安全教育論文精選(九篇)

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第1篇：安全教育論文范文

1.確保運動場所、器材的安全，做好積極預(yù)防

學(xué)校要保證運動場地、運動器材的安全，每個學(xué)期初要對所有的場地、器材進行一次徹底的檢查，每個月也要例行檢查，對不合乎安全標(biāo)準的、超期使用的、老化的器材及時維修、更換或報廢處理。體育教師在上課前要認真檢查體育器械，嚴禁不合格的、有安全隱患的器材進入體育課堂。體育活動的所有環(huán)節(jié)盡可能考慮周全，做好積極預(yù)防工作。

2.健全體育活動安全管理制度

學(xué)校安全措施嚴格落實到位，形成嚴格的安全管理制度。體育安全的管理要落實到每一個人，健全安全監(jiān)督機制，讓每一個體育教師都牢固樹立安全第一的責(zé)任感和使命感。

二、對學(xué)生進行安全教育

1.利用體育理論課對學(xué)生進行安全教育

學(xué)生對體育課存在一些誤區(qū)，認為體育課就是室外課，就是蹦蹦跳跳，忽視了有關(guān)體育的理論學(xué)習(xí)。教師要充分利用理論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運動損傷的預(yù)防、急救處理方法、運動處方等理論知識，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握安全知識，掌握應(yīng)急自救、緊急處理、救人方法等。學(xué)校也應(yīng)通過櫥窗展示、校園廣播、校報展覽等向?qū)W生做好安全教育宣傳工作。

2.讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)急救人和應(yīng)急逃生技能

應(yīng)急救人必須掌握正確的方法，不能盲目，否則會導(dǎo)致不必要的損傷。例如，在實踐課上要讓學(xué)生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復(fù)蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外，在體育課堂教學(xué)中還可以做逃生練習(xí)，既可以鍛煉身體又能讓學(xué)生掌握逃生的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓演練火災(zāi)逃生；在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在進行武術(shù)教學(xué)時，讓學(xué)生掌握防身格斗技巧，為正當(dāng)防衛(wèi)提供必要的技能；在游泳課上，指導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能等。這些都是應(yīng)急逃生必需的技能，掌握這些技能將使學(xué)生終身受用。

三、教師要注意教學(xué)中的安全

1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在教授一些有危險性的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)降低難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容，但是也不能因為潛在的危險性而舍棄這些教學(xué)內(nèi)容。另外，為了教學(xué)安全，可適當(dāng)改變教學(xué)方法。比如，擲鉛球時，可以用實心球代替鉛球，大大降低了危險系數(shù)；越野跑可以在操場上進行，不必到校外，以消除校外道路交通帶來的安全隱患。

2.體育教學(xué)中做好分組練習(xí)

學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬別，運動技術(shù)水平也有很大的差異，讓學(xué)生選擇適合自己的器材，這樣可以降低運動危險系數(shù)。比如，在“跳山羊”教學(xué)中，高個子的、彈跳性好的學(xué)生可以選擇高一點的“山羊”，反之選擇矮一點的“山羊”，避免學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理和摔倒的危險。

3.嚴格體育教學(xué)

首先，體育教師要認真準備好每節(jié)課，科學(xué)合理地組織教學(xué)，認真檢查器材、場地，排除安全隱患，認真了解每一位學(xué)生，做到因材施教。其次，高度重視準備活動，不走過場，在運動中做好對學(xué)生的保護與幫助。再次，杜絕“放羊式”教學(xué)，杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運動傷害的應(yīng)急處理，一旦發(fā)生意外傷害應(yīng)做出緊急正確處理。最后，課堂教學(xué)結(jié)束后一定要進行放松活動，這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率，避免不必要的傷害。

四、結(jié)語

第2篇：安全教育論文范文

為推進輻射安全管理，我科參照GBZ120－2006臨床核醫(yī)學(xué)放射衛(wèi)生標(biāo)準，并結(jié)合我科實際情況制定了本地化的輻射防護制度、應(yīng)急預(yù)案及流程，其更具可操作性，如放射防護管理規(guī)定、職業(yè)防護制度、放射性核素操作規(guī)定、放射性事故應(yīng)急處理預(yù)案、放射性藥物配制制度、放射源安全管理制度、輻射事故應(yīng)急處置流程等。

