作風(fēng)建設(shè)常見問題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的作風(fēng)建設(shè)常見問題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：作風(fēng)建設(shè)常見問題范文

一、明確質(zhì)量管理的重要性

建筑產(chǎn)品的質(zhì)量事關(guān)社會(huì)的公眾益和公共安全。因此，作為建設(shè)工的參與者，施工企業(yè)必須以對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，從施工過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面落實(shí)質(zhì)量責(zé)任，確保建設(shè)工程質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)。不注重施工質(zhì)量管理，不著力打造企業(yè)品牌，就不可能贏得市場(chǎng)，企業(yè)最終被市場(chǎng)所淘汰。

二、認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

由于一些地區(qū)、部門和企業(yè)忽視工程質(zhì)量，執(zhí)法監(jiān)督不嚴(yán)，導(dǎo)致樓倒、路陷、橋坍等惡性工程質(zhì)量事故連續(xù)發(fā)生。而任何一起工程質(zhì)量事故中，施工企業(yè)都不是一個(gè)光彩的角色。痛定思痛，我們必須冷靜面對(duì)，深刻剖析草成因。

（一）質(zhì)量管理體制不盡完善。我國現(xiàn)行的建設(shè)工程質(zhì)量管理體制是在舊體制的基礎(chǔ)上，逐步改革完善形成的，或多或少還帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代打上的烙印，還存在著政企不分、政出多門的狀況。由此形成的局部封閉管理和內(nèi)部監(jiān)督體系，難以實(shí)行嚴(yán)格、公正的質(zhì)量監(jiān)督，不利于建立有效的制約機(jī)制。一些政府部門執(zhí)法不力，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)地方保護(hù)主義、部門保護(hù)主義不能得到有效遏止，其結(jié)果往往果護(hù)了落后，使工程質(zhì)量受到極大的影響。

（二）施工企業(yè)法律意識(shí)淡薄。

《中華人民共和國建筑法》及其相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，既明確了建筑施工企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也明確了施工企業(yè)在工程技術(shù)、質(zhì)量管理中的操作程序和規(guī)范。但一些施工企業(yè)由于法律意識(shí)淡薄，法制觀念弱化，在施工活動(dòng)中違反操作規(guī)程，不按圖施工，不按順序施工，技術(shù)措施不當(dāng)，甚至偷工減料，由此造成工程質(zhì)量低劣，質(zhì)量事故不斷發(fā)生。

（三）市場(chǎng)準(zhǔn)人把關(guān)不嚴(yán)。市場(chǎng)準(zhǔn)入制度不僅有利于建設(shè)市場(chǎng)有序管理，而且對(duì)參與建設(shè)各方從總體素質(zhì)上予以控制，是保證工程質(zhì)量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。而一些地方和部門，市場(chǎng)準(zhǔn)人制度管理疏漏，在施工企業(yè)中出現(xiàn)虛假的有資質(zhì)無能力或高資質(zhì)

低能力的不正常現(xiàn)象，或存在無證施工、借證賣照、超規(guī)定范圍承包，或逃避市場(chǎng)管理、摘私下交易等等，必然對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量構(gòu)成嚴(yán)重威脅，從而影響建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理的有效性。

三、加強(qiáng)質(zhì)量管理的措施

（一）建立和完善工程質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。施工企業(yè)法定代表人和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)所承建項(xiàng)目的工程質(zhì)量負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及終身責(zé)任，要依法管理企業(yè)。要按照"誰主管，誰負(fù)責(zé)的"原則，從人員、材料、設(shè)備、工序、工藝、技術(shù)措施等方面層層落實(shí)工程質(zhì)量責(zé)任，做到一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。

（二）嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)人。施工企業(yè)必須具備有符合國家規(guī)定的注冊(cè)資金、專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)裝備等資質(zhì)條件。必須具備與工程建設(shè)要求相應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)和業(yè)績，具備足夠的技術(shù)管理能力和裝備水平，并在資質(zhì)等級(jí)許可的范圍內(nèi)從事建筑施工活動(dòng)，杜絕無證、越級(jí)承攬工程。.

