電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高層建筑； 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

中圖分類號： TU97 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)體系需注意的問題

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)體系的選擇上需要注意以下幾個方面的問題：

1.1在設(shè)計(jì)體系中要注意保證建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則性

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有固定的規(guī)范作為依據(jù)，隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的規(guī)范也在逐漸更新，在現(xiàn)行的新規(guī)范中，對于高層建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則性做了詳細(xì)的說明。例如：高層建筑不應(yīng)采用嚴(yán)重不規(guī)則的結(jié)構(gòu)體系。所以，建筑設(shè)計(jì)師要盡量保證建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則性。

1.2在設(shè)計(jì)體系中要注意保證高層建筑的整體高度不能超高

在高層建筑的設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中，并非越高越好，而應(yīng)該根據(jù)抗震要求和實(shí)際需要設(shè)計(jì)高層建筑的整體高度。在目前的高層建筑設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中，必須要充分考慮建筑抗震需要，并考慮高層建筑物的穩(wěn)定性，注意建筑物的高度要與地基和主體設(shè)計(jì)相配套，切不可盲目的追求建筑物的高度，而忽視了安全性和穩(wěn)定性。

1.3在設(shè)計(jì)體系中要注意選取合理的位置作為嵌固端

目前的高層建筑普遍設(shè)置了地下室和人民防空設(shè)施，對嵌固端的位置選擇可以設(shè)置在地下室，也可以設(shè)置在人民防空設(shè)施頂端，在嵌固端的選擇中，建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)該特別注意嵌固端選擇帶來的安全問題，應(yīng)該既保證嵌固端剛度要求，又要保證嵌固端上下的抗震性能一致。除此之外，還要對嵌固端的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

1.4在設(shè)計(jì)體系中要注意根據(jù)實(shí)際設(shè)置短肢剪力墻

在高層建筑的設(shè)計(jì)體系中，短肢剪力墻的概念是墻肢截面高厚比為 5～8 的墻稱作短肢剪力墻。由于短肢剪力墻的作用比較特殊，在實(shí)際的高層建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用的比較少，如果設(shè)置了短肢剪力墻，容易給后續(xù)設(shè)計(jì)帶來麻煩，所以，短肢剪力墻的設(shè)置要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行。

2高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，必須要做好結(jié)構(gòu)計(jì)算和分析工作，要對結(jié)構(gòu)的合理性和設(shè)計(jì)強(qiáng)度進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，用數(shù)據(jù)作為設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所執(zhí)行的新標(biāo)準(zhǔn)中，對于結(jié)構(gòu)計(jì)算和分析做了不同程度的調(diào)整，對原有的結(jié)構(gòu)計(jì)算和分析進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。因此，我們在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，要合理運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)，并在以下幾個方面加以注意：

2.1要合理選擇高層建筑的結(jié)構(gòu)形式

在選擇高層建筑的結(jié)構(gòu)形式的時(shí)候，不但要考慮到建筑的美觀性，還要考慮到結(jié)構(gòu)形式的選擇是否合理，是否符合整體的安全性和穩(wěn)定性的要求。在選擇的過程中，一定要執(zhí)行高層建筑設(shè)計(jì)的新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，使高層建筑的結(jié)構(gòu)形式符合平面規(guī)則。

2.2要合理設(shè)計(jì)高層建筑的總體高度

在上面的建筑設(shè)計(jì)體系中我們已經(jīng)對高層建筑的總體高度做了探討，在這里我們還要繼續(xù)明確這一點(diǎn)。高層建筑的總體高度除了要符合使用要求之外，還要符合高層建筑整體的安全性和穩(wěn)定性的要求，只有滿足這兩項(xiàng)要求，高層建筑的總體高度才是合理的。

2.3要做好高層建筑的地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作

高層建筑和其他建筑物一樣，地基和基礎(chǔ)是關(guān)鍵，如果沒有堅(jiān)固的基礎(chǔ)，高層建筑將無從談起。在地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的過程中，首先要對地質(zhì)條件進(jìn)行充分的了解，其次要根據(jù)地質(zhì)條件選擇地基設(shè)計(jì)方法，最后要將地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作與整體計(jì)算結(jié)合在一起。

2.4要做好結(jié)構(gòu)件之外的普通構(gòu)件的強(qiáng)度計(jì)算工作

在高層建筑中，除了主要結(jié)構(gòu)件之外，還有一些在外墻及房頂上起到美觀作用的普通構(gòu)件。雖然這些普通構(gòu)件對整個建筑物不起結(jié)構(gòu)支撐作用，但是由于風(fēng)阻以及載荷等原因，需要考慮這些普通構(gòu)件對建筑物的影響，因此需要做好普通構(gòu)件的強(qiáng)度計(jì)算工作。

3高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，要想做好設(shè)計(jì)工作，獲得滿意的設(shè)計(jì)方案，就必須對高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，把握其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。通過多年的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

3.1高層建筑的水平載荷是保證安全性和穩(wěn)定性的重要因素

高層建筑的水平載荷是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須要考慮的因素，因?yàn)楦邔咏ㄖc普通建筑不同，樓房的自身重量和樓房側(cè)面的載荷在樓房縱向的構(gòu)件會引起軸力和彎矩的變化，這些數(shù)值變化都關(guān)系到高層建筑的水平載荷。只有處理好了水平載荷，在能有效保證高層建筑具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。

3.2高層建筑在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中一定要防止出現(xiàn)軸向變形

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，除了要保證水平載荷外，還要控制好軸向變形，使軸向變形在可控的范圍之內(nèi)。由于高層建筑的縱向載荷較大，會引起主體立柱的軸向變形，如果軸向變形過大，將導(dǎo)致跨中彎矩與端支座彎矩變大，影響整體的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性，會造成一定程度的側(cè)移動。

3.3高層建筑在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須要考慮側(cè)移的因素，并加以控制

除了以上兩個特點(diǎn)之外，在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，我們還要避免產(chǎn)生側(cè)移。對于側(cè)移的危害我們都有了解，不但危害高層建筑的壽命，而且極大的危害了高層建筑的安全性和穩(wěn)定性。所以，我們要充分考慮到高層建筑與普通樓房的差異，在設(shè)計(jì)中要充分考慮側(cè)移的因素，并加以控制。

3.4高層建筑在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要保證一定的結(jié)構(gòu)延性

由于高層建筑的高度決定，高層建筑的整體結(jié)構(gòu)要偏柔一些，一旦遇到地震，發(fā)生的形變也比較大。為了保證高層建筑在發(fā)生變形之后能夠及時(shí)的恢復(fù)原有的形狀，避免垮塌，就要在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，充分考慮這一因素，保證高層建筑的結(jié)構(gòu)具有一定的延性，使高層建筑能夠在一定的范圍進(jìn)行形變。

4如何解決高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的扭轉(zhuǎn)問題

建筑的三心通常是指結(jié)構(gòu)重心，剛度中心以及幾何形心，因此，在設(shè)計(jì)高層建筑的結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注意最大限度地將建筑的三心融匯在同一點(diǎn)上，也就是要保證高層建筑的三心合一。高層建筑結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)問題具體指的是在設(shè)計(jì)高層建筑的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有切實(shí)的保證三心合一，因此，在水平荷載的作用之下，扭轉(zhuǎn)振動效應(yīng)便產(chǎn)生了。為了有效地防止由于在水平荷載所導(dǎo)致的扭轉(zhuǎn)破壞，因此就必須在建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)階段，來對結(jié)構(gòu)形式與平面布局進(jìn)行科學(xué)及合理地選擇，最大限度地保證建筑物的三心合一。

往往由于受到了水平荷載的不良影響下，建筑物所產(chǎn)生的扭轉(zhuǎn)作用實(shí)際的大小是由質(zhì)量分布所決定的。為了使建筑樓層的水平用力能夠均勻地分布于水平面，盡可能地將建筑結(jié)構(gòu)的振動減輕，那么對于建筑的平面來講，就應(yīng)當(dāng)采用正多邊形、矩形、方形、或者圓形等較為簡單的平面形式。由于建筑場地受到一定的限制以及城市規(guī)劃對建筑街景的要求，這就使得高層建筑無法全面的采取簡單的平面形式，如果需要采取一些不規(guī)則而又非常復(fù)雜的平面形式，比如十字形、L形、T形，那么就必須盡可能地把突出部分的厚度和凸出部分的寬度的比值控制在允許的標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)。與此同時(shí)，在布置平面結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)確保結(jié)構(gòu)的對稱。

第2篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

摘要：本文指出了課程教學(xué)存在的問題，并分析了其存在的原因。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和課程考核等方面提出了提高教學(xué)效果的措施。最后簡要介紹了下一步的改革思路。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)效果；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0157-02

