大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

一、建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及其教學(xué)支撐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革必須突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)著手，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及其教學(xué)支撐平臺(tái)。

1．建立有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力這個(gè)重要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)分制條件下的柔性選課與彈性學(xué)習(xí)過程的優(yōu)勢(shì)，建立起“理論、實(shí)踐、研究”三位一體的新教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

(1)增加實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課的比例?？蓪I(yè)的主要基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜韱为?dú)設(shè)課，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)相同的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)分檔次(如分為A，B，C檔)，統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)考核大綱。

(2)構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程中，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中體現(xiàn)。對(duì)簡(jiǎn)單陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加大整合力度，根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)等四個(gè)層次，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中逐步受到科研訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐平臺(tái)的“軟件”建設(shè)

教學(xué)“軟件”建設(shè)包括理論和實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、科技創(chuàng)新活動(dòng)課程、創(chuàng)新與實(shí)踐基地課程和各類科技競(jìng)賽等。

(1)在明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)著重能力培養(yǎng)的理論課程建設(shè)，重點(diǎn)支持設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性和開放性的實(shí)驗(yàn)室及其課程建設(shè)。關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)興趣驅(qū)動(dòng)和自主實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(2)積極創(chuàng)造條件構(gòu)建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)課程、創(chuàng)新基地課程的培訓(xùn)，組織各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，推動(dòng)教學(xué)改革的深化。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐平臺(tái)的“硬件”環(huán)境建設(shè)

教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)等。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)溶入整體教學(xué)過程之中，形成教學(xué)、科研和校園文化三位一體的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。

(1)整合實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)中心，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課共同設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這樣提高了儀器設(shè)備利用率，保證實(shí)驗(yàn)開出率和開展設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)，并為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造了條件。

(2)積極探索校企合作共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的新途徑。通過與國內(nèi)外知名企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了先進(jìn)的儀器設(shè)備，更新實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且還可將與企業(yè)的合作進(jìn)一步拓展到課程教學(xué)、項(xiàng)目研究以及認(rèn)證培訓(xùn)等方面，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境。

三、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施要求

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)遵循注重興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程的原則。需要制定多項(xiàng)措施，以保障創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利開展。

1．制定切實(shí)可行的管理制度，保障計(jì)劃的全面實(shí)施

(1)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃具有鮮明的特色，管理制度在內(nèi)容上應(yīng)規(guī)范，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、形式、考核和要求等管理機(jī)制，才能有效地保證該計(jì)劃在校內(nèi)外大范圍的實(shí)施，使更多的本科生受益。同時(shí)成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織計(jì)劃的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)包括教務(wù)、科技、資產(chǎn)設(shè)備、財(cái)務(wù)、學(xué)生工作、團(tuán)委等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人，專家委員會(huì)由相關(guān)學(xué)科專家組成，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目實(shí)施建議、中期檢查、結(jié)題答辯、項(xiàng)目實(shí)施效果評(píng)價(jià)等工作。

(2)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)的開支，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的正常開展。

2．積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)及其課程建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新基地的作用，組織和開展校級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)，并將大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范地納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃之中。同時(shí)積極開設(shè)以探究式、啟發(fā)式、研討為主的大學(xué)生培訓(xùn)課程，對(duì)課程的目標(biāo)、性質(zhì)、教師和學(xué)生的要求、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等提出明確具體的要求；定期還進(jìn)行專題訓(xùn)練。并為參與項(xiàng)目的學(xué)生配備導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在系統(tǒng)理論和導(dǎo)師的輔導(dǎo)下開展活動(dòng)，但導(dǎo)師只是起輔導(dǎo)作用，在學(xué)生需要時(shí)為其提供必要的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生才是項(xiàng)目的主體。

3．完善大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)在準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)是保證計(jì)劃長(zhǎng)期實(shí)施的關(guān)鍵。將學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)納入到正常的本科教學(xué)體系中，學(xué)?？蔀閰⒓訉?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生制訂培養(yǎng)方案和相關(guān)的配套措施，包括學(xué)分認(rèn)定、選課、考試、成果認(rèn)定等。徹底改變目前學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)僅限于課外科技活動(dòng)的范圍，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)規(guī)范化、制度化。激勵(lì)機(jī)制主要從學(xué)生和教師兩個(gè)層面上考慮。以激發(fā)學(xué)生和教師的積極性，保證大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的順利實(shí)施。

四、計(jì)劃實(shí)施中需解決的關(guān)鍵問題

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是國家直接面向?qū)W生的項(xiàng)目，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)自主性、實(shí)踐性、過程性、協(xié)作性、長(zhǎng)期性、非功利性，因此在計(jì)劃實(shí)施的過程中還要重點(diǎn)解決好制度建設(shè)和評(píng)價(jià)體系等關(guān)鍵性的問題。

1．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理及運(yùn)行制度的建立

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是一個(gè)綜合性教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又是一個(gè)全新的教學(xué)形式。對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的日常管理就成為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。這包括計(jì)劃的實(shí)施方案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)審辦法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用辦法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師職責(zé)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定的規(guī)定、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的辦法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室管理辦法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)資助的規(guī)定等一系列制度的制定和建立，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施有章可循。

2．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收與評(píng)價(jià)體系

第2篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 質(zhì)量工程 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0217-02

2007年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。這是我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程，是提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措[1]。

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容[2]，是推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，也是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)，改變目前培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力的不強(qiáng)現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，形成創(chuàng)新教育的氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我國《高等教育法》明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。因此在注重大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，突出和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)傳授，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，就能造就適應(yīng)時(shí)展的全面人才。

1 夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)興趣

1.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原來包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等四門實(shí)驗(yàn)課程，俗稱“四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。各實(shí)驗(yàn)課程分別開設(shè)，相對(duì)獨(dú)立，且有脫節(jié)之處，學(xué)時(shí)也分散。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，還會(huì)出現(xiàn)部分內(nèi)容重復(fù)，相當(dāng)數(shù)量的課時(shí)浪費(fèi)在無謂的低層次循環(huán)之中，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分都放在了基本操作和技能的訓(xùn)練以及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能綜合系統(tǒng)訓(xùn)練不足，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。因此，我們編寫了教材《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》1和2，避免了一些不足之處。

1.2 培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

對(duì)于大學(xué)生而言，除了天才，不可能一開始就能夠具備創(chuàng)新能力。因此，打牢基礎(chǔ)是根本，高樓萬丈平地起的道理是任何人都知道的，問題是怎樣去做這項(xiàng)工作，如何做好這項(xiàng)工作。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)主要是應(yīng)該做好以下工作：一是在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)教材，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗筒襟E，教師在實(shí)驗(yàn)開始前檢查預(yù)習(xí)情況，作為實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，只有這樣才會(huì)熟練正確地操作，順利地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信度。二是基本操作必須規(guī)范正確：這項(xiàng)工作從學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就開始抓，學(xué)生操作的正確與否將直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性及儀器的使用壽命，甚至發(fā)生危險(xiǎn)，導(dǎo)致事故。三是儀器試劑放置應(yīng)規(guī)范：在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果儀器試劑放置不規(guī)范會(huì)很容易造成儀器損壞和試劑潑灑，甚至發(fā)生燒燙傷事故。為了避免這樣的情況，教師在教學(xué)中注意以身作則，認(rèn)真示范，使學(xué)生感受到規(guī)范的必要性，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。四是試劑用量要適度：取用試劑量過多或過少，不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至?xí)霈F(xiàn)與已知現(xiàn)象不符的狀況從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從原理入手，進(jìn)行估量，這樣既能得到正確結(jié)果又能減少浪費(fèi)。五是做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束工作：實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)是良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基本要求，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否清理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜，最后在實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)上簽字才能讓學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室。

1.3 嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考核制度

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面我認(rèn)為主要還是必須進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核，本實(shí)驗(yàn)中心采用平時(shí)成績(jī)、操作考試相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，其中平時(shí)成績(jī)占60%，操作考試成績(jī)占40%[3]。

平時(shí)成績(jī)：對(duì)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分，累計(jì)后平均即得學(xué)期平時(shí)成績(jī)。每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)包括如下幾方面內(nèi)容：遲到、早退情況；實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況；實(shí)驗(yàn)操作情況；實(shí)驗(yàn)態(tài)度；每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)臺(tái)面等的整理；實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括結(jié)果的精密度、準(zhǔn)確度和有效數(shù)字的表達(dá)等。

操作考核成績(jī)：本實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)課程采取實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行操作考試，操作考試采用隨機(jī)抽題方式。操作考試內(nèi)容：儀器的使用；實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作；獨(dú)立操作能力。

為了使實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)?cè)u(píng)定能公平、合理，本實(shí)驗(yàn)中心制定了《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核大綱》和《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核得失分標(biāo)準(zhǔn)》。這項(xiàng)工作我們已經(jīng)實(shí)施了多年，效果良好。

1.4 提高實(shí)驗(yàn)興趣

積極開展各類實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，每年春學(xué)期我們都舉辦校級(jí)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。通過筆試篩選正常參加決賽的學(xué)生有一百多名，都能拿到學(xué)校的榮譽(yù)證書，使得這部分學(xué)生得到一種榮譽(yù)感，能也為畢業(yè)時(shí)的就業(yè)增加一定份量。另外，由于江蘇省教育廳每?jī)赡辏ǚ觌p年份）舉行一次全省范圍的大學(xué)生化學(xué)化工競(jìng)賽，所以逢雙年份我們是校級(jí)競(jìng)賽暨省競(jìng)賽的選拔賽。參加學(xué)生更加踴躍。

開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)選修課，能使部分有興趣的學(xué)生能得到進(jìn)一步加強(qiáng)，并能拿到學(xué)分，使一些學(xué)生以彌補(bǔ)其他方面的不足，也算是得到一些實(shí)惠吧！這方面工作，我們已經(jīng)向?qū)W校進(jìn)行了申報(bào)。

