舞蹈教學(xué)體系精選(九篇)

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第1篇：舞蹈教學(xué)體系范文

許多舞蹈專業(yè)院校為了展示自身的教學(xué)成果，采用精英式人才培養(yǎng)模式，不斷鼓勵及推出該校的精英學(xué)生參加各種全國性權(quán)威舞蹈比賽，尤其是“桃李杯”。但在這些舞臺上，除了有表現(xiàn)極佳的，還存在著因?yàn)槭д`而痛失獎杯的選手。究其原因，多數(shù)都與舞臺經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。所以，構(gòu)建校內(nèi)舞蹈專業(yè)職業(yè)技能競賽機(jī)制就為在校學(xué)生提供了更多的展示平臺，培養(yǎng)了更堅(jiān)固的舞臺表演心理素質(zhì)。筆者根據(jù)多年教學(xué)及競賽才人培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出進(jìn)行舞蹈教學(xué)競賽的好處，并針對競賽人才訓(xùn)練方法談一些認(rèn)識。

一、舞蹈教學(xué)競賽機(jī)制概述

舞蹈教學(xué)的最終目的是為了走上舞臺，而教學(xué)的正確和科學(xué)與否，也只有在舞臺創(chuàng)作實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)，通過學(xué)生表演作品，從而審視教學(xué)狀況，總結(jié)得失，逐步積累，使教學(xué)體系更為科學(xué)和系統(tǒng)。

多年來，“桃李杯”舞蹈比賽大大促進(jìn)了教學(xué)劇目的發(fā)展，為舞蹈教學(xué)實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，推動了舞蹈教學(xué)走向成熟和完善?！疤依畋蔽璧副荣悓τ趧?chuàng)作的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的，編導(dǎo)既要善于利用舞者的技術(shù)技巧，又要深入地開發(fā)舞者的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且還要以舞蹈“教學(xué)劇目”的要求作為日常舞蹈教學(xué)的取向。

舞蹈教學(xué)競賽機(jī)制是指舞蹈教師根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，編排不同的舞蹈教學(xué)劇目進(jìn)行教學(xué)，然后通過不同的競賽方式，層層選拔，確定參加高級別如“桃李杯”的舞蹈比賽。

筆者所在學(xué)校的舞蹈教學(xué)是從排練節(jié)目課著手，選定不同的學(xué)生、不同的教學(xué)劇目進(jìn)行教學(xué)，采取通過每個學(xué)期的舞蹈沙龍演出形式，選拔出一批較為成熟的舞蹈創(chuàng)作劇目和學(xué)習(xí)劇目參加每年一度的廣西藝術(shù)學(xué)院“藝苑杯”專業(yè)舞蹈比賽。經(jīng)過廣西藝術(shù)學(xué)院“藝苑杯”專業(yè)舞蹈比賽后又選拔出一些更優(yōu)秀的原創(chuàng)和學(xué)習(xí)舞蹈劇目，參加由區(qū)文化廳、區(qū)教育廳舉辦的全區(qū)“紅銅鼓”舞蹈比賽。最后從全區(qū)“紅銅鼓”舞蹈比賽產(chǎn)生的最優(yōu)秀獲獎舞蹈劇目中選出節(jié)目參加全國的“桃李杯”“荷花杯”等各種高級別的舞蹈大賽來展示學(xué)校的實(shí)力。

二、構(gòu)建舞蹈教學(xué)競賽機(jī)制的好處

在舞蹈專業(yè)院校內(nèi)，建立完善的舞蹈教學(xué)競賽機(jī)制，也就更適應(yīng)、有利于舞蹈領(lǐng)域一直所執(zhí)行的精英式人才培養(yǎng)機(jī)制。乍一看，在校內(nèi)建立競賽機(jī)制，缺少“桃李杯”舞蹈比賽的權(quán)威性。其實(shí)不然，提倡在舞蹈專業(yè)院校內(nèi)建立舞蹈專業(yè)職業(yè)技能競賽的真正目的不在于此，而是為了更全面地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才及輸出人才。

1.發(fā)現(xiàn)人才

通過舞蹈教學(xué)競賽，教師可以從中發(fā)掘出更適合舞臺的專業(yè)人才。在舞蹈專業(yè)才人培養(yǎng)領(lǐng)域，可以將優(yōu)秀的學(xué)生分為兩種類型，即課堂型和表演型。假如只有課堂訓(xùn)練時，許多專業(yè)教師會注重培養(yǎng)身體素質(zhì)好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，而忽視所謂“表演型”的學(xué)生。然而，有些“課堂型”的學(xué)生卻在登臺表演時，應(yīng)驗(yàn)“狗肉包子”一說，只舞出了技巧，而沒有舞出靈魂。俗話說“人來瘋”，意思就是指在人越多的情況下就發(fā)揮得越好的一種狀態(tài)。而通常這些“人來瘋”都附屬在“表演型”的學(xué)生身上。所以，通過這種校內(nèi)舞蹈競賽，可促使專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)“表演型”人才，更利于擴(kuò)大學(xué)校人才培養(yǎng)的全面性。

2.培養(yǎng)人才

3年舉行一次的“桃李杯”舞蹈競賽，為在校學(xué)生提供了足夠的準(zhǔn)備及專業(yè)訓(xùn)練時間。課堂上的訓(xùn)練，顯然可以提高及鞏固學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)能力，但這只是參加競賽的必備條件之一。教室的環(huán)境不同于舞臺，教室前方設(shè)置鏡面，學(xué)生在訓(xùn)練時可從鏡中觀察自己的各種舞姿及定位；而舞臺前方則是觀眾，學(xué)生在表演時只能依靠平時所積累的舞臺經(jīng)驗(yàn)，決定自己的定點(diǎn)（即舞臺感）、動作幅度及應(yīng)對突發(fā)事件措施。在這點(diǎn)上，通過參加校內(nèi)舞蹈專業(yè)職業(yè)技能競賽，學(xué)生可從中得到更多規(guī)范的舞臺實(shí)踐機(jī)會，從而樹立在實(shí)際競賽中克服困難和正確處理突發(fā)事件的信心?，F(xiàn)在很多學(xué)生通過參加校外一些演出，積累舞臺經(jīng)驗(yàn)。但需要強(qiáng)調(diào)的是，競賽和演出所積累的舞臺經(jīng)驗(yàn)大相徑庭，其中從心理方面就足以論證演出遠(yuǎn)不及競賽壓力大。

將舞蹈技能競賽機(jī)制引入到對舞蹈專業(yè)學(xué)生的教育過程中，也是對學(xué)生的訓(xùn)練之一。以廣西藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校2007級舞蹈六年制女二班為例。該班學(xué)生共計(jì)20人，在2008—200年時開設(shè)了民間舞蹈課程和排練課。當(dāng)07舞6女二班的學(xué)生處于低年級時，她們也曾經(jīng)參加“藝苑杯”舞蹈專業(yè)比賽，但獲得的名次不理想。而隨著年級的逐漸增高，學(xué)生通過在民間舞課和排練課的不斷努力，以及對于高年級舞蹈比賽的觀摩與學(xué)習(xí)，結(jié)合平時在課下也主動請教老師，時常相互交流。學(xué)生不僅能自己運(yùn)用課余時間復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還能夠逐漸形成良好的自學(xué)能力，開始自己學(xué)習(xí)舞蹈節(jié)目。而從2008—200年開始，民間舞及排練課的成績穩(wěn)步上升。如，2008—200年，07舞6女二班兩科成績達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的比例為77.5%，而到2011—2012學(xué)年上學(xué)期共有18人的成績達(dá)到優(yōu)秀，優(yōu)秀率為90%。

