校園教育論文精選(九篇)

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第1篇：校園教育論文范文

高職學(xué)生人文素質(zhì)的全面提升是構(gòu)建和諧校園的重要影響因素，也是和諧校園構(gòu)建實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人要追求的終極目標(biāo)。校園人文環(huán)境的形成有賴于師生整體人文素質(zhì)水平的提高和有力支撐。所以，要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高職和諧校園的目標(biāo)，就必須切實(shí)抓好提升高職生和全體教職員工的整體人文素質(zhì)工作。只有這樣，才能為和諧校園的建設(shè)奠定最重要的動(dòng)力基礎(chǔ)。因?yàn)椋魏螘r(shí)候人都是影響事業(yè)成功和目標(biāo)達(dá)成的最積極最重要的因素。師生整體人文素質(zhì)得到了提升，反過(guò)來(lái)就會(huì)促進(jìn)和諧校園建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而和諧校園氛圍一旦形成又會(huì)反作用于生活在此環(huán)境中的每個(gè)個(gè)體，使人與環(huán)境形成自然而然的良性循環(huán)。即：具有較高人文素質(zhì)的師生對(duì)校園和諧環(huán)境的形成產(chǎn)生了積極影響，和諧校園環(huán)境一旦形成又會(huì)把師生的人文素養(yǎng)水平推向新的高度。在這里人與環(huán)境有了積極有效的互動(dòng)，二者在這種良性互動(dòng)中既相互影響，又相互促進(jìn)，為和諧校園的構(gòu)建搭起了廣闊而堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，也為和諧校園的構(gòu)建起到了頂梁柱的作用。這是符合辯證法規(guī)律的。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)從策略上看，必須依靠充分發(fā)揮高職教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，才能如愿以償。因此，在高職和諧校園構(gòu)建過(guò)程中就必須把全面落實(shí)課程計(jì)劃，特別是把基礎(chǔ)人文課程的教學(xué)要全面扎實(shí)地落實(shí)到高職教育教學(xué)的全過(guò)程。這既是學(xué)校教育教書(shū)育人規(guī)律所必須遵守的法則，也是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高職和諧校園的重要途徑。所以，高職院校在全面落實(shí)課程計(jì)劃的過(guò)程中，要把人才培養(yǎng)和構(gòu)建和諧校園都納入教育教學(xué)管理的范籌中，使課程計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程和教師的教學(xué)工作過(guò)程，也成為構(gòu)建高職和諧校園不可或缺的重要力量。

二、充分發(fā)揮心理健康教育機(jī)構(gòu)的作用為學(xué)生形成健全人格奠定基礎(chǔ)

高職和諧校園的構(gòu)建離不開(kāi)高職生心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作的支持。因?yàn)?，和諧意味著人與人之間有著良好的人際關(guān)系，無(wú)論是在工作、學(xué)習(xí)、還是生活過(guò)程中，其行為的發(fā)生、態(tài)度的表達(dá)、溝通方式的選擇等，都能從內(nèi)心表現(xiàn)出真誠(chéng)、愉悅、積極、向上、陽(yáng)光的心態(tài)，始終能以友善的動(dòng)機(jī)、穩(wěn)定的情緒、高尚的道德情感來(lái)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)和工作，以顯示出個(gè)體良好的個(gè)性心理品質(zhì)。所以，和諧校園構(gòu)建的目標(biāo)追求也就不能缺少對(duì)師生員工在學(xué)習(xí)、工作生活過(guò)程中心理狀態(tài)和心理健康狀況的關(guān)注。因?yàn)椋@是構(gòu)成和諧校園并展示師生員工精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志。所以，在高職和諧校園構(gòu)建中必須把對(duì)師生及全體員工的心理健康教育和心理問(wèn)題疏導(dǎo)工作也納入議事日程中來(lái)。使全體師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活中，能以平和的心態(tài)、積極陽(yáng)光的內(nèi)心世界、熱情飽滿的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，積極投入到本職工作和學(xué)習(xí)中去，為和諧校園的建設(shè)奠定健全人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。這一策略的實(shí)施，就要全面充分發(fā)揮高職院校心理健康教育和心理咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)及心理教育工作者的積極作用與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、定期舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識(shí)等途徑，以增強(qiáng)全體師生的心理素質(zhì)。對(duì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)、心理不適及因內(nèi)心矛盾沖突影響正常學(xué)習(xí)、工作、生活的人和事應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，并對(duì)個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們走出困境，使他們能以健康積極的心態(tài)投入到正常的學(xué)習(xí)和工作生活中去。這應(yīng)是構(gòu)建高職和諧校園不可忽視的重要影響因素。

三、全院一致形成共識(shí)自覺(jué)行動(dòng)綠化美化營(yíng)造溫馨舒適生態(tài)教育環(huán)境

第2篇：校園教育論文范文

一是新學(xué)期入學(xué)教育。新生入學(xué)后，要進(jìn)行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)等學(xué)習(xí)教育，以提高學(xué)生適應(yīng)校園環(huán)境的能力。要讓每個(gè)新生樹(shù)立良好行為習(xí)慣的意識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二是要讓學(xué)生從小樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)。學(xué)校經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得哪些不規(guī)范行為會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，哪些舉動(dòng)會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)傷害。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣重在落實(shí)

一是每天從學(xué)生入校到離校，都要有具體規(guī)范的要求，而且要通過(guò)值周工作檢查評(píng)比督促落實(shí)。二是充分發(fā)揮課堂主渠道作用。在各科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，規(guī)范學(xué)生的言行。注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的禮貌教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從自我習(xí)慣做起，知行合一，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。抓實(shí)《日常規(guī)》，每天積極開(kāi)展“弟子規(guī)”誦讀活動(dòng)，把踐行“弟子規(guī)”作為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主要內(nèi)容貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中。通過(guò)朗讀、理解、踐行“弟子規(guī)”，使經(jīng)典文化滋潤(rùn)著孩子們的心田，啟迪著孩子們的心靈，規(guī)范著孩子們的言行。做精《周常規(guī)》，每周一定期召開(kāi)晨會(huì)，升旗儀式后的國(guó)旗下講話，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑 。創(chuàng)新《月常規(guī)》，充分利用各種節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，不僅做到在活動(dòng)中教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，而且真正實(shí)現(xiàn)了校園活動(dòng)豐富多彩。四是關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，做好幫教工作。問(wèn)題學(xué)生多數(shù)是單親或留守學(xué)生，這部分學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，好惹是生非，是安全隱患較大的群體。學(xué)校應(yīng)針對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展幫教活動(dòng)，讓他們失去的家庭溫暖在校園中得到彌補(bǔ)，使他們懂得感恩，懂得尊重他人，懂得文明習(xí)慣的重要，從而消除校園人為的安全隱患。

