高二英語教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任高二3、10兩個班級的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期中，我繼續(xù)認真抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)工作，而學(xué)生們也能較積極配合?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、加強集體備課，合理利用教材

本學(xué)期，我們?nèi)岳^續(xù)堅持備課組間的集體備課活動。在9位老師的共同討論之下，確定教學(xué)的重難點，對所用教材進行適當(dāng)取舍，并分工找材料，進行資源共享。整個備課組統(tǒng)一進度，共同分享，互相學(xué)習(xí)，互相進步。

本學(xué)期我們使用的教材是人民教育出版社必修5，選修6。這兩本教材對我們的學(xué)生來說，難度加大，而且趣味性不強。同時，我們說考試命題并不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課程標準為依據(jù)。因此我們在教學(xué)時不能謹守課本，照本宣科，而應(yīng)該按課程標準，對教材經(jīng)常適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

二、夯實學(xué)生基礎(chǔ)，進行專題訓(xùn)練，訓(xùn)練做題方法

根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，我們的大部分學(xué)生英語之所以學(xué)不好，是因為單詞關(guān)沒過。單詞是英語最基本，也是最重要的元素。沒有建構(gòu)好單詞這些基石，是不可能豎立起英語這座高樓大廈的。因此，本學(xué)期除了抓課本里的基本詞匯，我還從網(wǎng)上下載了高考詞匯，復(fù)印給學(xué)生背誦掌握。每周布置一定的任務(wù)，并進行聽寫檢測。這樣就能確實抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，并為高三總復(fù)習(xí)做好準備。

其次，完型和閱讀這兩部分是考卷中比例最大的兩部分，因此應(yīng)重點練習(xí)。本學(xué)期文科實驗班除了練習(xí)冊上的練習(xí)外，我還另外找了一些難度比較適中的完型及閱讀，作為專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的正確率。

三、充分利用早讀時間，加強記憶

一日之計在于晨，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間。早讀的好處很多，它既能培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達能力以及好的讀書習(xí)慣，還能夠增強記憶。這些對英語來說，尤為重要。因此，本學(xué)期布置學(xué)生每天早讀至少抽出10分鐘時間出來記憶單詞，朗讀課文。此外，兩個班級的科代表英語學(xué)習(xí)都比較好，口語也比較優(yōu)美。因此，我也經(jīng)常讓兩個科代表起來給全班帶讀，既教會大家，又能達到一種氣氛。

四、充分利用課余時間進行激勵優(yōu)生，鼓勵學(xué)困生。

全員育人導(dǎo)師制給我們每個教師都分配了幾名學(xué)生，師生平等對話，開展以溝通，理解，幫助為特征的個別教育。我從思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，成長上向?qū)А?/p>

 五、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。

第2篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高二英語；復(fù)習(xí)策略；能力

在高二英語復(fù)習(xí)中，學(xué)生自主練習(xí)的機會和高一相比增加了很多，但是在訓(xùn)練題反復(fù)練、講、評中很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，沒有新鮮感。階段性復(fù)習(xí)作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對完成有效教學(xué)以及提高教學(xué)質(zhì)量都有重要作用。因此，在高二英語復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮雙邊互動功能，在做好聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、緊抓詞匯，提高學(xué)生語言綜合運用能力

1.做好詞匯練習(xí)

詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)語言綜合運用能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在實際學(xué)習(xí)中，由于詞匯不僅量多，而且零散，所以在教學(xué)中老師和學(xué)生都必須有恒心、耐心與毅力，在主動尋找記憶思路的同時，讓詞匯像線條一樣井井有條、分門別類地進入學(xué)生大腦。

在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中，兩大要點必須通過，（1）單詞拼寫，這是每個單元新課程學(xué)習(xí)時必須面對的任務(wù)，但是從艾濱浩斯的記憶曲線來看，還必須不斷鞏固，才能將一邊遺忘、一邊重復(fù)性記憶的內(nèi)容更好地保存到記憶中。因此，在考前復(fù)習(xí)時，必須讓學(xué)生對重點單詞的記憶強度，可以讓學(xué)生每人準備一個專屬的筆記本，將小組競賽、課堂檢查以及課后練習(xí)有機地結(jié)合起來，并且隨時做和默寫與記錄工作。在這個過程中，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)該對默寫進行規(guī)定，最多能夠錯幾個單詞，對于不過關(guān)的同學(xué)，必須重新默寫，到達標為止。（2）單詞用法，當(dāng)課堂檢查后，必須對常用的句型或者詞匯進行復(fù)習(xí)。在這個過程中，它要求老師必須有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方案，對高頻詞進行正確定位。例如，absorb（使專心），也可以用于be absorbed in句型（全神貫注于……），它的同義詞還有be occupied with/in，be/get lost in，be addicted /dedicated to。Accommodate（使符合、使適應(yīng)），Accommodate oneself to changed circumstances.access（進入/接近的機會），have regular and immediate access to the president。這樣在默寫單詞的同時，對相應(yīng)的短語以及句型應(yīng)用也復(fù)習(xí)了一遍，不僅能加強學(xué)生以及，還能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.正確運用教材，提高學(xué)生的語言綜合運用能力

在高二英語復(fù)習(xí)中，由于階段性復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊湊，所以在教學(xué)中，老師必須認真分析教材，在大膽取舍的同時，將教材的各個知識點科學(xué)地聯(lián)系起來。例如，在project與reading的重點句型與短語中，在高二英語階段性復(fù)習(xí)中可以采取直接默寫的方式，對句型以及短語進行復(fù)習(xí)，同時也必須將高頻短語專門提出來進行復(fù)習(xí)，如，suffer from，be likely to do，in demand，in response to等，同時對于We found that we had a lot in common and got on well中的have a lot/a great/much deal in common with，以及have nothing/little in common with進行復(fù)習(xí)。

在高二英語單詞復(fù)習(xí)中，我們不能簡單地將其歸類為語法條目，更不能完全放棄科目，而要系統(tǒng)練習(xí)達到復(fù)習(xí)目標。在這個過程中，為了達到階段性復(fù)習(xí)目標，在給學(xué)生自的同時，要讓他們進行歸納復(fù)習(xí)，最后再通過小組歸納的方式，對相關(guān)規(guī)律進行總結(jié)、梳理。