開放實(shí)驗(yàn)室，讓有興趣的學(xué)生能做一些規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或和教師商定的一些實(shí)驗(yàn)課題。這方面工作還有待于強(qiáng)化。

2 提高能力 增強(qiáng)素質(zhì)

根據(jù)我校目前定位是應(yīng)用型本科人才，而應(yīng)用型人才的概念是相對(duì)于專門學(xué)術(shù)研究型人才而提出的。本人認(rèn)為我校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該絕大部分是屬于技術(shù)或技能應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)顯得非常重要。而我校仍然存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)教授、輕能力培養(yǎng)和重課內(nèi)、輕課外的“三重三輕”現(xiàn)象。目前我校的理論課與實(shí)踐課的比例大概為2-3∶1，學(xué)生接觸儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少，在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)自由發(fā)揮機(jī)會(huì)的時(shí)間則更少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低，而在實(shí)驗(yàn)課外，則很少有接觸儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，只是敷衍應(yīng)付，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告現(xiàn)象更是屢見不鮮。這種只注重理論教授而不注重動(dòng)手實(shí)踐的教育必將造成大量的莘莘學(xué)子走上工作崗位之后，工作缺乏獨(dú)立性、開拓性和創(chuàng)造性。因此，我認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該要提升一個(gè)高度。而實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)如果是在校內(nèi)實(shí)習(xí)還能說得過去，如果是在校外，如到工廠實(shí)習(xí)則是眾所周知的效果甚微，基本上是走馬觀花。在此情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該是重中之重了，所以必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和氛圍，配齊實(shí)驗(yàn)室，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；通過加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3 提供平臺(tái) 脫穎而出

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)是能夠具備的，對(duì)于創(chuàng)新能力是可以打下一個(gè)良好基礎(chǔ)的。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這樣一個(gè)平臺(tái)上，在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)后，可以為部分有個(gè)性的學(xué)生提供方便，讓他們從由興趣愛好開始，鍛煉其實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的個(gè)性與創(chuàng)新能力，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供一個(gè)理想平臺(tái)。

實(shí)踐教學(xué)本身就是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的一個(gè)重要途徑，因此應(yīng)將創(chuàng)新思想融入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，并從各方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，健全實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，整合資源，充分利用現(xiàn)有的資源條件，全力開放實(shí)驗(yàn)室，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新教育創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和諧的團(tuán)隊(duì)精神、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)[4]。在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，讓有興趣的學(xué)生可以不受時(shí)間的限制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)這部分學(xué)生解決問題的興趣、提高他們分析問題的能力，能讓他們脫穎而出。

4 做好服務(wù) 開創(chuàng)輝煌

隨著大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的熱情不斷高漲，我們基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師會(huì)全力以赴做好服務(wù)和引導(dǎo)工作：積極組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，將學(xué)生科研工作納入到我們的日常工作管理機(jī)制當(dāng)中，進(jìn)行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一考核；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，建立以開拓專業(yè)學(xué)習(xí)的視野為目的，以新興學(xué)科、交叉邊緣學(xué)科和各種技術(shù)學(xué)科為主要對(duì)象的興趣小組；組織學(xué)生廣泛開展“小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，廣泛地開展各種科技咨詢與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

5 結(jié)語

提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，為有才華、有能力的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以實(shí)踐教學(xué)為主，盡量創(chuàng)造充滿求知欲望的教學(xué)情景，提出富于啟發(fā)性的問題，尤其注重研究方法的滲透、創(chuàng)新思維的點(diǎn)撥、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)通過江蘇省教育廳基礎(chǔ)課省級(jí)教學(xué)示范中心的驗(yàn)收，正式成為江蘇省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。因此，必須盡我們所能，為大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1] 周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號(hào)文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（3）：4-8.

[2] 馮林，張崴.“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（6）：27-29.

第3篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

摘 要：大學(xué)語文課程旨在促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體精神的成長(zhǎng)，語文能力的提高。文章以大學(xué)語文信息化教學(xué)內(nèi)容為主題，著重探討如何利用信息化技術(shù)提升大學(xué)語文教學(xué)效率，通過教學(xué)活動(dòng)激活經(jīng)典文本（小說、散文、詩歌、戲?。┲械娜宋男院蛯徝佬?，提高大學(xué)生的聽說讀寫能力以及鑒賞能力，培養(yǎng)具有高尚人格和健全心性的幼師人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；信息化；教學(xué)內(nèi)容；幼師人才；人文性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642；G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0020-02

大學(xué)語文課作為幼兒師范高等專科學(xué)校的公共必修課，具有文學(xué)性、工具性、審美性等特征。大學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)是，通過教學(xué)活動(dòng)使大學(xué)生掌握從事教育工作所必需的文學(xué)常識(shí)，以及聽、說、讀、寫能力，并具有鑒賞文學(xué)作品（小說、散文、詩歌、戲?。┑哪芰Γ瑸槌蔀楦咚刭|(zhì)技能型幼師人才奠定基礎(chǔ)。以信息化促進(jìn)教育教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨，本文以大學(xué)語文信息化教學(xué)內(nèi)容為主題，著重探討如何利用信息化技術(shù)提升語文教學(xué)效率，激活經(jīng)典文本中的人文性和審美性，為大學(xué)語文教學(xué)注入活力。

一、小說的教學(xué)設(shè)計(jì)

近代啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊f：“六經(jīng)不能教，當(dāng)以小說教之；正史不能入，當(dāng)以小說入之；語錄不能渝，當(dāng)以小說渝之；律例不能治，當(dāng)以小說治之。”小說通過鮮活的人物、跌宕起伏的故事情節(jié)、細(xì)致入微的環(huán)境描寫，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊。因此，高校要重視小說的教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過小說的閱讀與鑒賞，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀鑒賞能力，使大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，從文學(xué)故事中學(xué)到為人處世的道理。

傳統(tǒng)的小說教學(xué)設(shè)計(jì)大致流程如下所示：時(shí)代背景作者介紹精析段落人物刻畫環(huán)境描寫藝術(shù)結(jié)構(gòu)主題思想。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)顯得比較單調(diào)，缺乏互動(dòng)性，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息化的小說教學(xué)設(shè)計(jì)流程大致如下所示：教師線上布置任務(wù)資料搜集學(xué)生多元探究（自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、任務(wù)呈現(xiàn)）任務(wù)展示任務(wù)評(píng)議（自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)）成果展示資源保存。信息化的小說教學(xué)設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多為女生，感情細(xì)膩豐富，課外喜歡閱讀小說。針對(duì)2014級(jí)大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示：喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的大學(xué)生占76.45%、喜歡閱讀經(jīng)典名著類小說的大學(xué)生占19.63%、不看小說的大學(xué)生占3.92%?？梢?，網(wǎng)絡(luò)小說是高職女生的主要閱讀類型，而在網(wǎng)絡(luò)小說中又以閱讀言情小說為主。言情小說多以“金錢+帥哥+平凡的女主=幸福美滿的婚姻”為模式，未能給高職生樹立正確的人生觀和愛情觀。因此，高校要重視引導(dǎo)，讓大學(xué)生愛讀、多讀、會(huì)讀經(jīng)典名著類小說，從而提高閱讀水平，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)。在信息化的小說閱讀教學(xué)中，高校教師要注重改變大學(xué)生閱讀小說求新、求奇的心態(tài)，讓大學(xué)生真正領(lǐng)悟經(jīng)典名著類小說的深刻內(nèi)涵。在小說教學(xué)過程中，教師要借助信息化技術(shù)在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，倡導(dǎo)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多元探究，讓大學(xué)生通過自主探究及團(tuán)隊(duì)合作，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，大學(xué)生成為課堂的主人，他們會(huì)利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上廣泛搜索文字、圖片、視頻等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，會(huì)閱讀到許多拓展型閱讀材料，從而更加深入地理解經(jīng)典小說中人物的悲喜命運(yùn)、情節(jié)的一波三折、主題的深刻獨(dú)到。

借助信息技術(shù)進(jìn)行多元探究、成果展示，能夠讓大學(xué)生更好地把握經(jīng)典小說的精髓，促使大學(xué)生在探究與交流過程中更好地掌握人物的個(gè)性特征，認(rèn)知小說的敘述方式，進(jìn)而掌握環(huán)境描寫與人物命運(yùn)、性格之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)一步完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)，小說閱讀與鑒賞教學(xué)更加高效。例如，教學(xué)老舍的《斷魂槍》時(shí)，教師要借助信息技術(shù)讓學(xué)生多元探究，理解小說的深刻內(nèi)涵：沙子龍斷魂于空有一身武藝卻無用武之地、孫老者斷魂于雖有學(xué)武激情卻學(xué)武藝不得、作者斷魂于“國術(shù)”的未來，《斷魂槍》實(shí)際上充滿著文化嬗變的悲涼感。這樣的信息化教學(xué)，有利于拓寬大學(xué)生的眼界，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，增加師生之間的良性互動(dòng)，有效地提高大學(xué)語文教學(xué)效率。

二、散文的教學(xué)設(shè)計(jì)

散文總是帶給人們美的感受，它以“形散而神不散”為最大的特點(diǎn)，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，選材靈活多變。散文的語言平實(shí)無華、簡(jiǎn)潔優(yōu)美、自然真誠，傳達(dá)人世間最真摯的情感，敘說自然、社會(huì)、人生的哲理。北島在《失敗之書》中寫道：“散文與漂泊之間，按時(shí)髦說法，有一種互文關(guān)系：散文是在文字中的漂泊，而漂泊是地理與社會(huì)意義上的書寫?！鄙⑽拇笾驴梢苑譃閿⑹律⑽?、抒情散文、寫景散文、哲理散文。調(diào)查可知，當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)哲理散文知之甚少，而一些散文家運(yùn)用復(fù)雜的藝術(shù)手法來表現(xiàn)對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)到見解，抒發(fā)自己的真摯情感，部分大學(xué)生更無從體悟。因此，在散文教學(xué)過程中，高校教師要借助信息技術(shù)引導(dǎo)大學(xué)生從作者抒發(fā)的情感入手，感悟其中的真意，提高大學(xué)生的散文鑒賞能力。

