校園文化建設方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園文化建設方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園文化建設方案范文

我們的班級文化建設方案分成三個階段完成，前期預熱期，中期發(fā)展筑期，文化形成期。在第一階段，主要的任務是打破班級現(xiàn)在的文化氛圍，了解每個同學心目中期望的班級文化是怎樣的。以下是和大家分享的校園文化建設策劃工作方案資料，歡迎參閱。

校園文化建設策劃工作方案一

一、班級文化建設宗旨：

揮灑青春，熱血拼搏;攜手共進，開創(chuàng)未來

二、班級文化建設目的：

1.學習上，打造好好學習，天天向上的學風

2.人際關系上，形成互相幫助，團結友愛的氛圍

3.個人上，每個人都自信樂觀，勇于開創(chuàng)自己精彩的未來

4.群體上，打造一支精英的團隊，建設一支和諧的團隊

三、班級文化構成要素：

積極響應學院所強調的“五有”口號，努力做到有組織、有理念、有制度、有公約、有作為，并以此構成我紡織103班文化建設的主要框架。

四、班級文化建設具體方案

我們的班級文化建設方案分成三個階段完成，前期預熱期，中期發(fā)展筑期，文化形成期。在第一階段，主要的任務是打破班級現(xiàn)在的文化氛圍，了解每個同學心目中期望的班級文化是怎樣的，提煉出班級的共同文化價值觀;第二階段，主要任務是通過開展一系列的活動來重新構筑新的班級文化，調動每個同學參與到班級文化建設的過程中，讓每個人切身感受班級文化是怎樣由自己建成的;第三階段，新的文化初步形成，每個人對于新的文化有了最初的體驗，主要任務是鞏固新的班級文化，讓新的文化在每個同學心中發(fā)芽扎根。

第一階段：親戚預熱期

在此階段，重要的是了解每個人心中期望的班級文化。

1.組成以班長為首的，各級班委和寢室長協(xié)助的班級文構筑小組，擬定班級文化建設計劃方案，并對計劃的執(zhí)行情況進行及時的監(jiān)督與檢查。

2.由班長通知每個同學近期將在班級內部召開一次全體同學參加的班級文化建設會議，請每個同學做好充分的準備，到時積極貢獻自己的想法，說出自己對新的班級文化的期望。班級文化構筑小組擬定會議召開方案并按照計劃召開文化建設會議，做好發(fā)言討論記錄，形成初步的班級文化大綱，班級設立流動留言簿，讓同學們隨心所欲的暢談，每個宿舍保管一周。

3.再次召開一次全員參與的班級文化建設會議，將班級共同文化價值觀告知每個同學，對班級共同文化價值觀進行在討論和修正，提煉出最終的班級文化價值觀。

4.通過相關班會，確定出班服、班徽、班歌、班級口號、班級格言等。

第二階段，中期發(fā)展期

在此階段，重要的是通過開展一系列的活動來構筑新的班級文化，并且每個同學都務必積極參與文化建設的整個過程。為有序地展開班級文化建設工作，以班級文化構筑小組為代表擬定班級文化建設活動方案和進度安排表，并將相關文獻資料在全班同學之間進行分發(fā)，使每個同學都對建設班級文化活動有詳細的了解。具體的班級文化建設活動如下：

1物質層面：

(1).以寢室為基本單元，以班級文化建設綱要為指導，各寢室按照自己的模式建設富有特色的寢室文化。從寢室的環(huán)境衛(wèi)生做起，做到寢室環(huán)境整潔干凈，爭取能達到校級優(yōu)秀寢室標準。

(2).召開一次班級先進人物表彰宣揚大會，從學習、人際、品德等方面進行評選，選出班級中在其中一個方面做得的人，公開表揚其人其事，并號召大家學習。

(3).我們會精心準備ppt大賽，讓大家在參與ppt的制作過程中，一點一點的感受班級的變化及發(fā)展。

(4).設立班級博客，內容包括班級公告、服務知道類、人生感悟類、探討交流類、才華展示類等，給同學們提供文化交流的平臺，并且班級博客會及時更新班內新聞或者有趣的事務，記錄班級的點滴成長。

2制度層面：

(1).由班級文化構筑小組起草一份《班級規(guī)章制度條例》,對班級生活的學習、娛樂、社交等活動做些基本的規(guī)定，交由全體同學審查通過。

(2).制定晚自習制度，形成班級學習互助，由成績較好的和成績不算理想的結成互幫互助對子，在學習上給予幫助。

(3).制定班級內部的獎勵制度，不設置懲罰制度，對班級個人或者團體的優(yōu)秀表現(xiàn)進行宣傳表揚。獎勵內容形式上設置的豐富些，不應拘泥于傳統(tǒng)的模式。

(4).制定班費支出相關制度，如果需要支出班費，需要經(jīng)過班長、團支書、生活委員三人同時簽字后，才可以在生活委員處領取班費。

(5).實行班委定期改選制度，每學年一次班委的換屆選舉，讓更有能力者帶領班級前進。

3行為層面：

(1).以班長為首的班級文化構筑小組應有足夠的覺悟，在塑造班級文化的過程中做好表率，遵守規(guī)則，嚴于律己，真正把責任落實到自己身上。

(2).不定期召開班級內部交流會，大家可以就自己想到的各種問題、建議展開交流，沒有任何的限制，隨意表達自己的想法。此舉目的在于促進大家的交流和匯集全員的智慧，更好的建設班級體。

(3).不定期的開展各種娛樂活動，內容可以是出去旅游玩耍、一起唱k等等不限形式與內容，以加強同學聯(lián)系和感情，增強凝聚力為第一要義。

(4)班級設立心理委員，并且由心理委員建立班級心理健康檔案，時時關注同學心理波動。班級心理委員要與學生會心理部保持良好高效的溝通，為班級心理工作的更好發(fā)展做出貢獻。

第三階段，文化形成期

在此階段的主要任務是將業(yè)已形成的班級文化價值觀固定下來，成為大家共同遵守的班級文化價值觀。經(jīng)過班級全體同學長期共同參與班級文化建設活動，每個人對班級文化已經(jīng)有了深刻的理解和認識，也能夠很好的融合到新的班級文化中去。接下來要做的是在班長為首的班委會的帶領下，大家積極維護新的班級文化，向前邁進。

五、班級工作分配

由班長主要協(xié)調組織相關工作的開展，以班委為主要內容項目的負責人，帶領全班的同學把班級文化建設高好。

校園文化建設策劃工作方案二

一、班風建設

1、嚴格遵守學校規(guī)章制度，服從班主任及班委的管理，端正學習態(tài)度，明確學習目的、培養(yǎng)學習興起。

2、培養(yǎng)良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生。在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

3、注重儀表和著裝。不穿奇裝異服不穿不符合自己身份的服裝，特別要注意在什么場合穿符合這個場合的衣服。

4、班委會要明確分工，提高學生的自我管理能力。每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

5、積極參加體育、音樂等活動活動。如：學院組織的籃球比賽、羽毛球比賽，拔河比賽等等。

二、學風建設

1、要敢于大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學?；顒?，如演講比賽、辯論賽等。

2、端正學習態(tài)度，明確學習目的，提高學習興趣，要主動學習，提高學習成績。同時要敢于多問、多做、多看，多向各方面的優(yōu)秀生學習。

3、學會互幫互助。在學習和生活各個方面都要學會相互幫助、相互學習共同進步。

4、嚴格遵守本班級內部制定的規(guī)定，做到不遲到，不早退、不曠課，遵守課堂紀律，認真聽課。

    校園文化建設策劃工作方案三

為了給同學創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境和培養(yǎng)同學的集體主義觀念和團結奮進的精神, 形成濃厚的學習氛圍，更好的調動學習積極性,引導同學刻苦學習,奮發(fā)成才,促進同學全面發(fā)展,在學院領導和老師的關懷和指導下，法醫(yī)061班全體同學在本學年將積極配合全體班委做到優(yōu)良學風班的評選條件,全體同學將齊心協(xié)力努力創(chuàng)建好我們的班集體。