（三）嚴(yán)格工程材料的采購使用。各類工程材料是工程建設(shè)的物質(zhì)條件，材料的質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，采購和使用的工程材料質(zhì)量必須符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。要嚴(yán)格檢驗(yàn)進(jìn)場(chǎng)的材料和設(shè)備。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的工程材料，必須有產(chǎn)品合格證或質(zhì)量保證書，并應(yīng)符合設(shè)計(jì)規(guī)定要求；需復(fù)試檢測(cè)的建材必須經(jīng)復(fù)試合格才能使用；使用進(jìn)口的工程材料必須符合我國相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并持有商檢部門簽發(fā)的商檢合格證書。同時(shí)，還應(yīng)注意設(shè)計(jì)、施工過程對(duì)材料、構(gòu)配件、半成晶的合理選用，不能混用。

（四）強(qiáng)化工程質(zhì)量監(jiān)理。質(zhì)量管理貫穿于工程建設(shè)的全過程。施工階段的質(zhì)量控制，主要是對(duì)施工生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)或中間產(chǎn)品進(jìn)行全過程的監(jiān)督、檢查與驗(yàn)收，其質(zhì)量控制程序和內(nèi)容隨著施工的不同階段而變化。不論施工準(zhǔn)備階段、施工階段，還是工程保修階段，質(zhì)量監(jiān)理單位都應(yīng)按照有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及合同規(guī)定的要求，認(rèn)真覆行監(jiān)理職責(zé)，而不能有絲毫的懈怠和馬虎。

（五）加強(qiáng)各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)管理。充分認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)工作的重要性：工程中各專業(yè)的交叉部位多數(shù)都是一些小的東西，一般情況下對(duì)工程影響不大。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些較大的問題，讓我們很難補(bǔ)救，甚至無法挽救。我們要做到的是

1. 提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來的協(xié)調(diào)問題。

2. 協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題，建立以甲方、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作。

3. 建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，施工中甲方、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對(duì)于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會(huì)，使各專業(yè)隊(duì)進(jìn)一步明確施工順序和責(zé)任。

第2篇：作風(fēng)建設(shè)常見問題范文

>> 主導(dǎo)與自主結(jié)合的醫(yī)科院校英語教學(xué)管理模式實(shí)踐探索 談醫(yī)科院校對(duì)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理的方法與措施 醫(yī)科院校輔導(dǎo)員工作的重心 高等醫(yī)科院校算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 醫(yī)科院校成教生思政教育信息化體系的構(gòu)建與管理 論加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校大學(xué)生思想政治工作 以科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐醫(yī)科院校學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新 高校后勤服務(wù)工作的實(shí)踐與探索 推進(jìn)政府購買服務(wù)工作的實(shí)踐與探索 建構(gòu)主義視角下的醫(yī)科院校成人ESP教學(xué)探索 論全面加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校作風(fēng)建設(shè) “雙高期”離休干部管理服務(wù)工作的實(shí)踐與探索 關(guān)于利用社區(qū)做好老干部管理服務(wù)工作的實(shí)踐與探索 淺談做好離退休管理服務(wù)工作的探索與實(shí)踐 面向醫(yī)科院校生物信息學(xué)專業(yè)的Java教學(xué)實(shí)踐 對(duì)醫(yī)科院校計(jì)算機(jī)室籌建工作的探討 學(xué)分制下醫(yī)科院校學(xué)生工作的思考 高職院校教務(wù)工作中以生為本、服務(wù)育人的探索與實(shí)踐 芻議醫(yī)科院校院系教學(xué)檔案優(yōu)化管理 淺析醫(yī)科院?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 加強(qiáng)醫(yī)科院校學(xué)困生管理與服務(wù)工作的實(shí)踐探索 加強(qiáng)醫(yī)科院校學(xué)困生管理與服務(wù)工作的實(shí)踐探索 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄭福云 吳雪梅 胡笑甜")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】隨著醫(yī)科院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)困生問題成為醫(yī)科院校思想政治教育工作中亟須解決的問題。從學(xué)生成人成才的角度看，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的管理和服務(wù)工作，重視與關(guān)愛此類特殊群體，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，也有利于全面提升醫(yī)科院校的教育質(zhì)量。文章結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際，闡述醫(yī)科院校學(xué)困生的現(xiàn)狀及形成原因，對(duì)學(xué)困生分級(jí)管理、轉(zhuǎn)化措施等進(jìn)行分析和探討。 【關(guān)鍵詞】醫(yī)科院校 學(xué)困生 管理 轉(zhuǎn)化 【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）21-0126-03

