大青樹下的小學(xué)精選(九篇)
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第1篇：大青樹下的小學(xué)范文
券橋
我從來沒有找到過一條河流的源頭，哪怕是一條小山溪，我也無法得知它來自何處？
凝望券橋河清澈透亮的河水，我只能猜想它的最初是蒼山頂上的一朵雪花，融化時(shí)如一滴晶瑩剔透的眼淚。
券橋河的河床幾乎不見泥沙，全是大大小小青色、白色或是赭黃色的卵石，清澈透亮的河水就從那些圓潤(rùn)潔凈的青色、白色或是赭黃色的卵石縫里潺潺而來……
一個(gè)初秋的早晨，我們來到了券橋河邊，尋訪一段古驛道的遺跡。
先有河方有橋的，大多數(shù)橋便以河為名，而券橋河卻是因它之上的一座石券橋才有了名字。
券橋河原本無名，它是蒼山西坡許多條美麗的河流之一。古西南絲綢之路從大理前往保山，途經(jīng)漾濞，到此被這條美麗的河流截住了，于是人們就依山傍水修建了一座小石橋。據(jù)漾濞縣志記載：“橋單孔券拱型，拱下層用楔型石條，上層則以長(zhǎng)方形石條鋪就，縱橫相連有序……”附近的村民把它叫作“券橋”。券橋下這條美麗的河流也從此因橋得名，被喚作“券橋河”。晝夜奔流的河水不再寂寞，晨曦里，夕陽(yáng)中有馬鈴逶迤而來，馬蹄聲聲打破了券橋河滿滿一河谷的靜謐清幽。迎來送往，鋪就橋面的長(zhǎng)方形石板慢慢的被踩磨得光滑圓潤(rùn)，石柱護(hù)欄也慢慢地被趕馬人厚實(shí)的手掌撫摸得油亮起來，石縫里漸漸長(zhǎng)出了青苔。這是多年以前的券橋，我無緣得見。優(yōu)雅的長(zhǎng)著綠苔的石券橋被毀于山洪，現(xiàn)在踩在我腳下的是一座鐵板橋，為了防止鐵板生銹人們還給它刷上了一層土紅色的油漆，毫無情調(diào)美感可言，走在上面鏗鏘作響，只是山洪奈何不了它了。
真正的券橋沒了，當(dāng)年趕馬的人們大概曾把它當(dāng)作一個(gè)里程碑吧？到了券橋，可以用清涼的河水洗洗滿臉的灰塵，飲飲饑渴勞頓的馬，然后坐在河邊的石頭上抽一鍋煙，裊裊煙霧里想想家中的妻兒，想想遙遠(yuǎn)的前路……券橋會(huì)讓他們疲勞頓消吧？
過了券橋是一段斜坡小路，這一段路還保留著作為古驛路時(shí)的模樣，被人腳馬蹄踩踏得光滑圓潤(rùn)的青石板一塊接一塊地鋪到山頂去。我踩上去感覺到歲月在腳底流動(dòng)。溯源總會(huì)讓人陷入迷惘，但我還是忍不住去想是誰在這些青石板上留下了第一行腳?。吭趯訉盈B疊的無數(shù)腳印之下那最初的一行？青山無言，流水無語(yǔ)，所有逝去的仿佛都不曾有過，只有一塊青石板上遺留的馬蹄印跡執(zhí)拗地證實(shí)著當(dāng)年馬幫的艱辛不易。在堅(jiān)硬的石板上生生凹陷出一個(gè)馬蹄形的坑來，這得要多少個(gè)年月的反復(fù)踩踏?。空痼@之余，我感到了深深的疼惜，我疼惜著那些為了養(yǎng)家糊口不得不用雙腳去走夷方的趕馬人。
因?yàn)檫@一份疼惜，當(dāng)有人為古驛道的不復(fù)存在而噓唏不已時(shí)，我卻不想為了一種風(fēng)景就去固守落后與閉塞。我知道我們這一次尋訪輕松而浪漫全在于山下平坦的柏油公路上停著一輛等著我們的客車，否則筋骨勞累之苦會(huì)讓我們對(duì)所有的風(fēng)景視若無睹。
當(dāng)年的券橋不見了，同時(shí)不見的還有風(fēng)塵仆仆、日曬雨淋的趕馬人。
券橋留在人們的記憶里，它依然美麗：在兩岸青山之間，一座單孔石橋，有著石柱護(hù)欄，長(zhǎng)著碧草綠苔，沐著晨曦，映著朝陽(yáng)。
街心
那時(shí)我剛到一個(gè)山村小學(xué)校任教。開學(xué)第一天，學(xué)生們來報(bào)到，一個(gè)學(xué)生告訴我他的家住在街心。我心里疑惑頓生，學(xué)校方圓十里地內(nèi)散落著的幾個(gè)村寨，看上去都很是蕭條落寞，街心？應(yīng)該是一個(gè)繁華熱鬧的地方呀？
街心從前是很熱鬧。一個(gè)老者告訴我：古西南絲綢之路從大理經(jīng)平坡，過街心，才進(jìn)入漾濞縣城，往西奔永平而去的。
既是古驛道的途經(jīng)之地，我對(duì)街心心儀神往起來。好在它離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，不過二三里地。在一個(gè)傍晚我向街心走去，夕陽(yáng)在我的身后，把我的影子投在地上，我踩著自己的影子朝前走去，走進(jìn)一段深深的舊事中去。
一個(gè)寂寥的村落呈現(xiàn)在我的眼前：參差不齊的農(nóng)家院落一戶接著一戶，擠出一條狹長(zhǎng)狹長(zhǎng)的巷道來，它從村子中央貫穿而過。這就是當(dāng)年的古驛道了。古西南絲綢之路起始于四川成都，馬隊(duì)帶著四川的絲綢、鐵器、邛竹杖一路顛簸而來，又馱著印度的玻璃、珠寶和鉆石輾轉(zhuǎn)而回，清脆的馬鈴給這個(gè)小山村帶來了外面世界的氣息，這里自然就成了周圍村村寨寨的集貿(mào)之地，不負(fù)“街心”之名。直到一九三八年滇緬公路開通，街心作為古驛道上重要驛站的歷史才結(jié)束，同時(shí)結(jié)束的當(dāng)然還有它作為附近村寨集貿(mào)中心的地位，人嘩馬喧離街心遠(yuǎn)去，街心恢復(fù)了它的本來面目―一個(gè)寂寥寧?kù)o的小山村。
我沿著街心狹長(zhǎng)的巷道慢慢走著，想找出古驛路留下的一星半點(diǎn)兒痕跡來?？墒浅巳?、兩家門庭冷落的小賣店外，這里再無任何商業(yè)的氣息，倒有暮歸的牛羊一群群悠然從我身邊走過，全然一幅日出而耕，日落而息的田園畫卷。我猜想著那一幢幢院墻之后會(huì)有一叢叢盛開的吧？如此淡泊寧?kù)o的村落，空氣中彌漫的全是般無欲無爭(zhēng)的氣息。馬蹄的脆響，馬鈴的悠揚(yáng)只能讓人憑空去遙想了。
站在街心，我惟有嘆息，歲月真是一個(gè)了不起的魔法師，一切都會(huì)隨它流走，比如街心，它作為古驛道的繁華往昔已被塵封。在歲月中升降沉浮的不僅僅是人的命運(yùn)，這世上的一切事物它們同樣逃不過“三十年河?xùn)|，三十年河西”的跌宕滄桑。
街心的馬幫已經(jīng)走遠(yuǎn)，馬鈴早已闃寂，剩下一條狹長(zhǎng)幽深的巷道，在夕陽(yáng)里。
柏木鋪
漾濞有“十八鋪”，所謂十八鋪，就是當(dāng)年古西南絲綢之路途經(jīng)漾濞時(shí)留下的十八個(gè)驛站。柏木鋪就是其中之一，據(jù)史料記載柏木鋪“居古驛道口，明朝設(shè)鋪時(shí)，因此地多柏樹而得名”。
