計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；融合探析

1通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合產(chǎn)生的優(yōu)勢分析

1.1通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合會提高信息傳遞速度和質(zhì)量

在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以通過有線或無線的方法搭建起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)各終端之間可以突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的時間和空間的局限，有效的傳輸數(shù)據(jù)和交換信息，加快了信息的流通速度，使信息的傳播途徑得以拓展，使通信傳遞功能得以充分的體現(xiàn)，有力保障了信息的有效傳播與交流，為用戶提供了豐富多彩的信息資源。

1.2通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合會顯著提高信息的安全性和保密性

將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入現(xiàn)代通信技術(shù)中，顯著提高信息的安全性和保密性。在運(yùn)用傳統(tǒng)的通信技術(shù)進(jìn)行信息傳輸時，常常會發(fā)生信息信號的不連續(xù)甚至信息片段丟失的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重威脅信息傳遞的安全保密性；此外，以往的通信技術(shù)在對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化過程中，也容易引發(fā)數(shù)據(jù)安全隱患，導(dǎo)致數(shù)據(jù)接收終端接收到的信息失去完整性。與其他數(shù)據(jù)技術(shù)系統(tǒng)相比較，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)可以將傳輸端的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為編碼再進(jìn)行傳輸，接收端再將編碼的數(shù)據(jù)信息還原，再進(jìn)行處理和應(yīng)用，大大提升了數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院头€(wěn)定性。

1.3通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合拓寬了技術(shù)應(yīng)用范圍

計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了十分廣泛的運(yùn)用，其中一項(xiàng)就是在信息處理系統(tǒng)中的運(yùn)用，成功的建立了信息處理網(wǎng)絡(luò)與管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對系統(tǒng)內(nèi)信息資源的有效控制和管理，為管理者制定戰(zhàn)略決策提供數(shù)據(jù)支撐；在辦公自動化系統(tǒng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，可以提高自動化辦公的效率，實(shí)現(xiàn)辦公數(shù)據(jù)的高速處理和高效傳輸。

2通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互融合

2.1融合產(chǎn)物藍(lán)牙技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用

藍(lán)牙技術(shù)就是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合的技術(shù)產(chǎn)物。藍(lán)牙技術(shù)是一種傳輸距離短的無線通信技術(shù)，這種無線通信技術(shù)起步相對來說比較遲，大多具有開發(fā)成本較低、有效通信距離不長、采用開放式通信的特征，藍(lán)牙技術(shù)所支持的有效的數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砭嚯x通常只在10m之內(nèi)。在藍(lán)牙技術(shù)作用下，無論是單點(diǎn)音頻的傳輸，還是多點(diǎn)音頻的傳輸，抑或其他數(shù)據(jù)的傳輸都可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。在利用藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行的數(shù)據(jù)傳輸，傳輸速度上限可以高達(dá)每秒鐘1MB，藍(lán)牙技術(shù)由于自身的特點(diǎn)和限制，已經(jīng)被大范圍的應(yīng)用于手機(jī)、汽車行業(yè)。

2.2移動通信設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用

目前最為大家所熟知的移動通信設(shè)備非智能手機(jī)莫屬，智能手機(jī)具有相對獨(dú)立的操作系統(tǒng)，還提供多種程序的安裝運(yùn)行，外部程序的可安裝性極大的擴(kuò)展了智能手機(jī)的功能。智能手機(jī)驚人的興起、發(fā)展、普及速度，充分體現(xiàn)了通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合帶來的能量。通過無線技術(shù)，將移動通信設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相連接，是智能手機(jī)可以支持4G、3G等多種類型的網(wǎng)絡(luò)。智能手機(jī)的操作系統(tǒng)也擁有諸多類型，例如安卓系統(tǒng)、iOS系統(tǒng)、微軟系統(tǒng)等等，都擁有龐大的用戶群，智能手機(jī)的操作系統(tǒng)通常由用戶界面、軟件、操作系統(tǒng)等部分構(gòu)成。安卓系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了移動軟件的時代，建立了智能手機(jī)和PC終端能相互連接的橋梁。

2.3信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用

所謂信息技術(shù)，是指通過利用通信方面的技術(shù)、計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)、傳感方面的技術(shù)等實(shí)現(xiàn)對信息進(jìn)行搜集、管理的目的。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心技術(shù)支撐。普遍認(rèn)為，電子信息技術(shù)的出現(xiàn)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)開始融合的標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，信息技術(shù)被廣泛的用于信息的處理、傳播與交流，并形成信息知識產(chǎn)品。這些信息知識產(chǎn)品主要表現(xiàn)為影視節(jié)目、攝像、語音、報(bào)刊雜志等，這些都印證著信息技術(shù)被廣泛的推廣和應(yīng)用。

3結(jié)束語

通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合是科技進(jìn)步的集中體現(xiàn)，通信技術(shù)的應(yīng)用也獲得了許多成績，尤其實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。與此同時，通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合和應(yīng)用還需要進(jìn)一步的開發(fā)與研究，并探索研究更多技術(shù)的融合的可能，全面推動信息化社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；醫(yī)學(xué)信息技術(shù)；高等醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)改革

中圖分類號：TP311.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能已成為從業(yè)的基本技能之一。在高等教育中，計(jì)算機(jī)課程已進(jìn)入基礎(chǔ)課程設(shè)置之列。醫(yī)學(xué)高等院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地，其計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要。目前，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)（Health Information Technology，HIT）是計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中典型的應(yīng)用，它是指用來對醫(yī)生和患者進(jìn)行門診、住院和收費(fèi)等醫(yī)療過程信息進(jìn)行存儲、獲取、共享和使用的或是為管理者決策而服務(wù)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不斷的發(fā)展和應(yīng)用，對現(xiàn)代的醫(yī)務(wù)工作者提出了越來越高、越來越專業(yè)的要求。越來越多的醫(yī)務(wù)工作者認(rèn)識到，只有掌握較高的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展。在這一趨勢下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育特別是在醫(yī)學(xué)高等院校的信息技術(shù)教學(xué)，顯得尤為重要。然而，事實(shí)上，在醫(yī)學(xué)高等院校，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，特別是有醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)卻存在著許多問題。