一、班風建設

班風正，學風濃。首先決定于班集體如何將個體以強大的凝聚力組成有機的整體，團結奮發(fā)。這是班委一直關心的，并以之為中心開展工作。個人的進步固然重要，作為班集體來說，要形成一個優(yōu)良的學習氛圍，共同進步，更為重要，更具意義;加強同學們的政治思想學習,端正同學們的學習態(tài)度,堅持思想基本原則,遵紀守法,崇尚科學,避免違反法紀校規(guī)的重大事件發(fā)生。要求全班學生自覺遵守《大學生行為指南》和《河南科技大學學生手冊》中的有關規(guī)定,做到不無故遲到、早退、不曠課,不抄襲作業(yè),考試中無舞弊行為.班風建設是校園精神文明建設的一項重要內容。要從根本上解決班風問題，就必須堅持對學生開展理想信念教育，

       堅持對學生進行人生價值觀的正確引導。只有使學生樹立起遠大的理想，建立起正確的價值目標，才能解決好學生的學習動機問題，鼓舞學生自覺主動地關心學習，保持長期的學習動力。一段時間以來，由于一部分同學對理論學習的重要性認識不夠，放松了對自已的要求，理論水平較低，限制了思想覺悟的提高，從而導致學習動機不明確，學習動力不足，學習積極性不高，照這樣下去，到學期末的考試中肯定會有同學出現(xiàn)考試比及格和掛課現(xiàn)象甚至有的同學為了防止上述事情的發(fā)生有的同學甚至出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，違反學校有關規(guī)定。給學風建設帶來極壞的負面影響。因此，我們應該首先加強對學生政治理論學習的教育和引導。努力營造一個優(yōu)良的 班風氛圍，使大家自覺遵守學校的有關規(guī)定。在他們心中產生一種自覺的思想。

二、學風建設

通過宣傳和文體活動,使同學們明確學習目的,端正學習態(tài)度;在學習中做到勤奮刻苦,認真嚴謹。班長、學習委員、科代表經(jīng)常主動地與任課教師取得聯(lián)系,積極向任課教師反映同學們對教學的意見,配合教師一道完成各項教學任務.讓同學明白考試的意義及目的，最終促進學生學習。使學生對所學知識進行系統(tǒng)地掌握、鞏固和加深?，F(xiàn)在班上的情況是班級整體學習狀況良好.我們爭取在學期考試(考查)成績不及格人數(shù)不超過5人·次，并且從現(xiàn)在開始培養(yǎng)大家對英語的興趣，讓同學明白英語的重要性，并形成濃厚的學習氛圍，為明年的英語四級認真打好基礎。爭取明年的英語四級到一個新的高度。

為了進一步促進學生學習，我們班還制定人幫人計劃。在班上以5個班委為核心，以點到面地展開帶頭作用。同時加上班上的入黨積極分子，讓他們也積極地加入到學風的建設當中。這樣我們班上30名同學當中就有了許多人起帶頭作用，讓我們緊密地聯(lián)系在一起。所以我們現(xiàn)在很有信心，相信在我們大家的共同努力下，我們法醫(yī)061班會在學風建設方面有所進步。

第2篇：校園文化建設方案范文

為了推動愛國主義教育和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，根據(jù)學校及各班實際,結合時代特點和形勢需要,本學期側重“校園文化”建設，有效豐富校園文化,以便開闊同學們的視野,鍛煉提高他們,讓他們在濃厚的文化氛圍中快樂地成長.以提高他們的思想道德修養(yǎng)和整體素質.

二、領導機構

組 長：

副組長：

成 員：

三、具體內容

一個充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚向上,積極進取的校園對于促進學生的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義.本學期著重搞好校園文化。

1、打造靜態(tài)文化

師生合力打造墻壁文化,構建書香校園氛圍。讀書，是需要環(huán)境與氛圍的。學校通過張貼標語口號，布置文化墻等形式，讓每一面墻、每一個角落都會“說話”，營造濃郁的文化氛圍，引導和激勵學生與好書相伴。如：

a.書籍是人類進步的階梯。

b.獲取知識，三分在課內，七分在課外。

c.讀書破萬卷，下筆如有神。

d.書籍是全世界的營養(yǎng)品。

e.營造書香校園，打造人文飛中。

f.愛讀書，會讀書，讀好書。

g.讓讀書成為習慣，使書香彌漫校園。

h.我和祖國同成長，書香一路伴我行。

真正讓墻壁會說話.各班級用好 班務公開欄,主要用于課程表,作息時間表及值日表等內容.教室后墻黑板,用作黑板報,按學?；蚰昙壗M的布置實施,其余時間班級安排,定期出專欄.

（2）學校設計校園名片,我們給校園定名稱、校魂、公約、口號，另外,校長寫了寄語。

校園名字 ： 追趕太陽

校 魂 ： 優(yōu)、雅、勤

校園形象 ： 面必凈，發(fā)必理， 衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平， 胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

學校公約 ： 學風嚴謹 奮勇拼搏 優(yōu)雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一 尊師愛友 團結互助

自立自強 知恩圖報 靜凈敬競 永不言棄

學校口號 ：擺舵 奮勇拼搏 看我某班 氣勢磅礴

校長寄語：我潛力無限，我十分聰明，我要在老師的教導下，告別三閑，靜專思主，為成功人生做準備。

（3）布置好教室衛(wèi)生角.要求:衛(wèi)生工具歸類擺放,整齊,垃圾存放到垃圾桶里.經(jīng)常教育學生講究衛(wèi)生,除每天搞好班級及公共區(qū)衛(wèi)生以外,還定時清洗班級,定期擦洗桌子,以保障班級環(huán)境干凈整潔,培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣.本學期班級衛(wèi)生的檢查評比項目如下：

地面狀況

衛(wèi)生角

墻面布置

講臺

講臺內部

黑板前

窗臺

走廊地面

走廊墻面

垃圾清理

桌椅擺放

個人衛(wèi)生

2、搞好動態(tài)文化

與靜態(tài)文化相對應,動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動.措施主要有:

(一)課堂文化是校園文化的主要組成部分.首先必須讓學生熱愛文化學習,經(jīng)常參與課堂教學活動.鼓勵學生多參加體育,文藝,美術等課外興趣小組活動,活躍班級氛圍,促使學生全面發(fā)展.本學期將進行陽光大課間活動比賽.

