工商管理跨考經(jīng)濟(jì)學(xué)精選(九篇)
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第1篇：工商管理跨考經(jīng)濟(jì)學(xué)范文
1中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
歷史悠久的“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)歷史悠久，由于原先各大院校都在中文系下開(kāi)設(shè)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以又被簡(jiǎn)稱(chēng)為“中文專(zhuān)業(yè)”，為方便行文，以下將這類(lèi)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)稱(chēng)為中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)。中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要分為漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、中國(guó)語(yǔ)言文化、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)得最為普遍，畢業(yè)生也最多，在這里著重介紹。
中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)只需三兩間教學(xué)樓，五六位任課教師即可辦學(xué)，但開(kāi)設(shè)容易教學(xué)難，教師的學(xué)術(shù)水平在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。一本院校以通識(shí)教育為主，重在學(xué)術(shù)能力和文化修養(yǎng)、審美價(jià)值觀念和精神趣味的培養(yǎng)，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)擁有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。
北京大學(xué)：中文系歷史悠久，前身是京師大學(xué)堂文科的中國(guó)文學(xué)門(mén)，這是我國(guó)最早的中文系。北大中文學(xué)子的特色是責(zé)任感和破舊意識(shí)，是“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，落實(shí)到實(shí)踐層面，便是在文學(xué)寫(xiě)作和文藝批評(píng)上的責(zé)任感。所謂“江山代有才人出”，北大中文人總有一種破舊、創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)了當(dāng)代的文流?，F(xiàn)當(dāng)代大師級(jí)的學(xué)者、作家大多在北大中文系任教。
復(fù)旦大學(xué)：地處經(jīng)濟(jì)中心上海，學(xué)生思維活躍，在吸收前輩學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的研究，且廣泛關(guān)注國(guó)外前沿理論和觀點(diǎn)。如今的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科已經(jīng)形成了中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所、古籍研究所、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心“四維并舉”的格局，教學(xué)、科研成就均居全國(guó)前列。藝術(shù)碩士戲劇專(zhuān)業(yè)（MFA）碩士點(diǎn)的設(shè)立也是一個(gè)創(chuàng)舉，是中國(guó)內(nèi)地首家培養(yǎng)文學(xué)寫(xiě)作人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，由著名作家王安憶等人擔(dān)任教學(xué)工作。
北京師范大學(xué)：北京師范大學(xué)文學(xué)院原來(lái)為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，是歷史最悠久的中文系之一。幾代人薪火相傳，既堅(jiān)守學(xué)術(shù)家園，又保持現(xiàn)實(shí)關(guān)懷；既傳承文化傳統(tǒng)，又融匯西學(xué)新知，積極擔(dān)當(dāng)中國(guó)文化和教育的大任，最終奠定了北京師范大學(xué)中文學(xué)科在全國(guó)的領(lǐng)先地位。本科教育設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)和傳播學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，北京師范大學(xué)在國(guó)際上學(xué)術(shù)交流頻繁，吸引了大量留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
南京大學(xué)：文學(xué)院可追溯至1888成立的基督教匯文書(shū)院與1902創(chuàng)立的三江師范學(xué)堂，歷史底蘊(yùn)可見(jiàn)一斑，現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)和戲劇影視文學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。
四川大學(xué)：科研能力很強(qiáng)，中文系下設(shè)漢語(yǔ)史研究所、漢語(yǔ)言文學(xué)研究所等。同時(shí)本科成立漢語(yǔ)言文學(xué)基地班，是川大文科類(lèi)招生分?jǐn)?shù)最高的專(zhuān)業(yè)，保研率極高。
除此之外，武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)等院校的中文院系都非常有名，歷史悠久。
重點(diǎn)高校中文系的教學(xué)體系一般側(cè)重于文學(xué)基礎(chǔ)和通識(shí)教育，普通高?；蛐袠I(yè)類(lèi)高校則更多以就業(yè)為導(dǎo)向，在專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置上下足了工夫。如運(yùn)城學(xué)院設(shè)置了漢語(yǔ)言文學(xué)（文秘方向），東北財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了漢語(yǔ)言文學(xué)（公關(guān)文秘方向）等。師范類(lèi)大學(xué)一般都招收漢語(yǔ)言文學(xué)的師范類(lèi)學(xué)生，如遼寧師范大學(xué)。
三本高校很多具有校企聯(lián)辦性質(zhì)，所以會(huì)針對(duì)企業(yè)需要來(lái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，如首都師范大學(xué)科德學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)（高級(jí)涉外文秘方向）。
2新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)
大眾傳媒的主力軍
隨著第三產(chǎn)業(yè)的興起和傳媒行業(yè)的急速發(fā)展，新聞專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是最熱門(mén)的文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)。如今已有超過(guò)500所高校開(kāi)設(shè)新聞專(zhuān)業(yè)，每年有超過(guò)3萬(wàn)學(xué)子報(bào)考新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)。
