計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

目前高職院校的計算機系和藝術(shù)設(shè)計系都開展了平面設(shè)計專業(yè)。對于計算機系中的平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計算機的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對較多，因為本系教授藝術(shù)方面的老師較少，所以計算機系中的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的對于藝術(shù)領(lǐng)域的知識吸收太少，設(shè)計的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個錯誤的概念，就是我是計算機系的，會軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計系中的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來進行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個設(shè)計者。

二、高職院校平面設(shè)計專業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒有針對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計算機系的平面設(shè)計專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計系的平面設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開始就對這門課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專業(yè)的教師大都沒有平面設(shè)計的經(jīng)驗，這就使攝影和平面設(shè)計脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識，但是沒有與平面設(shè)計結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計的人才又對攝影有一定造詣，但是他們又無緣講臺。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無法要求自備器材，學(xué)校又沒有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無法進行教學(xué)。另外對于數(shù)碼時代，掃描儀，打印機等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時候?qū)W生大一就開設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒有時間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對高職院校平面設(shè)計專業(yè)攝影課的幾點建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計算機系的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重計算機，藝術(shù)設(shè)計系平面設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對于高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重攝影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識的同時把每個單元增加攝影后期的課時，把后期制作和平面設(shè)計結(jié)合起來，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計帶來的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對專業(yè)有幫助的知識。

2.加強師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點決定了高職院校的教師不能是只能上講臺講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計專業(yè)的經(jīng)驗，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識結(jié)合，不是脫離了設(shè)計而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實踐中進行了實施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機、影棚、用于后期制作的機房。由于平面設(shè)計專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機，高職院校可以購進一批相機，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個影棚，主要是用于進行廣告類攝影的拍攝，對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機房是每個系里都有的，攝影課的時候一定要給教師安排機房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

第2篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

計算機平面設(shè)計課程運用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，由于實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實訓(xùn)教學(xué)缺乏時效性。本文針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：

計算機平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓(xùn)教學(xué)

為了促進學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進入實訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計師對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)。課程進度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學(xué)，即實訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進入到企業(yè)實踐培訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗。

2廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計校企合作模式

2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)進入到實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進入到工作室進行實訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學(xué)校為學(xué)生進行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實訓(xùn)教學(xué)主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運用計算機平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進行分析、點評，以提高學(xué)生的設(shè)計水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓(xùn)工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可以運用計算機設(shè)計軟件進行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計預(yù)案。設(shè)計師則要在指導(dǎo)學(xué)生運用計算機平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進行設(shè)計。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)

對于中職學(xué)生而言，進行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點進行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實際案例運用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會，從中悟出道理。

3.1開展實訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機平面設(shè)計技能通過實訓(xùn)實現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計算機平面設(shè)計操作能力。

3.2模擬實訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項。

4結(jié)論

綜上所述，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計開展實訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

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第3篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；平面設(shè)計；課程設(shè)置；改革

現(xiàn)階段我國現(xiàn)代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國務(wù)院在相關(guān)文件中明確指出，國家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結(jié)合時展趨勢，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平得到進一步提升。而課程設(shè)置的合理性會對專業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場需求更加貼近，課程設(shè)置實踐性得到提高，需要積極改革中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程。

1企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求

1.1行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

當(dāng)前，平面設(shè)計行業(yè)涉及面廣，對消費及經(jīng)濟增長起到了有效促進作用，如廣告設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、畫冊設(shè)計以及網(wǎng)頁設(shè)計等都屬于本范疇的內(nèi)容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設(shè)計行業(yè)，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設(shè)計，專門的設(shè)計公司、廣告公司等則屬于中層次的設(shè)計，現(xiàn)階段屬于高層次具有專業(yè)設(shè)計資質(zhì)的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設(shè)計行業(yè)來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設(shè)計工作的不同層次，具有較大的人才需求?，F(xiàn)階段平面設(shè)計從業(yè)人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)，而有一部分設(shè)計人員卻并非相關(guān)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國高校設(shè)計專業(yè)開設(shè)年限較短，培養(yǎng)出來的平面設(shè)計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業(yè)學(xué)校來講是一個極大機遇，需要創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置模式，結(jié)合市場需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設(shè)計人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2平面設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求

現(xiàn)階段的市場中，對具有較高技能水平、較強創(chuàng)新意識及責(zé)任心的人才需求量大，但是很多平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對口工作，存在著嚴(yán)重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設(shè)計人才，前者設(shè)計水平和藝術(shù)素養(yǎng)較高，能夠獨立開展項目設(shè)計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設(shè)計要求。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，它是平面設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)，因為該專業(yè)涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識，有機綜合了計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。通過平面設(shè)計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數(shù)字技術(shù)將相應(yīng)信息與理念傳達給消費者。因此，平面設(shè)計需要有機融合信息傳達和視覺審美。其次，要有較強的實踐操作能力，企業(yè)要求設(shè)計從業(yè)人員具有豐富實踐經(jīng)驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優(yōu)勢。因此，對于職業(yè)教育來講，非常重要的一點就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力并滿足職場需求。

2平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置中需要考慮的因素和問題

2.1充分考慮學(xué)生的心理特征

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體比較特殊，文化課基礎(chǔ)較差，職校生普遍對理論學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確?，F(xiàn)階段獨生子女占據(jù)了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質(zhì)相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學(xué)習(xí)軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術(shù)基礎(chǔ)知識掌握情況參差不齊。因此，在設(shè)置平面設(shè)計專業(yè)課程體系時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征，明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。

2.2充分考慮學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展需求等因素

在時展過程中，中職學(xué)校不能停滯不前，需要結(jié)合本校辦學(xué)特色，將平面設(shè)計專業(yè)打造為優(yōu)勢專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進學(xué)校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設(shè)置中，需要將社會對人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點及優(yōu)勢，對平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時，還要積極聯(lián)系平面設(shè)計行業(yè)實際，科學(xué)把握專業(yè)培養(yǎng)項目，從而制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)。

3中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置與目標(biāo)