1 目前醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，無專業(yè)特色

目前，在國內(nèi)，大部分高等醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)及相關(guān)的課程[1]。以山東省為例，各醫(yī)學(xué)高校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，以此開展信息化技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)能力要求和考核上，醫(yī)學(xué)院校之間、高校內(nèi)各專業(yè)均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試模式。教學(xué)內(nèi)容沒有門類和專業(yè)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括數(shù)制表示、計(jì)算機(jī)軟硬件，操作系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫基本知識和病毒和安全等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基本內(nèi)容、office模塊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教材多選擇具有通用性和普適性的規(guī)劃和自編教材，在專業(yè)上沒有區(qū)分。

1.2 醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)滯后

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)置和方式下，許多醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)掌握情況較差，甚至許多醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不足，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)院常規(guī)工作要求的現(xiàn)象[2]。造成上述問題主要原因在于醫(yī)學(xué)院校的信息技術(shù)課程設(shè)置不合理。同實(shí)際應(yīng)用相比，主要不足表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程過多， 缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程，（醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后，只有到實(shí)習(xí)和實(shí)踐課上甚至是工作以后才能接觸到與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)），計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程之間的銜接，整合不夠，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實(shí)際需求。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

隨著醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施都得到很大的改善，內(nèi)容也隨著發(fā)展。但在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面，師資隊(duì)伍的素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高。首先，受過醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育的背景的教師偏少。醫(yī)學(xué)院校中從事一線教學(xué)的教師大都為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和應(yīng)用有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，但對醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟悉，甚至不太了解。其次，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于受到教學(xué)大綱、能力要求的限制，許多教師長期從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的工作，接觸不到醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容，加上自身專業(yè)的因素，無法開展醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，也沒有條件參加此類技術(shù)的培訓(xùn)。因此，教師整體素質(zhì)無法提高。

2 醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初步思路

2.1 課程定位

從醫(yī)學(xué)高等院校的教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前接受信息技術(shù)教學(xué)的醫(yī)學(xué)生中，普遍存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育缺失和不足的問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)刻不容緩。因此，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)與醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整和改革醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，把課程重新定位[3，4]。結(jié)合目前醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程可定位為以醫(yī)學(xué)及非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求為驅(qū)動力，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容豐富、理念先進(jìn)，能夠滿足醫(yī)學(xué)院校醫(yī)藥及非醫(yī)專業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等用戶需求，并能夠持續(xù)更新的應(yīng)用型課程。

2.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)革新

首先，醫(yī)學(xué)院校信息技術(shù)課程的重新定位，可進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近幾年，醫(yī)學(xué)高等院校獲得了巨大的發(fā)展，專業(yè)也出現(xiàn)了細(xì)分的情況。把有醫(yī)學(xué)特色的計(jì)算機(jī)課程加入教育活動中，對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，既可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，又可以在此之上學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)，提高了自身適應(yīng)未來工作的能力。醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。

其次，可推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)改革，為其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供思路。教學(xué)內(nèi)容和方式由原來統(tǒng)一的、無區(qū)分的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑I(yè)特色、個性化的內(nèi)容和方式，將會極大地促進(jìn)本課程的發(fā)展。

再次，醫(yī)學(xué)院校中開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，也可滿足醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求[5]。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)本身也在不斷發(fā)展，需要具有醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型人才，在醫(yī)學(xué)院校中改革信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)信息技術(shù)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，也可促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，支持醫(yī)院信息化建設(shè)。

2.3 教學(xué)改革的依據(jù)

在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)能力界定方面，我國和各省市先后制定了多種規(guī)范和要求，如全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級考試大綱、全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱和山東教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》等。這些規(guī)范和要求主要是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和非醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人員，主要考核他們在本行業(yè)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。它們關(guān)注的不是計(jì)算機(jī)構(gòu)造、原理、理論等方面的知識，注重的是應(yīng)試人員在從事某一方面應(yīng)用時所應(yīng)具備的能力。如全國計(jì)算機(jī)等級考試目前共設(shè)置四個等級：一級定位為滿一般性工作中對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，重點(diǎn)是操作能力的考核。二級定位為計(jì)算機(jī)程序員，考核內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和使用一種高級計(jì)算機(jī)語言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱主要針對非醫(yī)學(xué)信息專業(yè)（護(hù)理專業(yè)、臨床專業(yè)、藥劑專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)、美容專業(yè)、衛(wèi)生管理專業(yè)、口腔專業(yè)等），可分為初級、中級和高級。初級主要是面向醫(yī)療信息化辦公，中級為醫(yī)療信息化辦公應(yīng)用師，高級為醫(yī)療信息化辦公高級應(yīng)用師。綜合這些規(guī)范和要求，可把計(jì)算機(jī)教學(xué)定位為基礎(chǔ)性教學(xué)，也就是高等醫(yī)學(xué)院校的各專業(yè)的學(xué)生的能力要求等同于各類規(guī)范和要求的初級水平，即掌握計(jì)算機(jī)的操作能力和醫(yī)療的信息化辦公。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，既可使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又具備初級的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)能力，有機(jī)地將醫(yī)學(xué)信息技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

3 醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具體內(nèi)容

3.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，主要是授課內(nèi)容改革和調(diào)整。授課內(nèi)容應(yīng)包含計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，除此之外還應(yīng)添加醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。內(nèi)容可分為基礎(chǔ)部分和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。在基礎(chǔ)部分上，涵蓋現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)信息部分可根據(jù)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的發(fā)展設(shè)定，以目前為例，可包括醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病例系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)和檢驗(yàn)信息系統(tǒng)等。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課時有限，需要調(diào)整其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的比例。對基礎(chǔ)部分，對于學(xué)生在初級教育階段已接受過的內(nèi)容已成為常識的內(nèi)容進(jìn)行縮減。新增的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容，包含基本理論和基本操作，理論部分應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，簡單明了，以操作部分為主，可結(jié)合現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行講解。

3.2 分層次和分階段的教學(xué)模式

由于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和醫(yī)學(xué)知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)具備相應(yīng)的兩方面的基礎(chǔ)知識。針對此問題，在教學(xué)中可采用分層次和分階段進(jìn)行的教學(xué)模式。大一的新生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)深入，到高年級具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識時，開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)模式，可有機(jī)地將醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大都提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。

3.3 加大對醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施的不足會影響學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)停留在理論層面上。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)加軟件的實(shí)驗(yàn)室配備不能開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響了學(xué)習(xí)的效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)高等院校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室特別是醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引進(jìn)新的設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，讓醫(yī)學(xué)生能得到更多的鍛煉，以適應(yīng)目前醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展背景下對人才的要求。

4 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷地發(fā)展和應(yīng)用，對醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的能力的要求也隨之增強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校需適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能解決現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)院需求、具備較高信息技術(shù)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

尚憲剛（1972-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，圖形圖像處理.

