與母親一段難忘的回憶精選(九篇)

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第1篇：與母親一段難忘的回憶范文

今天老師讓我們回去問(wèn)一下爸爸媽媽，聽(tīng)聽(tīng)他們講過(guò)去的事，此時(shí)此刻我十分好奇。過(guò)去的事到底是怎么樣的呢？是快樂(lè)的，還是悲傷的？

今天晚上吃過(guò)晚飯，我好奇的問(wèn)爸爸媽媽：“你們過(guò)去是怎樣的呀?”媽媽聽(tīng)見(jiàn)我提出了這個(gè)問(wèn)題，媽媽頓時(shí)陷入了沉思，過(guò)了一會(huì)兒猜一字一頓的說(shuō)：“小時(shí)候啊，我很瘦，因?yàn)槟阃夤_了家雜貨店，所以我們一家的日子才勉強(qiáng)過(guò)得過(guò)去。你不知道，那年代，能吃上飯就已經(jīng)很不錯(cuò)了。每天吃的也都只是一些老咸菜，哪像你們，能吃上零食，吃雞鴨魚肉，餐餐還保證營(yíng)養(yǎng)，而我們，小時(shí)候連吃個(gè)雞蛋也得等到過(guò)生日才能吃，你外婆才會(huì)做個(gè)水煮蛋給我和兄弟姐妹一起分著吃?！蔽彝鴭寢尯暗溃?不會(huì)吧，外婆怎么會(huì)這么殘忍啊?！贝藭r(shí)媽媽已是淚水模糊了雙眼，接著她又說(shuō)：“不僅如此，那是我們以前穿的衣服，都是哥哥姐姐傳下來(lái)的，一些衣服都得打上好幾個(gè)補(bǔ)丁，那些舊衣服，老大穿不下，老二穿，老二穿不下了，老三穿，就這樣一直傳下去?！甭?tīng)了媽媽的話，我十分羞愧，想著自己的生活條件那么好，天天吃得飽，睡得好，這一切與曾經(jīng)的生活相差實(shí)在太大了，我還身在福中不知福啊。將來(lái)一定要好好的報(bào)答媽媽。

爸爸聽(tīng)了媽媽的話卻不以為然的說(shuō)：“那時(shí)候苦是苦，可是樂(lè)呵的時(shí)候，可樂(lè)呵著呢?！甭?tīng)了爸爸的話，我于是便來(lái)了興致，問(wèn)到：“怎么個(gè)樂(lè)呵法??？”爸爸繪聲繪色的向我講到：“雖然那時(shí)天不大，地不大，生活條件也不好，但那是唯一不缺少快樂(lè)?；叵肫饋?lái)，只是感慨當(dāng)時(shí)時(shí)間過(guò)的太快，都過(guò)去十幾年了，可那時(shí)的戲玩還是歷歷在目的哦?！?/p>

“滾鐵環(huán)”鐵絲在當(dāng)時(shí)的貧苦農(nóng)村并不多，但父母出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，也會(huì)截一段做滾鐵環(huán)。至今為止我還記得父親給我做鐵環(huán)的樣子。那時(shí)，小伙伴們，無(wú)論走到哪里，都得帶上滾鐵環(huán)，就如同現(xiàn)在，無(wú)論到哪里都得帶上手機(jī)一樣。放學(xué)回家的路上就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)滾鐵環(huán)隊(duì)伍，吆喝著，時(shí)而快，時(shí)而慢，此景象頗為壯觀。父母親只要聽(tīng)見(jiàn)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?，就知道孩子回家了?/p>

“煽紙牌"那時(shí)農(nóng)村抽紙煙的人很少，多數(shù)是抽旱煙的，正因?yàn)樯伲庞X(jué)得珍貴。那時(shí)的孩子們，都熱衷于收集各式各樣的紙牌，那時(shí)的香煙都沒(méi)有現(xiàn)在的硬盒，全都是紙的，從開始的什么金燕，大前門到后來(lái)的重慶，三角，翡翠。這些都幾乎是父親抽得起的，當(dāng)然孩子們也得的到。開始收集只覺(jué)得紙張很精致有趣，后來(lái)收集多了，或是自己某一類較多，但其他孩子另一類多時(shí)，就發(fā)明了煽紙牌的游戲。把長(zhǎng)發(fā)形的煙紙全都折成三角形，各自拿出同樣的張數(shù)，使勁的往地上的一下，打下去的翻過(guò)來(lái)就歸打者。打完后，接著用力打，打翻過(guò)來(lái)時(shí)就歸自己，如果還有未翻過(guò)來(lái)的，那就歸對(duì)方打。記得那時(shí)候，我對(duì)這個(gè)很著迷，最火的時(shí)候，紙牌都裝滿了盒子，后來(lái)因?yàn)橥娴淖鳂I(yè)也不做了，父親一氣之下，給我少了個(gè)光，害得我傷心的把鼻涕摸得滿臉都是。”爸爸媽媽

第2篇：與母親一段難忘的回憶范文

那一陣子，我實(shí)踐了一個(gè)曾許下的承諾。一年多前，初到廈門的鼓浪嶼，就迷上了這個(gè)只有兩平方公里的小島，喜歡走在綠樹成陰的小路上，喜歡拿著相機(jī)俯拍落在石板路上的花朵，那里沒(méi)有車馬喧嘩，沒(méi)有混濁的空氣，藍(lán)天大海圍繞著紅磚建筑，只是靜靜地看著渡輪的采來(lái)往往，就覺(jué)得它真的連接了兩個(gè)不同的世界。我相信爸爸媽媽也會(huì)喜歡這里，雖是這么想。但始終因工作忙碌而沒(méi)有成行，于是趁著天氣跡不冷，決定帶爸媽走一趟。從松山機(jī)場(chǎng)搭機(jī)到金門，再?gòu)慕痖T搭船到廈門東渡碼頭，再搭渡輪到鼓浪嶼。八十幾歲的父親與七十幾歲的母親在兒子的陪伴下，到了一個(gè)世外桃源的地方。

在鼓浪嶼住了兩天。早上陪父親在沒(méi)有車的小路上散步，媽媽是我最好的模特兒，讓我越來(lái)越滿意自己的拍照取景：黃昏時(shí)分，我推著坐在輪椅上的爸爸和媽媽一起走在海邊，吹著海風(fēng)，聊小時(shí)候的事情，爸爸不斷地贊賞鼓浪嶼的美與靜，這不是一趟豪華的旅行，住的是家庭旅館，吃的是當(dāng)?shù)匦〕?，而且一路上各種交通工具都坐過(guò)了，但是我相信在父母親的心中定會(huì)留下難忘的回憶，它比給父母親錢更有價(jià)值，所以我覺(jué)得給父母留下美好的回憶也是我的“收入”，兵是它不是以貨幣的方式來(lái)以付。

在那一段課程較少的時(shí)間，我也接了北京新京報(bào)的專欄，這個(gè)專欄一周要三篇，要稿量比平常臺(tái)灣的專欄多了好幾倍。就像農(nóng)夫一樣，懂得春耕、夏耘、秋收、冬藏，當(dāng)農(nóng)閑時(shí)會(huì)在田地種一些一地瓜或油菜花，而哉則是在課閨時(shí)勤于筆耕，不只是為專欄也開始為新書做準(zhǔn)備。在寫砟的過(guò)程中，會(huì)開始有許多新的資料出現(xiàn)，也會(huì)有些新的觸動(dòng)，這時(shí)我會(huì)將它放在我授課的檔案夾內(nèi)，代表我在下次上課時(shí)又有一些新的內(nèi)容或故事可以分享了。這些事在忙的時(shí)候根本無(wú)暇去做，而那些新的體會(huì)又何嘗不是一種“收入”呢?

