制動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：制動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： According to the features of machinery manufacturing equipment design course， the paper elaborates on the reform methods on the base of the machinery manufacturing equipment design course teaching status， aiming to improve the quality of machinery manufacturing equipment design course teaching and provide some references for further reform.

關(guān)鍵詞： 機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；研討

Key words： machinery manufacturing equipment design；teaching reform；seminar

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）33-0264-02

0 引言

隨著我國(guó)機(jī)床行業(yè)大力發(fā)展大型、精密、高效數(shù)控裝備及功能部件等重大技術(shù)設(shè)備，改變大型、高精度數(shù)控機(jī)床大部分依賴(lài)進(jìn)口的局面，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)掌握機(jī)械制造裝備核心技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才是當(dāng)前我國(guó)制造行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急[1]。

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的、涉及面寬、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)主干課程，也是本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才需求的日益提高，使學(xué)生能充分地利用自己所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們?cè)谡n程教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新。下面結(jié)合本人在教學(xué)中的實(shí)際情況，談?wù)剻C(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)及其對(duì)該課程教學(xué)改革中的一些認(rèn)識(shí)思路。

1 機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程的產(chǎn)生及教學(xué)特點(diǎn)

20世紀(jì)70年代以后，由于微電子技術(shù)、控制技術(shù)、傳感器技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，不僅給機(jī)械制造領(lǐng)域帶來(lái)了許多新技術(shù)、新工藝、新觀念，而且使機(jī)械制造技術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，走上一個(gè)新臺(tái)階，這就要求高等教育事業(yè)跟上形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)行一次重大的改革。隨著教學(xué)改革的深入，專(zhuān)家學(xué)者提出將原機(jī)制專(zhuān)業(yè)的機(jī)械方面的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行課程的綜合化與內(nèi)容的優(yōu)化，將金屬切削機(jī)床概論與設(shè)計(jì)、金屬切削原理與刀具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削機(jī)床夾具設(shè)計(jì)原四門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合，并對(duì)課程體系與內(nèi)容進(jìn)行摸索，不斷總結(jié)完善。經(jīng)過(guò)重組優(yōu)化后，建立了新體系而成為兩門(mén)課程——機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)[2]。機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)成為了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一門(mén)理論和實(shí)踐性緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程。

從教師授課來(lái)看，這門(mén)課程包含的知識(shí)多、應(yīng)用性強(qiáng)，如何將課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用融入到教學(xué)中，既取決于任課教師自身的理論水平和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的多少，同時(shí)也與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)。此外，機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展密不可分，課程教學(xué)內(nèi)容更新很快，需要及時(shí)跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，這也對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。同時(shí)，如前所述，本門(mén)課程是之前老四門(mén)課程綜合優(yōu)化后的一部分，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)較短。因此，教師在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，講授較多的內(nèi)容，上課學(xué)時(shí)相當(dāng)緊張。

從學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)看，由于該課程的內(nèi)容多、課程實(shí)踐性強(qiáng)，而學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，因此學(xué)生們一接觸本課程總是不大習(xí)慣、不適應(yīng)。另外，專(zhuān)業(yè)教材中的內(nèi)容大多是一些基本的理論、裝備的結(jié)構(gòu)與工作原理等，使得學(xué)生的思維容易處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，學(xué)生總認(rèn)為本課程內(nèi)容的系統(tǒng)性差，科學(xué)邏輯性不強(qiáng)等等，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，本門(mén)課程無(wú)論是從教師教，還是從學(xué)生學(xué)來(lái)講都是較難的，需要不斷地在教學(xué)中摸索經(jīng)驗(yàn)、不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2 課程教學(xué)中的改革思路

