現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)；影響；促進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著進(jìn)步，也在影響和促進(jìn)著社會(huì)的各個(gè)方面，其中對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的影響與促進(jìn)更是十分明顯。研究現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的影響與促進(jìn)，能夠更好地把握該門(mén)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步。

二、研究科技對(duì)建筑環(huán)境和設(shè)備工程影響的意義

1.是對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際總結(jié)，在很多的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，都已經(jīng)把建筑環(huán)境和設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展作為城市未來(lái)發(fā)展和完善的主要依據(jù)點(diǎn)，而且建筑環(huán)境就是把最基本的生活條件和住宅需求達(dá)到了先進(jìn)技術(shù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新理念的應(yīng)用，而且能夠把建筑環(huán)境和設(shè)備工程發(fā)展相結(jié)合，給城市的居民提供更加舒適的生活環(huán)境，而且才能把城市的總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)得到全面的空前提升，通過(guò)自動(dòng)化和專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)改進(jìn)，把各生活基本條件帶動(dòng)起來(lái)。

2.是對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步引進(jìn)和發(fā)展的主要基礎(chǔ)條件，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)就是要把與居民生活最基本相關(guān)的建筑環(huán)境和設(shè)備工程的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步的利用，也帶動(dòng)了建筑事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，因?yàn)榻ㄖh(huán)境管理就是給建筑工程本身點(diǎn)明了注意事項(xiàng)，所以建筑工程中的環(huán)境管理與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展給建筑事業(yè)的單一性增添了更多的實(shí)際增分點(diǎn)，因?yàn)榻ㄖ聵I(yè)的開(kāi)展必須要有建筑環(huán)境的全面規(guī)劃和科學(xué)分析，再加上設(shè)備工程對(duì)建筑物的不足之處進(jìn)行的填補(bǔ)，從而給建筑工程事業(yè)的發(fā)展更多的實(shí)際意義。

3.是社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)人才未來(lái)發(fā)展走向的具體表現(xiàn)，實(shí)施建筑環(huán)境和設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，能夠促使高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，給社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在應(yīng)對(duì)建筑環(huán)境和設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的利用和開(kāi)發(fā)中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展例如：電氣自動(dòng)化、供熱通風(fēng)與管理、空調(diào)制冷技術(shù)等一系列的增強(qiáng)建筑環(huán)境實(shí)際質(zhì)量的面向現(xiàn)代化的新專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，也加快了建筑環(huán)境和設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

三、建筑環(huán)境與設(shè)備技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為建筑供暖通風(fēng)空調(diào)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的技術(shù)環(huán)境。計(jì)算機(jī)能對(duì)建筑熱濕過(guò)程及空調(diào)系統(tǒng)工作過(guò)程進(jìn)行模擬與仿真，使空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的最優(yōu)化決策及運(yùn)行中的最佳化調(diào)節(jié)和管理成為可能。此外，通過(guò)CFD模擬能使空調(diào)氣流組織的合理運(yùn)用，可以在保證工作區(qū)空氣環(huán)境的情況下，減少空調(diào)負(fù)荷和擴(kuò)大進(jìn)排氣溫差。正是由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)方法正在發(fā)生從靜態(tài)的設(shè)計(jì)情況的分析到動(dòng)態(tài)過(guò)程的研究的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)方法、信息方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入與應(yīng)用成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程技術(shù)發(fā)展的最重要的時(shí)代特征。

現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)居住環(huán)境的安全性、舒適性和功能性要求已越來(lái)越高，住宅不再是只向居住者提供吃住的場(chǎng)所，而是朝著文化教育、休閑娛樂(lè)、社交、工作以及享受全方位服務(wù)的方向發(fā)展。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，各種現(xiàn)代化裝備和最新的高科技成果都已被運(yùn)用到智能化的住宅中，信息社會(huì)的所有特征都能在這樣的住宅中找到。我國(guó)也已經(jīng)明確要求21世紀(jì)商品住宅的建筑都要向智能化方向發(fā)展?，F(xiàn)代科技的發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了智能建筑的出現(xiàn)和發(fā)展。智能建筑首先在美國(guó)出現(xiàn)，美國(guó)智能建筑學(xué)會(huì)把智能建筑定義為通過(guò)對(duì)建筑物幾個(gè)基本要素即從結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運(yùn)營(yíng)和管理以及它們之間的相互聯(lián)系全面綜合，并達(dá)到最佳組合，獲得的高效率、高功能與高服務(wù)性的大樓。我國(guó)則以大廈內(nèi)所配置的自動(dòng)化設(shè)備來(lái)衡量智能建筑。新加坡規(guī)定智能大樓必須具備三個(gè)條件：一是先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的各種設(shè)施，包括室溫、濕度、燈光、保安、消防等，以創(chuàng)造舒適的環(huán)境；二是良好的通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)；三是提供足夠的對(duì)外通訊設(shè)備，并向國(guó)內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。

四、現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備影響的結(jié)晶――綠色建筑

建筑是人類(lèi)文明和人類(lèi)科技進(jìn)步的一種基本體現(xiàn)。隨著人類(lèi)由荒蠻走向文明，由落后走向現(xiàn)代，人類(lèi)的建筑也經(jīng)歷著由被動(dòng)地適應(yīng)大自然到主動(dòng)地尋求舒適的進(jìn)程。然而，在人類(lèi)不斷地滿足自己需要的同時(shí)，現(xiàn)代工業(yè)的弊端也逐漸地顯現(xiàn)。如大自然遭到了難以彌補(bǔ)的破壞，人類(lèi)已經(jīng)為此付出高昂的代價(jià)。因此，走可持續(xù)發(fā)展之路成為全球的共識(shí)。而建筑作為人類(lèi)的基本生存工具和文化體現(xiàn)，也必須走可持續(xù)發(fā)展道路，綠色建筑就隨之而生。