第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；人工智能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用價(jià)值

21世紀(jì)以來，世界都已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，人工智能的應(yīng)用與居民生活息息相關(guān)。人工智能就是模仿人類的行為方式和思維模式進(jìn)行工作處理，它比計(jì)算機(jī)技術(shù)更加具有實(shí)用價(jià)值。所以，為了迅速提高我國大數(shù)據(jù)時代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用，論文基于此展開詳細(xì)分析探討，深入研究人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用價(jià)值。以下主要針對于人工智能計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容展開簡單分析與探討：

一、人工智能計(jì)算機(jī)的概況

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模仿人類的行為方式和思維模式就叫做人工智能。人工智能，技術(shù)的涵蓋內(nèi)容廣泛，且創(chuàng)新性高、挑戰(zhàn)力度大，它的發(fā)展與各學(xué)科知識包括信息與計(jì)算科學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等都有關(guān)聯(lián)。人工智能的發(fā)展目標(biāo)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)讓本該由人工操作的危險(xiǎn)或復(fù)雜的工作由人工智能機(jī)器代替,從而額實(shí)現(xiàn)節(jié)約勞動力、減少事故危害發(fā)生的情況，進(jìn)而提高工作效率和工作質(zhì)量。人工智能的發(fā)展形式多樣。第一，人工智能可以幫助完善某些較為復(fù)雜的問題或是當(dāng)前還無法解決的問題，若是發(fā)生由計(jì)算機(jī)運(yùn)算都還無法獲得正確模型的情況，此時就可利用人工智能來對該項(xiàng)問題進(jìn)行有效解決，針對模糊的問題和內(nèi)容，利用人工智能模式來不斷提高網(wǎng)絡(luò)使用質(zhì)量。第二，人工智能可以將簡單的東西或知識復(fù)雜化，得到人們想要的高級程序和數(shù)據(jù)，從而節(jié)約實(shí)現(xiàn)，提高工作效率。

二、大數(shù)據(jù)時代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用

（一）數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在近幾年來越來越受到人們的重視，因?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘技術(shù)是大數(shù)據(jù)時展的關(guān)鍵技術(shù)。利用人工智能技術(shù)可研究外界不安全因素的入侵頻率，并在網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行的前提下結(jié)合網(wǎng)絡(luò)存貯狀態(tài)，將研究結(jié)果記錄保存。之后的工作中，若計(jì)算機(jī)處于運(yùn)行情況時發(fā)生安全問題，系統(tǒng)會立即給予警告提示，并及時攔截入侵對象。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)其實(shí)從根本上來看，就是由人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的綜合發(fā)展而來，模仿人類處理數(shù)據(jù)信息的特征和方式，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的批量處理。此外，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可與各種傳感器融合工作，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)功效的最大潛力，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功效和實(shí)用價(jià)值。

（二）入侵檢測技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)展迅速，網(wǎng)絡(luò)科技已成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄陵P(guān)重要的組成成分，給人們的生活工作帶來極大便利，但是其中也潛存很多不穩(wěn)定因素。所以，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展是保證網(wǎng)絡(luò)使用正常工作的重要前提。當(dāng)前，已經(jīng)有很多網(wǎng)絡(luò)機(jī)制被運(yùn)用到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的工作中，但是在對網(wǎng)絡(luò)安全管理時發(fā)現(xiàn)仍舊有很多不穩(wěn)定因素的存在，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，很多手機(jī)支付等網(wǎng)絡(luò)支付方式中會存在支付密碼泄露的情況?；诖?，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)安全使用過程中起到良好作用的是入侵檢測技術(shù)。該技術(shù)被使用時，可以對網(wǎng)絡(luò)中潛存的安全隱患信息及時偵查處理，對其數(shù)據(jù)信息進(jìn)行檢測，最后將檢測結(jié)果的分析報(bào)告反饋給用戶，實(shí)現(xiàn)有效檢測。入侵檢測技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行得到極大保障，在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全檢測的條件下，防止網(wǎng)絡(luò)受到外界環(huán)境的干擾。人工智能技術(shù)中還可結(jié)合人工神經(jīng)系統(tǒng)高和專家系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對實(shí)時變化信息的即時監(jiān)控，切實(shí)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全發(fā)展。

（三）防火墻技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的硬件與軟件相結(jié)合才能讓防火墻技術(shù)發(fā)揮功效，為計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行構(gòu)建一個完整的保護(hù)盔甲。防火墻技術(shù)的應(yīng)用是針對整個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用安全，極大的降低了由于外界非法入侵帶來的不穩(wěn)定因素，讓計(jì)算機(jī)的安全得到保障。尤其是在現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展背景下，防火墻技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)更加明顯，防止計(jì)算機(jī)被非法入侵是防火墻技術(shù)的最重要功效。當(dāng)前，人們每天都會收到很多封垃圾郵件和短信，部分郵件和短信還攜帶有危害性質(zhì)的病毒，一旦點(diǎn)開這些垃圾信息和短信就會造成病毒入侵，讓計(jì)算機(jī)中原本的私人信息遭到泄露。因此，需要人工智能技術(shù)來幫助人們進(jìn)行信息識別，掃描郵件中是否有不安全因素的存在，找出后還可立即進(jìn)行排除，防止安全事故的發(fā)生。根據(jù)以上內(nèi)容的分析得出，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用過程中，人工智能技術(shù)已成為主導(dǎo)技術(shù)之一，它能夠結(jié)合其他任何智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和進(jìn)步，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全使用，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高效、安全的發(fā)展，這也讓人們的生活、工作水平進(jìn)一步提高。