二、高效的組織訓(xùn)練，提高高二英語教學(xué)

1.階段性復(fù)習(xí)規(guī)范化、層次化

在高二英語復(fù)習(xí)中，為了達到訓(xùn)練效果，讓每個學(xué)生都能得到有效提升，必須根據(jù)因材施教的原則，正確看待學(xué)生差異，并且設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的層次性訓(xùn)練題型。對于平時很難找到兩個小時完成150分鐘的完整高考題型，一旦到了期末考試或者診斷考試，很多學(xué)生就對考試時間不能把握。在平時練習(xí)中，老師必須將有效性也體現(xiàn)在時間限定與規(guī)范上。通過模擬試題分解、重組，將學(xué)生的解題時間和限定時間進行合理調(diào)整，從而提高學(xué)生分值。

2.階段性訓(xùn)練中的講評策略

在高二階段性訓(xùn)練中，講評課必須遵循：老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用的原則，從而在師生互動的過程中，進一步鞏固知識，讓學(xué)生進行創(chuàng)新思維。

在主體性原則中，講評教學(xué)要求在學(xué)生主體地位發(fā)揮的同時，老師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行有效指導(dǎo)，在小組活動、生生互動的過程中，讓教學(xué)反饋由傳統(tǒng)的單向轉(zhuǎn)變成多向、雙向反饋。在有針對性的講評中，應(yīng)該明確講評突破口，在不講、略講、細講的過程中，對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該始終以教材為主宰，對于學(xué)生容易出錯的知識點從不同的層面與角度進行思考、點撥。通過課本知識再現(xiàn)或者回憶，從根本上啟發(fā)學(xué)生正確思考相關(guān)問題，從而達到鞏固知識的要求。在這個過程中，還需要注意的是，必須注重知識深化與拓展。

為了提高高二階段性復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師必須從根本上激活課堂練習(xí)、復(fù)習(xí)過程，在增加學(xué)生參與度的同時，拓展學(xué)生聽說讀寫相關(guān)知識的綜合使用能力，進而達到教學(xué)與升學(xué)目標。

第3篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

  英語老師個人總結(jié)1

  忙忙碌碌著一學(xué)期又即將畫上句號。但本人始終本著熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的思想和工作熱情，時刻不忘為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)的任何工作安排，認真完成了本學(xué)期的各項本職工作。

  任職工作情況：這學(xué)期可謂是風(fēng)雨多多啊。由最初的高二3、4班兼跨初二17班的任教到中間工作需要變動為高二整個年級的英語教學(xué)兼初二17班共五個班的教學(xué)工作，到后來直到學(xué)期結(jié)束的高二（2、3、4）三個班的任教。當(dāng)然這其中還未包括高二3個研究性學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)工作和校本課程的任教工作。

  即使是身負繁重的各項任教工作，但本人對工作不敢怠慢，不敢馬虎。在工作中，嚴格遵循新課程改革的教學(xué)理念和課標的教學(xué)要求，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，豐富學(xué)生的文化視野。

  在日常教學(xué)工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，跟學(xué)生談心了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況并輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學(xué)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

  在學(xué)生的思想教育工作中，做到循循善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。通過各種方式走進學(xué)生的世界，成為他們課后的朋友，博得學(xué)生的信任和認同。為創(chuàng)建和諧民主的課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。

  在個人專業(yè)素養(yǎng)方面，一方面通過完成開設(shè)公開課來進一步提高自己的教學(xué)能力，同時還積極觀摩同行同組老師的公開課，通過上課、聽課、評課來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，同時學(xué)習(xí)其他老師課堂教學(xué)中的亮點，以此來不斷提高自己的教學(xué)能力和教師專業(yè)技能。另一方面，積極參與校內(nèi)外各種研訓(xùn)活動，并利用課余時間研讀相關(guān)的教育著作，及時反思、做好總結(jié)。

  經(jīng)過這一學(xué)期工作的努力，教育教學(xué)水平又得到了一定的提高，個人專業(yè)素養(yǎng)得到了一定的提升，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和文化素養(yǎng)都得到了一定的提升。但是不管是面對自己還是學(xué)生乃是課堂我還是感到有許多的不足和缺陷，所以我會在下一階段的工作中努力把工作做得更好！

  英語老師個人總結(jié)2

  本人在英語教學(xué)中，工作扎實，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂英語課?，F(xiàn)做如下幾點總結(jié)。

  一、注意高一年與初中的銜接過渡

  經(jīng)過一個學(xué)期的交流，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?？衫猛碜粤?xí)的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡

  快和學(xué)生熟悉。

  二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識

  “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾

  說過：“To learn it, do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:

  1、建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這些對話情景可以由淺入深，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力以至于提高學(xué)生興趣。

  2、多鼓勵，少批評。特別是要針對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

  四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進行交流?？傊?，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際認真?zhèn)湔n。最重要是提高學(xué)生的興趣。

  英語老師個人總結(jié)3

  小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

  如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可滲透簡單的音標教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學(xué)習(xí)英語有幫助。

  那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。

  一、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。

  二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。

第4篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

一、 班主任工作

在擔(dān)任高二（2）班班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)尤其是尖子生的思想變化。為全面把握和了解學(xué)生，我采取了以下措施：

1、通過值日生班級觀察來了解學(xué)生。我設(shè)計了值日生班級觀察記錄。里面設(shè)計了班級優(yōu)點、班級不足和值日生的觀察建議。每天由值日班長帶領(lǐng)值日小組填寫，由值日班長當(dāng)日或第二天早起交給我，便于了解和把握班級整體動態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決和處理。并能和學(xué)生進行有效的交流。效果很好，也深受學(xué)生歡迎。

