交易模式論文精選(九篇)

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第1篇：交易模式論文范文

目前醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，應屆醫(yī)學類畢業(yè)生在求職過程中，面對復雜的社會環(huán)境，面對嚴峻的就業(yè)形勢，往往會感到困惑和無助。在此背景下，如何提升廣大學生的求職技巧和求職能力，提高就業(yè)競爭力，這些均是研究生在學習、生活、就業(yè)等方面均會碰到的問題。因此，研究生會應深入學生群體調研學生需求，及時掌握學生動態(tài)，舉辦的活動應引發(fā)學生興趣點，也將更好的為同學們搭建平臺，答疑解惑。

二、拓展學術視野

導師團隊中的導師，其專業(yè)理論知識體系、學術經(jīng)歷、應用技術等諸多背景一般都不盡相同，甚至還有差異，有的導師經(jīng)驗豐富學有專長，有的導師指導經(jīng)驗尚缺但能力較強且知識面較新。導師團隊可積聚相關導師的全方位力量，取長補短、優(yōu)勢互補，使研究生能從導師團隊中學到最優(yōu)化的、最前沿的先進知識，構建完成攻讀研究生學位期間所需要的本學科以及本專業(yè)寬厚的基本知識體系，甚至跨學科的相關知識，開拓知識面和學術視野，較快地站在學科發(fā)展的最前沿，為所要從事的研究奠定堅實的基礎。導師團隊的指導方式既改變了過去單一導師知識面不寬或專業(yè)領域過窄的缺陷，也促進了研究生之間的交流和競爭。從中還可鑒別哪些是最新的、最有價值的或最有發(fā)展前途的，哪些甚至是可拼棄的知識經(jīng)驗。研究生可以擺脫過去傳統(tǒng)的單一導師負責制下的思維定式，可以在總的目標下進行分工，各自負責完成自己該做的工作，如做系統(tǒng)、做實驗、做理論演算。又可進行必要的合作，互相交流，互相幫助，克服一般的困難，解決問題，體現(xiàn)團隊精神。在這種情況下，學生們自然能形成良好的合作氛圍?？山?jīng)常根據(jù)需要開一些或大或小的研究討論會，提出比較好的想法或點子，通過討論激發(fā)創(chuàng)新思維，時時起到相互之間“拋磚引玉”的效果。良好的研究生團隊可弘揚研究生的團隊精神，強化研究生的責任意識，激發(fā)研究生的求知欲望，擴大研究生的研究領域，拓展研究思路，開闊學術視野，促進學術創(chuàng)新。這也適應于當前科學技術發(fā)展所呈現(xiàn)的相互交叉、滲透、綜合的趨勢。導師團隊和研究生團隊將不同專業(yè)方向的導師和研究生聚集在一起，在合作指導、學術交流和問題討論的過程中相互商討會產生意想不到的系統(tǒng)效應。資深而水平高的導師思想成熟、基礎扎實，年輕導師思維敏捷、探索欲強。導師之間的切磋對提高導師自身的學術水平大有裨益。研究生也由于充滿激情和活力，橫向思維和縱向思維的跨越度較快，因此，容易提出創(chuàng)新型的想法和觀點。在團隊研究中進行學術思想交流很容易迸發(fā)創(chuàng)新思想的火花。將研究生置于團隊環(huán)境之中，能夠使他們感知知識的缺陷面，及時彌補不足，進而擴大知識面。經(jīng)過本科教育研究生已對其專業(yè)形成初步的認識，已經(jīng)完成本專業(yè)知識的初步教育過程，研究生教育將會開啟他們創(chuàng)造知識的時代，從而進一步完善學科知識體系，掌握學術動態(tài)，切實掌握研究生學術需要，提高領域，研究生會需提供一個高起點、大范圍、多領域的學術交流平臺，促進各學科間的交叉融合，拓寬研究生的學術視野，激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，可提高學院乃至全校研究生的培養(yǎng)質量。

三、設立專職的指導老師

研究生會需設立專職的指導老師，指導老師需對研究生會的管理有很好的把控，不僅在各項學術文化、文體活動在策劃上進行高質量，高標準指導，而且需對研究生會的管理獎懲適時分明。對各部門，各工作人員，工作突出積極的予以及時的表揚；針對工作出現(xiàn)失誤、懈怠，找出根本原因，在合適的場合、地點分別予以指導和適當懲罰，激發(fā)工作熱情。對活動易發(fā)突發(fā)事件的關鍵環(huán)節(jié)制訂相應備選方案；對無法預測的可能發(fā)生的突發(fā)事件，扎實做好各項基本工作，降低其發(fā)生可能性。

四、專職老師提倡創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引發(fā)創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識能促成人才素質結構的變化，提升人的本質力量。創(chuàng)新實質上確定了一種新的人才標準，它代表著人才素質變化的性質和方向，它輸出了一種重要的信息：社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現(xiàn)代科學文化素質的人。它客觀上引導人們朝這個目標提高自己的素質，使人的本質力量在更高的層次上得以確證。它激發(fā)人的主體性、能動性和創(chuàng)造性的進一步發(fā)揮，從而使人自身的內涵獲得極大豐富和擴展。輔導員需要擔任研究生會的專職指導老師，指導研究生會的創(chuàng)新意識體現(xiàn)在活動定位準、立意新，每次活動力求精品，活動類別涵蓋研究生生活的方方面面。不僅在研究生亟需的學術、文體方面下足功夫，更是貼合生活和國內、校內、院內時事熱點。每期活動都能讓研究生有所收獲，拓寬學術視野，提高科研思維，豐富精神生活。

五、加強交流、調動研究生主觀能動性

第2篇：交易模式論文范文

（一）文化大發(fā)展大繁榮為二者的興起與發(fā)展提供了外部條件

改革開放以來，隨著人民群眾的教育需求及需求類型的多樣化的發(fā)展，藝術教育成為素質教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，高校藝術類教育成為此時代的主要培養(yǎng)模式，為滿足社會需求，培養(yǎng)四有人才發(fā)揮了重要作用。然而隨著社會的不斷進步，單一的高校教育培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能滿足社會的深層次需求時，社會藝術教育模式得以產生并不斷得到發(fā)展，縱觀二者的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者的產生都與社會不斷進步發(fā)展和社會對于高素質藝術人才的需求有著密切的聯(lián)系，同時二者的產生與發(fā)展，有力推動了地域特色文化的繼承和發(fā)展，為我國的社會主義文化建設注入了新的活力，不斷的滿足人民群眾的文化需求。

（二）高校藝術教育培養(yǎng)模式為社會藝術培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)造了可能性