（1）以音樂喚起大學(xué)生的情感。在學(xué)習(xí)郭鳳的散文《我聽見小提琴的聲音》時(shí)，為了喚起大學(xué)生對(duì)大自然聲音的感悟，教師可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集蟋蟀叫聲、潺潺的溪水聲、啾啾的小鳥聲、雨打竹林聲等讓學(xué)生欣賞，還有學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上找來輕音樂《Summer's Eve on a Mountain Lake》在課堂上播放。音樂將大家?guī)胍幻利惗嗖实淖匀皇澜纾瑢W(xué)生體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀勤奮用功的贊美之情，以及作者對(duì)大自然的熱愛之情。

（2）建立電視散文資源庫。在大學(xué)語文課堂上，大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。因此，高校教師要注重拓展課外學(xué)習(xí)空間，比如借助信息技術(shù)建立豐富的電視散文資源庫，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)處處可以學(xué)習(xí)語文。電視散文既有電視語言的特點(diǎn)，又包含散文藝術(shù)，涵蓋生活的方方面面，融合真情實(shí)感，深受大學(xué)生喜愛。它以一種全新的方式解讀散文，讓散文變得有聲有色，意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。例如電視散文《我與地壇》，導(dǎo)演用蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭等剪輯手法對(duì)文字進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，作者在地壇所領(lǐng)悟到的生命的思考、命運(yùn)的堅(jiān)守、母愛的無私，展現(xiàn)得淋漓盡致。音樂的穿插使用深化了文章的主題，豐富了內(nèi)在情感。解說者用沉郁滄桑的語言訴說著往事，古園雖老舊，但生命生生不息，母愛深沉感人。這樣的電視散文通過景物抒感，讓大學(xué)生對(duì)生命的理解和對(duì)母愛的感知逐步加深，能夠有效地提高大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，拓展大學(xué)生的思想深度。

三、詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

“詩者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也?！蔽覈怨啪褪窃姷膰龋?jīng)過歲月的洗禮，唐代成為我國詩歌的鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)李白、杜甫等一大批優(yōu)秀詩人。以后，一大批新詩誕生，詩歌的傳統(tǒng)在中國大地綿延不絕。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生也喜歡詩歌，但普遍認(rèn)為自己的生活離詩歌比較遠(yuǎn)。對(duì)廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校五年制教學(xué)部13級(jí)4個(gè)班級(jí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)古代詩歌的鑒賞時(shí)常無從下手。因此，在大學(xué)語文教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)提升大學(xué)生的文學(xué)理解能力、激發(fā)閱讀詩歌的興趣尤為重要。

（1）利用信息技術(shù)豐富詩歌教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)形式注重教師的“教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)效率往往不高。而信息技術(shù)的引入，豐富了大學(xué)語文的課堂教學(xué)形式，出現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式。新的教學(xué)形式，有利于打破傳統(tǒng)課堂一言堂的現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生用新方式進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)。

（2）利用信息技術(shù)豐富詩歌教學(xué)內(nèi)涵。“書讀百遍，其義自見?！痹姼栊枰呗毚髮W(xué)生多次誦讀、品味，才能深入了解其中的內(nèi)涵。詩歌的教學(xué)重難點(diǎn)在于意與情。意即意象，詩歌多以內(nèi)涵豐富的意象來表情達(dá)意；情即情感，詩人多通過景物來抒感。例如，教學(xué)《蒹葭》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前通過電子詞典了解生僻字的含義，明白詩歌的大概意思。同時(shí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)上搜集材料，精心制作教學(xué)課件。課件中包含圖片、文字、音樂（鄧麗君的歌曲《在水一方》）、動(dòng)畫，將悅耳悠揚(yáng)的音樂美、意境朦朧的畫面美、賦興運(yùn)用的韻味美融為一體，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)如身臨其境，從而深刻理解詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩人追求心中理想的執(zhí)著信念，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、戲劇的教學(xué)設(shè)計(jì)

德國哲學(xué)家黑格爾說：“史詩的作者從對(duì)事跡的觀照中創(chuàng)造出具體的形象，而戲劇則滿足于描繪行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，意志的動(dòng)向以及內(nèi)心的反應(yīng)。”戲劇沖突是戲劇的獨(dú)特魅力，戲劇中的沖突是濃縮了的生活。尤其是戲劇中的人物性格沖突、情節(jié)沖突、利益沖突，都是對(duì)生活的濃縮和總結(jié)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對(duì)單一，對(duì)于戲劇沖突的理解還缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中，如何讓大學(xué)生理解戲劇沖突是學(xué)習(xí)戲劇的關(guān)鍵所在。

（1）利用信息技術(shù)完善戲劇教學(xué)。戲劇一般都比較長(zhǎng)，比如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，對(duì)話富有哲理，并且多用優(yōu)美的比喻，因而有時(shí)比較難懂。因此，教師可以借助多媒體播放《羅密歐與朱麗葉》影片，讓學(xué)生對(duì)劇情有一個(gè)基本了解。然后，學(xué)生通過課文中的語言描寫來分析羅密歐與朱葉的性格特點(diǎn)，并在網(wǎng)上搜集資料，進(jìn)一步了解該劇的戲劇沖突。最后，教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)愛情的理解，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的愛情觀。

（2）利用信息技術(shù)儲(chǔ)存課本劇。教師的簡(jiǎn)單講解，有時(shí)并不能吸引大學(xué)生的注意力。因此，教師可以指導(dǎo)大學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行戲劇表演。在表演之前，要讓大學(xué)生通過了解戲劇的基本內(nèi)容，熟讀劇本中的臺(tái)詞，理解戲劇中人物的性格及情緒變化。大學(xué)生在課堂上進(jìn)行戲劇表演，既能加深對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)和理解，也能為以后工作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。在大學(xué)生表演的同時(shí)，教師要將表演的課本劇用攝像機(jī)等電子設(shè)備記錄下來，并將拍攝的視頻進(jìn)行篩選和分類，建立課本劇資源共享平臺(tái)。然后，教師讓學(xué)生通過反復(fù)觀看找出表演的不足，從而提高戲劇鑒賞能力，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高。

五、結(jié)束語

大學(xué)語文課作為師范高等?？茖W(xué)校的公共必修課，具有文學(xué)性、工具性、審美性等特征。大學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)是，通過教學(xué)活動(dòng)使大學(xué)生掌握從事教育工作所必需的文學(xué)常識(shí)，以及聽、說、讀、寫能力，并具有鑒賞文學(xué)作品（小說、散文、詩歌、戲?。┑哪芰?，為成為高素質(zhì)技能型幼師人才奠定基礎(chǔ)。以信息化促進(jìn)教育教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨，本文以大學(xué)語文信息化教學(xué)內(nèi)容為主題，著重探討如何利用信息化技術(shù)提升大學(xué)語文教學(xué)效率，以現(xiàn)代教育技術(shù)革新大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)語文教學(xué)注入活力。

基金項(xiàng)目：本文系2015年度廣西職業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目“高職語文信息化課程體系教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)2015JGY005）的階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：張?bào)蓿?984-），女，湖南吉首人，中山大學(xué)碩士研究生，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，從事高等職業(yè)文科教育研究和民俗學(xué)研究；李靜（1969-），女，廣西陸川人，碩士研究生，副教授，從事語文教育、思想教育研究；李源清（1978-），男，廣西河池人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校五年制教學(xué)部行政秘書，講師，碩士研究生，從事中國古代文學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱方瓊.大學(xué)語文在高職人才培養(yǎng)體系中的地位和功能[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（09）.

第4篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2012）05?0042?03

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是把教學(xué)和研究相結(jié)合，讓大學(xué)生早日參與科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷追求新知識(shí)的精神，養(yǎng)成善于獨(dú)立思考問題、科學(xué)思維的習(xí)慣，提高勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的能力。大學(xué)在國家建設(shè)創(chuàng)新體系中有著舉足輕重的地位，是國家創(chuàng)新體系建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任[1]。太原理工大學(xué)實(shí)施“創(chuàng)新計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主要依托，建立本科科研與工程實(shí)踐體系；結(jié)合學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，探索并建立有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；建立“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的運(yùn)作模式和長(zhǎng)效機(jī)制，營造創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)環(huán)境，產(chǎn)生一批高水平的學(xué)生科技成果。目前，太原理工大學(xué)共開展實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目326項(xiàng)，共有1400余名本科生參與到項(xiàng)目中。在教育部主辦的全國大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施研討會(huì)上，得到與會(huì)代表的一致好評(píng)。本文通過分析太原理工大學(xué)2011年度大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目《污染土對(duì)鋼材的腐蝕性試驗(yàn)研究》的順利實(shí)施的因素和結(jié)題后對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，認(rèn)為參與學(xué)生的素質(zhì)、項(xiàng)目選題、指導(dǎo)教師的作用與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理是項(xiàng)目實(shí)施的重要因素，項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神、科研能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性起到了積極作用[2，3]。

一、項(xiàng)目介紹

太原理工大學(xué)2011年度大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目《污染土對(duì)鋼材的腐蝕性試驗(yàn)研究2011046》是由土木2008級(jí)宋夏蕓負(fù)責(zé)，土木2008級(jí)史文斌、土木2008級(jí)陳謙、土木2010級(jí)張偉恒和材料2008級(jí)王建忠共同參與完成的，參與人員涉及兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生和兩個(gè)年級(jí)的五名學(xué)生。項(xiàng)目基于近幾年隨著城市化、工業(yè)化進(jìn)程加快，城市工程建設(shè)迅猛發(fā)展，引起或誘發(fā)的環(huán)境巖土工程問題愈來愈嚴(yán)重，同時(shí)隨著數(shù)字化物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，輸油輸氣公司、鋼鐵、能源、電信、城建等多行業(yè)急需土壤對(duì)鋼鐵腐蝕的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，鋼鐵材料在土中的服役壽命和安全性成為國內(nèi)外學(xué)者研究的重大課題之一。項(xiàng)目通過室內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，分別將NaOH溶液、H2SO4溶液、洗衣粉、汽油和土體充分拌和在一起，并通過擊實(shí)的方法將土的含水量與密度盡量和工程實(shí)況一致，同時(shí)將Q235鋼試樣埋設(shè)在污染土中，分別研究NaOH污染土、H2SO4污染土、洗衣粉污染土、汽油污染土與Q235鋼腐蝕速率之間的關(guān)系，為地下埋設(shè)管線鋼、電纜以及輸油、氣和水管等提供一定的工程參考。

[收稿日期] 2012-05-30；[修回日期] 2012-09-14

[基金項(xiàng)目] 山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（J2011019、J2012018）；太原理工大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目；中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)2011年教育教學(xué)科研課題（2011026）

[作者簡(jiǎn)介] 韓鵬舉（1981-），男，山西榆社人，太原理工大學(xué)副教授，主要研究方向：土木工程教學(xué)與管理.