第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué)模式 等級教育 多媒體教學(xué)

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)況

開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是在培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)知識的同時熟練、簡單地使用計(jì)算機(jī)，它是一種基礎(chǔ)能力的教學(xué)。高職教學(xué)與本科教學(xué)不同，高職教學(xué)的專業(yè)教育目標(biāo)比較明確，教學(xué)內(nèi)容較為適當(dāng)，并且依據(jù)專業(yè)來開設(shè)課堂活動。

由于信息的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)且常見的工具在各行各業(yè)使用的很廣泛。但我國，一是因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的差異，計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際中教學(xué)質(zhì)量是有高有低的，而專業(yè)的不同決定著計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，比如文學(xué)類的學(xué)生需要對Word的應(yīng)用較為熟悉，因此教師在教學(xué)方面應(yīng)該注重這一方面知識的訓(xùn)練。二是因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與時俱進(jìn)，得到了飛速的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)困難重重。從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的方面講，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教師腦海中過舊的知識很難與新型的計(jì)算機(jī)相互配合，無法滿足今天時代的需要。例如現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的處理器是因特爾酷睿系列，但教師在課堂上依舊講述的奔騰系統(tǒng)，不僅使學(xué)生理解起來有很大難度，而且學(xué)生的理論知識得不到實(shí)際操作，理論知識與實(shí)際操作不能結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平很差。因此，教師要不斷的更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）等級教育模式

等級教育指的是以下兩個方面：一是針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)置與專業(yè)相關(guān)或有助于專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容；二學(xué)生對計(jì)算機(jī)的敏感度不同，根據(jù)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的水平進(jìn)行分層次的教育。分層次的教育對學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分類，從低到高的標(biāo)準(zhǔn)來劃分班級，教師根據(jù)班級的級別設(shè)定相對應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種模式是采用孔老先生的“因材施教”。在進(jìn)行等級教育時，可在學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平摸底測試，對學(xué)生計(jì)算機(jī)基本水平有一定的了解，依舊測試結(jié)果劃分學(xué)生所在的班級，保證每個學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后熟悉的計(jì)算機(jī)基本操作。計(jì)算機(jī)水平也有很大的區(qū)域性。中東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)發(fā)展很快、普及率較高，學(xué)生可以很早接觸計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，課堂要求對這地區(qū)的學(xué)生來說輕而易舉，所以教師往往授課時內(nèi)容涉及的方面很廣。

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的課堂過程應(yīng)該以學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異來劃分等級的高低，劃分為三個等級：高級班（將計(jì)算機(jī)水平較高的分在同一個班級）；中級班（計(jì)算機(jī)水平普通的分在一個班級）；初級班（不熟悉計(jì)算機(jī)的基本功能并且較少或從沒使用過計(jì)算機(jī)的分為一個班級）。依據(jù)等級針對性的對不同學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的教育。在使用等級模式的同時配合相對的專業(yè)知識，只有兩者相互配合才能使學(xué)生在鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時掌握自己專業(yè)相關(guān)知識。

（二）多媒體教學(xué)模式

高職學(xué)生教育過程中，教學(xué)實(shí)踐是圍繞著教學(xué)開展的主題，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中學(xué)生只能掌握計(jì)算機(jī)方面的理論知識，這種模式對于計(jì)算機(jī)日益發(fā)達(dá)的今天是行不通的，因?yàn)槿缃竦慕虒W(xué)模式靈活多樣，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式質(zhì)量較低，這就需要較高質(zhì)量的教學(xué)模式來取代過于老舊的板書教學(xué)模式，這時多媒體技術(shù)的利用應(yīng)運(yùn)而生。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中0ffice系列軟件教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)配置等實(shí)踐教學(xué)要求的操作性很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這些操作性較強(qiáng)的軟件如果使用板書教學(xué)模式使得課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，若引用多媒體教學(xué)的模式會使得學(xué)生投放更多的興趣，提高課堂上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。多媒體的作用本身使得表達(dá)的事物具有生動性和多樣性，而多媒體在課堂上的應(yīng)用會增加課堂的氣氛，畫面的直觀避免了語言描述的蒼白，幫助高職學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)方面的具體知識，協(xié)助教師完成課堂的任務(wù)要求。在實(shí)踐時學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際操作來觀察實(shí)驗(yàn)過程，也可以根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的不同組織符合自己特色的實(shí)驗(yàn)過程，在學(xué)生自己動手實(shí)際操作的過程時，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識。通過計(jì)算機(jī)與多媒體輔助教學(xué)的模式中學(xué)生不僅能很好的理解自己專業(yè)知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了傳統(tǒng)板書教學(xué)方式可望不可即的目的，很大程度上提高了教學(xué)效果。

（三）計(jì)算機(jī)一講一練教學(xué)模式

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)需要實(shí)際的操作，現(xiàn)在許多高校都配置單獨(dú)的計(jì)算機(jī)機(jī)房教室?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式采用機(jī)房上課，雖然保證學(xué)生實(shí)際操作的概率，但這種模式也帶來一些教學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生對計(jì)算機(jī)掌握的基本水平參差不齊，對新知識接收能力的程度也大小不一，而且學(xué)生的上機(jī)課堂紀(jì)律較次，學(xué)生課堂質(zhì)量較低。所以高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育采用一練一講（指的是一節(jié)在普通課堂講述下節(jié)計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的理論知識，下節(jié)則在計(jì)算機(jī)機(jī)房里學(xué)生練習(xí)上節(jié)講述的理論知識）的模式。例如，學(xué)生第一節(jié)上課時可以掌握Excel的操作方法，第二節(jié)課就可依據(jù)上節(jié)的操作方法進(jìn)行實(shí)踐，完成課堂上的基本內(nèi)容。一練一講的教學(xué)模式有助于水平不同的學(xué)生掌握理論和實(shí)踐者兩方面知識，使得老師完成教學(xué)內(nèi)容的課堂要求，也激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂內(nèi)的教學(xué)效果。對于那些基礎(chǔ)知識較好的并且對新知識運(yùn)用自如的學(xué)生在完成自己課堂內(nèi)容后可以幫助其他一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅提高了全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，而且促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，幫助大家相互團(tuán)結(jié)。

三、總結(jié)