2加強醫(yī)護人員輻射安全文化教育

醫(yī)護人員能否按照輻射防護原則開展工作，除制定的操作規(guī)程、標(biāo)準、規(guī)章文件等“硬件”外，還需要“安全第一”的工作態(tài)度，加強輻射安全文化素養(yǎng)教育，培養(yǎng)醫(yī)護人員在輻射安全問題的思維、意識、行為和安全觀念。我科利用每周科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)輻射防護知識和醫(yī)學(xué)輻射安全文化，尤其加強對新進科室工作人員、實習(xí)生等的教育，達到人人知曉，人人參與，人人管理。

3科學(xué)安排，合理布局

我科房間配置按三區(qū)制原則設(shè)計。高活性區(qū)主要為核素分裝配藥室、給藥注射室，衛(wèi)生通過間作為監(jiān)督區(qū)與高活性區(qū)域的通過間，主要用于工作人員更衣、淋洗和進行體表污染檢查。

4優(yōu)化高活性區(qū)出入流程

4．1進入高活性區(qū)流程于衛(wèi)生通過間更換工作服、換鞋—穿戴鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡—穿隔離衣—戴口罩、手套—進入高活性區(qū)。

4．2出高活性區(qū)流程

于高活性區(qū)內(nèi)脫掉手套并洗手—回到衛(wèi)生通過間，摘口罩、脫隔離衣—脫去掉防護用品（鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡）—于衛(wèi)生通過間內(nèi)再次洗手—表面污染檢測儀進行檢測，判斷有無放射性核素污染—更換清潔工作服、鞋—離開。

5控制污染

高活性區(qū)內(nèi)使用的物品不與其他非放射性區(qū)域物品互相換用。放射性核素的分裝和制備在通風(fēng)櫥內(nèi)進行。已被污染或疑被污染的用具專門收集，保存在放射性廢物儲存室內(nèi)。操作時嚴格執(zhí)行優(yōu)化后流程，加強隔離，嚴禁用口吸移液管轉(zhuǎn)移放射源，嚴禁在工作場所吸煙、進食和存放食物。當(dāng)發(fā)生污染時及時處理，避免污染擴散，定期監(jiān)測各處污染情況。

6體會

第3篇：安全教育論文范文

1.整合性

家居安全教育內(nèi)容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領(lǐng)域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動中，圍繞主題可以進行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來我家”等。這種整合，結(jié)合教育目的可以對某一方面有所側(cè)重而不必面面俱到。

2.時效性

以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級事件為背景對幼兒展開安全教育，會起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關(guān)注或者為幼兒感興趣，這種信息來源的直接會提高幼兒對相關(guān)安全問題的關(guān)注程度，加深認識并提高接受能力。因此，抓住教育契機，及時開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動，雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會很痛的”，但仍有一名幼兒在活動中剪破了小手指，疼得哭了起來。這就是一個很好的安全教育契機，有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說，會給其他幼兒帶來更為直接的關(guān)于“疼痛”的認識，自然會增加幼兒對剪刀使用與危險性的注意，遠比教師單純的告誡效果好得多。

二、采取適當(dāng)?shù)陌踩逃问?/p>

1.創(chuàng)設(shè)情境

讓幼兒在親身體驗中感受和學(xué)習(xí)。根據(jù)喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中的描述，創(chuàng)設(shè)情境的目的在于“利用一個熟悉的參考物，幫助學(xué)習(xí)者將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創(chuàng)設(shè)會激發(fā)幼兒活動的興趣，使其在情境中體驗或者驗證自己的想法并融合已知，從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為，形成正確的安全認識與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動，就極有可能成為幼兒日后保護自己的演練。

2.進行安全知識跟蹤再現(xiàn)

促使幼兒安全知識內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長的特點決定單靠一兩次活動很難完全建立起幼兒的安全意識與能力。因此，實現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標(biāo)，就必須長期對幼兒的安全知識與能力進行隨時關(guān)注與指導(dǎo)。在活動之后，跟蹤再現(xiàn)行為練習(xí)，可以及時提醒幼兒進行行為堅持，引導(dǎo)反思，再次練習(xí)并形成習(xí)慣，最終鞏固幼兒的安全意識與能力。實踐中，這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)對幼兒的行為進行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，并在適當(dāng)時點進行回放引導(dǎo)幼兒反思與糾偏。