二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵因素分析

1. 項(xiàng)目的選題是前提

選題是科學(xué)研究的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。選題要順應(yīng)學(xué)科的發(fā)展方向，結(jié)合指導(dǎo)教師的科研工作及學(xué)生的興趣和知識(shí)背景，選擇難度適中，對(duì)學(xué)科發(fā)展有意義的題目。通過綜合分析，選擇與土木工程專業(yè)緊密連接的交叉學(xué)科作為我們的研究方向即污染土對(duì)鋼材的腐蝕性能試驗(yàn)研究。污染土對(duì)鋼材的腐蝕性能試驗(yàn)研究涉及到巖土工程、環(huán)境工程、土壤科學(xué)、化學(xué)與化工工程、生態(tài)學(xué)、衛(wèi)生防護(hù)以及測(cè)試技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，是介于這些學(xué)科邊緣的交叉學(xué)科。揭示Q235鋼在污染土中的腐蝕行為和腐蝕規(guī)律，研究Q235鋼的腐蝕速率與污染土的腐蝕參數(shù)之間關(guān)系與規(guī)律，對(duì)污染土的研究和鋼材的選材與防護(hù)有重要意義。在立足建筑地基保護(hù)，環(huán)境保護(hù)，節(jié)約能源的前提下，依據(jù)目前國家科技工作的指導(dǎo)原則，以保護(hù)建筑地基，延長(zhǎng)其使用壽命，緩解能源壓力以及為達(dá)到節(jié)能減排保護(hù)環(huán)境的需要和實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，提出了污染土對(duì)鋼材的腐蝕性能試驗(yàn)研究，不但具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且緊跟當(dāng)前科技發(fā)展的前沿步伐，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)敏感性，能激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

第5篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于端午節(jié)的認(rèn)識(shí)僅停留在龍舟賽的熱鬧場(chǎng)面上，而對(duì)端午節(jié)的其他知識(shí)卻了解甚少，因此我們需要引導(dǎo)他們用多種方法和途徑收集資料，更全面地了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。此外，對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義以及拼搏進(jìn)取的精神，學(xué)生理解也不夠深刻，更多停留在團(tuán)結(jié)就能取得好成績(jī)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上。

【目標(biāo)定位】

（一）情感態(tài)度：增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的精神。

（二）知識(shí)技能：了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)風(fēng)俗活動(dòng)，訓(xùn)練通過上網(wǎng)搜集、訪談長(zhǎng)者等方式來培養(yǎng)收集資料的能力。

（三）過程方法：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)協(xié)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓兒童在賽龍舟的活動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)觀察能力和社會(huì)生活能力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的意義。

【資源準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的兒歌；一把已用過的、洗干凈的衛(wèi)生筷

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課以“先后顯易難，近遠(yuǎn)循認(rèn)知、深淺如階梯、表里能互補(bǔ)、知行可銜接”為基本原則，秉持生活德育的基本理念，以多元和多層體驗(yàn)為核心，以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為課堂明線，以了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)及體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義為暗線來展開教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)課，體驗(yàn)激趣

師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語。請(qǐng)仔細(xì)聽：四角尖尖繩捆葉包，餡兒白白賽過銀糕，每年端午節(jié)日一到，解繩脫葉細(xì)細(xì)咀嚼。打一食品。

生1：粽子。

師：對(duì)，就是粽子。（出示粽子的實(shí)物），粽子一般什么時(shí)候吃呢？

生1（接著回答）：端午節(jié)。

師：這節(jié)課讓我們走近端午節(jié)，學(xué)習(xí)13課《賽龍奪錦》。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生都喜歡猜謎語。通過猜謎語激趣，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)法體驗(yàn)，了解節(jié)日

師：端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。說起傳統(tǒng)節(jié)日，我們并不陌生。我們以前還了解過幾個(gè)節(jié)日，如一年級(jí)上冊(cè)（課件顯示）有——

生：《熱熱鬧鬧過春節(jié)》。

師：一年級(jí)下冊(cè)（課件顯示）有——

生：《歡樂的元宵節(jié)》。

師：你們學(xué)會(huì)了用怎樣的方式來了解傳統(tǒng)節(jié)日呢？

生1：看課外書。

生2：上網(wǎng)搜索。

生3：詢問大人。

師：現(xiàn)在我們就采取上網(wǎng)搜索的方式來學(xué)習(xí)。我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了紙質(zhì)的學(xué)習(xí)包。老師把搜集的資料進(jìn)行了初步處理，分為端午節(jié)的傳說、風(fēng)俗、活動(dòng)、食物、文化五個(gè)方面（貼卡片）。請(qǐng)你們以小組為單位來學(xué)習(xí)，待會(huì)兒把你感興趣的內(nèi)容與大家交流交流。

（六個(gè)學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取資料包，分組合作學(xué)習(xí)知識(shí)。）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意與大家分享你的學(xué)習(xí)所得？

生1：人們吃粽子是為了紀(jì)念屈原，不讓水中魚鱉吃他的尸體。（師相機(jī)正音）

師：你真會(huì)處理信息，能挑重點(diǎn)來說。

生2：端午節(jié)是為了紀(jì)念歷史上偉大的政治家和愛國詩人屈原。他關(guān)心國家的興亡、人民的疾苦。由于朝廷腐敗、國家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲憤難忍，憤而投汨羅江自盡。

師：我這兒也有關(guān)于屈原的資料，我想讀給大家聽聽。（師交流課本上屈原的有關(guān)資料）好，咱們繼續(xù)交流。

生3：端午時(shí)懸掛菖蒲、艾草，插柳，抹雄黃酒，都是為了避邪驅(qū)惡。民間還有掛鐘馗像的習(xí)俗，也可能與端午節(jié)祛邪除祟有關(guān)。

師：學(xué)以致用！你能在短時(shí)間內(nèi)把資料縮減成一兩句話來說，真棒！

生4：當(dāng)時(shí)楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡，是為龍舟競(jìng)渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。

師： 我欣賞你把剛拿到的資料讀得這么流暢！

生5：端午節(jié)的風(fēng)俗有沐蘭湯、飲雄黃酒、祛五毒，有的地方還有有趣的“躲端午和端午雨”。

師：風(fēng)俗不少呀！

生7：古時(shí)候人們?cè)诙宋绻?jié)還玩斗草的游戲，武斗玩拔根，文斗對(duì)花名。

生8：吃粽子的同時(shí)，搭配蔬菜、水果可幫助腸、胃蠕動(dòng)，而且可以避免因吃粽子引起的腸、胃道消化不良。此外，睡前兩小時(shí)最好別吃粽子。

師：你說的和健康很有關(guān)系，大家要記牢了。

生9：端午節(jié)小孩佩戴香囊，有避邪的意思。

師：剛才的學(xué)習(xí)資源包同學(xué)們可能沒全部看完。告訴大家，這些學(xué)習(xí)資源包主要來自于這兩個(gè)網(wǎng)站。它們分別是“吃喝玩樂話端午http：///2010/duanwu/”和“我們的節(jié)日端午節(jié)http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（課件出示網(wǎng)頁）我已經(jīng)把網(wǎng)址打印下來，發(fā)給你們，回家和家長(zhǎng)一起去慢慢瀏覽，好好了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（分發(fā)網(wǎng)址）

師：有一繪本，把你們想要了解的內(nèi)容畫得很美，串成了一個(gè)有趣的故事。這是書的封面（課件：繪本《傳統(tǒng)節(jié)日》封面）。一看這個(gè)標(biāo)志（標(biāo)簽）就知道是圖書館借來的，圖書館也是我們同學(xué)們學(xué)知識(shí)的好地方。

師：這本書介紹了好幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，有除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)等。請(qǐng)你們分別推薦一個(gè)男生和女生來講。

生：接龍講述故事

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)法進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、視頻體驗(yàn)，感受精神

師：（張貼龍舟圖）讓我們也來感受這激動(dòng)人心的場(chǎng)景，一起看一段賽龍舟的錄像。

生：觀看視頻

師：看了賽龍舟，再仔細(xì)觀察這份賽龍舟的手工制品（師手捧“端午賽龍舟”的手工制作品）你有什么感受呢？

生1：有人專門在船上擂鼓，這樣可以使他們劃船的動(dòng)作一致，就像我們?cè)靥げ綍r(shí)喊“一二一”一樣。

生2：他們劃船的動(dòng)作很整齊、一致，會(huì)合作。

師：請(qǐng)你把“合作”一詞寫在黑板上。（生板書：合作）

生3：他們都朝同一個(gè)方向劃，很團(tuán)結(jié)

