懷念母親的文章精選(九篇)

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第1篇：懷念母親的文章范文

關(guān)鍵詞：《我的母親》 教學(xué)設(shè)計(jì)

我的母親》這篇現(xiàn)代散文沒(méi)有字面障礙，學(xué)生可以在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，憑借已有的能力讀出母親的形象與母子間的情感。有一定難度的地方才是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)不能停留在表面，否則學(xué)生也只能停在原地，沒(méi)有成長(zhǎng)。那么，這篇文章更深層的，獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值是什么呢？這需要教師深入挖掘文本。鄒韜奮不僅是兒子，是作者，還是一個(gè)婦女運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所以他在懷念母親的時(shí)候，會(huì)自然而然地將母親是為一個(gè)獨(dú)立、完整的女性來(lái)審視母親的命運(yùn)與價(jià)值。筆者在備課時(shí)，閱讀了大量不同時(shí)代懷念母親的文章，而只有鄒韜奮的這篇《我的母親》抒發(fā)了作者對(duì)母親的惋惜之情，具有鮮明的將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角。另外，閱讀對(duì)學(xué)生的影響，除了提升語(yǔ)文能力，更深遠(yuǎn)的往往是提升學(xué)生對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)。那么，教學(xué)就應(yīng)該更進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地去看待自己的母親。所以，本設(shè)計(jì)將教學(xué)目標(biāo)定為：1. 理解作者將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角；2. 嘗試多角度理解自己的母親。所以本課就從理解母親形象入手，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感，抓住關(guān)鍵點(diǎn)――惋惜之情，進(jìn)而理解作者將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角并嘗試多角度理解自己的母親。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解作者將母親看成一個(gè)獨(dú)立人的視角。

2. 嘗試多角度理解自己的母親。

二、課前準(zhǔn)備

1. 學(xué)情調(diào)查：寫(xiě)下提到母親時(shí)首先想到的一個(gè)詞語(yǔ)。

2. 整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中關(guān)于母親的四件事。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入文章，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們想到自己母親的時(shí)候，首先想到的是什么？昨天我們每個(gè)人都用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)于母親，我們首先想到的內(nèi)容。想不想知道大家都寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)？現(xiàn)在就來(lái)揭曉。

幻燈出示高頻詞語(yǔ)：“關(guān)愛(ài)”、“嚴(yán)厲”、“嘮叨”等。

這也是大部分同學(xué)心中的母親。我們今天要一起讀一讀鄒韜奮的《我的母親》，感受一下這篇文章中的母親形象。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生想到自己的母親往往只有母親這一個(gè)身份，只能關(guān)注到母親是如何對(duì)待自己的。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為多角度關(guān)照、理解母親做鋪墊。

（二）品讀語(yǔ)言，分析母親形象

這篇文章寫(xiě)于一九三六年，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)40歲。文章第二段寫(xiě)到：“我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了”。這四件小事兒是作者對(duì)母親非常珍貴的記憶。那么，在作者的心目中，母親是一個(gè)怎樣的人呢？

1.師生合作，品讀第3段。

首先我們請(qǐng)兩名同學(xué)合作朗讀第3段，其他同學(xué)在聽(tīng)讀的時(shí)候注意及時(shí)圈畫(huà)能夠表現(xiàn)母親形象的關(guān)鍵詞句。

明確：活潑 歡悅 柔和 青春 關(guān)愛(ài)

2.小組合作，品讀第4、5、6段。

現(xiàn)在我們小組分工合作品讀其余三件事。

幻燈出示要求：①圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，分析母親形象。②自己閱讀、思考后，在四人小組內(nèi)交流。③每個(gè)四人小組選出發(fā)言與板書(shū)的代表。板書(shū)只需寫(xiě)出概括母親特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

明確：情感豐富 循循善誘 慈愛(ài) 辛勞

3.找關(guān)鍵句，總體概括母親形象。

文中有一句話(huà)是對(duì)母親形象最直接，最集中的表達(dá)，請(qǐng)找出這句話(huà)。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這句話(huà)說(shuō)出母親的特點(diǎn)。

明確：平凡 可愛(ài) 努力 能干

教師板書(shū)：“平凡”“可愛(ài)”“努力”“能干”

這句作者對(duì)母親特點(diǎn)的直接評(píng)價(jià)與我們從這四件事中，從字里行間里讀出來(lái)的一致嗎？

明確：總體上是一致的，四件事中還有母親對(duì)“我”愛(ài)。

教師板書(shū)：“慈愛(ài)”，使 “平凡”“可愛(ài)”“努力”“能干”“慈愛(ài)”形成“人”字的一捺。

通過(guò)關(guān)鍵詞句概括人物形象，是學(xué)生已經(jīng)掌握的能力，這一環(huán)節(jié)是鋪墊內(nèi)容，宜快速進(jìn)行。