1.綠色建筑

綠色建筑是指具備了“綠色”性態(tài)，即適應(yīng)大自然的一類(lèi)建筑。它在能源消耗上，盡可能地利用可再生的自然能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等，而少消耗常規(guī)能源如石油、煤等；在設(shè)計(jì)上，盡可能地利用構(gòu)造處理技術(shù)來(lái)達(dá)到舒適的內(nèi)部環(huán)境，而少利用設(shè)備力量滿足人類(lèi)需要；在土地利用上，盡可能地少占用土地。

通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，充分利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源來(lái)滿足所有或大部分的能源需求，減少對(duì)不可再生能源的依賴(lài)，提高建筑的保溫能力和空氣密閉能力，充分利用土壤蓄能、水分蒸發(fā)吸熱、“煙囟”效應(yīng)、建筑綠化等自然空調(diào)手段來(lái)改良室內(nèi)熱環(huán)境，充分利用自然通風(fēng)和采光減少不必要的機(jī)械通風(fēng)裝置和人工照明系統(tǒng)，使資源得到最充分的利用。

2.現(xiàn)代科技為綠色建筑提供了廣闊前景

我們的祖先雖然為如何利用大自然作了良好的闡釋?zhuān)捎谌鄙佻F(xiàn)代科技的支持而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。綠色建筑的真正實(shí)現(xiàn)需要大量的建筑設(shè)備支持。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，開(kāi)發(fā)了大量人性化的建筑設(shè)備，使建筑實(shí)現(xiàn)真正的舒適，可以說(shuō)現(xiàn)代科技造就了“綠色建筑技術(shù)”。在我國(guó)，建筑耗能占全國(guó)總能耗的40以上，在建筑中尤其是建筑使用階段合理采用可再生新能源，對(duì)改變住區(qū)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，節(jié)約采暖、空調(diào)等生活能耗，降低環(huán)境污染都有重要意義。目前主要的綜合節(jié)能技術(shù)途徑有：①通過(guò)使用新技術(shù)、新材料加強(qiáng)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱能力。②通過(guò)開(kāi)發(fā)新型建材提高門(mén)窗氣密性。綠色建筑以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)使之成為現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)代科技將成為人類(lèi)改造環(huán)境的重要成果，成為21世紀(jì)的建筑設(shè)備發(fā)展的主要推動(dòng)力。

五、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探討

1.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研

在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的活動(dòng)時(shí)，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是開(kāi)展調(diào)研工作?？梢耘蓪?zhuān)人去一些名校進(jìn)行調(diào)研，收集教學(xué)計(jì)劃和大綱、課程體系建設(shè)等方面的教學(xué)資料，還可以觀察并了解他校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，以便為學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定做一個(gè)鋪墊，為學(xué)校教學(xué)體系的建立和健全奠定良好的基礎(chǔ)。

2.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)調(diào)研后的反思

我國(guó)高校在1952年創(chuàng)辦了供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)全國(guó)只有少數(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。四十多后，一些高校才陸續(xù)建立該專(zhuān)業(yè)。隨著教育制度的深入改革，1998年國(guó)家教育部研究決定，將供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專(zhuān)業(yè)和城市燃?xì)夤こ虒?zhuān)業(yè)合并到一起，形成了一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)，這就是建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)的由來(lái)。到了21世紀(jì)，全國(guó)有許多高校已設(shè)立了該專(zhuān)業(yè)。

3.開(kāi)展課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展

為了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，開(kāi)展課程建設(shè)和教學(xué)改革是必不可少的。因此，在課程建設(shè)與教學(xué)改革基金項(xiàng)目上，我們要加強(qiáng)其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的課件建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)、雙語(yǔ)課程建設(shè)等等。為了形成合理的教學(xué)體系，還要進(jìn)行大量的工作，如加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，構(gòu)建兩個(gè)體系，對(duì)于核心課程要建設(shè)多媒體課件等等。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的影響與促進(jìn)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地把準(zhǔn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的“脈”，就要更為深入地探究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)其造成的深刻影響。希望本文的研究對(duì)相關(guān)工作能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

一、正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

（一）靈活運(yùn)用CAI課件，提高科學(xué)課堂效率。

CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式。以往對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達(dá)到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課，學(xué)生不會(huì)苦于看不到，只通過(guò)抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)、血液的循環(huán)過(guò)程等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫(huà)面，傾聽(tīng)老師的旁白，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，這可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有決策權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)幾個(gè)難易程度不同的幾關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了好學(xué)生吃不飽，能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時(shí)，用flas，讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造，再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實(shí)驗(yàn)好的多，演示實(shí)驗(yàn)由于各種原因，學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地限制，學(xué)生不能完全看清楚，如果用課件演示，就解決了這些問(wèn)題。一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在講述《聲音的傳播》過(guò)程中，聲音能否在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)，用課件非常生動(dòng)?？傊?，在學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)操作、理解有困難時(shí)盡量用課件，對(duì)提高課堂效率會(huì)有很大的幫助。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，作為課堂的延伸。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。科學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對(duì)的問(wèn)題。比如在六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站，學(xué)生可以自由選擇探究主題，主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站，發(fā)揮集體的智慧，將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理分析，每個(gè)人發(fā)表自己的看法，最后形成科學(xué)小報(bào)告。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問(wèn)題性、參與性和開(kāi)放性，這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠仿照科學(xué)探究的過(guò)程提出問(wèn)題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問(wèn)題。如在《太陽(yáng)、地球和月亮》這個(gè)單元，知識(shí)量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換，太陽(yáng)的溫度、大小、距離以及對(duì)人類(lèi)的影響這一系列問(wèn)題，這一過(guò)程提高了學(xué)生的成功體驗(yàn)和自我效能感，提高了學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高思維的廣度和深度，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，養(yǎng)成多角度、自主探究問(wèn)題的習(xí)慣，甚至改變世界觀，都會(huì)影響非淺。

