班主任管理工作精選(九篇)
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第1篇：班主任管理工作范文
一、更多地去了解學(xué)生
俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人”。這充分說明，“了解人”是“教育人”的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，要對全班充滿愛心，尊重學(xué)生人格，處處以誠相待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面。
要教育好學(xué)生，就得了解學(xué)生。從多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。在開始執(zhí)行班主任工作任務(wù)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)了解這一班學(xué)生的情況。班主任工作能否有成效，很大程度取決于對學(xué)生的了解是否全面深入。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活等情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行管理和教育。
二、管理者和參與者相結(jié)合
班主任既是班級的管理者，又是班級中的一員，對班級管理工作的好壞起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己完善的人格魅力對學(xué)生起到潛移默化的作用，做到教育人、服務(wù)育人。影響學(xué)生成長和班級管理的主要因素是家庭、社會(huì)和學(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間生活在家庭中，家長的生活方式、一言一行無不給孩子在道德品質(zhì)、思想行為方面打上深深的烙印。隨著學(xué)生年齡的增長，社會(huì)對他們的影響、對班級管理工作的影響也不可低估。因此，班主任應(yīng)廣泛的聯(lián)系家庭、社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作、相互補(bǔ)充，形成對班級學(xué)生進(jìn)行綜合管理的合力網(wǎng)絡(luò)。
三、班級的“強(qiáng)”、“柔”管理
國有國法，校有校規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體，必要的班規(guī)班紀(jì)是應(yīng)該制定的。只有鐵的紀(jì)律，才能使一個(gè)班集體統(tǒng)一步調(diào)、共同進(jìn)步。然而，對參差不齊的學(xué)生來說，任何規(guī)定不可能完全符合情理，所以班主任要在不影響他人、不違反紀(jì)律和學(xué)習(xí)的情況下，靈活處理，正面引導(dǎo)，使其限制在有益的限度內(nèi)，從而變弊為利。
四、讓反思成為習(xí)慣
俗話說：“千軍易得，一將難求?！逼鋵?shí)是“好將難求”。一員好將，定能帶出一支強(qiáng)有力的常打勝仗的隊(duì)伍，班主任就是一個(gè)班級之將。做一個(gè)好班主任，要帶出一個(gè)好班級，絕非易事。除主、客觀上的努力外，還須經(jīng)常反思自己各方面的工作，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)、管理方法。
第2篇：班主任管理工作范文
【關(guān)鍵詞】班級管理 平等和諧 班級文化
【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0182-01
班級管理過程是一種有組織、有目的的師生互動(dòng)過程，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可忽視的重要因素，管理程度的好壞直接影響著教育教學(xué)效果的優(yōu)劣。激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，使學(xué)生成為有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新人是班級管理的終極目的。
一、班級管理的內(nèi)涵及作用
班級管理是指班主任遵循班級管理的規(guī)律，通過各種班級活動(dòng)，運(yùn)用指導(dǎo)、組織、督促和激勵(lì)等手段和方法，設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境，使學(xué)生在班級里高效率地完成既定的教育教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)和管理目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的職能活動(dòng)。班級管理工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任是班級管理最直接的實(shí)施者，是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，班主任工作的成敗將影響到班級工作的開展。紛繁復(fù)雜的班級管理工作是班主任的日常工作重點(diǎn)，學(xué)校千頭萬緒的工作，都需要班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去貫徹和完成。
二、研究學(xué)生，是班級管理的工作基礎(chǔ)
學(xué)校、家庭和社會(huì)教育，直接影響著學(xué)生的成長，三者協(xié)調(diào)一致，是教育取得成功的重要因素。學(xué)校是專門的教育機(jī)關(guān)，在三者中起主導(dǎo)作用，但家庭是學(xué)生首先接受教育的地方，家長是學(xué)生的第一位老師，因此首先班主任應(yīng)和家長緊密聯(lián)系，比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得。其次，多接觸學(xué)生才會(huì)知道學(xué)生之所想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)。第三要理解學(xué)生，要用換位角度來思考，這個(gè)“頭”必須班主任來開，使學(xué)生相信，只有這樣，學(xué)生才會(huì)表達(dá)最真實(shí)的思想，班主任才能從中解惑答疑。第四，不僅要愛優(yōu)等生，還要愛那些“學(xué)困生”，多與他們溝通。
三、平等和諧，是班級管理的工作策略
1.平等和諧的師生關(guān)系。一是尊重學(xué)生的人格。教育離不開尊重，沒有尊重的教育是不成功的教育。二是熱心幫助學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助第一個(gè)遇到困難的學(xué)生，自然拉近班主任與學(xué)生的距離。三是做學(xué)生的知心朋友，增加與學(xué)生的交往頻率。班主任只有與學(xué)生勤溝通、多交往，才能了解學(xué)生的心理，洞察學(xué)生的思想狀態(tài)，增進(jìn)相互間的了解與信任。四是運(yùn)用語言藝術(shù)，搭建溝通的橋梁。班主任語言要講究藝術(shù)，要精煉，話不在多而在于精，使之準(zhǔn)確，恰到好處，力爭營造出“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。
2.必要的指導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)迷茫時(shí)，班主任要及時(shí)伸出援助之手。常言道：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”班主任要了解學(xué)生，要及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)。
3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，提倡個(gè)性自由。實(shí)施新課標(biāo)，提倡激勵(lì)教育，賞識教育，強(qiáng)調(diào)教師和家長要以平等的姿態(tài)與學(xué)生對話，給他們創(chuàng)造寬松自由的氛圍，公開透明的班級管理，讓廣大學(xué)生感到班集體的溫暖。因此，班主任在實(shí)施班級管理及班級決策過程中要實(shí)行全程公開，增強(qiáng)民主意識，建立平等、公正的秩序，來推進(jìn)班級工作。