3.評選安全小標(biāo)兵

第4篇：安全教育論文范文

(一)員工文化程度偏低、綜合素質(zhì)不高目前榆家梁煤礦正式工占55.2%，勞務(wù)工占44.8%，大專以上學(xué)歷占23.1%，其中正式工20.1%，勞務(wù)工3%。從數(shù)據(jù)來看，員工的文化程度偏低，勞務(wù)工更低，整體綜合素質(zhì)不高。

(二)充分發(fā)揮區(qū)隊作用，開展“四個一”常規(guī)培訓(xùn)活動充分體現(xiàn)區(qū)隊級培訓(xùn)在公司四級培訓(xùn)體系中的基礎(chǔ)地位，堅持開展并做好“四個一培訓(xùn)”，即每日一題、每周一案例、每月一考、每季一次規(guī)程培訓(xùn)。

(三)積極拓展培訓(xùn)項目、培訓(xùn)方法根據(jù)員工的培訓(xùn)需求，在必備的安全培訓(xùn)基礎(chǔ)上，實施幾個重點能力提升培訓(xùn)項目，如班組長大講堂、人才培養(yǎng)培訓(xùn)項目、實操培訓(xùn)、員工現(xiàn)身說隱患等。

(四)建立培訓(xùn)積分制度，不斷提高員工培訓(xùn)積極性建立員工培訓(xùn)積分制度，對員工參加的各項培訓(xùn)進行積分，以掌握員工參加培訓(xùn)情況和區(qū)隊培訓(xùn)組織情況，以便區(qū)隊更好的組織人員參加培訓(xùn)，幫助積分較少的員工學(xué)習(xí)更多的知識。

(五)外委施工單位培訓(xùn)工作專人負責(zé)外委施工單位是安全管理的重點和難點，員工素質(zhì)更低，培訓(xùn)難度更大，為提高外委施工單位員工培訓(xùn)質(zhì)量，由專人負責(zé)外委施工單位員工培訓(xùn)全面管理工作，統(tǒng)一制定培訓(xùn)計劃，規(guī)范各隊的培訓(xùn)重點，每周深入各單位進行指導(dǎo)和監(jiān)督，每季度進行一次統(tǒng)一考試，督促員工時刻去學(xué)習(xí)。

二、員工培訓(xùn)存在的問題與原因分析

盡管榆家梁煤礦探索了一些新的工作方法和措施以促進培訓(xùn)提升，但仍然存在很多問題需要改進，歸納如下：

(一)員工對培訓(xùn)的態(tài)度和重視程度不夠調(diào)查發(fā)現(xiàn)有35.6%的員工不愿意參加各項培訓(xùn)，主要原因是培訓(xùn)占用休息時間和培訓(xùn)內(nèi)容對實際工作幫助不大。員工主動學(xué)習(xí)意愿不高，特別是年齡較大工作經(jīng)驗豐富的老員工和新入企的富裕家庭子弟學(xué)習(xí)動力較低。

(二)工學(xué)矛盾日益突出，重生產(chǎn)輕培訓(xùn)的觀念誤區(qū)依然存在隨著減員增效、高產(chǎn)高效等政策的深入，井巷開采延伸和標(biāo)準化要求提高，員工工作量逐漸加大，工作時間趨于滿負荷，加班現(xiàn)象時有發(fā)生，工作與學(xué)習(xí)的矛盾逐漸加重。另外，一些員工在思想深處沒把培訓(xùn)當(dāng)作一回事，總認為生產(chǎn)第一，產(chǎn)量就是效益，當(dāng)有培訓(xùn)時，就會以生產(chǎn)任務(wù)重為理由拒絕參加培訓(xùn)。

(三)“培訓(xùn)兩個單一”問題仍比較突出“兩個單一”即培訓(xùn)方式單一和培訓(xùn)內(nèi)容單一。在培訓(xùn)方法上，大多運用傳統(tǒng)課堂授課方式，“老師講，學(xué)生聽，考試測”，枯燥，效果不好。