第3篇：與母親一段難忘的回憶范文

【中圖分類號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06A-0053-02

語(yǔ)文教學(xué)千頭萬(wàn)緒，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都可能涉及諸多方面。教師要善于挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)豐富多彩，充滿情趣。筆者以教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第十二課《桂花雨》為例，淺談一些體會(huì)。

一、說(shuō)“四季的雨”

板書“雨”，設(shè)計(jì)提問(wèn)：你能描述一下四季的雨嗎？

學(xué)生討論，教師組織交流。

生：春雨綿綿，給萬(wàn)物大地灑下甘霖，她像針尖，像牛毛，像細(xì)絲，飛在人們的臉上柔柔的。

師：“飛”字用得好。

生：春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在她的滋潤(rùn)下，小草醒了，探出了綠腦袋；桃樹、梨樹綠了，吐出了新芽；村旁的小河也有了生機(jī)，漾起微波。

師：巧用詩(shī)詞“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

生：春雨貴如油。經(jīng)過(guò)了嚴(yán)冬的刺骨寒冷，大地萬(wàn)物終于盼來(lái)綿綿春雨，在春雨中蘇醒、重生……

師：好一個(gè)“春雨貴如油”。

生：夏天的雨來(lái)得急，去得也快。一陣噼里啪啦，豆大的雨點(diǎn)兒就落了下來(lái)，濺起朵朵水花，給炙熱的大地送來(lái)爽爽的涼意。

生：夏天的雨有時(shí)也令人害怕，滂沱大雨說(shuō)不定會(huì)下個(gè)幾天幾夜，好像不覺(jué)疲倦似的，小河漲滿了，田間溝壑積滿了雨水，幾乎一夜之間成了澤國(guó)，給人們的生活造成了不便，甚至?xí)劤珊闉?zāi)。

生：我最喜歡秋雨了，秋雨瀟瀟，雖不像春天的雨那么纏綿，那么溫柔，卻也給大地注入生機(jī)。

生：是的，秋天的雨是神奇的，她就像一枝神奇的畫筆，給天空畫上了藍(lán)，給大地畫上了綠、黃、橙等各種顏色。雖然在秋雨中樹葉飄零，黃葉滿地，但沒(méi)有秋的枯黃，又怎會(huì)有春的燦爛？

生：雨化作了冬天的雪，飄飄悠悠，紛紛而落，給萬(wàn)物大地披上潔白的外衣，給過(guò)冬的莊稼蓋上保暖的棉衣，大雪兆豐年??！

師：雨是萬(wàn)物之靈，你們的描述把我也帶到了四季之中，我仿佛在瞬間經(jīng)歷了四季之雨的沐浴，多美妙的雨呀！我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)美妙的詞。

二、體會(huì)桂花樹的獨(dú)特之處

學(xué)習(xí)第一自然段，找出描述桂花樹姿態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞之妙。

生： 笨笨拙拙，是說(shuō)桂花樹，不像梅花那么有姿態(tài)。

生： 說(shuō)明桂花樹極其平凡、普通，不引人注意。

生：校園里的那幾顆桂花樹，在萬(wàn)物叢中，顯得那么不顯眼，它沒(méi)有高大粗壯的樹干，只是長(zhǎng)滿了綠色的葉子，要想去找它的花兒，真還得仔細(xì)地去找，才能發(fā)現(xiàn)那細(xì)細(xì)的花。

生：桂花樹看起來(lái)笨笨拙拙的，但她不出色的外表，卻蘊(yùn)藏著其它樹所沒(méi)有的特點(diǎn)，你從它的身旁走過(guò)，就會(huì)聞到陣陣的、沁人心脾的香氣，它不以外表取勝，卻以香氣迷人。

師：桂花樹總是笨笨拙拙的，不像松樹那般挺拔，不像梅花那么有姿態(tài)，也不像桃花、梨樹花喜歡爭(zhēng)奇斗艷。我們卻通過(guò)它的外表領(lǐng)略了它的魅力，比較之中，更顯得桂花樹的可愛(ài)，讓我們帶著這種獨(dú)有的贊美去朗讀課文。

三、品讀感嘆句

出示句子“??！真像下雨！好香的雨呀！”

師：仔細(xì)讀這句話，作者連續(xù)用三個(gè)感嘆號(hào)寫出了什么？

生：讀了這一句話，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一陣桂花雨，只見(jiàn)桂花紛紛飄落，那黃黃的桂花，多像一只只飄飛的蝴蝶呀！桂花雨真是太美了！

生：這讓我想起了春雨，桂花就像春天的細(xì)雨，密密地、綿綿地散落下來(lái)，飄落了我滿頭滿臉。

生：桂花像夏天的雷雨一串串直落下來(lái)，頃刻間給大地鋪上了一層花地毯。

生：桂花像雪花一樣飄飄悠悠地落了下來(lái)。

生：桂花輕輕地落在我的頭上，像母親在親切地?fù)崦?，我都能嗅到母親手中散發(fā)出來(lái)的香氣。

生：桂花落在我的頸項(xiàng)，癢癢的、柔柔的、酥酥的。

生：桂花落了我一身，我就像天宮里的花仙子，有一種飄飄欲仙的感覺(jué)，這使我不禁想起月宮里的桂花樹，嫦娥仙子就站在我的身旁，我們一起拾桂花呢！

師：一句話，寫出了搖桂花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，我想作者在寫這段文字的時(shí)候，一定和你們一樣，仿佛又回到了童年，仿佛產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想，多美的桂花雨，多香的桂花雨，讓我們一起來(lái)讀一讀。

四、引導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)段

讀第三自然段，體驗(yàn)“搖花樂(lè)”。

生：這一自然段， 主要寫了“搖”桂花帶給“我”的快樂(lè).

師：“我”的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些地方呢？

生：一個(gè)“纏”字，寫出“我”想搖桂花的迫切心情，桂花搖落后，“我”就能享受到用桂花釀制的各種佳肴，這是一種盼望之樂(lè)。

生：“纏”字仿佛讓我看到了作者小時(shí)候老是跟在媽媽的身前背后追問(wèn)的情景，就像我們有時(shí)候需要什么東西，總是纏著自己的媽媽一樣，這是一種等待之樂(lè)，是一種不達(dá)目的不罷休的纏人之樂(lè)。

生：“我?guī)椭佒裣?，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u”寫出了“我”的參與之樂(lè)，勞動(dòng)之樂(lè)。“我”脫去了上衣，捋起了袖口，用雙手抱住桂花樹，使勁地?fù)u呀搖，一邊搖一邊打著號(hào)子“一二三，一二三”。

生：勞動(dòng)是快樂(lè)的，看著桂花紛紛飄落，想著不久就有香氣四溢的桂花糕餅品嘗，“我”的內(nèi)心怎么不高興呢？“我”越想越高興，越搖越起勁。

生：搖桂花也是一種幸福之樂(lè)，這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)一段時(shí)間，卻像昨天剛剛發(fā)生的一樣歷歷在目，回憶搖桂花的情景，又讓“我”回到了童年，回到了父親母親的身邊，多么幸福呀！