現(xiàn)階段，平面設(shè)計行業(yè)需要專門的復(fù)合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強的適應(yīng)性、扎實的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學(xué)生提出了較高要求，因此，必須結(jié)合這些能力要求，科學(xué)設(shè)置平面設(shè)計課程體系。

3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段

第一學(xué)年，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)實際情況，一方面為了讓學(xué)生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了適合本校學(xué)生特色的校本教材，并實行彈性學(xué)分制。第一學(xué)期，開設(shè)的公共基礎(chǔ)課有語數(shù)外、政治、物理、體育、計算機基礎(chǔ)等，盡量縮減公共課的數(shù)量。學(xué)生入學(xué)后首先應(yīng)了解本專業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位和對人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分制教學(xué)計劃，逐步構(gòu)建自己的發(fā)展方向，以此進行課程學(xué)習(xí)。鑒于中職生入學(xué)時美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課有基礎(chǔ)素描、廣告設(shè)計欣賞、攝影基礎(chǔ)等。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生實際生活相貼近的教學(xué)案例，具有較強的代表性與實用性。例如廣告設(shè)計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為二年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本階段內(nèi)的相關(guān)課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。將學(xué)生劃分為若干個小組，獨立完成任務(wù)，且分享小組之間的作品，教師科學(xué)客觀地點評與引導(dǎo)，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學(xué)生也能夠獲得成就感和自信，從而達到增強學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.2專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段

第二學(xué)年是專業(yè)課學(xué)習(xí)的高峰階段，讓學(xué)生通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握平面設(shè)計的基本知識。第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告攝影以及影視后期等，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識。同時在教學(xué)中，加入廣告設(shè)計理論，即文案策劃教學(xué)，從而提高學(xué)生的文案策劃能力。第二學(xué)期設(shè)置的專業(yè)課程有包裝設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等，譬如對于網(wǎng)頁設(shè)計里的美工、布局以及制作等工作，要求學(xué)生有效完成，結(jié)合企業(yè)要求，開展針對性的圖文信息處理等教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束前，學(xué)生們要通過計算機信息高新技術(shù)（平面設(shè)計）考試，取得平面設(shè)計ATA中級工證書，這也是畢業(yè)的必要條件。通過本階段的課程設(shè)置，能促使學(xué)生對平面設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。

3.3專業(yè)技能實踐階段

要將循序漸進、由淺到深的原則貫徹到本階段學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生能夠獨立開展設(shè)計工作，順利通過行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學(xué)年第一學(xué)期，設(shè)置數(shù)碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設(shè)計以及崗前證書培訓(xùn)等課程，使學(xué)生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數(shù)字成像等方面的要求。第二學(xué)期是學(xué)生外出頂崗實習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，在對口企業(yè)進行頂崗培訓(xùn)，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實際工作流程等，通過動手實踐，提升業(yè)務(wù)技能水平?？傊?，平面設(shè)計課程具有較強操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機結(jié)合實踐操作。要結(jié)合課程要求，購置相應(yīng)設(shè)備，完善機房，促使課程教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

4加強校企合作

企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強平面設(shè)計專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實施引進來原則。引入相關(guān)企業(yè)的資深設(shè)計師作為兼職教師，對學(xué)生實訓(xùn)開展進行有效指導(dǎo)，對于院校專業(yè)課程體系的建設(shè)，提供針對性指導(dǎo)意見。邀請行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓(xùn)活動等，將市場最新動態(tài)傳遞給學(xué)生。結(jié)合院校特點，引進企業(yè)項目，將其作為教學(xué)案例及實訓(xùn)項目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高動手實踐水平。引入企業(yè)生產(chǎn)模式，校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，體驗企業(yè)的實際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實施走出去戰(zhàn)略。學(xué)校要定期選派教師深入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，積極參與項目生產(chǎn)建設(shè)，熟悉企業(yè)項目的運作流程，對企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學(xué)習(xí)和借鑒，以達到雙師型教師的目的。對于計算機專任教師來講，需要深入學(xué)習(xí)廣告學(xué)方面的知識，積極努力提升個人專業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)課程改革，提高教學(xué)活動開展的有效性。

5結(jié)語

綜上所述，進入新時期，對中職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學(xué)生特點，充分凸顯院校優(yōu)勢和特色，合理設(shè)置課程體系，加強校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

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第4篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

【摘 要】近年來對口升學(xué)為中職學(xué)校學(xué)生開辟了一條進入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，每個學(xué)校都在探索對口升學(xué)人才培養(yǎng)模式，本文結(jié)合自己10年的教學(xué)實踐對國家政策和學(xué)生現(xiàn)狀進行了認(rèn)真的分析，對計算機及相關(guān)專業(yè)（信息技術(shù)類）對口升學(xué)人才培養(yǎng)方案進行了探索性的修訂和實踐。.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；對口升學(xué)；人才培養(yǎng)

一、中職對口升學(xué)政策

2014年6月國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），其中提到適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。2014年11月安徽省政府《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（皖政〔2014〕81號），在目標(biāo)任務(wù)中提到，到2020年，達到中職高職有機銜接、職業(yè)教育與普通教育互通。這一決定把發(fā)展職業(yè)教育提到了一個嶄新的高度，無疑給優(yōu)秀中職學(xué)生開避了一條學(xué)歷教育的上升道路，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于學(xué)齡人口減少，筆者所在宿州市中考人數(shù)逐年減少，中考分?jǐn)?shù)線逐年下降，多年來一直存在中職和高中甚至高職學(xué)校搶生源的現(xiàn)象愈演愈烈，各個中職學(xué)校為擴大招生不惜代價，不設(shè)門檻，致使學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢。目前中職學(xué)校重視技能及專業(yè)課的設(shè)置，而忽略了文化基礎(chǔ)課，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這對對口升學(xué)的學(xué)生和老師帶來不小的挑戰(zhàn)和壓力。針對目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我們在制定人才培養(yǎng)方案時候要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實情況，既要充分利用中職學(xué)校重視技能的優(yōu)勢，又要學(xué)習(xí)普通高中的強化文化課的學(xué)習(xí)方法，均衡發(fā)展，提高學(xué)生綜合實力。