(二)營造“濃郁的書香校園”，讓學生在讀書中開拓視野，感悟人生，學會思考，快樂成長。本學期我們將在全校范圍內開展以“我讀書，我成長，我快樂”為主題的讀書活動。在讀書活動中，我們要堅持“全員參與、以班為點、輻射家庭”的思路，力爭做到“內容充實、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”。大力開展“讀書節(jié)”活動，結合重大節(jié)日、紀念日，開展讀書征文、競賽、手抄報、專題講座等多種形式的主題活動，提升活動內涵，掀起讀書熱潮，引導學生好讀書，讀好書、樂讀書。以讀書活動為抓手，陶冶學生思想道德情操。

第3篇：校園文化建設方案范文

>> 高等藝術院校在文化創(chuàng)意產業(yè)開發(fā)中的作用淺析 文化多元發(fā)展背景下的高職藝術院校專業(yè)建設 藝術院校參與社區(qū)文化建設的可行性與對策 淺析藝術院校校園文化建設的內容 藝術院校文化產業(yè)管理專業(yè)建設與改革的幾點思考 校園文化與高等藝術院校學風建設 藝術院校人文素質教育與校園文化建設互動研究 校園文化建設與藝術院校人才培養(yǎng) 淺談藝術院校和諧校園文化建設與塑造 藝術院校廉政文化建設有效途徑研究 思政教育視角下藝術院校學生公寓文化建設研究 企業(yè)文化與藝術院校校園文化的對接 藝術院校學生文化素養(yǎng)提升的現(xiàn)實意義研究 高等藝術院校教師在江蘇文化產業(yè)發(fā)展中的職責 提升藝術院校學生的非物質文化遺產保護意識 論跨文化交際與藝術院校的外語教學 藝術院校校園文化構建的實踐與研究 高等戲曲藝術院校校園文化建設的三個著力點 后現(xiàn)代主義視野下構建藝術院校校園體育文化模式的研究 藝術院校的課堂教學藝術 常見問題解答 當前所在位置：l，2013-07-01.

[2] 項仲平，邵清風.文化創(chuàng)意產業(yè)與當代藝術教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.

[3] 劉淮兵.安徽文化產業(yè)與藝術院?！皠?chuàng)意文化園”對接研究[J].藝術科技，2015.

第4篇：校園文化建設方案范文

【關鍵詞】獨立學院校園文化建設人才培養(yǎng)

一、探究背景

當前獨立學院的校園文化建設往往借鑒母體院校的模式，校園文化活動缺乏針對性，存在重形式輕內容等弊端，在一定程度上影響了校園文化在精神塑造和能力培養(yǎng)方面的作用發(fā)揮。因此，獨立學院迫切需要加強校園文化建設，探索一條體現(xiàn)時代特征、代表獨立學院特色的校園文化建設新路。

贛南師范學院科技學院，是2003年經(jīng)教育部首批確認，由贛南師范學院舉辦的獨立學院，是實施本科學歷教育的全日制高等學校。學校坐落在全國歷史文化名城──江西省贛州市內。學院學科門類較為齊全，有法學、文學、史學、理學、工學、經(jīng)濟學等學科門類，共有23個專業(yè)面向全國招生，現(xiàn)設有文法系、外語與外貿系、數(shù)學與信息科學系、音樂系、美術系、體育系等6個教學系?，F(xiàn)有全日制在校生3700余人。辦學以來，學院以應用型人才培養(yǎng)為目標，積極將校園文化與學生的專業(yè)培養(yǎng)相結合，將加強和改進大學生思想政治教育與全面提高大學生綜合素質相結合，在利用校園文化促進獨立學院人才培養(yǎng)方面進行了積極有效的探索和實踐。

二、探究目標和思路

“培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人”是我院校園文化建設的核心問題。我院校園文化建設的目標，圍繞獨立學院人才培養(yǎng)，重視分析獨立學院學生特點，在校園文化與專業(yè)能力培養(yǎng)上下功夫，著力構建“校園文化與專業(yè)培養(yǎng)對接 精神塑造與能力鍛煉并舉”的校園文化建設育人模式，培養(yǎng)具有較強實踐應用能力、社會適應能力和一定創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。

我院校園文化建設的工作思路是通過建立校園文化的領導機制，樹立培養(yǎng)應用型人才的校園文化建設理念，實施按教學系、教研室為單位的校園文化育人工程，在具體操作上開展對接專業(yè)學習的校園文化一系列活動，充分發(fā)揮校園文化對大學生專業(yè)培養(yǎng)和能力鍛煉的作用，實現(xiàn)校園文化的育人功能，形成校園文化建設的長效機制。

三、探究方法與過程

（一）建立由專家教授組成的校園文化指導委員會。

學院聘請了教育部高等學校文化素質教育指導委員會委員為學院校園文化建設顧問，對學院校園文化進行頂層設計；同時根據(jù)校園文化對接專業(yè)培養(yǎng)的要求，充分利用母體院校的師資力量，按專業(yè)分類聘請了贛州音樂家協(xié)會主席李承道等教授為指導老師，形成了專家教授組成的校園文化指導委員會，每年3月召開校園文化建設工作會議，對校園文化進行高屋建瓴和具體操作的研究和指導。

（二）建立黨委領導、各部門參與的校園文化建設領導機制。

學院黨委、行政歷來高度重視校園文化建設，始終堅持把校園文化建設作為加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，并在政策、制度、資金上予以有力支持和保障。學院重視有效整合學生工作系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、教務系統(tǒng)等工作資源，充分發(fā)揮各部門校園文化的教育作用，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一步調，分工合作。學工系統(tǒng)為校園文化建設牽頭部門，教務部門將校園文化納入專業(yè)培養(yǎng)方案，宣傳系統(tǒng)將校園文化宣傳作為主要內容，形成了多部門齊抓共管的校園文化建設格局。

（三）實施對接專業(yè)的校園文化活動體系

2003年以來，學院以人才培養(yǎng)為目標，校園文化建設緊緊圍繞育人目標體系，重點突出專業(yè)精神和能力培養(yǎng)，分學科和專業(yè)，實施按教學系、教研室為單位的校園文化育人工程，開展了“人文熏陶”、“動手實踐”、“藝術體驗”、“技能競賽”為內涵的四大主題校園文化活動，努力校園文化與專業(yè)培養(yǎng)對接、精神塑造與能力鍛煉并舉。

1、以人文為底蘊，開展“人文熏陶”為主題的校園文化活動。

我院的文法系圍繞培養(yǎng)應用型人才，從2003年開始制定并實施了具有文科特色的校園文化建設方案：開展“三一工程”，即： “精讀一部經(jīng)典，精研一個專題，練就一手好文筆”。要求每一個學生都有自己熟悉的經(jīng)典，都有自己的研究專題，在畢業(yè)前練就一支寫文章的好文筆。通過精讀經(jīng)典，精研專題、練好文筆來打下堅實的專業(yè)基礎，促進學生成長成才。 “三一工程”實施以來，文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和強化，取得的成效主要表現(xiàn)在“三多”：學生發(fā)表文章多，開展學術報告次數(shù)多、各類獲獎人數(shù)多。據(jù)不完全統(tǒng)計，該系學生先后在《中國青年報》、《重慶社會科學》、《散文詩》《女友》《女報》《贛南日報》發(fā)表文章300余篇。

2、開展“動手實踐”的科技創(chuàng)新活動，并取得驕人成績

我院數(shù)學與信息系注重個人能力素質的提高，努力培養(yǎng)成為社會上需要的，知識、能力、素質具備的復合型人才。開展“動手實踐”123校園文化活動：即開展1項電子電腦競賽；舉行模擬課堂活動月和學風優(yōu)化活動月等2個學術活動月；開展培養(yǎng)體育競技、金英團隊模擬、戶外訓練3項團隊合作活動。

該系以校園文化為載體，組織專職專任教師指導學生參加各級各類學科專業(yè)競賽，取得了驕人的成績。在全國大學生數(shù)學建模競賽中，先后獲得全國二等獎6項，江西省一等獎10項，200余人次在全國大學生電子設計競賽中獲獎，在2009年的比賽中榮獲的江西賽區(qū)三等獎一項，是江西省唯一獲獎的獨立學院。在江西省高等學校大學生現(xiàn)場電子設計制作賽中，學院組織電子信息工程和電子科學與技術專業(yè)學生參加， 2010年取得一等獎5人、二等獎8 人、三等獎10人，本科組29所參賽高校中團體總分第一名的好成績。

