小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2、每天晚上六點(diǎn)半前完成所有學(xué)校老師布置的作業(yè)，并設(shè)立錯(cuò)題本，同樣的問(wèn)題不可重復(fù)再犯；（這里面可以節(jié)省出一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)寫日記），為三年級(jí)的作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

3、保證每天和冠對(duì)讀一個(gè)小時(shí)即19：30——20：30；

4、書法練習(xí)20分鐘即18：30——18：50分；

5、手腦速算練習(xí)為明年大賽做好充分的準(zhǔn)備，每天練頁(yè)即18：50——19：20分；（這里可以節(jié)省出20分鐘時(shí)間）用來(lái)學(xué)習(xí)奧數(shù)；

6、英語(yǔ)跟讀一個(gè)小時(shí)即20：40分——21：40分；至少跟讀4--6遍；（森林王子）

7、晚上22：00前務(wù)必要上床休息；

8、利用中午40分鐘時(shí)間錄課外音頻；其他自己騰出時(shí)間就可以多錄，一周保證在錄音時(shí)間在10個(gè)小時(shí)量，平時(shí)利用在4個(gè)小時(shí)，利用周六和周日可以擠出6個(gè)小時(shí)；

9、早上6：30分起床，可以早讀半個(gè)小時(shí)；（名詩(shī)加英語(yǔ)大聲跟讀）

第2篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

新學(xué)期，我區(qū)信息技術(shù)教研工作要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握信息技能、改善學(xué)習(xí)方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、主要工作

1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)理論，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律。

通過(guò)有組織、有計(jì)劃地個(gè)人讀、集體讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學(xué)習(xí)體會(huì)，抒學(xué)習(xí)感想，豐厚學(xué)科教師的理論知識(shí)底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評(píng)價(jià)問(wèn)題》、《當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題及對(duì)策》等及全國(guó)核心期刊《中國(guó)電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，找到實(shí)踐操作的正確方法。

2、踏踏實(shí)實(shí)抓好教學(xué)研究工作，把信息技術(shù)教育教學(xué)落到實(shí)處。

（1）備課研究。為盡快提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長(zhǎng)交流本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，上交簡(jiǎn)備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各?？筛鶕?jù)校情、學(xué)情，在“二度開(kāi)發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。

（2）課堂教學(xué)研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學(xué)科教師隊(duì)伍，將認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng)的開(kāi)展，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流研討等活動(dòng)，初步形成有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略。

（3）評(píng)價(jià)研究。為引導(dǎo)教師努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)論教”，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。為使學(xué)生信息技能具體化、可操作化，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要組成部分，上學(xué)期已經(jīng)出臺(tái)了《鐘樓區(qū)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》，本學(xué)期，在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)科教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》。

3、實(shí)實(shí)在在搞好學(xué)科協(xié)進(jìn)研究，促進(jìn)各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。

根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學(xué)期，將繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科協(xié)進(jìn)研究活動(dòng)。期初，由組長(zhǎng)牽頭，共同擬定學(xué)期研究活動(dòng)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容明確、時(shí)間明確。在認(rèn)真落實(shí)每月一次的小組內(nèi)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進(jìn)組將各進(jìn)行一次面向全區(qū)的研究活動(dòng)展示，達(dá)到攜手共進(jìn)的目的。

4、繼續(xù)做好學(xué)科整合的研究工作。各校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)—從計(jì)算機(jī)學(xué)知識(shí)—用計(jì)算機(jī)學(xué)知識(shí)”三個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、做好2004年度全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及省青少年信息學(xué)奧林匹克應(yīng)用競(jìng)賽初賽工作。積極組織學(xué)生參加市教研室組織的信息學(xué)競(jìng)賽集訓(xùn)，積極組織各校開(kāi)展應(yīng)用競(jìng)賽校本培訓(xùn)工作。

三、行事歷

九月份：

1、交流新學(xué)期工作計(jì)劃、上學(xué)期學(xué)生能力考核情況。

2、繼《區(qū)三、四年級(jí)小學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》后，出臺(tái)五年級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)。

3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。

4、確定學(xué)科協(xié)進(jìn)組研究方案。

5、參加常州市直屬小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生課堂教學(xué)研討和觀摩課活動(dòng)。