現(xiàn)在的柏木鋪已無柏樹，村頭卻有兩棵數(shù)人方可合抱的大青樹。這兩棵大青樹的粗壯和繁茂，在方圓百里之內(nèi)都是罕有的。它們枝葉相接，灰瓦紅墻的土屋農(nóng)舍在它們的遮蔽下更顯清幽寧?kù)o。在正午燦爛的陽(yáng)光下走進(jìn)村去，你只能遇到幾個(gè)戲耍著的孩童，幾個(gè)倚著門框兒打盹的老人，青壯年都各做各的事去了，整個(gè)村子彌漫著靜謐祥和的氣息。走到大青樹下，炎熱的陽(yáng)光立刻被擋住了，大青樹的每一片葉子都像手掌般張開來，徐徐釋放著陰涼。沒有人知道這兩棵古青樹是何年植下？去問村子里年歲最高的一個(gè)老奶奶，她也只知道她嫁進(jìn)柏木鋪時(shí)這兩棵樹就已經(jīng)有了。大青樹下是一層接一層的青石板，這是當(dāng)年過往馬幫的歇腳臺(tái)。曾經(jīng)有多少馬隊(duì)從樹下走過？有多少趕馬人在樹下納涼？恐怕要用這兩棵大青樹密密匝匝的葉子來計(jì)數(shù)了。這是當(dāng)年西南絲綢之路通往保山，直達(dá)境外的重要路段，它的繁忙和熱鬧可想而知。一直到滇緬公路修通后，古驛道成了一條山野小路，柏木鋪才復(fù)歸為一個(gè)人跡罕至，悄無聲息的小山村。美國(guó)記者斯諾夜宿柏木鋪的舊事就成了這個(gè)小村子歷史上輝煌的一頁(yè)，永遠(yuǎn)地翻了過去。
柏木鋪村口有一座小木橋，叫作福家橋。圓木鋪就的橋面經(jīng)風(fēng)雨吹淋，已然發(fā)黑，早不見木頭本色。就是這座毫不起眼的小木橋當(dāng)年連接起一條古驛路，無數(shù)金銀珠寶，茶鹽布帛從它身上絡(luò)繹不絕地走過。如今小木橋已廢棄不用，在它的下方新建了一座寬闊堅(jiān)實(shí)的新橋。我站在新橋上凝望舊橋，它黝黑腐朽的橋身在兩岸青青的灌木雜草中愈加顯得不堪重負(fù)，仿佛一只腳印就能踩垮了它。它不再是一座橋了，現(xiàn)如今它是一幅風(fēng)景，是古驛道的一個(gè)遺跡，任憑人們來吊古傷懷。
第2篇：大青樹下的小學(xué)范文
一、合理引導(dǎo)，剌激想象
在教學(xué)人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組課文《開天地》時(shí)，我讓學(xué)生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開想象。于是有同學(xué)想到了要穿多大的衣服；有同學(xué)想到了當(dāng)時(shí)的想法：一定要把天地分開；還有的同學(xué)想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學(xué)們，開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W(xué)們驚“哦”一聲，展開豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分開天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，從此再也不敢來?yè)v亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列對(duì)強(qiáng)惡決不手軟；對(duì)弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭(zhēng)鋒的英勇氣概。
二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、多讓學(xué)生想象
在平時(shí)的教學(xué)中，有機(jī)會(huì)就要讓學(xué)生想像，只有在學(xué)生經(jīng)常想像的環(huán)境下，一但讓學(xué)生展開想象，就會(huì)有你意想不到的好的效果。
在本學(xué)期，我所教學(xué)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文來講，由于是農(nóng)村小學(xué)，不可能有現(xiàn)代教學(xué)條件，我總是多方位創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面，比如《我們的民族小學(xué)》一課，學(xué)生想出了民族小學(xué)的學(xué)生在大青樹下做游戲的場(chǎng)面并做畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學(xué)學(xué)生豐富的課外活動(dòng)。在教學(xué)完《風(fēng)箏》一課后，學(xué)生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己融入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時(shí)培養(yǎng)，在后面的教學(xué)，學(xué)生展開想象就好像家常便飯，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會(huì)滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們?cè)谇锾觳烧狡咸?、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)的大好河山。
第3篇：大青樹下的小學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；想象因數(shù)
一、通過科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)孩子們的想象力
在教學(xué)人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組課文《開天地》時(shí)，我讓學(xué)生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開想象。于是有同學(xué)想到了要穿多大的衣服；有同學(xué)想到了當(dāng)時(shí)的想法：一定要把天地分開；還有的同學(xué)想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學(xué)們，開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W(xué)們驚“哦”一聲，展開豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分分開天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，從此再也不敢來?yè)v亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列對(duì)強(qiáng)惡決不手軟；對(duì)弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭(zhēng)鋒的英勇氣概。