師：請(qǐng)你把“團(tuán)結(jié)”一詞寫在黑板上。（生板書：團(tuán)結(jié)）

師：老師曾經(jīng)參加過東莞萬江龍舟文化節(jié)，親眼目睹了賽龍舟時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，我深深體會(huì)到只有動(dòng)作整齊、團(tuán)結(jié)合作才能在賽龍舟中獲勝。（師手指板書）

師：人們把端午節(jié)的賽龍舟活動(dòng)編成了一首詩歌，大家自由讀一讀（生自由讀詩歌）

師：誰愿意讀給大家聽？

生1：五月五，是端午，江河上響起龍舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓點(diǎn)穿越歷史震千古 / 尋找屈原的詩魂，抖擻華夏的精神 / ?。↓堉酃?，聲震山河，萬眾鼓舞！

師：聽你朗讀，我仿佛聽見了令人振奮的鼓聲。哪個(gè)小組來讀讀？（小組讀詩歌）

師：我也想讀給大家聽聽（范讀）。

師：咱們翻開課本第58頁一起整齊地讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀看賽龍舟視頻，幫助學(xué)生在直觀形象的基礎(chǔ)上強(qiáng)化真實(shí)的體驗(yàn)，繼而采用多種形式的朗讀方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)，更深入地了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)龍舟精神的理解并加以內(nèi)化。）

四、活動(dòng)體驗(yàn)，內(nèi)化精神

師：人類懂得要團(tuán)結(jié)才能在比賽中獲勝，那動(dòng)物們是否也明白這個(gè)道理呢？美麗的小天鵝（拿出手偶）邀請(qǐng)我們到動(dòng)物王國去參觀游覽，讓我們乘上時(shí)空列車出發(fā)吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）

師：瞧，前面飛來了一群大雁，它們一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，真整齊！ 你們知道大雁為什么要排成整齊的隊(duì)伍嗎？

生1：我讀了課外書，知道有了領(lǐng)頭雁，后面的大雁飛的時(shí)候就少了很多阻力，輕松很多。

生2：它們白天飛翔要消耗體力，晚上休息時(shí)還得提防獵人的槍，所以大雁飛行時(shí)互相幫助，晚上輪流放哨，這樣，就能順利飛到南方了！

師：看來團(tuán)結(jié)合作是大雁生存的關(guān)鍵，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

師：大家快來看，這兒有一群小螞蟻正在扛大青蟲呢！見到這情景，你們有什么問題？

生3：螞蟻個(gè)子這么小，怎么能搬得動(dòng)這只大青蟲呢？

師：誰能幫他解決這個(gè)問題？

生4：螞蟻的個(gè)子的確很小，單靠一只螞蟻是不可能把大青蟲搬回去的。但是一大群螞蟻團(tuán)結(jié)起來，就能把大青蟲扛回家去。

師：哇，你了解的知識(shí)可真多！螞蟻能借助集體的力量做很多了不起的事！看來團(tuán)結(jié)合作是螞蟻成功的基礎(chǔ)。我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

師：咦，天鵝他們出了點(diǎn)意外，車掉到了湖里，正在這兒拉車呢！

師：你們這樣拉，怎么拉得動(dòng)呢？誰來教教他們？

生：你們應(yīng)該朝著同一個(gè)方向走，勁往一處使，才能把車?yán)瓌?dòng)呀！

師：聽，它們?cè)谥x謝你們呢！

師：小天鵝為了謝謝你們，給我們班送了兩本動(dòng)物寶典做禮物，里面是動(dòng)物中團(tuán)結(jié)合作的典范。（課件出示故事書封面）一本是《不萊梅的音樂家》，想當(dāng)音樂家的驢子、狗、貓、公雞團(tuán)結(jié)合作扮成怪物嚇跑了強(qiáng)盜；一本是《女巫掃帚排排坐》，小貓、青蛙、貓組成一個(gè)可怕的怪物嚇走大惡龍，救了女巫。想看嗎？

生（齊說）：想看！

師：書少人多，小天鵝建議我獎(jiǎng)給最會(huì)團(tuán)結(jié)合作的小組，那就臨下課再見分曉吧。

師：動(dòng)物們都懂得團(tuán)結(jié)在一起能戰(zhàn)勝所有的困難，可見團(tuán)結(jié)合作非常重要。我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師有些用過的衛(wèi)生筷，誰能把這根筷子折斷？（一名學(xué)生上臺(tái)折筷子）

師：兩根誰還能折斷？（請(qǐng)生2折筷子）

師：四根誰能把它折斷？（請(qǐng)生3嘗試折筷子）

師：一把筷子誰能折斷呢？大家都不敢嘗試了，我請(qǐng)個(gè)子最高大的同學(xué)來試一試。（請(qǐng)生4嘗試折一把筷子）

師：為什么一根筷子這么容易就折斷，而一把筷子卻折不斷了？

生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很結(jié)實(shí)。

師：對(duì)呀，筷子抱成團(tuán)力量就大了，這個(gè)道理，在我們語文課有一首兒歌《識(shí)字5》也是這么說的，一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧。

生：（齊讀）

人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和感悟“團(tuán)結(jié)合作”的意義。因此，采用了低年級(jí)學(xué)生最喜歡的童話故事以及折筷子的游戲等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中體會(huì)“團(tuán)結(jié)合作”的力量。同時(shí)還結(jié)合語文科的教學(xué)內(nèi)容，從而徹底打破了分離獨(dú)立的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念，促進(jìn)課程的整合。）

五、聯(lián)系生活，深化體驗(yàn)

師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中哪些事情也需要團(tuán)結(jié)合作才能完成呢？請(qǐng)先看看大屏幕然后在小組里說說。（課件出示和學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片，學(xué)生看圖交流）

生1：我們值日的時(shí)候要團(tuán)結(jié)合作才能把教室打掃干凈。

生2：拔河比賽也要大家一起用力，團(tuán)結(jié)是勝利的保證。

生3：出墻報(bào)也需要團(tuán)結(jié)合作，負(fù)責(zé)畫畫的、負(fù)責(zé)寫字的都要考慮版面美觀。

生4：小活動(dòng)需要合作，大事情更需要合作！“神舟7號(hào)”的成功發(fā)射是成千上百個(gè)科研人員智慧的結(jié)晶，更是他們齊心協(xié)力、分工合作的成果！

生5：玩游戲也需要相互配合。

師：同學(xué)們，其實(shí)你們剛才的小組討論也是組員團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)。

師：我覺得這兩個(gè)小組很會(huì)團(tuán)結(jié)合作，我把小天鵝的禮物獎(jiǎng)勵(lì)給他們。聰明的你們肯定會(huì)運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)讓每個(gè)同學(xué)都享受到這兩本書，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片來喚醒學(xué)生有關(guān)生活的回憶，讓學(xué)生在小組討論中再次體驗(yàn)，深化感悟，繼而更好地為學(xué)生導(dǎo)行。）

六、總結(jié)升華，延伸體驗(yàn)

師：時(shí)間過得真快，你這節(jié)課有什么收獲呢？

生1：我知道了吃粽子要有節(jié)制，睡前要少吃。

師：你聽得真仔細(xì)。

生2：我了解了很多端午節(jié)的知識(shí)，我愛過端午節(jié)。

生3：我認(rèn)識(shí)了愛國詩人屈原。

生4：我知道很多動(dòng)物都會(huì)團(tuán)結(jié)合作，螞蟻、大雁都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

生5：我很喜歡《傳統(tǒng)節(jié)日》那本繪本，我喜歡過節(jié)。

生6：我很期待看《不萊梅的音樂家》。

生7：天鵝他們拉車不團(tuán)結(jié)，不朝同一個(gè)方向，才會(huì)拉不動(dòng)。不團(tuán)結(jié)什么事都做不好。

師：我們這節(jié)課比較深入地了解了端午節(jié)的有關(guān)知識(shí)，希望你們以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作完成一份傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)，把今天學(xué)到的團(tuán)結(jié)合作的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)、生活中去。

第6篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

一、整合多種教學(xué)模式，超越經(jīng)典教學(xué)模式，追求個(gè)性化的課堂教學(xué)創(chuàng)新

許多流行的、經(jīng)典的課堂教學(xué)模式，各有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的積極作用，對(duì)于課堂教學(xué)理論研究的啟迪意義不容置疑。但任何一種課堂教學(xué)模式一般只能解決某類實(shí)際問題，過度地依賴某種課堂教學(xué)模式，有時(shí)也會(huì)影響教師的教學(xué)創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)尊重模式，學(xué)習(xí)和研究模式，在此基礎(chǔ)上走出模式和超越模式，以卓有成效的教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的課堂教學(xué)。

近年來，我校先后研究了許多傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，如自學(xué)輔導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)參與、整體結(jié)構(gòu)、基于問題解決的教學(xué)模式等等。同時(shí)又深入地研究了許多當(dāng)前流行的教學(xué)模式，如洋思中學(xué)的先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)、展示、反饋三三六教學(xué)模式，紹興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的30+10教學(xué)模式，山東兗州一中的循環(huán)大課堂模式，東廬中學(xué)的師生共同講學(xué)稿教學(xué)模式，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，山東即墨28中的學(xué)生互助實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)模式等等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究教學(xué)模式以后，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛好等實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)創(chuàng)新，以此使自己成為創(chuàng)新型教師。

對(duì)于具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師而言，通常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的傾向：一種是不斷學(xué)習(xí)、研究新的教學(xué)模式，并創(chuàng)造性地活化運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而脫穎而出，形成了一定的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格；另一種則囿于原有的教學(xué)模式，故步自封，“模式”成為教師繼續(xù)前進(jìn)道路上的羈絆。理科教學(xué)別容易造成后一種傾向，因?yàn)槔砜平虒W(xué)內(nèi)容一直相對(duì)穩(wěn)定，有的教師長(zhǎng)期任教于某一年級(jí)段，很容易形成自以為得心應(yīng)手的“套路”，沿用前人或他人的樣本。

