審計基礎知識重點歸納精選(九篇)
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第1篇：審計基礎知識重點歸納范文
【關鍵詞】審計學教學；互動式案例教學；教學改革
1.案例式教學
實踐教學是高等學校本科教學質量與教學改革工程建設的重要內(nèi)容，教育部2007年2月的《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中強調：“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力”，強調實踐教學是高校本科教學的重要內(nèi)容，而案例式教學就是實踐教學的一個非常好的教學手段。
案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。
案例教學（CaseMethod）是由美國哈佛大學法學院前院長克里斯托弗.哥倫布.朗代爾（C.C.Langdell）于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長鄭漢姆（W.B.Doham）推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國。
案例教學最早用于醫(yī)學教學中，為啟發(fā)學生掌握對病癥的診斷及治療，醫(yī)學院的教授將不同病癥的診斷及治療過程記錄下來做成案例，用于課堂分析，以培養(yǎng)學生的診斷推理能力。后來，法學院的教授將各種不同的判例記錄整理成為法學案例，包括其中的辯護和裁決過程，以培養(yǎng)學生的判案推理能力。20世紀初，哈佛商學院出現(xiàn)了工商管理案例，教授們將包括各種不確定信息、相關意見和實施過程的商業(yè)管理及其決策過程記錄下來，編寫成為案例用于課堂教學，以培養(yǎng)學生的管理推理能力。
2.互動式案例教學
互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。
互動式教學方法多種多樣，也各有特點，教員需要根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象特點靈活運用。
一是主題探討式互動。主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題展開教學雙方互動，有利于達成教學目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學生的積極性、創(chuàng)造性。但缺點是組織難度大，學員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。
二是歸納問題式互動。就是課前針對教學目的、教學重難點問題，歸納互動問題。教學先由教師向學生員拋出問題，學生廣泛思辨、爭論，最后達到了解熟悉所學內(nèi)容的目的，同時開闊思路。這種方法，能充分調動學員的積極性、創(chuàng)造性，但要求教師必須充分備課。
三是精選案例式互動。運用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個案，請學生利用已有知識嘗試提出解決方案，勘校正誤，設置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。一般程序為案例解說——嘗試解決——設置懸念——理論學習——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)相扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍。缺點是理論性學習不夠系統(tǒng)深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。
3.審計學的互動式案例教學
3.1 審計學的互動式案例教學重要性
盡管我們在會計學專業(yè)的審計學教學中采用一些案例教學，通過案例的分析來活躍課堂氣氛，但是教師在上審計案例課時，仍然采取傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學方式。這種授課方式已經(jīng)不能滿足目前的審計學的教學要求。
講述審計案例先要介紹案例的背景、該案例發(fā)生的經(jīng)過、會計人員的賬務處理，做賬的依據(jù)和一些原始憑證等，這些大量的信息僅在黑板上板書顯然行不通，一些原始票據(jù)在黑板上更無法展示。這種教學模式嚴重壓縮了學生的思維空間，不利于拓展學生的知識領域和培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，導致很多學生面對實際問題束手無策，走上工作崗位不能很快適應審計環(huán)境及審計業(yè)務需要。
審計是一門實踐性很強的學科，學生不僅應掌握相應的理論知識，重點應掌握審計方法與技巧。案例教學是審計實踐教學的基礎，在學生掌握了一定的專業(yè)理論知識的基礎上，通過對典型審計案例的深入剖析，讓學生把所學的理論知識運用于審計的“實踐活動”，更加重要的審計學的案例教學應該突破傳統(tǒng)的案例教學模式，盡量的讓學生進入到案例的互動教學中來。
3.2 審計學的互動式案例教學實施方法
（1）采用啟發(fā)式教學方法
案例教學要取得良好的效果，需采用啟發(fā)式教學方法。課前，運用雙向導入即承上啟下的引導、典型案例引入兩種方式導入吸引學生的注意，誘發(fā)其學習欲望，讓學生悟出教學內(nèi)容。導入案例時要有導入提問，提問引入課堂中即將講述的理論，是學生結合自己的學習和經(jīng)驗就能夠回答的問題，不要涉及復雜理論問題。導入提問應該是開放式的，從而活躍課堂的討論氣氛。如講述審計人員職業(yè)道德這一章時，可以先提問：你經(jīng)歷過什么不道德的事情？學生會七嘴八舌地講一些經(jīng)歷過的事情，課堂氣氛活躍起來，此時可引入職業(yè)道德和道德的區(qū)別，講述導入案例。
（2）建立高質量案例庫
案例教學能否取得預期的教學效果，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?。選擇案例，是審計案例教學的課前準備工作，但目前的案例教學效果不能令人滿意，其重要原因之一在于缺乏高質量的案例。要進行有效的案例教學則必須有一個質量優(yōu)秀的、結合中國實際的審計案例庫。
（3）應用網(wǎng)絡建立仿真式案例教學模式
采用先進的教學手段，利用多媒體電教演示教學系統(tǒng)等先進教學手段和審計案例結合起來，以大幅增加信息輸出量，提高教學效率，同時抑制學生的疲勞感，提高學習效果。信息多媒體化可以提供高保真度的聲音、照片質量的圖像、二維和三維動畫以及活動影像，使信息內(nèi)容逼真、形象、豐富而完整。信息可以以各種方式刺激人們的感官，有利于人們的無意識記憶，促進短時記憶。同時，人們對信息內(nèi)容的接受和理解也更容易。采用多媒體教學手段，不僅使課堂教學的知識信息量大大增加，而且使學生不易疲勞，色彩和音響效果刺激學生的大腦興奮點，可以提高教學效率。
（4）采用廣義案例教學模式
首先，審計課程的內(nèi)容相對財會類其他課程來講，說教性、規(guī)范性內(nèi)容較多，使得教師在教學技術上的把握難度較大；其次，審計課程內(nèi)容綜合性極強且涉及面較廣，要求學生對基礎知識不僅是知道而且要精確，不僅掌握財務基礎知識和基本審計理論，還要對法律、金融、國際事務等均有所知；另外，審計業(yè)務的處理還需敏銳的職業(yè)分析、判斷能力和高尚品格的支撐，審計業(yè)務的鍛煉需要很多的實踐活動。對于審計課程尤其是審計案例課程來說，更多需要的是“職業(yè)判斷和分析能力”的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]何迎春.案例教學法在審計教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（14）.
[2]何芹.案例教學法及其在審計教學中的應用分析[J].中國管理信息化，2009（9）.
[3]陳立軍.四輪驅動教學法在《審計》課程教學改革中的運用探索[J].知識經(jīng)濟，2009（1）.
[4]張雪梅.審計學啟發(fā)式研究性教學方法的創(chuàng)新[J].財會月刊：理論，2007（10）.
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第2篇：審計基礎知識重點歸納范文
我們在黨委政府的正確領導下，在上級財務部門的業(yè)務指導下，以年初提出的工作思路為指導，以提高工作效益為核心，以增強業(yè)務水平為目標，以緊縮開支為重點，全面落實預算管理，強基礎，抓規(guī)范，實現(xiàn)了全年業(yè)務制度規(guī)范化，經(jīng)營管理科學化，有力地推動了計劃生育財務管理水平的進一步提高，充分發(fā)揮了財務管理的核心作用?，F(xiàn)將計生辦XX年財務工作開展情況作如下總結。
一、認真執(zhí)行領導的統(tǒng)一部署，積極開展日常財務管理工作。年初，新主任剛上任，我及時匯報了我鎮(zhèn)計劃生育工作環(huán)境。在新領導的安排下，我們積極開展日常財務工作，嚴肅財經(jīng)紀律，認真執(zhí)行領導的統(tǒng)一部署，有條不紊地開展工作。
二、進一步加強日常財務工作的管理，完善財務規(guī)章制度和崗位職責。在年初加大財務基礎工作建設，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎的工作抓起，認真審核原始票據(jù)，細化財務報賬流程。按照縣計生委檢查通知精神，我們又學習了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財務印鑒的管理制度》、《會計檔案保管制度》等，每月終結都要進行自查、自檢工作，逐步完善計生辦的財務管理體系。
三、在專項經(jīng)費的支出上，認真領會計生委的相關政策，嚴格執(zhí)行預算，不擠占、不挪用，保正?？顚Ｓ谩Ｃ吭碌锥〞r做帳，編制上報專項經(jīng)費決算報表，為領導做出相關決策及時提供了財務信息。
四、在領導的支持和相關部門的配合下認真、及時完成了縣計生委下達的各項工作任務。錄入從XX年到現(xiàn)在的社會撫養(yǎng)費信息五百多條，上價社會撫養(yǎng)費46萬。與去年同期比較節(jié)約資金近20萬。
第3篇：審計基礎知識重點歸納范文
2009年度全國注冊會計師《公司戰(zhàn)略與風險管理》統(tǒng)一考試已經(jīng)結束，從所公布的試題范圍、結構和題型分析，本年度注冊會計師考試的《公司戰(zhàn)略與風險管理》試題涵蓋了考試大綱及教材的主要內(nèi)容，結構合理，題型同前期頒布的試題大綱相符。由于今年是首次開考本科目，因此總體來看，試題并不是很難，其重點大多體現(xiàn)在基礎知識和基本概念的掌握和運用方面，以下就相關情況作簡要分析。
一、試題特點分析
本次考試命題較為全面客觀地反映了教材及其考試大綱的要求，考核了考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執(zhí)業(yè)能力，相對而言是一次比較適宜的命題考試。從《公司戰(zhàn)略與風險管理科》的試題來看，其具有以下方面的特點：
一是全面考核、重點突出，緊密圍繞注冊會計師考試大綱的要求，從基本概念和基礎知識出發(fā)?？紤]到本科目今年首次作為全國注冊會計師考試的實際情況，從難易程度分析，該科目試題命題的中度，難易程度掌握得較為得當，測試了考生是否具備注冊會計師所需的同公司戰(zhàn)略與風險管理相關的基本知識和能力。從命題范圍和各部分比例來看，本科目試題基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰(zhàn)略與風險管理這兩個部分的考試范圍，并且這兩部分的內(nèi)容比重大體適當(相對而言，公司戰(zhàn)略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當，較為突出地反映了公司戰(zhàn)略、風險管理各部分的中心內(nèi)容。這主要體現(xiàn)在對基本概念、名詞術語以及人物觀點思想等方面的命題上，側重運用性的知識點考察，如對SWOT分析法的考察、內(nèi)部控制的理解和運用、風險類型等等，他們占試題基礎部分的比重較大，這一點從客觀試題中看得非常明顯，從試題的難易程度分析，這一類試題如果能夠認真領會掌握教材及其大綱要領，考生是能較為容易地回答出來的。