2、設(shè)立值日班長一日班級觀察記錄。準備一個筆記本，由值日班長輪流記錄全班一天的學(xué)習(xí)和生活情況。每周收一次，根據(jù)當(dāng)周值日班長們的記錄和周末的班干部會議，來確定下周要做的思想和教育工作，這樣工作的目的明確、效率很高，成效也很顯著。我班毛玉榮同學(xué)精神上一度出現(xiàn)抑郁現(xiàn)象，就是值日班長和數(shù)學(xué)教師兼教務(wù)副主任徐良老師等課任教師多次觀察后在一起會診，報告高遠征校長后決定由我到魯臺鎮(zhèn)毛玉榮的家庭去家訪，從而使該生及時的調(diào)整了過來。成績不降反升。該生家長對學(xué)校的這一做法非常感謝！

3、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在知識和能力相同的情況下，心態(tài)的好壞對學(xué)生們的應(yīng)考成績有很大的影響，因此觀察并及時幫助學(xué)生們調(diào)整心態(tài)是素質(zhì)班全體任課教師的責(zé)任，通過對學(xué)生們的觀察和長時間的了解以及與學(xué)生們的交流為培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考心態(tài)的調(diào)整奠定了堅實的基礎(chǔ)。我和豆孝夫老師帶領(lǐng)全體課任教師及時對學(xué)生們進行會診，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。另外，嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，根據(jù)學(xué)校和班級工作的實際情況，配合學(xué)校注重培養(yǎng)了尖子生的工作。高二素質(zhì)班是一盤棋，我和高二（1）班班主任、教科室豆孝夫主任一起對學(xué)生高二素質(zhì)班開展“感恩教育”、“昔時教育”、“心理素質(zhì)培養(yǎng)”和“靜專思主”的習(xí)慣教育。課余時間經(jīng)常組織學(xué)生開展有益于學(xué)生身心發(fā)展的各種體育活動和請音樂老師教唱有益于學(xué)生們素質(zhì)和修養(yǎng)的健康向上的精典歌曲。豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。為學(xué)生們能在高考中考出突出成績做了知識上、身體上和心理上的準備。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在幾次月考中榮獲特等獎。 在學(xué)校的評教活動中，班主任工作深受學(xué)生們的歡迎，也受到學(xué)校鄭校長的表揚。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況后根據(jù)素質(zhì)班的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的英語教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，并采取各種措施以保證學(xué)生們牢固掌握教材。

1、借鑒中央教科所的《二十四字》外語教學(xué)法，根據(jù)我校素質(zhì)班的實際進行以"熟讀背誦教材"的教學(xué)實驗專題。對素質(zhì)班的學(xué)生來講，一要讓他們打?qū)嵳n本基礎(chǔ)知識，又要提高能力，為高考作好知識和心理方面的準備。為此，我為兩個班級的學(xué)生印了英語作業(yè)活頁即英語答題紙。一方面讓學(xué)生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習(xí)了自己的字體和書寫能力，為高考英語作文能得高分奠定了基礎(chǔ)。高二（1）班學(xué)生徐兆輝在背誦中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，他除背誦了高二上冊的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢，除此之外，該生還把高二下冊的課本也已經(jīng)背完，現(xiàn)在正在背誦高三課本。每次考試該生的成績都在140分上下，并且非常穩(wěn)定，為其他學(xué)生做出了榜樣。素質(zhì)班的很多學(xué)生都養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，這為外語高考已經(jīng)奠定了厚實的基礎(chǔ)。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的最近幾年的高考試題展示給學(xué)生們，以引起學(xué)生們對所講知識的高度重視。

2、素質(zhì)班資料較普通班多，如《啟東作業(yè)》、《優(yōu)化設(shè)計》、《英語周報》和其他一些活頁練習(xí)。根據(jù)素質(zhì)班的實際情況，我采取了以下措施以保證各類學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上來牢固掌握知識和提高學(xué)習(xí)能力。

1） 設(shè)計《淮陽中學(xué)高二英語錯題分析與總結(jié)》

素質(zhì)班學(xué)生們的學(xué)科差距比較大，能力有強有弱。我根據(jù)實際情況，可講可不講的資料和習(xí)題堅決不講，這樣可以為尖子生騰出大量學(xué)習(xí)時間。同時，我下發(fā)《淮陽中學(xué)高二英語錯題分析與總結(jié)》，收集錯題，進行全方位的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)。對于學(xué)科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎(chǔ)上進一步的讓他們進行總結(jié)和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對于其他學(xué)生則力爭消滅錯題，取得進步。

2）設(shè)計《英語試卷答題卡》

我根據(jù)素質(zhì)班的實際，設(shè)計了《英語試卷答題卡》。先把高考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利于學(xué)生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距。凡是成套的練習(xí)，我都發(fā)放答題卡，并且規(guī)定時間，按照高考的要求來高質(zhì)量的完成。每一次練習(xí)都全收全改，并按照高考的要求來批閱打分。并且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設(shè)計"原創(chuàng)作文"欄目即讓學(xué)生們在限定的時間內(nèi)寫的作文外，還設(shè)計了"精品作文"欄目即要在批改后的作文上，結(jié)合所提供給學(xué)生的參考范文的基礎(chǔ)上，再進一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結(jié)，便于在高考中發(fā)揮出較好的成績。

3）積極進行教學(xué)改革。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的不同層次，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)能力等等，使他們根據(jù)自己不同情況，對手中所有的資料采取選做、全做，不強求一律。所以，在素質(zhì)班英語教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。但總的來講，要讓不同層次的學(xué)生，通過在素質(zhì)班的學(xué)習(xí)都要有較大幅度的提高。

三、其它工作

第5篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

1. 反思性教學(xué)的重要性

在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)方法，能夠使教師更好地深入英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)的專業(yè)性和課堂有效性，培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到英語課堂中，不斷提高課堂積極性和英語學(xué)習(xí)成績。當(dāng)前，高中英語教學(xué)過度重視理論知識的講解，課堂比較乏味，學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性不強。實施新課程改革之后，英語教師要在日常教學(xué)活動中，對反思性教育理念和方法等進行應(yīng)用，提高英語課堂有效性，實現(xiàn)課程改革目標。