4.打造親兵，培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干。班干部是班主任的得力助手，能使班級工作從繁重走向簡單與輕松，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力和主人翁意識。班主任要放開“權(quán)力”，根據(jù)班級的實(shí)際情況，設(shè)立班級公共事務(wù)管理小崗位，讓每個(gè)學(xué)生對班級工作負(fù)責(zé)，班干部，課代表，小組長，各級各類管理等都應(yīng)讓學(xué)生各司其職，分工協(xié)作，相互制約，通過學(xué)生的個(gè)性能力使每個(gè)學(xué)生能在班級管理中找到自己滿意的位置，各展所長，各盡其能。真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。
四、班級文化，是班級管理的內(nèi)核
馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置與其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)生，這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂。
在班級文化建設(shè)中，有許多方面，如制定班級公約、班級奮斗目標(biāo)、班級課間活動(dòng)等。帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，根據(jù)本班實(shí)際制定各種管理制度，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而達(dá)到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人的目的。
五、三位一體，是班級管理的外殼
蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”班主任作為聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用，班主任只有協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、家長與班級的關(guān)系，取得家長的積極配合，對學(xué)生的各方面教育才能整合為一股強(qiáng)大的力量，有效促進(jìn)學(xué)生全面成長。
1.做好“家訪”工作。家訪是學(xué)校與家庭兩個(gè)教育主體的對話和交流，是老師與學(xué)生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。在家訪時(shí)應(yīng)尊重家長，與家長的交流過程中，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，要肯定學(xué)生的長處，盡量多向家長介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上用比較婉轉(zhuǎn)的語言向家長指出孩子在某方面如果能努力的話，一定會(huì)更加出色。要幫助家長有針對性地找到孩子的成功或閃光之處，有助于孩子在家長的配合下，引導(dǎo)他們就會(huì)取得更大的成功，使閃光點(diǎn)更加耀眼。
2.開好家長會(huì)，取得家長支持。班主任應(yīng)積極利用家長會(huì)這一教育資源，利用家長會(huì)向家長匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級工作。在家長會(huì)上，班主任不能單純向家長們介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，公布本班學(xué)生的成績，更多地則是與家長一起探討學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長，分析孩子們目前的思想狀況，征求家長的合理建議，真正達(dá)到通過家長會(huì)促進(jìn)班級、孩子進(jìn)步的目的。
班主任是為班集體的專門管理而設(shè)計(jì)的角色，是對一個(gè)班級全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是該集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長和社會(huì)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者。班主任的班級管理應(yīng)從“權(quán)威”走向“以人為本”，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，人人都是管理者，在班級管理工作中我們既遵循規(guī)律又講技巧，就能做個(gè)最幸福的班主任。
參考文獻(xiàn)：
[1]《班主任工作大全》 人民教育出版社
[2]《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》 陜西師范大學(xué)出版社
第3篇：班主任管理工作范文
一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
由于之前的教育體制問題，大多數(shù)人誤以為班級取得的成績與榮譽(yù)就是對班主任工作的肯定，所以分?jǐn)?shù)一直和教師的“才能”“付出”掛鉤。但班主任工作不應(yīng)該一直湮沒在繁瑣的日常事務(wù)中，班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，營造出積極向上的班風(fēng)。
1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
取得好成績是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是家長、社會(huì)、學(xué)生之間達(dá)成的共識。班主任的工作是鼓勵(lì)學(xué)生確定奮斗的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們成功的希望，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生對教師有信心――親其師而信其道。學(xué)習(xí)是師生之間的共通點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這個(gè)共通點(diǎn)，讓學(xué)生明白教師是為他們?nèi)松淖畲罄嬷氲模缓笤僖雽W(xué)生存在的一些其他方面的問題，這樣學(xué)生更容易接受。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離
班級從某種意義上來講就是一個(gè)大家庭，教師是家長，每一個(gè)學(xué)生都是教師的孩子。家長對于孩子沒有說不疼愛的，所以才會(huì)有一個(gè)溫馨和諧的校園大家庭。班主任在工作中要注意以下幾個(gè)方面：
（1）多與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，這樣能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)。而且在交談中，他們會(huì)問教師許多私人問題，教師完全可以如實(shí)回答他們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離，加深師生間的感情，從而獲得學(xué)生的理解與幫助。這對做好班級管理工作會(huì)起到意想不到的效果。
（2）既然把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家長一定是焦急萬分。但是班級的孩子眾多，這就要求班主任的工作一定要細(xì)心。班主任要觀察每一個(gè)孩子的近況，孩子生病了要傾盡所能去幫他，也許有時(shí)候只能安慰關(guān)心，但是這種小細(xì)節(jié)反而能讓孩子終生感激。
（3）放下教師的架子和學(xué)生一起參加一些活動(dòng)是拉近師生關(guān)系最有效的方法，像做體育裁判，也可一同做一些大家都喜歡的課外活動(dòng)。交流是最好的平臺。
二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性
班干部是除班主任以外，能夠有效管理班級的重要角色，所以選好班干部對于一個(gè)班級來講是很重要的。選好班干部之后就需要發(fā)揮好他們的領(lǐng)頭羊作用，使他們領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級積極向上，輔助班主任的工作開展。
1.加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育
在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。
2.明確職責(zé)與分工
