中職生畢業(yè)自我鑒定精選(九篇)

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第1篇：中職生畢業(yè)自我鑒定范文

【中職生自我鑒定200字一】

三年的中專生活似彈指一揮間,從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫,到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然.我知道,這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn),角色的轉(zhuǎn)換.這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外,更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng).

我自認(rèn)為無愧于中專三年,剛?cè)雽W(xué)時(shí),我曾為身為中專生而懊喪過.但很快,我選擇了坦然面對(duì).因?yàn)槲疑钚?是金子在任何地方都會(huì)發(fā)光.所以我確信,中專生的前途也會(huì)有光明、

輝煌的一天. 通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我.使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事,只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站.當(dāng)然,

三年中的我,曾也悲傷過、失落過、苦惱過,這緣由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),是不能跌倒的.中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力.

這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此,面對(duì)過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏;面對(duì)將來,我期待更多的挑戰(zhàn).戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕.

【中職生自我鑒定200字二】

我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。

三年的學(xué)習(xí)生活使我懂得了很多。三年前那個(gè)天真幼稚的我，經(jīng)過了那些人生的挫折和坎坷，現(xiàn)如今已經(jīng)變得成熟、穩(wěn)重。我明白了一個(gè)道理，人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。本人誠實(shí)，上進(jìn)心強(qiáng)。在生活上，能嚴(yán)格要求自己、待人真誠、熱情，在學(xué)習(xí)中努力刻苦，在校曾擔(dān)任團(tuán)支部書記和組織委員職務(wù)，在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、有較強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力、管理能力，我還會(huì)更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

【中職生自我鑒定200字三】

本人這兩年以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。踏出校門，面對(duì)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，我深知自己的缺點(diǎn)與不足。在不斷積累實(shí)際工作的同時(shí)，我準(zhǔn)備繼續(xù)參加大專的學(xué)習(xí)，給自己的理論知識(shí)打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的日子里，我我整裝待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。

第2篇：中職生畢業(yè)自我鑒定范文

關(guān)鍵詞： 中職校企合作模式 德育教育 職業(yè)道德 應(yīng)對(duì)策略

近幾年，國家采取了一系列重大措施，倡導(dǎo)又好又快地發(fā)展中等職業(yè)教育。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量的增加，企業(yè)也越來越青睞既有一定的專業(yè)技能，又具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的中職生。但原來學(xué)校德育教育相對(duì)封閉，德育內(nèi)容與學(xué)生對(duì)崗位需求脫節(jié)，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德認(rèn)知模糊，往往缺乏自尊、自愛、自強(qiáng)、自立和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的精神。校企合作的辦學(xué)模式實(shí)施后，學(xué)生被安置到不同的企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，雖然離開了校園的德育環(huán)境，但企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)生活為學(xué)生德育工作的實(shí)施提供了一個(gè)更佳的環(huán)境。本文就中職校企合作模式下的德育實(shí)施方式進(jìn)行分析和探討。

一、要定位好學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的辦學(xué)方向是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本為，以質(zhì)量求發(fā)展”，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“肯干、夠用、會(huì)學(xué)”，就是要求學(xué)生能吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，這便是對(duì)學(xué)生德育的要求。

二、要在德育工作中滲透企業(yè)文化

這既是現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，又是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)的精髓，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，它倡導(dǎo)的是愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，體現(xiàn)的是質(zhì)量、效益、品牌等價(jià)值觀。引入企業(yè)文化內(nèi)涵，能幫助學(xué)生樹立企業(yè)價(jià)值理念和行為規(guī)范意識(shí)，達(dá)到較好的育人效果。

1.引進(jìn)企業(yè)規(guī)章，創(chuàng)新學(xué)生管理制度。

行業(yè)不同，企業(yè)對(duì)員工行為規(guī)范的要求就不同，讓學(xué)生熟悉不同崗位的行為規(guī)范要求是使學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應(yīng)企業(yè)的很重要的方面。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)手，借助企業(yè)的管理體制，側(cè)重就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，從定位與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神與競爭意識(shí)的培養(yǎng)、校園文化與企業(yè)文化接軌、健康人際關(guān)系、深化專業(yè)意識(shí)等方面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提高能力。依據(jù)企業(yè)管理文化定向培養(yǎng)的學(xué)生能較快適應(yīng)企業(yè)崗位需求，普遍受到企業(yè)的歡迎。