（三）體悟情感，探究文章主題

1.體悟情感

對(duì)記憶中這個(gè)慈愛(ài)、可愛(ài)、努力、有才能，卻平凡的母親，作者傾注了怎樣的情感呢？

（1）在品讀這四件事的過(guò)程中，你體會(huì)到了作者怎樣的情感？快速瀏覽4-6段，找到關(guān)鍵的語(yǔ)句。

板書(shū)：感激 懷念 歉疚 （學(xué)生也有可能讀出：理解 贊賞 惋惜）

（2）品讀1、2、7、8段中的作者情感。

板書(shū)：贊賞 惋惜（表示作者情感的詞語(yǔ)形成“人”字的一撇）

（3）惋惜的原因是什么？為什么被埋沒(méi)？“沒(méi)有意義的瑣事”指什么？

明確：

作者為母親沒(méi)有名字，早逝，有才能而無(wú)法施展感到惋惜。母親的才能埋沒(méi)在封建家庭中，葬送在沒(méi)有意義的事務(wù)上。母親整日忙于女工，29歲去世時(shí)已經(jīng)有6個(gè)孩子了，可見(jiàn)被“沒(méi)有意義的瑣事”纏身。

（4）小結(jié)：婦女被禁錮在封建家庭中，沒(méi)有地位，只能陷在家務(wù)里，不能發(fā)揮自己的才能，追求自己的夢(mèng)想。所以作者在贊賞母親品性與才能的同時(shí)也為母親不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而感到惋惜。

2. 探究主題

現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了母親的形象與作者的情感。那么，作者通過(guò)這篇文章向我們傳達(dá)出了什么？咱們可以看著板書(shū)，從中得到一些提示，進(jìn)而提煉文章主題。

（1）理解母子情深

明確：表達(dá)了母親對(duì)作者的愛(ài)，以及作者對(duì)母親的懷念。

（2）理解對(duì)女性?xún)r(jià)值的思考

引導(dǎo)：贊美母愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感恩與懷念是人類(lèi)永恒的主題。這篇文章還有什么獨(dú)特之處？這些都是我們一般對(duì)母親的情感，是在母子關(guān)系之中的。在母子關(guān)系之外，這篇文章當(dāng)中還有一種不太尋常的感情“惋惜”。在作者的惋惜背后，我們還能看到什么？

明確：作者還表達(dá)出了對(duì)女性命運(yùn)與價(jià)值的思考。

補(bǔ)充背景資料：

原文最后一句話(huà)――“我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”

作者簡(jiǎn)介――鄒韜奮是中國(guó)現(xiàn)代出版和新聞行業(yè)的傳奇人物。作為民主戰(zhàn)士，啟蒙者，鄒韜奮也積極地投身到婦女解放的運(yùn)動(dòng)中。他撰寫(xiě)了很多論文來(lái)呼吁男女平等、女子教育等。正是出于對(duì)自己母親深深的愛(ài)，深切的惋惜與無(wú)奈，鄒韜奮推己及人，由“小我”關(guān)注到“大我”，開(kāi)始思考那個(gè)時(shí)代所有女性的價(jià)值與命運(yùn)，不斷探索著婦女解放的社會(huì)課題。

（3）理解作者看待母親的視角

引導(dǎo)：我們現(xiàn)在不僅讀出了母子情深，還看到了社會(huì)和歷史，看到了這篇寫(xiě)母親的文章的獨(dú)到之處，當(dāng)然也進(jìn)一步理解了作者的思想與情懷。但是封建社會(huì)早已不復(fù)存在，女性的自由與獨(dú)立早已成為現(xiàn)實(shí)。那我們今天讀這篇文章除了注視歷史，更加珍惜今天這個(gè)時(shí)代，還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？對(duì)我們的生活又有什么影響？

比較分析：我們寫(xiě)下的詞語(yǔ)與鄒韜奮寫(xiě)出的詞語(yǔ)有什么不同？在看待母親的角度上有什么不同？比如，“關(guān)愛(ài)”與“可愛(ài)”有什么不同？這些同學(xué)為什么會(huì)在想到母親的時(shí)候首先想到“關(guān)愛(ài)”？鄒韜奮為什么會(huì)寫(xiě)下“可愛(ài)”？同樣是母親的特點(diǎn)，“慈愛(ài) ”與“可愛(ài)”、“努力”、“能干”有什么不同呢？

小結(jié)：作者沒(méi)有僅僅寫(xiě)出母親在母親角色上對(duì)“我”的愛(ài)，抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。而是將母親看作一個(gè)獨(dú)立的女性，一個(gè)完整的人，表達(dá)了對(duì)母親的贊美與惋惜。

