就業(yè)推薦表自我評價精選(九篇)
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第1篇：就業(yè)推薦表自我評價范文
關鍵詞：中職 學前教育專業(yè) 應聘 準備
中圖分類號： G61文獻標識碼：A 文章編號：
隨著學前教育專業(yè)學生分配制度改革，市場機制在學生資源配置中發(fā)揮著越來越重要的作用，學前教育專業(yè)學生需要自主擇業(yè)。要想實現(xiàn)成功就業(yè)，必須做好就業(yè)應聘的各項準備工作。以往的就業(yè)指導課沒有根據(jù)專業(yè)特點，在對學生進行指導時顯得籠統(tǒng)、不具體、面面俱到，使學生抓不住重點、沒有方向，不知道應聘時到底應該做哪些準備，往往形成什么都需要準備，使學生造成一種錯誤心理就是什么都不用準備。很多用人單位到校進行招聘面試時，發(fā)現(xiàn)學生不能達到他們需求的標準。就業(yè)形勢不好，形成了一系列問題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專業(yè)的發(fā)展。由此可見，關注就業(yè)努力做好學生就業(yè)指導工作，使學生能盡快把握就業(yè)應聘的方向，實現(xiàn)成功就業(yè)，已成為中職學校生存和發(fā)展的關鍵性問題。經(jīng)過多年就業(yè)招聘現(xiàn)場觀摩，不斷實踐探索得出學前教育專業(yè)學生應聘應該做好的各項準備工作。
一、材料準備
求職伊始,首先要精心準備求職材料。求職材料一般包括學校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、自薦書、個人簡歷和自薦夾。準備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫像,以“推銷自我”,讓用人單位了解自己并對自己感興趣,用人單位出于節(jié)約人力、財力和時間的考慮,一般是 根據(jù)求職的材料進行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機會參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門磚”一樣至關重要,必須精心準備。
1、學生自薦書的設計與內容。根據(jù)多年的應聘工作實踐，對畢業(yè)生就業(yè)推薦表進行了科學合理的設計。把學校推薦表和學生自薦書合為一體，既節(jié)省了資源又方便了招聘單位的審閱。內容包括：學生的自然情況、獎懲情況、本人分配志向、主要科目成績、在校表現(xiàn)情況鑒定和自薦書。
2、自薦夾的設計。根據(jù)學前教育專業(yè)的特點，很多專業(yè)能力不能現(xiàn)場展示，又想展現(xiàn)給招聘者觀賞。如繪畫作品、手工作品、環(huán)創(chuàng)作品、書法作品、舞蹈演出、獲獎證書、專業(yè)證書等通過照片等方式，集中在一個本子里。集中展示了學生在校的參加活動及各方面表現(xiàn)，方便招聘者對學生有一個多方面了解。
二、專業(yè)技能準備
學前教育專業(yè)學生在校學習期間還必須熟練掌握一定的專業(yè)技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學創(chuàng)編、舞蹈、鋼琴、聲樂、簡筆畫等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學期的期末都由教務科組織專業(yè)教師對學生進行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術學校學前教育專業(yè)學生基本功考核項目及訓練要求,提供給大家作為參考。
1、自我介紹。要求：語音標準，表達流暢，不能有背誦的痕跡；內容能突出自己的特點，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語言運用自然、得體；時間兩分鐘左右。
2、兒童故事。要求：故事內容積極健康，富有童趣；語言標準規(guī)范，語調抑揚頓挫，語速與幼兒心理節(jié)奏相適應；情節(jié)完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區(qū)別；結合故事內容提出富有啟發(fā)性的問題，促進幼兒思維和語言發(fā)展；肢體語言運用恰當，有助于幼兒理解故事內容；在忠實原作品的基礎上，適當?shù)脑賱?chuàng)造，使故事有新意。
3、歌曲演唱。選擇歌曲時不要選擇較簡單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節(jié)奏過快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準確，咬字清晰，音色明亮、圓潤，對歌曲有理解，動作表現(xiàn)大方到位，與歌曲內容貼切，表現(xiàn)力強。
4、舞蹈。民族舞蹈是展現(xiàn)你舞蹈素養(yǎng)非常好的方式。在民族舞選擇上應該注意音樂的前奏不要太長；選擇的舞蹈是大家喜聞樂見少數(shù)民族舞蹈。要求：能很好的體現(xiàn)民族舞的風格特點；較好的表現(xiàn)力，動作流暢、優(yōu)美；動作與音樂節(jié)奏把握準確；動作熟練，有表情。
5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂曲演奏完整、正確，富有表現(xiàn)力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節(jié)奏、音準正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現(xiàn)力。
三、心理準備