(四)培訓(xùn)效果不佳企業(yè)投入大量資金和時間對員工進行培訓(xùn)，但企業(yè)需求和員工個人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合；未對員工的能力進行差別對待，不管水平高低，一律一刀切，接受一把尺子教育，造成“跟不上”或“吃不飽”現(xiàn)象；員工被動參加的多，主動學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少；員工參加的考試量比較多，降低了員工對培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的積極性。

(五)培訓(xùn)評估機制不健全，成果轉(zhuǎn)化環(huán)境缺乏目前無法保證培訓(xùn)產(chǎn)生出理想的培訓(xùn)效果，評估工作只是在最初級的層次上，效果的檢驗僅僅局限于培訓(xùn)過程中，對培訓(xùn)課程中所學(xué)習(xí)的知識和技能進行考核，事后不再作跟蹤調(diào)查，沒有深入到員工的工作行為和態(tài)度改變、工作績效改善、能力提高和為企業(yè)帶來效益上來，同時，評估紀錄缺乏系統(tǒng)的管理。

三、改進培訓(xùn)工作的措施和對策

針對上述問題，我們必須增強做好培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感，不斷豐富培訓(xùn)形式，增強針對性、突出實用性，分層次、分專業(yè)、多渠道地開展培訓(xùn)活動，努力把培訓(xùn)工作和員工素質(zhì)提高到一個新水平。主要措施有：

(一)加強思想教育和激勵，轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)觀念加強文化和思想宣傳，進行能力素質(zhì)建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，完善制度建設(shè)，逐步轉(zhuǎn)變員工“重生產(chǎn)輕培訓(xùn)”的管理觀念；在工資中提取一定比例作為培訓(xùn)切塊工資，細化培訓(xùn)考核，使員工培訓(xùn)與個人工資水平息息相關(guān)，通過工資獎金的激勵逐步轉(zhuǎn)變“培訓(xùn)是負擔(dān)”的誤區(qū)，使員工從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

(二)加強培訓(xùn)隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)隊伍人員素質(zhì)培訓(xùn)隊伍包括培訓(xùn)管理人員和培訓(xùn)師兩方面，培訓(xùn)管理人員需要掌握系統(tǒng)的培訓(xùn)專業(yè)理論知識和一定的煤礦系統(tǒng)知識，盡可能配備專業(yè)科班人員，公司要多組織培訓(xùn)管理人員培訓(xùn)，以規(guī)范、統(tǒng)一和提升培訓(xùn)管理人員的能力素質(zhì)；加強培訓(xùn)師隊伍建設(shè)。

(三)逐步為員工“減負”，調(diào)動員工的積極性合理劃分礦級、區(qū)隊級和班組級三級培訓(xùn)內(nèi)容，充分利用科隊班前(后)會時間，減少對員工休息時間的占用，還能夠讓科隊更好的了解員工知識掌握程度，督促員工自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

(四)加強需求分析，優(yōu)化培訓(xùn)項目，拓展培訓(xùn)方式廣泛進行培訓(xùn)需求調(diào)查，充分了解員工的培訓(xùn)需求信息，進行細致的培訓(xùn)需求分析，合理制定培訓(xùn)計劃，避免“拍腦門做計劃”；增加培訓(xùn)實操基地的配置，擴大培訓(xùn)工種范圍，加強對員工操作能力的分析，分層次的進行實操培訓(xùn)；評估每個培訓(xùn)項目的價值，堅決取消價值低效果差的項目；積極嘗試新的培訓(xùn)方式，如在線學(xué)習(xí)、技術(shù)比武、視頻教學(xué)、研討教學(xué)等。

第5篇：安全教育論文范文

向這個年齡段兒童傳授的防火方法必須簡明易記。例如，自己身上著了火怎么辦？教小孩最好的方法是“站住、躺下、打滾”，三個動作六個字，很容易記住，有的讀本告訴兒童，身上著火可以躺倒打滾、可以貼墻轉(zhuǎn)動、可以脫下著火的衣服，也可以跳到河里。這里且不說跳到河里的方法本身有誤，因為在奔向河的途中火勢會擴大，跳到河里又有溺水的危險，就這么多的方法讓兒童難以記住，即使記住了，身上真的著火了，他們不知選哪一種好。

