事情家訪總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：事情家訪總結(jié)范文
一、家訪仍然是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，不少人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的家訪費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，似乎沒(méi)有什么必要了。這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗。
中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要紐帶作用。
教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況，但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的；家長(zhǎng)來(lái)訪，發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性，但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事；教師家訪，是在一種寬松和偕的環(huán)境中進(jìn)行的，教師擔(dān)當(dāng)起另一種角色——學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。因此，家訪可以增進(jìn)師生友誼，促進(jìn)相互了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的，起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實(shí)踐證明：學(xué)生歡迎家訪，家長(zhǎng)盼望家訪，教師的工作需要家訪。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候，學(xué)生向老師會(huì)意地一笑，他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做；你也會(huì)感到做“人類靈魂工程師”的樂(lè)趣，真正體會(huì)到什么叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。然而，失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。因此，可以說(shuō)家訪是一門藝術(shù)。
二、家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功。
家訪有三種基本形式：普訪、隨訪和定訪。普訪：是對(duì)多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問(wèn)一次。班主任初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，了解學(xué)生基本情況，為班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。隨防，是發(fā)現(xiàn)“苗頭”(問(wèn)題)隨時(shí)家訪，它可以起到及時(shí)忠告或糾正的作用，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。定訪，是教師與家長(zhǎng)采用合同式的方法，定期聯(lián)系。它適用于重點(diǎn)教育對(duì)象。
做家訪需要真情，堅(jiān)持家訪需要奉獻(xiàn)精神，做好家訪需要鉆研。長(zhǎng)期以來(lái)，我總結(jié)了家訪十要和十忌。
(一)家訪十要：
一要有準(zhǔn)備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。
二要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛(ài)護(hù)出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因。
三要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步，向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。
四要多商討。在教育學(xué)生問(wèn)題上。在教育學(xué)生問(wèn)題上，教師與家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧，應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。
五要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī)，避免被動(dòng)地訪問(wèn)。
六要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析本班情況，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。
七要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口情況、居住與學(xué)習(xí)條件等等。
八要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面在一起談的，可讓學(xué)生回避一下。
九要抓反饋。家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生了解對(duì)家訪的反應(yīng)。
十要?？偨Y(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(二)家訪十忌：
一忌當(dāng)面“告狀”。不能把家訪當(dāng)做給學(xué)生“告狀”的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生?？梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)，告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。
二忌指責(zé)家長(zhǎng)。不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé)，要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)目標(biāo)完全一致。
三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，再幫助就是了。要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。
四忌語(yǔ)調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針?shù)h相對(duì)，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。要言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)告辭。
五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手，打開(kāi)家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害。
六忌背后議論。家長(zhǎng)在議論其他教師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說(shuō)些不該讓家長(zhǎng)了解的情況。
七忌漫無(wú)邊際。如果談起話來(lái)海闊天空、華而不實(shí)，就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪的目的。要言之有物，長(zhǎng)話短說(shuō)。
八忌過(guò)問(wèn)隱私。對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私，不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。
九忌強(qiáng)行訪談。家長(zhǎng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時(shí)，應(yīng)予理解?？刹捎闷渌绞铰?lián)系。
第2篇：事情家訪總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：家訪；班主任；藝術(shù)；方法；因材施教
認(rèn)真扎實(shí)地做好家訪工作，是全面了解學(xué)生，搞好教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的良好方法。通過(guò)家訪，教師可以了解孩子在家的情況，可以找到孩子未完成作業(yè)的原因，也可以找出孩子成績(jī)下降的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。因此，為了使家訪達(dá)到良好效果，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校的班主任在家訪時(shí)要注意以下幾方面問(wèn)題：
一、周密計(jì)劃，明確目標(biāo)
由于班主任工作大多比較繁重，班上人數(shù)多，不可能面面俱到，做事前計(jì)劃顯得十分必要。開(kāi)學(xué)之初，應(yīng)做好家訪工作的計(jì)劃。明確目的，對(duì)家訪的重點(diǎn)、難點(diǎn)、數(shù)量、時(shí)間等做細(xì)致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時(shí)跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質(zhì)量。教育界曾有一句很不客氣的話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。同樣的道理，應(yīng)該還有一句：沒(méi)有管不好的孩子，只有不會(huì)管的家長(zhǎng)。這樣說(shuō)，實(shí)是想強(qiáng)調(diào)教育是家校雙方的責(zé)任，只有家校雙方的教育方向一致，力量才能達(dá)到統(tǒng)一，雙管齊下的教育才是最有效的。
二、形式多樣，注重實(shí)效
在農(nóng)村不少家長(zhǎng)外出打工，而且是雙雙外出打工，要上門家訪與家長(zhǎng)溝通比較難，因此，老師要根據(jù)不同情況采取不同方式。我姑且把農(nóng)村家訪方式分為以下幾種：
1.上門家訪
這主要是有學(xué)生父母在家，或者爺爺奶奶素質(zhì)稍高一點(diǎn)的，老師直接到學(xué)生家庭正面與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，我認(rèn)為這是最好的一種形式，因?yàn)檫@種形式直接，能夠更好地交流。
2.電話溝通
現(xiàn)在通信發(fā)達(dá)了，一點(diǎn)小事，打一個(gè)電話可以解決的，沒(méi)有必要去家訪。也沒(méi)有必要事事把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，小事去請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)感到反感，總覺(jué)得是小事，來(lái)又耽誤了他半天的時(shí)間，不來(lái)，又怕孩子“受氣”，在進(jìn)退兩難間，他只覺(jué)得厭煩，有時(shí)會(huì)有抵觸情緒，從而達(dá)不到預(yù)期效果。因此，必須有重要的事情時(shí)，才去家訪，才會(huì)取得良好的效果。
3.側(cè)面溝通
有些孩子父母離異，雙雙都不管，老師可以是與學(xué)生較為親近的親戚或長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通，家訪的地點(diǎn)也不一定在學(xué)生家里。
4.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
老師可以大面積與家長(zhǎng)接觸。
三、尊重家長(zhǎng)，實(shí)事求是
家訪的成敗，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。班主任對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生、特困生的家長(zhǎng)等不能按個(gè)人偏好來(lái)看待，應(yīng)一視同仁，均給予他們同樣的關(guān)愛(ài)。家訪時(shí)，要全面、客觀、公正地反映學(xué)生的在校情況，對(duì)優(yōu)生，不能一好百好，忽略他們的缺點(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生，不應(yīng)以偏蓋全，說(shuō)得一無(wú)是處，應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)特困生，要鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，給予他們力所能及的幫助。
四、總結(jié)調(diào)整，注意“善后”
家訪后，留心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的表現(xiàn)，觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)微的變化，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和指出應(yīng)該努力的方向，有機(jī)會(huì)再次回訪家長(zhǎng)，匯報(bào)情況，同時(shí)對(duì)自己的家訪及時(shí)總結(jié)調(diào)整為以后的家訪工作多多借鑒。我們通常認(rèn)為家訪結(jié)束，整過(guò)家訪過(guò)程就完成了，實(shí)際上不然，我們還有許多工作要做。
一是老師要整理好家訪記錄，建立起學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
二是因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里會(huì)有很多想法：老師和父母說(shuō)了些什么，是不是告了我的“狀”，所以老師要把學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)綜合起來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生心里“安定”。
三是要把學(xué)生在老師家訪后的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。這些“善后”工作其實(shí)很重要。
總之，家訪是一門藝術(shù)，做好農(nóng)村家訪工作，引導(dǎo)和教育好學(xué)生，光有愛(ài)心是不夠的，還必須明確目標(biāo)，做好計(jì)劃，講究適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?。我們只有和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，找出問(wèn)題所在，從而解決問(wèn)題，共同把孩子管理好，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐景來(lái).別拿名言當(dāng)真理[J].山東教育，2009（11）.