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是高等院校工科非電類專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要包括電路理論部分和電機(jī)部分，具有信息量大、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過本課程基本理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用技能的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得電工技術(shù)的基本理論知識和基本技能，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打下必要的理論基礎(chǔ)。我?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課程主要涉及熱能與動力工程專業(yè)、機(jī)械工程及自動化專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、能源化學(xué)工程專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)等專業(yè)。由于我校的就業(yè)特色，上述非電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也多從事與電力密切相關(guān)的行業(yè)，因此該課程對上述學(xué)生來說具有十分重要的地位。近幾年，結(jié)合我校的就業(yè)特色，《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)過程中進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較好的效果。本文首先指出了我?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，分析了問題原因；以切實(shí)提高教學(xué)效果為目標(biāo)，系統(tǒng)梳理了我校所采取的改革手段和措施；最后指出了后續(xù)課程教學(xué)改革的思路。

一、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐。課程主要包括直流電路、線性一階動態(tài)電路、正弦交流電路和電機(jī)部分。其中直流電路和線性一階動態(tài)電路部分理論性較強(qiáng)，任課老師教學(xué)中較為重視，不斷以數(shù)學(xué)分析的方法進(jìn)行各類公式的推導(dǎo)和驗(yàn)證，占用了課堂教學(xué)的大量時(shí)間。正弦交流電路和電機(jī)部分，與工程實(shí)際緊密相關(guān)，但教學(xué)過程中重視不夠，學(xué)生反映不能很好地理解授課內(nèi)容。此外，對實(shí)驗(yàn)部分重視不夠。本課程是理論和實(shí)踐并重的專業(yè)技術(shù)課程，課程雖然現(xiàn)安排有14個課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，主要是電路理論部分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而和學(xué)生就業(yè)后緊密相關(guān)的異步電動機(jī)部分目前尚沒有開展實(shí)驗(yàn)。教師規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講述實(shí)驗(yàn)原理，給出實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)記錄表格，學(xué)生只需依照電路進(jìn)行接線并記錄測量數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?dǎo)致大部分同學(xué)覺得實(shí)驗(yàn)課很輕松，“依葫蘆畫瓢”，學(xué)不到真正有用的東西，也沒多大興趣，只是完成任務(wù)而已。這使得學(xué)生失去了獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的主動權(quán)，更別提探索新問題了。這也和我們的教學(xué)目的大相徑庭，因此對電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位中無從下手，需要很長的適應(yīng)期，甚至?xí)a(chǎn)生以前學(xué)習(xí)的知識完全沒有用處的想法。

2.課時(shí)少與課程內(nèi)容多的矛盾。本課程內(nèi)容涵蓋了電路理論、電磁場和電機(jī)等課程部分內(nèi)容，但近年來上課學(xué)時(shí)已經(jīng)壓縮至64學(xué)時(shí)，其中理論授課學(xué)時(shí)為50學(xué)時(shí)。在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)而不能兼顧不同章節(jié)內(nèi)容的深度與廣度，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)手段單一?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有基礎(chǔ)課程的理論要求，也有專業(yè)課程的技能要求。目前教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的以黑板板書的方法為主，講授基礎(chǔ)理論部分板書有其優(yōu)勢。但是對于正弦交流電路和電機(jī)部分而言，內(nèi)容較為抽象，也較難理解，采用板書的形式無法達(dá)到教學(xué)目的，此時(shí)應(yīng)采用輔助于多媒體的手段加以闡述。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。近年來，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性不高，存在學(xué)生到課率降低、不及格率增高的現(xiàn)象。到課率一般在60%―80%之間，尤其是正弦交流電路和電動機(jī)部分，部分學(xué)生反映聽不懂。影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課程積極性的因素很復(fù)雜，主要包括以下幾個方面。首先，社會大環(huán)境影響，手機(jī)充斥課堂，使得學(xué)生無法專注于學(xué)習(xí)；其次，由于本課程不是非電專業(yè)學(xué)生的核心主干課程，學(xué)生自身對課程的重視不夠，并且認(rèn)識不到本課程對其將來就業(yè)的重要作用；最后，課程內(nèi)容覆蓋面廣，教師的教學(xué)手段單一也是重要的影響因素。

5.成績考核方式不合理。目前考試基本上還是理論考試為主，驗(yàn)成績占到10%，并且按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績。這就導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)存在消極應(yīng)付的情況，實(shí)際動手能力不強(qiáng)，沒有體現(xiàn)出實(shí)踐知識的重要性。

二、提高教學(xué)效果的措施

針對上述問題，結(jié)合我校的就業(yè)特色，參考國內(nèi)外其他高校的經(jīng)驗(yàn)，在課程知識體系、教學(xué)方法及手段、實(shí)驗(yàn)改革以及考核方式等方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。在課程學(xué)時(shí)有限的情況下，結(jié)合我校的就業(yè)特色，合理安排各個部分的內(nèi)容所占的比例。直流電路部分是基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容仍采用板書教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。線性一階動態(tài)電路與以后的就業(yè)關(guān)系不大，授課中只講基本概念，不再以數(shù)學(xué)分析的方法進(jìn)行各類公式的推導(dǎo)和驗(yàn)證，壓縮該部分內(nèi)容的授課學(xué)時(shí)。正弦交流電路和電動機(jī)部分，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，此部分內(nèi)容采用多媒體和實(shí)驗(yàn)等多種手段，強(qiáng)化講解，考試中加大考核比例。在授課過程中，對定理和結(jié)論不再強(qiáng)調(diào)詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而著重從物理概念出發(fā)，說明其原理、規(guī)律和適用情況。課堂上主要精力放在講清原理、理清思路、傳授方法和補(bǔ)充新的科研新成果方面，加大課程的信息量，不再過度強(qiáng)調(diào)解題技巧。對一般內(nèi)容應(yīng)避繁從簡，對重要內(nèi)容或問題要闡述透徹，保持理論深度，詳略得當(dāng)，將完整的知識體系教給學(xué)生。例如講授一階動態(tài)電路三要素部分內(nèi)容時(shí)，只是簡要介紹三要素方法的來源，告知學(xué)生是通過微分方程的求解得到的，而要把重點(diǎn)放到三要素的應(yīng)用上。此外，要結(jié)合變電站分閘放電現(xiàn)象的視頻，將暫態(tài)過程的概念與實(shí)際工程緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到這部分內(nèi)容是如何應(yīng)用到實(shí)際的。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加了與就業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容的講課時(shí)間，為實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了時(shí)間保證，緩解了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)的矛盾。

2.改進(jìn)教學(xué)方法及手段。直流電路部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。而對于其他部分內(nèi)容，采用板書結(jié)合多媒體的形式。正弦交流電路與電動機(jī)部分，多媒體課件中加入了大量的圖片和視頻。這種授課方法給學(xué)生提供了鮮明、生動的真實(shí)材料，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹唵位殉橄蟮母拍罹唧w化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。電工實(shí)驗(yàn)是課程的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，樹立工程實(shí)際觀點(diǎn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力[1]。原有的實(shí)驗(yàn)安排為14學(xué)時(shí)，7次實(shí)驗(yàn)，均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即教師講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容接線，動手驗(yàn)證定理內(nèi)容。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果不理想。因此，改革了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將疊加定理、戴維南定理和功率因數(shù)提高實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師只是協(xié)助指導(dǎo)，具體電路要求學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)，自己分析，并獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生動手探求規(guī)律、學(xué)習(xí)知識的意識，對于其實(shí)踐能力的提高有極大的促進(jìn)作用。除此之外，充分利用我校電力學(xué)科的實(shí)驗(yàn)資源，補(bǔ)充異動電動機(jī)的實(shí)驗(yàn)，并專門組織學(xué)生參觀和觀摩新能源電力系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.改革成績考核方式?？荚囎鳛榻虒W(xué)評價(jià)的重要手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的導(dǎo)向作用。以往的學(xué)生成績計(jì)算包括三個部分：期末考試成績（60%）、課后作業(yè)成績（25%）和實(shí)驗(yàn)成績（15%）。由于課程課時(shí)較長，采用期末一次性考試的方式會造成學(xué)生放松平時(shí)學(xué)習(xí)，考試前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。因此，改革后在課程進(jìn)展到過半時(shí)，進(jìn)行一次期中考，以加強(qiáng)過程監(jiān)督。這就促使學(xué)生重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主動學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生考前突擊應(yīng)付的現(xiàn)象，提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性。提高實(shí)驗(yàn)成績所占的比重，由10%提高到20%。實(shí)驗(yàn)考核的方式不再是按照以往根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞給定成績的方式，而是采用隨機(jī)抽取一次實(shí)驗(yàn)的方式，按照實(shí)驗(yàn)的好壞現(xiàn)場打分。這就促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，從而鍛煉其動手能力。

三、取得的成果及后續(xù)的工作思路

本文指出了《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題，分析了問題原因，提出了改進(jìn)措施。上述措施取得了很好的效果，學(xué)生到課率和及格率得到了提升，考試成績也有了較大提高，顯著地提高了教學(xué)效率。但是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材建設(shè)、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐性教學(xué)方面等多個環(huán)節(jié)，不可能在一朝一夕完成。在后續(xù)的工作中，將嘗試在電工學(xué)考試中引入開卷考試，以及加大綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的比例等措施，以期更好地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文藝.機(jī)械類電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析[J].機(jī)電技術(shù)，2012，（8）.

