計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；突出問題；策略

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，高科技信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。在這一背景下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育也被逐漸納入教育教學(xué)的各個(gè)階段。初中計(jì)算機(jī)信息課不但是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)施與普及體系中的重要組成部分，更是中學(xué)必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，對中學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的提升與進(jìn)步，以及日后更好地適應(yīng)這個(gè)信息化、現(xiàn)代化的社會(huì)都有著不可估量的重要作用?？墒怯捎诜N種原因，初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及感悟，我對其教學(xué)過程中存在的突出問題進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的突出問題

1.學(xué)生自身尚未真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的必要性以及重要意義

當(dāng)今社會(huì)片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率，而這一“應(yīng)試教育”理念也逐漸滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞著“中考”打轉(zhuǎn)，面臨著沉重的心理壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。更有學(xué)生認(rèn)為：“既然計(jì)算機(jī)不是中考的必考科目，我們學(xué)習(xí)它還有什么用呢？”“還不如將計(jì)算機(jī)這門科目取消，改為自習(xí)課，我們也能利用這個(gè)時(shí)間對我們的薄弱學(xué)科進(jìn)行突擊與鞏固?！薄钟蓄愃朴^點(diǎn)的學(xué)生不在少數(shù)，這表明在應(yīng)試教育思想的限制與束縛下，相當(dāng)一部分初中生尚未真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的必要性以及重要意義。

2.課堂教學(xué)仍以“注入式”教育為主，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性

應(yīng)試思想對計(jì)算機(jī)教育的負(fù)面效應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師的課堂教學(xué)組織形式以及手段也或多或少地受到了其深刻的影響。例如，不少初中計(jì)算機(jī)教師仍習(xí)慣將學(xué)生視為“儲(chǔ)存計(jì)算機(jī)知識的容器”，在講解理論知識時(shí)更是將教材上所羅列的知識點(diǎn)全都一股腦兒地強(qiáng)塞給學(xué)生，并絲毫未意識到這種“注入式”的教育模式對學(xué)生主體地位的強(qiáng)烈沖擊以及對其學(xué)習(xí)熱情與積極性的嚴(yán)重削弱。

二、針對以上問題的具體應(yīng)對性策略

我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，將我的一些感悟與看法分享給大家，希望能起到拋磚引玉的良好效果，從而推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的更好落實(shí)與發(fā)展。

⒈向?qū)W生強(qiáng)調(diào)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的重要性

上面提到，大多數(shù)學(xué)生片面地認(rèn)為初中信息技術(shù)的課程“學(xué)而無用”，其實(shí)，這是對初中信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識與片面理解。

初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是初中教育教學(xué)體系的重要組成部分，它不但是所有學(xué)生的必修科目，更為推動(dòng)學(xué)生高階段計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生只有掌握了最基本的的計(jì)算機(jī)知識，他們才有可能懂得具有一定深度與難度的計(jì)算機(jī)知識，也才能逐漸建立起一套科學(xué)而完善的計(jì)算機(jī)學(xué)科體系，從這個(gè)層面上來講，初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育又為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)并積極融入這個(gè)現(xiàn)代化、信息化的社會(huì)做好了充分的前提準(zhǔn)備。

因此，我個(gè)人認(rèn)為，作為初中計(jì)算機(jī)教師自身首先要對這一科目的前景充滿著堅(jiān)定的信心，更要通過自己的言行舉止、行為表現(xiàn)向?qū)W生傳遞一個(gè)理念：初中信息技術(shù)課程設(shè)置的本質(zhì)意義在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而推動(dòng)他們更好地融入現(xiàn)代信息化社會(huì)，而并非像大家所認(rèn)為的“學(xué)而無用”。

2.尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在自主探究、自主總結(jié)的過程中實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的更好理解

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中處于絕對的主體地位”；倡導(dǎo)“教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)”。這就要求我們初中計(jì)算機(jī)教育工作者不但要自覺摒棄以往“注入式”“灌輸式”等類似的課堂教學(xué)組織形式，更要切實(shí)將“尊重學(xué)生主體地位”這一理念真正融入自身的日常教學(xué)中。

例如，針對教材上較為簡單的知識點(diǎn)，教師可以改變以往直接灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)做法，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生在自由分組的基礎(chǔ)上，對所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主探索、自主歸納。這樣，不但可以推動(dòng)學(xué)生深化對具體內(nèi)容的理解與把握，而且更重要的是還可以在其合作探討的過程中著重鍛煉與發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，為其日后計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

不可否認(rèn)，當(dāng)今初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中存在著眾多突出問題。但我個(gè)人認(rèn)為，作為一線教育工作者，我們不但不應(yīng)該屈服于這些難題與挑戰(zhàn)，反而應(yīng)該迎難而上，積極更新自身的教育理念以及課堂教學(xué)組織形式。只有這樣才能不斷攻克教學(xué)過程中面臨的眾多困難，有效推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的更好落實(shí)與發(fā)展，進(jìn)而為初中學(xué)生計(jì)算機(jī)信息綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升與發(fā)展做好最充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；醫(yī)學(xué)信息技術(shù)；高等醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)改革