2. 反思性教學(xué)的應(yīng)用原則

2.1 及時性原則

英語教師要將反思性教學(xué)作為一種常態(tài)性的教學(xué)模式。依據(jù)日常教學(xué)情況，及時反思課堂教學(xué)中存在的問題，并對學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)情況進行明確認識和分析，繼而對課堂教學(xué)做出客觀性評價，以改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，采取新的教育模式，提高學(xué)生的課堂參與度，達到良好的英語教學(xué)效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world為例，教師在該課教學(xué)中，需對以往教學(xué)方式進行反思，借助多媒體，以圖片或視頻的形式，向?qū)W生展示世界各地的節(jié)日，在具象化的教學(xué)活動中，提高課堂質(zhì)量及學(xué)生參與度。

2.2 合作性原則

新課程背景下，更注重教師與教師、教師與學(xué)生之間的合作和交流。教師反思日常教學(xué)活動，通過相互合作，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方法。在課堂中，也要與學(xué)生進行互動，對英語課堂教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進反思，明確高中生的個性特征，使英語課堂教學(xué)更具針對性。

2.3 探究性原則

教師需在英語課堂教學(xué)中進行不斷探究，反思和總結(jié)英語教學(xué)實踐活動，及時發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)中存在的問題，加以解決和改進，提高高中英語教學(xué)專業(yè)性及課堂有效性。

3. 反思性教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

3.1 構(gòu)建新型師生關(guān)系

高中生的身心成熟度不足，很容易對英語課程產(chǎn)生恐懼或厭煩心理。英語教師要結(jié)合高中生的特性，在英語學(xué)習(xí)中與他們進行互動和溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性。教師要將學(xué)生作為英語教學(xué)中的主體，不斷激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使其敢于在課堂中發(fā)表自己的觀點和看法，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，達到良好的英語教學(xué)效果。

3.2 組建反思性教學(xué)團隊，開展教研活動

英語教師要結(jié)合英語課堂特點，開展教學(xué)科研活動，并綜合自身教學(xué)實踐，進行英語教學(xué)反思。積極參與到反思性教研活動中，與其他教師合作，不斷總結(jié)新的英語教學(xué)方法和經(jīng)驗等，使高中英語教學(xué)更具可開拓性。同時，也要結(jié)合高中英語教學(xué)背景和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對教育理念進行檢驗和完善，并對其可行性進行研究。英語教師要對嶄新的教育理念進行應(yīng)用，對英語教學(xué)經(jīng)驗進行不斷反思，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 實現(xiàn)反思性教學(xué)和教學(xué)反思的同步結(jié)合

反思性教學(xué)也存在相應(yīng)的弊端，英語教師要應(yīng)用正向性的價值思維，對自身的教學(xué)活動進行有效引導(dǎo)。既要營造良好的英語課堂文化氛圍，又要構(gòu)建良好的制度氛圍，推進反思性教學(xué)的有效實施。教師要將反思性教學(xué)理念和方法應(yīng)用于高中英語課堂中，使英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂形式更加多樣化。同時，也要在長期的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，對英語教學(xué)中的不足進行彌補，全面培養(yǎng)高中生的英語素質(zhì)。

4. 結(jié)語

英語教學(xué)一直是高中教育階段的重點和難點性內(nèi)容。新課程理念背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念和方法已經(jīng)不具備適用性。學(xué)校和英語教師要結(jié)合高中生的特點和實際英語學(xué)習(xí)情況，在高中英語課堂中對反思性教學(xué)方法進行應(yīng)用，推進英語教學(xué)活動的實施，不斷提高英語教師的工作能力，尋求適合高中生的英語學(xué)習(xí)方式，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性及課堂質(zhì)量

參考文獻

[1] 倪太珍. 反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育， 2014（04）.

第6篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

一、泛讀課程的設(shè)置

開設(shè)泛讀課主要就是為了擴充學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力。

高一、高二每周一課時，作為對精讀課的補充。高一主要采用了L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII),高二則采用了自選材料，文章主要來自英文報刊雜志，具有一定的時效性和趣味性。

在高一開設(shè)了英語泛讀的選修課，以英文報刊、小說節(jié)選、美文欣賞為主。課后鼓勵學(xué)生閱讀英語階梯讀物，培養(yǎng)興趣。

二、泛讀教材的選取

泛讀課程中很重要的一個問題就是選取合適的閱讀材料。筆者認為，所選的材料要難度適中，梯度分明，符合學(xué)生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)；體裁要多樣，題材要豐富；所選材料要具有知識性、趣味性、現(xiàn)實性和目的性；選材要對學(xué)生的認知產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義；所設(shè)計的練習(xí)要有利于學(xué)生培養(yǎng)和提高閱讀能力和綜合分析能力。

我們的選材來源：（1）L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，語言優(yōu)美，很適合高一學(xué)生閱讀；（2）上海外語出版社的《高中英語閱讀(Senior English Reader)》，緊扣部編教材主題，是課文的延伸與擴展；（3）在我們的高二自選教材中,選材主要來自《英語學(xué)習(xí)》、《英語沙龍》、《現(xiàn)代英語》、《21世紀英文報-中學(xué)生版》等報刊雜志，我們也從網(wǎng)上下載一些經(jīng)典名篇及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，語言較新，用詞較活，既有經(jīng)久不衰的老作品，又有符合潮流的時文美文。我們選擇了講人生哲理的故事，人物傳記，科普小品文等，內(nèi)容豐富多樣，深受學(xué)生喜愛。如A Kiss for Kate（《給凱特的一吻》），講了一對老夫婦感人至深的感情故事，教會學(xué)生熱愛身邊的親人，體味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清風(fēng)》），讓學(xué)生回憶童年，感受與大自然的親密接觸，熱愛大自然，保護大自然；又如Never too old to live, 啟發(fā)學(xué)生追求夢想，永不放棄，不斷努力; 再如Which Path to Take? 讓即將步入高三的學(xué)生思考如何為將來的擇業(yè)做最好的準備，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。同時，作為A Freedom Fighter一課的擴展和延伸，我們學(xué)習(xí)了I Have a Dream的原文，學(xué)生興趣高漲，受益非淺；為了配合高三的課文My teacher，我們學(xué)習(xí)了Three Days to See,讓學(xué)生體會到了一個盲人女作家的心理世界，使他們也更加珍惜擁有光明的日子。（4）高一的泛讀選修課，大量閱讀了21世紀英文報上的新聞簡訊(Brief)和報刊文摘，使學(xué)生基本掌握了閱讀英文報紙的方法，養(yǎng)成了讀英文報的習(xí)慣，增加了一個積累詞匯和掌握信息的來源。

