速錄實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：速錄實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)技巧 課程設(shè)置 因材施教
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.047
Discussion on Teaching Skills of Secondary
Vocational Basic Computer Courses
LIU Siqin
（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）
Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.
Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized
1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
筆者在一所文科學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)老師，計(jì)算機(jī)課程是基礎(chǔ)課，文科學(xué)校的計(jì)算機(jī)課的本來(lái)就不容易激起學(xué)生興趣，中職學(xué)校的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一坐在計(jì)算機(jī)前面，就只想到看網(wǎng)頁(yè)、玩游戲和網(wǎng)上聊天，所以教學(xué)效果通常不太好，主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
（1）學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不肯用心學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有就業(yè)的期望和壓力，會(huì)自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生為了找到理想的工作，就不敢錯(cuò)過(guò)實(shí)驗(yàn)課;動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生希望自己的作品能動(dòng)起來(lái)，上flash課時(shí)就不敢不認(rèn)真;軟件專業(yè)的學(xué)生希望自己的程序能運(yùn)行，就不敢不認(rèn)真敲代碼……但是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻不知道計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程跟自己有何關(guān)系，尤其是智能手機(jī)橫行的今天，只要手機(jī)在，上課時(shí)電腦都可以不開(kāi)。學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以上課時(shí)就變得懶散，更別說(shuō)要下苦功思考和練習(xí)了。
（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍枯燥沉悶。以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“信息技術(shù)基礎(chǔ)”為例，頭兩章基本都是理論內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)的基本組成以及二進(jìn)制等相關(guān)的理論，無(wú)論是在課室上課還是在機(jī)房上課，一上課就開(kāi)始昏昏欲睡者有之，看其他書(shū)籍者有之，說(shuō)悄悄話者有之……雖然這種種現(xiàn)象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問(wèn)題。顯然，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，照本宣科是很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。要想提高教學(xué)效果，必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以把握課程內(nèi)容難易度。中職學(xué)校的生源覆蓋范圍非常廣，有來(lái)自城市的，也有來(lái)自農(nóng)村的。雖然都是初中畢業(yè)，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別很大，有一些學(xué)生手機(jī)、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過(guò)，如果教師在課堂上較多地講授基礎(chǔ)內(nèi)容，這些學(xué)生會(huì)覺(jué)得太容易，自然也就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。而有一些學(xué)生卻連電腦都沒(méi)接觸過(guò)，一上課就覺(jué)得跟不上教學(xué)進(jìn)度，即便想認(rèn)真聽(tīng)課，也根本聽(tīng)不進(jìn)去。通常，中職學(xué)校只會(huì)按照專業(yè)分班，而不會(huì)按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行分班。這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)難以把握課程內(nèi)容難易度的問(wèn)題，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生“不消化”。
2 如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和技巧
2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提升課程魅力
第一節(jié)課，就要告訴學(xué)生，這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，也就是學(xué)生能從中學(xué)到什么，讓他們明確這門(mén)課并不是可有可無(wú)的，而是要認(rèn)真去學(xué)的。
在這里，筆者將不同的課程分兩類討論。一類課程是學(xué)完之后對(duì)他們將來(lái)就業(yè)是有直接幫助的。例如速錄和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這一類課程，我會(huì)直接打開(kāi)學(xué)校官網(wǎng)里面的招聘信息或者打開(kāi)求職招聘網(wǎng)站上一些相關(guān)的招聘啟事，讓學(xué)生們直接看用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)使用能力的要求。條件允許的情況下，我還試著讓學(xué)生們自己在網(wǎng)上找招聘信息，看看對(duì)計(jì)算機(jī)使用能力有一定要求的崗位有哪些，與那些沒(méi)有要求的崗位相比，薪酬差多少，而學(xué)生心儀的職位，又有哪些要求。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)明白這門(mén)課有多重要，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
而另一類課程，對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)并不是必備的能力，卻能增加一些生活樂(lè)趣。例如Photoshop，常用軟件使用技巧課，flash等。這些課程跟學(xué)生的專業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是很有趣。筆者教Photoshop基礎(chǔ)時(shí)，準(zhǔn)備了一些很有趣的ps圖。上課時(shí)，還會(huì)帶上相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)堂拍照并且按照他們的提議，在能力范圍內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)ps。這樣的教學(xué)安排，大大地提高了學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的興趣，很直觀地讓他們知道學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的是什么。
中職學(xué)生的心智尚不成熟，他們往往不知道自己要干什么，來(lái)學(xué)校又是為了什么，所以我們必須要引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，給他們展示課程本身的魅力。
2.2 充分運(yùn)用教具，將理論知識(shí)形象化
經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的鼓勵(lì)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力之后，正式開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)過(guò)程卻并不是一帆風(fēng)順的，尤其是一些必要的理論學(xué)習(xí)，如果不采取合適的教學(xué)方法，就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)時(shí)候，我們就必須將理論知識(shí)形象化。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一課，在講到硬盤(pán)、內(nèi)存、緩存時(shí)，剛好有一個(gè)學(xué)生遲到，手里還拿著一份早餐，于是順勢(shì)就以買(mǎi)早餐為例，講解了這幾個(gè)設(shè)備的作用、它們之間的關(guān)系：硬盤(pán)就是一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，里面存的東西很多，存放也很安全，但是什么東西都要從倉(cāng)庫(kù)中取出，會(huì)很麻煩，速度也很慢，于是有了內(nèi)存，內(nèi)存就是小賣(mài)部，會(huì)把銷量好的貨物放在貨架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但這個(gè)小賣(mài)部是流動(dòng)的，一到晚上就會(huì)把貨物清空放回倉(cāng)庫(kù)。但是有同學(xué)去小賣(mài)部買(mǎi)早餐，還是可能會(huì)遲到，說(shuō)明速度還是不夠快，所以最好就在課室門(mén)口設(shè)一個(gè)小窗口，這就是緩存了。