二、創(chuàng)造適當(dāng)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象
在平時(shí)的教學(xué)中，要有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生想像，只有在學(xué)生經(jīng)常想像的環(huán)境下，一但讓學(xué)生展開想象，就會(huì)有你意想不到的好的效果。教師要多方位創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面，比如《我們的民族小學(xué)》一課，學(xué)生想出了民族小學(xué)的學(xué)生在大青樹下做游戲的場(chǎng)面并做畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學(xué)學(xué)生的豐富的課外活動(dòng)。在教學(xué)完《風(fēng)箏》一課后，學(xué)生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己溶入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時(shí)培養(yǎng)，在后面的教學(xué)，學(xué)生展開想象就好像家常便飯，在教學(xué)《美國(guó)的小興安嶺》一課時(shí)，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會(huì)滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們?cè)谇锾觳烧狡咸?、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)的大好河山。由此可見；想象也能讓沒有課件的課堂變得生機(jī)勃勃；展現(xiàn)出千姿百態(tài)的語(yǔ)文課堂；能讓孩子們更好地展現(xiàn)自己心靈深處的圖畫，只要我們?nèi)グl(fā)掘、去引導(dǎo)，就能讓課堂變成一個(gè)快樂的海洋。
三、圖文結(jié)合深切感受事物美
語(yǔ)文教學(xué)過程中，一定要重視課本中的有關(guān)插圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，要不加任何限制，讓學(xué)生說說自己在這幅圖上看到了什么？按什么順序看的？看后有什么印象？這樣可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免“牽”著學(xué)生走和限制學(xué)生思維。同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生在相互交流中進(jìn)行自我調(diào)整的能力，還能從整體上感知事物形象。讓學(xué)生在若干看圖順序和方法中進(jìn)行比較，選擇最適合《荷花》圖的觀察順序和方法，并說明理由。其目的是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)口去獲得知識(shí)，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、表達(dá)等多種能力，并讓學(xué)生懂得恰當(dāng)?shù)挠^察順序和方法的產(chǎn)生，要因圖而定。指導(dǎo)學(xué)生按選擇的最恰當(dāng)?shù)挠^察順序，連貫地說說圖意。學(xué)習(xí)中注意善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看看，讀讀，想想等形式，通過聯(lián)系上下文理解，品評(píng)重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法，來體味語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的意思，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感受荷花之美，美在何處，教師并抓住以下問題，進(jìn)行討論。你從哪里看出荷花已經(jīng)開了不少？你從哪些地方感受到荷花美？這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生從花的香味，顏色，姿態(tài)等方面去體會(huì)，要反復(fù)朗讀有關(guān)描寫花美的語(yǔ)句，尤其是“看看這一朵很美，看看那一朵也很美”。體會(huì)作者邊欣賞，邊贊嘆的喜愛之情。理解、體味“一大幅活的畫”這句話包含的情感。為過渡到展開豐富的想象作二次重要鋪墊。
四、在欣賞音樂中展開豐富的想象
在充分理解，深切感受的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子易動(dòng)情，富于幻想的特點(diǎn)，放一段與課文內(nèi)容相吻合優(yōu)美愉悅的音樂，讓學(xué)生邊欣賞邊想象，當(dāng)學(xué)生思想感情受到感染，產(chǎn)生一種身臨其境，心馳神搖，仿佛在畫中游的狀態(tài)時(shí)，教師把一朵畫有一個(gè)孩子臉蛋的大荷花插入圖中，面對(duì)著一幅活的畫，欣賞著動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生想象蜻蜓，小魚可能對(duì)“我”說的話語(yǔ)。同學(xué)們思緒紛紛插上了想象翅膀，教師要有意識(shí)的將學(xué)生的想象與作者的想象巧妙融在一起，使整個(gè)課堂氣氛也隨之活躍起來。
第4篇：大青樹下的小學(xué)范文
一、讓“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”進(jìn)行整合