在這類(lèi)高校中，以傳媒命名的高校有中國(guó)傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院，前者校友遍及大江南北，央視絕大部分工作人員都出自該校。后者許多畢業(yè)生留在湖南衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視等南方傳媒機(jī)構(gòu)，廣受業(yè)界好評(píng)。這兩所學(xué)校硬件條件非常好，如中國(guó)傳媒大學(xué)建有數(shù)字媒體工程創(chuàng)新引智基地。
除此之外，一些綜合大學(xué)的新聞專(zhuān)業(yè)在業(yè)內(nèi)也久負(fù)盛名，如中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、汕頭大學(xué)、暨南大學(xué)等。其中，中國(guó)人民大學(xué)的新聞學(xué)可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)的新聞學(xué)領(lǐng)軍者，人大畢業(yè)生遍布各大媒體，還有不少進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)從事宣傳工作。
開(kāi)設(shè)新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)的理工科學(xué)校，往往注重學(xué)生的動(dòng)手能力，不少向新媒體及網(wǎng)絡(luò)新聞方向傾斜，如華中科技大學(xué)、河海大學(xué)等。據(jù)河海大學(xué)老師介紹，學(xué)校常會(huì)提供一定的經(jīng)費(fèi)，供新聞專(zhuān)業(yè)的本科生去拍片子，并自己完成后期制作。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手能力得以增強(qiáng)，可以滿(mǎn)足傳媒行業(yè)要求采編播全能的人才標(biāo)準(zhǔn)。
此外，很多高校的新聞專(zhuān)業(yè)帶有明確的行業(yè)屬性，如吉林大學(xué)新聞學(xué)（體育新聞方向）、南京師范大學(xué)新聞學(xué)（專(zhuān)業(yè)新聞方向）、中國(guó)政法大學(xué)新聞學(xué)（法制新聞方向）等，這些專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)既具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握新聞傳播學(xué)理論、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。
普通二本批次開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校，如鞍山師范學(xué)院、渤海大學(xué)等，主要為地方的企業(yè)單位輸送宣傳人員。二本院校的軟硬件雖然比不上名牌院校，但其在教學(xué)案例上廣泛運(yùn)用當(dāng)?shù)孛襟w的事例，跟當(dāng)?shù)孛襟w合作緊密，因此比較有針對(duì)性，當(dāng)?shù)孛襟w在錄用人才時(shí)也會(huì)適當(dāng)考慮此類(lèi)人才。同時(shí)該類(lèi)院校重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生能獨(dú)立采編新聞，完成短片的后期制作，故也有不少畢業(yè)生供職于當(dāng)?shù)赜耙暪净蜻x擇自主創(chuàng)業(yè)。
新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)也是各大獨(dú)立學(xué)院的寵兒。其中中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)獨(dú)具特色，吸引了大量高分考生。南廣學(xué)院設(shè)備先進(jìn)，依托中國(guó)傳媒大學(xué)的優(yōu)秀師資，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)名師到校開(kāi)講座。此外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，如“中國(guó)-西安國(guó)際民間影像節(jié)”、大學(xué)生影像節(jié)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，它是中國(guó)第一家擁有新聞學(xué)（葡萄牙語(yǔ)新聞、法語(yǔ)新聞、西班牙語(yǔ)新聞）專(zhuān)業(yè)的院校。其他外語(yǔ)類(lèi)院校，如西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)也開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)新聞。此外，浙江大學(xué)城市學(xué)院、大連理工大學(xué)城市學(xué)院等，在課程設(shè)置上偏重于實(shí)踐，如視頻剪輯、短片拍攝等，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生到報(bào)社、電視臺(tái)實(shí)習(xí)。
3法律專(zhuān)業(yè)
做個(gè)時(shí)尚的法律人
幾乎所有的文科類(lèi)院校和綜合院校都開(kāi)設(shè)有法律專(zhuān)業(yè)，其中以“政法”命名的學(xué)校有：中國(guó)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)，還有中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)（現(xiàn)在更多被歸為財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)），它們是“五院四系”中的“五院”。另外的“四系”是指北京大學(xué)法律系、中國(guó)人民大學(xué)法律系、武漢大學(xué)法律系、吉林大學(xué)法律系。這些院校學(xué)生思維活躍，同時(shí)熱衷于開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如模擬法庭、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議等。由于名聲在外，國(guó)際的學(xué)術(shù)交流也非常多。
在其他高校中，清華大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅猛。此外，復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、浙江大學(xué)、華中師范大學(xué)等老牌院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)也實(shí)力不俗。這類(lèi)院校往往擁有大批優(yōu)秀師資，其中有不少是海歸學(xué)者，硬件設(shè)備好，建有法學(xué)教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)中心等，也會(huì)有專(zhuān)門(mén)的模擬法庭供同學(xué)們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。