2.進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，拓展德育活動(dòng)空間。

學(xué)校與企業(yè)畢竟是有區(qū)別的，為了能更好地使學(xué)生融入企業(yè)，學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)或臨時(shí)短期體驗(yàn)，內(nèi)容包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作流程、專業(yè)知識(shí)、禮儀禮貌等，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、技能水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。學(xué)?？梢宰プ∵@一有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠黧w，鼓勵(lì)其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我鑒定，使其按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，找出自己身上的優(yōu)勢與不足，改造自己、完善自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)體快速全面發(fā)展。

3.領(lǐng)會(huì)企業(yè)職業(yè)道德的要求，增強(qiáng)德育實(shí)效。

每個(gè)企業(yè)都有自己的員工職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，都在公司員工道德標(biāo)準(zhǔn)中明確提出員工要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法等最基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德的維護(hù)和遵守是與行業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的，它對(duì)行業(yè)內(nèi)職工的素質(zhì)要求很高。在校企合作過程中，學(xué)生的身份悄然發(fā)生了變化，由原來課堂中的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)中的積極參與者和勞動(dòng)者，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，成就感增強(qiáng)，主體意識(shí)增強(qiáng)，進(jìn)而在行動(dòng)上能以企業(yè)的道德要求為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到增強(qiáng)德育實(shí)效的目的。

三、要建立和完善實(shí)習(xí)期的德育管理機(jī)制

1.建立學(xué)生職業(yè)生涯記錄。

每名學(xué)生從走上實(shí)習(xí)崗位開始，實(shí)習(xí)單位就要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，上崗前考核，對(duì)技能操作、崗上培訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位更換、職務(wù)提升等進(jìn)行全面記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后交一份回校保存，并定期更新，作為學(xué)校持續(xù)了解學(xué)生發(fā)展的依據(jù)。

2.建立不定期與學(xué)生溝通機(jī)制。

學(xué)校要保持和每位學(xué)生進(jìn)行不定期的溝通，為學(xué)生解決生活、工作中的各種實(shí)際困難，了解學(xué)生心理活動(dòng)變化，穩(wěn)定學(xué)生情緒，協(xié)調(diào)企業(yè)創(chuàng)造最佳工作環(huán)境。由原班主任通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生工作、生活情況，及時(shí)做好個(gè)性化的心理輔導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)和思想教育。應(yīng)定期組織班主任、德育教師到企業(yè)針對(duì)學(xué)生開展德育活動(dòng)，每月收集并批閱學(xué)生的思想?yún)R報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，保證德育的有效實(shí)施。

3.建立不定期學(xué)校信息反饋機(jī)制。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生干部應(yīng)不定期地與學(xué)校溝通，把最新的學(xué)生實(shí)習(xí)信息向?qū)W校反饋，增強(qiáng)校企雙方信任度，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各種表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)以書面形式反饋給學(xué)校。

4.建立德育導(dǎo)師制。

學(xué)校還可聘請(qǐng)企業(yè)中那些遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、技術(shù)精良的優(yōu)秀員工作為實(shí)習(xí)學(xué)生的德育導(dǎo)師。通過德育導(dǎo)師的言傳身教和人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中逐漸體會(huì)感悟，提升道德素養(yǎng)。

5.改革對(duì)學(xué)生的考核方式。

第3篇：中職生畢業(yè)自我鑒定范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任管理 企業(yè)化管理模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0210-03

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)的不同崗位都希望吸納具備創(chuàng)新精神，能夠順應(yīng)時(shí)展要求，及時(shí)調(diào)整職業(yè)觀念、適應(yīng)崗位變化并具有終身學(xué)習(xí)能力的綜合型人才；而目前中職學(xué)生在思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)習(xí)興趣和能力、生活方式和日常行為習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，與社會(huì)需求相比還有很大差距。這種不斷變化的新形勢和矛盾的供求關(guān)系給現(xiàn)在的中職教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也給中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