三、中職對口升學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

按照國家專業(yè)大類，中職計算機及其相關(guān)專業(yè)升入信息技術(shù)類，能夠主要接續(xù)專業(yè)（高職和本科）大概可以分為軟件應(yīng)用專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、其他專業(yè)。入學(xué)要求是初中畢業(yè)或具有同等及以上學(xué)力，學(xué)制為三年。筆者所在安徽工程技術(shù)學(xué)校計算機類專業(yè)是計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計以及今年剛剛開辦的電子商務(wù)專業(yè)，從近幾年的情況看，學(xué)生主要升入的本科院校主要是附近的宿州學(xué)院和蚌埠學(xué)院的軟件工程專業(yè)。

眾所周知職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較薄弱，我們在制定培養(yǎng)目標(biāo)時候還需要兼顧不同類別學(xué)生，因此我們制定了升學(xué)和就業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。升學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是既具備扎實的理論知識，又有一定的實踐操作能力。掌握對口升學(xué)考試綱要規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識；能夠熟練進行電腦的操作；能夠熟練掌握Photoshop和Illustrator兩種平面設(shè)計軟件；具備一定的編程和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識；能夠掌握Flash軟件使用。

若未考入大學(xué)者也因在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)擁有一技之長，面向計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動漫、軟件工程、電子商務(wù)、通信技術(shù)、平面設(shè)計等工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

四、對口升學(xué)課程設(shè)置方案

1.公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課（含實訓(xùn)課）。

公共基礎(chǔ)課按照國家教學(xué)大綱要求開設(shè)，具體課程數(shù)量按照學(xué)校情況自己調(diào)整，語文、數(shù)學(xué)和英語是必考也是學(xué)生難點，水平參差不齊，所以這三門文化課貫穿始終，讓教師有足夠的時間來補齊每個學(xué)生的短板，用三年的時間強化文化基礎(chǔ)。專業(yè)核心課根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》以及教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)――Visual FoxPro》和《計算機組成與工作原理》（電子工業(yè)出版社）修訂。

因為有詳細(xì)教學(xué)大綱規(guī)定，在這里就不做詳細(xì)敘述，但是這三門專業(yè)課也是教師比較頭疼的課程，因為語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程無論學(xué)生水平如何都有三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是專業(yè)課程都是從零開始，除了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》相對比較簡單，其它兩門課程_實比較抽象，從幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得知，我們在講解枯燥的理論課程時候一定要結(jié)合形象化的比喻，如果實在有個別學(xué)生不能理解記憶，那只有采取死記硬背的方式來教學(xué)。

2.專業(yè)（技能）方向課（含實訓(xùn)課）。

對口升學(xué)的學(xué)生除了考文化基礎(chǔ)課和三門計算機專業(yè)課之外，在各個學(xué)校組織的上機考試中各個高校會按照自己的專業(yè)方向進行考試，因此我們學(xué)校按照不同高校專業(yè)側(cè)重開設(shè)了不同專業(yè)方向的入門課程。計算機平面設(shè)計方向安排Photoshop和Illustrator兩門課程。數(shù)碼維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)方向安排計算機組裝和維修、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Visual Basic和網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)三門課程。動漫游戲和數(shù)字媒體方向安排二維動畫課程。

五、課程設(shè)置表

為了更直觀看出對口升學(xué)課程設(shè)置，現(xiàn)在將三年的課程設(shè)置繪制成表，以周課時形式制作出來。

第一學(xué)期課程 第二學(xué)期課程 第三學(xué)期課程 第四學(xué)期課程 第五學(xué)期課程 第六學(xué)期課程

體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃2節(jié) 職業(yè)道德

與法律2節(jié) 經(jīng)濟政治

與社會2節(jié) 哲學(xué)與人生

2節(jié) 歷史2節(jié) 二維動畫制作

（Flash）4節(jié)

數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié)

英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié)

語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)6節(jié) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Visual Basic）6節(jié) 網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)（Dreamweaver）4節(jié) 計算機應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié) 計算機應(yīng)

用基礎(chǔ)4節(jié) 計算機應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié)

物理4節(jié) 微機電路

基礎(chǔ)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫4節(jié) 數(shù)據(jù)庫6節(jié) 數(shù)據(jù)庫6節(jié) 數(shù)據(jù)庫4節(jié)

圖像處理

Photoshop 4節(jié) 計算機組裝維修4節(jié) 平面設(shè)計Illustrator

6節(jié) 計算機原理

4節(jié) 計算機原理4節(jié) 計算機原理

4節(jié)

由于每年對口升學(xué)的教學(xué)大綱和政策都有可能調(diào)整，以及學(xué)生每一屆學(xué)生水平參差不齊，中職學(xué)校計算機類專業(yè)對口升學(xué)人才培養(yǎng)方案還需要在實踐不斷調(diào)整和完善，這需要我們在一線上課教師不要循規(guī)蹈矩，靈活執(zhí)行既定方案。

參考文獻：

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第5篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

《電腦平面設(shè)計》課程是本科、中高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課，課程多數(shù)是以軟件教學(xué)為主。近年來，隨著教學(xué)教改的浪潮，很多院校都在探索電腦平面設(shè)計（計算機輔助設(shè)計）課程的教學(xué)方式和模式，也有部分院校在探索軟件教學(xué)之外的新方法，如加入商業(yè)應(yīng)用案例的講解，也有針對崗位能力培養(yǎng)的探討。不管形式與目的如何，《電腦平面設(shè)計》這門傳統(tǒng)課程一直處在教學(xué)教改的風(fēng)口浪尖。在此，本文針對我校國家精品資源共享課《電腦平面設(shè)計》課程的建設(shè)和教學(xué)改革方案做了一些探討。

二、教學(xué)改革方案

1、課程性質(zhì)?！峨娔X平面設(shè)計課程》是本學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門職業(yè)通用能力課，屬必修課，學(xué)時90課時，共5學(xué)分。該課程是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的電腦平面設(shè)計工作項目設(shè)置的，該課程是集“軟件操作基礎(chǔ)知識”、“平面設(shè)計表現(xiàn)技能”“、軟件應(yīng)用及項目設(shè)計”于一體的理實一體化課程。