中圖分類號：TP311.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能已成為從業(yè)的基本技能之一。在高等教育中，計(jì)算機(jī)課程已進(jìn)入基礎(chǔ)課程設(shè)置之列。醫(yī)學(xué)高等院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地，其計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要。目前，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)（Health Information Technology，HIT）是計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中典型的應(yīng)用，它是指用來對醫(yī)生和患者進(jìn)行門診、住院和收費(fèi)等醫(yī)療過程信息進(jìn)行存儲(chǔ)、獲取、共享和使用的或是為管理者決策而服務(wù)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不斷的發(fā)展和應(yīng)用，對現(xiàn)代的醫(yī)務(wù)工作者提出了越來越高、越來越專業(yè)的要求。越來越多的醫(yī)務(wù)工作者認(rèn)識到，只有掌握較高的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展。在這一趨勢下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育特別是在醫(yī)學(xué)高等院校的信息技術(shù)教學(xué)，顯得尤為重要。然而，事實(shí)上，在醫(yī)學(xué)高等院校，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，特別是有醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)卻存在著許多問題。

1 目前醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，無專業(yè)特色

目前，在國內(nèi)，大部分高等醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)及相關(guān)的課程[1]。以山東省為例，各醫(yī)學(xué)高校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，以此開展信息化技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)能力要求和考核上，醫(yī)學(xué)院校之間、高校內(nèi)各專業(yè)均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試模式。教學(xué)內(nèi)容沒有門類和專業(yè)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括數(shù)制表示、計(jì)算機(jī)軟硬件，操作系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫基本知識和病毒和安全等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基本內(nèi)容、office模塊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教材多選擇具有通用性和普適性的規(guī)劃和自編教材，在專業(yè)上沒有區(qū)分。

1.2 醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)滯后

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)置和方式下，許多醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)掌握情況較差，甚至許多醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不足，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)院常規(guī)工作要求的現(xiàn)象[2]。造成上述問題主要原因在于醫(yī)學(xué)院校的信息技術(shù)課程設(shè)置不合理。同實(shí)際應(yīng)用相比，主要不足表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程過多， 缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程，（醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后，只有到實(shí)習(xí)和實(shí)踐課上甚至是工作以后才能接觸到與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)），計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程之間的銜接，整合不夠，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實(shí)際需求。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

隨著醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施都得到很大的改善，內(nèi)容也隨著發(fā)展。但在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面，師資隊(duì)伍的素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高。首先，受過醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育的背景的教師偏少。醫(yī)學(xué)院校中從事一線教學(xué)的教師大都為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和應(yīng)用有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，但對醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟悉，甚至不太了解。其次，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于受到教學(xué)大綱、能力要求的限制，許多教師長期從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的工作，接觸不到醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容，加上自身專業(yè)的因素，無法開展醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，也沒有條件參加此類技術(shù)的培訓(xùn)。因此，教師整體素質(zhì)無法提高。

2 醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初步思路

2.1 課程定位

從醫(yī)學(xué)高等院校的教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前接受信息技術(shù)教學(xué)的醫(yī)學(xué)生中，普遍存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育缺失和不足的問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)刻不容緩。因此，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)與醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整和改革醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，把課程重新定位[3，4]。結(jié)合目前醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程可定位為以醫(yī)學(xué)及非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容豐富、理念先進(jìn)，能夠滿足醫(yī)學(xué)院校醫(yī)藥及非醫(yī)專業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等用戶需求，并能夠持續(xù)更新的應(yīng)用型課程。

2.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)革新

首先，醫(yī)學(xué)院校信息技術(shù)課程的重新定位，可進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近幾年，醫(yī)學(xué)高等院校獲得了巨大的發(fā)展，專業(yè)也出現(xiàn)了細(xì)分的情況。把有醫(yī)學(xué)特色的計(jì)算機(jī)課程加入教育活動(dòng)中，對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，既可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，又可以在此之上學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)，提高了自身適應(yīng)未來工作的能力。醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。

其次，可推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)改革，為其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供思路。教學(xué)內(nèi)容和方式由原來統(tǒng)一的、無區(qū)分的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑I(yè)特色、個(gè)性化的內(nèi)容和方式，將會(huì)極大地促進(jìn)本課程的發(fā)展。

再次，醫(yī)學(xué)院校中開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，也可滿足醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求[5]。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)本身也在不斷發(fā)展，需要具有醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型人才，在醫(yī)學(xué)院校中改革信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)信息技術(shù)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，也可促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，支持醫(yī)院信息化建設(shè)。

2.3 教學(xué)改革的依據(jù)