3、以藝術為載體，開展“藝術體驗”為內涵的藝術實踐活動

在音樂系、美術系的校園文化建設中，我院突出“藝術體驗”，強調藝術實踐，音樂系開展了“專場藝術晚會”活動。一方面在全省獨立學院率先創(chuàng)建了大學生交響樂團、銅管樂隊，在師資上、資金上給予的保證，為學生搭建藝術實踐的平臺；另一方面尊重學生個性發(fā)展，將學生專業(yè)發(fā)展放在重要位置，將專業(yè)培養(yǎng)和校園文化的觸點延伸到學生個人。2003年以來，該系300余名學生中，利用校園文化舞臺舉辦藝術專場演出100余場。大學生交響樂團在贛南劇院等地演出20余場，涌現(xiàn)出了以全國原創(chuàng)音樂冠軍謝鈞镕為代表的優(yōu)秀學子。

美術系開展了“美術展覽廳”藝術實踐活動。走進山水，感受自然；走向展覽廳，展現(xiàn)藝術作品。學院為美術學生提供了外出藝術考察機會，更重要的是學院建設了藝術展覽廳，將大學生舉辦美術展覽作為人才培養(yǎng)方案的重要內容，要求班級畢業(yè)前，要舉辦一場作品展覽，同時為學生個人、團體提供展覽的機會。2003年以來，該系學生舉辦作品展覽50余場，培養(yǎng)鍛煉了一批專業(yè)學生。

4、以師范專業(yè)為特色，開展基本技能大賽

我院是一所以師范專業(yè)為主的獨立學院，為了增強師范生的職業(yè)技能學院聘請全國優(yōu)秀中學教師、教學論研究生導師作為指導老師，對師范生基本技能培養(yǎng)進行設計和指導。每年4月至10月，學院學工部門與教務部門攜手，在學院在全體師范生中，開展包括以說課比賽和“三字”比賽為主要內容的教學技能競賽，強化師范生教學技能。學院開展“技能競賽”為內容的師范生技能大賽，將第二課堂與第一課堂有效結合，校園文化與專業(yè)培養(yǎng)對接，取得了可喜的成績，2008年在江西省首屆師范院校師范生技能大賽中，我院代表隊獲得全省團體總分二等獎的好成績。

（四）探究成效與經(jīng)驗

自2003年以來，贛南師范學院科技學院以創(chuàng)新精神不斷推進工作，經(jīng)過實踐驗證的校園文化建設育人模式已經(jīng)上升為全校性、制度化的工作安排，獲取了持續(xù)開展的制度保障，逐步構建了工作的長效育人機制，，取得了顯著的創(chuàng)新工作成效和育人實效，贏得了在校學生和社會各界的認同和一致好評。

1、形成了具有學院特色校園文化建設的新模式

我院在校園文化建設中，認真分析學院人才培養(yǎng)的方向和學生的特點，突出應用型人才培養(yǎng)和師范專業(yè)人才培養(yǎng)，將校園文化的觸點延伸到學院人才培養(yǎng)的大方向，在營造良好的育人環(huán)境和塑造學生專業(yè)精神上做足文章。根據(jù)專業(yè)和學科特點，開展具有針對性的校園文化活動，將專業(yè)學習寓教于樂，將專業(yè)培養(yǎng)視野進行了拓展。形成了具有學院特色的“校園文化與專業(yè)培養(yǎng)對接 精神塑造與能力鍛煉并舉”的校園文化育人模式。

2、構筑了獨立學院校園文化建設的新機制

我院在校園文化建設，樹立“大校園”“大文化”的觀念，發(fā)揮獨立學院靈活機制優(yōu)勢，發(fā)揮校園文化建設指導委員會的指導作用，發(fā)揚團學系統(tǒng)在校園文化建設中的組織作用，重視教學系、教研室在校園文化對接專業(yè)培養(yǎng)的實施意見，在整個校園文化建設實施過程中的在校園文化建設中構筑了各工作系統(tǒng)統(tǒng)籌聯(lián)動、各司其職、各善其事的新機制，有機整合各種工作資源和工作力量得到，創(chuàng)造了部門聯(lián)動、全面育人、全員育人的校園文化建設的新機制。

第5篇：校園文化建設方案范文

X鎮(zhèn)中小學在各級黨委政府和上級教育行政部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，認真抓學校教育教學管理，積極籌措資金改善學校辦學條件，積極推進校園文化建設并取得較好的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)開展校園文化建設情況進行簡要總結。

一、認識到位，思路清晰，措施具體。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學校教育理念和辦學特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，是素質教育深入實施的一種激勵機制，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的強大內驅力。

X鎮(zhèn)中小學歷來重視校園文化建設，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實現(xiàn)后，由于辦學條件的改善，加之全社會對教育質量要求的提高，認真系統(tǒng)地開展校園文化建設被提上議事日程。

為開展好校園文化建設，X中心學校進行了廣泛的調研，總結了以往成功的經(jīng)驗，并借鑒外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會主義核心價值觀為導向，以師生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風、班風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的文體節(jié)、運動會、少先隊活動等校園活動為載體，在充分挖掘和吸納學校所在地周邊民間文化的基礎上，結合學校原有的歷史文化，共同推動形成具有本校特色的新校園文化的思路。

為推進校園文化建設，X中心學校根據(jù)市教育局的要求，于X年X月制定了《關于進一步加強中小學校園文化建設的實施方案》，各學校相應制定了實施方案，并結合各自實際，加強對學生進行行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育，使校園文化建設取得了新的成效。

X年X月，我鎮(zhèn)在水城完小組織召開了校園文化建設交流研討活動，X年又組織全鎮(zhèn)中小學校長主任到芒棒鎮(zhèn)中心學校、騰一中、猴橋中學學校參觀，對他們如何推進校園文化建設進行了實地考察學習，受到了很多啟發(fā)。

二、突出重點，結合實際，扎實推進校園文化建設，一是突出學校規(guī)劃建設的科學性，突出文化內涵，強調自然和諧。

把校園硬件建設與校園文化建設結合起來。如我鎮(zhèn)X中學聘請云南理工大學專家專門進行校園規(guī)劃設計，學校建筑布局科學合理，功能配套齊全，同時為各種校園文化建設留足了空間。

二是認真抓好校園的綠化。

以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協(xié)調，營造花草蔥郁、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。并做好綠化植物的修剪、養(yǎng)護，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。

三是加強管理，做好學校的環(huán)境衛(wèi)生工作。

使教育場所、生活設施做到干凈整潔、設備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學習、休憩的理想場所。

四是重點打造教室文化。

我鎮(zhèn)水城完小班級教室文化的打造很具有代表性，該校班級文化建設緊緊圍繞育人的總體目標，緊扣學生發(fā)展的實際需要，著力在“新”、“特”、“實”上下功夫。努力讓班級文化建設有創(chuàng)新，有特色，有實效。內容有與學科同步，讓學生愿學、樂學的學習園地；有讓學生一展特長的書畫區(qū)域；有催人奮進的名言天地、有點燃學生智慧的閱讀一角等。特別是學習園地，實效性非常的強。教學中有些非常重要的知識點，有時講完就擦掉了，學生忘記得也非?？?。但充分利用好學習園地后，把知識簡單化、形象化，讓學生采用看一看、指一指、說一說的方式使學習變得輕松、愉快了。

五是做好校園重點部位的美化。

學校的走廊、過道和室內，飾以與環(huán)境相協(xié)調的名人畫像、名人名言、師生的書畫、美工作品、規(guī)章制度等，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。如X中學、龍泉完小的景觀池，在建設石板護欄時，在石板上雕刻《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典美文，就有上述效果。