生：父親詩(shī)興大發(fā)，寫出了快樂(lè)。父親的快樂(lè)也感染了“我”，“我”總會(huì)學(xué)著父親的樣子，搖頭晃腦地吟誦一番，這是一種合家之樂(lè)。

師：天倫之樂(lè)。

生：父親的詩(shī)歌再現(xiàn)了搖桂花帶給全家的歡樂(lè)，把農(nóng)村老百姓搖桂花、慶豐年，孩子參與勞動(dòng)的過(guò)程刻畫得惟妙惟肖。

生：搖桂花是快樂(lè)的，連孩子們的夢(mèng)也充滿了快樂(lè)，他們?cè)趬?mèng)中仿佛還在搖桂花，你看“花雨繽紛入夢(mèng)甜”，孩子們都在夢(mèng)中甜甜地笑了。

師：這一自然段是文章的重點(diǎn)，作者正是通過(guò)搖桂花這一特定的事件，寫出了“我”盼望搖桂花的迫切之情，參與搖桂花的快樂(lè)之情，與父親同吟詩(shī)歌的天倫之樂(lè)。在你們的想象之中，老師仿佛也身臨其境，深深體會(huì)到了盼望之樂(lè)、參與之樂(lè)、合家之樂(lè)。

五、總結(jié)全篇

教師總結(jié)：讀了《桂花雨》這篇課文，你對(duì)文章有哪些體會(huì)？

生：讀了這篇文章，讓“我”想起童年時(shí)代的搖花樂(lè)，想起了陣陣的桂花雨。

生：“我”仿佛又回到了童年，站在母親的身旁，纏著母親問(wèn)搖桂花的日子。

生：“我”仿佛又看到父親踱著方步，在堂屋中吟詩(shī)作誦的情景，父親的那首詩(shī)至今“我”還沒(méi)有忘記。

生：“我”明白了，為何父母親總是說(shuō)“外地桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)四合院子里的金桂”，原來(lái)母親是想告訴“我”，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一個(gè)人最后的歸宿，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是最美好的地方。

生：回憶是美好的，特別是那些難忘的、美好的事情更令人回味，但回憶之中還有苦澀，“我”仿佛看到母親在責(zé)怪我，長(zhǎng)大了，有出息了，為何就不?；丶铱纯茨?？難道忘了家鄉(xiāng)那棵桂花樹了嗎？

第4篇：與母親一段難忘的回憶范文

一、教師自身素質(zhì)

1.教師自身教育教學(xué)素質(zhì)很適應(yīng)教師職業(yè)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，能夠看出教師能將課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)化并轉(zhuǎn)化落實(shí)到課堂教學(xué)行為上。

二、課堂教學(xué)

（一）以讀為主線，體會(huì)文章的思想感情

“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。”可見(jiàn)“讀”的重要性。同時(shí)，新課標(biāo)在注重知識(shí)技能的同時(shí)，更要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且關(guān)于朗讀的核心是“正確、流利、有感情”，孫老師較好地把握了本篇文章的特點(diǎn)，以讀為主線貫穿始終，給予學(xué)生大量朗讀時(shí)間，在讀中進(jìn)行感受與體會(huì)，運(yùn)用了多種朗讀方式，努力使學(xué)生在讀中受到熏陶。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。

建議上課老師：

1.在針對(duì)文本中的某幾個(gè)重點(diǎn)處語(yǔ)句或段落，采取自由讀、個(gè)別讀或范讀等方式，由品賞朗讀、對(duì)比朗讀（對(duì)比朗讀目的不在于使學(xué)生比較高下，而在于學(xué)生在互相傾聽(tīng)的比較、鑒別、分析中領(lǐng)悟文章的思想感情，產(chǎn)生相似的個(gè)性化理解，同時(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地提高學(xué)生的語(yǔ)感）來(lái)領(lǐng)悟作者情感，自然水到渠成。

2.文中“杭州的桂花香”和“家鄉(xiāng)后院的桂花香”可以讓學(xué)生比較閱讀，結(jié)論一定是杭州的桂花更香，但是目的不是比較哪個(gè)地方的桂花更香（也許一樣香），目的在于引出母親的“話”，達(dá)到表達(dá)“思鄉(xiāng)”這一主旨的目的，“因?yàn)榭鞓?lè)就難忘，因?yàn)殡y忘就回憶，因?yàn)榛貞洸鸥监l(xiāng)”。

3.要關(guān)注朗讀的針對(duì)性，這就突顯了“讀”時(shí)教師提出的具體問(wèn)題的重要性了，所以有問(wèn)而讀的“問(wèn)”的設(shè)計(jì)就要尤為精心。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生不僅僅是容器，更是需要點(diǎn)燃的火炬。孫老師在上課伊始，就問(wèn)及“你置身桂花樹下的感受”；還有課中老師用生動(dòng)的語(yǔ)言形象地描述場(chǎng)景，讓學(xué)生談感受，這些都無(wú)疑是挖掘教材中想象的訓(xùn)練點(diǎn)，不僅加深了對(duì)文章的體會(huì)，同時(shí)還豐富并發(fā)展了學(xué)生的想象。

建議：在品味“搖花樂(lè)”處，帶著“你能看到什么？你有什么感受？”這樣的任務(wù)，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)、默想，然后讓演講能力強(qiáng)的學(xué)生讀“搖花樂(lè)”一段，讀完讓學(xué)生（甚至可以延長(zhǎng)一些學(xué)生默想的時(shí)間）說(shuō)一說(shuō)。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，一定會(huì)在豐富發(fā)展學(xué)生想象力的同時(shí)，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也得到有效的提高。

（三）課堂教學(xué)體現(xiàn)民主平等的思想，創(chuàng)設(shè)了安全、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

體現(xiàn)這一點(diǎn)的有：

1.教師友善的教態(tài)、親切的語(yǔ)言、關(guān)注期待的眼神。

2.全文共8個(gè)自然段，有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)“第9段……”老師沒(méi)有批評(píng)、更沒(méi)有生氣。

3.老師尊重學(xué)生理解上的多元、感悟上的個(gè)性化。這些均能讓學(xué)生感受到（聽(tīng)課者也會(huì)感受到）上課老師的愛(ài)心、寬容和民主，這樣會(huì)使學(xué)生有表達(dá)的欲望和積極性，也自然就為學(xué)生產(chǎn)生“創(chuàng)新”提供了條件和可能性。

（四）拓展資料，感悟鄉(xiāng)情

1.上課伊始，學(xué)生展示收集資料。收集資料有利于學(xué)生理解文章，體會(huì)作者的思想感情，并符合課標(biāo)“積累”的要求。

第5篇：與母親一段難忘的回憶范文

一段難忘的高三回憶

回想起高中生活，我有太多難忘的回憶，因?yàn)橛懈改?、同學(xué)、老師的陪伴與鼓勵(lì)，生活多了許多感動(dòng)與喜悅。

天下所有的父母都一樣，無(wú)論表達(dá)方式如何，他們的初衷都很相似，無(wú)外乎是將子女的成就與幸福視作自己最大的欣慰。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，父母的鼓勵(lì)和支持起到了很大的作用。我的父親是位嚴(yán)厲又講究做事方法的人，對(duì)我各方面的影響都比較大。一直以來(lái)，父親更看重的是對(duì)我思想道德和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他善于思考，常常能從生活小事中總結(jié)道理，循循善誘，與我分享。受父親的影響，從小我就很喜歡看體育節(jié)目，最喜歡的是籃球、網(wǎng)球和斯諾克，有體育比賽常常和父親一起看，即使在高三學(xué)業(yè)比較繁重的時(shí)候，遇見(jiàn)精彩的比賽父親也都會(huì)拉上我一起看，如果是在上課時(shí)間，他有時(shí)還會(huì)用手機(jī)傳信息給我直播比賽實(shí)況。在學(xué)習(xí)之外，有一些愛(ài)好當(dāng)作放松的機(jī)會(huì)，對(duì)于調(diào)整緊張的狀態(tài)是十分必要的。同時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，看體育比賽也是我和父母交流的好機(jī)會(huì)。