收稿日期：2016-12-01

第3篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

目前電工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多數(shù)是普通教師來擔(dān)任的。使用的電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書大多是各專業(yè)統(tǒng)一使用的教材，未能突出電類專業(yè)的特點(diǎn)。電工實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的一個方面，但很多內(nèi)容都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，有重理論輕實(shí)踐的傾向。實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生手腦并用的培養(yǎng)作用并未真正體現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)課是被動的，實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證理論，失去實(shí)踐教學(xué)的主要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于課堂理論教學(xué)，要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)必須嚴(yán)格按規(guī)定好的步驟進(jìn)行，學(xué)生按時(shí)來到實(shí)驗(yàn)室后，只要按規(guī)定操作，就能獲得預(yù)定結(jié)果。實(shí)驗(yàn)只是按開關(guān)、看數(shù)據(jù)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告就結(jié)束了。目前實(shí)驗(yàn)室采用成套電工設(shè)備，美觀整齊，但是許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都已將線路接好，學(xué)生得不到實(shí)際接線及動手能力的訓(xùn)練。顯然，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種操作訓(xùn)練，對不少學(xué)生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學(xué)生動手能力和運(yùn)用理論知識去分析，解決問題的作用。實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)不僅是驗(yàn)證理論知識，它更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識去分析解決實(shí)際問題的創(chuàng)造能力。這樣的實(shí)驗(yàn)課學(xué)生雖然能夠從中學(xué)到了一定的知識，但是對于培養(yǎng)技術(shù)過硬的電工技能人才來講，是經(jīng)不住考驗(yàn)的。傳統(tǒng)的電工實(shí)踐教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)室的場景與實(shí)際的電工工作場景往往大不相同，相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的一些實(shí)踐技能到實(shí)際生產(chǎn)中卻對不上號，茫然不知所措，難于施展。電工實(shí)踐教學(xué)與電工生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，大大影響了學(xué)生實(shí)際操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、對于存在問題的解決方案

如何解決存在的問題，是擺在每一個高職院校面前的現(xiàn)實(shí)問題。就解決問題的辦法，筆者有一點(diǎn)個人的見解，與各位同行探討與分享一下。

(一)師資隊(duì)伍的建設(shè)。如何提高師資力量?組建“雙師型”教師隊(duì)伍。其實(shí)所謂“雙師型”教師是高職教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求。是專職教師應(yīng)當(dāng)具備的兩個能力:一是有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì);二是有工程技術(shù)人員一樣廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，可以在創(chuàng)業(yè)等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)。三是可以安排老師到相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉。通過掛職鍛煉，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充生產(chǎn)過程的新技術(shù)、新工藝、新方法;此外老師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。另外還可以聘請相關(guān)企、事業(yè)單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的技術(shù)人員來學(xué)校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們在和學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)對學(xué)生興趣的激發(fā)。由于多種因素，高職學(xué)生“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手。而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的高職學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如中國有句古話:“牛不喝水強(qiáng)按頭”，學(xué)習(xí)亦如此?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達(dá)到最佳效果。學(xué)生取得雙證是教學(xué)方向，就業(yè)是培養(yǎng)目標(biāo)。通過技能鑒定激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)向技能鑒定的大綱靠近。電工技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧實(shí)踐，開拓應(yīng)用型項(xiàng)目，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證，還取得高級維修電工證，即雙證畢業(yè)。電工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括各類儀表儀器的選擇，儀表業(yè)精確度與實(shí)驗(yàn)誤差的計(jì)算，主要電工儀器儀表的使用，主要電氣參數(shù)的正確測量，各種元器件特性的測試，電機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及拆裝，控制線路的設(shè)計(jì)與聯(lián)接，照明動力線路的設(shè)計(jì)與安裝等。為保證實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)采用單班上課的教學(xué)形式，以一人一臺試驗(yàn)臺為佳，以提高學(xué)生的動手能力和獨(dú)立操作能力，便于實(shí)驗(yàn)成績考核。

(三)教學(xué)方法的探索。以往的電工實(shí)踐多數(shù)是與實(shí)驗(yàn)基本類同的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。一般學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)室建成以后，學(xué)生就必須在各實(shí)習(xí)室親手設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，解決實(shí)際問題。如民用電的布線安裝;電機(jī)的拆卸、檢修;電氣控制線路的設(shè)計(jì)、接線與調(diào)試。這些都必須親自設(shè)計(jì)、親自制作，認(rèn)真檢查分析，排除故障。特別是低壓配電與拖動實(shí)訓(xùn)室，將配電實(shí)習(xí)與電機(jī)類的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生必須首先對整個配電控制柜設(shè)計(jì)、布線、安裝所有配件，才能帶動電機(jī)，并進(jìn)行下一步的電機(jī)拖動與其它電工實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，要嚴(yán)格要求同學(xué)們的安全用電，正確配電與規(guī)范操作，認(rèn)真完成各個實(shí)踐環(huán)節(jié)。從課內(nèi)依賴性實(shí)踐發(fā)展到課內(nèi)外相結(jié)合獨(dú)立完成的實(shí)踐方式。過去的實(shí)踐多在課堂內(nèi)按照固定計(jì)劃學(xué)時(shí)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，碰到困難就會依賴?yán)蠋煟蝗グl(fā)揮自己的能動作用。因此我們改變方式:布置設(shè)計(jì)題目與技術(shù)指標(biāo)要求，發(fā)放器件和必要的工具與基本檢測儀器，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱資料，獨(dú)立思考，仔細(xì)設(shè)計(jì)，精心制作，不斷改進(jìn)完善。這樣既充分利用了課內(nèi)外時(shí)間，更能激勵學(xué)生獨(dú)立思考分析與設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立制作和解決問題的綜合能力。在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，吸引和誘導(dǎo)學(xué)生參與到“合作”中來。電工技術(shù)內(nèi)容與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生或多或少有一些生活經(jīng)驗(yàn)和用電常識，教師如能從學(xué)生的有限的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)無疑能吸引學(xué)生的注意力。

第4篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：水利水電 基礎(chǔ)工程 施工技術(shù)

中圖分類號：TV74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

水利水電工程是一項(xiàng)復(fù)雜、龐大、涉及領(lǐng)域廣泛的系統(tǒng)工程，這就給水利水電基礎(chǔ)工程施工技術(shù)提出了更高的要求。因此，作為新時(shí)期背景下的水利水電企業(yè)必須加強(qiáng)提高自身的施工技術(shù)水平與素養(yǎng)，并嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，從而確保地基與基礎(chǔ)的基本承載力，提高水利水電工程質(zhì)量，進(jìn)而為水利水電事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。基于此，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就水利水電基礎(chǔ)工程施工技術(shù)進(jìn)行了以下幾方面的分析探討。

1、水利水電工程基礎(chǔ)施工要求分析

從實(shí)踐來看，當(dāng)前國內(nèi)水利水電工程項(xiàng)目建設(shè)尤其是基礎(chǔ)施工建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的事項(xiàng)：水利水電工程項(xiàng)目擬建地基及工程基礎(chǔ)施工設(shè)計(jì)圖紙、勘察報(bào)告等技術(shù)資料和文件應(yīng)當(dāng)齊全，同時(shí)還要全面掌握擬建地點(diǎn)的實(shí)際地質(zhì)狀況。在土方開挖之前，一定要嚴(yán)格按照施工圖紙上的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行操作，將擬建區(qū)域內(nèi)的無用建筑結(jié)構(gòu)、溝渠、道路、溝渠以及樹木和管線等，有效地處理干凈。

在山區(qū)施工過程中，應(yīng)當(dāng)全面了解實(shí)際施工地點(diǎn)的巖性特征、地質(zhì)構(gòu)造以及水文和地形地貌，如果土方施工過程中存在著滑坡的可能性，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效的可靠措施予以防范。陡峻山坡施工過程中，應(yīng)當(dāng)先對山坡的坡面情況進(jìn)行檢查，若存在孤石、滑坡體以及崩塌體等跡象，則應(yīng)當(dāng)做出及時(shí)妥善的處理。當(dāng)施工設(shè)備、機(jī)械等進(jìn)入施工現(xiàn)場后，所經(jīng)路線、橋梁以及卸車地點(diǎn)，均應(yīng)當(dāng)事先準(zhǔn)備好，尤其要保證其寬度、安全可靠性。同時(shí)，對于測量放線過程中的定位控制線、基準(zhǔn)點(diǎn)以及基槽灰線的實(shí)際尺寸等進(jìn)行嚴(yán)格的審查，以保證其能夠滿足設(shè)計(jì)之要求，必要時(shí)還要對其進(jìn)行復(fù)測。在施工之前，應(yīng)當(dāng)對擬建場地進(jìn)行全面的清理和平整，尤其是表面的坡度應(yīng)當(dāng)與設(shè)計(jì)要求相符合，若沒有設(shè)計(jì)要求，則應(yīng)當(dāng)向排水溝方向布設(shè)大于2%坡度。當(dāng)水利水電工程開方挖土?xí)r，若比地下水位基坑和管溝低一些時(shí)，應(yīng)當(dāng)安裝實(shí)際地質(zhì)勘察資料和相關(guān)文件之要求，采取有效的防范措施來有效降低其水位，通常其應(yīng)當(dāng)降低到開挖底面50厘米左右，再對其進(jìn)行作業(yè)面操作。