二、借鑒國(guó)外科學(xué)教育網(wǎng)站，達(dá)成資源共享

今天，全世界幾乎所有國(guó)家的政府部門(mén)都重新認(rèn)識(shí)到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如英國(guó)1989年開(kāi)始把小學(xué)科學(xué)列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并重的3門(mén)國(guó)家核心課程之一；法國(guó)從1994年開(kāi)始從5歲兒童培養(yǎng)“動(dòng)手做”科學(xué)教育項(xiàng)目等等。各國(guó)的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的，義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。

在國(guó)外的教學(xué)資源中，很多教學(xué)資源具有開(kāi)放性，這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，玩網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲。

另外，很多國(guó)外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富了感性認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中，有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)配套資源，而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開(kāi)，在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中，用課件講解的形式將知識(shí)清楚的呈現(xiàn)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中，從植物―昆蟲(chóng)―青蛙―老鷹，形象生動(dòng)的將食物鏈產(chǎn)生的過(guò)程展現(xiàn)在孩子面前，圖文并茂，易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒(méi)有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏，文字講解和圖片的形式較多，不容易引起孩子們的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)備課過(guò)程中，可以多搜集國(guó)外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站，有的可以直接給學(xué)生播放，有的可以為自己制作課件提供素材，從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備，營(yíng)造一個(gè)有趣、直觀、生動(dòng)的科學(xué)課堂。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問(wèn)題

第3篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)，是一種個(gè)性的心理特征。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的注意往往來(lái)源于興趣，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。正如美國(guó)心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心地去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。

現(xiàn)代教育技術(shù)把音頻、視頻及動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以突破時(shí)間和空間的限制，具有化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲的特殊作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，讓人有如臨其境的感覺(jué)。這樣避免了教師一支粉筆、一張嘴的單調(diào)說(shuō)教，能充分喚起學(xué)生情感的共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然地投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從而提高教學(xué)效率。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是由感性到理性，達(dá)到質(zhì)變的關(guān)鍵點(diǎn)。由于受學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)水平和知識(shí)基礎(chǔ)的限制，或知識(shí)本身較抽象等原因，有些知識(shí)僅憑教師口頭講解，學(xué)生難以理解，教學(xué)效率低下。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。將教師難以講清楚、學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，從不同角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。通過(guò)向?qū)W生展示豐富的、典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，從而有利于解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式下，教師在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫(huà)圖、繪制表格和抄寫(xiě)數(shù)據(jù)等工作，并且在黑板上擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦，不能保留，不好轉(zhuǎn)化。如果使用多塊小黑板，掛上、摘下，切換時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)代教育技術(shù)存儲(chǔ)量大，準(zhǔn)確性高，切換時(shí)間短，操作簡(jiǎn)便快捷，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，文字、圖表、數(shù)據(jù)就可以立即顯示出來(lái)，從而節(jié)省了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，增大了課堂容量?？茖W(xué)研究表明：同一份材料，純聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能記住60%，純視覺(jué)學(xué)習(xí)能記住70%，視聽(tīng)兼用能記住90%?，F(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)特有的多彩逼真的畫(huà)面、情感豐富的音響，調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、耳、口、腦多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮視聽(tīng)覺(jué)的作用，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的精講效率。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于優(yōu)化演示、實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示效果

演示是教師向?qū)W生呈示實(shí)物、教具，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，以說(shuō)明或印證所傳授的知識(shí)。演示能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的器材設(shè)備，控制一定的條件，引起事物或現(xiàn)象的某種變化，讓學(xué)生通過(guò)觀察這些變化獲得直接知識(shí)或驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于條件限制，有些演示和實(shí)驗(yàn)的效果并不理想。例如，教師在講臺(tái)前演示，坐在后排的學(xué)生由于離講臺(tái)距離遠(yuǎn)，對(duì)有些演示就很難觀察清楚；在動(dòng)手操作中，教師幾乎無(wú)法將各種各樣的擺法一一演示給學(xué)生。再如，有些實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜或在一般條件下根本無(wú)法進(jìn)行，在傳統(tǒng)教學(xué)中只好讓學(xué)生憑空想象或干脆省略不講，直接告訴學(xué)生結(jié)論。但如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以很容易地解決上述問(wèn)題：通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬與仿真，可以很好地展示演示和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使教師的演示更清晰，實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，從而有利于學(xué)生理解新知。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破時(shí)空的限制，直觀形象

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需要長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的限制，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以不受時(shí)間和空間的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)的感性材料，展示事物的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化過(guò)程。親身感知取代了憑空想象，原先抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體、生動(dòng)有趣。在語(yǔ)文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于一些歷史事件、故事等，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)作者的真實(shí)感受，起到事半功倍的效果。