除了恰當(dāng)?shù)谋扔饕酝?，還要多使用教具。例如，在講授計(jì)算機(jī)組成這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從電腦城拿回了一批裝機(jī)清單，給每位學(xué)生各發(fā)一張，再抬了一臺(tái)舊機(jī)器讓他們拆，才使得學(xué)生們徹底弄清了計(jì)算機(jī)的組成。而在講二進(jìn)制的時(shí)候，我拿了兩個(gè)獨(dú)立控制帶燈的插線板，來(lái)模擬二進(jìn)制的工作，燈亮則是1，燈滅則是0，幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按一下，其他同學(xué)按照他們按的來(lái)寫(xiě)個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就很好地掌握了二進(jìn)制的概念。接下來(lái)再介紹相關(guān)的概念，例如二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存容量等，學(xué)生們就更容易接受了。
2.3 運(yùn)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們前面提到要通過(guò)明確課程目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么實(shí)施案例教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的一環(huán)了。采取案例教學(xué)法時(shí)，老師要設(shè)置好一個(gè)案例，必須先要做好調(diào)研，看看現(xiàn)實(shí)生活工作中，哪些問(wèn)題是需要我們用這些知識(shí)去解決的。我們有些老師為了上好速錄課，會(huì)去法院旁聽(tīng)，學(xué)校每一次模擬法庭，都派學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并掌握速錄。此外，作為計(jì)算機(jī)老師，還要在日常工作和生活中注意積累更多的案例和素材。在選取案例時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是案例的實(shí)用性，其次才是趣味性。
除了案例教學(xué)法，教師還可以多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過(guò)設(shè)置不同的場(chǎng)景，把要教的知識(shí)點(diǎn)放進(jìn)這些實(shí)用場(chǎng)景中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生就可以像在真正的工作環(huán)境中實(shí)踐一樣，既能學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，又能積累工作經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)可以很快地適應(yīng)自己的本職工作。
2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生操作能力
計(jì)算機(jī)課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式可以豐富多樣。例如打字練習(xí)中可以穿插一些小游戲，筆者曾經(jīng)在打字課上，和全班同學(xué)一起玩金山打字通的聯(lián)網(wǎng)游戲，氣氛很好;在上Word的操作課時(shí)，讓學(xué)生分組，通過(guò)確定主題、收集素材、合力制作一張報(bào)紙，再通過(guò)投影展覽進(jìn)行評(píng)比;在Excel課上，讓大家一起分析數(shù)據(jù)，比賽最快得到結(jié)果;學(xué)習(xí)PPT時(shí)，讓每位同學(xué)試著用幻燈片講一個(gè)童話故事……實(shí)訓(xùn)的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點(diǎn)和要求，選擇最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，可以保持課程教學(xué)的活力。
2.5 兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教
正如前文提到的，學(xué)生的基礎(chǔ)有很大差別，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教。
筆者建議，在新生入學(xué)的第一學(xué)期設(shè)置速錄課程，專注提高學(xué)生的打字水平，然后在其他學(xué)期安排其他基礎(chǔ)課程。照此安排，教師會(huì)有足夠的時(shí)間去了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果班上有零基礎(chǔ)的學(xué)生，那么在速錄課程中，從鍵盤(pán)開(kāi)始講解，正好可以幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。只要這個(gè)時(shí)候老師耐心教導(dǎo)這一部分學(xué)生，他們也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。同時(shí)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的提升。最好的結(jié)果就是，到了學(xué)期末，所有同學(xué)都能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，即便仍然存在實(shí)際操作水平上的差異，也不會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。自第二學(xué)期開(kāi)始，便進(jìn)行其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)，就沒(méi)有零基礎(chǔ)的學(xué)生了，幾乎所有的學(xué)生都在同一起點(diǎn)了，甚至?xí)霈F(xiàn)一部分學(xué)優(yōu)生，老師可以在上課的時(shí)候指派這些學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)其他同學(xué)的操作，也可以在課余時(shí)間幫助其他同學(xué)做一些提高練習(xí)，為技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。這樣，所有同學(xué)都可以和課程進(jìn)度同步，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂紀(jì)律的問(wèn)題自然也就迎刃而解了。
3 思考與總結(jié)
綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)首先要明確目標(biāo)，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，充分備課，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的積極性，課程教學(xué)的效果才能有保證。同時(shí)，教師也要經(jīng)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教給學(xué)生前沿的、實(shí)用的知識(shí)，以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，還要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教，這樣才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果最大化。
參考文獻(xiàn)
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[2] 王道俊，郭文安.教育學(xué).人民教育出版社，2009-05-01.
第2篇：速錄實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：商務(wù)日語(yǔ)；培養(yǎng)方案；BPO；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0190-02
一、問(wèn)題的提出
目前，面向?qū)θ誃PO（Business Process Outsourcing，業(yè)務(wù)流程外包）業(yè)務(wù)非常普遍，這些從事BPO業(yè)務(wù)的公司目前急缺的是既具備熟練日語(yǔ)又精通計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理和操作的復(fù)合型人才，然而，普遍的問(wèn)題是，不論是本科院校還是高職院校，大都只側(cè)重其中的一個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)人才，而忽略了對(duì)日BPO企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求規(guī)格，其結(jié)果是企業(yè)招聘的人才需要重新培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本，也制約了BPO業(yè)務(wù)的開(kāi)展。因此，如何制定一套人才培養(yǎng)方案，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以日語(yǔ)能力為主線，將計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力通過(guò)各種手段和方法融合在整體培養(yǎng)方案中，比如開(kāi)設(shè)IT日語(yǔ)、日語(yǔ)Office等日語(yǔ)版的數(shù)據(jù)處理軟件等課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)日BPO復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高職院校商務(wù)日語(yǔ)BPO專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)對(duì)日BPO服務(wù)外包企業(yè)日文數(shù)據(jù)錄入員、日文數(shù)據(jù)校改員、日文數(shù)據(jù)處理軟件操作員等；培養(yǎng)熟悉對(duì)日BPO業(yè)務(wù)流程，熟練掌握日文版計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和日常辦公軟件，具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；具備日語(yǔ)與IT應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型BPO技能。從以上專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位可以看出，BPO作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，不僅要求具有熟練的日語(yǔ)交流、閱讀（特別是IT日語(yǔ)）和書(shū)寫(xiě)技能，還必需具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)（中、日）應(yīng)用軟件的操作技能，正所謂“沒(méi)有IT技術(shù)就沒(méi)有BPO”。如何提高對(duì)日BPO人才的計(jì)算機(jī)日文數(shù)據(jù)處理能力，日文IT軟件應(yīng)用能力，一直是本專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的重點(diǎn)課題，也是教學(xué)組織實(shí)施的難點(diǎn)，需要采取多種途徑，設(shè)計(jì)多層次、立體化、全方位的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，方能培養(yǎng)出對(duì)日BPO企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。