行業(yè)類(lèi)高校如今也紛紛開(kāi)設(shè)法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，且與就業(yè)緊密結(jié)合，獨(dú)具特色。如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向），天津財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法、金融法、民商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)，充分利用財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具備財(cái)經(jīng)和法學(xué)雙重知識(shí)結(jié)構(gòu)，往往可以到對(duì)口領(lǐng)域就業(yè)。醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，往往與衛(wèi)生法、醫(yī)事法有關(guān)，如天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、濰坊醫(yī)學(xué)院、遼寧醫(yī)學(xué)院等。時(shí)下醫(yī)療糾紛頻發(fā)，這些具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生必然搶手。此外，大連海事大學(xué)開(kāi)設(shè)海商法專(zhuān)業(yè)，也是獨(dú)樹(shù)一幟。
對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的確要相對(duì)困難一些，不過(guò)可以通過(guò)讀研究生來(lái)彌補(bǔ)第一學(xué)歷的短板。時(shí)下各大高校都在大規(guī)模招收法學(xué)碩士、法律碩士，讀研是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果畢業(yè)前通過(guò)堪稱(chēng)“中國(guó)第一考”的司法考試，那么就業(yè)也不在話(huà)下。如果你報(bào)考獨(dú)立學(xué)院，又癡愛(ài)法學(xué)，華中科技大學(xué)武昌分校、浙江大學(xué)城市學(xué)院、武漢科技大學(xué)中南分校、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院等都是不錯(cuò)的選擇。
4經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
“錢(qián)”途無(wú)量的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)
經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是個(gè)廣義的概念，涵蓋了很多學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等。開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校琳瑯滿(mǎn)目，專(zhuān)業(yè)設(shè)置也各有特色。
財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)往往是強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，這些財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)有上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州商學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、廣東商學(xué)院、山東財(cái)政學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。這些學(xué)校不僅得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，師資力量雄厚，并且得到財(cái)政部的支持，是地方性的財(cái)政人才培養(yǎng)基地。同時(shí)該類(lèi)高校硬件優(yōu)越，對(duì)外交流密切，學(xué)生去國(guó)外做交換生的機(jī)會(huì)較多，畢業(yè)生前景看好。
很多綜合性大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)同樣實(shí)力雄厚，如中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)始終在各種排名中名列前茅。在金融學(xué)方面，復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、武漢大學(xué)、蘇州大學(xué)、暨南大學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。而西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等高校的對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)前景十分看好。這些綜合性大學(xué)學(xué)科發(fā)展完善，為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)空間。不少高校建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，部分課程用英文授課，學(xué)生保研率非常高，綜合素質(zhì)好，也有很多出國(guó)的機(jī)會(huì)。
如果你對(duì)某一領(lǐng)域（如醫(yī)藥、體育、傳媒方面）非常感興趣，也可以選擇一些小眾的特色經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，很多院校結(jié)合自身的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)檎猩?guī)模小，且形成精英教育模式，畢業(yè)生就業(yè)前景非常光明。如浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生存力運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系；中國(guó)傳媒大學(xué)開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)（傳媒經(jīng)濟(jì)管理方向），將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成以經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)三個(gè)學(xué)科，既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂傳媒，具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才；廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等體育類(lèi)高校開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)（體育經(jīng)濟(jì)方向），迎合了如今體育行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需求，是不錯(cuò)的新興專(zhuān)業(yè)。
5工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)
知行合一的調(diào)度哲學(xué)
工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于管理學(xué)中的一個(gè)大類(lèi)（即一級(jí)學(xué)科），這個(gè)大類(lèi)所包含的專(zhuān)業(yè)（即二級(jí)學(xué)科）很多，主要有：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、勞動(dòng)關(guān)系等。
