航天知識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的航天知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：航天知識范文
工程科技檔案信息服務(wù)知識化概況
科技檔案編研是對科技檔案信息的深層次挖掘、加工、整合，是知識化服務(wù)的一種形式。早在20世紀(jì)80年代初，我們的科技檔案工作者撰寫的《“X X X”壓力控制系統(tǒng)科技文件材料的管理》一文，總結(jié)概括了型號任務(wù)。中對科技文件材料的管理環(huán)節(jié)與過程，為科技文件管理模索出了一套新辦法，提高了歸檔質(zhì)量，并提供了該任務(wù)中科技文件的知識內(nèi)容，在一定程度上體現(xiàn)了知識化信息服務(wù)的萌芽。1998年，我們編著的《航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案館指南》一書，對館藏科技檔案文件材料進(jìn)行了系統(tǒng)完整的介紹與統(tǒng)計，并按專題、分類、獲獎等級等提供了相關(guān)目錄信息與知識內(nèi)容的介紹，為科研用戶提供了較為翔實(shí)全面的檔案信息服務(wù)。90年代末至今，我們先后利用《航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案管理系統(tǒng)》《設(shè)計圖紙管理系統(tǒng)》《型號任務(wù)技術(shù)文件、科技檔案計算機(jī)管理系統(tǒng)》，實(shí)現(xiàn)了文件、檔案信息的計算機(jī)管理，使我所型號任務(wù)中產(chǎn)生的科技檔案管理達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和自動化，隨時或定期向科研人員提供所需的專題科技檔案信息服務(wù)。多年來，中心科技檔案工作者努力為型號任務(wù)提供檔案信息利用服務(wù)保障。針對中心的重點(diǎn)科研項(xiàng)目，及時為科研用戶提供有針對性的檔案信息利用服務(wù)，充分發(fā)揮了科技檔案的作用，每年為型號任務(wù)研制、試驗(yàn)、生產(chǎn)、評審等各項(xiàng)工作提供科技檔案、文件、圖紙、聲像檔案資料、軟件產(chǎn)品配置管理等利用服務(wù)2000余冊次／人次。為項(xiàng)目取得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益奠定了基礎(chǔ)，也在一定程度上為科研用戶提供了相應(yīng)的知識化檔案信息服務(wù)。
這些實(shí)例表明，中心開展科技檔案信息服務(wù)知識化起步較早，并且一直在堅持不懈地開展相關(guān)工作，但實(shí)事求是地說，這項(xiàng)工作計劃性和系統(tǒng)性還不夠，尚未提升到一定的理論高度與層次。在工作實(shí)踐中，我們認(rèn)識到需要進(jìn)一步加強(qiáng)科技檔案信息服務(wù)知識化的創(chuàng)新，以檔案信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，以檔案信息資源建設(shè)為核心，以擴(kuò)大檔案信息資源開發(fā)利用為目標(biāo)，加快推進(jìn)科技檔案信息服務(wù)知識化的進(jìn)程，為科研用戶提供知識化的科技檔案信息服務(wù)已勢在必行。
科技檔案信息服務(wù)知識化的思路框架與主要措施
(一)思路框架
航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息服務(wù)知識化的主要功能是在航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息數(shù)字化管理的基礎(chǔ)上，通過數(shù)字檔案信息資源的分類體系的構(gòu)建和用戶信息的獲取，構(gòu)建用戶信息需求偏好模型并實(shí)施智能知識推薦服務(wù)。它是科技檔案管理系統(tǒng)的外部接口，在系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)庫處理的基礎(chǔ)上完成數(shù)字檔案信息、系統(tǒng)演示、知識推薦和參考咨詢的模型和算法處理功能，并通過系統(tǒng)管理完成數(shù)字檔案信息和知識的輸出，實(shí)現(xiàn)科技檔案信息系統(tǒng)服務(wù)知識化的總體目標(biāo)。其流程主要包括4個組成部分。如下圖所示：
1 資源分類。按照科技檔案分類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建數(shù)字檔案信息資源分類體系，形成數(shù)字檔案信息資源分類樹，為信息服務(wù)知識化提供有序化的數(shù)字信息基礎(chǔ)。
2 用戶建模?？萍紮n案部門在科研用戶信息獲取、用戶信息描述和用戶信息反饋的基礎(chǔ)上，建立科研用戶信息需求偏好模型，為有效開展數(shù)字檔案信息服務(wù)知識化提供模型和算法支持。
3 反饋處理。根據(jù)科研用戶提供的各類反饋信息，如科研用戶需求調(diào)查反饋信息、用戶操作日志、用戶對系統(tǒng)服務(wù)功能的評價和建議以及與用戶需求相關(guān)的其他各類信息等，進(jìn)行符合系統(tǒng)需要的科研用戶信息編輯、加工和處理，為用戶模型的優(yōu)化和改進(jìn)提供信息反饋支持。
4 知識推薦。通過科研用戶信息需求偏好模型的優(yōu)化和持續(xù)改進(jìn)，針對網(wǎng)絡(luò)用戶的信息咨詢請求，推送科研用戶所需要的知識并給用戶的決策提供支持幫助。
(二)主要措施
科技檔案信息服務(wù)工作在信息加工、知識組織、傳播學(xué)習(xí)、共享交流等環(huán)節(jié)中發(fā)揮著積極的作用，促使科技信息到知識的躍遷?？萍紮n案信息服務(wù)知識化的主要措施如下：
1 加強(qiáng)信息服務(wù)知識化理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息服務(wù)知識化是基于信息服務(wù)的一種服務(wù)理念的創(chuàng)新，信息服務(wù)知識化包含了知識時代的許多先進(jìn)服務(wù)理念，其中不少是科技檔案工作可以借鑒的。知識化主張運(yùn)用集體的智慧整合單位各種形式的知識資源，提高單位的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享；單位知識創(chuàng)新的源泉在于知識的轉(zhuǎn)化，知識轉(zhuǎn)化的核心在于隱性知識顯性化和顯性知識內(nèi)部化。科技檔案是單位在科研試驗(yàn)、生產(chǎn)等活動中形成的各種記錄，是固化的知識，屬于顯性知識。因此，基于知識化的理念，科技檔案部門僅僅局限于管理已經(jīng)文本化的科技檔案資料是很不夠的，而應(yīng)該根據(jù)自己在科研管理中的地位和工作性質(zhì)，在做好科技檔案信息資源開發(fā)利用的同時，加強(qiáng)信息服務(wù)知識化理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用知識管理的先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，比如，知識管理體系中的通訊網(wǎng)絡(luò)、群件技術(shù)、推拉技術(shù)、多維度分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，從而在理論水平和技術(shù)水平上加強(qiáng)科技檔案信息服務(wù)的知識化。
2 擴(kuò)大科技檔案的收集范圍?？萍紮n案部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，將知識獲取作為航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案收集的重要工作內(nèi)容。一方面要對現(xiàn)有的航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息材料進(jìn)行知識化加工；另―方面，要注意在中心內(nèi)部及外部環(huán)境中進(jìn)行知識的多渠道收集和加工，如進(jìn)行技術(shù)追蹤收集、合作交流收集、科研調(diào)查收集、信息網(wǎng)絡(luò)收集等。進(jìn)一步豐富科技檔案館藏之后，科技檔案部門參與單位的知識管理才有更多的資本，才能為科研用戶提供更多、更及時、更有效的知識化的科技檔案信息服務(wù)，從而為單位的科研活動作出更大的貢獻(xiàn)。
3 做好數(shù)字化科技檔案資源建設(shè)工作。建立科技檔案共享信息和共享知識的文化環(huán)境，進(jìn)一步做好航天醫(yī)學(xué)工程數(shù)字化檔案信息資源建設(shè)工作，借助計算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)手段，通過局域網(wǎng)絡(luò)，積極開展航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案收集及借閱利用服務(wù)，主動引導(dǎo)各類人員貢獻(xiàn)知識。
4 促進(jìn)科技檔案信息資源的知識化。對航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案材料和收集到的各類信息進(jìn)行有序化組織、整合和精加工，形成批量的知識單元，同時結(jié)合中心的愿景戰(zhàn)略、項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)課題、實(shí)施方案等，了解新技術(shù)動態(tài)，加強(qiáng)科技檔案信息資源知識化研究，并形成各種特有的科技檔案知識產(chǎn)品，從而為各項(xiàng)科研活動提供知識化的信息服務(wù)。
5 建立航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案知識平臺?？萍紮n案管理部門應(yīng)當(dāng)成為知識交流的橋梁和紐帶，成為知識的中介和交流平臺的搭建者，檔案管理人員應(yīng)主動引導(dǎo)知識的產(chǎn)出方，例如科研課題的負(fù)責(zé)人、科研項(xiàng)目的主要完成人等，提供專業(yè)領(lǐng)域的知識和訣竅，而不只是被動地接收科研人員的歸檔材料。在知識的需求、使用方面，積極改進(jìn)工作手段，建立航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案知識平臺，注重特色信息資源和個性化信息資源服務(wù)，促進(jìn)知識的傳播、共享和交流，幫助科研用戶有效地獲取知識，使其在科技創(chuàng)新活動中取得更大的成功。例如：科技檔案的查詢、檢索等服務(wù)，都可以通過局域網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)，提供科研用戶所需的知識單元。同時，利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，拓寬信息服務(wù)領(lǐng)域，科技檔案信息服務(wù)工作和信息服務(wù)人員將越來越重要，“網(wǎng)上知識沖浪員”“網(wǎng)上知識導(dǎo)航員”將成為新型的科技檔案館服務(wù)人員。
第2篇：航天知識范文
關(guān)鍵詞：航天特色；控制工程；大眾化教育；精英化教育
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0057-02
一、引言