早期的高校藝術教育模式雖然有著不可比擬的優(yōu)勢，但卻存在者地域性與創(chuàng)新性的缺陷，無論是學科發(fā)展還是人才培養(yǎng)，乃至社會服務方面，其空間和舞臺是相當狹窄的。同時單單依靠單一的高校藝術教育，不僅難以為廣大受教育者提供應有的資源保障，而且會加大藝術教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域，及需求群體之間的差距，從而造成新的更深層次的教育不公平。為此避免上述缺陷的出現(xiàn)，社會藝術教育模式得以產生與發(fā)展，與社會高層次的需求適應，可以肯定的是，社會藝術教育培養(yǎng)模式的產生是建立在高校教育模式的基礎之上的，正是因為高校藝術教育的發(fā)展，才為社會藝術教育模式的產生創(chuàng)在了必須的社會基礎。

二、高校藝術教育培養(yǎng)模式與社會藝術培養(yǎng)模式的不同點

兩種教育模式從產生到發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，但二者卻同樣存在著大量的不同點，分析二者的不同點，找出其差異性，為我國藝術教育模式的進化提供理論支持有著重要的作用。

（一）高校藝術教育模式與社會藝術培養(yǎng)模式的教學模式的不同

高校藝術教學模式主要是建立在以班級為單位，以集中授課的課堂教學為基礎的模式之上，各高校根據(jù)國家相關制度政策的要求，制定統(tǒng)一的教學大綱，開設相似的課程，選聘各種層次的專業(yè)教師，制定專門的教學培養(yǎng)教案，集體授課，并進行統(tǒng)一的作業(yè)布置和考核，此種模式是一種傳統(tǒng)的教學模式，多為班級為主要培訓單位，學生數(shù)量多，較少關注學生個人素質的差異性，同時高校教育模式有著學費相對較低的優(yōu)點。而相藝術培訓模式則與高校教育模式大不相同，其主要是建立在針對受訓人員的個性需求的基礎上，社會培訓機構為受訓人員量身定制符合其自身特征的教學課程，較多的關注學生個人素質的差異性，培訓機構注重學生的個性發(fā)展以及對藝術能力的培養(yǎng)，強調創(chuàng)造性和自由性的結合，是一種典型的差異化基礎上的非學模式，其主要特點在于受訓人員流動制較強，學生數(shù)量為定額，人數(shù)較少，相對于前者，學費相對較高。

（二）高校藝術教育模式與社會藝術培養(yǎng)模式的教學內容不同

高校藝術教育模式注重基礎教學，目的在于讓其了解所處的文化環(huán)境和社會環(huán)境，培養(yǎng)起審美和感知能力，注重藝術的基本理論知識，并通過大量的實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，同時注重與其他文化學科的滲透，讓學生建立綜合的視野，增強藝術與其他學科的關系體驗，培養(yǎng)多向思維方式。相藝術教育模式則省略了藝術基礎教學，其培養(yǎng)模式建立在學生已經(jīng)掌握了基本的藝術理論的基礎上，主要通過培訓教學提高對藝術的理解和體驗創(chuàng)作能力，同時鼓勵在受訓的過程中展示自己的特性，展現(xiàn)自我，將自由的想象和實踐結合，鼓勵學生自我創(chuàng)造能力的展現(xiàn)與培養(yǎng)，注重學生個性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

三、結語

第3篇：交易模式論文范文

關鍵詞：飲食，文化，風俗，儀式

 

在中國，尤其是在北方地區(qū)，人們普遍喜歡吃面食，在現(xiàn)在的華北和西北一帶人們幾乎每天都是吃面食，人們把白面做成各式各樣的形狀，做成不同的食品。本文是通過對山東膠州灣一帶的調查了解，試圖分析總結當?shù)厝藶槭裁聪矚g吃“饃饃”，并且通過一系列的研究分析總結出由普通的飲食——“饃饃”，對山東膠州灣一帶的飲食習慣有個總結，并且對為什么會有這樣一種飲食文化并且能夠延續(xù)至今，在當今的社會還得到了發(fā)揚光大，達到了很好的發(fā)展，并取得了一定的經(jīng)濟及社會效益，對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展社會發(fā)展起到了極大的促進作用。

一、問題的提出

本文所研究的問題是探討中國飲食文化，通過全面介紹山東饅頭的由來，特點及由此產生的一系列的文化產業(yè)的發(fā)展。當今社會人們又重新對傳統(tǒng)的文化有了深刻反思，對傳統(tǒng)的文化有了重新的認識，由此社會、政府及個人對此進行了發(fā)展，從中獲取有益的文化資源，進行合理地符合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展條件的項目進行開發(fā)，并且通過一些宣傳使普通大眾對此有了重新的認識。本文就是要通過對山東膠州灣一帶的“饃饃”進行闡述，分析，研究其中由普通的飲食所引起的文化現(xiàn)象。

二、膠州灣一帶的人們喜歡吃“饃饃”的原因

1.自然原因。膠州灣地處山東半島，也就是華北平原之內。本區(qū)域的農業(yè)灌溉水源不是充足，春季時候氣溫上升地快，水分蒸發(fā)量大，容易造成春旱，冬季氣溫不低，適宜種植冬小麥。所以本區(qū)域種植有大量的小麥。這種自然條件使得當?shù)乇Ａ袅舜罅康霓r田，而且至今這種農業(yè)形勢保持持續(xù)的發(fā)展。

2.經(jīng)濟原因。本地區(qū)的人口非常多，尤其農村地區(qū)。所以本地區(qū)的人們自古就有吃“饃饃”的習慣，因為這種面食能夠極大地程度上解決人們溫飽的問題。另外本地區(qū)地處黃海北部，人們都有出海捕魚的習慣，所以在出海之前當?shù)厝硕紩e行一些祭海的儀式，起初人們都是用一些牲口，后來才演變成用做成各式形狀的“饃饃”在代替牲口。

3.社會原因。本區(qū)古代時期是戰(zhàn)亂頻繁之地，當?shù)厝藗優(yōu)榱饲蟮闷桨玻蜁e行祭拜儀式，因為離海近，人們對大海有一種敬畏之心，當?shù)厝讼矚g出海捕魚，想從大海中獲得食物，所以就在出海之前舉行一些儀式，隨著時間的推移，人們的這種行為逐漸演化成為一種風俗習慣。論文大全。到現(xiàn)在，在當?shù)剞r村每家每戶都會在一些節(jié)日的時候做各種各樣的饃饃，表達自己的心情。論文大全。