三、泛讀課的教學(xué)研究

根據(jù)新《課標》提出的目標要求，英語教學(xué)要強調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力”。于是筆者在泛讀課教學(xué)中曾做以下實踐：如讓學(xué)生在做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，從文章所示信息大膽設(shè)計“隱含”問題，在課堂上相互提問，展開討論；對于較短的文章，則采用限時閱讀的方法，回答教師精心設(shè)計的問題，檢測理解效果；對于故事性文章，則讓學(xué)生在預(yù)先閱讀準備的基礎(chǔ)上，在課上口頭匯報，復(fù)述故事的一部分，或續(xù)寫故事結(jié)尾，或改寫故事，常讓學(xué)生以小組為單位，合作編寫，比比哪個組的改寫最吸引人，最新穎，最合理，最巧妙；對于說理的文章，則讓學(xué)生根據(jù)我所給出的不同話題，展開自己的一番說理，課上匯報討論。

這些任務(wù)驅(qū)動策略，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生在思考、合作、競爭的過程中，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂，從而最大限度地調(diào)動了閱讀積極性。特別像在學(xué)習(xí)I have a dream這樣的文章時，我要求學(xué)生課后模仿讀音，課上就進行“模仿秀”，既幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容，又鼓勵學(xué)生在泛讀課上大膽開口，享受朗讀的樂趣與模仿的喜悅。

四、總結(jié)與反思

在泛讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)該做課程的設(shè)計者、學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。教師選取的材料應(yīng)具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，符合高中生閱讀需求和閱讀能力；教師設(shè)計的課堂活動要合理新穎，能反映學(xué)生的知識需求(needs)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲(desires);教師要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并對學(xué)生的活動及時作出積極的評價。

第7篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

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以國際貿(mào)易專業(yè)為研究對象，以中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透專業(yè)知識為研究視角，提出了在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透專業(yè)知識的具體實施方案，并對提高中職基礎(chǔ)英語課程的專業(yè)服務(wù)能力進行研究與探索。

 

中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線，具有解決實際問題的較強崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動者。這個培養(yǎng)目標決定了職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。以學(xué)生為主體，注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這正是中職英語課程改革的努力方向。

 

一、對中職基礎(chǔ)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

 

目前我國職業(yè)教育普遍存在著知識與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，英語教學(xué)也不例外，筆者在幾年的中職英語教學(xué)中深有感觸。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，筆者先后對寧波某職業(yè)學(xué)校的高二在校生、英語教師、近年畢業(yè)學(xué)生三個不同的群體進行了相關(guān)問卷調(diào)查及訪談。其中，對高二在校生的調(diào)查，涉及13個班級，共分發(fā)問卷540份，實際收回530份，所涉及的專業(yè)有國貿(mào)、電子商務(wù)、財會等8個專業(yè)。

 

在問卷中，72.7%的學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)對今后畢業(yè)有用的內(nèi)容，期望學(xué)習(xí)到與生活實際和專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。只有9.5%學(xué)生對目前的基礎(chǔ)英語教學(xué)很感興趣，80.3%學(xué)生對基礎(chǔ)英語興趣不大，其中26.9%學(xué)生明顯表示出對英語課不感興趣。同時有43.8%的學(xué)生希望能改革目前英語的教學(xué)內(nèi)容，因為他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，視內(nèi)容而定。認為增加專業(yè)相關(guān)內(nèi)容會對今后就業(yè)有幫助的達到87.1%。

 

同時，在對該校及外校共28位英語教師的訪談中了解到，有25位教師(占89.2%)提出英語學(xué)習(xí)不僅要為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，還要能提高學(xué)生的就業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力的希望。27位教師(占96.4%)認為中職學(xué)校學(xué)科之間的知識滲透與知識遷移很有必要，英語學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)課之間有一定的聯(lián)系。

 

針對a目前中職基礎(chǔ)英語課越來越邊緣化的現(xiàn)狀，26位教師(占92.9%)提到基礎(chǔ)英語教學(xué)的出路是通過教學(xué)形式多樣化，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展。適當(dāng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行知識滲透，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對學(xué)生專業(yè)知識進行補充，也對之后過渡到專業(yè)英語學(xué)習(xí)有很好的銜接作用。訪談中了解到28位教師都一致希望能探索中職基礎(chǔ)英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的改革新思路、新方法。然而，在具體實踐教學(xué)中，由于精力有限或?qū)I(yè)知識的欠缺，只有2位教師(占7.14%)會經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進行稍微的調(diào)整。

 

此外，對寧波某職業(yè)學(xué)校近年畢業(yè)學(xué)生(從事外貿(mào)相關(guān)工作)進行了追蹤調(diào)查，通過訪談形式讓他們以過來人的身份談?wù)勗谛Ｓ⒄Z學(xué)習(xí)時的困惑以及哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們目前工作有幫助。關(guān)于在校時英語課堂教學(xué)，48名接受訪談的學(xué)生中，有25%會積極參與老師設(shè)計的課堂活動，70.8%的學(xué)生視具體教學(xué)內(nèi)容而定，從這個數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，如果對教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生會積極參與課堂活動。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，期望與專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)生比例占75%，與生活密切相關(guān)的學(xué)生比例占16.6%。通過分析訪談數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

 

二、基礎(chǔ)英語教學(xué)滲透專業(yè)知識的實踐探索

 