事實(shí)上，教學(xué)模式無論其是作為觀念形態(tài)還是物質(zhì)形態(tài)，都不應(yīng)該也不可能是一成不變的、永恒的東西，理應(yīng)隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展，進(jìn)而不斷注入新的內(nèi)涵。每一種教學(xué)模式都有其實(shí)施的條件，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)模式，研究模式，借鑒模式，超越模式，進(jìn)而達(dá)到“無模式化”的境界。

二、以校本教研作為教師個(gè)性化課堂教學(xué)創(chuàng)新的有力保障

執(zhí)行省教育廳提出的“五嚴(yán)規(guī)定”以來，我校更加重視校本教研。校本教研首先是集體備課，我校的集體備課有組織有要求。在集體備課的組織方面，一是由各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。二是集體備課的前一周，備課組長(zhǎng)要確定內(nèi)容，安排好主備人，主備人提前形成教案與學(xué)案的初稿，其他教師也要提前研究課標(biāo)、鉆研教材，增強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和實(shí)效性。在集體備課的基本要求方面，一是研討教學(xué)內(nèi)容。通過集體備課，明確各節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，掌握重、難點(diǎn)和關(guān)鍵；明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用和地位，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。二是精選例題、練習(xí)題。有計(jì)劃地選擇“回頭看”練習(xí)的題目；圍繞本課教學(xué)目標(biāo)精心選擇例題、練習(xí)題和當(dāng)堂檢測(cè)題。三是研討教學(xué)方法。交流“精講”的內(nèi)容與思路，即如何創(chuàng)設(shè)問題情境，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與探索規(guī)律，如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的交流，即如何有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何根據(jù)本班學(xué)情安排“精練”，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納與總結(jié)等。

在高效教學(xué)的其它領(lǐng)域，我們也進(jìn)行了許多深入的校本探索。帶著小抄進(jìn)考場(chǎng)，是一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校歷史、地理、生物、政治等學(xué)科的教學(xué)，課后不布置作業(yè)，但要求學(xué)生課后做好小抄，把自己認(rèn)為需要的教學(xué)重點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、注意點(diǎn)整理成學(xué)習(xí)筆記，專門寫在學(xué)校發(fā)的A4紙上，在考試時(shí)，允許學(xué)生帶著小抄進(jìn)考場(chǎng)。這一舉措受到學(xué)生們極大的歡迎，在做小抄的過程中，許多學(xué)生總想知道其他同學(xué)是怎么做的，于是交流討論和合作學(xué)習(xí)成為正常開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。帶著小抄進(jìn)考場(chǎng)，有一種新鮮感和好奇心，幾次考試以后，學(xué)生感到小抄對(duì)考試的重要作用，在做小抄的過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，卓有成效地提高了學(xué)習(xí)力。

幾年來，我校的校本教研形成了十大特色，這十大特色分別為學(xué)習(xí)不斷回頭；考試允許小抄；人人可評(píng)達(dá)人；倡導(dǎo)精講精練；注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)；明確學(xué)段目標(biāo)；堅(jiān)持時(shí)效評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)力提升；踐行科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持以哲學(xué)為指導(dǎo)。我校的每一門學(xué)科，都圍繞著學(xué)校校本教研的十大特色，聯(lián)系本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)踐使我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到，校本教研是教師個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新的有力保障，高水平的校本教研，才會(huì)有高水平的教師的個(gè)性化創(chuàng)新。

三、以“四段一案一回頭”作為個(gè)性化課堂教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

在多年來校本教研的實(shí)踐中，我校逐步形成了“四段一案一回頭”的課堂教學(xué)特色。所謂四段，指的是引進(jìn)新課，進(jìn)行新課，課堂練習(xí)，課堂總結(jié)四個(gè)共性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂一案一回頭，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)和回頭復(fù)習(xí)。四段一案一回頭是我校共性的課堂教學(xué)特點(diǎn)。圍繞著四段一案一回頭，我校教師聯(lián)系各自的教學(xué)實(shí)際情況，從六個(gè)方面思考實(shí)踐：怎樣高效地引入新課？怎樣高效地進(jìn)行新課？怎樣高效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)練習(xí)？怎樣高效地進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)？怎樣高效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案？怎樣高效地組織回頭復(fù)習(xí)等等。圍繞著這六個(gè)方面，教師們進(jìn)行了豐富多彩的課堂教學(xué)個(gè)性化創(chuàng)新。

語文教研組的語文學(xué)案充分體現(xiàn)了精講精練。課堂上借助學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生精練題目，在活動(dòng)中形成教學(xué)過程中的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。學(xué)案的內(nèi)容源于教師的平時(shí)積累和精心選擇，避免不必要的重復(fù)，習(xí)題的設(shè)計(jì)盡量做到有層次，對(duì)中等生和后進(jìn)生緊扣課本，對(duì)優(yōu)秀生適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇。做學(xué)案時(shí)像考試那樣，在課內(nèi)獨(dú)立按時(shí)完成，教師不具體指導(dǎo)，但來回巡視，以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升課堂效率。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成在課堂上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生做完后，教師馬上講評(píng)，借助學(xué)案，邊討論，邊解決疑難。學(xué)案成為師生解決課堂問題的高效手段。

數(shù)學(xué)教研組在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)學(xué)校提出的“學(xué)段目標(biāo)”理論，即初一、初二強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)，學(xué)生要通過兩年的學(xué)習(xí)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維品質(zhì)，堅(jiān)決反對(duì)“初一初二教學(xué)初三化”。初一、初二兩個(gè)學(xué)段，無論是學(xué)案編制，還是課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，都必須充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不搞偏難怪和多而雜，所涉及的內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定的努力可以學(xué)好的知識(shí)，確保課堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。

外語教研組在課堂自測(cè)方面進(jìn)行了卓有成效的創(chuàng)新，課堂自測(cè)是在“精講”之后的“精練”環(huán)節(jié)。學(xué)生在上課后30分鐘到40分鐘之間，思維開始疲勞，注意力易分散。因此，教師在這段時(shí)間安排課堂練習(xí)，面對(duì)教師布置的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生有了新的刺激，大腦相關(guān)區(qū)域的機(jī)能會(huì)重新興奮起來，因而可以獲得理想的教學(xué)效果?！熬殹笨梢詭椭鷮W(xué)生當(dāng)堂鞏固新知識(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，課內(nèi)補(bǔ)課，使教學(xué)活動(dòng)更具連貫性。

生物學(xué)科的課堂教學(xué)回頭看分為兩種形式，一是靈動(dòng)式“小回頭”，穿插在教學(xué)過程中的復(fù)習(xí)回顧。其特點(diǎn)有：（1）隨時(shí)性。復(fù)習(xí)回顧可以隨時(shí)進(jìn)行，教師可以在教學(xué)過程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)使用。（2）關(guān)聯(lián)性。復(fù)習(xí)回顧不可突兀，新舊知識(shí)要有關(guān)聯(lián)，這樣才能以新知識(shí)喚醒舊知識(shí)，舊知識(shí)促進(jìn)新知識(shí)的掌握。（3）網(wǎng)絡(luò)性。一些知識(shí)點(diǎn)可能比較零碎，教師要注重由點(diǎn)及面，輻射式回顧舊知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。二是框架式“大回頭”，階段性系統(tǒng)回顧舊知識(shí)，借助最新的“概念圖”教學(xué)策略進(jìn)行框架式“大回頭”，從而構(gòu)建知識(shí)框架。

第7篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

關(guān)鍵詞　欠發(fā)達(dá)　教育信息化　實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　問題的提出

自20世紀(jì)90年代末中國開始出現(xiàn)了“教育信息化”的提法。各級(jí)政府的文件也正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作?！敖逃畔⒒钡暮x是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在諸多不利因素，不能滿足教育發(fā)展的實(shí)際要求。一是缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)教育信息化發(fā)展思路不夠明確，存在硬件數(shù)量少、陳舊、缺乏管理和維修等普遍問題，而且購買硬件設(shè)備在缺乏統(tǒng)一部署和規(guī)劃的情況下，容易造成盲目采購、重復(fù)采購等現(xiàn)象。二是常用的應(yīng)用系統(tǒng)不足，使用效率低下。三是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，對(duì)現(xiàn)代教育思想和教育理念缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以致對(duì)教育信息化的重要性認(rèn)識(shí)不深，思想觀念落后。四是優(yōu)質(zhì)教育資源貧乏，校本教育資源不但形式單一，而且質(zhì)量不高。五是信息技術(shù)課程開課率低，學(xué)生信息素養(yǎng)不高。

基于以上各種因素，汕尾市在中小學(xué)教育信息化建設(shè)中，深刻認(rèn)識(shí)到本地區(qū)發(fā)展的軟肋，并根據(jù)中小學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)信息化建設(shè)做法和經(jīng)驗(yàn)。

2　汕尾市教育信息化的實(shí)踐探索

作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的汕尾市，在教育信息化建設(shè)方面，從2004年完成建設(shè)汕尾市教育城域網(wǎng)信息中心以來，本著“把不需要錢的事情做好，把需要錢的規(guī)劃做好”的宗旨，在經(jīng)濟(jì)上多方籌措資金，多部門聯(lián)手合作開展教育信息化項(xiàng)目建設(shè)。在教育信息化建設(shè)方面邊實(shí)踐邊探索、邊研究邊總結(jié)，尋求一條適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化建設(shè)的路子。