二、對(duì)日BPO符合型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施
1.對(duì)日BPO就業(yè)崗位的分析。目前，通過(guò)對(duì)大連、青島等城市BPO企業(yè)的調(diào)研分析，企業(yè)對(duì)日BPO接包量很大，項(xiàng)目比較多，其業(yè)務(wù)崗位大體包括：日文數(shù)據(jù)處理、日文軟件測(cè)試、日語(yǔ)呼叫中心、日文IT系統(tǒng)運(yùn)維等，這些都是人力密集型的崗位，對(duì)BPO人才的需求比較旺盛，這對(duì)高職院校日語(yǔ)專業(yè)的改革、人才培養(yǎng)的修訂提供了機(jī)會(huì)和依據(jù)。
2.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向復(fù)合型人才能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。筆者經(jīng)過(guò)多年從事對(duì)日BPO計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)實(shí)踐和在對(duì)日BPO企業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中總結(jié)出一些對(duì)日BPO教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，由于對(duì)日數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)量比較大，企業(yè)急需大量即精通日語(yǔ)又具備熟練操作計(jì)算機(jī)日文操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理軟件的BPO復(fù)合型人才，因此，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)和市場(chǎng)需求特點(diǎn)，商務(wù)日語(yǔ)（BPO方向）專業(yè)迫切需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，在保證日語(yǔ)課程設(shè)置的前提下，需要開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技能、數(shù)據(jù)錄入操作技能和辦公軟件的課程，其能力結(jié)構(gòu)要求如下：①日本語(yǔ)（要求達(dá)到N3/N2以上水平）；②IT日語(yǔ)；③雙語(yǔ)（中、日文）Office辦公軟件；④日文數(shù)據(jù)快速錄入系統(tǒng)（日文數(shù)據(jù)處理軟件）；⑤BPO業(yè)務(wù)流程管理（與BPO發(fā)包方，客戶一般是日本公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)對(duì)接、人力資源管理、采購(gòu)、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)等內(nèi)部業(yè)務(wù)流程管理）。
3.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)措施。由于商務(wù)日語(yǔ)（BPO方向）專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)領(lǐng)域的理解不夠，在日常學(xué)習(xí)中更加關(guān)注對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而輕視對(duì)IT技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此，要培養(yǎng)對(duì)日BPO復(fù)合型人才，必須科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，分階段、多措施培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用技能。①技能認(rèn)知階段，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)比較薄弱，在第一學(xué)年，主要進(jìn)行計(jì)算機(jī)通用性基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)常用軟件的操作能力，由于這個(gè)階段學(xué)生的日語(yǔ)能力不夠，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作使用中文平臺(tái)和軟件，并要求考取某個(gè)級(jí)別的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。②技能加強(qiáng)階段，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域也有了更清楚的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)BPO職業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的技能要求也有了更深的理解，因此，學(xué)生對(duì)IT技術(shù)的學(xué)習(xí)更加重視，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。因此，在第二學(xué)年，除按照教學(xué)計(jì)劃完成有關(guān)IT專項(xiàng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)外，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用與日語(yǔ)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，開(kāi)展課外第二課堂，目的是訓(xùn)練學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)日語(yǔ)，又要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練日文IT應(yīng)用技術(shù)，以適應(yīng)未來(lái)BPO崗位的要求。③技能提升階段，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生日語(yǔ)水平提高的同時(shí)，也基本上掌握了日文計(jì)算機(jī)操作技能、日文軟件應(yīng)用技能。在第三學(xué)年，教學(xué)計(jì)劃要與BPO企業(yè)對(duì)接，根據(jù)BPO企業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格，制定全面系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，將BPO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程管理、專用日文數(shù)據(jù)處理軟件等內(nèi)容嵌入到教學(xué)實(shí)踐中，并由企業(yè)對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)、BPO業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)、操作軟件培訓(xùn)等。該階段教學(xué)組織可以按照企業(yè)崗位需求，采取校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)等形式，由企業(yè)兼職教師參與授課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，該階段的特點(diǎn)是：就業(yè)崗位明確、崗位對(duì)技能要求層次清楚、實(shí)踐性實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化管理。
4.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向?qū)I(yè)課程體系的構(gòu)建。按照以上三個(gè)階段學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)，商務(wù)日語(yǔ)（BPO方向）專業(yè)課程體系構(gòu)建采用“1+1+X”模式，其中，第一個(gè)“1”為日語(yǔ)能力模塊；第二個(gè)“1”為BPO專業(yè)技能模塊；“X”為頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)定制模塊。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施如表1所示。
商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向人才培養(yǎng)方案的落實(shí)和實(shí)施需要完善相關(guān)教學(xué)條件，一是具有日語(yǔ)和IT技術(shù)能力的復(fù)合型師資，這是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵和瓶頸，由于BPO作為比較新的產(chǎn)業(yè)，這方面的師資比較少，需要對(duì)日語(yǔ)專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師分別培訓(xùn)，以適用對(duì)日BPO有關(guān)雙語(yǔ)課程教學(xué)、雙語(yǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作等要求；二是教學(xué)組織與實(shí)施要與BPO企業(yè)密切結(jié)合，因?yàn)锽PO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程具有獨(dú)有的特點(diǎn)，因此，學(xué)校必須與企業(yè)開(kāi)展深度耦合，讓BPO業(yè)務(wù)流程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)；三是建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)訓(xùn)練的硬件環(huán)境。