隨著招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校學(xué)困生問題也越來越嚴(yán)重，已成為高校思想政治教育工作中亟須解決的問題。從學(xué)生成人成才的角度看，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的管理和服務(wù)工作，重視與關(guān)愛此類特殊群體，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，也有利于高校的和諧與穩(wěn)定，全面提升教育質(zhì)量。文章結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際，闡述醫(yī)科院校學(xué)困生的現(xiàn)狀及形成原因，對(duì)學(xué)困生分級(jí)管理、轉(zhuǎn)化措施等進(jìn)行分析和探討。

一 醫(yī)科院校學(xué)困生的現(xiàn)狀

學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡(jiǎn)稱，是指那些智力水平正常且沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)，不能達(dá)到學(xué)校教學(xué)規(guī)定基本要求的大學(xué)生。他們經(jīng)常遲到、曠課，在課堂上睡覺、聊天，存在缺考、考試不及格等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)因嚴(yán)重曠課、不及格課程過多被學(xué)校處分或勸退的現(xiàn)象。近年來，醫(yī)科院校學(xué)困問題呈逐年上升趨勢(shì)，這不僅直接影響到這部分學(xué)生的成長成才，還將成為影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的阻礙因素之一。以昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2013級(jí)為例，全年級(jí)有1437人，學(xué)困生所占比例高達(dá)17.95%，這部分學(xué)生是輔導(dǎo)員教育管理的工作重點(diǎn)，占用了他們60%以上的時(shí)間和精力。因此，我們必須要深入了解學(xué)困生的類型和成因，加大對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和幫扶力度，有效解決和改善學(xué)困問題，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)自豪感，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境。

二 醫(yī)科院校學(xué)困生形成的原因

結(jié)合醫(yī)科院校學(xué)生管理工作實(shí)際，對(duì)學(xué)困生形成原因分析如下：

1.學(xué)生自身原因

第一，學(xué)習(xí)方法不適用。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容信息量大，理論化程度高，教學(xué)進(jìn)度跨度大，由于學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師的輔導(dǎo)和督促減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增加，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與意志，自我約束能力差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有效果。部分學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校后覺得醫(yī)學(xué)院校的生活與其他綜合性大學(xué)有較大的區(qū)別，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)科復(fù)雜、學(xué)習(xí)枯燥等，這些都會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生低落、抵抗和恐懼的心理感受。

第二，本末倒置。部分學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)以外的其他技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，部分學(xué)生總認(rèn)為就算讀完大學(xué)也未必能夠找到一份合適的工作。正是因?yàn)檫@樣，他們沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得淡漠，沒有克服學(xué)習(xí)困難的信心和決心。相反，其他技能考試學(xué)習(xí)異常繁榮，例如公共營養(yǎng)師、心理咨詢師、駕照等，有的學(xué)生為了獲得某項(xiàng)技能資格的認(rèn)可，把非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)擺到首位，經(jīng)常逃課去修讀那些技能知識(shí)。

第三，學(xué)習(xí)重心“失調(diào)”。大學(xué)課余活動(dòng)豐富，很多學(xué)生都選擇積極參與一些社團(tuán)活動(dòng)和課外活動(dòng)，但在參與這些活動(dòng)的過程中他們沒有分清主次輕重，不把上課當(dāng)主業(yè)，沒有合理地處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，所以就出現(xiàn)逃課、考試不及格等現(xiàn)象。