一般情況下，班干部的存在就是為了彌補(bǔ)班主任在日常工作生活中某些情況下顧不到或者容易忽略的事情而產(chǎn)生的漏洞。所以班干部明確自己的職責(zé)與分工是極其重要的，因?yàn)榘喔刹渴墙處熍c學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，這根紐帶是否堅(jiān)韌是非常重要的。學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用
明確職責(zé)后，班主任要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
三、運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法
第4篇：班主任管理工作范文
1. 以身作則
班主任在教學(xué)活動(dòng)中的“身教”力量是巨大的?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币晃幻苏f：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生?！卑嘀魅卧诎嗉壒ぷ髦胁荒苤挥谩把詡鳌?，更必須以身作則。要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任的美好品行、優(yōu)秀的思想、守紀(jì)律的行為、樂于奉獻(xiàn)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)成為學(xué)生的表率和仿效的楷模。
因此，班主任首先必須要有正確的思想方向。從大體上說要堅(jiān)持社會(huì)主義道路，熱愛國家，熱愛集體，忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，盡職盡責(zé)，為人師表。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，加強(qiáng)法制觀念和師德建設(shè)，樹立正確的人生觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
2. 偏愛差生
作為班主任，肩負(fù)著整個(gè)班級學(xué)生的教育與管理，不能隨便落掉一名學(xué)生，這就要求班主任必須平等地對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育，班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，就應(yīng)像陽光一樣，灑向大地的每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的體現(xiàn)。曾有一位哲人說過“一個(gè)人，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蹦敲矗粋€(gè)班主任愛優(yōu)等生是人，愛后進(jìn)生便是神。因此，班主任教師更應(yīng)該拿出真誠的愛心去感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的成績，促使后進(jìn)生自發(fā)地改正缺點(diǎn)，回到優(yōu)等生的行列。
例如：本班學(xué)生吳浩，性格倔強(qiáng)，我行我素，稍有不順，便出手傷人，而且學(xué)習(xí)懶散，成績不理想。出于這種情況，我及時(shí)在班上組織了一次題為“珍愛友情”的主題班會(huì)，表揚(yáng)了一些遇事不怒，善于處理同學(xué)之間關(guān)系的好同學(xué)，并高度贊揚(yáng)班上一部分有忍耐力，用頑強(qiáng)毅力克服困難的好同學(xué)，同時(shí)不點(diǎn)名批評吳浩同學(xué)的過激言行。同學(xué)們開始自發(fā)的站起來，指出吳浩的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，說得他點(diǎn)頭稱是，最后師生達(dá)成共識，他當(dāng)場表態(tài)：有決心做一名好學(xué)生。從此后，他再也沒有犯過先前的毛病，能夠和同學(xué)們和睦相處，認(rèn)真學(xué)習(xí)，維護(hù)集體榮譽(yù)。
教師在傳播知識的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競爭。而心態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習(xí)效率，還易產(chǎn)生孤獨(dú)感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過程中，對暴躁型的學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，使問題得到解決。總之，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)隨之提高。
一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感受到教師要改變傳統(tǒng)的育人概念，改變教師居高臨下的習(xí)慣態(tài)勢，特別是對后進(jìn)生的態(tài)度。班主任要愛護(hù)每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特長，寬容學(xué)生在求索中的錯(cuò)誤，荒誕和越軌，使所有愛教育的學(xué)生都可以揚(yáng)長避短，給每一位學(xué)生凈化出一穹藍(lán)天。
3. 重視評價(jià)
新課標(biāo)提倡評價(jià)主體互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體間的是雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。新的評價(jià)理念要求改變唯由教師評價(jià)學(xué)生這種單一評價(jià)主體的現(xiàn)狀，提倡把學(xué)生小組的評價(jià)與對小組中每個(gè)學(xué)生的評價(jià)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動(dòng)評價(jià)等等，使評價(jià)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)。形成評價(jià)的多元化。在評價(jià)過程中，教師的主要任務(wù)是“糾錯(cuò)”，教師是至高無上的主宰者，學(xué)生是接受評價(jià)的背叛者。批評形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。而當(dāng)今課堂是師生交流和對話的學(xué)堂，師生依托文本，在彼此對話的同時(shí)，進(jìn)行情感的融合和心靈的交匯，面對自然流淌的情思，教師要去悉心尋譯這種感情，在互動(dòng)評價(jià)中讓心更真，意更切，情更濃。另外教師還必須當(dāng)好評價(jià)過程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，避免學(xué)生的自評和互評流于形式。
總之，課堂上的即時(shí)評價(jià)要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。對于學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)愛和支持，要用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使學(xué)生在掌握知識，形成知識能力的同時(shí)，身心也得到健康的發(fā)展。評價(jià)，為學(xué)生的生命奠基。
4. 處事合理化
班主任是班級管理工作的主導(dǎo)，為此，在制定班規(guī)，選好班干部，獎(jiǎng)罰方面要盡量做到公開化，民主化。
（1）制定班規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)班級如果沒有嚴(yán)格的班級制度，學(xué)生就會(huì)成為一盤散沙。因此，開學(xué)前班主任就要擬好班級制度，待班干部產(chǎn)生后交班委討論決定，一經(jīng)通過則必須執(zhí)行。班規(guī)要從德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，相應(yīng)的每一條都有獎(jiǎng)懲措施，盡量做到嚴(yán)以律己，有章可循，讓學(xué)生明白哪些事情可做，哪些事情不可做。
（2）選好班干部。班干部是教師的得力助手，是班級建設(shè)的核心力量。我認(rèn)為班主任搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)有“三關(guān)”：