2、水利水電工程基礎(chǔ)施工方法分析

水利水電工程基礎(chǔ)施工過程中，可采取如下方法：第一，應(yīng)當(dāng)針對地基淺基礎(chǔ)層進(jìn)行施工作業(yè)，即在無需放坡條件下，沿測量基準(zhǔn)灰線的直邊將輪廓線切割出來，然后再對其進(jìn)行其他的施工操作。對于地下水位降低、地面排水工程而言，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐乃姽こ探ㄔO(shè)地質(zhì)條件、挖方尺寸等進(jìn)行全面的考慮，這對于有效防范水利水電工程地基基礎(chǔ)土結(jié)構(gòu)遭到嚴(yán)重破壞具有非常重要的作用。第二，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際條件，確保地基基礎(chǔ)自身的強(qiáng)度可有效承受建筑結(jié)構(gòu)的上部荷載。基于此，在水利水電工程地基基礎(chǔ)防潮性、耐久性、耐侵蝕性以及抗凍性等方面，一定要滿足設(shè)計(jì)要求。第三，實(shí)踐中為保證地基基礎(chǔ)自身的穩(wěn)定性，一定要確保水利水電工程地基基礎(chǔ)具有相應(yīng)的工作面。實(shí)踐中，水利水電工程地基基礎(chǔ)變形范圍，應(yīng)當(dāng)有效地控制在許可范圍之內(nèi)，這樣才能保障建筑結(jié)構(gòu)不至于出現(xiàn)開裂、標(biāo)高變化以及傾斜等問題。

同時(shí)，水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目地基基礎(chǔ)工程施工作業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)注意其方法和應(yīng)用和施工質(zhì)量的有效控制。首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照水利水電工程項(xiàng)目建設(shè)施工地點(diǎn)的土質(zhì)條件、水文地質(zhì)狀況等，確定科學(xué)合理的土方開挖操作順序、工作面；其次在淺基礎(chǔ)無需放坡的條件下，應(yīng)當(dāng)沿基準(zhǔn)灰線將槽邊輪廓線切出來，并對作業(yè)面進(jìn)行有效的展開。地下水位、地表排水降低時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)擬建地點(diǎn)的地質(zhì)資料、土方開挖尺寸以及地基結(jié)構(gòu)破壞情況，及時(shí)采取有效的集水坑降水和井點(diǎn)降低地下水位等方法，來有效地對地下水位進(jìn)行降低。

3、水利水電工程軟土地基處理技術(shù)

對于水利水電工程軟土地基而言，其主要是指壓縮層，即由淤泥和淤泥質(zhì)土結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成的地基基礎(chǔ)，通常軟土地基自身的承載力相對較低，其承載能力一般不超過每平方米50kN，因此很難滿足水利水電工程建筑結(jié)構(gòu)的地基承載能力之要求，因此必須對其進(jìn)行有效的處理。實(shí)踐中常用的軟土地基處理方法有以下幾種：

排水固結(jié)法：實(shí)踐中，作為有效處理淤泥軟粘土地基不斷沉降的一種有效方法和措施，排水固結(jié)法可有效保持淤泥軟粘土地基基礎(chǔ)的自身穩(wěn)定性，通常由排水和加壓兩部分共同構(gòu)成。

換土法：所謂換土法，主要是針對淤土層厚度相對較薄的土層而言的，即將難以有效滿足預(yù)期要求的一些淤土全部換成砂壤土、粗砂、灰土以及水泥土，并采用沉井基礎(chǔ)等方式對地基進(jìn)行有效的處理。

強(qiáng)夯法：實(shí)踐中，利用80kN重的夯錘起吊至6至30米的范圍之內(nèi)，然后讓夯錘作自由落體運(yùn)動，這樣就可以有效地將土質(zhì)夯實(shí)。若水利水電工程擬建地點(diǎn)的地基為沖積層或者沉積層，則可應(yīng)用強(qiáng)夯法來實(shí)現(xiàn)地基壓實(shí)之目的。

旋噴法：實(shí)踐中，旋噴法通常用在水利水電工程地基防滲作業(yè)過程中，并通過旋噴機(jī)的應(yīng)用，將裝有特殊噴嘴的注漿管深入到土層之中，對其進(jìn)行慢慢的提升，此時(shí)噴嘴以某一速度旋轉(zhuǎn)，所產(chǎn)生的高壓對水泥進(jìn)行擠壓，然后使其與固化漿液、土體等有效地混合在一起，待凝固硬化后就會形成柱樁，從而起到防滲之功效。

振動水沖法：該方法所用到的主要工具為振沖器，類似于插入到混凝土材料中的振搗器，它裝有上下噴水口。實(shí)際施工操作過程中，因振動、沖擊荷載影響，地基可能會先出現(xiàn)一些孔洞，在孔中填上砂石，對其進(jìn)行分層振實(shí)，可有效加固地基。

灌漿法：該地基處理方法主要是將水泥漿、砂漿、粘土漿以及粘土水泥漿和其他的一些木質(zhì)素、硅酸鹽類化學(xué)漿液進(jìn)行有效的液化，加之上述漿液自身的固化特性，因此具有較好的地基基礎(chǔ)處理功效。在此過程中，通常會用到氣壓、電化學(xué)方面的原理，將上述材料注入建筑結(jié)構(gòu)與地基基礎(chǔ)縫隙之中，可起到有效的加固軟土地基的作用。

硅化加固法：該方法主要利用了電滲原理，即采用網(wǎng)狀注漿管，在電動硅化作用下，將硅酸鈉、氯化鈣等鹽類溶液有效地注入到軟土層之中。實(shí)踐中，因上述操作過程中可能會產(chǎn)生較為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，而且有膠凝類物質(zhì)、活化土顆粒等物質(zhì)的產(chǎn)生，所以土顆粒連接與土體力學(xué)強(qiáng)度也會隨之提高，尤其是加固位置的半徑會隨之不斷的擴(kuò)大。

加筋法：該處理方法可有效減少水利水電工程地基基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)的整體變形量，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)穩(wěn)定性之目的。對于該操作過程中所用到的土工合成材料而言，因其具有較強(qiáng)的抗拉能力，所以經(jīng)常被埋于土層之中，此時(shí)土顆粒與拉筋就會產(chǎn)生較大的摩擦力，而且土層與加筋材料之間也會形成較為一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，地基強(qiáng)度自然也就大大的提高。

樁基法：實(shí)踐中，如果水利水電工程擬建地點(diǎn)的淤土相對比較厚一些，而且其含水率非常的高，加之其孔隙較大，上述方法不可取，要想對其進(jìn)行大面積深處理，則難度會非常的大，此時(shí)可采取打樁法對地基基礎(chǔ)進(jìn)行加固處理。

4 結(jié)語

綜上所述，本文從水利水電基礎(chǔ)工程軟基處理技術(shù)，CFG樁應(yīng)用，預(yù)應(yīng)力管樁應(yīng)用三個方面進(jìn)行了分析探討，這對水利水電基礎(chǔ)工程施工技術(shù)具有十分重要的意義。水利水電工程是一項(xiàng)利國利民的工程項(xiàng)目，其基礎(chǔ)工程施工技術(shù)的高低不僅關(guān)乎著整個水利水電工程的建筑質(zhì)量，更與社會和民生緊密相關(guān)，因此，水利水電企業(yè)必須重視和加強(qiáng)提高基礎(chǔ)工程施工技術(shù)，這樣不僅能保證水利水電工程質(zhì)量，還有助于促進(jìn)我國水利水電事業(yè)的可持續(xù)法。

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第5篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞卓越計(jì)劃；電工技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

1前言

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的宗旨是促進(jìn)高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵高校和企業(yè)間密切合作、共同培養(yǎng)，以提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；面向社會和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的既有創(chuàng)新能力又有社會實(shí)踐能力的卓越工程師，以滿足經(jīng)濟(jì)社會日益發(fā)展的需要[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的主要途徑。電工學(xué)是高校工科非電專業(yè)本科生必修的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事專業(yè)相關(guān)工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)[2]。電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)是電工學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用[3-6]。本文針對目前北京科技大學(xué)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的內(nèi)涵，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段等方面對電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，探索培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。

