計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)建設(shè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 中職

我校自2000年開始設(shè)立“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)，從只有幾根網(wǎng)線（同軸電纜、雙絞線）的零點(diǎn)起步，經(jīng)歷了創(chuàng)建初設(shè)時(shí)期（2000年－2005年）、積極探索時(shí)期（2006年－2008年）和穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期（2009年－2010年），現(xiàn)已逐漸趨向成熟。目前，我校不但擁有多間功能全面，可全面模擬小型互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，滿足全方位網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)需要的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，還擁有多位理論功底深厚、技術(shù)扎實(shí)全面的網(wǎng)絡(luò)資深教師，并開發(fā)、編制、完善了大量校本實(shí)訓(xùn)教材、校本實(shí)驗(yàn)報(bào)告和校本課件庫。網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)專業(yè)已經(jīng)成為省級重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)生參加職業(yè)院校技術(shù)大賽成績突出，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)已經(jīng)成為本地區(qū)的“領(lǐng)頭羊”。

1 開展專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，確定合適的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2010年7月15日的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]，我國總體網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，中國的網(wǎng)站數(shù)達(dá)到323萬個(gè)，信息獲取、商務(wù)交易、交流溝通和網(wǎng)絡(luò)娛樂已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主流，同時(shí)病毒或木馬攻擊等網(wǎng)絡(luò)安全事件屢屢發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)亟需建立更加可信、可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)民數(shù)量越來越來龐大，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越繁多，網(wǎng)絡(luò)安全越來越復(fù)雜的形勢下，社會(huì)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)人才，中等職業(yè)教育在其中應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么樣的社會(huì)責(zé)任，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)到底應(yīng)該包含哪些教學(xué)內(nèi)容，理論學(xué)到什么程度，實(shí)踐掌握到什么程度，社會(huì)對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生有什么樣的期待和要求，有哪些崗位適合我們的學(xué)生？這些問題，迫使我們不能再遵循傳統(tǒng)的從高職院校嫁接人才培養(yǎng)的模式，而需要有針對性地開展專項(xiàng)調(diào)研工作，掌握大量的真實(shí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)應(yīng)能真實(shí)反映出社會(huì)對中職技能型人才培養(yǎng)的要求，并據(jù)此確定出合適的培養(yǎng)目標(biāo)、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，由此進(jìn)行合理的定位，確定出專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，這是建設(shè)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)所在。

2 加大硬件設(shè)施投入，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是建設(shè)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才的有力保證。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室可以按照網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室和一般的僅包含有PC機(jī)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。還可以根據(jù)需要配備適當(dāng)數(shù)量的多媒體教室，或者將多媒體設(shè)備融入上述各個(gè)專業(yè)功能的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。

目前，國內(nèi)比較適合中職學(xué)校，能夠提供完整優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室（主要包含路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備）解決方案的公司有銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司等。同時(shí)，它們也是近幾年國家職業(yè)院校技能大賽的贊助商、合作方，它們提供的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室解決方案也得到了教育部的推薦，許多職業(yè)院校也都采用其解決方案。當(dāng)然，如果學(xué)校條件許可，可以考慮采用思科、華為的設(shè)備為基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；如果學(xué)校條件困難，則可以先購置少量的設(shè)備構(gòu)建小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)展到第四代專業(yè)細(xì)分網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室[2]，它已經(jīng)不再是隨便將幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備堆放在桌面的離散式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室（第一代）[2]，也不僅僅是用機(jī)柜將幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中一起的集中式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室（第二代）[2]，它是比第二代實(shí)驗(yàn)室更先進(jìn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備、行為、資料和用戶進(jìn)行統(tǒng)一管理的綜合型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室（第三代）[2]的升級，它根據(jù)網(wǎng)絡(luò)大專業(yè)細(xì)分出來的各個(gè)小專業(yè)（如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全、融合通信、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等）定制實(shí)驗(yàn)室，更加符合培養(yǎng)行業(yè)細(xì)分人才的需求。