三、饃饃——從一種食物是如何變成一種風俗習慣的

饃饃，作為膠州灣地區(qū)人們日常生活中最普遍最重要的一種食物，在人們心中早已有了一定的地位。在當?shù)?，?jù)筆者調查了解人們不僅僅把它當做一種食物，而是有了藝術的加工。在當?shù)氐霓r戶家里人們會有一些木材做成刻有各式形狀的磕子，然后再用面做成各式各樣形狀的饃饃，有些人還會在饃饃上面涂上顏色，做成各種小動物，栩栩如生，活靈活現(xiàn)。這種花樣面塑非常有名，逢年過節(jié)或農家喜慶之時，手巧的農婦都要做些好吃中看的花樣“餑餑”慶賀吉日。但手工制作花樣餑餑費時費力，一般手藝很難做好。于是，人們便用梨木、萊果木雕刻出專用的模子——餑餑磕子來磕制面食。這種方法工序簡便，磕出來的餑餑紋理清晰、花樣好看，很受農家婦女的喜愛。論文大全。農村家庭一般都有幾件或成套的“餑餑磕子”。這種磕子被民間美術家贊為一絕，后來流傳國內外。這種饃饃磕子距今已經(jīng)有300多年的歷史，已經(jīng)被評為市級非物質文化遺產。

如今，市場經(jīng)濟時期，人們普遍有了商品意識，有些當?shù)厝司蜁灭x饃的特點作為賣點，使之形成一種商品。隨著改革開放，人們對于傳統(tǒng)的東西有了新的認識，逐步把的儀式恢復了，在當?shù)卣拇罅χС窒拢數(shù)氐募篮x式又有了新的發(fā)展。人們在一些特定的日期都會舉行大型的祭海儀式。隨著這種活動的逐步開展，當?shù)厝藗儗τ趥鹘y(tǒng)的饃饃又有了更深的認識，開始從普通的食物轉變成為了一種風俗習慣。

四、傳統(tǒng)飲食文化與經(jīng)濟發(fā)展的關系

近些年，膠州灣饃饃的飲食文化隨著當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展也逐漸地傳播到了周邊地區(qū)，這種文化形式也逐漸被許多人了解認識。隨著當?shù)芈糜螛I(yè)的興起，政府的大量宣傳，使得這種飲食文化逐步成為當?shù)氐囊粡埫疲鳛樾麄髂z州地區(qū)的很好的工具，政府通過旅游業(yè)的帶動，通過高文化產業(yè)的方式，讓更多的來到這里認識當?shù)氐奈幕?，風俗習慣，使得當?shù)氐慕?jīng)濟有了大幅度的提高。例如：在一年一度的即墨田橫祭海節(jié)上，田橫鎮(zhèn)的大饅頭也“出盡風頭”。祭海節(jié)上的饅頭裝飾有松樹、鮮花，還有龍、鳳等花樣。當?shù)厝苏f，這種面塑是祖祖輩輩傳下來的，女人們一到祭海節(jié)就研究制作面塑的花樣，不斷推陳出新，從龍、鳳、仙鶴等傳統(tǒng)作品發(fā)展到熊貓、牡丹花等新花樣。據(jù)悉，為了給當?shù)厝艘粭l致富之路，田橫鎮(zhèn)當?shù)卣氡M辦法作好饅頭文章，包裝、注冊商標，舉行饅頭“選美大賽”等，田橫饅頭也逐漸打出了名氣，成為了“香餑餑”。在山東農業(yè)商務網(wǎng)上，“田橫饅頭”也圖文并茂地做了展示。

筆者通過對當?shù)氐膶嵉刈咴L調查了解總結出一些觀點：傳統(tǒng)文化意識的回歸給傳統(tǒng)文化的新發(fā)展的機會。改革開放，市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得人們對于傳統(tǒng)的文化有了新的認識，能夠充分地發(fā)展傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，使之成為發(fā)展的一種很有效的方式方法。既然現(xiàn)在人們能夠認識到傳統(tǒng)文化的重要性，那么就要充分發(fā)揮政府部門的主導作用，只有通過有效地宣傳，很好的運作，才能使這種傳統(tǒng)的東西合理有意義的發(fā)展，使得人們能夠欣然接受，并不斷地發(fā)展下去，做大做強。經(jīng)濟的發(fā)展要依靠很好的領導，要依靠強有力的手段，要依靠不斷創(chuàng)新的產品，同時也要依靠對于傳統(tǒng)、特色的發(fā)掘和發(fā)展。這樣經(jīng)濟就會與文化有機地接合，通過一個合理的平臺使其達到利益最大化。

“饃饃”這種飲食文化的發(fā)展還是個開始，人們還會不斷地創(chuàng)新，通過“饃饃”還會衍生出各式各樣的文化和商業(yè)形式。通過“饃饃”的發(fā)掘和發(fā)展，會給當?shù)貛硪欢ǖ母淖儭?/p>

參考文獻：

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[6] wanbao.qingdaonews.com/html/2009-04/25/content_2095681.htm青島晚報/北京人賣王哥莊大饅頭.

第4篇：交易模式論文范文

傳統(tǒng)的實踐教學模式分兩個方面進行，一個是包裝形態(tài)的設計，一個是包裝裝潢的設計。包裝形態(tài)的研究是對包裝的結構、材料和造型的研究，傳統(tǒng)的教學方法是紙盒結構的設計，還有就是容器造型的設計。紙盒結構的實驗模擬比較簡單，在充分掌握紙張?zhí)卣髋c盒子形態(tài)理論的基礎上，紙盒的模擬很容易實現(xiàn)。但在沒有設備的情況下，也是比較費時、費工的。此外，容器的造型訓練就更加不完美了。傳統(tǒng)的方法是進行石膏澆筑、雕刻模擬。但這是個非常大的缺點，雕刻的過程是沒有任何意義的，因為它并沒有模擬任何真實的容器成型生產工藝。更重要的是我們看不出它的材料質感。一個玻璃的瓶子和一個金屬質感的瓶子，其藝術與功能的傳達也是不一樣的，更何況玻璃和金屬又分很多種，它們又各有不同。這就給學生學習包裝設計造成了很大的局限，不利于學生學習中興奮點的產生。

二、新的包裝設計實踐教育模式的建立——數(shù)字化教學實踐模式

新技術的出現(xiàn)適應了時代的發(fā)展，但這個模式的建立并不是顛覆傳統(tǒng)的設計方法和程序。它是在數(shù)字化技術的支持下，高速、有效、快捷、節(jié)約地實現(xiàn)設計目的。實際就是利用計算機圖形圖像學的數(shù)字技術手段，完成包裝設計教育的全部實踐環(huán)節(jié)。包裝藝術設計思路導圖包裝設計的一般程序可由上圖表示。在設計過程中引入數(shù)字技術的優(yōu)勢是能夠在平面與立體上進行完美的效果表現(xiàn)，更重要的是能準確、快速地在兩者之間轉換。傳統(tǒng)的形態(tài)結構研究根本無法模擬所有的生產造型工藝，也無法直觀地表現(xiàn)不同材料下包裝的視覺形態(tài)。數(shù)字設計完全解決了這個問題，同時把制作周期縮短到幾個小時甚至幾分鐘。