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始以“工商管理大類(lèi)”招生，入學(xué)一年后（一般是大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期）再根據(jù)成績(jī)和興趣分流到具體的專(zhuān)業(yè)。大家可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，再選擇如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、企業(yè)投資等方向。在校期間，不要只學(xué)一個(gè)學(xué)科，可以再輔修一個(gè)其他專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)、法學(xué)、物流管理等。此外，應(yīng)該盡可能地學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的課程。只要學(xué)得“精”和“專(zhuān)”，不愁沒(méi)有好的發(fā)展。既懂管理又懂技術(shù)的畢業(yè)生，才是行業(yè)里的佼佼者。
目前全國(guó)已有近千所公辦院校、獨(dú)立院校、民辦院校開(kāi)設(shè)了工商管理專(zhuān)業(yè)，那么，在這么多院校中，我們應(yīng)該怎樣來(lái)選擇自己的報(bào)考院校呢？根據(jù)教育部2009年學(xué)科評(píng)估結(jié)果，求學(xué)小編為大家整理了一些院校（工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為一級(jí)學(xué)科，其下的會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理為工商管理類(lèi)下的二級(jí)學(xué)科）：
第2篇：工商管理跨考經(jīng)濟(jì)學(xué)范文
為化解
我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)困境，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合，推動(dòng)所跨學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤其重要。為此，我們開(kāi)展了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專(zhuān)業(yè)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”的問(wèn)卷調(diào)查。本文針對(duì)我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)在學(xué)科建設(shè)、研究生招生選拔、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)以及管理體制方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，并提出了解決思路。
關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)；研究生培養(yǎng)；跨學(xué)科
中圖分類(lèi)號(hào)：DF73
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2014.01.06
截至2012年底，我國(guó)三種專(zhuān)利申請(qǐng)量和授權(quán)量達(dá)到205.1萬(wàn)件和125.5萬(wàn)件，發(fā)明申請(qǐng)量已居于世界首位。從2008年至2012年，我國(guó)專(zhuān)利實(shí)施許可合同備案申請(qǐng)登記數(shù)量累計(jì)已達(dá)88，050件，今年預(yù)計(jì)將突破10萬(wàn)件。
這些數(shù)字都說(shuō)明我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用水平已經(jīng)有了明顯提升，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才尤其是復(fù)合型人才依然嚴(yán)重欠缺。因此，如何培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才非常重要。為此課題組針對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專(zhuān)業(yè)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：一部分是學(xué)生問(wèn)卷，以西南政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)研究生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放50份，回收有效問(wèn)卷42份；另一部分是社會(huì)問(wèn)卷，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員為調(diào)查對(duì)象，包括法院、檢察院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的人員，共發(fā)放50分，回收有效問(wèn)卷40份。調(diào)查內(nèi)容主要是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中所涉及的問(wèn)題以及目前國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作現(xiàn)狀。
一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科特點(diǎn)
（一）以民法理論為基礎(chǔ)
知識(shí)產(chǎn)權(quán)的許多基本范疇和基本理念必須以民法理論為基礎(chǔ)。首先，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的私權(quán)性、主體客體制度、歸責(zé)原則等，都是對(duì)民法理論的借鑒，與民法學(xué)有著源流的關(guān)系。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專(zhuān)有權(quán)利和促進(jìn)知識(shí)傳播的“利益平衡原則”與民法中的“私權(quán)神圣”和“公平原則”等一脈相承。最后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一些具體制度依然是建立在民法基本規(guī)范、基本制度的基礎(chǔ)之上。如基于合同發(fā)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可和轉(zhuǎn)讓?zhuān)碗x不開(kāi)民法中合同制度的規(guī)范，同時(shí)也需要民法中權(quán)利變動(dòng)制度的指引。在此次調(diào)查中，有85%的知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人士認(rèn)為民法應(yīng)該成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)研究生的必修課。
（二）跨學(xué)科知識(shí)背景
知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度有別于傳統(tǒng)的物權(quán)制度和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)制度，是最具科技含量，涉及眾多知識(shí)要素的法律制度。知識(shí)產(chǎn)權(quán)最具科技含量，因?yàn)樗男纬珊桶l(fā)展與科學(xué)技術(shù)密不可分，如著作權(quán)制度在其三百多年的發(fā)展中，經(jīng)歷了印刷版權(quán)、電子版權(quán)、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的不同階段，深受傳播技術(shù)變革的影響；現(xiàn)代社會(huì)中的基因?qū)＠麢?quán)、植物新品種權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)，則與現(xiàn)代生物工程技術(shù)、微電子技術(shù)緊密相關(guān)。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究往往還涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、貿(mào)易等各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)以及技術(shù)科學(xué)等許多學(xué)科有著或多或少的聯(lián)系。