3 打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，培養(yǎng)過硬的技術(shù)人才

一支具有較高專業(yè)理論水平和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，是建設(shè)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的關(guān)鍵所在。學(xué)校在對本校教師大力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該靈活應(yīng)對，考慮引進(jìn)、配置適當(dāng)數(shù)量的企業(yè)專門化人才工程技術(shù)人員。由于學(xué)校教師和企業(yè)技師在專業(yè)優(yōu)勢上各有偏頗，故校方應(yīng)積極搭建平臺(tái)，努力創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)學(xué)校教師利用周末、節(jié)假日和寒暑假參加各種企業(yè)實(shí)踐，切實(shí)在企業(yè)、公司中進(jìn)行鍛煉，掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù)，學(xué)?？梢詫⑵鋵?shí)踐時(shí)間計(jì)入繼續(xù)教育，超出規(guī)定時(shí)數(shù)的可以根據(jù)學(xué)習(xí)效果發(fā)放獎(jiǎng)金予以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們成長為“雙師型人才”。同時(shí)，學(xué)校對引進(jìn)的工程技術(shù)人員也應(yīng)進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)，幫助其掌握教育技術(shù)，轉(zhuǎn)換角色，能夠勝任教師的角色，取得教師的資格，并制定優(yōu)惠政策向他們適當(dāng)傾斜，做到“引得進(jìn)、留得住”。

通過學(xué)校教師和企業(yè)技師互相交流，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，打造出一個(gè)既有先進(jìn)理論又有過硬技術(shù)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，從而為今后學(xué)生的理論和實(shí)踐指導(dǎo)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。

4 開發(fā)實(shí)用校本教材，切合實(shí)際的教學(xué)需求

實(shí)用的校本教材（包括講義、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)課件庫等）是建設(shè)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的靈魂所在。傳統(tǒng)的教材重理論、輕實(shí)踐，不能適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要。近幾年新編寫的教材則有些矯枉過正，要么是純實(shí)踐，摒棄了理論講授內(nèi)容，學(xué)生不能舉一反三，課本上的實(shí)例會(huì)做，稍微變化后照樣不會(huì)；要么是理論和實(shí)踐分離，學(xué)生在學(xué)理論時(shí)不能理解，沒有興趣，在學(xué)實(shí)踐時(shí)跟著教師的演示，一步步下來能夠完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，知其然，但是因?yàn)椴欢脼槭裁茨菢硬僮?，不知其所以然，下課后就忘記了，下一次上課時(shí)還是不會(huì)操作，教學(xué)效果較低。

所以，學(xué)校應(yīng)組織本?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)教師，并邀請網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的資深工程技術(shù)人員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資深講師，全員動(dòng)員，開發(fā)實(shí)用的校本教材、校本實(shí)驗(yàn)報(bào)告、校本教學(xué)課件庫等。所開發(fā)的教材應(yīng)和學(xué)校所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)條件相配套，符合本校學(xué)生的實(shí)際，適合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)規(guī)范解決教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。

當(dāng)然，學(xué)校也可以和銳捷網(wǎng)絡(luò)、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室解決方案提供商合作，在它們提供的實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行定制，可大大降低工作強(qiáng)度。

5 引入先進(jìn)教學(xué)方法，革新傳統(tǒng)教育觀念

當(dāng)前，各種先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法層出不窮，有建構(gòu)主義理論、項(xiàng)目課程理論、行為導(dǎo)向理論、面向工作任務(wù)的課程理論、實(shí)用主義教育理論、情境學(xué)習(xí)理論，有虛擬化教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等。學(xué)校的教育科研部門應(yīng)積極引入先進(jìn)的理論、先進(jìn)的教學(xué)方法，在部分班級中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尋找適合本地區(qū)本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)理論、教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐、調(diào)研、完善后，在全校全面推行，并根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)進(jìn)行修正。

