社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、指導(dǎo)思想

以“以德治國(guó)”的重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家“公民道德實(shí)施綱要”為依據(jù)，以“五愛(ài)”為基本要求，堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，全方位、多渠道地開(kāi)發(fā)社區(qū)德育資源，努力構(gòu)建齊抓共管立體開(kāi)放的社區(qū)道德建設(shè)的教育管理體系，營(yíng)造良好的育人大環(huán)境，達(dá)到“社會(huì)育人”和“育社會(huì)人”目的。使學(xué)生具有良好的公民道德意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中成為文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，勞動(dòng)的小主人，學(xué)習(xí)的小主人。

二、具體措施

1、開(kāi)展美化社區(qū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊(duì)，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動(dòng)：擦窗、綠化、清潔、除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是我們的社區(qū)，這是我們的家庭，這是我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)的地方，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、開(kāi)展社區(qū)互動(dòng)弘美德活動(dòng)，讓孩子們孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。定期組織學(xué)校到鎮(zhèn)敬老院慰問(wèn)孤寡老人，要求每個(gè)班級(jí)都能與孤老結(jié)對(duì)，學(xué)生們定期上門(mén)慰問(wèn)，幫著打掃，陪著聊天。

3、為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校利用有限的教育資源盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)所，以豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校在寒暑假、節(jié)假日開(kāi)放電腦房、圖書(shū)閱覽室、體育場(chǎng)，配備專職輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。

4、學(xué)校與村委結(jié)對(duì)子，同時(shí)要求各班制定詳細(xì)的社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，并定期與街道負(fù)責(zé)人聯(lián)系，組織志愿者到結(jié)對(duì)社區(qū)報(bào)到，參加為民服務(wù)小隊(duì)，一起進(jìn)入社區(qū)走上街道，配合村委干部開(kāi)展各類文藝宣傳活動(dòng)、勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)。

5、聘請(qǐng)法院、交警隊(duì)、綜合治理辦公室的同志，來(lái)校做專題講座。

第2篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、評(píng)選條件：

1、全年無(wú)違規(guī)記錄，表現(xiàn)良好，工作積極的員工。

2、為公司服務(wù)滿一年的員工。

二、評(píng)選項(xiàng)目及名額：

1.先進(jìn)集體： 1名

2.優(yōu)秀管理者：1名

3.優(yōu)秀員工（在客戶服務(wù)部、工程維護(hù)部、會(huì)所三個(gè)部門(mén)產(chǎn)生）：2名

4.優(yōu)秀保安員：2名

5.優(yōu)秀保潔員：2名

三、評(píng)選依據(jù)：

1、具有良好的思想品德與敬業(yè)精神。

2、遵守公司的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)紀(jì)律。

3、忠于公司，熱愛(ài)自己的工作崗位。

4、嫻熟掌握自己工作崗位工作的基本知識(shí)和技能。

5、善于溝通，樂(lè)于助人，受其他員工的尊重與信賴。

四、評(píng)選方式：

1、先進(jìn)集體的評(píng)選由物業(yè)經(jīng)理、個(gè)部門(mén)組管組成的評(píng)選小組評(píng)選。

2、優(yōu)秀管理者評(píng)選細(xì)則：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由各部門(mén)主管與部門(mén)員工給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分由物業(yè)經(jīng)理給予評(píng)議。

3、優(yōu)選員工評(píng)選候選人：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由各部門(mén)主管與部門(mén)員工給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分由部門(mén)主管給予評(píng)議。

4、優(yōu)秀保安員的評(píng)選候選人：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由部門(mén)全體保安員給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)平分由部門(mén)主管給予評(píng)議。

5、優(yōu)秀保潔員的評(píng)選候選人：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由部門(mén)全體保潔員、綠化工給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分由部門(mén)主管給予評(píng)議。

五、評(píng)選時(shí)間安排：

1、先進(jìn)集體：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月28日

2、優(yōu)秀管理者：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月29日。

3、優(yōu)秀員工：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月25日。

4、優(yōu)秀保安員：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月25日。

5、優(yōu)秀保潔員：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月26日。

六、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

1、被評(píng)選為20XX年度優(yōu)秀管理者、優(yōu)秀員工、優(yōu)秀保安員、優(yōu)秀保潔員、先進(jìn)集體在公司20XX年的年終總結(jié)大會(huì)上給予表彰。

第3篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 區(qū)域活動(dòng) 可操作性 評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育階段目標(biāo)、教育內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)來(lái)做整體的安排。應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，讓幼兒成為真正區(qū)域的主人。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意活動(dòng)中適時(shí)適度地指導(dǎo)，讓幼兒充滿自信地探索發(fā)現(xiàn)。

一、區(qū)域活動(dòng)應(yīng)突出幼兒的自主性

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒受“我要玩”的內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行活動(dòng)，而非來(lái)自外部的命令或需求。根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題來(lái)自由選擇、自由操作、自發(fā)探索、自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中，很多時(shí)候教師往往只注意幼兒有沒(méi)有完成游戲任務(wù)，而并不注意他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的具體表現(xiàn)。在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)活動(dòng)材料和活動(dòng)方法加以控制，導(dǎo)致幼兒在區(qū)域活動(dòng)中受到束縛，幼兒只能被動(dòng)地按老師規(guī)定的方法玩，無(wú)法滿足自主活動(dòng)的需要，從而便會(huì)對(duì)活動(dòng)慢慢失去興趣。久而久之，則失去了開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的根本意義。在幼兒園的一日生活中，區(qū)域活動(dòng)是幼兒一天中最快樂(lè)的時(shí)光。因?yàn)橛變涸谄饺绽锟偸巧钤谠诩议L(zhǎng)“關(guān)愛(ài)”的光環(huán)下，過(guò)度的關(guān)愛(ài)，有時(shí)候反而使得幼兒失去了一些自由，也局限了幼兒的創(chuàng)造力，然而在區(qū)域活動(dòng)這個(gè)時(shí)間段里，孩子可以做自已的主人，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。不但滿足了幼兒創(chuàng)造的天性，而且可以通過(guò)游戲等方式培養(yǎng)孩子與人交流合作的能力。例如，在《沉浮》小實(shí)驗(yàn)中，幼兒將紙片、木塊、鐵片、塑料玩具等放入水中觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鐵片是最快沉到水底的，木塊和塑料玩具是浮在水面上的，而紙片是先浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底去了。通過(guò)操作觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：為什么紙片先是浮在水面上，然后再沉入水底？為什么鐵片最快沉下去？為什么木K和塑料玩具不會(huì)沉下去呢？有了問(wèn)題幼兒就會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、觀察、探索，通過(guò)自己的實(shí)踐，幼兒逐漸明白了其中的道理，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)的興趣。此外，幼兒還發(fā)現(xiàn)瓶蓋可以向上疊高，可以根據(jù)顏色組合圖案……幼兒在活動(dòng)中繼續(xù)探索著，發(fā)現(xiàn)著。讓幼兒自由選擇和自由活動(dòng)，相信他們會(huì)更有信心挑戰(zhàn)自我。