1>民主選舉關(guān)。班主任的基本做法是：①向全班宣布班干部的條件和要求；②召開班級會(huì)議，讓學(xué)生自薦互薦并提出侯選人；③全班舉手表決，選舉班委組成人員；④召開班委會(huì)，分配負(fù)責(zé)的工作，并向班委提出具體的要求。
2>培養(yǎng)關(guān)。教給方法，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)提高，培養(yǎng)能力，增長才干，平時(shí)對他們的工作要支持，使他們在深思和探索中增長見識和膽識，提高主動(dòng)性。
3>評議關(guān)。首先，讓班干部明白評議的目的、意義，讓他們做好聽取意見和建議的準(zhǔn)備。其次，鼓勵(lì)學(xué)生客觀評價(jià)班干部，并對今后的工作提出建議，增強(qiáng)學(xué)生對班干部的信任。
（3）獎(jiǎng)罰分明。合理掌握尺度，既不能濫伐，也不宜不獎(jiǎng)不罰，要根據(jù)實(shí)際情況，獎(jiǎng)要獎(jiǎng)到實(shí)處；罰要罰到痛處。這樣，讓學(xué)生既有目標(biāo)，也有動(dòng)力，使全體學(xué)生都要看到希望，有利于班級的總體水平的提高。
第5篇：班主任管理工作范文
【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 班風(fēng) 教育作用
班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所。因此，班級要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于其生命充分成長的空間，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)勁的生命動(dòng)力，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和態(tài)度都參與到學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，獲得精神的豐富和生命的完整成長，書寫色彩斑斕的生命華章。
一、班主任管理工作的意義
班主任是學(xué)生和班集體的靈魂，是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任管理工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)，其作用是極其重要的。而班級是學(xué)生個(gè)體接受文化知識學(xué)習(xí)、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會(huì)化場所，在各學(xué)科的教學(xué)過程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學(xué)知識的教育中，承擔(dān)著教書育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的高尚品格和自學(xué)行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級社會(huì)化的進(jìn)程、性質(zhì)和水平，影響學(xué)生的一生，是使學(xué)生社會(huì)化的重要媒體。
二、新時(shí)期下班主任工作的特點(diǎn)
1.才能兼?zhèn)?，體現(xiàn)班主任工作的時(shí)代性。由于改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的我國政治生活和文化生活日益生動(dòng)活潑的局面，使得新時(shí)期中學(xué)生與以往相比思想更解放，視野更開闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創(chuàng)新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級工作中再用“老實(shí)”“聽話”來約束他們，用“分?jǐn)?shù)”來拴住他們，用管制、壓服來對待他們，顯然與時(shí)代的要求不相符合，也不受中學(xué)生的歡迎。班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統(tǒng)僵硬的工作方法，放眼未來，樹立科學(xué)育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念，要根據(jù)不同的工作內(nèi)容，在不同的教育場合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。
2.統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性。從班主任的任務(wù)和職責(zé)看，班主任的工作包括：對學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育；教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動(dòng)和體育鍛煉；關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活；進(jìn)行班級的日常管理；做好學(xué)生思想品德評定和獎(jiǎng)懲工作；聯(lián)系任課教師；協(xié)調(diào)家長和社會(huì)教育力量等。班主任不能把主要精力只放在與升學(xué)考試有關(guān)的科目上，而對學(xué)生的思想品德教育、體育衛(wèi)生、課外活動(dòng)等馬虎應(yīng)付。班主任工作不僅要面向?qū)W生的全面發(fā)展，而且要面向全體學(xué)生，不能偏向某些學(xué)生或冷淡某些學(xué)生，特別是對一般生和后進(jìn)生更不能忽略和歧視，要把握好教育的分寸，使不同性質(zhì)、不同能力的學(xué)生都得到發(fā)展。
3.及時(shí)處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性。由于班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的教師，每天都會(huì)面對各種各樣的問題和事務(wù)，這就使得班主任工作變化多樣，若稍有絲毫松勁和大意，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體乃至班集體偏離正常的運(yùn)行軌道。比如：學(xué)生沉浸于游戲之中、時(shí)尚著裝等。這就要求班主任要及時(shí)了解情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改變學(xué)生的觀念。同時(shí)，班主任自己也要處處做好表率，引領(lǐng)他們正確前進(jìn)。
三、班級管理工作的創(chuàng)新
1.要制定正確的班級計(jì)劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制定班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評優(yōu)評獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，如第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級。
2.必須配備合適的學(xué)生干部。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好，那么，在第二學(xué)期一開始就要把班級工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競爭原則、“民主集中原則”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.加強(qiáng)與科任老師的溝通。搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。作為班主任要及時(shí)向科任老師詢問學(xué)生的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對“學(xué)困生”更要重點(diǎn)了解，把他們的情況爛熟于胸。不僅要主動(dòng)征求科任老師的意見，還要邀請科任老師參加班集體的課內(nèi)外活動(dòng)，和學(xué)生一起跑步、談心，參加班會(huì)活動(dòng)，參與家長會(huì)，讓科任老師能更多地了解學(xué)生在家里的情況。要增加師生交流的機(jī)會(huì)，為師生交流創(chuàng)造平臺，以促進(jìn)班級健康、和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)志.讓班級活動(dòng)起來[N].中國教育報(bào).2001.