板書(shū)：為剛才已經(jīng)寫(xiě)出的“一撇一捺”勾畫(huà)外圈，形成更清晰的“人”字。

（4）嘗試多角度理解自己的母親

現(xiàn)在，我們能不能也用更加豐富的視角去看待我們的母親呢？

我們的母親也不只有母親這一個(gè)身份，每個(gè)母親都是一個(gè)獨(dú)立、完整的人，有很多面！讓我們看到她們?cè)诠ぷ魃弦獜?qiáng)，有成就，也有困惑的那一面；看到她們對(duì)待自己的朋友熱情、率直，有時(shí)也會(huì)迷茫的那一面；她們?cè)谂c父親相處時(shí)，有時(shí)幸福，有時(shí)煩心的那一面；愛(ài)惜自己的容顏，精心打扮，偶爾也會(huì)不滿(mǎn)意的那一面。

咱們班有一部分同學(xué)更加關(guān)注母親的個(gè)人特點(diǎn)，看到了母親的方方面面，能用平等、獨(dú)立的視角去看待母親，與母親相處。我想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)，你們真了不起，我敬佩你們的早慧與懂事。我想，你們的母親會(huì)更加美麗、幸福。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，包括我自己，我們要學(xué)會(huì)看到一個(gè)完全的母親，更好地去愛(ài)我們的母親。

（四）課后作業(yè)

1.讀讀品品，理解母親

【必讀】：《我的母親》鄒韜奮（未刪減版）；《我的母親》陳彤

【選讀】：《我的母親》老舍 《我的母親》；《我的母親》季羨林；《我的母親》豐子愷； 《我的母親》包天笑；《我的母親》馬子華；

2.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，送給母親

第2篇：懷念母親的文章范文

2、長(zhǎng)夜空虛使我懷舊事

明月朗相對(duì)念母親

父母親愛(ài)心

柔善像碧月

懷念怎不悲莫禁

長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣

遙路遠(yuǎn)碧海示我心

父母親愛(ài)心

柔善像碧月

常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)

親恩應(yīng)該報(bào)

應(yīng)該惜取孝道

惟獨(dú)我離別

無(wú)法慰親旁

輕彈曲韻夢(mèng)中送

長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣

遙路遠(yuǎn)碧海示我心

父母親愛(ài)心

柔善像碧月

常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)

長(zhǎng)夜空虛使我懷舊事

明月朗相對(duì)念母親

父母親愛(ài)心

柔善像碧月

懷念怎不悲莫禁

長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣

遙路遠(yuǎn)碧海示我心

父母親愛(ài)心

柔善像碧月

常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)

親恩應(yīng)該報(bào)

應(yīng)該惜取孝道

惟獨(dú)我離別

無(wú)法慰親旁

輕彈曲韻夢(mèng)中送

長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣

遙路遠(yuǎn)碧海示我心

父母親愛(ài)心

柔善像碧月

第3篇：懷念母親的文章范文

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共141分)

1.

（6分）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

崇高_(dá)_______

真摯________

凄涼________

沉靜________

孤寂_(tái)_______

朦朧________

2.

（6分）將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

________

________樂(lè)道

狂風(fēng)________

________

德________望________

3.

（9分）添枝加葉（擴(kuò)充詞語(yǔ)）。

________的懷念

________的感情

________的條件

________的工程

________的神情

________的回?fù)?/p>

________的敬意

________的心情

________的思念

4.

（6分）在橫線(xiàn)上填上合適的詞。

________的小城

________的敬意

________的愛(ài)慕

________的靈魂

________的天色

________的夢(mèng)境

5.

（8分）給下面的字加部首再組詞。滌

黑——________——________?????民——________——________

而——________——________?????會(huì)——________——________

6.

（4分）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

崇高——________

靈巧——________

強(qiáng)烈——________

增添——________

7.

（6分）默讀課文《懷念母親》，并填空。

作者一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是________，一個(gè)是________。他對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的________和________。作者在異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)于這兩位母親的懷念，從來(lái)也沒(méi)有________，一直________他度過(guò)了在歐洲的十一年。

8.

（3分）換部首成新字，并組詞。

根________

地________

說(shuō)________

9.

（3分）換部首成新字，并組詞。

待________

城________

孤________

10.

（4分）選擇劃線(xiàn)字的正確讀音

散________文（sǎn

sàn）

沮喪________（sānɡ

sànɡ）

濃________淡（nónɡ

nònɡ）

類(lèi)似________（sì

shì）

11.

（10分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

________風(fēng)________號(hào)

________

________如洗

________人________笑

牙牙________

________

可見(jiàn)________

________

12.