隨著21世紀(jì)科技水平的不斷進(jìn)步，人的綜合素質(zhì)越來越高，相應(yīng)地對自身教育的要求和渴望也不斷提升，高等學(xué)校的毛入學(xué)率在20%以上，這說明我國的高等教育已經(jīng)步入高等教育大眾化階段[1]。另一方面，考慮到我國的教育資源總體是有限的，若將其平均分配勢必導(dǎo)致精英教育的缺失，直接影響到科技的自主創(chuàng)新能力和高層次專業(yè)技術(shù)人才的涌現(xiàn)。因此，合理優(yōu)化配置有限的教育資源，將大眾教育與精英教育有機(jī)結(jié)合，符合國家的根本利益。
研究型大學(xué)高層次精英教育的方式多種多樣，但目標(biāo)都是為了培養(yǎng)出拔尖人才，提高教育質(zhì)量，起到優(yōu)化教育資源配置的目的。首先，應(yīng)該創(chuàng)造有利于精英人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。其次，應(yīng)加強(qiáng)教育管理水平[3]。最后實(shí)施厚基礎(chǔ)寬專業(yè)的分層教學(xué)[4]。
雖然國內(nèi)外諸多研究者對于研究型大學(xué)高層次精英教育和大眾化教育進(jìn)行了較為廣泛的研究，取得了一系列的研究成果[5]，但是對于航天特色背景下控制工程專業(yè)而言，此類研究卻十分有限，因此本文基于上述的高校精英教育和大眾化教育的研究成果，結(jié)合航天特色背景下控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)際需求，力求從航天專業(yè)特色出發(fā)，探索出一條符合航天特色背景下控制工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的可行之路。
二、航天特色背景下控制工程研究生的培養(yǎng)策略問題
航天特色背景下控制工程專業(yè)屬于高技術(shù)行業(yè)范疇，專業(yè)的特殊性要求對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更為精益求精。如何針對航天特色背景下控制工程專業(yè)，探索新的教育教學(xué)策略，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生，既能滿足航天領(lǐng)域的專業(yè)需求，也能適合于現(xiàn)代社會寬泛的就業(yè)環(huán)境，將是值得深入研究的問題。
一方面，航天特色背景下控制技術(shù)屬于國防的重要領(lǐng)域，相應(yīng)地航天特色背景下控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位在精英教育，即所培養(yǎng)的人才應(yīng)該擁有奉獻(xiàn)國防事業(yè)的聰明才智，具有高層次的素養(yǎng)，能夠滿足航天發(fā)展的高需要。另一方面，如今的大學(xué)教育越來越向大眾化的方向發(fā)展，包括寬廣的知識層面、寬進(jìn)寬出的考核體系等。因此，如何針對航天特色背景下的控制工程專業(yè)，在精英教育和大眾化教育之間尋找一種平衡，讓所培養(yǎng)的部分學(xué)生能投身到國防事業(yè)，成為國家的棟梁之才，而另一部分學(xué)生亦能融入社會，成為大眾的一員，將是值得深入探究的問題。
三、航天特色背景下控制工程研究生的培養(yǎng)措施
為了提高航天控制專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教育資源配置的目的，具體措施建議包括以下幾方面。
1.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的分層教學(xué)策略。航天特色背景下控制工程專業(yè)課程可以采用厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的分層教學(xué)。通過積極主動的思考，完成對重要知識點(diǎn)的掌握，這樣的學(xué)習(xí)過程將會讓學(xué)生記憶深刻，且過目不忘，更為重要的是，通過深入探究問題的實(shí)質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，從而有助于學(xué)生今后從事創(chuàng)新性的航天科研工作。
2.教研一體化的培養(yǎng)方式。航天特色背景下控制工程專業(yè)課程可以將教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，在講述理論來源、推導(dǎo)證明過程的同時，著重強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用價值及對人類生活進(jìn)步發(fā)展的意義所在。將枯燥乏味的理論與學(xué)生身邊的科研項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在授課過程中應(yīng)該留出一定的時間與學(xué)生進(jìn)行討論溝通，甚至還可以采用讓學(xué)生融合到科研項(xiàng)目的實(shí)際研究中，從而有助于教師了解學(xué)生對理論知識的掌握情況，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.研究生培養(yǎng)中的引導(dǎo)與實(shí)踐策略。航天特色背景下控制工程專業(yè)課程除了理論部分，還有一部分內(nèi)容需要通過實(shí)驗(yàn)來加以詮釋，如何在已有的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學(xué)或半物理的仿真模擬達(dá)到深化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)品質(zhì)的目的。此外，航天控制專業(yè)的課程較為特殊，所針對的對象通常情況下無法獲取，因此在課堂上只能以視頻的形式來展現(xiàn)給學(xué)生，相應(yīng)地在實(shí)驗(yàn)過程中，航天器對象模塊也只能通過編程的方式來虛擬實(shí)現(xiàn)，但傳感器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)以及控制器卻能真實(shí)存在，正是這種特殊的模擬形式使得航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性。
航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的內(nèi)容主要包括姿態(tài)動力學(xué)與控制、軌道動力學(xué)與控制等，這些內(nèi)容涵蓋了航天器基本的運(yùn)動機(jī)理，覆蓋了航天控制領(lǐng)域若干的研究方向，在課程學(xué)習(xí)中需要引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的仿真策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索航天的未知空間。此外，考慮到航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的專業(yè)特色，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)的萬有引力定律入手，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生邁入到航天控制的知識體系。譬如航天控制的本質(zhì)是什么？與航空器控制的差別是什么？等等問題，需要在課堂上與學(xué)生逐一探討，同時還需要把握航天控制的最新研究方向，包括探月、探火等深空探測的控制問題與傳統(tǒng)航天控制的差異，空天飛機(jī)的實(shí)現(xiàn)與全程自主控制，等等，通過結(jié)合這些最新的研究動態(tài)來激發(fā)學(xué)生的興趣，從細(xì)節(jié)中感染學(xué)生，讓他們記憶深刻。
航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的最大特點(diǎn)是理論較為復(fù)雜，內(nèi)容頗為煩瑣，看上去略感乏味，卻充滿了回味，如果僅從原理上去解釋問題，學(xué)生的理解可能仍有限，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，設(shè)計直觀、生動的仿真模擬實(shí)驗(yàn)來鞏固課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到航天控制專業(yè)的價值所在，凸顯專業(yè)的重要性。航天控制系統(tǒng)包含被控對象、傳感器、控制器和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，要想構(gòu)成一個完整的實(shí)驗(yàn)過程，每個部分都必不可少，然而側(cè)重點(diǎn)又不盡相同，作為課程本身，更多關(guān)注的應(yīng)該是航天器的建模與控制方法，即要求學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的時候，采用教材中的基本理論和控制策略實(shí)現(xiàn)航天器的仿真模擬過程，先通過數(shù)學(xué)編程的形式來開展實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材的原理和方法，將航天控制系統(tǒng)的每一部分都以代碼的形式進(jìn)行模塊化處理，并將這些模塊并聯(lián)起來完成一體化的模擬仿真，進(jìn)而結(jié)合氣動臺、陀螺儀等設(shè)備開展半物理的仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際動手的過程中掌握課本知識的要領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.加強(qiáng)研究生教育管理策略。航天特色背景下控制工程專業(yè)研究生的教育管理水平主要體現(xiàn)在對不同學(xué)生所使用的不同管理方法，避免在學(xué)生之間采用等同劃一的計劃和要求，允許學(xué)生個性化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以發(fā)掘每個學(xué)生在不同領(lǐng)域的潛能，為其設(shè)計出合適的學(xué)習(xí)計劃，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動態(tài)進(jìn)行跟蹤和測試，通過這種人性化的教育管理模式將有助于航天人才的脫穎而出。
四、結(jié)語
航天特色背景下控制工程專業(yè)由于自身的特殊性，其初始定位是精英教育的范疇，而目前隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢，為尋求航天控制專業(yè)精英化教育和大眾化教育之間的平衡關(guān)系[6]。航天特色背景下控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)通過分層教學(xué)、教研一體化的方式、社會實(shí)踐等手段來引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方面發(fā)展，確保拔尖人才進(jìn)入到航天科研院所的同時，亦能使一般學(xué)生學(xué)有所成，在各行各業(yè)中都有所建樹。
參考文獻(xiàn)：
[1]施海燕.高等教育大眾化階段精英教育的探討[J].高教c經(jīng)濟(jì)，2006，19（3）：65-68.