第2篇：舞蹈教學(xué)體系范文

關(guān)鍵詞：中職；校園文化建設(shè)；舞蹈；舞蹈教育

舞蹈教學(xué)是一種有趣、生動的教學(xué)方式，在中職院校文化體系構(gòu)建中有很大作用。它不但能培養(yǎng)中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我運(yùn)動、享受音樂的意識，還能培養(yǎng)中職學(xué)生良好的道德情操和意識，更好地促進(jìn)中職學(xué)生在德智體美勞各方面的綜合發(fā)展，促進(jìn)中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、中職學(xué)校舞蹈教育在校園文化建設(shè)中的作用與地位

1.舞蹈教育對中職學(xué)生自身的作用

中國近代倡導(dǎo)美育的著名教育家認(rèn)為：“美育與人的成才有著極其重要的關(guān)系?！蔽璧附逃趯η嗄陮W(xué)生的形體美以及風(fēng)度、氣質(zhì)提升方面起著很重要的作用。跳舞是鑄造形體美的活動，舞蹈中的舞姿要求優(yōu)美協(xié)調(diào)，久而久之會使人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人的氣質(zhì)、情、涵養(yǎng)、風(fēng)度、形貌、言談舉止等方面都會更加高雅。除了要修煉形體、儀表等身體美外，學(xué)生還應(yīng)以其自身美好的形象影響社會上的其他人群，同時，注重思想、品德、情操等心靈方面美的修煉，從而達(dá)到身心健康和諧的美。

2.通過舞蹈教育提高中職學(xué)生的審美能力

舞蹈是一種美的教育，舞者按照多變的節(jié)奏和作品特有的韻律，通過點(diǎn)與線的移動形成動靜結(jié)合、多變的形態(tài)，給欣賞者以美的享受。隨著動作的伸延、跳躍、展開、搖擺、縱空、伏地、旋轉(zhuǎn)、靜止，身體上下的高低配合，在一定空間的各種姿態(tài)，舞蹈能表達(dá)人的思想感情，反映人的內(nèi)心世界，使人們在軀體的藝術(shù)展現(xiàn)上，受到美的熏陶。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，努力達(dá)到審美要求的過程中，也能對美加以理解和認(rèn)識，逐漸提高藝術(shù)修養(yǎng)和水平，樹立正確的審美觀。

3.以舞練志，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

舞蹈訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生意志和毅力的好方法。約翰·馬丁曾提到：“舞蹈，磨的是柔韌的筋骨，煉的是鋼鐵的意志?！蓖ㄟ^舞蹈訓(xùn)練，能夠鍛煉一個人的意志，提高其克服困難的能力。特別是軟度訓(xùn)練，在尊重人體科學(xué)發(fā)展規(guī)律的前提下，超出人體骨骼韌帶的限制，既不是能一蹴而就的，也不是能一勞永逸的，沒有一定的毅力很難做到，而這種毅力的培養(yǎng)為學(xué)生以后走向成功之路奠定了一定的基礎(chǔ)。舞蹈的技術(shù)技巧訓(xùn)練更是如此，不僅要求有一定的軟度，而且要求在完成動作時空中有停頓的瞬間，所以舞者要具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和意志力。

二、通過舞蹈教育加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的有效舉措

1.音樂與動作的完美結(jié)合

在舞蹈教學(xué)中，要讓中職學(xué)生充分動起來，調(diào)動每一個中職學(xué)生的積極性，讓他們在動作的分解中找到樂趣，并發(fā)揮想象力，增強(qiáng)表演的欲望，自覺用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。例如：在教學(xué)孔雀舞時，可以用輕柔、優(yōu)美的旋律吸引中職學(xué)生的目光，讓中職學(xué)生感受到孔雀的魅力，并將自己想象成一只孔雀翩翩起舞，激發(fā)強(qiáng)烈的表演欲望。

2.情感道德教育的融入模式

中職舞蹈教學(xué)中，在文化背景與經(jīng)濟(jì)因素相違背的情況下，就要從多方面強(qiáng)化中學(xué)生的情感道德、情緒表現(xiàn)、個性價值觀等，消除各種負(fù)面影響，從不同側(cè)面強(qiáng)化對中職生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)，將思想引導(dǎo)、德育知識引導(dǎo)與整個舞蹈學(xué)習(xí)相結(jié)合，突出中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。同時，在中職舞蹈教學(xué)中，教師要貫穿理想教育、信仰教育等，從閱讀理解、名著學(xué)習(xí)、中心思想分析等方面引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，突出社會核心價值觀，讓學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型背景下形成良好的心理意識，符合社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，形成崇高的精神品質(zhì)。

3.理想信仰的文化引領(lǐng)

通過從中職校園舞蹈文化中吸取文化力量，將中職生文化素質(zhì)的培養(yǎng)融入到自我能力的鍛煉之中，尤其是強(qiáng)化理性信仰的自我培訓(xùn)模式。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各行各業(yè)競爭日益激烈，這樣的競爭局面對當(dāng)代的中職生提出了更高的要求。中職生要想在激烈的社會競爭中求得一席之地，必須增強(qiáng)知難而進(jìn)的進(jìn)取意識，形成自強(qiáng)不息、剛健有為的人生態(tài)度，積極主動地培養(yǎng)自己的競爭意識和奮斗精神，全面提高自身綜合素質(zhì)。提高中職生文化吸收的能力，成為為其前進(jìn)的動力。

4.積極探索中職學(xué)校舞蹈教育的規(guī)律

作為素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的重要手段和載體，舞蹈教育的目的在于拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)健康的審美觀念和審美能力。因此，在中職學(xué)校實(shí)施舞蹈藝術(shù)教育，首先要充分考慮教學(xué)對象的特點(diǎn)，在對教育對象基本了解的前提下，才能做到“因材施教”；其次，必須在教育環(huán)節(jié)方面進(jìn)行調(diào)整、改革。如在教育內(nèi)容方面，必須精煉濃縮，把優(yōu)秀作品放入歷史和文化的背景中講解，把它的起源、文化、歷史結(jié)合起來，豐富學(xué)生的知識儲存，激活他們的想象。

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，開展豐富的舞蹈教學(xué)方式，讓學(xué)生自覺地在舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)自己，在團(tuán)結(jié)合作、感恩幫助中形成健康的心理。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：舞蹈教學(xué)體系范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；提高質(zhì)量

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）20-0243-01

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的主要問題

（一）單一的評價課程方法

在目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，在進(jìn)行教育評價的時候，很多都還是采取單一的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，無法對學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行全面的綜合的的了解評價。但是目前的評價方法一般都是教師對學(xué)生進(jìn)行評價，缺少學(xué)生的自我評價，在一定的程度上降低了學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生的創(chuàng)造力受到了一定的束縛。在進(jìn)行課程評價的時候，只把成績作為單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在心理上大大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對舞蹈學(xué)習(xí)的主動性。

（二）缺少教學(xué)課時

眾所周知，舞蹈是最具有技術(shù)性和技巧性的一門課程，是需要有大量的時間和必須經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累才能夠達(dá)到一定的舞蹈技能。然而，就目前的教育方式和方法來看，舞蹈教學(xué)的課時比較少，對于正常的舞蹈教學(xué)來說無法滿足其需要。而作為一名合格的幼兒教師來說，對民族舞蹈、古典、現(xiàn)代舞蹈等多種舞蹈要有一個全面的認(rèn)識，對各個舞蹈的特點(diǎn)都能夠有充分的了解。但是在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，舞蹈課的教學(xué)課時都比較有限，訓(xùn)練的時間和訓(xùn)練的內(nèi)容都在不同程度上減少，因此，在短時間內(nèi)完成舞蹈教學(xué)任務(wù)的課題是現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中一個難題。