目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)采用等級教育模式、多媒體教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)一講一練教學(xué)模式這三種模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式不是亙古不變的，而是與時俱進(jìn)，怎樣加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方式，是從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師思考的方面。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，信息的內(nèi)容與類別及數(shù)量都在不斷的擴(kuò)大，所以對信息的管理工作所面臨的挑戰(zhàn)更加的嚴(yán)峻，從這個方面來看，信息的管理工作人員必須把握準(zhǔn)確的時代特征，站在時展的前沿，不斷更新開拓進(jìn)取，積極研究分析計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)在信息管理當(dāng)中的作用，了解怎樣利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)對種類繁多的信息資源進(jìn)行整理，了解怎樣才能最快的在數(shù)據(jù)庫中找出自己所需的信息資料等。這種技術(shù)的利用對各行各業(yè)中的工作質(zhì)量與管理水平起促進(jìn)作用，同時還能夠增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力，讓企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，由此可知，把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理有效的整合，是現(xiàn)階段各行業(yè)開展工作的發(fā)展動力。

2計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義

2.1能夠有效的把信息管理的意識進(jìn)一步提高

把信息管理的意識提高是使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理實(shí)現(xiàn)整合的重點(diǎn)要素，主要原因就是現(xiàn)代社會是一個受到網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會，信息無所不在，隨著市場經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也越來越激烈，一個企業(yè)要想在當(dāng)中站穩(wěn)腳，在市場中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時對信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強(qiáng)本企業(yè)的信息管理意識的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點(diǎn)，強(qiáng)化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，循序漸進(jìn)的加大對信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實(shí)施打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價(jià)值

在目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中，特別是對應(yīng)用計(jì)算機(jī)對信息進(jìn)行管理的過程中，常常會出現(xiàn)一些信息重復(fù)收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對這個現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價(jià)值。但是，在實(shí)際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實(shí)際價(jià)值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項(xiàng)目、工作的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，從而建立一個完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實(shí)施與開展。此外，還要實(shí)現(xiàn)全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標(biāo)，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時代的發(fā)展而掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。

2.3建立健全的信息管理機(jī)制，完善管理的系統(tǒng)

第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)手段；虛擬化

近年來，隨著時代的進(jìn)步，信息化教學(xué)建設(shè)也在不斷發(fā)展。從信息環(huán)境的優(yōu)化，資源的開發(fā)，人才的培養(yǎng)以及信息技術(shù)的不斷深化改革等方面都取得了良好的效果。建設(shè)信息化教學(xué)的基本條件就是重視教學(xué)方法的手段，其不僅是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要指標(biāo)之一，還是推動整個信息化教學(xué)的重要保障。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

何謂傳統(tǒng)教學(xué)手段？傳統(tǒng)教學(xué)手段就是，指教師在教學(xué)中通過教學(xué)模型、肢體語言，以及板書設(shè)計(jì)等手段向?qū)W生傳授知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，構(gòu)成教學(xué)的三個基本要素就是教師、學(xué)生和講授內(nèi)容，及教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師為中心，語言為媒介的基本內(nèi)容傳授知識的過程。

二、信息化教學(xué)手段的作用及其特征

信息化教學(xué)手段將抽象的文字變?yōu)樾蜗笾庇^化，圖文并茂，并借助三維視圖等虛擬模式直觀形象地向人們展示全新生動的多媒體文本，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。信息化教學(xué)手段打破了以學(xué)生為主體，教師為中心，語言為媒介的基本內(nèi)容傳授知識過程，將傳授教學(xué)內(nèi)容的人性化，放在了更重要的位置。信息化教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)代多種信息技術(shù)，建立起了新型教學(xué)模式，其基本特征如下。

1.教學(xué)環(huán)境虛擬化。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)欄建設(shè)虛擬環(huán)境，以虛擬現(xiàn)實(shí)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生認(rèn)知對象，學(xué)習(xí)知識，尋找實(shí)踐提供條件。此外，相對于真實(shí)世界來說，教學(xué)環(huán)境虛擬化可以超越現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生實(shí)踐真實(shí)世界無法進(jìn)行或難以進(jìn)行的活動，拓寬學(xué)生的認(rèn)知世界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)管理自主化。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)異地網(wǎng)絡(luò)化或單擊考試的評分、教學(xué)任務(wù)分配，以及教學(xué)問題診斷等，并可以建立儲存教學(xué)檔案，支持教學(xué)評價(jià)過程，為教學(xué)評價(jià)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3.教學(xué)系統(tǒng)開放化。開放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)功能以及教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并采用多媒體技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)文字教材內(nèi)涵，合理利用相關(guān)計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，對教育組織形態(tài)問題進(jìn)行及時調(diào)整和更新，以學(xué)生為服務(wù)主體，開啟多種教育服務(wù)手段，豐富教學(xué)模式。

三、借助信息化教學(xué)手段來取得良好教學(xué)效果

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過程可持續(xù)發(fā)展。課堂傳遞給學(xué)生的信息是不連續(xù)的，并且傳授的知識是有限的，在課堂中，教師所講授的內(nèi)容前后具有一定的連貫性，然而由于原先黑板所記錄的內(nèi)容已經(jīng)被擦掉，這時學(xué)生只能靠回憶來進(jìn)行聯(lián)想，不管是教學(xué)效果，還是教學(xué)內(nèi)容的連貫都會受到影響。信息化輔助教學(xué)，則會克服以上問題，并且通過信息技g，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)演示，便于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫性，加深學(xué)生對講授知識的理解，適時強(qiáng)化學(xué)生記憶。

2.構(gòu)建良好師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教案、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源公開給學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)過程中的問題到網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，與教師進(jìn)行答疑解惑，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這樣不僅可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的互動，使教師對課堂教學(xué)效果能夠及時了解，并能夠加以改進(jìn)，還可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)，既滿足了學(xué)生的視聽感官需求，又活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

四、支撐信息化教學(xué)手段的技術(shù)形式

近些年來，由于傳統(tǒng)教育技術(shù)越來越趕不上時代的要求，在教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段，就是要打破這種傳統(tǒng)教育模式，在傳統(tǒng)教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，加入新鮮元素。隨著近些年來信息化教學(xué)的發(fā)展，我們應(yīng)該充分認(rèn)清信息化教學(xué)手段所依托的相關(guān)技術(shù)，也就是現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)，而不單單是現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)然，信息化教學(xué)手段與現(xiàn)代信息教育技術(shù)是分不開的，比如在教學(xué)中所采用的多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬仿真技術(shù)等。