在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)能力界定方面，我國和各省市先后制定了多種規(guī)范和要求，如全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級考試大綱、全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱和山東教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》等。這些規(guī)范和要求主要是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和非醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人員，主要考核他們在本行業(yè)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。它們關(guān)注的不是計(jì)算機(jī)構(gòu)造、原理、理論等方面的知識，注重的是應(yīng)試人員在從事某一方面應(yīng)用時(shí)所應(yīng)具備的能力。如全國計(jì)算機(jī)等級考試目前共設(shè)置四個(gè)等級：一級定位為滿一般性工作中對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，重點(diǎn)是操作能力的考核。二級定位為計(jì)算機(jī)程序員，考核內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和使用一種高級計(jì)算機(jī)語言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱主要針對非醫(yī)學(xué)信息專業(yè)（護(hù)理專業(yè)、臨床專業(yè)、藥劑專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)、美容專業(yè)、衛(wèi)生管理專業(yè)、口腔專業(yè)等），可分為初級、中級和高級。初級主要是面向醫(yī)療信息化辦公，中級為醫(yī)療信息化辦公應(yīng)用師，高級為醫(yī)療信息化辦公高級應(yīng)用師。綜合這些規(guī)范和要求，可把計(jì)算機(jī)教學(xué)定位為基礎(chǔ)性教學(xué)，也就是高等醫(yī)學(xué)院校的各專業(yè)的學(xué)生的能力要求等同于各類規(guī)范和要求的初級水平，即掌握計(jì)算機(jī)的操作能力和醫(yī)療的信息化辦公。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，既可使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又具備初級的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)能力，有機(jī)地將醫(yī)學(xué)信息技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

3 醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具體內(nèi)容

3.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，主要是授課內(nèi)容改革和調(diào)整。授課內(nèi)容應(yīng)包含計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，除此之外還應(yīng)添加醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。內(nèi)容可分為基礎(chǔ)部分和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。在基礎(chǔ)部分上，涵蓋現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)信息部分可根據(jù)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的發(fā)展設(shè)定，以目前為例，可包括醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病例系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)和檢驗(yàn)信息系統(tǒng)等。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課時(shí)有限，需要調(diào)整其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的比例。對基礎(chǔ)部分，對于學(xué)生在初級教育階段已接受過的內(nèi)容已成為常識的內(nèi)容進(jìn)行縮減。新增的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容，包含基本理論和基本操作，理論部分應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，簡單明了，以操作部分為主，可結(jié)合現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行講解。

3.2 分層次和分階段的教學(xué)模式

由于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和醫(yī)學(xué)知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備相應(yīng)的兩方面的基礎(chǔ)知識。針對此問題，在教學(xué)中可采用分層次和分階段進(jìn)行的教學(xué)模式。大一的新生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)深入，到高年級具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識時(shí)，開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)模式，可有機(jī)地將醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大都提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。

3.3 加大對醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施的不足會(huì)影響學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)停留在理論層面上。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)加軟件的實(shí)驗(yàn)室配備不能開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響了學(xué)習(xí)的效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)高等院校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室特別是醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引進(jìn)新的設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，讓醫(yī)學(xué)生能得到更多的鍛煉，以適應(yīng)目前醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展背景下對人才的要求。

4 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷地發(fā)展和應(yīng)用，對醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的能力的要求也隨之增強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校需適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能解決現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)院需求、具備較高信息技術(shù)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

尚憲剛（1972-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，圖形圖像處理.

第3篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；課程教學(xué)；適應(yīng)社會(huì)

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為素質(zhì)教育改革過程中的重要組成部分，必須予以高度重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定農(nóng)村初中的教學(xué)一定要根據(jù)其經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r來實(shí)施，要服務(wù)于農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，需要做到因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展情況來制定相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使其能夠以最快的速度適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)措施

農(nóng)村學(xué)生受教育的情況還有待改善，人們的學(xué)歷都不高，很多學(xué)生都較早的走入社會(huì)，因而農(nóng)村初中教育更應(yīng)重視學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，是人們必須掌握的一項(xiàng)技能。正是如此，在初中信息技術(shù)教育過程中教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的作用，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村所了解到的計(jì)算機(jī)信息內(nèi)容來制定相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。教師要采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以使其能夠主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中。教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，實(shí)施有效的分層教學(xué)，對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，日后想要繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)更深入地進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)其更多的計(jì)算機(jī)信息知識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

除此之外，教師在設(shè)計(jì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，精心挑選合適的教學(xué)內(nèi)容。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)使用辦公工具，熟悉Windows系統(tǒng)的操作等內(nèi)容。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力

在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理論知識，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地解決問題，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集和處理信息。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種軟件層出不窮，學(xué)生也不可能掌握所有的軟件應(yīng)用方法，為使其在社會(huì)中能夠應(yīng)對各式各樣的計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，則必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并自主地去研究和探索。為此，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)必須加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，從而能夠利用自己所學(xué)的知識來解決農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的困境。