[2]夏怡新.教育研究型大學(xué)實(shí)施精英教育的戰(zhàn)略選擇與舉措[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2006，19（3）：19-21.
[3]方云，王冰.大眾化教育背景下選擇性精英教育的思考與探索[J].江蘇高教，2013，（4）：59-60.
[4]陳曄，徐晨.精英教育概念與模式有關(guān)問題再探討[J].江蘇高教，2012，（2）：5-8.
第3篇：航天知識范文
2016年杭州市區(qū)初中畢業(yè)生為25000多人，與2015年基本持平。杭州市教育局按所有初中畢業(yè)生均能升入高中段學(xué)校，優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校招生數(shù)達(dá)到90%以上，普通高中與中等職校(職業(yè)高中、中專、技工學(xué)校)招生比例基本保持在1∶1左右的要求制定招生計劃，其中，第一批(重點(diǎn)、特色示范普通高中)計劃招生12000余人，比2015年增加近700人。
為什么會多出700人?2016年列入第一批招生的學(xué)校(校區(qū))數(shù)量將增加三所，有學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)，有富陽中學(xué)和富陽區(qū)第二中學(xué)(2016年富陽區(qū)也將與主城區(qū)試行雙向定額招生)。除了這三所學(xué)校，杭州高級中學(xué)錢江校區(qū)、浙大附中丁蘭校區(qū)2016年是第二年招生，分別擴(kuò)招48人和96人。這樣算起來，2016年第一批招生計劃就比2015年增加了近700人。
中考志愿怎么填?政策有哪些變化?這段時間，學(xué)生和家長會面臨不少問題。最近幾天，杭州市教育局開通市區(qū)各類高中招生政策咨詢熱線，解答疑問。快報記者挑選了一些熱點(diǎn)問題，供大家參考。另外，有些家長對個別學(xué)校比較感興趣，記者也請相關(guān)負(fù)責(zé)人作了解答。
問：填報志愿想考慮蕭山、余杭和富陽的學(xué)校，如果被錄取，學(xué)校能解決住校嗎?
市教育局：只要是雙向定額招生被錄取的學(xué)生，學(xué)校都會解決學(xué)生的住校問題。
問：大江東的個別生，可以報考蕭山中學(xué)嗎?
市教育局：大江東產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的學(xué)生納入主城區(qū)招生。按照杭州市區(qū)和蕭山區(qū)的雙向定額招生政策，2016年蕭山中學(xué)有63個名額面向主城區(qū)招生，所以大江東產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的個別生，可以報考蕭山中學(xué)。
問：填報志愿時，有些學(xué)校不填的話，擔(dān)心沒有學(xué)校錄取我們，填的話又有可能不去，這要怎樣處理?
市教育局：再三提醒，肯定不會去的學(xué)校，志愿就不要填報。一是會給自己制造障礙;二是會影響整體的招錄秩序。學(xué)生一旦錄取，又不去，別人想去的就錄不了，浪費(fèi)了資源，也會給自己制造麻煩。從2015年開始，每個學(xué)生的電子檔案全國聯(lián)網(wǎng)，一個地方注冊了，意味著其他地方就注冊不了。如果再想到外地讀書，就算轉(zhuǎn)學(xué)，程序也非常復(fù)雜。
問：我們是韓國國籍，初中在杭州讀，報考高中有限制嗎?
市教育局：這位學(xué)生報考高中沒有限制，可以報考所有的高中學(xué)校。
問：學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)的畢業(yè)證書和西溪校區(qū)的一樣嗎?
市教育局：學(xué)軍中學(xué)西溪校區(qū)和紫金港校區(qū)根據(jù)市教育局規(guī)定，按校區(qū)招生、就讀和學(xué)籍管理。另外，杭二中、杭州高級中學(xué)、杭十四中、浙大附中這些學(xué)校的校區(qū)管理也是如此。
問：參加5月21日、22日中等職校提前自主招生測試，如果沒有被錄取怎么辦?
市教育局：可以第一時間咨詢其他中等職校，學(xué)校是否招滿。如果有，請及時補(bǔ)報名參加學(xué)校測試。如果所有學(xué)校都錄滿了，或者補(bǔ)報名后仍未錄取，正常填報志愿準(zhǔn)備中考。
問：2016年學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)開始招生，聽業(yè)內(nèi)人士分析，學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)定位很高，預(yù)測2016年中考錄取分?jǐn)?shù)線會很有競爭力，請問有更詳細(xì)的介紹嗎?
學(xué)軍中學(xué)馮定應(yīng)副校長：杭州學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)是省一級重高，起點(diǎn)高，平臺強(qiáng)，定位高遠(yuǎn)。紫金港校區(qū)共融學(xué)軍優(yōu)秀基因，與西溪校區(qū)實(shí)施一體化辦學(xué)，一套班子，一支隊伍。兩校區(qū)師資完全打通。近3年來已引進(jìn)金牌教練、特級教師、省級名師20多人，同時還吸引了來自北大、清華、中科院等優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生，形成杭城具有超強(qiáng)實(shí)力和競爭力的教師隊伍。
從之前保送生選拔結(jié)果來看，紫金港校區(qū)已得到了廣大考生、家長和社會的充分肯定，2016年的排名可能會比較靠前。杭州學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)非常值得期待。
問：2015年，浙江大學(xué)附屬中學(xué)丁蘭校區(qū)的分?jǐn)?shù)線是多少?預(yù)計2016年的情況會怎么樣?