二、教師的介入指導(dǎo)要適時(shí)，適度

區(qū)域游戲強(qiáng)調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動(dòng)，但并不是對(duì)幼兒游戲的放任，必要時(shí)教師也要恰如其分的進(jìn)行指導(dǎo)，這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，了解游戲規(guī)則，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)指導(dǎo)，推進(jìn)游戲的開(kāi)展。如：游戲中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象，幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，出現(xiàn)過(guò)激行為，破壞玩具影響別人正常游戲時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要自然指導(dǎo)。對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師應(yīng)與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，以隱性指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔。多運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言，而不是用“你應(yīng)該這樣”“你必須這樣做”等命令式、控制式的語(yǔ)言。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感，但不會(huì)抱娃娃，有的提著娃娃的腿，有的拽著娃娃的頭發(fā)。老師發(fā)現(xiàn)后，就來(lái)到娃娃家說(shuō)：“我是娃娃的阿姨，今天來(lái)看看娃娃長(zhǎng)胖了沒(méi)有。來(lái)讓我抱抱娃娃吧？”老師一邊接過(guò)娃娃，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多可愛(ài)的小娃娃呀，我要輕輕地抱，讓娃娃的頭枕在我的胳膊上，輕輕托住娃娃的腿，不能拽傷……”老師示范后說(shuō)：“今天我還要上班，我要走了，你們自己照顧好娃娃吧，再見(jiàn)?！比缓笥變壕秃茏匀坏啬７吕蠋煹膭?dòng)作，輕輕地抱娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏，老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

三、區(qū)域活動(dòng)材料投放的可操作性

在以往的材料投放中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如說(shuō)材料投放的時(shí)間長(zhǎng)短把握不住，往往看到活動(dòng)區(qū)無(wú)人問(wèn)津了才想到要增添一些新材料?；蛘咄斗诺牟牧媳旧聿粔蛎烙^，單一、缺乏挑戰(zhàn)、不足夠吸引幼兒的興趣。所以，游戲材料的可操作性還是非常必要的。親子游戲的興趣出發(fā)，我?guī)?lái)了幾頂各式各樣的假發(fā)，孩子們特別感興趣，不停地變換著戴。幼兒的積極性一下子提高了很多。再如，對(duì)于繪畫(huà)區(qū)的一些材料，剛開(kāi)始，我們只是給孩子們提供了一張張的白紙以及實(shí)物，讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)，可是實(shí)施下來(lái)的兩天發(fā)現(xiàn)來(lái)繪畫(huà)區(qū)的孩子特別少。后來(lái)，我豐富了幼兒作畫(huà)的紙張，比如說(shuō)，在紙張上加上簡(jiǎn)單的背景圖，如畫(huà)有大樹(shù)的樹(shù)干、房子、小草、小花等小裝飾的紙張，雖然只是簡(jiǎn)單的幾筆，可是調(diào)動(dòng)了他們很大的積極性，來(lái)的人一下子多了很多，這些簡(jiǎn)單的小裝飾也一下子活躍了他們的思維，繪畫(huà)出了很多漂亮的想象畫(huà)。因此，材料的投放的可操作性對(duì)于游戲本身而言是非常重要的。除此之外，材料投放的層次性、遞進(jìn)性、開(kāi)放性等等方面與幼兒在游戲中表現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系，所以，在日常的游戲組織中，只要遵循這幾點(diǎn)，相信游戲開(kāi)展的價(jià)值便會(huì)得到提高。

四、區(qū)域活動(dòng)的交流與評(píng)價(jià)

第4篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

本報(bào)太極進(jìn)社區(qū)活動(dòng)這次走進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)農(nóng)光東里社區(qū)。此次來(lái)時(shí)正趕上下起綿綿小雨，太極隊(duì)站長(zhǎng)王博華帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)公園一角避雨。我們問(wèn)王博華站長(zhǎng)，下雨了，今天的活動(dòng)是不是取消了？王站長(zhǎng)說(shuō)：不會(huì)取消，我們隊(duì)一年四季不管刮風(fēng)下雨，每天都堅(jiān)持練習(xí)太極拳，今天這場(chǎng)雨是小雨，再有十幾分鐘就停了，像這種天氣我們常見(jiàn)，已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了。果然像王博華站長(zhǎng)說(shuō)的那樣，雨在十多分鐘后就停了，隊(duì)員們紛紛走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)做太極鍛煉的準(zhǔn)備工作。先做太極拳氣功活動(dòng)操，王博華站長(zhǎng)介紹說(shuō)，這是他們每天活動(dòng)前必打的一套拳。這樣大家的筋骨基本上都活動(dòng)開(kāi)了，接下來(lái)打其他的幾套太極拳就不會(huì)有拉傷或其他扭傷的情況。他們每天都要鍛煉七、八套拳，一套太極扇，一套太極劍，大家對(duì)太極運(yùn)動(dòng)非常喜愛(ài)。今天有幸和北廣報(bào)太極總教練宋劍老師一起晨練，他們非常高興，先打了兩套太極拳，然后也希望能讓宋劍老師給點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)，糾正不足，提高他們的太極水平，他們還有很多太極方面的知識(shí)想請(qǐng)教老師。

在打完兩套太極拳后，大家聚集在宋劍老師身邊，認(rèn)真地聽(tīng)老師對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)和指點(diǎn)。站長(zhǎng)王博華向宋老師請(qǐng)教說(shuō)，太極怎么樣才能和養(yǎng)生結(jié)合起來(lái)？氣息怎么才能協(xié)調(diào)到一塊？到什么動(dòng)作應(yīng)該吸氣，到什么動(dòng)作應(yīng)該呼氣？有時(shí)候做到一半，這個(gè)氣息就沒(méi)了。他平時(shí)也看視頻，就覺(jué)得大師們?yōu)槭裁淳毜媚敲春?，人家的一招一式能把?duì)方打一跟頭，我們的一招一式手指頭都能折了，還請(qǐng)宋老師給他們講講這個(gè)道理。宋劍老師說(shuō)：“像您剛才說(shuō)的這些，一下提了好幾個(gè)層面的問(wèn)題，我就給大家講講為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?！彼蝿蠋熤v了內(nèi)在的氣息怎么與外形結(jié)合在一起才能達(dá)到養(yǎng)生的效果。首先，要說(shuō)基本動(dòng)作的要領(lǐng)，這些基本要領(lǐng)是太極拳當(dāng)中最基礎(chǔ)的，也是最核心的，大家練到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，最難、最高深的還是基本動(dòng)作。氣息在太極拳當(dāng)中叫它棚勁，棚勁是太極拳當(dāng)中最核心的力量。對(duì)棚勁的要求是什么呢？不丟、不頂。當(dāng)對(duì)方推自己的時(shí)候，我們要做到通過(guò)放松支撐住對(duì)方的力量，同時(shí)我們不能丟，也不能頂。什么叫頂？按日常我們的理解是對(duì)方推過(guò)來(lái)了，我要用力量也推對(duì)方。這樣力量是出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)抗，在太極里這樣是不對(duì)的。什么叫丟？就是我們沒(méi)有對(duì)方勁大，被對(duì)方推到，這個(gè)就是丟，在太極里也是不對(duì)的。我們?cè)趺茨懿粊G、不頂呢？我們要先放松，放松是肌肉的放松，不是骨骼的放松。通過(guò)太極原理把對(duì)方的力量經(jīng)過(guò)身體后傳送到地面，這個(gè)就是縱力和反縱力的關(guān)系。