2、課程理念。本課程自2004年被評為國家精品課程以來，一直提倡實踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計原理、制作技巧之余，能夠通過實際企業(yè)設(shè)計項目進行訓(xùn)練，從而達到熟練運用電腦平面設(shè)計軟件進行專業(yè)設(shè)計的目的。本課程的教學(xué)設(shè)計打破以平面設(shè)計理論知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃唧w電腦平面設(shè)計工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，從“軟件操作基礎(chǔ)知識”、“設(shè)計表現(xiàn)技能”、“軟件應(yīng)用及企業(yè)項目實踐”三大模塊突出學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)意與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。該課程為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生提供電腦平面設(shè)計的軟件基礎(chǔ)操作知識，使學(xué)生掌握電腦軟件的基本使用方法；為學(xué)生開設(shè)平面設(shè)計表現(xiàn)技巧訓(xùn)練，使學(xué)生獲得軟件表現(xiàn)技能；為學(xué)生開展企業(yè)實際項目設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生具有軟件應(yīng)用實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生與市場緊密聯(lián)系的意識。課程理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了商業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設(shè)計內(nèi)容以平面設(shè)計職業(yè)能力為線索來進行。在教學(xué)過程中，通過校企合作，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。

3、課程建設(shè)（1）、教學(xué)團隊建設(shè)。本課程為國家級資源共享課程，因此教學(xué)團隊配備了集軟件操作基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計、藝術(shù)理論、教學(xué)理論、計算機技術(shù)于一體的專業(yè)復(fù)合型隊伍，安排有藝術(shù)理論背景、電腦技術(shù)專業(yè)背景、設(shè)計專業(yè)背景和企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的教師對應(yīng)教學(xué)。根據(jù)精品資源共享課程的建設(shè)要求，配備了有理科背景從事計算機網(wǎng)絡(luò)維護十余年工作經(jīng)驗的專業(yè)老師，有教育學(xué)背景從事教學(xué)理論與方法研究的專業(yè)教師；團隊成員整體素質(zhì)較強，團隊的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理，團隊成員有60%為“國家級———裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊”成員,有50%曾參加過精品課程建設(shè)。教師職業(yè)道德素質(zhì)高、專業(yè)知識較扎實、教育教學(xué)能力較強，具備了建設(shè)國家級《電腦平面設(shè)計》資源共享課程條件。（2）、教學(xué)資源建設(shè)。本課程的教學(xué)已具備較完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。教學(xué)場地具備理論課與實踐課一體、可視與演示同步。如多媒體藝術(shù)教室既適用于知識理論講授又能滿足實踐教學(xué)；電腦平面設(shè)計機房既有計算機科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，又兼具現(xiàn)代聲像演示效果；教學(xué)資源充足，從《電腦平面設(shè)計基礎(chǔ)與實例教程》的“十五”教材到“十二五”的《電腦平面設(shè)計》規(guī)劃教材，從省級精品課程《電腦平面設(shè)計》到2004年被評為國家精品課程，從《電腦平面設(shè)計》的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱到企業(yè)的電腦平面設(shè)計流程、企業(yè)的平面設(shè)計方案策劃，從教師的優(yōu)秀作品到學(xué)生的獲獎作品，從電腦平面設(shè)計作品的獲獎到電腦表現(xiàn)的產(chǎn)品設(shè)計專利，可謂是類型豐富，資源充足。（3）、教學(xué)方法改革。近年我院教師在高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)規(guī)律、才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面進行了積極探索。根據(jù)“珠三角”藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的用人要求，與行業(yè)企業(yè)合作，調(diào)整教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法，探索教學(xué)模式等方面進行了積極有效的改革與實現(xiàn)，在解決“基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接”“、教學(xué)目標(biāo)與崗位要求的對接”“、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的關(guān)系”等問題，取得良好效果。實現(xiàn)了從“教軟件”到“教技能”的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變：軟件教學(xué)不能等同于設(shè)計技能的傳授和訓(xùn)練，軟件教學(xué)既不能是純粹軟件操作知識的教學(xué)，也不能僅僅是平面元素的簡單排版教學(xué)。電腦平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該是設(shè)計技能的教學(xué)。從軟件操作教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計技能教學(xué)是電腦平面設(shè)計的根本出路。設(shè)計技能的表現(xiàn)實際上是體現(xiàn)了設(shè)計者對設(shè)計素質(zhì)的深度理解，是設(shè)計者如何與客戶進行有效溝通，如何有效的傳播信息，提高產(chǎn)品的附加值。設(shè)計技能只有結(jié)合設(shè)計項目才能不斷提高設(shè)計者的設(shè)計能力、審美能力、商業(yè)執(zhí)行能力。軟件僅僅是設(shè)計的工具，而不再是為了學(xué)軟件而學(xué)軟件。設(shè)計技能的教學(xué)直接導(dǎo)致的結(jié)果不但是學(xué)習(xí)者設(shè)計能力的提高,更可以形成正確的設(shè)計思維方式，重組設(shè)計理念、塑造設(shè)計風(fēng)格。

