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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄精選(九篇)

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優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

第1篇:優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

關(guān)鍵詞:內(nèi)蒙古;民族地區(qū);小學(xué)語(yǔ)文;策略

中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2014)02-0196-02

與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)一樣,中國(guó)的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢(shì),特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育,面臨的困難和問題則更多。語(yǔ)文作為一門綜合學(xué)科,是學(xué)生知識(shí)積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具,在每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中極其重要。學(xué)生受母語(yǔ)的影響,民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)存在一定困難。

一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育問題及現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。對(duì)于蒙古族學(xué)生來說,蒙語(yǔ)與漢語(yǔ)差異極大。所以,內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教與學(xué)出現(xiàn)了種種問題。首先,教育方法走極端。在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,一些教師因?yàn)閷?duì)教學(xué)方法把握不準(zhǔn),沒有了解學(xué)生的認(rèn)知水平,死死抓住應(yīng)試教育的路子,反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣學(xué)生就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事,沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,“滿堂灌”的問題仍存在,只有老師教學(xué),自然不會(huì)提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。然后,言語(yǔ)交際能力培養(yǎng)簡(jiǎn)單化。民族地區(qū)的部分老師由于側(cè)重于分析講解,對(duì)文章講解過細(xì)。還有課堂中充斥著簡(jiǎn)單問題的問答,這就將整體的教學(xué)內(nèi)容打亂,降低了知識(shí)的智力價(jià)值。其次,在識(shí)字過程中,識(shí)讀分家。民族地區(qū)普遍存在識(shí)字教學(xué)用時(shí)過多,識(shí)讀分家。不注重教給學(xué)生識(shí)字的方法。會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的目標(biāo)混淆完成,這樣就無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。最后,在實(shí)際教學(xué)過程中,部分教師實(shí)施了新課程教學(xué),但是也沒有合理的運(yùn)用其方法,適應(yīng)不了新教法的教學(xué)藝術(shù),教師為了追求創(chuàng)新教學(xué),會(huì)在教學(xué)中增加各種元素,甚至將語(yǔ)文課變成了藝術(shù)課,這就失去了教學(xué)的意義,注重形式主義,學(xué)生雖然積極,但是收獲卻少。導(dǎo)致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實(shí)施中教學(xué)方法不當(dāng),不注重自身具有的教學(xué)風(fēng)格及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情,以致效果不盡如人意;在課程結(jié)束后,教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上,根本無暇顧及學(xué)習(xí)新課程改革理念和科學(xué)地研究教材教法。

二、民族地區(qū)改進(jìn)教育理念的措施

內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題,想要解決這些問題,必須要改進(jìn)教師的教學(xué)理念,使教師有效地教學(xué),以下就是民族地區(qū)改進(jìn)教學(xué)理念的一些措施。

第一,加大教育經(jīng)費(fèi)投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定落差,另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部,城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源,尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平,集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資缺乏、教學(xué)質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置,讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程,在接下來高中、高等教育機(jī)會(huì)面前,注定處于劣勢(shì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境,再加上經(jīng)濟(jì)問題,導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制,很少有人達(dá)到400萬(wàn)字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費(fèi)的投資力度,改善民族地區(qū)辦學(xué)環(huán)境,引進(jìn)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的教師,加大資金投入是解決問題的關(guān)鍵。

第二,學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師課余時(shí)間里經(jīng)常學(xué)習(xí)教育名家先進(jìn)的教育理論,學(xué)習(xí)其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將其優(yōu)秀成果運(yùn)用于本地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中。教務(wù)處要按計(jì)劃選好內(nèi)容,有針對(duì)性地組織教師們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。這樣,教師會(huì)對(duì)教學(xué)中的問題認(rèn)識(shí)得更清楚,更利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。2011版新課標(biāo)出臺(tái)后,嚴(yán)格要求各校對(duì)廣大教師進(jìn)行新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予高度的重視。要結(jié)合民族地區(qū)教學(xué)實(shí)際,不斷查找自己教學(xué)中與新課標(biāo)理念不相符的做法,并且要努力克服,一定要注重在教學(xué)中踐行新課標(biāo)的理念。