2.1 教學(xué)中應(yīng)大力加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相結(jié)合 機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，主要內(nèi)容是闡述機(jī)械制造中有關(guān)裝備的作用、工作原理、設(shè)計(jì)方法等。課程設(shè)置的目的是使學(xué)生在機(jī)械制造裝備方面獲得最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為設(shè)計(jì)和改造機(jī)械制造領(lǐng)域中的裝備及設(shè)備而服務(wù)。機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程的研究對(duì)象基本分為4個(gè)部分：①機(jī)床的總體設(shè)計(jì)，傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和主要零、部件設(shè)計(jì)等。②常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，其主要研究對(duì)象為裝備中常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和使用，其中還包括工業(yè)機(jī)械手等。③工夾具設(shè)計(jì)，其主要研究對(duì)象為刀具及機(jī)床夾具。④工件輸送裝備，其主要研究對(duì)象為機(jī)械制造車(chē)間中運(yùn)輸機(jī)械的特性、工作原理、應(yīng)用范圍等以及生產(chǎn)流水線(xiàn)等。

學(xué)生在大四上學(xué)期學(xué)習(xí)本門(mén)課程，之前他們已經(jīng)進(jìn)行了機(jī)床操作實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類(lèi)課程，這雖然為學(xué)生提供了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是作為機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程內(nèi)容所涉及到的機(jī)床、機(jī)構(gòu)、工夾具等的設(shè)計(jì)而言卻是不夠的。同學(xué)們掌握如何操作機(jī)床，卻對(duì)機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在對(duì)課程各部分的教學(xué)中，雖然可以利用多媒體顯示各種機(jī)床或機(jī)構(gòu)等的圖片進(jìn)行授課，但是同學(xué)們的切身感受仍不強(qiáng)烈。因此，在課程的理論教學(xué)中，可使部分課堂教學(xué)內(nèi)容在具有實(shí)踐條件的場(chǎng)所開(kāi)展，力求教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、考核一體化。如果將課堂從教室轉(zhuǎn)移到學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，面對(duì)機(jī)床或機(jī)構(gòu)、夾具實(shí)物等進(jìn)行授課，學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)會(huì)對(duì)機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)、操縱機(jī)構(gòu)、制動(dòng)機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等有了生動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)，可以起到優(yōu)良的教學(xué)效果。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以有針對(duì)性的彌補(bǔ)學(xué)生在這方面感性認(rèn)識(shí)的不足。在實(shí)習(xí)工廠(chǎng)中，打開(kāi)機(jī)床主軸箱蓋，讓學(xué)生了解機(jī)床主運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其有關(guān)傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，觀察主軸箱內(nèi)各傳動(dòng)布置及軸上傳動(dòng)件布局、安裝、定位和結(jié)構(gòu)形式，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行操縱，裝卸夾具等，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。因此，在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)和篩選，將適宜的理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成實(shí)踐化表達(dá)的教學(xué)形式。這要求教師對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)每一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排規(guī)劃，使理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充。使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到機(jī)械裝備設(shè)計(jì)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，又能夠親手操作、親身觀察不同裝備的結(jié)構(gòu)和工作狀況，大大加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

2.2 教學(xué)中應(yīng)充分注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程其顯著特點(diǎn)是緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、涉及知識(shí)面廣、綜合性高、特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活掌握。而在多年的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生們大都養(yǎng)成了書(shū)本學(xué)習(xí)和死記硬背的習(xí)慣，卷面上的考試并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課程的真正掌握情況。對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其要求教師在教學(xué)別要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)具體問(wèn)題作出具體的分析。

從培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力出發(fā)，在教學(xué)中，教師對(duì)整門(mén)課程的教學(xué)順序可采用與機(jī)械裝備設(shè)計(jì)步驟相一致的原則。以機(jī)床部分的學(xué)習(xí)為例，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)課程就是在完成一臺(tái)機(jī)床的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)的過(guò)程就是設(shè)計(jì)過(guò)程中困難的解決過(guò)程，讓學(xué)生變身為設(shè)計(jì)師，角色的變換使同學(xué)有了不同的思維方式，令學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、帶著興趣學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可就教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題詳細(xì)講解，而對(duì)于容易解決的問(wèn)題可只對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，也不是讓學(xué)生繞過(guò)問(wèn)題，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容積極思考后，老師和學(xué)生共同討論來(lái)解決，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鍛煉同學(xué)們的思考能力。