學前教育專業(yè)學生的年齡大多在18歲左右,生理發(fā)育已經(jīng)成熟,心理還不夠成熟。心理發(fā)展水平直接影響著個體的工作能力、工作效果,所以如何做好學生就業(yè)前的心理調適就顯得尤為重要。我們通過各種有效方式對學生進行就業(yè)心理的分析及提升，使學生了解影響就業(yè)的心理因素,積極做好就業(yè)心理準備,及時調整不良的就業(yè)心態(tài), 樹立正確的求職心理，最終實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。
1、模擬應聘。模擬應聘是提升學生心理素質最有效的方法。為了使學生更了解就業(yè)應聘的場景，我校通過開展班級內部和年級及全校的模擬應聘對學生進行就業(yè)前的心理準備和心理素質提升。通過模擬應聘發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。
2、講座。通過邀請幼兒專家和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校開展各類有針對性的講座，對在校生進行上崗前的教育。通過專家的講座，使學生能科學的認識自我。了解目前幼兒市場的需求，面對新環(huán)境新形勢,有必要樹立新型的擇業(yè)觀,以適應現(xiàn)今的就業(yè)形勢及市場。學會剖析自身，了解自己,進行合理的自我評價,才能確定適當?shù)膿駱I(yè)目標，同時避免擇業(yè)誤區(qū)。進一步提升學生的心理素質。
四、儀表準備
應聘過程中，個人禮儀素養(yǎng)是一種非常重要的素質，是求職者在求職過程中待人接物應具有的基本行為和儀態(tài)規(guī)范。
1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態(tài)、風度等。儀表儀容體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)、精神風貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時的男生要穿西裝，忌穿運動服、牛仔服等過于休閑的服裝，女生忌穿過于時髦、以體現(xiàn)女性端莊、文雅、自愛的形象。
2、注意儀態(tài)。應聘時要表情自然，與人說話時語氣親切，言辭得體，態(tài)度落落大方，應注意站、走、坐的姿勢，能夠較正確地使用體態(tài)語言。
3、注意語言。面試應使用禮貌語言，回答問題時發(fā)音要正確、清晰易懂，說話的速度不宜過快。
4、時間觀念要強。提前5-10分鐘達到面試地點候場, 如果面試室的門是關著的,一定要敲門，力度適中地敲兩聲為宜,待對方允許后, 方可進入。輕輕把門關上,離開房間時, 要輕輕地關門。
總之，學前教育應聘準備工作具體化、規(guī)范化、目標化，使學生在平時的學習和訓練當中能把握方向，班主任及任課教師在培養(yǎng)目標上也有一個可以量化標尺。為學生成功就業(yè)奠定基礎。
參考文獻：
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[2]王新峰，基礎文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學學報，2005.3
第2篇：就業(yè)推薦表自我評價范文
資環(huán)學院XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，為了保證人才的充分利用，切實發(fā)揮人才的作用，為國家西部大開發(fā)和全面建設小康社會做出貢獻，我院根據(jù)學校安排，在招生就業(yè)處的指導下，主動適應市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，解放思想、實事求是、認真做好XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作。今年畢業(yè)生就業(yè)指導工作總的來說是成功的，但同時也存在一些問題?，F(xiàn)將XX屆就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作總結如下：
一、學院領導重視
隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)工作引起了國家和社會的普遍關注，同時也成為教育改革和發(fā)展的一件大事，畢業(yè)生就業(yè)率也被作為考核高校教學質量和辦學水平的重要指標。學生教育是學校發(fā)展的命脈，學院領導對此高度重視，曾多次召開黨政聯(lián)席會議，專門研究畢業(yè)生就業(yè)工作。雖然學院領導重視此項工作，但由于學院相關鼓勵措施尚未出臺，導致參與學生就業(yè)的教師相對較少。
二、多次舉辦就業(yè)講座，積極做好就業(yè)指導工作
對學生的就業(yè)動員分三個階段進行。第一階段在新生入學期間，重點是目標分解。通過對專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢，從新生入學起就增強學生的學習緊迫感，同時指明目標和努力方向，將三年的任務分解到每一個學年，實行目標管理，使新生入學后就有一個明確的目標和方向。第二階段放在二年級，重點是準確定位。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們樹立高職升學的目標；對于文化課成績較差的學生，強調加強實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業(yè)作好充分的準備。同學們基本上能找準定位。第三階段的就業(yè)動員工作放在三年級上學期，重點是降低學生期望值，合理定位。動員會內容：進行正確自我評價，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括聯(lián)系方式。分析當年市場需求，準確定位就業(yè)方向，適度調整期望值。教育學生從實際出發(fā)，調整好心態(tài)，根據(jù)自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優(yōu)劣勢處發(fā)展?jié)摿?，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現(xiàn)實出現(xiàn)的較大的反差，導致高不成低不就，最終導致失去所有機會。特別指出現(xiàn)在學生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，動員學生到基層工作。