6 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于因材施教，分層教學(xué)

由于受先天稟賦差異以及后天環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力難免存在差異。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受班級(jí)授課制和教學(xué)媒體的限制，教師往往只能照顧大多數(shù)，難以兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，造成優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃不了的狀況，久而久之，會(huì)使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有存儲(chǔ)信息、處理信息和自動(dòng)工作等功能，通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話，學(xué)生可以根據(jù)回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。有能力的學(xué)生可以做一些難度大、提高性的練習(xí)，能力較低的學(xué)生可以選做一些基本的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰到難題或解題有困難時(shí)，可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話，得到啟發(fā)式的提示或講解，也可以暫停后面的練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。由于計(jì)算機(jī)判斷正誤比較快，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)讓學(xué)生再考慮，直到會(huì)做為止，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而減輕學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)積極性。教師隨時(shí)可以通過(guò)主機(jī)巡視每個(gè)學(xué)生的做題情況，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，教師可以給予個(gè)別輔導(dǎo)，從而使每個(gè)學(xué)生都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需要，真正實(shí)現(xiàn)面向全體與因材施教的結(jié)合，使整體和個(gè)體得到和諧發(fā)展。

7 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于教師教學(xué)水平和教育科研水平的提高

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師的操作已不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的備課與傳統(tǒng)備課相比，要復(fù)雜且難度大。在備課過(guò)程中，要求教師必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選擇或制作相應(yīng)的課件，優(yōu)化組合各種媒體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，教師及時(shí)掌握反饋信息，合理調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高駕馭課堂的能力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以促使教師更新教育思想、教育觀念，不斷探索教育教學(xué)的新方法、新路子，提高教師教育科研水平。

總之，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂教學(xué)容量，而且可以將抽象的知識(shí)形象化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀展示解決問(wèn)題的思維過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大幅度提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效。

參考文獻(xiàn)

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[2]董齊.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理[M].杭州：浙江教育出版社，2000.

第4篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究興趣。

“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”（布魯納）。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)生有意注意時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。直觀、新穎的電化教學(xué)，讓五彩斑斕的畫(huà)面，美好動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激起他們的新異感，用熔形、情、境、理于一爐的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們旺盛的求知欲，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《走向大自然》一課時(shí)，針對(duì)我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，我就先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？”同學(xué)們聽(tīng)后高興極了，異口同聲地回答：“想！”于是，在播放伴有海水卷上沙灘、退潮時(shí)水流嘩嘩的樂(lè)曲聲中，出示幻燈片：藍(lán)藍(lán)的海水，金色的沙灘，活潑可愛(ài)的小女孩在撿貝殼，學(xué)生們睜大眼睛欣賞著眼前的美景，傾聽(tīng)著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，個(gè)個(gè)如癡如醉，仿佛置身于海邊，腳踏沙灘，目睹海浪；仿佛自己正在和畫(huà)面上的小女孩在一起撿貝殼。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，能夠使學(xué)生興趣盎然，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，從而有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)。如在教學(xué)《青蛙和蟾蜍》一課時(shí)，我把從中央電視臺(tái)《人與自然》欄目中輯錄的青蛙、蟾蜍的生長(zhǎng)特征和生活習(xí)性的片段，進(jìn)行了播放，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就能領(lǐng)悟到青蛙的生長(zhǎng)特征：卵（水中）小蝌蚪（水中）小青蛙（水、陸皆可），從而使學(xué)生形象地理解了“變態(tài)”、“兩棲”的含義。同時(shí)，我還對(duì)有關(guān)的鏡頭進(jìn)行了加工，其中有這樣一組“青蛙捕食飛蛾”的鏡頭：在飛蛾飛經(jīng)眼前的一剎那，青蛙一躍而起，倒生的舌翻出口外，分叉的舌頭先擊中飛蛾，然后舌尖粘卷飛蛾，順縮口中，雙目緊閉，吞咽下去。為了引起學(xué)生的注意，我將這一組稍縱即逝的鏡頭，進(jìn)行了慢放、定位、放大、反復(fù)，使這一系列的動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤地?fù)淙雽W(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的理解，起到了課將盡、趣猶存、思未盡的教學(xué)效果。

三、突破時(shí)空界限，拓展教學(xué)空間。

自然界是個(gè)廣闊無(wú)邊、豐富多采的世界：空中飛的、陸上跑的、地上鉆的、水中游的、遠(yuǎn)古的、現(xiàn)代的??可謂萬(wàn)物崢嶸無(wú)窮盡。這無(wú)疑增加了科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，無(wú)疑能解決你教學(xué)中的困惑。

如：在教《樂(lè)音與噪音》一課前，我運(yùn)用錄音機(jī)播放了自己在課前錄制的大自然中的一些聲音：貝多芬的鋼琴聲，小溪的流水聲，小鳥(niǎo)的啁啾聲，汽車(chē)的鳴笛聲，自行車(chē)的鈴鐺聲，機(jī)床的撞擊聲，摩托車(chē)的馬達(dá)聲??彌補(bǔ)了課堂這一特定環(huán)境中，學(xué)生難以體驗(yàn)到的缺憾。如在教學(xué)《走向大自然》這課前，為了讓學(xué)生初步了解什么是大自然，為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)，怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)，我將自然界的日月星辰，花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，風(fēng)云雨雪，地震、火山等千物萬(wàn)象，以及人們利用自然的典型事例的珍貴鏡頭，剪輯在一起，并配以音樂(lè)、聲響和解說(shuō)，學(xué)生如臨其境、如聞其聲。

