醫(yī)院師德師風(fēng)自評(píng)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)院師德師風(fēng)自評(píng)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；超聲影像學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0131-02

隨著醫(yī)學(xué)超聲影像技術(shù)不斷的發(fā)展，超聲造影、三維超聲、彈性成像、腔內(nèi)超聲、介入超聲、超聲靶向診斷與治療等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使超聲影像成為一種全新的診療學(xué)科，與外科學(xué)、腫瘤學(xué)、微創(chuàng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來(lái)越緊密，在臨床診斷及治療中發(fā)揮著日益重要的作用。由于臨床對(duì)超聲檢查的依賴性越來(lái)越高，以及診斷范疇拓寬，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求在大幅上升。用什么樣的思維方式才能更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)超聲影像技術(shù)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，用什么樣的教學(xué)方式才能很好地達(dá)到教學(xué)目的，這是從事超聲影像學(xué)教育工作者所面臨的課題。

一、改善超聲影像學(xué)教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)的教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，完成共同教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段，可采用教授法、談?wù)摲?、演示法、練?xí)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)、實(shí)習(xí)等多種方法，以便開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。過(guò)去多采用教師教授為主的方法，教學(xué)方法比較單一，超聲影像學(xué)內(nèi)容學(xué)生不易接受難于理解，學(xué)習(xí)興趣不高；當(dāng)前以案例教學(xué)、研討互動(dòng)、情景模擬等方法更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包含各系統(tǒng)、器官的理論基礎(chǔ)和超聲圖像的識(shí)別，掌握基本概念和原理，了解其內(nèi)在聯(lián)系，不能認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)要求什么教師就教什么，這種認(rèn)識(shí)是片面的。學(xué)生初次接觸超聲圖像，很難把超聲圖像與解剖圖像之間進(jìn)行聯(lián)系，可視化超聲教學(xué)可以幫助學(xué)生將超聲圖像與解剖圖像之間進(jìn)行概念轉(zhuǎn)換，建立人體器官解剖斷面圖像與超聲圖像間的立體思維概念，改變單純平面思維概念，幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力，促使學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。為了真正體現(xiàn)醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，不斷的豐富超聲影像圖庫(kù)，插入大量的典型超聲聲像圖、對(duì)比結(jié)構(gòu)解剖圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)插入簡(jiǎn)短的三維超聲動(dòng)態(tài)圖像。因此利用文字、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，可以化抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為生動(dòng)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、圖文并茂、生動(dòng)有趣的內(nèi)容。

醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富臨床實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中采用學(xué)生一對(duì)一互動(dòng)操作練習(xí)，通過(guò)自身練習(xí)來(lái)體會(huì)和學(xué)習(xí)正常聲像圖。對(duì)于異常超聲聲像圖的學(xué)習(xí)，我們建立了超聲圖像庫(kù)和可視化超聲實(shí)踐教學(xué)軟件系統(tǒng)，組成超聲診斷典型病例的聲像圖資料庫(kù)，所選病例圖片均按疾病分為心臟及血管、腹部、婦產(chǎn)、小器官等，充分利用學(xué)生第3年學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，由帶教老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)軟件系統(tǒng)調(diào)閱并查獲感興趣的病例，用于?W生示教。

二、改進(jìn)超聲影像學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可以從老師和學(xué)生兩方面入手來(lái)評(píng)價(jià)，首先我們應(yīng)明確評(píng)價(jià)目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和檢驗(yàn)教學(xué)效果，制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合影響因素（包括性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、成果），按照教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式，采用紙筆評(píng)價(jià)或網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。對(duì)于醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)課程學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，過(guò)去多采用理論課考核成績(jī)占100%，現(xiàn)使用考核形式為期末理論筆試考核成績(jī)占70%，實(shí)踐能力考核成績(jī)占30%，包括上機(jī)動(dòng)手操作、典型病例思考與分析、以及檢查報(bào)告的書(shū)寫(xiě)完整性和規(guī)范性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

常見(jiàn)教學(xué)模式類(lèi)型有以教師講授為中心的高度集中型、以教育教學(xué)民主為中心的溫和型、以學(xué)生為中心的松散放任型、以程序模式為主的管理型。醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)理論課內(nèi)容抽象，學(xué)生不容易聽(tīng)懂，對(duì)超聲圖片的理解難度大，所以需要將超聲圖像與解剖圖像之間進(jìn)行概念轉(zhuǎn)換，建立人體器官解剖斷面圖像與超聲圖像間的立體思維概念，我們通常采取以教師講授為中心的高度集中型結(jié)合以教育教學(xué)民主為中心的溫和型融合教學(xué)模式。

過(guò)去采取“4+1”的教學(xué)模式，即前四年公共課、基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，最后一年進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)?？傮w培養(yǎng)方案，為使醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)教學(xué)方案更加科學(xué)、合理，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律及本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，安排第七學(xué)期學(xué)生在接受理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)，穿插性的在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并專(zhuān)門(mén)配置超聲診斷儀用于教學(xué)，老師可以一對(duì)一的進(jìn)行教學(xué)演示和指導(dǎo)，學(xué)生可以隨時(shí)親自動(dòng)手操作，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系更加密切。

在第八、九學(xué)期實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)，比傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)安排提前一個(gè)學(xué)期，不僅體現(xiàn)了早期接觸專(zhuān)業(yè)、早期接觸臨床的理念，又避免了學(xué)生考研、就業(yè)等社會(huì)因素對(duì)實(shí)習(xí)的影響，第十學(xué)期采取個(gè)性化強(qiáng)化培養(yǎng)，使學(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)一步提高。

四、加強(qiáng)師資建設(shè)

要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，師資是關(guān)鍵。師資力量建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)科發(fā)展建設(shè)的需要；滿足專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)特色凝練的需要；滿足科研工作上水平的需要；滿足提升教學(xué)質(zhì)量的需要，師資力量在教學(xué)中占有舉足輕重的地位。過(guò)去我們師資力量薄弱，僅2―3名理論課教師，現(xiàn)師資隊(duì)伍不斷強(qiáng)大、結(jié)構(gòu)更加完善合理。

1.加強(qiáng)理論課教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，需進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)超聲醫(yī)學(xué)高學(xué)歷人才，建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，積極加強(qiáng)對(duì)教師的知識(shí)和技能培訓(xùn)，使其不僅具有扎實(shí)的超聲醫(yī)學(xué)知識(shí)，及時(shí)掌握超聲醫(yī)學(xué)的新技術(shù)、新方法，還要鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。同時(shí)要加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、率先垂范，創(chuàng)造性地做好教學(xué)工作，充當(dāng)教育教學(xué)改革的中流砥柱。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地分實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)院，醫(yī)院工作的重點(diǎn)仍然是臨床工作，加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地溝通和交流，提高實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)教學(xué)工作的重要性，充分利用國(guó)家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地資源，努力提高實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)的效果。