第三,在備課方面,強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)確立的準(zhǔn)確性,以及教學(xué)重、難點(diǎn)的突出與突破。課時(shí)教案中,教師要特別體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的參與度,教師要努力突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這種意識(shí)要植根于教師的教學(xué)思想之中。例如,積極倡導(dǎo)教師以“知識(shí)樹”的形式設(shè)計(jì)板書??赏ㄟ^《王敏勤的知識(shí)樹》的專業(yè)指導(dǎo)下,教師努力在教學(xué)設(shè)計(jì)中去嘗試運(yùn)用。通過“知識(shí)樹的形式”進(jìn)行板書,圖文并茂,條理清楚,給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書,怎能不吸引學(xué)生的目光呢?上課方面,嚴(yán)格要求老師不帶教案不許進(jìn)課堂,而且必須提前一周備好課,上課前教師必須認(rèn)真重溫教案,不斷修改,力求完善。課堂上,教師必須組織好課堂教學(xué),并著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,做到面向全體學(xué)生。

第四,批改方面,學(xué)校嚴(yán)格要求老師批改作業(yè),做到全批全改,反饋及時(shí)到位。而且不管是作業(yè)還是練習(xí),老師都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)檢查指導(dǎo),認(rèn)真對(duì)待。關(guān)于作文要求應(yīng)該更加嚴(yán)格些,因?yàn)閷懽魇菍W(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一,教師應(yīng)摒棄缺乏實(shí)際意義的空泛評(píng)語(yǔ),需要具體指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見,結(jié)合學(xué)生作文的具體內(nèi)容多給學(xué)生鼓勵(lì),樹立學(xué)生習(xí)作的信心。

第五,輔導(dǎo)方面,教師特別注意“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,注意正確處理好少數(shù)民族學(xué)生“吃飽”和“吃好”的關(guān)系。尤其是對(duì)待蒙古族學(xué)生中學(xué)習(xí)方面較吃力的學(xué)生,教師要付出極大的熱心和耐心,不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,總是積極主動(dòng)地在課上、課下無償?shù)亟o學(xué)生輔導(dǎo)。此外,教師對(duì)蒙古族學(xué)生輔導(dǎo),還包括對(duì)其思想、心理等多方面的輔導(dǎo),真正做到既教書,又育人。

三、民族地區(qū)加強(qiáng)課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量

第一,識(shí)字是語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基石。因此提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并達(dá)到良好的教學(xué)效果,對(duì)教師來說至關(guān)重要。認(rèn)字、識(shí)字本身是枯燥的,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級(jí)學(xué)生,如何識(shí)準(zhǔn)字,方法很重要。因此教師應(yīng)通過形象化的語(yǔ)言,容易被學(xué)生接受的內(nèi)容,讓學(xué)生能在興趣盎然、輕松愉快中識(shí)字,如看圖識(shí)字、猜謎識(shí)字、編兒歌和順口溜識(shí)字等;此外,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,采用能展示文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué),將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中,使學(xué)生感官接受刺激,有效地引起學(xué)生的注意,大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)。每位教師都要把字寫好,要力求美觀規(guī)范,尤其要把板書寫好,對(duì)學(xué)生起到示范作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫必須嚴(yán)格要求,隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。教師不但要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好每一課生字,還要認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課,潛心鉆研并充分利用好寫字教材,使寫字教學(xué)見成效。教務(wù)處還要有計(jì)劃地組織一些寫字比賽活動(dòng),如老師的板書比賽、學(xué)生的硬筆書法比賽以及教案展評(píng)和作業(yè)展評(píng)等活動(dòng),來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣,努力從整體上提高我校師生的寫字水平。

第二,培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)生能正確地用普通話。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展少數(shù)民族小學(xué)生的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。比如,課上、課后,校內(nèi)、校外都要求這些學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。這樣少數(shù)民族學(xué)生在生活中,經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)語(yǔ)言告知他人,然而在語(yǔ)言交往過程中,他們的語(yǔ)言往往會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)誤”,這時(shí)教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵(lì)及補(bǔ)充、修正的機(jī)會(huì),相信他們會(huì)在交往過程中有效地自我調(diào)整,主動(dòng)敏感地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息,促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