六是從學校實際出發(fā)，組織各種形式的興趣活動，豐富校園文化生活。

如開展讀書活動、舉辦文藝表演、開展大課間活動、召開運動會、組織小制作比賽、成立琴棋書畫興趣小組等，給學生提供更多的學習和展示機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發(fā)展。如水城完小的大課間活動把傈漢文化相融合，創(chuàng)建了別具特色的民族舞蹈。在活動過程中，大大增強了傈僳族學生的民族自豪感，在傳統(tǒng)文化得到繼承的同時，學生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學校的大課間活動也各具特色。

七是各學校結合實際，總結提煉了自己特色鮮明的校風、教風、學風。

建設優(yōu)良的校風、教風、學風是校園文化建設的核心，全鎮(zhèn)學校三風建設均和校園文化建設有機結合，融為一體。平時通過國旗下講話，校班會培養(yǎng)師生對校風的認同感和自豪感。

通過組織教師培訓，規(guī)范教師管理，培養(yǎng)教師優(yōu)良的教風。通過建章立制，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良學風。如X中學的校風是自強不息、厚德載物；教風是敬業(yè)博學、善誘求精；學風是團結進取、明理創(chuàng)新、勤學善問、深思篤行。水城完小的校風是：求實創(chuàng)新、和諧發(fā)展；教風是：為人師表、因材施教；學風是自主合作、樂學善思。

第6篇：校園文化建設方案范文

(一)校園環(huán)境文化建設中存在的問題

環(huán)境文化包括校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局、校園建筑等，是學校精神文化的直觀體現(xiàn)。但是，校園環(huán)境文化先精神文化而行是目前校園文化建設中普遍存在的問題，導致校園環(huán)境文化建設變成一些景觀的堆砌，缺少內涵，沒有真正體現(xiàn)出校園文化精神和學校特色。

(二)校園制度文化建設中存在的問題

在制度文化建設中，大多注重對教育教學過程的管理，在一定程度上忽略了作為學校主體的教師和學生的個性需求，對教師、學生的發(fā)展關注不夠，缺少人文關懷，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)不夠。

(三)校園精神文化建設中存在的問題

校園精神文化是校園文化學校核心和靈魂，是校園文化建設的最高層次。它集中反映了學校的個性和精神面貌，主導著校園文化的方向。但目前校園精神文化建設中還存在很多不足。

1.對校園精神文化建設認識片面

有的學校對校園文化的內涵和要求認識不夠，沒有進行有意識的主動建構；有的學校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營建“形象工程”，沒有形成深層次的核心價值文化，學校的人文厚度并沒有隨著校園的日漸漂亮而有所增長；有的學校只重視物質硬件、管理制度、文體活動等“顯”性文化建設，忽視教師的精神風貌、思想信念和學生的學習興趣、健康個性、健全人格等“隱”性文化的構建；有的學校沒有將校園文化建設與師生的需求結合起來，人本意識不強；文化是品牌創(chuàng)建的基礎和靈魂，個別學校卻把校園文化的創(chuàng)建和學校品牌的創(chuàng)建割裂開來，如此種種都是對校園精神文化建設認識不足的體現(xiàn)。

2.學校理念系統(tǒng)松散且概念不清

許多學校雖制定了一訓三風，但不完整且不成熟。一方面表現(xiàn)為系統(tǒng)松散，即整個理念系統(tǒng)沒有核心理念的主導，缺乏理念系統(tǒng)的向心力和凝聚力。學校精神文化不能突出學校的核心價值觀和辦學理念。另一方面表現(xiàn)理念系統(tǒng)的概念認識不清。辦學理念、一訓三風等各個概念所應對應的內容張冠李戴。

3.精神文化與現(xiàn)實脫節(jié)

有的學校的精神文化建設只停留在外顯的符號層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號文化的真實價值完全脫節(jié)。

4.校園文化活動較單薄

校園文化與校園人之間不夠融洽，校園人對校園文化被動接納的多，主動消化的少。在校園文化的構成上，節(jié)日文化活動多，平時文化活動少，常規(guī)的娛樂性文化活動多，深層次的科技藝術文化活動少。在校園文化活動的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計劃，往往是臨時安排多，長遠規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學校角度設計的活動多，從教師、學生角度設計的少。另外，校園文化建設與社會文化建設關聯(lián)少，對社會文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會認可度小。

(四)校園文化建設缺乏整體規(guī)劃。自身特色不強

大多數(shù)學校在校園文化建設中，沒有整體設計與長遠考慮，缺少長遠規(guī)劃、近期目標和分步實施方案，隨意性太強；環(huán)境文化建設、制度文化建設、精神文化建設三駕馬車各奔東西，不成體系。

大多數(shù)學校校園文化沒有其鮮明的個性特征，沒有注重體現(xiàn)學校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢，趨同化明顯。例如作為校園文化名片的校訓和?；?，多數(shù)學校的校訓流于形式，內容雷同。

二、對中小學校園文化建設的建議

學校校園文化建設須遵從學校的歷史和現(xiàn)狀，從學校已有的條件和學校自身的教育實踐出發(fā)，借鑒古今人類文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強學習，轉變觀念；回歸原點，整體規(guī)劃：重構目標，突出特色；才能使學校校園文化建設的開展取得成效。

(一)加強學習轉變觀念

教育管理者應增強校園文化建設意識。教育管理者的觀念和認識直接影響著教育培養(yǎng)目標的實施。這就要求教育管理者必須要加強學習，要以科學發(fā)展觀等重要思想作為領導區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本指針，把校園文化建設作為先進文化建設的重要內容。

學校管理者應注重提升自身的文化素質。學校的辦學品位與校長自身的理想信念、辦學理念、教育思想和人格品德等素質分不開。從某種意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的校園文化，就有什么樣的學校。因此我們強調，學校管理者應增強文化意識，理解校園文化內涵與作用，明確校園文化重建的意義。要加大中小學校長培訓力度，舉辦校長論壇，舉行校長、中層干部培訓班等，以增強學校管理者的文化意識和文化使命感，提高校長的綜合素質。

增強教師的校園文化意識。教師是校園文化建設的主體，是教育培養(yǎng)目標的具體實施者。教師的教育教學觀、人才觀、教育價值觀如何，直接影響教育教學行為乃至教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。舉辦教育專家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓班、班主任培訓班等活動，有利于促進教師教育觀念的轉變，有利于提高教師對校園文化的認識，增強教師對校園文化建設的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設的主動者。

學校校園文化建設的本質在于建設有豐富內涵的教育機體。真正意義上的校園文化是環(huán)境文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體，三者相輔相成、密不可分。評價學校校園文化建設是否有成效，不應以校園是否開闊、設施是否豪華、建筑是否宏偉、標語是否響亮等為標準，而要以學校發(fā)展是否符合教育發(fā)展需要、建筑設施是否安全和經(jīng)濟實用、綠化美化是否整潔與和諧等為標準：不應以制度嚴厲與文本健全、師生行為整齊劃一、學生考試分數(shù)名列前茅等為標準，而要以教育理念是否科學、核心價值是否正確、管理方式是否民主、人際關系是否融洽、師生精神是否愉悅、學校氛圍是否寬松和諧等為標準。

(二)以人為本整體規(guī)劃

文化建設是人文層面的建設，應特別注重以人為本，整體規(guī)劃，凸顯尊重生命、發(fā)展生命的品性。校園文化建設不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內在需求，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價值，還生命發(fā)展應有的空間和權力，讓生命的精神恢復自由和靈性，營造和諧校園。因此，校園文化建設應遵循以下幾個原則。

1.整體性原則

現(xiàn)代校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，要從總體上對校園文化建設的各個方面進行規(guī)劃。將教師、學生的發(fā)展放到首位，做到教師、學生的發(fā)展和學校發(fā)展的有機結合。與此同時，應以精神文化建設為中心，并將其滲透到制度文化、環(huán)境文化建設中來，使三者成為一個有機的體系，促進校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，使其各個功能得到充分發(fā)揮。