三、優(yōu)化校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

良好的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，學(xué)校應(yīng)特別重視校園文化建設(shè)。在校園凈化上，努力做到環(huán)境整潔，窗明幾凈。在校園綠化上，竭力做到鮮花盛開(kāi)、樹(shù)木蔥蘢、綠草如茵。在校園文化建設(shè)上，大力做到用校訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生；安全友情提示語(yǔ)警示學(xué)生；校長(zhǎng)寄語(yǔ)鼓舞學(xué)生；豐富多彩的走廊墻壁文化熏陶學(xué)生；富有特色的班級(jí)文化感染著學(xué)生。讓學(xué)生時(shí)刻身處濃郁的安全文化氛圍中，潛在意識(shí)得到不斷提升，行為習(xí)慣也會(huì)得到規(guī)范培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣形成。

四、規(guī)范管理，確保校園平安和諧

第3篇：校園教育論文范文

1.1教學(xué)手段落后，教師教學(xué)效率不高

素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個(gè)終極目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進(jìn)，但是在師資和設(shè)備上都無(wú)法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無(wú)法很好的和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)教師的實(shí)際能力也不是很強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到有效的提升，面對(duì)這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

因?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出的是非常被動(dòng)的狀態(tài)，在這樣的情況下對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。

1.3專業(yè)設(shè)置不完善，辦學(xué)特色性不大

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，但在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就，缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重復(fù)專業(yè)過(guò)多，沒(méi)有形成自身真正的特色專業(yè)。

2.提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率

興趣是促使一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的因素，同時(shí)它也在很大程度上反映了一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)在這一過(guò)程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐當(dāng)中的。

2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性

首先是要建設(shè)出一個(gè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍，這也是這一過(guò)程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)行操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在這一過(guò)程中也可以更好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過(guò)程中，一定要采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師一定要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行判斷，同時(shí)還要采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)和技能。

2.3加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而此目標(biāo)的設(shè)定，不僅是要符合學(xué)生情況，也要符合老師的教學(xué)要求，這樣不僅能快速有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也符合學(xué)生自身狀況，讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生應(yīng)積極參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我?jiàn)^斗。與此同時(shí)，中職學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座、報(bào)告會(huì)等方式，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)和生活體驗(yàn)，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力

很多中職學(xué)校由于資金缺乏，經(jīng)費(fèi)僅夠維持日常教學(xué)，無(wú)法購(gòu)置更高級(jí)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，所以無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，更無(wú)法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購(gòu)買力有限，學(xué)生只能看教師進(jìn)行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，多向各個(gè)實(shí)習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生，讓學(xué)生在步入社會(huì)前，就能通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，完善自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際情況，購(gòu)置一些價(jià)格相對(duì)便宜的模擬培訓(xùn)材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學(xué)校建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠更多的參與工作實(shí)踐，利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.5制定符合社會(huì)形勢(shì)的辦學(xué)方針

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，辦學(xué)方針是一個(gè)影響學(xué)校生存與發(fā)展的問(wèn)題。特別是在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)學(xué)校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)，找到理想工作，都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問(wèn)題，否則在當(dāng)代市場(chǎng)機(jī)制下，中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問(wèn)題：一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校滿足于過(guò)去的成就，未能進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴(yán)重滯后；另一方面，隨著社會(huì)深化改革，對(duì)人才不斷提出新的要求，這就需要中職學(xué)校根據(jù)國(guó)家發(fā)展需要，隨時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，制定適合自己學(xué)校和國(guó)家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針，使學(xué)生更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

第4篇：校園教育論文范文

基礎(chǔ)教育對(duì)教師的師德、文化素質(zhì)、學(xué)科水平和教學(xué)能力的要求越來(lái)越高，對(duì)師范教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我國(guó)大量基礎(chǔ)教育師資靠地方師范院校來(lái)培養(yǎng)。這個(gè)意義上，地方師范院校是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主力軍。地方師范院校，應(yīng)站在歷史的新高度，從教師教育改革的重點(diǎn)、目標(biāo)和戰(zhàn)略定位的高度，思考和探索如何提高教師的培養(yǎng)質(zhì)量，使體育教育專業(yè)更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的要求。地方高等師范院校體育教育專業(yè)，主要培養(yǎng)為地區(qū)基礎(chǔ)教育服務(wù)的體育師資。體育教育人才培養(yǎng)模式改革，本質(zhì)上是教師教育及其培養(yǎng)模式的改革。就教師教育而言，體育教育專業(yè)大學(xué)生除了一般的專業(yè)技能外，還應(yīng)有深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)。無(wú)論是從基礎(chǔ)教育改革還是教師自身發(fā)展的潛能來(lái)看，體育教師綜合人文素質(zhì)的提高應(yīng)比專業(yè)技能的提升更為重要。所以，應(yīng)從師范生綜合素質(zhì)培養(yǎng)改革著手，建立融師范性、學(xué)科性、應(yīng)用性、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，改革和探索體育教育人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑和方法?；A(chǔ)教育的師資的培養(yǎng)，學(xué)生除了應(yīng)有深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能之外，作為教師，還應(yīng)有深厚的人文素養(yǎng)。針對(duì)地方師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)教育體制和機(jī)制以及改革發(fā)展趨勢(shì)，以提高體育教育專業(yè)大程體系，科學(xué)和人文素質(zhì)培養(yǎng)并重，校內(nèi)外一體的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的改革思路。

（一）優(yōu)化課程體系

增加人文科學(xué)板塊，特別是有利于跨學(xué)科和人文綜合素質(zhì)提升的課程針對(duì)體育教育專業(yè)應(yīng)用性和技能型的特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)；在通識(shí)教育中適當(dāng)增加師范院校體育專業(yè)人文學(xué)科特別是大學(xué)語(yǔ)文、體育美學(xué)和藝術(shù)欣賞類的人文科學(xué)課程，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

（二）進(jìn)一步明確教師教育為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育的無(wú)縫對(duì)接以面向基礎(chǔ)教育改革、適應(yīng)新時(shí)期需要的體育師資為目標(biāo)，構(gòu)建了融學(xué)科性、專業(yè)性、實(shí)踐性和人文性為一體的人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)術(shù)科之外的人文教育，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐并進(jìn)，師范教育與專業(yè)技能相融，專業(yè)教育與素質(zhì)教育一體，自主學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐并舉”一體的人才培養(yǎng)機(jī)制。特別要強(qiáng)化與基礎(chǔ)教育新課改關(guān)聯(lián)的選修課，聘請(qǐng)一線優(yōu)秀教師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行專題講座和專項(xiàng)培訓(xùn)；加大實(shí)習(xí)改革力度，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，使人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。