1．平面草圖初稿設計階段

這個階段實際是平面設計草圖的創(chuàng)意階段。一般我們是在草稿本上用鉛筆等繪畫工具直接進行。但這里有個缺陷，就是手繪的表現(xiàn)力問題。再加上色彩工具的局限，使教師對學生草圖的指導會有一定的不明確性。這時，在這個階段我們就引用數(shù)字無紙繪畫，這種方法有著傳統(tǒng)方法不具備的快速表現(xiàn)性。首先解決了色彩的單調問題，龐大的色彩庫可以很好地支持草圖的色彩表現(xiàn)。同時，像Painter這樣的軟件還提供了大量的畫筆。如我在課堂上采用的方法就是一個課題下達后，在收集資料研究完成的基礎上，讓學生迅速使用數(shù)位板進行草圖繪制，并使用色彩盡量準確表達設計意圖。十分鐘一次，學生將數(shù)字草圖傳到教師機，教師在大屏幕上快速對每個學生的設計稿進行評講和修改。在較短的時間內可以得到很多優(yōu)秀的創(chuàng)意設計方向。

2．包裝結構立體化研究階段

此階段包含了兩個方向的設計研究，一個是包裝立體造型的研究，一個是材料美感的控制。這個階段對于異形紙盒結構和容器包裝結構的設計驗證最重要。筆者首先讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意在Sketchup軟件中迅速建立一個三維立體的異形紙盒草圖或一個容器結構草圖。利用軟件中的旋轉觀察工具，快速研究其展開結構。然后將紙盒的展開圖在Coreldraw這類矢量軟件中進行準確的繪制。輸出到紙盒切割機，直接切割出紙盒實物樣品。如果沒有紙盒切割機設備就直接打印平面圖進行手工折疊以研究紙盒結構的合理性。對容器結構設計，則利用Sketchup透視觀察工具，研究剖面和里面的結構。也可在Coreldraw這類矢量軟件中繪制剖面、立面圖。如想生成實物，可利用泡沫切割機切割出實物，或可以采用3D打印技術。對于材料美感研究問題的解決，這就要借助現(xiàn)代功能強大的三維軟件。三維軟件可實現(xiàn)非常準確的材質表現(xiàn)，而且在對設計的檢驗和分析中可多角度、全面地審視和分析。常用的有3dMax、Maya或犀牛軟件，它們具有強大的材質庫，為包裝材料的研究提供了強大的保障。我在教學中使用的流程是這樣的，讓學生們將自己的設計尤其是容器造型設計在3dMax中建模，并根據(jù)自己的設計需要分別賦予3～4種不同材質，然后對容器模型分正面、頂面、透視三個視角進行渲染輸出。這個過程中不斷地調整，最后選定一種符合設計的材質模型，完成本階段的研究。

3．包裝裝潢圖形處理階段

包裝上的圖形信息非常重要，它綜合了色彩、造型和尺寸等審美要素。所以，這階段必須在容器或紙盒造型研究結束后進行。這個階段，學生將利用Photoshop圖像處理軟件和Coreldraw類矢量繪圖軟件根據(jù)立體包裝結構造型進行包裝表面裝潢的平面設計。這包括了商標、插圖、編排、色彩等方面的考量。利用快捷的軟件功能可產生大量的設計方案。一般我的要求是學生的設計要有3種以上，并且在課堂上利用大屏幕集體進行講評。

4．平面與三維效果圖整合階段

第5篇：交易模式論文范文

1.引言

隨著國際醫(yī)學技術相互交流活動越來越頻繁，社會發(fā)展對英語要求越來越高，醫(yī)學生要學習國外治療和護理的新知識、新技術，使用先進醫(yī)療器械，全面提高自己的業(yè)務素質，必須學習和精通英語。因此，在我國所有醫(yī)學院校大學英語是一門必修課程。然而，隨著大學英語改革趨勢的加強及多媒體網(wǎng)絡技術在教學中的運用，構建大學英語教學新模式已成為亟待解決的問題。大學英語教學模式的確定,取決于教學目的和學生的實際特點。本論文由整理提供本文試圖通過分析醫(yī)學生的英語學習特點,結合“應貫徹分類指導、因材施教的原則”，對模塊化分級教學進行研究，并結合教學模式要“朝著個體化學習、自主學習方向發(fā)展”的改革要求，提出以學生為主，多媒體輔助教學的互動寫作教學模式，旨在從理論及實踐上探討一種適合于醫(yī)學院校大學英語教學的模式,為推動英語教學發(fā)展盡微薄之力。

2．醫(yī)學院校大學英語教學的現(xiàn)狀及改革方向

通過對國內外醫(yī)學院校學生英語學習動機的調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生認為學好英語有助于專業(yè)學習和研究，及時準確地了解所學專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，以及今后的求職和繼續(xù)深造。還有很多學生對英語語言及英語文化感興趣。他們希望了解西方世界，加深對其文化內涵的了解。但是即使筆試成績很出色的學生，依然不能較流利地閱讀有關英語文章和書籍，聽不懂外籍專家的英文報告，不能進行正常的英語交際和語言的使用。由此可以看出醫(yī)學院校大學英語教學模式的不足。因此，醫(yī)學院校的大學英語教學改革已迫在眉睫。

教育部（2004）頒布的《大學英語課程教學要求》（試行）通過教學思想、教學模式和評價體系三方面的調整和改革，旨在建立適應時代需要的個體化、多樣化、立體化的大學英語教學體系，全面大學生的英語綜合實用能力。本論文由整理提供其中，《課程改革》提出大學英語要求分為三個層次，即“一般要求、較高要求和更高要求”。此外，吳啟迪強調要改革現(xiàn)在的教學模式，將老師講、學生聽的模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(網(wǎng)絡)、教學軟件、課堂綜合運用的個性化、主動式學習模式上來。為適應這一改革要求，構建醫(yī)學院校大學英語教學新模式勢在必行。

3．醫(yī)學院校大學英語教學新模式的主要內容

這種新模式的建立主要通過教學改革與實驗，探索醫(yī)學院校大學英語分級教學及利用多媒體網(wǎng)絡資源進行英語教學的新途徑與方法，其主要內容如下：

1）、模塊化分級教學：《大學英語課程教學要求》（試行）提出大學英語教學改革應分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求，“應貫徹分類指導、因材施教的原則”，因此，我們有必要按照學生的英語水平及各專業(yè)的特色實行分級教學。與此同時，結合醫(yī)學生的專業(yè)特點，對大學英語模塊化分級教學進行進一步研究，針對不同層次的學生開展教學活動，使教學目標、教學內容及教學方法更符合醫(yī)學生的認知水平和認知能力，以便有效地提高醫(yī)學生英語自主學習能力。