2電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過具體實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生鞏固并擴(kuò)展所學(xué)電工基礎(chǔ)理論知識，初步掌握工程常用電子儀器儀表和電氣設(shè)備裝置的使用方法，掌握進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，具備初步進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的能力[3]。北京科技大學(xué)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排在大二第一學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸到的第一門實(shí)踐課，每年有6個學(xué)院19個專業(yè)58個班的1800多名非電專業(yè)學(xué)生參與，參與學(xué)生多，覆蓋專業(yè)面廣。非電專業(yè)學(xué)生普遍缺乏對電類知識、電類科技及電工技能的認(rèn)知，加上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)特色和應(yīng)用需求，很多學(xué)生認(rèn)為這門課與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，對自己以后的職業(yè)規(guī)劃沒有用，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性[4-7]。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，當(dāng)前電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常少。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)局限于鞏固理論知識和訓(xùn)練基本操作能力，嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維，不利于鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識設(shè)計(jì)、分析的能力[4-5]。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上詳細(xì)給出每一個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、操作步驟等，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生被動做實(shí)驗(yàn)，極易產(chǎn)生明顯的消極與依賴心理，不利于發(fā)揮主觀能動型，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中總是期待一次連線成功，一旦出現(xiàn)故障就無所適從，不是直接找教師處理，就是將已經(jīng)連接好的線路全部拆除后再重新連接，缺乏主動利用儀表逐步排查故障原因的意識，不能通過實(shí)驗(yàn)有效地提升動手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力三重意思。創(chuàng)新意識培養(yǎng)意味著激發(fā)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)中所涉及的知識和現(xiàn)象產(chǎn)生探究的熱情和積極性；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)上，即在面對教學(xué)中所涉及的知識和現(xiàn)象時(shí)，能自主地通過各種信息技術(shù)手段收集信息，對各種信息進(jìn)行正確歸納分析，形成自己的看法或提出可能的方案；創(chuàng)造力是綜合應(yīng)用知識能力、動手實(shí)踐能力、協(xié)同合作能力的表現(xiàn)[8]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，在長期的訓(xùn)練、積累、磨礪中不斷加強(qiáng)[9]。首先，正確認(rèn)識創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要地位，將基于“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的教學(xué)理念貫穿到電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個過程中。其次，針對不同專業(yè)特點(diǎn)，重新整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生對其廣度和深度的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用意識。最后，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律分層次培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

在分析北京科技大學(xué)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對非電專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定具有專業(yè)和工程特色的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[10-11]，即將電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性三個層次，在綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中融入專業(yè)和工程特色?；A(chǔ)性和綜合性實(shí)驗(yàn)是必修實(shí)驗(yàn)，與電工學(xué)理論課同步進(jìn)行。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以科技創(chuàng)新活動和電子大賽為依托，學(xué)生自主選擇?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本。非電專業(yè)的學(xué)生底子薄、水平差異大，有許多學(xué)生還是第一次比較深入地接觸電學(xué)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用學(xué)生容易接受的傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方式。學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的過程中不但加深對相關(guān)理論和技術(shù)的理解，而且養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握基本實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。綜合性實(shí)驗(yàn)立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識和解決較復(fù)雜的實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)中教師只提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，給學(xué)生適當(dāng)講解怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能制訂實(shí)驗(yàn)方案、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并在實(shí)驗(yàn)室規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，將多個知識點(diǎn)結(jié)合在一起，使學(xué)生由以前的被動接受知識逐步轉(zhuǎn)化為主動思考、分析和解決問題，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且讓學(xué)生有更多的自主發(fā)揮空間。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)面向工程實(shí)際應(yīng)用，既有綜合性又有探索性，目標(biāo)是培養(yǎng)具備自身專業(yè)知識和電類專業(yè)知識的復(fù)合型人才。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生的要求和實(shí)驗(yàn)室條件確定，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成查閱資料、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、調(diào)試以及項(xiàng)目報(bào)告，全面提高有效運(yùn)用所學(xué)知識和新技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)級開發(fā)應(yīng)用的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革1）注重實(shí)驗(yàn)基本技能培養(yǎng)。結(jié)合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和基本實(shí)驗(yàn)技能，布線整齊、美觀、易于查看，接線從左往右，以網(wǎng)孔為單位，先串聯(lián)后并聯(lián)、先分后合、先接主回路再接輔助回路等，同時(shí)合理設(shè)置測試點(diǎn)以便于測量。詳細(xì)講解儀器儀表的構(gòu)造、工作原理、使用注意事項(xiàng)，使學(xué)生從根本上了解測量，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中正確選擇、使用儀器、儀表。發(fā)現(xiàn)和排除故障是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的有效方法，適當(dāng)設(shè)置一些簡單的障礙，指導(dǎo)學(xué)生分析排除，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)鍛煉他們獨(dú)立思考和解決問題的能力[12]。培養(yǎng)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，理解相同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不同的數(shù)據(jù)處理可能得出不同的結(jié)論。另外，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，主動研究的探索精神，遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物的優(yōu)良品德。2）加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)鍛煉的基礎(chǔ)上，綜合性實(shí)驗(yàn)從易到難，由部分綜合到完全綜合，逐步調(diào)動實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)探索的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和處理實(shí)際問題的能力，達(dá)到相對其自身能力的綜合和創(chuàng)新。樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的創(chuàng)新教學(xué)理念，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、問題式、探究式[13]等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地提高其分析和解決問題的能力[6]。面向?qū)嶒?yàn)過程，要求學(xué)生按“設(shè)計(jì)要求查閱資料自主設(shè)計(jì)仿真研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收”這一完整的訓(xùn)練過程完成實(shí)驗(yàn)，融知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體。3）形成多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。充分利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托校園網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享資源庫，引入項(xiàng)目驅(qū)動[1]、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。開展必修與選修、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)手段，滿足不同專業(yè)、能力、興趣學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。引入Multisim仿真軟件[6-7]，利用其高效率、高精度、無損耗和靈活、真實(shí)模擬等特點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個大膽嘗試、積極創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。開設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)，形成虛實(shí)結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn)體系。仿真與實(shí)際操作互為補(bǔ)充、各取所長，尤其是對于需要觀察動態(tài)過程的實(shí)驗(yàn)，更有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4）構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不管完成與否，到了下課時(shí)間就必須離場，客觀上影響了動手能力較差學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，限制了部分能力較強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會[14]。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)資源開放，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)，擬定實(shí)驗(yàn)方案，通過預(yù)約獨(dú)立來實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生有足夠的時(shí)間仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是在實(shí)驗(yàn)失敗后，可自己重新修改實(shí)驗(yàn)方案、重新做實(shí)驗(yàn)[15]。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個體差異，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中由被動變?yōu)橹鲃?，對調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有重要的意義，對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有很大幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與掌握知識、拓寬知識面有重要的作用。

5結(jié)語

面向卓越工程師培養(yǎng)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面對電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。從北京科技大學(xué)2011、2012級的教學(xué)實(shí)施結(jié)果來看，有效調(diào)動了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高了學(xué)生對電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力都有了很大提高。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有不斷改革教學(xué)方法，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有一定研發(fā)、創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高的卓越工程師。

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第6篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電工技能與訓(xùn)練；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0233-02

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)工作中，電工技能訓(xùn)練的課程是培養(yǎng)電工人才的主要課程，對于人才的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)具有重要意義。電工技能與訓(xùn)練這門課程具有很高的實(shí)踐性和操作性，是電工類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，學(xué)好電工技能訓(xùn)練這門課程對于學(xué)生提高自身操作能力，更好地走向社會工作崗位有很大保證。教材是電子出版社的《電工技能與訓(xùn)練》，這本教材是為了適應(yīng)當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工類專業(yè)教學(xué)工作而出版的，適用現(xiàn)階段中等職業(yè)教育情況。整本教材側(cè)重于實(shí)際操作，對學(xué)生的實(shí)際動手能力有很大提高，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識，提高學(xué)生的職業(yè)能力?！峨姽ぜ寄芘c訓(xùn)練》這本教材具有很高的實(shí)用性，在當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的水平下，在符合教育大綱的前提下，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)、工藝和材料的采用有著很大先進(jìn)性，避免了知識陳舊。這本教材從電工類工作需要的角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際崗位情況安排教學(xué)課程，培養(yǎng)職業(yè)人才所需的知識和能力。根據(jù)國家電工技能標(biāo)準(zhǔn)編寫，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電工技能的學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作需求，適應(yīng)相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)電工技能與訓(xùn)練的課程提高解決問題能力，具有專業(yè)的電工技術(shù)，畢業(yè)后可以迅速走上工作崗位，提高學(xué)生的就業(yè)率。在課程教育開展過程中，要在教學(xué)中注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過具體的實(shí)際動手操作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)技能，理解相應(yīng)知識。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課程中，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由簡到難地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)的環(huán)境較好地把握。通過合理的教師引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和主動解決問題的過程中，獲得信心和成就感，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和信心。培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要合理把握學(xué)生心態(tài)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)工作的目標(biāo)。