（三）全面推進(jìn)體育專業(yè)教育中的通識(shí)教育

在專業(yè)教學(xué)中滲透科學(xué)和人文精神教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)地方師范院校體育教育專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生所具有的共性外，也體現(xiàn)出特殊性和個(gè)體的差異性，如不太重視文化課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性較差，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)于狹窄等。由于課時(shí)的限制，指令性的教學(xué)課程過(guò)多，通過(guò)增設(shè)課程強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)的余地不大。改革體育教育專業(yè)大學(xué)生不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注跨學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最好的路徑和方法就是在專業(yè)課（包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能）教學(xué)中滲透人文學(xué)科教育，達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。

1．推進(jìn)體育專業(yè)科學(xué)精神和人文精神并重的教學(xué)改革教育理論上應(yīng)重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)地方師范院校體育教育專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定程度地淡化“專業(yè)”意識(shí)，避免對(duì)“?！钡恼`解，我們培養(yǎng)目的不是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，而是基礎(chǔ)教育體育師資。實(shí)際上，對(duì)基礎(chǔ)教育而言，學(xué)校并不需要單一的“專項(xiàng)”體育師資，而需要相對(duì)“博”，學(xué)科知識(shí)和專項(xiàng)上的“博”和“通”。其實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)教育體育教師而言，需要籃球?qū)ｍ?xiàng)的老師上其他球類或田徑課程是最正常不過(guò)的了。從這個(gè)意義上講，“專”已顯得不那么重要了。針對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神并重的教學(xué)改革，要加大教學(xué)方式和方法的改革，注重在專業(yè)課（基礎(chǔ)理論和術(shù)科）教學(xué)中的人文教育和素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的目的。體育、體育教育和體育科學(xué)與社會(huì)特別是科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是密切相關(guān)的。體育教育專業(yè)應(yīng)注意通過(guò)本學(xué)科的最新發(fā)展使學(xué)科教育和當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。體育專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論中體育人文社會(huì)學(xué)本身就是最好的人文教育課，體育學(xué)科基礎(chǔ)理論運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)等屬自然科學(xué)，有大量的科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)，既有尊重事實(shí)、尊重客觀規(guī)律、崇尚真理、實(shí)事求是的治學(xué)精神，又有人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)生理所包含的美學(xué)原理；體育實(shí)踐教學(xué)如術(shù)科技能和體育競(jìng)賽，更是科學(xué)理性和人文精神的綜合體現(xiàn)，多方面展示體育精神、體育道德以及審美教育的價(jià)值理念，成為體育教育中科學(xué)和人文教育的重要內(nèi)容。專業(yè)教育中推進(jìn)科學(xué)和人文精神并舉的教學(xué)改革，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)為宗旨通識(shí)教育的目的。

2．強(qiáng)化體育專業(yè)教育中精神意志、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)體育教育中的健康教育專業(yè)技能教育在體育教育專業(yè)教學(xué)中占用的時(shí)間最多，不能簡(jiǎn)單地把專業(yè)技能理解為術(shù)科教育，應(yīng)把術(shù)科教育和體育教育的最終目的———強(qiáng)身健體、健美心靈、提高思想道德和精神境界結(jié)合起來(lái)。專項(xiàng)教育中動(dòng)作的要領(lǐng)固然重要，但精神意志和心理素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視。體育術(shù)科除了動(dòng)作的要領(lǐng)，還有潛能的挖掘、個(gè)體極限的發(fā)揮、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的運(yùn)用，這既體現(xiàn)了綜合智力的運(yùn)用，也是精神意志和心理素質(zhì)的比拼，也包含了如何管理和協(xié)作關(guān)系、使團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)最大化和最優(yōu)化的管理科學(xué)的學(xué)問(wèn)。術(shù)科教學(xué)和體育競(jìng)技的規(guī)則和規(guī)范，又是思想道德和精神意志最好的教材。術(shù)科教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)注意挖掘和滲透這樣的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育道德和體育精神，讓公平公正、尊重規(guī)則、尊重對(duì)手、超越自我、永不言敗的體育精神和體育道德滲透于專業(yè)教育中，培養(yǎng)和豐富未來(lái)體育師資的綜合素質(zhì)，提高師德水平?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，心理健康和意志力的培養(yǎng)不亞于智力的開(kāi)發(fā)，都是決定人生成敗的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代意義上的健康，不只是身體沒(méi)有疾病，還應(yīng)包括心理的健康。因?yàn)橹挥猩硇慕】档娜?，才?huì)有健全人格。體育教育的最終目的指向健康，健康的生活觀念和心態(tài)，體現(xiàn)為意志力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體育是培養(yǎng)意志力和增強(qiáng)心理修復(fù)能力最好和最有效的方式，體育專業(yè)教育應(yīng)滲透這樣的健康教育理念，使之成為專業(yè)教育的有機(jī)組成。

3．增強(qiáng)體育專業(yè)教育中的美育教育美的重要性不言而喻。體育和美有著不解之緣，多方面展示了人體的形式美和人的精神美，成為人們審美體驗(yàn)的對(duì)象。體育的強(qiáng)身健體、健美身心、提高人的精神氣魄和審美教育對(duì)人的精神陶冶、美化心靈、提高人的精神境界有異曲同工之處。體育，既是具像化的人體美，又有抽象化的精神美，是審美教育不可多得的形象化的教材。體育專業(yè)教育中，人體解剖和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，術(shù)科教育中的藝術(shù)體操等都包含著豐富的審美教育素材。體育專業(yè)教育中的美育教育，就是在這些專業(yè)理論和術(shù)科教學(xué)中強(qiáng)化審美教育，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育和體育科學(xué)所包含的美，以及體育美的豐富表現(xiàn)形態(tài)如形式美、運(yùn)動(dòng)美、精神美、社會(huì)美，“使學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)知美，感受美，體驗(yàn)美，化抽象的理論為審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人體美、運(yùn)動(dòng)美和體育美的鑒賞力，達(dá)到基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和審美情趣培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的”。影響和提高大學(xué)生心靈境界，達(dá)到培養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、新世紀(jì)以來(lái)，師范教育改革面臨著方向性的選擇