6、組織全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽報(bào)名工作。

十月份：

1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。

2、學(xué)科教研活動(dòng)（維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

3、組織參加全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽初賽。

十一月份：

1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。

2、學(xué)科教研活動(dòng)（改善學(xué)習(xí)方式）。

十二月份：

1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。

2、學(xué)科教研活動(dòng)（改善學(xué)習(xí)方式）。

一月份：

1、區(qū)小學(xué)生信息技術(shù)能力檢測(cè)。

第3篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 差異化教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的階段，在此階段如果養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展都起著積極促進(jìn)作用。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有較強(qiáng)的能力，從而在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生差異。這就要立足學(xué)生實(shí)際采取針對(duì)性的差異化教學(xué)策略，保證學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的層層遞進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向，主要引導(dǎo)教學(xué)向預(yù)期確定的方向前進(jìn)，因此差異化教學(xué)策略要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)前要充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)總體要求和具體章節(jié)關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)除了充分考慮學(xué)生間差異外，最重要的是實(shí)現(xiàn)由低到高的過(guò)程，從而使設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)可應(yīng)用差異化教學(xué)；教師在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作為目標(biāo)設(shè)置參考，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可將目標(biāo)設(shè)置為“利用圖形進(jìn)行創(chuàng)造性折剪和拼搭”。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為“了解和掌握由哪些形狀構(gòu)成圖形”。如果基礎(chǔ)差的學(xué)生在此過(guò)程中掌握得較好，可對(duì)此類學(xué)生提出更高目標(biāo)要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的層層推進(jìn)。再如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)余數(shù)”一課時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將該知識(shí)應(yīng)用到生活中做進(jìn)一步計(jì)算，而對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要求會(huì)基本的計(jì)算余數(shù)即可?？傊虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生能力、興趣差異性而定，適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行減少和補(bǔ)充。

二、實(shí)施差異化教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教材為主，但總局限在此范圍內(nèi)，單一教學(xué)內(nèi)容降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到提升。教師可將目標(biāo)轉(zhuǎn)向中學(xué)，參考中學(xué)教學(xué)模式，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中實(shí)施分類專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更大自主選擇空間。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)置闖關(guān)緩環(huán)節(jié)，讓不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)不同的關(guān)卡，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的樂(lè)趣。如可將第一關(guān)設(shè)置為在現(xiàn)實(shí)生活中和五角星中尋找角。第二關(guān)可設(shè)置為認(rèn)識(shí)各個(gè)角的部分名稱；第三關(guān)可設(shè)置為比較角的大??；第四關(guān)即最后一關(guān)可設(shè)置為判別鈍角、直角和銳角。四關(guān)在難度上層層遞進(jìn)，教師可在教學(xué)中根據(jù)關(guān)卡難易程度選擇不同學(xué)生回答，從而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，最重要的是讓每位學(xué)生都取得進(jìn)步。在教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)就要進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，選擇小組學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前差異化教學(xué)方法中應(yīng)用最普遍的一種形式為小組合作學(xué)習(xí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過(guò)于依賴這種教學(xué)方法，因此在建立小組合作組織和選擇教學(xué)時(shí)機(jī)等方面還要密切留意。如學(xué)習(xí)三位數(shù)連加時(shí)，此教學(xué)不同于兩位數(shù)相加。因此，學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題。此時(shí)教師可先出一道三位數(shù)連加數(shù)目讓學(xué)生以小組形式確定計(jì)算方法，討論后選擇一名組員上臺(tái)介紹運(yùn)算方法，體現(xiàn)差異化教學(xué)的同時(shí)全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。

三、設(shè)置差異化教學(xué)作業(yè)，實(shí)施差異化教學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生差異性化發(fā)展就要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要針對(duì)學(xué)生差異化情況設(shè)計(jì)不同要求的課堂練習(xí)和課外作業(yè)。差異化作業(yè)練了有數(shù)量上的區(qū)別，還有難易上的區(qū)別。教師可通過(guò)選做題、必做題、挑戰(zhàn)題等形式減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使每個(gè)學(xué)生都能在合理區(qū)間獲得最大效益練習(xí)。如某位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣”后布置“向家長(zhǎng)介紹所學(xué)內(nèi)容”、“完成書后練習(xí)”、“向家長(zhǎng)要1元錢到商店里買兩件物品”等作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己能力選擇完成。學(xué)生基本都有較高興趣且選擇力所能及的作業(yè)，提高生活能力。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)反饋是釋疑解惑的途徑，也是激勵(lì)學(xué)生的方式。差異化教學(xué)策略同樣可運(yùn)用于教學(xué)評(píng)價(jià)中，優(yōu)等生更需要比照性和競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)級(jí)，促使此類學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而嚴(yán)厲要求自己。對(duì)于后進(jìn)生則要挖掘其閃光點(diǎn)，中等生則通過(guò)鼓勵(lì)、肯定促使其繼續(xù)努力。

總之，差異化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，此教學(xué)模式充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上層層遞進(jìn)，實(shí)施差異化教學(xué)內(nèi)容和方法，讓每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗娟.探析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略[J].科技視界，2015（8）：208.