可見(jiàn)，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以非常便捷地使學(xué)生馳騁時(shí)空，一覽無(wú)余，有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，極大地提高了科學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行搜集信息、自主探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，Internet網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。為了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野。在教學(xué)《探索月球的秘密》時(shí)，我以“嫦娥奔月”的傳說(shuō)為本課導(dǎo)入點(diǎn)，并提供“嫦娥故事”的鏈接，使學(xué)生了解對(duì)月球的關(guān)注由來(lái)已久；利用網(wǎng)絡(luò)收集來(lái)的資源所建立的“月球與時(shí)間”的鏈接，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月亮與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)他們科學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。本課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分組探究幾個(gè)問(wèn)題（如“環(huán)形山的形成原因”、“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽钡鹊龋?，找出相關(guān)資料用做課堂或課下交流用，學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊科普站點(diǎn)或使用搜索引擎，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”。課后學(xué)生將自己感興趣的內(nèi)容及自己感受寫(xiě)入電子文檔，對(duì)一些不懂得問(wèn)題通過(guò)發(fā)帖和發(fā)Email的方式進(jìn)行咨詢。

可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在求知之余，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了自主探索和獲取信息、分析信息、處理信息的能力。

第5篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

從兒童的思維特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生形象記憶能力較強(qiáng)，分析綜合能力較弱，對(duì)于一些較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容不易理解和掌握，這時(shí)，巧妙地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，便于學(xué)生抓住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，更好地掌握知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，釋疑解惑，激活思維，深化知識(shí)理解。例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強(qiáng)，課本重點(diǎn)：學(xué)生能夠憑借文中語(yǔ)言體味出寓言故事所說(shuō)明的道理；難點(diǎn)：能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動(dòng)作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設(shè)想”等詞，指導(dǎo)學(xué)生放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的禍患”的雙關(guān)之意，領(lǐng)會(huì)吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過(guò)播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學(xué)生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊(yùn)含的深刻道理。

二、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，提升能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)豐富的語(yǔ)言積累和文化積淀，這就要求學(xué)生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)中是難以完成的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不再受時(shí)間和空間的限制，可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自主拓展閱讀與交流，自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)搜索、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和協(xié)作精神，提高學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，廣泛開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，通過(guò)課內(nèi)向課外的遷移延伸，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)圓飛天》一課后，教師可以結(jié)合近年來(lái)我國(guó)載人航天事業(yè)的發(fā)展“神州八號(hào)”“神州九號(hào)”“神州十號(hào)”的成功發(fā)射，以“中國(guó)航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己的感想和設(shè)想。

三、總結(jié)

第6篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在各級(jí)學(xué)校教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)也得到迅速發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課上運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要采取生動(dòng)活潑豐富多彩的教學(xué)形式，從德智體各方面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心，這是兒童的一個(gè)重要的心理特征，是點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造性思維的火花，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锩曰蟛唤獾母鞣N問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲望，循循善誘，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索，逐漸學(xué)會(huì)自己分析、判斷和解決問(wèn)題。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲與像、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、表與里、虛與實(shí)相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，利用反饋原理訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。

眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)課始終要以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，這是一個(gè)不可動(dòng)搖的基本原則。采用現(xiàn)代技術(shù)手段。通過(guò)多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說(shuō)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與優(yōu)美語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的動(dòng)畫(huà)等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷，而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手。在教師的耐心細(xì)致的示范與指導(dǎo)下，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與操作演示，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問(wèn)題以及反饋原理來(lái)選擇不同的演示方式與次數(shù)。

我從中央電視臺(tái)的“大風(fēng)車(chē)”少兒節(jié)目、正大綜藝等中得到不少啟發(fā)，在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面作了一些探索與嘗試。在教 What is this ? 這個(gè)句型時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一套多媒體的游戲。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只長(zhǎng)耳朵，學(xué)生就會(huì)不由自主地用英語(yǔ)說(shuō)出 ear 這個(gè)單詞，但它究竟是一種什么動(dòng)物呢？于是我引出這個(gè)英語(yǔ)句型，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測(cè)，并且通過(guò)輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示這種動(dòng)物的各個(gè)部位，逐漸從局部到全部，不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看邊猜邊說(shuō)英語(yǔ)，還不時(shí)地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂(lè)境與奇境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的各種智力因素。現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的形象既能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈剌激，又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力，克服死記硬背英語(yǔ)單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的畫(huà)面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)把學(xué)習(xí)過(guò)的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個(gè)句型中，反復(fù)進(jìn)行操練，便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解，加強(qiáng)記憶，同時(shí)學(xué)習(xí)新知，建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，在進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)時(shí)，我就事先設(shè)計(jì)一個(gè)饒有興趣的畫(huà)面，把“蘋(píng)果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat 、“狗”dog 等等英語(yǔ)單詞隱藏在屏幕上的無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)的后面，隨著畫(huà)面的逐層次展開(kāi)，競(jìng)猜游戲掀起一個(gè)又一個(gè)，在歡樂(lè)中達(dá)到英語(yǔ)單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

通過(guò)英語(yǔ)課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，要上好現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)課，除了不斷提高英語(yǔ)知識(shí)水平與教學(xué)能力之外，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)的數(shù)字化時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)改革的日新月異的發(fā)展形勢(shì)的需要。