我的母親和我更像是好朋友，我很喜歡和母親溝通與分享。與父親相比，母親更多地在生活上照顧我，讓我感受到她那無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。在學(xué)習(xí)上，父母對(duì)我并沒(méi)有太多成績(jī)上的要求，他們更看重我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)待平時(shí)的考試結(jié)果，父親總會(huì)引導(dǎo)我進(jìn)行反思，仔細(xì)地進(jìn)行自我剖析，母親則是不斷地鼓勵(lì)我，讓我放平心態(tài)。記得最后一次模擬考我的成績(jī)不理想，當(dāng)時(shí)在外地出差的母親有些擔(dān)心，但她第一時(shí)間想到的仍是發(fā)短信給她親愛(ài)的“小星星”加油鼓勁，我回的是：“謝謝親愛(ài)的‘大熊媽媽’，我一定加油！”隔著近千公里的我和媽媽眼眶都濕潤(rùn)了。無(wú)論何時(shí)，父親對(duì)我的引導(dǎo)和母親對(duì)我的關(guān)心，是我最寶貴的財(cái)富，父母的愛(ài)也是我前行的最大動(dòng)力。

在高中生活中，與老師的朝夕相處也讓我受益匪淺。記得高一時(shí)候的我比較自由懶散，也犯了不少小錯(cuò)誤，班主任在找我談話時(shí)問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是：“你想要什么樣的生活？”第二個(gè)是：“你對(duì)自己的現(xiàn)狀滿意嗎？”第三個(gè)是：“給我一個(gè)不去改變，不去嚴(yán)格要求自己的理由？”這幾個(gè)問(wèn)題給了我很大的觸動(dòng)，的確，在最應(yīng)該奮斗最應(yīng)該吃苦的時(shí)候，我們有什么理由沉溺于短暫的安逸。哪怕是為了證明自己，我們也應(yīng)該心無(wú)旁騖地去追求一回。那種通過(guò)自己切切實(shí)實(shí)的努力換來(lái)的進(jìn)步，最能給自己帶來(lái)安全感與成就感。

高考前，其實(shí)我的狀態(tài)并不好，在考前十幾天的最后一次考試考到很危險(xiǎn)的名次，那時(shí)突然發(fā)現(xiàn)有些困境是必須自己一個(gè)人面對(duì)，身邊親近的人能給的安慰頭一次顯得蒼白，能幫你的只有你自己。我承認(rèn)那幾天我不再能做到像以前對(duì)待每一次考試那樣沒(méi)心沒(méi)肺、樂(lè)觀豁達(dá)，我能做的只是給自己信心，結(jié)局則是我從未追求不曾想過(guò)的。這更讓我相信，一個(gè)愛(ài)思考，心態(tài)好的人，總會(huì)是上帝的寵兒。

一個(gè)良好的考試心態(tài)

正確的心態(tài)是做好任何事情的前提。首先，我希望大家能記住并相信“付出必有回報(bào)”這句話，高中學(xué)習(xí)是相對(duì)漫長(zhǎng)而辛苦的。你付出的努力既能以成績(jī)的迅速提高來(lái)體現(xiàn)，也可能在不知不覺(jué)中以學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)體現(xiàn)，而后者在短期內(nèi)并不明顯。

其次，我想談?wù)剬?duì)待考試的心態(tài)?？梢哉f(shuō)，除了高考，高中階段所有的考試，都只有一個(gè)共同的目的：反思與改進(jìn)，也就是常說(shuō)的查缺補(bǔ)漏。因此，對(duì)待考試我們應(yīng)該保持一顆平常心，不必糾結(jié)于名次，而要仔細(xì)分析，關(guān)注通過(guò)考試反映出來(lái)的知識(shí)或方法的缺陷。拿我自己來(lái)說(shuō)，如果某次考試某一科進(jìn)步比較大，在短暫喜悅之后，我會(huì)冷靜思考總結(jié)是這一階段的哪種方法或習(xí)慣起了作用，繼續(xù)沿用下去并試著用到別的學(xué)科。如果考得不好，我更會(huì)仔細(xì)反思是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是哪種方法存在問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，充滿動(dòng)力地投入下一階段的學(xué)習(xí)生活。我希望大家能養(yǎng)成在每次考試之后分析試卷，反思總結(jié)，制定計(jì)劃的習(xí)慣，這要比你沉浸在一時(shí)的喜悅或郁悶中有意義得多。

最后，說(shuō)說(shuō)考場(chǎng)中的心態(tài)問(wèn)題，這是我認(rèn)為最值得和大家分享的。第一，要專注。就是在做每道題的時(shí)候都要將自己全部的精力用在這一道題上，把它視作唯一，不去想之前的題目有沒(méi)有做對(duì)，也不去想之后的題目有沒(méi)有不會(huì)的。爭(zhēng)取做一道，對(duì)一道，做一道，忘一道，然后全身心地投入到下一道題，這樣可以很好地提高準(zhǔn)確率。第二，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不能想當(dāng)然。審題失誤是出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，審題上的問(wèn)題也多是由于讀題不認(rèn)真，或是自以為是地將題目和曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的某道類似題聯(lián)系了起來(lái)，而沒(méi)有注意到細(xì)微的差別。在考試審題時(shí)我們一定要仔細(xì)對(duì)待，客觀分析，不能摻雜自己的主觀臆斷。第三，要自信放松，不必過(guò)度緊張?？荚嚂r(shí)應(yīng)保持適當(dāng)?shù)木o張度，這樣可以讓頭腦比較興奮，思維比較靈活，但過(guò)度緊張又會(huì)影響發(fā)揮。你要相信只要你平時(shí)足夠認(rèn)真努力，就一定能發(fā)揮出不錯(cuò)的水平，因此要充滿自信，無(wú)需考慮太多。在遇到較難的題目時(shí)保持信心更是格外重要，甚至可以讓你超水平發(fā)揮。同學(xué)們要珍惜每一次考試的機(jī)會(huì)，把每一次考試都當(dāng)成高考一樣認(rèn)真對(duì)待，在考試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，爭(zhēng)取最后能將自己的水平很好地發(fā)揮出來(lái)。

一點(diǎn)巧妙的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)我認(rèn)為我全部的學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為：思考和總結(jié)。思考是高效學(xué)習(xí)最好的方法，而總結(jié)便是你思考結(jié)果的一種體現(xiàn)，這種自主學(xué)習(xí)的方法對(duì)每一科都十分適用。

對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)，重要的是培養(yǎng)一種素養(yǎng)和感覺(jué)，這不僅需要一定的積累和練習(xí)，更需要掌握一些技巧規(guī)律。思考便是你發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，總結(jié)則是你理解應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)應(yīng)注重對(duì)文章和問(wèn)題的理解，及時(shí)總結(jié)答題技巧和規(guī)范語(yǔ)言；在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，也就是語(yǔ)法和單詞，而語(yǔ)法和單詞都是規(guī)律性很強(qiáng)的項(xiàng)目，多思考多總結(jié)，一定可以做到省時(shí)省力效果好。