第4篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)高年級(jí)；作文教學(xué)；優(yōu)化策略

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來(lái)了教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，多媒體課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、微課、慕課等在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中逐漸普及。信息技術(shù)的運(yùn)用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度、激發(fā)寫作興趣、積累寫作素材等方面起到了明顯作用，這與小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)寫作興趣、積累寫作語(yǔ)言和以生活為實(shí)踐的寫作理念高度契合。作為一名從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文一線教學(xué)和研究的教師，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化作文教學(xué)策略。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)寫作教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，寫作主題應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的日常生活實(shí)踐息息相關(guān)。在寫作課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有諸多選擇，授課教師要為學(xué)生創(chuàng)造平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。在寫作教學(xué)前，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文題征集，要求學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的文題，并組織討論，適當(dāng)給出部分提示或者補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作。在班級(jí)討論活動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和總結(jié)文題的能力，幫助學(xué)生厘清寫作思路，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的靈活性、實(shí)用性優(yōu)勢(shì)在寫作教學(xué)中得到充分凸顯。以人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元《異國(guó)風(fēng)情》主題寫作教學(xué)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候，對(duì)德國(guó)風(fēng)光、威尼斯水上世界、泰國(guó)與象共舞和彩色非洲等異域風(fēng)情產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者在寫作教學(xué)之前，要求學(xué)生選擇自己最向往領(lǐng)略其異域風(fēng)情的國(guó)家或地區(qū)，并利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理寫作素材，例如泰國(guó)宋干節(jié)、巴西桑巴舞、日本和服文化、意大利醉人鄉(xiāng)村、荷蘭郁金香花海等等，在作文課堂上請(qǐng)學(xué)生就收集到的素材精心交流與分享，學(xué)生的寫作興趣自然而然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其值得注意的是，信息化背景下的寫作教學(xué)，一般情況下不要嚴(yán)格圈定寫作主題，應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的主題進(jìn)行寫作，總的來(lái)說(shuō)就是休閑式自主寫作，利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬寫作思路

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，寫作教學(xué)的基本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生利用文字順利表達(dá)自己思維和意識(shí)的能力，以及選擇正確寫作方式的能力。試想一下，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用文字表達(dá)自己想法的能力，在寫作過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)，那我們的寫作教學(xué)根基和寫作技巧還從何談起？當(dāng)然，并不是說(shuō)寫作技巧不重要，也不是說(shuō)寫作教學(xué)可有可無(wú)，但是與寫作內(nèi)容和寫作素材相比，這些都應(yīng)當(dāng)排到次要地位。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)多一些實(shí)際，少一些技巧。在信息化背景下，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積累寫作素材，借鑒寫作思路，并在其他作品的啟發(fā)下，選擇自己感興趣的題材以及擅長(zhǎng)的寫作手法，參考其他作品的表達(dá)技巧進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，學(xué)生能夠查詢到各類自己想要的寫作素材和資料，這對(duì)于拓寬學(xué)生的寫作思路具有非常重要的意義。例如，筆者在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集地球的水資源、森林資源、大氣資源等信息，以及火星、金星等星球的相關(guān)信息，讓學(xué)生先自行了解地球和其他星球的基本信息，了解地球資源的有限性，并探索神秘的宇宙星空。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生就自己最感興趣的內(nèi)容，編輯成文。學(xué)生在前期網(wǎng)絡(luò)資料搜集的過(guò)程中獲取了大量豐富生動(dòng)的寫作素材，通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)的整合，其寫作視野和思維都更加開(kāi)闊了，創(chuàng)作語(yǔ)言和表達(dá)也更加豐富了。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的搜集，學(xué)生對(duì)宇宙和大自然產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，以情入文，寫作思路自然明顯拓寬。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，實(shí)施拓展訓(xùn)練

在信息化背景下，小學(xué)生的作文除了要直觀表達(dá)自身的思想觀念和價(jià)值取向外，還應(yīng)當(dāng)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流和拓展訓(xùn)練的直接反饋。以人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》一文的寫作訓(xùn)練為例，授課教師除了構(gòu)建課堂情境引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫作訓(xùn)練之外，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展相關(guān)拓展活動(dòng)，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生的寫作內(nèi)容多樣化，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和情感心理。

在信息化背景下，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、拓寬學(xué)生的寫作思路，使小學(xué)作文教學(xué)由封閉變?yōu)殚_(kāi)放，由單一變?yōu)槎嘣煽菰镒優(yōu)樯鷦?dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冰.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寫作思維[D].廣西師范學(xué)院，2014.