（三）對課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)前教育的專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是以培養(yǎng)出一批批出色的合格的幼兒教師，不管是從工作的性質(zhì)還是教學(xué)的對象來說，培養(yǎng)幼兒教師就不能用一般的藝術(shù)院校中所進(jìn)行的舞蹈專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的時候，不需要讓學(xué)生花大量的時間在技巧上，應(yīng)該在兒童舞蹈和民族舞蹈等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，并且還必須具備有編創(chuàng)兒童類型舞蹈的技能，這也是作為未來幼兒教師必備的一個基本要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的時候往往比較重視音樂的技能卻忽略了能力的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)，只會進(jìn)行機(jī)械式的模仿，對于音樂作品的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

（一）完善教學(xué)考核方法

為了能夠充分的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時候的具體情況，對舞蹈教學(xué)水平進(jìn)行考核是必不可少的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程和考核中，都缺少學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，因此，為了能夠充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的具體情況，學(xué)校要完善考核方法，要采取“互評、自評”互相結(jié)合的考核方法，確定一套合理的合適的考核體系，除了進(jìn)行現(xiàn)場表演的考核方法之外，還可以通過筆試、口試、自評等方式相結(jié)合，全面的對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評估。

（二）適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)課時

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，要明白舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)必須經(jīng)過長期積累訓(xùn)練才能具有一定的教學(xué)效果的工作，才能讓學(xué)生充分的掌握好扎實(shí)的舞蹈教學(xué)水平，因此，在進(jìn)行血鉛教育專業(yè)教學(xué)的時候適當(dāng)?shù)脑黾游璧刚n的教學(xué)課時，能夠使學(xué)生有充分的時間去學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的舞蹈知識和進(jìn)一步的提高自身的舞蹈水平。

（三）采取適合的教學(xué)方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，可以利用多媒體教學(xué)來讓學(xué)生欣賞更多的舞蹈，進(jìn)一步提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和擴(kuò)展其對幼兒舞蹈的題材編創(chuàng)的能力。與此同時，對于理論知識也要同步進(jìn)行加強(qiáng)，舞蹈專業(yè)的修養(yǎng)和廣博的知識是在日后的教學(xué)工作中進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈時必備的重要素質(zhì)和要求，要對各種舞蹈的知識有全面的了解。要知道學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批具有專業(yè)舞蹈技能和教學(xué)能力的幼兒園教師。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，要從基本功開始，讓學(xué)生從簡到繁、從易到難的學(xué)習(xí)，打開自己本身的身體軟化度，訓(xùn)練自身的舞蹈姿勢，從上到下的加強(qiáng)自身的控制能力和整體平衡度。

在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的工作過程中，要看到舞蹈教學(xué)的重要性，從而在舞蹈教學(xué)工作中加大投入力度，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍，不斷地提高教師的教學(xué)水平，組建一支業(yè)務(wù)精湛、具有高綜合素質(zhì)、具有高尚師德的專業(yè)舞蹈教師隊(duì)伍，從學(xué)校的整體資源和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)建一套合理的教學(xué)制度和體系，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)提供更多的優(yōu)秀的幼兒園教師。

第4篇：舞蹈教學(xué)體系范文

關(guān)鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學(xué)策略

當(dāng)前，體育舞蹈課程在普通高校開展得如火如荼，但是隨之而來的教學(xué)問題也趨于明顯。為了解決這些問題，研究相應(yīng)的教學(xué)策略，筆者進(jìn)行了如下研究。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，以2015級選修體育舞蹈課程的學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行研究分析。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)確定的研究主題，筆者通過知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱數(shù)10篇有關(guān)普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的資料，了解該領(lǐng)域現(xiàn)有的部分最新進(jìn)展以及所獲得的研究成果，進(jìn)一步獲得與本研究所需的相關(guān)信息。（2）專家訪談法。本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪談對象，其中教授1人，副教授1人，講師3人。（3）問卷調(diào)查法。本文以普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，根據(jù)研究目的及意義設(shè)置問卷。發(fā)放問卷合計(jì)300份，回收295份，回收率為98.3%。其中有效問卷295份，有效率為100%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。筆者通過使用Excel軟件對獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，對研究提供數(shù)據(jù)支撐作用，作為本研究的相關(guān)依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

1.普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈開設(shè)的現(xiàn)狀。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院是2004年由體育部舞操教研室開設(shè)并主要負(fù)責(zé)的公共體育舞蹈課程?，F(xiàn)在的體育舞蹈專項(xiàng)課程主要由學(xué)院體育系體育舞蹈教研室負(fù)責(zé)。開設(shè)課程時間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數(shù)集中在56～62人。（2）體育舞蹈教師的基本情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事體育舞蹈教學(xué)工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊(duì)伍以中青年教師為主。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室現(xiàn)有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級助教3人，研究生90人，本科生1人。體育舞蹈相關(guān)專業(yè)教師4人，其他相近專業(yè)6人。由此表明，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的體育舞蹈教師隊(duì)伍不是很健全。經(jīng)過專家訪談發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生專業(yè)程度不同，所需高技術(shù)層次的教師不能滿足學(xué)生上課的需要，故申請兼職教師3人，副教授1人，助教2人。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的基本情況。通過實(shí)地調(diào)研，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共體育舞蹈開設(shè)課程時間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數(shù)集中在56～62人。以俱樂部的形式上課充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，但同時存在很多問題。

2.普通高校公共體育舞蹈教學(xué)存在的問題

通過與多位體育舞蹈專家的討論，筆者發(fā)現(xiàn)影響普通高校公共體育舞蹈課程開展的因素有很多，尤其在教學(xué)方面：一是體育舞蹈相關(guān)專業(yè)教師自身隊(duì)伍建設(shè)不健全；二是體育舞蹈教學(xué)中所需要的教材、教學(xué)大綱不具有科學(xué)依據(jù)；三是課程所設(shè)置的考核以及評價標(biāo)準(zhǔn)不系統(tǒng)。（1）體育舞蹈教師隊(duì)伍不健全。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢。一方面，體育舞蹈教師要滿足學(xué)生對公共體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的基本要求。另一方面，體育舞蹈教師要對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求予以滿足。同時，學(xué)生要盡可能多地參與、組織、策劃關(guān)于體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動，這就對體育舞蹈教師提出了更高要求，如專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力的要求。從鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)看，其專業(yè)教師力量不足。（2）體育舞蹈教學(xué)所需教材基本依靠自編。普通高校所制定的教學(xué)大綱以及所使用教材是教師實(shí)施教學(xué)的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時還涉及有關(guān)學(xué)科的建設(shè)和育人功能等方面。教學(xué)大綱以及教材僅滿足了教學(xué)方面的需要，并不能在全方面起到應(yīng)有的作用。高校教師編寫的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槭艿浇處焸€人的思維方式不同和認(rèn)識能力不同的限制，很難避免在教學(xué)過程中不出現(xiàn)問題。由于沒有專家的客觀評價，體育舞蹈教學(xué)很難起到應(yīng)有的效果。（3）體育舞蹈課程考核評價體系失衡。教學(xué)過程中的考核評價主要是對每位教師的教學(xué)效果以及學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)效率的一種反饋方式。教學(xué)過程中考核評價體系如果不準(zhǔn)確、完善，考核評價體系就難以對教師的基本情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)做出公平合理的反饋。普通高校教師在職稱、學(xué)歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業(yè)務(wù)水平?jīng)]有表現(xiàn)出來，造成教學(xué)考核評價體系失衡。筆者通過對鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室的訪談發(fā)現(xiàn)，大部分從事專業(yè)教學(xué)的教師側(cè)重于科研、學(xué)歷、職稱方面，在技術(shù)方面投入較少。