創(chuàng)立了從“專業(yè)———基礎(chǔ)———專業(yè)”的教學(xué)思路：根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的目標(biāo)定位，通過對廣告設(shè)計行業(yè)、包裝設(shè)計行業(yè)及其相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)能力分析，從藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)范圍、職業(yè)能力要求，構(gòu)建具有商業(yè)藝術(shù)設(shè)計特色的電腦平面設(shè)計課程教學(xué)方案，一方面強化學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)手段和設(shè)計制作能力，另一方面加強學(xué)生設(shè)計思維、設(shè)計風(fēng)格、藝術(shù)審美方面的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上以專業(yè)統(tǒng)帥基礎(chǔ)，以項目承載教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。用致以學(xué)，為用而去“補”基礎(chǔ)，為用而去學(xué)知識，為用而去練技能。把原來游離于專業(yè)之外的“純基礎(chǔ)”、“純知識”、“純技能”的孤立訓(xùn)練課程融入到項目中，回歸到職業(yè)能力培養(yǎng)這個點上來。實現(xiàn)了基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實踐、專業(yè)與職業(yè)的高度融合。實踐了“專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)”教學(xué)新思路，創(chuàng)立了的“先專業(yè)”的課程體系，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，強化了職業(yè)能力，取得了豐碩成果。創(chuàng)建了“技能＋項目”的教學(xué)模式：本課程教學(xué)以項目貫穿課程的整個教學(xué)，用項目把過去靜態(tài)的單體課程“激活”，讓原來的孤立的課程知識與技能在項目教學(xué)中找到自己的位置，使課程知識與技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，形成一個為完成項目任務(wù)而教，為完成項目中的工作而學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)實踐中，盡可能的調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變了過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過完成項目來學(xué)習(xí)知識和技能，遵循設(shè)計行業(yè)的職業(yè)道德，獲得設(shè)計崗位的職業(yè)能力。把企業(yè)項目帶到課堂、帶給學(xué)生，既是實踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學(xué)校，使設(shè)計師成為教師、企業(yè)項目成為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成為成員工，彌補了中小型設(shè)計公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問題，提升了中小型設(shè)計公司的市場競爭力，從而實現(xiàn)校企雙贏。創(chuàng)立了“學(xué)生工作室”對外服務(wù)機制：工作室模式為學(xué)生和老師提供了一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在現(xiàn)代日益繁榮的商業(yè)社會中，這種教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式無疑是緊跟市場腳步，適應(yīng)市場需求，增強社會適應(yīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)力。成立“學(xué)生工作室”，用相對傳統(tǒng)教學(xué)更開放的教學(xué)方式，圍繞課程基礎(chǔ)知識，以加強學(xué)生實際應(yīng)用能力為主，達到基礎(chǔ)教學(xué)、技能訓(xùn)練、項目執(zhí)行三者融為一體的教學(xué)的效果?！皩W(xué)生工作室”以學(xué)生為主體，教師擔(dān)任設(shè)計指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生直接對外承接設(shè)計項目，以工作室為平臺開展校企合作，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、設(shè)計責(zé)任心、社會道德心，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、設(shè)計素養(yǎng)和專業(yè)技能有很大的幫助，也是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的又一有效途徑。

建立教師企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)社會項目的機制：作為高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，下企業(yè)掛職鍛煉是能夠提高教師真實的專業(yè)技能的有效途徑。只有專業(yè)教師及時了解當(dāng)前專業(yè)市場行情，掌握當(dāng)前的先進生產(chǎn)技術(shù)，并加以消化、吸收，才能在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合市場行情與最新的技術(shù)進行教學(xué)。高職的專業(yè)課開發(fā)也必須加強與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。因此，本課程的專業(yè)教師一年兩次到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學(xué)校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，生產(chǎn)場景的布置，所需的相應(yīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能及思想素質(zhì)等，然后在教學(xué)中將工作項目按照企業(yè)流程進行分析，并對專業(yè)課程的進行重組與開發(fā)，將課程項目進行實施和完善。形成了高職特色的“電腦平面設(shè)計”基礎(chǔ)課程：全部采用真實項目作為課程的教學(xué)項目，采用“教、學(xué)、做”一體“，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，根據(jù)客戶的具體情況和要求進行具有針對性的方案設(shè)計。專業(yè)教師利用自身在設(shè)計行業(yè)的影響力，承擔(dān)商業(yè)設(shè)計項目，并引入課堂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的素材，同時按照設(shè)計師的工作流程進行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，即學(xué)習(xí)到了電腦軟件的基礎(chǔ)知識，又學(xué)習(xí)到了在企業(yè)項目設(shè)計過程中該如何使用軟件為企業(yè)服務(wù)。如為企業(yè)做標(biāo)志設(shè)計、宣傳畫冊、戶外招貼、雜志封面、報紙廣告、展板設(shè)計、包裝設(shè)計等項目，學(xué)生直接與市場、公司的設(shè)計要求對接，使電腦平面設(shè)計課程直接體現(xiàn)了職業(yè)性與行業(yè)性的特點，成為了理論知識與實踐技能為一體、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合、技能訓(xùn)練與職業(yè)能力訓(xùn)練相聯(lián)系、課程內(nèi)容與項目任務(wù)相一致的“工學(xué)結(jié)合”的課程。

三、課程建設(shè)作用

第6篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；平面設(shè)計；專業(yè)建設(shè)

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時，中職計算機專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢。

當(dāng)前，中職計算機專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗中求生存。一方面社會上對計算機從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計算機畢業(yè)生專業(yè)性不強，就業(yè)率低，特別是對口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時屢次碰壁后，只有進電器廠、印刷廠或其它與計算機相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因為計算機專業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計算機專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設(shè)計算機專業(yè)。

在這樣困難的形勢下，要突破中職學(xué)校計算機專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時俱進，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問題分析——客觀對待計算機專業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計算機專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計算技術(shù)的加速革新、計算機產(chǎn)品的大幅度降價，計算機已走進千家萬戶。計算機專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計算機專業(yè)已由一個主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計算機專業(yè)的實施和推廣”的專題報告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計算機專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長從就業(yè)的角度，覺得讀計算機怎樣也沒有財會、模具、汽修專業(yè)來得實惠。

中職計算機專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實困境，并不是計算機專業(yè)本身的問題，但計算機專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計算機與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計算機專業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為，中職無法搞好計算機專業(yè)。一是因為中職層次的學(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識；二是因為計算機已由一個獨立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計算機專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因為他們的文化基礎(chǔ)普遍較低。但在實踐教學(xué)中，對于“跨學(xué)科”知識，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計算機平面設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對美術(shù)有多么高深的造詣，因為實際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強的制作能力和團隊合作精神。

關(guān)于計算機“工具說”，計算機發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計算機專業(yè)的專屬工具，也是非計算機專業(yè)的工具，而且計算機專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學(xué)生來說，正因為計算機的確是一種工具，所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強的、科學(xué)性強的研究性問題。中職計算機教學(xué)有一個基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強國邁進，中國教育進入一個全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。