浙大附中丁蘭校區(qū)唐新紅副校長：2015年的錄取分?jǐn)?shù)是489分，學(xué)校辦學(xué)一年，由于管理科學(xué)，辦學(xué)成果顯著，社會認(rèn)可度高，2016年錄取分?jǐn)?shù)線，可能穩(wěn)中有升。如果試卷難度和2015年持平，估計錄取分?jǐn)?shù)線會提高兩三分左右。
公益中學(xué)、采荷中學(xué)資深老師
傳授最穩(wěn)當(dāng)?shù)奶顖蠓▌t
最近，初三的班主任都很忙，除了關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還要指導(dǎo)學(xué)生填報志愿。如何確定第一志愿?志愿的先后順序應(yīng)該怎樣排?我們邀請了公益中學(xué)和采荷中學(xué)兩位資深老師，給大家一些建議。
公益中學(xué)教務(wù)處主任吳筠林老師說，學(xué)校之前就把所有同學(xué)的初二期末成績和初三幾次大型考試成績拉出來，每位同學(xué)把每次的分?jǐn)?shù)和排名作為參考依據(jù)，根據(jù)近五年各校的錄取分?jǐn)?shù)線，把一次的成績加十分左右作為可以沖一沖的學(xué)校的報考依據(jù)，把最差一次的成績作為保底學(xué)校的報考依據(jù)，這可以劃出一個填報志愿的大致范圍。
保底學(xué)校要更加慎重，如果學(xué)生平時的成績不太穩(wěn)定，可以在最差一次成績的基礎(chǔ)上減五分左右，會比較穩(wěn)一些。
另外，還有一些細(xì)節(jié)要考慮。比如各個學(xué)校住校的名額有多少，要考慮到日后的接送問題。
這兩年第一批新增的學(xué)校，不少家長比較感興趣，但真正填報的時候很謹(jǐn)慎。這個周末能去心中有想法的學(xué)校實(shí)地看一看，更加深入地了解這個學(xué)校。
采荷中學(xué)的陳老師，當(dāng)了七八年初三的班主任，指導(dǎo)學(xué)生填報志愿比較有經(jīng)驗(yàn)。陳老師說：“填報志愿時有兩個標(biāo)準(zhǔn)比較重要——平均分?jǐn)?shù)和平均名次?？雌骄?jǐn)?shù)是因?yàn)槊看慰荚嚨碾y易程度不一樣，要有一個比較穩(wěn)定的參照;看年級的平均名次也比較準(zhǔn)確，因?yàn)橐凰鶎W(xué)校幾年下來成績會比較穩(wěn)定。
“第一個志愿很重要，學(xué)生可以看自己幾次成績的波動情況，如果是上升趨勢，可以往上填一填;如果不太穩(wěn)定，可以把標(biāo)準(zhǔn)放低一些。”
第4篇：航天知識范文
關(guān)鍵詞：航天產(chǎn)品；外包過程；質(zhì)量管理風(fēng)險；控制措施
中圖分類號：F273 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01
前言
構(gòu)成質(zhì)量管理工作的重要組成部分就是外包產(chǎn)品質(zhì)量管理。近年來隨著航天事業(yè)的快速發(fā)展，航天產(chǎn)品的外包范圍也在不斷拓展，但是隨之而來的是頻繁發(fā)生的外包產(chǎn)品質(zhì)量問題，其在一定程度上阻礙了航天事業(yè)的發(fā)展[1]。
一、航天產(chǎn)品外包過程存在的質(zhì)量管理風(fēng)險
（一）部分供方?jīng)]有根據(jù)航天產(chǎn)品的要求進(jìn)行管理模式
部分供方在對航天產(chǎn)品的研制任務(wù)進(jìn)行承擔(dān)時，只是利用項(xiàng)目組的形式進(jìn)行，而且在參與的過程嚴(yán)重缺乏供方的相關(guān)職能部門，這就導(dǎo)致研發(fā)活動主要是流于形式，對其進(jìn)行敷衍[2]。同時部分供方的研發(fā)隊伍具有極大的流動性，因此其經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況就是人員不足或者變動，而且具有較長的研發(fā)周期是航天產(chǎn)品的特點(diǎn)，但是這兩者之間是不一致的。另一方面，由于部分供方自身的習(xí)慣，在管理過程中誤將系統(tǒng)外產(chǎn)品當(dāng)做橫向產(chǎn)品，從而使嚴(yán)格控制質(zhì)量的程度大大降低。這些問題都會使研發(fā)的航天產(chǎn)品具有較低的質(zhì)量和較差的可靠性。
（二）任務(wù)雙方?jīng)]有明確產(chǎn)品的需求
任務(wù)雙方?jīng)]有明確產(chǎn)品的需求主要體現(xiàn)在兩個方面：1.任務(wù)方?jīng)]有對供方及時傳遞相關(guān)的產(chǎn)品質(zhì)量的管理要求。對任務(wù)技術(shù)指標(biāo)過于重視，忽視管理方面等是任務(wù)方主要傳遞給供方關(guān)于研制產(chǎn)品的任務(wù)要求內(nèi)容，因此供方根據(jù)得到的相關(guān)內(nèi)容對相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)的過程中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是對產(chǎn)品的功能達(dá)標(biāo)過于重視，而對質(zhì)量管理卻進(jìn)行了忽視[3]。2.供方粗略的策劃航天產(chǎn)品的質(zhì)量。由于供方?jīng)]有足夠重視和了解航天產(chǎn)品的質(zhì)量管理，所以供方在策劃產(chǎn)品的過程中，沒有保障航天產(chǎn)品極強(qiáng)的可行性和針對性的要求，從而使供方用廣泛的管理體系管理航天產(chǎn)品的質(zhì)量，而且對于特殊性產(chǎn)品的相關(guān)要求也嚴(yán)重缺乏。另一方面，對于航天產(chǎn)品質(zhì)量的相關(guān)要求，在策劃外包產(chǎn)品的過程中也沒有進(jìn)行清晰和有效的展示，從而使其實(shí)際工作難以落實(shí)，只是流于形式。
（三）質(zhì)量管理風(fēng)險受到供方分散性的影響
供方對較少的航天產(chǎn)品成本風(fēng)險進(jìn)行承擔(dān)。在對航天產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)的過程中，供方的基礎(chǔ)設(shè)備要完善、對特殊的管理要求進(jìn)行明確和嚴(yán)格執(zhí)行以及對合格的人才隊伍進(jìn)行培養(yǎng)等這些要求是由航天產(chǎn)品較高的技術(shù)含量、較長的研發(fā)周期和較高的成本投入等特點(diǎn)決定的[4]。如，某單位的電裝生產(chǎn)線的防靜電和清潔度等方面的基礎(chǔ)設(shè)備與航天生產(chǎn)產(chǎn)品的要求不一致，這時就需要供方對基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行升級，使其與實(shí)際的生產(chǎn)需求相符合，這個過程中的資金都是由供方出資的。
二、航天產(chǎn)品外包過程質(zhì)量管理風(fēng)險的解決對策
（一）對供方的入場資質(zhì)進(jìn)行明確
任務(wù)方要從以下幾點(diǎn)對供方的入場資質(zhì)進(jìn)行明確：1.要利用武器裝備質(zhì)量管理體系對整機(jī)研發(fā)單位和擬承制產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)證；2.要利用國防武器裝備保密資格方式對整體研制單位、級別和擬承擔(dān)任務(wù)密級契合度進(jìn)行認(rèn)證；3.要根據(jù)任務(wù)的最低要求對外包供方的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)際生產(chǎn)能力進(jìn)行檢測，淘汰不合格的供方。供方準(zhǔn)入的要求要與《質(zhì)量管理體系要求》中的通用要求和產(chǎn)品質(zhì)量保證大綱中的具體規(guī)定相一致。
（二）對產(chǎn)品的策劃進(jìn)行注重
在驗(yàn)證產(chǎn)品樣機(jī)以后，要同時驗(yàn)證供方研發(fā)產(chǎn)品的水平和保證質(zhì)量的能力，這樣可以使工作步驟減少，使工作進(jìn)度大大加快。而且，要在合同中添加航天產(chǎn)品質(zhì)量管理要求的相關(guān)文本，同時要讓供方準(zhǔn)確的得知，讓供方在執(zhí)行過程中嚴(yán)格根據(jù)合同進(jìn)行[5]。對供方的質(zhì)量監(jiān)管主要是在策劃產(chǎn)品的階段，要對供方質(zhì)量監(jiān)管的加強(qiáng)發(fā)揮促進(jìn)作用，使其對合同中的相關(guān)規(guī)定能夠嚴(yán)格執(zhí)行，將質(zhì)量問題在研制產(chǎn)品以前進(jìn)行有效的避免。
（三）任務(wù)雙方的溝通要加強(qiáng)