第3篇：事情家訪總結(jié)范文
首先，了解學(xué)生。
中途接手的班級(jí)都有一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生多變。就因?yàn)槿绱?，開(kāi)展工作前，必須先與以前的老師溝通，摸清楚學(xué)生的底。針對(duì)這點(diǎn)，我經(jīng)常向上任的班主任們了解學(xué)生的情況，家庭背景，學(xué)習(xí)態(tài)度，人際交往，性格特點(diǎn)等等。以備參考?？墒且灿欣獾臅r(shí)候，就是我們要相信，學(xué)生也在不斷的變化，因此，以前的都只能做一個(gè)參考，不能照搬。否則，很容易出問(wèn)題。其中有一個(gè)學(xué)生，據(jù)了解，經(jīng)常打架，行為囂張。我就憑此印象，對(duì)他不問(wèn)不理。后來(lái)在周記里發(fā)現(xiàn)，他被人欺負(fù)，而且也表明了他想要好好學(xué)習(xí)的態(tài)度。我在處理事情的過(guò)程里，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生真的已經(jīng)改變了?，F(xiàn)在想想也有點(diǎn)后悔，對(duì)他的態(tài)度冷淡。所以，以前的了解只能做一個(gè)備用，最重要的是要經(jīng)常從目前出發(fā)，了解學(xué)生。才能適合現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)育進(jìn)程。
其次，布置周記作業(yè)。
每天學(xué)生都忙于上課，基本來(lái)說(shuō)，他們連休息的時(shí)間都是短暫的?？墒牵绻屗麄兿褚活^牛一樣的埋頭苦干，而沒(méi)有總結(jié)的機(jī)會(huì)，那么能成功的機(jī)會(huì)也是很微的。因此，我讓他們每周寫一次總結(jié)，也就是周記。想想自己一周來(lái)的心理過(guò)程，身邊發(fā)生的事情，自己的看法，對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)與建議等等。通過(guò)周記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣從事情中得到教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。而作為老師，我也從周記里了解了學(xué)生，以及班級(jí)的某些情況。同樣的，每次的周記，都要認(rèn)真的回復(fù)。而且，我從不用紅筆回復(fù)周記，因?yàn)槲蚁Ｍ约菏且粋€(gè)朋友來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。批改周記，就像一次心理的談話一樣。以前不少學(xué)生應(yīng)付的寫周記，慢慢地都很認(rèn)真的寫，并且很在意我的回復(fù)。感覺(jué)就好像跟知心朋友聊天一樣。也就這樣的關(guān)系，讓我的課堂教學(xué)也得益不少。英語(yǔ)是他們最薄弱的一項(xiàng)，通常都很不愿意學(xué)的，可是由于這一層關(guān)系，上英語(yǔ)課成了他們最興奮的時(shí)候，熱情高漲的。
第三，宿舍管理。
學(xué)生的宿舍管理好與壞，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。因?yàn)椋瑢W(xué)生在晚上休息好，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀(jì)律能管好。否則，白天無(wú)精打采的，開(kāi)小差的，睡覺(jué)的，樣樣有，整個(gè)班集體都不成體了。因此，宿舍管理就采取自我管理，嚴(yán)加處理的方法。先自己意識(shí)有義務(wù)，責(zé)任管好自己的晚上宿舍紀(jì)律。然后，如果有同學(xué)嚴(yán)重違紀(jì)的，采取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀(jì)律也就連帶的好起來(lái)了。
第四，多于家長(zhǎng)溝通。
有個(gè)學(xué)生，他姐姐是我以前的學(xué)生，某次家訪，他媽媽就衷心的說(shuō)，很感激我的到來(lái)。并且也聊了很多他們兩姐弟事情。讓我啟發(fā)很深，家訪真的很有必要性。從學(xué)生在家里的一舉一動(dòng)可以了解到，他在家里的地位，他的性格如何。我們都很清楚，學(xué)生都是雙重性格的。在家里一個(gè)樣，在學(xué)校一個(gè)樣。因此，作為班主任，要做好各方面的工作，必須先了解清楚學(xué)生。知己知彼！
第五，多給機(jī)會(huì)。
第4篇：事情家訪總結(jié)范文
一、認(rèn)真籌備家訪前期工作
作為一名教育工作者，如何從教育教學(xué)出發(fā)，完成好家訪工作，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，了解每位學(xué)生的真實(shí)想法，把家訪落到實(shí)處呢？
（一） 了解學(xué)生家庭背景、針對(duì)性準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)話題
在日常人際交往過(guò)程中，任何人都渴望被認(rèn)識(shí)、被認(rèn)可，能讓別人第一次記住自己的名字、了解自己工作的性質(zhì)、必將恰如其分地拉近彼此的關(guān)系。在家訪前期準(zhǔn)備過(guò)程中，教師也要有所準(zhǔn)備，第一次進(jìn)入學(xué)生的家庭中，正確地稱謂家長(zhǎng)、能了解家長(zhǎng)所從事的工作，必定會(huì)在家長(zhǎng)心目中留下較深刻的印象。家訪過(guò)程無(wú)非就是將熟悉的話題展開(kāi)，讓彼此都有各自吐露心聲的途徑。
（二） 全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的喜好及優(yōu)缺點(diǎn)
學(xué)生是家訪過(guò)程的核心目標(biāo)，一切與學(xué)生有關(guān)的信息老師要有所掌握。學(xué)生的生活基本上都是在學(xué)校度過(guò)的，與同學(xué)之間的相處、與老師之間的溝通，這就需要老師在平時(shí)用心去發(fā)現(xiàn)、用眼去觀察，收集不同學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，點(diǎn)滴之間記錄下來(lái)，做一名有心人。
（三）攜手各科教師，合力完成家訪工作
家訪的過(guò)程不能單一局限于班主任家訪，更重要的是要調(diào)動(dòng)其他科任老師一起進(jìn)行家訪。家訪是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜過(guò)程，家訪前召集其他任課老師一起商討家訪內(nèi)容，集思廣益、收集不同老師的意見(jiàn)與建議，幫助更好地完成家訪任務(wù)。
二、高效全面的完成家訪工作
（一）正式家訪前的有效溝通
在家訪前，與學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)商好家訪的時(shí)間、落實(shí)家庭住址、并且告訴學(xué)生、家長(zhǎng)有多少老師一同前往，讓學(xué)生、家長(zhǎng)心理有所準(zhǔn)備。正式家訪前，所有參與家訪的老師再次確認(rèn)家訪的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，統(tǒng)一好家訪的口徑，多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生為主、恰如其分地指出學(xué)生的不足，切勿在家長(zhǎng)和其他科任老師面前對(duì)學(xué)生毫不留情地批評(píng)。
（二）“微笑名片”貫穿整個(gè)家訪
微笑是信任的名片，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)打開(kāi)那扇通向家里的門時(shí)，一方面他們打開(kāi)的是狹義上的“門”，另外一方面他們同時(shí)也打開(kāi)了通往他們心靈的“門”。永遠(yuǎn)的微笑，不論是在談及高興或者是嚴(yán)肅的問(wèn)題時(shí)，家訪的老師善意的微笑會(huì)帶來(lái)無(wú)限的贊許與安慰。
（三）貼切話題讓學(xué)生家長(zhǎng)有話可說(shuō)
家訪是不是盲目的在學(xué)生家里走、看、坐、聊的，需要完成一定的教育目的，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)打開(kāi)話題，循循善誘地講出自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難與要求，一步步按照家訪前制定的家訪內(nèi)容逐漸深入的家訪，有的放矢的完成家訪既定目標(biāo)。家訪過(guò)程中，準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能有效提高家訪效果，主動(dòng)的將話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)交學(xué)生、家長(zhǎng)，使之成為家訪的主體。學(xué)生、家長(zhǎng)的生活背景、語(yǔ)言方式、處事小節(jié)的差異需要老師慢慢地引導(dǎo)、家訪過(guò)程中思想的碰撞才能產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的家訪效果。
家訪過(guò)程中，老師輕言細(xì)語(yǔ)地征求學(xué)生和家長(zhǎng)的同意，可以提出來(lái)欣賞一下以前的照片，學(xué)生、家長(zhǎng)講述照片過(guò)程中發(fā)生的有趣、難忘的事情，一起的歡聲笑語(yǔ)換來(lái)的是大家內(nèi)心的相互認(rèn)可與信任。家訪過(guò)程中談及到特別重要的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該詳實(shí)的記錄下來(lái)，避免當(dāng)時(shí)清楚過(guò)后遺忘，做好第一手資料的收集工作。