例如，在講授機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，在授課中可有目的的講授機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)步驟、特點(diǎn)和功用，鼓勵(lì)學(xué)生從收集到的設(shè)計(jì)資料中認(rèn)真分析總結(jié)，可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的方案，從不同的角度多思考、多比較，并可采用課堂專(zhuān)題討論法讓同學(xué)們展開(kāi)討論，分析不同傳動(dòng)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，討論其設(shè)計(jì)的合理性對(duì)機(jī)床性能等關(guān)鍵指標(biāo)的直接影響。在討論時(shí)，老師不能放棄主導(dǎo)作用，但又應(yīng)作為普通一員來(lái)參與，設(shè)法讓學(xué)生自己來(lái)主持討論。當(dāng)學(xué)生提出觀點(diǎn)時(shí)，設(shè)法引導(dǎo)向正確方向發(fā)展，既對(duì)同學(xué)們?nèi)菀缀鲆暤脑O(shè)計(jì)細(xì)節(jié)加強(qiáng)提醒，又同時(shí)盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。最后由學(xué)生自己確定合理的傳動(dòng)方案和結(jié)構(gòu)形式，以加深鞏固同學(xué)們對(duì)本部分內(nèi)容的掌握。

另外，在針對(duì)學(xué)生們實(shí)際設(shè)計(jì)水平有高有低的問(wèn)題時(shí)，教師在設(shè)計(jì)指導(dǎo)中應(yīng)該有所區(qū)別。針對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的多種可能的方案和結(jié)構(gòu)，要做到開(kāi)拓思路、活躍思想，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中達(dá)到較寬、較深的要求。針對(duì)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備的一些設(shè)計(jì)資料與設(shè)計(jì)圖冊(cè)，則要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容消化理解，做到多看、多想、多思考，切忌死搬硬套，應(yīng)做到消化理解后的合理選用。

2.3 教學(xué)中應(yīng)充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源 早在2007年教育部就明確提出，要加強(qiáng)課程優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，并把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，廣泛采用信息技術(shù)，改變高校人才培養(yǎng)模式，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化[3]。

目前，在我校網(wǎng)站我們完成了機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站的建立。主要內(nèi)容包括課程的教學(xué)大綱、電子教案、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、課程樣卷及其相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦等，我們還在不斷地對(duì)其進(jìn)行完善與擴(kuò)充。改革開(kāi)放后，我國(guó)機(jī)械制造裝備業(yè)獲得迅速發(fā)展，目前我國(guó)已能生產(chǎn)出多種精密、自動(dòng)化、高效率的機(jī)床及自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)，并達(dá)到一定的技術(shù)水平。而在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，即使最新的教材也不能完全展現(xiàn)出我國(guó)乃至國(guó)際裝備水平的發(fā)展?fàn)顩r，教師和學(xué)生都需要與時(shí)俱進(jìn)。任課教師一方面應(yīng)關(guān)注教材，選擇最新的權(quán)威教材；另一方面應(yīng)將教材中來(lái)不及反映的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生能夠掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面給予學(xué)生更大的自，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師可引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，使學(xué)生能夠充分了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，緊密聯(lián)系企業(yè)發(fā)展等都具有重要的意義。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，機(jī)械制造業(yè)提供的裝備水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)的技術(shù)進(jìn)步有著很大的和直接的影響，時(shí)代的發(fā)展對(duì)機(jī)械裝備行業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。這就要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及綜合工程素質(zhì)，使學(xué)生得到更多的鍛煉和培養(yǎng)，努力使其成為我國(guó)機(jī)械裝備行業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)兵，魏敏.“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，13：205.