第三,加強(qiáng)作文教學(xué)。重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多讀書,讀好書,可以積累素材,拓寬思路。語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo),要注重拓寬學(xué)生的作文思路,要在開闊學(xué)生的作文思路上狠下功夫,在備作文課時(shí),要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文,轉(zhuǎn)變思路,將大量修改逐漸變?yōu)閷W(xué)生自己多讀多改,同學(xué)之間互批互改,最后老師把關(guān)。老師要尊重學(xué)生作文的原意。要注重作文的講評(píng)和學(xué)生范文的作用。語(yǔ)文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材,鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

第四,親近學(xué)生,貫通雙語(yǔ)教學(xué)。教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉,而且是傳承文明的導(dǎo)師,教書育人的園丁,以身作則的楷模?!盀槿藥煛笔侵府?dāng)傳授知識(shí)的教師,“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上,還表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí),教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方,對(duì)學(xué)生一視同仁,不出口傷人,不挖苦諷刺,不歧視差生。教室是神圣的殿堂,在進(jìn)入教室前,要調(diào)整好心態(tài)和情緒,不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑,表現(xiàn)了教師好的心情和自信,學(xué)生也感覺教師真誠(chéng)友善而情緒放松,師生距離拉近。教師的嚴(yán)肅刻板,拒人千里,學(xué)生也不敢向老師提問而遠(yuǎn)離老師。在上課時(shí)不但用語(yǔ)言和學(xué)生交流,還要用親切目光和學(xué)生交流。在課外,對(duì)于學(xué)生的問候,教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),甚至影響終身。在社會(huì)上,教師也要注意個(gè)人形象,得到好的評(píng)價(jià),樹立社會(huì)楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風(fēng)范,加上服飾的整潔、文雅、大方,適當(dāng)?shù)拇虬纾‘?dāng)?shù)氖謩?shì),好的肢體語(yǔ)言,做到有機(jī)統(tǒng)一,呈現(xiàn)給受教育者一個(gè)完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學(xué)生歡迎,學(xué)生也樂于和教師交往,樂于用漢語(yǔ)和教師交流。

總之,在民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題,為此,我們必須要對(duì)民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引起足夠的重視,積極推動(dòng)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革,努力更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,提高教學(xué)實(shí)效性,保證民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得積極的效果。

第2篇:優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

一、神話傳說題材閱讀教學(xué)的尷尬遭遇

雖然在新課程改革背景之下,語(yǔ)文閱讀教學(xué)的視野正逐步擴(kuò)大化、多元化,但是由于受傳統(tǒng)教育思想和西方科學(xué)主義思想的影響,對(duì)神話傳說題材閱讀的教學(xué)還存在一些問題。

1.閱讀資源稀少

“子不語(yǔ),怪力亂神”,由于受儒家思想的影響,傳統(tǒng)教育一直對(duì)神話傳說題材的作品采取排斥的態(tài)度。雖然目前這種排斥的情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn),但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中神話傳說題材的閱讀文本數(shù)量仍然偏少。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書為例,神話傳說題材的文本在教材中僅有《 沉香救母 》《 哪吒鬧海 》《 三打白骨精 》《 牛郎織女 》等幾篇??梢哉f,神話傳說題材資源的缺乏嚴(yán)重制約了神話傳說題材閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.對(duì)文本存在誤讀現(xiàn)象

當(dāng)前,在應(yīng)試教育的沖擊下,語(yǔ)文教學(xué)的功利化趨勢(shì)日趨明顯。教學(xué)目標(biāo)越來越精細(xì),教學(xué)方法也越來越機(jī)械,完全失去了對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。自然的,作為語(yǔ)文教學(xué)一部分的神話傳說題材閱讀教學(xué)也難以免遭其害。受到科學(xué)主義思潮的影響,神話的文化功能逐漸被抽離,神話傳說題材作品的閱讀教學(xué)更是舉步維艱。很多教師在閱讀教學(xué)中完全忽視了神話傳說題材作品的豐富內(nèi)涵,完全以一種科學(xué)分析的態(tài)度肢解文本,把神話閱讀教學(xué)變成了單純的知識(shí)記憶,這不僅沒有讓學(xué)生感受到神話傳說題材作品的浪漫主義魅力,反而進(jìn)一步增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、神話傳說題材閱讀教學(xué)的意義