三、結(jié)束語

在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r來制定相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以做到因材施教、因地制宜，從而提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。通過農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》是江蘇省非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，以適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需要。該課程的內(nèi)容主要分為兩大部分，一是理論知識部分，二是操作應(yīng)用部分。理論知識的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)及數(shù)據(jù)庫等；操作應(yīng)用主要是Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access等軟件的使用。學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后既要掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識和技能，又要達(dá)到計(jì)算機(jī)等級考試的要求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)質(zhì)量，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)與等級考試有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力和水平，是一個(gè)值得廣大任課教師探討的問題。

2、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院一般都是依托公辦高校的教育資源創(chuàng)辦的相對獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體。雖然獨(dú)立學(xué)院的生源與其依附的母體高校之間存在較大的差距，但在教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生管理等方面往往是照搬自母體高校，沒有根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身特點(diǎn)形成獨(dú)立學(xué)院的特色。在這樣的大環(huán)境和背景下，對學(xué)生的培養(yǎng)就可能存在一定的問題。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，這與母體高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是有一定區(qū)別的。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與“本一”、“本二”的學(xué)生之間確實(shí)存在一定的差異。首先大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對要差一些，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自律性方面要弱一點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。其次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，少有刻苦鉆研和進(jìn)取的精神，做事情相對更自我和主觀，缺少集體意識和協(xié)作精神。與此同時(shí)，他們也有一些自己的優(yōu)勢，許多學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、具有一定的創(chuàng)新意識，更加注重個(gè)性化的自由發(fā)展，實(shí)踐與活動(dòng)能力較強(qiáng)。

2.2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生基礎(chǔ)有差異，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

由于在中學(xué)階段各校對信息技術(shù)課程的重視程度不同等原因，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。水平參差不齊的學(xué)生依照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生又不能全部消化，長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)降低。

（2）教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳

我院的信息技術(shù)課程中理論教學(xué)選用的是南京大學(xué)出版社的《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》，該教材內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、知識點(diǎn)多、知識更新快。教材中的許多內(nèi)容學(xué)生難以理解，部分學(xué)生對理論知識有畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在理論教學(xué)過程中，教師基本都采用多媒體進(jìn)行講解和演示。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是展現(xiàn)的信息量大、媒體豐富、速度快，但學(xué)生很難做到既專心聽課又記好筆記，容易形成以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其缺乏獨(dú)立思考、分析問題的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的實(shí)踐性又很強(qiáng)。操作部分主要是一些常用辦公軟件的使用，學(xué)生原來的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生較短的時(shí)間內(nèi)就迅速完成了布置的任務(wù)，還有部分學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間也未能順利完成操作內(nèi)容。

（3）考核評價(jià)機(jī)制不盡合理，目標(biāo)導(dǎo)向不明晰

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理有效的考核評價(jià)機(jī)制是非常關(guān)鍵的?？己耸窃u價(jià)教學(xué)效果的重要手段，不僅可以鞏固和提高已學(xué)的知識與技能，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中培養(yǎng)實(shí)踐解決問題的能力。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能。課程的考核通常通過一次期末考試進(jìn)行，但對于這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅通過一次考試，既不能客觀地反映出學(xué)生的真實(shí)水平，也容易讓學(xué)生養(yǎng)成臨時(shí)抱佛腳的習(xí)慣，達(dá)不到教學(xué)的目的。

3、對課程教學(xué)的思考及采取的措施

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，做好課堂教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)過程設(shè)計(jì)

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性是許多教師在教學(xué)中的共同感受，在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)中這種現(xiàn)象也較為普遍。如何讓學(xué)生專注于課堂，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是許多教育工作者努力解決的問題。對此，教師應(yīng)該針對學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，組織好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力，促使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。教師要不斷研究和探索課堂教學(xué)組織的技術(shù)和技巧，營造一種嚴(yán)肅、活潑、高效的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。首先，在備課階段遵循知識序和認(rèn)知序相結(jié)合的原則對課堂教學(xué)內(nèi)容精心組織，做好課題的引入、講解、交流、總結(jié)與思考。其次，授課過程中洞察學(xué)生的知識接受情況，并根據(jù)知識的類型，隨時(shí)對講授知識的詳略、次序及教學(xué)進(jìn)度等作出調(diào)整。再次，根據(jù)課題的實(shí)際需要把握啟發(fā)性、針對性等原則，組織有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)主動(dòng)參與意識，通過關(guān)鍵點(diǎn)的提問引起學(xué)生的關(guān)注與思考，在融洽的課堂活動(dòng)中提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，在課后注意通過學(xué)生了解反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中可能存在的問題。

3.2堅(jiān)持以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)

現(xiàn)在許多教師都意識到要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。但具體到如何去做卻不是簡簡單單一說就能做好的。教師在教育和教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體性與個(gè)性化發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在各種教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行組織、指導(dǎo)、啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且要言傳身教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能保證有持續(xù)、良好的教學(xué)效果。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)注重塑造學(xué)生的健康人格，為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出符合時(shí)展和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