口語(yǔ)交際在內(nèi)容安排上，既緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分，又結(jié)合專題內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際的起來。在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一文時(shí)，文中寫到“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲……”教師順勢(shì)指導(dǎo)，你的課余生活是不是很豐富，很有趣？讓學(xué)生課下搜集語(yǔ)言資料，組織一次《暢談我們的課余生活》的口語(yǔ)交際課，在活動(dòng)課上，同學(xué)們暢所欲言，爭(zhēng)搶著述說自己的課余生活。這樣，就為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在寫自己的課余生活時(shí)，就有內(nèi)容可寫，實(shí)現(xiàn)了“口語(yǔ)交際”和寫作的完美整合。
二、回歸自然，尋找寫作靈感
大自然孕育著生命，自然界充滿著無限的生機(jī)，只有讓學(xué)生回歸到自然中去，才能發(fā)現(xiàn)并感受到大自然的勃勃生機(jī)，從而激發(fā)他們的寫作靈感。我在農(nóng)村教學(xué)，這里有得天獨(dú)厚的自然條件，藍(lán)天白云，青山綠水，裊裊炊煙，牛羊成群。讓學(xué)生投入到大自然的懷抱中，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)其中的美好，再讓他們寫身邊的事物，他們就一定能寫出精彩的作文來。
三、有例可循，適時(shí)引拔
所謂的“例”就是教師根據(jù)本次作文訓(xùn)練的要求，選擇相應(yīng)的課文或課外讀物，作為訓(xùn)練的范例。通過閱讀范文，可以使學(xué)生獲得文章的整體知識(shí)，欣賞文中的一些優(yōu)美詞句，并讓學(xué)生積累這些好詞佳句，試著仿寫，就可以為以后寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時(shí)，文中的一些語(yǔ)句生動(dòng)形象，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，經(jīng)過仿寫訓(xùn)練，學(xué)生就做到了有“例”可循，這樣在寫本單元作文《秋天的圖畫》時(shí)，學(xué)生再也不為無內(nèi)容可寫而犯難了。
四、積累素材，拓寬學(xué)生的寫作思維
生活是創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生寫作的源泉。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生把所見所聞及時(shí)記錄下來，我們可以嘗試在學(xué)生中開展寫“觀察日記”活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)留心，處處留意，把每天觀察到的事物記錄下來。比如：在公交車上，看到有人主動(dòng)給老人讓座，這一良好的社會(huì)現(xiàn)象，我們可以記錄在“觀察日記”上。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣記錄，那么作文材料的寶庫(kù)就會(huì)更充實(shí)了。
五、開展豐富的活動(dòng)，使學(xué)生樂寫
玩，是孩子的天性。教師要盡可能多地開展一些少兒喜聞樂見的游戲或班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣。如在記事方面可配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)、故事會(huì)，等開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)調(diào)動(dòng)他們樂于練筆的積極性。
六、逐步加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練
1.了解各種修辭方法。要學(xué)習(xí)修辭手法，我認(rèn)為關(guān)鍵還是看課堂教學(xué)。在新課標(biāo)語(yǔ)文教科書中，大多數(shù)課文都用到了不同的修辭手法，為學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法提供了優(yōu)秀案例。當(dāng)課文中出現(xiàn)一些修辭手法的句子時(shí)，讓學(xué)生了解作者為什么這樣寫，這樣寫有什么好看處，并讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)心體會(huì)句子的動(dòng)人之處。我每次在教學(xué)新課文時(shí)，都鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出可能是修辭手法的句子段落，并且鼓勵(lì)學(xué)生仿說仿寫簡(jiǎn)單的句子和段落。這樣的教學(xué)方式既能提起學(xué)生的興趣，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，最終提高教學(xué)效率。
2.抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳寫。初學(xué)寫作者常遇到這種情況，就是有時(shí)該詳寫的地方只是寥寥幾筆。而該略寫的地方卻口若懸河。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。學(xué)生常常對(duì)自己的文章“當(dāng)局者迷”，而對(duì)別人的文章卻“旁觀者清”，讓學(xué)生把自己的文章讀給大家聽，然后請(qǐng)同學(xué)說說文章重點(diǎn)寫出了什么，與題意相吻合嗎？聽取同學(xué)們的意見之后再進(jìn)行修改，修改后再大聲朗讀，細(xì)心體會(huì)是否抓住重點(diǎn)。
七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作的欲望