第3篇：速錄實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
1 確立職業(yè)化教學(xué)的思想
1.1 傳統(tǒng)中職法律教育的缺陷。我國(guó)傳統(tǒng)法律教育深受大陸法系國(guó)家法律教育模式影響，職業(yè)教育特色并不鮮明。其表現(xiàn)之一是，“我國(guó)法律院系的課程設(shè)置歷來(lái)以傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為目的；很少考慮實(shí)際操作能力培養(yǎng)，也很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求。”“這種課程設(shè)置主要是以傳授知識(shí)為主，而不是傳授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力并重，不是理論性和職業(yè)性相結(jié)合的教育模式?！逼浔憩F(xiàn)之二是，“大多數(shù)教師在課堂上所講授的主要是如何注釋現(xiàn)有的法律條文以及論述各門(mén)課程的體系和基本理論。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)通過(guò)分析條文和邏輯推理得出正確的答案。而這種對(duì)于條文的純粹分析，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中幾乎是不存在的。”與之相聯(lián)系的是，教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練，“講金融法的不了解金融的操作和運(yùn)行，講證券法的不知道各種票據(jù)的實(shí)際制作和使用，講公司法的不知道公司的具體結(jié)構(gòu)和實(shí)際創(chuàng)立?！逼浔憩F(xiàn)之三是，“法學(xué)教材汗牛充棟，卻是互相抄襲，缺乏學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性和權(quán)威性”；考試方式方法上，“是以‘標(biāo)準(zhǔn)答案’來(lái)限制和壓抑學(xué)生的原創(chuàng)精神”?？傊覈?guó)法律教育不是定位于職業(yè)教育，而是定位于“普通高等教育”。
1.2 中職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向。為了增強(qiáng)中職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)中職法律專業(yè)畢業(yè)生的定位有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于在法院從事書(shū)記員工作、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作、在律師事務(wù)所從事律師助理、文秘內(nèi)勤工作等。從事上述工作不需要學(xué)生具有高深的專業(yè)理論知識(shí)，但應(yīng)基本具備法律工作者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力與素質(zhì)，應(yīng)能熟練掌握運(yùn)用法律的能力，具備調(diào)查、會(huì)見(jiàn)、談判、書(shū)寫(xiě)、辯論、速錄等能力。為此，應(yīng)引入全新的教育理念，對(duì)原有的教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整。
2 明確職業(yè)化教學(xué)的基本思路
2.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇?，F(xiàn)有教材即便是中職類教材，在內(nèi)容上仍是屬于法學(xué)教育“通用”教材，職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。因而，教學(xué)中要以“實(shí)用”、“夠用”為原則，科學(xué)組織理論教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把上述崗位的技能和素質(zhì)知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。
2.2 教學(xué)方法的使用。要注意采用多種教學(xué)方法，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力。例如，啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；歸納總結(jié)法，鍛煉學(xué)生的歸納能力和綜合能力；實(shí)案操作法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.3 考核制度的改革。中職院校是培養(yǎng)高等應(yīng)用型專門(mén)人才，因此在考試考核內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。真正做到既考知識(shí)，又考技能和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是。
3 進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)的實(shí)踐
下面以《民事訴訟法》課程為例，具體介紹職業(yè)化教學(xué)在法律專業(yè)課程中的運(yùn)用。
3.1 明確課程設(shè)計(jì)理念。民事訴訟法在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中既是專業(yè)主干課程，又是應(yīng)用性課程。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，按照職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生專業(yè)技能的形成規(guī)律，建設(shè)行動(dòng)體系的課程，即基于工作過(guò)程設(shè)置學(xué)習(xí)情境，將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行整合。同時(shí)，基于專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查，把書(shū)記員等基層法律工作者的崗位實(shí)務(wù)與訴訟法課程結(jié)合起來(lái)，真正做到課程職業(yè)化教學(xué)。
3.2 更新傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以統(tǒng)編教材為藍(lán)本，結(jié)合課程最新成果，合理設(shè)置教學(xué)體系，進(jìn)行模塊教學(xué)，每個(gè)模塊均設(shè)有理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。在保留傳統(tǒng)民事訴訟法課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上吸收書(shū)記員、律師助理等崗位實(shí)務(wù)等知識(shí)。①理論教學(xué)模塊。②課程職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容示例。以“送達(dá)”知識(shí)點(diǎn)為例，傳統(tǒng)教學(xué)和職業(yè)化教學(xué)在內(nèi)容安排上有著明顯的不同。
第4篇：速錄實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：課程設(shè)置； 教學(xué)模式； 教學(xué)方法； 實(shí)訓(xùn)條件
計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活中不可缺少的部分，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的勞動(dòng)者。但是，縱觀近幾年技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，生源不斷萎縮，而且很多學(xué)生不愿意讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，最根本的原因在于技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教育沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到自身在整個(gè)社會(huì)化大生產(chǎn)中的正確位置，導(dǎo)致技校學(xué)生在工作實(shí)踐中學(xué)用脫節(jié)，不好就業(yè)。究其主要原因?yàn)椋簩I(yè)方向分類不細(xì)，課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，專業(yè)技能不精，與社會(huì)需求和市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。筆者親身經(jīng)歷，2008年給一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班授課，課程設(shè)置沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)方向分類，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至無(wú)法繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在2010年畢業(yè)的18人中，僅有1人從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作。很多學(xué)生理論知識(shí)豐富，但實(shí)際動(dòng)手能力不足，鑒此我們應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為熟練的計(jì)算機(jī)操作工，這也正是技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教育在社會(huì)工作中的正確位置，我們應(yīng)該把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行分類與細(xì)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)，刪掉不必要的部分理論課程，將學(xué)生的主要精力放在專業(yè)操作技能學(xué)習(xí)上，并且要與企業(yè)積極合作，努力為學(xué)生找尋更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有這樣，才能使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，使其在實(shí)踐中找到自己的不足后回歸理論又作用于實(shí)踐，也只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需求。