第5篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 藝術(shù)類低年級(jí)學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）33-0021-03

一 問(wèn)題提出及調(diào)查目的

隨著近年來(lái)各高校的擴(kuò)招，使得藝術(shù)類學(xué)生日益增多，在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí)，相應(yīng)畢業(yè)生的人數(shù)也有了大幅度的提高，形成了一定的就業(yè)壓力。尤其是在近年來(lái)的新聞報(bào)道中，不乏看到一些與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)被貼上“最難就業(yè)的標(biāo)簽”。獨(dú)立院校的藝術(shù)類學(xué)生相比于專業(yè)藝術(shù)院校而言，在學(xué)校知名度和專業(yè)能力方面處于劣勢(shì)，因此，如何使得獨(dú)立院校的藝術(shù)類學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，展現(xiàn)出自身的價(jià)值和特色，則具有重要的意義。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)教育中必不可少的一部分，對(duì)于即將步入社會(huì)職場(chǎng)的大學(xué)生而言，良好的職業(yè)規(guī)劃不僅可以帶動(dòng)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)自主性，也可以切合實(shí)際地進(jìn)行自我發(fā)展和完善，而大學(xué)低年級(jí)是生涯發(fā)展教育的關(guān)鍵期①。因此，本文設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，了對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)類低年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，并對(duì)呈現(xiàn)出的問(wèn)題展開(kāi)討論。

二 調(diào)查設(shè)計(jì)及對(duì)象

本調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了三大部分，第一部分，主要了解學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的情況；第二部分了解學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)認(rèn)知的程度；第三部分則是了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。調(diào)查對(duì)象為2015級(jí)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，共收回有效問(wèn)卷232份。

三 調(diào)查結(jié)果及其分析

第一，學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知情況。（1）在對(duì)自身性格認(rèn)知方面：調(diào)查結(jié)果顯示有36.21%的人選擇非常了解自己的性格，有60.34%的選擇比較了解，3.45%的人選擇不太了解，無(wú)人選擇不了解。（2）在對(duì)自己特長(zhǎng)和能力方面的了解：有12.07%的人選擇非常了解，68.96%的人選擇比較了解，18.97%的人選擇不太了解，無(wú)人選擇不了解。

第二，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)認(rèn)知程度。（1）是否了解什么是職業(yè)規(guī)劃：有6.43%的人選擇非常了解，62.53%的人不是很了解，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占28.45%，一點(diǎn)也不了解的占2.59%。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)是否重要：非常重要的占33.62%，重要的占42.24%，不太確定重不重要的占24.14%，認(rèn)為不重要的無(wú)。（3）目前獲得相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)來(lái)源：31.03%是從學(xué)校或院系組織的職業(yè)規(guī)劃教育；老師或輔導(dǎo)員的一對(duì)一指導(dǎo)占4.31%；學(xué)長(zhǎng)指點(diǎn)占8.62%，憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知或從書籍網(wǎng)絡(luò)獲得的占52.59%，目前沒(méi)有任何獲得的占3.45%。（4）是否參加過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)：沒(méi)有參加過(guò)的占72.41%，參加過(guò)不完全測(cè)試的占19.83%，從網(wǎng)上搜索并簡(jiǎn)單填寫過(guò)的占6.04%，參加過(guò)專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)的占1.72%，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)的認(rèn)識(shí)度較低。（5）是否參加過(guò)職業(yè)性格測(cè)試：21.55%的人選擇有，78.45%的人選擇沒(méi)有。鮮明的數(shù)據(jù)差別顯示出學(xué)生沒(méi)有從社會(huì)角度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

第三，了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。（1）在選擇專業(yè)依據(jù)方面：根據(jù)本人興趣愛(ài)好選擇的占29.31%，認(rèn)為專業(yè)就業(yè)前景好的占30.17%，家長(zhǎng)或老師推薦的占23.28%，因高考成績(jī)所限或?qū)W校調(diào)劑的占17.24%。（2）在調(diào)查目前對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有無(wú)明確的目標(biāo)時(shí)：有12.07%的同學(xué)選擇有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有42.24%的人選擇有清晰但比較短的目標(biāo)，有39.66%的人選擇目標(biāo)模糊，有6.03%的人選擇無(wú)明確目標(biāo)，這說(shuō)明過(guò)半的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有目標(biāo)性。（3）是否制定了符合自己性格特征和能力的職業(yè)規(guī)劃：有25%的學(xué)生選擇有，有75%的學(xué)生選擇沒(méi)有。（4）對(duì)于未來(lái)從事的職業(yè)：與本專業(yè)相關(guān)，并開(kāi)始付出努力的占50.86%；考慮別的行業(yè)，并開(kāi)始付出努力的占26.72%；尚無(wú)任何想法的占6.9%；處于觀望狀態(tài)，但職業(yè)意識(shí)還比較模糊的占15.52%。（5）是否清楚將來(lái)從事的工作所需要的職業(yè)能力：有43.97%的人選擇很清楚，有40.51%的人選擇不太清楚，有15.52%的人選擇不清楚。