二是重視測試考生對知識的理解、實際應用和職業(yè)能力的需要，同時又能聯(lián)系實際，在一定程度上能夠與注冊會計師的實際業(yè)務相聯(lián)系。這一點相對于前面第一條，即基礎知識的掌握運用而言，是較有難度的，它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執(zhí)業(yè)能力。而這些能力的形成和發(fā)揮是一個綜合的過程，它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識，更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的，它們一般體現(xiàn)在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據(jù)這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題初看，似乎是教材中的“原話”內(nèi)容表述，但細細一看，似乎又是不熟悉的，它們略微高于教材。如試題第一題目中的第1、23、13、16、19、21、23等等，第二大題中的第1、2、3、4、5、6、7、8、10、13、14、15、16等等。這種考察考生從復雜變化的信息中(抑或人為的增加迷惑考生的因素)，能透過現(xiàn)象做出判斷的能力是依賴于對基本概念和知識的掌握、理解，只有在這一基礎和前提上，才能正確運用。這也提醒考生在復習中，要想培養(yǎng)一種發(fā)現(xiàn)問題，并按一定的工作程序解決問題的能力，就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外，要求考生能夠以合適的角色并根據(jù)這一角色的要求，用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見，也是考察學生的一個能力。比如第三大題中所提的兩問，即根據(jù)命題者提供的一些信息，來做出判斷。本題中要求考生能夠做出：判斷甲公司上述有關內(nèi)部審計部門的設置是否恰當，并簡要說明理由；假設考生是甲公司內(nèi)部審計部門負責人，考生在招聘內(nèi)部審計人員時將從哪些方面考察候選人是否具備所需的要求。這實際上考察了考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業(yè)道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的，這些試題要求考生經(jīng)過所學知識的分析，具有一定的基礎知識、實踐經(jīng)驗、較強的分析判斷和解決問題的能力，否則將很難準確、全面地發(fā)現(xiàn)存在的問題。
三是體現(xiàn)及時掌握新知識新內(nèi)容，實現(xiàn)知識更新的要求。堅持終身學習，有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經(jīng)濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，特別是相關領域所涉及的新知識，公司戰(zhàn)略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程，因此掌握并回答好本科目試題對考生而言，并非易事。本年度考試中對新知識、新內(nèi)容理解和掌握程度的試題也占據(jù)了一定的比重，如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現(xiàn)了這一特點，這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強，對于上述問題的解答將會變得比較容易。
在《公司戰(zhàn)略與風險管理》科目中，還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題，這特別體現(xiàn)在第三大題，提出考生可用英文回答，分數(shù)要略高于漢語回答。這既有一定的難度，又為考生提供了一定的發(fā)揮空間。對于習慣漢語回答問題，分析判斷問題的考生這是有一定難度的，也是富有挑戰(zhàn)性的。
二、試題題型、分值及考察能力分析
忪司戰(zhàn)略與風險管理》作為一門高度綜合性的課程，有別于其他注會課程，不只是狹窄地集中于某一領域，而是跨越了企業(yè)經(jīng)營和管理的整個范疇，重點研究和解決企業(yè)長遠性、全局性的戰(zhàn)略和風險管理問題。增設《公司戰(zhàn)略和風險管理》這一科目，就是為了使參加注冊會計師考試的學員了解戰(zhàn)略管理和風險管理的相關理論知識，掌握戰(zhàn)略管理、風險管理的過程和戰(zhàn)略制定的方法，學會如何制定戰(zhàn)略以及成功地實施戰(zhàn)略管理和風險管理。
上述要求從2009年度注冊會計師考試《公司戰(zhàn)略與風險管理》科目試題中，鮮明地體現(xiàn)出來。本年度試題題型分析，單項選擇題共26個小題，計26分；多項選擇題16個小題，計24分。上述兩大題合計50分。其余為客觀試題，其中第三大題4個小題，計20分，其中第1和第2小題如果采用英文回答可比漢語多5分。后兩個小題各5分，計10分。第四大題為主觀性綜合試題共1個大題，計30分。從上述題型結構及分值來看，既強調基礎知識，更強調知識的運用和綜合能力。有關考試題型、分值安排和知識考點的情況，歸納如表1所示：
結合考試大綱要求和本年度的命題，以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級，由易到難分別是：專業(yè)知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看，也體現(xiàn)了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣，三層圓代表知識核心、知識中層和
知識的外層。如圖1所示：
據(jù)筆者統(tǒng)計，這三種能力的測試中，較多的是第二種能力的測試，其次是第三種能力的測試，第一種能力的測試比重并不是很高?？梢灶A見，隨著以后注冊會計師考試中《公司戰(zhàn)略與風險管理》科目的成熟和完善，該趨勢還會加強。
三、課程復習建議
《公司戰(zhàn)略與風險管理》這門課程，在掌握基本知識和理論的前提下，考生需要從應試的角度進行學習和提高。參加了注會考試的學員可能體會到，《公司戰(zhàn)略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎相對容易一些，但事實上，真正要掌握這門課程并非易事，它的困難主要體現(xiàn)在實踐和應用上。如何在學習中、在實踐中提升公司戰(zhàn)略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為了較好地掌握該門課程，建議采用如下的學習方法：
一是理解和掌握每章的基礎理論知識?？忌趶土曋幸⒁饨Y合案例，來理解每章的相關知識和理論，并做到融會貫通。要像大家兒時玩的積木和魔方兩種游戲一樣，把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配，從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去，堅持不懈，相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增，不斷提高。
二是在通讀教材的基礎上，結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習，要針對各章的知識點。對每章內(nèi)容進行梳理、回顧和總結。有一種復習方法――“過電影”，即晚上夜深人靜或安靜之時，能夠在自己的腦海中，象過電影一樣將各章的知識點、相關內(nèi)容反復在頭腦中回放，遇到不流利的地方要記下來，并及時復習。這對考生的復習、應試會有所裨益。利用這種“過電影”的思考方式可以檢驗考核考生是否掌握了教材的內(nèi)容。
第4篇：審計基礎知識重點歸納范文
關鍵詞：企業(yè)財務管理；會計審計；促進作用；完善措施
會計審計是企業(yè)財務管理中的重要環(huán)節(jié)，通過審計能夠有效對企業(yè)財務收支、經(jīng)營狀況進行管理、監(jiān)督，分析企業(yè)財務管理是否符合相關標準，檢查企業(yè)財務報表的合法性與真實性，進而展開審核、分析，降低企業(yè)財務管理風險。從實質上分析，企業(yè)財務管理作為企業(yè)經(jīng)營活動的外在表現(xiàn)形式，能夠呈現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營狀況，為企業(yè)決策提供重要參考依據(jù)，進而保障企業(yè)在市場經(jīng)濟中的長足發(fā)展。會計審計通過審核企業(yè)財務報表、會計憑證等有關資料，分析會計部門的運作狀況，減少會計管理問題，進而提高企業(yè)財務管理水平，保障企業(yè)財務安全性。可見，會計審核與企業(yè)財務管理對企業(yè)發(fā)展的重要性。
一、會計審計對企業(yè)財務管理的促進作用
(一)加強財務管理質量
會計審計工作通過審核企業(yè)財務報表、會計賬簿等內(nèi)容，保障會計信息的完整性、精準性、真實性，進而降低企業(yè)財務管理的安全性，為企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略提供有效依據(jù)。通過會計審計得出企業(yè)財務信息，能夠被企業(yè)財務管理所利用，進而分析企業(yè)財務管理中的問題，并提出相應的解決策略來提高企業(yè)財務管理質量，推動企業(yè)發(fā)展。
(二)提高企業(yè)財務報告質量
充分發(fā)揮會計審核與監(jiān)督作用，加強對企業(yè)財務管理人員的監(jiān)督與約束，提出企業(yè)財務管理問題，為企業(yè)財務管理提出指導意見，保障企業(yè)財務管理制度能夠有效落實，保障財務報表的真實性、精準性、完整性、進而提高企業(yè)財務報表水平，為企業(yè)發(fā)展提供更加有效的解決依據(jù)，保障企業(yè)在市場經(jīng)濟中健康發(fā)展。
(三)完善企業(yè)財務管理體系
會計管理作為企業(yè)財務管理的核心內(nèi)容，通過會計審計的監(jiān)督、核查作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務管理制度中存在的問題，或者企業(yè)財務管理制度中與企業(yè)發(fā)展相矛盾的地方，通過分析財務審計表報信息，針對性對企業(yè)財務管理制度進行調整，保障企業(yè)財務管理體系的靈活性，不斷完善企業(yè)財務管理體。此外，完善、健全的企業(yè)財務管理體系，能夠對企業(yè)資產(chǎn)使用狀況展開有效監(jiān)督，保障企業(yè)資金流的合理性與真實性，避免損害企業(yè)經(jīng)濟利益、社會利益的行為發(fā)生。
(四)提高企業(yè)管理水平與經(jīng)濟效益
通過展開會計審計工作，能夠有效發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務管理中的負面因素。企業(yè)財務管理作為企業(yè)管理的核心內(nèi)容，如果企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，勢必會對企業(yè)經(jīng)濟效益產(chǎn)生直接的影響，提高了企業(yè)經(jīng)營風險。會計審計工作主要的針對對象就是企業(yè)財務管理，如果審計中出現(xiàn)財務問題、財務風險，即可在短時間內(nèi)提出有效解決措施，彌補企業(yè)財務管理缺陷，減低企業(yè)財務風險，提高企業(yè)管理質量與經(jīng)濟效益。
二、完善會計審計工作的有效措施
(一)提高審計人員的專業(yè)素質
任何經(jīng)營活動都離不開人力資源的支持，會計審計工作同樣如此。審計人員的專業(yè)素質與會計審計工作有著直接影響，進而影響到企業(yè)財務管理決策，無法降低企業(yè)財務風險。因此，企業(yè)必須要打好基礎，提高會計審計工作人員專業(yè)素質。提高會計審計人員專業(yè)素質，需要做到以下幾點：保障會計審計人員的基礎知識。眾所周知，會計審計工作具備技術性強、專業(yè)性高等特點，對審計人員的綜合素質要求較高，因此，必須要保障會計人際人員的專業(yè)素質與實踐經(jīng)驗，保障審計工作質量。提高審計人員的道德素養(yǎng)。由于審計工作直接關乎著企業(yè)財務管理，對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展也有很大的影響。因此，在保障審計人員“硬實力”的基礎上，必須也要加強審計人員的“軟實力”，即道德素養(yǎng)，保障在審計工作中的公正性，避免以權謀私，做到一切以企業(yè)經(jīng)濟利益出發(fā)。加強培訓、考試工作。為了保障會計審計人員能夠跟上時展步伐，加強審計人員的培訓與考核工作至關重要，進而不斷提高審計人員的綜合素質。樹立“優(yōu)勝劣汰”崗位制度，對于多次不合格成員要給予淘汰或換崗，保障會計審計工作質量。
(二)完善會計審計規(guī)章制度
會計審計規(guī)章制度是會計審計工作實施的前提與基礎。因此，企業(yè)必須要明確審計規(guī)章制度，明確審計人員的權限與責任，并歸納到考核依據(jù)中，進而加強審計人員的積極性與責任感，提高審計工作質量與效率，為企業(yè)財務管理決策提供有效借鑒依據(jù)。
(三)提高會計審計能力
在信息時代下，想要加強會計審計工作質量，就必須要保障會計審計的時代性，不斷提高審計能力，保障審計工作在企業(yè)發(fā)展中的積極作用。針對會計電算化模式，會計審計工作必須要以會計電算化審計作為重點工作，轉變審計工作方法與審計重點，保障審計工作的時效性。
三、結語
總而言之，會計審計工作對企業(yè)財務管理、經(jīng)營管理有著重要的作用。通過會計審計工作，能夠及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務管理中的問題，并及時提出相應的解決策略，進而提高企業(yè)財務管理質量、完善企業(yè)財務管理體系，為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供有效的決策依據(jù)，降低企業(yè)經(jīng)營風險。因此，企業(yè)必須要加強會計審計工作質量，保障企業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]呂志坤.分析會計審計對財務管理的促進作用[J].企業(yè)改革與管理,2014,12:200.