王景清和龔玉霞是夫妻倆，今年都七十多歲了。練習(xí)太極拳也有十多年了，從社區(qū)太極拳隊(duì)成立的第一天一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，練過(guò)楊式、吳式等六種太極拳。王景清說(shuō)，剛開(kāi)始主要是從健身角度去學(xué)習(xí)太極拳。原來(lái)身體不太好，有冠心病，心臟放了個(gè)支架，一活動(dòng)就感覺(jué)供血不足，身體沒(méi)勁兒，嘴里老是含著藥。通過(guò)這幾年不斷堅(jiān)持練習(xí)太極拳，感覺(jué)身體筋絡(luò)舒展，氣息通暢。龔玉霞說(shuō)：“她家住四層，以前每天上樓都要休息一會(huì)，腿腳沒(méi)勁。通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)太極拳現(xiàn)在上樓一點(diǎn)都不成問(wèn)題了。今天宋劍老師來(lái)給我們指點(diǎn)太極，說(shuō)得很透徹，以前老師講的含胸拔背，到底怎么回事，大家都不懂。這次宋劍老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)比畫(huà)，講得非常仔細(xì)，讓我們明明白白地知道每一個(gè)動(dòng)作是怎么回事，把太極拳的精髓都講出來(lái)了。并且讓我們親身去體驗(yàn)太極拳的原理和動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)親身與宋老師“過(guò)招”，感受太極的變化。非常感謝北京廣播電視報(bào)社對(duì)太極拳的大力推廣，讓我們?cè)诩议T(mén)口能學(xué)到正宗的太極拳！”

康旭晶文/攝

第5篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的發(fā)展，啦啦操逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，作為教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生啦啦操興趣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！爱?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，一切教學(xué)活動(dòng)都能夠順利地開(kāi)展。本人在學(xué)習(xí)初期并未急于教學(xué)生動(dòng)作，而是引導(dǎo)學(xué)生看了一些有關(guān)啦啦操（街舞、花球及爵士）的表演和比賽的視頻，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

實(shí)踐證明，通過(guò)觀看視頻，同學(xué)們都驚訝于啦啦操特有的動(dòng)感音樂(lè)、整齊有節(jié)奏感的動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、隊(duì)形的變化、表演者的笑容（表現(xiàn)力）等。特別是看到精彩的部分，學(xué)生會(huì)情不自禁地拍手，甚至?xí)袊@：“厲害！”這就不難看出，學(xué)生感興趣了并希望自己也能參加這樣的表演和比賽。認(rèn)知本身是一種令人驚訝、詫異和感到神奇的過(guò)程，能激發(fā)起高昂而持久的興趣。除了看視頻，給學(xué)生直接的視覺(jué)刺激外，教師積極的語(yǔ)言激勵(lì)也是必需的，如，“不能光羨慕別人啊，你也行的！”“只要同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)，可以和他們一樣厲害，甚至比他們厲害，不是每個(gè)人生下來(lái)就會(huì)，是不是？他們也是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練才變得厲害的?！钡?。興趣的激發(fā)是好好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生就有了足夠的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生興趣的激發(fā)和保持則有賴于體育教師，實(shí)踐證明，想順利地將啦啦操引進(jìn)學(xué)校，并開(kāi)展得很好的話，主要在于體育教師的有效引導(dǎo)和有趣教學(xué)。

二、設(shè)計(jì)新穎的熱身活動(dòng)

興趣的激發(fā)是前提，而保持學(xué)生的興趣則更具挑戰(zhàn)性。短短的幾分鐘準(zhǔn)備活動(dòng)也是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要時(shí)段。準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么，教師就要知道不同種類的啦啦操有著不同的特點(diǎn)，比如，花球啦啦操是要手持花球進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的發(fā)力和制動(dòng)；而街舞啦啦操則不然，就像大家了解的街舞一樣，街舞啦啦操就是將街舞融進(jìn)啦啦操，加上各種隊(duì)形的變化而形成的，其不同于街舞的是街舞啦啦是團(tuán)體進(jìn)行的，而街舞可以一人進(jìn)行表演和比賽。就街舞啦啦操來(lái)說(shuō)，up-down的動(dòng)作是重點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)的是各關(guān)節(jié)的彈動(dòng)。那么每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)都可以安排一個(gè)關(guān)節(jié)的彈動(dòng)練習(xí)，并跟著強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)體會(huì)關(guān)節(jié)彈動(dòng)動(dòng)作。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的彈動(dòng)練習(xí)，最簡(jiǎn)單的就是胸部的up-down動(dòng)作，在街舞的練習(xí)中胸部的彈動(dòng)也最為明顯。為了讓學(xué)生更好地掌握有難度的動(dòng)作，準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候就可以先將動(dòng)作提煉出來(lái)，以“游戲或是挑戰(zhàn)”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的興趣更高，更有學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的要強(qiáng)心理，那么目的（掌握動(dòng)作）就達(dá)到了。

三、安排游戲化的教學(xué)活動(dòng)

游戲化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握都有一定的促進(jìn)作用，尤其是低年級(jí)效果則更為明顯。比如街舞啦啦操（小學(xué)規(guī)定套路）的第一段第一個(gè)動(dòng)作，是人雙腿下蹲的同時(shí)兩臂胸前平屈上移，這個(gè)動(dòng)作是雙手和雙腳進(jìn)行的反方向的運(yùn)動(dòng)，很考驗(yàn)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作教學(xué)前，教師可以以“打氣筒打氣”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“打氣球”游戲，一聽(tīng)到是游戲?qū)W生就起勁，而且練習(xí)也更認(rèn)真，通過(guò)游戲，學(xué)生體驗(yàn)上下肢同時(shí)同向的運(yùn)動(dòng)。眾所周知，打氣筒打氣時(shí)是上下肢同時(shí)向上和向下運(yùn)動(dòng)，這跟我們的啦啦操舞蹈里的動(dòng)作剛好相反，那么，教學(xué)時(shí)，教師直接示范正誤兩種動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比并請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)正確動(dòng)作。這樣能使得學(xué)生在明確錯(cuò)誤動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確動(dòng)作的學(xué)習(xí)，效果顯而易見(jiàn)。像這樣從動(dòng)作的本身出發(fā)，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行取名定義的方法，在后面的動(dòng)作教學(xué)中都有用到。這個(gè)方法能夠激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)或是生活實(shí)際構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)更容易。利用這樣的方式、方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣不減，還利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握。在學(xué)生掌握動(dòng)作之后，通過(guò)設(shè)計(jì)“舞林大會(huì)”的比賽情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和比賽，學(xué)生喜歡表現(xiàn)和比賽，這樣的展示性比賽，學(xué)生更是樂(lè)此不疲。因此，教師教學(xué)時(shí)要研究透教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的根源上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)啦啦操教學(xué)。

四、遵循運(yùn)動(dòng)的循序漸進(jìn)

第6篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂活動(dòng)；課程設(shè)計(jì)