第7篇：校園文化建設方案范文

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；農村校園文化；關系

農村是我國的重中之重，農村地區(qū)的發(fā)展和穩(wěn)定關系到整個國家的發(fā)展與穩(wěn)定。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的農村教育發(fā)生了較大的改變，并取得了一定的成績。但是由于種種因素的影響，目前我國的農村校園文化建設還存在著一定的問題。初中歷史課堂教學與農村校園文化建設之間存在著密切的關系，因此我們應當加強初中歷史課堂教學與農村校園文化建設的結合研究，這對于促進農村學生的全面健康發(fā)展具有十分重要的意義。

一、目前我國農村校園文化的建設存在的主要問題

雖然我國的農村教育取得了一定的成績，但是目前我國的農村校園文化建設還存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.資金投入比較少

雖然近年來我國不斷增加對農村地區(qū)的教育資金投入，但是由于農村地區(qū)的學校對校園文化的建設的重視程度不夠，導致校園文化建設的方面的資金投入相對比較小，這在很大程度上影響了校園文化建設的正常開展。

2.校園文化內容過于單一

我國廣大的農村地區(qū)和城市相比，存在和信息滯后和經(jīng)濟條件差一級人才缺乏等許多嚴重的問題。在這種情況下，農村校園文化建設的內容比較單一，很多農村地區(qū)的校園文化建設只是停留在喊口號的宣傳階段，或者簡單地通過辦黑板報等方式進行校園文化建設。

3.教學活動與校園文化建設脫節(jié)

目前，很多農村地區(qū)的學校特別不重視校園文化的建設，因此對于校園文化建設與課堂教學活動的結合沒有任何的努力。很多學校將校園文化建設等同于硬件管理上的簡單投入，沒有將校園文化建設和課堂教學活動進行良好的結合，這在很大程度上影響了校園文化建設的良好發(fā)展。

二、初中歷史課堂教學與農村校園文化建設之間的關系探討

初中歷史課堂教學與農村校園文化建設之間存在著十分緊密的聯(lián)系，本文認為初中歷史課堂教學與農村校園文化建設之間的關系可以從以下幾個角度進行探討：

1.初中歷史課堂教學可以加深學生對校園文化的理解

首先，初中歷史課堂所教授的許多歷史人物和歷史故事可以使學生進一步體味和感悟歷史文化的深層次內涵，從而有利于學生加深對校園文化的理解。另外，通過初中歷史課堂教學，能夠使學生在一定程度上受到相關歷史人物的影響，從而使他們樹立高尚的人生目標和追求，這對于弘揚正氣的校園文化有十分重要的幫助。其次，校園文化的建設是一個潛移默化的過程中，通過初中歷史課堂的教學可以使學生受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，這對于提高他們的文化意識，加強校園文化的建設具有十分重要的幫助。

2.校園文化建設可以促進初中歷史課堂教學的順利開展

初中歷史課堂的教學不是簡單的歷史知識的灌輸，那樣只會使學生喪失對歷史知識的學習興趣。通過校園文化的建設，可以使歷史課堂的教學內容和學校的文化建設相互結合，鼓勵學生通過豐富多彩的歷史競賽活動來增長自己的歷史知識，提高對歷史學習的興趣，這對于促進歷史課堂教學的順利開展具有十分重大的幫助。因此，校園文化建設可以促進初中歷史課堂教學的順利開展。

3.校園文化建設可以加深學生對歷史知識的理解

通常情況下而言，農村的風景和自然環(huán)境與城市存在著較大的差別，通過校園文化的建設可以使學生感受到家鄉(xiāng)的歷史風情以及名勝古跡，從而產生強烈的自豪感和自信心，這對于學好歷史知識，形成正確的歷史觀具有重大的幫助。另外，通過開展豐富多彩的校園文化活動，使學生充分感受到革命先烈們?yōu)榱嗣褡搴蛧业奈磥硭冻龅孽r血和生命，這對于學生加深對相關歷史知識的理解具有十分重要的意義?？偠灾?，校園文化建設可以加深學生對歷史知識的理解。

三、結語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的農村教育發(fā)生了較大的改變，并取得了一定的成績。但是由于種種因素的影響，目前我國的農村校園文化建設還存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在資金投入比較少、校園文化內容過于單一、教學活動與校園文化建設脫節(jié)等方面。初中歷史課堂教學與農村校園文化建設之間存在著十分緊密的聯(lián)系，初中歷史課堂教學可以加深學生對校園文化的理解，校園文化建設可以促進初中歷史課堂教學的順利開展，加深學生對歷史知識的理解。為此我們要努力處理好初中歷史課堂教學與農村校園文化建設之間的關系。

參考文獻：

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[2]李婧竹,柯棽元.歷史文化傳承與校園外部空間[J].西北美術,2015,01:42-44.

第8篇：校園文化建設方案范文

傳承性、滲透性、多樣性和互動性是普通高校校園文化的基本特征，電大是運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術開展遠程教學的高校，在具備普通高校校園文化的基本特征的同時，又展現(xiàn)出廣播電視大學獨有的校園文化特征。

(一)虛擬性

電大主要運用現(xiàn)代信息技術進行遠程教學，網(wǎng)絡是學生學習、交流的主要平臺，學生與教師處于準分離狀態(tài)，這就決定了電大校園文化的虛擬性。一是教學活動在虛擬環(huán)境中進行。區(qū)別于普通高校以課堂面授為主體的教學模式，廣播電視大學主要以網(wǎng)絡為媒介開展教學，教師在教學平臺上上傳教學課件、教學視頻等學習材料，在網(wǎng)絡上組織學生參加教學活動，在教學論壇上解答學生提出的問題。學生通過教學論壇、QQ群等方式與教師和其他學生進行交流討論，在這樣的教學模式中，學生與學生、學生與教師之間缺乏面對面地交流，“人—機”對話替代了“人—人”對話，電大教學活動在虛擬環(huán)境中開展。二是校園文化承載方式的虛擬性。廣播大學是運用網(wǎng)絡技術為主要手段開展教學的成人高校，網(wǎng)絡教學是電大的主要特點和基本的教學方式，網(wǎng)絡教學本身就是校園文化的重要承載方式，同時也是電大虛擬校園文化的重要組成部分。在虛擬校園文化建設中，網(wǎng)站、BBS、博客、QQ群、電子郵件等都是電大虛擬校園文化的有效承載方式，與校園文化物質承載方式不同，這些承載方式體現(xiàn)出了很強的虛擬性。

(二)開放性

電大學生來自社會的各行各業(yè)，年齡、職業(yè)、家庭等方面的不同導致了其世界觀、人生觀、價值觀和精神追求的不同，電大學員的成人性、職業(yè)性和多樣化的特點允許不同價值觀念的共存，不同的價值觀念相互交流、碰撞、吸收和融合，造就了電大校園文化的多元化和開放性。在普通高校中，學生接受的是既定的校園文化熏陶，校園文化核心價值理念和行為范式在每一位學生身上得到了相似的體現(xiàn)。與普通高校學生不同，廣播電視大學學生主要以參加工作的學員為主，學員經(jīng)歷各樣，觀念各異，價值觀和行為方式大為不同，在電大的學習過程中，大家相互學習、交流，和諧共處，不同的價值文化相互融合，共生共榮。其次，電大校園文化和其他社會亞文化相互融通。電大校園文化通過具有不同職業(yè)背景、職業(yè)文化的成人學生與社會其他亞文化進行交流，其他社會文化滲透到了電大校園文化中，電大校園文化對社會文化進行整合、吸收后又會給社會文化增添新的內容，電大校園文化與社會文化相互促進，共同交融，這是電大校園文化具有開放性特點的又一表現(xiàn)。