第5篇：審計基礎知識重點歸納范文
一、會計審計對企業(yè)財務管理的促進作用
( 一) 加強財務管理質量
會計審計工作通過審核企業(yè)財務報表、會計賬簿等內(nèi)容，保障會計信息的完整性、精準性、真實性，進而降低企業(yè)財務管理的安全性，為企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略提供有效依據(jù)。通過會計審計得出企業(yè)財務信息，能夠被企業(yè)財務管理所利用，進而分析企業(yè)財務管理中的問題，并提出相應的解決策略來提高企業(yè)財務管理質量，推動企業(yè)發(fā)展。
( 二) 提高企業(yè)財務報告質量
充分發(fā)揮會計審核與監(jiān)督作用，加強對企業(yè)財務管理人員的監(jiān)督與約束，提出企業(yè)財務管理問題，為企業(yè)財務管理提出指導意見，保障企業(yè)財務管理制度能夠有效落實，保障財務報表的真實性、精準性、完整性、進而提高企業(yè)財務報表水平，為企業(yè)發(fā)展提供更加有效的解決依據(jù)，保障企業(yè)在市場經(jīng)濟中健康發(fā)展。
( 三) 完善企業(yè)財務管理體系
會計管理作為企業(yè)財務管理的核心內(nèi)容，通過會計審計的監(jiān)督、核查作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務管理制度中存在的問題，或者企業(yè)財務管理制度中與企業(yè)發(fā)展相矛盾的地方，通過分析財務審計表報信息，針對性對企業(yè)財務管理制度進行調整，保障企業(yè)財務管理體系的靈活性，不斷完善企業(yè)財務管理體。此外，完善、健全的企業(yè)財務管理體系，能夠對企業(yè)資產(chǎn)使用狀況展開有效監(jiān)督，保障企業(yè)資金流的合理性與真實性，避免損害企業(yè)經(jīng)濟利益、社會利益的行為發(fā)生。
( 四) 提高企業(yè)管理水平與經(jīng)濟效益
通過展開會計審計工作，能夠有效發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務管理中的負面因素。企業(yè)財務管理作為企業(yè)管理的核心內(nèi)容，如果企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，勢必會對企業(yè)經(jīng)濟效益產(chǎn)生直接的影響，提高了企業(yè)經(jīng)營風險。會計審計工作主要的針對對象就是企業(yè)財務管理，如果審計中出現(xiàn)財務問題、財務風險，即可在短時間內(nèi)提出有效解決措施，彌補企業(yè)財務管理缺陷，減低企業(yè)財務風險，提高企業(yè)管理質量與經(jīng)濟效益。
二、完善會計審計工作的有效措施
( 一) 提高審計人員的專業(yè)素質
任何經(jīng)營活動都離不開人力資源的支持，會計審計工作同樣如此。審計人員的專業(yè)素質與會計審計工作有著直接影響，進而影響到企業(yè)財務管理決策，無法降低企業(yè)財務風險。因此，企業(yè)必須要打好基礎，提高會計審計工作人員專業(yè)素質。提高會計審計人員專業(yè)素質，需要做到以下幾點：
保障會計審計人員的基礎知識。眾所周知，會計審計工作具備技術性強、專業(yè)性高等特點，對審計人員的綜合素質要求較高，因此，必須要保障會計人際人員的專業(yè)素質與實踐經(jīng)驗，保障審計工作質量。
提高審計人員的道德素養(yǎng)。由于審計工作直接關乎著企業(yè)財務管理，對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展也有很大的影響。因此，在保障審計人員硬實力的基礎上，必須也要加強審計人員的軟實力，即道德素養(yǎng)，保障在審計工作中的公正性，避免以權謀私，做到一切以企業(yè)經(jīng)濟利益出發(fā)。
加強培訓、考試工作。為了保障會計審計人員能夠跟上時展步伐，加強審計人員的培訓與考核工作至關重要，進而不斷提高審計人員的綜合素質。樹立優(yōu)勝劣汰崗位制度，對于多次不合格成員要給予淘汰或換崗，保障會計審計工作質量。
( 二) 完善會計審計規(guī)章制度
會計審計規(guī)章制度是會計審計工作實施的前提與基礎。因此，企業(yè)必須要明確審計規(guī)章制度，明確審計人員的權限與責任，并歸納到考核依據(jù)中，進而加強審計人員的積極性與責任感，提高審計工作質量與效率，為企業(yè)財務管理決策提供有效借鑒依據(jù)。
( 三) 提高會計審計能力
在信息時代下，想要加強會計審計工作質量，就必須要保障會計審計的時代性，不斷提高審計能力，保障審計工作在企業(yè)發(fā)展中的積極作用。針對會計電算化模式，會計審計工作必須要以會計電算化審計作為重點工作，轉變審計工作方法與審計重點，保障審計工作的時效性。
第6篇：審計基礎知識重點歸納范文
關鍵詞：建筑工程；預結算；審核
1 引言
建筑工程是一個周期長、數(shù)量大的消費過程，其計價過程復雜而繁瑣，往往要經(jīng)過多次計價才能完成。因此，在造價預結算工作中，審核方法的選用就顯得至關重要。采用合理的審核方法，會對審核的速度和質量都產(chǎn)生影響，使審核工作取得事半功倍的效果。而工程造價審計工作具體范圍廣、風險大的特點，這就決定了，審計工作中，我們不僅要根據(jù)實際情況選取合適的審計方法，還要多注意風險的規(guī)避問題。
2 工程造價預結算審核的主要方法
2.1全面審核法
工程造價的全面審核指的是按照圖紙要求、結合工程預算、施工組織設計和關于造價的文件和規(guī)定等多方面因素，對費用進行全面審核。這種方法實際與編制施工圖預算方法相似，適用于初學者，或投資不大、工程內(nèi)容較簡單的項目。這種方法的優(yōu)點在于，較為全面和細致，審查效果較好，缺點是工作量大，工作繁瑣，所需時間較長，存在重復勞動，對不投資規(guī)模較大，進度要求較緊的情況，不能適用。
2.2重點審核法
重點審核發(fā)是對建筑工程中的重點進行針對性的審核方法，這種方法是有側重的，一般適用于工程量較大且費用較高的分項工程中，如基礎工程、混凝土工程、磚石工程等，另外高層結構還應注意內(nèi)外裝飾工程的審核。其余的一些附屬項目，如雨篷、水池、垃圾箱等，則不在重點審核的范圍內(nèi)。另外對上述工程量相對于的單額定價也要進行重點核實，尤其是容易混淆的項目單價，要反復核查，對費用的計取、材料的價格也要重點核實。這種方法的優(yōu)點在于工作量相對較小，審核效率較高。而缺點則在于全面性有所不足，部分項目難以顧及。
2.3對比審核法
對比審核法是針對同一地區(qū)，同一結構、同一標準的同類工程，通過對比，找出其規(guī)律性和差異性。首先通過同類對比，整理出地區(qū)不同、用途不同、結構不同的工程的單方造價指標、工料消耗等數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。對于不符合規(guī)律的部分，再進一步分析，找出導致差異的原因。具體分析方法有：
（1）對同類項目的單方造價指標即平均每平方米的造價進行對比，從而直接反應造價的準確性。
（2）對分部工程進行對比，如基礎工程、混凝土等項目所占的定額進行直接比較。
（3）對工料消耗指標，即主要材料每平方米的用量進行對比，如鋼材水泥、人工等工料的單方面消耗。
（4）對專業(yè)投資，如土建、給排水、電氣照明等項目所占的造價比例和具體數(shù)額進行直接比較。
2.4分組計算審查法
分組計算法是將預結算中的有關項目劃分為若干組，利用同組中一個數(shù)據(jù)對分項進行審查的一種方法。其操作方法是現(xiàn)對分項工程進行編組，編組的原則是按照其內(nèi)在聯(lián)系，將相類的分項工程排布在相類的地方，在利用同組中分項工程間具有的相同或相近的技術關系，審查一個分項工程數(shù)量，從而得出其他幾個分項工程量的準確程度，可以通過計算，達到相當精準的程度。這種方法的優(yōu)點在于審查速度快，工作量想，但在審核精確和全面方面，還有所不足。
2.5篩選法
篩選法是通過找出分項工程在每單位建筑面積上具體的工程量、價格等基本數(shù)值條件，歸納為三個單方基本值表，即工程量、價格和用工，然后參照基本值表，再進行進一步的分析。這種方法的有點事簡單容易，便于操作，審查速度也比較快，但是其在審查過程中容易出現(xiàn)差錯，因此可能導致重復和繼續(xù)的審查。
3 提高工程造價預結算編制質量的方法
工程造價預結算編制有效保護了工程的既有利益，每個施工單位都應予以高度重視，因此，對工程造價預結算質量的提高，是如今亟待解決的問題之一。
3.1加強工程經(jīng)濟理論學習，提高專業(yè)水平
預結算審計人員應熟練掌握相關預結算基礎知識，嚴格執(zhí)行國家有關政策，對上級部門的指令做到嚴格遵守，準確把握，及時掌握市場材料的采購情況及價格變動情況，提高預結算編制的質量。
3.2加強工程前期的準備工作
市場經(jīng)濟條件下，國家有關政策和材料聊供應渠道對價格有一定的影響，技經(jīng)人員應當進行多方面詢價，再對結果進行合理分析，以保證設計階段概預結算的質量，為控制工程造價奠定基礎。
3.3加強工程數(shù)量計算的準確性
測算工程數(shù)量的準確性，極大的影響的工程造價和設計概預算的質量，工程數(shù)量如不準確，就無法編制出質量較高的造價文件。工程實施階段的竣工結算也會存在一定偏差，而造成極大的隱患。預算人員必要熟知相關計算標準、設計規(guī)范和施工章程，尤其是專業(yè)的工程量計算規(guī)則，必須熟練掌握，并熟知概預結算定額中的有關子目所包含和未包含的工作內(nèi)容，以盡量規(guī)避錯漏。
3.4用正確合理的施工組織來設計指導概預結算編制
施工組織設計是概預結算編制的依據(jù)，也是概預結算的基礎，要編制好施工預算書，熟悉工程基本情況，具備一定的施工組織設計理論知識和施工經(jīng)驗，熟悉具體施工過程，不斷學習和更新。
材料供應計劃也是組成施工組織設計的重要部分，材料和運雜費在概預結算中所占比例也比較大，因此，合理的確定經(jīng)濟分界點是有效控制工程造價，提高放概預結算質量的關鍵。
3.5加大內(nèi)部編制部門的監(jiān)督
首先，在工程項目立項前，審計人員應會同有關部門，對項目可行性進行測試，對監(jiān)理單位和施工單位的業(yè)務能力、口碑信譽等情況進行一定調查。施工期間，勤跑現(xiàn)場，進行定期或不定期的檢查，以知悉施工單位的施工進度和質量，檢查材料購進渠道，有關人員簽證等，如發(fā)現(xiàn)問題要及時匯報并糾正。對于隱蔽工程要提前進行現(xiàn)場確認，確定工程款項按合同支付，并附內(nèi)部編制部門簽字，以避免工程款項多付的情況。建立內(nèi)部編制部門監(jiān)督機制，對審計人員進行領導和負責，向領導進行工作匯報，得出的編制結論，必須有內(nèi)部編制部門的領導簽字方可生效。
3.6采取最有效的編制方法
根據(jù)工程的實際情況，以設計階段為重點，建立全程造價控制。實行主動控制，對投資決策、設計、施工等工作采取有效的措施，使用技術與經(jīng)濟相結合的手段，實現(xiàn)對工程造價的有效控制。引進先進的以風險為導向基礎的編制模式，以保證編制質量為前提，統(tǒng)籌運用各種編制方法，綜合各項數(shù)據(jù)以達到對風險的控制。
對工程造價實行動態(tài)控制，進行全方位、全過程的編制，確保編制質量。對于工程造價編制的特點，要對編制方法進行靈活運用，以確保編制的質量，降低風險。
4 結語
綜上所述，建筑工程造價預結算的審核是一門專業(yè)性、知識性、政策性、技巧性很強的工作，就我國目前的實際而言，應該對建筑工程審核工作予以足夠的認識，加大相關投入。審計部門應該明確自己的職責，根據(jù)工程的不同情況選用最合適的審計方法，提高審計效率，保證審計準確，規(guī)避審計風險，這就要求我們在工作中要不斷學習、總結和提高，才能適應市場的需求，將建筑工程審計工作帶到一個新的高度。
