廣告的方式來(lái)提升產(chǎn)品的收益，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，與其他產(chǎn)品廣告不同的是，體育廣告有很多內(nèi)容在宣傳產(chǎn)品性能的過(guò)程中都比較直接，尤其是利用明星名人效益的宣傳，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)商品的推銷(xiāo)，例如，喬丹、李寧、Nike等，這些體育商品都是我們常見(jiàn)的，通過(guò)明星名人的效益來(lái)實(shí)現(xiàn)商品廣告的宣傳，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)關(guān)鍵、消費(fèi)意識(shí)的傳播，這樣更容易讓人接受，能夠有效的改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣，從而達(dá)到體育產(chǎn)品推銷(xiāo)的目的，對(duì)體育行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著極大的作用。
二、體育廣告未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
在對(duì)體育廣告在體育產(chǎn)業(yè)中的作用分析了解到，體育廣告作為體育產(chǎn)業(yè)的重要結(jié)構(gòu)之一，不僅在傳播時(shí)自身能夠帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，同時(shí)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將有著推動(dòng)的作用。作者認(rèn)為，體育廣告在未來(lái)的發(fā)展中，還會(huì)有著更大的突破。下面結(jié)合作者自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育廣告未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，下面進(jìn)行具體的分析。
1.為社會(huì)帶來(lái)不可估量的發(fā)展動(dòng)力
通過(guò)以上對(duì)體育廣告在體育產(chǎn)業(yè)中的作用分析，體育廣告的傳播給體育產(chǎn)業(yè)的推銷(xiāo)、發(fā)展以及人們的消費(fèi)觀(guān)念都帶來(lái)了積極的影響。但是，從體育廣告實(shí)際的傳播特點(diǎn)來(lái)看，所能起到的作用遠(yuǎn)不止此，體育廣告在傳播的過(guò)程中，具有繁榮市場(chǎng)、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、發(fā)展經(jīng)營(yíng)服務(wù)等功能，同時(shí)，還具有價(jià)值導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向等功能，也就是說(shuō)，體育廣告的傳播不僅要注重廣告自身傳播的功能性，提高體育廣告的經(jīng)濟(jì)效益，更要保障廣告的宣傳符合社會(huì)主義精神文明的建設(shè)要求，要分析體育廣告的傳播所帶來(lái)的社會(huì)政治影響、社會(huì)效果影響等。從原則性的角度來(lái)講，任何事物在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)存在一定的問(wèn)題，也可以說(shuō)是進(jìn)步的瓶頸，只有不斷的解決問(wèn)題、突破瓶頸，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)限的發(fā)展。體育廣告的發(fā)展亦是如此，雖然在發(fā)展過(guò)程中可能遇到或大或小的問(wèn)題，但是，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，也會(huì)讓體育廣告的發(fā)展更為迅速，而因?yàn)轶w育廣告發(fā)展的無(wú)限性，也給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了不可估量的動(dòng)力。
2.體育廣告的效應(yīng)愈趨矚目
體育廣告在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，不僅僅充當(dāng)?shù)氖菑V告宣傳的角色，也并不是達(dá)到讓人們對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)為目的，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上，促進(jìn)體育在社會(huì)的發(fā)展中逐漸走向商業(yè)化、職業(yè)化，更是成為連接媒體和商業(yè)之間的橋梁。近些年來(lái)，體育廣告的發(fā)展速度極快，而且所產(chǎn)生的效益也逐漸在體育產(chǎn)業(yè)中攀升，同時(shí)也得到了諸多行業(yè)人士的重視，體育廣告也逐漸走向?qū)I(yè)化、國(guó)際化的領(lǐng)域，例如，奧林匹克的贊助商，通過(guò)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽事轉(zhuǎn)播，也讓贊助商受到廣大人民群眾的關(guān)注，廣告媒介的價(jià)值更為凸顯，在現(xiàn)代化市場(chǎng)快速發(fā)展中，體育廣告也通過(guò)新的媒介打入經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在未來(lái)的發(fā)展中，體育廣告的效應(yīng)也將愈趨矚目。
三、總結(jié)
第5篇：體育論文范文
1.1理論研究不足
我國(guó)有關(guān)通識(shí)教育的理論雖有不少，但是深度和廣度嚴(yán)重不足，研究過(guò)于淺顯、分散，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)。目前我國(guó)高校僅有為數(shù)不多的幾所大學(xué)成立了專(zhuān)門(mén)的通識(shí)教育研究中心或者通識(shí)教育學(xué)院，進(jìn)行試探性的研究，開(kāi)設(shè)教育試點(diǎn)。然而從而某高校的通識(shí)教育中心的機(jī)構(gòu)組成來(lái)看，依舊被賦予了太多的政治色彩，而相關(guān)活動(dòng)亦是機(jī)械、單調(diào)。由此可見(jiàn)，將通識(shí)教育真正推行于大學(xué)體育教育的可謂少之又少。
1.2相關(guān)體育師資不足
通識(shí)教育與傳統(tǒng)的普通教育存在較大差別，而在體育教育方面很多教師對(duì)于通識(shí)教育的概念不甚了解。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的觀(guān)念里，不管是學(xué)生還是老師，都認(rèn)為體育課就是做做操、打打球。這不僅與我國(guó)此前的體育教育理念貫徹不夠科學(xué)有關(guān)，也與體育教師的在綜合素質(zhì)培訓(xùn)方面的不足有關(guān)。很多在校學(xué)生和教師完全沒(méi)有意識(shí)到體育科學(xué)不僅是增強(qiáng)體制，更是提高心理健康。身體健康和心理健康素來(lái)是密不可分的，一個(gè)心理不健康的人其身體肯定不會(huì)健康，反過(guò)來(lái)一個(gè)人身體的長(zhǎng)期不健康肯定會(huì)影響其心理健康，所謂的身心健康，身與心是密不可分的，身體健康和心理健康是相輔相成的。大部分高?；旧蠜](méi)有對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行通識(shí)教育思想的培訓(xùn)，當(dāng)然由于高校本身就沒(méi)有重視通識(shí)教育，那些運(yùn)用于大學(xué)體育教育更是不可能。
2.體育教學(xué)改革的問(wèn)題對(duì)策
2.1加強(qiáng)培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程
