云端課堂精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的云端課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：云端課堂范文
此次中央音樂學(xué)院延安5.23藝術(shù)節(jié)，攜大約三百家藝術(shù)學(xué)院，萬名海內(nèi)外藝術(shù)家，藝術(shù)門類，用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色經(jīng)典的主題。下面就是小編給大家?guī)淼拿烙?a href="http://m.coffee125.com/haowen/163113.html" target="_blank">云端課堂觀后感，但愿對你有借鑒作用!
觀看美育云端課堂觀后感1
今天，我觀看了《美育云端課堂》，觀看到了我們中國的偉大壯舉。
作曲家：李小兵教授，作曲了——《我們》，有兩百多名音樂家在線歌唱，歌聲動聽，曲調(diào)優(yōu)美，其中，有一句歌詞觸動了我的心靈“一起面對風和雨”多么簡單的一句歌詞，可它卻凝固著我們中華民族上下約幾十億人團結(jié)的心，在音樂快結(jié)束時，一整個屏幕的名字、單位標志，頓時讓我震撼，那些數(shù)不清的字幕，是這首樂曲的參與者，也是在為這首樂曲默默奉獻的人，我發(fā)自內(nèi)心地佩服他們。
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮......”咦?這不是冼星海先生寫的《黃河大合唱》嗎?我小時候就聽過，那時我就深深記住了“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”，劉小瑛奶奶今年93歲，她講述了自己11歲時參加的《黃河大合唱》的演出，在那時，她就在自己幼小的心靈里播下了一顆愛國的種子，長大后，多次指揮了《黃河大合唱》，還開展了近幾年指揮演唱的片段，她的精神嚴肅，雖然已經(jīng)93歲，但她指揮時，仿佛讓我覺得她還是那個年輕時的劉小瑛奶奶，讓我很佩服。
郭淑珍奶奶是一位93歲的女高音家，她展示了近幾年歌唱的《黃河大合唱》聲音還是那么動聽、優(yōu)美，這歌聲讓我知道了黃河是偉大祖國的象征。
偉大的國家是養(yǎng)育我們的母親，偉大的祖國是我們的驕傲，我們是祖國含苞待放的花朵，祖國等著我們開放，為它爭光添彩，使它繁榮昌盛。
觀看美育云端課堂觀后感2
今天，老師給我們看了“美育云端課”。讓我了解了許多著名的歌唱家和《黃河大合唱》方面的一些知識及背景。
這次的“美育云端課堂”可是由中央音樂學(xué)院院長主持的呢!課上，還與音樂作曲家李小兵進行了連線，他可是畢業(yè)于有名的中央音樂學(xué)院。他創(chuàng)作了一首叫作《我們》的歌曲，還特地在課上播放了視頻，而且是一萬名師生一起完成的合唱，歌曲雖然不長，但意義非凡，令人回味無窮。接下來是鄭小瑛奶奶，她今年已是91歲的高壽，她曾經(jīng)也是位指揮家，在她的敘述中，我了解到《黃河大合唱》是在中國被日本侵略、侮辱時所作，作者是冼星海，那時作這首曲是為了激發(fā)人們的信心，視頻中，人們在黃河邊高聲歌唱，看到這一幕，我頓時斗志昂揚、精神抖擻。
“美育云端課堂”給我的啟發(fā)很多，讓我明白了我們現(xiàn)在的生活來之不易，所以我們長大后一定要報效祖國。
觀看美育云端課堂觀后感3
今天我觀看了美育云端課堂。一開始，主持人朱老師向我們介紹了樂曲家李老師，李老師告訴我團結(jié)是中華民族的力量，而合唱恰好可以抒發(fā)這種力量。在聽完《我們》這首由無數(shù)人演唱的樂曲后，我滿腔熱血。接著我又了解了來自延安的《黃河大合唱》，在看著屏幕上黃河氣勢洶洶的咆哮，風也在吼，海也在叫;聽著來自世界各地的聲音伴著鼓、嗩吶、豎琴、快板等音樂的伴奏。我的內(nèi)心被震撼到了。1937年，1942年，2020年......這首歌還是那么的有勁。來自重慶、四川、臺灣等各個省的聲音，深深地刻在我的心上。許多老兵都聽哭了......后來我又認識了鄭老師、郭老師、徐老師等高齡音樂家，他們用高亢的聲音與無數(shù)的心血，唱完了這首偉大的作品?！饵S河大合唱》，一個讓華人驕傲的作品;五星紅旗，一面讓人肅然起敬的國旗。一個個華夏人的歌聲，仿佛一滴滴水，近13億滴水成為了一條如巨龍般的河，那就是...黃河!影片結(jié)束了。