2）、人機互動合作教學：在醫(yī)學院校大學英語教學中充分利用多媒體，如網(wǎng)絡技術、使英語教學不受時空限制，朝個性化學習，自主式方向發(fā)展。結合醫(yī)學生英語學習特征，力爭建立一種互動、互補性的“人機互動協(xié)作教學模式”?！叭藱C互動協(xié)作教學模式”在醫(yī)學院校的實施不僅僅是由于采用了多媒體技術而引起的教學手段的轉變，而更重要的是它引發(fā)了教學理念的一場革命。它改變了大學英語教學長期以來以教師為中心、單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學模式，將確立一種基于計算機網(wǎng)絡的以學生為中心的全新教學模式，這對培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力和獨立自主學習的能力都有很深遠的意義。超級秘書網(wǎng)

這種大學英語教學新模式體現(xiàn)了以學生為中心的新的教學理念，并結合醫(yī)學生的學習特點對分級教學和人機互動協(xié)作教學模式進行研究，代表了醫(yī)學院校大學英語教學改革的趨勢，為大學英語教學課程改革提供了寶貴的可借鑒的經(jīng)驗。

4．結語

對于在醫(yī)學院校開展和推廣構建大學英語教學新模式的研究，不僅能培養(yǎng)出一大批英語綜合應用能力強的優(yōu)秀醫(yī)科大學生，同時，還能打造一批教學過硬、科研能力強、有創(chuàng)新精神的教學科研兩用型教師隊伍，為今后的大學英語分級教學研究及“大學英語多媒體網(wǎng)絡教學課程改革”的進一步實施提供強有力的保障。另一方面，本論文由整理提供基于計算機網(wǎng)絡的大學英語教學改變傳統(tǒng)的教學方式，有利于解決目前外語師資日益緊缺的矛盾，為擴大教學規(guī)模，提供了最佳方式。

參考文獻

［1］戴偉棟，劉春燕.學習理論的新發(fā)展與外語教學模式的嬗變.外國語.2004，（4）：10-17.

［2］胡壯麟.大學英語教學的個性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化-談《教學要求》的基本理念［J/QL］.

［3］教育部高等教育司.大學英語課程教學要求［M］.上海：上海外語教育出版社.2004.

第6篇：交易模式論文范文

一是在教學內容上，將《兒科護理學》理論教學和實踐實習教學的內容或合二為一、或環(huán)環(huán)相扣從而組成一個有機整體來施教，有效避免二者的分離和脫節(jié)；二是在教學方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實踐課由于人為劃分而造成的時間和空間段的嚴格劃分，從而實現(xiàn)理論課與實踐課在時間和空間上的結合；三是在師資隊伍上，授課老師均是既具備深厚的兒科護理理論素養(yǎng)，又具備豐富的兒科護理臨床實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資；四是在學生層面上，理論實踐一體化教學模式能在很大程度上提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學生從被動學習向主動學習轉變，從“高分低能”向“高分高能”轉變。

2理論實踐一體化教學模式的實施方式

2．1專業(yè)認知見習

學生在二年級學完基礎課之后，利用暑期1周～2周的時間，由《兒科護理學》專業(yè)教師帶領學生，深入到社區(qū)衛(wèi)生服務中心的兒科診所、綜合性醫(yī)院的兒科病房、兒童醫(yī)院?？撇》?，在臨床見習中，學生接觸到的是一個個真實的患兒，在每個患兒身上可能會存在很多不同的問題，通過實地觀察和教師講解，了解臨床實踐中患兒的護理評估、護理診斷、護理計劃、護患溝通等內容。通過見習，使學生對兒科常見疾病的護理知識有初步的認識和理解。同時，任課教師可帶領學生到兒科護理的相關產業(yè)鏈條進行參觀，訪問行業(yè)內的相關機構，如兒童醫(yī)院、三級甲等醫(yī)院兒科病房、嬰幼兒早教中心、嬰幼兒撫觸中心、嬰幼兒游泳館、嬰幼兒醫(yī)藥專柜等。

2．2課程實訓實習

在《兒科護理學》教學過程中，教師除了向學生講解理論知識，還要引導學生掌握理解相關的實踐技能。如兒科基礎護理技術操作規(guī)范、小兒體格生長測量技法等內容，具體實踐教學內容有：換尿布法和約束法；小兒頭皮靜脈穿刺法；小兒常用體格發(fā)育指標的測量法；保溫箱使用法；小兒沐浴法；藍光箱使用法；嬰兒撫觸法等。要使學生系統(tǒng)地掌握以上實踐教學技能，建設設施設備齊全的兒科護理綜合實訓室就顯得尤為必要。兒科護理綜合實訓室應設備精良，環(huán)境仿真，為學生提高兒科實踐技能提供有力保證。實訓室內應設有模擬嬰兒病房、母嬰同室、嬰兒洗浴室等單元，應引進現(xiàn)在醫(yī)院內重要設備，如嬰兒藍光箱、嬰兒保暖箱、新生兒電子秤、普通嬰兒護理模型、小兒重癥監(jiān)護模型、高級智能小兒模擬人等，以覆蓋兒科護理學所有實踐技能基本操作單元。

2．3校外實習基地見習

在完成《兒科護理學》校內理論教學和實驗室實訓教學任務后，學校選擇寒暑假期，將學生集中安排至綜合性三級甲等醫(yī)院的兒科病房或兒童醫(yī)院的相關?？撇》?，進行1個月的由帶教老師指導下的見習。兒科見習是對兒科理論學習階段的知識的鞏固與加強，也是對兒科護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是學生熟悉兒科護理理論、進行兒科護理實操前的一次絕佳鍛煉機會。通過校外實習基地見習，使學生理解兒科護士職責，熟悉兒科工作環(huán)境，加深對兒科護理工作的理解，學習到新的實用操作技能，理解兒科護士日常工作的基本流程，學會護患溝通和交流，培養(yǎng)護士職業(yè)道德，學習醫(yī)護常識。通過科室?guī)Ы汤蠋煹慕虒В箤W生在工作實踐中認識到兒科護理的特殊性，如特殊的護理人群、特殊的治療護理原則、特殊的護患關系。通過實習基地見習環(huán)節(jié)，使學生深刻理解并熟悉掌握整體護理的概念和實踐方法。