教師是教育事業(yè)最直接的踐行者，做好教師的培訓(xùn)工作是開(kāi)展通識(shí)教育的重要著力點(diǎn)和突破口。要從最根本的意識(shí)上，提高體育教師的對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)知度，將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。體育教育不應(yīng)僅僅是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該是以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以身心健康為目標(biāo)，以終身體育為方針的全方位、高要求的教育理念，旨在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。條件允許的情況下可以開(kāi)設(shè)獨(dú)立于體育課之外的通識(shí)教育課程。在國(guó)外很多大學(xué)，通識(shí)教育已經(jīng)稱(chēng)為必修課。在臺(tái)灣，通識(shí)教育的推廣亦是深入人心，幾乎所以的大學(xué)都成立了專(zhuān)門(mén)的通識(shí)教育研究中心。這些舉措都非常值得大陸的高校借鑒與學(xué)習(xí)。
2.2發(fā)掘體育中的人文價(jià)值并注重與其它學(xué)科聯(lián)系
現(xiàn)在大學(xué)體育教育應(yīng)該注重大學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀(guān)和精神風(fēng)貌進(jìn)行全面的培養(yǎng)，并與其它學(xué)科相結(jié)合，如思想道德教育和政治教育等等，旨在加強(qiáng)大學(xué)身心素質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，弘揚(yáng)民族精神，生產(chǎn)、傳遞正能量，提高其綜合素質(zhì)，完善其獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。一個(gè)身心不健康的人就算有作為，如果稍有不慎就很有可能受到不利因素的侵害，反而會(huì)借用其所學(xué)知識(shí)危害社會(huì)。同時(shí)隨著科技的進(jìn)步，學(xué)科的關(guān)聯(lián)度越來(lái)越高，體育科學(xué)不僅要與思政教育相結(jié)合，與生物醫(yī)學(xué)、人體工學(xué)等諸多學(xué)科間的交叉融合也愈加頻繁。注重學(xué)科間的交融與合作，才能加快科技的進(jìn)步，努力以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想來(lái)建設(shè)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。
2.3完善理論與實(shí)踐
實(shí)踐是一切真理的源泉?，F(xiàn)代教育的重要表現(xiàn)形式就是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)改革是否合理、有效，才能不斷指導(dǎo)著理論進(jìn)一步完善。我國(guó)目前只有少量高校推行了通識(shí)教育的試點(diǎn)，對(duì)于體育教育的改革試點(diǎn)更是鳳毛麟角，雖取得了一定成績(jī)，但是不管是數(shù)量還是質(zhì)量上都不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足一套理論體系的建立，這就需要更深入、更廣泛的展開(kāi)試探性的研究。這不是某一個(gè)高校能夠承擔(dān)的責(zé)任，而應(yīng)該是整個(gè)高校圈子需要共同努力完成的任務(wù)，同時(shí)也亟需相關(guān)政府部門(mén)的重視與投入。
第6篇：體育論文范文
1.1人文體育觀(guān)提出的社會(huì)背景
人文精神其宗旨是對(duì)人類(lèi)完美的一種追求，也是人類(lèi)對(duì)自身社會(huì)理想、人格理想以及人生理想缺失的關(guān)注。人文精神主要體現(xiàn)在人類(lèi)文化發(fā)展過(guò)程中，所凝結(jié)的精神境界、理想人格、道德情操、人的價(jià)值等，其主要包含道德、人格、理想和信念等。人文精神理論在不同的時(shí)代有不同的關(guān)注的點(diǎn)，它沒(méi)有確切的指向?？v觀(guān)古今中外，人文觀(guān)念中最基本、最重要的還是“人”，也正是這個(gè)核心思想，使得人們更多地在追求一種“人文精神”。新時(shí)期人文體育觀(guān)是人類(lèi)追求體育精神的一種理念，它是人類(lèi)文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們逐漸開(kāi)始關(guān)注、追求更高的精神世界，在此基礎(chǔ)上對(duì)人文體育觀(guān)念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)興起社會(huì)文化熱潮，這在一定程度上推動(dòng)了人們對(duì)體育觀(guān)念的重新認(rèn)識(shí)，開(kāi)始逐漸從社會(huì)科學(xué)的范疇思考人文體育觀(guān)。與此同時(shí)，國(guó)際上也逐漸開(kāi)始重新構(gòu)建人文理念評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越多的影響著人類(lèi)的社會(huì)行為模式和價(jià)值意識(shí)。也就是在這一國(guó)際背景下，人類(lèi)社會(huì)逐漸確定了人文體育觀(guān)在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的地位。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)逐漸影響著當(dāng)今社會(huì)人們的行為方式和價(jià)值觀(guān)念，正是這種社會(huì)背景下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)提出綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。
1.2人文體育觀(guān)的內(nèi)涵
隨著人們對(duì)人文體育觀(guān)的深入了解，人們對(duì)體育逐漸形成一種新的認(rèn)識(shí)。人文體育觀(guān)是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)體育的過(guò)程中逐漸加入以人為本的人文精神。新時(shí)期體育理念開(kāi)始逐漸強(qiáng)調(diào)以人為本，由社會(huì)強(qiáng)制逐漸向群體主動(dòng)需要轉(zhuǎn)變。體育生物科學(xué)和體育人文社會(huì)科學(xué)是體育兩大學(xué)科基礎(chǔ)，其決定著體育的發(fā)展方向和實(shí)際效果。在人文體育觀(guān)念中，主要強(qiáng)調(diào)的是人的主體價(jià)值，無(wú)論是生物社會(huì)科學(xué)還是人文社會(huì)科學(xué)，人的主體價(jià)值一直是人們的理想追求。人文體育觀(guān)的核心是表現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)價(jià)值以及生存意義的終極關(guān)懷。同時(shí)也提醒我們?nèi)宋捏w育觀(guān)強(qiáng)調(diào)的是人文關(guān)懷。體育實(shí)踐在人文體育觀(guān)中占據(jù)重要地位，也是促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的重要途徑。
2．高校體育教學(xué)中存在的缺陷
2.1高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
我國(guó)教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確規(guī)定，高校體育課程是集生活與體育技能、文化科學(xué)教育、思想品德教育于一體的教育過(guò)程，旨在強(qiáng)調(diào)促進(jìn)身心的和諧發(fā)展，是培養(yǎng)全面人才和進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。由此可以看出，《綱要》中突出強(qiáng)調(diào)其“以人為本”的指導(dǎo)思想。這在一定程度上反映出高校體育教育對(duì)人文觀(guān)念的重視。但在《綱要》實(shí)行階段面臨著很多問(wèn)題，如教學(xué)過(guò)程單一、課程體系內(nèi)容固化、體育教學(xué)觀(guān)念因循守舊等體育教學(xué)形式，從而導(dǎo)致體育人文觀(guān)念落實(shí)不到位，這從一方面也反映出當(dāng)代高校體育教學(xué)對(duì)人文觀(guān)念關(guān)注的欠缺。筆者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析不難得出，高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下幾方面：