一切都結(jié)束了，我戀戀不忘那首《黃河大合唱》，離開了教室，是去食堂的時間了。
觀看美育云端課堂觀后感4
今天，我觀看了“美育云端課堂”，看完后我很有感想，有100萬名教師，幾萬個藝術(shù)學(xué)校都在參與這個活動。我們首先聽了一首樂曲：《我們》。它的作曲家是李小兵，藝術(shù)總監(jiān)是俞峰。這首歌曲主要贊揚了中國的土地是多么的廣闊，人民是多么的堅強，永不放棄、不退縮地面對各種挫折，這就是我們中國人民該有的精神。接下來是一首叫做《黃河大合唱》的著名歌曲。它的作曲家是光未然，藝術(shù)總監(jiān)是冼星海，它以壯志、悲壯的歌聲向我們訴說，讓我們一起“保衛(wèi)黃河”。
每當說到長江、黃河，就會想到中國人民在戰(zhàn)爭時期那種為了保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的豪情壯志，黃河是中國的河，每一個愛國的中國人想到黃河就想到中國，想到中國就感到很自豪，因為我們是中國人。90歲的鄭小瑛是一位音樂家，她2019年參加了第十五屆音樂大會，和寧波交響樂團一起演奏了《黃河大合唱》這首樂曲，看他們演奏的人都在臺下高喊著，這一幕令我很感動。他們唱出了祖國的心聲。93歲的郭淑珍也和樂團一起演奏了《黃河大合唱》。還有杜黑、嚴良等音樂家都演奏了這首樂曲，《黃河大合唱》這首歌已刻在了中國人的心中，永遠抹不去。
這就是我看了“美育云端課堂”的`讀后感，感受到了中國的強大。
觀看美育云端課堂觀后感5
我在觀看“美育云端”時，主要通過了交響曲《我們》、《黃河大合唱》。
院長介紹了合唱藝術(shù)地特點，作者。李小兵為我們介紹了《我們》的創(chuàng)作情況，又播放了云合唱、云合奏。《我們》，俞峰院長執(zhí)棒，集合全國100多所音樂學(xué)校萬名師生組合的云合唱團演唱，深情的旋律、激情的演奏，宏大的音響，極具感染力。
《黃河大合唱》主體部分是俞峰講解誕生在延安魯藝的，我國近現(xiàn)代音樂史上非常重要的紅色音樂經(jīng)典，俞峰在講解《黃河大合唱》時播放了新華社制作的國家相冊《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現(xiàn)《黃河大合唱》創(chuàng)作、演出情況。
這兩首歌不正表達了延安精神嗎?如果沒有延安精神，中國現(xiàn)今還是一條沒有蘇醒的龍;沒有延安精神，現(xiàn)代化還是一個遙遠的夢。
延安精神，一個令人向前奮斗的信念，一種令人發(fā)奮圖強的力量!
觀看美育云端課堂觀后感6
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律蕩漾在耳邊，我不經(jīng)跟著輕輕合唱。
為提高青少年審美素養(yǎng)，以美育人、以文化人，5月23-24日，職教中心全體學(xué)生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中央音樂學(xué)院等單位共同舉辦的“美育云端課堂”活動。
在“美育云端課堂”中，我欣賞到了多所音樂院校師生及陜西延安、山西呂梁青海化隆等地中小學(xué)生在網(wǎng)上共同合唱的抗疫作品《我們》;中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等10所音樂學(xué)院以“音有愛、樂先行”為主題的線上展播。作品歌唱祖國山河、傳遞團結(jié)友愛、增強戰(zhàn)疫信心，同時，又以《黃河大合唱》和《白毛女》為主題，連線音樂名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚延安精神。
給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強烈的震撼。
藝術(shù)點亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術(shù)家心中那份為藝術(shù)獻身，為祖國高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國情懷必將厚植于我們的心間。用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色文化!