中職學(xué)校班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長、學(xué)生與家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為規(guī)范管理的一個(gè)基本平臺(tái)，而班主任作為這個(gè)平臺(tái)的組織者和實(shí)施者，如何做好管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧、積極向上的班級(jí)氛圍，建立有效的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，提升學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)能力使之更好地融入社會(huì)，是每個(gè)班主任都在積極探究的話題。作為一名中職學(xué)校的班主任，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，下面就結(jié)合我目前管理的班級(jí)情況和自己十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何更好的開展中職學(xué)校班主任管理工作。

1 了解每個(gè)學(xué)生基本情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活

了解學(xué)生是班主任工作的起點(diǎn)和先決條件。擔(dān)任班主任工作以來，我都會(huì)在開學(xué)之初，通過各種形式對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、父母職業(yè)、聯(lián)系方式、學(xué)生思想狀況作比較詳細(xì)的記錄。并有選擇有針對(duì)性仔細(xì)了解個(gè)別學(xué)生的思想實(shí)際和家庭境況，制定初步個(gè)性化的目標(biāo)。

中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，集體意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。所以新生入學(xué)之初的引導(dǎo)極為關(guān)鍵，掌握了基本情況后，還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，樹立規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。讓校規(guī)、校訓(xùn)等深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生知道紀(jì)律是“高壓線”誰也觸碰不得，理解個(gè)人利益服從集體利益的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任心。然后指導(dǎo)學(xué)生給自己制定一個(gè)適合自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明確自己的目標(biāo)，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生活。

2 與家長建立有效的溝通渠道，調(diào)動(dòng)家長資源協(xié)助管理學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成‘培養(yǎng)人’這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！币虼?，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)家長資源，與家長建立有效的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、班主任、家長三方共同協(xié)作，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的觀念，調(diào)整學(xué)生的發(fā)展方向。

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，我們可以充分利用QQ群、微信等平臺(tái)，有意識(shí)地將時(shí)間和空間留給家長，讓家長們針對(duì)孩子們的問題進(jìn)行討論，每一位家長都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要讓他們傾聽其他家長的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，讓家長們參與其中，樂在其中，感悟其中。最后，要根據(jù)家長們的交流進(jìn)行總結(jié)，要求家長們學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，及時(shí)表揚(yáng)他們所取得的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步；要對(duì)自己的孩子有信心，只有讓孩子們充滿信心，他們才有能力面對(duì)自己的未來，才能擁有美好的人生。

所以我們要充分利用家長的力量來協(xié)助管理學(xué)生，讓家長參與到我們的教育教學(xué)當(dāng)中，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，把握學(xué)生的發(fā)展方向，以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 對(duì)班級(jí)實(shí)行企業(yè)化管理模式，搭建學(xué)生自主管理平臺(tái)

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是班級(jí)體制的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生生命成長所需資源的開發(fā)者，是學(xué)生成長平臺(tái)的搭建者，班主任的管理思維和管理方向，會(huì)給班級(jí)和學(xué)生的日后管理工作帶來決定性的影響。

我始終把帶出一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班集體，作為班級(jí)工作的首要任務(wù)。如何能打造出一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班集體？我認(rèn)為小班級(jí)，大社會(huì)，班級(jí)與社會(huì)有很多相似之處，如果不把班級(jí)作為學(xué)生走向社會(huì)的模擬訓(xùn)練場，就是教育資源的浪費(fèi)。我們學(xué)校有些專業(yè)是校企聯(lián)合辦學(xué)，部分專業(yè)課都是聘請(qǐng)的企業(yè)培訓(xùn)師作為講師，受此啟發(fā)，我對(duì)班級(jí)實(shí)行了“企業(yè)化”的管理模式，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍和在校體驗(yàn)職場，使學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作三者和諧地融為一體。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提前了解社會(huì)和熟悉工作環(huán)境，縮短了學(xué)生走向工作崗位以后的適應(yīng)時(shí)間。