2.1.1缺乏對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
在《綱要》中明確指出，高校體育教學(xué)應(yīng)充分考慮健康體育、終身體育的實(shí)際需求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和意識(shí)。目前大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容上增設(shè)了一些關(guān)于健身體育、群眾體育的內(nèi)容，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增加了學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，這在某些程度上體現(xiàn)出高校體育教學(xué)開(kāi)始逐漸加強(qiáng)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。但其核心教學(xué)理念并沒(méi)有改變，從而導(dǎo)致體育教學(xué)僅限于提高學(xué)生體質(zhì)，忽略了對(duì)學(xué)生健身方法和體育知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)終身體育意識(shí)、體育習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)，使高校體育教學(xué)改革僅停留在形式上，并沒(méi)有真正的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中去。
2.1.2缺乏對(duì)學(xué)生主體人格和體育興趣的培養(yǎng)
所謂主體人格是指人在日常行為過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和本質(zhì)特征。其基本品質(zhì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性、自主性、選擇性、能動(dòng)性以及獨(dú)立性。主體教育也就是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體人格教育，注重學(xué)生在教育實(shí)踐過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生逐漸具有創(chuàng)新、能動(dòng)、自律以及自主等社會(huì)主體品質(zhì)。在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)主要表現(xiàn)在：一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中的主導(dǎo)性。在實(shí)際教學(xué)中，要盡可能開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的課程，增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前大多數(shù)高校體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新性，在日常上課過(guò)程中沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性和主觀(guān)能動(dòng)性。主體人格的形成需要濃厚的興趣愛(ài)好做鋪墊，因此要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀(guān)能動(dòng)性，必須讓學(xué)生對(duì)所選科目產(chǎn)生濃厚的興趣。積極主動(dòng)的體育態(tài)度對(duì)促進(jìn)高校體育人文教學(xué)具有非常重要的意義。
2.1.3缺乏對(duì)學(xué)生自我健身意識(shí)的培養(yǎng)
目前，大多數(shù)高校體育教學(xué)是一周一次，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了當(dāng)代學(xué)生對(duì)強(qiáng)身健體的需要。因此要求學(xué)生具有自我健身意識(shí)。然而大多數(shù)學(xué)生很少參見(jiàn)課外自我健身活動(dòng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生整體體質(zhì)狀況呈下滑趨勢(shì)，為此教育部、國(guó)家體育局聯(lián)合制定了《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為在校大學(xué)生體質(zhì)考核的重要內(nèi)容，主要從身體機(jī)能、身體素質(zhì)以及身體形態(tài)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。由此看出，高校體育教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越重視在校大學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題。
2.1.4缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
近些年，當(dāng)今大學(xué)生的心理素質(zhì)開(kāi)始收到社會(huì)的關(guān)注。體育不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在《綱要》中明確指出：學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)逐漸克服心理障礙、改善心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。因此在高校體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重“強(qiáng)身健體”，還要注重對(duì)情感品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但目前大多數(shù)高校體育教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有確切的內(nèi)容以提高學(xué)生的情感意志和健康的思想品質(zhì)。因此在高校體育教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生身體方面的培養(yǎng)，還要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，提升學(xué)生心理意志。
2.2高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題解析
體育的主要功能是具有增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體，從而使人掌握一定的技能更好地服務(wù)于社會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)僅僅是“身體教育觀(guān)”，在這種社會(huì)背景下，高校學(xué)生對(duì)于體育沒(méi)有更好的選擇，只能“師徒相傳”的形式接受體育教育，從而忽視了學(xué)生人格的完善和張揚(yáng)的個(gè)性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是人們對(duì)高校體育教學(xué)沒(méi)有更好的認(rèn)識(shí)和理解，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育和人體生理活動(dòng)有關(guān)，忽視了體育對(duì)身心健康的價(jià)值。
2.2.1以掌握體育基本技能為教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確了高校體育教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才。課程目標(biāo)包含了提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)保健、掌握技能、增進(jìn)健康、養(yǎng)成習(xí)慣、參與行動(dòng)等。它取代了以掌握體育基本技能為主的傳統(tǒng)高校體育教學(xué)內(nèi)容。盡管高校體育教學(xué)在進(jìn)行著不斷的改革，但受傳統(tǒng)思想觀(guān)念的影響，改革效果不盡理想。目前大多數(shù)高校體育教學(xué)中注入終身體育的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是以講授動(dòng)作技能和體育基本知識(shí)為主，缺乏一些人文色彩的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)，忽視了學(xué)生能力、個(gè)性以及情感方面的發(fā)展。