第2篇：云端課堂范文
一、運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小學(xué)生最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。電教媒體具有趣味性的特點，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。它能使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。如教學(xué)人教版五（上）《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。如此導(dǎo)入吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)鋪好了道路，也培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察，熱愛自然的情感。
二、運用電教手段再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感
《七律·》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，我制作了多媒體課件，將中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說，再現(xiàn)了中遇到的艱難險阻，讓學(xué)生走進，感受不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生與文本對話，深入了解。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對一些重點字詞的理解能水到渠成。
三、運用電教手段培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解古詩內(nèi)容
在小學(xué)語文教材中，古詩占有一定的比重。
這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、風土人情感到疏遠，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的難點。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中合理地運用電化教學(xué)媒體，有助于發(fā)展學(xué)生想象力，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解。
如教古詩《望廬山瀑布》，開始播放配有優(yōu)美音樂的錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊想，并問：“如果你也來到這里，會有怎樣的感受？”學(xué)生有的說：“香爐峰上升起霧氣，在陽光的照射下，變成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”讓學(xué)生領(lǐng)會三、四兩行詩境時，關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學(xué)生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降?！痹僮寣W(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩文。同學(xué)們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。電教手段的使用，促進了學(xué)生與作者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。 四、運用電教手段提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門
說話訓(xùn)練是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，也是作文的初步訓(xùn)練。兒童的模仿力和記憶力都很強，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個“說話”教學(xué)的效果。如果在低年級“說話”訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。
第3篇：云端課堂范文
1 實驗引入
1.1 驚奇實驗現(xiàn)象引入
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)生和物理內(nèi)容之間創(chuàng)設(shè)理想的誘境，利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。例如，筆者在完成固體和液體壓強教學(xué)后，就是通過這兩個小實驗引入比較抽象的大氣壓強的。
1.2 學(xué)生實驗引入
在教學(xué)過程中，“教無定法，學(xué)無定式”。電學(xué)，在整個初中物理教學(xué)中是重頭戲，電學(xué)開得好，學(xué)得順，對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要?！俺踝R家用電器和電路”這一節(jié)是學(xué)生開始電學(xué)的第一課，怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生充滿激情地開始電學(xué)學(xué)習(xí)呢？如果按照課本的教學(xué)順序，先講簡單電路的基本組成，再講各部分的作用，然后介紹什么是電路，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生跟著教師走，比較枯燥地學(xué)完這部分內(nèi)容，對電學(xué)沒有驚喜也沒有激情和興趣。
筆者在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，直接帶學(xué)生去實驗室，利用準備的電池、開關(guān)、小電燈和導(dǎo)線，直接讓學(xué)生動手，比比誰能先讓一個小燈泡亮起來。學(xué)生竊喜，當他（她）們看到自己動手使燈亮了的時候（雖然不是每一組都連得很標準），那份激動難以表達。然后筆者拿起其中的一組作為演示，講明這就是最簡單的電路，接下來再組織討論電路的基本組成和用途。有了這個學(xué)生實驗引入，整堂課氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性很高。
2 語言引入
2.1 巧設(shè)懸念引入
電，現(xiàn)代生活的空氣和水，在日常的生活中離不開各種各樣的用電器，人們已經(jīng)習(xí)慣了有電的日子。怎樣才能引起學(xué)生對電的重視，從而進入電學(xué)的學(xué)習(xí)呢？筆者在開始電學(xué)新課時，就給學(xué)生講述了一個親身經(jīng)歷：“今年的一次放假，和家人去了太湖中最后一個開發(fā)的小島——佘山島游玩，只有十幾戶人家的小島，給人印象最深刻的是上面有一塊大大的石碑，紀念什么？”很多學(xué)生脫口而出“紀念一個人”，筆者笑著搖頭，一字一句地告訴他們：是為了紀念2002年9月小島正式通電。一片嘩然，無法想象島民以前沒電的日子，就這樣輕松地引入電的初步學(xué)習(xí)，很自然，很和諧。
2.2 多媒體輔助引入
多媒體輔助教學(xué)的成功案例很多，但是如果每堂物理課從頭到尾都用多媒體來進行，也不一定適合，畢竟物理有物理的學(xué)科特點，很多知識點要通過教師實驗和學(xué)生實驗來學(xué)習(xí)探究。不過，在新課引入上，利用多媒體來播放某些實際很難準備的特殊情景時，很容易讓學(xué)生耳目一新，輕松切入新課教學(xué)。
在講授“家庭安全用電”時，因為不可能真正給學(xué)生演示各種安全事故，單單靠口頭介紹又蒼白無力，所以筆者利用多媒體在新課開始前播放一段家庭安全事故的動畫視頻，畫面觸目人心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲：怎樣安全用電？在這樣的引入下進行新課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極而且主動，整堂課的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有保證了。