2慎用否定教育法不用恐怖教育法

在向兒童傳授防火知識的時候，盡量告訴兒童要怎么做，在使用否定教育法，告訴兒童不要怎么做時，必須再三說明，否則會收到相反的效果。例如，至今還貼在社區(qū)畫廊里的消防知識掛圖中，有一幅一個小孩子點著蠟燭在床下找東西的圖，旁邊的圖解是不要這么做。這就是典型的用否定教育法傳授防火知識不慎的例子。僅在畫廊里張貼了這樣的掛圖，沒人給兒童一再說明。兒童看了這幅畫可能看不懂圖解，或沒記住圖解，但他會記住這幅畫，一旦有機會，他真可能模仿著這么做，就違背教育的初衷了。兒童的抽象思維能力弱、形象思維能力強，這就是否定教育法要慎用，必須使用時，一定要再三說明道理。在一些消防宣傳活動中，人們在展板中展示了火場災(zāi)后尸體橫陳，慘不忍睹的場面。這種恐怖的場面會使兒童在一旦遇到火災(zāi)時削弱逃生的信心，弊大于利，不能用作消防安全教育的手段。

3消防安全技能訓(xùn)練不可少

消防安全教育既包括知識傳播，也包括技能訓(xùn)練。對于兒童而言，有些技能要反復(fù)訓(xùn)練，才能讓他們記住。例如，在技能訓(xùn)練中，逃生訓(xùn)練是最重要的。有條件的學(xué)校，可以讓兒童去當(dāng)?shù)氐南揽破战逃氐臒煔馓由L廊中訓(xùn)練，根據(jù)模擬火災(zāi)釋放器產(chǎn)生的煙氣層不同的高度，采用不同的行進姿勢逃生；沒有這種條件的學(xué)校、幼兒園，可以讓四個孩子各握住白被單的一角，舉起、降下，讓其他孩子在被單下采取不同的行進姿勢逃生。當(dāng)然，技能訓(xùn)練也要結(jié)合知識講解。要在訓(xùn)練前告訴兒童煙氣顏色與溫度毒性的關(guān)系，在家里發(fā)生火災(zāi)時，如何判斷該逃生還是固守待援，疏散逃生時要疾走，不要奔跑等。技能訓(xùn)練結(jié)合知識講解還有成功的實例。團中央廊坊消防安全教育基地幾年前在教小學(xué)生“身上著火怎么辦”時，結(jié)合三個動作的知識教育讓他們做訓(xùn)練游戲，在打滾時把系在背后的氣球壓破，在寓教于樂中讓學(xué)生記住要領(lǐng)。

4消防安全教育需要家長配合

第6篇：安全教育論文范文

微觀入手，多重點切入實現(xiàn)高效安全教育機制的有效運行高效安全教育長效機制只有在實踐中不斷敲打、鍛造、磨合，才能查缺補漏，升華提高。從微觀視野來看，高校管理方式的改變、研究生生源結(jié)構(gòu)的深化、網(wǎng)絡(luò)對個體生活方式的影響，迫使我們重新審視和定位研究生生命、心理、就業(yè)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全教育管理。結(jié)合高校特點，本課題主要從安全教育的重點方式、重點時期、重點問題三個側(cè)面進行全方位的實踐探索研究。

1.重點方式———以網(wǎng)絡(luò)為平臺，創(chuàng)新安全教育方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步給教育帶來的是一場革命，安全教育工作也要順應(yīng)這場革命的潮流。應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)安全教育的老面孔，以一種嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使安全教育工作向立體化、動態(tài)化、多元化、現(xiàn)代化發(fā)展，為研究生安全教育建立一道堅固的“防火墻”。

(1)利用先進技術(shù)，實現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理

通過計算機信息管理平臺對學(xué)生檔案、日常管理、學(xué)生基本信息等進行全面管理，簡化學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式。通過設(shè)置信息和管理模塊、數(shù)據(jù)庫管理模塊、檔案查詢模塊、在線留言模塊等可以使學(xué)生管理工作規(guī)范化、制度化、數(shù)字化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息安全性、操作快速性、間接性和方便性以及系統(tǒng)的良好交互性，在實現(xiàn)管理無紙化的同時為安全教育工作的高效開展提供保障。