所有調(diào)查對(duì)象都一致認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)研究生的課程應(yīng)該包括法學(xué)學(xué)科類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)科類(lèi)、理工科類(lèi)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定等其他實(shí)踐類(lèi)課程。
二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的供需現(xiàn)狀
（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量嚴(yán)重缺乏
長(zhǎng)期以來(lái)，高校畢業(yè)生始終是我國(guó)高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才的主要來(lái)源，但目前我國(guó)設(shè)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的高等學(xué)府卻寥寥無(wú)幾。截至目前，我國(guó)只有20余所大學(xué)設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。按照國(guó)際慣例，一般企業(yè)應(yīng)按技術(shù)人員的1%～4%的比例配置知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，我國(guó)目前有400多萬(wàn)技術(shù)人員，這意味著對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的總需求量至少超過(guò)4萬(wàn)人。但迄今為止，我國(guó)受過(guò)正規(guī)教育的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員還不到1萬(wàn)人，高新技術(shù)企業(yè)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理、執(zhí)法、司法、制度設(shè)計(jì)及理論研究各領(lǐng)域都存在較大的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才缺口。
通過(guò)對(duì)在校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)后就業(yè)意向的調(diào)查顯示：有57%愿意考公務(wù)員，52.38%愿意進(jìn)企業(yè)，4.76%會(huì)選擇繼續(xù)深造考取博士研究生。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，即使知識(shí)產(chǎn)權(quán)畢業(yè)生供不應(yīng)求，但還有很大一部分畢業(yè)生不愿意從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，而且愿意在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向繼續(xù)深造的學(xué)生少之又少。這就使得社會(huì)上知識(shí)產(chǎn)權(quán)高端人才大量缺乏的情況愈演愈烈。
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才素質(zhì)參差不齊
1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才缺乏
知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬于法學(xué)，但與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)科學(xué)等有著交叉和融合關(guān)系，因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)具備多學(xué)科的知識(shí)背景。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谥R(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方面，由于沒(méi)有注重多學(xué)科的嫁接，學(xué)生學(xué)科背景單一，難以適應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)職業(yè)的要求。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員中，有15%的人認(rèn)為自己缺乏法律知識(shí)，60%的人認(rèn)為自己缺乏科技知識(shí)，12.5%的人認(rèn)為自己缺乏網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，35%的人認(rèn)為自己欠缺外語(yǔ)知識(shí)。這就說(shuō)明精通科技、外語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)、法律知識(shí)的復(fù)合型人才極端缺乏。
2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)高端型人才缺乏
知識(shí)產(chǎn)權(quán)跨學(xué)科的特點(diǎn)，意味著擁有
單一的本科學(xué)歷根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)要求，要使知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才有較高的起點(diǎn)、較廣博的知識(shí)，雙學(xué)士、碩士、博士、博士后等高學(xué)歷人才應(yīng)當(dāng)成為今后知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的主流。
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作人員中：已經(jīng)通過(guò)國(guó)家司法資格職業(yè)考試的占到60%，未通過(guò)的占40%；而且大多為本科學(xué)歷，缺乏碩士研究生、博士研究生等高學(xué)歷人群；知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)碩士研究生中選擇繼續(xù)深造考取博士研究生的僅占4.76%，大大低于其余專(zhuān)業(yè)考取博士生的比例。
3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型、國(guó)際型人才缺乏
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。立法、司法機(jī)關(guān)、行政管理部門(mén)、公司企業(yè)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才有著廣泛的需求。這些單位和機(jī)構(gòu)尤其注重人才實(shí)踐操作的能力。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度呈現(xiàn)出國(guó)際化、一體化的趨勢(shì)，這就要求知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才還應(yīng)當(dāng)具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、能夠處理國(guó)際事務(wù)。