為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應目前的就業(yè)形勢，正確認識和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，我們通過就業(yè)指導課、就業(yè)指導專題講座、就業(yè)指導咨詢、就業(yè)形勢報告會等方式，積極引導畢業(yè)生認清當前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學生在就業(yè)過程中的觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企事業(yè)單位上，應當考慮實際情況先就業(yè)再擇業(yè)。此外有意識的增強學生的就業(yè)心理素質。擇業(yè)是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時候，引導學生用積極的心態(tài)應對就業(yè)，在遇到問題時幫助學生及時調整心態(tài)，建立信心。對學生如何抓住機會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導。對學生進行就業(yè)指導的過程就是對學生進行誠信教育的過程和抓學風建設的過程，通過對畢業(yè)生的教育，促進學風建設。
XX年11月至12月份，學院組織畢業(yè)生參加學校組織的有關教師所做的講座，從求職技巧，求職心理等方面給予指導；同時我院還邀請校外有關專家為學生進行講座，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀；學院領導結合專業(yè)、企業(yè)情況跟學生談就業(yè)，學院還舉辦模擬招聘會，不僅提高學生的求職技巧，同時還教育學生，切實轉變擇業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)取向。
三、班主任積極落實各項推薦工作
為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，班主任定期到本班調查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實就業(yè)單位，未落實的是否有意向單位。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據(jù)。此外，學院專門為畢業(yè)生建立了資源庫，將有需要學院再推薦意向的畢業(yè)生的個人資料登記造冊，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學校的關心和支持，愉快地走上社會，正面人生。鼓勵學生參加高職升學考試不僅僅可以讓學生繼續(xù)深造，有新的發(fā)展空間，也是我們提高就業(yè)率、提高學校知名度的一種途徑。
XX年1月份由班主任組織畢業(yè)生認真填寫推薦表，同時組織畢業(yè)生上傳求職信息到高校就業(yè)網(wǎng)，以便于利用現(xiàn)代化手段為畢業(yè)生提供方便、快捷、周到的就業(yè)指導和服務工作； 4月8號左右組織畢業(yè)生參加我校舉辦的“雙向選擇洽談會”，與社會和用人單位廣泛聯(lián)系，推薦畢業(yè)生；3—7月份邀請多家單位（如云南斯泰城生態(tài)環(huán)境科技有限公司、成都九河農(nóng)資股份有限公司、云天化股份有限公司等）到學院招聘畢業(yè)生，院團委及班主任認真做好接待工作以及推薦工作，努力做到用人單位滿意。共3頁,當前第1頁1
四、拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力
長期以來，高校畢業(yè)生把就業(yè)的目標集中在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市或國有大型企業(yè)、外企和政府機關，致使這些地方在某些領域人才飽和、供需失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，許多人找不到工作。而另一些不被看好的行業(yè)和領域卻出現(xiàn)人才匱乏。應該說：畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，只是人才的相對過剩。 另一方面，高校擴招帶給就業(yè)工作的壓力，逐年加重，所以高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門在工作中所面臨的首要問題是：如何讓當代大學生在擇業(yè)觀念上逐步發(fā)生轉變，使畢業(yè)生接受“先就業(yè)后擇業(yè)”這一理念，做好充分的心理準備工作。
拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，開闊思路，學習借鑒先進國家的就業(yè)政策，制定符合我院專業(yè)特色靈活多樣的就業(yè)形式。建立并健全相應的網(wǎng)絡機制：
（1）信息網(wǎng)絡：充分利用現(xiàn)代化的通訊設備建立網(wǎng)絡平臺，及時向用人單位提供畢業(yè)生基本情況，向畢業(yè)生就業(yè)信息。