由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)看不懂，一般只看看成績(jī)，所以應(yīng)該把批改重點(diǎn)放在面批上，要具體指出，哪些地方寫得好，值得表?yè)P(yáng)，哪些地方寫的不好，要馬上修改。對(duì)于寫得較好的作文，可以在班上宣讀，鼓勵(lì)他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作積極性。從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。
第5篇：大青樹下的小學(xué)范文
可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。好幾個(gè)小時(shí)過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。
其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的。但也只是知道一道測(cè)驗(yàn)題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚ぉるm然是植物的。
我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。
我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹，至少，我知道有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命。
(朱自清)匆匆
燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子，但我的手中確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間之流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢?早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出
手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
(冰心)談生命
我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。
生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾(xié)卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：
有時(shí)候他遇到巉(chán)巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。
有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。
有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……
終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢相信來生!
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽(yáng)光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。
他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。
他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭(yìn)，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!
終于有一天，冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀。
也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出來。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。
宇宙是個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃?dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，它說“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。
(賈平凹)丑石
我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣;誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。
于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒;用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。
它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布;它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足;雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊;奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來;以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。
這使我們都很驚奇!這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢!它補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬;而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了?
奶奶說：“真看不出!它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢?”
“它是太丑了。”天文學(xué)家說。
“真的，是太丑了。”
“可這正是它的美?！碧煳膶W(xué)家說，“它是以丑為美的?！?/p>
“以丑為美?”
“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?/p>