英語(yǔ)課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育

育才學(xué)校 劉 蓉

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極其重要的方面。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展始終離不開(kāi)創(chuàng)造，21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代。我們作為人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的重任，在各種教學(xué)活動(dòng)中一定要把啟動(dòng)、訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維擺在首位。創(chuàng)造是一個(gè)人富有才智的體現(xiàn)，需要進(jìn)行積極的智力勞動(dòng)。人的智力不完全由先天的遺傳性因素所決定，更主要的在于后天的培養(yǎng)，在很大程度上取決于小學(xué) 階段的教育，古今中外都非常重視一個(gè)人后天所受到的啟蒙教育。

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在各級(jí)學(xué)校教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)也得到迅速發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課上運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要采取生動(dòng)活潑豐富多彩的教學(xué)形式，從德智體各方面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心，這是兒童的一個(gè)重要的心理特征，是點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造性思維的火花，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锩曰蟛唤獾母鞣N問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲望，循循善誘，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索，逐漸學(xué)會(huì)自己分析、判斷和解決問(wèn)題。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲與像、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、表與里、虛與實(shí)相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，利用反饋原理訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。

眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)課始終要以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，這是一個(gè)不可動(dòng)搖的基本原則。采用現(xiàn)代技術(shù)手段。通過(guò)多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說(shuō)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與優(yōu)美語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的動(dòng)畫(huà)等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷，而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手。在教師的耐心細(xì)致的示范與指導(dǎo)下，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與操作演示，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問(wèn)題以及反饋原理來(lái)選擇不同的演示方式與次數(shù)。

我從中央電視臺(tái)的“大風(fēng)車(chē)”少兒節(jié)目、正大綜藝等中得到不少啟發(fā)，在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面作了一些探索與嘗試。在教 What is this ? 這個(gè)句型時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一套多媒體的游戲。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只長(zhǎng)耳朵，學(xué)生就會(huì)不由自主地用英語(yǔ)說(shuō)出 ear 這個(gè)單詞，但它究竟是一種什么動(dòng)物呢？于是我引出這個(gè)英語(yǔ)句型，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測(cè)，并且通過(guò)輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示這種動(dòng)物的各個(gè)部位，逐漸從局部到全部，不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看邊猜邊說(shuō)英語(yǔ)，還不時(shí)地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂(lè)境與奇境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的各種智力因素?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的形象既能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈剌激，又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力，克服死記硬背英語(yǔ)單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。

第7篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

1.擺脫教育時(shí)間的約束

在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠突破時(shí)間限制，將一些有用的影像資料進(jìn)行存儲(chǔ)。并且，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的中央處理器能夠運(yùn)算、處理大量的信息，這就保證了在教學(xué)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行處理。這樣一來(lái)，就能夠突破各種教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間上的限制。例如現(xiàn)代著名畫(huà)家在作畫(huà)的時(shí)候，可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將作畫(huà)的過(guò)程進(jìn)行儲(chǔ)存，以供后人進(jìn)行欣賞和臨摹。

2.擺脫教育空間的約束

通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠延伸現(xiàn)代教育的教育空間，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠使不同地區(qū)的人，在任何時(shí)間內(nèi)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端了解各所學(xué)校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端下載下來(lái)。網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)展，更可以與在線的專(zhuān)業(yè)教師與專(zhuān)家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在空間以及時(shí)間上的突破。更使得現(xiàn)代教育更加開(kāi)放，如電子圖書(shū)館可以成為全世界人溝通學(xué)習(xí)的媒介。

3.在教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，能夠發(fā)揮良好的溝通作用，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間良好的溝通，無(wú)需受到空間與時(shí)間的限制，及時(shí)處理各種教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，以及靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。除此之外，計(jì)算機(jī)信息教育技術(shù)以其獨(dú)特的展現(xiàn)方式在溝通與交流上能夠?qū)⒔逃?xùn)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)與交互式的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.自由性

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使得各個(gè)教育主體可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主而不受約束地參與和溝通，讓現(xiàn)代教育能夠滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，使每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間與空間、學(xué)習(xí)方式的自由選擇，真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用意義

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現(xiàn)以下三個(gè)方面。

1.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)能夠利用生動(dòng)的圖像影音，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且富有趣味地表達(dá)出來(lái)，將一些枯燥的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)以及老師講解、記筆記等傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來(lái)，不僅能夠?qū)W(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)程教育能夠在教學(xué)中起到平衡教育、不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，還能夠提高學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重

以往的教學(xué)手段通常都是注重教師的講解與課題教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)能力不夠重視。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)偏向?qū)W生自主學(xué)習(xí)而忽視教師的作用。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向，但是沒(méi)有教師的經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生單純地自主學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)便能很好地解決教與學(xué)的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)并重局面。

3.實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和縮小地區(qū)間教育差距

現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異性，導(dǎo)致我國(guó)地區(qū)教育發(fā)展不平衡，單單只靠財(cái)政撥款的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及能夠縮小地區(qū)教育的差距，特別是遠(yuǎn)程教育還能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)之間的資源互補(bǔ)，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育狀況起到至關(guān)重要的作用。我國(guó)一些國(guó)內(nèi)高?；蛘呦嚓P(guān)的教育機(jī)構(gòu)都已開(kāi)通遠(yuǎn)程教育課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使不同地區(qū)的學(xué)生都可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育的模式來(lái)完成相關(guān)課程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)數(shù)量的增加以及類(lèi)型的多樣化，為不同學(xué)生提供不同的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，更加有利于人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