（8分）內(nèi)容梳理（課文回放）

《懷念母親》的作者是________，他在北京大學(xué)里被稱(chēng)為“________”。課文以________的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是________，一位是________“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親________，對(duì)祖國(guó)母親________。我們還學(xué)過(guò)他的文章《________》。

13.

（4分）用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

________的敬意

________的愛(ài)慕

________的薄暗???________的心潮

14.

（5分）句子加工

①身在異國(guó)他鄉(xiāng)的我一次又一次地想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親。（縮寫(xiě)句子）

②我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。（改為反問(wèn)句）

③對(duì)母親的思念我都記寫(xiě)在日記里了。（“被”字句）

④一想到生身母親和祖國(guó)母親，我就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。（用上劃線(xiàn)詞，仿寫(xiě)句子）

⑤我的希望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了一個(gè)沒(méi)有母親的孤兒了。（修改并句）

15.

（5分）按要求，摘抄句子。

摘抄《懷念母親》中描寫(xiě)作者對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，體會(huì)作者的感情。

16.

（8分）辨字組詞

班________

廷________

摯________

幻________

斑_(dá)_______

延________

擎________

幼________

17.

（5分）用來(lái)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，你能夠?qū)懗龆嗌倌?？拿起手中的筆，在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧！同桌之間比一比，看誰(shuí)想起來(lái)的最多。

18.

（8分）你能照樣子寫(xiě)嗎？

設(shè)（設(shè)計(jì)）

沒(méi)（沒(méi)有）

阻________

控________

摯________

狂________

________

________

________

________

19.

（5分）摘抄課文《懷念母親》中的四字詞語(yǔ)，選擇其中一個(gè)造句。

20.

（6分）寫(xiě)近義詞和反義詞

近義詞：凄涼________

真摯________

忍耐________

反義詞：沮喪________

懷念________

甜蜜________

21.

（10分）給形近字組詞

崇________?????孤________?????魂________?????漸________????歐________

祟________?????狐________?????魄________?????慚________????毆________

22.

（12分）填字釋義。

________不安席：________

________不下咽：________

________來(lái)入夢(mèng)：________

________望灰天：________

終天之________：________

可見(jiàn)一________：________

二、閱讀題

(共2題；共23分)

23.

（5分）閱讀短文，完成練習(xí)

賦得永久的悔

我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只待到六歲，以后兩次奔喪回家，待的時(shí)間也很短。現(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？

有一次我回家，聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)，“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即_____母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話(huà)正應(yīng)到了我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上_____什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，_____比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

（1）從文中括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)。

一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即________母親。

贍養(yǎng)

侍奉?迎養(yǎng)

世界上________什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，________比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

雖然

無(wú)論?不但

但是

都

而且

（2）本文所說(shuō)的“永久的悔”指的是什么？

________

（3）本文中的母親有哪些特點(diǎn)？

________

24.

（18分）課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。

我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。最后一別八年，在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

11月18日

好幾天以前，房東太太就向我說(shuō)，她的兒子今天家來(lái)，從學(xué)校回家來(lái)，她高興得不得了。……但兒子只是不來(lái)，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)來(lái)的。我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

（1）在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

熱鬧________??????清晰________????特別________

（2）文中“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”中的愿望指什么？

（3）請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替“食不下咽，寢不安席”

（4）母親棄養(yǎng)，“我”痛苦萬(wàn)分，文中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的心情，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共141分)

1-1、

2-1、

3-1、

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18-1、

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20-1、

21-1、

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二、閱讀題

(共2題；共23分)

23-1、

23-2、

23-3、

24-1、

24-2、

第4篇：懷念母親的文章范文

今天，我讀了《秋天的懷念》這篇文章，心中油然而生出一中感慨。

這篇文章主要寫(xiě)一位重病纏身的母親照顧雙腿癱瘓的兒子的感人事跡。文中最讓我

感動(dòng)的是：盡管面對(duì)兒子自暴自棄的心理和發(fā)怒的舉動(dòng)，母親都默默的忍受。更讓我震撼的是：母親到了臨死之前，還掛念著她那個(gè)不孝的兒子。是啊，母愛(ài)是那么的偉大！再轉(zhuǎn)念一想，我的母親又何嘗不是這樣？記得那個(gè)下著傾盆大雨晚上，母親正發(fā)著高燒，父親又正外出，我忽然覺(jué)得肚子劇烈疼痛，母親不顧自己還發(fā)著高燒，起身把我背到了醫(yī)院，我的肚子不疼了，可母親卻病倒了。以前，我不聽(tīng)母親的話(huà)，常常氣她，今天，