(2)構(gòu)建信息傳達網(wǎng)絡(luò)，保證安全工作即時到位

形成一條上傳下達、暢通無阻的信息傳達網(wǎng)絡(luò)是維護高校校園安全穩(wěn)定的一個關(guān)鍵因素。高校在安全管理工作隊伍建設(shè)中，應(yīng)該調(diào)動學(xué)校各職能部門的力量，通過學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處等部門的協(xié)調(diào)配合，發(fā)動導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班級聯(lián)系人等網(wǎng)絡(luò)渠道的相互溝通，從而將各類安全事故或隱患第一時間地傳達至相關(guān)部門，并得到及時解決。

(3)建立聯(lián)絡(luò)體系，及時獲取安全信息

依托手機通訊、QQ群、微博、微信、人人網(wǎng)等平臺在學(xué)院研究生內(nèi)部建立交叉聯(lián)絡(luò)體系，以學(xué)科專業(yè)、課題組、黨支部縱向聯(lián)結(jié)，以班級橫向覆蓋。通過便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道獲取有效信息，為輔導(dǎo)員和“三助”學(xué)生進行安全管理提供便利。借助QQ共享、郵件、飛信等方式將當(dāng)前警情提示、敏感問題等及時，進行正確的輿論引導(dǎo)，教育學(xué)生在這些重點時期必須嚴加防范;通過網(wǎng)絡(luò)交流中可以直接獲取學(xué)生的近況，準確、快速地了解廣大學(xué)生的思想波動，及時關(guān)心學(xué)生。

(4)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，開辟安全教育新陣地

根據(jù)研究生信息獲取方式網(wǎng)絡(luò)化的新特點，應(yīng)把安全教育與管理滲透到微信、微博、空間、人人網(wǎng)等交流平臺。開設(shè)安全教育公共主頁，把相關(guān)法律法規(guī)、安全知識、安全教育等進行循環(huán)滾動宣傳，并針對校園安全事故安排網(wǎng)絡(luò)教育課程，提高學(xué)生對安全教育的接觸頻數(shù);另一方面，在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置安全綠色通道，方便學(xué)生根據(jù)個人時間、具體需求進行相關(guān)的交流與咨詢，提高學(xué)生的安全教育意識和自我防范能力。

2.重點時期———感應(yīng)敏感階段

保證安全教育有“始”有“終”安全教育必須以學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，有的放矢地制訂教育與管理計劃，把握重點時期的集中教育，包括新生入學(xué)、開學(xué)或放假前后、畢業(yè)前夕、節(jié)假日及周末、外出實習(xí)等。研究生入學(xué)教育，是新生入學(xué)后的第一課，起著成長成才的“導(dǎo)航”作用，必須將安全示警工作作為新生入學(xué)教育的重要組成部分，在第一時間植入安全意識，使學(xué)生掌握安全教育的基本理論和知識，逐步形成較明確的安全理念和重視安全教育的行為習(xí)慣;畢業(yè)前夕研究生由于就業(yè)、畢業(yè)等敏感問題的存在使得研究生心理和思想處于高能紊態(tài)和狂躁期，各部門應(yīng)加強安全警戒措施，防范各類安全隱患的發(fā)生。

3.重點問題———應(yīng)對“風(fēng)險社會”，構(gòu)筑校園安全防護屏障

(1)生命安全教育

近年來，一例例觸目驚心的校園安全事件，馬加爵事件、火災(zāi)事件、校園自殺事件、投毒事件等，研究生應(yīng)對挫折生命價值觀的淡化以及危急時刻必要生存技能的缺失敲響了高校生命安全教育的警鐘。長期以來，由于缺乏生命教育這個環(huán)節(jié)，對研究生心理素質(zhì)教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致少數(shù)大學(xué)生生命觀缺失，沒有生命神圣感、生命安全感、生命價值感和生命成就感?？勾驌裟芰Φ南魅鹾蜕鼉r值意識淡薄是校園安全事故頻發(fā)的首要罪魁，高校必須把生命安全教育放在攻堅位置，積極開展普及生命意識教育，探索符合學(xué)生身心發(fā)展需要的新思路、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，借助榜樣模范的帶動效應(yīng)，促進研究生生命價值觀的蘇醒和重塑。高校生命安全教育，不僅體現(xiàn)了以人為本，尊重生命的人道主義精神，而且對于促進大學(xué)生素質(zhì)提升和人格完善具有非常重要的現(xiàn)實意義。