想要改變神話傳說題材閱讀教學(xué)的尷尬境遇,就必須提升對(duì)神話傳說題材作品教育功能和文化功能的認(rèn)識(shí),重視神話傳說題材閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值和意義。

1.它能增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感

在全球化的趨勢(shì)之下,各種文化的侵襲來勢(shì)洶洶,導(dǎo)致民族文化的生存空間不斷被壓縮。在這樣的背景之下,必須保持民族文化的獨(dú)立性才能捍衛(wèi)民族的自信和尊嚴(yán),從而屹立于世界民族之林。神話傳說作為人類歷史中一種不朽的藝術(shù)形式,承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,具有很高的人文價(jià)值和審美價(jià)值,其本身就是良好、規(guī)范的民族文化的范本。語(yǔ)文教學(xué)毫無疑問地必須承擔(dān)起傳承民族文化的艱巨使命。因此,教師在神話傳說題材閱讀教學(xué)中要充分挖掘民族文化內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和熱愛感,使他們成為具有高尚人格情操和民族氣節(jié)的中國(guó)人。

2.它能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展

神話傳說題材作品通常具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格、瑰麗的思想內(nèi)涵、奇妙的想象色彩和豐富的審美價(jià)值,因此它也一直是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤,后世有許多傳世之作皆是取材于神話傳說,如《 穆天子傳 》 《 楚辭 》 《 淮南子 》 《 鏡花緣 》等。可以說,受神話傳說影響者數(shù)不勝數(shù)。神話傳說作為中華民族的精神原型,對(duì)華夏子民的影響廣泛而深遠(yuǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文中開展神話傳說題材閱讀教學(xué),不僅能讓學(xué)生從神話傳說中窺探原始生活的古樸風(fēng)貌,而且能讓他們被初民瑰麗奇詭的超自然想象所迷醉,感嘆遠(yuǎn)古先民的驚人毅力。這些情感體驗(yàn)都將使學(xué)生收獲寶貴的文學(xué)財(cái)富,為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫作提供源源不斷的資源和動(dòng)力。

3.它能開拓學(xué)生的多元化認(rèn)知視野

了解一個(gè)民族,必須了解其民族文化。在當(dāng)今這個(gè)開放、多元的社會(huì),僅僅看到自己的文化還不夠,對(duì)外來文化也要進(jìn)行科學(xué)有效的吸收和融合,為我所用,才能使我們的民族文化充滿勃勃生機(jī)。神話傳說都帶有各民族的文化烙印,因此它也成了幫助我們了解各民族的最佳途徑。在教學(xué)中,不僅要選取我國(guó)古代優(yōu)秀神話傳說,而且還要選擇一些外國(guó)的優(yōu)秀神話傳說,這樣才能幫助學(xué)生拓展認(rèn)知,增加他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),使他們形成具有多元化、立體化的思維視野。在不同文化的對(duì)比中,甚至可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人類發(fā)展和人類命運(yùn)的思考。

三、神話傳說題材閱讀教學(xué)的策略研究

如何才能將神話傳說中的營(yíng)養(yǎng)精華輸送給學(xué)生呢?這是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都必須思考的問題,我認(rèn)為可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。

1.小中見大——感悟民族品格

在一些神話傳說中,英雄人物都具有高尚的品格、驚人的毅力和勇于探索、積極創(chuàng)造的精神,這充分體現(xiàn)了華夏民族的精神品格。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生仔細(xì)品味和感悟英雄人物身上的閃光點(diǎn),體會(huì)他們愛國(guó)愛民的高尚情懷。以《 哪吒鬧海 》這一課為例,可以把教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)哪吒誠(chéng)實(shí)勇敢、善于擔(dān)當(dāng)、舍己愛民的思想品格。教師在教學(xué)中要圍繞這一重點(diǎn)展開,可以通過和龍王父子的不義行為進(jìn)行對(duì)比,放大哪吒的光輝形象。而哪吒身上的那種英勇無畏、敢作敢為的精神正是我們?nèi)A夏民族精神的縮影,要讓學(xué)生感悟到正是有了這樣的民族精神,才推動(dòng)著中華民族不斷前進(jìn)。