2.3 生活場景引入
初中的物理教學(xué)內(nèi)容，很多都貼近生活。根據(jù)學(xué)生認知心理發(fā)展的水平，站在學(xué)生角度，利用生活中熟悉的現(xiàn)象或場景導(dǎo)入新課，也是筆者經(jīng)常使用的方法。在講授“液化”這一內(nèi)容時，筆者就提了一個熱水瓶進教室，打開軟木塞，“白氣”升起，戴著眼鏡湊上瓶口，整個鏡片模糊了，學(xué)生哄堂大笑。這一生活中常見的情景引入，不但喚起學(xué)生對感性現(xiàn)象的回憶，如燒開水時壺嘴冒“白氣”，冬天教室里的玻璃上可以寫字畫畫（很多學(xué)生都曾做過），洗澡時衛(wèi)生間的玻璃模糊一片，等等，使他們進入積極思考狀態(tài)，從而有助于理解所討論的概念和規(guī)律，加深理解“白氣”的形成條件和狀態(tài)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認識基礎(chǔ)上來理解科學(xué)知識”的習(xí)慣。這樣的引入，有的放矢，一堂課的學(xué)習(xí)圍繞生活現(xiàn)象進行，學(xué)生學(xué)得很主動、很積極。
3 小結(jié)
第4篇：云端課堂范文
關(guān)鍵詞：電教手段；課堂教學(xué)；課堂效率；學(xué)習(xí)能力
中國電化教育已走過了半個世紀的路程。全國范圍的中小學(xué)開展電化教育已有30多年的歷史。目前，基本上覆蓋全國各地的衛(wèi)星教育電視網(wǎng)絡(luò)初步建成，從中央到地方已形成電教專業(yè)工作系統(tǒng)。一大批中小學(xué)電教設(shè)備初具規(guī)模，部分學(xué)科電教教材成龍配套，電視節(jié)目與計算機教學(xué)軟件不斷增加，一批教師初步掌握一般電教技術(shù)，電教研究與實驗碩果累累，電教管理向著科學(xué)化的方向邁進，電化教學(xué)在部分地方和學(xué)校普遍展開，成效顯著。如何在中小學(xué)課堂教學(xué)中靈活發(fā)揮多媒體電化教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的效率呢？就多年的電教經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的興趣決定學(xué)習(xí)的效率，電教多媒體具有聲畫并茂、視
聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，電教媒體包括錄音、投影、電影、錄像、計算機等。而電教投影具有圖像清晰，色彩逼真，操作簡便，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容，感染情境等多種功能。教學(xué)時，當學(xué)生看到真切的畫面，聽到有聲有色的示范會產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：教學(xué)有關(guān)雪、海的內(nèi)容時，大部分南方學(xué)生基本沒見過雪，內(nèi)地學(xué)生又鮮有見到海的，如果用一段雪和海的視頻引入課題，將會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進入到學(xué)習(xí)場景中。如：教學(xué)《潛望鏡》時，教學(xué)一開始，教師先播放一段我國潛艇工作者利用潛望鏡在水下隱蔽處觀察水面上敵情的錄像。讓學(xué)生猜測這是什么工具，你想不想制作一個。學(xué)生通過剛才的錄像一下子激起了探究的欲望：為什么會這樣？我也要做出來。這樣，通過電教手段激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，點燃了學(xué)生科學(xué)探究的熱情，使學(xué)生盡快地進入了一種好奇、渴望、急不可耐的境界，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動地去探究新知。
二、運用電教手段直觀演示突破難點
在教學(xué)中，合理地使用電教媒體進行直觀演示，能有效地突破難點。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩車相遇路程問題，圖形變換的邊角問題，語文教學(xué)中遠離生活、難度較大的內(nèi)容，化學(xué)中化學(xué)物理反應(yīng)等等，都可以使用影像、動畫等對學(xué)生進行直觀演示：把抽象的事物變得具體，把遠離生活的場景拉到學(xué)生面前，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，把長時間才能演變的過程在瞬間展現(xiàn)，更易于學(xué)生的理解與掌握。
三、運用電教手段提高實驗?zāi)芰椭谱髂芰?/p>
中小學(xué)許多學(xué)科，在課上都有許多實驗課。通過實驗既能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，又能啟發(fā)學(xué)生積極思考及運用知識探索并解決實際問題。很多的實驗，可通過電教手段演示每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是一些具有危險性的實驗，更是可以不斷重復(fù)，讓學(xué)生通過演示完全熟悉每一步操作過程和注意事項后再去操作，具體操作時又可參照演示進行，一方面提升了學(xué)生的認知水平，另一方面又大大降低了實驗的危險性，同時演示也能提起學(xué)生自己動手試一試的興趣。
四、通過電教手段進行教學(xué)，能夠擴充學(xué)生的知識面，提升學(xué)生美的感受和學(xué)習(xí)興趣
多媒體電化教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，打破了以往“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的舊格局，以錄音、多媒體把課堂中抽象的內(nèi)容化為具體可感的形象，為學(xué)生和老師提供了形象的感知材料，使他們在美的形象感染中強化美的形感性，把感性認識一步步提高到理性認識；同時，大幅度擴充了課堂容量，把以往幾堂課都說不完的內(nèi)容輕松地融合在一起，學(xué)生經(jīng)過錄音、多媒體出示的感性材料，通過思考、討論、實踐轉(zhuǎn)化為抽象的系統(tǒng)概念，深化了課堂教學(xué)的主題，也擴充了學(xué)生的知識面。
五、電教手段應(yīng)用在課堂中應(yīng)該堅持實效性的原則
使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的軟硬件，要堅持實效性的原則，考慮它的效果，是否能達到預(yù)期的目標，不能為了電教而電教。
1.不能走形式，虛有其表
電教手段雖然是先進的、科學(xué)的、高效能的教學(xué)手段，但它也不是萬能的，不一定適合每一堂課，更不能認為它可以涵蓋整個教學(xué)過程。有的課程并不需要通過電教手段來展示，如果流于形式，不切實際地應(yīng)用，只會把電教手段用成一塊早已寫滿字的黑板，于教學(xué)無益。
2.不能求全責備，須知過猶不及
許多教師在用電教手段教學(xué)的時候，一味地追求課堂容量，聲音、圖像、動畫、視頻應(yīng)有盡有，既不彰顯主題，也不明辨臣輔，該用的，可用可不用的，甚至不該用的全都用上，猶如畫蛇添足。例如，有位教師在講《沁園春?雪》的時候，先播放了配樂詩朗誦，又播放了北國雪景視頻、圖片，簡介，中間又播放了《沁園春?雪》的MP3，到下課鈴響時，他的課文還沒解讀到一半。讓人感覺有畫蛇添足和舍本逐末之嫌。
總之，電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，的確有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。因此，倡導(dǎo)電教手段在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。但它始終只是教學(xué)的輔助手段，只為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，并不是萬能的，我們需要靈活地選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄蝸硎褂盟?/p>
參考文獻：
[1]袁桂林.現(xiàn)代教育思想專題.東北師范大學(xué)出版社，2005-05.