2.社會(huì)環(huán)境的影響

信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)開拓了大學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，在大學(xué)生成人成才過程中發(fā)揮了重要的作用，但也是導(dǎo)致部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，成為嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康的禍?zhǔn)?。?jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)逃課現(xiàn)象和的課程不及格都是學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)引起的。除此之外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加速發(fā)展，社會(huì)上存在著一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等腐朽思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，這些不良的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了不少消極影響。

3.家庭因素的影響

據(jù)了解，有部分同學(xué)自身不喜歡醫(yī)學(xué)專業(yè)，是被父母逼迫學(xué)醫(yī)的，進(jìn)入大學(xué)后，強(qiáng)大的心理落差加之父母給學(xué)生的壓力過大，使其產(chǎn)生逆反心理，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒;一部分學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，此類家庭對(duì)子女過分溺愛，他們一直養(yǎng)尊處優(yōu)，進(jìn)入大學(xué)后，導(dǎo)致他們不能適應(yīng)大學(xué)的獨(dú)立生活，嚴(yán)重影響了其成長成才;有一部分同學(xué)家庭因出現(xiàn)父母離異、生病、去世等變故，或者父母教育方法過于粗暴和嚴(yán)格，使他們?cè)诟星樯鲜艿絿?yán)重的創(chuàng)傷而無法安心學(xué)習(xí)，逐漸演變成學(xué)困生;一些學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了解決生計(jì)問題，不得不身兼數(shù)職掙錢，最后導(dǎo)致成績下降，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè);少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于家庭原因，認(rèn)為讀書是改變自己和家庭命運(yùn)的唯一方法，他們背負(fù)了過大的學(xué)習(xí)壓力，不敢有絲毫的松懈，幾乎把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，如果出現(xiàn)成績不理想的狀況，會(huì)給困難學(xué)生帶來更大的壓力，有的時(shí)候還會(huì)自暴自棄，一蹶不振。

4.教師和學(xué)校的原因

隨著招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，現(xiàn)在許多醫(yī)科類院校公共課和基礎(chǔ)課都采用大班教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。另外，由于學(xué)生人數(shù)多，任課老師對(duì)學(xué)生的管理難度加大，難以對(duì)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，給學(xué)生曠課、逃課、上課開小差提供了便利。與此同時(shí)，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制管理，一部分學(xué)生由于各種原因，不合格的課程越積越多，逐步失去信心淪為學(xué)困生。

三 醫(yī)科院校學(xué)困生的管理與轉(zhuǎn)化措施

昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院對(duì)學(xué)困生實(shí)行分級(jí)教學(xué)管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)困問題的嚴(yán)重程度，將學(xué)困生分為三個(gè)等級(jí)。第一個(gè)等級(jí)是需要特別關(guān)注的學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上完全處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，經(jīng)常逃課，每次期末考均不及格，累計(jì)不合格學(xué)分達(dá)到學(xué)業(yè)預(yù)警或被勸退;第二個(gè)等級(jí)是需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)困生，他們對(duì)所學(xué)課程不感興趣，期末考掛科門數(shù)較多;第三個(gè)等級(jí)是那些學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳或熱衷于參加各類社團(tuán)和各類課外活動(dòng)從而影響到學(xué)習(xí)效果的學(xué)生。分級(jí)教育管理可以更好地指導(dǎo)輔導(dǎo)員有效地開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化主要通過以下六種方式進(jìn)行。

1.善待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)困生們能夠考上醫(yī)科大學(xué)，說明他們高中時(shí)在同齡人中表現(xiàn)優(yōu)秀，是有素質(zhì)有水平的。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，由于各種因素的影響，他們只是暫時(shí)落后，隨著時(shí)間、環(huán)境等條件的變化，加之各個(gè)層面的督促與幫扶，是可以成為合格生，甚至優(yōu)秀生的。孟子說過：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！弊鳛檩o導(dǎo)員，應(yīng)該善待學(xué)困生，用自己的真誠和愛去擁抱和愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生和教師互相尊重、信任的基礎(chǔ)上，將心比心，讓學(xué)生把輔導(dǎo)員當(dāng)朋友、親人，逐漸使學(xué)困生們由抵觸、閉口不談到有問必答，最后忘記了師生之間的距離，遇到問題會(huì)主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通，以便摸清情況，找到癥結(jié)。