3.1 首先確立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)和班級(jí)文化

通常我接手一個(gè)新班級(jí)，會(huì)確定出兩個(gè)管理機(jī)構(gòu)，即班委和自律委，并采取自律委監(jiān)督下的班委負(fù)責(zé)制。

根據(jù)本班實(shí)際，班委通常設(shè)置班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員等；自律委通常設(shè)置每日值班班長，并配以各科課代表構(gòu)成。班委是班級(jí)事務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，執(zhí)行學(xué)校和班主任布置的任務(wù)，要求其于每周主題班會(huì)前如實(shí)總結(jié)上周本班情況，提出下周本班需要進(jìn)行的具體工作及需要注意的問題，并將有關(guān)情況及時(shí)反饋給我進(jìn)行處理。自律委負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)管理，但重心和關(guān)鍵在自主管理，讓全班每個(gè)學(xué)生都能有事做，人人參與班級(jí)管理，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和工作的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的自主的、個(gè)性化的、人性化的空間。

確定出班級(jí)管理機(jī)構(gòu)后，就要明確各自的工作職責(zé)和工作分工。班長是班級(jí)代表，對(duì)外代表班級(jí)，維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)；對(duì)內(nèi)起表率作用，全心全意為班級(jí)服務(wù)。班長全局負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，協(xié)調(diào)各委員及自律委之間的工作聯(lián)系；團(tuán)支書負(fù)責(zé)團(tuán)支部全局工作，參與班級(jí)日常管理工作，與班長協(xié)調(diào)合作，共同處理班級(jí)日常事務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加上級(jí)團(tuán)委召開的工作會(huì)議，主管操行考核（將每日操行考核情況放在班級(jí)固定檔案袋里，以供自省自勵(lì)）；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作，與各任課教師取得聯(lián)系，按時(shí)收發(fā)作業(yè)并作好記錄，及時(shí)傳達(dá)由各任課教師決定的課程安排；體育委員負(fù)責(zé)每天的兩操及各項(xiàng)體育活動(dòng)；生活委員負(fù)責(zé)勞動(dòng)周工作安排及班級(jí)日常勞動(dòng)、衛(wèi)生工作；每日值日班長負(fù)責(zé)布置、協(xié)調(diào)管理當(dāng)天具體的各項(xiàng)班級(jí)管理工作，每天下午放學(xué)前進(jìn)行一日總結(jié)，表揚(yáng)當(dāng)天表現(xiàn)突出的同學(xué)，提醒當(dāng)天表現(xiàn)差的同學(xué)，并做好記錄交給團(tuán)支書作為操行考核依據(jù)；各科課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，包括紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，將進(jìn)步大、表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的同學(xué)及時(shí)報(bào)告給每日值班長，協(xié)助每日值班長做好當(dāng)天管理工作，并對(duì)班委工作起到良好監(jiān)督作用。所有班干部均要起到榜樣標(biāo)兵的帶頭作用，各展所長，各司其職，營造積極向上的良好氛圍，鼓勵(lì)與自我鼓勵(lì)，批評(píng)與自我批評(píng)，影響帶動(dòng)其他同學(xué)積極向上發(fā)展，讓每位學(xué)生由習(xí)慣性的被管理逐漸過渡到自我管理、自我約束、自我調(diào)控。

班級(jí)管理隊(duì)伍成立后，為了更好的體現(xiàn)自主管理，我會(huì)同班委一起擬定出班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃，提出班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)精神，制定班級(jí)量化的獎(jiǎng)懲管理辦法及各項(xiàng)管理制度等。通過精神、品格等塑造學(xué)生的行為，通過制度等強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律和責(zé)任意識(shí)，用班級(jí)文化來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，營造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)生活氛圍。班級(jí)文化的形成是班級(jí)集體智慧的結(jié)晶，要讓所有同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生們牢牢記住：既然說到那就要做到，就要落實(shí)和執(zhí)行，沒有其它任何借口。