一、字號(hào)、字體要求

數(shù)學(xué)試卷用5號(hào)字，宋體；數(shù)學(xué)稿件用4號(hào)字，宋體。正文中的字母用“Times New Roman”，斜體。圖形中標(biāo)示的字母用小5號(hào)，斜體。

二、數(shù)學(xué)符號(hào)的插入

1．直接用鍵盤(pán)上的符號(hào)，如：>，

2．用軟鍵盤(pán)上的符號(hào)。右擊軟鍵盤(pán)，可出現(xiàn)一系列常用符號(hào)，如希臘字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字序號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)、特殊符號(hào)等。如∠α=30°，O，ABCD，AB∥CD，…，《》，①，②，③，㈠，㈡，㈢，，ABC≌DEE，20℃等。

3．用“插入”。左擊“插入”，點(diǎn)擊特殊符號(hào)，則可出現(xiàn)一系列符號(hào)，如單位符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

4．用“格式”中的一些功能。如“字體”中的下劃線、著重號(hào)、陰影文、空心文等，“中文版式”中的帶圈數(shù)字、字母等。

對(duì)于小寫(xiě)字母、數(shù)學(xué)式子、方程、根式、絕對(duì)值等，必須用公式編輯器■。如a+b，■，■，|x-1|，x+y=5，2x-y=-1，■=■。公式編輯器在“插入”“對(duì)象”“公式3.0”中。為使用方便，可將公式編輯器移到桌面上，方法是：在右上角“鍵入需要幫助的問(wèn)題”右點(diǎn)擊，出現(xiàn)“自定義（C）”，點(diǎn)擊后，在左邊“類(lèi)別（G）”欄點(diǎn)擊“插入”，然后在右邊“命令（D）” 欄找到“■公式編輯器”，然后將其拖動(dòng)到桌面即可。

四、簡(jiǎn)單幾何圖形的制作與組合

1．對(duì)于規(guī)則圖形，可點(diǎn)擊屏幕下方“自選圖形”，出現(xiàn)“基本形狀”，如下面的一些圖形：

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2．對(duì)于不規(guī)則的直線型圖形，用點(diǎn)擊屏幕下方“”的方法即可畫(huà)線段，從而組成直線型圖形。對(duì)于線段端點(diǎn)連結(jié)不合適的，可以可點(diǎn)擊屏幕下方“繪圖”中的“編輯頂點(diǎn)”，可任意拖動(dòng)線段的端點(diǎn)。圖形畫(huà)好后，要將其組合：點(diǎn)擊屏幕下方的“ ?”（選擇對(duì)象），先將所畫(huà)圖形框住，然后點(diǎn)擊“繪圖”中的“組合”，并將組合好的圖形拉出“框”來(lái)。如AD是ABC的中線，平行四邊形的對(duì)角線相交。

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3．拋物線、雙曲線、任意曲線的制作。在“自選圖形”中找到“線條”，用“S”線即可畫(huà)拋物線或雙曲線，用“自選圖形”中的“自由曲線”可畫(huà)任意曲線。

4．圖形的移動(dòng)與復(fù)制。選中圖形后，用鍵盤(pán)上的“ ”鍵可移動(dòng)圖形，按“Ctrl”+“ ” 鍵則是微調(diào)。選中圖形后，按“Ctrl”鍵可復(fù)制圖形。

五、較復(fù)雜圖形的制作

1．?dāng)?shù)軸或坐標(biāo)系的制作。用“”制作數(shù)軸，點(diǎn)擊屏幕下方的“箭頭樣式”的中其他“其他箭頭”“末端樣式”，選燕尾樣式。

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單位的選取與制作。先畫(huà)豎直線，然后復(fù)制、選中，在“繪圖”中找到“對(duì)齊或分布（A）”，選擇“橫向分布”即可。同理可做出直角坐標(biāo)系。

2．網(wǎng)格圖的制作。先畫(huà)一條線段，然后復(fù)制、選中，在“繪圖”中的“對(duì)齊或分布（A）” 選擇“縱向分布”，然后組合，再?gòu)?fù)制，旋轉(zhuǎn)90°，從而組成一個(gè)網(wǎng)格圖，再組合即可。流程圖如下：

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3．含有數(shù)據(jù)的精確圖形的制作，如畫(huà)一個(gè)55°的角，畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為3cm的正方形等等。方法是：先畫(huà)一條水平直線，復(fù)制，選中其中一條，右擊，找到“設(shè)置自選圖形格式”中的“大小”，將其中一條旋轉(zhuǎn)55°，從而組成一個(gè)55°的角。

4．陰影圖的制作。

（1）直線型陰影圖。用“自選圖形”中的“任意多邊形”先畫(huà)出陰影部分的多邊形，不合適的用“編輯頂點(diǎn)”的方法使所畫(huà)圖形與所涂陰影圖形重合，然后右擊鼠標(biāo)，在“設(shè)置自選圖形格式”中的“顏色與線條”中找到“填充效果”，選擇“圖案”中你所需要的填充陰影，點(diǎn)擊“確定”即可完成。

（2）圓或曲線中的陰影圖。在“自選圖形”的“基本形狀”中找到弧形“■”，右擊，在“設(shè)置自選圖形格式”中的“顏色與線條”中找到“填充效果”，選擇“圖案”中的各種填充陰影即可自動(dòng)形成“扇形陰影”圖。若要“弓形陰影”圖，只需將多余的三角形陰影用矩形（選擇白色）蓋住即可。若在圓中制作“扇形陰影”或“弓形陰影”，則先畫(huà)一個(gè)圓，再用弧形“■”畫(huà)一個(gè)同樣大小的圓，再將其回歸弧形，然后填充陰影即可形成“扇形陰影”。“弓形陰影”同上方法。