四 存在的問(wèn)題

1.缺乏全面的自我認(rèn)知

正確的自我認(rèn)識(shí)是良好職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，它有利于大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，有利于形成正確的職業(yè)期望。②調(diào)查結(jié)果顯示，作為個(gè)性突出的藝術(shù)類學(xué)生，大部分人對(duì)自身性格和特長(zhǎng)都選擇了較為肯定的答案，這一點(diǎn)值得肯定。遺憾的是，在隨后的調(diào)查題目中，職業(yè)性格測(cè)試和職業(yè)測(cè)評(píng)的結(jié)果卻顯示出大部分同學(xué)并沒(méi)有參與過(guò)相關(guān)的測(cè)試，這說(shuō)明學(xué)生的自我認(rèn)知帶有片面性。學(xué)生們沒(méi)有注意到“社會(huì)我”③的重要性。作為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生而言，除了對(duì)自己的性格特征與自身特長(zhǎng)了解外，還應(yīng)該注意在社會(huì)方面的自我認(rèn)知，將自己置身于社會(huì)背景下客觀地進(jìn)行自我評(píng)判，這樣才能更加全面地了解自我。

2.缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)和規(guī)劃能力

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)一年后，對(duì)于相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃信息接收滯后，只有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在低年級(jí)時(shí)期出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：第一點(diǎn)歸結(jié)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，在擺脫高中的學(xué)習(xí)模式后，大部分學(xué)生不能很快進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的模式，主動(dòng)性低。而主動(dòng)性低帶來(lái)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，缺乏主動(dòng)性的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)劃意識(shí)薄弱，常常漫無(wú)目的地度過(guò)低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，這也最終導(dǎo)致了高年級(jí)擇業(yè)前的茫然和準(zhǔn)備不足。另一方面，缺乏主動(dòng)性的學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃技能，導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展能力低。④正如調(diào)查結(jié)果中，大部分學(xué)生有目標(biāo)，但利用相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息來(lái)制定符合自身發(fā)展計(jì)劃的同學(xué)卻很少。這種認(rèn)知度的不清晰必然會(huì)導(dǎo)致盲目地跟從現(xiàn)象，不能客觀地從自身的能力與特征出發(fā)，阻礙正確的發(fā)展方向。第二點(diǎn)則是與藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)，藝術(shù)類學(xué)生過(guò)于執(zhí)著自身的專業(yè)，尤其強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性和專業(yè)技能，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)。相比對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)卻不夠積極。

3.缺乏樹(shù)立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)

“機(jī)會(huì)常常留給有準(zhǔn)備的人”，對(duì)于職業(yè)發(fā)展而言，合理的規(guī)劃和充分的準(zhǔn)備是必不可少的，而樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)生涯目標(biāo)則是重中之重。但針對(duì)目前藝術(shù)類學(xué)生的擴(kuò)招形式而言，門檻低、分?jǐn)?shù)低成為大家選擇藝術(shù)類專業(yè)的最大原因。很多成績(jī)中等的孩子為了踏入一所名牌大學(xué)，選擇了自己可能不喜歡的藝術(shù)類專業(yè)，在這樣的情況下，一批批藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，陷入了迷茫和恐懼⑤。尤其在獨(dú)立院校，在專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化課分?jǐn)?shù)要求不高的情況下，有很大一部分學(xué)生屬于“被動(dòng)地”選擇了專業(yè)。只有29.31%的學(xué)生選擇專業(yè)是因?yàn)榕d趣，而更多的是服從于社會(huì)認(rèn)為有利的一面。但是在進(jìn)入大學(xué)之后，迎來(lái)自由和廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)重新審視專業(yè)是否符合自身的發(fā)展。確立目標(biāo)除了客觀地進(jìn)行自我剖析外，更重要的是對(duì)想要從事職業(yè)的了解，從而進(jìn)行合理的規(guī)劃。

對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)不了解，對(duì)于從事職業(yè)所具備的能力不清晰，學(xué)生盲目地?fù)駱I(yè)方向必然會(huì)導(dǎo)致就業(yè)時(shí)的迷茫。試想一下，如果一個(gè)學(xué)生被動(dòng)地選擇了不喜歡、也可能不適合的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，在大學(xué)期間，又沒(méi)有充分地審視自身的能力和缺陷，只是服從式地將所學(xué)專業(yè)作為以后的職業(yè)目標(biāo)，無(wú)疑這種學(xué)習(xí)帶有痛苦性，也帶有盲目性，這或許會(huì)成為日后職業(yè)發(fā)展的絆腳石。