2．4畢業(yè)綜合實習

根據(jù)教學計劃，學生在大四將進行畢業(yè)綜合實習。在綜合實習環(huán)節(jié)，學生將進行轉科實習。兒科護理教師可結合臨床帶教老師，將實習學生分成3人或4人一組，除了進行頂崗實習以外，還要求學生針對兒科?？撇》炕純旱奶攸c、病患類型，設置營養(yǎng)紊亂性疾病患兒護理、新生兒疾病患兒護理、消化系統(tǒng)疾病患兒護理、呼吸系統(tǒng)疾病患兒護理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒護理、泌尿系統(tǒng)疾病患兒護理、血液系統(tǒng)疾病患兒護理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒護理、結締組織疾病患兒護理、感染性疾病患兒護理、內分泌及遺傳性疾病患兒護理等若干專題，讓每組學生帶著專題進行訪談、調研、觀察，結合醫(yī)囑和病例，進行分析，編寫相關專題的護理報告。使學生熟悉各類系統(tǒng)疾病患兒的臨床表現(xiàn)、治療及護理，提高臨床對兒科?？萍膊∽o理觀察及思維能力，從而為培養(yǎng)兒科?？谱o理人才打下基礎。

3理論實踐一體化教學模式的重要性

3．1有利于彌補學生在校學習期間理論聯(lián)系實踐的不足

理論實踐一體化教學模式不僅為學生提供驗證所學理論知識的機會，更為學生提供綜合運用知識的情景。以往理論實踐教學分開的教學模式，使學生學習理論時感覺枯燥無味，很難調動學習的積極性，臨床實習時理論都忘得差不多了，很難完成從實踐到理論的升華。但理論實踐一體化教學模式，是在理論學習之前和講的過程中穿插見習，講完所有理論后再實習，可以使學生及早接觸實踐，能夠發(fā)現(xiàn)問題，綜合運用所學知識分析問題，不能解決的還可以自己查找資料或找老師請教，使學習變成主動，大大提高枯燥的?？评碚摰膶W習效率；另外，通過臨床見習和實習，使學生具有在醫(yī)療機構這個小型社會中學會與人溝通及自我保護的能力，這是老師在課堂上所不能傳授的。

3．2有利于學生掌握兒科護理學基本理論和操作技能

理論實踐一體化教學模式是理論與實踐相結合的重要銜接，有助于學生鞏固和實踐所學的基本技能。護理是一門實踐性很強的學科，需要很強的動手操作能力，而這種能力了來自于反復實踐。在實驗室，學生面對的是模擬人，但在臨床兒科的各類臨床見習實習中，面對的是真實的患兒，這些患兒可能存在多種不同的問題，需要實施很多種針對性的護理操作。學生通過反復的觀摩，強化理解了兒科?？谱o理操作的程序與要點，體會兒科護理臨床實踐中操作的重難點，能夠初步解決操作中遇到的問題，為今后獨立當班打下堅實的基礎。

3．3有利于學生形成兒科護理學?？婆行运季S方式

隨著兒科護理學專科的發(fā)展，當代對兒科專科臨床護士提出更高的要求，未來社會需要理論素質高、動手操作能力強的高學歷兒科護理專科臨床護士，批判性思維能力將成為兒科專科護理人員必備的能力之一。在理論實踐一體化教學模式中，學生通過運用護理程序為患兒實施整體化護理，在實施過程中不斷反思和改進護理措施，為患兒這一特殊群體實施個性化護理，在不斷實踐中培養(yǎng)獨立分析處理問題的能力，培養(yǎng)批判性思維的能力。同時，通過見習后書寫見習報告，實習后書寫專題疾病護理報告，積累和分享臨床經(jīng)驗，建立自信，培養(yǎng)兒科?？谱o理認知、自我監(jiān)控能力和習慣，有助于學生形成正確的護理學科價值觀，提高批判性思維能力。

3．4有利于激發(fā)學生學習兒科護理學的積極性和主動性

第7篇：交易模式論文范文

“極限配合與技術測量”課程教學在教室進行，由于定義概念多，符號多，標準多，記憶內容多，教師的教學觀念上也將側重點放在知識傳授上，強調學生在短時間內對知識的記憶和積累。因此，在平時的教學反饋中，學生對這門課的評價普遍認為學習吃力，枯燥難懂，沒有什么學習興趣。而對于實踐性強的內容如各種量具使用的教學，沒有開設單獨的實踐課，在教室里受各種條件限制，教師通常只拿一至兩把卡尺或千分尺作為教具進行演示，學生也只是走馬觀花似的簡單了解和操作，掌握嫻熟的操作技能根本談不上。所以在上車工實訓課或數(shù)車實訓課再次用到量具時，實訓指導教師還需重新講解，浪費了大量的資源?！皺C械基礎”課程教學采用理論傳授形式，對于帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動和螺紋傳動的內容，教師僅采用圖片、動畫演示等形式輔助教學，學生更多的是記憶知識點和進行復雜的計算。時間一長，學生學習的興趣持續(xù)降低，學習效果也非常不理想。針對以上專業(yè)課教學中出現(xiàn)的問題，采用理實一體化教學模式，可以讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能。

二、一體化教學模式的內涵與優(yōu)勢

(一)基本內涵

一體化教學模式是指將專業(yè)課的理論教學與實踐教學有機結合，它力求改變傳統(tǒng)的教學模式，重新整合各種教學資源，突出能力本位的技術技能型人才培養(yǎng)目標。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論教學和實踐教學交叉進行，抽象理解和直觀演示輪流出現(xiàn)，沒有固定的先實踐后理論或先理論后實踐，由師生雙方共同圍繞項目任務，進行邊教、邊學、邊做來完成某一具體工作任務，依任務需要來進行理論知識和實踐技能的學習。這種教學模式突出了“教師主導和學生主體參與”的教育思想，做到了“教室車間合一、教師師傅合一、學生學徒合一”的三個合一，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

(二)優(yōu)勢

1．該教學模式以綜合職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標，學生可以比較全面系統(tǒng)地獲得專業(yè)能力、方法能力和社會能力，畢業(yè)后的崗位適應能力很強。2．解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，減少理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，有助于教學質量的提高。3．能推動專業(yè)課教師在課程改革、一體化課程教學、教材編寫等方面的能力提高。4．有利于師資、教學設備、多媒體資源等教學資源的合理配置與優(yōu)化組合。

三、一體化教學模式的改革實踐

一體化教學模式改革要想在中職學校順利進行，并取得理想的育人效果，首先要有學校管理層的高度重視和強力推進，然后還要有專業(yè)課教師對該模式的認可與高效執(zhí)行力，以及一體化教材、一體化教學場地、一體化教學評價等配套條件的及時跟進。筆者所在學校機械加工技術專業(yè)得益于國家中職示范校建設，從師資力量和實訓設備等實施條件較好的專業(yè)核心課中，選定了“車工工藝與技能訓練”、“數(shù)控車工床編程與操作”、“極限配合與技術測量”和“機械制圖”4門課程作為試點，在一體化教學模式改革方面積極實踐并取得一定成效。現(xiàn)僅從以下3個方面以介紹。