三、家訪工作促進(jìn)老師的進(jìn)一步的成長(zhǎng)
家訪是包含統(tǒng)籌、計(jì)劃、人際交往、心理活動(dòng)等復(fù)雜的教育教
學(xué)活動(dòng)，在家訪的過(guò)程中，家訪的影響是相互的，老師深層次地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、家長(zhǎng)了解老師的工作方式、態(tài)度、學(xué)生消除了與家長(zhǎng)相處過(guò)程中產(chǎn)生的隔閡。一次家訪解決不了根本問(wèn)題，作為一次緩解各方面矛盾確實(shí)有著一個(gè)良好的開(kāi)端。家訪工作也促進(jìn)了老師進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
（一） 提高教師統(tǒng)籌策劃能力
家訪前期準(zhǔn)備、人員安排、家訪內(nèi)容的布置方方面面考驗(yàn)著老師，對(duì)于平時(shí)工作已經(jīng)是千頭萬(wàn)緒的老師來(lái)說(shuō)，要把家訪這堂課備好還真不是輕松的事情。如何有效調(diào)動(dòng)各方面大力配合，同時(shí)又能高效開(kāi)展家訪活動(dòng)？教師必須在家訪工作前提高自己的統(tǒng)籌策劃能力，環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。沒(méi)有家訪前期的籌備安排，就不能有序、落實(shí)安排好家訪工作。
（二）加強(qiáng)教師心理素質(zhì)
家訪工作面臨著要接觸社會(huì)不同職業(yè)、不同教育背景、不同的地方語(yǔ)言家長(zhǎng)，每一次家訪并不是一帆風(fēng)順的，家訪的環(huán)境也不一定都固定在學(xué)生的家里。對(duì)于靠小生意謀生的家庭來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的時(shí)間能讓老師完成家訪，老師的家訪環(huán)境就是在臨近的小街小巷、在油煙熏繞的廚房邊，家訪老師要有較好的心理素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的生活常態(tài)，體味他們生活中的艱辛，這樣的家訪才是客觀真實(shí)地反映了學(xué)生、家長(zhǎng)的心聲。
（三）學(xué)會(huì)換位思考
換位思考說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。因?yàn)榧以L過(guò)程中，家長(zhǎng)受教育的程度不同，不少時(shí)候家長(zhǎng)和教師之間的溝通往往不能做深層次的交流，家長(zhǎng)對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)往往只會(huì)存在對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求，老師對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)要?dú)w根于學(xué)生的全面發(fā)展、全面育人的高度。所謂站著高看著遠(yuǎn)，老師只有用更高的角度看教育才能讓家長(zhǎng)信服教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，緩解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)不滿造成了親子間的矛盾。
（四）改善了教師接人待物的能力
教師的工作環(huán)境簡(jiǎn)單又復(fù)雜，簡(jiǎn)單的是在學(xué)校只需要與學(xué)生交流，復(fù)雜的是每位學(xué)生身后有著社會(huì)不同層次的家庭。教師平時(shí)與學(xué)生之間苦口婆心的說(shuō)教，學(xué)生理解卻又無(wú)奈。面對(duì)不同的家長(zhǎng)，老師更要注重談話的方式方法，跳出說(shuō)教的口吻，合理地扮演自己的社會(huì)角色，改善教師對(duì)待不同人、不同事的處事能力。
（五）用筆記錄家訪中的反思
家訪的活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的形式，既然家訪前的充分準(zhǔn)備是帶有目的去家訪，那么家訪完后一定要反思的過(guò)程，理順這個(gè)家訪過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題，反思完了要想對(duì)策，這樣的完整的家訪才是有意義有實(shí)效的家訪。家訪完后的反思成文是很有必要的一件事情，好記性不如爛筆頭，把反思的家訪心得、體會(huì)形成文字說(shuō)明，讓記憶有跡可循，與其說(shuō)是工作中階段性的總結(jié)，不如說(shuō)是后家訪時(shí)代的再次起航。家訪過(guò)程中的反思，教育工作者更能體會(huì)教書育人的內(nèi)在含義，更能體會(huì)壓在肩頭的那份責(zé)任。
家訪不是一次就能見(jiàn)到成效的，它是打開(kāi)通向?qū)W生心靈的一扇門，相輔相成地幫助了教師更快地成長(zhǎng)，幫助了教師在各個(gè)方面了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)，幫助了老師了解了不同家庭的酸甜苦辣。
家訪中看到了不少老師留下了感動(dòng)的淚水，看到了不少老師傾囊相助的場(chǎng)景，看到了學(xué)生與家長(zhǎng)深情地相擁，看到了學(xué)生在家辛勤勞作的身影……
第5篇：事情家訪總結(jié)范文
一、班主任在進(jìn)行家訪時(shí)應(yīng)把握好分寸。
班主任進(jìn)行家訪時(shí)勢(shì)必要把學(xué)生在校行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)向家長(zhǎng)反映，在反映情況時(shí)應(yīng)把握好分寸，客觀公正。這一點(diǎn)在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行家訪時(shí)尤為重要。有的學(xué)生可能因?yàn)榘嘀魅蔚钠?jiàn)將其定位為“差生”，或者本身情況確實(shí)糟糕：成績(jī)不好，表現(xiàn)也差，甚至品行有缺陷。遇到這樣的學(xué)生，班主任在家訪時(shí)切不可將其“一棍子打死”，一味向家長(zhǎng)“投訴”，把學(xué)生描述得一無(wú)是處。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是未成年人，表現(xiàn)再怎么不好也不至于毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)。將學(xué)生情況描述得一塌糊涂，學(xué)生不高興，家長(zhǎng)也不舒服。有的學(xué)生可能在校表現(xiàn)不好，但在家卻表現(xiàn)良好，如孝敬父母，勤于勞動(dòng)等。像這種情況的學(xué)生，班主任家訪時(shí)若將其孩子的情況說(shuō)得很糟，家長(zhǎng)從內(nèi)心是無(wú)法接受的，甚至?xí)J(rèn)為班主任對(duì)自己的孩子有偏見(jiàn)，不愿配合班主任的工作。退一步講，家長(zhǎng)既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表現(xiàn)都不好，但畢竟是自己的“心頭肉”，誰(shuí)也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一擊。因此，班主任對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，既不能“睜眼瞎”，有缺點(diǎn)也幫學(xué)生遮掩，只說(shuō)好話。也不能不把握好分寸，只有客觀公正反映學(xué)生情況，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法，才能贏得家長(zhǎng)信任，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持和配合。
需要指出的是，把握分寸不僅適用于“問(wèn)題學(xué)生”，也同樣適用于其他學(xué)生。家訪時(shí)把握好分寸，不因成績(jī)好而“一俊遮百丑”，將學(xué)生捧上天，也不因有缺點(diǎn)而“一棍子打死”，只有做到客觀公正，才能贏得家長(zhǎng)信任與配合，形成教育合力。
二、班主任在進(jìn)行家訪時(shí)應(yīng)有所作為。
所謂有所作為，即班主任在家訪前應(yīng)明確家訪目的，構(gòu)思好家訪內(nèi)容，掌握必要的溝通技巧。與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)應(yīng)能準(zhǔn)確反映情況，解決問(wèn)題，贏得家長(zhǎng)信任，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。有的班主任缺乏責(zé)任心，將家訪看成是學(xué)校攤派的任務(wù)，對(duì)家訪工作隨意應(yīng)付。一到學(xué)生家中，成績(jī)單隨便一發(fā)，話沒(méi)說(shuō)兩句就走人。這樣的家訪很難有效果，甚至?xí)o家長(zhǎng)留下不負(fù)責(zé)任的印象，帶來(lái)副作用。還有的班主任（尤其是新班主任）缺乏經(jīng)驗(yàn)，家訪時(shí)東拉西扯，信口開(kāi)河。中心主題不明確，容易影響家訪效果，甚至引發(fā)家長(zhǎng)反感。此外，班主任家訪時(shí)不可帶著功利性目的進(jìn)行家訪。如對(duì)有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)阿諛?lè)畛?，甚至索要?cái)物。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件困難的家長(zhǎng)冷漠應(yīng)付，敷衍了事。帶功利性目的進(jìn)行家訪勢(shì)必影響班主任在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的形象，難以做好班主任工作。