第6篇：班主任管理工作范文
一、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)、班紀(jì)，形成良好的班風(fēng)
學(xué)生在校期間主要的生活環(huán)境是班集體，而班級的人際關(guān)系、心理氛、學(xué)習(xí)環(huán)境等是否有利于青少年的健康成長。取決于班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)。在筆者新接手一個(gè)班后，先對學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭背景方面的情況展開了調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，筆者首先要求每個(gè)學(xué)生制汀兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；每個(gè)學(xué)習(xí)小組制訂小組公約：班級制訂班級管理制度。其次，筆者在德、智、體、美、勞等方面對學(xué)生的發(fā)展提出了目標(biāo)及具體行動(dòng)措施。然后。筆者要求全班學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，通過自己的努力，做名合格的畢業(yè)生筆者所帶班級的常規(guī)制度有：考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)二F部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級每周小結(jié)、星級文明教室、宿舍評比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等。筆者要求學(xué)生，人人都必須遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，不要出“寫在紙上，掛在墻上。掉在地t-”的形式主義。此外，筆者還根據(jù)班級需要及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在文明禮貌周時(shí)，班級義出臺了“十要十不要”的行為準(zhǔn)則。這樣一來。筆者所帶的班級集體觀念形成了，班級制度也得到了落實(shí)。班集體有了一個(gè)健康向上的班風(fēng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前。在管理T作中，筆者得出了條經(jīng)驗(yàn)。即執(zhí)行規(guī)章制度要嚴(yán)、要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。
二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍
班委干部的選拔形式也是多樣的。如采取無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式進(jìn)行選拔。一年級時(shí)，筆者所帶的班選舉班委采用的是無記名投票方式；二、三年級則采用自我推薦和內(nèi)己組閣的方式。這樣，到畢業(yè)時(shí)，筆者所帶的班級全體同學(xué)都擔(dān)任過班委。這里。筆者強(qiáng)烈推薦采取自己組閣的形式選拔班干部，因?yàn)椴扇∵@種選拔制度。會(huì)得到一些意想不到的效果。如某某同學(xué)很調(diào)皮。擔(dān)任班長后，他不但自己進(jìn)步很大，而且由他組閣進(jìn)班委會(huì)的那一部分學(xué)生工作都很積極、認(rèn)真，也都在某種程度上有了較大的進(jìn)步。班委組閣制度的實(shí)施，不僅打破了班主任“御筆親點(diǎn)”、“-一統(tǒng)天下”的局面。而且存實(shí)際1：作中鍛煉了一批有才干的積極分子。這種做法的目的就是讓更多的學(xué)生得到鍛煉。使其在集體活動(dòng)中充分展示自己的才能和智慧。為培養(yǎng)全面發(fā)腱的人才打好基礎(chǔ)。
三、開展形式多樣的班級活動(dòng)，使班級充滿活力
學(xué)生正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，富有個(gè)性。教師在管理班級時(shí)，不能用一個(gè)模式強(qiáng)求所有的學(xué)生按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅依靠行政的手段，簡單地采取紀(jì)律約束。更不能抱著放任自流、聽之任之的態(tài)度一所以，班級的管理工作應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性的相互滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
四、關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生
教師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這是人之常情；而要喜歡“后進(jìn)生”，在感情上確實(shí)較為困難。但是作為教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄“后進(jìn)生”，而是要對他們投入更多的愛心和耐心，細(xì)致地做好大量的工作，促使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化。教師要做好這項(xiàng)工作，首先需要對“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)地做工作，使每位學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。在這項(xiàng)工作中，筆者要注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，換位思考，設(shè)身處地為他們著想，用師愛感化他們。其次。教師要從一點(diǎn)一滴的小事著手。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自愛的精神。然后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步。最后，為使他們有長足的進(jìn)步，教師要為他們營造一個(gè)良好人文環(huán)境，使他們在潛移默化中得到熏陶，形成良性循環(huán)。如可以在每位“后進(jìn)生”的周圍，安插班干部和學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使其得到督促和幫助。
五、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識
筆者所帶班的學(xué)生管理工作分為縱向管理和橫向管理兩條線。縱向管理模式的管理單位是管理小組。管理小組由小組長――班長――班主任組成，工作呈遞進(jìn)式。在這條線上，小組長分組負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、兩操情況列表統(tǒng)計(jì)；再由班長匯總、上報(bào)；班主任每周小結(jié)一次，在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周以來的每位學(xué)生操行分加、減分情況。
六、加強(qiáng)教育的合力作用
在班級集體的建設(shè)中，筆者非常注重縱向和橫向管理的合力作用，形成了教育網(wǎng)絡(luò)。使班級建設(shè)逐步趨于完善。
1．上下配合。在管理中，筆者主動(dòng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處取得聯(lián)系，做好班級管理工作。把上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃等作為班級建設(shè)的總目標(biāo)。
2．內(nèi)外配合。班級管理工作需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。如筆者經(jīng)常到圖書館、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方。了解本班學(xué)生的情況，并形成共同管理學(xué)生的默契。
3．相互配合班主任工作需要得到各科任教師的配合。班主任要主動(dòng)定期向各科教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颉Ｍ瑫r(shí)也便于科任教師了解學(xué)生的詳細(xì)情況。此外，班主任還要做到與任課老師經(jīng)常交流，齊抓共管，才能使班級各方面都獲得進(jìn)步。