第5篇：舞蹈教學(xué)體系范文

關(guān)鍵詞：舞蹈；戲劇形體教學(xué)；借鑒；分析

在我國的戲劇形體教學(xué)設(shè)置當(dāng)中，首先必須對學(xué)生在長期的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的駝背、塌腰等不良肢體習(xí)慣進(jìn)行糾正。在糾正時通常都是采用一些舞蹈的訓(xùn)練方法來實(shí)現(xiàn)的，例如，通過芭蕾舞姿當(dāng)中的外開、舒展、挺拔等方式來糾正學(xué)生的肢體動作；通過對中國古典舞的身韻的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生做到肢體的協(xié)調(diào)、傳神以及剛?cè)岵?jì)；通過對民間舞蹈的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的形體表現(xiàn)力，并賦予形體以個性和相應(yīng)的審美取向。由此可見，舞蹈與戲劇形體教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。

1 戲劇形體教學(xué)的概述

對于表演藝術(shù)來說，臺詞和形體是其重要支柱，只有通過臺詞和形體的綜合表達(dá)才能對人物形象進(jìn)行完整、生動的塑造。其中，形體的對于人物體態(tài)、情感等的表達(dá)都有著十分關(guān)鍵的作用，準(zhǔn)確的肢體表達(dá)能夠?qū)Ρ磉_(dá)人物的性格與情感，對人物的內(nèi)心活動做出詮釋。在戲劇表演的形體教學(xué)當(dāng)中，主要內(nèi)容包括對骨骼和肌肉、節(jié)奏和協(xié)調(diào)性、美感和技巧方面的訓(xùn)練。在目前我國的戲劇表演教學(xué)當(dāng)中，主要設(shè)立了聲、臺、表、形四個基礎(chǔ)課程，其中形體教學(xué)在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用了多種科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)模式，借助形體訓(xùn)練的教學(xué)來幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)與形體掌控能力，使學(xué)生的形體可塑性、表現(xiàn)力得到最好的展現(xiàn)。

作為一種形象藝術(shù)，戲劇表演要求表演者通過音樂、歌曲、肢體語言等對人物形象進(jìn)行展示，其中肢體語言是不可忽視的。戲劇表演專業(yè)當(dāng)中的形體教學(xué)并非獨(dú)立化的各舞姿、技能的教學(xué)，而是具有規(guī)律性的肢體訓(xùn)練體系，形體教學(xué)在對學(xué)生體態(tài)、體姿和肢體協(xié)調(diào)、掌控能力的訓(xùn)練基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)對造型的訓(xùn)練，讓學(xué)生在各式各樣的音樂下學(xué)習(xí)肢體的律動以及相應(yīng)的舞蹈語匯，從而借助形體表達(dá)對戲劇人物的形象、情感等進(jìn)行更好的呈現(xiàn)。目前我國的戲劇教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是將芭蕾舞姿的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，同時加入中外具有代表性的舞蹈、戲曲身段的教學(xué)和相關(guān)舞臺技巧等方面的教學(xué)。

2 舞蹈在戲劇形體教學(xué)當(dāng)中的地位與作用

舞蹈是戲劇形體教學(xué)的中樞以及形體語言的訓(xùn)練語法，對于戲劇專業(yè)的學(xué)生的形體訓(xùn)練的作用是無法被其他藝術(shù)形式、體育訓(xùn)練所替代的。鑒于舞蹈與戲劇之間存在著很多相同與相通的地方，舞蹈對于戲劇形體教學(xué)具有一定的借鑒作用。主要體現(xiàn)在：

2.1 形體和柔韌性方面。此處的形體指的是表演者的站姿、坐姿、行走等身姿，形體的訓(xùn)練主要借鑒的是芭蕾舞姿當(dāng)中的腳手位、小跳等訓(xùn)練內(nèi)容，其目的是訓(xùn)練表演者的肌肉、身體靈活度等。在戲劇的形體教學(xué)當(dāng)中，最基本的內(nèi)容便是對肢體柔韌度的訓(xùn)練，同時柔韌度也是舞蹈者必須具備的根本要素。戲劇形體教學(xué)通過對表演者的肩、腰、胯、腿等部位的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)其肢體達(dá)到柔韌性要求。對于戲劇與舞蹈表演者來說，肢體的柔韌度越高，形體所能發(fā)揮的可能性與潛能也就越大。在舞蹈當(dāng)中，良好的柔韌度能夠讓舞者的肢體展現(xiàn)出優(yōu)美、大幅度的舞姿，完成一些超越人類身體機(jī)能極限的舞蹈動作。在戲劇表演當(dāng)中，柔韌度雖然在外形上表現(xiàn)得并不像舞蹈表演一樣凸出與直觀，但是這種內(nèi)部性的柔韌度對戲劇表演的肢體實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)性具有十分關(guān)鍵的影響，只有肢體達(dá)到了一定的柔韌度才能促進(jìn)表演者全身實(shí)現(xiàn)深度的協(xié)調(diào)。

2.2 肢體和表現(xiàn)力方面。在舞蹈表演當(dāng)中，中國的民族舞蹈具有非常直接的表現(xiàn)力，各民族在結(jié)合自身的人文、環(huán)境、習(xí)俗等基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和提煉，創(chuàng)造了各種具有本名族特色的舞蹈種類，這也給戲劇形體教學(xué)提供了良好的借鑒。作為戲劇形體教學(xué)當(dāng)中不容忽視的教學(xué)內(nèi)容，民族舞蹈通過對反映本土生活的具有濃厚民族氣息的舞姿的學(xué)習(xí)，來對表演者的表現(xiàn)力、張力、肢體協(xié)調(diào)力等多方面進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生在戲劇表演過程當(dāng)中以獨(dú)具個性的舞姿來豐富表演內(nèi)容。學(xué)生在對民族舞姿進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅了解了舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含的歷史文化底蘊(yùn)、強(qiáng)化了自身的美學(xué)觀念，同時也能保證形體更有表現(xiàn)力與感染力。

2.3 內(nèi)在表達(dá)方面。在戲劇形體教學(xué)當(dāng)中：通過對古典舞的學(xué)習(xí)來掌握其中的擰、曲、圓等形態(tài)，促進(jìn)肢體和呼吸上的有效協(xié)調(diào)與配合，同時其中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)精神、樣式也能給表演者把握古代人物心理特征提供借鑒；現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)相比較芭蕾舞而言更加強(qiáng)調(diào)韻味的抑揚(yáng)頓挫、構(gòu)圖的不平衡和對過程的揭示，通過直截了當(dāng)?shù)闹w動作來傳遞相應(yīng)的社會內(nèi)涵，從而強(qiáng)化學(xué)生的象征性意識。