[2]王永飛.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)無可替代.中國教育報，2006（6）.
第5篇：云端課堂范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科整合；高效課堂
信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合教學(xué)，已成為近年來教育教學(xué)改革引人注目的焦點。隨著現(xiàn)代教育理念逐步深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有效工具。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極、高效地學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，打造高效課堂，提高教學(xué)成效。下面，就我在初中數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實踐談幾點體會。
一、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
特級教師于漪認為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會入迷；入迷，就會鉆得進去，學(xué)習(xí)就會有成效?！薄缎抡n標》中也強調(diào)，我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的。面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，極大地提高學(xué)生的參與度。例如，我在教學(xué)“二元一次方程組――誰的包裹多”時，利用多媒體動畫技術(shù)演示了“公園購票”和“老牛和小馬的對話”場景，學(xué)生的興趣一下子就被有聲有色、像動畫片一樣的場景吸引了，學(xué)生的積極性也被充分地調(diào)動起來了，課堂氣氛一下子變得活躍了，孩子們爭先恐后地投入到了新課的學(xué)習(xí)中，整堂課取得了良好的效果，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極利用信息技術(shù)手段巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了起來，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，注重對信息技術(shù)手段的使用，通過不斷地問題情境創(chuàng)設(shè)，一步步把學(xué)生引入課堂，調(diào)動學(xué)生廣泛的參與課堂教學(xué)，很好的達成教學(xué)任務(wù)，打造精品高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力。
二、利用信息技術(shù)手段使抽象的問題具體化、形象化。
中學(xué)生都是有著強烈好奇心的孩子，他們很容易被實物圖像或運動著的事物所吸引。而多媒體能通過移動、變化、閃爍等手段，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，把動態(tài)的過程直觀體現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，從而提高學(xué)生的抽象思維能力。例如，我在教學(xué)“追及問題”時，借助多媒體設(shè)備，利用Flas創(chuàng)設(shè)了一幅幅動態(tài)畫面，分別演示了兩人同時不同地的追及問題、同地不同時的追及問題和環(huán)形跑道上的追及問題，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運動過程由“靜”變“動”，將枯燥、抽象的問題通過多媒體生動、形象、直觀、科學(xué)地演示出來，學(xué)生在積極主動的環(huán)境中充分理解了“兩地、同時、同向、相遇”的含義，從而為本部分應(yīng)用題的理解，等量關(guān)系的尋找掃清了障礙，奠定了基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對比較抽象和難懂的數(shù)學(xué)問題，充分將多媒體信息技術(shù)手段引入課堂，制作可以使抽象的數(shù)學(xué)問題、定理、公式、推斷變得具體化、直觀形象化的教學(xué)課件，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，理解數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和能力，促進數(shù)學(xué)課由“難”變“易”，提高教學(xué)的成效。
三、利用信息技術(shù)手段體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活情境和已有的生活經(jīng)驗是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。新課程標準中也提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”等。事實上，學(xué)生對有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識更感興趣。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，通過先進的信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供數(shù)字化資源，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。 例如，我在教學(xué)“生活中的軸對稱”時，我設(shè)計了如下多媒體課件：走進故宮――利用多媒體向?qū)W生展示了一組組建筑中的軸對稱；奇妙的人體――制作一個漂亮的卡通小人，讓學(xué)生體驗到人體也具有軸對稱性等環(huán)節(jié)。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活中喜歡的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中做，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們可以完全利用信息技術(shù)手段和數(shù)學(xué)生活問題有效整合，加強生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活的聯(lián)系，利用信息技術(shù)手段，展現(xiàn)到學(xué)生面前，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知程度，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和在“身臨其境”的信息化環(huán)境下理解生活中的數(shù)學(xué)問題，較好的促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種更大的自覺。
四、利用信息技術(shù)手段體驗成功的快樂。
心理學(xué)研究表明：“一個人只要體驗生活的欣慰，便會激起追求成功的欲望?！币虼?，教師在教學(xué)中充分利用多媒體信息反饋迅速的優(yōu)點，有意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與活動，不僅能讓學(xué)生體驗和享受成功的快樂，而且通過這種體驗、激勵，樹立成功意識。在教學(xué)中，多媒體可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，如填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上可以亮出正確答案，并會適時表揚，來一聲“你真棒”、“真聰明”……學(xué)生看了，聽了，自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生答錯了，計算機就會提醒他“再想想”，“繼續(xù)努力呀”……并配以音樂。這不僅使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，還時時激勵他們認真動腦，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中，學(xué)生們才敢學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，從而體驗到成功的快樂，樹立成功意識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功效，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗快樂，而信息技術(shù)手段對于學(xué)生體會成功的快樂、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心起到了不可忽視的作用，作為一線教師必須充分應(yīng)用好信息技術(shù)手段對快樂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。