對于供方的質(zhì)量會議要及時召開，及時分析研發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量狀況，將質(zhì)量管理工作落實(shí)在研發(fā)過程中的各個環(huán)節(jié)中，而且要鼓勵和支持優(yōu)秀的供方，這樣可以對其它供方的質(zhì)量管理工作發(fā)揮激勵作用。另外，質(zhì)量管理的相關(guān)培訓(xùn)工作要定期開展，使研發(fā)人員和管理人員的凝聚力大大增強(qiáng)，對研發(fā)產(chǎn)品的風(fēng)險進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，使雙方之間的溝通大大加強(qiáng)。
任務(wù)雙方要對快速傳遞信息系統(tǒng)進(jìn)行建立和完善。首先任務(wù)雙方樣對相關(guān)的工作人員進(jìn)行確定，如項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人以及計劃和技術(shù)的負(fù)責(zé)人等；其次要將相關(guān)的信息要求傳遞給已經(jīng)確定的相關(guān)工作人員，這樣可以使傳遞信息的效率和準(zhǔn)確性都大大提高，使研發(fā)產(chǎn)品過程中的質(zhì)量監(jiān)管工作得到增強(qiáng)。
（四）對經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行充分的應(yīng)用
主要從兩個方面對經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行充分的應(yīng)用：1.要獎釔蘭畚優(yōu)秀的供方，主要的獎勵措施有優(yōu)先選用、優(yōu)先付款以及對預(yù)付款比例進(jìn)行提高等；懲罰評價為落后的供方，懲罰的措施主要有任務(wù)量的安排進(jìn)行減少以及對預(yù)付款比例進(jìn)行降低等。2.要將質(zhì)量保證金在合同中進(jìn)行明確，質(zhì)量保證金的范圍包括任務(wù)提出方因外包產(chǎn)品質(zhì)量問題造成的質(zhì)量損失費(fèi)等。
三、結(jié)語
綜上所述，通過對外包過程質(zhì)量管理工作進(jìn)行具體的研究，對航天產(chǎn)品外包過程質(zhì)量管理中存在的風(fēng)險進(jìn)行了分析，如部分供方?jīng)]有根據(jù)航天產(chǎn)品的要求進(jìn)行管理模式、監(jiān)督供方的方法單一以及任務(wù)雙方?jīng)]有明確產(chǎn)品的需求等，根據(jù)存在的風(fēng)險，提出了針對性的解決措施，即對供方的入場資質(zhì)進(jìn)行明確、任務(wù)雙方加強(qiáng)溝通以及對經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行充分的應(yīng)用等，通過這些措施可以有效的控制航天產(chǎn)品外包過程的質(zhì)量，從而可以促進(jìn)航天事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]石峰，于瑋.航天產(chǎn)品外包過程質(zhì)量管理風(fēng)險及控制措施[J].質(zhì)量與可靠性，2016，2（1）：39-41.
[2]閻妍.航天產(chǎn)品外包過程質(zhì)量控制[J].質(zhì)量與可靠性，2016，4（4）：24-27.
第5篇：航天知識范文
農(nóng)諺道，“春播一粒種，秋收千斤糧”，“興田富民”首先得益于良種的研發(fā)與推廣。為支持科技興農(nóng)企業(yè)的研發(fā)與推廣，農(nóng)發(fā)行松滋市支行從2006開始，累計向興農(nóng)種業(yè)公司投放農(nóng)業(yè)科技貸款4000多萬元，用于稻谷良種的研發(fā)與推廣，良種的研發(fā)基地已發(fā)展到海南、江蘇、湖北三省，年推廣銷售優(yōu)良稻谷種子4000多萬公斤，從而為三省農(nóng)民實(shí)現(xiàn)“興田致富”播下了希望的種子。
走近興農(nóng)種業(yè)公司，只見種子推廣站的墻壁上，“推廣優(yōu)良品種、實(shí)現(xiàn)興田富民”的12個大字十分醒目。松滋市支行行長謇婕介紹說，公司現(xiàn)有海南三亞南紅農(nóng)場、江蘇鹽城寧海農(nóng)場和松滋王家大湖農(nóng)場三處種子基地，面積達(dá)5500余畝，基地集中連片、水利設(shè)施配套齊全，隔離條件得天獨(dú)厚，基地群眾制種技術(shù)水平高，種子生產(chǎn)基礎(chǔ)好，確保了雜交水稻種子的優(yōu)良率。目前，興農(nóng)種業(yè)公司生產(chǎn)的“天涯”牌雜交水稻等系列品種，暢銷省內(nèi)外，年銷售額達(dá)3000多萬元，年利潤200多萬元。
在稻谷良種儲備庫，堆滿了新收購的3萬多斤早稻；寬敞的稻場里，正在整曬的稻谷，鋪滿了院子。
行長謇婕一邊查看新收購稻谷的品質(zhì)，一邊介紹說，興農(nóng)種業(yè)公司在進(jìn)行優(yōu)良稻谷品種研發(fā)、推廣過程中，探索出了“公司+基地+農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營模式。在生產(chǎn)上，注重指導(dǎo)農(nóng)工和農(nóng)戶加強(qiáng)水稻成熟期的栽培管理，確保增產(chǎn)增收。到今年7月公司銷售良種500多萬斤，收購早稻良種3萬多斤。
在提到稻谷種子的推廣范圍時，公司技術(shù)顧問周有國高興地介紹說，“為了方便農(nóng)民購買稻谷種子，公司在海南、江蘇、湖北三省設(shè)立種子推廣站300多家，常年為農(nóng)民提供優(yōu)良稻谷品種。
松滋街河市鎮(zhèn)金成種子站經(jīng)理胡金成表示，“我與興農(nóng)種子公司已有十余年的合作關(guān)系，‘天涯’牌雜交水稻種子信譽(yù)優(yōu)良、質(zhì)量可靠，其中‘培兩優(yōu)537’中稻雜交種子連續(xù)三年被荊州市農(nóng)業(yè)局定為主推品種。因其技術(shù)團(tuán)隊過硬，選育在本地、制種在異地、遺傳基礎(chǔ)好，在產(chǎn)能、抗倒、抗擊病蟲害、質(zhì)地等方面優(yōu)勢明顯，在荊州乃至整個江漢平原備受經(jīng)銷商和廣大農(nóng)戶的青睞。公司經(jīng)銷的‘培兩優(yōu)537’中稻雜交種子年銷量4000余斤，占銷售總量的60%。”
常言道：“種地選好種，一壟頂二壟”?？梢姡N子在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，據(jù)調(diào)查，在荊州松滋因選用“天涯”牌雜交水稻種子，一般較從前可增產(chǎn)10―15%左右。
在街河鎮(zhèn)榮華農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社，理事長趙業(yè)榮十分興奮，“我們合作社實(shí)行的是統(tǒng)一供種，從2010年開始使用興農(nóng)種子公司生產(chǎn)的‘培兩優(yōu)537’中稻雜交種子，當(dāng)年種植面積200畝，今年發(fā)展到700畝，畝產(chǎn)已達(dá)到750-800公斤/畝。該種子豐產(chǎn)、抗倒伏、米質(zhì)優(yōu)、賣價高，每斤稻谷比其它品種賣價高0.1-0.2元，每畝增收100-200元。合作社明年準(zhǔn)備發(fā)展到1000畝，全部使用該品種?！?/p>
第6篇：航天知識范文
新能源汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的大背景下，越來越多的鋰電企業(yè)選擇IPO進(jìn)軍資本市場。
從三大消費(fèi)終端來看，動力鋰電池增長最快，2015年中國動力鋰電池產(chǎn)量為16.9Gwh，同比增長3倍多，增速遠(yuǎn)超其他兩大終端。預(yù)計到2016年底中國動力電池產(chǎn)量將達(dá)到29.39Gwh，超過3C電池產(chǎn)量，成為最大的消費(fèi)端，動力電池將是中國鋰電池未來3年最大的驅(qū)動引擎。