3.3把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，實(shí)施分層次教學(xué)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理論部分講授時(shí)，教師要根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平和社會(huì)應(yīng)用程度，深入淺出地講述。一些知識點(diǎn)教師需予以延伸和擴(kuò)充，一些知識的講解需聯(lián)系到生活中接觸到的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而進(jìn)入到該課程的學(xué)習(xí)氛圍中來。同時(shí)，在操作部分的教學(xué)過程中我們采取了分層次教學(xué)。這種分層次不是根據(jù)考試成績將學(xué)生分班教學(xué)，而是在班級中針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次布置操作任務(wù)。第一層次針對所有學(xué)生，立足于教學(xué)大綱的基本要求，進(jìn)行基礎(chǔ)的知識和基本應(yīng)用的教學(xué)；第二層次針對部分有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，布置提高型和綜合型的內(nèi)容；第三層次針對少部分有興趣有鉆研能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們在課內(nèi)外使用相關(guān)的軟件開展拓展訓(xùn)練，進(jìn)行一些的個(gè)性化的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。從實(shí)踐的情況來看，這種方式起到了預(yù)期的效果，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生會(huì)努力逐步趕上，縮小差距，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生有更高的要求和目標(biāo)，達(dá)到了你追我趕，共同進(jìn)步的效果。

3.4構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育理念

在教學(xué)中我們引入過程性評價(jià)的考核評價(jià)方式，將階段性過程考核與期末考核相結(jié)合，并融入課堂提問、作業(yè)、考勤等綜合表現(xiàn)。過程考核中，我們按照教學(xué)的順序分為五個(gè)階段，每個(gè)階段完成相應(yīng)的理論與操作內(nèi)容教學(xué)后進(jìn)行階段性的考核，以能力訓(xùn)練考核為重點(diǎn)，即側(cè)重于操作內(nèi)容；期末考核是對課程內(nèi)容的綜合評價(jià)，考核學(xué)生對知識的理解與綜合運(yùn)用能力，理論與操作內(nèi)容并重?？己瞬捎没诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的考試系統(tǒng)，從題庫抽取試題、結(jié)果上傳、判卷得分、成績分析等都由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成。通過改革考核評價(jià)方式，定期對學(xué)生進(jìn)行階段性考核，讓其在每一階段學(xué)習(xí)后能主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容參加階段考核，并通過階段考核結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)效果作一個(gè)客觀評價(jià)。這樣做在很大程度上減少了一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不抓緊，許多知識不求甚解，到期末考核前臨時(shí)突擊，考試結(jié)束就忘得差不多的現(xiàn)象。同時(shí)，考試系統(tǒng)的應(yīng)用也在很大程度上減輕了教師的工作量，教師可以方便地對學(xué)生每次的考核結(jié)果做出分析評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略。衡量教學(xué)效果的另一個(gè)重要方式就是學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級考試。我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)考試系統(tǒng)也設(shè)計(jì)了模擬等級考試的相應(yīng)功能，學(xué)生學(xué)完考試大綱規(guī)定的內(nèi)容，在經(jīng)過多次模擬考試環(huán)境中的測試后，既鞏固了學(xué)到的知識，也有效地提高了等級考試的通過率。

第5篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)學(xué)科；信息化手段；應(yīng)用探究

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0246-02

數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)中等職業(yè)教育中，屬于一門基礎(chǔ)知識學(xué)科。數(shù)學(xué)主要研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念，從某種方面來看數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)的一種。中等職校在數(shù)學(xué)教育方面，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在其中，為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面都產(chǎn)生了非常深刻的作用。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展過程中都起著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教育在中等職業(yè)教育中占有重要的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想方法，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式去認(rèn)識世界，解決問題。

一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教育完成教學(xué)信息化

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對中等職業(yè)教育階段的數(shù)學(xué)教育有著非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

古訓(xùn)有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。相同的道理，在中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證數(shù)學(xué)課程的有效進(jìn)行[1]。但對中等職業(yè)教育學(xué)校的受教育群體而言，他們一般都在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中并沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績，他們的數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識在不同程度上都存在有不足和缺乏現(xiàn)狀，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能較差，這有別于接受國家統(tǒng)一高中教育的學(xué)生。在中職階段的數(shù)學(xué)教育重要而又艱難。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)剛好在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性獲得方面有著非常重要的促進(jìn)作用。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，信息技術(shù)對知識的重、難點(diǎn)的靈活呈現(xiàn)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展示方面，為學(xué)生提供了更為靈活的知識表達(dá)方式，它可以直觀、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上降低了中職數(shù)學(xué)教育的難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。信息技術(shù)對知識的重、難點(diǎn)的靈活呈現(xiàn)，有助于中職學(xué)生在數(shù)學(xué)思維邏輯、思維形成方式等方面的養(yǎng)成，將相對死板的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成相對精彩、富有感染力的圖片、聲音等，更容易減少學(xué)生與教數(shù)學(xué)教師之間的關(guān)系，以此建立良好的師生關(guān)系。信息技術(shù)有助于學(xué)生感知到自己在教學(xué)實(shí)際中的主體意識，從而主動(dòng)的親近數(shù)學(xué)課堂。例如在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的《橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程》，這一難點(diǎn)知識的講解過程中，信息技術(shù)就為橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程知識內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了很大的便利。

《橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程》這一數(shù)學(xué)知識的講解中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以橢圓的定義和形成作為重、難點(diǎn)知識加以講解，可以用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)里的幾何畫板找到橢圓形狀，有條件的學(xué)校教師還可以教學(xué)生親自用信息技術(shù)進(jìn)行橢圓作畫等。為學(xué)生演示完什么是橢圓之后，可以讓學(xué)生在本子上自己畫橢圓，并根據(jù)自己的理解來思考，然后組成小組，互相討論，最后，再由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對橢圓的抽象理論概念的理解。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于中職階段的數(shù)學(xué)教育，不僅僅能夠幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，方便學(xué)生理解，并且在數(shù)學(xué)課堂輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建方面有著非常重要的作用[2]。

二、中職數(shù)學(xué)教師在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的職業(yè)素養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，需要數(shù)學(xué)教師具備較強(qiáng)的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育，教學(xué)模式得以改變的決定性因素就是數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，中職教育要幫助教師樹立良好的信息化教學(xué)觀念。

除了信息化教學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師還需要有良好的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平。要求中職數(shù)學(xué)教師能夠熟練掌握幻燈機(jī)、攝影機(jī)、投影儀以及計(jì)算機(jī)展臺(tái)等多媒體教育的設(shè)備應(yīng)用，與此同時(shí)還要學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)上面運(yùn)用Microsoft Office PowerPoint軟件設(shè)計(jì)上課所需的演示文稿。并在PPT的設(shè)計(jì)中，注意演示文稿中教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃和放置。長久如此，數(shù)學(xué)教師也可在數(shù)學(xué)課件的設(shè)定中，展現(xiàn)出自己的審美情趣和審美能力，具有人格魅力的教師也可以在演示文稿中吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。

信息化前提下的中職數(shù)學(xué)教育，需要教師做到開放對待。有的教師在思維觀念方面還處在傳統(tǒng)的教學(xué)意識、教學(xué)方式當(dāng)中，他們習(xí)慣于采取滿堂灌的方法為學(xué)生進(jìn)行知識講解。但信息化的數(shù)學(xué)教育教學(xué)需要教師能夠從知識研究的框架中走出來，將計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自己本身所具有的數(shù)學(xué)理論知識有效地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)中進(jìn)行網(wǎng)上備課、模擬教學(xué)或者網(wǎng)上問題答疑等，幫助中等職業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

三、信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）教師在主觀方面對信息技術(shù)的積極認(rèn)識

1.自覺克服客觀條件下的不利因素。對于教育資源較為缺乏的中職學(xué)校，教師可了解并學(xué)習(xí)先進(jìn)教育單位的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)校建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多媒體化、信息化的可能。傳統(tǒng)教育模式下，對中職數(shù)學(xué)教師而言，自身的語言、動(dòng)作就是向?qū)W生傳授知識的最好載體，幽默的語言表達(dá)、風(fēng)趣靈活的課堂氛圍都會(huì)產(chǎn)生引人入勝的教學(xué)效果，但在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛好方面，信息技術(shù)有著自己獨(dú)特的積極效果，足以將學(xué)生的思緒引入教學(xué)課堂中。校方應(yīng)該盡可能的優(yōu)化教育設(shè)備，可為學(xué)生提供一個(gè)更好的受教育環(huán)境，更能為學(xué)生帶來更好的中職教師隊(duì)伍，有利于整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)水平的提高。

2.規(guī)避中職數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用的不利因素。中等職業(yè)教育的受教育群體一般為年齡較小的初中畢業(yè)生，他們在個(gè)人自控能力和學(xué)習(xí)能力方面還沒有形成良好的自我管理習(xí)慣，部分學(xué)生還存在有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒[3]。上課時(shí)的注意力很難較長時(shí)間集中，信息技術(shù)教育新穎的、形象具體教學(xué)模式很容易引起學(xué)生們的注意力，但很難再對深入的理論知識進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生往往被精彩的畫面感所吸引，當(dāng)教師在講解的時(shí)候可能一部分學(xué)生是沒有認(rèn)真聽課的，這樣往往適得其反，弄巧成拙，不利于中職數(shù)學(xué)課程順利且有效的進(jìn)行[4]。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的講解過程中，這是數(shù)學(xué)教師最不可忽略的。

（二）熟練掌握信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)課程增加色彩

對于沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識本就枯燥，如果在課堂中將信息技術(shù)合理引用進(jìn)來，那就在很大程度上方便了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這也就要求數(shù)學(xué)教師能夠熟練掌握信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)課程增加色彩。