2.2.2教學(xué)內(nèi)容缺少終身性和實(shí)效性
高校體育教材的編排主要以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教育為主，在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)競(jìng)技，注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的分類(lèi)，但這些競(jìng)技項(xiàng)目健身效果差，趣味性低，以及其技術(shù)要求高、規(guī)則嚴(yán)密等特點(diǎn)使學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握，從而影響學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前高校體育教學(xué)仍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，忽視學(xué)生自身特長(zhǎng)的培養(yǎng)。這主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)出學(xué)生主體，存在重科學(xué)、輕人文的不足；教學(xué)內(nèi)容單一，涉及終身體育、體育文化、娛樂(lè)體育和身心健康的內(nèi)容較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交往能力以及自主參與能力方面受到一定的制約。
3．人文體育觀(guān)在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建
3.1人文體育觀(guān)的基本思想
人文體育觀(guān)的基本思想主要包括以人為本的思想、“健康第一”的思想、可持續(xù)發(fā)展的思想以及培養(yǎng)目標(biāo)多元化的思想。其中以人為本的思想是指對(duì)體育的認(rèn)識(shí)中加入人文精神。高校體育教學(xué)一定要順應(yīng)體育發(fā)展的新需求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷樹(shù)立以人為本的基本指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)人自身的發(fā)展，從而使學(xué)生能夠在主觀(guān)能動(dòng)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我、突破自我?！敖】档谝弧钡乃枷胧巧鐣?huì)發(fā)展的要求也是教育發(fā)展的要求?！敖】档谝弧钡乃枷胫饕轻槍?duì)我國(guó)應(yīng)試教育提出的一種指導(dǎo)思想，其注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中注重身心的全面發(fā)展，體現(xiàn)出高校體育教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本出發(fā)點(diǎn)。可持續(xù)發(fā)展的思想旨在強(qiáng)調(diào)終身體育。終身體育主要包含兩方面：一是人自始至終都在參與身體鍛煉，使體育成為生活中重要的組成部分。另一方面在終身體育的指導(dǎo)思想下，以體育的整體化、體系化為目標(biāo)，在不同的生活領(lǐng)域、不同的時(shí)期參與體育活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。具體到高校體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和自我鍛煉意識(shí)。更加注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)多元化的思想是相對(duì)于目前我國(guó)高校體育教學(xué)目標(biāo)單一化提出來(lái)的?！毒V要》中明確提出高校體育教學(xué)的目標(biāo)是指向社會(huì)適應(yīng)、心理健康、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)參與五個(gè)領(lǐng)域，從而也是培養(yǎng)目標(biāo)由原來(lái)的“生物學(xué)”逐漸擴(kuò)展到“社會(huì)學(xué)”、“心理學(xué)”、“生理學(xué)”等多個(gè)學(xué)科。高校體育教學(xué)目標(biāo)決定著體育教學(xué)的基本方向。過(guò)去高校體育教學(xué)注重科學(xué)性和生物性，培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)單一化、機(jī)械化，如今體育教學(xué)已經(jīng)拓展到心理、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。只有這樣才能使學(xué)生更好地體驗(yàn)出體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)。
3.2人文體育觀(guān)在高校體育教學(xué)中構(gòu)建措施
3.2.1教學(xué)內(nèi)容突出健身性和終身性
在人文體育觀(guān)的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生身心的全面培養(yǎng)，建立以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，逐漸在教學(xué)過(guò)程中淡化競(jìng)技，增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面了解體育鍛煉對(duì)心理和身體上的積極作用。通過(guò)體育學(xué)習(xí)，掌握體育健身的基本方法和體育知識(shí)，從而達(dá)到終身鍛煉的目標(biāo)。體育教學(xué)內(nèi)容要注重主動(dòng)性、終身性和健身性的選擇。
3.2.2根據(jù)學(xué)生之間差異選擇個(gè)性化教學(xué)
以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)的主體。因此要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立性能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于不同的學(xué)生不同的教學(xué)環(huán)境下采用多種教學(xué)方法如對(duì)話(huà)式、參與式、探究式、啟發(fā)式等，從而確保每位學(xué)生在體育教學(xué)中受益。
3.2.3教師應(yīng)注重學(xué)生體育意識(shí)和體育能力的考察
關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度對(duì)培養(yǎng)他們體育興趣具有非常重要的意義。終身教育目標(biāo)并不僅僅是用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，更是對(duì)學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)步幅度和體育意識(shí)、能力的培養(yǎng)。單一的技術(shù)技能考核忽視了學(xué)生先天的個(gè)體差異，這在一定程度上不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也難以體現(xiàn)出學(xué)生后天學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度。體育的可持續(xù)發(fā)展首先是能力的發(fā)展和體育意識(shí)的發(fā)展，即實(shí)踐能力、體育理論、體育情感以及體育態(tài)度的全方位發(fā)展。
4．總結(jié)
第7篇：體育論文范文
1.1社會(huì)體育學(xué)生融入校園體育文化重要性作用
大學(xué)生是在一定程度上反映著當(dāng)代社會(huì)的需求,隨著校園體育文化進(jìn)步,校貌精神,學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)境優(yōu)雅以及建筑的布局、體育的設(shè)施。同時(shí)也表現(xiàn)出體育品德、體育能力和體育團(tuán)隊(duì)的精神,學(xué)生在特殊群體中肯定起到非常的重要意義。學(xué)生是校園體育文化的為主體,教師為主導(dǎo)作用,在校園體育文化活動(dòng)中起到重要性作用。