科達(dá)利（002850.SZ）是一家國內(nèi)領(lǐng)先的鋰電池精密結(jié)構(gòu)件和汽車結(jié)構(gòu)件研發(fā)及制造商，該公司產(chǎn)品主要分為動力及儲能鋰電池精密結(jié)構(gòu)件、便攜式鋰電池精密結(jié)構(gòu)件、汽車結(jié)構(gòu)件三大類。尤其是在應(yīng)用于新能源汽車的動力鋰電池精密結(jié)構(gòu)件領(lǐng)域，公司具備突出的研發(fā)技術(shù)實(shí)力，業(yè)務(wù)增長迅猛，已形成較大的生產(chǎn)力和銷售規(guī)模;未來隨著市場規(guī)模的快速擴(kuò)大，并借助強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢和深厚的優(yōu)質(zhì)客戶資源積累，此部分業(yè)務(wù)有望繼續(xù)保持高速發(fā)展態(tài)勢。 公司已成長為國內(nèi)領(lǐng)先的鋰電池精密結(jié)構(gòu)件和汽車結(jié)構(gòu)件供應(yīng)商之一。公司堅持定位于高端市場、采取重點(diǎn)領(lǐng)域的大客戶戰(zhàn)略，持續(xù)發(fā)展下游新能源汽車動力鋰電池和消費(fèi)電子產(chǎn)品便攜式鋰電池行業(yè)的領(lǐng)先高端客戶及知名客戶，已與松下、LG、三星、波士頓、德國大眾微電池等國外知名客戶，以及比亞迪、ATL、力神、中航鋰電、億緯鋰能等國內(nèi)領(lǐng)先廠商建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系。公司產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于比亞迪、寶馬、宇通、江淮、騰勢、北汽、廣汽等品牌新能源汽車及傳統(tǒng)汽車，以及華為、三星、LG、中興、聯(lián)想等品牌手機(jī)，具備了較強(qiáng)的國際競爭力。
結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢及公司實(shí)際經(jīng)營情況，公司預(yù)計2017年1-3月可實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入約為33584萬元至36936萬元，較上年同期的變動幅度為3.21%至13.51%;歸屬于母公司所有者凈利潤（扣除非經(jīng)常性損益后）約為4100萬元至4500萬元，較上年同期的變動幅度為3.12%至13.18%。
第7篇：航天知識范文
載體
〔中圖分類號〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
21—0030—01
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考，要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展?！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，思想品德教師要善于抓住時機(jī)，創(chuàng)新思想品德教育的載體，將我國在航天方面取得的成就作為重要的思想品德教育資源，引導(dǎo)學(xué)生把航天員作為崇拜的明星，積極開展主題教育實(shí)踐活動，加強(qiáng)對中小學(xué)生的思想品德教育。
一、運(yùn)用航天教育資源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育
在思想品德教學(xué)中，我以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，抓住我國航天工程的重要發(fā)展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地了解有關(guān)航天工程的內(nèi)容。如，把“嫦娥奔月”的神話和探月工程結(jié)合起來作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生觀看神舟飛船和嫦娥衛(wèi)星發(fā)射的視頻資料，同時進(jìn)行深入淺出的講解，告訴學(xué)生航天工程以重力定律、慣性定律與能量轉(zhuǎn)化定律等物理定律為理論基礎(chǔ)，并給他們介紹一些太空育種、太空實(shí)驗(yàn)等技術(shù)知識，讓他們感受宇宙的神奇，科學(xué)的偉大，引導(dǎo)他們熱愛知識，熱愛科學(xué)。結(jié)合歷史教材中有關(guān)航天歷史的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解我國航天科技取得的巨大成就和在世界航天領(lǐng)域的地位；結(jié)合思想品德教材中我國在當(dāng)前世界上的地位等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識航天工程對提升我國國際地位的巨大貢獻(xiàn)。把航天教育資源與課本知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)航天工作者在將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為科技成果的過程中所具有的那種勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與偉大的航天精神，能使學(xué)生切身體會到科學(xué)的偉大價值，知識的寶貴作用，并培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。應(yīng)用航天教育資源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育，不僅對糾正中學(xué)生錯誤的人生觀有著重要的意義，而且能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、引導(dǎo)學(xué)生把我國航天員作為崇拜的明星
當(dāng)前的青少年學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不少人意志薄弱、依賴性強(qiáng)，而航天員優(yōu)秀的品質(zhì)正是他們急需的精神食糧。每一位航天員都經(jīng)歷了長期艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程，他們不僅付出了比常人多十倍甚至百倍的汗水，而且也經(jīng)受了常人難以想象的考驗(yàn)。讓學(xué)生全面了解航天員的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)每一個學(xué)生樹立自己學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們怎樣制定訓(xùn)練目標(biāo)；怎樣安排學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時間；怎樣培養(yǎng)對工作和訓(xùn)練的興趣；怎樣克服外界的誘惑；怎樣克服挫折等。這對處于人生觀、價值觀還未完全形成階段的青少年學(xué)生來說，有著極大的借鑒價值。中學(xué)生有著鮮明的個性和不同的愛好，每個人面臨的突出問題也往往不一樣。教師要讓榜樣形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生把我國航天員作為崇拜的明星，使其成為給予他們積極影響的典型，并鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，將榜樣的學(xué)習(xí)落實(shí)在班級的各種活動中，落實(shí)在每一個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中。
第8篇：航天知識范文
關(guān)鍵詞：航天器；總體設(shè)計；教學(xué)方法
Probing into some problems on teaching of spacecraft systems engineering
Wen Xin, Xiong Wu, Wang Yazhou, Jin Zhecheng, Zhao Yang
Nanjing university of aeronautics and astronautics, Nanjing, 210016, China
Abstract: Spacecraft systems engineering is an integrated course that combines multi-disciplines and technology development. according to the characteristics of the course and the valuable teaching experiences of other universities, the paper analyzes the existing problems of the lesson on teaching contents, teaching methods, evaluation methods and bilingual teaching were proposed. Some of the reformative schemes have been put into practice and obtained good teaching results.