（3）復(fù)雜曲邊形的陰影圖可以用“任意多邊形”+“編輯頂點(diǎn)”的方式，在放大5倍的情形下制作，完成后再恢復(fù)原狀。

4.鐘表的制作。（1）先畫(huà)兩個(gè)圓，再畫(huà)兩條互相垂直的直線，選中，水平居中，垂直居中；（2）將水平線分別旋轉(zhuǎn)30°、60°、120°、150°，這樣將圓等分為12份；（3）將短水平線（長(zhǎng)度0.25cm，2.25磅）及其旋轉(zhuǎn)線（也是分別旋轉(zhuǎn)30°、60°、120°、150°），放入等分點(diǎn)上；（4）畫(huà)上圓心、表針，去掉等分線，組合即可。流程圖如下：

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5.圓柱、圓錐或球中的虛線的制作。先用自選圖形中的弧線畫(huà)一個(gè)橢圓，復(fù)制，然后取一個(gè)實(shí)線、一個(gè)虛線的半橢圓，組合。流程圖如下：

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六、圖形中字母、數(shù)字、文字說(shuō)明等的標(biāo)示

用“文本框”可標(biāo)注字母、數(shù)字、文字說(shuō)明等，“文本框”的移動(dòng)可以按住“Ctrl”鍵進(jìn)行微調(diào)。用“文本框”還可以標(biāo)注弧，流程如下：

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在“公式5.0”中可直接做出弧AB。

七、表格的制作

第9篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)正以其顯著的優(yōu)勢(shì)成為學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才的搖籃，在課堂教學(xué)中，通過(guò)聲、光、形、色的傳遞，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂生動(dòng)、直觀地描繪出教師難以言傳的意境，為傳統(tǒng)、單調(diào)的課堂教學(xué)注入活力，收到良好的效果。讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，大膽實(shí)踐，相互合作，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，健全的人格尤為重要。本課題將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，探索實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生良好的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興超。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的載體。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅僅是為了輔助教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、研究?jī)?nèi)容

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是:學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維過(guò)程，熟練掌握基本技能的過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間想象力、動(dòng)手能力、探索能力、創(chuàng)新能力的過(guò)程。

在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，要使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。我們必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的優(yōu)勢(shì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要作用，下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)淺談如下:

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生真正學(xué)好一門(mén)課，就必須讓他喜愛(ài)這門(mén)課，而數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象枯燥，使不少學(xué)生望而卻步?，F(xiàn)代教育技術(shù)借助于多媒體技術(shù)教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，給了我們一個(gè)全新的選擇，教師可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。解決了動(dòng)力不足或動(dòng)力缺乏問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在解決這個(gè)難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)。

例如:在講解《正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像》這節(jié)課時(shí)，內(nèi)容枯燥，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)理解圖像的成因和周期性變化這一規(guī)律比較困難。“為什么圖像是波浪形的，而且不段重復(fù)出現(xiàn)?”學(xué)生們往往有這樣的疑問(wèn)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法講授，他們往往理解困難，導(dǎo)致學(xué)生失去信心，打擊學(xué)習(xí)積極性。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)把圖像的生成過(guò)程播放出來(lái)演示給學(xué)生，這樣圖形生動(dòng)形象，一目了然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于理解、掌握。

2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來(lái)摘果子，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來(lái)的，決不代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。

例如:在學(xué)習(xí)《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的性質(zhì)和圖像》一課時(shí)，要觀察函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像并總結(jié)其性質(zhì)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師需要畫(huà)大量的圖來(lái)讓學(xué)生觀察，同時(shí)還要做一定的解釋?zhuān)@樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不一定理想。而引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以后，學(xué)生通過(guò)教師制作的課件，自由的選擇關(guān)于A, ω，Φ的幾組數(shù)據(jù)，通過(guò)課件中的軟件生成相應(yīng)的圖形，從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)的信息，總結(jié)出當(dāng)A, ω，Φ中三個(gè)值發(fā)生變化時(shí)，正弦型函數(shù)圖像變化的規(guī)律，從而得到幅值A(chǔ)、圓頻率ω初相位中三個(gè)值對(duì)該函數(shù)圖像的影響。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只是作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如遇到困難可請(qǐng)求別人幫助，也可請(qǐng)教師解決。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準(zhǔn)備。

2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

心理學(xué)研究表明:人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的，這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般都是在前人實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的，在教學(xué)過(guò)程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種行之有效的手段。比如，在學(xué)習(xí)《正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像》一課時(shí)，要求學(xué)生掌握y=sinx的圖像成周期性變化，其最小正周期為這一規(guī)律。這個(gè)結(jié)論的由來(lái)往往不容易理解，如果要求學(xué)生死記硬背，肯定不好。而引人現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以演示出正弦函數(shù)y=sinx圖像的生成過(guò)程，把文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比能更好地幫助他們加深對(duì)這一性質(zhì)的理解與記憶。

2.4利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。教學(xué)中必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，以掌握知識(shí)的“量”的多少來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可用來(lái)展示知識(shí)脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)建立形象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教師在教學(xué)時(shí)利用語(yǔ)言把知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來(lái)，并且注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維，從而展現(xiàn)教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

2.5利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。