??（2）與用人單位建立相對穩(wěn)定的需求網(wǎng)絡，定期向用人單位了解需求情況，建立長期、穩(wěn)定的雙向合作。
??（3）人才網(wǎng)絡：建立政府支持體系（如：學校成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心），積極開辟畢業(yè)生就業(yè)市場，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，把畢業(yè)生推向社會，為其創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)天地。
根據(jù)歷年經(jīng)驗，采取
了實習安排與就業(yè)推薦結合的辦法。根據(jù)用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業(yè)生參加實習，讓實習與就業(yè)掛鉤，以有利于就業(yè)率的提高。要求班主任能掌握每個畢業(yè)生的求職動態(tài)、意向和簽約結果，及時統(tǒng)計學生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時有的放矢。對于高不成低不就的學生以個別談話的方式，幫助他分析形勢、正確評價自己，力求學生保持清醒頭腦。
在學習中我院非常重視學生的英語學習，多次組織學生座談英語學習心得，各班主任開班會也不厭其煩的強調英語學習的重要性，突出優(yōu)勢，增加學生就業(yè)機會；在畢業(yè)生分配工作上計劃好，下手早，工作細，抓落實，講服務。同時，我院近年重視畢業(yè)生取證教育工作，也為畢業(yè)生的就業(yè)安置奠定了良好的基礎，畢業(yè)生開始實現(xiàn)從憑各種證書求職，向靠崗位證上崗的轉變。鼓勵畢業(yè)生報考碩士研究生；鼓勵學生參加國家、省級公務員考試，鼓勵部分學生參加國家和地方就業(yè)項目，如到邊遠地區(qū)支邊、執(zhí)教，響應為西部服務的號召；努力創(chuàng)造條件，使部分學生畢業(yè)實習與就業(yè)推薦相結合。經(jīng)過一年的辛勤工作，我校XX年畢業(yè)生就業(yè)安置工作已基本結束。在本年度的就業(yè)工作 中，多方搜集就業(yè)信息和就業(yè)途徑，妥善安排畢業(yè)生的就業(yè)工作，取得了較好的成效，
截至目前，我院本科生考取碩士研究生9人，考取公務員4人，簽定正式就業(yè)協(xié)議20人，參加國家、地方就業(yè)項目30人，就業(yè)率達到70%；碩士研究生就業(yè)率為90%。
五、認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計
我院畢業(yè)生有一部分回到生源所在地，參加第二次就業(yè)分配；還有部分畢業(yè)生參加地方公務員考試，這些學生就業(yè)情況關系到我院就業(yè)率。學院通過團委、在校研究生、班主任與畢業(yè)生網(wǎng)上或電話聯(lián)系，在畢業(yè)生中做調查，及時反饋畢業(yè)生對我院畢業(yè)生就業(yè)指導工作部門工作的看法與建議。建議以學校牽頭編寫畢業(yè)生文件匯編及就業(yè)指導手冊，將有關國家就業(yè)文件和政策編輯成冊，使畢業(yè)生人手一冊，做到人人知政策，用來更好地指導畢業(yè)生的就業(yè)。
進一步將畢業(yè)生就業(yè)指導工作前移，開設必要的畢業(yè)就業(yè)指導課程，并將其納入學院的教學管理中。使同學們了解基本就業(yè)政策，根據(jù)就業(yè)形勢和需求及時彌補自身不足。利用課余時間學習其他知識和技能，考取各種必要的資質證書，積極地接觸社會，為將來的就業(yè)積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎。
六、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題
1.學生的學習成績普遍較低，獎證偏少。
2.我校缺乏與社會的廣泛聯(lián)系，就業(yè)渠道不夠暢通。
3.學生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導致少數(shù)同學好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。
4.個別同學簽約不慎重，還有悔約現(xiàn)象。
5.缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。
6.少數(shù)學生的語言表達能力、社交能力和創(chuàng)新能力需進一步提高。
總之，我校的畢業(yè)生就業(yè)工作要以市場為導向，以實現(xiàn)充分就業(yè)為目標，圍繞著“鞏固就業(yè)率，提高簽約率”的總體思路，努力提高就業(yè)質量。以上是我院今年的畢業(yè)生就業(yè)工作總結，我們會不斷總結工作經(jīng)驗，本著創(chuàng)新發(fā)展的指導思想，力爭做好今后的畢業(yè)生就業(yè)工作。共3頁,當前第2頁2
???? 資源與環(huán)境學院
XX年9月19日
資源與環(huán)境學院XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃
資源與環(huán)境學院組建于XX年5月，已經(jīng)經(jīng)歷了四個年頭，四年來學院教職工人數(shù)始終保持在30人左右，特點是高學歷人數(shù)多，科研力量相對雄厚，班主任主要是由年輕老師擔任，發(fā)展至今已有三個碩士點，研究生人數(shù)為84人，三個本科專業(yè)12個班級，近630名本科生。學生就業(yè)問題已成為擺在面前的一大難題，為此，經(jīng)研究，我院對XX年屆畢業(yè)生就業(yè)制定就業(yè)工作計劃方案。