參考文獻：
[1]殷祥嵐，建筑工程造價結算審核工作內(nèi)容及方法探究，城市建筑理論研究，2012（20）
第7篇：審計基礎知識重點歸納范文
高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計是應市場經(jīng)濟對高校日益復雜的理財環(huán)境和日益頻繁的經(jīng)濟活動的要求，而對高校中、高級管理者實施的以明確其經(jīng)濟責任關系的一種審計行為，是新形勢下加強干部監(jiān)督管理、促進干部廉潔勤政、客觀評價領導干部任期經(jīng)濟責任、維護高校正常經(jīng)濟秩序的一種手段。作為寓監(jiān)督、檢查于服務中的高校領導干部經(jīng)濟責任審計工作在高校開展幾年來，初步呈現(xiàn)出了有共識、有氛圍、有合力、有成果的良好態(tài)勢。但由于內(nèi)部經(jīng)濟責任審計自身具有的時間跨度長、層次高、涉及業(yè)務范圍廣、工作量大、審計風險多等特點和受部門領導決策與指令而具有的被動性、附屬性、依賴性和局限性等，使高校內(nèi)部的經(jīng)濟責任審計在實施中也暴露出了一些，筆者擬就此作一和探討。
一、高校領導干部經(jīng)濟責任審計中存在的問題
高校領導干部經(jīng)濟責任審計是高校內(nèi)審工作的一種探索性實踐活動，是高校內(nèi)部審計工作領域在新經(jīng)濟形勢下的拓展。作為高校內(nèi)部審計的一個嶄新的課題，各高校在具體實施中不同程度地暴露出了一些問題。
1.經(jīng)濟責任審計工作滯后。經(jīng)濟責任審計，是指審計機構對有關行政負責人任職期間、任職期滿或因提拔、調動、辭（免、撤）職、離退休等原因離開現(xiàn)職工作崗位之前，就其管理職責范圍內(nèi)履行經(jīng)濟責任的情況依法作出評價。而絕大部分高校都是在組織決定對領導干部工作進行變動后才委托進行審計，造成先離后審的事實，這種做法在很大程度上制約了審計成果的利用轉化，有一定的滯后性，形成了審歸審、用歸用，審用兩張皮的現(xiàn)象，難以達到審計應有的效果和目的，影響了審計評價的有效性，降低了審計工作的權威性。
2.思想認識不到位。目前高校中相當一部分人對實施領導干部經(jīng)濟責任審計缺乏思想上的正確認識，大多數(shù)普通老百姓認為：被審者都是領導干部，他們的晉升、調任組織已有意向或已作出決定，審計只不過是搞搞形式、走走過場，裝個樣子給人看罷了；有的教職工缺乏對經(jīng)濟責任審計工作本身意義的正確理解，甚至覺得誰有了經(jīng)濟問題才會審誰。有些被審對象也認為：學校搞經(jīng)濟責任審計就是對領導干部不信任，進而產(chǎn)生消積、不配合甚至抵觸行為；部分審計人員也覺得：被審對象都是領導，高校內(nèi)部人與人之間千絲萬縷的關系，使審計人員產(chǎn)生畏難思想和厭戰(zhàn)情緒，既認真不得，又不能馬虎從事。不能不審又不敢認真審代表了相當大一部分特別是高校內(nèi)部審計部門負責人的心態(tài)。各種不正確的心態(tài)來面對高校經(jīng)濟責任審計，致使一部分高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計工作不能主動、深入而順利地開展下去。
3.高校經(jīng)濟責任審計作用難以充分發(fā)揮。實施對有關行政負責人經(jīng)濟責任審計的目的，是為了客觀公正地評價這些負責人在管理職責范圍內(nèi)經(jīng)濟活動的業(yè)績和對存在的問題應負的經(jīng)濟責任，以促進加強學校的財政管理、并為組織人事部門提供考察和使用干部的依據(jù)，促進加強干部管理。高校領導干部經(jīng)濟責任審計的實施，無疑是一種制約措施，對此干部群眾都寄予厚望，期望通過審計，問題就會水落石出。但由于現(xiàn)實中審計所具有的局限性，特別是面對當前高校經(jīng)濟運行不夠規(guī)范、信息有失真風險的復雜經(jīng)濟環(huán)境，致使有些深層次的問題，審計人員無法查證，加之相當數(shù)量的經(jīng)濟責任審計工作要求在較短時間內(nèi)完成，一些問題一時無法查實，造成某些結論失實，由此使群眾對審計產(chǎn)生誤解，缺乏熱情，認為審計是走過場。經(jīng)濟責任審計失去了應有的作用。
4.經(jīng)濟責任審計內(nèi)涵的加大與審計人員素質低下之間的矛盾。隨著高校辦學自主權的擴大，高校擁有了越來越多的融資渠道，資源的配置形式愈來愈廣闊，高校經(jīng)濟活動日趨頻繁，高校經(jīng)濟責任審計任務日益加重。經(jīng)濟責任審計涉及財務、基建、產(chǎn)業(yè)、后勤、成果轉化、高校收費、貸款、各項資金管理等經(jīng)濟行為，需要對經(jīng)濟責任人的經(jīng)濟管理水平、工作業(yè)績、決策水平、管理能力等作出全面的定量或定性評價，審計業(yè)務內(nèi)容的寬泛與現(xiàn)有審計人員的知識結構無形中產(chǎn)生了矛盾?，F(xiàn)有相當一部分審計人員素質不高、知識結構單一、缺乏相關行業(yè)的基礎知識，雖具有一部分審計知識，但實際發(fā)揮能力較差，導致部分經(jīng)濟責任審計項目因人為因素質量不高，從而加大了審計風險。
5.審計評價缺乏標準和依據(jù)。審計評價是經(jīng)濟責任審計報告的核心內(nèi)容，是對干部在任期內(nèi)履行經(jīng)濟責任情況一個權威性結論，委托部門和審計對象對此都十分關注。由于經(jīng)濟責任審計是近年重點開展的新工作，缺乏經(jīng)驗借鑒，而且許多責任人上任期間組織上也沒有明確過具體的經(jīng)濟責任和目標，現(xiàn)在定量的評價缺乏規(guī)范的指標體系，定性的評價也難以把握。經(jīng)濟責任明晰度低，導致審計評價難以確定。
二、進一步深化高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計工作的措施和建議
1.正確認識和定位高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計。首先要求高校領導要高度重視經(jīng)濟責任審計工作，排除阻力和壓力協(xié)調校內(nèi)紀檢、人事、組織、財會等部門進行積極的配合與協(xié)作，在高校形成領導重視經(jīng)濟責任審計工作；教職工正確理解經(jīng)濟責任審計行為；審計人員支持和積極參與經(jīng)濟責任審計工作。新形勢下，高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計應定位在：加強高校財務管理、規(guī)范高校經(jīng)濟秩序、推進干部廉政建設、提高管理水平和辦學效益上，切實寓監(jiān)督、檢查于服務中，為高等教育的改革與發(fā)展保駕護航。
2.明確審計內(nèi)容，突出審計重點，客觀評價經(jīng)濟責任。高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計的重點應從被審者任職期間的經(jīng)濟活動的合法性、真實性和效益性入手，客觀公正、實事求是地評價領導干部任職期間的經(jīng)濟責任。
3.規(guī)范審計程序，防范審計風險，積極穩(wěn)妥推進高校內(nèi)部責任審計工作。高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計工作牽涉面廣、政策性強、任務重、責任大，因此，制定和遵循的、合理的審計程序，對于順利開展審計工作、規(guī)范審計行為、保證審計質量、作出正確的審計結論都是至關重要的。
審計準備階段。校審計處根據(jù)組織人事部門委托編制審計方案、成立審計小組，按規(guī)定向被審對象所在單位下達審計通知書。并要求被審計人根據(jù)審計限期提交書面述職報告及相關經(jīng)濟資料等書面材料。
審計實施階段。在審計的實施階段，通過聽取被審者的情況介紹，對被審計單位的機構、人員、資產(chǎn)、資金、經(jīng)濟指標等情況作初步了解；通過各項經(jīng)濟資料和被審計單位的核算程序、資金來源、運用各項指標完成情況，進一步掌握被審計單位經(jīng)濟活動；通過走訪群眾、個別交談、召開座談會、內(nèi)查外調等形式，收集動態(tài)資料，以補充了解在審查靜態(tài)經(jīng)濟資料中不易察覺的一些；通過對所收集的原始資料進行歸納整理，形成完整系統(tǒng)的材料，進而認真填制審計工作底稿，為審計報告和處理提供充分的依據(jù)。
審計終結階段?？陀^、公正地分析審計工作底稿，提出審計意見和建議。完成審計報告，對被審者的經(jīng)濟責任作出實事求是的評價。審計小組應將審計報告初稿交送被審對象及所在單位征求意見，并認真對審計對象及其所在單位所提出的書面意見進行復核，復核結果經(jīng)審計處審核后向委托部門提出最終的審計報告。經(jīng)過層層把關的審計報告既是對被審對象負責，也是對審計機關的審計結論負責。
4.建立規(guī)范的、可對比的經(jīng)濟責任審計評價體系。由于高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計工作開展時間不長，經(jīng)驗積累不多，操作性強的、規(guī)范可比的評價體系尚未建立，高校應邊實踐邊摸索，盡快探索、和制定一套科學的高校內(nèi)部經(jīng)濟責任審計評價體系和，使審計人員的審計評價有可依據(jù)的標準，以進一步增強審計結論的權威性。
5.加強審計隊伍建設。高校領導干部經(jīng)濟責任審計專業(yè)性、政策性很強，審計風險大，因此要求審計人員不斷加強審計知識培訓，提高專業(yè)素質，更新知識。審計部門應定期組織優(yōu)秀審計項目評審和典型案例分析，促進審計人員提高審計業(yè)務技能，并建立有效的激勵機制調動審計人員的積極性，加強對最新頒布的財經(jīng)法規(guī)、審計法規(guī)的，更加準確的把握政策界限，為科學全面的考核和評價領導干部經(jīng)濟責任創(chuàng)造條件。
6.實現(xiàn)客觀審計方法創(chuàng)新，提高經(jīng)濟責任審計工作效率。經(jīng)濟責任審計是一項綜合審計，是多種審計形式的復合體。為了提高其工作效率，我們內(nèi)部審計機構應充分利用內(nèi)審優(yōu)勢，逐步完善審計方法，把經(jīng)濟責任審計同財務審計、效益審計，特別是審計調查緊密結合起來，使它們相互滲透、相互促進，在做好事后審計的同時，注重加強經(jīng)濟責任的事前、事中審計監(jiān)督，以及時發(fā)現(xiàn)和反映管理中存在的問題，達到強化內(nèi)部管理，確保國有資本安全完整、高效運作的目的。
7.建立落實審計意見和正確運用審計成果的有效運行機制。加強組織、人事、紀檢、監(jiān)察、財務、審計等各部門間的相互配合與協(xié)調，把經(jīng)濟責任同對干部的管理和使用以及反腐倡廉的規(guī)定有機結合起來，成立專門小組，交流匯報經(jīng)濟責任審計情況，組織協(xié)調審計意見的落實和審計成果的運用，研究和解決經(jīng)濟責任審計中出現(xiàn)的相關問題。并注重加強經(jīng)濟責任后續(xù)審計，對審計意見和決定的落實進行跟蹤審計，并及時將被審計單位的整改情況和審計處理意見反饋給管理層，從而加大審計決定的執(zhí)行力度，真正將經(jīng)濟責任落到實處。