讀了這課，我明白了有些東西不要等到失去了才覺(jué)得他的可貴，我以后要好好聽(tīng)母親的話(huà)，讓她少操心。

這篇文章雖然不能-驚天地，泣鬼神，但足以讓我們明白做人的道理！

第5篇：懷念母親的文章范文

我曾讀過(guò)冰心奶奶寫(xiě)的散文《寄小讀者??通訊十二》。信中，冰心奶奶寫(xiě)出了她對(duì)母親的懷念，并教育我們這些小讀者，母愛(ài)是永遠(yuǎn)的。

冰心奶奶跟她的母親相離萬(wàn)里。她在文章一開(kāi)始就介紹了她的母親，還節(jié)選了她母親來(lái)信中的話(huà)，使我感觸甚深。在她母親的信中，曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“做母親的人，哪個(gè)不思念她的孩子？”因此，母愛(ài)的力量是如火如荼的。冰心奶奶還在文章中寫(xiě)下了“圣保羅”書(shū)信中說(shuō)過(guò)的一句石破天驚的話(huà)，使我加深了對(duì)“母愛(ài)”的理解。

冰心奶奶寫(xiě)這封信，并不是專(zhuān)為介紹她母親的自身，她是要告訴我們小讀者，“母親的勸誡，句句有天大的理由?！薄盎B(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的愛(ài)是暫時(shí)的，母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)的！”

讀了這封信，我感到，冰心奶奶在讀母親的信、回信，以及在寫(xiě)這封《寄小讀者》的時(shí)候，都不能忍地心酸淚落。想到我為了一點(diǎn)小事跟媽媽爭(zhēng)論不休，便像冰心奶奶那樣驚悔不已。

那天，我讀完這封信，深深地懂得，母愛(ài)是永遠(yuǎn)的！

第6篇：懷念母親的文章范文

憂(yōu)傷的深處，也許是因?yàn)閷?duì)于故鄉(xiāng)的離開(kāi)。那是一個(gè)小小的村莊，偏僻、貧瘠，甚至有一點(diǎn)原始。小時(shí)候，我是那么強(qiáng)烈地想離開(kāi)故土。父親告訴我，書(shū)讀得好就可以進(jìn)城，進(jìn)城就意味著可以躲避耕種和辛勞。于是我就認(rèn)真地讀書(shū)，果然如愿離開(kāi)故鄉(xiāng)，像一支離弦的箭，再也沒(méi)有回頭的意思。背負(fù)著行囊，裹挾著理想，少年的我與故鄉(xiāng)作別，不知回首，不知離愁。故鄉(xiāng)滋養(yǎng)了我，我卻疏遠(yuǎn)了故鄉(xiāng)。要不是見(jiàn)到田地和莊稼，我們?cè)谄饺丈踔梁菪牡赝袅斯枢l(xiāng)。故鄉(xiāng)，在我身后越行越遠(yuǎn)。

憂(yōu)傷的深處，也許是因?yàn)槟切g樂(lè)的記憶再也不能重來(lái)。那些兒時(shí)的伙伴，如今天南地北，不可覓見(jiàn)；那些草地上，我們?cè)B皮地縱身奔跑、嬉戲；那些河水中，我們?cè)鴷秤沃竺雎菸?、河蚌?lái)；還有，我曾經(jīng)親手馴養(yǎng)過(guò)的幾只顏色不一、脾性不同的狗兒，都已杳如黃鶴。只有老宅，像平原上的一株青青水杉，栽在那一處林繁竹茂的水鄉(xiāng)深處，成為記憶中不可逾越的一個(gè)碩大的標(biāo)記。

憂(yōu)傷的深處，也許是因?yàn)槌Ｓ泄枢l(xiāng)的消息傳來(lái)。母親每次回鄉(xiāng)，總有年長(zhǎng)的鄉(xiāng)鄰們?nèi)ナ赖南нM(jìn)城里，帶到我們的餐桌上，引起一陣長(zhǎng)久的嘆息，引發(fā)關(guān)于故鄉(xiāng)的一個(gè)個(gè)話(huà)題。那些樸素的鄉(xiāng)鄰，我曾從他們的門(mén)前經(jīng)過(guò)，吃過(guò)他們的餅子，喝過(guò)他們的稀飯，聽(tīng)過(guò)他們的表?yè)P(yáng)。如今，他們的生活變了，幾乎和我們差不多，但我們卻稱(chēng)他們?yōu)猷l(xiāng)下人，他們稱(chēng)我們?yōu)槌抢锶恕?/p>

憂(yōu)傷的深處，也許是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)生活方式的遺忘。我們?cè)诔抢锇擦思?，布置得煥然一新。只有母親，時(shí)時(shí)提及故鄉(xiāng)，她不顧我們的反對(duì)，依然保留著在故鄉(xiāng)時(shí)的言行舉止和風(fēng)俗習(xí)慣。母親說(shuō)，不能忘本，因?yàn)楣枢l(xiāng)的人沒(méi)有忘掉我們。老家來(lái)人，回去后經(jīng)常提起母親，稱(chēng)贊她接待的熱情和提供的方便=母親成為我聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)的一根重要紐帶。