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生認為英語課無用論，遵循“英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)”的新課改理念，筆者試圖以國際貿(mào)易專業(yè)為例，從實施方案、教學(xué)案例及實施成效來進行實踐探索，努力構(gòu)建中職基礎(chǔ)英語教學(xué)滲透專業(yè)知識的教學(xué)模式，促使中職生的英語文化學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的同步提高。

 

(一)改革步驟

 

首先，觀察個別英語教師課堂教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容。通過廣泛聽課，觀察授課教師的課堂教學(xué)行為，詳細如實地記錄整節(jié)課的教學(xué)步驟，關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)及教學(xué)效果，關(guān)注教師教的策略和學(xué)生學(xué)的方法，為下一步研究提供實證材料。

 

其次，根據(jù)聽課記錄及上課內(nèi)容著手分析其教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系。聽課后，一方面與其他聽課教師著手分析此教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)存在一定的聯(lián)系，同時，向其他英語教師交流具體的教學(xué)內(nèi)容如何實施有效的專業(yè)知識滲透，努力找到基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識的一個最佳銜接點。另一方面，向?qū)I(yè)教師請教，滲透專業(yè)知識的英語教學(xué)構(gòu)思是否符合學(xué)生的認知水平。

 

再次，整合教學(xué)內(nèi)容，著手撰寫一些具體的教學(xué)案例。以國際貿(mào)易專業(yè)為例，針對2010年版高等教育出版社的基礎(chǔ)英語第一、二冊教材內(nèi)容，對絕大部分單元進行重組，整合外貿(mào)專業(yè)詞匯、術(shù)語、習(xí)慣表達、外貿(mào)郵件、外貿(mào)單據(jù)等內(nèi)容，努力找到基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識的最佳銜接點。

 

最后，將教學(xué)案例運用于所任教的班級并做適當(dāng)修改。將教學(xué)構(gòu)思在課堂上展示，做到邊教學(xué)邊反思，邊關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課后了解課堂有效性，為今后的教學(xué)提供參考。

 

(二)教學(xué)案例舉例

 

筆者在擔(dān)任國貿(mào)專業(yè)的英語教學(xué)工作期間，在完成各單元教學(xué)過程中，經(jīng)常不時地適當(dāng)補充相關(guān)的外貿(mào)詞匯、術(shù)語、信函中涉及的專業(yè)表達，以使學(xué)生所學(xué)英語知識和語用功能更加緊密結(jié)合專業(yè)實際及需求。以下是以國貿(mào)專業(yè)為例，對高等教育出版社的現(xiàn)行基礎(chǔ)英語1、2中的4個單元內(nèi)容做了部分調(diào)整和滲透，作為典型教學(xué)案例。所涉及的具體話題有：①How much is it?②Have you ever done a part-time job?③Everything is made in China.

 

典型教學(xué)案例1：學(xué)習(xí)Book1 Unit 3 How much is it? 中的Listening & Speaking課時， 筆者在拓展環(huán)節(jié)，增加了討論單價的任務(wù)。先利用頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生討論國際貨幣$，￥，￡，C等，之后引出外貿(mào)單價的構(gòu)成：Unit price= 貨幣+金額+計量單位+貿(mào)易術(shù)語，再舉出例子：$150 per case CIFC5% New York最后，根據(jù)所給的中文表達，寫出相應(yīng)的英文表達。如：到倫敦的成本、保險費加運費每箱50英鎊。在練習(xí)環(huán)節(jié)，使那些英語基礎(chǔ)不好但國貿(mào)知識好的學(xué)生有展示機會。而對于那些英語詞匯豐富的學(xué)生也很自豪的說出per piece/ carton/ kilogram etc.對于國貿(mào)專業(yè)而言，學(xué)生平時已經(jīng)開始接觸貿(mào)易術(shù)語，教師可適當(dāng)將專業(yè)知識有效地融入英語教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固已有的專業(yè)知識。

 

典型教學(xué)案例2：學(xué)習(xí)Book2 Unit 3 Have you ever done a part-time job?中的Listening & Speaking課時，筆者在speaking環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生成為校創(chuàng)業(yè)街某店鋪的營業(yè)員(salesgirls or salesboys)之后，開始引入薪水待遇問題。從銷售量計算提成過渡到外貿(mào)業(yè)務(wù)中傭金(commission)，以計算題引起學(xué)生注意。例如銷售額1000美元有50美元的業(yè)務(wù)提成，那么用公式表示就是銷售提成=1000×0.05，而外貿(mào)業(yè)務(wù)中如何計算含傭價，請學(xué)生回憶公式：

 

f 然后，告訴學(xué)生出口羊毛衫200英鎊，傭金率為3%，請計算含傭價。這種滲透，引起了學(xué)生的注意力，學(xué)做合一的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，并且大大地提高了學(xué)生的動手能力和計算能力。

 

典型教學(xué)案例3：學(xué)習(xí)Book2 Unit 9 Everything is made in China 中的Listening & Speaking課時，筆者在Warm-up 環(huán)節(jié)中，通過展示不同材質(zhì)的衣服，引出be made of 句型，例如毛衣是由羊毛制成的。(The sweater is made of wool.)，圍巾是由絲綢制成。(The scarf is made of silk.)體恤衫是由全棉制成。(The T-shirt is made of cotton.)再者對原材料(raw material)進行頭腦風(fēng)暴法，plastic，cotton，wool，silk，wood etc.進行專業(yè)詞匯滲透。在Speaking環(huán)節(jié)中，從be made in(生產(chǎn)國別)過渡到產(chǎn)地證書Certificate of Origin，最后又借助產(chǎn)地證書(Certificate of Origin)。產(chǎn)地證書是外貿(mào)重要的單據(jù)，作為國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，必須能看懂并能熟練掌握產(chǎn)地證書。這種將英語知識與專業(yè)知識相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生意識到學(xué)科之間緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生就業(yè)后處理單據(jù)的能力。

 

(三)改革成效調(diào)查與分析

 

經(jīng)過一學(xué)年的英語教學(xué)實踐，本人再次通過問卷調(diào)查該班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)對本專業(yè)的作用，從中了解這種基礎(chǔ)英語教學(xué)是否能更好地拓展專業(yè)知識面，提升專業(yè)水平。