五、利用信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，打造精品高效課堂
第6篇：云端課堂范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)創(chuàng)新
背景：以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來越得到廣泛的應(yīng)用。多媒體計算機具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息（包括文字、聲音、圖片、動畫等）；網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，同時，網(wǎng)絡(luò)具有時空不限性，Internet能夠讓學(xué)習(xí)者隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實現(xiàn)。生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，多媒體技術(shù)集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現(xiàn)教學(xué)的直觀性。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究能力，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力是非常有利的。如果我們在生物學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，將大大提高學(xué)生的素質(zhì)。 運用這種多媒體系統(tǒng)進行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點。
1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)．目前很多老師都開始使用課件制作軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.1 刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率 。
多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。有效地縮短教學(xué)時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意，方便、快捷、高效。多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。
1.2 改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量 。
生物學(xué)知識，有的抽象性強，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象。
1.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強實驗操作的正確性。
對于實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作，再進行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。
1.4 多媒體技術(shù)，強化學(xué)生實驗操作的技能。
對一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實驗，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進行模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗。對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。
1.5 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容。
活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。
2. 多媒體教學(xué)中存在的問題
2.1 教師學(xué)生之間失去互動性。
過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2.2 學(xué)生無法跟上講課的進度。
教師把握教學(xué)過程的難度增加，多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。
2.3 多媒體的濫用。
目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學(xué)實踐的情況。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．
2.4 不必要的課件。
制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對教學(xué)教法的研究，對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。
2.5 課件內(nèi)容華而不實。
有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。
2.6 擴大城鄉(xiāng)教育差距。
由于城市和鄉(xiāng)村經(jīng)濟的差距會使他們的學(xué)校硬件設(shè)施和師資力量產(chǎn)生很大差距，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的差距。在引進多媒體教學(xué)后會進一步擴大城鄉(xiāng)教育差距。
因此要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機。同時，學(xué)校也要提高認識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運用在日常的教學(xué)活動中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。 希望大家都能合理的運用多媒體進行教學(xué)。
3. 多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
多媒體教學(xué)之所以出現(xiàn)如此多的問題，主要原因在于大部分老師在欣賞和崇拜技術(shù)的同時，忘記了教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識，沒有將所學(xué)到的教學(xué)設(shè)計思想用于指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)。要解決多媒體教學(xué)中的問題，最根本的方法是系統(tǒng)全面的掌握教學(xué)設(shè)計思想，科學(xué)的設(shè)計自己的多媒體課件，認真的選擇多媒體教學(xué)策略和方法，理性的實施多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。
3.1 端正教書育人的思想。
端正教書育人的思想，形成正確的多媒體教學(xué)理念課堂多媒體教學(xué)是教師借助多媒體設(shè)備，運用自己設(shè)計的多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)的一種方法。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)中的文本教案相比不是簡單化了，而是更加復(fù)雜。課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用不當及產(chǎn)生的一些誤區(qū)，主要原因在于教師沒有具備足夠的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)設(shè)計主要是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過程，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。所以，多媒體教學(xué)中必須貫穿教學(xué)設(shè)計的思想，以避免多媒體教學(xué)應(yīng)用中的錯誤認識。