一、通過示范教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的示范教學(xué)可以讓學(xué)生直觀、立體的地了解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)教師親自動手的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解和認(rèn)識，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。在具體操作進(jìn)行時(shí)，教師要先將各部分材料、器材介紹清楚，對于設(shè)備應(yīng)用的環(huán)境和要求進(jìn)行細(xì)致的講解。在操作過程中，采用邊講解邊操作的形式，使操作環(huán)節(jié)一一地細(xì)致展示，并將其中的重要步驟進(jìn)行反復(fù)示范，加深學(xué)生的印象。在操作完成后，進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的總結(jié)，加深學(xué)生記憶。并且在示范操作中，進(jìn)行合理的類比，與實(shí)際情況相結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過良好的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)工作的質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。良好的教學(xué)工作可以保證課堂積極、活躍的教學(xué)氛圍。一個積極、活躍的教學(xué)氛圍對于學(xué)生的影響是非常大的，在積極的實(shí)驗(yàn)課氛圍中，學(xué)生動手積極性高，學(xué)習(xí)熱情大，學(xué)習(xí)效果更好。教師在實(shí)驗(yàn)課上，要合理掌握教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)與學(xué)生直接的互動，創(chuàng)造更自由的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生互相交流與討論，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在交流中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師要對實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行合理，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋其中，注重結(jié)合實(shí)際生活，將知識點(diǎn)結(jié)合在任務(wù)中，通過對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，接受知識點(diǎn)，同時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。

三、通過理論實(shí)踐的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)課注重實(shí)踐動手能力培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效果，合理地將理論知識和實(shí)踐操作結(jié)合起來，更可以加深學(xué)生對教材的理解和對實(shí)驗(yàn)課本身的教學(xué)目的的理解，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。在實(shí)驗(yàn)課中，教師將課本知識與相應(yīng)實(shí)踐操作聯(lián)合起來，讓學(xué)生切實(shí)了解學(xué)習(xí)課本知識的目的，掌握基本知識的重要性。在具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評估，指出相應(yīng)的不足之處，并通過糾正和引用理論知識，讓學(xué)生更徹底更深入地理解實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行中，認(rèn)識到基本理論知識的重要性，提高對于理論知識的學(xué)習(xí)。

四、通過合理的考核方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

制訂合理科學(xué)的考核方式，建立適應(yīng)實(shí)際情況的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程重要的環(huán)節(jié)。對實(shí)驗(yàn)課結(jié)果進(jìn)行合理的評估與評價(jià)，進(jìn)行具體的考核，提高對于解決問題能力的要求。利用合理的考核制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，加強(qiáng)學(xué)習(xí)階段性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)激情。在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，安排學(xué)習(xí)整理相應(yīng)認(rèn)識和報(bào)告材料，加強(qiáng)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解以便作出課程安排，同時(shí)也讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，明確實(shí)驗(yàn)課中存在的問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)動力，從而保持學(xué)習(xí)興趣。

五、通過聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工技能訓(xùn)練課程開展的目的是讓學(xué)生在實(shí)際工作和生活中，有解決問題和符合工作崗位要求的能力。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的重要途徑，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課安排中，加入日常生活和電子工作中的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過特殊內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課可以更早地接觸到實(shí)際崗位的情況，將所需內(nèi)容盡早發(fā)揮和應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際問題解決過程中，提高學(xué)生存在感，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題后樹立信心，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

電工技能與培訓(xùn)作為中等職業(yè)教育中機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)有著重要作用。其中，實(shí)驗(yàn)課的開展更是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的重要方法，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)更好地認(rèn)識到所需技能，切實(shí)地提高自身解決問題的能力。在教學(xué)中，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持。教師通過合理安排實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，把握控制教學(xué)過程，建立良好的考核評價(jià)制度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和需求等一系列工作，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持動力，更好地接受專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)。電能類產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，對于電工類人才的需求也在不斷加大，同時(shí)對于人才的實(shí)際操作能力的要求也逐步提高。加強(qiáng)教育工作是提高電工專業(yè)人才輸送的重要途徑。教育工作的質(zhì)量保證為我國電能類產(chǎn)業(yè)輸送人才提供了保障，提高人才標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，為我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 電工技能 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 實(shí)施與評價(jià)

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)是教師與學(xué)生為了完成一個完整的教學(xué)或?qū)W習(xí)項(xiàng)目而共同進(jìn)行的教學(xué)活動。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性及自主性強(qiáng)，適合于技能學(xué)習(xí)，可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施可根據(jù)學(xué)生專業(yè)、知識基礎(chǔ)以及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，設(shè)計(jì)得具有針對性。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師充當(dāng)向?qū)Ш皖檰?，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過完成項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，既提高技能水平，又培養(yǎng)合作、探究、解決問題等綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法，在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

二、電工技能課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的條件

1.師資條件

對于中職學(xué)校來說，給學(xué)生傳授技能是第一要務(wù)。而技能的傳授，必須依靠有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是在企業(yè)中從事過專業(yè)技術(shù)工作的教師。他們既要有較強(qiáng)的理論知識，又要較強(qiáng)的動手能力。雙師型電工教師是適合人選。

2.設(shè)備條件

要順利開展電工技能的項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)校學(xué)校必須有專門的電工技能實(shí)訓(xùn)室，較完善的電工器材和檢測儀器、多媒體平臺等。

三、項(xiàng)目的選定與設(shè)置

1.選定與設(shè)置的原則

項(xiàng)目的選定與設(shè)置必須在教學(xué)大綱的范圍之內(nèi)，符合專業(yè)特點(diǎn)，必須是電工技能中基本的技能范圍，其內(nèi)容必須是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的專業(yè)基本技能，并符合以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以實(shí)際操作能力為核心的原則。

2.選定與設(shè)置的項(xiàng)目

項(xiàng)目一：用電安全與人工急救（4學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：觸電的危害、形式、原因及預(yù)防措施。能力目標(biāo)：口對口人工急救法和胸外心臟擠壓法。

教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資源準(zhǔn)備：三相四線電源、心肺復(fù)蘇模擬人2臺。

項(xiàng)目二：電工技能基本操作工藝（8學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：電工電氣原理圖、電氣控制施工圖、電器布置圖的識讀。能力目標(biāo)：導(dǎo)線的電氣連接，常用電工工具使用，電氣設(shè)備緊固埋設(shè)工藝。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：電筆、電烙鐵、沖擊鉆、壓接鉗、電工刀、導(dǎo)線、電氣掛圖等。

項(xiàng)目三：常用電工儀表的使用（萬用表、鉗表、兆歐表等）（16學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：常用儀表的型號、結(jié)構(gòu)、測量范圍等。能力目標(biāo)：使用萬用表測量直流電阻、交直流電壓、直流電流；鉗形電流表測定交流電流，兆歐表測電纜、電動機(jī)絕緣電阻。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：萬用表、鉗表、兆歐表、直流電源、電動機(jī)、三相四線電源等。

項(xiàng)目四：電氣照明與內(nèi)線工程（8學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：電氣照明的基本要求，布線工藝要求以及照明電路符號在施工安裝圖中的意義表述。能力目標(biāo)：室內(nèi)布線管布線工藝步驟，低壓配電板的安裝，包括電度表、斷路器、日光燈等的安裝。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：低壓照明配電板，低壓電器，照明電器，如日光燈、白熾燈等。

項(xiàng)目五：單相交流異步電動機(jī)實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：單相電動機(jī)規(guī)格型號意義、原理及技術(shù)要求。能力目標(biāo)：單相機(jī)電動機(jī)的檢測方法，單相電動機(jī)的啟動和連接方法；常用單相電動機(jī)如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)電動機(jī)的檢測。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：電工儀表、單相電動機(jī)、單相電源。

項(xiàng)目六：三相交流電動機(jī)（10學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：三相電動機(jī)的規(guī)格、型號，原理及技術(shù)要求。能力目標(biāo)：三相電動機(jī)的性能檢測，三相電動機(jī)的故障分析與處理。三相交流電動機(jī)首、尾端的判別，極數(shù)判別，三相電動機(jī)的連接方法。

教學(xué)資源配置：萬用表、兆歐表、三相交流電動機(jī)、三相四線電源、電工工具。

項(xiàng)目七：三相交流電動機(jī)的控制電路安裝（16學(xué)時(shí)）。

知識目標(biāo)：三相交流電動機(jī)的控制基本要求及安裝規(guī)程。能力目標(biāo)：工藝布線，三相交流電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)，Y-降壓啟動，能耗制動等電路的安裝及通電試車調(diào)試。

教學(xué)資源的準(zhǔn)備：三相電線電源、三相交流電動機(jī)、電工工藝布線板、低壓電器（交流接觸器、熱繼電器、熔斷器等）、電工工具及萬用表等儀器。

每個項(xiàng)目的實(shí)施，都以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為中心，教師在過程中指導(dǎo)和監(jiān)控，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在電工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)用電工設(shè)備完成。