第6篇：與母親一段難忘的回憶范文

母校，一個(gè)令人懷戀的字眼。她是孕育了才子的溫暖搖籃；她是讓希望成長(zhǎng)的富饒沃土?；貞浧鹞覀兊谝淮芜~入學(xué)校的大門時(shí)，一切都那么陌生----不問(wèn)世事的我們哭鬧著、叫喊著，仿佛一下子陷入了無(wú)邊的黑暗中。這時(shí)，一縷明亮光芒穿過(guò)黑暗照亮了我們稚嫩的臉，那是辛勤培育的優(yōu)秀園丁們。從此，我們的生活就打開了一扇新的大門。

日月如梭，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼我們就畢業(yè)了。畢業(yè)那年，晶瑩的淚珠悄悄流淌在我們的臉上，又悄悄的滾落。我們向朝夕相處的母校告別，也告別了同行六年的老師和同學(xué)。我們相互訴說(shuō)著“畢業(yè)快樂(lè)”，思緒在腦海中慌亂地不停跳動(dòng)，嘴中也說(shuō)著以后要常聯(lián)系。內(nèi)心不禁遙憶那年的學(xué)習(xí)生活，真是辛苦而又快樂(lè)。

無(wú)數(shù)個(gè)泛著困意的清晨，我們披著紅色的朝陽(yáng)跨入校門，道路兩旁的行道樹在微風(fēng)中輕輕搖晃著。母校如海納百川微笑著迎接我們。每當(dāng)清脆的鈴聲在校園中歡快跳動(dòng)，我們?nèi)缁鹑绮璧卣归_了一天的學(xué)習(xí)。畢業(yè)那年傾耳聽(tīng)窗外，朗朗的讀書聲演奏著世界上最美的樂(lè)章；注釋教室里聚精會(huì)神的同學(xué)----或在認(rèn)真地聽(tīng)流水般的教導(dǎo)，或在仔細(xì)描繪著知識(shí)的畫卷。每個(gè)人都在珍惜畢業(yè)前的最后一段與同學(xué)相處的珍貴時(shí)光。校園里，永遠(yuǎn)是一片祥和寧?kù)o。

上課時(shí)認(rèn)真的我們，下課時(shí)也天真活潑起來(lái)。

當(dāng)那悠揚(yáng)的下課鈴回蕩在校園、當(dāng)老師輕聲說(shuō)出“下課”，操場(chǎng)上便漸漸熱鬧起來(lái)。我們靜靜地扒在走廊的扶手上，看著學(xué)弟學(xué)妹們快樂(lè)玩耍。偶爾幾個(gè)同學(xué)也天真地打鬧起來(lái)，母校，您便耐心地看著我們嬉戲。

可是轉(zhuǎn)眼間，我們畢業(yè)了，要依依不舍地離開了。母校經(jīng)歷無(wú)數(shù)的滄桑變幻，無(wú)數(shù)如同我們一樣的匆匆“過(guò)客”，已經(jīng)顯得有些陳舊了，滿是歲月的痕跡，如同一位慈祥的母親可她依然是我們眼中最美麗的校園。母校讓我們度過(guò)如夢(mèng)如幻的童年。還記得那次六年一度的文化藝術(shù)節(jié)嗎？在那個(gè)燈火輝煌的夜晚，我們師生一起說(shuō)笑打鬧，享受著難得的愜意時(shí)光，是那么快樂(lè)；還記得那一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？同學(xué)們揮灑著青春汗水，全場(chǎng)如同一團(tuán)燃燒的火焰，燃燒著熱烈的快樂(lè)與激情。

雖然畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活中，也有深夜了才放學(xué)的辛酸，也有成績(jī)不理想時(shí)淌下的急切淚水?？晌覀?nèi)玺~兒一樣依賴著水溫暖的母校。雖然現(xiàn)在我們享受著畢業(yè)后放松的心情，在盛夏的陽(yáng)光中為迎接更美好的青春歡笑，內(nèi)心卻渴望著有一天在她的懷抱中，再一次與同學(xué)和老師相聚。

第7篇：與母親一段難忘的回憶范文

一、題目出奇搶眼球

秦代儒學(xué)大家李斯，將文章的標(biāo)題視為“文眼”“文額”。標(biāo)題，是用來(lái)挈領(lǐng)提綱、概述全文的，但龍頭難畫。尤其是自命題作文，題目標(biāo)新立異，才能吸引讀者眼球。

（一）逆向思維。在生活中，總是有一類人，時(shí)?！耙徽Z(yǔ)驚人”，人們驚訝于他們的“見(jiàn)地”。其實(shí)并非他們的話多么精辟，而是他們與大眾的思維相佐。作文是寫出來(lái)的“話”，想要與眾不同，就要敢于突破大眾的思維定勢(shì)，反其道而思。從大眾思想的對(duì)立面去思考，挑戰(zhàn)那些蓋棺定論的“規(guī)律”。從立題的角度來(lái)看，可從未知的假定反推已知條件。比如在寫環(huán)保題材的作文時(shí)，從正向邏輯立題，當(dāng)從社會(huì)污染源的整頓治理入手，沿著這一線索，接下來(lái)思考每個(gè)人應(yīng)該在環(huán)保戰(zhàn)役中扮演的角色，能為環(huán)保事業(yè)做些什么。于是，便有同學(xué)立題《環(huán)保，從“我”做起》。這樣的題目中規(guī)中矩，雖有幾許新意，但仍未達(dá)到吸引讀者眼球的效果。若反其道思考，從不環(huán)保的后果入手，這個(gè)題目也可寫成《當(dāng)?shù)厍蜃呦颉盎氖彙薄坊颉度绻厍蛲＾D(zhuǎn)了》，這樣立題，就能引起讀者的興趣。

（二）制造懸念。人都有好奇心。好奇心產(chǎn)生興趣，而閱讀是從興趣開始的。因此，制造懸念，激起讀者的好奇心，是題目出奇出彩的另一法寶。如要求學(xué)生根據(jù)朱自清先生的《背影》一文進(jìn)行仿寫，自命題目。有的學(xué)生寫外婆的背影，為突出“背影”的難忘，用了《我心中揮之不去的“背影”》為題。題目沒(méi)有提及“難忘”二字，卻意蘊(yùn)綿長(zhǎng)；且題目給人一種懸念，作者在懷念誰(shuí)的“背影”？什么樣的“背影”會(huì)令作者久久無(wú)法忘懷？讀者必然揣著這兩點(diǎn)疑問(wèn)，一氣呵成，讀完全文，以解心中疑惑。

二、情節(jié)新穎巧布局

“文無(wú)定法，局無(wú)定勢(shì)”。謀篇布局，將腦海中的想象用最簡(jiǎn)潔的筆觸表現(xiàn)出來(lái)，逐層逐條羅列。又如同編織一張思想的網(wǎng)，哪里要詳寫，哪里要簡(jiǎn)述，情節(jié)又如何推進(jìn)，要環(huán)環(huán)相扣，邏輯分明，必得在布局上下功夫。