要有所作為首先思想上必須重視家訪工作。家訪的目的一是向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況。二是在與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸中，用教育者所具有的優(yōu)勢(shì)，捕獲信息，發(fā)現(xiàn)教育的機(jī)會(huì)。把自己的教育理念，教育方法傳達(dá)給家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
其次，要充分做好家訪的準(zhǔn)備。可以通過(guò)電話或微信等方式和家長(zhǎng)預(yù)先約定好時(shí)間，讓學(xué)生家長(zhǎng)有充分的思想準(zhǔn)備，有充足的交流時(shí)間。班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備好與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，特別是被訪學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)的情況。必要時(shí)，可以帶上學(xué)生的作業(yè)，活動(dòng)資料等反映學(xué)生在校情況的資料。
第三，要注意觀察，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通交流。家訪時(shí)，班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)生家長(zhǎng)言談舉止。這些方面透露著學(xué)生家庭的生活習(xí)慣和文化修養(yǎng)，對(duì)于真實(shí)地了解學(xué)生家庭教育的背景有非常重要的參考價(jià)值。因此，班主任留心觀察，就有可能發(fā)現(xiàn)日后教育學(xué)生的資源。與家長(zhǎng)交流時(shí)，要積極主動(dòng)，特別是遇到性格內(nèi)向、言語(yǔ)不多的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)善于尋找話題，避免冷場(chǎng)。交流時(shí)應(yīng)多用商量的口氣，態(tài)度隨和，語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)態(tài)真誠(chéng)。切忌用教訓(xùn)的口氣，因失言而失理。及時(shí)準(zhǔn)確反映問(wèn)題，讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在感受到班主任的責(zé)任心和愛(ài)心，贏得家長(zhǎng)信任與支持。
第四，要做好家訪總結(jié)。家訪以后，要認(rèn)真寫好家訪記錄（而不是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事），記錄家訪的過(guò)程、收獲和存在的問(wèn)題。把了解的情況及時(shí)記錄起來(lái)，有利于提高工作的針對(duì)性，提升自己的工作水平和效率。
第6篇：事情家訪總結(jié)范文
“檢討過(guò)去，把握現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)”，這是我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世紀(jì)上半期，陶行知先生在批判繼承我國(guó)道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，吸收融合了西方現(xiàn)代德育的先進(jìn)理念，并在中西德育理論的碰撞中歸納總結(jié)，歷盡多年，獨(dú)創(chuàng)一種符合當(dāng)下的德育思想理論。這種德育思想理論指導(dǎo)了我們的過(guò)去，在開(kāi)創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代教育進(jìn)程中發(fā)揮了重大作用，給我國(guó)近階段探索德育改革和創(chuàng)新留下了寶貴的財(cái)富。本文試圖在學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論后就家校聯(lián)系，結(jié)合教育大家訪活動(dòng)談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
家校聯(lián)系是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，是一種有著極長(zhǎng)的歷史和傳統(tǒng)的教育方式，也是學(xué)校對(duì)班主任工作考核的一個(gè)重要的內(nèi)容。
筆者從教多年，且一直擔(dān)任班主任工作，親歷了家校聯(lián)系在這些年的一些演變與作用，深有感觸。
家校聯(lián)系的方式經(jīng)歷了多樣化發(fā)展，具體而言，現(xiàn)在有家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到校、家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系等方式。
在手機(jī)普及到千家萬(wàn)戶的今天，家訪似乎是一個(gè)老的話題，又似乎是有點(diǎn)久遠(yuǎn)的事了。記得剛從教的幾年，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常性地進(jìn)行家訪，每到學(xué)生家里，先不說(shuō)家訪的內(nèi)容，就學(xué)生家長(zhǎng)熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，就很讓人感動(dòng)，那時(shí)的家訪確實(shí)是有作用的，而現(xiàn)在家訪這一形式基本上已經(jīng)消失，即使有，也變了味。學(xué)生反感，怕你告狀，家長(zhǎng)不情愿，好象你要麻煩他，老師亦不愿意，連個(gè)家庭往址都很難弄清，更別說(shuō)滿大街地去找了。
請(qǐng)家長(zhǎng)到校吧！到是前兩年較為時(shí)興的一種家校聯(lián)系形式，學(xué)生在校有什么問(wèn)題了，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)一趟學(xué)校，班主任和家長(zhǎng)溝通一下，交換一下意見(jiàn)，本來(lái)是一種很好的形式，但也有問(wèn)題，一般來(lái)講，總歸是學(xué)生在校有了點(diǎn)問(wèn)題，才請(qǐng)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)校后又難免要愛(ài)到班主任和其它任課教師的當(dāng)面開(kāi)導(dǎo)，多少有點(diǎn)難為情，甚至于有的家長(zhǎng)怕到學(xué)校來(lái)，尤其是一些后進(jìn)生的家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)出差在外，跑業(yè)務(wù)，當(dāng)天來(lái)不了。有些家長(zhǎng)在合資企業(yè)工作，請(qǐng)假出來(lái)本身就是一件難辦的事。
家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期也就一兩次，既然是會(huì)，且是一個(gè)眾多家長(zhǎng)一起參加的會(huì)，難免針對(duì)性不強(qiáng)，效果亦不是很好。
而書面聯(lián)系是比較實(shí)用的方法之一，但目前也是一些通知之類的東西多一些。由于種種客觀原因，學(xué)校的班級(jí)人數(shù)是比較多的，如何把學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)是擺在各位班主任前面的難題。筆者班級(jí)的學(xué)生每天都會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)記在一本“作業(yè)記錄本”上，我也會(huì)把今天發(fā)生的一些事情和部分學(xué)生今天的課堂表現(xiàn)寫在本子上，讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看。這樣呢，這本作業(yè)記錄本就身兼二職，除了記錄作業(yè)之外，也有了家校聯(lián)系之用。但現(xiàn)實(shí)是，這本本子由學(xué)生自己帶回，如果寫了批評(píng)之類的語(yǔ)言，那往往是那天學(xué)生忘記帶回家了。對(duì)于批量處理的一些重復(fù)信息，則會(huì)占用到班主任的大量精力，影響其它工作的展開(kāi)，傳統(tǒng)的手工操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，弊端較多。
學(xué)校教育有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，任何一種教育的方式無(wú)不是一個(gè)特定的時(shí)期的反映，一種歷史的產(chǎn)物，事物總是在不斷變化著的，老的東西遇到一些困惑，甚至于被人淡化以致于拋棄都有其鮮明的時(shí)代特征。
下面筆者就我這一年的一些做法，談一些看法：