同時，從具體實(shí)施的層面來說，信息化教學(xué)手段實(shí)際上就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)形式，在日常中，我們最常用的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等來進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，還可以打破教學(xué)的局限性，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，達(dá)到異地教學(xué)的目的，延續(xù)課堂教學(xué)效果。并且通過計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練某種設(shè)備或系統(tǒng)的方式，來進(jìn)行虛擬化教學(xué)，竟可以在一定程度上幫助學(xué)生與實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行溝通，還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，想幫助學(xué)生加以強(qiáng)化理解、記憶。

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)　教學(xué)出現(xiàn)的問題　對策

在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，穩(wěn)固計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會生活。眾所周知，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。但是長久以來，我國計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平相對落后，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在許多問題。

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實(shí)踐能力以及分析能力進(jìn)行平均授課。主要?dú)w結(jié)為三點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的矛盾?，F(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計(jì)算機(jī)（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對新生的計(jì)算機(jī)學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計(jì)算機(jī)課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計(jì)算機(jī)課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了壓縮甚至沒有安排計(jì)算機(jī)課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計(jì)算機(jī)授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課，這樣一來計(jì)算機(jī)的課程很難對學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識的個性化需求。

因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計(jì)算機(jī)授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不好。

二、學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。眾所周知的是，計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計(jì)算機(jī)課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計(jì)算機(jī)知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計(jì)算機(jī)授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計(jì)算機(jī)教學(xué)知識，這樣一來更迫切要求初中計(jì)算機(jī)授課教師增強(qiáng)授課知識和授課理念。事實(shí)上，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計(jì)算機(jī)知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)貼于

三、由于計(jì)算機(jī)的科技知識瞬間性，很多學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程安排相對較少。大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計(jì)算機(jī)科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會才能更好地服務(wù)于社會。所以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術(shù)知識也要不斷更新。

綜上所述，對于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生少講多練。計(jì)算機(jī)課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生主動認(rèn)識計(jì)算機(jī)相關(guān)知識。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因?yàn)樗季S方式的限制， 對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]尚華 淺談應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教學(xué)[J]. 職業(yè)技術(shù)，2011，(07) 。

第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)

在信息化時代越來越彰顯的當(dāng)今，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合并越來越廣泛地應(yīng)用于社會各個方面的條件下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越凸顯于社會實(shí)踐的方方面面。適應(yīng)社會需求，虛擬技術(shù)越來越廣泛的見諸于高校和高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)中。從我國高校和高職高專目前開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的普遍情況看，最為重要的教學(xué)部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何在教學(xué)中做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，這樣才能在教育教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在這方面所掌握的知識和所形成的能力更符合社會發(fā)展的需求是傾力探索的問題，也是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)所重視的主要問題之一。無論在高校還是在高職高專中所開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，都有一個共同的教學(xué)目的，這就是不但要傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對于達(dá)成這樣的教學(xué)目的更富有積極的作用，再具體到采用虛擬技術(shù)充實(shí)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，對于保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都十分必要，唯有以這樣的變化適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的特點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果，也更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的現(xiàn)狀

狀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是物理意義的安全，也即對系統(tǒng)設(shè)備和相關(guān)設(shè)施的保護(hù)而言,要防止出現(xiàn)使用和管理上的不當(dāng)，防止出現(xiàn)病毒、木馬、蠕蟲、系統(tǒng)漏洞等，不要讓計(jì)算機(jī)使用過程溫度過高，不能讓灰塵妨礙機(jī)器運(yùn)行，養(yǎng)成良好的保護(hù)機(jī)器、設(shè)施、機(jī)房的習(xí)慣；另一方面是邏輯意義的安全，也即對信息的保護(hù)而言，包括信息的完整性、保密性和可用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題更凸顯于惡意的攻擊和破壞，如有意破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以達(dá)到破壞者的私弊，其作法如盜竊、毀損硬件設(shè)施等；對網(wǎng)絡(luò)軟件施以病毒，改變流量；破壞、解密或刪改所傳輸或存儲的數(shù)據(jù)，讓原有的信息被改變，使得整個系統(tǒng)癱瘓等。因而，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全對于信息擁有者和信息使用者都是一個很重要的急需提高保障程度的問題。社會的需要就是學(xué)校教育教學(xué)需要著力需要適應(yīng)的方向，在社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求越來越多與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來越高的情況下，高校不斷調(diào)適計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，繼而在教學(xué)中開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，且在教育教學(xué)中涉及到有關(guān)病毒、木馬的相關(guān)軟件維護(hù)的內(nèi)容，這樣的變化在一定程度上給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)帶了一定的難度。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開展需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又需要投入一定的硬件設(shè)施，以其作為物質(zhì)保證，硬件設(shè)施在利用的過程中屬于消耗性設(shè)施，需要對之進(jìn)行相應(yīng)的必要的維護(hù)，這些都需要教師與學(xué)生包括計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)和管理人員具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力，尤其是具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識和技能。目前，我國高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣的現(xiàn)狀就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)變得與實(shí)踐需要結(jié)合的不緊密，在學(xué)以致用上呈現(xiàn)出脫節(jié)的問題，將網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程所包括的基本內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是其重要的基礎(chǔ)，也是人們在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中十分關(guān)注的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行收集和篩選，按照用戶的需要，將收集的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行保護(hù)，在使用上實(shí)現(xiàn)調(diào)取便利，在儲存上不得出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象。這就需要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全所必然包括的邏輯安全和物理安全，以物理安全來保障一些硬件設(shè)施方面的安全，以邏輯安全來保障信息的完整性、保密性和可用性。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的越來越廣泛，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也越來越高，并廣泛的應(yīng)用到社會生活中的各個方面。為了能夠滿足社會發(fā)展的需求，在高職院校教學(xué)中開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程，以便能夠更好的滿足社會對人才的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容難度有點(diǎn)高，在教育教學(xué)中需要教授有關(guān)的計(jì)算機(jī)病毒的危害性，但是在實(shí)際教學(xué)中很多高職院校并不滿足講解該內(nèi)容的條件，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)校在教學(xué)中雖然設(shè)定了很多的實(shí)驗(yàn)室，但在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用的不是很多。在教育教學(xué)中還主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是一些形式。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用