4．校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，筆者就與學(xué)生家長建立起聯(lián)系制度，有時(shí)采取電話交流。有時(shí)采取書信交流。這樣，教師定期與家長聯(lián)系，一方面可以了解學(xué)生的家庭情況。以便對學(xué)生“對癥下藥”，更重要的是要取得家長對子女和班主任的理解。而且在此基礎(chǔ)上。要爭取家長共同教育學(xué)生。以產(chǎn)生教育合力的作用。這樣會(huì)得到顯著的教育效果。
這樣一來。使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家長的配合，而不是只由班主任唱“獨(dú)角戲”。
第7篇：班主任管理工作范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；管理改革
目前，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)班主任作為小學(xué)教育階段的核心管理者，其管理工作質(zhì)量直接影響到新課改的實(shí)施情況，對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)液顯得尤為重要。因此，新時(shí)期的小學(xué)班主任應(yīng)該重新審視自己的職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生的主體性地位，并將藝術(shù)性引入到小學(xué)的班級管理工作中。
一、因材施教——全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
小學(xué)階段在人生的旅程中占有重要地位，是人們培養(yǎng)各種基本技能，智力開發(fā)的啟蒙階段，加之其正處于身心發(fā)展階段，因此，對其的教育管理工作顯得至關(guān)重要。作為孩子步入校園的第一位啟蒙教師，小學(xué)班主任的工作是光榮而意義重大的。很多學(xué)生將家長的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，但是，卻將班主任的每一句話都放在心上。可見，班主任在其心中的地位之高。作為小學(xué)班主任，每天做的事情具體而復(fù)雜，全部都是一些瑣事，但是，做起來卻相當(dāng)不易。不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，確保學(xué)生的人身安全，還有針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)工作，包括學(xué)生的家庭、身體、興趣愛好等情況，并在此過程中中，與孩子形成一種民主、平等的關(guān)系，既要讓學(xué)生覺得可親，又要發(fā)自內(nèi)心的尊重。只有這樣，才會(huì)客觀、全面的了解學(xué)生的整體情況和個(gè)性特征，才會(huì)更好的開展班級管理工作。同時(shí)，素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。班主任要努力發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展能力都得到充分的發(fā)展。由于多方面原因，孩子們的能力都不盡相同，因此，班主任要積極發(fā)揮學(xué)生在各自能力范圍內(nèi)的潛力，使他們的創(chuàng)造能力得到有效加強(qiáng)和進(jìn)一步提高。
二、一視同仁——平等對待每位學(xué)生，使孩子們健康成長
班級就如同一個(gè)大家庭一樣，班主任作為這個(gè)“大家庭”中的家長，要對“家庭”中的每一個(gè)孩子都平等對待，都應(yīng)對他們充滿熾熱的愛。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有真正的教育”。捷爾任斯基也曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！毙W(xué)班主任更應(yīng)如此，班主任不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來給學(xué)生下定論，偏向優(yōu)等生，忽略差等生。這樣的做法只會(huì)極大的傷害孩子們的自尊心，使他們走向極端。充滿愛的家庭才是溫馨幸福的，也只有班級中充滿愛，孩子們才會(huì)健康快樂的成長。平等的對待每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生，不僅僅是教師的職業(yè)道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必須手段。尤其是在小學(xué)里，班主任要時(shí)刻從孩子們的生理、心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。
三、自我管理——建立健全班級規(guī)章制度，使班級管理有條不紊
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度作為班級管理工作的制度保證，應(yīng)該根據(jù)班集體的實(shí)際情況，建立在民主、自愿的基礎(chǔ)上。首先，選舉和培養(yǎng)班干部制度。班干部的選舉一定要堅(jiān)持民主、平等的原則，可以讓學(xué)生們都有資格參選，可以在他們自愿報(bào)名的前提下，全班同學(xué)民主投票選舉，這樣才會(huì)讓班干部服眾。在這一過程中，班主任要做好組織引導(dǎo)工作，確保選舉工作順利進(jìn)行。而在班干部選舉后，班主任要給予他們鼓勵(lì)，充分相信他們的工作能力，同時(shí)，也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對他們的工作給予適當(dāng)指導(dǎo)。
其次，班級應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況指定自己的班規(guī)。班規(guī)的指定要從小學(xué)生這一特殊的實(shí)際出發(fā)，指定與他們相適應(yīng)的、行之有效的規(guī)則制度。班主任要在充分全面了解班級實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，建立健全班級自身的制度。在這個(gè)過程中，要廣開言路、廣納賢言，認(rèn)真聽取班級成員的意見和想法。而一旦班規(guī)形成，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。雖然對于小學(xué)生我們在教育管理過程中，應(yīng)該多一些關(guān)心呵護(hù)，但也必須嚴(yán)格要求，使他們從小形成良好的習(xí)慣。
四、總結(jié)工作——班主任工作的教育理論和教育實(shí)踐的基本需要
全面認(rèn)真的做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。我國教育體制是班級授課制度，尤其是小學(xué)階段，特別要求班主任能夠全面教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等，這無疑就會(huì)使得小學(xué)班主任工作極為繁重。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過程中，認(rèn)識自己的不足，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一過程中，班主任要始終保持一顆愛學(xué)生的心，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，要在一次次的實(shí)踐過程中去提高完善自身的水平，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。小學(xué)班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，只有這樣才可以在班級管理中游刃有余的處理一切事宜。小學(xué)教育是人生的啟蒙教育階段，在小學(xué)班主任管理中，班主任管理更是一件極為復(fù)雜、繁瑣的工作。因此，小學(xué)班主任只有從根本上掌握了一定的方法和技巧，要從細(xì)節(jié)上觀察學(xué)生、深刻了解學(xué)生成長的特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣，班主任才可以全面做好班級的管理工作，班級才會(huì)是孩子們溫馨的樂園，才會(huì)是孩子們成長的殿堂。
五、小結(jié)