英語(yǔ)是一種完全不同于母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的全新語(yǔ)種。性格內(nèi)向的學(xué)生一開(kāi)始接觸它時(shí)會(huì)有點(diǎn)懼怕，開(kāi)不了口；外向的學(xué)生可能有點(diǎn)好奇，但隨著眾多的單詞及繁雜語(yǔ)法的出現(xiàn)，好奇心很快會(huì)消失。愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的源泉。但興趣不是與生俱來(lái)的，需要后天的培養(yǎng)。所以，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思

隨著新課程改革的深入，初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)化改革也日臻成熟，但是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)仍然存在一些亟需改進(jìn)的問(wèn)題如下所示：

1.課堂過(guò)度關(guān)注活動(dòng)形式的多樣性，但是對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容及形式的科學(xué)性缺乏考究，缺少對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平心理特征的分析，導(dǎo)致課堂活動(dòng)豐富多彩的“皮囊”下隱匿著許多危機(jī)，嚴(yán)重減低了課堂活動(dòng)的效用。

2.重視課件設(shè)計(jì)精巧化，忽視課堂活動(dòng)的實(shí)際效用，內(nèi)容繁雜的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有抓住課堂活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)中沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性；與此同時(shí)，活動(dòng)氛圍濃烈形式花哨的表面現(xiàn)象，并不能掩蓋如此課堂活動(dòng)疏于知識(shí)脈絡(luò)梳理，追求形式卻難以落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的弊端。

二、英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

（一）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是指在一定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)大腦的迅速聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多的想法和建議，是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是我們英語(yǔ)課堂常用到的方法之一。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)主要應(yīng)用于以下三個(gè)方面：

1.復(fù)習(xí)單詞。新單詞學(xué)完后，給學(xué)生一段時(shí)間的記憶，然后以頭腦風(fēng)暴的方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢測(cè)?？梢允墙處熣f(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)單詞的漢語(yǔ)意思，然后反過(guò)來(lái)，教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。如果第一遍時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不是很好，再接著進(jìn)行第二遍、第三遍，反復(fù)進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

2.復(fù)習(xí)句型。對(duì)于前一天或之前學(xué)過(guò)的句型以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生之間一問(wèn)一答。這個(gè)活動(dòng)更適合教師與單個(gè)學(xué)生之間展開(kāi)，學(xué)生可以一個(gè)接一個(gè)地與教師對(duì)話。這樣既可以考查學(xué)生的反應(yīng)能力，又很好地復(fù)習(xí)所學(xué)句型。

3.列舉例句。在教師講解完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，以頭腦風(fēng)暴的方式給出大量例句。如have fun doing sth.為加深學(xué)生對(duì)doing的印象，我們讓學(xué)生用這個(gè)句型說(shuō)大量的句子。這個(gè)活動(dòng)方式作為一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的教學(xué)法，拓寬了學(xué)生想象和思考的空間，使得導(dǎo)入新課方便快捷，學(xué)生參與度高，聽(tīng)得認(rèn)真，積極思維，快速反應(yīng)，所以使得課堂氣氛特別活躍。

（二）你肀硌菸依床

這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)意來(lái)源于很多綜藝活動(dòng)中的猜詞游戲。猜的方式可分為一人表演大家猜和兩人一組，一個(gè)表演，一個(gè)猜。各組間還可展開(kāi)競(jìng)賽，以提高猜詞的準(zhǔn)確度和速度。猜的內(nèi)容可以是各單元的單詞和短語(yǔ)，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次，對(duì)新單詞、短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，也可以把幾個(gè)單元內(nèi)容放在一起進(jìn)行，這樣難度會(huì)稍大一點(diǎn)。像eraser，book，guitar，draw，write，green，teach，breakfast，library，a set of keys，go to school，birthday party，無(wú)論什么詞性的單詞和短語(yǔ)，都能成為猜的內(nèi)容。學(xué)生可以借助動(dòng)作、聲音、表情、實(shí)物等等。這個(gè)活動(dòng)的特別之處就在于它活躍了學(xué)生的思維，集知識(shí)性和趣味性于一體。

（三）英語(yǔ)分組

進(jìn)行分組教學(xué)，既可以加強(qiáng)組內(nèi)合作，又能促進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)。我們可以視全班人數(shù)多少將學(xué)生分為8到10組，各組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)和組長(zhǎng)助理各一名。如果班上人數(shù)不多且上課局面好控制，可安排學(xué)生在英語(yǔ)課上按小組坐座位，類似于現(xiàn)在高效課堂的座位模式，這樣更易于活動(dòng)開(kāi)展。課上各組在回答問(wèn)題，領(lǐng)讀單詞，聽(tīng)寫(xiě)情況，知識(shí)點(diǎn)講解，紀(jì)律情況等各方面實(shí)行加減分。例如，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，每領(lǐng)讀一次單詞，每聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)一次，給組里加1分；每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加2分；而聽(tīng)寫(xiě)不合格或上課違紀(jì)的每一次減1分，等等。對(duì)于這種分組活動(dòng)方式，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛異常熱烈。它改變了學(xué)生散漫、精力不集中的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。如果有需要講解的知識(shí)點(diǎn)，教師布置下去，各組學(xué)生都會(huì)積極查找資料，組織語(yǔ)言，設(shè)計(jì)板書(shū)，爭(zhēng)當(dāng)小教師，這在無(wú)形中提高了學(xué)生自學(xué)的積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生在人前說(shuō)話的膽量。

此外，還可以定期開(kāi)展小組競(jìng)賽。教師借助多媒體把單詞、短語(yǔ)、用單詞的適當(dāng)形式填空、連詞成句、翻譯句子等試題打到幻燈片上，并分別設(shè)置成各種競(jìng)賽試題形式，如必答題、搶答題、自選題等。

（四）英語(yǔ)短劇表演

所謂短劇表演短則可以是課本中的一段對(duì)話，長(zhǎng)則可以將有故事情節(jié)的短文改編，以短劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨堂進(jìn)行。在準(zhǔn)備和表演的過(guò)程中鞏固了所學(xué)知識(shí)。除了課內(nèi)教材的表演素材外，我們還可以將一些經(jīng)典的、簡(jiǎn)短的、易懂的童話、寓言或成語(yǔ)故事進(jìn)行短劇表演。如《白雪公主》《灰姑娘》《荊軻刺秦王》等等。學(xué)生分角色，飾演短劇中的人物。學(xué)生樂(lè)于參與，積極性高，幾乎每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色。整個(gè)參與過(guò)程充滿樂(lè)趣，學(xué)生表演得惟妙惟肖，有的令人捧腹大笑，有的發(fā)人深思。他們自導(dǎo)自演，自備服裝道具，無(wú)形中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演能力。當(dāng)然，比賽也要設(shè)獎(jiǎng)，進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。在課堂上，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中探究、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中實(shí)踐、成長(zhǎng)已成為廣大教師的教學(xué)追求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪濤.巧設(shè)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].藝術(shù)教學(xué)，2015（7）.