3 舞蹈在戲劇形體教學(xué)當(dāng)中的拓展

對于戲劇形體教學(xué)來說，其中的舞蹈訓(xùn)練方面的教材應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)針對性、特殊性以及教授課程時間與內(nèi)容的局限性。所以，在進(jìn)行戲劇形體教學(xué)時，必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的單方面被動注入式的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的戲劇教學(xué)要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，現(xiàn)行的戲劇形體教學(xué)模式必須對不同的專業(yè)有針對性地采取差異化訓(xùn)練方法，由于女性和男性的形體、身姿方面存在差別，在一些教學(xué)階段要對男女同學(xué)實(shí)行分班教學(xué)并盡量配備相應(yīng)的男、女教師來進(jìn)行教學(xué)，另外，舞蹈的基本功的訓(xùn)練必須切實(shí)貫穿到戲劇形體教學(xué)的整個過程當(dāng)中。

4 總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行戲劇形體教學(xué)時我們要具備與時俱進(jìn)的現(xiàn)念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有充分發(fā)揮舞蹈對戲劇形體訓(xùn)練的借鑒作用，使學(xué)生在對自己的身體進(jìn)行主動認(rèn)識與感受的過程中提高自身的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造能力，才能保證戲劇表演實(shí)現(xiàn)良好的藝術(shù)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李清潔.戲劇表演形體訓(xùn)練課程中教學(xué)思維及方法的對策研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2014.

[2]于強(qiáng).基于民族舞蹈的戲劇形體教學(xué)改革研究[J].大家，2012，06：200-201.

第6篇：舞蹈教學(xué)體系范文

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 陜西高校 教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0042-01

1.研究意義

陜西省作為中華文明的發(fā)源地，是中國歷史上周、秦、漢、唐等十三王朝的都城所在地，省會西安更是有著 3000 多年建城史、1100 多年建都史的世界四大古都之一。陜西擁有著眾多的高等學(xué)校，在文化事業(yè)方面有著強(qiáng)大的學(xué)生基礎(chǔ)，有著一定的事實(shí)說服力，隨著體育舞蹈在國內(nèi)的緩慢傳入，而在上世紀(jì) 90 年代陜西已經(jīng)有著眾多的人以各種各樣的形式積極的開展，所以說陜西省西安市的體育舞蹈項(xiàng)目的開展是走在了全國的前列，近十年其項(xiàng)目的發(fā)展態(tài)勢十分強(qiáng)勁，在陜西，特別是西安市外資、合資以及大的企事業(yè)單位職工和高校學(xué)生中，對體育舞蹈的愛好和需求十分廣泛，體育專業(yè)院校和普遍開設(shè)體育舞蹈專業(yè)，大多數(shù)公共體育院校也開設(shè)了體育舞蹈選修課程。迅速發(fā)展的高校體育舞蹈在其發(fā)展過程中，其發(fā)展模式、組織形式、管理體制與機(jī)制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，為體育舞蹈進(jìn)一步的發(fā)展搭建了高效的平臺。

2.研究目的

雖然體育舞蹈在陜西省有著良好的群眾基礎(chǔ)，但是就是在這樣一種良好的發(fā)展態(tài)勢下，西安各高校顯現(xiàn)出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，體育舞蹈師資力量和水平的不足。作為體育舞蹈的實(shí)踐者和研究者，正是希望利用西安高校體育舞蹈發(fā)展的有利契機(jī)，深入研究高校體育舞蹈的發(fā)展，師資力量和建材建設(shè)的現(xiàn)狀，以及高校體育舞蹈發(fā)展戰(zhàn)略與對策的研究。

3.研究對象

以西安市開設(shè)體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)的院校和開設(shè)體育舞蹈選修教學(xué)最有成效的院校，從教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，系統(tǒng)的分析普通高校和專業(yè)性院校開設(shè)此課程的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材的選擇，教學(xué)的環(huán)境，師資現(xiàn)狀，學(xué)生的認(rèn)知程度，以及本項(xiàng)目帶給學(xué)生的前景等方面，希望能為西安市普通高校體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)更好的開展，提出一定的理論依據(jù)和框架及參考。

4.體育舞蹈在高校開展的必然性

體育舞蹈在高校開展是趨向現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。當(dāng)代大學(xué)生在校時段從身心發(fā)展上來說，是由青年初期向中期轉(zhuǎn)化的階段。在此時段內(nèi)，個體的可塑性較強(qiáng)，接受新知識、技能迅速，同時也具渴望交往等特點(diǎn)。與之相應(yīng)的高校體育發(fā)展到現(xiàn)代，也已擺脫"肌力"中心的運(yùn)轉(zhuǎn)體系，適應(yīng)性地派生了全面發(fā)展及其包涵美育、藝術(shù)素質(zhì)的體育課形式，諸如藝術(shù)體操、形體健美、健美健身操、健美、配樂身體運(yùn)動、太極拳類等課程的引入與普及。隨著2002年8月6日我國《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，高校體育課程內(nèi)容的確定將不再局限在部分競技項(xiàng)目上，而以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)。堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合，把"健康第一"作為出發(fā)點(diǎn)，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量；選擇性與時效性相結(jié)合，課程內(nèi)容力求豐富多彩，尊重學(xué)生的主體性和選擇權(quán)利；科學(xué)性與可接受性相結(jié)合，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好；民族性與世界性相結(jié)合，吸取世界優(yōu)秀體育文化等原則。再次，隨著現(xiàn)在大學(xué)生基本都是90后的孩子，她們的理念與觀念已經(jīng)基本不認(rèn)可陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而我們的教育也強(qiáng)調(diào)多樣化、個性化、自主化，這也就在一定程度上反映了社會對學(xué)生的要求，體育舞蹈項(xiàng)目加大力度的開展與普及是順應(yīng)潮流，順應(yīng)時代的發(fā)展。為此，我們有理由認(rèn)為，體育舞蹈納入高校體育課程體系勢屬必然。

5.結(jié)論與建議

5.1西安高校體育舞蹈發(fā)展的態(tài)勢十分強(qiáng)勁，體育專業(yè)院校普遍開設(shè)體育舞蹈專業(yè)，大多數(shù)普通院校也開設(shè)了體育舞蹈選修課程。其發(fā)展模式、組織形式、管理體制與機(jī)制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，鼓勵創(chuàng)建體育舞蹈各種學(xué)生體育舞蹈協(xié)會、社團(tuán)，為體育舞蹈進(jìn)一步的發(fā)展搭建了高效的平臺。

5.2體育舞蹈的特性決定了它的多功能特征，體育舞蹈教師的業(yè)務(wù)能力和使用的教材必須考慮體育舞蹈的這多功能特征，改革教材、培訓(xùn)年輕教師是不能忽視的方面。

5.3西安各高校顯現(xiàn)出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，以及體育舞蹈師資力量和水平不足。研究西安高校體育舞蹈課程的發(fā)展現(xiàn)狀和對策，是西安高校體育舞蹈的可持續(xù)的重要任務(wù)。

第7篇：舞蹈教學(xué)體系范文

一、實(shí)驗(yàn)中探究

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而在以往的物理教材中，有關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)不少，但實(shí)驗(yàn)往往只是起到驗(yàn)證現(xiàn)象、規(guī)律的作用。有的學(xué)生動手能力差，怕做實(shí)驗(yàn)，即使在實(shí)驗(yàn)課上努力地擺弄一番之后，卻還不知道實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的，得到的是什么結(jié)論。所以，實(shí)驗(yàn)變成了只是給學(xué)生提供一些感性材料，為了結(jié)論而實(shí)驗(yàn)。另外，以往的實(shí)驗(yàn)中，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)充分做好了預(yù)習(xí)工作，知道了要做的實(shí)驗(yàn)將會觀察到什么現(xiàn)象，會得到什么結(jié)論。到了課堂上，教師又先假設(shè)學(xué)生不知道結(jié)論，進(jìn)行了探討、實(shí)驗(yàn)等一系列過程，最后才得到了“已經(jīng)知道”的圓滿結(jié)論。實(shí)驗(yàn)變成了是因結(jié)論而實(shí)驗(yàn)，成了理論的附屬物，有時甚至到了可做可不做的地步。