奶奶臉紅了，我也臉紅了。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大;我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
(畢淑敏)提醒幸福
我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說，小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒容得樂出聲來，所有關(guān)切著你的人一起說，別驕傲!你沉浸在歡快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說：“千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨……”我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。
在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來對(duì)你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風(fēng)暴來臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些到來。
風(fēng)暴終于姍姍地來了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)畢竟有限，世上無法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。
當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起來，我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待。
人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請(qǐng)從此注意幸福!幸福也需要提醒嗎?
提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。
也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未來的苦難。但避去苦難之后的時(shí)間是什么?
那就是幸福啊!
享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。
幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。
簡(jiǎn)言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想像的那樣少。
人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。
人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。
世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)蝗蟲的，有預(yù)報(bào)瘟疫的，有預(yù)報(bào)地震的。沒有人預(yù)報(bào)幸福。其實(shí)幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。
幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體驗(yàn)幸福的真諦。
幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。
幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。
幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……
它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福會(huì)借了它們的衣裙，裊裊婷婷而來，走得近了，揭去幃幔，才發(fā)覺它有鋼鐵般的內(nèi)核。幸福有時(shí)會(huì)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。
幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
我們要提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家研究，有意注意的結(jié)果比無意注意要好得多。
當(dāng)春天來臨的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。
幸福的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，請(qǐng)記住這一刻!幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!
所以，豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，我們還有漫長(zhǎng)的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪，讓我們先把麥子磨成面粉，烘一個(gè)香噴噴的面包。
所以，當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，請(qǐng)不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長(zhǎng)的歲月里，有無數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自品嘗愁緒?，F(xiàn)在的每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們幸福。
所以，當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都要有勇氣對(duì)自己說：我很幸福。因?yàn)樘斓責(zé)o常，總有一天你會(huì)失去他們，會(huì)無限追悔此刻的時(shí)光。