五 相應(yīng)措施

1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知自我

自我認(rèn)知其主旨就是學(xué)生從多個(gè)角度了解自己⑥。從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)講，學(xué)生需要從自身興趣、能力、個(gè)性心理特征等不同的方面進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知，切實(shí)做好職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正認(rèn)清自己。因此，學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要的引導(dǎo)者，應(yīng)在學(xué)生入校后，對(duì)低年級(jí)學(xué)生灌輸全方面自我認(rèn)知的教育觀點(diǎn)，相應(yīng)地提出以下幾點(diǎn)建議：（1）發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的影響力，鼓勵(lì)新入學(xué)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)組織，鼓勵(lì)新生積極拓展人際關(guān)系，多與老師、學(xué)生溝通交流。通過(guò)參與活動(dòng)，可以使得學(xué)生從中體會(huì)自身的能力和缺點(diǎn)；通過(guò)交流，可以從別人的評(píng)價(jià)中找到自身的缺點(diǎn)，不斷完善自我；（2）以學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程為平臺(tái)，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)自我認(rèn)知的知識(shí)和重要性，同時(shí)組織學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)測(cè)評(píng)。（3）發(fā)揮學(xué)生就業(yè)團(tuán)隊(duì)的功能，組織一些關(guān)于自我認(rèn)知的體驗(yàn)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

良好的素質(zhì)和基礎(chǔ)是成功的第一步，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，過(guò)窄的知識(shí)面并不利于學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)除了對(duì)專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間借助大學(xué)的豐富資源進(jìn)行更為廣泛的知識(shí)學(xué)習(xí)。前文指出，藝術(shù)類學(xué)生過(guò)于專注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，也往往忽視了綜合素質(zhì)的提高，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)相應(yīng)的自然科學(xué)、人文科學(xué)都應(yīng)當(dāng)有所了解，以提高競(jìng)爭(zhēng)力。尤其對(duì)于那些選擇從事非本專業(yè)和尚無(wú)任何想法的學(xué)生而言，就應(yīng)當(dāng)拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)自我管理的能力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的宣傳，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

目前學(xué)生已有的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)更多是從從書籍和網(wǎng)絡(luò)上獲得，這一比例占52.59%，這一龐大的數(shù)字也表明在傳達(dá)相關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息的同時(shí)，除了利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程外，應(yīng)注意多元化的教學(xué)。作為“90后”的大學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)是非常普遍的，也習(xí)慣于從網(wǎng)上了解相關(guān)的信息。本人認(rèn)為，學(xué)校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用大學(xué)生常用的QQ、微信、人人網(wǎng)等社交平臺(tái)，相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息。例如目前流行的微信就是一種很好的宣傳平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)手段不可忽視。

注 釋

①②④胡靜、徐迅.低年級(jí)大學(xué)生生涯發(fā)展教育原則初探[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（4）：60～63

③社會(huì)我：一個(gè)人對(duì)自己所處的職業(yè)社會(huì)環(huán)境，以及與自己職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇相關(guān)的社會(huì)資源的認(rèn)識(shí)。

第6篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

第一，在業(yè)務(wù)水平上。由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來(lái)缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn).在教材理解方面會(huì)存在一些疑問(wèn),也不十分了解學(xué)生,所以,我會(huì)積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí),探討,來(lái)豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的知識(shí)滲透。

第二，在知識(shí)蘊(yùn)涵量上.雖然是本科生，但自己的知識(shí)含量，特別是低年級(jí)教學(xué)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,俗話說(shuō):學(xué)海無(wú)涯,因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見(jiàn)解。勤于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金.學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過(guò)去和未來(lái),關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成.所以,我覺(jué)得要做到三學(xué)。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué).活到老,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué).要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在無(wú)字處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

(3)廣泛地學(xué).廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),技能,不斷構(gòu)建,豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問(wèn)，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，從而內(nèi)華和提升自己，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真，耐心的教好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學(xué)過(guò)程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真工作，計(jì)劃的工作按時(shí)做，臨時(shí)的工作及時(shí)做，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷提高和不斷走向成熟;時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作.在教學(xué)方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。使自己更適應(yīng)教育改革的大潮流。

第三，學(xué)生才是我事業(yè)中的主角.由于我要面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的孩子他們有其特有的個(gè)性習(xí)慣,這還需教師來(lái)耐心調(diào)教,所以工作方法上,也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學(xué)生,爭(zhēng)取改變以往的傳統(tǒng)教育方法.逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

第7篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來(lái)缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教材理解方面會(huì)存在一些疑問(wèn)，也不十分了解學(xué)生，所以，我會(huì)積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí)，探討，來(lái)豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的知識(shí)滲透。