第7篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)區(qū) 幼兒園 問(wèn)題

一、問(wèn)題提出

活動(dòng)區(qū)是一個(gè)空間規(guī)劃概念，幼兒在這里按照自己的意愿、水平和需要，通過(guò)操作、探索為主的方式與材料互動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別化或小組形式的自主學(xué)習(xí)。這是一種帶有游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)可以為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)作用于周圍環(huán)境，以游戲方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)區(qū)體現(xiàn)出幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲的性質(zhì)，著眼于幼兒自主的選擇、個(gè)別化的學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)集體教學(xué)活動(dòng)中對(duì)個(gè)體差異的忽視以及被動(dòng)學(xué)習(xí)的不足。

為了了解德陽(yáng)市區(qū)幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)情況，筆者采用隨機(jī)和目的性抽樣，選取6所幼兒園51個(gè)班級(jí)，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等方法，對(duì)其活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)擬對(duì)其進(jìn)行分析。

二、現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，幼兒教師從理論知識(shí)上都認(rèn)識(shí)到活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒發(fā)展有著重要意義，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)自主游戲、學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)發(fā)展;活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的依據(jù)是幼兒的興趣和發(fā)展需要;活動(dòng)區(qū)材料要根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行添加、更換;幼兒在活動(dòng)區(qū)操作時(shí)，教師需要觀察、記錄與分析，以給予適宜的指導(dǎo)。但具體實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題。

（一）對(duì)活動(dòng)區(qū)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

過(guò)多重視活動(dòng)區(qū)的“學(xué)習(xí)”功能，把活動(dòng)區(qū)當(dāng)作了學(xué)習(xí)任務(wù)區(qū)。在對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)的評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)以完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，多采用目標(biāo)評(píng)價(jià)而非過(guò)程評(píng)價(jià)，忽略了過(guò)程體驗(yàn)、觀察探索。如某些班級(jí)創(chuàng)設(shè)了“語(yǔ)言區(qū)”“英語(yǔ)區(qū)”“數(shù)學(xué)區(qū)”，對(duì)幼兒進(jìn)行專門(mén)的認(rèn)知訓(xùn)練，讓活動(dòng)區(qū)失去了游戲的特性。

未能理清活動(dòng)區(qū)與集體教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)應(yīng)該與一日生活活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)相配合，共同構(gòu)成幼兒園生活[1]。但部分教師認(rèn)為活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)是為了集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，據(jù)此次調(diào)查結(jié)果顯示，40%的老師認(rèn)為活動(dòng)區(qū)是集體教學(xué)活動(dòng)的延伸或補(bǔ)充，17.8%的教師認(rèn)為活動(dòng)區(qū)主題的選擇應(yīng)該根據(jù)集體教學(xué)活動(dòng)的需要。活動(dòng)區(qū)成了集體教學(xué)活動(dòng)的“附屬品”，這點(diǎn)也可以從活動(dòng)區(qū)被安排在走廊、教室的角落得到證實(shí)。

究其原因，這跟活動(dòng)區(qū)是舶來(lái)品以及集體教學(xué)活動(dòng)的悠久歷史有莫大關(guān)系。活動(dòng)區(qū)來(lái)自于國(guó)外，教師對(duì)其“精髓”的把握以及與實(shí)際情況的融合都存在一定困難。集體教學(xué)活動(dòng)一直以來(lái)占據(jù)著幼兒園生活的重要位置，教師習(xí)慣把它作為重點(diǎn)，同時(shí)集體教學(xué)活動(dòng)具有明確、具體的目標(biāo)，易于把控，做起來(lái)得心應(yīng)手。由此不難理解為什么教師把主要時(shí)間和精力都放在集體教學(xué)活動(dòng)上，讓活動(dòng)區(qū)成為達(dá)成集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)區(qū)。

（二）活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)存在不合理

1. 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)未能發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。

在調(diào)查的班級(jí)中，活動(dòng)區(qū)類型在5個(gè)及5個(gè)以上的占31%，3～4個(gè)的占69%。這說(shuō)明教師意識(shí)到了活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該多樣化，盡可能滿足幼兒發(fā)展的需要。

雖然每個(gè)班級(jí)都有活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，可部分活動(dòng)區(qū)并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功能，幼兒較少或者根本不參與，形同虛設(shè)。造成這一現(xiàn)象的原因是多樣的：為了應(yīng)付而創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū);活動(dòng)區(qū)材料不能引起幼兒的興趣;害怕幼兒弄亂、損壞游戲材料而不準(zhǔn)幼兒參與。以下是筆者與兩個(gè)幼兒的對(duì)話：“你經(jīng)常玩這個(gè)游戲嗎？”“從來(lái)都沒(méi)玩過(guò)?！薄盀槭裁?？”“老師不準(zhǔn)我們玩，如果去玩被發(fā)現(xiàn)了就會(huì)被老師罵?！?/p>

2. 活動(dòng)區(qū)材料的投放不合理。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)幾乎是每個(gè)班級(jí)都有的活動(dòng)區(qū)，不過(guò)大多數(shù)幼兒并不喜歡進(jìn)入閱讀區(qū)，對(duì)建構(gòu)區(qū)都 “情有獨(dú)鐘”。在問(wèn)到幼兒為什么不喜歡去閱讀區(qū)看書(shū)時(shí)，幼兒表示：“那里的書(shū)我全都看過(guò)了，都能背了?！笨磥?lái)閱讀區(qū)不受歡迎的重要原因是圖書(shū)的長(zhǎng)期“始終如一”，很少更換。而建構(gòu)區(qū)沒(méi)有預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，投放的材料如積木、雪花片、廢舊物品等，都是低結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以不受約束，想怎么玩就怎么玩，玩出自己的花樣。在活動(dòng)區(qū)，幼兒是通過(guò)操作材料獲得經(jīng)驗(yàn)，所以活動(dòng)材料必須能吸引幼兒興趣，才能引發(fā)幼兒游戲、學(xué)習(xí)行為，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

3. 空間、時(shí)間的限制和材料準(zhǔn)備是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中存在的困難。

調(diào)查過(guò)程中，教師普遍認(rèn)為空間、時(shí)間的限制和材料的準(zhǔn)備是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)存在的困難，其中80%的教師認(rèn)為空間限制和材料準(zhǔn)備是最大的難題。

在幼兒園，集體教學(xué)活動(dòng)是中心，也占據(jù)了活動(dòng)室的中心位置，在滿足了集體教學(xué)活動(dòng)需要后的余下空間才考慮活動(dòng)區(qū)的設(shè)置，這樣不僅會(huì)帶來(lái)活動(dòng)區(qū)空間的不足，而且也會(huì)降低空間的利用率。另外，一個(gè)班級(jí)中幼兒人數(shù)過(guò)多也是造成空間不足的原因之一，如某公立幼兒園每一個(gè)年齡班的幼兒人數(shù)都超過(guò)了40。

活動(dòng)區(qū)材料需要幼兒教師收集、親手制作，而他們平時(shí)工作量大、時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致他們通常只能利用空余時(shí)間或者休息時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，如此一來(lái)材料的準(zhǔn)備和更換頻率都會(huì)受到極大的影響。

（三）對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)的有效性有待提高

對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)，需要教師從教育者的角度來(lái)觀察、分析幼兒的游戲、操作行為，并在恰當(dāng)時(shí)機(jī)推進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。這對(duì)教師的相關(guān)能力提出了較大的挑戰(zhàn)，不僅挑戰(zhàn)了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、游戲的理解，也挑戰(zhàn)了教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