（一）黃金分割法列提綱。提綱的重要性不言而喻，沒(méi)有提綱，作文就失去了寫作的方向。初中作文大致圍繞“起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)尾”的順序推衍發(fā)展，這種傳統(tǒng)的“三段式”作文，乏善可陳。而“黃金分割法”雖然是幾何學(xué)領(lǐng)域的概念，但學(xué)術(shù)無(wú)界，對(duì)于“美”的追求都是相通的。0.618這個(gè)數(shù)字，代表了恰當(dāng)?shù)谋壤砹嗣赖暮椭C，蘊(yùn)藏著極高的美學(xué)價(jià)值。在謀篇布局中，在0.618這個(gè)位置，也就是全篇的2/3處，設(shè)置，將傳統(tǒng)的“三段式”布局改為“四段式”布局，提高作文的格局。此處仍以《我心中揮之不去的“背影”》這篇作文為例。在布局中，第一段展現(xiàn)作者對(duì)“背影”的眷戀；第二段寫作者追憶與外婆的生活瑣事；第三段寫作者假定自己在夢(mèng)中，繼續(xù)與外婆生活在一起，使讀者的情感跟隨情節(jié)的推衍步入；第四段寫外婆去世了，作者對(duì)“背影”的思念，用以點(diǎn)題。

（二）借用電影表現(xiàn)手法。近年來(lái)，學(xué)生作文開始流行借用電影的表現(xiàn)手法來(lái)布局，尤其是“蒙太奇”手法，由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不受傳統(tǒng)布局格式的約束，僅僅就事論事，易于構(gòu)思，頗受歡迎。如《當(dāng)?shù)厍蜃呦颉盎氖彙薄罚潆娪盎牧㈩}，配之“蒙太奇”的布局，可謂相得益彰。作文開篇，第一段描寫地球變得“荒蕪”后的景象，當(dāng)然要運(yùn)用適當(dāng)?shù)丶僭O(shè)、幻想；第二段以探究的口吻，寫造成“荒蕪”的原因；第三段寫從“我”做起，身體力行，實(shí)施環(huán)保。這樣作文從“虛”到“實(shí)”，由“遠(yuǎn)”到“近”，給讀者閱讀帶來(lái)輕松感，又不乏新意。

三、素材選取貴在精

素材是寫作的根基。缺少素材的作文，空有理論的鴻猷，缺少實(shí)踐的論證，未免華而不實(shí)；而素材過(guò)多的作文，如同堆砌的鬧市，給人繁亂之感，往往寫到后面即忘了最初的主旨，甚至跑題、偏題。

（一）大刀闊斧砍素材。不能將搜集到的素材一字不漏地寫進(jìn)作文。作文不是一簿流水賬，而是展現(xiàn)主旨的篇章。素材的選取標(biāo)準(zhǔn)，不在于素材本身的好與壞，而在于是否與主題契合。評(píng)價(jià)一個(gè)好的素材，是看其對(duì)主題的表現(xiàn)力有多大，對(duì)整個(gè)情節(jié)的推衍能否起到關(guān)鍵性的作用，如將這一素材拿掉，對(duì)整個(gè)文章是否會(huì)有影響，凡可有可無(wú)的素材，可大刀闊斧地砍掉。在《我心中揮之不去的“背影”》中，學(xué)生列舉出兩大素材，其一為外婆獨(dú)自養(yǎng)育母親的艱辛；其二為外婆照顧生病的作者。文章以作者的視角去寫，外婆的“背影”是作者的回憶，那么外婆養(yǎng)育母親的橋段，雖然展現(xiàn)了外婆的艱辛與坎坷，但對(duì)于表現(xiàn)文章的主旨，并沒(méi)有直接地起作用，且拿掉它并不影響文章的情節(jié)推衍，類似這樣的素材可直接刪減掉。而外婆照顧作者的橋段，對(duì)作者回憶外婆的“背影”有直接的推動(dòng)作用，才是作文真正需要的素材。

（二）多角度挖掘素材。同樣的素材，從不同的角度展現(xiàn)，其效果會(huì)截然不同；如同一件事情的不同側(cè)面，每個(gè)側(cè)面都代表了一種觀點(diǎn)，有認(rèn)可，就會(huì)有反對(duì)。因此，同一個(gè)素材需要多角度地展現(xiàn)，僅從單一角度去寫，未免顯得單薄，缺乏邏輯分析與厚重感。如《如果地球停轉(zhuǎn)了》的環(huán)保作文中，關(guān)于塑料袋等白色垃圾的收集，是個(gè)不錯(cuò)的選材，但僅從收集塑料袋角度去寫，過(guò)于簡(jiǎn)單了。還要從塑料袋的需求方面著手，減少使用需求，生產(chǎn)物美價(jià)廉的替代品，也是一種思路；另外通過(guò)市容法規(guī)來(lái)治理塑料袋的使用，也是一種重要角度。這樣，素材豐滿起來(lái)，角度靈活多變，既層次分明，又給讀者以新鮮感。

四、活用動(dòng)詞織華章

作文離不開“人”，而“人”離不開動(dòng)作，有動(dòng)作即產(chǎn)生了動(dòng)詞。動(dòng)詞潛藏于文字的方方面面，它是漢語(yǔ)言文字中一大分支，包括謂語(yǔ)動(dòng)詞、心理動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞，等等。用好動(dòng)詞，文章才能“活”起來(lái)。

（一）抓住“心理”動(dòng)態(tài)。動(dòng)詞有點(diǎn)睛之妙用。如宋代大詞人李清照那句流傳千古的“怎一個(gè)愁字了得”，其中“愁”字便是心理動(dòng)詞，將作者內(nèi)心的哀怨、憂郁，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，意境深遠(yuǎn)，值得讀者推敲體味。如《我心中揮之不去的“背影”》，寫外婆照顧自己時(shí)，學(xué)生用到了“撫摸”、“喂藥”等動(dòng)詞，展現(xiàn)了外婆對(duì)作者的慈愛(ài)與關(guān)切，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)外婆的依戀之情。

第8篇：與母親一段難忘的回憶范文

生活中沒(méi)有太多驚天動(dòng)地的大事，要寫出好的文章，就要關(guān)注身邊的小事?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提?！焙芏鄷r(shí)候，一件看似不起眼的小事中，或者包含了至真至美的情感，或者蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理。留心我們的親身經(jīng)歷，或者所見(jiàn)所聞，并借助文字具體細(xì)致、條理清晰地?cái)懗鰜?lái)，我們也就讀懂了生活的真滋味。那么，如何寫好這些小事呢？今天我們就一起探討一下。

【名家指路】

鱔魚骨里的媽媽滋味

文/林清玄

小時(shí)候，我家門前的屋檐下，擺了一個(gè)鱔魚攤子，專賣炒鱔魚和鱔魚面。

攤子黃昏才開張，正是我放學(xué)返家的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就會(huì)看到爆炒鱔魚的大煙，嗅覺(jué)似乎與視覺(jué)同時(shí)抵達(dá)，香味猛然飄進(jìn)我的鼻子，把我勾到攤子前面，我便低著頭繞過(guò)巷子，回到家里。

為什么要低著頭呢？因?yàn)槌戴X魚的價(jià)錢很貴，我們根本吃不起。

不要說(shuō)炒鱔魚，連鱔魚面也吃不起，我們家兄弟姐妹很多，一人吃一碗面，恐怕是一星期的飯錢了。

媽媽經(jīng)常向賣鱔魚的婦人央求拜托，殺了鱔魚剩下的骨頭，一定要留給我們，媽媽深信鱔魚的骨頭布滿鈣質(zhì)，還有各種維生素，對(duì)我們這些正在成長(zhǎng)的孩子，大有幫助。