在母親的催促下，我們偶爾返回故鄉(xiāng)，但也只是小住幾日，又急不可耐地離開(kāi)，回到鋼筋水泥的城市，回到車(chē)水馬龍的都市生活。每次。故鄉(xiāng)都平靜而溫和地看著我們匆匆歸來(lái)，復(fù)又卷塵而去，得意也好，失意也罷，她都寬容地接納著我們。

當(dāng)我唱著關(guān)于故鄉(xiāng)的歌，一種憂(yōu)傷，像一杯烈酒，沿著喉部，一直燙到心靈深處。

(選自《麻辣閱讀?懷念》)

第7篇：懷念母親的文章范文

《項(xiàng)脊軒志》主要以項(xiàng)脊軒為中心，著重描寫(xiě)了與之有關(guān)的家庭人事的變遷。表達(dá)對(duì)家庭興衰變幻的無(wú)限感概和對(duì)祖母、母親和亡妻的的深切懷念。

每當(dāng)我讀到“又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄?J，亦遂增勝。借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。人鳥(niǎo)相親相和，富有詩(shī)情，增添生活之樂(lè)。主人公的精神意趣，常與天地自然相往來(lái)。項(xiàng)脊軒雖小，其境界又很大。

每當(dāng)我讀到老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語(yǔ)，老嫗的神情、母親的慈愛(ài)無(wú)不盡現(xiàn)紙上。娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？。”可謂平淡至極，對(duì)一個(gè)幼年喪母的人來(lái)說(shuō)，卻是那么親切、那么溫暖、讓人懷念。再如對(duì)祖母的描寫(xiě)，一見(jiàn)面：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”寥寥幾筆平淡之至，語(yǔ)氣親切而又詼諧，貼切地傳達(dá)了祖母對(duì)孫子的親切、疼愛(ài)之情。

每當(dāng)我讀到“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”，讀至此，心生羨慕了。“其后六年，吾妻死，室壞不修”。讀至此，替作者“淚飛頓作傾盆雨。“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”一句看似尋常的感慨，卻包含了歲月的變遷，人之悲歡，造化之弄人，最終，淡定了，卻也不能忘卻的思念。

第8篇：懷念母親的文章范文

1、讀《凡卡》有感：我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過(guò)著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。

2、《紅樓夢(mèng)》：看了很多遍的紅樓,以前總是覺(jué)得林黛玉的一生是那么的凄涼,總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿,寶玉成親.覺(jué)得那么殘忍的結(jié)局,知道就夠了,不想一遍遍去復(fù)習(xí)那種傷心。

3、《匆匆》：現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜之情。

4、《秋天的懷念》：今天，我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，它使我深受感動(dòng)。它讓我懂得了做母親是多么的不容易，知道了“母-子之間”那濃濃的親情。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：懷念母親的文章范文

【教學(xué)日標(biāo)】

1．準(zhǔn)確理解“合歡樹(shù)”意象的豐富內(nèi)涵，理解作者對(duì)親情、生命的感悟。

2．準(zhǔn)確理解象征所表達(dá)的豐富意蘊(yùn)并進(jìn)而把握“我”對(duì)合歡樹(shù)復(fù)雜的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

[導(dǎo)入]創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師一走進(jìn)江陵中學(xué)，就被教學(xué)樓外墻上的一句話(huà)——“篳路藍(lán)縷，嘉樹(shù)成林”——打動(dòng)了。“嘉樹(shù)成林”，這是希望在座的每一位同學(xué)都能夠在這片土地上茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一棵棵參天大樹(shù)，成長(zhǎng)為江陵人的驕傲。其實(shí)每一棵樹(shù)都有它自己的故事。今天，老師給大家介紹另一種樹(shù)，它有著溫暖而幸福的名字——合歡樹(shù)。有一個(gè)人希望自己死后能埋在合歡樹(shù)下，他是史鐵生。一個(gè)人把自己的生命與合歡樹(shù)如此緊密地聯(lián)系在一起，究竟合歡樹(shù)與他之間有什么樣的聯(lián)系呢？他對(duì)合歡樹(shù)又有怎樣的意義呢？今天，讓我們走進(jìn)散文《合歡樹(shù)》（板書(shū)），一同來(lái)感受這棵樹(shù)背后的故事。