1.2社會(huì)體育學(xué)生融入校園體育文化重要意義
大學(xué)生在校園整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)傳統(tǒng)的體育文化傳承下來(lái)的,使體育文化精神的歷史積淀。學(xué)生在校園里造就和培養(yǎng)人才,同時(shí)傳承與創(chuàng)新能力、品德鍛煉以及團(tuán)隊(duì)合作精神有著作用。同時(shí)也對(duì)遵守法紀(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體。特別是社會(huì)體育對(duì)學(xué)生的生理與心理,愉悅與樂(lè)觀(guān)。育人與促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)、開(kāi)闊知識(shí)面、能力創(chuàng)新人才。
2社會(huì)體育學(xué)生在校園體育文化實(shí)施途徑
2.1科研方面途徑
教學(xué)科研發(fā)展直接影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,只在科研發(fā)展觀(guān),才能使學(xué)生在精神上,物質(zhì)上反映出校園的風(fēng)貌和校園體育文化傳承。只有在體育教學(xué)科研發(fā)展,國(guó)家才能在各個(gè)領(lǐng)域生存,那么體育成績(jī)?cè)谀芴岣?才有國(guó)家的影響力,這一切都要通過(guò)體育場(chǎng)館先進(jìn)的條件,優(yōu)越的環(huán)境條件。學(xué)生才能科學(xué)的訓(xùn)練出好的成績(jī),同時(shí)還與臨邊共享體育資源,開(kāi)發(fā)共建享受體育設(shè)施。最后來(lái)服務(wù)與人們。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容與形式。校園體育文化才發(fā)揮出它的場(chǎng)地、器材優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)而怎樣服務(wù)于社會(huì)用于到市場(chǎng)后,再促進(jìn)校園體育的發(fā)展。就必須不斷吸納新的科學(xué)文化知識(shí)。開(kāi)展各種科學(xué)知識(shí)講座。
2.2物質(zhì)精神方面途徑
學(xué)生在校園體育文化本身就是一種精神面貌的一種具體體現(xiàn)。它不但在外貌表現(xiàn)上給人們?nèi)w教職工精神狀態(tài)的反映出的,也是校園風(fēng)貌一種約定的規(guī)范,比如:校園的每年的必定舉辦的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),各個(gè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)每學(xué)期的舉辦的各種的球類(lèi)比賽,用體育競(jìng)技比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極向上,拼搏的精神,促使學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)。這也是歷年來(lái)體育活動(dòng)傳承下來(lái)的文化精神,給學(xué)生精神面貌和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成和培養(yǎng)是分不開(kāi)的,這樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和精神面貌的一旦形成后,必定產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和集體凝聚力,這也是凝聚力的力量都是通過(guò)體育文化的傳承而得到的,因此,體育文化更加顯示校園體育文化的巨大的輻射作用的,也是心理和生理上推動(dòng)力,這種能量將對(duì)校園教職工在各自的崗位的工作中能積極進(jìn)取保持堅(jiān)強(qiáng)的意志能力的。
2.3多視角發(fā)展途徑
校園體育文化要通過(guò)多元化體育活動(dòng)形式,數(shù)字化多媒介網(wǎng)絡(luò)通信將為校園體育文化營(yíng)造和更加廣泛的體育文化信息,對(duì)學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能看到和馬上了解到世界的體育發(fā)展信息,互聯(lián)網(wǎng)把世界的體育信息傳播到校園體育文化里面,使學(xué)生了解世界,從而改變著學(xué)生自己的行為,來(lái)熏陶著學(xué)生自己的行為和情操,和大學(xué)生自己的健身目標(biāo)。校園學(xué)生除了在學(xué)校上體育課外,還會(huì)在課外進(jìn)行體育鍛煉,都是一種有約束行為,要培養(yǎng)人才素質(zhì)和教學(xué)的故障制度約束著,這也不能對(duì)每個(gè)學(xué)生管用。重要的體育文化的價(jià)值觀(guān)在學(xué)生心靈深處形成一種定勢(shì),構(gòu)建出一種相應(yīng)機(jī)制。只要外部誘導(dǎo)信息已產(chǎn)生,就能得到相應(yīng)并快速轉(zhuǎn)化為行為,這種有效的約束是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。當(dāng)下承擔(dān)著對(duì)學(xué)生已經(jīng)是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,要不斷更新的知識(shí)和信息,使知識(shí)的編碼、儲(chǔ)存、傳輸、擴(kuò)散的速度極大的提高,但方式也極大的簡(jiǎn)捷。通過(guò)體育文化教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的人服務(wù)。
2.4校園體育人文發(fā)展路徑
學(xué)生在校園體育文化它獨(dú)有的創(chuàng)造和可創(chuàng)造性因素,比如:體育文化素養(yǎng)的全面提高,給學(xué)生提供更好的獨(dú)立思考活動(dòng)的機(jī)會(huì)和氛圍,留給學(xué)生有較大的創(chuàng)造空間和環(huán)境。改造場(chǎng)地和更換器材,改變運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的方式,更新競(jìng)技比賽的規(guī)則,創(chuàng)造新的活動(dòng)方法,不斷刷新新的紀(jì)錄等等都與校園體育活動(dòng)密不可少的關(guān)聯(lián)的。未來(lái)國(guó)家棟梁人才將是綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、文化內(nèi)涵深的新興群體,而通過(guò)校園體育文化的熏陶,校園體育教育對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng),在校園中營(yíng)造出文明健康、高品位的文化氛圍的和精神面貌氛圍和環(huán)境。鍛煉身體振興中華,鍛煉身體保衛(wèi)祖國(guó),這些都是校園體育文化精神的內(nèi)涵所在,對(duì)校園體育文化產(chǎn)生著巨大的正能量。
3社會(huì)體育學(xué)生在校園體育文化發(fā)展目標(biāo)
3.1鑒賞能力熏陶
鑒賞能力的熏陶,學(xué)生要會(huì)欣賞與分析能力,那么體育鑒賞與藝術(shù)是分不開(kāi)的,理解成欣賞,它主要還是在分析,只有分析透切,才能達(dá)到鑒賞欣賞的目的,培養(yǎng)學(xué)生提高自我的文化熏陶,藝術(shù)本來(lái)就是人類(lèi)情感和想象力為重要特征之一,把握好并反映世界的一種特殊方式,學(xué)生還可用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。所以說(shuō)體育也是情感、人文和動(dòng)作來(lái)表達(dá)的出來(lái)的,兩則有著和諧的共同之處,它們是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)和精神世界的形象反應(yīng),它即滿(mǎn)足人們多方面的審美需求,也給人們的精神領(lǐng)域起著潛移默化,在校園體育文化的深化發(fā)展中,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)熏陶,也是提高大學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和鑒賞水平的,進(jìn)一步提高藝術(shù)熏陶,提高校園體育文化的品位是非常重要的。
3.2社會(huì)體育學(xué)生人文熏陶