Key words: spacecraft; system engineering; teaching methods
1 航天器總體設(shè)計課程的內(nèi)涵
航天器總體設(shè)計中的“總體設(shè)計”一詞是“中國航天之父”錢學(xué)森給出的定義，英文是“System Engineering”，所以學(xué)術(shù)界又稱“航天器總體設(shè)計”為“航天器系統(tǒng)工程”。
什么是“總體設(shè)計”或“系統(tǒng)工程”？錢學(xué)森說它是一種科學(xué)方法，美國學(xué)者說是一門科學(xué)，還有專家說它是一門特殊工程學(xué)，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為是一種管理技術(shù)。
航天器總體設(shè)計課程以航天器系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要論述航天器系統(tǒng)級方面的問題，它所涉及的對象是工程大系統(tǒng)，所涉及的知識深度局限于設(shè)計最優(yōu)大系統(tǒng)需要，所涉及的知識領(lǐng)域包含“機(jī)、光和電”等十幾個技術(shù)的交叉學(xué)科。所以，“航天器總體設(shè)計”課程是培育航天器設(shè)計領(lǐng)軍人才的專業(yè)課。
2 航天器總體設(shè)計課程的特征
從理論角度看，航天器總體設(shè)計屬于系統(tǒng)工程范疇，涉及的對象是工程大系統(tǒng)。從航天任務(wù)角度看，航天器總體設(shè)計是探索、開發(fā)和利用太空以及太空以外天體的綜合性工程技術(shù)，是集諸多科學(xué)領(lǐng)域之大成，它的發(fā)展又反過來促進(jìn)各個學(xué)科領(lǐng)域向前發(fā)展。
航天器總體設(shè)計課程的內(nèi)容包括航天任務(wù)分析、航天器環(huán)境分析、總體設(shè)計概述、總體方案設(shè)計、姿態(tài)與軌道控制系統(tǒng)、軌道動力學(xué)、運(yùn)載器、地面測控站、通信系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與機(jī)構(gòu)、電磁兼容性、地面測試和產(chǎn)品可靠性等。所以，不難看出，航天器總體設(shè)計課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，基本了解航天器總體方案設(shè)計的方法，初步具備在任務(wù)分析基礎(chǔ)上構(gòu)思航天器總體方案的能力，如有能力和信心去挑戰(zhàn)中國航天五院舉辦的“超越杯”競賽。
3 航天器總體設(shè)計課程的教材
鑒于世界上最著名的自然科學(xué)方面的教材，幾乎都是在劍橋、牛津和麻省理工學(xué)院這樣的名校誕生的，所以，我校航天器總體設(shè)計課程選用的教材是由Peter Fortescue等人編寫、WILEY出版的“Spacecraft Systems Engineering”[1]。該書從航天器系統(tǒng)級角度分析和論述了總體設(shè)計問題，包括航天器環(huán)境、任務(wù)分析和系統(tǒng)工程，以及系統(tǒng)設(shè)計中的核心子系統(tǒng)，如機(jī)構(gòu)、電氣、推進(jìn)、熱、控制、裝配集成和測試試驗(yàn)等。
“Spacecraft Systems Engineering”最初源于歐洲Southampton大學(xué)的短期培訓(xùn)講義，該講義是20世紀(jì)70年代為畢業(yè)后希望成為航天器系統(tǒng)設(shè)計工程師的學(xué)生而編寫。該書至今已經(jīng)修訂再版4次，每次都組織近30位專家和專業(yè)教師參加修訂和編寫。第一版是在“航天器系統(tǒng)”講義基礎(chǔ)上編寫而成；第二版是在廣大讀者反饋意見基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改完善；第三版是在新技術(shù)發(fā)展的推動下，特別是在小衛(wèi)星的“重量輕、性能好、研制周期快、造價低”的理念技術(shù)推動下，為了適應(yīng)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的需要，進(jìn)行修訂；第四版是在原來基礎(chǔ)上，每章內(nèi)容都有所刪減和增加，另外還增加了《航天器裝調(diào)、集成和試驗(yàn)驗(yàn)證》一章。顯而易見，在過去40年的時間里，由于作者的不斷修訂和更新，該書始終保持內(nèi)容新穎和技術(shù)先進(jìn)的狀態(tài)。
“Spacecraft Systems Engineering”一直是國外著名大學(xué)航天器系統(tǒng)工程課程的教材或主要參考書，如麻省理工學(xué)院、高等航空航天學(xué)院(法國)、和帝國理工學(xué)院(英國)等[2]。
對于我校的航天器總體設(shè)課程來說，選擇該書的理由有三點(diǎn)：第一，能從總體上反映課程的知識結(jié)構(gòu)，包括各方面的知識點(diǎn)和拓展的需要；第二，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，知識的來龍去脈交代清楚；第三，符合48學(xué)時的授課需要。
4 航天器總體設(shè)計課程的研討式教學(xué)
航天器總體設(shè)計課程在我國高校開設(shè)多年，隨著很多高校多媒體教學(xué)條件的完善，航天方面的紀(jì)錄片和故事片走進(jìn)了課題[3]，當(dāng)然也走進(jìn)了航天器總體設(shè)計的教學(xué)中。實(shí)踐證明，由于航天器總體設(shè)計內(nèi)容龐雜，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽以及看電影的灌輸式教學(xué)方法，造成學(xué)生食而不化。鑒于航天器總體設(shè)計課程的性質(zhì)和特征，現(xiàn)采用目前國外比較流行的“研討式教學(xué)方法”與“基于問題的授課方式”相結(jié)合的方式，在教學(xué)實(shí)踐中取得較好效果。在研討式教學(xué)過程中，教師給出問題及答案，讓學(xué)生積極地尋找中間的解答過程，教師和學(xué)生共同以研究探討的形式完成課程教學(xué)任務(wù)[4]。航天器總體設(shè)計涉及的學(xué)科范圍非常廣泛，帶著問題教和學(xué)，通過互動教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞航天器設(shè)計任務(wù)進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，如通過航天器電源結(jié)構(gòu)與機(jī)構(gòu)的設(shè)計學(xué)習(xí)空間環(huán)境的危害，這些問題無疑會引導(dǎo)學(xué)生自覺地理解和掌握系統(tǒng)性的知識，這不僅幫助學(xué)生“學(xué)會”了一門課程，而且還使學(xué)生掌握了“會學(xué)”的能力。
5 航天器總體設(shè)計課程的考核方式
傳統(tǒng)的閉卷考試能夠延續(xù)至今，有其自身優(yōu)點(diǎn)，但針對航天器總體設(shè)計課程的特征和內(nèi)容而言，完全采用這種閉卷考試方式，很難評估學(xué)生的真正水平。該課程除了應(yīng)該檢查學(xué)生了解和掌握其系統(tǒng)級知識外，還應(yīng)考查學(xué)生對總體設(shè)計水平和系統(tǒng)指標(biāo)的把握能力，以及在多種約束條件下的優(yōu)化設(shè)計綜合能力、語言表達(dá)和綜述能力。
我校在航天器總體設(shè)計課程考核方式方面，進(jìn)行了改革嘗試，加大了研究型學(xué)習(xí)的評價權(quán)重。考核的總評成績滿分為100分，其中，期末試卷重點(diǎn)考查基本概念的理解、系統(tǒng)設(shè)計方法與步驟，其試卷成績占總評成績的30％；課外作業(yè)，如方案設(shè)計、大論文、小論文等，占總評成績的50％；口頭匯報中的表達(dá)能力，即方案設(shè)計的講演占總評成績的20％。這樣的考核方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生平時對課程的投入，還能提高學(xué)生在總體設(shè)計方面的綜合能力，保證了課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6 航天器總體設(shè)計課程雙語教學(xué)
雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌的必然趨勢，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展高素質(zhì)人才的需要。美國在航天器研究的多數(shù)領(lǐng)域都處于遙遙領(lǐng)先的地位，而我國航天器研究起步較晚，有許多地方需要向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)和借鑒。所以對航天器總體設(shè)計課程，開展雙語教學(xué)是非常必要的。
我校航天器總體設(shè)計課程的雙語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英文水平和開展雙語教學(xué)的不同階段確定在教學(xué)中英文所占的比例，同時以此為主要依據(jù)調(diào)整學(xué)時分配。另外，為了幫助學(xué)生理解，在“Spacecraft Systems Engineering”為主要教材基礎(chǔ)上，再給學(xué)生推薦一本國內(nèi)出版的教材，即《航天器系統(tǒng)工程》。該書由航天五院總師譚維熾和胡金剛主編，他們組織十幾位專家參考國外教材“Spacecraft Systems Engineering”的編寫模式，并結(jié)合中國航天器研制背景，編寫出版了本教材。這兩本書的編寫思路和技術(shù)用語基本類似，這樣學(xué)生在閱讀教材的時候不用把精力浪費(fèi)在學(xué)習(xí)不同稱謂的專業(yè)詞匯上。
另外，我校航天器總體設(shè)計課程開展雙語教學(xué)的目的，不僅僅是教給學(xué)生英語或者專業(yè)知識，而是用英語去認(rèn)知航天器專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生接受最新專業(yè)知識的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] Peter Fortescue,John Stark,Graham Swinerd.Spacecraft Systems Engineering 4th Edition[M].WILEY,2011.