班干部隊(duì)伍成立后，要給他們充分有效的授權(quán)，讓他們敢管敢干。我堅(jiān)持每兩周開一次班委會(huì)，了解他們的工作狀態(tài)，并提出一些解決問題的建議和方法，班委在我班的管理中起到舉足輕重的作用。每學(xué)期期末，我都會(huì)用我自己的工資為表現(xiàn)突出的班委購買電話卡等小禮物作為辛勤工作的獎(jiǎng)勵(lì)，班委鼎力支持班主任的工作，并積極為班主任分憂解難，我很欣慰。

3.2 堅(jiān)持每周主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生自尊、自強(qiáng)及自我管理意識(shí)

我將學(xué)生未來職業(yè)鍛煉與當(dāng)下班級(jí)事務(wù)有機(jī)結(jié)合，除學(xué)校規(guī)定的主題班會(huì)由班主任主持召開外，我都會(huì)堅(jiān)持每周讓班長主持召開一次主題班會(huì)。班會(huì)的形式不做固定要求，可以是視頻、演講、辯論、座談等，每次班會(huì)形式、主題、內(nèi)容、素材等均由班長組織同學(xué)們來提前確定。感恩、勵(lì)志、誠信、招聘、禮儀等等，這些內(nèi)容在我的班級(jí)班會(huì)里都出現(xiàn)過，內(nèi)容豐富多彩，形式千變?nèi)f化，學(xué)生的潛能大得無法想象，而且每次班會(huì)都取得了不錯(cuò)的管理效果。

班會(huì)的意義在于凝心聚力，最大限度的讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，鼓勵(lì)與帶動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)的管理活動(dòng)，使學(xué)生感受到自己有責(zé)任、有義務(wù)為班級(jí)的進(jìn)步而添磚加瓦。由于學(xué)生是抱著鍛煉自己的心態(tài)，通過激烈的競爭才能獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，因此非常重視，對(duì)任務(wù)往往會(huì)認(rèn)真地、積極主動(dòng)地去做，這樣可以激發(fā)學(xué)生自尊和自強(qiáng)意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我分析能力和職業(yè)意識(shí)，并提高其職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)觀念，提升其就業(yè)能力。

3.3 要求學(xué)生每周做一次自我總結(jié)，讓自己不斷前進(jìn)

在我的班級(jí)，我會(huì)要求學(xué)生每周都給自己做一個(gè)自我鑒定總結(jié)，并交到班主任手里保存，是自愿而不是強(qiáng)迫。自我鑒定總結(jié)的內(nèi)容主要包括：一是本周自己認(rèn)為做得最棒的事是什么，自己認(rèn)為做得最糟糕的事是什么，自己表現(xiàn)的怎么樣，離自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有多大差距，為了達(dá)到目標(biāo)而使用的修正措施等。這樣做一是為了我能更多地了解學(xué)生；二是讓學(xué)生每周有一個(gè)對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，知道自己應(yīng)該做什么，做到什么程度，借以鼓勵(lì)和約束自己。讓學(xué)生樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起”的思想，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己不斷前進(jìn)。

3.4 定期向?qū)W生做一次匿名摸底調(diào)查，了解學(xué)生真實(shí)的心理狀況

通常我每月向?qū)W生做一次匿名摸底調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見和建議都寫在紙上。我認(rèn)真整理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理問題，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)；對(duì)出現(xiàn)的其它問題及時(shí)處理和糾正，并對(duì)提出好的建議給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來，有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的特殊事件及班委管理情況，這些都給我管理班級(jí)提供了幫助。

現(xiàn)代學(xué)生管理的真諦在于發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。班級(jí)是學(xué)生生活的舞臺(tái)、交流的空間，應(yīng)該是一個(gè)充滿情趣、充滿人文、充滿活力和魅力及吸引力的地方；是讓學(xué)生身心得以舒展，個(gè)性得以發(fā)展的地方；是讓學(xué)生畢業(yè)后有著美好回憶的地方。為學(xué)生搭建自主管理平臺(tái)，使學(xué)生通過參與班級(jí)管理，來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生知社會(huì)，懂管理，會(huì)做人，能做事，提前感悟企業(yè)的管理氛圍，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)能力，是中職學(xué)校班主任義不容辭的責(zé)任。