第5篇：校園教育論文范文

校園文化是師生學(xué)習(xí)生活的一種物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍，每個(gè)師生員工都受其影響，都自覺(jué)或不自覺(jué)地參與到這個(gè)環(huán)境的建設(shè)與培植，又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一氛圍的陶冶和塑造。例如：紫泥中心小學(xué)堅(jiān)持“書(shū)畫(huà)陶冶、特色興?！钡霓k學(xué)理念，以“練字、戀書(shū)、煉人品”為校園文化建設(shè)目標(biāo)，把開(kāi)展書(shū)畫(huà)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育和加強(qiáng)校園文化的切入點(diǎn)，廣泛開(kāi)展各項(xiàng)主旨教育活動(dòng)，形成了書(shū)畫(huà)教育的學(xué)校文化特色，被教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司授予“國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校”，成為漳州市第一所省級(jí)“寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

2校園文化建設(shè)能整合教育功能

青少年思想活躍，容易受外界環(huán)境感染。一個(gè)富有文化氣息的校園就是一本好的教科書(shū)，走在美麗的校園里，隨時(shí)都能感受到詩(shī)情畫(huà)意、文馨墨香，這既能給人以美的熏陶又能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如石碼中心小學(xué)在每一幢樓、每一個(gè)教室，每一面墻、每一條走廊，設(shè)計(jì)了各具特色的教育專欄，懸掛著學(xué)生的作品、名人事跡、格言警句等，創(chuàng)建立體環(huán)境文化，使全體師生時(shí)時(shí)、處處去體驗(yàn)“我能行”、“我做對(duì)了”、“我做好了”、“我成功了”，激勵(lì)全體學(xué)生“比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”的競(jìng)學(xué)的熱情。

3校園文化建設(shè)能培育良好校風(fēng)

第6篇：校園教育論文范文

大學(xué)是人生最美好的經(jīng)歷，人人都說(shuō)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大學(xué)的人生是不完美的人；大學(xué)也是大學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，是大學(xué)生鍛煉自己的重要時(shí)期；很好的利用大學(xué)的時(shí)光能夠讓大學(xué)生更好的成長(zhǎng)，更好的磨練自己、創(chuàng)造自己。所以來(lái)說(shuō)大學(xué)是人生最重要的一個(gè)階段。然而大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能清晰的認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)光的寶貴性；不能夠給自己更好的人生定位；沒(méi)有人生目標(biāo)消極墮落是近代大學(xué)生存在的最大的問(wèn)題。作為高校而言管理教育大學(xué)生任務(wù)則是非常艱巨，如何更好的教育學(xué)生，是學(xué)生能夠更好的成才，成為國(guó)家棟梁，擁有一技之長(zhǎng)走向社會(huì)能夠找到工作則顯的非常重要。在大學(xué)校園里輔導(dǎo)員則是非常重要，相當(dāng)于高中的班主任；與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常親密，管理教育好學(xué)生的重任則更多的落在輔導(dǎo)員的身上。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作管理的主要力量，能不能正確引導(dǎo)學(xué)生的思想這就要求有非常優(yōu)秀的輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員的工作職業(yè)能力的培養(yǎng)和考核也是至關(guān)重要。輔導(dǎo)員的主要任務(wù)便是在學(xué)習(xí)上和生活中和學(xué)生之間溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，使每一位學(xué)生都有良好的思想和正確的態(tài)度。在學(xué)生和輔導(dǎo)員之間班會(huì)也是良好的途徑，通過(guò)班會(huì)輔導(dǎo)員可以和學(xué)生更好的交流溝通，通過(guò)班會(huì)輔導(dǎo)員和學(xué)生能夠更好的融入其中，討論思想，人生。通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生有所收獲，有所動(dòng)力，有所希望；也讓輔導(dǎo)員可以更好的掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。班會(huì)的核心則是通過(guò)引領(lǐng)思想。每一個(gè)主題都是一種思想的一種代表，學(xué)生可以通過(guò)這一個(gè)主題闡述自己的看法，也反應(yīng)出了內(nèi)心思想。每一次班會(huì)對(duì)學(xué)生都是一次無(wú)形的教育和鼓勵(lì)，隔一段時(shí)間舉行一次班會(huì)絕對(duì)會(huì)是最好的絕定。用科學(xué)的理論引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，不要有思想發(fā)茬，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。一般來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員都是較為年輕的剛畢業(yè)的同志，這就更加要求輔導(dǎo)員和學(xué)生之間要共同探索和研究。思想得到碰撞，情感得以分享，在不斷的努力創(chuàng)新中形成更良好正確的人生態(tài)度無(wú)疑更是錦上添花。

二、主題班會(huì)開(kāi)展的形式以及注意事項(xiàng)

（一）班會(huì)的安排設(shè)計(jì)。一場(chǎng)好的節(jié)目必要需要前期的細(xì)心策劃和精密安排，一場(chǎng)班會(huì)也不例外，要想開(kāi)展一場(chǎng)完整，有高度的班會(huì)當(dāng)然也需要前期做準(zhǔn)備，為班會(huì)定制主題，為班會(huì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，節(jié)目等。其中則是非常重要，主題一定要有針對(duì)性，整體與細(xì)節(jié)出發(fā)，主題一定要符合學(xué)生發(fā)展的需要，始終起到能夠教育學(xué)生為基本點(diǎn)。對(duì)班會(huì)做出具體方案，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞主題，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和本能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，充分體現(xiàn)班會(huì)的所起到的重要性。

（二）班會(huì)注意事項(xiàng)。班會(huì)是由學(xué)生和老師組成，擁有活躍的氣氛是班會(huì)的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生和輔導(dǎo)員一定要積極參與其中。充分準(zhǔn)備班會(huì)所需要的物品，讓學(xué)生能夠動(dòng)其手，動(dòng)其口，動(dòng)腦，充分鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠全方位的體現(xiàn)展示自己；班會(huì)的最主要目的就是為了鍛煉學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠鍛煉自己，從一句話不敢說(shuō)到和到和大家成為朋友，這就是一種改變，這就是一種成長(zhǎng)。在每次班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程都不要忘記嚴(yán)格貫徹落實(shí)學(xué)校教育培養(yǎng)指導(dǎo)方式，始終要堅(jiān)持以人文本。

（三）班會(huì)開(kāi)展要合理適當(dāng)，不可以空談，亂編。要以班級(jí)的內(nèi)部實(shí)際問(wèn)題為主。人是多變的，往往別人的行為能夠?qū)е伦约旱男袨椋凰枷胍矔?huì)受到環(huán)境的影響而改變。只有學(xué)生能夠全部經(jīng)歷學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)被更多的學(xué)生當(dāng)作自己努力的動(dòng)力，糾正自己的錯(cuò)誤行為。有數(shù)據(jù)體現(xiàn)，高職院校學(xué)生更希望自己比其他人過(guò)的好；生活工作有保障事事可以順心；希望自己能夠成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想愿望。所以，輔導(dǎo)員就要從學(xué)生的心理出發(fā)，圍繞主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒、引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想和努力的動(dòng)力。