一方面是國(guó)內(nèi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型、國(guó)際型人才的強(qiáng)烈需求，另一方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)秀人才“外流”的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長(zhǎng)陶新良教授曾調(diào)侃說(shuō)：“辛辛苦苦為誰(shuí)忙，為洋人作嫁衣裳。請(qǐng)看番營(yíng)五虎將，盡是中華好兒郎”。調(diào)查中，有65%的人認(rèn)為國(guó)內(nèi)現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才工作設(shè)計(jì)不合理，大部分企業(yè)缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員的激勵(lì)措施，62.4%的人認(rèn)為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)不足，52.5%的人認(rèn)為待遇不高不受重視，這些都是促使高端人才外流的原因。
（三）現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才工作設(shè)計(jì)不合理
工作設(shè)計(jì)直接關(guān)系到員工工作的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，也涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員所從事的工作范圍，不應(yīng)該僅局限于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)、業(yè)務(wù)談判，更應(yīng)該參與甚至負(fù)責(zé)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略規(guī)劃及執(zhí)行，高效配合研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)制造等業(yè)務(wù)所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)畢業(yè)生在社會(huì)上不能受到與其作用、能力相對(duì)等的重視和待遇，導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)偏離知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)。截至2011年，我國(guó)普通高等教育本專(zhuān)科招生681.5萬(wàn)人，在校生2308.5萬(wàn)人，畢業(yè)生608.2萬(wàn)人。龐大的畢業(yè)生數(shù)量與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象形成鮮明的對(duì)比。調(diào)查結(jié)果顯示，有65%的人認(rèn)為現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的工作設(shè)計(jì)不合理，大部分企業(yè)缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員的激勵(lì)措施。
三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)院校和學(xué)科
在我國(guó)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)院校主要有四類(lèi)：科研機(jī)構(gòu)、綜合類(lèi)大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)、法學(xué)類(lèi)大學(xué)等。根據(jù)研究生畢業(yè)授予學(xué)位的情況來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)分為法學(xué)類(lèi)和管理類(lèi)兩大類(lèi)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置中，有的歸屬于企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，如同濟(jì)大學(xué)；有的歸屬于管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，如華中科技大學(xué)。
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式
1.大學(xué)本科培養(yǎng)模式
主要從應(yīng)屆高考的理工類(lèi)考生中錄取學(xué)生，按大學(xué)本科四年培養(yǎng)。一是按照法學(xué)學(xué)科下設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)；一是按照管理類(lèi)培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才。
2.本碩連讀的“4+3”模式
這類(lèi)模式分兩個(gè)階段：第一階段的“4”是理工本科四年，學(xué)生按類(lèi)似工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置就讀，培養(yǎng)扎實(shí)的理工基礎(chǔ)；第二階段的“3”是攻讀知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理碩士的三年，學(xué)生在具備理工本科知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、經(jīng)濟(jì)和法律的知識(shí)。
3.雙學(xué)位的“3+2”模式
這類(lèi)模式分兩個(gè)階段：第一階段的“3”是理工本科三年，學(xué)生按其理工本專(zhuān)業(yè)就讀；第二階段的“2”是攻讀雙學(xué)位的兩年，即從已完成三年理工科專(zhuān)業(yè)自愿報(bào)名的學(xué)生中挑選優(yōu)秀者進(jìn)入后兩年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)繼續(xù)完成理工科最后一年的課程。
4.研究生培養(yǎng)模式
知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士分為專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士?jī)深?lèi)。專(zhuān)業(yè)碩士一般是在法律碩士、工商管理碩士下設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)門(mén)化班，而學(xué)術(shù)型碩士一般有法學(xué)、管理學(xué)之分。
5.校企合作培養(yǎng)模式
企業(yè)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才最主要的需求者。采取校企合作培養(yǎng)模式，可實(shí)現(xiàn)人才的“訂單式”培養(yǎng)，充分發(fā)揮校企各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
關(guān)于哪種培養(yǎng)模式更能適應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果為：41.89%的人支持校企合作培養(yǎng)模式，26.42%的人支持本碩連讀的“4+3”模式，17.81%的人支持研究生培養(yǎng)模式，支持雙學(xué)位的“3+2”模式和大學(xué)本科培養(yǎng)模式的人很少?？梢钥闯?，最受歡迎的當(dāng)屬校企合作培養(yǎng)模式和本碩連讀的“4+3”模式。但是考慮到校企合作培養(yǎng)會(huì)限制畢業(yè)生的就業(yè)選擇且涉及商業(yè)秘密等問(wèn)題，再加上對(duì)一些中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)實(shí)踐起來(lái)存在困難，故筆者認(rèn)為最好的培養(yǎng)方式是本碩連讀的“4+3”模式。