每天晚上，媽媽總會(huì)從鱔魚攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗就丟到大鍋里熬煮。

為什么洗也不洗？因?yàn)椋瑡寢屨f(shuō)鱔魚骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補(bǔ)的，洗凈多么可惜！

熬過(guò)兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚骨頭幾乎在鍋中化完，湯水變成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽會(huì)撒一把蔥花，關(guān)火。

鱔骨湯熬成時(shí)，夜已經(jīng)深了。

媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯，再配上她在另一家面包店要來(lái)的面包皮，在鍋里烤熱了，變成香味撲鼻的餅干。

我們細(xì)細(xì)地咀嚼面包皮，配著清甜香濃的魚骨湯，深深感覺(jué)到生活的幸福。

只要賣鱔魚的來(lái)擺攤，我們一定會(huì)喝鱔魚骨湯，奇怪的是，我從來(lái)沒(méi)有喝膩過(guò)，而且一直覺(jué)得這是人間至極的美味。

媽媽擔(dān)心我們會(huì)吃膩，有時(shí)會(huì)在湯里加點(diǎn)竹筍，或下點(diǎn)蛋花；有時(shí)會(huì)用豆腐紅燒，或與蘿卜同鹵……固然用的都是普通的食材，卻布滿了美味的魔術(shù)。

最神奇的，算是炸鱔魚骨了。

鱔魚骨本來(lái)是歪曲扭動(dòng)的，下了油鍋時(shí)忽然被拉直了，一條一條就像薯?xiàng)l一樣，起鍋時(shí)撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。

我吃了好幾年的鱔魚骨頭，一直到我到外地念書。偶然回到鄉(xiāng)下，喝到媽媽親手熬的湯，總是覺(jué)得美味如昔，心中更是布滿了感動(dòng)。媽媽把深情與愛(ài)熬進(jìn)了那平凡的湯里，使我們身強(qiáng)體健，在普遍營(yíng)養(yǎng)不良的鄉(xiāng)下孩子中，我們總是氣色紅潤(rùn)，精神飽滿。

也許是小時(shí)候吃不到鱔魚，長(zhǎng)大之后，只要到館子吃飯，看到有賣鱔魚的，總會(huì)點(diǎn)兩道來(lái)吃，一邊吃一邊懷念起那一段艱苦的歲月。

只要有愛(ài)，就是無(wú)價(jià)的。

媽媽早已離世，在異國(guó)的雪夜中，我想到再也喝不到清燉的鱔魚骨湯，再也不能，一口一口，細(xì)細(xì)體會(huì)媽媽的深情。

想著想著，我的眼淚一滴一滴地落下，像窗外的雪花。

（摘自《林清玄散文自選集》）

【專項(xiàng)品賞】

無(wú)論在富裕還是貧窮的生活中，媽媽總是有無(wú)限的神力，給予孩子盡可能多的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與照顧。作者抓住一件生活中的小事，回憶了一段艱苦歲月中難忘的母愛(ài)故事。母愛(ài)本來(lái)是一個(gè)最常見(jiàn)的主題，而作者在行文中卻變換出了別樣的新意，細(xì)膩的文筆、真摯的情感，讓人心頭涌起一股淡淡的來(lái)自母愛(ài)的溫暖。

【借鑒指津】

1.記事完整條理。要完整地寫好一件小事，必須弄清楚記敘的要素，否則就會(huì)顯得事件不完整，眉目不清晰?！恩X魚骨里的媽媽滋味》一文中，作者按照時(shí)間順序，回憶了小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，媽媽經(jīng)常向賣鱔魚的婦人央求拜托，要回她殺了鱔魚剩下的骨頭，給孩子們熬成湯，讓他們?cè)卩l(xiāng)下孩子普遍營(yíng)養(yǎng)不良的年代中，總能氣色紅潤(rùn)，精神飽滿。接下來(lái)進(jìn)一步寫到長(zhǎng)大以后對(duì)鱔魚骨湯的懷念，從而很好地表達(dá)了對(duì)母親的感激與懷念。

2.行文重點(diǎn)突出。在記事中，我們要求把事件寫完整，但在行文過(guò)程中不要像記流水賬一樣面面俱到，而要做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，要把最能表達(dá)主題的環(huán)節(jié)凸顯出來(lái)，寫具體，寫詳細(xì)。文章正是抓住了母親如何用心給孩子們做鱔魚骨湯這件事，進(jìn)行了重點(diǎn)描述。雖然近似“無(wú)米之炊”，母親卻能在那樣的條件下既講求湯的營(yíng)養(yǎng)，又盡可能做出讓孩子們垂涎的美味，這其中正是包含了一個(gè)母親對(duì)孩子最無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)。

3.語(yǔ)言充滿真情。為了凸顯文章的主題，作者在敘事過(guò)程中用了富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，同時(shí)字里行間洋溢著濃濃的情感。如第2自然段中，一個(gè)“勾”字便活脫脫寫出了爆炒鱔魚對(duì)“我”的嗅覺(jué)所產(chǎn)生的吸引力，為下文母親做鱔魚骨湯做好了鋪墊?！拔覀兗?xì)細(xì)地咀嚼面包皮，配著清甜香濃的魚骨湯，深深感覺(jué)到生活的幸?！币痪?，再現(xiàn)了一幅溫馨的生活畫面，讓我們仿佛看到了幾個(gè)孩子圍著一個(gè)慈祥的母親喝魚骨湯的情景。結(jié)尾一句，“想著想著，我的眼淚一滴一滴地落下，像窗外的雪花”，更是于平靜中傳遞出一份對(duì)母親難以抑制的懷念。

【我仿我秀】

溫暖的謊言

壽光世紀(jì)學(xué)校八年級(jí) 宋克凡

今年的春天來(lái)得太遲了，沉睡了一冬的花木剛想探出頭，又被料峭的寒風(fēng)逼了回去。

暖氣都停了半個(gè)月了，氣溫始終不見(jiàn)回升，今天晚上尤其凍得厲害。一個(gè)人行走在寒冷的夜路上，整個(gè)身體始終瑟縮著，連心情也跟著郁郁的。

“哎呀，凍死了，凍死了。”晚自習(xí)回家，一進(jìn)門我就喊上了。

“哦，熱水我都燒好了，趕緊泡泡腳吧。腳泡熱了，整個(gè)身體就都暖和了?！眿寢屢贿呎f(shuō)著，一邊端來(lái)了熱熱的洗腳水。

我坐在沙發(fā)上，剛把腳伸進(jìn)洗腳盆中，就感到一股暖流從腳底向上升騰，身體的每一個(gè)細(xì)胞也跟著舒展起來(lái)。一邊泡腳，一邊吃著媽媽遞過(guò)來(lái)的水果，看著電視，心里美極了。

“好了，洗得差不多了，該上床睡覺(jué)了，要不然明天又要賴床了?！痹趮寢尩拇叽俾曋?，我?guī)е鴳賾俨簧岬哪抗怆x開電視，向臥室走去。

“哦，媽呀，涼死了！”剛把腳伸進(jìn)被窩，我不由喊了出來(lái)。

聽(tīng)到喊聲，媽媽笑著走了進(jìn)來(lái)?！皟鹤樱惆涯_再往里伸伸試試?！蔽艺f(shuō)：“太涼了?！眿寢層衷幟氐匾恍?，說(shuō)：“你再伸伸試試?！笨粗鴭寢尩哪抗庵兴朴袆e的含義，我就慢慢試著把腳伸了進(jìn)去。“哇，暖寶，太好了?！痹瓉?lái)，媽媽早已把暖寶放進(jìn)了我的被窩里。