三、高職院校對(duì)學(xué)生管理起的作用以及意義

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確是思想以及人生價(jià)值觀。由于高職學(xué)校的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題上占據(jù)太多的主觀意念，只能片面的認(rèn)識(shí)事情，甚至脫離現(xiàn)實(shí)，不能夠腳踏實(shí)地的工作。只想擁有安逸的生活卻不懂的去付出和努力拼搏。高職院校的學(xué)生大多都沒(méi)有吃過(guò)苦，不知道工作的困難以及社會(huì)的艱辛，讓學(xué)生多了解社會(huì)，懂的付出才有收獲。一個(gè)人只有擁有好的思想菜會(huì)成為有用的人，才會(huì)成才實(shí)現(xiàn)自己的自身價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的艱苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于奉獻(xiàn)的精神。使學(xué)生都能夠擁有好的思想態(tài)度，好的態(tài)度決定人生的高度，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能。即將踏入社會(huì)的學(xué)子們擁有一門好的技能能夠更好的找到工作，幫助學(xué)生多了解所學(xué)專業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間談?wù)勔院蟮墓ぷ髑熬昂蜖顩r，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。所以學(xué)生的職業(yè)技能的掌握也是非常重要，學(xué)會(huì)專業(yè)技術(shù)便于以后踏入社會(huì)不會(huì)被就業(yè)壓力所迫。輔導(dǎo)員和專業(yè)課授課老師要同時(shí)共同培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)問(wèn)題解惑，為國(guó)家培育出一批有真正實(shí)力，真正技術(shù)、真正能夠吃苦耐勞的畢業(yè)生隊(duì)伍。

（三）有利于學(xué)校學(xué)生的管理工作。針對(duì)高職院校的學(xué)生，高校管理已是一件非常難的事，高職院校學(xué)生不再像是以前的小學(xué)生可以采取嚴(yán)格的規(guī)章制度，即將成年的他們，院校需要采用一種合理的方式去處理。在班會(huì)過(guò)程要適度宣傳學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)校多了解學(xué)校，以便學(xué)生不會(huì)輕易犯錯(cuò)誤。高職院校管理通知可以通過(guò)班會(huì)的形式下發(fā)到每個(gè)班級(jí)中，讓每一位學(xué)生都知道了解。學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)放在首要位置，專門設(shè)立學(xué)生班級(jí)班會(huì)報(bào)告處，記錄每一次班會(huì)的主題以及主題。

第7篇：校園教育論文范文

1電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)模制約

行業(yè)的發(fā)展至2013年底，寧波有十三所中職學(xué)校、八所高等院校，開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是因?yàn)楦鞣N原因，其實(shí)每年向?qū)幉ū镜仉娮由虅?wù)行業(yè)輸送的人才只有不到1500人，而寧波市的電子商務(wù)行業(yè)中僅企業(yè)網(wǎng)店有4萬(wàn)多家，有四分之一的電商企業(yè)缺人嚴(yán)重，所以寧波職業(yè)院?，F(xiàn)有的人才輸送無(wú)法滿足電商行業(yè)的發(fā)展需求。

2電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式制約

行業(yè)的發(fā)展寧波職業(yè)院?，F(xiàn)有電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，雖然也有部分的院校組織相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、校企合作等項(xiàng)目。但無(wú)論從參與人員的規(guī)模上來(lái)看，還是從項(xiàng)目的專業(yè)性方面來(lái)看，與電子商務(wù)企業(yè)員工要求的實(shí)戰(zhàn)性、專業(yè)性還有相當(dāng)大的差距。大部分電商專業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生難以直接和企業(yè)對(duì)接，而寧波電子商務(wù)企業(yè)主要缺少的市場(chǎng)運(yùn)作與營(yíng)銷類人才。其次缺少信息系統(tǒng)建設(shè)，數(shù)據(jù)挖掘方面人才，是寧波職業(yè)院?，F(xiàn)有教育模式難以培養(yǎng)出來(lái)的。

3電子商務(wù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的缺乏

制約行業(yè)的發(fā)展寧波職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的專職師資配備人數(shù)每個(gè)院校從2個(gè)到10個(gè)不等，電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有師資大多是從計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,其知識(shí)儲(chǔ)備單一,缺乏電子商務(wù)要求的綜合性,對(duì)相關(guān)學(xué)科的了解不夠系統(tǒng)深入,在授課和科研的時(shí)候很難做到把商務(wù)和技術(shù)有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通。此外，大多數(shù)教師一畢業(yè)就走上講臺(tái),沒(méi)有從事電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)很多東西的理解只是紙上談兵。在電子商務(wù)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，師資的配備更向考證方向傾斜，在實(shí)踐方面的指導(dǎo)留于表面，不夠深入。從行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，從事電商行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富者，更傾向于企業(yè)運(yùn)作，好的電商老師都下海了，而海里的成功者卻很少上岸來(lái)當(dāng)專職老師。

4校企合作模式制約行業(yè)發(fā)展

寧波職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有的校企合作模式主要有兩種，一種是引企入校，把企業(yè)的產(chǎn)品或工作室引進(jìn)到院校里，利用學(xué)校的教育資源，對(duì)其產(chǎn)品進(jìn)行代運(yùn)營(yíng)或協(xié)運(yùn)營(yíng)。另一種是企業(yè)部分工作服務(wù)外包到學(xué)校，利用學(xué)校的學(xué)生資源對(duì)接企業(yè)用工需求。前一種合作模式，因?yàn)槭芤?guī)模和特性限制，能參與到里面的學(xué)生人數(shù)有限，難以進(jìn)行成規(guī)模定標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)制。后一種合作模式，企業(yè)往往把一些簡(jiǎn)單的工作環(huán)節(jié)外包到學(xué)校，對(duì)學(xué)生全面的技能提升及就業(yè)輔導(dǎo)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。

二加快寧波職業(yè)院校

電子商務(wù)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略電商換市、人才為先，寧波電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展急需人才支撐，寧波職業(yè)院校需加快電子商務(wù)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，提供更多電商人才就業(yè)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，更多電商專業(yè)人才供應(yīng)，更多在職員工再培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更好地降低人才招聘成本。為此，我們提出以下幾點(diǎn)對(duì)策并予以實(shí)施。

1建設(shè)電子商務(wù)教育服務(wù)平臺(tái)