一、07屆畢業(yè)生基本情況
我院XX年年本科畢業(yè)生共有154人，其中環(huán)境科學96人，農(nóng)業(yè)資源58人，研究生23人。
二、加強就業(yè)工作組織領導，明確責任
學院在9月份成立07屆畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，全面負責學院畢業(yè)生就業(yè)工作的指導、服務和協(xié)調工作。
組長：段紅平
副組長：楊志新 高召華
成員：王吉秀 董艷 秦麗
三、學院就業(yè)工作計劃
1.繼續(xù)舉辦就業(yè)講座，加強學生就業(yè)教育，積極做好就業(yè)指導工作。
2.采取措施，鼓勵班主任加強落實各項推薦工作。
3.繼續(xù)加強對學生的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力。
4.認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計。
5.研究制定有關政策，采取措施調動教職工的協(xié)助學生就業(yè)積極性。
6.研究指派專人聯(lián)系就業(yè)單位，為學生提供更多的就業(yè)機會。
建議：在為學生解決就業(yè)問題上，若確實需要車輛，可適當考慮予以安排。
資源與環(huán)境學院
XX年9月19日
第3篇：就業(yè)推薦表自我評價范文
論文摘要：“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式使得就業(yè)指導工作日益重要。根據(jù)就業(yè)形勢的需要，大學生就業(yè)指導工作應轉變觀念、構建大學就業(yè)指導服務體系、拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展大學生就業(yè)指導工作的時空。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高等教育改革不斷深人，大學的招生和就業(yè)制度發(fā)生了根本性的變化，“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式正在為廣大人民所接收。近年來高?？焖贁U招，就業(yè)形勢逐年嚴峻，越來越大的就業(yè)壓力使學生及家長都非常關心就業(yè)。如何幫助大學生在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當前的社會熱點問題。在這種情況下，適應高等教育改革與發(fā)展的需要，促進大學生就業(yè)指導工作的蓬勃發(fā)展，做好大學生就業(yè)指導和加強對大學生就業(yè)指導工作的研究越來越重要。
一、大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導呈現(xiàn)出認識趨于一致，機構比較健全;課程建設的研究和實踐已全面展開。如近幾年各校紛紛開設就業(yè)指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學生就業(yè)指導工作比較薄弱，同時還存在一些問題:
1.對就業(yè)指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學生就業(yè)指導機構，但這些機構很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。即其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導作為一門課程正式列人教學計劃，對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導理解為找工作、落實具體單位，忽視了大學生就業(yè)指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。
2.就業(yè)指導的功能與內容發(fā)揮不夠。目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，就業(yè)指導的內容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的診釋。對于如何結合本專業(yè)的實際，從專業(yè)特點出發(fā)加強實踐能力，提高心理承受能力，加強禮儀學習、學生氣質類型的分析，讓畢業(yè)生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作還是比較缺乏，幾乎不含職業(yè)生涯規(guī)劃的內容。所以缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。
3.就業(yè)指導的方法和手段比較簡單。目前高校就業(yè)指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”或集中上大課的形式進行，召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未完全實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。