[環(huán)節(jié)一]相遇合歡——感知意象

課前質(zhì)疑。（正式上課前，教師收集學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行整合。）很多同學(xué)都關(guān)注到了“母親對(duì)待合歡樹(shù)的態(tài)度”，為什么母親會(huì)這么在意它？(PPT展示學(xué)生手寫(xiě)的預(yù)習(xí)疑問(wèn)。)

1．重點(diǎn)品讀第8段，聚焦關(guān)鍵詞句“母親從來(lái)喜歡這些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處”“以為是含羞草……竟是一棵合歡樹(shù)”“不舍得扔掉”等。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“合歡樹(shù)”形成初步印象，母親全心全意地照料著合歡樹(shù)，珍惜、呵護(hù)（板書(shū)）合歡樹(shù)。

2．學(xué)生交流討論，思考：“母親為什么如此在意這棵樹(shù)？”

聚焦關(guān)鍵詞句“合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子……母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭”“有時(shí)念叨……不知道幾年才開(kāi)花”等。

教師補(bǔ)充作家名片，知人論世。(PPT略)

啟發(fā)：“我”與合歡樹(shù)存在著共性，“我”如樹(shù)，同命運(yùn)，都有著坎坷的過(guò)去：母愛(ài)樹(shù)，如愛(ài)“我”，因?yàn)槟赣H親手栽下的合歡樹(shù)，寄托著母親對(duì)兒子的希望（板書(shū)）。

[環(huán)節(jié)二]相知合歡——挖掘內(nèi)涵

課前質(zhì)疑一：很多同學(xué)聚焦在：“我對(duì)合歡樹(shù)的態(tài)度如何？”(PPT展示學(xué)生手寫(xiě)的預(yù)習(xí)疑問(wèn)。)

學(xué)生自主討論交流，重點(diǎn)思考：“我對(duì)合歡樹(shù)的態(tài)度為什么是矛盾的？”

提示：

1．把握母親的形象、“我”的經(jīng)歷、“我”的情感，從文章前6段找細(xì)節(jié)，找依據(jù)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

A．第1段中母子和樂(lè)融融、淘氣爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)景，是與后文母子默默承擔(dān)命運(yùn)苦難的對(duì)比。

B．第2段中對(duì)母子之間對(duì)話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體現(xiàn)了“我”曾經(jīng)的絕望、暴躁和母親的寬容。

例如：安排情景模擬朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心世界。

師：剛才你演繹的這句話(huà)“別浪費(fèi)時(shí)間了，根本沒(méi)用”，為什么用這樣的情緒來(lái)表現(xiàn)？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)史鐵生對(duì)自己的遭遇充滿(mǎn)了絕望，對(duì)母親的勸說(shuō)感到不耐煩。

師：絕望，不耐煩，體會(huì)得很到位。絕望、不耐煩發(fā)展到什么程度？粗暴地不顧母親的種種努力。母親的扮演者，你剛才為什么要這樣來(lái)處理這句臺(tái)詞？

生：我覺(jué)得這體現(xiàn)了母親對(duì)史鐵生抱有希望，還有對(duì)他這種比較絕望的態(tài)度和不好的態(tài)度有一種百依百順的感情。

師：百依百順？如果用更好的詞語(yǔ)，可能更是一種寬容。遭遇挫折，兒子認(rèn)為自己是天底下最不幸的人，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。很好，在第2段，通過(guò)這個(gè)對(duì)話(huà)描寫(xiě)，我們感受到了母親對(duì)兒子的愛(ài)太深沉了。

C．第3段中母親對(duì)“我”寫(xiě)作的鼓勵(lì)，表達(dá)了母親的愛(ài)。

D．第4、5段中“我”的悲傷及對(duì)母親的思念。（學(xué)生獨(dú)誦4、5段，談體會(huì)。）

2．重點(diǎn)品讀文章后半部分表現(xiàn)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句“我心里一陣抖”“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧”“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看”等。

例如：品讀“我心里一陣抖”。

師：為什么“一陣抖”??？

生：因?yàn)楹笪膶?xiě)了“我們搬了家，悲痛弄得我們把那棵小樹(shù)都忘記了”，說(shuō)明在作者的記憶中，那棵小樹(shù)并沒(méi)有時(shí)不時(shí)地冒出來(lái)，但是偶然聽(tīng)起院子里的老人說(shuō)出這棵小樹(shù)的現(xiàn)狀之后，覺(jué)得這棵小樹(shù)竟然在母親的照料下存活了下來(lái)，而且現(xiàn)在還有這樣繁茂的場(chǎng)景，想起了母親。心里一陣抖，這是代表了對(duì)母親突然的想起。當(dāng)時(shí)，母親去世之后，作者是經(jīng)歷了很大的悲痛，然后再平靜下來(lái)。但是聽(tīng)到了合歡樹(shù)的現(xiàn)狀，又想起了母親，想起了那些悲傷還有以前那些快樂(lè)的回憶。