第二，在知識(shí)蘊(yùn)涵量上。

雖然是本科生，但自己的知識(shí)含量，特別是低年級(jí)教學(xué)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俗話說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見(jiàn)解。勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到三學(xué)。

（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三，學(xué)生才是我事業(yè)中的主角。

由于我要面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的孩子他們有其特有的個(gè)性習(xí)慣，這還需教師來(lái)耐心調(diào)教，所以工作方法上，也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學(xué)生，爭(zhēng)取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

第四，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。

第8篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

在教學(xué)中，不論是課上還是課后，有一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要靠學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，如預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè)等等。隨著升入中學(xué)、大學(xué)，這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的比重將逐年增大。所以說(shuō)，自學(xué)的能力從小學(xué)一年級(jí)起就要開(kāi)始培養(yǎng)。

指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)的方法，包括培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)興趣、自學(xué)能力和良好自學(xué)習(xí)慣的方法，指導(dǎo)小學(xué)生讀書，做作業(yè)和自我檢查的方法。

為什么要培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)的世界決不允許機(jī)械照搬，而是靠學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。因此，不具備自學(xué)能力是不行的?？梢越o學(xué)生舉一些中外自學(xué)成才的事例，告知他們：任何事情都要付出心血和汗水，最終會(huì)以頑強(qiáng)的毅力攀上頂峰。

教師在指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1. 結(jié)合各科教學(xué)的具體任務(wù)教給具體方法 根據(jù)小學(xué)生的水平，結(jié)合各科中不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。例如：語(yǔ)文學(xué)科識(shí)記生字的方法、分段的方法、概括段意的方法，數(shù)學(xué)學(xué)科解應(yīng)用題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系的方法……

2. 注意培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的興趣 自學(xué)，本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素，是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成的，只要教師引導(dǎo)得法，就能引起學(xué)生的興趣。一些優(yōu)秀教師設(shè)置一定的問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并掌握自學(xué)方法。例如：提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)課文、探索問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的快樂(lè)，而且讓學(xué)生體驗(yàn)掌握學(xué)習(xí)方法的快樂(lè)。

3. 有些可以具體操作的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該堅(jiān)持要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 例如：支配時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，閱讀時(shí)遇到生字詞時(shí)，寫作文遇到不會(huì)寫的字時(shí)，有立即查字典的習(xí)慣?？凑n外書時(shí)摘抄好的詞、句、段，獨(dú)立完成作業(yè)，拿到教師批改的作業(yè)有首先認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣……

4. 注意教給小學(xué)生讀書的方法 讀書是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)學(xué)會(huì)以下幾種讀書方法：

4.1 精讀與瀏覽：一般地說(shuō)，小學(xué)教科書中的重要部分應(yīng)該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己消化以后，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后還要區(qū)分需要記憶的部分和需要應(yīng)用的部分，并達(dá)到記憶和運(yùn)用的要求。小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報(bào)刊、童話故事、科普讀物等書籍，可采用瀏覽的方法，但其中學(xué)生自己認(rèn)為有價(jià)值的部分，可采用精讀的方法，作點(diǎn)摘錄，寫點(diǎn)心得。

4.2 使用工具書：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，工具書主要是字典和詞典。使用工具書時(shí)，按音序和部首兩種方法查字典，并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字，能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。

4.3 寫讀書筆記：寫讀書筆記可以幫助學(xué)生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。

第9篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)、興趣、賞識(shí)教育

小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，一年級(jí)的電腦啟蒙需要教師自己安排課程，為了今后信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，課程安排主要是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

一年級(jí)孩子好奇心重，如何利用他們的好奇心，來(lái)學(xué)習(xí)電腦。安排教學(xué)過(guò)程中，有著很多的考慮問(wèn)題：一年級(jí)的孩子年齡小，如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)來(lái)安排課程？孩子們的興趣有哪些？布置什么樣的課堂練習(xí)能提高他們學(xué)習(xí)電腦的興趣？怎樣保持他們的學(xué)習(xí)興趣？等等一系列的問(wèn)題都要在教學(xué)的過(guò)程中得到答案，只有在充分了解孩子的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能更好的安排教學(xué)。

一、課程設(shè)置

一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，首先要養(yǎng)成學(xué)生們上機(jī)的良好習(xí)慣，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在課程的安排上以熟練鼠標(biāo)操作為主，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，安排鍵盤認(rèn)識(shí)課程。

小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上穿插播放一些Flas、動(dòng)畫片，即讓孩子們得到了放松，也讓他們深刻感受到電腦的魅力。