4.大學生擇業(yè)定位不準確。畢業(yè)生缺乏對社會職業(yè)狀況、人才市場動態(tài)、個人擇業(yè)目標以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認識和了解。當大學生離開學校去求職時，面對紛繁復雜的社會，感到茫然，不知所措，才發(fā)現(xiàn)自己尚未作好就業(yè)準備，對職業(yè)性質的認識、職業(yè)技能的要求、從求學到工作的角色轉變、自身心理素質以及對社會的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質的培養(yǎng)，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學生無心搞畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定主意，反復簽約;有的擇業(yè)目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業(yè)時，過分看重報酬、地域和行業(yè)，過分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當代大學生應承擔的社會責任，置國家需要和社會利益而不顧的現(xiàn)象時有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國戰(zhàn)略的實施。這充分說明了目前大學生就業(yè)指導工作巫待加強和改善。
二、當前加強和改進大學生就業(yè)指導工作的對策
大學生就業(yè)指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。發(fā)達國家的大學生就業(yè)指導工作是以職業(yè)發(fā)展導向為基礎，對學生進行全方位的就業(yè)指導，其特征是:就業(yè)指導與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針一對我國大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，借鑒國外就業(yè)指導的成功經(jīng)驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以加強和改進大學生就業(yè)指導工作的對策。
1.轉變觀念，與時俱進，真正把大學生就業(yè)指導工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。首先要對就業(yè)指導工作的重要性應有足夠的認識。作為高校開展素質教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應具有開發(fā)學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。其次，就業(yè)指導工作應具有完整性。畢業(yè)生就業(yè)后，就業(yè)指導工作并沒有完全終結，還需要對其進行跟蹤調查，了解畢業(yè)生在角色轉換過程中的成功經(jīng)驗，用以指導在校大學生順利完成大學學業(yè)，正確定位，成功就業(yè)。同時大學生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生從人學到畢業(yè)的全過程之中。
2.狠抓落實，強化大學生就業(yè)指導工作的各項建設，包括構建完善的大學生就業(yè)指導服務體系，促進就業(yè)指導工作向專門化、專業(yè)化、正規(guī)化邁進。應建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發(fā)，建立就業(yè)指導專題數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術、技巧指導等功能作用。讓學生了解國家有關就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的，零碎的指導和服務提升為完整的、系統(tǒng)的指導和服務。另外還應當加強高校就業(yè)指導部門與基層的院系及相關地方專業(yè)部門與人員的聯(lián)系與溝通，在高校內外組成上下左右貫通的指導網(wǎng)絡。同時應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業(yè)指導專職、兼職人員隊伍。
3.拓寬大學生就業(yè)指導工作的內容;大學生就業(yè)指導是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場經(jīng)濟要求學校面向社會辦學，培養(yǎng)社會需要的各種人才，每個學生走向社會后，向社會展示的是他的知識、能力和品質，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝，因此，要增強大學生就業(yè)指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導工作的內容:即注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養(yǎng)，把就業(yè)指導的內容滲透到學校的各個教學環(huán)節(jié)中去，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設計職業(yè)生涯，為走上社會做好思想準備;培養(yǎng)良好的心理素質，正確的擇業(yè)心態(tài)是求職和事業(yè)成功的基礎，大學生擇業(yè)的過程是一個復雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業(yè)形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證〔在市場經(jīng)濟條件下，用少、單位對大學生的考察，已不再局限于單一的學習成績，還要從人品、團隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫娴木C合情況來進行素質考察，在這種情況下，要指導學生根據(jù)社會職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時調整自身的知識結構和學習計劃。