一、細(xì)化專業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)
專業(yè)設(shè)置是一種選擇、組織及安排教育、教學(xué)內(nèi)容的方法或措施，其目的在于使教育、教學(xué)內(nèi)容形成一定的結(jié)構(gòu)或體系，是學(xué)校教育、教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。
注重提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，突出專業(yè)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。學(xué)生培養(yǎng)必須走專門(mén)化道路，要有一技之長(zhǎng)，同時(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
根據(jù)技校教育在市場(chǎng)中的位置以及學(xué)生的實(shí)際情況，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育可以如下設(shè)置：
第一學(xué)年安排320―340節(jié)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，主要專業(yè)課程包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、辦公軟件應(yīng)用、Internet應(yīng)用、常用工具軟件和微機(jī)的安裝與簡(jiǎn)單維護(hù)。
第二學(xué)年則按照學(xué)生自愿、教師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和性格等更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的原則給予引導(dǎo)選擇專業(yè)方向，進(jìn)行分方向?qū)W習(xí)，根據(jù)目前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況和就業(yè)需求，目前比較適合計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方向的有：網(wǎng)站建設(shè)與管理、高級(jí)辦公應(yīng)用、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)維護(hù)維修等幾個(gè)專業(yè)方向，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
1.網(wǎng)站建設(shè)與管理方向：掌握數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和常見(jiàn)局域網(wǎng)的加高方法，掌握常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接方法，掌握Windows NT局域網(wǎng)的安裝、高度、管理與維護(hù)的基本技能，了解局域網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)與Internet基礎(chǔ)知識(shí)，掌握網(wǎng)站建設(shè)方法，掌握網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與技術(shù)。
2.高級(jí)辦公應(yīng)用方向：此方向應(yīng)以O(shè)ffice系列軟件相應(yīng)知識(shí)為主，可以開(kāi)設(shè)速錄、Word軟件的文字處理相關(guān)功能，表格處理相關(guān)功能，圖片處理相關(guān)功能，Word軟件的高級(jí)功能使用，Excel軟件制作表格技巧，公式和函數(shù)使用，數(shù)據(jù)處理功能，PowerPoint軟件基本功能，母版應(yīng)用，幻燈片版式、設(shè)計(jì)、幻燈片插入、刪除、動(dòng)畫(huà)方案設(shè)計(jì)、播放方式設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、圖像軟件使用等實(shí)用課程，包括各種辦公設(shè)備的使用及簡(jiǎn)單維護(hù)。
3.圖形圖像處理方向：在計(jì)算機(jī)方向應(yīng)以Photoshop、AutoCAD等平面設(shè)計(jì)軟件、圖像處理、聲音處理軟件等課程為主，另外，學(xué)生的審美、美術(shù)、美工等基礎(chǔ)顯得極其重要，因此，在教學(xué)過(guò)程中除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)增加《美術(shù)》、《藝術(shù)欣賞》等課程，以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)方面的美觀效果。
4、計(jì)算機(jī)維護(hù)維修方向：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成（認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)的硬件、板卡）；計(jì)算機(jī)硬件的安裝；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝，操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)的安裝；驅(qū)動(dòng)程序問(wèn)題解決辦法和驅(qū)動(dòng)精靈的應(yīng)用；計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的維護(hù)（操作系統(tǒng)的備份與恢復(fù)、注冊(cè)表的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的調(diào)優(yōu)）；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的檢測(cè)（相關(guān)規(guī)程、方法、常見(jiàn)故障定位和排除）；常用維護(hù)相關(guān)軟件的應(yīng)用；計(jì)算機(jī)外設(shè)的安裝與維護(hù)（打印機(jī)、掃描儀、投影儀等）；計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的設(shè)置（網(wǎng)卡IP地址的配置，基于實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)客戶端的安裝，局域網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)、家庭計(jì)算機(jī)通過(guò)寬帶PPPoE的聯(lián)網(wǎng)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)連接、新一代3G網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)連接的基本測(cè)試方法）。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)技工學(xué)校教育的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的“講授接受型”教學(xué)模式以學(xué)科知識(shí)傳授為主，以教師講學(xué)生被動(dòng)接受或者以教師演示學(xué)生跟著練習(xí)為主，久而久之必然會(huì)導(dǎo)致教師講授而學(xué)生不接受局面，課堂上只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)，甚至只有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師的積極性都會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，所以必須使用行之有效地教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，改變此現(xiàn)狀，以適應(yīng)技工學(xué)校教育的特點(diǎn)。
根據(jù)專業(yè)課程改革，采取以實(shí)踐為主線來(lái)組織課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)的特點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)模式廣泛采取理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室的一體化，教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以“一體化、開(kāi)放式”，“行動(dòng)導(dǎo)向”等為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，使學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)的行動(dòng)，獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)獲得職業(yè)能力，進(jìn)而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理想模式，符合計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有獨(dú)到之處，“行動(dòng)導(dǎo)向”型教學(xué)改革策略是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的最佳選擇，使課堂由教學(xué)行為向?qū)W習(xí)行為轉(zhuǎn)變。