電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)專業(yè)人才的培養(yǎng)。利用電子商務(wù)教育服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，來(lái)統(tǒng)籌寧波電商教育資源，為行業(yè)發(fā)展輸送專業(yè)人才。應(yīng)用O2O電子商務(wù)線上、線下互動(dòng)統(tǒng)一為策略，以線上一網(wǎng)、線下多點(diǎn)、線上集聚、線下分布、聯(lián)動(dòng)呼應(yīng)、兼容共生為創(chuàng)新理念模式，構(gòu)建寧波電子商務(wù)教育平臺(tái)。線上一網(wǎng)是聚集師資資源庫(kù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)庫(kù)、企業(yè)需求庫(kù)、培訓(xùn)課程庫(kù)、就業(yè)人才庫(kù)、聯(lián)盟在線服務(wù)等，隨時(shí)隨地開(kāi)放共享資源平臺(tái)；線下多點(diǎn)是分布式整合多個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)、電商企業(yè)，為課程學(xué)習(xí)、個(gè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、人才對(duì)接等服務(wù)提供場(chǎng)所。線上線下資訊共享、課程共享、需求共享、會(huì)員共享、服務(wù)共享滿足學(xué)員碎片化學(xué)習(xí)、娛樂(lè)化學(xué)習(xí)及數(shù)據(jù)留存和分析，統(tǒng)一管理后端的內(nèi)容管理、客戶管理、訂單管理、數(shù)據(jù)分析等體系，真正打通線上線下渠道。線上線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：用線上快集聚、快反應(yīng)、隨時(shí)、隨地、多樣化課程手段彌補(bǔ)線下名師資源、時(shí)間、空間、方式和環(huán)境的缺點(diǎn)，同時(shí)用線下真實(shí)化、個(gè)性化的體驗(yàn)彌補(bǔ)線上用戶體驗(yàn)的不足。

2建設(shè)電子商務(wù)教育

產(chǎn)業(yè)園區(qū)通過(guò)外引內(nèi)聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，把全國(guó)知名的電子商務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)到寧波，結(jié)合本地教育資源，共同建設(shè)電子商務(wù)教育產(chǎn)業(yè)園區(qū)。以教育平臺(tái)為一心，承擔(dān)培訓(xùn)教育園區(qū)整體管控任務(wù)，負(fù)責(zé)平臺(tái)整體運(yùn)營(yíng)的行政審核、管理、監(jiān)控，負(fù)責(zé)平臺(tái)各項(xiàng)活動(dòng)組織開(kāi)展等；以職業(yè)院校、成教體系、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為多個(gè)分布式培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)。整合各類服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育相關(guān)企業(yè)入駐，為學(xué)員創(chuàng)業(yè)、企業(yè)用人提供支撐；整合電商企業(yè)或者電商服務(wù)企業(yè)提供就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；整合寧波本地特色商品、特色資源，為學(xué)員創(chuàng)業(yè)提供貨品資源。

3推廣新模式下的緊密型

校企合作探索建立一種人才培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐、市場(chǎng)檢驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)鏈整合相結(jié)合的教育服務(wù)模式。通過(guò)電子商務(wù)教育服務(wù)平臺(tái)與電子商務(wù)教育園區(qū)的建設(shè)，積極與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、電子商務(wù)企業(yè)對(duì)接，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作建設(shè)、合作發(fā)展、合作研究”為主要任務(wù)，加強(qiáng)校企間緊密合作，構(gòu)建多元合作機(jī)制。如建立“專業(yè)工作室”，任命專業(yè)骨干教師和合作企業(yè)的骨干人員擔(dān)任工作室導(dǎo)師，仿照企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，組織項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程與項(xiàng)目實(shí)施對(duì)接。設(shè)立企業(yè)“教師工作站”，選派教師參與企業(yè)運(yùn)作流程，與電商企業(yè)員工共同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，共同制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫(xiě)具體工作方案和專業(yè)教材，開(kāi)發(fā)和建設(shè)精品課程，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)于交流等。開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)人才定向培訓(xùn)班，根據(jù)企業(yè)個(gè)性要求進(jìn)行課程設(shè)置，按需培養(yǎng)專業(yè)人才。

4優(yōu)化電子商務(wù)教育

第8篇：校園教育論文范文

數(shù)學(xué)課也如同其他學(xué)科一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必定會(huì)伴隨著一定的思想和情感的滲透與影響，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想觀念和道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育不可能像單純的思想品德課那么明顯，但是在數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)的互動(dòng)中可以做到滲透思想品德教育。為了使德育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中達(dá)到比較明顯地效果，我們可以充分挖掘和利用好課堂上的一切資源。

教師除了教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還是一個(gè)非常好的德育資源。德育是一個(gè)潛移默化與情感陶冶的過(guò)程，教師形象和教師身上散發(fā)出的氣質(zhì)與魅力對(duì)學(xué)生的影響是非常直接的。教師得體的著裝，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，和藹可親的教學(xué)態(tài)度，老師的親和力都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到這位老師看著舒服，聽(tīng)著開(kāi)心，學(xué)著輕松。學(xué)生就會(huì)愿意與這位老師接近，也會(huì)不知不覺(jué)中就把這位老師作為學(xué)習(xí)、模仿的標(biāo)桿。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的失誤或錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該做到嚴(yán)肅對(duì)待，一絲不茍，有錯(cuò)必糾，老師這種認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度就會(huì)給學(xué)生一種有錯(cuò)必改的心理暗示，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)，敢于承擔(dān)的性格情感。老師的課堂表現(xiàn)時(shí)刻影響著學(xué)生，所以老師就應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己形象，時(shí)時(shí)注意提升自身素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)水平，充分利用好自己這個(gè)德育教育資源。

在四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第一個(gè)例題的教學(xué)中，我就覺(jué)得這是個(gè)很好地德育資源。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與主題圖的展示，火車在巍巍雪山前行駛，學(xué)生們可能先感受到的不是火車，而是雪山的壯觀美麗，我就利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的幅員遼闊和美好的自然風(fēng)光；飛馳的火車讓學(xué)生了解到我國(guó)鐵路建設(shè)大發(fā)展，感受祖國(guó)的變化和時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育，這樣既很好地完成了知識(shí)教學(xué)，又滲透了德育。還在本單元里的“租船問(wèn)題”中，我們除了幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決租船、包車等問(wèn)題的同時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地插入合理花錢的話題，幫助學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。