“虛擬技術(shù)”就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中能夠?qū)⒁粋€主機(jī)模擬成其他計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，也即表現(xiàn)在對計(jì)算機(jī)軟件的利用上，以軟件模擬出虛擬的計(jì)算機(jī),或稱邏輯上的計(jì)算機(jī)，如VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC,它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個計(jì)算機(jī)，將虛擬機(jī)和主機(jī)處在一個系統(tǒng)中，也可以是不同的系統(tǒng)中，這類虛擬機(jī)和真實(shí)的計(jì)算機(jī)的功能一樣，都有芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備,其應(yīng)用程序是通過窗口來顯示，通過建立一套系統(tǒng)、一個窗口、掌握這門操作技術(shù)。既然其性質(zhì)為虛擬機(jī)，自然可以通過人們對虛擬技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)人們的需要，在對一處設(shè)施的利用時連接出多個虛擬機(jī)，以虛擬機(jī)來實(shí)現(xiàn)使用者的意圖，這樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高了計(jì)算機(jī)利用效率，從而提升工作的效率和安全性。

1、應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

要將虛擬技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要選擇相應(yīng)的虛擬機(jī)，在選擇虛擬機(jī)時要注意：在計(jì)算機(jī)連接時一臺計(jì)算機(jī)可以連接到多個虛擬機(jī)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個數(shù)，這樣在實(shí)際中才能更好的讓虛擬機(jī)運(yùn)作起來，也不會過多的占用硬件資源。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要考慮到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能。虛擬機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會占用機(jī)器的內(nèi)存，在教育教學(xué)中一般都會用到多臺虛擬機(jī)，為此，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存一定要足夠大，以便在實(shí)際運(yùn)行中取得較高的工作效率，取得較好的教學(xué)效果。

2、應(yīng)用到教學(xué)過程中

將虛擬技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，增加了這門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度，要求教師在掌握好相應(yīng)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，建立好實(shí)驗(yàn)?zāi)０?，在教學(xué)過程中更細(xì)致、更精密地施以計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的講解，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過程中，來充分了解其技術(shù)操作要領(lǐng)。譬如教師一般會教授給學(xué)生一些系統(tǒng)性危險(xiǎn)的知識，會給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)木馬、病毒的知識。教師在講解這些知識時，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，通過虛擬技術(shù)的演示，學(xué)生就能夠更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，學(xué)生也會對相應(yīng)的病毒有進(jìn)一步的認(rèn)識，并將其納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中，從而更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識，取得較好的學(xué)習(xí)效果。虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用除了提高教師的水平之外，還能夠有助于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識，能夠啟發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用空間利用過程中創(chuàng)新發(fā)明，提高其應(yīng)用效率的思維方面和技術(shù)方面的認(rèn)知，從而解放思想，積極地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不但能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“新”，更能夠?qū)⒄莆蘸婉{馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“活”。為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，既可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，關(guān)乎個體的專業(yè)技術(shù)能力，又會以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及和創(chuàng)新促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提升，滿足社會發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

虛擬技術(shù)是一種科技含量比較高的技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用虛擬技術(shù)能夠提高教學(xué)的效率，使教學(xué)變得豐富多彩，取得較好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣就使得傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的效率變得不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的實(shí)際問題的需要，這就需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全，分為邏輯安全和物理安全兩部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面等。虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中可以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個數(shù)。還可以應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師在講解知識時，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，將比較抽象的知識和技術(shù)直觀化和形象化起來，從而取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲國棟.淺談虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程,2013,（19）.

[2]陳卓.在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中外企業(yè)家,2016,（11）.

第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)教學(xué)；課程模式

1引言

人類在開展科學(xué)思維活動時，計(jì)算思維是其中一項(xiàng)重要組成部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算思維在社會生活中發(fā)揮的作用越來越大。作為面向高校大學(xué)生開設(shè)的一門重要課程，計(jì)算機(jī)課程能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科中，計(jì)算思維是核心內(nèi)容。新的發(fā)展形勢下，教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，有意識地鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力。因此，文章重點(diǎn)分析了基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新模式[1]。

2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)課程模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已普遍應(yīng)用于全社會，許多單位在人員招聘與考核過程中，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，對這一技術(shù)做到應(yīng)用自如。從計(jì)算機(jī)整體水平來看，我國與發(fā)達(dá)國家之間的差距還比較大，高校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力時，不能局限于幾種常用的技能，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，確保學(xué)生具備計(jì)算思維。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，只有對學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，才能提升學(xué)生日后就職的競爭力[2]。

2.2反映時代特征，學(xué)會基本思維方法

縱觀當(dāng)代社會，各個行業(yè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。人們分析問題、解決問題時，計(jì)算機(jī)逐漸成為一項(xiàng)必不可少的工具。針對某一具體問題，人們不僅要關(guān)注問題解決技巧，更要注重轉(zhuǎn)換問題，之后交由計(jì)算機(jī)解決。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維時，形成思維模式比解決問題的方法更加重要。

2.3揭示計(jì)算機(jī)內(nèi)涵，形成科學(xué)思維模式

21世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，無論是自然科學(xué)領(lǐng)域還是社會科學(xué)領(lǐng)域，都取得了顯著成就和重大突破，人們對計(jì)算機(jī)和計(jì)算思維的認(rèn)識產(chǎn)生了極大改變。目前，計(jì)算機(jī)不再被單純地視作一項(xiàng)工具，人類社會的發(fā)展進(jìn)一步揭示了計(jì)算機(jī)的深刻內(nèi)涵。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更重要的是幫助學(xué)生形成計(jì)算思維方式。這種科學(xué)思維有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展。作為一門重要課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革順應(yīng)時代的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)設(shè)計(jì)、超前設(shè)計(jì)，拉近了與發(fā)達(dá)國家之間的距離，提升了我國的綜合實(shí)力。