筆者曾接手一個(gè)初三畢業(yè)班班主任工作，班級(jí)學(xué)生數(shù)39人。如何把每個(gè)同學(xué)在校情況盡可能多地如實(shí)地反映給家長(zhǎng)，是我著重考慮的一個(gè)問(wèn)題，既然傳統(tǒng)的一些做法已失去其優(yōu)勢(shì)，那么出路又在哪呢？首先解決一個(gè)認(rèn)識(shí)上的理論問(wèn)題：家校聯(lián)系應(yīng)體現(xiàn)出教育的公平性原則。在分析了班級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)的情況后，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生家庭電話普及率100%，家長(zhǎng)擁有移動(dòng)通訊工具39人，這是一個(gè)很大的可利用的資源。于是開(kāi)學(xué)伊始，便設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，除告知班主任及課任教師聯(lián)系電話外（包括移動(dòng)通訊），要求家長(zhǎng)詳盡填寫家庭往址，家庭電話，移動(dòng)通訊，電子信箱等。然后將這些信息分門別類地進(jìn)行整理。建立一個(gè)班級(jí)家校聯(lián)系資料。下面談一些具體的做法：
一、溝通與信任：從打電話開(kāi)始
開(kāi)學(xué)一周后，在掌握了學(xué)生的一些基本情況的基礎(chǔ)上，便開(kāi)始了我和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，主要目地是建立相互之間的的一種信任，增進(jìn)彼此了解，以期在今后進(jìn)行良好的配合。逐一的給學(xué)生家長(zhǎng)打電話或通過(guò)家校短信平臺(tái)告知孩子在新的環(huán)境中一周來(lái)的表現(xiàn)，主要是告訴家長(zhǎng)孩子身上的閃光的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)期間我多半是不提學(xué)生缺點(diǎn)的，至少在我充分了解學(xué)生個(gè)性之前，我先得主動(dòng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以便和家長(zhǎng)有足夠多的共鳴，方便今后的交流與溝通。給每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)通電話或通過(guò)家校短信平系而不遺漏一個(gè)，以示教育的公平性原則。
這個(gè)方法很好也很有效，家長(zhǎng)感知了老師的誠(chéng)意后，對(duì)教師有了一種信任感。在取得了一個(gè)好的開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，將電話家訪逐漸引向深入?，F(xiàn)在是家長(zhǎng)主動(dòng)和我電話聯(lián)系的多，孩子有事沒(méi)事家長(zhǎng)總愛(ài)打個(gè)電話談?wù)劇?/p>
目前，電話家訪已成為我班主任工作家校溝通的主要方式，我的家訪是通過(guò)電話完成的。電話家訪的特點(diǎn)是方便、快捷，能夠快速的和家長(zhǎng)做雙向溝通，及時(shí)的反映學(xué)生當(dāng)天的在校表現(xiàn)。老師能很快的聯(lián)系到家長(zhǎng)，反映事實(shí)，家長(zhǎng)能和老師談?wù)勛约旱目捶?，共同討論解決問(wèn)題的方法。但是，由于電話家訪也有只聞其聲不見(jiàn)其人的局限，我們?cè)陔娫捈以L時(shí)應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：
電話家訪要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
電話家訪很快捷，但要分場(chǎng)合。如果能選擇學(xué)生不在父母身邊的時(shí)候進(jìn)行，那自然可以避免讓學(xué)生陷入尷尬的境地，就算父母直言學(xué)生的缺點(diǎn)，也不至于讓子女子陷入不安。電話家訪要分時(shí)間，如果在家長(zhǎng)下班以后的時(shí)間進(jìn)行，那么家長(zhǎng)能有足夠的時(shí)間來(lái)用于相互交流。
電話家訪的內(nèi)容要充分準(zhǔn)備。
電話家訪很快捷，但絕不可隨意。電話家訪之前可以事先羅列一些要講的重要事項(xiàng)，哪些要講，哪些要強(qiáng)調(diào)。哪些是問(wèn)題，怎么去解決，把事情孰輕孰重排個(gè)順序。要避免告狀式的家訪，讓電話家訪既能反映學(xué)生的問(wèn)題，又讓家長(zhǎng)知道孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步和教育的希望。
電話家訪要有心平氣和的心態(tài)。
家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，對(duì)老師的話一般很在意。老師在講話的時(shí)候語(yǔ)速要一定要慢一點(diǎn)，避免詞不達(dá)意。因?yàn)橛^察不到對(duì)方的情緒和表情，所以語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就顯得就顯得尤其重要。用平常心來(lái)敘述家訪的內(nèi)容，與家長(zhǎng)探討，老師和家長(zhǎng)用良好的情緒來(lái)交流，也讓家長(zhǎng)接到老師的電話時(shí)不會(huì)緊縮眉頭。
二、輕松時(shí)髦：條條短信通家校
在電話家訪的同時(shí)，我還利用家校路路通用短信的形式進(jìn)行家校聯(lián)系。我班的家?；ヂ?lián)是接手后開(kāi)通的，從去年九月到今年的三月，每個(gè)學(xué)生家每個(gè)月每個(gè)禮拜都能收到來(lái)自班主任的短信，家校聯(lián)系的效率大大的提高。
利用“家校路路通”信息平臺(tái)，班主任和課任老師們可以在家?；ヂ?lián)軟件平臺(tái)上編發(fā)信息到家長(zhǎng)的手機(jī)對(duì)學(xué)生相關(guān)情況予以及時(shí)通知，家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)回復(fù)的信息同樣會(huì)顯示在老師們使用的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)上，雙方可以即時(shí)溝通學(xué)生狀況。
大到學(xué)校的通知，一個(gè)短信群發(fā)，就能輕松解決，比如開(kāi)學(xué)報(bào)到日期的提醒，傳統(tǒng)的做法很難想象，而群發(fā)短信確能讓家長(zhǎng)在同一時(shí)間里接受到信息。小到每個(gè)學(xué)生的具體情況都可以通過(guò)短信的形式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，比如“您的孩子在昨天物理課表現(xiàn)積極，特此表?yè)P(yáng)。留言人：姚老師（直接回復(fù)給對(duì)方留言）?！钡鹊取?/p>
如今，已經(jīng)有越來(lái)越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行家校之間的溝通。種種便捷的“家?；ヂ?lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無(wú)阻的橋梁呢？
這里要注意幾個(gè)問(wèn)題；
首先是家長(zhǎng)要擁有手機(jī)并會(huì)使用短信功能。我們班學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)擁有率是比較高的，但相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，手機(jī)是很高檔的，但卻不會(huì)使用短信功能，我的做法是讓他的孩子教他，會(huì)了給我發(fā)個(gè)信息來(lái)。
二是短信要個(gè)性化，不能異化為一種通知的功能，對(duì)不同的學(xué)生要求有不同的個(gè)性化的信息，這樣才能使家長(zhǎng)感興趣。
三是和家長(zhǎng)的交流要盡可能的深一些，比如我現(xiàn)在就常和很多的學(xué)生家長(zhǎng)探討一些對(duì)孩子的教育方法等方面的問(wèn)題。
三、傳統(tǒng)與歷史|：發(fā)揚(yáng)光大
家訪能夠讓家校聯(lián)系的更加緊密，其目的除了向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的情況，還可以讓老師能夠更直接的了解到家長(zhǎng)的需求。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)要求各不相同，老師在培養(yǎng)學(xué)生向更高更強(qiáng)的彼岸前進(jìn)時(shí)，也要借助電話家訪、短信互動(dòng)的快捷優(yōu)點(diǎn)，知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，老師如果能夠結(jié)合傳統(tǒng)家訪，面對(duì)面的和家長(zhǎng)交談，一定會(huì)起到更加良好的效果。
傳統(tǒng)的家訪是有著厚重的人文基礎(chǔ)的，在新的時(shí)期，我們更應(yīng)注重與研究與探討我們的傳統(tǒng)的家訪這一形式，讓它發(fā)揚(yáng)光大。
在我剛從教的那個(gè)年代，通常每個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，家長(zhǎng)也很少要求對(duì)每個(gè)孩子在學(xué)校的情況都了解得面面俱到，對(duì)家校聯(lián)系也沒(méi)有太高的期望。隨著歲月的變遷，孩子們都住進(jìn)了樓房，學(xué)生住得越來(lái)越分散。獨(dú)生子女的增多，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望越來(lái)越高，甚至對(duì)學(xué)校的要求有“苛責(zé)”之嫌。