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)以行動(dòng)為導(dǎo)向的方法，在課程教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)倡導(dǎo)“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，突出“以學(xué)生為中心”，加強(qiáng)創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)情境，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)策略，充分利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，角色扮演教學(xué)法，案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，踐行“做中學(xué)”，教學(xué)過(guò)程突出“以學(xué)生為中心”，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。例如：項(xiàng)目教學(xué)法案例――“局域網(wǎng)連接”子項(xiàng)目中“網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的認(rèn)識(shí)和選購(gòu)”，當(dāng)學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)需要網(wǎng)線，他就會(huì)迫切的想知道與網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)有關(guān)的知識(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生按照制訂的項(xiàng)目計(jì)劃，根據(jù)具體的項(xiàng)目要求，怎么完成，在完成的過(guò)程中需要學(xué)習(xí)哪些相應(yīng)的知識(shí)，如何獲取相應(yīng)的知識(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予充分的肯定和實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)。為學(xué)生對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行提供必要的條件，對(duì)學(xué)生碰到的問(wèn)題及時(shí)地提供相關(guān)的幫助。在執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，督促各小組應(yīng)定期總結(jié)各階段的學(xué)習(xí)情況，提交初步的階段成果及所遇到的問(wèn)題。要定期組織學(xué)生開(kāi)展交流、討論，答疑解惑，幫助學(xué)生把握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方向，使項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行下去。
三、以服務(wù)為宗旨，走學(xué)用結(jié)合的路子，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件
實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者勝任實(shí)際工作任務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題，以及職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、安全意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等綜合職業(yè)能力。職業(yè)工作過(guò)程和經(jīng)歷是成為技能型人才的必要途徑。技工學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，走學(xué)用結(jié)合的路子，努力為學(xué)生找尋更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐完善理論，為學(xué)生的成才和就業(yè)創(chuàng)造一切有利條件。此外，鑒于我國(guó)的職業(yè)教育的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行校內(nèi)實(shí)體的建設(shè)、工作室的建設(shè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、切實(shí)落實(shí)，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)積極的補(bǔ)充。
只有這樣三管齊下，技工學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能為企業(yè)所用，學(xué)生的就業(yè)才有保障，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)才會(huì)對(duì)技工學(xué)校教育有信心。綜上所述，技工學(xué)校教育只有貼近市場(chǎng)，尊重市場(chǎng)需求，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，才能發(fā)展自身，才能在建設(shè)小康社會(huì)中發(fā)揮自己的作用。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：速錄實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
面的不足，往往會(huì)碰到方方面面的問(wèn)題，比如應(yīng)聘面試被淘汰，工作幾天被辭退，不
適應(yīng)企業(yè)制度主動(dòng)辭職等等，本文通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的多方調(diào)查分析，提出了“專
業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練”、“優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)實(shí)習(xí)”、“行為舉止突擊訓(xùn)練”、“實(shí)習(xí)過(guò)程輪崗制”
等措施，促使學(xué)生能充滿自信地找到合適的工作。
關(guān)鍵詞 ： 計(jì)算機(jī) ； 頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；培訓(xùn)；對(duì)策；
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
職高學(xué)生很多都是社會(huì)生成的落敗者，高三分流后選擇頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生很多又是無(wú)力參加高職考的后進(jìn)生，他們當(dāng)中，有的言行舉止方面有問(wèn)題，有的心理有偏差，有的學(xué)習(xí)能力實(shí)在太差。這就導(dǎo)致他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)缺乏信心，找到工作后又不腳踏實(shí)地，猴子的躁心很難平靜，出現(xiàn)的問(wèn)題自然層出不窮。這對(duì)于實(shí)習(xí)單位和管理老師來(lái)說(shuō)，頭痛不已。
（一）面試中碰到的問(wèn)題
筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)每年都有500左右的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，于是尋找實(shí)習(xí)單位，安排面試就成了學(xué)校實(shí)訓(xùn)處最頭痛的問(wèn)題。
某次在與一位經(jīng)理聊起學(xué)生應(yīng)聘面試的問(wèn)題，經(jīng)理給出的理由非常簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)生是代表單位在工作的，他們的不良形象會(huì)給單位帶來(lái)負(fù)面影響。顧客是上帝，說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，哪一個(gè)上帝愿與與怪獸打交道呢。他的話深深地刺激了我。
其實(shí)，在面試過(guò)程中，單位會(huì)很關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.穿著打扮怪異的學(xué)生，首先被淘汰。2.說(shuō)話舉止隨便，小動(dòng)作不斷的學(xué)生，一看就知道坐不住，自然很難被選用。3.性格特別內(nèi)向的，交流起來(lái)吃力，面對(duì)考官的簡(jiǎn)單問(wèn)題，靜得出奇，前前后后加起來(lái)不多于20個(gè)單詞。4.填表和簽名時(shí)寫(xiě)的字歪歪扭扭，不仔細(xì)辨認(rèn)，很難看清，在簡(jiǎn)歷或其他說(shuō)明欄中，寫(xiě)了半行字還包括了幾個(gè)錯(cuò)別字，另外還居然有同學(xué)在愛(ài)好欄內(nèi)寫(xiě)“玩游戲”。5.專業(yè)基礎(chǔ)太不扎實(shí)，問(wèn)卷測(cè)試幾乎交白卷，簡(jiǎn)單的問(wèn)題甚至有一問(wèn)三不知的情況?？吹贸鰜?lái)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)聘面試中，首先是看個(gè)人形象，然后才會(huì)關(guān)注專業(yè)技能。
（二）工作中碰到的問(wèn)題
學(xué)校和公司的文化制度截然不同，對(duì)于初出茅廬、乳臭未干的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一下子適應(yīng)還真不容易，工作中最難熬的是前兩個(gè)星期，這兩個(gè)星期中，肯定會(huì)涉及與領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客的關(guān)系，另外還要努力熟悉公司制度和公司業(yè)務(wù)。所以往往會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，筆者所接觸的兩個(gè)實(shí)習(xí)班92位同學(xué)多數(shù)都在中途換過(guò)工作，具體如下表1-1：
筆者經(jīng)過(guò)多方調(diào)查，總結(jié)出了以下常見(jiàn)的一些問(wèn)題。