第9篇：校園教育論文范文

1.高等院校

高等院校在繼續(xù)教育系統(tǒng)中處于重要位置，其為繼續(xù)教育提供最主要的平臺(tái)，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育的影響往往也要通過(guò)高等院校才能實(shí)現(xiàn)，受教育者也只有通過(guò)高等院校才能參與到繼續(xù)教育中來(lái)。由于我國(guó)的高等院校絕大多數(shù)是公立院校，這決定了政府對(duì)高等院校具有較大的影響。高等院校進(jìn)行繼續(xù)教育不單單是為了創(chuàng)收，也是其作為事業(yè)單位的一項(xiàng)責(zé)任。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的高等院校繼續(xù)教育工作取得了很大的成就。尤其是近25年來(lái)，全國(guó)累計(jì)有4870萬(wàn)人、1．8億人次參加了自學(xué)考試，共培養(yǎng)本、?？飘厴I(yè)生730余萬(wàn)人，獲得非學(xué)歷證書(shū)的學(xué)員更是多達(dá)2900萬(wàn)。但高等院校繼續(xù)教育工作還存在一些問(wèn)題，例如:為了創(chuàng)收，片面追求數(shù)量而忽略了質(zhì)量;課程設(shè)計(jì)較為落后，強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)踐;學(xué)員的自主性和自由度較小;對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠，繼續(xù)教育的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通教育。

2.政府部門

政府是繼續(xù)教育系統(tǒng)的另一個(gè)重要要素，我國(guó)的高校多為公立學(xué)校，這使得我國(guó)進(jìn)行繼續(xù)教育與西方相比有更多的行政指令色彩。西方國(guó)家的私立院校進(jìn)行繼續(xù)教育是為了創(chuàng)造更多的營(yíng)收，受教育者和私立高校之間更多地是通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。私立高校根據(jù)自己的成本收益分析決定招收多少學(xué)員，開(kāi)設(shè)多少課程，而學(xué)員則權(quán)衡自己參與繼續(xù)教育投入產(chǎn)出之大小，以決定是否參與繼續(xù)教育。當(dāng)然，私立學(xué)校并不僅僅考慮單純的經(jīng)濟(jì)收益，還有品牌收益等。西方的公立學(xué)校與我國(guó)的高校相比也有相當(dāng)自主性，因而，他們參與繼續(xù)教育更多的是一種自發(fā)的主動(dòng)的行為。西方國(guó)家為了充分利用教育資源，也以立法的形式規(guī)定了高校進(jìn)行繼續(xù)教育的責(zé)任與義務(wù)。西方國(guó)家之政府對(duì)繼續(xù)教育的影響并不是直接作用于學(xué)校，而是通過(guò)立法和提供資金支持來(lái)引導(dǎo)本國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展。相比之下，我國(guó)政府對(duì)繼續(xù)教育的直接管理則比較頻繁。我國(guó)的各級(jí)繼續(xù)教育協(xié)會(huì)受到同級(jí)人事部門和民政部門的管理，高校行政化現(xiàn)象嚴(yán)重，使得高校進(jìn)行繼續(xù)教育的自主性較低。同時(shí)，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)一向是繼續(xù)教育的重要客戶，他們也受政府的直接管理，自主性較弱，政府通常會(huì)充當(dāng)中介的角色，這便形成了學(xué)生不能選擇教師、教師也不能選擇學(xué)生的局面。

3.企業(yè)

企業(yè)與學(xué)員一樣是進(jìn)行繼續(xù)教育的直接受益人，員工進(jìn)行繼續(xù)教育可以提高其知識(shí)技能，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新，從而為企業(yè)和股東創(chuàng)造更大價(jià)值，因而，企業(yè)也應(yīng)重視對(duì)員工的繼續(xù)教育。

4.行業(yè)協(xié)會(huì)

行業(yè)協(xié)會(huì)依其性質(zhì)的不同對(duì)繼續(xù)教育的影響也有所不同，會(huì)計(jì)師、律師和醫(yī)師等專業(yè)性較強(qiáng)、組織較為嚴(yán)密的行業(yè)組織對(duì)學(xué)員的繼續(xù)教育有很大的影響。有些行業(yè)協(xié)會(huì)甚至明確規(guī)定學(xué)員每年必須參加繼續(xù)教育與培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，若不能達(dá)到相應(yīng)的要求，則可能失去會(huì)員資格。鑒于學(xué)院的業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到行業(yè)的公信力和整個(gè)社會(huì)的公共利益，所以這些行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)繼續(xù)教育的影響較大。有些繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)自身還組織繼續(xù)教育，以確保會(huì)員能夠完成繼續(xù)教育的課時(shí)與質(zhì)量。而更多的行業(yè)則是充當(dāng)繼續(xù)教育中介的角色，他們一般負(fù)責(zé)為接受繼續(xù)教育者介紹繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。

5.受教育者

繼續(xù)教育是社會(huì)人的教育，因而要求繼續(xù)教育應(yīng)該以人為本，重視學(xué)員。所以，學(xué)員才是繼續(xù)教育的核心。要想進(jìn)行成功的繼續(xù)教育，必須給予學(xué)員參加繼續(xù)教育之權(quán)利，即:是開(kāi)放的繼續(xù)教育而非封閉的繼續(xù)教育;是大多數(shù)人的繼續(xù)教育而非小眾的繼續(xù)教育;是多種學(xué)科的繼續(xù)教育而非只有專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)員尤其是低收入學(xué)員參加繼續(xù)教育的費(fèi)用不應(yīng)該由其獨(dú)立負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)由多方共同負(fù)擔(dān)。學(xué)員有自由選擇所學(xué)課程之權(quán)利，但也應(yīng)當(dāng)盡到相應(yīng)的責(zé)任，以確保繼續(xù)教育的質(zhì)量。

二、四項(xiàng)結(jié)合

1.專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)與興趣愛(ài)好的培養(yǎng)相結(jié)合

繼續(xù)教育和成人教育誕生之目的，就是提高勞動(dòng)者之技能，使其更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。繼續(xù)教育既可以是學(xué)歷教育也可以是非學(xué)歷教育，既可以是管理能力的培訓(xùn)也可以是專業(yè)技能的培養(yǎng)，既可以是最新理論之推廣也可以是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和民眾需求層次的日益提高，學(xué)員對(duì)知識(shí)與興趣的滿足也變得日益重要，這便要求高等院校在加強(qiáng)技能教育的同時(shí)也要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，以滿足大眾對(duì)于知識(shí)和興趣的需求。如果說(shuō)前者是經(jīng)濟(jì)的需求，后者則是文化的需求，與經(jīng)濟(jì)的需求相比，文化的需求同等重要。