2010年，教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計算機相關(guān)專業(yè)共有11個，包括計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護、客戶信息服務(wù)、計算機速錄、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個新增專業(yè)。

2011年，我校巧抓機遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的目標(biāo)，重點在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計算機平面設(shè)計為重點建設(shè)專業(yè)，計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群

（一）以市場為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請進來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場對計算機平面設(shè)計、廣告制作、印前排版方向的計算機應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對計算機平面設(shè)計人員的崗位職業(yè)能力要求，及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見表2），制定合理的專業(yè)實施性教學(xué)計劃和實訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。

俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來，我校計算機專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目》比賽獲得三等獎，實現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生獲得獎項的歷史性突破；2012年學(xué)校計算機專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項目獲得二等獎……比賽的可喜成績讓學(xué)校對計算機專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實習(xí)為核心，推進教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計算機專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時每年卻有相當(dāng)一部分計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際用人需求不對接，傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中，置身真實的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強就業(yè)競爭力。

近年來計算機專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達成共建校外實訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計算機專業(yè)教師，面對越來越多厭學(xué)的、將計算機當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動導(dǎo)向法、英國的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運用到教學(xué)中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動而快樂，提升了教師的教學(xué)水平，也增強了教師的自信心。同時，學(xué)校通過組織市級優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級教學(xué)設(shè)計比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動，有效促進專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對學(xué)生個體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個體特點、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。

表3學(xué)校近三年計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對比

學(xué)校能巧抓機遇，乘勢而上，多項舉措建設(shè)以計算機平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群，把握時代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計算機專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

第7篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特別是計算機專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)探索一條以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的新的教學(xué)方式。這就要求計算機老師必須關(guān)注和加強課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)效率。然而計算機又是一門變化很快的學(xué)科，老師教什么，怎么教，才能提高學(xué)生的動手實踐能力呢？以下筆者以《平面設(shè)計Photoshop CS3》這門課程的教學(xué)活動為例，談?wù)劷虒W(xué)過程中的一些具體做法。

一、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣

興趣是最好的老師，安排合理的、有趣的教學(xué)內(nèi)容可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是知識遷移的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，筆者在教學(xué)活動中做了如下安排：

首先，在教學(xué)順序設(shè)計上，把“Photoshop CS3基本工具使用”知識點放在前面，先教會學(xué)生如何使用基本繪圖工具，如選取工具使用。再教學(xué)生如何將基本工具綜合起來運用，隨后教會學(xué)生運用繪圖工具完成作品，最后分專題綜合講解實例。這樣做的目的是：先加強感性認(rèn)識，然后轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，讓學(xué)生逐步認(rèn)識Photoshop CS3軟件，了解軟件的基本使用，從而產(chǎn)生期待，即如何運用Photoshop CS3做出想要的效果。

其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，也要從實際出發(fā)，適當(dāng)安排一些學(xué)生感興趣的實例，因為一個人在學(xué)習(xí)中如果能常常感到“樂在其中”，就能取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生“獨立”地去了解和體會要獲得新知識所需的過程比如，老師按照學(xué)生易于掌握的順序合理安排和組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自己動腦、動手去實踐，達到由不知到知的過程。

二、教學(xué)活動中要做到精講多練，以動手實踐為主，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞課程主題精心選擇，堅決舍棄那些不適用的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”，留更多的時間給學(xué)生動手操作。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自己動手去完成。例如：《平面設(shè)計Photoshop CS3》第四章節(jié)中的“蒙版的應(yīng)用”，首先展示作品給學(xué)生看，至于如何去實現(xiàn)的技巧性問題，還是要讓學(xué)生自己動手體會，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。因此，在計算機教學(xué)活動中積極發(fā)揮學(xué)生動手實踐的主動性，將有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生操作能力的提高。

同時，要“多練”，計算機課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。例如上《平面設(shè)計Photoshop CS3》課程時，只要講授教材中的任務(wù)操作的注意事項、設(shè)計思路，指導(dǎo)學(xué)生如何運用工具操作，先不演示講解，而給更多的時間讓學(xué)生自己去“小試身手”，自己去摸索，最后提出問題（給學(xué)生提出的任務(wù)必須由淺入深，不必系統(tǒng)地講授，只需點明知識范圍的重點即可），讓學(xué)生自己直接在實踐中體會自己的成功，在成功中促進學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生處于中心位置并通過自己的實踐掌握所學(xué)知識，就能達到最佳的教學(xué)效果。

三、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

筆者在上第一節(jié)計算機課時，先不急于展開教學(xué)，而是首先分小組，將3～4個同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相討論，互相幫助。同時，以小組競賽活動的方式，進一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作。同學(xué)間互相幫助來共同解決困難，互相指正錯誤，共同進步，這樣才能又好又快地掌握知識。有時一個問題，可能自己怎么想都不會，但經(jīng)過小組內(nèi)成員的討論，可能一下就做出來了。可見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，既能互幫互助，又能更好地學(xué)習(xí)。

四、注重課堂信息及時反饋，不斷鼓勵學(xué)生探索新知識

及時的反饋能使老師正確及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執(zhí)行各項教學(xué)原則；不及時的反饋，可能會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，學(xué)生也就不能夠及時地改正，影響了學(xué)生正確地掌握所學(xué)的新知識，老師也因此喪失了最好的教學(xué)時機。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時性，而且，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生出現(xiàn)問題后，如何去解決問題。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重巡視檢查學(xué)生上機操作練習(xí)，從學(xué)生的操作過程及完成試題的步驟和結(jié)果中做好每次課堂任務(wù)的信息反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生“反饋”的效果不佳時，教應(yīng)提出一些“暗示性”問題，啟發(fā)其繼續(xù)準(zhǔn)確地完成練習(xí)。而對反饋中出現(xiàn)的共同性問題，老師要深入進行分析講解，與學(xué)生共同研究、討論以完成教學(xué)任務(wù)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。反之，如果不做活動的反饋，學(xué)生對知識的掌握程度將無法得知。