 

對照基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透專業(yè)知識之前與之后的數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面發(fā)生了變化，如對基礎(chǔ)英語課學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生比例由之前的17.8%增加到目前的86.7%;英語課堂注意力能長時間集中的學(xué)生比例由之前的22.2%增加到目前的77.8%;對教師所講的內(nèi)容很感興趣的學(xué)生比例由之前的17.8%增加到目前的71.1%;認為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)很有幫助的學(xué)生比例由之前的33.3%增加到目前的84.5%;認為基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)對之后的專業(yè)英語學(xué)習(xí)很有幫助的學(xué)生比例由之前的28.9%增加到目前的77.8%;基礎(chǔ)英語課堂中總積極參與教學(xué)活動的學(xué)生比例由之前的17.8%增加到目前的62.2%;認為基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)對今后就業(yè)很有幫助的學(xué)生比例由之前的22.2%增加到目前的66.7%。

 

由此看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與有很大的提高，尤其了解到學(xué)生普遍認為基礎(chǔ)英語課中滲透外貿(mào)相關(guān)的內(nèi)容，對他們的專業(yè)知識有很大的幫助，更好地拓展專業(yè)知識面，提升專業(yè)水平，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更為今后就業(yè)提供有力的保障。

 

三、中職基礎(chǔ)英語教學(xué)滲透專業(yè)知識的實踐總結(jié)

 

(一)遵循符合性原則

 

教學(xué)內(nèi)容合理的調(diào)整和整合，應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗背景并且建立在學(xué)習(xí)者已有的專業(yè)知識、認知水平基礎(chǔ)上。作為一線英語教師，應(yīng)與專業(yè)課教師、學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識的掌握程度和學(xué)習(xí)進度等。

 

(二)遵循有效性原則

 

滲透過程需要銜接自然，符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，不能為滲透而滲透。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透專業(yè)知識，要符合學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的進度，不能急于進行專業(yè)知識滲透。做滲透前，教師應(yīng)思考這種滲透是有助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還是給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力或?qū)W習(xí)強度。

 

(三)遵循主次分明原則

 

英語教師主觀上一定意識到不能將基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)變成專業(yè)英語，從而改變基礎(chǔ)英語的性質(zhì)。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，專業(yè)知識只是一種滲透，絕不是主體。專業(yè)知識不能成為基礎(chǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系才是英語教師的首要任務(wù)。建立了完整的英語知識體系，才能幫助學(xué)生理解專業(yè)文章，否則，是行不通的。

 

(四)遵循實用性原則

 

所滲透的專業(yè)知識必須是學(xué)生感興趣的，并對學(xué)生今后工作有實質(zhì)幫助的知識。中職英語教學(xué)突出興趣以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，突出語言的應(yīng)用性、生活性和職業(yè)性，努力培養(yǎng)健全的、能夠基本使用英語解決生活和工作問題、具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。

 

總之，基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透專業(yè)知識的教學(xué)方式，不僅發(fā)展了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的專業(yè)水平，而且促使英語教師嘗試新的教學(xué)模式，逐漸適應(yīng)“英語為專業(yè)服務(wù)”的趨勢，積極推進中職基礎(chǔ)英語教學(xué)改革。

第8篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

實驗的組織及方案的實施

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織機構(gòu)

實驗小組由副校長領(lǐng)銜，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，保障“敏特”英語學(xué)習(xí)在學(xué)校的順利開展。實驗?zāi)昙壍哪昙壷魅斡H自負責(zé)，安排“敏特”英語的上機時間及與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)事宜。組員由三位英語教師和三位信息技術(shù)教師組成，具體負責(zé)“敏特”英語學(xué)習(xí)方案的實施和檢查落實工作。

2.制定實施方案

制定實施方案關(guān)系到教學(xué)的成敗。為此我們從以下幾個方面著手：①確定使用班級。由于學(xué)?，F(xiàn)有3個微機室，180臺計算機，數(shù)量有限，不可能對學(xué)校所有學(xué)生（1500人）開放。因此，學(xué)校本著“促尖推邊”的原則，確定先在高二文科6個班進行試點使用，積累一定的經(jīng)驗后，再在整個高二乃至全校各年級推廣。②確定信息技術(shù)教師。為了給試點班級師生提供堅固而又便利的技術(shù)支持，學(xué)校信息中心安排了三位專職電教老師對學(xué)生進行上機操作指導(dǎo)，為“敏特”英語學(xué)習(xí)的順利開展保駕護航。③確定監(jiān)控教師。本著專人負責(zé)、便于管理的原則，監(jiān)控教師由三位英語教師擔(dān)任，以確保對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行檢查和指導(dǎo)。④固定學(xué)生上機時間。在確定了試點班級和學(xué)生后，按照一人一機的要求定人定機。為了不影響學(xué)生各科，包括英語學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，學(xué)校決定每周一、三、五的英語早自習(xí)為“敏特”英語學(xué)習(xí)時間。這樣，學(xué)生隔一天能上機學(xué)習(xí)一次。時間是30分鐘。

3.培訓(xùn)

培訓(xùn)對象主要針對教師和學(xué)生。為了保證“敏特”英語的順利進行，電教館的老師們在王迎軍副館長的率領(lǐng)下，對學(xué)?！懊籼亍庇⒄Z監(jiān)控教師們進行了耐心細致的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，每一位教師掌握了“敏特智能記易引擎”的基本操作方法和教師如何通過管理監(jiān)控賬號，管理和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。

培訓(xùn)教師后，市電教館的老師們又和學(xué)校監(jiān)控教師一起對學(xué)生進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生掌握了“敏特”英語的基本操作過程和個人信息的設(shè)置，了解了“學(xué)習(xí)單詞”、“拼寫練習(xí)”、“測試練習(xí)”和“自我評估”等各個窗口的功能與作用。

4.分發(fā)賬號

經(jīng)過小組成員的討論，學(xué)校設(shè)定了統(tǒng)一的班級編碼，由專人負責(zé)分配管理賬號。對使用“敏特”英語的學(xué)生進行登記填表，安排其領(lǐng)取賬號和密碼。