2.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合

與學(xué)歷教育相比，非學(xué)歷教育具有教學(xué)對(duì)象更加包容和教學(xué)手段更加靈活的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)對(duì)非學(xué)歷教育的認(rèn)同和重視程度不夠，導(dǎo)致非學(xué)歷教育的發(fā)展受到了一定的阻礙。我國(guó)的高等院校更是將為數(shù)不多的繼續(xù)教育資源集中到學(xué)歷教育上來(lái)，這就使得分配給非學(xué)歷教育的資源極為有限。西方國(guó)家既重視學(xué)歷教育也重視非學(xué)歷教育，且二者之間可以通過(guò)學(xué)分互認(rèn)制度相互轉(zhuǎn)化。就目前而言，繼續(xù)教育中的學(xué)歷教育發(fā)展較早也更為成熟，隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)非學(xué)歷教育的需求越來(lái)越大，催生了非學(xué)歷教育的快速發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)注重提升民眾對(duì)高等非學(xué)歷教育的認(rèn)識(shí)，使民眾認(rèn)識(shí)到接受教育的目的是為了獲得知識(shí)和技能而非學(xué)歷，真正促進(jìn)非學(xué)歷教育的發(fā)展。

3.繼續(xù)教育與普通教育相結(jié)合

應(yīng)當(dāng)促進(jìn)繼續(xù)教育與普通教育之間的相互交流，因?yàn)槔^續(xù)教育的學(xué)員具有豐富的人生閱歷和實(shí)踐技巧，與他們的廣泛交往將有利于普通教育學(xué)生的更好發(fā)展。同時(shí)，普通教育學(xué)生年齡較輕，接受的新理念更多一些，與他們交流將有利于繼續(xù)教育學(xué)員緊跟時(shí)代步伐，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。再者，與普通教育共享教育資源，有利于改善目前繼續(xù)教育師資、圖書(shū)和實(shí)驗(yàn)儀器等短缺的現(xiàn)狀。

4.數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合

繼續(xù)教育是大眾的教育，是開(kāi)放的教育，因而它需要降低門檻，使最廣大的社會(huì)民眾參與進(jìn)來(lái)，以促進(jìn)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)宣傳提高人們進(jìn)行繼續(xù)教育的意識(shí)，允許更多的民眾參與到繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)中來(lái)。這其中最值得關(guān)注的群體是下崗職工、農(nóng)民、青年待業(yè)者和離退休人員。社區(qū)學(xué)院和企業(yè)大學(xué)是有效的繼續(xù)教育形式，但在我國(guó)卻很少有相關(guān)的嘗試。應(yīng)鼓勵(lì)建立社區(qū)學(xué)院、企業(yè)大學(xué)和老年大學(xué)，使民眾能夠在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)。我國(guó)高等教育的落后使得對(duì)繼續(xù)教育的需求更為迫切。與西方國(guó)家相比，我國(guó)不論是農(nóng)民還是工人的學(xué)歷都明顯較低，高級(jí)技工占工人的比例也與西方國(guó)家存在巨大差距。因而，高校在滿足普通教育需求的同時(shí)也需要將相當(dāng)?shù)木ν度氲嚼^續(xù)教育之中。大眾的教育必然要追求學(xué)員的數(shù)量，但同時(shí)也不應(yīng)忽視教育的質(zhì)量。在我國(guó)學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了過(guò)分追求數(shù)量、將繼續(xù)教育作為學(xué)校創(chuàng)收的現(xiàn)象，害怕嚴(yán)格要求會(huì)失去主要的客戶，放松教學(xué)質(zhì)量管理，嚴(yán)重影響了學(xué)歷繼續(xù)教育的聲譽(yù)。這要求我們要注重對(duì)繼續(xù)教育和成人教育的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，力求在營(yíng)收和質(zhì)量之間尋找平衡點(diǎn)。

三、三大難題

1.經(jīng)費(fèi)分?jǐn)倖?wèn)題

政府為繼續(xù)教育提供資金支持主要有以下幾種方式:一是政府直接撥款。過(guò)去十年里德國(guó)對(duì)繼續(xù)教育的撥款增加了10%，這一增速甚至超過(guò)了其對(duì)普通教育的投入;二是給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，鼓勵(lì)企業(yè)組織雇員進(jìn)行繼續(xù)教育;三是企業(yè)為員工參加繼續(xù)教育提供資金支持。

2.質(zhì)量監(jiān)控問(wèn)題

政府對(duì)繼續(xù)教育的質(zhì)量控制主要是通過(guò)立法對(duì)進(jìn)行繼續(xù)教育的高等院校的資質(zhì)提出要求，同時(shí)還通過(guò)統(tǒng)招等形式標(biāo)準(zhǔn)化繼續(xù)教育尤其是學(xué)歷教育的質(zhì)量。高校應(yīng)該建立完善的繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系，首先是對(duì)教師的考核，要求學(xué)員對(duì)教師進(jìn)行考核，以便教師能夠盡職盡責(zé)。其次，對(duì)于學(xué)員的成績(jī)考核也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格，且需要學(xué)校的教學(xué)監(jiān)管機(jī)構(gòu)不定期進(jìn)行復(fù)核。

3.教育資源短缺問(wèn)題

為改善繼續(xù)教育資源稀缺的狀況，需要幾個(gè)主體共同努力:一是政府通過(guò)立法的形式將繼續(xù)教育提升至與普通教育同等的地位，消除對(duì)繼續(xù)教育的歧視，提高人們對(duì)繼續(xù)教育的重視程度;二是為繼續(xù)教育提供必要的經(jīng)費(fèi)支持;三是高等院校應(yīng)該重視繼續(xù)教育的質(zhì)量，而非將其僅僅作為營(yíng)收的手段，推動(dòng)繼續(xù)教育與普通教育的資源共享;四是各高等院校之間，高等院校與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)之間需要共享繼續(xù)教育資源，使其有限的資源發(fā)揮最大的效應(yīng)。

四、兩種引導(dǎo)

政府對(duì)繼續(xù)教育的管理應(yīng)當(dāng)以立法制定規(guī)則和予以資金支持為主，以直接干預(yù)繼續(xù)教育為輔，改變目前對(duì)繼續(xù)教育干涉較多的現(xiàn)狀。尤其應(yīng)將成人考試、繼續(xù)教育學(xué)歷授予等權(quán)力下放到高等院校。同時(shí)，政府不應(yīng)當(dāng)充當(dāng)繼續(xù)教育中介的角色，而應(yīng)讓市場(chǎng)在政府的宏觀調(diào)控下自由調(diào)節(jié)繼續(xù)教育的供需。繼續(xù)教育作為一個(gè)教育產(chǎn)品有其自身的特殊性，這個(gè)特殊性決定了市場(chǎng)不能完全對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)。因?yàn)槔^續(xù)教育的費(fèi)用并非完全由買家負(fù)責(zé)，這便要求政府在教育機(jī)構(gòu)資格認(rèn)證等方面發(fā)揮自身職能，防止單純由市場(chǎng)調(diào)節(jié)所帶來(lái)的無(wú)序性和低效率。

五、一個(gè)系統(tǒng)