四、電工技能課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在電工技能的項(xiàng)目化教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵。因?yàn)檎麄€教學(xué)過程在一體化教學(xué)情景中進(jìn)行。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在電氣照明與內(nèi)線工程項(xiàng)目教學(xué)中，以日常的家庭照明為例，如日光燈的故障與檢測，雙聯(lián)開關(guān)的作用及應(yīng)用等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在單相電動機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)中，以電風(fēng)扇、洗衣機(jī)電動機(jī)為例引入學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有目的性和針對性。在整個教學(xué)過程中，把教師的“講”與學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來。項(xiàng)目教學(xué)的情景應(yīng)盡可能與電工操作的實(shí)際貼近。

2.教學(xué)過程的互動

項(xiàng)目教學(xué)法不再以教師為主導(dǎo)，而是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，是以學(xué)生為主體的討論式、探討式和應(yīng)用式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與技能性。師生的互動是完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成一個項(xiàng)目，感到有所收獲，有成功感。教師在這個過程中主要是充當(dāng)一個引導(dǎo)、解惑的角色，創(chuàng)設(shè)目的明確、接近生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，必須十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造良好的互動氣氛。在課堂中充分發(fā)揮專業(yè)技能操作能力，做到講解清晰、演示準(zhǔn)確，并結(jié)合條理的板書。語言表達(dá)要準(zhǔn)確生動、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在教學(xué)過程中更多地應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生開動腦筋，共同探討。還應(yīng)靈活采用角色轉(zhuǎn)換、你問我答、分組討論、巡回指導(dǎo)等相互交流的辦法，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在電工技能教學(xué)過程中的實(shí)時(shí)評價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法是一體化教學(xué)的主要形式。而一體化教學(xué)是復(fù)合型的教學(xué)方法?，F(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、講授、演示、個別輔導(dǎo)等方法也應(yīng)結(jié)合到項(xiàng)目教學(xué)中。電工技能的項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，正是通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合其他教學(xué)方式得以順利進(jìn)行。教師通過具體項(xiàng)目的要求，講解相關(guān)理論知識，演示操作方法，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，運(yùn)用技能知識，完成具體的操作或電路連接。教師在學(xué)生的項(xiàng)目作品完成后作出評價(jià)，例如給學(xué)生的布線工藝評分，對連接的電路通電試車，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有具體量化認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)積極性。在電工技能項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中，可通過對學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生專業(yè)動手能力是否提高、學(xué)生與教師的交流互動情況、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況、學(xué)習(xí)心得體會以及實(shí)踐考核成績等方面進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。實(shí)踐證明，學(xué)生樂于接受項(xiàng)目化教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)過程中是主動和積極的，對專業(yè)的興趣和技能的掌握都有較大提高。

第8篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：理論知識與技能訓(xùn)練一體化；學(xué)生分組；實(shí)驗(yàn)報(bào)告

中圖分類號：712?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0220-02

電工技能實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，開發(fā)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力；課堂上要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選擇儀表，確定實(shí)驗(yàn)步驟，測取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，總結(jié)結(jié)論。本文以驗(yàn)證歐姆定律的內(nèi)容為例，淺析采用理論知識與技能訓(xùn)練一體化上好電工技能實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法。

一、預(yù)習(xí)

在準(zhǔn)備過程中，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，設(shè)定本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ê筒襟E，明確實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題，并按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)用的表格。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置若干探究、擴(kuò)展認(rèn)知的問題，用于開拓學(xué)生思維，有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

例如歐姆定律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證電壓U、電流I和電阻R三者之間的關(guān)系，即電阻R的伏安特性。導(dǎo)體中的電流I與導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，與導(dǎo)體的電阻R成反比，公式I=U/R。在準(zhǔn)備過程中，設(shè)置問題為：某同學(xué)認(rèn)為，由公式R=U/I可知，在一段導(dǎo)體上所加的電壓越大，這段電阻就越大，這種認(rèn)識對嗎？為什么？

二、實(shí)驗(yàn)的過程

為了提高實(shí)驗(yàn)的效率，保證實(shí)驗(yàn)安全，有序的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過程按以下步驟進(jìn)行：

1.學(xué)生分組。實(shí)驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行，每組4人，明確每個人在實(shí)驗(yàn)過程中接線、控制負(fù)載、調(diào)節(jié)電壓或電流、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等分工工作，在時(shí)間允許情況下，調(diào)換組員的分工，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

2.選擇器材。實(shí)驗(yàn)時(shí)領(lǐng)用實(shí)驗(yàn)元器件和儀表，熟悉它們的參數(shù)、結(jié)構(gòu)、功能和注意事項(xiàng)等，這些能幫助學(xué)生構(gòu)建電路，分析原理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

如歐姆定律實(shí)驗(yàn)用到的元器件和儀表包括：直流穩(wěn)壓電源1臺、直流電壓表（0～15V～30V）1只、直流電流表（0～2.5A～5A）1只、單刀單擲開關(guān)1個、萬用表一只、電阻若干。其中電源的輸出電壓是可以調(diào)節(jié)的，調(diào)整范圍（0～10V）；電壓表與電阻R并聯(lián)，用來測量被測電阻R兩端的電壓；電流表與電阻R串聯(lián)，用來測量被測電阻R中流過的電流。儀表在測量的過程中應(yīng)放置最大量程上，觀察指針的擺動情況，指針的擺動的幅度不能太小，也不能滿偏超過量程。

3.按圖接線，通電觀察。接線必須在切斷電源的情況下進(jìn)行。依據(jù)（圖1）電路圖，把元器件連接好。接線過程中力求簡單，在完成電路功能的情況下，導(dǎo)線用得盡可能少；同時(shí)為了查找線路方便，每根功能相同或相近的線路可用顏色相同的導(dǎo)線和插頭，也可以用套管給每根線加上編號。

接線完成后，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查線路無誤后，方可接通電源。改變直流穩(wěn)壓電源的輸出值，學(xué)生如實(shí)記錄各儀表的數(shù)值填入表中。實(shí)驗(yàn)中，人體不能接觸帶電線路。

4.整理數(shù)據(jù)和器材。在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生應(yīng)該根據(jù)公式計(jì)算所測數(shù)據(jù)值。變換輸入信號的大小，如實(shí)記錄各個儀表讀數(shù)。多測幾組數(shù)據(jù)，求出平均值。各組所測的數(shù)據(jù)可能有存在誤差，但總的變化趨勢是一定的（圖2）。

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，以電壓U為橫坐標(biāo)，電流I為縱坐標(biāo)，表示電阻R的U/I關(guān)系的曲線，稱為伏安特性曲線。由于在實(shí)驗(yàn)中，我們用到的是阻值不變的電阻元件，其伏安特性是線性的。通過發(fā)現(xiàn)可以看出，當(dāng)穩(wěn)壓電源輸出9V、7V、5V時(shí)，電阻R＝50Ω測出的電流值也是按一定規(guī)律變化，與我們用歐姆定律計(jì)算出來的值基本一致。

實(shí)驗(yàn)完畢后，切斷電源，學(xué)生將所測數(shù)據(jù)交給指導(dǎo)教師審閱，經(jīng)老師認(rèn)可后拆線，把所有的元器件、儀表等整理好，放在指定位置處。

三、設(shè)置問題

在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考題，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解。使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的。

四、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，電路圖的工作原理、測取的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)中觀察和發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析研究后寫出對的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.實(shí)驗(yàn)名稱、專業(yè)、班級、姓名和實(shí)驗(yàn)日期等。

2.列出實(shí)驗(yàn)中所用元器件的名稱及編號、實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖、儀表及其儀表量程。

3.以表格的形式對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算。

第9篇：電工技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】水利水電 工程施工 施工技術(shù) 問題

前言

近幾年來，由于自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，水利水電工程在抵抗洪水災(zāi)害方面發(fā)揮了重要作用。且隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展速度的增快，水利建設(shè)也達(dá)到前所未有的高度，這些都在一定程度上解決了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需，并有效的保護(hù)了水資源，維護(hù)了社會的穩(wěn)定。但在水利工程建設(shè)中，由于各方面的因素影響，工程質(zhì)量還難以達(dá)到人們所期望的高度，所以應(yīng)加大水利水電工程施工技術(shù)的研究投入，利用更好的技術(shù)建造出優(yōu)質(zhì)的工程，來造福人類。

1.水利水建工程概述

1.1水利工程概念

為了滿足防洪需求，獲得發(fā)電、灌溉、供水、航行等方面的綜合效益，需要在河流的適宜段修建不同類型的建筑物，用來控制和支配水流。這些建筑物通稱為水工建筑物，而不同功能的水工建筑物組成的綜合體稱為水利水電工程。

1.2水利水電工程特點(diǎn)

水工建筑物受水的作用，工作條件復(fù)雜；施工難度大；各地的水文、氣象、地形、地質(zhì)等自然條件有差異，水文、氣象狀況存在或然性，因此大型水利工程的設(shè)計(jì)，總是各有特點(diǎn)，難以劃一；大型水利工程投資大、工期長，對社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境有很大影響，既可有顯著效益，但若嚴(yán)重失誤或失事，又會造成巨大的損失和災(zāi)害。