2.了解學(xué)生，建立學(xué)困生檔案

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，通過建立學(xué)困生檔案的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的全面了解。學(xué)困生檔案的建立可以通過三種途徑進(jìn)行：一是查閱學(xué)生原始檔案，了解學(xué)生的基本情況，包括家庭背景、成長經(jīng)歷及興趣愛好等;二是抽時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話和溝通，及時(shí)掌握學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)、遇到的困難和困惑等;三是在日常工作中，深入學(xué)困生所在班級(jí)和宿舍，向周邊的同學(xué)、老師打聽他們的情況，力爭(zhēng)對(duì)他們有更加深入全面的了解，確保檔案的真實(shí)性和可靠性。

3.引導(dǎo)學(xué)生，合理制定學(xué)習(xí)愿景計(jì)劃

經(jīng)過高考的洗禮，“90后”大學(xué)生來到了人生中理想的“象牙塔”，少了家長的嘮叨與約束，沒有任課老師的叮囑與監(jiān)督，課余文化活動(dòng)豐富，松口氣的思想便在很多學(xué)生中滋生，他們進(jìn)入大學(xué)以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何度過寶貴的大學(xué)生活沒有規(guī)劃和設(shè)計(jì)，一度彷徨、迷惘。針對(duì)這種現(xiàn)狀，通過開展培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)合理制定學(xué)習(xí)愿景計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的愿景計(jì)劃做出正確引導(dǎo)和建議。學(xué)習(xí)愿景計(jì)劃主要包括自我認(rèn)知、學(xué)期愿景計(jì)劃、學(xué)年愿景計(jì)劃、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)等。通過合理制定學(xué)年和學(xué)期學(xué)習(xí)愿景計(jì)劃，更好地規(guī)劃學(xué)期和學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力向著自己設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)更具合理性和目的性，把大目標(biāo)化成小目標(biāo)一步一步實(shí)現(xiàn)。

4.激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮榜樣的力量

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)和時(shí)間安排不合理的情況，通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)充分發(fā)揮榜樣的力量，讓他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)長學(xué)姐的答疑解惑，用自己的親身經(jīng)歷來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)困生，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)心態(tài)，合理安排時(shí)間，有效地將自己的學(xué)習(xí)調(diào)整好。

5.指導(dǎo)學(xué)生，成立學(xué)困生幫扶小組

組建學(xué)困生幫扶小組，小組成員由學(xué)困生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生、對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)比較感興趣的學(xué)生共同組成，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。通過一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶，提高全小組的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)小組交流過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生人際交往能力的鍛煉，改善他們的人際交往境況。具體操作步驟如下：

第一，優(yōu)化組合。在學(xué)生自愿的前提下，充分了解學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，搭配相應(yīng)的“幫扶人員”進(jìn)行幫扶，盡量做到均衡，無明顯差異，以便于小組公平競(jìng)爭(zhēng)。

第二，輔導(dǎo)員指導(dǎo)。在學(xué)困生幫扶小組成立之初，輔導(dǎo)員必須要進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)小組的合作情況提出有效的建議和改進(jìn)措施。

第三，激勵(lì)評(píng)價(jià)。為確保學(xué)困生們能夠興致勃勃地投入到小組學(xué)習(xí)之中，組與組之間可進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等，評(píng)選出最佳潛力獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等，讓學(xué)生在互助小組之中體味成功與快樂。

6.督促學(xué)生，構(gòu)建家校有效溝通模式

構(gòu)建家校有效溝通模式，加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高。可以通過定期家訪（電話或?qū)嵉刈咴L）、將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及期末成績等情況及時(shí)反饋給家長，并向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長共同商討學(xué)生教育方案，密切學(xué)生、教師、家長之間關(guān)系。