經(jīng)過多年的不懈努力，我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大的教育成果。但是，畢竟還處于教育改革的初期，很多問題還需要進(jìn)一步的完善。不過，我們有理由相信，在教育工作者的不懈努力下，已經(jīng)會(huì)具有更加輝煌的未來。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：班主任管理工作范文
【關(guān)鍵詞】新形勢；中職學(xué)校；班主任；管理工作；改革
1.前言
對于中職學(xué)校來說，班主任管理的對象主要是一些學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)相對薄弱的學(xué)生。此時(shí)，如何通過發(fā)揮班主任的積極作用對于保障班級管理工作順利開展是十分重要的。當(dāng)前形勢呼喚有凝聚力、向心力和責(zé)任感的班主任，因?yàn)樗麄兡軌蚋玫丶?lì)學(xué)生的進(jìn)取心，使班級形成互幫互助、共同進(jìn)步的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。中職班主任的管理水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而對于作為學(xué)生走向社會(huì)過渡階段的中職學(xué)校來說，班主任的管理水平在某種程度上對學(xué)生和學(xué)校的未來都起到?jīng)Q定作用。故而中職班主任身上的擔(dān)子更重，管理任務(wù)難度更大，那么中職班主任應(yīng)如何加強(qiáng)管理水平呢？
2.制約中職學(xué)校班主任開展日常管理工作的主要因素
制約中職學(xué)校班主任開展日常管理工作的主要因素主要包括班主任自身與學(xué)生自身兩方面，具體如下：
2.1班主任自身的一些問題
有很多中職學(xué)校的班主任自身還存在一些問題，這些問題的存在影響了他們對班級的管理水平。
首先，有一些班主任存在過分批評學(xué)生的現(xiàn)象。批評首先是使學(xué)生積極進(jìn)取的重要手段，對教師教育學(xué)生來說是不可或缺的教育方式，但是批評也有一個(gè)前提，那就是要適當(dāng)，如果教師在批評學(xué)生時(shí)并沒有把握好分寸，就很容易傷害學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的逆反心理，從而導(dǎo)致一些不良后果的出現(xiàn)，所以，中職學(xué)校的班主任尤其需要注重批評的分寸和尺度問題。
其次，一些班主任對學(xué)生的性格、成績及個(gè)人素質(zhì)等不能進(jìn)行公正的評價(jià)。很多班主任都采用單一的某項(xiàng)指標(biāo)，比如學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生，這樣往往會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，打擊學(xué)生的積極性，甚至還要造成一些影響學(xué)生心靈健康發(fā)展的不利結(jié)果，所以，班主任尤其需要對學(xué)生一視同仁，采用多樣化的評價(jià)方式去衡量學(xué)生，給學(xué)生相對公正的評價(jià)。
2.2學(xué)生本身的一些問題
中職學(xué)校的學(xué)生本身也存在一定的問題。
首先，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)存在厭煩心理，他們往往樂于通過一些其他途徑引發(fā)教師關(guān)注。這部分學(xué)生多是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的群體，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)面臨著很大阻礙，所以往往更容易失去學(xué)習(xí)興趣，加上了一些班主任用成績對學(xué)生進(jìn)行單一衡量，所以這部分學(xué)生很有可能會(huì)通過尋求刺激等方式來表達(dá)對學(xué)業(yè)不滿的情緒，從而引起教師的關(guān)注。
其次，很多學(xué)生在情緒上缺乏穩(wěn)定性。中職學(xué)生很多都處在青春期，他們的情緒更易焦躁，對社會(huì)的目光和他人的評價(jià)相對敏感，在學(xué)習(xí)壓力和人際方面的一些因素的影響下，他們往往缺乏穩(wěn)定的情緒，容易出現(xiàn)一些不良的行為，給班主任的管理工作帶來難度。
3.強(qiáng)化班主任管理水平的主要途徑
與存在的問題相對應(yīng)，強(qiáng)化中職學(xué)校班主任管理水平也應(yīng)通過從學(xué)生和老師雙方面來提升，以便強(qiáng)化班主任的管理效果。
3.1針對自身問題班主任應(yīng)采取的措施
面對問題時(shí)，首先要從自身因素上尋找原因，班主任首先應(yīng)該反省自己，爭取在以下幾個(gè)方面做好管理工作：
首先，班主任應(yīng)該正確看待學(xué)生的個(gè)體差異。凡事都是相對而言，對待同一個(gè)問題，如果從不同的角度去觀察，會(huì)得到意想不到的效果，教學(xué)也是如此。班主任在管理班級的過程中一定要能夠正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，要能夠從全方位視角來了解和評價(jià)學(xué)生。雖然很多教師受到了傳統(tǒng)定向思維的影響認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績突出才是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對那些在班級中存在“惡劣行為”，影響班級群體進(jìn)步的學(xué)生，很多班主任不僅非常頭痛，而且容易存在厭煩情緒。但是，這些學(xué)生中很多都是為了通過調(diào)皮搗蛋的方式引起教師的注意，如果教師不能對此進(jìn)行積極反思，一定無法加強(qiáng)對班級的管理水平。對此，就需要班主任正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，不應(yīng)將一些淘氣學(xué)生簡單地歸為問題學(xué)生之流，而是要正確理解，正確看待，然后再積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行肯定，在幫助學(xué)生找到自信的同時(shí)也就能夠增強(qiáng)班級積極向上的氛圍與凝聚力。
3.2針對學(xué)生本身的一些心理特點(diǎn)班主任應(yīng)應(yīng)采取的措施
首先，班主任一定要積極改變自身的工作方法。很多學(xué)生的整體素質(zhì)相對薄弱，所以班主任需要在管理模式上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，亦即班主任要針對學(xué)生個(gè)人的特質(zhì)樹立他們對未來的信心，通過對學(xué)生進(jìn)行因材施教，制定出一些合理而科學(xué)的管理方法。很多中職學(xué)校的學(xué)生在情感上都相對閉塞，他們不愿意與外界進(jìn)行溝通，很多學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，所以教師一定要掌握正確的教育方法，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心，解決他們的切實(shí)需要，成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生形成樂觀心態(tài)。
其次，班主任要能夠正確處理學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。中職學(xué)校的很多學(xué)生都存在逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重耽誤了學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致他們消極頹廢的心靈狀態(tài)。針對這種現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該意識到，處于青春期的中職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)是可以理解的，但是這種現(xiàn)象對他們的成長存在十分不利的影響，應(yīng)對此進(jìn)行積極改變。所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，通過一些主題班會(huì)和辯論會(huì)的形式向?qū)W生灌輸正確的觀念，從而幫助他們形成正確對待網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對生活的信心和追求方面來將他們從網(wǎng)絡(luò)的世界里拉回來，從而規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不利影響。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效管理，就要求教師要善于在與學(xué)生互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，尋求新提升。