我堅(jiān)持每學(xué)期都對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪，尤其是一些困難生（生活上的、學(xué)習(xí)上的、行為上的），主他們切實(shí)感知到老師的關(guān)愛(ài)。
現(xiàn)代教育中，家長(zhǎng)要求越來(lái)越高，家校聯(lián)系的手段越來(lái)越先進(jìn)，但手段先進(jìn)并不能成就成功的家校聯(lián)系。家校聯(lián)系，無(wú)論采取什么手段，都要努力做到和家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達(dá)到共識(shí)。
第7篇：事情家訪總結(jié)范文
前期——
依然記得報(bào)名那天，我和維林都在猶豫著，到底是去打一個(gè)月的工還是去支教，因?yàn)槲覀冎乐Ы痰娜兆邮呛芸嗟模罱K理智戰(zhàn)勝了懶惰，毅然決定去三下鄉(xiāng)，為那些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子們盡自己的一份力！
14號(hào)正式確定我們的番號(hào)為——志愿服務(wù)團(tuán)！15號(hào)動(dòng)員大會(huì)！
16號(hào)早上9點(diǎn)開(kāi)始收拾東西，七七八八的東西提了很多很多——桶子，被子，席子，袋子，碗筷等等，9點(diǎn)進(jìn)行了宣誓活動(dòng)，9點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，從到，前往，在車上，大家一句一句的歌聲里面，在光良的《第一次》里面，我知道，我們的半個(gè)月的支教生活開(kāi)始了，一段全新的歷程，也開(kāi)始了！到達(dá)山江鎮(zhèn)時(shí)，做了一個(gè)環(huán)保宣傳活動(dòng)，志愿者們到街上撿垃圾。宣傳環(huán)保，環(huán)境保護(hù)是從一點(diǎn)一滴做起的！下午三點(diǎn)左右到達(dá)目的地——完小。給我的第一印象是我好像回到了10多年前上小學(xué)的時(shí)光，甚至還可以推前一點(diǎn)，破舊的教學(xué)樓，圍欄上貼的字只零星的剩下幾個(gè)字，尸去骨猶存，子去框由存；坑洼的操場(chǎng)上立著兩個(gè)籃球架，籃球架的高度差不多可以讓稍微高點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行扣籃訓(xùn)練，可能由于長(zhǎng)期經(jīng)受扣籃訓(xùn)練，籃筐已經(jīng)明顯的地下了頭；教室里面的桌子是那種老式桌子，黑板上方的國(guó)旗要仔細(xì)辨認(rèn)才能看出那幾個(gè)五角星！預(yù)料之中；可是那里的小孩給我們的第一印象不是害羞逃跑的，而是很開(kāi)朗，一點(diǎn)也不怕生，這又是我的意料之外的事情！打掃完衛(wèi)生，鋪好床，第一天就這樣在一路的奔波中結(jié)束了！
歷程——
17號(hào)開(kāi)始報(bào)名，由于當(dāng)時(shí)校方初步說(shuō)了我們這次會(huì)來(lái)，所有17號(hào)的報(bào)名開(kāi)始進(jìn)行了，我們分成了大班，中班，小班三個(gè)班級(jí)，依次陸續(xù)的報(bào)名，也就是這一天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩——吳佳喜，一個(gè)相貌出眾的小男孩。也初步了解了那些小孩的基本信息，那里的小孩80%以上全部是留守兒童，爸媽常年不在家，有的小孩今年11歲，可是見(jiàn)到父母的次數(shù)不超過(guò)五次，自己生日不知道，父母的摸樣都記不清，剛何況是父母的名字，登記的時(shí)候，看著臟臟的臉上的那雙清澈，童真的眼睛時(shí)，一種無(wú)言的感受在心中翻滾著！這次來(lái)報(bào)名的小孩中小班的居多，總數(shù)大約在40到50之間，由于人數(shù)不夠，我們決定明天進(jìn)行家訪。
18號(hào)開(kāi)始正式上課，也就是那一天我們開(kāi)始去一家家的家訪，只要有看到小孩，我們就會(huì)興奮的跑過(guò)去問(wèn)小孩的情況，“小朋友，你今年幾歲了，讀幾年級(jí)，在讀書嗎？老師是……”就像一群去挖掘?qū)毑氐娜?，看到了尋求已久的寶藏一樣，特別是當(dāng)成功的招到小朋友時(shí)，大家興奮的表情到溢于言表！在一條條未知的石板路上隨意的徘徊著，在一陣陣狗吠聲中傾聽(tīng)著，在一個(gè)個(gè)相連的院子里吃驚的穿梭著，在小朋友一字一個(gè)字的翻譯中，功夫不負(fù)有心人，我們成功的招到了7,8個(gè)小孩，所有成員也就是那天大約招到了20多個(gè)小孩，當(dāng)我們問(wèn)他們止不住掉這次的活動(dòng)時(shí)，他們的都說(shuō)不知道，可見(jiàn)我們這次的家訪的決定是正確的！
接下來(lái)的幾天就是上課了，我教的是急救課，第一次給他們上課，準(zhǔn)備還算充分吧，可真正上課的時(shí)候才明白什么叫做困難，尤其是給小班上課，小班所有的成員根本不聽(tīng)你說(shuō)的，跑的跑，鬧的鬧，真正聽(tīng)課的也就那幾個(gè)人，上萬(wàn)可時(shí)，嗓子差不多啞了，才明白以前老師為什么要吃金嗓子了，我和維林主要負(fù)責(zé)的是小班，所以在小班呆的時(shí)間稍微多一些，也就是在小班，我知道了另一個(gè)小孩——吳俊斌（小神童），同時(shí)也了解到了他們的一些情況，小俊斌的姐姐是吳娉婷，在讀六年級(jí)，也在完小讀書，現(xiàn)在在大班，后來(lái)在頒獎(jiǎng)典禮上，看到她拿的那一沓厚厚的獎(jiǎng)狀，我們所有的老師也都被他們兩姐弟給折服了！兩個(gè)學(xué)習(xí)努力，聰明而又懂事的小孩，真的讓人很心疼！
慢慢的每天開(kāi)始以一定的生活規(guī)律做事了，早上6點(diǎn)左右起床，6點(diǎn)50升旗，8點(diǎn)吃飯，然后是上課，備課，寫總結(jié)，下午送小孩回家，晚上7點(diǎn)吃飯，然后開(kāi)每天的例行會(huì)議，就到了9點(diǎn)多，洗完澡做點(diǎn)其他開(kāi)心的事，一天就這樣過(guò)來(lái)了，每天送小孩回家，手拉著手，背上還背一個(gè)，組成了一副回家的畫面。每次吃飯時(shí)的唱歌，每天所喊的口號(hào)：“拆散一對(duì)是一對(duì)！”在歡聲笑語(yǔ)中，在一個(gè)個(gè)感動(dòng)中充實(shí)這每一天！
從24號(hào)開(kāi)始就沒(méi)有上課了，重點(diǎn)是后期的活動(dòng)的準(zhǔn)備，標(biāo)本制作，交通安全日，文藝匯演等，在這一段時(shí)間里充滿了太多的感動(dòng)與細(xì)節(jié)，同時(shí)也就是在這一段時(shí)間，我也思考了很多事情，從身邊的隊(duì)友身上，從小朋友們身上學(xué)到很多，從發(fā)生的事情上明白的純真，專注，換位思考等等
27號(hào)事文藝匯演，依然記得吳艷芝的那篇演講中的那句話：媽媽是我冬天的小棉襖，讓我不感到寒冷！當(dāng)時(shí)她哭了，我們被感動(dòng)了！最后的合唱的歌曲是《朋友別哭》，在歌聲中，小孩哭了，老師哭了！
尾聲——
28號(hào)事離開(kāi)的日子，很多遠(yuǎn)地方的小朋友一大早就起床來(lái)送我們，結(jié)果由于車子的原因，推遲到下午3點(diǎn)半才走，快要出發(fā)的時(shí)候，幾個(gè)大班的小朋友哭得很傷心，在志愿者的一句句安慰聲中，看到他們哭泣的表情，回想起他們的心愿：“老師，我希望明年你們還能來(lái)這里！”，“老師，長(zhǎng)大了我們要向你們一樣，無(wú)私的去幫助別人”，“我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名司機(jī)，這樣可以讓更多的爸爸早點(diǎn)回家”，“我長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家，我想研究宇宙到底有多大，然后游覽宇宙”......我感到眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了嗎，我可以的強(qiáng)迫自己不去看他們，不去想那些事情！
當(dāng)車子緩緩的行駛的時(shí)候，在他們的招手中，慢慢的他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離我的視線，在《朋友別哭》的歌聲里面，在一個(gè)個(gè)越來(lái)越小的身影里面，我感到視線有點(diǎn)模糊，或許是感到，或許是不舍，有機(jī)會(huì)真的還想再來(lái)，盡自己最大的努力去幫助他們，這次之行對(duì)于我們可能只是一個(gè)活動(dòng)，可或許對(duì)于他們，我們的一句話，一個(gè)小小的舉動(dòng)就有可能改變他們的一生！
第8篇：事情家訪總結(jié)范文
大家好！我是*中的**。很高興今天能在這里與大家一起探討、交流。我參加工作的時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)工作心得。有不當(dāng)、欠缺的地方還請(qǐng)大家不吝指正。
今天論壇的主題是“愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”。我覺(jué)得這個(gè)主題很人性化、很溫馨，里面既囊括了對(duì)教師的職業(yè)要求，也體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷。其實(shí)，我認(rèn)為愛(ài)，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛(ài)，必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)；愛(ài)，必須通過(guò)無(wú)私的鉆研與奉獻(xiàn)來(lái)詮釋。因此，我把我今天報(bào)告的題目定為“教學(xué)工作的一點(diǎn)思考”。希望能與大家切磋。