(2)心理安全教育

研究生作為一個承載社會、家庭高期望值的群體，正處于青春后期，面臨著求學(xué)、求職、求偶三大人生課題，因此普遍存在心理問題，據(jù)統(tǒng)計目前在校大學(xué)生心理障礙的發(fā)病率呈逐年增多的趨勢。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，以提高其心理素質(zhì)和承受挫折的能力，從而預(yù)防由心理問題導(dǎo)致的安全事故發(fā)生。健康的心理、良好的心理素質(zhì)能夠為研究生的安全撐起強有力的保護屏障，有效杜絕心理性安全事故的發(fā)生。應(yīng)采取普遍教育和個別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對性地進行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、壓力挫折應(yīng)對教育及心理疾病防治教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強自我調(diào)節(jié)能力，掌握心理調(diào)適的基本方法，更好地適應(yīng)環(huán)境，全面客觀地審視自我、認識自我、悅納自我，妥善地處理在學(xué)業(yè)、情感、擇業(yè)等方面的各種問題;定期進行心理排查，對結(jié)果有異樣的同學(xué)及時給予援助，并建立心理健康數(shù)據(jù)庫。

(3)就業(yè)安全教育

隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴大，研究生就業(yè)中呈現(xiàn)出“過度教育”“高學(xué)歷、低就業(yè)”的畸態(tài)，隨之而來的嚴峻的就業(yè)形勢催生了一系列就業(yè)安全隱患。傳銷組織伺機侵入，就業(yè)中不公平性被堆積和放大，就業(yè)壓力持續(xù)負重，從而導(dǎo)致研究生群體中“生存恐慌”心理疾患不斷蔓延，由“風(fēng)險社會”所帶來的不確定性和復(fù)雜性成為高校安全教育的重要內(nèi)容。針對研究生擇業(yè)、就業(yè)中存在著各種安全隱患，高校要高度重視研究生的安全教育與管理，有意識系統(tǒng)傳授研究生就業(yè)安全常識，開展“防范就業(yè)陷阱”等安全教育實踐活動，培養(yǎng)研究生就業(yè)安全意識，提高其社會風(fēng)險識別、應(yīng)對、化解能力，有效杜絕就業(yè)安全隱患。

二、結(jié)語

第7篇：安全教育論文范文

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個事故案例。同時在開發(fā)中不斷推進課題研究的深入,彌補高校安全教育空洞說教的教育形式,增強其趣味性、實效性和豐富性。

1.1配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材,內(nèi)容涵蓋各類安全知識,既有基礎(chǔ)的通用安全知識,又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來,增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運用各類媒體開發(fā)文獻資源一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接,便于教師備課參考,也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動,更富感染力。課題組設(shè)計案例化教學(xué)方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內(nèi)成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進行加工改造,實現(xiàn)資源共享。

1.3全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源一是利用校園環(huán)境,開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規(guī)和安全教育圖片展,學(xué)院營造濃厚的安全文化氛圍,使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養(yǎng)。二是利用社會治安預(yù)警信息,開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢,及時給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會治安動態(tài),增強安全防范意識。三是利用手機媒體,開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學(xué)生最常用的通訊工具,也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機資源的開發(fā)與利用,實現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合,增強學(xué)生參與安全教育的趣味性。四是組織實踐活動,開發(fā)社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳,更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實踐活動有力配合課堂教學(xué),提高學(xué)生自我防護能力,掌握逃生疏散技能。

2結(jié)語

第8篇：安全教育論文范文

當(dāng)前，女大學(xué)生成為社會受害群體中最主要的群體之一，究其原因，主要有以下幾個方面：第一，年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景因素。目前，獨生子女已經(jīng)成為我國大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本上是父母的細心呵護和老師的關(guān)懷下成長的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對社會的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復(fù)雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，從而給違法犯罪分子以可乘之機。第二，缺乏安全防范意識。一些大學(xué)生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視與警惕，留下了種種安全隱患。第三，缺乏對社會消極因素的抵抗能力。目的，我國正處于改革開放時代，西方資產(chǎn)階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及一切向錢看的極端個人主義、享樂主義、拜金主義等對涉世不深的學(xué)生具有極大誘惑力。第四，缺乏社會經(jīng)驗。由于當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境，較少經(jīng)受挫折，思想比較單純，對社會上的不良風(fēng)氣和壞人壞事缺乏理性認識，自我防范能力比較弱等等。如前所述，中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生安全教育沒有沖突，我們還可以從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取一些優(yōu)秀的文化思想來增強大學(xué)生自身安全防范意識。