2.博采眾長(zhǎng)——拓展文化視野

在神話傳說題材的閱讀教學(xué)中,僅靠教材本身的內(nèi)容,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師還應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,擴(kuò)充相關(guān)教學(xué)資源,幫助學(xué)生從多個(gè)視角感受神話傳說的豐富內(nèi)涵和神奇魅力。以《 牛郎織女 》一文的教學(xué)為例,教師在教學(xué)的過程中,可以通過各種材料的補(bǔ)充,讓學(xué)生更好地感受神話傳說的多元互通,使牛郎織女的形象更加深入人心??梢匝a(bǔ)充的材料很多,比如東漢時(shí)期《 古詩(shī)十九首 》中的“迢迢牽牛星,皎皎河漢女……”;再如,秦觀的《 鵲橋仙 》“纖云弄巧,飛星傳恨……”通過這些描寫牛郎織女愛情故事的詩(shī)歌,可以讓學(xué)生徜徉在神話傳說的海洋中,博采眾長(zhǎng),汲取文化營(yíng)養(yǎng)。

3.聲情并茂——傾聽文本內(nèi)涵

如何把神話傳說中的多彩世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前,聲情并茂的誦讀不失為一個(gè)打開這個(gè)奇異世界的最好方式。在誦讀中,讓學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力,把握文本的內(nèi)涵,從字里行間感受神話傳說的不朽傳奇,從而找到通往神話傳說之橋。以《 沉香救母 》這篇文章的教學(xué)為例,教師可以通過誦讀的方式,讓學(xué)生理解沉香這一形象。

以下是本人的教學(xué)實(shí)錄片段。

師:沉香是怎樣刻苦練功的?讀出讓你感動(dòng)的地方。

生1:不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑跟著師傅習(xí)武練功。

生2:有時(shí)累得腰酸背疼。很想松口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量。

師:小小年紀(jì)就吃這么大的苦,你想對(duì)沉香說什么?

生3:我很佩服你,沉香!

生4:你刻苦的精神值得我們學(xué)習(xí)。

生5:好樣的,沉香,我支持你!

師:讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩之情,一起來讀這一段。

通過教師的引導(dǎo),學(xué)生很快就把握了文本的情感,對(duì)沉香的那種堅(jiān)毅不屈、勇往直前的精神有了更深層次的體悟。

4.天馬行空——激發(fā)無盡想象

神話傳說具有超自然的想象力,在閱讀教學(xué)過程中,通過對(duì)作品的不斷挖掘,也可以培養(yǎng)學(xué)生無盡的想象力。以《 三打白骨精 》的教學(xué)為例,我通過提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容做進(jìn)一步解讀,在增加他們情感體驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們天馬行空式的想象力。比如,我問:“誰(shuí)來說一說白骨精有什么樣的性格特點(diǎn)?”學(xué)生議論紛紛,一下就說出了自己的答案,他們說白骨精“詭計(jì)多端”“善于變化”“內(nèi)心險(xiǎn)惡”……學(xué)生回答后,我沒有停留在此,而是繼續(xù)引導(dǎo):“如果你是白骨精,兩次喬裝都被孫悟空識(shí)破,你會(huì)怎么想?”這一問題具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生立刻變得情緒激昂,想象力也被充分地激發(fā)出來。可以說,學(xué)生的想法是五花八門的,既新奇又有趣,課堂氣氛非?;钴S,自然取得了很好的教學(xué)效果。

第3篇:優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來,我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)xxxx重要思想指引下,在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在全體老師的共同努力下,學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo),以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心,深化教育科研,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),狠抓教育管理,開展了一系列教學(xué)活動(dòng),取得了一些成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來,繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《XX年學(xué)校工作意見》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩,學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)實(shí)施課程的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),立足校本培訓(xùn),全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了三落實(shí)即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過學(xué)習(xí),明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù),相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課,提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力,整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革,促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí),創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽,通過一系列活動(dòng),開拓了教師的視野,提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出,如湯昌珍主任獲全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽三等獎(jiǎng),獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng),獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外,學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓。做了以下工作:

1、通過期初摸底,深入分析各班現(xiàn)狀,根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況,找出存在的問題,分析問題的根源,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí),尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度,進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理,加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來每位教師聽課不少于20節(jié),每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序,本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來開設(shè)課程,安排課時(shí),制訂教學(xué)進(jìn)度,控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。

4、強(qiáng)化教研、考研,堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育,發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,個(gè)性特長(zhǎng)。

三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是我們順利實(shí)施課程改革,提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作,重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師,把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。

3、以科研為先導(dǎo),以課題為載體,在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期,在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下,我校得了一些成績(jī),但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足,展望未來既面臨挑戰(zhàn),又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇,上下一心,負(fù)重拼搏,與時(shí)俱進(jìn),共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語(yǔ)教學(xué)工作即將告一段落,四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜,可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,針對(duì)四年級(jí)和五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同:四年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;五年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課,尤其是四年級(jí)的學(xué)生。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(Teaching English through English),并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。

教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是:

1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,每個(gè)人都能說出自己的英文名字,有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名,叫學(xué)生回答問題。

2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺中得到提高。

3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課,我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等,或者借助板書形式加以說明??傊⒁馑玫恼Z(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),在英語(yǔ)課上,除組織六年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。

六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,除了對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為七年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,經(jīng)歷了過程,豐富了體驗(yàn),掌握了方法,獲得了發(fā)展,學(xué)生的各種能力呈現(xiàn)螺旋式的上升,再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯?,學(xué)生是幸福的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

又一個(gè)學(xué)期過去了,回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程,有喜有憂,有苦有淚,也有果,雖然不能事事皆盡人意,但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作,兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法,一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)(此文來自出國(guó)查字典)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力, 使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié):

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的傾聽意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題,讓其他學(xué)生來回答。我還在的重難點(diǎn)突破中,用誰(shuí)理解了它的意思、誰(shuí)聽明白了這位同學(xué)的話等啟發(fā)性的語(yǔ)言,以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]認(rèn)真傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中,讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題,互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí),學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí),我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中,引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象,即揭示了規(guī)律的意義,又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的操作能力。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì),而思維又伴隨著這動(dòng)作,在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,我以學(xué)具為教學(xué)載體,在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生在數(shù)小棒的過程中,親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中,即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能,又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,同坐互幫共同進(jìn)步,經(jīng)過我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步,有的進(jìn)步非???。

三、與家長(zhǎng)密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期,我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題。結(jié)果,絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆]有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里,數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高,在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90﹪。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。

一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)一年級(jí)(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來,我努力鉆研低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),不斷摸索行之有效的教學(xué)方法,努力使一年級(jí)學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。

一、虛心請(qǐng)教,盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級(jí)教學(xué),所以帶一年級(jí)開始有些不適應(yīng),所以我利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí),以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)(此文來自出國(guó)查字典)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次,充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

二、 具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說,拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過程(本文來自出國(guó)查字典)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn),三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn),于是每一節(jié)課上,我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了,三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了,拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后,這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學(xué)生就都能讀了,于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)單的拼音讀物,讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的閱讀興趣。

2、掌握方法,創(chuàng)造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字,是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些,讓學(xué)生感興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異,發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。在教學(xué)過程(本文來自出國(guó)查字典)中,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

如河,有的小朋友是按筆畫筆順識(shí)記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識(shí)記,說三點(diǎn)水加個(gè)可有的小朋友說,水比較少,可以游過去,就是河。方法各異,結(jié)果相同。兒童識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法,而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固,效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識(shí)字,即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。

一年級(jí)的寫字教學(xué),也是重中之重,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意,學(xué)生寫的字不在多,而在于端正寫字的態(tài)度,在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)一定的審美能力,而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求:

(1)整體看字型。是方的?是長(zhǎng)的?還是扁的?

(2)筆劃到位??辞迕恳还P的位置,每一筆的起始點(diǎn),每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生通過比較,選出最漂亮的一個(gè)字,在旁邊打個(gè),以此端正他們的寫字態(tài)度,激發(fā)他們的寫字興趣。

三、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問題與不足:

1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)(此文來自出國(guó)查字典)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

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