看著我心滿意足地躺下了，媽媽說(shuō)：“天不早了，關(guān)燈睡覺(jué)吧。”我問(wèn)媽媽：“家里還有別的暖寶嗎？你跟爸爸還有的用嗎？”媽媽說(shuō)：“你先睡吧，等你暖和過(guò)來(lái)睡著后，我再來(lái)拿了用?！甭?tīng)著媽媽的話，我在溫暖中閉上眼睛，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

睡夢(mèng)中，我隱約聽(tīng)到了輕微的腳步聲，雖然沒(méi)有睜眼，但我知道是媽媽進(jìn)來(lái)了?！芭?，媽媽應(yīng)該是來(lái)拿暖寶的吧?！蔽乙贿呄胫贿叞雅瘜毻碜舆吷贤屏送??？墒?，媽媽并沒(méi)有把手伸進(jìn)來(lái)，而是輕輕地為我掖了掖散開的被角，又悄悄地走了出去。

那一刻，一滴溫?zé)岬臏I水從我的眼角溢了出來(lái)。原來(lái)，媽媽說(shuō)的是謊言，是善意的謊言。朦朧中，腦海中浮現(xiàn)出太多的畫面：飯桌上，好吃的飯菜總在我這邊，我勸媽媽也吃點(diǎn)的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)“我不喜歡吃”；周末，本該是休息的時(shí)候，可媽媽總在家里忙忙碌碌，我勸她歇一歇的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)“我不累”……

第9篇：與母親一段難忘的回憶范文

葬禮聯(lián)系了兩人，慢慢他們才知道彼此的陰影：男孩曾經(jīng)歷死亡，那是一次荒唐的車禍，在他昏迷不醒期間，已經(jīng)死去的父母被下葬，他為失去與父母最后告別的機(jī)會(huì)耿耿于懷；女孩和酗酒的母親、姐姐一起生活，已死去的父親是護(hù)林員，她只能回到自然才能回憶起依稀的父愛(ài)。他倆的相愛(ài)被女孩暗喻為達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的殯葬蟲，這是唯一懂得儲(chǔ)存別的動(dòng)物尸體、以照顧未來(lái)孩子的昆蟲。相比之下，女孩給自己找到的百靈鳥的隱喻顯得輕盈和過(guò)于羅曼蒂克：百靈鳥每天晚上都以為自己會(huì)死去，第二天早上醒來(lái)則為新生而喜悅歌唱。但事實(shí)就是這樣，女孩的生命已經(jīng)進(jìn)入倒數(shù)階段，只有男孩的愛(ài)給她帶來(lái)喜悅。

兩人之間有一個(gè)真正向死而生的幽靈，那是日本二戰(zhàn)時(shí)的鬼，死于自己不能決定的神風(fēng)自殺襲擊。他本是男孩想象中一個(gè)會(huì)陪自己下棋的百勝將，但慢慢從虛空進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，甚至介入了男女孩的生活。在男孩打算放棄自己與女孩的時(shí)候，他把自己當(dāng)年寫給愛(ài)人的訣別信給男孩看：“清涼海風(fēng)輕撫我的皮膚/這片海洋將會(huì)是我的墓地……但愿我能告訴你我愛(ài)你/我從小就認(rèn)定你了/但我食言了/如今我發(fā)現(xiàn)死很容易/找到真愛(ài)卻很難/當(dāng)我的戰(zhàn)機(jī)俯沖/我看不見(jiàn)敵人的臉/我寧愿想象你的雙眼/仿佛雨水凍結(jié)的黑石/當(dāng)我沖向目標(biāo)/他們說(shuō)要高喊萬(wàn)歲/我寧愿低語(yǔ)你的名字……”他教曉男孩珍惜生、珍惜愛(ài)，然后回復(fù)幽靈的本分，決意陪伴女孩走一段未來(lái)的黃泉路。

親人的葬禮，他人的葬禮，愛(ài)人的葬禮……對(duì)男孩來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的過(guò)程。他不需要在女孩的葬禮上說(shuō)些什么，只需要微笑體諒，體諒那個(gè)失敗的死神。電影院席間，我不時(shí)聽(tīng)到觀眾抽泣或莞爾一笑。最后Nico的歌聲響起，字幕出現(xiàn)，我已經(jīng)被說(shuō)服：“死神并非統(tǒng)領(lǐng)一切?！?Nico的樂(lè)音一直隱伏在電影首尾，因?yàn)樗褪沁@么一個(gè)和死神調(diào)情的女子―即使她1988年倒伏異鄉(xiāng)街道的時(shí)候死神并沒(méi)有聆聽(tīng)她的歌聲―她的歌聲中全部是釋然，讓人覺(jué)得一切都可以原諒、都可以吟唱。

“死神并非統(tǒng)領(lǐng)一切?！边@是我自己的譯本，出自迪倫?托馬斯的名詩(shī)And Death Shall Have No Dominion，余光中把它譯作《而死亡亦不得獨(dú)霸四方》，巫寧坤譯作《死亡也一定不會(huì)戰(zhàn)勝》，余譯夸張霸道，巫譯含蓄，但都能帶出迪倫?托馬斯的青春傲氣。引巫寧坤譯的一段：“死亡也一定不會(huì)戰(zhàn)勝。/赤條條的死人一定會(huì)/和風(fēng)中的人西天的月合為一體；/等他們的骨頭被剔凈而干凈的骨頭又消滅，/他們的臂肘和腳下一定會(huì)有星星；/他們雖然發(fā)狂卻一定會(huì)清醒，/他們雖然沉淪滄海卻一定會(huì)復(fù)生，/雖然情人會(huì)泯滅愛(ài)情卻一定長(zhǎng)存；/死亡也一定不會(huì)戰(zhàn)勝?！笔帤饣啬c、抑揚(yáng)暢快，如酒鬼迪倫?托馬斯的烈酒一樣酣暢。

死、生、欲望，是迪倫?托馬斯的永恒主題，那些巫師蠱惑一樣的詩(shī)歌標(biāo)題我過(guò)目難忘：《不要溫和地走進(jìn)那個(gè)良夜》、《那透過(guò)綠色莖管驅(qū)動(dòng)花朵的力》，那些魔咒令人難忘：“催動(dòng)著水穿透巖石的力/也催動(dòng)我紅色的血液；使喧嘩的水流干涸的力/也使我的血液凝結(jié)/我也無(wú)言可告我的血管/在高山的水泉也是同一張嘴在嘬吸……”英國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌中迪倫?托馬斯幾乎是最后一個(gè)激情主義者，最后也在美國(guó)酗酒而亡，之后英國(guó)的代表就是菲利普?拉金這樣的冷面犬儒派。

迪倫?托馬斯的詩(shī)節(jié)奏充沛強(qiáng)健，想回香港電影節(jié)的翻譯把電影Restless譯作“心在跳”，正好呼應(yīng)了迪倫?托馬斯的生之欲望跳躍節(jié)奏。Gus van Sant這個(gè)大頹廢派，骨子里原來(lái)血脈澎湃，其實(shí)他最早的同性戀名作《不羈的天空》也充滿了生之欲，愛(ài)者與死神糾纏不休，耳鬢廝磨之后駭笑三聲，把死神也攆走。