3基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程模式創(chuàng)新

3.1分層、分模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

大學(xué)專業(yè)包括文科類、理工科類、藝術(shù)類等。針對不同專業(yè)的學(xué)生開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)時，應(yīng)制定針對性教學(xué)方案，將跨學(xué)科元素融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，從而達(dá)成不同的教學(xué)目的。比如，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，可將視頻編輯、音頻編輯等內(nèi)容加入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中；對文理科類專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以融入專業(yè)知識，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維。因材施教是分層教學(xué)的根本目的，可有效提高教學(xué)的實(shí)效性。入學(xué)之初，學(xué)?？山M織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測試，根據(jù)測試結(jié)果分配班級。組織課程內(nèi)容時，可采取模塊化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求設(shè)定相應(yīng)模塊，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識[3]。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)模式能夠綜合傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二者的優(yōu)勢，不僅充分利用了現(xiàn)代技術(shù)，而且保留了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效達(dá)成更高一級能力的培養(yǎng)目標(biāo)，既可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，又能調(diào)動學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的意識，還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。設(shè)計(jì)混合式計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時，可分為四個基本步驟，即學(xué)生分析、課程分析、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)以及評價(jià)設(shè)計(jì)。這一新型教學(xué)模式中，教師實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，有效保證了學(xué)生的主體地位。這樣一來，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中更加主動、充滿興趣，滿足了不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。同時，混合教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，教學(xué)過程中對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)大有裨益。為了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)具備立體化、多層次特點(diǎn)，基本內(nèi)容涉及三個方面，即混合教學(xué)、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力拓展。第一，混合教學(xué)。按照基礎(chǔ)測試成績劃分教學(xué)層次，從低至高可分為三個層次：主要針對低水平學(xué)生的以面授為主的教學(xué)模式；主要針對中等水平學(xué)生的面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并重的模式；主要針對高水平學(xué)生的以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的教學(xué)模式。第二，學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)。教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)要以任務(wù)為基礎(chǔ)，將豐富的生活情境作為學(xué)習(xí)活動的來源，在任務(wù)設(shè)計(jì)中鑲嵌具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高課程教學(xué)的開放程度。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)注重實(shí)踐性與層次性，將基礎(chǔ)任務(wù)、一般任務(wù)和復(fù)雜任務(wù)囊括其中。此外，學(xué)習(xí)活動可分為個人活動和小組活動兩種形式，既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能加強(qiáng)學(xué)生相互合作、相互交流的協(xié)作精神，同時強(qiáng)化知識技能。第三，實(shí)踐能力拓展。實(shí)踐能力拓展主要針對成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師可通過競賽等方式，深入培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為優(yōu)秀人才提供更高層次的發(fā)展平臺。

3.3發(fā)掘教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是計(jì)算思維的基礎(chǔ)和前提，著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家狄克斯特拉曾說過：“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力?！敝挥芯邆漭^強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，計(jì)算思維才能有生存和發(fā)展的土壤。教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時，應(yīng)努力發(fā)掘計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。首先，總結(jié)計(jì)算機(jī)工作原理的內(nèi)在規(guī)律，其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如介紹微型計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成時，教師可通過模型簡化和抽象其工作原理?！癐—P—O”結(jié)構(gòu)代表計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的一般流程，其中I代表Input（輸入），P代表Process（程序），O代表Output（輸出）。作為計(jì)算機(jī)信息處理的物質(zhì)基礎(chǔ)，該模型上運(yùn)行的軟件會產(chǎn)生相應(yīng)的運(yùn)行規(guī)律。軟件學(xué)習(xí)過程中，只需將特定指令賦予I、P、O即可。計(jì)算機(jī)課程講解時運(yùn)用“I—P—O”結(jié)構(gòu)模型，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息處理的基礎(chǔ)流程、基本規(guī)律，并在此過程中掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，促使學(xué)生在常用軟件的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。以word為例，I代表文字輸入、表格圖片插入等指令，而在視頻制作軟件中，I則代表素材導(dǎo)入、采集等指令。相應(yīng)的P、O在不同軟件中代表的功能也存在一定差異。學(xué)習(xí)幾項(xiàng)基礎(chǔ)性應(yīng)用軟件后，學(xué)生學(xué)習(xí)其他軟件時也可應(yīng)用這一模型，首先需掌握軟件的整體功能，其次深入研究軟件的基本模塊，包括輸入、處理和輸出。此外，教師通過教授Windows（視窗操作）系統(tǒng)的基本操作方法，訓(xùn)練、提升學(xué)生的基本操作能力。Windows系統(tǒng)的操作流程可抽象為“S—R—C”結(jié)構(gòu)模型，其中S代表Select（選擇）、R代表RightKey（右鍵）、C代表Command（命令），通過講解這一抽象模型，無論是使用Office辦公軟件，還是操作系統(tǒng)文件和應(yīng)用多媒體工具，都可以依靠基本方法進(jìn)行操作，這樣能夠有效提升學(xué)生的操作效率[4]。

3.4轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，注重綜合評價(jià)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不僅要創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，還要創(chuàng)新評價(jià)方式，將考核與評價(jià)有機(jī)結(jié)合，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？己谁h(huán)節(jié)，教師要依照課程組織教學(xué)活動，而考核學(xué)生計(jì)算思維能力方面尚未建立標(biāo)準(zhǔn)的量化評價(jià)模式，因此計(jì)算機(jī)課程考核的重點(diǎn)依然在于應(yīng)用能力，實(shí)施這種評價(jià)方式時，教師應(yīng)極力避免“一考定終身”的考試形式。通過研究當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)方式得知，采用階段考試、綜合作業(yè)、期末考核相結(jié)合的綜合考評方式比較科學(xué)，綜合作業(yè)的權(quán)重應(yīng)適當(dāng)增加，過程考核要重點(diǎn)關(guān)注?？己藘?nèi)容不應(yīng)局限于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，可以將計(jì)算思維相關(guān)知識點(diǎn)納入其中，利用能力考核實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)思維品質(zhì)的考核。比如，布置辦公軟件綜合作業(yè)，全面考核學(xué)生的文字排版、編輯、表格制作、數(shù)據(jù)分析、信息檢索和表達(dá)演示能力，這就是一種綜合評價(jià)方式[5]。