1.單位對(duì)新員工進(jìn)行公司制度的培訓(xùn)后，單位會(huì)嚴(yán)格要求，員工必須認(rèn)真對(duì)待，有些單位會(huì)讓新員工站門(mén)崗，力求最快速度消除其養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族心態(tài)，但很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得站門(mén)崗無(wú)聊，難受，煩躁不安，怨聲載道。2.新員工總會(huì)有許多地方做得不夠好，自然會(huì)受到同事的指責(zé)，甚至是栽贓嫁禍，有些同學(xué)忍不住就會(huì)爭(zhēng)執(zhí)甚至大打出手。3.新員工開(kāi)始時(shí)很難摸透領(lǐng)導(dǎo)脾氣，常常會(huì)在各種各樣的場(chǎng)合下挨罵，一忍再忍，后來(lái)干脆辭職了事。4.顧客是上帝，員工是公司的代言人，面對(duì)上帝對(duì)產(chǎn)品的指責(zé)，對(duì)公司的批評(píng)，甚至執(zhí)著鼻子謾罵，忍無(wú)可忍，爭(zhēng)吵不止，嚴(yán)重破壞了單位的良好形象。5.遲到，早退，有事不請(qǐng)假等考勤事故頻繁發(fā)生，且屢教不改，被單位辭退。6.嫌工作時(shí)間長(zhǎng)，工作任務(wù)重，工作期間不自由，提出換單位。7.工作期間玩手機(jī)，聊天等做與工作無(wú)關(guān)的事情，致使工作效率低下，引起單位的嚴(yán)重不滿。8.遇到問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教師父，不會(huì)刻苦專研，不會(huì)變通，很難獨(dú)立工作。另外筆者還從學(xué)校教導(dǎo)處提供的資料中統(tǒng)計(jì)得出了以下數(shù)據(jù)（見(jiàn)表2-1）。
對(duì)上述原因及比例的分析，筆者覺(jué)得問(wèn)題非常嚴(yán)重，單位方面的問(wèn)題，我們鞭長(zhǎng)莫及，只有主動(dòng)去適應(yīng)。家庭方面的問(wèn)題，我們除了建議，也做不了其它事情。我們能處理的只有學(xué)生方面的問(wèn)題，我們有義務(wù)去作深層次的調(diào)查分析和反思，并提出相應(yīng)的解決方案。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)策
那么企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生需要哪些素質(zhì)呢？據(jù)了解，企業(yè)最看重的素質(zhì)和能力職業(yè)素養(yǎng)及能力按重視程度如下圖3-1所示:
從以上圖表看出，企業(yè)最看重的是學(xué)生的吃苦精神和適應(yīng)能力，如果學(xué)生不主動(dòng)放下身價(jià)去適應(yīng)社會(huì)，那么其它再好也沒(méi)用，因?yàn)槠髽I(yè)需要的是會(huì)干活的。
我們無(wú)法把學(xué)生用同一個(gè)模子壓成一模一樣的產(chǎn)品，但壓總比不壓好。
下面筆者將從“專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練”、“優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)實(shí)習(xí)”、“行為舉止突擊訓(xùn)練”、“實(shí)習(xí)過(guò)程輪崗制”等幾個(gè)方面來(lái)闡述筆者的觀點(diǎn)。
（一）專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練
理論上講，職高學(xué)生文化課不太好，但專業(yè)課和技能操作課應(yīng)該會(huì)喜歡，但事實(shí)上，學(xué)生的現(xiàn)狀并沒(méi)我們想象中的那么好。
在學(xué)校里，專業(yè)課開(kāi)得非常多，文字錄入、文檔排版、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT幻燈片制作、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)漫制作、圖像設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)和局域網(wǎng)維護(hù)等等，但真真學(xué)得好的學(xué)生多數(shù)都升學(xué)去了，選擇就業(yè)的學(xué)生又多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、專業(yè)技能不強(qiáng)。對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用如Windows操作和Office應(yīng)用等，計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。對(duì)于專業(yè)技能要求較高的工作，學(xué)生又只學(xué)了點(diǎn)皮毛，再加上自身品行等原因，很難勝任，即使留了下來(lái)，也呆不了多久。于是他們只好被成批安排去做話務(wù)員，要不就是去超市做收銀員。這些地方對(duì)專業(yè)技能要求低，實(shí)習(xí)當(dāng)然不成問(wèn)題，但實(shí)習(xí)期滿后呢？學(xué)生連原本學(xué)到的那一丁點(diǎn)皮毛也都忘光了，他能找什么工作呢？這是學(xué)生的悲哀，也是學(xué)校的悲哀。
不能再這樣下去了，應(yīng)該要有措施來(lái)改變現(xiàn)狀了。
如果在高三分流前，騰出兩周甚至更多的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行綜合性的專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，并科學(xué)設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目，各項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，通過(guò)的發(fā)給合格證書(shū)，沒(méi)通過(guò)的繼續(xù)訓(xùn)練，并且規(guī)定擁有證書(shū)的學(xué)生才允許分配實(shí)習(xí)單位。關(guān)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，筆者簡(jiǎn)單地草擬了一份，內(nèi)容如下：
1.強(qiáng)化文字錄入速度，普通文章要求達(dá)到60字/分鐘。訓(xùn)練理由：文字錄入是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本功，考核合格者，建議考取速記員初級(jí)證書(shū)，并推薦去做速錄師。
2.利用Word設(shè)計(jì)一張8K紙個(gè)人簡(jiǎn)歷，內(nèi)容涉及學(xué)生本人的常規(guī)信息，如姓名、性別、身份證號(hào)，特長(zhǎng)，愛(ài)好，未來(lái)打算，自小學(xué)以來(lái)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，包括時(shí)間，所在學(xué)校，取得成績(jī)，榮譽(yù)或處分等等。訓(xùn)練理由：熟悉Word的基本功能，為去將來(lái)制作真正的個(gè)人簡(jiǎn)歷作準(zhǔn)備。
3.利用Excel制作一份較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，內(nèi)容涉及到本專業(yè)高中兩年內(nèi)各科成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析。訓(xùn)練理由：強(qiáng)化鞏固Excel的各項(xiàng)功能，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)自己有一個(gè)比較實(shí)際的定位。
4.利用PowerPoint制作動(dòng)感十足的，播放流暢的幻燈片作品，內(nèi)容可以是個(gè)人簡(jiǎn)歷或是班級(jí)宣傳等。訓(xùn)練理由：公司開(kāi)會(huì)作報(bào)告離不開(kāi)幻燈片，精美的幻燈片可極大地提高報(bào)告的影響力。
5.用PhotoShop模擬某公司制作一份計(jì)算機(jī)人才招聘海報(bào)。訓(xùn)練理由：廣告公司，各單位的宣傳處，非常需要平面設(shè)計(jì)方面的人才。
6.利用Flash制作一個(gè)聲情并茂的動(dòng)漫短片，內(nèi)容自定。訓(xùn)練理由： 杭州是動(dòng)漫之都，非常需要?jiǎng)赢?huà)設(shè)計(jì)人才。
7.利用網(wǎng)頁(yè)三劍客制作一個(gè)包含高中年段自己學(xué)過(guò)的課程，自己制作的作品，自己寫(xiě)過(guò)的作文，自己獲得的榮譽(yù)，以及個(gè)人興趣愛(ài)好等在內(nèi)的個(gè)性化精美網(wǎng)站。訓(xùn)練理由：幾乎每個(gè)公司都有自己的網(wǎng)站，招聘一個(gè)能熟練制作網(wǎng)站的管理員是他們的理想選擇。
8.在軟硬件維護(hù)方面，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)硬件的拆裝和操作系統(tǒng)的安裝和配置，會(huì)安裝和使用常見(jiàn)的系統(tǒng)維護(hù)軟件。訓(xùn)練理由：公司不缺電腦，缺的是電腦維護(hù)員。
9.在老師的指導(dǎo)下，用VB設(shè)計(jì)一款小軟件。訓(xùn)練理由：培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯思維能力，能讓工作更具合理性。
以上9個(gè)項(xiàng)目中，每通過(guò)一項(xiàng)，在對(duì)應(yīng)的位置打“√”，只有通過(guò)6個(gè)以上的項(xiàng)目才發(fā)給相應(yīng)的合格證書(shū)，并贈(zèng)送一張紀(jì)念光盤(pán)，內(nèi)含該學(xué)生的兩年來(lái)的學(xué)習(xí)成果，以及教師精心挑選的經(jīng)典作品及相關(guān)的教程。
（二）行為舉止突擊訓(xùn)練
人靠衣裝，佛靠金裝，第一印象非常重要。禮儀是塑造形象的重要手段，而職高生在這方面表現(xiàn)得并不盡人意，因此對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的突擊訓(xùn)練，非常有必要。
訓(xùn)練內(nèi)容包括：（1）對(duì)企業(yè)的了解；（2）穿著打扮禮儀訓(xùn)練；（3）言談舉止訓(xùn)練；（4）書(shū)法訓(xùn)練等，這期間可以在軍事化管制的前提下進(jìn)行，具體可以這樣安排。
1.始業(yè)教育