(三)服務性

電大的遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)覆蓋了城鄉(xiāng)各地，無論身在何處，無論基礎知識是否扎實，只要有學習的愿望，就能申請進入電大學習。電大以自身的網(wǎng)絡平臺和系統(tǒng)優(yōu)勢為每一位追求進步、提升自我的人提供了再一次學習的機會，滿足人們的教育需求。開展全民教育、終身教育，促進教育的公正、公平，提升全國人民的文化素質是電大責無旁貸的歷史使命，電大的社會責任決定了電大文化的服務性特征。文化是人類創(chuàng)造的物質文明和精神文明的總和，文化來源于實踐，同時更要服務于實踐。文化的本質屬性是對人類的非強制性影響，這種影響是潛移默化和不可抗拒的，其中已經(jīng)內含了文化的服務性。電大校園文化具有激勵、規(guī)范、服務等多種功能，在實踐中，電大所有的工作以服務學員為主，根據(jù)不同類型的學員，努力提供個性化地教學管理服務，充分滿足每一位電大學員的需求，讓每一位學員都能享受到優(yōu)質的教學資源。

二、廣播電視大學校園文化建設存在的問題

(一)對校園文化內涵及本質認識不到位

電大是開放性辦學的成人高校，電大重視對學生的教學、管理和服務。然而，目前很多電大對校園文化內涵及本質認識不到位，簡單地把校園文化與學生的課外活動等同起來，認為只要把學生組織起來唱唱歌，搞搞活動就是把校園文化建設好了。校園文化具有引導、規(guī)范、凝聚、激勵等功能，優(yōu)秀的校園文化，良好的校園風氣，對學生和教師將起到潛移默化的促進作用;相反，如果學校對校園文化建設工作不夠重視，認為校園文化建設可有可無，那么，學校的教學管理和發(fā)展都會受到影響。比如:學生不能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習積極性差，學習氛圍不濃厚，學風差;教師缺乏上進精神，不能充分認識教師的職責，工作懶散，教學效果差。更為重要的是，學校缺乏師生認可的價值觀念和行為準則，缺乏凝聚人心的“精、氣、神”，這對學校未來的發(fā)展將會產生不利影響。

(二)校園文化建設載體單一

校園文化載體主要是指以各種物質和精神的形式承載、傳播校園文化的媒介和工具，主要可以劃分為物質、行為和制度載體。從目前電大校園文化建設的載體和內容看，形式和內容都是較為單一的。大部分電大把校園文化建設簡單地等同于校園活動的展開，比如:組織師生唱歌，開茶話會;組織教職工踏青，開展羽毛球比賽;組織學生開展課外活動等等，校園文化以活動為主要表現(xiàn)形式，固化于行為載體上，這是秉持狹義校園文化觀念的結果。甚至部分電大連活動都沒有開展，即使組織了，也是為了完成工作而組織，活動流于形式，沒有取得應有的成效。而在對校園文化的物質載體和制度載體的建設上，如校園景觀打造、學校標識設計、校園文化建設規(guī)劃、相關規(guī)章制度制定等，則涉及更少。就目前電大校園文化建設的實際來看，其載體和形式無疑是較為單一和片面的，電大校園文化建設思路還需進一步開闊，載體還需進一步拓展，內容還需進一步豐富。

(三)主體參與度不高

學生、教師和學校領導都是電大校園文化建設的主體，但在電大校園文化建設實踐中，各主體參與度不高。首先，學校領導對校園文化建設重視不夠，參與度不高。學校領導普遍不重視校園文化建設，沒有把校園文化建設納入學校的重點工作之中，學校也沒有出臺校園文化建設的整體方案和建設目標。顯然，校園文化工作成了學校的“附屬”工作。在開展的校園文化活動中，有不少領導以工作忙為由少參加或者不參加活動，這其實是對校園文化建設缺乏重視的表現(xiàn)。其次，教師參與度不高。由于電大“師生比”較低，教師工作任務比較繁重;因此，教師很少參與各項校園文化活動。再次，學生參與度不高。電大的學生都是成人，平常工作較忙，由于以網(wǎng)絡學習為主，學生與教師、學生與學生之間面對面接觸的機會較少，對學校的認同感不強，缺乏參與學?；顒拥臒崆椤W校領導、教師和學生的缺位，不利于電大校園文化建設。(四)特色不突出目前，部分電大在電大校園文化建設中盲目照搬普通高校校園文化建設模式，缺乏對電大自身實際特點的思考，導致電大校園文化難以體現(xiàn)自身特色。比如，校園文化活動從活動主題、內容，到活動的組織、策劃與實施都套用普通高校校園文化活動的模式。在學校基礎設施建設上，也盲目追求現(xiàn)代、豪華、氣派，忽視了電大自身的特點。其實，電大和普通高校是兩種不同辦學類型的高校，電大的生源、辦學理念、定位以及教學方式、手段都不同于普通高校。電大師生應從虛擬性、開放性和服務性入手，不斷思考、探索和創(chuàng)新電大校園文化建設的新途徑和新方法，努力打造具有電大特色的校園文化。

三、加強廣播電視大學校園文化建設的路徑選擇

(一)加強組織領導，樹立正確的電大校園文化觀

電大領導和全體師生要更新觀念，加強校園文化建設理論的研究，重新認識校園文化的作用，正確認識校園文化對學校建設的重要性，審視、反思和改進目前校園文化建設工作。學校領導要加強對電大校園文化建設的指導，改變過去功利性較強的政績觀，把加強校園文化建設作為一項光榮性的工作常抓不懈;將校園文化建設列入工作日程，成立校園文化建設領導小組;制定電大校園文化建設長期、中期、短期方案;將工作落實到人;給予相應的經(jīng)費支持。電大全體師生員工要切實拋棄過去輕視校園文化建設的觀念，積極參與學校組織開展的各項校園文化建設活動，積極獻言建策，在校園文化建設中提出好建議和好想法，共同為打造健康、活潑、積極向上的電大校園文化而努力。

(二)拓展校園文化載體，豐富校園活動內容

一是繼續(xù)開展校園文化活動，豐富師生業(yè)余文化生活。在重大節(jié)假日組織教師、學生開展慶祝、紀念活動，密切師生間的聯(lián)系。舉辦開學典禮、畢業(yè)典禮及獎學金頒發(fā)儀式等主題活動，進一步增強學生的歸屬感和榮譽感。定期或不定期舉辦社團活動，增強全體師生的凝聚力。二是加強校園物質文化建設。在學校各項基礎設施建設中，要充分體現(xiàn)電大校園的文化特色，積極打造校園文化長廊，打造校園文化景觀，讓學校每一棟建筑、每一處景點都洋溢著濃厚校園文化氣息，學生行走在校園里就能感受到學校的價值觀念和文化特色。三是打造校園制度文化。在學校教育教學管理、學生管理等各項規(guī)章制度中，要體現(xiàn)電大的辦學理念和價值取向，彰顯人文關懷。在教學計劃制定、教學內容安排上，要向學生傳播電大校園文化的價值取向、道德規(guī)范和行為準則。四是加強校園精神文化建設。精神文化是校園文化的核心，電大應對自身的校園文化進行提煉，形成核心價值觀，并通過?；?、校歌、校訓等載體把電大校園精神文化展現(xiàn)出來。