可以說(shuō)我是一名最基層的教師，也可以說(shuō)是一名站在最前線的教師，但最重要的是：我是一名英語(yǔ)教師。無(wú)論教怎樣的學(xué)生，我都得想辦法提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。那么，我不需多說(shuō)，就像大家都會(huì)做的那樣去認(rèn)真的備課、備學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以做到對(duì)癥下藥、因材施教，最大的發(fā)揮他們的潛在力量。這些是每一個(gè)教師都必須具備的品質(zhì)?？稍谶@個(gè)過(guò)程中我有一點(diǎn)自己的看法。那就是作為一個(gè)老師應(yīng)該多讀書，雖然我們很難讀到上知天文、下知地理，學(xué)富五車，但各方面的知識(shí)我們還是應(yīng)該多涉獵些。我喜歡讀書，我可以保證每天一小時(shí)的讀書時(shí)間。我很自信我的文學(xué)素養(yǎng)在不斷的提高。其實(shí)，英語(yǔ)和語(yǔ)文都屬于語(yǔ)言學(xué)科，在很多方面我發(fā)現(xiàn)這兩科是相通的。英語(yǔ)的閱讀能力與一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)息息相關(guān)。一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)高，他的英語(yǔ)閱讀能力、甚至表達(dá)能力都會(huì)很強(qiáng)。再就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須要了解講英語(yǔ)的國(guó)家的地理特點(diǎn)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，甚至于他們的思維特點(diǎn)，更應(yīng)該了解國(guó)家、國(guó)際的時(shí)事動(dòng)態(tài)，最新的科學(xué)技術(shù)、各種各樣的新鮮的社會(huì)現(xiàn)象，教育教學(xué)的最新理念等等等等，因?yàn)樗械倪@些在英語(yǔ)中考中將近正反兩頁(yè)考卷的閱讀材料中都會(huì)出現(xiàn)、都會(huì)涉及到?？赡艽蠹疫€不是很了解中考的英語(yǔ)試題：連同聽(tīng)力中的兩篇ake sb. do sth.變被動(dòng)的時(shí)候，給學(xué)生們說(shuō)就像是化學(xué)上的還原反應(yīng)，等等。學(xué)生們感到很新奇有趣，都能夠豎起耳朵，瞪大眼睛認(rèn)真的聽(tīng)講，而且非常方便學(xué)生掌握。那么大家想一下，我在授課的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)我會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？我想，不光使枯燥的課堂變得靈動(dòng)，我更收獲了學(xué)生的敬重。在學(xué)生們中的威信也很高。
當(dāng)然，我們更需要加強(qiáng)自身教育理論的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，我們?cè)谧暮芏嗬蠋煻荚谟幸鉄o(wú)意的進(jìn)行著教學(xué)的探索、改進(jìn)與研究。只是很多人還沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是一種改革。由于缺乏理論的武裝，我們很難把自己的探索進(jìn)行定義，更談不上把我們的做法上升到理論的高度。所以，我們還是非常應(yīng)該多讀點(diǎn)書。
我從06年開(kāi)始擔(dān)任班主任工作，時(shí)間比較短。我只能說(shuō)一說(shuō)我的帶班情況。
我覺(jué)得做一個(gè)班主任，尤其是現(xiàn)代21世紀(jì)的班主任，還真不是一件容易事。在做班主任的前兩年，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，真正做到了腿勤、手勤、嘴勤，學(xué)生們也很聽(tīng)話，平時(shí)的工作總結(jié)為一句話：只有我說(shuō)不到，沒(méi)有學(xué)生們做不到。最后的結(jié)果非常令人滿意，去年的中考成績(jī)輝煌。接著我就又接了現(xiàn)在這一屆的畢業(yè)班學(xué)生。我又拿出了自認(rèn)為的法寶——嚴(yán)格，可令我懊惱的是，我發(fā)現(xiàn)不靈了。他們鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的思維方式讓我無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)一番細(xì)細(xì)的思考，我覺(jué)得班級(jí)管理的方式已經(jīng)不適應(yīng)這批個(gè)性鮮明的孩子。終于在去年的11月份，我調(diào)整了新的班級(jí)管理思路。我參考了魏書生老師的做法，又結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，我把班級(jí)的管理權(quán)下放給學(xué)生，讓他們自己管理自己。我樂(lè)得在一邊清閑自在。我是怎么做的呢？下面我說(shuō)一下。
我首先把學(xué)生的名字分別寫在四十張相同的紙上，折疊，折成相同的樣式，讓現(xiàn)任的班委抓鬮。班長(zhǎng)抓到的那個(gè)人就要當(dāng)班長(zhǎng)，勞動(dòng)委員抓到的那個(gè)人就要當(dāng)勞動(dòng)委員等等依次抓下去，當(dāng)然我抓住的那個(gè)就是班主任，所有成員任期一周。要對(duì)全班的各方面情況進(jìn)行全權(quán)管理，我也會(huì)每周打印一份管理員名單，貼在班里，讓任課老師了解情況，有什么事情能找學(xué)生解決的由學(xué)生解決，不要再找我了。當(dāng)然我還是要起到監(jiān)督協(xié)調(diào)的作用。下周的班會(huì)，各位班委分別要對(duì)一周的班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，然后，再抓鬮，相應(yīng)的下一周班委又產(chǎn)生了，如此循環(huán)往復(fù)，每一個(gè)人都有可能成為班級(jí)的管理者。同學(xué)們?cè)诖纹陂g還出了不少的點(diǎn)子，例如：他們做了一個(gè)清單：把每天的作業(yè)完成情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，張榜公布。這樣，各任課教師和學(xué)生們心里就比較清楚了，相應(yīng)的值日人員就會(huì)做出相關(guān)的協(xié)調(diào)和處理。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生們的主人翁意識(shí)，也使學(xué)生辨別是非的能力提高了，有一種積極向上的心態(tài)去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。還有就是班級(jí)的向心力空前高漲，很多學(xué)生變得活潑開(kāi)朗、自信起來(lái)。舉個(gè)例子：有一次，當(dāng)選班主任的是一個(gè)特別內(nèi)心的女孩，在平時(shí)很少聽(tīng)到她說(shuō)話。即使回答上課的提問(wèn)，老師們也需要走到她的跟前才能聽(tīng)清楚。就這樣一個(gè)女孩，在最后走上講臺(tái)，她竟然聲音洪亮，條理清晰、層次分明的對(duì)一周的班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)。而且對(duì)學(xué)生該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。大家都瞪大了眼睛盯著她。她的話音剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲。
當(dāng)然，其它的工作方面我也有了自己的特點(diǎn)。
1.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。
我經(jīng)常引用經(jīng)典名句來(lái)注意對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。如“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)測(cè)明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度………”就這樣增強(qiáng)了學(xué)生遇到困難的承受力。
2. 重視正面教育，多鼓勵(lì)學(xué)生。我認(rèn)為也有技巧可尋。
例如在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，先表?yè)P(yáng)學(xué)生，在稱贊完學(xué)生后，就要對(duì)班上過(guò)去的情況進(jìn)行回顧。有個(gè)原則，對(duì)過(guò)去好的方面要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的對(duì)象要具體。對(duì)過(guò)去差的方面要批評(píng)，批評(píng)的對(duì)象要模糊。批評(píng)的對(duì)象如果具體了，要打球。否則，學(xué)生容易反感。一旦學(xué)生的反感情緒產(chǎn)生，就會(huì)影響以后的各種工作。