2.1　科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施

沒有科學(xué)的規(guī)劃就像上課沒有備課一樣工作做不到點(diǎn)子上，在建設(shè)中就會(huì)產(chǎn)生重復(fù)建設(shè)、資金浪費(fèi)等現(xiàn)象。為此，汕尾市不但制定了《汕尾市“十一五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》和《汕尾市“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，同時(shí)要求各縣區(qū)教育部門和學(xué)校都要制定符合本地區(qū)和本校實(shí)際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃中制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案和落實(shí)時(shí)間表。而在全市教育信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目上，2011年12月汕尾市教育局與中國電信簽訂了《“以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略框架協(xié)議》，在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、家校互通平臺(tái)建設(shè)和校園安全平臺(tái)建設(shè)等方面做了具體的規(guī)劃和部署，由中國電信負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足全市教育系統(tǒng)的教育信息化基本需求。

2.2　注重實(shí)效，以用促建

教育信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。因此，在教育信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目規(guī)劃和建設(shè)過程中，汕尾市教育信息化工作著重把握“以人為本，注重實(shí)效，強(qiáng)化應(yīng)用，以用促建”為原則，把最需要裝配的硬件、最需要使用的應(yīng)用軟件先建設(shè)好。例如在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，對(duì)2004年的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面改造和升級(jí)，通過架設(shè)市-縣-校三級(jí)環(huán)形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)的安全性和暢通性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全面光纖化，并由原來10兆網(wǎng)速全部升級(jí)為20兆，主干網(wǎng)絡(luò)由100兆提升為1000兆。

2.2.1　以學(xué)生全面發(fā)展為根本，提升課堂效率

明確以學(xué)生全面發(fā)展為教育的根本，汕尾市教育信息化的每一項(xiàng)工作都必須圍繞這一根本來開展。學(xué)校教育的基礎(chǔ)為課堂教學(xué)，如何提高課堂效率成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，而提高課堂效率的方法，一是提高課堂教學(xué)的“量”，二是提高課堂教學(xué)的“質(zhì)”。提高課堂教學(xué)“量”的方法，主要是利用多媒體輔助教學(xué)，不但能大大提高課堂內(nèi)容的信息量，而且節(jié)省了教師板書等工作的時(shí)間。而提高課堂教學(xué)“質(zhì)”的方法，除了提高教師的教學(xué)水平之外，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，同樣是講解一個(gè)概念，通過文字描述與通過圖像、視頻等教育資源展現(xiàn)或演示，學(xué)生理解和掌握的程度就大不一樣。為了讓教師在教學(xué)中使用更多的教育資源，汕尾市主要采取了以下四個(gè)措施的工作：一是宣傳和引導(dǎo)教師使用各類免費(fèi)教育資源網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，如“廣東省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”等；二是建設(shè)市級(jí)教育資源庫平臺(tái)，通過收集本市教師的優(yōu)質(zhì)資源、購買其他優(yōu)質(zhì)資源等方法充實(shí)市級(jí)資源平臺(tái)；三是發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)已經(jīng)擁有教育資源庫的學(xué)校免費(fèi)、無障礙地向其它學(xué)校開放共享；四是加快落實(shí)教育信息化硬件配備工作。

2.2.2　以教師專業(yè)發(fā)展為核心，加強(qiáng)課題研究

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還必須關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，只有不斷提高教師的綜合素質(zhì)，特別是教師的信息素養(yǎng)，才能使教育技術(shù)更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，汕尾市積極鼓勵(lì)教師開展教育技術(shù)類的課題研究，在“十一五”期間全市申報(bào)教育技術(shù)類課題中，國家級(jí)、省級(jí)課題將近二十項(xiàng)，課題成果豐碩，并且這些成果都得到了推廣和進(jìn)一步研究；在“十二五”期間，不但繼續(xù)申報(bào)國家和省級(jí)課題，同時(shí)鼓勵(lì)中小學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際申報(bào)市一級(jí)教育技術(shù)課題，僅2012年就有18個(gè)市級(jí)立項(xiàng)的教育技術(shù)課題。

2.2.3　以學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展為目標(biāo)，提高建配實(shí)效

教育信息化的發(fā)展必須建立在學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，只有學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)取得好的成績(jī)，教育信息化工作才能更快更好地發(fā)展。反之，教育信息化的穩(wěn)步發(fā)展又會(huì)推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作又快又好發(fā)展。然而，欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的發(fā)展相對(duì)緩慢，教育信息化建設(shè)步伐必須以“實(shí)效”為目標(biāo)，用最經(jīng)濟(jì)的方法去實(shí)現(xiàn)最迫切的需要。例如，汕尾市陸河縣（國家級(jí)貧困縣）在2011年投入了資金16萬元，為無經(jīng)濟(jì)能力裝備多媒體電教平臺(tái)的小學(xué)裝備了5個(gè)移動(dòng)式多媒體電教平臺(tái)，使全縣300人以上規(guī)模的學(xué)校都基本上有了一個(gè)電教平臺(tái)，不但使用方便，而且能夠多課室共享使用，大大提高了經(jīng)費(fèi)使用效益，在建設(shè)和裝配中真正體現(xiàn)投入產(chǎn)出價(jià)值的最大化。

2.3　加大培訓(xùn)，更新理念

教育信息化的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而在教育信息化建設(shè)的過程中同樣要體現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵是人的教育信息化意識(shí)、現(xiàn)代教育理念和信息素養(yǎng)。因此，對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)顯得尤為重要。汕尾市從教育城域網(wǎng)建設(shè)以來，通過大力宣傳和加強(qiáng)應(yīng)用，極大地提高了教師對(duì)教育信息化的興趣，發(fā)生了從原來的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，各級(jí)教育部門及時(shí)抓住各中小學(xué)教師渴望新知識(shí)的時(shí)機(jī)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，不僅經(jīng)常派遣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，還專門聘請(qǐng)專家到市里開展培訓(xùn)，或者直接到縣區(qū)、學(xué)校送教上門。但是，派遣人員外出培訓(xùn)的費(fèi)用相對(duì)較高，許多學(xué)校仍然不堪重負(fù)，為此，汕尾市采取了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和網(wǎng)上自學(xué)的辦法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作以來，汕尾市通過寒暑假和周末的時(shí)間，每年培訓(xùn)的中小學(xué)教師數(shù)約2000人，經(jīng)過六年的連續(xù)培訓(xùn)，基本完成了初級(jí)培訓(xùn)，并正在繼續(xù)開展中級(jí)培訓(xùn)。在其它培訓(xùn)項(xiàng)目中，主要采取對(duì)全市中小學(xué)骨干教師開展培訓(xùn)，再通過骨干教師對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)的模式，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大了教師們的視野，還大大提高了教師的綜合素質(zhì)。

2.4　樹立標(biāo)桿，加強(qiáng)示范

對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，教育信息化建設(shè)工作不可能一蹴而就，也不可能全部學(xué)校同時(shí)開展，因此，采取“樹立標(biāo)桿，帶頭示范”的思路有其特殊意義。汕尾市積極鼓勵(lì)在教育信息化方面做得較好的學(xué)校申報(bào)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全市從第一批的2所到如今的24所，這些學(xué)校在探索和研究符合本校實(shí)際的教育信息化道路的過程中，不僅得到了教育信息化專家的指導(dǎo)和幫助，也使學(xué)校得到了更全面的發(fā)展。與此同時(shí)，它們對(duì)周邊的中小學(xué)校也起到了示范輻射作用，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源、傳授先進(jìn)管理模式和技術(shù)方案等方面也給予了深入指導(dǎo)和大力幫助，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的影響力和號(hào)召力，使全市教育信息化水平得到了進(jìn)一步的提升。

2.5　先有后優(yōu)，資源共享

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是資源共享，對(duì)教育而言，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源庫，實(shí)現(xiàn)教育資源共享不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師和學(xué)生的自我教育能力，還能縮小城鄉(xiāng)教育差距，使農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)同樣享有使用優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。然而，優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，必須經(jīng)歷從無到有、從有到優(yōu)的過程。因此，在教育資源庫建設(shè)中，汕尾市主要做好以下四個(gè)方面：一是建設(shè)市級(jí)教育資源庫平臺(tái)，使教師不但能使用教育資源庫中的資源，還能分享他們自己制作的優(yōu)質(zhì)資源；二是定期收集全市教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)秀課件、教案等；三是從教案入手，落實(shí)教育資源建設(shè)任務(wù)，讓教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校提供一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)教案；四是開展優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，提高教師制作優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性。

3　結(jié)束語

教育信息化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，只有大力發(fā)展教育信息化，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，只要充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性，把握教育信息化工作重點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，就一定能夠走出一條適合自身信息化發(fā)展的道路。

第8篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

關(guān)鍵詞 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目） 創(chuàng)新 實(shí)踐能力 培養(yǎng)作用

中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

explore the role of college students' innovative experimental project （program） to train innovation and practical ability

huang shijian

（fashion college， shanghai university of engineering sciences， shanghai 201620）

abstract train college students with innovative and practical ability， universities carry out a number of practical class innovative projects， have played a big role， and achieved positive results. innovative experiments in which college program （program） without the constraints of existing training programs， greater flexibility， higher student self-involvement， students benefit most directly. in this paper， for some problems in the specific implementation of the project for discussion for reference.

key words students' experimental innovative project（program）； innovation； practice ability； training role

0 前言

為改變我國高等學(xué)校長(zhǎng)期存在的重理論、輕實(shí)踐的舊教學(xué)理念，被動(dòng)灌輸式的舊教學(xué)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的大學(xué)生，教育部從上世紀(jì)九十年代開始，啟動(dòng)了一系列的重大措施。其共同點(diǎn)就是通過加強(qiáng)實(shí)踐類課程并融入啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。作者有幸作為指導(dǎo)教師參與其中，在實(shí)施過程中感到，相對(duì)而言大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）的實(shí)施對(duì)學(xué)生的受益最直接。但在具體實(shí)施中的幾個(gè)問題，在此提出討論供同行參考。