四、知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)面臨的問(wèn)題
（一）生源質(zhì)量難以保證
目前，碩士研究生招生往往按照法學(xué)或者管理學(xué)來(lái)分類(lèi)。在法學(xué)類(lèi)中，一般將知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)劃歸民商法或經(jīng)濟(jì)法，在考試科目和內(nèi)容上，與民商法或者經(jīng)濟(jì)法一致。如西南政法大學(xué)考試內(nèi)容與民商法一致，同濟(jì)大學(xué)考試內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)法相同；在管理學(xué)分類(lèi)中，一般將知識(shí)產(chǎn)權(quán)劃歸企業(yè)管理或者管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，如華中科技大學(xué)在管理學(xué)院設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)；上海大學(xué)在管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)。
調(diào)查中，有66.67%的同學(xué)認(rèn)為招生時(shí)根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所在的上位專(zhuān)業(yè)進(jìn)行命題會(huì)導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，使得一些跨專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生由于考試題目未涉及其原有專(zhuān)業(yè)而被排斥在外，與我們希望招收具有跨專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生的愿望背道而馳。
（二）培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)不足
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。但在調(diào)查中，有69.48%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中存在重理論、輕實(shí)務(wù)的現(xiàn)象。在教學(xué)中，一般注重講授著作權(quán)法、商標(biāo)法和專(zhuān)利法，而較少涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理及轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。而且許多實(shí)踐性課程如專(zhuān)利檢索和知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定，由于涉及儀器設(shè)備以及理工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)設(shè)起來(lái)困難重重。
調(diào)查結(jié)果顯示，有35.71%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)利檢索等實(shí)踐課程；42.86%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定課應(yīng)開(kāi)放。
（三）師資隊(duì)伍中復(fù)合型人才缺乏
師資隊(duì)伍以專(zhuān)職教師為主，而其中具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員較少，缺乏跨學(xué)科背景的教師，尤其是懂經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、法律、外語(yǔ)的“五懂”教師更是嚴(yán)重缺乏。有57.14%的同學(xué)認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)類(lèi)導(dǎo)師理工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平欠缺。
造成這一現(xiàn)象的原因有二：一是教師缺乏在實(shí)務(wù)部門(mén)工作的背景。如果從實(shí)務(wù)部門(mén)調(diào)到教師崗位，一方面經(jīng)濟(jì)收入會(huì)有所下降且職稱(chēng)評(píng)定也是一個(gè)不可逾越的障礙；二是教師缺乏到實(shí)務(wù)部門(mén)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校教師有帶研究生數(shù)量、教學(xué)課時(shí)量、科研工作量等諸多考核指標(biāo)，很難有時(shí)間去參加實(shí)踐性工作，而且實(shí)踐部門(mén)也不大歡迎教師兼職。
（四）與實(shí)務(wù)部門(mén)合作困難
一方面邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士授課的困難較多。首先是學(xué)校能支付的報(bào)酬有限，校外人士講私人交情偶爾來(lái)校授課，缺乏可持續(xù)性；其次是授課時(shí)間難以保證，實(shí)務(wù)部門(mén)專(zhuān)業(yè)人士由于本身工作需要往往不能適應(yīng)學(xué)校剛性極強(qiáng)的教學(xué)時(shí)間安排。另一方面學(xué)生到實(shí)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)困難重重。因?yàn)閷?shí)習(xí)會(huì)給實(shí)務(wù)部門(mén)帶來(lái)住宿、飲食等經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而且學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不能很好地完成任務(wù)，實(shí)習(xí)時(shí)間短、不確定性強(qiáng)。
與現(xiàn)狀相反的卻是學(xué)生對(duì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的迫切需要以及對(duì)校外導(dǎo)師的強(qiáng)烈需求。調(diào)查中，有80.95%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，有78.57%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該與高新科技企業(yè)合作，聘請(qǐng)第一線(xiàn)的企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。
五、解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的對(duì)策
（一）完善招生機(jī)制，重視生源質(zhì)量
近年來(lái)，許多國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。如以色列的特比昂（Talpiot）項(xiàng)目，韓國(guó)的“種子計(jì)劃”，智利的“學(xué)票制”等，都在“不拘一格”地培養(yǎng)人才。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)其跨學(xué)科的特點(diǎn)而采取相對(duì)應(yīng)的措施。
1.增加保送生的比例