經(jīng)濟責任審計是手段，運用審計成果加強干部監(jiān)督管理、促進干部隊伍素質建設是目的。經(jīng)濟責任審計不但拓寬了干部監(jiān)督渠道，為客觀公正地評價使用干部提供了重要依據(jù)，而且對于維護高校正常經(jīng)濟秩序、增強領導干部的財經(jīng)法制觀念、促進高校經(jīng)濟健康有著十分重要的作用。實踐表明：高校領導干部經(jīng)濟責任審計是具有特色的高校內(nèi)審長期而艱苦的工作，是高校適應主義市場經(jīng)濟極富創(chuàng)舉的一項實踐活動。探索和完善一條適合高校校情的內(nèi)部經(jīng)濟責任審計道路是高校審計工作者長期而艱巨的任務。
：
1.劉昌春。實施內(nèi)部經(jīng)濟責任審計需把握重點。中州審計，2002（8）
2.王永智等。搞好經(jīng)濟責任審計，促進干部隊伍建設。中國審計，2001（5）
第8篇：審計基礎知識重點歸納范文
關鍵詞：高職審計人才 寶塔式人才培養(yǎng)模式 綜合能力素質
一、研究背景
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，審計行業(yè)發(fā)展迅猛。2014年我國注冊會計師行業(yè)報備業(yè)務收入589億元，行業(yè)對高素質應用型人才的需求存在著較大缺口。在旺盛的人才市場需求背后，是行業(yè)高素質應用型審計人才的供給不足與審計類畢業(yè)生人數(shù)眾多、素質參差不齊情況并存。而許多高職院校肩負著培養(yǎng)審計人才的重任，如何更好地培養(yǎng)與社會需求銜接的審計人才、如何改革審計人才培養(yǎng)模式以適應行業(yè)對人才的需求發(fā)展，已成為重要的研究課題。
我國關于高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)的相關研究不多見，現(xiàn)有研究文獻大部分都是圍繞課程設置、學生就業(yè)能力方面：曾曉虹（2011）認為，目前審計人才培養(yǎng)過多地看重知識的完整性、系統(tǒng)性，對于學生在實踐與技能訓練方面通常被忽視或簡單化，要加強實踐方面的教學；張竹林（2006）指出審計人才的知識結構主要以會計學知識為主，越來越不能適應審計市場出現(xiàn)的多元化需求。審計教學內(nèi)容應多元化；李聞一（2008）總結歸納我國CPA專業(yè)方向在課程設置上存在的課程設置不合理、較少的實習機會以及教學條件的限制。提出有針對性地優(yōu)化課程結構、加強軟硬件設施建設、加強師生聯(lián)系，提供更多實踐機會的建議。雖然這些內(nèi)容的研究對推動審計專業(yè)建設有著十分重要的意義，但這只是審計專業(yè)人才培養(yǎng)的某些方面。應該更多地關注審計人才培養(yǎng)與審計行業(yè)需求的結合、與審計專業(yè)勝任能力的結合、與審計行業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的結合。此外，如果缺乏來自學生情況的調查與研究，那么研究結論則不夠系統(tǒng)與全面。
二、審計行業(yè)人才需求的調研分析
（一）審計人才需求調研
我國急需一大批審計專業(yè)人才，以服務社會經(jīng)濟為宗旨、就業(yè)為導向為辦學方向的高職院校，主要以培養(yǎng)適應中小型事務所工作的高技能高素質應用型審計人才為目標。本文以高職學生就業(yè)較為集中的中小型事務所作為研究重點，采用調查問卷的形式，挑選了曾經(jīng)與高職院校建立過實習聯(lián)系或校外實訓基地的共計30家中小型事務所進行審計行業(yè)人才需求的調研。除了事務所地點有所變動沒有收回問卷外，共回收了問卷26家。問卷圍繞錄用高職審計類專業(yè)學生的意愿、接收人數(shù)、從業(yè)理念、知識、能力素質等用人才需求，還包括對錄用學生考核與評價等各方面內(nèi)容。根據(jù)調查反饋的問卷數(shù)據(jù)，進行歸納分類，情況如下：
1.會計師事務所接收審計類實習學生的情況統(tǒng)計。
表1、表2的調查數(shù)據(jù)顯示，大部分中小型會計師事務所每年都會接收審計類的實習或畢業(yè)生到所里工作，而且在年末與年初審計旺季時期，需求量會更大。
表3調查數(shù)據(jù)顯示，中小型會計師事務選擇審計從業(yè)人員時，最為看重的，分別是吃苦耐勞、能力素質、團隊協(xié)作、專業(yè)知識。學歷與畢業(yè)學校并不是事務所太過看重的因素。
3.會計師事務所對審計類專業(yè)學生從業(yè)理念方面需求的統(tǒng)計。
表4調查數(shù)據(jù)顯示，中小型會計師事務所在從業(yè)理念方面，最看重的是良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞敬業(yè)精神、積極主動的服務意識、良好的團隊意識，以及從業(yè)人員審慎的風險意識。
4.會計師事務所對審計類專業(yè)學生專業(yè)知識要求方面的統(tǒng)計。
表5數(shù)據(jù)顯示，中小型會計師事務所在專業(yè)知識方面，比較注重的是財會稅審知識、法律知識，其次是計算機統(tǒng)計、經(jīng)濟金融、管理知識。
5.會計師事務所對審計類專業(yè)學生能力素質方面要求的統(tǒng)計。
表6調查數(shù)據(jù)顯示，中小型會計師事務所對從業(yè)人員能力素質方面，最為看重的分別是團隊協(xié)作能力、交流溝通能力、語言、文字的表達能力、管理執(zhí)行能力以及開拓創(chuàng)新能力。
6.會計事務所考查考核制度方面的調查。
表7調查數(shù)據(jù)顯示，中小型會計師事務所對審計類專業(yè)學生的工作質量還是比較注重的，大部分的事務所會對習的學生進行錄用前的面試考查，進入事務所后有相應的指導老師協(xié)助學生盡快地適應工作需求，但在后續(xù)與學校就學生的工作情況取得聯(lián)系溝通方面還比較缺乏。
（二）中小型會計事務所對高職審計類人才的需求分析
通過26家中小型事務所對審計人才需求調查的綜合匯總分析顯示，事務所更為注重人才的綜合素質，審計人才的需求已由查錯防弊型向復合型、高技能人才方向轉變。一位工作敬業(yè)、擁有豐富專業(yè)知識、良好能力素質，同時具有團隊協(xié)作精神與積極創(chuàng)新能力的審計人才，在現(xiàn)在“知識爆炸”的年代，更受用人單位青睞。此外，中注協(xié)的《關于規(guī)范與發(fā)展中小會計師事務所的意見》中強調了中小型事務所在審計行業(yè)中的重要性，要求中小事務所要規(guī)范發(fā)展，推動中小事務所做精做專，要打造執(zhí)業(yè)質量嚴格、服務水平精專、社會公信力強，適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的中小事務所群體。在這樣的大趨勢下，作為中小事務所發(fā)展之核心要素的審計人才，具備良好職業(yè)道德、較高的專業(yè)勝任能力，顯得尤其重要。
三、傳統(tǒng)的高職院校審計類人才培養(yǎng)模式與特點
（一）傳統(tǒng)審計人才培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)審計類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍采用的是“5+1”模式，即在學校學習五個學期，最后一個學期安排頂崗實習。學生在校學習內(nèi)容基本上按“三段式”的模式安排，即首先是基礎課的學習，其次是專業(yè)基礎課的學習，最后是專業(yè)課的學習。課程學習以專業(yè)理論為主，從業(yè)理念、能力素質方面課程內(nèi)容較少。傳統(tǒng)的培養(yǎng)審計類人才培養(yǎng)模式特點與存在的不足之處主要有以下方面：
1.審汁人才培養(yǎng)理念滯后。傳統(tǒng)審計人才的培養(yǎng)理念滯后，許多教學活動是圍繞著各類證書展開的。為了學生的應試而教學，忽視了人才在從業(yè)理念、能力素質方面的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案多以理論知識教學為主，綜合能力素質培養(yǎng)得不到足夠的重視，難以實現(xiàn)社會對復合型高技能與創(chuàng)新型審計人才的需求。
2.課程體系設置不合理。課程體系采用傳統(tǒng)的三段式，即基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課程學習為主。課程體系設置不合理，沒有突出職業(yè)教育的特點，完全照搬本科院校教學的課程體系。學習內(nèi)容理論比重大，忽視了踐技能的培養(yǎng)。學生所學知識難以綜合運用，更談不上擁用綜合的應用能力。目前，有些高職院校也作了一些教學探索與嘗試，調整了相應的教學計劃，增加了審計實務實踐課程，但因種種條件的限制，教學效果不甚理想。此外，課程內(nèi)容不能與時俱進，沒有按現(xiàn)行審計實務要求及時更新。
3.教學方法與模式單一。教學方法與手段單一，老師以講授為主的填鴨式教學方式。因為審計專業(yè)課程內(nèi)容理論概念多，流程復雜，繁多的執(zhí)業(yè)細則讓學生覺得理解困難，時間一長，學生會慢慢失去興趣。此外填鴨式教學方式，讓師生的互動交流變得缺乏，不利于學生審計思維能力、分析與解決問題的能力培養(yǎng)。
4.審計專業(yè)實務性強，教師實務經(jīng)驗不足。審計專業(yè)課程不僅理論性強，實務性也很強。作為主講老師，不但要將理論知識能夠深入淺出地講授以便易于學生的理解，還要運用自己豐富的實務經(jīng)驗給學生解析相關的審計流程、審計技巧，剖析具體的審計案例。因此從客觀上就要求審計教師不僅具備扎實的理論功底，還要有較強的審計實務經(jīng)驗。面對著日新月異變化的審計技術與方法，教師更要不斷地學習。目前高職院校的審計教師大多數(shù)是從各大高校直接進入高職院校工作，雖然擁用高學歷高學位，具備了較高的理論知識水平，但是在審計實務實踐方面經(jīng)驗的確有所欠缺。沒有切身體會審計案例的審計過程，自然實務實踐的教學效果會不盡人意。
5.審計專業(yè)人才考核標準不科學。審計專業(yè)人才考核標準不科學。傳統(tǒng)模式多以期末筆試成績作為考核標準，命題以考背功為主，實務應用測試少。考試內(nèi)容主要測試考生對所授知識記憶程度，難以真正考查學生綜合審計實務的應用能力。在復合型、應用型人才培養(yǎng)的目標下，建立以考查學生實務能力為主，提高審計的質量與速度以及良好的團隊協(xié)作能力等多系列標準為主的考核機制，才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力素質。
（二）高職審計類人才培養(yǎng)的實踐與探索
為了解決傳統(tǒng)審計人才培養(yǎng)模式所帶來的問題，適應市場對審計人才的需求，許多高職院校在審計人才培養(yǎng)方面也著手作出了很多的探索與實踐，但是依然面臨著許多實際的問題。例如“訂單式”、“工學交替式”?！坝唵问健笔菍W校根據(jù)事務所的需求，有針對性地進行教學，學生畢業(yè)之后直接進入事務所工作的培養(yǎng)模式，因為是訂單培養(yǎng)，人才培養(yǎng)計劃是學校與企業(yè)共同制定，共同組織教學。培養(yǎng)出來的學生，對崗位的適應性強，事務所在人員招聘與人才培養(yǎng)方面的成本相對減少。這種模式雖然對學校專業(yè)建設有利，解決了學生的就業(yè)問題，但是，“訂單式”培養(yǎng)模式，只是針對某一對口單位，學生在從業(yè)理念、知識結構、能力素質的培養(yǎng)上是狹窄而單一，局限了其進一步的發(fā)展。此外，還有“工學交替式”。它是一種產(chǎn)學合作的模式，由學校與事務所共同制定人才培養(yǎng)模式，不同于“訂單式”就是學生在事務所實踐與學校的學習活動是相互交替進行的。學生即是事務所的員工，也是在校的學生，事務所參與人才培養(yǎng)的全過程。采用該種培養(yǎng)模式的事務所要有一定的規(guī)模，用人需求量大，才能安排一定數(shù)量的學生。此外，事務所的審計崗位對人員有一定技術技能要求，而學生也需要一定時間經(jīng)驗的積累才能達到勝任程度。所以在其適應崗位要求之前，只能從事技術含量較低的一般事務。學生能力提不到提升。因此，“工學交替”模式的局限性增加了院校操作的難度。