3. 進(jìn)行感恩教育，我們中國(guó)人，自古以來(lái)就是最講孝順的。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)不孝順父母的人，很難真正擁有其他的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，我們也應(yīng)該教育自己的學(xué)生，孝順自己的父母，尤其是在今天這種物質(zhì)欲望高度膨脹的社會(huì)風(fēng)氣條件下。而孝順父母最起碼的要求，就是要實(shí)現(xiàn)父母對(duì)孩子的希望，就是在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。為此，在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常讓學(xué)生考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？
（2）你的爸爸媽媽上班辛苦不辛苦？要有具體事實(shí)，是怎么樣辛苦法？
（3）爸爸媽媽辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)你，對(duì)你有什么要求和希望？
（4）面對(duì)爸爸媽媽的希望，你在學(xué)校里，在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律上應(yīng)該怎么做？
4.對(duì)家訪的一點(diǎn)個(gè)人看法：
（1）不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,不宜過(guò)于嚴(yán)肅。
(2)班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體進(jìn)行家訪。班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，能夠減輕家長(zhǎng)的心理壓力，與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
5.家長(zhǎng)會(huì)的一些想法
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，盡量不要用嚴(yán)師的態(tài)度去對(duì)待家長(zhǎng)。否則，家長(zhǎng)會(huì)很容易在心里畫一條線，無(wú)形中與我們形成了一個(gè)對(duì)立的格局。我想我們應(yīng)該以朋友或鄰居關(guān)系的方式去與家長(zhǎng)交流、溝通。這樣，在很多事情上我們能夠比較容易得達(dá)成一致，學(xué)校的工作得到了有力的支持。
6.班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生之余，還要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。能在學(xué)生面前笑的時(shí)候，千萬(wàn)不要吝嗇你的笑容。因?yàn)槲艺J(rèn)為一位班主任如果積極樂(lè)觀、笑對(duì)人生，那么他那個(gè)班的學(xué)生便也性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。而且，用開(kāi)朗、樂(lè)觀的態(tài)度處理問(wèn)題，也容易使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，容易使大家相互理解，相互諒解。反之，如果一個(gè)班主任整天黑著一張臉出現(xiàn)在學(xué)生面前，便會(huì)使學(xué)生心情壓抑，變得沉默、憂郁。因此，作為一個(gè)班主任，不妨多叮囑自己：要笑對(duì)人生，做一名樂(lè)觀的班主任，是為了自己，也是為了學(xué)生。
第9篇：事情家訪總結(jié)范文
回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在班級(jí)工作的首位。在這一學(xué)期里，我們班針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定了安全教育計(jì)劃，并因地制宜，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來(lái)到幼兒園，又快快樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)教室，家長(zhǎng)們滿意的表情，我們感到非常欣慰。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn)；把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動(dòng)之以情，曉之以理。
我們面對(duì)的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開(kāi)學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒(méi)有一位孩子因?yàn)楸恍∫巫幼驳蕉a(chǎn)生不良情緒。午餐時(shí)，有的孩子不知不覺(jué)會(huì)把筷子咬在嘴里，我們?cè)谔嵝延變翰话芽曜右г谧炖锿娴耐瑫r(shí)，教會(huì)孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)。
我們依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動(dòng)中。在開(kāi)展“小小旅行家”主題活動(dòng)中，我們就會(huì)提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會(huì)樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開(kāi)展“帽子”主題活動(dòng)中，我們?cè)懻撨^(guò)帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說(shuō)出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會(huì)通過(guò)一些實(shí)例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會(huì)用心的記下來(lái)，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。
四、家園溝通，確保幼兒園外安全。
本學(xué)期，我們利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、通過(guò)家訪、電訪等形式，與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)提醒家長(zhǎng)確保幼兒在家時(shí)、外出時(shí)的安全。我們還對(duì)每一位幼兒的來(lái)園、離園接送車輛、接送家長(zhǎng)進(jìn)行登記并核實(shí)，確保幼兒接送安全。安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻警記！努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在班級(jí)工作的首位。在這一學(xué)期里，我們班針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定了安全教育計(jì)劃，并因地制宜，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來(lái)到幼兒園，又快快樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)教室，家長(zhǎng)們滿意的表情，我們感到非常欣慰。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn)；把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動(dòng)之以情，曉之以理。
我們面對(duì)的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶?，討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開(kāi)學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒(méi)有一位孩子因?yàn)楸恍∫巫幼驳蕉a(chǎn)生不良情緒。午餐時(shí)，有的孩子不知不覺(jué)會(huì)把筷子咬在嘴里，我們?cè)谔嵝延變翰话芽曜右г谧炖锿娴耐瑫r(shí)，教會(huì)孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)。
我們依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動(dòng)中。在開(kāi)展“小小旅行家”主題活動(dòng)中，我們就會(huì)提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會(huì)樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開(kāi)展“帽子”主題活動(dòng)中，我們?cè)懻撨^(guò)帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說(shuō)出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會(huì)通過(guò)一些實(shí)例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會(huì)用心的記下來(lái)，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。