(三)全員參與，共同推進電大校園文化建設

電大校園文化建設是全員性、動態(tài)性的，學校領導、教師和學生都要積極參與到校園文化建設中來。學校領導要重視校園文化建設，充分認識校園文化建設的重要意義，正確把握校園文化建設規(guī)律，積極給予人力、財力、物力支持。教師要加強與學生的溝通交流，積極參與學校組織的各項校園活動。教師在講授知識、答疑解惑和在對學生的管理工作中，要融入電大的價值理念和價值取向，讓學生在學習中接受到電大校園文化的熏陶。學生要努力克服工學矛盾，積極參加電大組織的校園文化活動。學校在組織開展活動時，在活動的主題選擇與組織實施中要充分考慮電大成人學生特點，結合成人學生的需求實際著重開展能夠提升職業(yè)技能、人際交際能力的活動，進一步增加校園活動的吸引力。

(四)突出電大特色，打造網(wǎng)絡校園文化

第9篇：校園文化建設方案范文

關鍵詞：獨立學院；校園文化

中圖分類號：G40-012 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）015-000-01

伴隨著我國高等教育大規(guī)模的擴招以及高等教育大眾化的不斷推進，獨立學院如雨后春筍般應運而生。地方政府的大力支持、高校的積極參與加上企業(yè)的直接投入促使這一新生事物迅猛發(fā)展。在獨立學院規(guī)模跟數(shù)量不斷增加的同時，也暴露了其文化底子薄弱的種種問題：歷史積淀少，文伴化底子薄，文化建設落后，文化影響力嚴重不足。此外，受“獲利”思想的驅使，很多獨立學院建設的重點是校園硬件的投入，日常的活動按照利潤最大化模式運作，這種功利主義的企業(yè)文化是獨立學院人文學術氛圍缺乏的客觀原因，也為獨立學院文化建設帶來消極的因素。

一、獨立學院校園文化建設的現(xiàn)狀與問題

按照“自主經(jīng)營，自負盈虧”模式建立起來的獨立學院天生帶有民間資本的靈活特性，在政府主管部門政策的扶持下，不少獨立學院在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，為民辦高等教育提供了良好的示范。但同時我們也必須認識到獨立學院文化建設存在多方面的困難，文化積淀薄弱，建設資金匱乏，文化體系的不完善，文化育人功能的欠缺…校園基礎設施建設水平與校園精神文化建設水平的差距正在不斷加大。

校園文化建設的薄弱造成師生的歸屬感降低，職能部門的工作熱情被打消，學生的自信心、集體榮譽感、校園認可度不斷降低，遲到、逃學、考試作弊等不誠信現(xiàn)象屢見不鮮，學生與教師對學校的評價較差。這些現(xiàn)象反映了獨立學院校園文化建設的種種問題。

1.校園文化建設缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

獨立學院校園文化建設的一個現(xiàn)實問題是創(chuàng)辦者與實際管理者對于文化的認識存在差異，這種差異最終導致各部門在落實學院長期發(fā)展目標時出現(xiàn)各種偏差，校園文化建設缺乏整體的規(guī)劃與各部門的統(tǒng)籌發(fā)展。

由于辦學時間短，發(fā)展速度快，獨立學院的辦學特色與辦學理念往往是模糊的，不斷摸索的。辦學理念是對大學的精神文化、使命、宗旨、人才觀、價值觀等基本思想的概括性論述[1]。如果管理層對如何突出學院的辦學特色把握不清，必然會導致學院的建設目標的不確定性，甚至還會出現(xiàn)校園文化建設唯領導意志為特性，直接影響校園文化的整體發(fā)展。

2.校園文化建設缺乏校園個性

鮮明的辦學特色是獨立學院的生存之本。在激烈的招生競爭中，獨立學院憑借“應用型本科院?！钡奶攸c成功地在公辦院校包圍中占據(jù)了一席之地。然而，這個獨立院校引以為傲的辦學思路并沒有在指導校園文化建設中發(fā)揮應有的作用，實際上，多數(shù)獨立院校都未能結合自身的實際情況建設校園文化，在建設校園文化環(huán)節(jié)沒有理清思路，造就了文化趨同的現(xiàn)象，這種趨同現(xiàn)象分為兩個方面：與母體院校的校園文化建設趨同，與兄弟院校的校園文化建設趨同。

3.校園文化建設缺少長效機制

校園文化建設是一個長期的過程，是校園內部各個機構與相關人員相互配合的結果。目前獨立學院校園文化建設缺少長效機制，校園文化特點表現(xiàn)為內容膚淺、形式單一、缺乏人文關懷。這一切皆是由于缺少長效的機制作保障。

二、獨立學院校園文化建設的路徑與策略

文化是一個民族的靈魂和根本，高校為知識的再創(chuàng)造與文明的傳承提供了專門的場所，校園文化的重要性不言而喻。為了建設兼具歷史使命與自身特色的校園文化，在著手建設之前要有步驟、有計劃地進行設計，選擇行之有效的路徑。

1.以戰(zhàn)略思維規(guī)劃校園文化的發(fā)展遠景

對校園文化建設進行規(guī)劃是獨立學院管理層的重要使命。實際工作中，要將校園文化建設放到學院的基礎設施建設與師資隊伍建設中來，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進，持之以恒地進行下去。從宏觀上來看，管理層級應當熟悉了解國家的教育方針與政策，了解學院今后的發(fā)展目標與發(fā)展重點；從微觀上來看，要充分理解自身的辦學特色與優(yōu)劣勢，“識讀本校文化，對學校文化重新評估以及尋找學校文化建設的抓手”。[2]解決學員文化定位與建設突破口問題。

2.通過不斷調適選擇最佳路徑

文化是一個動態(tài)的概念，文化建設必然是一個動態(tài)的過程。對校園文化建設環(huán)節(jié)進行必要的調適，是維持其可持續(xù)發(fā)展的重要方式。形成具有自身特色的校園文化，需要繼承和培育傳統(tǒng)文化，還需要多元文化的相互融合，是一個選擇、轉化、產生然后變化的過程。校園文化通過客體吸收、消化，并且內化成具有一定約束力的心理現(xiàn)象與外在表現(xiàn)，需要不斷的調適，最佳路徑的選擇必須考慮到內外環(huán)境的不斷變化，對建設成果進行評估，修正預期的規(guī)劃方案，融入時代精神，有助于將文化的發(fā)展方向與獨立學院的建設目標相結合。

3.合理借鑒與文化整合

任何一所大學校園文化的產生、發(fā)展都是在不斷借鑒與揚棄中逐漸發(fā)展起來的，但是借鑒不是抄襲，而是根據(jù)學院的發(fā)展目標與需要，有選擇性地接收符合學院發(fā)展規(guī)劃的內容進行再創(chuàng)造。獨立學院的借鑒行為有其時代的必然性和社會的必須性。不僅獨立學院的文化建設經(jīng)歷了從無到有的過程，獨立學院與母體高校密不可分的親緣關系也為文化借鑒提供了天然的渠道。

4.從文化內化到文化認同

文化內化是校園文化建設的終極追求，它是指大眾能夠接受的，變成人類生活常識且融入人類日常生活一言一行中的文化烙印。它能引領社會向前發(fā)展，能影響人們的價值取向。它在生活的各個方面發(fā)揮著重大的影響力。

獨立學院的產生與發(fā)展有其自身的特色，校園文化的建設沒有適用于所有高校的經(jīng)驗可供學習。獨立學院在建設校園文化時要確立文化的主體地位，激發(fā)包括領導層在內的所有人員的參與意識，使這種主體參與感內化為激發(fā)自我不斷前進的動力。在建設環(huán)節(jié)，要突出重點，培育亮點，創(chuàng)建屬于自己的品牌，使學院在快速發(fā)展過程中保持自身的文化不斷創(chuàng)新，才能使獨立學院保持持久又鮮活的生命力。

參考文獻：

[1]高連歌.關于獨立學院辦學的幾個問題[J].山東理工大學學報（社會科學版），2004，03.