我校從2005年秋季起在電子專業(yè)中選擇了2個(gè)班進(jìn)行理實(shí)一體課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)取得成果后，我校在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，并在2008年向全校全面推開。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)過程中，我們按照面向網(wǎng)吧管理的“網(wǎng)吧管理員”和面向中小企事業(yè)單位的“初中級網(wǎng)管師”等具體的工作崗位，根據(jù)其對操作技能和專業(yè)知識(shí)的不同要求，整合了相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容。

從表1可以看出，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)方法的08級學(xué)生相比較于07級學(xué)生，成績有明顯的提高。實(shí)際上，經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，08級學(xué)生的職業(yè)意識(shí)也有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，他們體會(huì)到了成功的喜悅，由此變得更自信了，專業(yè)理論也不再抵觸，專業(yè)技能掌握得更好了[3]。

6 發(fā)揮競賽引領(lǐng)作用，推動(dòng)專業(yè)的良性發(fā)展

職業(yè)院校學(xué)生技能大賽對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)具有較高的指導(dǎo)意義。2007年以來（2010年除外），教育部每年均在技能大賽中舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽，并在2008年將其由原來的單項(xiàng)拆分為兩項(xiàng)，分別為“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”、“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”。2011年的競賽討論稿顯示，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽將進(jìn)行大融合，合并綜合布線競賽，并可能會(huì)將網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)等前沿技術(shù)加入到競賽中，以適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)形勢。

中職學(xué)校應(yīng)領(lǐng)會(huì)國家建立職業(yè)教育大賽制度的用意，不僅僅為了應(yīng)付大賽，為了盡快出成績，長年累月地集中圍訓(xùn)個(gè)別學(xué)習(xí)尖子生，而是應(yīng)該以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，將其作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的突破口，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)[4]。

當(dāng)然，職業(yè)技能大賽作為一項(xiàng)有著廣泛影響力的賽事，也是學(xué)校體現(xiàn)教學(xué)水平和師資力量水平，迅速創(chuàng)出品牌的捷徑，如果能夠充分把握大賽這一契機(jī)，發(fā)揮競賽引領(lǐng)作用，必將推動(dòng)專業(yè)的良性發(fā)展。

7 加強(qiáng)校企就業(yè)合作，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)需求

廣泛開展校企合作，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)是建設(shè)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的最終目的。本專業(yè)的學(xué)生是否能夠掌握較高的職業(yè)技能，做到畢業(yè)即就業(yè)，并勝任工作崗位，受到用人單位的歡迎，具有一定的發(fā)展?jié)摿?，是檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2003年，福州市成立旅游、電子信息、建筑、商貿(mào)、珠寶5個(gè)職教集團(tuán)[5]。我校充分利用電子信息職教集團(tuán)的優(yōu)勢，全面開展學(xué)校、企業(yè)合作，與冠捷電子、星網(wǎng)銳捷、新大陸、愛普生、飛毛腿、日立等省內(nèi)外上百家企事業(yè)單位建立了聯(lián)辦或掛鉤關(guān)系，互為基地，互利互惠，為畢業(yè)生的推薦就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的保證，克服學(xué)生畢業(yè)找不到崗位，企業(yè)招不到實(shí)用人才的現(xiàn)象。用人單位每年為學(xué)校提供4000多個(gè)就業(yè)崗位,每年畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到100%[6]。2007年起，校企合作進(jìn)一步走向深入，我校平均每年均有4個(gè)以上的企業(yè)冠名班，企業(yè)參與冠名班的課程標(biāo)準(zhǔn)制定，參與授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，企業(yè)派講師（工程技術(shù)人員）對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，根據(jù)情況到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，然后再回到學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

以上是筆者結(jié)合我校實(shí)際，對中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行的一些探討。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們不應(yīng)裹足不前，只有不斷地在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中探索，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

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