5.管理到位

“敏特記易”英語學(xué)習(xí)平臺是基于艾賓浩斯記憶原理的高科技英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品。它不拘泥于靜態(tài)的理論，而是根據(jù)英語教學(xué)的不同要求，結(jié)合現(xiàn)代腦科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、記憶心理學(xué)等理論，建立的一個適應(yīng)中小學(xué)生、大學(xué)生甚至成人英語快速記憶的學(xué)習(xí)平臺。但是，在實施過程中如果沒有嚴格、科學(xué)、具體的管理就不可能達到預(yù)期的效果。為此，學(xué)校制定了以下管理措施：做好“三定”，即在定人、定機的前提下，定期檢查；搞好“三配合”，任課教師配合（專業(yè)指導(dǎo)）、班主任配合（保證出勤、紀律）、計算機教師配合（保證機房正常運轉(zhuǎn)）；明確值班教師職責(zé)，即：①做好機房維護，保證服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)暢通，確保機房正常運轉(zhuǎn)，②做好設(shè)備檢查、檢修，保證機器正常使用，③監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率以及專心程度，做到隨時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，④提醒學(xué)生愛護計算機以及相關(guān)設(shè)備；完善效果檢查，即在學(xué)習(xí)一門新的課程前，進行“學(xué)前測試”，并保存結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中多做“測試練習(xí)”和“自我評估”，以鞏固記憶。學(xué)后做學(xué)后測試，進行對比、分析和總結(jié)。

實驗成果

通過對單詞學(xué)習(xí)和英語綜合成績的研究分析，我們可以清楚地看到學(xué)生在這兩方面的進步。學(xué)生通過“敏特記易引擎”學(xué)習(xí)，單詞掌握的速度快，而且遺忘率低，學(xué)生的詞匯量增加了, 學(xué)習(xí)英語的興趣也提高了。閱讀文章的速度和做題的正確率都有了很大的提高。高分段的學(xué)生明顯增加，低分段的學(xué)生相應(yīng)有所減少。

實驗總結(jié)與思考

英語課改實施以來，對中學(xué)英語教學(xué)策略的探討已成為熱門話題。具體到教學(xué)內(nèi)容方面，詞匯量增大了，英語的難度也提高了。如何讓學(xué)生在有限的時間里記住大量的單詞，提高閱讀速度和閱讀成績，進而提高英語的綜合成績，這是擺在每一個英語教師面前的很嚴峻的問題。誰掌握了單詞記憶的法寶，誰就是英語學(xué)習(xí)的最終勝出者。

“敏特記易引擎”是一種全新的單詞教學(xué)及學(xué)習(xí)體驗，它是一個用來帶動學(xué)習(xí)過程的專家系統(tǒng)，通過簡單的人機交互，利用人腦記憶黃金序列發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)習(xí)者的記憶遺忘點，逐漸調(diào)整適合其自身的黃金序列，會重復(fù)學(xué)習(xí)者還未形成長期記憶的內(nèi)容，并決定單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，直到記憶遺忘點消失，達到母語式的終生記憶。

當(dāng)然,在這段時間的學(xué)習(xí)中，我們也遇到了一系列的問題，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)的問題；學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后熱情不高等問題。針對這些問題我們采取了相應(yīng)的措施。

首先，充分利用教師賬號，及時跟蹤了解學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習(xí)情況。對進度快、學(xué)習(xí)認真扎實的學(xué)生，在班里大張旗鼓地公開表揚；對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)單獨談心，盡量多鼓勵，少批評。

其次，在課堂上，教師要加強監(jiān)控，勤走動，勤觀察，勤指導(dǎo)。對上網(wǎng)聽歌、看電視等的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴處理，堅決杜絕上網(wǎng)現(xiàn)象。

最后，按照預(yù)先制定好的進度，適時地開展單詞競賽，如百詞測試等活動。讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信，消除對“敏特”的懷疑心理，進而使學(xué)生保持一種高昂的學(xué)習(xí)熱情。

第9篇：高二英語教學(xué)總結(jié)范文

一、認真做好常規(guī)的教學(xué)工作、努力夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的

認真學(xué)習(xí)基本語法知識，狠抓基礎(chǔ)詞匯拓展；此外，還注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道，學(xué)英語貴在堅持，重在積累。要求認真做好課堂筆記，積累好詞好句，積累習(xí)慣用法。

另外，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進步。

本學(xué)期初，認真熟知學(xué)校的各項教育教學(xué)要求，撰寫好本學(xué)期的教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，寫好每一份教案，課后及時寫反思。每天作業(yè)都全批全改，并批注上建議和意見。

課余時間，還注重學(xué)習(xí)，積極寫學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記。虛心和同行學(xué)習(xí)研討，除了聽本組老師的優(yōu)質(zhì)課，還聽了其他組的優(yōu)質(zhì)課，收益匪淺，學(xué)有所長。圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

二、積極參加教研活動，努力提高自身的教學(xué)教研水平

返校復(fù)課后，通過教研對前期線上教學(xué)要做好補漏強弱復(fù)習(xí)工作，合理規(guī)劃教學(xué)進度，進度不能過快，要關(guān)注學(xué)生的實際掌握程度，保證所學(xué)知識講透練透，及時復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過知識，防止出現(xiàn)更大的兩極分化；調(diào)研學(xué)情、有針對性和代表性的找學(xué)生談話，用微信、釘釘、電話家訪的方式和學(xué)生及家長溝通；了解、幫助學(xué)生分析線上學(xué)習(xí)和考試暴露出的問題、共同制定下一階段學(xué)習(xí)目標，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

積極參加教研組、教研組的教研活動，認真學(xué)習(xí)新課標、把握新教材，使自己的教學(xué)更快更好地適應(yīng)新課改的要求。作為教研組組長，我及時制定了詳細的教研組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務(wù)得以順利落實。教研組認真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高二英語教研組還在材料搜尋、課件制作、練習(xí)編寫等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強了。