[2] 英國帝國理工學(xué)院[EB/OL].www3.inperial ac. uk /ugprospectus.
第9篇：航天知識范文
飛越千山萬水，走過戈壁荒灘
酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心是中國科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星和運(yùn)載火箭的發(fā)射試驗(yàn)基地之一，也是中國創(chuàng)建最早、規(guī)模最大的綜合型導(dǎo)彈和衛(wèi)星發(fā)射中心，同時也是中國目前唯一的載人航天發(fā)射場。
“太空課堂”夏令營營員們經(jīng)過一整天的旅行，夜里兩點(diǎn)左右終于到達(dá)了目的地。剛從睡夢中醒來的孩子們立刻歡呼起來：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，我們來啦！
巍峨廠房，功勛塔架
翌日清晨，迎著戈壁美麗的朝霞，“太空課堂”夏令營向此次參觀的第一站―載人航天發(fā)射場進(jìn)發(fā)。車子一停，營員們就迅速飛奔向亞洲最高的單層廠房―載人航天垂直總裝測試廠房?？匆姀S房里五花八門的設(shè)備，營員們的問題簡直比天上的星星還多：垂直廠房為什么建成這樣？它巨大的門如何開啟？飛船在這里需要做些什么工作？現(xiàn)場的航天專家耐心地為大家作了詳細(xì)講解，孩子們心中的迷題也隨之一一解開。
離開廠房，營員們又乘車前去參觀載人航天發(fā)射塔架。在夏日明亮的陽光下，這個藍(lán)色的鋼鐵巨人周身散發(fā)著迷人的光彩，站在它的腳邊，孩子們抬起頭久久凝望。緊接著，營員們又開始發(fā)問：發(fā)射塔架構(gòu)造為什么是這樣的？它為什么不生銹？危急情況下，航天員怎么從這里安全撤離？導(dǎo)流槽用來做什么？很快，營員中一些熟知航天知識的孩子開始向同伴解答起來，聽著孩子們熱烈的討論，在場的專家也參與進(jìn)來，為大家進(jìn)行補(bǔ)充說明，氣氛活躍極了！
參觀完發(fā)射塔架，營員們又來到航天員出征前入住的“問天閣”進(jìn)行參觀。在問天閣的大廳里，營員們紛紛合影留念，有些調(diào)皮的孩子甚至擺出了和航天員一樣的姿勢，夢想著有一天自己也能實(shí)現(xiàn)飛天的夢想！
攻堅克險，屢創(chuàng)輝煌
對營員來說，另一個令人難忘的參觀場所，是中國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”衛(wèi)星升起的地方―東方紅衛(wèi)星發(fā)射場。孩子們對這個神圣的地方早已充滿期待，一路盼望，終于來到神秘的發(fā)射場。此時，戈壁吹起干燥涼爽的風(fēng)，業(yè)已退役的塔架上傳來叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?，像是對孩子們訴說著它那不朽的累累戰(zhàn)功。
在隨行專家叔叔的帶領(lǐng)下，大家齊聲朗讀起塔架周邊標(biāo)牌上的文字，并向它投以敬仰的目光。之后，塔架旁的神秘導(dǎo)流槽吸引了孩子們，面對又高又深又險的導(dǎo)流槽，小家伙們克服恐懼，從高高的云梯爬到槽底，又從槽內(nèi)的斜坡勇敢地走了上來，不僅從特殊的角度重新瞻仰了發(fā)射塔架，而且挑戰(zhàn)了自我。令人欣喜的是，在這之后，營員們又走進(jìn)位于地下的指揮所，體驗(yàn)了科研工作者當(dāng)時用于觀測地面的潛望鏡，大家在新奇不已的同時，對航天科學(xué)家們在艱苦條件下能創(chuàng)造如此豐功偉績表示由衷的敬意和欽佩。
一沖飛天，夢想起航
為了鍛煉大家的動手實(shí)踐能力，夏令營帶隊老師為營員們精心設(shè)計了“水火箭”模型制造與發(fā)射比賽。孩子們高興地當(dāng)起“火箭工程師”，親手制作小火箭，并自封“航天員大隊長”、“發(fā)射指揮員”，自組“搜救大隊”。
看，發(fā)射開始了，只見旁邊“指令長”發(fā)出號令：發(fā)射！“可樂”號水火箭便在營員們的歡呼聲中騰空而起。小火箭好像知道營員們的心思，飛出了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，引發(fā)了孩子們的陣陣歡呼。
筑夢酒泉，精彩開講
時間過得飛快，營員們非常期待的項(xiàng)目―“太空課堂”發(fā)射基地現(xiàn)場授課正式開始?；睾教鞂＜覐埞鸷槔蠋熡H自為孩子們講課，講座在極富特色的航天主題公園里進(jìn)行，那里有退役的火箭、導(dǎo)彈，有真正的逃逸塔，能對照著實(shí)物學(xué)習(xí)航天知識，也是小營員們十分難得的機(jī)會。
大家圍著張老師不停地提問、爭辯，時而哈哈大笑，時而表情凝重若有所思，兩個多小時的戶外講座從逃逸塔走到退役的火箭、導(dǎo)彈，大家邊聽邊聊，思緒蔓延到深空探測等話題，真是收獲了海量知識。
筑夢航天，探索不息
不知不覺，“太空課堂”夏令營接近尾聲了，在閉營儀式環(huán)節(jié)，每位小朋友都發(fā)表了夏令營感言，大家表達(dá)了共同的感受：我看到了在電視上才能看到的場景……孩子們不僅收獲了航天知識，而且鍛煉了獨(dú)立能力，結(jié)交了新的朋友，可謂不虛此行！用南京的小營員劉語馨的話就是：我收獲了，我震撼了，我體驗(yàn)了，我快樂了！
我們相信，在很多孩子心中，都有一個小小的航天夢，夢想著有一天可以飛向太空，探秘宇宙?！盾娛挛恼?科學(xué)少年》雜志將帶領(lǐng)廣大青少年筑夢航天，不斷探索，培養(yǎng)中國未來航天接班人，讓中國航天事業(yè)薪火相傳，永續(xù)輝煌！
全國中小學(xué)生“太空課堂”夏令營，我們明年再相見！
讓人贊嘆的戈壁奇勛
文/江蘇省南京石鼓路小學(xué) 劉語馨
我們的“太空課堂”夏令營終于到酒泉了！在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，我們首先參觀了總裝廠房，在中心工作的專家叔叔告訴我們：“這是亞洲最大的總裝廠房，內(nèi)部高度85.63米，有13個固定的臺子，用于火箭的水平運(yùn)轉(zhuǎn)與起豎對接，火箭與飛船、逃逸塔對接，以及人、船、箭聯(lián)合測試?！甭犕曛v解，我對這個龐大的廠房有了更多的了解，雖然在這之前，我曾從書上看到過相關(guān)的知識。
在老師的帶領(lǐng)下，我和伙伴們又來到了巍峨的發(fā)射塔架前，我不禁肅然起敬，心想：建造這個發(fā)射塔架得花多少人日日夜夜的心血?。≈行氖迨逑蛭覀兘榻B了塔架的工作原理，望著直聳云宵的發(fā)射塔，戈壁灘上的鋼鐵巨人，我懷著激動的心情與戈壁奇勛――塔架合影留念，作為我人生永久的紀(jì)念！
向中國航天人致敬
文/江蘇省南京石鼓路小學(xué) 劉語馨
在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，尤其令我難忘的是中國航天歷史博物館。在這里，我知道了中國航天事業(yè)的艱難發(fā)展歷程：1958年酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心剛開始建設(shè)的時候，這兒根本沒有綠樹鮮花、整潔的街道和樓房，只有無盡的黃沙和狂風(fēng)。在拓建中，不知遇到多少失敗、傷亡和困苦，但是我
們的科學(xué)家和叔叔硬是堅持下來，取得了今天的成就。
向你們致敬！了不起的中國航天人！
象征著中國航天精神的胡楊
文/北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué) 田雨桐