學(xué)生人文熏陶,首先情感上想象力上發(fā)展,學(xué)生要用全新的發(fā)展思維去看待社會(huì)及國(guó)家。那么就要通過(guò)活動(dòng)形式的參與,從中感到周邊的人文素熏陶,以師生在潛移默化影響著,在校園怎么樣熏陶的學(xué)生的人文素質(zhì)。通過(guò)在校園中參與的各種講座,參與社團(tuán)活動(dòng),來(lái)加大對(duì)體育課作用的廣度和深度了解認(rèn)識(shí),不斷參與人文精神,提高師生的人文素養(yǎng)。營(yíng)造一種生動(dòng)健康、文明的體育文化氛圍。同時(shí)給學(xué)生提供體育發(fā)展才能的空間和天地培養(yǎng)學(xué)生體育文化活動(dòng)的組織和策劃能力。增加學(xué)生自己的知識(shí)的儲(chǔ)備和深度的了解。人文熏陶來(lái)影響和帶動(dòng)圍邊師生朋友。建立一套科學(xué)完整的思想教育體系,大學(xué)階段這是學(xué)生價(jià)值觀(guān)、形成的重要階段,在校學(xué)生教育者承擔(dān)不可推卸的重要責(zé)任。
3.3社會(huì)體育學(xué)生對(duì)校體育文化的傳播
要在校園體育與體育文化傳播,校園體育文化將成為培養(yǎng)社會(huì)體育學(xué)生人才的重要基地,這也是國(guó)家、民族的興衰和國(guó)家存亡的重要基地,校園體育文化必將是一個(gè)核心長(zhǎng)久培養(yǎng)基地,它將和師生健康利益結(jié)合在一起的,因此在校園體育文化活動(dòng)的整合過(guò)程中,為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)所以在學(xué)生自我控制能力的意意識(shí)的培養(yǎng)基地。
4校社會(huì)體育學(xué)生對(duì)校園園體育文化發(fā)展意義
第8篇：體育論文范文
1.1生成性教學(xué)的特征生成性教育和現(xiàn)成性教學(xué)不同，現(xiàn)成性教學(xué)按照學(xué)校和教師預(yù)設(shè)的方法與程序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的，無(wú)論是教學(xué)方法、內(nèi)容、程序、教學(xué)目的，均是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)好的、準(zhǔn)備好的。而在生成性教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的意向、學(xué)生的特征有著較為清晰的了解，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中按照學(xué)生群體、個(gè)體的具體需要，教師和學(xué)生之前、學(xué)生和學(xué)生之間積極互動(dòng)，依據(jù)互動(dòng)中的具體效果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思路、行為及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得符合個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中滿(mǎn)足心理需求和學(xué)習(xí)需求。在生成性教學(xué)下，并不是完全放棄教學(xué)的預(yù)設(shè)性，相反，需要對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情形予以充分的考慮，按照教學(xué)中的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和師生的價(jià)值判斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)行為。這就需要教師具備教育智慧，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活機(jī)動(dòng)處理和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題、趨勢(shì)和方向及時(shí)作出決策和選擇，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整，共同促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的充實(shí)完善。
1.2生成性教學(xué)理念與中學(xué)體育教學(xué)作為和“預(yù)成”“現(xiàn)成”相對(duì)的概念，生成性教育理念目前一定滲透到了包括體育課程在內(nèi)的全部中學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的“現(xiàn)成”教學(xué)理念下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法甚至課堂中向哪個(gè)學(xué)生提問(wèn)等，均是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前“預(yù)設(shè)”好的。但是，中學(xué)體育教學(xué)的特征，決定了此種事先完全“預(yù)設(shè)”好的教學(xué)并無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為此，必須將生成性教育理念納入中學(xué)體育教學(xué)中，在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用師生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)念等，充分挖掘即時(shí)性的課堂資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，避免教學(xué)活動(dòng)受到事先擬定的死板的教學(xué)計(jì)劃的影響而降低教學(xué)效果。
2中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用生成性教育理念的思考
2.1提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性學(xué)校及體育教師，要提升思想認(rèn)識(shí)水doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.09.048理論與方法探索體育教育平，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前預(yù)設(shè)性教育方法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的破壞性作用，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)：只有運(yùn)用生成性教育理念，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性，才能不斷提升中學(xué)體育教學(xué)的效益。由于傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性思維下，教師完全按照事先的預(yù)設(shè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而將預(yù)設(shè)之外的事情排除在教師的視野之外，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中一旦發(fā)生預(yù)設(shè)之外的事情，教師就無(wú)法應(yīng)對(duì)、疲于應(yīng)對(duì)、應(yīng)對(duì)不得法。在發(fā)生一些臨時(shí)性、緊急性、突發(fā)性事件之時(shí)，教師無(wú)法進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不必要的損失。除此之外，由于教師按照事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死板的按部就班的教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。例如，隨著中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生可能臨時(shí)起意對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，而在傳統(tǒng)預(yù)設(shè)性教學(xué)理念下，教師可能對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有你們要求進(jìn)行的項(xiàng)目，那個(gè)項(xiàng)目等到一年后再進(jìn)行吧?！钡鹊?年后，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)那個(gè)項(xiàng)目缺乏足夠的興趣了。