(一)打造“業(yè)務精良、技術精湛”的一體化教學團隊

由于一體化的教學特點，教師既要講授理論知識又要講授實踐知識，這就要求教師既要精通本專業(yè)的理論知識。又要能夠熟練掌握實踐操作技巧，尤其是碰到一些問題的解決需要理論與實踐巧妙地結合，這就需要能將專業(yè)理論與實踐融會貫通的“雙師型”教師。在“雙師型”教師培養(yǎng)上，我們采取了以下措施:1．更新教育理念。通過“一體化課程改革教學資源網(wǎng)”學習一體化課程開發(fā)技術規(guī)程、一二批試點學校一體化課改經(jīng)驗，研讀趙志群教授的《職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南》等與一體化教學有關理論論述，［1］從教學理念上提升專業(yè)課教師的認知。另外，從北京工貿技師學院聘請專家進行專業(yè)講座，并對教師一體化教學設計做針對性指導，教師的一體化實施能力大幅提高。2．提升專業(yè)技能。結合中職學校教師“國培項目”和“青年教師企業(yè)實踐項目”，專業(yè)組派出4名骨干教師參加培訓。利用寒暑假，與校企合作企業(yè)實施了專業(yè)教師下企業(yè)實踐活動。通過企業(yè)實踐，了解企業(yè)生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢;熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度;學習所教專業(yè)在生產中的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業(yè)生產和產業(yè)發(fā)展的了解。此外，合作企業(yè)北京數(shù)碼大方科技股份有限公司(CAXA)選派公司技術骨干，在校內PLM體驗中心對全體專業(yè)教師進行軟件使用培訓，感受了PLM體驗中心在數(shù)控課一體化實訓教學中的應用，同時，對自治區(qū)大賽指導教師專門進行技能提升培訓。對于沒有取得技能證的教師，通過與在校生一起培訓考取了數(shù)控車工技能證書。部分教師還參與了“引企入?！逼髽I(yè)技術服務。

(二)編寫“理實結合、必需夠用”的一體化教材

教學模式改革最終要以教材為載體進行體現(xiàn)和傳播。一體化教學要求教材既能體現(xiàn)實踐操作的技術要領，又要能深入淺出地展示出蘊含在其中的道理，便于中職層面的學生閱讀和理解。目前，由勞動和社會保障出版社組織一體化課程改革專家、試點院校骨干教師編輯出版的系列一體化教材《零件普通車床加工》理念非常先進，也很適合一體化教學。［2］但由于筆者所在學校使用的機床設備、操作系統(tǒng)、刀具和毛坯材料等實際條件所限，無法選用該教材。因此，編寫一套符合自己學校實際的校本教材非常重要。專業(yè)組通過企業(yè)調研確定機械加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，參照中級車工、中級數(shù)控車工國家職業(yè)標準開發(fā)核心課程標準，請專家審核課程標準。成立教材編寫小組，確立編寫主體思路。根據(jù)課程標準，確立“車工一體化教程”、“數(shù)控車工一體化教程”、“機械制圖”和“極限配合與技術測量”4本教材的項目名稱及工作任務，企業(yè)專家審核教材任務的合理性后，聘請出版社編輯進行教材編寫培訓，編寫樣章，編委會討論確定編寫體例后，分工編寫形成初稿，選定實驗班試用。通過教學實施反饋，對不合理之處再次進行局部修改直至最終定稿。由于教材符合學生認知規(guī)律，適合學校的教學條件，使用效果非常好。

(三)建設“創(chuàng)設情境、體驗真實”的一體化教學場地

第8篇：交易模式論文范文

關鍵詞醫(yī)學院校法律教育當代醫(yī)學

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，國家法制建設也逐步健全，對醫(yī)務工作者也提出了更高的要求。他們不僅要具備高水平的專業(yè)知識，同時，也要熟悉自身工作中潛在的法律問題，依法行醫(yī)，以便更好的為患者提供優(yōu)質的服務。醫(yī)學院校作為培養(yǎng)醫(yī)學人才的基地，必然要承擔起對醫(yī)學生法律教育的重任。我們認為，法律素養(yǎng)也是任何專業(yè)大學生應具備的素質，通過對醫(yī)學生法律知識的傳授，法律意識和法律思維的培養(yǎng)，達到提高學生綜合素質的目的。因此，我們嘗試著對傳統(tǒng)的教學方法加以改革。

一、“問題教學法”組織課堂教學

我們首先面對的問題就是提高學生的聽課效果。高校大學生已經(jīng)步入成人階段，具備一定的抽象思維和邏輯思維能力，簡單的灌輸方法是無法開發(fā)學生的思維能力的。為此，在教學方法上，應該主要采用“問題教學法”來組織課堂教學，使提問成為課堂內容的重要組成部分。過去的傳統(tǒng)教學一直把提問作為一種輔助教學的手段。我們認為，在當今形勢下，提問的職能要發(fā)生轉變，即提問不僅僅起到檢驗的作用，更應該是師生增強互動，培養(yǎng)學生分析問題能力的一種手段。因此，我們在教學準備階段，精心設計課堂問題，使問題成遞進形式，讓學生不斷思考，提出自己的見解，教師再加以引導和歸納，使學生對知識的理解不斷深入，讓學生在思考和分析中提高素質。

二、案例教學法的運用

法學理論可謂博大精深，要在有限的時間內讓醫(yī)學生既掌握法學理論知識，又對他們進行法治思想的教育，案例教學法不失是一個捷徑。在具體運用案例教學法時，我們主要采用如下方法:

(一)案例講授

學生們普遍感覺行政法這一章很難理解，它不像刑法、民法那樣貼近生活。我們就在課前先講一個主題案例，并把該案例貫穿整個理論講授全過程，讓學生對什么是行政機關、什么是行政相對人等問題先有感性認識，再向學生講授“行政法對公民權利的約束性”，這些法治理念，就容易得多。我們講授的對象是醫(yī)學生，他們不僅需要掌握基本法律知識，更希望了解醫(yī)患糾紛中的法律知識，因此，我們在課堂上加入了醫(yī)患糾紛的典型案例，把法律知識和學生的專業(yè)知識結合起來，學生們切身的體會到了學習法律知識的實際價值，培養(yǎng)了他們的興趣。

(二)多媒體案例教學

選用有代表性的案件，實際放映給學生們看，讓他們對法律知識有更直觀的感受。在講授“刑事訴訟程序”時，結合相關庭審視頻，給學生講解相關法律條文闡述其意義，這樣就是學生對書本上枯燥的敘述有了鮮活的認識，學生在很短的時間內就能理解這些知識，收到很好的教學效果。