熟練鼠標(biāo)后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程，學(xué)生們認(rèn)識(shí)的字少，主要強(qiáng)調(diào)工具箱的工具有哪些，怎么選擇這些工具來(lái)畫圖，然后由學(xué)生們自己練習(xí)畫畫。學(xué)生們已經(jīng)會(huì)用鼠標(biāo)選擇顏色了，如果講的太多，學(xué)生反而失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生自己去摸索，去畫出自己心中的圖案，反而更能激發(fā)起他們“用”電腦的興趣。學(xué)生有自己的個(gè)性、獨(dú)特性，要鼓勵(lì)孩子們說(shuō)心中所想，畫出心中美麗的圖片，激發(fā)和保持他們的創(chuàng)造欲。為了給學(xué)生制造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，播放一些輕音樂(lè)，在音樂(lè)中上機(jī)練習(xí)，暢游信息海洋。課堂教學(xué)中適當(dāng)安排一些益智游戲，即放松了學(xué)生，也保持了學(xué)生用電腦的興趣。

小班教學(xué)中，學(xué)生能夠得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機(jī)會(huì)。創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言的良好氛圍能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上一會(huì)兒操作，一會(huì)兒欣賞與展示自己的勞動(dòng)成果，一會(huì)兒圍在一起熱烈的討論。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，主體作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師的教學(xué)手段也要不斷更新，除了分組教學(xué)這一主要教學(xué)組織形式以外，音樂(lè)陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運(yùn)用等都可以在教學(xué)中適時(shí)的采用，提高教學(xué)效率，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課程整合

游戲是電腦教學(xué)中的好幫手，可以幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤，但對(duì)游戲的選擇要十分重視，不能讓學(xué)生玩游戲上癮，認(rèn)為電腦課就是玩游戲的課程，要注意把游戲與其他學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系在一起，即玩了游戲，練習(xí)了電腦課的內(nèi)容，也加強(qiáng)了其他學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)”，也就是說(shuō)要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)也可以很好的將電腦課與各學(xué)科整合起來(lái)，《金山畫王》的使用，就是與美術(shù)課的整合，美術(shù)書上的圖片可以拿來(lái)在電腦上完成；與語(yǔ)文課的整合，可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片，制作成Flas給學(xué)生欣賞，邊念兒歌邊欣賞動(dòng)畫，在歡樂(lè)中體驗(yàn)電腦帶來(lái)的樂(lè)趣；數(shù)學(xué)可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲，讓學(xué)生享受了電腦學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科的教學(xué)整合在今后的教學(xué)中可繼續(xù)深入，加強(qiáng)與其他學(xué)科老師的教學(xué)合作。

三、賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。抱怨孩子沒(méi)有學(xué)好，只會(huì)讓孩子在抱怨中越來(lái)越壞。

善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，小班化教學(xué)中，我們要注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣所在，針對(duì)每個(gè)孩子來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標(biāo)拖動(dòng)游戲，可根據(jù)他們的興趣來(lái)練習(xí)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全按老師安排去完成課堂任務(wù)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)都要予以肯定。正確理解賞識(shí)教育中信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，研究每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

對(duì)學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要贊賞，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們。哪怕只是他學(xué)會(huì)了單擊鼠標(biāo)，我們也要給他表?yè)P(yáng)，他對(duì)后面的操作就會(huì)更加有信心。如學(xué)生通過(guò)雙擊打開(kāi)了‘我的電腦’他們自己會(huì)拍拍手表示很高興，我也拍拍手來(lái)表?yè)P(yáng)他們，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。一年級(jí)的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，自己用電腦，而不去看別的同學(xué)的作品，有時(shí)一個(gè)同學(xué)完成了一張圖片的繪制，鼓勵(lì)他邀請(qǐng)身邊的同學(xué)們一起來(lái)欣賞他的圖片，對(duì)畫的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的去展示自己的作品，認(rèn)真去修飾圖片，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，感受到成功的喜悅。

四、創(chuàng)新教育

現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時(shí)候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)了，對(duì)畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。

畫圖時(shí)，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解決，課程結(jié)束前，再?gòu)?qiáng)調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤，加深記憶。開(kāi)始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計(jì)畫出自己心中的畫。一年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。

陶行知先生曾提出過(guò)：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時(shí)間、空間。”在電腦啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學(xué)生用自己的頭腦思考問(wèn)題，多多動(dòng)手去實(shí)踐，用自己的嘴巴說(shuō)出他們的作品，多去欣賞同學(xué)的作品，多多交流制作作品的經(jīng)驗(yàn)，而不要禁錮他們的思想。

在歡樂(lè)中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任，也是我們最大的心愿。孩子在一個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，會(huì)更加有自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，我們要爭(zhēng)取能看見(jiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的信心。

小班化教育的道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷地更新教學(xué)觀念和教學(xué)思想，用新的教學(xué)觀念、教學(xué)思想去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索探究。