所以實(shí)驗(yàn)應(yīng)發(fā)揮其本身所特有的教育功能，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)本身的重要性。新課程中，改變了以知識為主實(shí)驗(yàn)為輔的實(shí)驗(yàn)地位，將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)較為獨(dú)立而重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容――探究。讓學(xué)生通過自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)研究的方法。因此，在教學(xué)中，我們要十分重視引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人，自己動手實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會自我思考和探索。例如，在大氣壓強(qiáng)的授課引入過程中，主動讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)灌滿水的杯子蓋上紙片并倒立后不會落水（但有的會落水）的反?，F(xiàn)象中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，彼此切磋。由于學(xué)生直接參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了充分合作，增加了創(chuàng)造體驗(yàn)，印象一定比只看老師演示深刻得多。這樣的課，同學(xué)們不僅將他們所學(xué)的知識融會貫通，而且感覺到既輕松愉快又生動活潑，深受同學(xué)們的喜愛。

二、問題中探究

“問題中探究”是指把問題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)中教師不直接展示結(jié)論，而是在教師創(chuàng)造最佳認(rèn)知活動的條件下創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極分析問題、探究問題、解決問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動探究”，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

問題是思維的開端。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)火索”，有了疑問，學(xué)生才會去探究，有探究才有創(chuàng)新。因此，在物理教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識地設(shè)“障”布“疑”，讓學(xué)生產(chǎn)生探究問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望。

例如，在教學(xué)《空氣的“力量”》中測量大氣壓的托里折利實(shí)驗(yàn)時，教師先在課堂上可以設(shè)計(jì)以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1.為什么要在一端封閉的玻璃管里裝滿水銀？2.將玻璃管倒放在水銀槽中，放開手后，觀察到了什么現(xiàn)象？3.管內(nèi)水銀面上方還有空氣嗎？4.到底是什么力支持著水銀柱不再下降？5.管內(nèi)外水銀面顯示的高度差數(shù)值意味著什么？然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的壓強(qiáng)的知識來計(jì)算出大氣壓值后，教師再提問學(xué)生：為什么用水銀做實(shí)驗(yàn)，而不用水呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加認(rèn)真地觀察、思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

三、合作中探究

新的物理課程不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識，以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程增加了許多探究實(shí)驗(yàn)，充分利用初中學(xué)生好動的天性去學(xué)習(xí)。但是目前學(xué)校里的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女普遍存在“以自我為中心，唯我獨(dú)尊”的意識。為適應(yīng)時展的需要，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革積極倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”這一嶄新的學(xué)習(xí)方式。合作探究學(xué)習(xí)是基于發(fā)展學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)教育的社會化、終身化而提出的一種新的學(xué)習(xí)方法。它是指在班級課堂教學(xué)中，通過小組、組際、師生間的合作討論，各抒己見，互相交流信息，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同解決新問題，建構(gòu)新知識的一種嶄新學(xué)習(xí)方法。在物理教學(xué)中，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法，可以克服集體講授知識帶來的“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”的教學(xué)弊端，在充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)物理之間存在差異的前提下，發(fā)揮小組群體活動的主體功能和互助功能，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力，提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，與人溝通，與人競爭的現(xiàn)代意識，形成比較良好的心理素質(zhì)，最終達(dá)到主動、全面、科學(xué)的發(fā)展的目的。所以，在物理教學(xué)中，我們要積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，從而讓物理教學(xué)在合作探究學(xué)習(xí)中涌動生命的靈性，煥發(fā)出無窮的生命活力。

例如，在教學(xué)《力和運(yùn)動》這一課時，教師可以提出下面幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，合作探究學(xué)習(xí)。1.被你踢出去的足球（不計(jì)空氣阻力）受到哪些力的作用？2.勻速前進(jìn)的汽車，發(fā)動機(jī)對車的牽引力與空氣、地面對車的摩擦力哪一個大？3.根據(jù)力的平衡條件，你能否解釋彈簧測力計(jì)的原理和探究影響滑動摩擦力大小因素的道理。組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，交流討論，集思廣益，思考探究，既使學(xué)生對概念的本質(zhì)更加認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

四、在猜想中探究

第8篇：舞蹈教學(xué)體系范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)效果;舞蹈水平;完美

體育舞蹈課趣味性和實(shí)用性都很強(qiáng),深受學(xué)生們非常喜歡,但是許多地方不同于其它運(yùn)動項(xiàng)目,如:(a)它是必須田男女舞伴合作的項(xiàng)目;(b)不同風(fēng)格和跳法;(c)它既是一項(xiàng)運(yùn)動性項(xiàng)目,又是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目等。這就給單人教舞的教師在教學(xué)方法上提出了相應(yīng)的難度和要求。因此,如何上好體育舞蹈課亟待解決的問題?

一、努力給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)舞氛圍

良好的學(xué)舞氛圍給教學(xué)效果起了積極的作用,它包括場地的布置、教師講課時的表情和情緒、用良好的教學(xué)手段和語言控制學(xué)生注意力的集中,師生互動的教學(xué)情節(jié)。

1.舞蹈教室的布置

舞蹈教室的布黃首先要有很強(qiáng)感染力和藝術(shù)氣息,給學(xué)生一個積極的期望,比如:我在正面對的鏡子上方掛了一行“我習(xí)舞、我健康、我自信、我快樂、我美麗、我幸?！钡淖址?讓學(xué)生進(jìn)教室就受到積極向上的影響,在教室四周的墻壁上,掛幾塊與體育舞蹈有關(guān)的名人表演畫面和學(xué)舞的智力名言,讓學(xué)生從中了解到許多學(xué)舞的常識性知識,懂得如何才能學(xué)好舞蹈,鼓勵他們要知難而進(jìn),讓環(huán)境的渲染來增強(qiáng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心。

2.教師上課的表情和情緒

教師從開始集合到下課,.要盡可能的保持微笑,給學(xué)生一個美好的而又放松的心理狀態(tài),特別是上下課打招呼的時候一定要保持微笑,給學(xué)生一個積極向上的影響,給一堂舞蹈開始就確定一個良好的教學(xué)基調(diào)和課后的美好回味。在教學(xué)的過程中要多鼓勵、少責(zé)備,注意批評學(xué)生的方式方法和語言藝術(shù),當(dāng)學(xué)生有良好表現(xiàn)時要用“真棒!”“真不錯!”或用手拍一下學(xué)生肩膀,點(diǎn)頭認(rèn)可,用肯定的眼神給學(xué)生及時地反饋,這樣可以使學(xué)生在學(xué)舞的過程繼續(xù)保持高度的注意力和良好的學(xué)舞激情。

3.合理的教學(xué)方法

在一套舞的動作中,都不免有幾個有難度的動作,在數(shù)學(xué)的過程中需多次重復(fù)練習(xí),這對學(xué)生難免會產(chǎn)生枯燥和乏味感,正是這種感覺使相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)真做練習(xí)和滿不在乎的樣子,給教學(xué)效果造成一定的負(fù)面影響,這時教師要及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),動作進(jìn)度放慢,多做分解動作的教。學(xué),再逐漸加快動作進(jìn)度,待學(xué)生掌握好分解動作后,再做完整動作的練習(xí),這樣有利于絕大部分學(xué)生集中注意力做練習(xí)。