信息技術(shù)不夠熟練的教師在進(jìn)行授課時(shí)難免緊張，畏手畏腳，這很容易造成授課效果不佳，擔(dān)心出錯(cuò)、害怕在學(xué)生面前操作不當(dāng)使得自己作為教師的尊嚴(yán)顏面掃地，教師如果能不斷學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將會(huì)為自己精彩的體育課堂內(nèi)容講解增磚添瓦，利用靈活多變的信息技術(shù)將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識，轉(zhuǎn)化成為中職學(xué)生容易理解的視頻或者圖形。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

在中職數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)中，主要是運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具備圖文并茂和聲像并舉以及能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)，所以，中職數(shù)學(xué)教師一定要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的各種功能。多媒體技術(shù)可以將書本上呆板的知識靈動(dòng)地展現(xiàn)出來，可以變靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識為動(dòng)態(tài)，將原本復(fù)雜的理論知識變得相對簡單起來，起到了化難為易的作用。比如在《三角函數(shù)》這一內(nèi)容的知識講解中，最為難講的就是三角函數(shù)y=sinx的圖像表達(dá)，如果教師采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識講解辦法，就會(huì)造成很大的時(shí)間浪費(fèi)。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以用幾何畫板生成動(dòng)態(tài)圖像，以此直接形象地向?qū)W生展示了三角函數(shù)y=sinx的圖像畫法[5]。既節(jié)約了有限的課堂時(shí)間，又在很大程度上方便了教師講解和學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。

四、結(jié)束語

在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教育的影響越來越深刻。信息技術(shù)逐漸改變著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生在課堂中認(rèn)識到自己的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白雪梅.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015，（13）：253.

[3]周瑩.多媒體技術(shù)運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果淺談[J].電大理工，2014，（02）：42-43.

第6篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:信息化;計(jì)算機(jī);企業(yè)管理;效率;應(yīng)用

1應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的必要性

全球信息化時(shí)代，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展，就一定要跟上時(shí)展的腳步。企業(yè)現(xiàn)代化管理中，引入計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，可為企業(yè)發(fā)展提供信息化載體，實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的目的。

1.1滿足企業(yè)資源管理的需求

產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，受到企業(yè)設(shè)備、零件及其他因素的影響，企業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量一直不高，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以解決以上問題，如企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，這增加了企業(yè)工作人員的工作量，且數(shù)據(jù)信息復(fù)雜，需要工作人員整理、分類，工作效率低下，人工操作還存在一定的誤差，無法保證數(shù)據(jù)信息的精準(zhǔn)性和可靠性，也就無法確定最終的市場價(jià)格。應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)可以對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合管理，在提高企業(yè)綜合管理水平的基礎(chǔ)上，保證企業(yè)在激烈的市場競爭中擁有競爭資本。

1.2滿足企業(yè)基礎(chǔ)管理與制度管理的需求

企業(yè)發(fā)展需要多方的共同協(xié)作，而發(fā)展數(shù)據(jù)是保證企業(yè)找準(zhǔn)發(fā)展方向的基礎(chǔ)。如果企業(yè)管理失去了數(shù)據(jù)支持，就無法進(jìn)行科學(xué)合理的管理，企業(yè)相關(guān)工作的考核也會(huì)失去標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，企業(yè)內(nèi)部的資源配置和財(cái)務(wù)狀況都會(huì)受到影響，長此下去，不僅降低了企業(yè)的反應(yīng)能力，還會(huì)使企業(yè)的信息發(fā)展能力滯后。應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，可以保證企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度的順利實(shí)施，企業(yè)進(jìn)行管理考核時(shí)，也可為企業(yè)考核的準(zhǔn)確性提供保障。

2計(jì)算機(jī)信息化應(yīng)用的不足

2.1信息化意識薄弱

企業(yè)工作人員的計(jì)算機(jī)信息化意識相對薄弱，工作人員常局限于傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視了計(jì)算機(jī)信息化的建設(shè)。企業(yè)也沒有意識到信息化建設(shè)的重要性，導(dǎo)致工作人員缺乏信息化意識。信息化建設(shè)中，工作人員經(jīng)常忽視硬件設(shè)備的檢修，一些硬件設(shè)備急需維修更換，維修人員卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息化發(fā)展無法與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展相匹配，企業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也因此受到制約。

2.2缺乏專業(yè)的技術(shù)人員

企業(yè)要想在激烈的市場競爭中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，除了要有高效的管理以外，還需要人才的支撐。只有人才儲(chǔ)備充足，企業(yè)才能不斷創(chuàng)新，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。企業(yè)應(yīng)注入新鮮血液，增強(qiáng)生命力，故而企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)非常重要。企業(yè)招聘時(shí)，往往會(huì)將招聘重點(diǎn)放在實(shí)踐方面，忽視了對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力的考察，導(dǎo)致很多人員缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，無法滿足計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)的需要。企業(yè)的信息化發(fā)展與技術(shù)發(fā)展失衡，影響了企業(yè)的信息化建設(shè)。