3.2 根據(jù)不同學(xué)科的特點適當應(yīng)用。
應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點，慎重選擇特定類型的課程。一般說來，以展示材料、形象教學(xué)為主的學(xué)科（如生物學(xué)等）比以演繹推理為主的學(xué)科（如數(shù)學(xué)課程）更適合多媒體教學(xué)。因此，應(yīng)優(yōu)先選擇適合的、教師有積極性的課程做試點，待積累了經(jīng)驗后再推廣、擴大，對于不同的課程可以采用不同形式的多媒體教學(xué)。
3.3 正確評價多媒體在教學(xué)中的作用。
多媒體教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書講解，大多數(shù)課程采用板書講解與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式能收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)應(yīng)用是一個復(fù)雜的過程，需要對它進行正確的評價。使用前，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生特點進行診斷性的評價；在使用過程中，應(yīng)對使用時間的長短、使用順序的先后、使用的具體方式等進行形成性評價，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；使用后，應(yīng)對使用產(chǎn)生的效果進行總結(jié)性評價。多媒體教學(xué)應(yīng)用中學(xué)生的評價應(yīng)該是適時的，既有教師通過觀察了解到的課堂評價，也有從多媒體教學(xué)內(nèi)容本身設(shè)計的各種測試中得到的評價，還有通過多媒體的硬件控制系統(tǒng)從學(xué)生的參與和反映中得到的評價。這樣有助于教師獲取學(xué)生對自己的多媒體教學(xué)從形式、內(nèi)容到使用方法等方面的反饋信息，從而發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，掌握學(xué)生的需要點，并以此來修改和完善自己的作品，使其更適合于教學(xué)，更符合教學(xué)，更能提高教學(xué)水平。
3.4 提高教師自身素質(zhì)。
只有教師熟練使用多媒體準確把握使用程度，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
第7篇：云端課堂范文
一、運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小學(xué)生最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。電教媒體具有趣味性的特點，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。它能使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。如教學(xué)人教版五（上）《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。如此導(dǎo)入吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)鋪好了道路，也培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察，熱愛自然的情感。
二、運用電教手段再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感
《七律·》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,我制作了多媒體課件，將中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)了中遇到的艱難險阻，讓學(xué)生走進，感受不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生與文本對話，深入了解。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對一些重點字詞的理解能水到渠成。
三、運用電教手段培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解古詩內(nèi)容
在小學(xué)語文教材中，古詩占有一定的比重。
這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、風土人情感到疏遠，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的難點。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中合理地運用電化教學(xué)媒體，有助于發(fā)展學(xué)生想象力，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解。
如教古詩《望廬山瀑布》，開始播放配有優(yōu)美音樂的錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊想，并問：“如果你也來到這里，會有怎樣的感受？”學(xué)生有的說：“香爐峰上升起霧氣，在陽光的照射下，變成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會三、四兩行詩境時，關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學(xué)生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩文。同學(xué)們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。電教手段的使用，促進了學(xué)生與作者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。
四、運用電教手段提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門
說話訓(xùn)練是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練。兒童的模仿力和記憶力都很強，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個“說話”教學(xué)的效果。如果在低年級“說話”訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。
第8篇：云端課堂范文
一、課堂教學(xué)中講解的“少”
新課標下的教學(xué)強調(diào)創(chuàng)新、變革，突出學(xué)生的主體地位，淡化知識的傳授，注重學(xué)生的發(fā)展。這種理念為各門學(xué)科帶來了一次絕佳的發(fā)展機遇。由于突出了開放意識、民主意識，學(xué)生自學(xué)的主動性、積極性和表現(xiàn)欲都被激發(fā)出來?！皾M堂灌”、“滿堂問”的現(xiàn)象得到了初步而有效的改變。而新課標下的課堂教學(xué)在展示出一片曙光的同時，也給人留下一分憂慮：學(xué)生活動成為一種時尚，新內(nèi)容尚未充分領(lǐng)悟，便幾個學(xué)生合圍而坐，展開討論。還有當堂辯論，動作演示，影視觀摩，聲樂熏染等等，課堂變得熱熱鬧鬧起來。不少教師把“少講”或“不講”作為平時教學(xué)的一個原則，倘若是碰到觀摩課、示范課、評比課等，執(zhí)教者更是要做到自己少講，多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生活動。因為他們知道，講多了就會有“滿堂灌”之嫌，講多了就是“填鴨式”，講多了就是“越俎代庖”。這些現(xiàn)象不禁令人深思：難道這就是新課標下的創(chuàng)新教育嗎？不是，斷然不是，之所以會出現(xiàn)這種“滿堂鬧”的狀況，是我們對新課標下的課堂教學(xué)的認識和做法出現(xiàn)了偏差，從一個極端走向了另一個極端。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式固然當改，但怎么改，改到什么程度，是需要我們一線教師和專家們深入思考的。任何領(lǐng)域，任何形式的改革都不能完全割裂歷史，都應(yīng)既繼承又創(chuàng)新。我們是應(yīng)當突出學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生自主活動，但要把握好一個度，并且不能籍此而否定知識傳授（包括運用知識的方法和技巧。下同）的作用和地位。而實際上新課改的目的是“針對以往課程過于注重知識傳授的傾向，新課程強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”。可見，新課標雖然強調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，但并未完全否定知識傳授的應(yīng)有作用，要求講的少。所以我們在教學(xué)中應(yīng)當處理好知識傳授與學(xué)生活動的關(guān)系，當講則講，當活動則活動，實事求是，具體問題具體分析。