在知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究生的選拔中，應(yīng)著重從其本科專(zhuān)業(yè)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、林專(zhuān)業(yè)）、個(gè)人能力、興趣等方面進(jìn)行考察，盡量使其與知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有效對(duì)接。調(diào)查中，有54.76%的同學(xué)贊成增加本科是理、工、農(nóng)、醫(yī)、林專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生保送知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究生的比例。
2.增加跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試內(nèi)容
目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)研究生考試內(nèi)容比較單一，不涉及其本科原有專(zhuān)業(yè)，不利于復(fù)合型人才的選拔。調(diào)查中，有33.33%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試內(nèi)容。
3.制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考
獎(jiǎng)勵(lì)政策可以很好地激勵(lì)學(xué)生報(bào)考，而且對(duì)一些家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力。調(diào)查中，有59.52%的同學(xué)都贊成這項(xiàng)措施。
4.同等條件優(yōu)先錄取跨學(xué)科考生
由于跨學(xué)科考生，特別是本科為理工科類(lèi)的考生，其專(zhuān)業(yè)背景更加牢固，更能適應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才全面的需求。調(diào)查中，有45.23%的同學(xué)贊成此項(xiàng)建議。
（二）改革培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
1.注重課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
必修課突出精，應(yīng)以我國(guó)現(xiàn)行主要的實(shí)體法和程序法為主；選修課側(cè)重多，使學(xué)生可以自由選擇；調(diào)查中，有69.05%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提高必修課質(zhì)量，增加選修課數(shù)量，還應(yīng)與鄰近的高校合作，讓不同學(xué)校的學(xué)生可以相互選課，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)國(guó)際型人才
知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)綜合采用講解法、案例分析法、專(zhuān)題討論以及自由討論法，同時(shí)借鑒美國(guó)模擬法庭的方法，加強(qiáng)學(xué)生的司法實(shí)踐能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)全球化的教育，提高外語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)可以勝任國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)的高端人才。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平
1.自身師資的培養(yǎng)
一是國(guó)家應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才師資培訓(xùn)機(jī)制。二是高校應(yīng)注重選拔和培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科帶頭人，選派青年教師到重點(diǎn)院校或者出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，作好梯隊(duì)建設(shè)。三是加強(qiáng)高等院校、科研院所、企事業(yè)單位之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)合作。
2.兼職教師的選擇
可以聘請(qǐng)政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組建一支專(zhuān)職教師和兼職教師各有所長(zhǎng)、密切配合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，邀請(qǐng)檢察官、法官、律師參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性。
3.嘗試導(dǎo)師集體指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)
一種是采用一名教授帶領(lǐng)二至三名副教授的方式共同培養(yǎng)一到兩名研究生。這樣可以保證跨學(xué)科研究生知識(shí)建構(gòu)的完整性和牢固性。另一種方式是實(shí)行跨學(xué)院導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。這種方式既可以讓學(xué)生獲得多方面的指導(dǎo)，更可以增加導(dǎo)師間的相互交流，尋找新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。
（四）密切與實(shí)務(wù)部門(mén)的合作，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)高素質(zhì)人才
事實(shí)上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、科研實(shí)踐緊密相連，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才離不開(kāi)實(shí)務(wù)部門(mén)的大力支持。一個(gè)企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求畢竟有限，能一次性需要幾十人的企業(yè)畢竟不多，并且“近親繁殖”也不是一個(gè)好事。因此，建議發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。針對(duì)某一產(chǎn)業(yè)集群或者行業(yè)協(xié)會(huì)采取訂單式培養(yǎng)。高校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，行業(yè)協(xié)會(huì)選擇相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家講授實(shí)踐性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，企業(yè)也縮短了對(duì)人才的培養(yǎng)周期。這種培養(yǎng)模式，對(duì)高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)講，可以實(shí)現(xiàn)多方共贏。
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Probing into the Difficulties of and Solutions to Interdisciplinary
Cultivation of Postgraduates Major in Intellectual Property Rights
ZENG Deguo1， XUE Xiaomei2
（Southwest University of Political Science and Law， Chongqing 401120， China）
Abstract：