1 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的定位

1.1 各種實(shí)踐類課程的功能

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和方法的綜合訓(xùn)練。一般可以在學(xué)生學(xué)習(xí)本課程一個(gè)階段后，具有一定知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。一般是經(jīng)過常規(guī)和綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之后結(jié)合課程教學(xué)或獨(dú)立于課程教學(xué)的一種探索性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自主參與的程度，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。事實(shí)上由于課時(shí)有限，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較難安排，一般高校以課程設(shè)計(jì)替代了它的部分功能。

卓越計(jì)劃以“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教學(xué)形式培養(yǎng)人才，要點(diǎn)一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。它徹底改變了學(xué)校為單一培養(yǎng)主體和“理論-課堂”的教學(xué)模式，是原有培養(yǎng)計(jì)劃的整體改革。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是指綜合運(yùn)用本專業(yè)所有知識(shí)，以市場(chǎng)調(diào)研、理論推導(dǎo)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或技術(shù)（工藝）改進(jìn)為實(shí)現(xiàn)手段，以論文或作品為成果表現(xiàn)的藝術(shù)探索或科學(xué)研究課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題可以是一般安排在畢業(yè)前一學(xué)期進(jìn)行。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是指本科（二～三年級(jí)）學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計(jì)、獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項(xiàng)目。實(shí)施年限1～3年。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是繼大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后各高校自主開展又一新型實(shí)踐類課程，是指本科（二～三年級(jí)）學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)課題自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的興趣和能力，實(shí)施年限1～2學(xué)期。

1.2 以學(xué)生為主體

（1）學(xué)以致用，這方面有兩個(gè)層次：第一，教師傳授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，而且是科學(xué)進(jìn)步的最新成果。第二，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（2）科研型學(xué)習(xí)，科研型學(xué)習(xí)提倡帶著問題學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中解決問題，這同社會(huì)活動(dòng)的基本形式——

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題非常相似，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能（下轉(zhuǎn)第99頁）（上接第42頁）力。（3）個(gè)性化培養(yǎng)，這方面也有兩個(gè)層次：第一是因?qū)W生的不同特點(diǎn)而采用有差異的教學(xué)方法，即所謂“因材施教”，第二是從學(xué)生的興趣出發(fā)，即所謂“興趣學(xué)習(xí)”，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.3 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目的

國家的建設(shè)需要千千萬萬具有實(shí)踐能力的建設(shè)者的參與，社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步更需要具有創(chuàng)新能力的人才的投入，大學(xué)生是一支極其重要的后備軍和有生力量。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）有以下作用：（1）從立題、選題方面來看，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）并不強(qiáng)調(diào)課題必須同專業(yè)結(jié)合，而是鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方向、交叉領(lǐng)域提出新想法、新創(chuàng)意和新觀念。如果立題、選題局限于本專業(yè)，則大二、大三的學(xué)生容易受到教材、教師、專家的約束，不利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的形成。（2）從實(shí)施目的來看，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）并不強(qiáng)調(diào)課題的結(jié)果，而是注重“研究過程”，即學(xué)生的參與程度——深度和廣度。大二、大三學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用能力還不至于研究出完美的成果，許多創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)也不是一蹴而就的。通過參與，學(xué)生至少了解了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維是如何形成的和如何實(shí)現(xiàn)的。（3）從實(shí)施過程來看，參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目），切實(shí)要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，制定（不斷修正）和完成計(jì)劃、方案、預(yù)算等，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力極有幫助。

3 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）的實(shí)施

從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā)，在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）的實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）選題方式上要“強(qiáng)調(diào)興趣”，以學(xué)生自主選題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，才能最大限度地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）的培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的作用。導(dǎo)師可在宏觀層面上作一些指導(dǎo)或提供一些背景資料。切不可把導(dǎo)師自身的研究課題或課題的某個(gè)分支作為立題，這樣做法看似“事半功倍”，但如此便違背了開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）的初衷。（2）課題的難度上要“鼓勵(lì)創(chuàng)新”，不以“大、全、行業(yè)或國內(nèi)外領(lǐng)先”作為評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，要突出一個(gè)“新”字，在提出問題、分析和解決問題的各個(gè)階段應(yīng)有比以往不同的、新穎的觀念、思路、方法和結(jié)果。（3）計(jì)劃（項(xiàng)目）的實(shí)施階段導(dǎo)師要充分放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，包括實(shí)施方案的制定、團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作、預(yù)算資金的分配使用、技術(shù)查新及資料收集、信息分析處理手段的運(yùn)用等。無論最終“研究成果”如何，開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）目的的一半也達(dá)到了。（4）開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）應(yīng)以學(xué)生為主，那么導(dǎo)師的作用體現(xiàn)在哪里呢？首先，如上所述的方方面面還需導(dǎo)師把關(guān)的，如果導(dǎo)師對(duì)開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（項(xiàng)目）的目的和意義理解有偏差，那么發(fā)生“走樣”是很自然的了；其次，導(dǎo)師應(yīng)將注意力集中于以下幾個(gè)方面：研究方向的正確把握、項(xiàng)目資源的合理分配和利用、實(shí)施過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性化作用、信息分析處理方法的邏輯性和科學(xué)性以及“研究成果”的確認(rèn)和評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語

第9篇：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；大學(xué)生信仰；影響；對(duì)策

隨著數(shù)字化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，新媒體因具有容量大、載體新、時(shí)效快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為文化傳播提供了全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，網(wǎng)上聊天、博客、微博、播客、交互網(wǎng)絡(luò)電視等新興的媒介手段在以新的方式傳播信息的同時(shí)，形成了新的網(wǎng)絡(luò)文化。青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)?？?，受網(wǎng)絡(luò)文化的影響最大，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化影響著大學(xué)生的思想意識(shí)，甚至影響著他們的信仰。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的概念

網(wǎng)絡(luò)文化隸屬于文化大范疇，是網(wǎng)絡(luò)上具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特征的文化活動(dòng)及文化產(chǎn)品，是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)精神創(chuàng)造。

1.網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)文化是一種蘊(yùn)涵特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形式，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中依賴于以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)支點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)而創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的總和。從狹義角度來說，特指以語言數(shù)字化為前提，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以電子傳輸為依托，以創(chuàng)新和互動(dòng)為核心，與現(xiàn)實(shí)文化密切聯(lián)系的文化現(xiàn)象。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的主要特點(diǎn)

（1）網(wǎng)絡(luò)文化是一種消費(fèi)文化。在傳統(tǒng)社會(huì)里，消費(fèi)和文化是相對(duì)分離的，人的情感需求和終極關(guān)懷通常是在消費(fèi)活動(dòng)之外，通過特定儀式獲得的。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，人的心理需求、社會(huì)期望、信仰等均被壓縮，還原為經(jīng)濟(jì)行為，即消費(fèi)，消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類精神文化產(chǎn)品與精神文化的占有、欣賞和利用，獲得物質(zhì)的滿足或精神的愉悅，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際意義上的享受，使信息資源的享受功能發(fā)揮到極大的程度。（2）網(wǎng)絡(luò)文化具有多樣性、交互性、趣味性和娛樂性。中國社會(huì)日益多元化，文化日趨多元，網(wǎng)絡(luò)也不例外。由于互聯(lián)網(wǎng)有巨大的虛擬空間，不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種身份、地域的限制，這種多元化的特征顯得更為突出。隨著網(wǎng)民數(shù)量的增加，網(wǎng)絡(luò)文化越來越呈現(xiàn)一種多元并存的狀態(tài)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化。趣味性和娛樂性成為生活的重要特征，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大傳播力量，網(wǎng)絡(luò)文化的趣味性和娛樂性已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，帶給人們新鮮的閱讀體驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的影響

1.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的積極影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的大眾性使之成為提升人類，尤其是大學(xué)生智慧的途徑，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)系統(tǒng)，將低智商轉(zhuǎn)化為高智商，將相互分離的個(gè)別人的智慧轉(zhuǎn)化為更高層次的組織智慧、國家智慧、人類智慧。另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的傳播為大學(xué)生實(shí)踐自律精神提供了一個(gè)很好的訓(xùn)練場(chǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)虛擬空間里，缺少他律的道德力量，只有靠個(gè)人自主的道德意識(shí)和自律精神才可以杜絕不良文化的毒害，因而大學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)文化的過程就是提升他們自主意識(shí)、提高自律精神的過程，他們的認(rèn)知和思維能力也得到了提升，不論是自主意識(shí)和自律精神的提升，還是道德認(rèn)知和思維能力的提高，都有利于大學(xué)生信仰的形成和穩(wěn)固。

2.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的消極影響

（1）大學(xué)生理想信念淡化。在各種思潮的沖擊下，雖然同樣注重理想和追求，但更注重現(xiàn)實(shí)和功利，價(jià)值取向日趨功利化和世俗化。（2）大學(xué)生信仰呈多元化發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)各種不同表現(xiàn)形式的問題和形形、千差萬別的價(jià)值觀念，使大學(xué)生的人生信仰取向面臨“多元價(jià)值”的沖擊，呈現(xiàn)出多元、多變、多樣相互交織的復(fù)雜局面，直接導(dǎo)致大學(xué)生信仰根基不穩(wěn)定。（3）受網(wǎng)絡(luò)虛擬文化的影響，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不適感，甚至?xí)霈F(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)生活與虛擬生活無法區(qū)分而導(dǎo)致盲目或困惑的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生信仰的迷失。

三、高校大學(xué)生信仰教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育模式，使大學(xué)生樹立崇高的理想

要幫助大學(xué)生認(rèn)清主流信仰之外的信仰，改變目前理論教育存在的理論脫離實(shí)際的突出問題，不只注重灌輸，且應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，不斷解決大學(xué)生在信仰上及生活中出現(xiàn)的新問題。

2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育

要大力發(fā)展有校園特色的網(wǎng)絡(luò)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育，關(guān)鍵是利用好網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，使引領(lǐng)工作真正取得實(shí)效。