“講授”是增進學(xué)生知識和能力水平的重要技術(shù)手段，它在組建知識內(nèi)容，建立新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，點化認知誤區(qū)等方面，有著不可替代的作用。另外，各門學(xué)科自身的特征也決定了講授是必不可少的。學(xué)科知識浩瀚無邊，而教師有目的、有針對性的講授是學(xué)生獲取知識的最為經(jīng)濟、有效的方法。譬如，語文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞可以見仁見智，這就需要教師通過介紹各流派的不同看法來加強學(xué)生的見識，擴散其思維，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，師生互動才能撞擊出強烈的思想火花。文學(xué)鑒賞的一些方法、步驟也應(yīng)指導(dǎo)一下，以免學(xué)生走不必要的彎路。數(shù)、理、化教學(xué)中各類習(xí)題的解答，同樣需要教師先引導(dǎo)學(xué)生進行耐心細致的分析，再講解、介紹一些典型的、不同的解題方法，甚至補充一些現(xiàn)行教材中未涉及的方法，這對于學(xué)生開闊眼界，拓展思維，是十分必要的，更有利于激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。講解以后，再讓學(xué)生自己去做，豈不是事半功倍！如果事前不加點化就讓學(xué)生漫無邊際的去思考討論，其主體地位好象是得到突出了，但效果如何也就可想而知了?？梢娨恍┗镜闹R講授是非常必要的，而且要根據(jù)實際情況，該多講的時候就要大膽的講。
二、課堂教學(xué)中多媒體使用的“多”
近些年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂教學(xué)也大都引入了信息技術(shù)，這使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且可以化繁為簡，化難為易，化靜為動，可以把平時教師說不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識，一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)的交互性特征，增強了學(xué)生的參與意識，極大的提高了學(xué)生的興趣。成功的多媒體教學(xué)達到了傳統(tǒng)教學(xué)達不到的教學(xué)效果，深受師生的青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。但是，在當前課堂教學(xué)中，也出現(xiàn)了使用多媒體過多的現(xiàn)象，有時反而使多媒體計算機成為教學(xué)的干擾因素。
應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，最容易看到的現(xiàn)象是，許多教師在整堂課中從頭至尾都用多媒體教學(xué)，講課的過程也就是一邊播放畫面，一邊配合講解，教師在課堂上的作用似乎只是一個電腦操作手和畫面解說員。在課堂設(shè)計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，教師的講解被極大的沖淡了，效果往往適得其反。有些教師甚至干脆用多媒體替代黑板與掛圖，完全放棄了板書，所有課堂內(nèi)容全部由課件畫面給出而一字不寫。這樣做的結(jié)果對于有的課程也許影響不大，但對于有些課程的教學(xué)效果恐怕就有很大的影響了。例如在數(shù)學(xué)這門課程上，對于一道習(xí)題的講解，教師一般需要通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解題意，逐步分析思考，最后尋找并歸納出解法。應(yīng)用多媒體課件上課時，教師往往在分析完后，直接一次性展示出完整的解題過程，這樣做對于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生沒什么問題，但對于后進生來說，困難就較大。由于解題過程是一下子完整的打出，他們往往很難真正清楚準確的理解各個步驟之間的因果關(guān)系，真正學(xué)懂掌握，以至于課后做題還是稀里糊涂。在這種情況下，更好的做法是教師在分析完后，在黑板上引領(lǐng)學(xué)生逐步邊講解邊寫出詳細的解題過程的板書，這樣對于全體學(xué)生，尤其是后進生，在他們的腦海中就有一個比較清楚、準確的理解，從而真正把知識學(xué)懂、學(xué)會、掌握。
第9篇：云端課堂范文
多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計算機教學(xué)本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，教師可針對英語教學(xué)的要求和特點，有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。
一. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，化難為易，化煩為簡，學(xué)習(xí)和操練課文對話。
在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景，便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且還可讓學(xué)生自己在電腦上點擊那些不會或還不太會的單詞、句子，從而把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力。在對話的操練過程中，讓學(xué)生與電腦進行角色扮演，互換角色，這種人機交互的方式使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和掌握課文對話。
二. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。
英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時間。
同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用CAI課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。
有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當?shù)亟o予表揚、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。
三. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣，增強能力，獨立地完成課堂練習(xí)。
“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀的學(xué)習(xí)情感，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產(chǎn)生感性認識，發(fā)生興趣，才能達到掌握和運用。
在電腦尚未普及的今天，讓學(xué)生在課堂上體驗使用電腦做課堂練習(xí)的確能很大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和參與欲望，從而使學(xué)生們能夠自覺地獨立完成課堂作業(yè)。
另外，讓學(xué)生用電腦作練習(xí)的過程本身就是激勵他們學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的一個手段，因為學(xué)好了英語，玩電腦也會輕松多了。學(xué)生的實踐能力的提高也是無庸質(zhì)疑的。
隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。所以在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動參與和親身實踐。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。