四、構建寶塔式三元融合、能力遞升的高職審計人才培養(yǎng)模式
（一）寶塔式高職院校審計人才體系構建
在分析與總結各種審計人才培養(yǎng)模式利弊的基礎上，本文認為高職院校審計人才培養(yǎng)體系應呈寶塔型，寶塔由三大元素構建而成：職業(yè)理念塑造、知識的構建、能力素質的培養(yǎng)與提升。三大元素融會貫通到學生的每一個學習階段之中，根據(jù)學生不同的學習程度，因材施教，三大元素內(nèi)容在各年級占比有所不同。
（二）構建體系的三元素
1.理念的塑造。職業(yè)理念是審計人才培養(yǎng)的重要基石，內(nèi)容包括了職業(yè)道德、職業(yè)進取、管理風格、戰(zhàn)略思維和風險意識等五個重要的方面。職業(yè)理念教育始終貫穿著整個審計人才培養(yǎng)過程。
（1）職業(yè)道德。審計人才的職業(yè)道德不僅是審計人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，而且是審計行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。維護公眾的利益是審計行業(yè)的宗旨。因此，培養(yǎng)審計人才良好的職業(yè)道德是培養(yǎng)綜合素質人才的首要任務。
（2）職業(yè)進取。隨著審計環(huán)境日益復雜，審計業(yè)務綜合性越來越強，審計人才沒有積極進取，追求卓越的意識與精神，通過努力學習，精通審計業(yè)務，掌握與熟練運用現(xiàn)代審計技術方法，業(yè)務素質是難以提高的。因此培養(yǎng)審計人才的職業(yè)進取心，充分地挖掘其自身潛能，應對復雜多變的審計業(yè)務，才能打造業(yè)務過硬的高素質審計人才。
（3）管理風格。管理風格并非一成不變，因人而異，每個人都有自己獨特的性格與工作態(tài)度，做人處事，固然未必有唯一標準。然而不同的管理風格。會影響審計團隊在審計項目的完成效果。沿用Robert R.Black和Jane S.Mouton與審計相關的五種典型管理風格中，只有團隊型管理風格，才能讓讓每一位成員都自發(fā)最大限度地發(fā)揮自身能力。團隊型管理風格的特點是，在關心審計人員與審計工作的同時，采用合理有效的績效考核與評價方式，協(xié)調與激勵團隊士氣，注重培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。團隊型管理風格不是一朝一夕可形成，需要在人才培養(yǎng)的過程中通過不同項目、方式與手段進行訓練。
（4）戰(zhàn)略思維。戰(zhàn)略思維是關于實踐活動的全局性思維，是系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地思考、規(guī)劃全局性問題時的思維活動過程。了解全局與局部的關系、重點與一般的關系、當前與長遠的關系，是戰(zhàn)略思維關注的內(nèi)容。培養(yǎng)審計人才戰(zhàn)略思維的目的，就是為了培養(yǎng)審計人才的眼光更具前瞻性，把握全局，最大地實現(xiàn)全局的整體利益，特別是不能用局部發(fā)展損害全局利益，不能以損害長遠利益為代價換取當前利益。因此戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)也是審視、提升與發(fā)揮審計團隊能力的過程。
（5）風險意識。審計風險是審計人員由于在審計取證與判斷方面的失誤，導致發(fā)現(xiàn)重大錯報漏報問題或是不存的重大舞弊差錯的財務報表出具了不恰當?shù)囊庖娍赡茉斐傻呢熑物L險。審計風險的防范意識是審計專人才必須具備的核心理念，也是提高審計業(yè)務質量的關鍵因素。
2.構建扎實的知識體系。知識體系包括兩大部分，一是核心知識，包括了財會稅審知識、法律法規(guī)知識、計算機與統(tǒng)計知識，核心知識是寶塔的支柱；二是拓展知識，包括了經(jīng)濟金融知識、管理經(jīng)營知識、其他相關知識等等。拓展知識是寶塔的墻身，強而有力的支柱加上寬厚的墻身，使得整個知識體系構建變得扎實而穩(wěn)固。
（1）核心知識。核心知識是審計人才所必須掌握的知識內(nèi)容，是寶塔式人才培養(yǎng)模式的支柱。核心知識分成兩個層次，即職業(yè)基礎知識與進階知識（表8與表9）。
（2）拓展知識。拓展學習的知識面，培養(yǎng)審計人才在多方面獲取知識，開闊眼界，做到與時俱進，更好地了解與適應日益復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境與情況，提高解決問題的能力，從而提高審計的質量。
3.能力素質的打造與提升。能力素質的培養(yǎng)分為兩部分：顯性的技術能力和隱能力培養(yǎng)。技術能力是保證審計開展專業(yè)工作的可見能力，可通過學習者對知識的學習進行培養(yǎng)；而隱性的行為能力，主要有溝通能力、學習能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力等。通過多種形式與途徑實現(xiàn)：課堂教學、課外活動等等，強調讓學習者在實踐活動中獲取。隱性能力的培養(yǎng)貫穿于整審計人才培養(yǎng)的過程。
（1）顯性的技術能力。顯性的技術能力分為基準與進階技術能力兩層次。
（2）隱能力。隱能力雖然不像顯性技術能力易于識別，但它是審計人才素質培養(yǎng)中非常重要內(nèi)容。隱能力包括以下幾方面：學習、溝通、團隊協(xié)作與創(chuàng)新。
①學習能力。審計人員擁有較強的學習能力能夠讓其在審計工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題提供保障。在未來，能獲得最大進步的人，往往是學會如何學習的人。在學習能力的培養(yǎng)方面，由于每位學生的資質與基礎不同，積極性與努力程度也不同，作為老師需要因材施教，通過組織不同類型審計案例分析，讓學生組成各小組研討與交流，然后讓其系統(tǒng)地總結自己與他人的經(jīng)驗等方式，提高學生對審計實務中各類問題的判斷與處理能力。
②溝通能力。良好的審計溝通是協(xié)調各方面的關系，與各單位各層次的人員達成和諧交流平臺的基礎，也是建立融洽的審計工作環(huán)境、提高審計工作質量，完成審計目標的前提。培養(yǎng)學生的溝通能力，可從模擬審計項目不同審計階段與不同對象之間的溝通事項、內(nèi)容、溝通過程、時間安排等細節(jié)著手。
③團隊協(xié)作能力。審計組團體協(xié)作，充分調動審計人員的積極性，確保審計項目的質量。審計項目實行審計組長負責制，對審計項目總體質量負責。審計組長依據(jù)具體審計項目實際方案進行合理的組員分工。每位組員的積極配合，團隊的工作效率才能提高。審計的過程中，組員之間充分溝通與交流、相互尊重與信任是審計工作高質量完成的重要因素。學生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)可貫穿于日常教學活動中，例如分小組模擬審計過程分工配合共同完成項目的方式等。
④創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是對不合適時展傳統(tǒng)舊事物的否定，是揚棄與繼承的有機結合。創(chuàng)新能力是在原有基礎上創(chuàng)造新成果的能力，因此審計人才掌握的知識越多、知識層面越廣，積累的實務經(jīng)驗越豐富，創(chuàng)新機會與可能性越大。創(chuàng)新能力引導審計人才關注關鍵性的審計業(yè)務流程重組與再造，以及理財觀念的轉變，從而不斷將改進與創(chuàng)新注入審計文化中。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，在教學的過程中多鼓勵學生通于探索與嘗試，樹立不怕失敗的觀念，引導學生運用科學的思維方式，培養(yǎng)多維的創(chuàng)新意識。
五、寶塔式審計人才培養(yǎng)模式的實踐應用研究
寶塔式審計人才培養(yǎng)模式中理念、知識、能力三大要素始終貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，在學生成長的不同階段占比各有不同。低年級，以職業(yè)理念教育為主，注重強化職業(yè)理念的塑造；而在中年級著重構建學生扎實的審計專業(yè)知識體系；到高年級則強調人才綜合能力素質的培養(yǎng)與提升。對于寶塔式人才培養(yǎng)模式，有以下具體的實踐內(nèi)容：
（一）更新審計人才培養(yǎng)理念
審計工作不但要求審計人才擁有扎實的專業(yè)技術、而且還要具有良好職業(yè)道德操守。傳統(tǒng)的審計人才的培養(yǎng)，往往注重學生理論知識的訓練，而忽視對人才職業(yè)理念的教育與培養(yǎng)。審計人才擔負的是對社會公眾的責任，審計師良好的職業(yè)形象與信譽顯得至關重要。在幫助學生培養(yǎng)樹立良好的職業(yè)理念，著重職業(yè)道德、職業(yè)進取、管理風格、戰(zhàn)略思維與風險意識五個重要方面的教育，同時還開展各類與之相關訓練與社會活動實踐。例如“三下鄉(xiāng)活動”、“暑期社會調研”，活動不但讓學生增強了社會的責任感，學會吃苦耐勞、腳踏實地的工作，在溝通能力、團隊協(xié)作精神等方面也得到良好的鍛煉。
（二）科學的課程體系設置、創(chuàng)建仿真審計工作環(huán)境
結合高職審計人才培養(yǎng)的目標，立足于市場對人才的需求，課程體系按寶塔式三大元素相對應的課程在不同階段分別進行不同內(nèi)容、不同比重的設置，課程內(nèi)容循序漸進，例如核心知識對應課程的安排為先學習基準知識再學習進階知識。學習內(nèi)容由易到難，由簡單到復雜。為了提高學生的學習興趣與質量，在審計教學的過程中，創(chuàng)建模擬仿真審計工作環(huán)境，實行按照審計工作的流程分階段多環(huán)節(jié)的實踐性教學，實現(xiàn)邊學、邊做、邊思考。學習過程不但讓學生了解審計各工作階段流程，而且要對審計工作的每一環(huán)節(jié)對應所要掌握的知識點、操作細則、注意事項都熟練掌握并主動積極參與。
（三）改革與創(chuàng)新教學模式
運用多種教學方法，除了知識理論的灌輸，更重要是培養(yǎng)學生分析信息資料、獨立工作、獨立思考等方面的能力。例如現(xiàn)場教學法。組織學生到事務所學習，在審計現(xiàn)場請審計專員為學生講解審計工作各階段流程與注意事項，學生親歷審計證據(jù)的收集、工作底稿的填制等工作過程，有疑惑可及時提問，現(xiàn)場解決。教學內(nèi)容變得直觀易于理解，學生學習積極性高。此外還有案例教學法，選擇國內(nèi)外經(jīng)典的審計案例，案例選擇要具有代表性與針對性，對虛增主營收入、成本、人為操縱利潤等常見企業(yè)舞弊手法與手段通過案例，將知識點融會貫通，培養(yǎng)學生信息分析、職業(yè)判斷能力與風險控制能力。案例分析教學可分組進行，每小組每位成員都模擬負責不同崗位的角色，在訓練學生分析與解決問題的同時，他們之間的相互交流與溝通也是培養(yǎng)學生溝通能力、團隊協(xié)作精神的途徑。在教c學的過程中，學生是主體，教師是學生學習活動的引導者、促進者。老師利用各網(wǎng)絡教學平臺，博客、微信、QQ等方式方便隨時與學生開展互動，以滿足學生自主學習的需求。