2.2充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生更多生成性教學(xué)資源由于生成性教育理念和預(yù)設(shè)性、現(xiàn)成性教育理念是相對(duì)而言的，生成性教育理念的提出，目的就是在于規(guī)避現(xiàn)成性教學(xué)可能帶來(lái)的各類(lèi)弊端。正因如此，不少體育教師認(rèn)為生成性教育理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)完全摒棄對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè)，這就容易導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的“自由主義”，最終走向渙散無(wú)序，更遑論提升中學(xué)體育教學(xué)水平。殊不知，在生成性理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)中，也需要教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，但是，此“預(yù)設(shè)”非彼“預(yù)設(shè)”。現(xiàn)成性教育理念下的“預(yù)設(shè)”即確定體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之后，不知道靈活變通地、死板地、機(jī)械地執(zhí)行。而在生成性理念指導(dǎo)下中學(xué)體育教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”，即對(duì)體育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行充分的提前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)計(jì)，并為教師和學(xué)生提供更為開(kāi)放的空間和相應(yīng)充裕的時(shí)間。
2.3加強(qiáng)對(duì)話(huà)，營(yíng)造生成性體育教學(xué)活動(dòng)的良好環(huán)境在生成性教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展的中學(xué)體育教學(xué)，必須通過(guò)各種路徑在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生生成性教學(xué)資源，只有對(duì)這些生成性教學(xué)資源予以充分有效利用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其中，加強(qiáng)師生之間的對(duì)話(huà)、學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，是形成生成性教學(xué)資源的最為有效的手段。例如，部分教師在教學(xué)任務(wù)不緊張之時(shí)留出10min時(shí)間讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)，或者在學(xué)生建議下開(kāi)展相應(yīng)體育活動(dòng)。又如，部分教師每次開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束之前5min召集全體學(xué)生集對(duì)，簡(jiǎn)要總結(jié)本次活動(dòng)的成效、不足，與學(xué)生討論下次活動(dòng)的方案，最后按照師生的討論決定下次體育教育活動(dòng)的具體內(nèi)容、方式方法等，讓學(xué)生充分有效地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。此種方法還有利于學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討，對(duì)下次的體育教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，以更好地提升體育教學(xué)的效果。
第9篇：體育論文范文
國(guó)內(nèi)學(xué)校體育長(zhǎng)期以來(lái)雖然得到一定的發(fā)展，但在現(xiàn)行的教育體制下，為片面的追求考試分?jǐn)?shù)，體育被邊緣化，甚至在有一些學(xué)校體育課被其它學(xué)科占用也時(shí)常發(fā)生，造成學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。在課程安排上靈活性較差，學(xué)生參加體育項(xiàng)目的積極性相對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家較差。
2、中外學(xué)校體育教育模式比較分析
2.1、國(guó)外學(xué)校體育教育模式
美國(guó)屬于實(shí)行學(xué)校教育分權(quán)制國(guó)家，地方教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校教育負(fù)主要責(zé)任，在美國(guó)不同地方依據(jù)各個(gè)州的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行實(shí)施，這樣在教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容上不同，使學(xué)校體育教育發(fā)展模式呈多元性和靈活性。美國(guó)的體育課內(nèi)容設(shè)置非常細(xì)致，僅中學(xué)教學(xué)計(jì)劃就有10大類(lèi)，包含冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)、體能運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)等60多項(xiàng)，跑步、游泳、網(wǎng)球等具有終身體育價(jià)值的項(xiàng)目占47.6%，學(xué)生可選擇自己感興趣的課程，這使體育活動(dòng)的開(kāi)展具有良好的氛圍。日本學(xué)校體育教育體制由原來(lái)的高度中央集權(quán)發(fā)展到注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)體需要為發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康，提高運(yùn)動(dòng)技能。日本學(xué)校倡導(dǎo)快樂(lè)體育，學(xué)生下午放學(xué)后大大小小的足球場(chǎng)都是踢球的孩子。據(jù)了解這種生活模式已經(jīng)盛行日本全國(guó)，學(xué)生放學(xué)后的不同去向折射出一個(gè)國(guó)家教育模式、人才培養(yǎng)理念乃至整個(gè)社會(huì)文化背景的差異。國(guó)外有很多學(xué)校的在錄取時(shí)要看3個(gè)指標(biāo)：一是看學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的情況，二是看社會(huì)責(zé)任服務(wù)時(shí)間，三是看SAT(美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試)水平測(cè)試成績(jī)，這個(gè)只要達(dá)標(biāo)即可，由此可以看出體育的重要性。
2.2、國(guó)內(nèi)學(xué)校體育教育模式
我國(guó)學(xué)校體育教育以傳授體育的基本知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，并貫穿于體育教育的整個(gè)過(guò)程。在教學(xué)大綱的安排上運(yùn)用綜合分類(lèi)的方法進(jìn)行安排，但在教學(xué)內(nèi)容上還是較單一，我國(guó)學(xué)校體育教育的主要內(nèi)容以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)道德意志品質(zhì)等方面，但是不能充分的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。高校體育教育的模式主要采用了分層次型，選課型等，然而這些模式存在針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性等方面的不足。
3、中外課程設(shè)置比較研究