師：這位同學(xué)理解得很深刻。為什么“心里一陣抖”？想母親，可以天天去看樹(shù)。為什么不看？這“心里一陣抖”，睹物思人。不愿意去面對(duì)，對(duì)母親的懷念，藏在心間，藏在最柔軟的地方。不愿意被提及，可是終于有人提及了，這“一陣抖”是內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照。在這里，老師想給大家引入《我與地壇》的一段文字。

（師有感情地配樂(lè)背誦。背景音樂(lè)《雨中印記》，PPT展示《我與地壇》部分文段：“有一回我坐在矮樹(shù)叢中……可我已經(jīng)來(lái)不及了。”）

師：“我”已經(jīng)懂了，可是“我”已經(jīng)來(lái)不及了。這是作者多年之后最真實(shí)的痛悔，風(fēng)依然在公園里吹過(guò)，“我”想去說(shuō)話(huà)的人，“我”想去與之分享成功的人已經(jīng)不在了。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。所以在這里，我們可以去推想，為什么多年之后，他不敢去面對(duì)這棵滿(mǎn)樹(shù)芬芳的合歡樹(shù)，在年輕的時(shí)候，他的任性、他的不懂事，給母親帶來(lái)了什么。

作者對(duì)合歡樹(shù)想看而不敢看的微妙心態(tài)，恰恰是他內(nèi)心矛盾掙扎的寫(xiě)照。而作者只有把對(duì)母親無(wú)盡的懷念以及對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧疚，融在這復(fù)雜的情感當(dāng)中，統(tǒng)統(tǒng)寄托在合歡樹(shù)這個(gè)意象上。（師板書(shū)：懷念，愧疚）

課前質(zhì)疑二：聚焦在：“可否只寫(xiě)前6段，即只寫(xiě)母親，不寫(xiě)樹(shù)？”(PPT展示學(xué)生手寫(xiě)的預(yù)習(xí)疑問(wèn)。)

學(xué)生自主交流討論。

啟發(fā)：作者運(yùn)用象征手法，將濃烈復(fù)雜的情感寄托在合歡樹(shù)上，托物寄情，物我交融，進(jìn)一步把情感深化。不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮。這樣寫(xiě)，讓文章更有值得讓人琢磨和品味的價(jià)值，更有生命力，更有打動(dòng)人心的力量。（插入歸有光《項(xiàng)脊軒志》簡(jiǎn)評(píng)和泰戈?duì)栐?shī)歌《仿佛》對(duì)比閱讀。）

[環(huán)節(jié)三]相聚合歡——升華延伸

課前質(zhì)疑。聚焦在：“為什么要寫(xiě)那個(gè)孩子？”(PPT展示學(xué)生手寫(xiě)的預(yù)習(xí)疑問(wèn)。)

1．學(xué)生活動(dòng)安排：小組研討，交流。

啟發(fā)：這是作者個(gè)人體驗(yàn)的獨(dú)特性，對(duì)生命（板書(shū)）哲學(xué)的思考。

2．寫(xiě)作延伸：如果要用象征手法來(lái)寫(xiě)你的父母，你會(huì)選擇哪一種物象？

師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕臉?gòu)思？

生：我想寫(xiě)跟爸爸在一起的日子，爸爸因?yàn)榻?jīng)常在外面工作，很少回來(lái)，但回來(lái)就會(huì)跟我一起玩。我想寫(xiě)在我很小的時(shí)候跟爸爸一起洗腳用的盆，因?yàn)槟菚r(shí)候爸爸會(huì)把水濺到我們兩人身上（眾笑）。雖然現(xiàn)在看來(lái)，爸爸好像很幼稚，但是我覺(jué)得那是一種成熟的幼稚（全場(chǎng)笑聲，掌聲?。Ｎ蚁雽?xiě)這個(gè)——我和爸爸有很多很好回憶的洗腳盆。

師：好，感謝你，感謝那個(gè)和父親在一起有著共同回憶的普通得不能再普通的洗腳盆。

[環(huán)節(jié)四]總結(jié)

每個(gè)人心中都有一棵合歡樹(shù)。2010年12月31日，史鐵生走了。他的眼角膜、肝臟都捐獻(xiàn)給了最需要的病人。用他夫人陳希米紀(jì)念他的文集名字“讓‘死’活下去”來(lái)說(shuō)，史鐵生用另一種方式讓死活了下去。所以我相信在另一個(gè)世界里，史鐵生會(huì)在那棵美麗的合歡樹(shù)下（板書(shū)，畫(huà)出合歡樹(shù)的簡(jiǎn)筆形狀），奔向他朝思暮想的母親。我想，這就是生命的另一種合歡吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：