始業(yè)教育的目的是讓學(xué)生初步地了解實(shí)習(xí)要注意的方方面面，為接下去訓(xùn)練作好心理準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)作實(shí)習(xí)動(dòng)員，分析當(dāng)前社會(huì)大形勢(shì)對(duì)職高手形成的壓力，談實(shí)習(xí)的重要性。（2）請(qǐng)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)闡述“服從是軍人的天職”的理念（3）請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)談主人翁態(tài)度的重要性。（4）請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生作報(bào)告，談體會(huì)（5）參觀典型企事業(yè)單位，聽(tīng)取單位負(fù)責(zé)人介紹員工工作制度。
2.軍事化管理
吃苦耐牢，無(wú)條件服從，視單位如自己的家，這種精神對(duì)于養(yǎng)尊處優(yōu)的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的很難得，不通過(guò)嚴(yán)格軍事化訓(xùn)練去不掉他們的浮躁心態(tài)。內(nèi)容可以這樣安排：（1）早晨集合，內(nèi)容有跑步，喊口號(hào)，廣播體操和訓(xùn)話，時(shí)間為1小時(shí)。（2）9點(diǎn)開(kāi)始其它內(nèi)容培訓(xùn)。（3）11：45集合，吃飯。（4）下午1點(diǎn)集合，跑步，喊口號(hào)。（5）1：30開(kāi)始培訓(xùn)。（6）3：30集合，跑步，喊口號(hào)，小結(jié)，當(dāng)天培訓(xùn)內(nèi)容展示。
3.禮儀培訓(xùn)
禮儀培訓(xùn)的目的是在最短的時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其言談舉止符合大眾規(guī)范。
（1）禮儀講座
請(qǐng)酒店或旅游專業(yè)老師或師父作相關(guān)的報(bào)告，或可以配合播放經(jīng)典的禮儀視頻講座，比如“金正昆禮儀講座系列”
（2）禮儀訓(xùn)練
訓(xùn)練內(nèi)容有穿著打扮方面的禮儀；待人接物和說(shuō)話走路等言行舉止方面的禮儀；自我介紹的技巧等等。
（3） 禮儀考核
要求學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容作匯報(bào)表演，并評(píng)出優(yōu)勝者。
4.個(gè)人簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)
面試時(shí)往往少不了填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，字如其人，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，由于小學(xué)初中就沒(méi)有好好地練過(guò)字，到高中又習(xí)慣了鍵盤(pán)打字，所以字寫(xiě)得越來(lái)越差了，不臨時(shí)抱一下佛腳，實(shí)在拿不出去。當(dāng)然，如果要寫(xiě)成一手好字，沒(méi)有平時(shí)幾年的功底是很難達(dá)到的。其實(shí)書(shū)法的核心應(yīng)該是心態(tài)的培訓(xùn)，只要工工整整地寫(xiě)，耐耐心心寫(xiě)，總能寫(xiě)得好的。因此培訓(xùn)內(nèi)容可以如下：
（1）佳作臨?。?/p>
教師應(yīng)該講明寫(xiě)一手漂亮的硬筆書(shū)法能帶來(lái)的好處，并展示一些書(shū)寫(xiě)工整，大方高雅的簡(jiǎn)歷作品，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)臨摹，教師作必要的指導(dǎo)。
（2）寫(xiě)作培訓(xùn)
教師闡明簡(jiǎn)歷的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，然后展示并朗讀經(jīng)典作品。
（3）作品展示
要求學(xué)生一天內(nèi)上交一張個(gè)人履歷表書(shū)法作品，并進(jìn)行評(píng)比和展示。
5.說(shuō)話技巧培訓(xùn)
面試離不開(kāi)說(shuō)話，很多同學(xué)QQ里打字一套一套的，可一到現(xiàn)實(shí)中就變成啞巴了，要么是語(yǔ)無(wú)倫次，要不就是答非所問(wèn)，這會(huì)給面試官留下一個(gè)極差的印象，第一關(guān)過(guò)不去，哪怕專業(yè)技術(shù)再好沒(méi)用。
（1）說(shuō)話技巧介紹
教師應(yīng)該闡明語(yǔ)言在人際關(guān)系的重要性，并例舉經(jīng)典案例，觀看精彩視頻，推薦演講與口才等書(shū)籍。
（2）自我介紹訓(xùn)練
要求學(xué)生作一定準(zhǔn)備后，上臺(tái)脫稿演講，教師現(xiàn)場(chǎng)指證，推舉優(yōu)勝者進(jìn)行各班巡回展示。
6.心理輔導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)校里可以無(wú)憂無(wú)慮、我行我素，突然走到社會(huì)，難免有這樣那樣的打擊，比如見(jiàn)到面試官會(huì)心慌，怯場(chǎng)。面試失敗了會(huì)萎靡不振，甚至?xí)邩O端，后果很難想象。
（1）教師闡述陽(yáng)光心態(tài)的重要性，并例舉幾個(gè)多次面試失敗不氣餒，最后終于成功的典型案例。
（2）播放人生AB劇，以激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)。
（3）針對(duì)工作中各環(huán)節(jié)可能遇到的打擊作相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。
（4） 進(jìn)行心理知識(shí)考核
（三）鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生出來(lái)實(shí)習(xí)
目前的社會(huì)中，一份好工作比一張好文憑有用多了，從目前大學(xué)體制來(lái)看，高職對(duì)專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)沒(méi)比中職重視，也就是說(shuō)高職畢業(yè)生在專業(yè)技能方面未必一定能比中職畢業(yè)生強(qiáng)。再加上未來(lái)諸多的不確定因素，推遲三年進(jìn)社會(huì)工作并不一定具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
所以如果能早一點(diǎn)找到好工作，那將是一件很美的事。其實(shí)好學(xué)生永遠(yuǎn)是好學(xué)生，哪里都會(huì)受到重用。
現(xiàn)在提倡終身學(xué)習(xí)，其實(shí)邊工作邊讀書(shū)或者先工作后讀書(shū)也是不錯(cuò)的一種選擇。
筆者所帶的實(shí)習(xí)班中就有一位班長(zhǎng)，一位副班長(zhǎng)，一位生活委員，一位學(xué)生會(huì)干部，他們的成績(jī)并不差，考上比較理想的高職院校并非難事，雖然父母不太贊成，但他們毅然選擇了實(shí)習(xí)，事實(shí)證明，他們的選擇是對(duì)的，半年下來(lái)，學(xué)到了很多知識(shí)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
（四）實(shí)習(xí)過(guò)程輪崗制
每一個(gè)單位都有自己的特色，學(xué)生能從中學(xué)到相應(yīng)在知識(shí)和技能，如果學(xué)校能實(shí)行輪崗制，那么對(duì)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)將會(huì)是非常有利的。
比如去中國(guó)電信做話務(wù)員，從文明禮儀和無(wú)條件服從等方面習(xí)慣的養(yǎng)成這個(gè)角度來(lái)講，非常合適。去過(guò)里邊再回來(lái)的同學(xué)，感覺(jué)就是不一樣。但從專業(yè)技能角度來(lái)，也許與學(xué)校學(xué)習(xí)毫不相干。因此筆者建議在那里工作三個(gè)月差不多了。
在超市和工廠里實(shí)習(xí)的同學(xué)，每天都做同樣單調(diào)的工作，重復(fù)勞動(dòng)頻度高，在里邊實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，原來(lái)的棱角明顯磨掉了不少，能適應(yīng)平淡和平凡，其實(shí)這才是藍(lán)領(lǐng)應(yīng)該具有的素養(yǎng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，好動(dòng)的學(xué)生難免會(huì)鬧情緒，應(yīng)該考慮適時(shí)地給他們輪換到其它工種去。
經(jīng)過(guò)前期的行為規(guī)范的訓(xùn)練后，就可以給他們安排到可以學(xué)習(xí)技能的地方去，比如去電腦城銷售和組裝電腦；去網(wǎng)絡(luò)公司安裝和維護(hù)局域網(wǎng)；去廣告設(shè)計(jì)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)類的單位做學(xué)徒。
公司作為學(xué)校的第二課堂，在正式工作前，公司應(yīng)該給學(xué)生一定的技能培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，等學(xué)生慢慢適應(yīng)后，給公司的回報(bào)將是不可估量的。
四、新對(duì)策實(shí)施效果與后續(xù)研究
雖然本對(duì)策并沒(méi)有完全實(shí)施，但實(shí)習(xí)前二周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，卻是整合了兩年來(lái)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的綜合應(yīng)用，學(xué)生鞏固了專業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)又有了更進(jìn)一步在認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)自己的工作定位也更加明晰了。
通過(guò)兩周的魔鬼訓(xùn)練，學(xué)生整個(gè)面貌都變了，面試時(shí)學(xué)生原來(lái)那種茫然的表情沒(méi)了，穿上工作服后，感覺(jué)與公司其它員工也沒(méi)什么不一樣了。
由于心理干預(yù)的跟進(jìn)，問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題也少了很多。
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生跨出學(xué)園，走向社會(huì)的一個(gè)緩沖階段，這一階段的成功與失敗極大地影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展軌跡。學(xué)生原是一塊鐵礦石，或多或少地存在著這樣那樣的問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)多階段的磨練，才有可能成為一塊好鋼。