3.1、國(guó)外課程設(shè)置研究
國(guó)外大多數(shù)學(xué)校體育課程設(shè)置比較注重學(xué)生的自身發(fā)展需求，把學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。美國(guó)學(xué)校體育教育的目的是發(fā)展兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)終身體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)兒童青少年在體質(zhì)、精神、社會(huì)和情感方面的全面健康發(fā)展，其學(xué)校體育教育計(jì)劃也是一種開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)形式存在。美國(guó)的課程設(shè)置能夠從學(xué)生的興趣和要求的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容具有娛樂(lè)性，學(xué)生對(duì)教師的選擇面也比較廣。
3.2、國(guó)內(nèi)課程設(shè)置研究
我國(guó)對(duì)學(xué)校體育課程設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)都比較單一，沒(méi)有足夠的空間讓學(xué)生自由選擇，不能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程失去了興趣。通過(guò)對(duì)中美高等學(xué)校體育課程設(shè)置比較，發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置主要注重技術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣需求，同時(shí)缺乏體育的娛樂(lè)性和趣味性。
4、中外體育教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析
4.1、國(guó)外體育教學(xué)評(píng)價(jià)分析
體育教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行判斷，保證教學(xué)活動(dòng)向體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美國(guó)主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能和體能測(cè)試、書(shū)面測(cè)驗(yàn)、教師觀(guān)察等手段，綜合這些測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)決定學(xué)生的課程等級(jí)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)根據(jù)努力程度而不是根據(jù)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，體育計(jì)劃的目標(biāo)是使學(xué)生形成一種伴隨一生的體育活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)和能力的獲得以及體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，肯定進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)努力行為應(yīng)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的追求目標(biāo)。
4.2、我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)分析
我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果比較看重，而對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程不夠重視，這與國(guó)外的體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有差異性。我國(guó)新一輪課程改革目標(biāo)提出要改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)多強(qiáng)調(diào)選拔功能，要發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師素質(zhì)及改進(jìn)教學(xué)的功能。評(píng)價(jià)應(yīng)該更多關(guān)注過(guò)程，能夠使終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)配合。
5、結(jié)論及建議
5.1、結(jié)論
我國(guó)學(xué)校體育雖然取得了一定的發(fā)展，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校體育管理體制不健全。中國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，學(xué)生的速度、力量、耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)下滑，兒童青少年身高低于日本、韓國(guó)，兒童的肥胖以及近視率不斷上升等一系列的問(wèn)題出現(xiàn),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，從家庭方面看，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，家長(zhǎng)怕自己孩子輸在起跑線(xiàn)上，從小就對(duì)孩子要求很高，導(dǎo)致片面的追求考試分?jǐn)?shù)，忽視了身體素質(zhì)的鍛煉；第二，從學(xué)校方面看，一些學(xué)校為了片面的追求升學(xué)率，加大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間參加體育鍛煉；學(xué)校師資方面，許多學(xué)校體育教師隊(duì)伍人才匱乏，體育設(shè)施器材不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，常常出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象。（2）學(xué)校體育教學(xué)模式不完善。相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)學(xué)校體育教育模式在教學(xué)內(nèi)容上較單一，在發(fā)展類(lèi)型上雖然運(yùn)用分層的教學(xué)模式，但針對(duì)性不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。（3）學(xué)校體育課程設(shè)置不科學(xué)。在我國(guó)，學(xué)校體育課程的設(shè)置在很長(zhǎng)的一段時(shí)期都是安排的必修課，學(xué)生的興趣不高，自主選擇性不強(qiáng)；這與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比具有一定的差異性，國(guó)外學(xué)校體育課程的設(shè)置從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，選修課與必修課協(xié)調(diào)安排，充分考慮學(xué)生愛(ài)好。學(xué)校體育的目的是為了能夠讓學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，所以學(xué)校體育課程應(yīng)該科學(xué)的進(jìn)行設(shè)置。（4）學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。在與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比較過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果比較注重，而對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程不夠重視；與此相反國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)的過(guò)程比較重視，而不會(huì)僅僅從評(píng)價(jià)結(jié)果這一單方面進(jìn)行判斷。
5.2、建議