幼兒參與活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師該怎么做？66.7%的教師選擇與幼兒一起參與，23.8%的教師選擇觀察、記錄，9.5%的教師選擇根據(jù)目標(biāo)直接指導(dǎo)。教師介入幼兒活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。如果教師以一種敏感的、響應(yīng)的、支持的方式與兒童進(jìn)行互動(dòng)，那么教師參與就能提高游戲水平;相反，如果教師對(duì)游戲進(jìn)行操縱控制，提供太多的結(jié)構(gòu)性限制，或?yàn)榻虒W(xué)目的而打斷游戲，那么通常就會(huì)損壞游戲。因?yàn)槌扇嗽谟螒蛑羞^(guò)度行使權(quán)力，將游戲過(guò)度結(jié)構(gòu)化，從而抑制了兒童按自己的意愿進(jìn)行游戲的能力，并減少了兒童在游戲中探索發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)行同伴交往的機(jī)會(huì)。

如何對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)游戲行為做出準(zhǔn)確的分析判斷，確定指導(dǎo)的適宜時(shí)機(jī)、方式，推進(jìn)幼兒發(fā)展？大多數(shù)教師表示難以把握，很多時(shí)候是從自己既定的目標(biāo)出發(fā)，如是否出現(xiàn)預(yù)期行為時(shí)，是否破壞游戲材料，是否產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾來(lái)判斷。當(dāng)幼兒的行為不符合教師預(yù)期行為，50%的教師會(huì)馬上進(jìn)行糾正，這樣一來(lái)可能降低了幼兒游戲的興趣，甚至打斷幼兒游戲行為。

三、思考與建議

（一）充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)區(qū)的功能

埃里克森說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。”活動(dòng)區(qū)具有游戲和學(xué)習(xí)雙重性質(zhì)，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)激發(fā)幼兒在自主操作中、游戲中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

追溯活動(dòng)區(qū)的來(lái)源，知道最初這種空間設(shè)計(jì)帶有極大的對(duì)兒童情感需要進(jìn)行體察的傾向。學(xué)習(xí)區(qū)將教室分割成幾個(gè)小空間，一次容納少數(shù)幾位小朋友，符合學(xué)前幼兒比較喜歡處于小型團(tuán)體的需求。只和幾個(gè)小朋友在一起，他們會(huì)覺(jué)得比較自在，也比在大集體里更能和其他小朋友玩得積極融洽。因此，活動(dòng)區(qū)既能幫助幼兒獲得特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)幼兒情感、社會(huì)性的發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)是小組、個(gè)別教育的重要途徑，它與集體教學(xué)活動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的全面、個(gè)性化發(fā)展。教師在注重集體教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也要為活動(dòng)區(qū)留有空間、時(shí)間，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）投放有效性操作材料

幼兒的學(xué)習(xí)是通過(guò)與材料、環(huán)境互動(dòng)進(jìn)行的，為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)獨(dú)特的教育價(jià)值，投放有效材料成為關(guān)鍵。并不是所有材料都能誘發(fā)幼兒的游戲行為，不同類型的材料誘發(fā)幼兒不同的游戲行為，不同的游戲促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，那些高結(jié)構(gòu)化材料，尤其是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)固定、單一的玩法材料，很難激發(fā)幼兒的游戲行為。所以投放材料時(shí)，既要結(jié)合教育目標(biāo)，也要注意材料的開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)化，這樣才能使幼兒在自主游戲過(guò)程中能自由玩，玩出花樣，促進(jìn)發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)材料的類型和數(shù)量會(huì)在一定程度上影響幼兒的游戲行為，長(zhǎng)期不增添、不更換材料的活動(dòng)區(qū)也難以吸引幼兒的興趣。當(dāng)然并不是材料類型越多、數(shù)量越多就越有效，需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)的提升、興趣的變化，相應(yīng)地增添、更換操作材料，讓其具有一定的吸引力、挑戰(zhàn)性，保證對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。

（三）提高活動(dòng)區(qū)的有效指導(dǎo)

教師對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，目的是提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒更進(jìn)一步發(fā)展。要保障這種指導(dǎo)的有效性，就必須知道幼兒該學(xué)什么，學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)是什么，影響其發(fā)展的因素有哪些。為此，教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中總結(jié)、反思。教師也可以從以下三個(gè)方面來(lái)判斷、檢驗(yàn)自己對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)是否有效：你的介入是否尊重幼兒的游戲意愿;你的介入是否幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，提高游戲水平;幼兒對(duì)你的介入是否積極響應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常璐.教師對(duì)幼兒游戲介入時(shí)機(jī)的研究[D].上海：華東師范大學(xué)大學(xué)，2006.

[2]黛安?翠斯特?道治等.幼兒園創(chuàng)造性課程（上）[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006：74.

第8篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：居住區(qū)；兒童活動(dòng)場(chǎng)地；設(shè)計(jì)；安全性；娛樂(lè)性

人們生活水平日益提升的同時(shí)，對(duì)居住環(huán)境提出了更高的要求。在兒童活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，不再局限于基本設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)，為更全面滿足兒童娛樂(lè)和活動(dòng)，要對(duì)場(chǎng)地選擇、布置以及內(nèi)容設(shè)置和器具選擇多方面考慮，促進(jìn)兒童參與熱情，促進(jìn)兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.場(chǎng)地選擇

在兒童活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，場(chǎng)地選擇十分重要，在居住區(qū)劃定出指定區(qū)域進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。場(chǎng)地的選擇要考慮到其活動(dòng)是否會(huì)影響其它居民生活，通常場(chǎng)地要與住戶距離10m。根據(jù)幼兒喜好可將場(chǎng)地設(shè)在住宅人口，可擴(kuò)大人口鋪裝面積，也可以將場(chǎng)地設(shè)置與成年人休息區(qū)緊密結(jié)合，較便于照顧兒童。兒童年紀(jì)不斷增長(zhǎng)的過(guò)程中，活動(dòng)范圍與活動(dòng)能力也不斷增加，對(duì)住戶造成較大影響，所以，要有效控制兒童活動(dòng)產(chǎn)生噪聲，將位置規(guī)劃距離控制好。另外，兒童在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)周圍車輛缺乏注意，所以，注意場(chǎng)地選擇要遠(yuǎn)離交通道路，保證活動(dòng)安全。