4.師生共同參與活動

體育舞蹈太多是雙人舞,再教學(xué)的過程中有許多雙人動作教學(xué)的過程。教師不要之和個別跳得好的學(xué)生搭手示范,要經(jīng)常變換學(xué)生舞伴,這樣在課堂}^產(chǎn)生意想不到的效果,有時學(xué)生笨拙的跳法和不協(xié)調(diào)的舞步會在課堂上產(chǎn)生許多幽默時刻,即融洽了學(xué)練氛圍,又帶來了許多師生之間更多的互動和交流,從而又增進(jìn)了師生之間的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容合理安排

1.選擇學(xué)生喜歡的舞種

許多老師都頭疼所教舞種的選擇,大多都有點(diǎn)循規(guī)蹈矩,教拉丁舞就必須從倫巴開始,叫摩登舞就必須從華爾茲開始等等,時間久了興趣都磨沒了。長期的工作使我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的群體比較喜歡歡快的舞種,同時又喜歡那些社交場合常用的實(shí)用性舞蹈,拉丁舞里比較喜歡恰恰恰和桑巴舞,摩登舞里比較喜歡快三和探戈,在高校的公共體育舞蹈課的教學(xué)中,我們的目標(biāo)是教會學(xué)生一種鍛煉身體的方法,讓學(xué)生掌握一門社交工具,不是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員,要根據(jù)學(xué)生的喜好和要求來選擇舞種,學(xué)生學(xué)起來才會有激情和動力,教學(xué)效果自然會好。

2.確定難易適中的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的難易程度要根據(jù)你所教授的學(xué)生情況來定。在一般大學(xué)里,絕大多數(shù)學(xué)生都是從零開始學(xué)舞的,沒有舞蹈基礎(chǔ),教材內(nèi)容的選擇,動作難易程度的把握很重要。優(yōu)秀的舞蹈老師則會對自己所編排的舞蹈套路進(jìn)行難度分析,確定難度適宜的動作來傳授給學(xué)生,讓學(xué)生感到能學(xué)會,但又得花一定心思和氣力。

三、教師講解與示范

1.精講多練有助于教學(xué)效果

講解和示范是舞蹈教師必備的能力,特別是動作示范的規(guī)范化和優(yōu)美程度,是舞蹈教師專業(yè)水平的標(biāo)志,生動優(yōu)美的示范動作,對學(xué)生學(xué)練積極性有著很重要的意義。講解要注意語言簡潔、通俗易懂、清晰明了。在課堂上,教師應(yīng)把講解和示范巧妙地結(jié)合在一起,給學(xué)生一種多感官的刺激,有利于在學(xué)生大腦中快速建立動作表象,上課時精煉的口才是在上課的過程中不斷地概括和提煉出來的,把一些動作提示編在口令和音樂節(jié)奏里,這個問題解決俄好了,會節(jié)省許多聯(lián)系時間來。

2.巡回指導(dǎo)要解決實(shí)際問題

每常教學(xué)課,都有學(xué)生自己跟音樂做聯(lián)系的時間,在這時間里,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),解決個別學(xué)生學(xué)動作中的問題,二不能流于形式。學(xué)生沒有完全學(xué)會或在學(xué)習(xí)中遇到誤區(qū),教師要為其找出動作錯誤的原因,并提出解決問題的辦法。每個優(yōu)秀的教師都應(yīng)該在這段時間。里使更多的學(xué)生得到個別指導(dǎo),但在沒有學(xué)好動作中,有相當(dāng)一部分既沒學(xué)好又不好意思開口請求老師幫助,結(jié)果老師主動指導(dǎo)卻給其心理造成一定的壓力,所以,教師在指導(dǎo)前用一些"沒關(guān)系、再來學(xué)",精神放松做練習(xí)!"和一些簡單的動作來讓學(xué)生樂意并且放松接納指導(dǎo),在指導(dǎo)時要做到細(xì)心、耐心,并采用正確和錯誤動作對比示范的秀法讓學(xué)生找出錯誤原因,并按照正確的動作去練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中,個別問題個別指導(dǎo),普遍存在的問題要集中起來解決。

四、課堂管理的有效手段

1.建立有效規(guī)范,形成人人遵守的習(xí)慣

舞蹈教師在每學(xué)期的第一次課上,就要把上舞蹈課的一些規(guī)章制度向?qū)W生做個認(rèn)真的交代,并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,這些規(guī)定的有效性是教師輕松掌控課堂的前提。大家都清楚,做任何一件事情沒有規(guī)矩不成方圓,有效的常規(guī)可約束學(xué)生的行為,讓學(xué)生知道哪些是課堂內(nèi)做的事,哪些是努力去完成的事堅(jiān)持時間長了會形成集體默認(rèn)的規(guī)則,誰都不會去觸犯,學(xué)生之間相互制約,這樣,教師的管理理念通過規(guī)則的形成分散在每個學(xué)生心中,形成一種正確的行為習(xí)慣。

第9篇：舞蹈教學(xué)體系范文

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教學(xué)魅力；策略

幼兒舞蹈就是把幼兒的身體動作、幼兒語言以及音樂節(jié)奏等結(jié)合起來反應(yīng)幼兒的生活，表達(dá)出幼兒的生活情趣，從而實(shí)現(xiàn)文學(xué)、音樂、舞蹈結(jié)合的一門綜合藝術(shù)，能夠很好的陶冶幼兒的性情。對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓幼兒受到美的熏陶，不斷激發(fā)幼兒的表現(xiàn)能力。幼兒教師要給幼兒創(chuàng)造出表現(xiàn)的具體情景，給他們一個寬松的表達(dá)空間，從而提高舞蹈教學(xué)魅力。

一、幼兒舞蹈教學(xué)的原則

（一）主體性原則

在幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒是培養(yǎng)的對象，也是教學(xué)的主體。教師要樹立以幼兒為中心的教育理念，做到“一切為了幼兒”。舞蹈教學(xué)要積極發(fā)揮幼兒的主觀能動性，充分調(diào)動每一個幼兒積極參與進(jìn)來。不論是舞蹈的教材選擇，還是舞蹈教學(xué)的組織和實(shí)施，都要仔細(xì)考慮幼兒本身的特點(diǎn)和個性化的需求，要合理的定位教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方式，培養(yǎng)他們舞蹈方面的技能和品格，為幼兒的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。

（二）教育性原則

對于幼兒舞蹈教學(xué)來說，基本功訓(xùn)練固然重要，要通過訓(xùn)練幼兒的動作、體形，給幼兒帶來美的享受，但是舞蹈的意義不只是簡單的舞，還要通過進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒模仿和學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察能力，培養(yǎng)幼兒具備良好的精神品質(zhì)。幼兒舞蹈教學(xué)的教育性原則體現(xiàn)在幼兒教學(xué)的全過程，作為幼兒舞蹈教師，要有一個很明確的教育目標(biāo)，具備很強(qiáng)的教育意識，抓住舞蹈教學(xué)中的每個教育機(jī)會，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