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語•學(xué)而》，意思是我們對事情要敏感，說話要謹慎。一方面，考慮問題要周全，做到“每事問”，對任何問題、任何事情都要問個為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復(fù)雜些，不可把問題簡單化。在做事情的時候，更要認真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說話上，更要謹慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發(fā)生率。

2無功不受祿———小便宜貪不得“無功不受祿”

最早見于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當(dāng)功以受祿”。大家都知道，天下沒有免費的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用知識和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時間內(nèi)，使我們心里得到了安慰，但時間長了，就會發(fā)生質(zhì)的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點或優(yōu)勢取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學(xué)生是時代的弄潮兒，應(yīng)該賦予更多的責(zé)任感，正能量，促進社會的和諧發(fā)展。

3授之以陰陽變化之事———性教育的必要性

中國歷史上，對性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到，貴族子弟從10歲開始就要寄宿于城內(nèi)的“小學(xué)”，至15歲時進入郊外的“辟雍”，其中“授之道當(dāng)極說明陰陽夫婦變化之事”，其實就是性教育。這是中國歷史上官方首次頒發(fā)性教育文件，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。先生說：“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”學(xué)校是培養(yǎng)完整人格，儲備各種知識的場所，也是開展性教育的理想場所。一方面，著實擴大性教育內(nèi)容，重視性知識與性道德的同步教育；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擴大性教育的途徑。如通過電視、廣播、電影、手機等電子產(chǎn)品有效地對青年學(xué)生，乃至成年人進行性教育，十分有必要。作為大學(xué)老師，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分體會到性教育的時效性。

4身體力行———高校防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓(xùn)》：“圣人以身體之?！薄抖Y記•中庸》“：力行近乎仁?！币馑际?，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標(biāo)。當(dāng)前，在高校開展自衛(wèi)防身訓(xùn)練實有必要。一是，加強高校軍事訓(xùn)練；二是開設(shè)形式多樣的自衛(wèi)防身術(shù)課程，如散打、拳擊等。通過自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)，增強其體魄，提高身體反應(yīng)的敏捷性等。

二時代召喚

第9篇：安全教育論文范文

（1）社會現(xiàn)狀。

在某校五、六年級個別的隨機訪談中，僅有1%的家長曾經(jīng)告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識上的教育；而且社會上從事此教育的社會公益機構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進行此項教育，學(xué)生基本上是一張白紙。

（2）學(xué)校現(xiàn)狀。

某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對面積很小，不利于災(zāi)難來臨時的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠遠不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學(xué)生對災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報，鍛煉學(xué)生語言表達能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對一個問題持續(xù)的研究是對學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會各種技能的考試機器。

2地震防災(zāi)教育總目標(biāo)

讓社會由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實的行動；讓專家將專業(yè)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡單的了解地震知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥幕顒樱粚W(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。

3教育基本內(nèi)容

教育內(nèi)容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。

4地震減災(zāi)教育的作用

（1）提升學(xué)生自我教育功能。

地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認識一些知識及方法，增強自救自護能力，這對他們的現(xiàn)實生活，以及萬一災(zāi)害來臨時能自救，避免更大的傷害。

（2）強調(diào)綜合性、探究性，注意各知識領(lǐng)域的有機整合。

在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計。把地震知識(時間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個坐標(biāo)，使各有關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合起來，重點是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長。從時間和空間兩個維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。

（3）強化災(zāi)難來臨時心理教育的重要性。

震后人們會出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對這些問題應(yīng)進行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時訓(xùn)練時，以危機干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機障礙的發(fā)生為主要目標(biāo)，采取心理故事、嚴重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運用認知行為療法等方法進行干預(yù)。

（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進行整合性的研究和實踐探索。