4 尊重每個(gè)學(xué)生，用愛心打造和諧的師生關(guān)系

班主任工作中班主任的性格、心態(tài)、管理思維會(huì)對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落，每個(gè)人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛的需要。所以班主任除常規(guī)工作外，還要心中有“愛”，要尊重每一位學(xué)生，班主任只有尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，才能使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。

4.1 做學(xué)生的好朋友

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”

班主任在日常的班級(jí)管理過程中，要以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧，爭取成為學(xué)生的好朋友。人是有個(gè)性的，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，班主任必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢，面對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，班主任要懂得包容與善待。每一個(gè)班級(jí)或多或少都有幾個(gè)“特殊生”，他們也常常是老師最不喜歡的人，對(duì)他們，老師也最容易產(chǎn)生怨氣，老師與他們之間也最易產(chǎn)生不和諧音。其實(shí)，“特殊生”比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。所以我們一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們。我利用空余時(shí)間去學(xué)生寢室和同學(xué)們談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，幫助有困難的學(xué)生，做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問題。在彼此的日常交往中加深理解，促進(jìn)相互間的信任，成為他們的良師益友。

4.2 必須要有“愛心”和“公正心”

班主任工作比較瑣碎、繁雜，在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心和一顆公正心，就很容易流于簡單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣?！皭凼抢斫獾膭e名”，所以班主任必須把自己真正融入到學(xué)生中間，多理解他們，學(xué)生愿意把班主任當(dāng)作他們?cè)趯W(xué)校里最親的人，才能信服班主任，班主任也才能更好的樹立自己的威信。

班主任真誠、平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，換位思考，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能取得學(xué)生的親近和仰慕，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。另外，班主任還要有一顆“公正心”。班集體也是個(gè)社會(huì)團(tuán)體，這個(gè)微型社會(huì)里的公正是由班主任營造、學(xué)生共同維護(hù)的。公正即公平與正義，公平具體表現(xiàn)在班主任處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的過程中按照一定的標(biāo)準(zhǔn)始終做到合情合理，不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績、生源性質(zhì)甚至學(xué)生性別差異而偏袒某一個(gè)學(xué)生，保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中得到同等的保障與尊重；公開校內(nèi)外比賽活動(dòng)等相關(guān)信息，給予學(xué)生同樣的個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)；全面客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。正義則表現(xiàn)為師生共同建立和培養(yǎng)正確的是非觀和榮辱觀，呼喚班級(jí)正氣，譴責(zé)歪風(fēng)邪氣。班主任要嚴(yán)格地給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)厲地對(duì)擾亂班級(jí)和校園公共秩序的學(xué)生施以批評(píng)和處罰，使班集體的每個(gè)成員都明確并認(rèn)真承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

教育是一項(xiàng)與人打交道的事業(yè)，一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中，對(duì)班主任來說可能只是1/40或1/50，但在一個(gè)家庭中，對(duì)父母來說就是百分之百。每一個(gè)人都渴望能夠得到他人的關(guān)注、信任和賞識(shí)，學(xué)生亦如此。我們只有拿出真心才能換取別人的真心，放低身段成為學(xué)生的好朋友，公平、公正，建立起一種平等的、朋友間的師生關(guān)系，才有可能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同，只有如此，教育的效果才是實(shí)在的。

作為中職學(xué)校的班主任，我們只有在不斷的思考與實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，重視技能型人才的社會(huì)地位和教育，創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任意識(shí)和競爭意識(shí)，不管提升學(xué)生的自信心和自我管理及應(yīng)變能力，處處時(shí)時(shí)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生更好更快地融入社會(huì)，才能不辜負(fù)時(shí)代所賦予我們的神圣使命。

參考文獻(xiàn)