三、改革考試方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

長期以來，不論對作業(yè)還是考試，老師和學生都形成了依賴標準答案的習慣，只要與標準答案不同，就是0分，這樣做很難激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也挫傷了學生的思考問題，提出個人見解的積極性。因此，我們一改傳統(tǒng)的閉卷考試模式，而是采用了案例考查法，就是讓學生根據(jù)案例中所給的條件，回答兩三個問題。所提出的問題都是圍繞教學中的重點知識點，讓學生把學過的知識與案情結合起來，以達到培養(yǎng)學生法律思維的目的。在評卷方法上，采用標準答案與非標準答案相結合的方式，即使學生的答案與標準答案不相符，但是學生運用了學到的知識，提出了自己的見解，也會取得好成績，這就給學生更多的獨立思考空間，學生們能夠活學活用，把考試變成展示自己的平臺。

通過對醫(yī)學生的法律素質教育方式的改革，能夠培養(yǎng)出專業(yè)技術優(yōu)秀，同時，懂得法律知識的人才。為減少醫(yī)患糾紛，構建和諧醫(yī)患關系頗為有益。

參考文獻:

[1]王安富，等.醫(yī)學法學專業(yè)課程設置體系建設的探索與實踐.中國高等醫(yī)學教育.2009(4).

第9篇：交易模式論文范文

“三促教學模式”就是“以展覽促雙基”“以比賽促創(chuàng)新”“以項目促能力”的藝術設計類專業(yè)的教學模式，簡稱“三促教學模式”，是以應用能力為核心，把基本理論和技能的提高、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、實踐能力提升作為目標，采用展覽、參賽、實際項目引進課堂等形式貫徹于教學始終的一種系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的教學改革模式。其中，“以展覽促雙基”就是以基本理論和基本技能的學習與提升為主導展開教學，課程基本理論學習后通過實踐作品來提高基本技能，通過作品展覽的方式來提高學生和老師的積極性和參與性;“以比賽促創(chuàng)新”就是通過帶領學生參與國內外各種大型的專業(yè)性設計比賽，以提高學生的創(chuàng)新精神和意識，藝術的生命在于創(chuàng)新，失去了創(chuàng)新，藝術將只能稱作“技術”，因此，在藝術設計教學中，創(chuàng)新始終是不滅的主題。同時通過其他參賽單位的作品，可以開闊學生的眼界，進一步提高創(chuàng)新能力;“以項目促能力”就是教師將課程教學與社會實踐項目結合起來的教學模式，切實提高師生的社會實踐能力，提高藝術設計專業(yè)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，培養(yǎng)出高素質的應用型人才。

2“三促教學”模式對藝術設計類專業(yè)的作用及意義

2．1有利于充分調動師生的教學與學習的積極性藝術設計類專業(yè)的學習者或者教育者，基礎知識、基本技能學習和掌握在藝術設計教育學的過程中十分重要，同時在專業(yè)學習或施教的過程中，都是一個積極的探索者和實驗者，都喜歡在探索或者實踐的過程中彰顯自我的美術技能和個性，樂于展示給觀眾，同時也極想得到觀眾的共鳴或認同，因此，藝術設計類專業(yè)的作品展示在學習和教育過程中尤為重要和突出?！叭俳虒W”模式的“以展覽促雙基”就是緊緊抓住學生和教育工作者的心理，為專業(yè)學習者尋找到一條自我展示的途徑，有利于調動師生的教與學的積極性，活躍課程教學形式，加強學生對教學內容中基礎知識、基本技能的學習和掌握，同時加強了專業(yè)領域內的相互溝通和學習，取長補短，相得益彰。因此，我們要求專業(yè)任課教師在每門課程完結前必須要有一個師生作品展覽，展覽對所有專業(yè)的學生開放。學生課程作業(yè)的評分由其他任課老師和本課程任課教師一起給予評定，占該課程分數(shù)的70%?！耙哉褂[促教學”的模式可以確保每周、月都有展覽，增強了藝術設計類專業(yè)學生的學習氛圍，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生一級帶一級的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2．2有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新力創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展進步的不竭動力。創(chuàng)新精神是智者最高層次的追求，創(chuàng)新教育是高等教育的核心。當今是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的本質就是創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是時代對大學生提出的基本要求，也是大學生必備的素質。藝術的生命在于創(chuàng)新，藝術設計同樣如此，沒有創(chuàng)意、創(chuàng)新的設計就沒有市場和生命力?！叭俳虒W”模式中的“以競賽促創(chuàng)新”就是著眼于藝術設計類專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的。鼓勵并支持藝術設計專業(yè)學生在校期間大量參與由官方的或專業(yè)協(xié)會組織的各種設計創(chuàng)意大賽，比如:教育部組織的“全國大學生廣告設計大賽”，中國室內裝飾協(xié)會“中國國際室內設計雙年展”，、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)、地方省級人民政府共同主辦的全國性大學生課外學術科技創(chuàng)業(yè)類競賽———“挑戰(zhàn)杯”，湖南省教育廳主辦的“大學生藝術展演”等一系列的競賽活動。專業(yè)教師帶領并指導在校學生積極參與，把學生在課堂中學習到的理論知識，轉化為參賽的基礎和動力，提高學生參與競賽的熱情和創(chuàng)新水平，真正達到提高學生的創(chuàng)新意識和能力的目的。對于大學生來說，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力具有優(yōu)越性和現(xiàn)實性。只有把創(chuàng)新潛能轉化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，才能真正實現(xiàn)自己的人生理想和價值。

2．3有利于增強師生的社會實踐能力“藝術設計學科的屬性需要實踐教學，實踐教學活動是整合藝術設計教育資源，統(tǒng)和校內外教學方式，實現(xiàn)理論與實踐相結合的過程?！彼囆g設計類專業(yè)“三促教學模式”核心就是增強和提高專業(yè)教師和學生的實踐動手能力。其中“以項目促能力”就是“三促教學”模式的落腳點，這里對專業(yè)任課教師提出了三個要求:一是要求任課的專業(yè)教師能夠“拿得到”實際設計項目，這就需要專業(yè)任課教師不單純是一個教師的身份，必須有人際關系資源，以及個人要有優(yōu)秀的設計案例基礎;二是要求專業(yè)任課教師能夠“拿得下”承接到的實際設計項目，就是考驗專業(yè)任課教師本人的動手實踐能力;三是要求專業(yè)任課教師必須“教得會”。“以項目促能力”的落腳就是促進師生雙方面的實踐動手能力，因此，在“拿得到”和“拿得下”的基礎上，還得必須“教得會”，這就要求專業(yè)課程教師將項目引入教學課堂，制定項目方案的同時緊密融合教學計劃，達到一舉兩得的目的，讓學生親身參與真實案例設計的全過程，真正提高參與學生的實踐動手能力。