（四）師資的建設
培養(yǎng)高質量的應用型審計人才，建設高水平的教學師資隊伍尤為重要。從寶塔模式職業(yè)理念、知識構建、能力培養(yǎng)的三方面著手，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、學生學習程度，分別配置不同梯隊的師資隊伍，因材施教。授課教師既有請進來，也有走出去：一方面邀請會計師事務具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師，行業(yè)代表進校園授課，讓理論教學與行業(yè)實踐發(fā)展密切結合；另一方面，鼓勵專職教師多到事務所實踐與學習，加強雙師型教師的培養(yǎng)。只有這樣，教師才能傳授給學生最新的知識、理念與技術。
（五）靈活的人才考核標準
改革高職院?？己酥贫绕毡橐岳碚摽荚嚍橹鳎狈C合素質考核機制。在綜合能力素質的考核中，除理論知識的考核外，還應以學生在校學習、頂崗學習的實踐性教學中的表現(xiàn)進行綜合測評。建立綜合測評體系，從業(yè)理念、知識結構、能力素質三方面評定學生的綜合素質，測評內(nèi)容包括項目考核、過程考核、實踐考核、綜合考核等。綜合測評小組除校內(nèi)任課教師，還應包括學生頂崗實習單位的指導老師。
（六）建立與完善審計教學質量測評體系
建立與完善審計教學質量監(jiān)測與評價體系，是教學質量不斷提升的保障。由企業(yè)、學校、學生三方共同參與，依據(jù)審計專業(yè)課程教學質量標準，共同構建審計教學質量監(jiān)測與評價體系。由社會同行、學校督導、在校學生多渠道對課程教學質量不定期進行監(jiān)督與評價；建立畢業(yè)生檔案，邀請畢業(yè)生參加座談會，了解現(xiàn)階段企業(yè)人才的需求與他們在不同審計工作崗位的親身經(jīng)歷與切身體會，就對學校專業(yè)課程建設的意見進行收集、分析。對共同反映的問題及時改進，根據(jù)評價意見就課程設置、內(nèi)容、教學方式與手段等方面進行不斷的創(chuàng)新與改革，全面提高審計人才的培養(yǎng)質量。
（七）工學結合、校企合作，走產(chǎn)學研聯(lián)盟之路
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出“大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。強調高職院要將工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，探索、實踐與企業(yè)合作辦學、育人、就業(yè)，將企業(yè)的理念與文化引入人才培養(yǎng)方案中，全面提升人才培養(yǎng)質量。實行工學結合、校企合作的方式有以下方面：
1.學校與多家事務所達成合作協(xié)議，建立校外多網(wǎng)點的學生頂崗實習基地。學生頂崗實習的時間一般在當年年末的11月份至第二年的6月份，該時間段是事務所用人旺季，既解決了事務所用人難題，又解決了學生綜合實習問題，實現(xiàn)企業(yè)與學校雙贏。
2.“筑巢引鳳”式。首先是“筑巢”，即學校以優(yōu)惠的條件提供場所，吸引事務所參與實踐基地建設，然后“引鳳”即事務所進駐學校、以校為據(jù)點直接進行經(jīng)營。事務所提供運營所需的資金、人才、設備、管理模式，接受學生進行實踐性審計項目的訓練，解決學生實習問題。考核合格的畢業(yè)生，畢業(yè)后可留任事務所就業(yè)，解決學生就業(yè)問題。此外該種方式還可以提供教師參與事務所項目實踐的機會，學校教師與事務所相關人員共同進行科研方面的研究，實現(xiàn)產(chǎn)學研聯(lián)盟。
建立產(chǎn)學研聯(lián)盟，讓高職院校與審計行業(yè)進而深入互動，以高職院校與中小型會計師事務所為主體，建立長效雙向實踐機制。產(chǎn)學研聯(lián)盟的建立為高職審計人才綜合實踐性應用能力的培養(yǎng)提供良好的平臺與支撐。
第9篇：審計基礎知識重點歸納范文
據(jù)中注協(xié)統(tǒng)計, 2006 年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試報名人數(shù)為55.98 萬人, 29.48 萬人參加了考試。各科合格人數(shù)及合格率分別為: 會計18505 人, 12.87%; 審計9395 人, 13.22%; 財務成本管理11458 人, 14.50%; 經(jīng)濟法18989 人, 16.69%; 稅法18161 人,17.34%?？v觀2002 年至2006 年CPA 考試, 其平均通過率均在15%左右( 如下表所示) :
在通過率極低的形勢下, 考生只有系統(tǒng)、全面地改善自身的知識體系和能力結構, 才能順利通過考試。
及時掌握考試動態(tài)
經(jīng)財政部注冊會計師考試委員會2007 年度第一次會議審議通過,《2007 年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試〈考試大綱〉》正式。2007 年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試《考試大綱》, 在2006 年《考試大綱》的基礎上, 根據(jù)截至2006 年12 月31 日已生效的相關準則、法律、法規(guī)進行了修訂。其中,《會計》、《審計》兩個科目考試大綱根據(jù)2006 年的會計、審計準則體系重新編訂。各科目大綱的調整情況如下:
一、會計
2007 年度會計科目考試大綱, 按照2006 年2 月15 日財政部的包括基本準則和38 項具體準則在內(nèi)的企業(yè)會計準則體系, 在2006 年度大綱的基礎上作了較大調整, 從2006 年度的24章調整為28 章。主要變化有:
( 1) 新增了“ 投資性房地產(chǎn)”、“ 股份支付”、“ 企業(yè)合并”、“每股收益”、“金融工具列報”、“職工薪酬”、“政府補助”等相關內(nèi)容;
( 2) 調整了資產(chǎn)減值、金融資產(chǎn)、長期股權投資和財務報告等相關內(nèi)容;
( 3) “( 十七) 政府補助”、“( 十九) 股份支付”、“( 二十七) 每股收益”和“( 二十八) 金融工具列報”僅作一般了解要求。
二、審計
2007 年度審計科目考試大綱, 按照2006 年2 月15 日的注冊會計師執(zhí)業(yè)準則體系, 在2006 年度大綱的基礎上作了較大調整, 從2006 年度的16 章調整為22 章。主要變化有:
( 1) 新增了“風險評估”、“風險應對”、“財務報表審計中對舞弊的考慮”、“相關服務業(yè)務”等內(nèi)容;
( 2) 調整了“職業(yè)道德準則”、“審計抽樣”、“審閱業(yè)務和其他鑒證業(yè)務”、“預測性財務信息的審核”等相關內(nèi)容;
( 3) 調整了審計各業(yè)務循環(huán)內(nèi)部結構;
( 4) “( 二十) 特殊審計領域”、“( 二十一) 審閱業(yè)務和其他鑒證業(yè)務”、“( 二十二) 相關服務業(yè)務”僅作一般了解要求。
三、財務成本管理
2007 年度財務成本管理科目考試大綱在2006 年度大綱的基礎上作了以下修改:
( 1) 新增了“期權”、“成本性態(tài)分析”、“變動成本計算”和“作業(yè)成本計算”等內(nèi)容;
( 2) 對“租賃”、“財務報表分析”、“產(chǎn)品成本計算”等內(nèi)容做了較大修改;
( 3) 調整了“財務預測和計劃”、“投資”、“籌資管理”等相關內(nèi)容。
四、經(jīng)濟法
2007 年度經(jīng)濟法科目考試大綱在2006 年度大綱的基礎上作了以下修改:
( 1) 根據(jù)新頒布的《企業(yè)破產(chǎn)法》, 重新就企業(yè)破產(chǎn)法部分作了修訂;
( 2) 根據(jù)新修訂的《合伙企業(yè)法》, 就企業(yè)法中合伙企業(yè)法的相關內(nèi)容作了修訂;
( 3) 根據(jù)現(xiàn)行有關行政法規(guī)、部門規(guī)章等, 對國有資產(chǎn)管理法律制度、外商投資企業(yè)法、支付結算制度、票據(jù)法、知識產(chǎn)權法等相關內(nèi)容作了相應的增刪。
五、稅法
2007 年度稅法科目考試大綱與2006 年相比變化不大, 主要修改內(nèi)容有:
( 1) 消費稅的征稅范圍由原來的11 個稅目增加為14 個稅目, 部分稅目的稅率有所調整;
( 2) 城鎮(zhèn)土地使用稅出臺了新的暫行條例, 主要變化內(nèi)容是擴大了納稅人的范圍和單位定額的提高;
( 3) 車船使用稅暫行條例更名為車船稅暫行條例, 相關內(nèi)容也有些變化;
( 4) 企業(yè)所得稅的扣除項目( 如工資費用、公益救濟捐贈)有所調整, 納稅申報表及附表的填列方法有較大變化;
( 5) 個人所得稅中對轉讓房產(chǎn)補充了部分規(guī)定, 年收入達12萬元的個人應自行申報?？忌鷳皶r根據(jù)大綱內(nèi)容調整復習計劃及重點, 達到事半功倍的效果。
系統(tǒng)規(guī)劃備考進程
運籌帷幄, 方能決勝于千里之外。
CPA 考試考的是一種心態(tài), 一種對知識體系的領悟, 從根本上說是對考生知識學習能力、記憶能力、運用能力的全面檢驗。系統(tǒng)地規(guī)劃整個備考進程, 是考試成功的關鍵。
一、步步為營, 夯實基礎階段
這一階段的工作事實上貫穿于整個備考階段, 尤其是在備考前期, 所耗時間應占整個復習時間的50%以上。首先, 輔導教材是考生應對考試的根本, 因此, 一定要購買指定的輔導教材。在2006年新準則頒布的情況下, 更應以2007 年出版的新教材為準。同時,再選定一本同步輔導的參考書, 有助于考生迅速把握教材的概念框架和邏輯體系。其次, 仔細閱讀教材每一章、每一節(jié), 理解每一段、每一句所講授的知識點, 要做到在看完每一章節(jié)后, 能在腦海里勾畫出本章節(jié)的知識結構體系以及重難點。最后, 輔以必要的基礎性練習, 以加深對該章節(jié)知識點的理解。筆者建議, 這一階段先不要急于攻克綜合性的大題。當然, 還要“溫故而知新”, 每看完一章節(jié), 應適時回顧一下前面的章節(jié), 粗略地瀏覽一下即可。
二、融會貫通, 精讀勤練階段
這一階段應占整個復習時間的30%以上。前一階段是以章、節(jié)為單位, 掌握的知識是局部的、零散的, 這一階段則應將所有的知識點連成線、組成塊。但是, 任何一門考試科目的知識體系都是龐大而繁雜的, 要在規(guī)定時間內(nèi)掌握整個知識體系十分困難。此時, 考生應站在應試者的角度, 揣測出題者的思路來把握知識脈絡。歷年的CPA 考試真題是考生揣摩考點、熟悉命題方法的最好教材。在對綜合題的研讀和練習過程中, 考生應熟悉典型案例, 歸納典型解題方法, 做到看其題即能知其源, 形成快速的“ 條件反射”。另外, 解題的熟練度、計算的準確度和思維的敏捷度是考生必須注重強化的三大必備應試能力要素?！皹I(yè)精于勤, 荒于嬉; 學成于思, 毀于隨?！倍鄦?、多想、多練是這一階段的主要特征。
三、畫龍點睛, 模擬沖刺階段
有效利用最后20%左右的時間, 是決定考生備考成敗的重要一環(huán)。經(jīng)過以上兩個階段, 考生已經(jīng)具備較強的基本能力和基本素質, 此時切忌患得患失, 要“有所為有所不為”。這一階段, 考生應該鍛煉自己臨場經(jīng)驗發(fā)揮和綜合作戰(zhàn)能力, 應再次以近五年的CPA 考試真題為藍本, 模擬考試現(xiàn)場, 營造考試氛圍, 要求自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成考試, 鍛煉自身心理素質和承受能力。完成模擬考試后, 應及時對照標準答案進行分析, 發(fā)現(xiàn)和改善在時間分配和考試節(jié)奏把握方面的不足, 積累考試經(jīng)驗。