五、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

第8篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置改革;遞進式分層教學(xué);選修;資格認(rèn)證

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0084-02

我校從1988年建立計算機專業(yè)開始，就不斷進行教學(xué)改革，從最早的單一的計算機文秘專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在的計算機及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用、計算機速錄與文秘、移動通信服務(wù)與市場營銷、電子商務(wù)多元化的專業(yè)模式。學(xué)生也從最早的一個班三十多人，增加到現(xiàn)今的十五個班七百多人，教師隊伍也在不斷壯大，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。經(jīng)過多年的不懈努力，計算機專業(yè)已經(jīng)成為我校的骨干專業(yè)，不僅為高校輸送了大批文化素質(zhì)和專業(yè)操作水平過硬的優(yōu)秀學(xué)員，也為社會培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型辦公人才，小型局域網(wǎng)搭建、動漫制作、網(wǎng)頁制作、影視后期處理以及速錄人才。我們的畢業(yè)生在社會的各個崗位發(fā)揮作用，有的還取得了突出的成績。多年來，我們堅持“樹立學(xué)生為本的觀念，增加學(xué)生對于課程、專業(yè)的選擇空間。尊重學(xué)生個性特點，因材施教”的改革思路。雖然取得了一定成績，但是計算機發(fā)展日新月異，社會對人才的需求越來越專業(yè)化，所以改革隨時都在進行，下面我把計算機專業(yè)的一些調(diào)整建議提出來，供大家商榷。

一、 學(xué)生專業(yè)選擇上的調(diào)整

剛進入學(xué)校的學(xué)生不分專業(yè)，首先進入基礎(chǔ)教學(xué)階段，目的是為學(xué)生搭好成才的基礎(chǔ)平臺。在第一學(xué)年，他們不必盲目選擇專業(yè)，我們采用打好基礎(chǔ)和職業(yè)試探的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點，讓學(xué)生選自己所長，擇成才之長。

第二學(xué)年，學(xué)生根據(jù)自己的特長、將來發(fā)展方向（升學(xué)還是就業(yè)）和興趣愛好選擇專業(yè)方向。我們根據(jù)社會對計算機人才的崗位需求設(shè)立了如下五大專業(yè)：（1）平面設(shè)計;（2）影視后期制作;（3）動畫制作;（4）網(wǎng)頁制作;（5）企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用。

二、每一專業(yè)進行遞進式的分層教學(xué)

（一）平面設(shè)計

第一階段：photoshop圖形圖像處理;

第二階段：coreldraw繪圖與排版;

第三階段：案例教學(xué)的集中引入：學(xué)校招生簡章設(shè)計，展板設(shè)計，商業(yè)廣告設(shè)計等各類設(shè)計案例。

（二）影視后期制作

第一階段：After Effects視頻非線性編輯及后期合成軟件;

第二階段：Premiere數(shù)字影視剪輯基礎(chǔ);

第三階段：案例教學(xué)的集中引入：影視特技、數(shù)碼相冊、婚紗電子相冊、兒童電子相冊、各種片頭。

（三）動畫制作

第一階段：Flash 基礎(chǔ)和應(yīng)用;

第二階段：Flash技巧和特效;

第三階段：腳本應(yīng)用;

第四階段：案例教學(xué)的集中引入：商業(yè)動畫設(shè)計、MTV制作、小游戲制作等作品設(shè)計。

（四）網(wǎng)頁制作

第一階段：Dreamweaver網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)知識;

第二階段：案例教學(xué)的集中引入：校園網(wǎng)站設(shè)計。

（五）企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用

第一階段：windows Server 2003、windows Server 2008、Linux;

第二階段：路由和交換技術(shù)、無線接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻;

第三階段：綜合實訓(xùn)。

三、在完成專業(yè)必修任務(wù)的前提下，學(xué)生可進行專業(yè)選修。

（一）補習(xí)選修

補習(xí)選修主要針對在基本技能學(xué)習(xí)階段沒有完成預(yù)定任務(wù)學(xué)習(xí)人群，還有就是在專業(yè)認(rèn)證中尚未達標(biāo)，但本人還想繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)人群。

（二）興趣選修

興趣選修是指由學(xué)生自己選擇專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)、興趣自主選擇，按課程由淺入深，層次遞進式的形式開展教學(xué)，并與企業(yè)典型崗位標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。進行項目教學(xué)設(shè)計，進行綜合訓(xùn)練和職業(yè)要求培養(yǎng)。

（三）特長選修

特長選修是指在完成興趣選修期間，可以同時選修某個專門技術(shù)，培養(yǎng)在某一方面有很強的能力，作為個人興趣和學(xué)校特色教學(xué)提供的通道，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)前景，這也是職業(yè)教育充分發(fā)展人潛力的體現(xiàn)，盡管教學(xué)成本增加，但教學(xué)的有效性明顯提高。

（四）實用性創(chuàng)新選修

實用性創(chuàng)新選修人才是通過各類活動，增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，在專業(yè)作品設(shè)計與制作、實踐操作、實用性發(fā)明創(chuàng)造等方面促進實用型創(chuàng)新人才的成長。

四、利用現(xiàn)有條件，合理安排學(xué)生實習(xí)

1.學(xué)校教師用機和機房設(shè)備維護;

2.學(xué)校打印室;

3.教師單元試卷、期中、期末試卷的打印;

4.教師課件的制作。

五、合理安排教學(xué)計劃，幫助學(xué)生獲取各種職業(yè)資格證書

自2004年8月建立新職業(yè)制度以來，人社部已向社會了十批共106種新職業(yè)。隨著新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)及勞動者上崗“學(xué)業(yè)證書+職業(yè)資格證書”雙證制度的推行，職業(yè)資格考試越來越受到人們的重視，所以合理安排學(xué)生的職業(yè)資格培訓(xùn)，為學(xué)生增加就業(yè)籌碼也是一項重要任務(wù)。

1.高一年級在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，可以考取全國計算機信息技術(shù)考試――辦公軟件應(yīng)用模塊（中級操作員）考試。