結(jié)語
班主任是一個(gè)班級的靈魂與核心，一個(gè)合格的班主任能夠幫助班級形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級環(huán)境。中職學(xué)校班主任的管理水平對學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都具有十分積極的意義，作為中職學(xué)校的班主任，一定要能夠積極探索加強(qiáng)管理水平的方式，在實(shí)踐中總結(jié)、歸納，從而形成正確的管理方式，辯證地看待學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生在人生的道路上獲得成功。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：班主任管理工作范文
關(guān)鍵詞：中職班主任；管理；改革；因素
隨著我國中職教育的發(fā)展和日益壯大，中職生源質(zhì)量日趨下降，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，中職學(xué)生普遍存在很多問題，這些問題在新課程的改革中，都需要班主任來進(jìn)行有效的改變。面對新的形勢變化，中職班主任，應(yīng)采取怎樣的對策進(jìn)行有效的教育和管理，一直都是擺在學(xué)生管理工作者面前的重要問題。
一、影響中職班主任管理工作的因素
對中職教育學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，而其中的許多因素不是單由學(xué)校自身引起的。但是，可以預(yù)見的是中職教育所面對的因素在今后的一段時(shí)期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要因素。
1.家長對職業(yè)教育認(rèn)識有誤差。把小孩給學(xué)?？垂埽『㈤L大以后再說。有了這樣的認(rèn)識，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。
2.生源素質(zhì)下降是造成中職班主任管理工作艱難的重要因素。隨著我國高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展。其中生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任管理工作艱難的首要因素。
3.社會(huì)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻的就業(yè)向?qū)У壬鐣?huì)意識形態(tài)的的原因。這一原因削弱了大多數(shù)的中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，對于這群看不到未來和缺乏動(dòng)力的弱勢群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無力。
二、中職班主任管理工作的改革建議
（一）營造和諧的班級管理氛圍
在班級管理中，班主任要努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。主要采取了以下做法：注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠地對待每一位學(xué)生。班主任在班級管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處，應(yīng)該使學(xué)生明白，雖然在知識和經(jīng)驗(yàn)上與老師有差距，但在這個(gè)班級中，大家的地位是平等的，大家都有權(quán)表達(dá)自己獨(dú)特的見解，都有權(quán)參與班級事務(wù)的管理。
班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給學(xué)生，而是提出自己獨(dú)特的想法，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，更要注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)，要理解并尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，融入到班級中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德
大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為重點(diǎn)的，多數(shù)中職生畢業(yè)以后就直接要面向就業(yè)，為了我們的學(xué)生不被社會(huì)淘汰，我們就必須從在校期間就培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信和吃苦耐勞的品格。誠實(shí)守信這是做人的基本準(zhǔn)則。多數(shù)的聘用公司反映很多學(xué)生喜歡頻繁跳槽，嚴(yán)重影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)。也有企業(yè)反映學(xué)生一拿到企業(yè)年終紅包后當(dāng)即辭工，企業(yè)相當(dāng)反感。所以在學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實(shí)守信的意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)能講信用，答應(yīng)別人的事要盡力去做，教育學(xué)生從小事起，從現(xiàn)在做起，自律自愛，完善自我，做一個(gè)誠實(shí)守信的文明學(xué)生。有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任反映企業(yè)出現(xiàn)的種種問題，。針對這一問題的出現(xiàn)我有意識的從高一軍訓(xùn)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使學(xué)生以后接受職業(yè)教育乃至就業(yè)有了一個(gè)良好的開端。
（三）培養(yǎng)良好班風(fēng)
正確的輿論和良好的班風(fēng)時(shí)時(shí)刻刻都在影響和制約著每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論和評價(jià)，從而形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。培養(yǎng)班級骨干隊(duì)伍和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛和積極向上的班集體，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，一支得力的班干部隊(duì)伍。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，來積極的培養(yǎng)班級骨干隊(duì)伍和學(xué)生的基體榮譽(yù)感。要善于溝通，促進(jìn)師生關(guān)系，溝通是班主任工作的有效途徑，班主任與學(xué)生之間的溝通，首先要懷有愛之心，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康，教師以愛育人，以情動(dòng)人，循循善透進(jìn)行教育，學(xué)生自然會(huì)接受你的關(guān)心和愛護(hù)，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心靈上的距離就會(huì)產(chǎn)生碰撞。制定適合的班級管理制度。充分的細(xì)化班級的各項(xiàng)管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定適合的班級管理制度，然后再按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，如何做好中職班主任對中職學(xué)生的成長具有很重要的作用。
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