（三）趣味性原則

幼兒的年齡和特點(diǎn)就決定了幼兒舞蹈教學(xué)要具備一定的趣味性。幼兒年齡小，比較好動，自制能力不強(qiáng)，注意力也不容易集中。所以，幼兒舞蹈教學(xué)必須具備一定的趣味性，要生動有趣才能吸引幼兒的注意力。從舞蹈教學(xué)的選擇到教學(xué)形式以及教師講解的內(nèi)容都需要注意結(jié)合孩子的自身特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

二、提高幼兒舞蹈教學(xué)魅力的策略

（一）重視幼兒音樂素材的選擇

1、選擇新穎、有趣的作品

幼兒舞蹈教師要注重幼兒舞蹈題材的選擇，可以選擇那些音樂節(jié)奏比較鮮明、內(nèi)容新穎并充滿趣味性的作品，這樣能夠發(fā)揮幼兒的想象思維，產(chǎn)生一定的教育意義。教學(xué)選擇的舞蹈要具備很強(qiáng)的生活氣息，要注重抒發(fā)幼兒的情感，要選擇合適的舞蹈編排形式，還要選擇幼兒所熟悉的生活場景，讓幼兒體驗(yàn)生活給表演帶來的驚喜。教師要能帶領(lǐng)幼兒舞蹈來宣泄自身的感情，讓幼兒受到周圍環(huán)境的感染，在舞蹈中融入生活的情趣，啟發(fā)幼兒的表演欲望。

2、讓幼兒充分感受音樂節(jié)奏

幼兒舞蹈教師在教學(xué)中要讓幼兒充分的感受音樂，重視在音樂中融入情感，并在表演中加入合適的動作，教會幼兒感知音樂的節(jié)奏，把握好音樂旋律。在選擇音樂素材的時候，要重視幼兒對音樂的感知能力，從而獲跳出舞蹈的韻味。教師要教會幼兒注重肢體語言的作用，在音樂的世界中暢游來獲取美的感受，從而實(shí)現(xiàn)教師和幼兒的互動。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的音樂之后，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貼切的音樂動作，讓幼兒表演的時候更加輕松活潑。

（二）選擇合適的教學(xué)方法

1、游戲法

游戲法就是運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)輔導(dǎo)工作的開展。小孩子天性喜歡做游戲，可以把游戲跟舞蹈學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這是進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的一種有效的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)舞蹈“小樹葉”的時候，我們可以根據(jù)音樂中的歌詞，用小朋友感興趣的游戲來進(jìn)行展開。找一名小朋友帶上樹干的頭飾來飾演叔媽媽，其他小朋友就戴上小樹葉依靠在叔媽媽的身邊充當(dāng)媽媽身邊的“小樹葉”。當(dāng)歌詞唱到“小樹葉離開了媽媽”的時候，就讓充當(dāng)“小樹葉”的小朋友作出離開“樹媽媽”的動作，小朋友的參與熱情很快就被調(diào)動了起來。類似于這樣形象化、游戲畫面的教學(xué)模式能夠很好的吸引幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)的注意力，也體現(xiàn)出了幼兒教學(xué)要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的思想。

2、動作示范法

在幼兒舞蹈教學(xué)中，一個重要的教學(xué)手段就是示范，這是教師需要有效把握的教學(xué)技能之一。教師通過對舞蹈教材進(jìn)行正確和生動的轉(zhuǎn)化，變成極具感染力的示范表演，讓幼兒對舞蹈有一個更加清楚和完整的印象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣練習(xí)起來就不會覺得枯燥無味，還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。在進(jìn)行示范教學(xué)之前，教師要領(lǐng)會舞蹈的旋律、性質(zhì)、速度、情緒等動作要點(diǎn)。在給幼兒進(jìn)行示范的時候要留意每一個舞蹈之間的過度環(huán)節(jié)，在進(jìn)行動作銜接的時候要進(jìn)行再一次的示范，這樣幼兒才會明白每個動作之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)表演動作的靈活性。教師在示范的時候還要伴隨著講解，讓幼兒明白每個動作的方法和基本要領(lǐng)，講解要生動、形象，引起幼兒的想象。

3、氣氛渲染法

幼兒的情感所指向的事物比較單純，活動也容易受到環(huán)境的影響。在舞蹈教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)，幫助幼兒更快進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。舞蹈教學(xué)情景可以通過看視頻、講故事、聽音樂等方式來進(jìn)行布置，還可以布置直觀的場景，通過生動形象的語言來營造環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)類似于“小烏鴉愛媽媽”這樣的歌舞的時候，就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備一些烏鴉的裝飾，教師扮演老態(tài)龍鐘的烏鴉媽媽，作出比較夸張的動作，幼兒就會樂不可支。伴隨著音樂情節(jié)的發(fā)展，幼兒們都開始帶上頭飾，逐漸進(jìn)入了角色，跟老師一起跳了起來，教學(xué)效果非常明顯。

（三）讓幼兒參與舞蹈創(chuàng)編

1、引入幼兒創(chuàng)編動作

幼兒舞蹈教學(xué)可以引入創(chuàng)編動作，要切實(shí)符合幼兒的具體年齡特點(diǎn)，注重舞蹈的形象性，重視幼兒感受能力的提高，這樣才能容易讓幼兒接受，讓幼兒更加形象、生動的感受舞蹈動作。要重視動作的幅度，加大活動量，不斷提高幼兒的動作銜接能力。創(chuàng)編動作要富有規(guī)律性，符合幼兒的記憶規(guī)律。教師可以選擇那些比較典型的幼兒舞蹈動作，進(jìn)一步的簡化和分解、組合，要重視肌肉控制能力的選擇，重視幼兒身體的平衡。幼兒舞蹈教師要教會學(xué)生學(xué)會獨(dú)特的舞蹈表達(dá)方式，給幼兒創(chuàng)作的空間，讓幼兒開口說出自己的表達(dá)方式，強(qiáng)化幼兒對事物的理解能力，讓幼兒積極參與舞蹈創(chuàng)編，成為舞蹈的主人。

2、優(yōu)化幼兒創(chuàng)編動作

舞蹈教學(xué)在引入幼兒創(chuàng)編動作的時候，要切實(shí)尊重幼兒的真實(shí)想法，讓幼兒跟老師一起進(jìn)行舞蹈編排，確定舞蹈的衣服和道具，要重視優(yōu)化舞蹈創(chuàng)編動作，更好的實(shí)現(xiàn)道具和服裝的綜合運(yùn)用。要盡可能的避免畫蛇添足，要加大對創(chuàng)編舞蹈類型的認(rèn)識，把創(chuàng)編動作認(rèn)真優(yōu)化，選擇合適的造型。在優(yōu)化編排動作之后，讓幼兒練習(xí)這些動作，用不同的舞蹈動作來表現(xiàn)不同的樂段，教育幼兒動作要動靜結(jié)合、散發(fā)出童趣。舞蹈編排有了幼兒的參與，舞蹈就成為了幼兒思維的重要載體，反映了幼兒對事物的看法。

結(jié)論

綜上所述，幼兒舞蹈教育在幼兒教育中有著不可低估的作用，已經(jīng)成為我國幼兒教育的重要組成部分。幼兒舞蹈教學(xué)有助于幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的個性價值。所以，幼兒舞蹈教學(xué)要根據(jù)兒童成長、發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要把握好主體性、趣味性和教育性原則，選擇合適的教育素材，合理運(yùn)用游戲法、氣氛渲染法、動作示范法等教學(xué)方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒積極參與到舞蹈創(chuàng)編中來，從而提高幼兒舞蹈教學(xué)魅力。（作者單位：宿遷高等師范學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.淺談學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程設(shè)計(jì)與改革[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）.