2.場(chǎng)地布置

一般情況下，兒童活動(dòng)場(chǎng)地的面積不能小于100m2，場(chǎng)內(nèi)包括活動(dòng)區(qū)和休息區(qū)。場(chǎng)地整體形式為敞開(kāi)式，四周不適合種植過(guò)多樹(shù)木，避免遮擋視線，影響成人監(jiān)護(hù)。在場(chǎng)地四周可設(shè)計(jì)廊架，設(shè)置適當(dāng)座椅，便于家長(zhǎng)休息。獨(dú)立設(shè)置年紀(jì)較小的兒童活動(dòng)區(qū)，避免在活動(dòng)過(guò)程中年紀(jì)較大的兒童誤傷較小兒童。在必要時(shí)可在場(chǎng)地周圍設(shè)置圍墻，主要目的在于防止動(dòng)物的意外闖入，同時(shí)在一定的封閉空間內(nèi)給人一種安全感。但圍墻的設(shè)置注意不能過(guò)高，一旦遮擋視線就會(huì)影響家長(zhǎng)的視覺(jué)監(jiān)護(hù)。兒童活動(dòng)場(chǎng)地周圍的道路要盡量平整，以直路為主，而活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)部地面要盡量平整光滑，一定的寬度和平整度有利于兒童學(xué)步車的使用。場(chǎng)地內(nèi)部布置要清晰，使兒童能夠清楚找到通往游戲活動(dòng)區(qū)道路，同時(shí)，要將場(chǎng)地設(shè)置成環(huán)繞形式，便于兒童車環(huán)繞騎行，也有利于兒童回到家長(zhǎng)身邊。活動(dòng)區(qū)的地面要盡可能柔軟，鋪設(shè)草皮，或選擇具有彈性的塑膠地面也可。

3.兒童活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置

兒童天性喜歡活動(dòng)，但由于年紀(jì)尚小所以耐久性較差，因此，活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)游戲的設(shè)置要注重多樣化，滿足不同類型兒童的需求。例如，可以設(shè)置一些創(chuàng)造性游戲、冒險(xiǎn)性游戲等，多樣化的游戲類型供兒童自己選擇。兒童游戲中一種常見(jiàn)的、廣受歡迎的游戲?yàn)樯硲?，在沙戲玩耍過(guò)程中兒童能夠感受到更多的歡樂(lè)，因此，避免沙坑直接接受陽(yáng)光，即使雨水過(guò)后也能較快曬干。保證沙坑遠(yuǎn)離風(fēng)口，避免沙子吹走?？稍谏晨又性O(shè)計(jì)一些其它的輔助玩具，遮陽(yáng)傘、座椅等，增加游戲的趣味性。另外一種游戲是與水有關(guān)的，兒童喜歡戲水，因此，在選擇水體類型時(shí)要注重自然性，通過(guò)現(xiàn)有條件為兒童營(yíng)造出一個(gè)戲水樂(lè)園?？傊?，在兒童活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，要充分尊重兒童的喜好特征，充分調(diào)動(dòng)兒童的游戲熱情，促進(jìn)兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

4.兒童活動(dòng)器具的選擇

兒童活動(dòng)器具的選擇也要根據(jù)兒童實(shí)際情況而定，例如，根據(jù)兒童的身高特征，某項(xiàng)活動(dòng)特點(diǎn)等。在滿足兒童游戲的同時(shí)也避免出現(xiàn)活動(dòng)器具的損壞，影響活動(dòng)安全性。根據(jù)不同階段兒童特征可選擇不同器具，如學(xué)齡前兒童可選擇秋千等器具，針對(duì)年紀(jì)較大的兒童可選擇吊環(huán)、單杠等活動(dòng)器具。可根據(jù)兒童年紀(jì)的增長(zhǎng)逐漸增加器具的難度，促進(jìn)兒童強(qiáng)身健體。無(wú)論哪種器具的選擇都要注重其安全性，安全性是兒童活動(dòng)器械設(shè)置的一個(gè)重要方面?；顒?dòng)器械為兒童提供最重要的機(jī)遇之一就是挑戰(zhàn)，或是在兒童眼里具有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)。設(shè)計(jì)師需要分清冒險(xiǎn)性或挑戰(zhàn)性與危險(xiǎn)性之間的本質(zhì)區(qū)別，活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)不應(yīng)有危險(xiǎn)因素或不可預(yù)見(jiàn)傷害的可能性。器械及周圍區(qū)域鋪設(shè)沙子或其它彈性面材，可防止孩子們跌落時(shí)摔傷。壓實(shí)土、混凝土或?yàn)r青地面等硬性材質(zhì)，都是存在安全隱患的，草地效果也無(wú)法令人滿意，因?yàn)樗子趽p壞，的泥土在潮濕的天氣中會(huì)變得很泥濘。器具的安全性還包括器具的自身設(shè)計(jì)形式，例如，器具的高度、尺度大小等，都會(huì)給兒童帶來(lái)安全隱患，因此，可在器具附近設(shè)置地墊或警示板等，提醒兒童注意安全。

第9篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、啟動(dòng)素質(zhì)提升工程，提高履行本職工作能力（4月-12月）。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)提升工程活動(dòng)，形成一支政令暢通，運(yùn)作高效，廉政規(guī)范，技能高超的優(yōu)秀衛(wèi)生隊(duì)伍。

（一）提升政治素養(yǎng)和行政管理水平：通過(guò)開(kāi)展典型事跡報(bào)告、座談授課等方式，增強(qiáng)廣大干部職工政治素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部行政管理水平，增強(qiáng)科學(xué)執(zhí)政，依法能力。

二、完成六大課題調(diào)研，推進(jìn)衛(wèi)生跨越式發(fā)展（4月-10月）。

（一）完善衛(wèi)生系統(tǒng)監(jiān)督體系的思考與建議。當(dāng)前基層醫(yī)療衛(wèi)生單位監(jiān)督體系不健全，還存在許多管理漏洞，迫切需要出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善監(jiān)督管理機(jī)制，以保證公共衛(wèi)生服務(wù)和基本健康醫(yī)療服務(wù)工作得到全面落實(shí)和健康發(fā)展。由邱向真局長(zhǎng)牽頭，政工科負(fù)責(zé)，開(kāi)展完善監(jiān)督體系的調(diào)研。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道衛(wèi)生院的職能定位及人員編制配備。當(dāng)前的基層衛(wèi)生院是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展城市化、工業(yè)化步伐的加快，老齡化社會(huì)的到來(lái)和外來(lái)人口的沖擊、疾病譜的改變，原有運(yùn)作方式不適應(yīng)新形勢(shì)的要求，迫切需要進(jìn)行重新職能定位及調(diào)整人員編制配備。由吳昌黎副局長(zhǎng)牽頭，政工科負(fù)責(zé)在21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道衛(wèi)生院開(kāi)展職能及人員配備的調(diào)研。

（三）直屬醫(yī)院的功能定位及應(yīng)對(duì)措施。雙層制衛(wèi)生服務(wù)已經(jīng)成為世界衛(wèi)生發(fā)展的先進(jìn)模式，我區(qū)高層次綜合醫(yī)院已飽和，區(qū)級(jí)醫(yī)院走綜合性發(fā)展道路日顯艱難。如何根據(jù)實(shí)際情況將區(qū)級(jí)醫(yī)院及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的定位和功能轉(zhuǎn)化，致力創(chuàng)建惠民醫(yī)院、?？漆t(yī)院，走出在夾縫中求發(fā)展的路子。由葉洪康副局長(zhǎng)牽頭，醫(yī)政科負(fù)責(zé)開(kāi)展區(qū)級(jí)醫(yī)院功能定位及應(yīng)對(duì)措施的調(diào)研。