2.平面設(shè)計：Adobe平面設(shè)計師認(rèn)證。

3.影視后期制作：Adobe數(shù)碼視頻設(shè)計師認(rèn)證。

4.動畫制作：Macromedia Flash MX （設(shè)計師）。

5.網(wǎng)頁制作：Adobe認(rèn)證網(wǎng)頁設(shè)計師證書（ACCD）。

6.企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用：神碼網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。

六、建立完善的教學(xué)評價

改革現(xiàn)有的以課程考核和結(jié)果考核為主的考核評價體系，開展“多元立體化全方位”評價，合理地使用老師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、企業(yè)對學(xué)生、學(xué)生自身四種動態(tài)多元評價途徑。對學(xué)生的道德品質(zhì)、個人素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進行全方位立體化的評價，自始至終體現(xiàn)真實性、客觀性、全面性。

（一）多元評價的原則

職業(yè)教育是為社會服務(wù)的教育。評價不僅要評學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要綜合學(xué)校、 社會、教師、學(xué)生等各方面的反饋結(jié)果實行多元評價。特別是要堅持企業(yè)評價與學(xué)生自評，才能夠使評價結(jié)果更有指導(dǎo)作用和監(jiān)控作用，使中職教育質(zhì)量不斷提高。

（二） 科學(xué)性與可操作性相統(tǒng)一的原則

評價內(nèi)容和指標(biāo)的制定應(yīng)有一定的高度，要客觀、適度，每項指標(biāo)力求既科學(xué)又易于操作，通過評價得出的結(jié)果，能準(zhǔn)確而全面地反映中職教育的實際水平及教學(xué)質(zhì)量。例如，可以教師評價、企業(yè)評價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價。

七、制定培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備電子商務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營與管理、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃、影視后期合成、影片剪輯制作、廣告設(shè)計與制作、圖形圖像處理、二維動畫制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的管理與維護、計算機軟硬件系統(tǒng)維護維修，熟練掌握軟件安裝、操作并適應(yīng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)第一線需要的具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子商務(wù)公司、個體網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電視媒體產(chǎn)業(yè)、電影媒體產(chǎn)業(yè)、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、計算機銷售服務(wù)公司、網(wǎng)站建設(shè)與管理公司等，主要崗位有電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息管理員、電子商務(wù)廣告制作員、網(wǎng)站市場推廣員、電子商務(wù)網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務(wù)員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)維護與管理員、電子商務(wù)網(wǎng)頁制作及美工員、企業(yè)經(jīng)營管理與產(chǎn)品市場營銷員、電子商務(wù)商品配貨員、影視特效后期合成員、視頻剪輯制作員、廣告制作員、婚慶后期制作員、平面設(shè)計員（師）、影視動畫制作員、數(shù)字視頻合成員、數(shù)字視頻策劃制作員、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計員、項目經(jīng)理、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)員、售后服務(wù)員、技術(shù)部經(jīng)理等。

八、建立專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍

計算機職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要提高專業(yè)的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于提高計算機專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。充分調(diào)動廣大計算機專業(yè)教職工的積極性和創(chuàng)造性，以擴充計算機專業(yè)教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)骨干教師和中青年專業(yè)帶頭人為重點，進行人才引進和培養(yǎng)，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)參加各種進修培訓(xùn)，同時對計算機專業(yè)教師的師德師風(fēng)、學(xué)歷、技能、職稱、企業(yè)實踐、班級管理、職業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)、教研等各種能力進行提升，將計算機應(yīng)用專業(yè)的師資隊伍建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、專兼結(jié)合、具有良好職業(yè)道德水平、富有活力和創(chuàng)造力的師資隊伍。在師資隊伍建設(shè)中進行專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)。選派教師參加計算機應(yīng)用技術(shù)新技術(shù)進修、學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗交流、深入企業(yè)調(diào)研，在教師隊伍中發(fā)展“雙師型”教師，聘請專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師輔導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐，參與課程改革。

九、結(jié)束語

總之，由于個人性格、成長環(huán)境、能力基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)的差異，決定了每個人的學(xué)習(xí)方式是不同的，這實際上說明每個人成功之路是不同的。如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的能力，探索適合每個學(xué)生的成才路線，是職業(yè)教育的使命所在，也是職業(yè)教育目前的熱點和難點。我們力爭開創(chuàng)適合本地區(qū)，適合我校的計算機專業(yè)學(xué)生成才之路。

參考文獻：

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第9篇：計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

戶口所在： 韶關(guān) 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族：

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 163 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 52 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 廣告：，平面設(shè)計師：，銷售人員：

工作年限： 1 職 稱： 中級

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州,番禺區(qū),順德區(qū)

工作經(jīng)歷志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 中為工商技工學(xué)校

最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2011-06

專 業(yè) 一： 計算機網(wǎng)絡(luò)管理 專 業(yè) 二： 平面設(shè)計

起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 一般

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長 本人能吃苦耐勞，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)朋友友好相處，具有良好的團隊精神，善于處理人際關(guān)系，擅長圖片處理，熟悉Photoshop CS5、coreldRAW X4運用及Illustrator CS3 的簡單運用。

通過了全國計算機四級考試及網(wǎng)絡(luò)管理四級考試。熟練使用MS Office等辦公軟件

詳細(xì)個人自傳 我是一名高級技工學(xué)校的高技應(yīng)屆畢業(yè)生。所學(xué)的專業(yè)是計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)管理，是平面設(shè)計專業(yè)。我性格開朗、吃苦耐勞、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強、善于處理人際關(guān)系，具有良好的團隊精神，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的具有復(fù)合知識技能的畢業(yè)生。 作為即將踏入社會征途的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待一份契機與成功，現(xiàn)請恕我冒昧自薦。

在校期間我擔(dān)任組織委員，參與組織同學(xué)參加各種活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理以及吃苦耐勞的精神。

在校期間多次獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評以及獎學(xué)金、榮譽證書……

我的自我評價：

1、為人誠懇，樂觀開朗，勇于拼搏，能吃苦耐勞。

2、工作積極主動、認(rèn)真踏實，有強烈的責(zé)任心和團隊合作精神；