1.3水利水電工程探討意義

以來，黨和政府高度重視水利水電事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行了大規(guī)模的水利水電工程建設(shè)，共修建了8.4萬余座水庫，居世界首位，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，為我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、高速發(fā)展提供了重要的條件。

興建水庫不僅可防御江河的洪水災(zāi)害.使人民生命財(cái)產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到可靠的保障，而且可使水資源得到最有效的綜合利用.以滿足農(nóng)業(yè)灌溉、水力發(fā)電、城市及工礦供水、航運(yùn)、漁業(yè)、旅游等各個部門的發(fā)展需要，因此水庫建設(shè)在國民經(jīng)濟(jì)中具有極為重要的作用。

2.工程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題

2.1前期規(guī)劃片面

中小型水利水電工程的設(shè)計(jì)必須以工程的項(xiàng)目所在地為依據(jù)，全面深入的考察項(xiàng)目的地形構(gòu)造、水源情況、礦產(chǎn)資源、生物資源、周邊環(huán)境等地形、地貌特征，系統(tǒng)的羅列各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析匯總，總結(jié)項(xiàng)目的基本地理環(huán)境及周邊的人文環(huán)境是否適合建設(shè)工程。有些設(shè)計(jì)單位，為了降低成本，減少人力、物力、財(cái)力對項(xiàng)目的全面深入考察，沒有仔細(xì)收集項(xiàng)目資料，參照其他工程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致工程的設(shè)計(jì)方案不夠全面、系統(tǒng)，有時(shí)甚至根本不適合項(xiàng)目地使用。導(dǎo)致工程的選址、規(guī)劃、結(jié)構(gòu)形式、運(yùn)行機(jī)制與實(shí)際情況嚴(yán)重不符，造成嚴(yán)重的后果，所以，對項(xiàng)目的前期工作必須全面、客觀，符合項(xiàng)目地的實(shí)際情況。

很多設(shè)計(jì)部門為了節(jié)約設(shè)計(jì)的開支費(fèi)用，對地形的勘察程序簡化，有的設(shè)計(jì)單位只對工程地質(zhì)進(jìn)行表面描述，沒有實(shí)際對地質(zhì)進(jìn)行深入的勘察。有的設(shè)計(jì)單位對地質(zhì)進(jìn)行了勘探，但勘探的布點(diǎn)稀少，不按規(guī)范進(jìn)行鉆探，也沒有采取足夠的坑探、平洞等勘探手段輔助勘察，這樣的勘察根本不能對地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行充分的了解。這樣就導(dǎo)致了工程壩址的選定、施工的方案不夠合理。在施工過程中，發(fā)現(xiàn)報(bào)告中的地形、地質(zhì)資料不符合施工地的實(shí)際情況，只能對工程進(jìn)行補(bǔ)勘及變更設(shè)計(jì)，一方面，對建設(shè)資金造成大量的浪費(fèi)，另一方面，建造的難度增加，嚴(yán)重影響了工程的投入運(yùn)行，不能及時(shí)發(fā)揮工程的效益。

2.2設(shè)計(jì)人員素質(zhì)不高

水利水電工程的設(shè)計(jì)需要不同專業(yè)的設(shè)計(jì)技術(shù)人員溝通協(xié)商，把不同方面的設(shè)計(jì)有效的銜接。水工建造、管道路線、電網(wǎng)鋪設(shè)等需要各方面的專業(yè)人員通過精心設(shè)計(jì)，合理配置，形成一套完整合理的設(shè)計(jì)方案，如果各個專業(yè)的設(shè)計(jì)沒有有效的銜接，就會導(dǎo)致設(shè)計(jì)整體不完善、不合理，造成重復(fù)的工程量。在管道、線路的鋪設(shè)過程中，如果設(shè)計(jì)深度不夠，就會造成人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，甚至，還為工程將來的投入使用埋下隱患。有的設(shè)計(jì)人員缺乏統(tǒng)一、宏觀的設(shè)計(jì)理念，在設(shè)計(jì)時(shí)只對單個項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，不考慮各個項(xiàng)目之間的聯(lián)系，往往導(dǎo)致前期完成的項(xiàng)目與后期工程項(xiàng)目不能配套使用，后期工程項(xiàng)目不能合理使用，受到前期工程的制約，導(dǎo)致整個工程系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制，沒有形成科學(xué)合理的工程體系。

2.3設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際

在工程的設(shè)計(jì)中，需要對工程項(xiàng)目按規(guī)程規(guī)范進(jìn)行精確計(jì)算，然后根據(jù)計(jì)算的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員只采用簡單的、粗略的計(jì)算，則會導(dǎo)致工程的設(shè)計(jì)與實(shí)際情況嚴(yán)重不符，將出現(xiàn)大壩滲水、基礎(chǔ)漏水，混凝土裂縫、墻面扭曲等現(xiàn)象，設(shè)計(jì)直接影響工程的安全性，必須進(jìn)行設(shè)計(jì)變更，造成資金的大量浪費(fèi)。

在設(shè)計(jì)過程中，工程的設(shè)計(jì)報(bào)告與圖紙脫節(jié)，設(shè)計(jì)報(bào)告不能有效的指導(dǎo)施工人員運(yùn)用圖紙進(jìn)行施工。設(shè)計(jì)圖的細(xì)節(jié)不夠清晰、標(biāo)注錯誤、無剖面等現(xiàn)象隨處可見，使施工人員無從下手，嚴(yán)重阻礙了工程的進(jìn)度。有時(shí)，設(shè)計(jì)報(bào)告也不夠完整，對關(guān)鍵技術(shù)的論述模糊不清，設(shè)備安裝的方法、檢測指標(biāo)都沒有詳細(xì)的論述，不能成為施工的技術(shù)性指導(dǎo)文件。

設(shè)計(jì)施工人員只注重工程的理論設(shè)計(jì)，不考慮工程的施工難度，對于中小型水利水電工程來說，如果在設(shè)計(jì)時(shí)采用只滿足理論的工藝，脫離工程項(xiàng)目的實(shí)際需求，造成工期的延長，同時(shí)，在工程的投入使用及設(shè)備的維修管理時(shí)，需要消耗更大的費(fèi)用，造成資金的浪費(fèi)。

3.改革傳統(tǒng)水利水電工程施工技術(shù)

3.1預(yù)應(yīng)力錨固施工

預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是一項(xiàng)潛力很大的工程措施，它效益顯著，適應(yīng)面較廣，既可對原有建筑物進(jìn)行加固、補(bǔ)強(qiáng)，又可在新建工程中顯示其獨(dú)特的功能。由于預(yù)應(yīng)力錨固具有傳遞拉應(yīng)力的特殊優(yōu)點(diǎn)，在國內(nèi)外業(yè)界受到各部門的重視。預(yù)應(yīng)力錨固是預(yù)應(yīng)力巖錨與混凝土預(yù)應(yīng)力拉錨的總稱，是在預(yù)應(yīng)力混凝土基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項(xiàng)錨固技術(shù)。這項(xiàng)傳統(tǒng)技術(shù)結(jié)合GPS定位技術(shù)等新興科學(xué)技術(shù)可以更加有效的按照設(shè)計(jì)要求的方向、大小及錨固深度，預(yù)先對基巖或建筑物施加主動的預(yù)壓應(yīng)力，從而達(dá)到加固或改善其受力條件的目的。

3.2大體積碾壓混凝土的技術(shù)的應(yīng)用

碾壓混凝土是近20多年興起并得到迅速發(fā)展的一項(xiàng)筑壩新技術(shù)，在世界范圍內(nèi)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。它是使用填筑土石壩的大型運(yùn)輸，振動碾壓機(jī)械，壓實(shí)非常干硬的混凝土拌和物，采用大體積，薄層碾壓上升的澆筑方法。這種施工方法速度快，投資省，經(jīng)濟(jì)效益高。最適于大體積和大面積（如路面，飛機(jī)跑道等）混凝土施工。碾壓混凝土有別于常規(guī)混凝土的主要特征是：拌和物干硬，坍落度為零。施工方法更接近于土石壩的填筑方法，采用通倉薄層鋪料，振動碾表面壓實(shí)：而常規(guī)大壩混凝土施工采用柱狀分塊，插入式搗固。工程實(shí)踐顯示了碾壓混凝土的優(yōu)越性是施工速度快，經(jīng)濟(jì)效益高。

4.總結(jié)語

隨著國家對水利工程設(shè)施建設(shè)的重視，我國水利水電工程項(xiàng)目逐漸增多，施工企業(yè)應(yīng)在加強(qiáng)對施工質(zhì)量的控制工作的前提下，不斷研究和實(shí)踐先進(jìn)的施工技術(shù)，以提高工程為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，適應(yīng)我國建筑工程行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，提高企業(yè)的市場競爭力，保證良好的生命力，促進(jìn)我國建筑施工行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王沖，預(yù)應(yīng)力錨固的施工[J]，水利技術(shù)監(jiān)督，2009（05）.