（四）外來(lái)人口的防保長(zhǎng)效機(jī)制及信息化管理。我區(qū)有居住6個(gè)月以上的外來(lái)人口80多萬(wàn)，這些免疫屏障較差人員的流入，對(duì)我區(qū)的計(jì)劃免疫、疾病預(yù)防控制工作是大挑戰(zhàn)、大考驗(yàn)，如何對(duì)他們進(jìn)行信息化管理是當(dāng)前面臨的重大任務(wù)。由褚堅(jiān)副局長(zhǎng)牽頭，疾控監(jiān)督科負(fù)責(zé)開(kāi)展外來(lái)人口的防保長(zhǎng)效機(jī)制及信息化管理調(diào)研。

（五）國(guó)有資產(chǎn)的現(xiàn)狀及處置方案的研究。衛(wèi)生系統(tǒng)國(guó)有資產(chǎn)較多且存在分布不均衡、所有權(quán)不清淅情況，如何規(guī)范管理，盤(pán)活國(guó)有資產(chǎn)，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)的保值、升值，最大限度地實(shí)現(xiàn)其公益性價(jià)值，是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作。由邱向真局長(zhǎng)牽頭，辦公室負(fù)責(zé)調(diào)研國(guó)有資產(chǎn)的現(xiàn)狀與處置方案。

（六）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的規(guī)范與發(fā)展策略研究。我區(qū)現(xiàn)有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心8所，其中6所為社會(huì)資本所辦，2所為國(guó)有資本所辦。如何實(shí)現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康發(fā)展，走鹿城特色的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展之路。由葉洪康副局長(zhǎng)牽頭，醫(yī)政科負(fù)責(zé)開(kāi)展此方面調(diào)研。

三、促進(jìn)八項(xiàng)工作的開(kāi)展，解決基層實(shí)際困難（9月-12月）。

（一）確定八醫(yī)的發(fā)展方向。20*年12月30日，八醫(yī)和附一醫(yī)的合作即將到期，充分分析繼續(xù)合作和分開(kāi)的利弊，確定八醫(yī)發(fā)展之路。

（二）明確紅旗醫(yī)院的建設(shè)方案。紅旗醫(yī)院拆遷已經(jīng)4年多，目前紅旗醫(yī)院新院建設(shè)還沒(méi)有落實(shí)，完成新建工作已迫在眉睫，盡快制定相關(guān)建設(shè)方案，啟動(dòng)新院建設(shè)工作。

（三）制定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃方案。制定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃方案，以此為契機(jī)，理順街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心各種關(guān)系，完成全區(qū)9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院向社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心轉(zhuǎn)型工作，建成2所省級(jí)示范社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)20*年度“創(chuàng)建省級(jí)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)先進(jìn)區(qū)”的目標(biāo)。

（四）出臺(tái)人員編制調(diào)配方案。當(dāng)前，衛(wèi)生系統(tǒng)人員編制還存在不合理性，明顯制約衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定人員編制調(diào)配方案，提請(qǐng)區(qū)編委會(huì)審定。

（五）建立信息化管理平臺(tái)。信息化管理是衛(wèi)生現(xiàn)代化管理的重要體現(xiàn)，要整合利用現(xiàn)有的傳染病、計(jì)劃免疫、新農(nóng)合、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等信息管理資源，形成一個(gè)整體平臺(tái)，并向外拓展，實(shí)現(xiàn)與公安、民政、計(jì)生等部門(mén)信息共享，進(jìn)一步方便群眾，切實(shí)提高工作效能。

（六）擬定衛(wèi)生系統(tǒng)用人制度。依據(jù)公開(kāi)、公平、公正和競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的用人原則，擬定衛(wèi)生系統(tǒng)用人制度，為衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展提供人力資源保障。

（七）優(yōu)化服務(wù)，提高效能。簡(jiǎn)化審批手續(xù)，縮短辦理時(shí)間，向社會(huì)廣泛宣傳“0358”制等行政審批服務(wù)承諾制，樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

（八）明確責(zé)任分工，制定考核機(jī)制。依據(jù)科室職能和工作分工，明確崗位職責(zé)、量化目標(biāo)，制定相關(guān)考核機(jī)制，通過(guò)考核出成效。

四、采取十項(xiàng)措施，為民辦實(shí)事辦好事（4月-12月）。

（一）奉獻(xiàn)愛(ài)心，結(jié)對(duì)60名輟學(xué)女童。積極響應(yīng)區(qū)婦聯(lián)號(hào)召，充分動(dòng)員系統(tǒng)廣大干部職工關(guān)愛(ài)女童，幫助60名特困職工家庭品學(xué)兼優(yōu)的子女完成學(xué)業(yè)，讓他們重返校園，安心學(xué)習(xí)。

（二）回報(bào)社會(huì)，百名醫(yī)生下基層。積極響應(yīng)衛(wèi)生部“萬(wàn)名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”，以組織部提倡的高級(jí)人才和拔尖人才匯報(bào)社會(huì)行動(dòng)為契機(jī)，組織百名優(yōu)秀醫(yī)生下基層服務(wù)，加快農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)水平。

（三）樹(shù)立典型，表彰10名農(nóng)村基層老衛(wèi)生工作。農(nóng)村是衛(wèi)生工作最重要的地方同時(shí)也是衛(wèi)生工作的薄弱之處，優(yōu)秀衛(wèi)生人才匱乏。表彰在農(nóng)村基層衛(wèi)生一線工作時(shí)間25年以上的職工，營(yíng)造熱愛(ài)農(nóng)村基層衛(wèi)生工作的良好氛圍，推動(dòng)農(nóng)村基層衛(wèi)生工作。

（四）倡導(dǎo)公平，幫助2萬(wàn)名新溫州人建立醫(yī)療保障。新溫州人是溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍也是弱勢(shì)群體，加快外來(lái)務(wù)工人員的醫(yī)療保障體系建設(shè)，幫助2萬(wàn)人新溫州人建立醫(yī)療保障，讓他們更好的融入溫州的生活，努力實(shí)現(xiàn)“人人享受基本醫(yī)療衛(wèi)生保障”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

（五）以人為本，救助100名貧困精神病患者。貧困精神病患者因貧不能得到有效救治，肇事事件常有發(fā)生。以人為本，為100名貧困精神病患者提供醫(yī)療救助，給轄區(qū)居民提供一個(gè)更安全、更和諧的居住環(huán)境。

（六）執(zhí)法前移，為10家企業(yè)提供上門(mén)服務(wù)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，倡導(dǎo)以人為本的文明執(zhí)法。執(zhí)法單位主動(dòng)上門(mén)，為10家企業(yè)提供執(zhí)法服務(wù)，幫助他們解決力所能及實(shí)際的問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

（七）防范疫情，為1000名對(duì)象提供艾滋病免費(fèi)自愿咨詢檢測(cè)。深入實(shí)施艾滋病綜合示范區(qū)創(chuàng)建工作，加大免費(fèi)咨詢檢測(cè)宣傳工作，為1000名提供免費(fèi)自愿咨詢檢測(cè)（VCT），有效遏制艾滋病在我區(qū)的傳播。

（八）服務(wù)農(nóng)村，為5萬(wàn)名農(nóng)民提供免費(fèi)健康體檢。鞏固和完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，進(jìn)一步擴(kuò)大受益面，為5萬(wàn)名農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)健康體檢，讓農(nóng)民做到無(wú)病早防，有病早治，使農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，不斷提高農(nóng)民群眾的健康水平。