( 文/趙中治西南財經(jīng)大學)
稅法: 流轉稅和所得稅仍是重點
稅法考試具有試題履蓋面廣, 重點突出的特點, 注重基礎知識考查與應用能力考核。
命題規(guī)律預測及針對性策略稅法考試命題的總趨勢是全面涉及、章章有題、考點交錯、綜合性強、突出實際應用。
( 一) 題型、題量預測從以往考試情況看, 單選、多選、判斷、計算、綜合這五種題型是稅法考試的傳統(tǒng)題型, 但不同年份在各題型題目的數(shù)量上有所變化, 如2005 年增加了答案明確的單選題,同時減少了容易產(chǎn)生歧義的判斷題。以往考試中, 主觀題內(nèi)部的計算和綜合題也有過細微的比例變化, 但整體主觀題( 50 道題) 與客觀題( 7～8 道題) 各占50%的分值比例是近幾年的常規(guī), 預計在2007 年考試命題中, 題型、題量依然會遵循常規(guī)。
( 二) 試題難度預測鑒于2006 年稅法通過率第一次超過了經(jīng)濟法而居各科目之首, 預測今年稅法考試的難度會略有增加。但試題綜合性、應用性等整體難度應該與前兩年情況相仿, 不會有太大變化。
( 三) 重點、難點、考點預測各稅種在實際應用中的地位決定了稅法考試的重點目標。我國實行雙主體的稅制體系, 決定了流轉稅和所得稅是各方面對稅法關注的焦點。因此, 流轉稅中的三個主要稅種和所得稅中的三個稅種在考試中必然分值較高, 這些稅種的相關規(guī)定和相互聯(lián)系, 是計算題、綜合題的基本源泉。
( 1) 跨章節(jié)對稅法規(guī)定的應用依然突出, 要求考生跨章節(jié)掌握同一經(jīng)營活動涉及多稅種的相互關系和應納稅額的計算方法。考生要在對各個稅種全面復習時關注考點鏈接。各章節(jié)中知識點的聯(lián)系是考試的難點內(nèi)容, 也是重點內(nèi)容。
( 2) 新增知識點和新修訂的知識點一直都是考試的重點內(nèi)容,考生必須充分給予關注。尤其是跨章節(jié)新增的知識點要尤為注意。如收購煙葉的增值稅抵扣與進一步生產(chǎn)卷煙產(chǎn)品間的計算問題; 上年增加但不曾考過的兼營免稅、不得抵扣進項稅項目相關的不得抵扣進項稅分攤公式的運用; 查補所得或收入不能享受稅收優(yōu)惠等規(guī)定; 個人所得稅自行申報的納稅人范圍和申報口徑、期限、地點等規(guī)定。
( 3) 今年的稅法考試大綱要求考生“準確無誤地填列各主要稅種的納稅申報表?！边@是以往大綱沒有特別強調的內(nèi)容。由于增值稅、消費稅等報表比較簡單, 考生復習時難度不大, 多加注意即可。主要稅種申報表的掌握關鍵是所得稅申報表的各行內(nèi)容、計算中的順序和相互關系。對于所得稅申報表各項內(nèi)容計算順序的掌握是考生需要重點關注的問題。
基于以上內(nèi)容, 考生應及時采取針對性策略。
( 1) 復習時觀察以前年度考題, 以適應考試出題方式和解題思路。能夠作為考題出現(xiàn)的均為比較經(jīng)典的命題, 有獨到的考點設置和一定的難度, 了解考題真題的命題、答案和解析, 一方面可以了解考試出題方式, 適應考試難度和經(jīng)典考點, 另一方面可掌握解題思路。這里要注意: 以往考過的考點不一定這次或以后不考, 經(jīng)典考點會變換形式在多年的考試中重復出現(xiàn), 考生應注意靈活掌握。一些政策法規(guī)隨時間的變化已有所改變, 所以在學習以往考試真題時不能照搬答案, 而要以拓展視野、思路為目的。從2004 年開始, 考題中主觀題的提問方式出現(xiàn)了明顯的不同, 每道題都把對考生的要求細化, 突出了給分點, 明晰了解題過程。
( 2) 注意復習的思路。教材的內(nèi)容排序不一定適合復習思路, 考生復習時應注意將一些共性的內(nèi)容聯(lián)系起來; 一些特別內(nèi)容特別地記憶。如將企業(yè)所得稅中業(yè)務招待費、廣告費、業(yè)務宣傳費放在一起對比分析; 通過代付個人所得稅與代扣個人所得稅的差異比較, 了解代付稅款的特殊含義?？忌趶土晻r還要把一些各章散亂的內(nèi)容串聯(lián)起來對比記憶, 特別注意各章節(jié)有聯(lián)系的內(nèi)容, 這往往是綜合題的考點。如個人出租用于居住的住房, 營業(yè)稅有減按3%征稅的規(guī)定, 房產(chǎn)稅有減按4%征稅的規(guī)定, 個人所得稅有減按10%征稅的規(guī)定, 該行為取得收入, 除涉及上述三個稅種外, 還涉及城建稅、教育費附加和租賃合同印花稅。一個行為涉及如此多的稅種和優(yōu)惠, 應聯(lián)系起來理解記憶。
( 3) 重視小稅種的復習。近幾年小稅種在稅法考試中地位日益提高, 主要表現(xiàn)為由過去比較單純地出現(xiàn)在客觀題中, 轉換為更多出現(xiàn)在綜合題、計算題中。小稅種相對于大稅種來說內(nèi)容簡單, 容易拿分, 往往大稅種經(jīng)過復雜計算才得到1 分, 而小稅種經(jīng)過簡單計算就能得到1 分。在近幾年的考題中, 較多出現(xiàn)小稅種與大稅種相混合的計算題或綜合題, 小稅種若解答錯誤, 后續(xù)步驟的大稅種也無法得分。所以, 一些考生認為“掌握增值稅和三個所得稅就能通過稅法考試”是不正確的。
( 4) 考前多做習題, 通過練習發(fā)現(xiàn)復習死角, 加深理解和掌握, 摒棄死記硬背, 學會舉一反三。習題演練是適應考試的必要步驟。近三年在考試之后, 許多考生都反映題目簡單, 但時間不夠,難以完成, 這和平時習題演練不夠是有一定關系的。習題不是考題, 但可以讓考生見多識廣, 以增加考試的適應性, 而且習題中貫穿著大量的考點, 也可讓考生通過練習發(fā)現(xiàn)復習死角。筆者建議考生做練習題時不要只做一遍, 隔一段時間后再做一遍或數(shù)遍, 能夠深化考點印象, 增強熟練度; 無論練習時做得是否順利, 考生都要看答案后的解析, 熟悉其中蘊涵的考點意圖和政策規(guī)則, 加強對稅法規(guī)定的認識深度, 提高應變能力。
( 5) 考試中認真審題, 看清條件、發(fā)現(xiàn)隱蔽考點, 答題時不要糾纏難解的難點, 盡可能先易后難。由于稅法考試題量大, 考生不可能有檢查復核的時間, 故答案填寫要力求穩(wěn)、準、快。審題要仔細, 看清題目要求, 例如2003 年考題要求是“ 出口貨物海關估價”, 許多考生都錯看成“進口貨物海關估價”。在答題時, 注意分配好時間進度, 客觀題解題時間一般安排在30 分鐘到40 分鐘比較適宜, 在做主觀題答題時, 可先選自己熟悉或容易得分的題目、步驟答。如果出現(xiàn)前面步驟計算出來的數(shù)字是后面步驟計算要采用的條件, 則計算、解答這類考點時, 前一步驟的錯誤會導致后一步驟答案的肯定錯誤。因此, 考生在遇到這類考點時, 對每一步驟都要追求100%的完整性和正確性。而有些考點之間沒有延續(xù)性和關
聯(lián)性, 可稱之為非關聯(lián)性考點, 考生可以放心跨越順序解答。例如一些小稅種及個人所得稅( 除個體、承包、個人獨資合資外) 一般分步給分, 往往前步驟的答案不是計算后步驟答案的前提, 得分容易。此外, 近兩年的計算、綜合題型, 都列明了考生必要的解題步驟和給分點, 考試時可針對自己熟悉的步驟和給分點作答, 避免在難題上耗時太多, 而沒時間答簡單題?？忌€要避免只寫公式不計算結果的現(xiàn)象出現(xiàn)。CPA 考試對完美度的要求很高, 考生對步驟知識點掌握99%和0 的給分結果是一樣的, 只有步驟和結果都正確的, 才能得到此步驟的分。
( 文/劉穎東奧會計在線)
重點解析: 企業(yè)所得稅納稅申報表
企業(yè)所得稅是稅法考試中的重中之重, 歷年考試總有一道大的綜合題出現(xiàn)。從2005 年起, 考試更加注重CPA 執(zhí)業(yè)能力的測試, 企業(yè)所得稅申報表正能滿足這一考察要求。2006 年7 月1 日起, 全國統(tǒng)一使用新的企業(yè)所得稅納稅申報表, 原來申報表同時停止使用。申報表主表由原來的83 行簡化到35 行, 包括了9 張附表和4 張附表的明細表。筆者認為, 考生正確理解企業(yè)所得稅納稅申報表確有必要。
一是廣告費、業(yè)務宣傳費和業(yè)務招待費的扣除計算基數(shù)問題。新企業(yè)所得稅納稅申報表中, 廣告費、業(yè)務宣傳費和業(yè)務招待費等項扣除的計算基數(shù)為申報表主表第1 行“銷售( 營業(yè)) 收入”。銷售( 營業(yè)) 收入除包含主營業(yè)務收入和其他業(yè)務收入外, 還應包括視同銷售收入( 附表一第12 行) ?？忌鷳貏e注意, 房地產(chǎn)業(yè)的房屋出租收入、施工企業(yè)設備租賃收入計入主營業(yè)務收入, 而其他固定資產(chǎn)的租賃行為一律計入其他業(yè)務收入。
二是無形資產(chǎn)轉讓的填列問題。讓渡無形資產(chǎn)使用權( 如商標權、專利權等) 而取得的使用費收入計入附表一的第5 行。處置無形資產(chǎn)( 所有權的讓渡) 屬于營業(yè)外收入在附表一的第21 行反映。
三是稅收上應確認的其他收入的填列問題。附表一的第24～29 行填報會計核算不作收入處理而稅收規(guī)定應該確認收入的除了視同銷售收入以外的其他收入, 包括在“資本公積”中反映的債務重組收益、接受捐贈資產(chǎn)、資產(chǎn)評估增值等。
四是扣除項目的填列問題。納稅申報主表第7- 12 行扣除項目都是實際發(fā)生額, 一般與會計核算相一致, 應特別關注以下內(nèi)容:
( 1) “工資薪金”和三項經(jīng)費: 計算允許稅前扣除的工會經(jīng)費等三項經(jīng)費的基數(shù)為允許稅前扣除的工資總額。未提供繳納工會經(jīng)費專用繳款收據(jù)的, 計提的工會經(jīng)費全額納稅調增。
( 2) 主營業(yè)務稅金及附加: 申報表主表第8 行列示銷售稅金, 包括消費稅、營業(yè)稅、資源稅、城建稅、土地增值稅和教育費附加等。而計入管理費用的稅金, 包括車船使用稅、房產(chǎn)稅、土地使用稅和印花稅等。
( 3) 技術開發(fā)費支出符合稅收規(guī)定, 允許按技術開發(fā)費實際發(fā)生額的150%扣除, 但是不得使納稅申報表第16- 17- 18+19- 20行的余額為負數(shù)。當年不足抵扣部分, 可在5 年內(nèi)的企業(yè)所得稅應納稅額中扣除。
五是計算允許稅前扣除的公益性捐贈的計算基數(shù)問題。允許扣除的公益救濟性捐贈的計算基數(shù)為申報表主表第16 行“納稅調整后所得”。
考試中容易出錯的是以下方面內(nèi)容:
( 1) 國債利息收入和免稅的補貼收入。這兩項都是免稅的, 在計算公益性捐贈支出限額時免稅的補貼收入先計入主表第4 行,國債利息收入計入主表的第2 行( 附表三) , 成為計算公益性捐贈性限額的基礎, 然后在第18 行( 附表七) 進行納稅調整。
( 2) 境外分回企業(yè)的投資收益或聯(lián)營企業(yè)的投資收益不再需要還原成稅前的投資收益處理。第19 行“應補稅投資收益已繳納所得稅額”相當于還原處理了, 在第25 行和27 行把已繳納稅額扣除。
( 3) 查補的應納稅所得額, 應并入所屬年度的應納稅所得中,按稅法規(guī)定計算應補稅額, 但不得彌補以前年度虧損, 不得作為計算公益、救濟性捐贈稅前扣除的基數(shù)。
( 4) 營業(yè)外支出中是已經(jīng)剔除捐贈以后的金額。最后, 考生應注意以下細節(jié): 超標準超范圍的項目都要進行調整, 這些項目明細都在附表四和附表五中體現(xiàn); 第16 行、第17 行、第21 行明確了納稅調整后先彌補虧損再捐贈最后加扣的順序。
( 文/韓曉晨遼寧工程技術大學)