3應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化的要點(diǎn)

3.1注重企業(yè)的信息化建設(shè)

企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)管理，對于企業(yè)管理者來說，注重企業(yè)的信息化建設(shè)是非常重要的。企業(yè)的信息化建設(shè)應(yīng)將信息化應(yīng)用于企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)備和知識管理系統(tǒng)，摒棄傳統(tǒng)的發(fā)展理念，定期對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高工作人員的信息化意識，要讓工作人員意識到企業(yè)信息化建設(shè)的重要性。信息化建設(shè)過程中，明確工作方向，合理配置企業(yè)資源，為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用提供有利條件，全面提升企業(yè)的綜合管理水平。

3.2提升工作人員的專業(yè)技能

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，要想做好人力資源建設(shè)工作，就要積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)人員，并對企業(yè)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，由企業(yè)管理層合理設(shè)置培訓(xùn)時(shí)間，使員工意識到計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)的重要性。員工之間可以針對企業(yè)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行溝通和交流，企業(yè)管理層也要積極聽取工作人員的意見和建議，認(rèn)真聽取工作人員的反饋，根據(jù)反饋信息，有針對性地解決問題，才能真正提升企業(yè)的人力資源管理工作和信息化建設(shè)工作。

3.3加強(qiáng)內(nèi)部供應(yīng)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)

企業(yè)的發(fā)展需要各個(gè)部門的通力協(xié)作，計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)也應(yīng)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)將計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)的財(cái)務(wù)部門和內(nèi)部供應(yīng)環(huán)節(jié)，高度重視企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的管理、監(jiān)督，及時(shí)反饋庫存數(shù)據(jù)信息。信息化建設(shè)在財(cái)務(wù)管理工作中也非常重要，應(yīng)保證財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)核算過程中的準(zhǔn)確性，提升財(cái)務(wù)管理工作效率，提升企業(yè)的市場競爭力。信息化建設(shè)可使企業(yè)實(shí)時(shí)掌握最先進(jìn)的技術(shù)信息，明確最新的發(fā)展趨勢。企業(yè)根據(jù)這些信息不斷調(diào)整發(fā)展思路，提高生產(chǎn)效率，才能獲得長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。

4結(jié)語

企業(yè)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，是提升企業(yè)綜合發(fā)展的有效手段。應(yīng)用該技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)發(fā)展中的不足，故而企業(yè)要重視計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的應(yīng)用。應(yīng)全面了解企業(yè)資源管理與企業(yè)制度管理的實(shí)際需求，積極做好企業(yè)的信息化建設(shè)，合理配置企業(yè)資源，并將信息化應(yīng)用于企業(yè)的基礎(chǔ)知識管理系統(tǒng)，定期培訓(xùn)工作人員，提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理效率。只有緊跟時(shí)展，企業(yè)才能在市場競爭中占有一席之地，才能更好地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］胡金華.計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用———關(guān)于企業(yè)信息化建設(shè)的思考［J］．湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(06):52－53.

［2］李波，曾安平，馮雪武，等.管理因素對企業(yè)信息化的影響分析［C］//新世紀(jì)新機(jī)遇新挑戰(zhàn)———知識創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展(上冊)，2017.

第7篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 素質(zhì)教育

一、信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，各種先進(jìn)的教育科技手段也在不斷更新和逐步完善。信息技術(shù)課是以實(shí)踐應(yīng)用為主的基礎(chǔ)性學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。要真正提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科提供方便，必須高度重視信息技術(shù)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，這是關(guān)系到能否把信息技術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的關(guān)鍵。信息技術(shù)教學(xué)不是為了應(yīng)付考試，而是以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為基礎(chǔ)目標(biāo)的。實(shí)踐證明，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到其他學(xué)科教學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為主，一定要有利于學(xué)生掌握各門基礎(chǔ)知識，為探索新知提供更加廣闊的知識領(lǐng)域，提供便捷有效的求知途徑，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。對中學(xué)生來說，如何有效激發(fā)以自主精神探求新知識的興趣至關(guān)重要，教師要針對學(xué)生的不同年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，在信息技術(shù)課程中安排的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是他們樂于學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颉Ｐ睦韺W(xué)研究表明，大多數(shù)人的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠后天培養(yǎng)起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足好奇心的需要而引發(fā)的，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效運(yùn)用正好能使這些因素得到進(jìn)一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)把理論知識和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，重視可操作性，在實(shí)踐操作過程中提高學(xué)生的積極性。在課堂上獲取的知識是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，一堂課不可能對學(xué)生感興趣的問題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外探究，使信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐的興趣為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)生的探索精神為途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過近年來的實(shí)踐摸索，在信息技術(shù)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，把學(xué)生學(xué)習(xí)其他各科的任務(wù)和信息技術(shù)應(yīng)用有效結(jié)合起來，能夠收到良好效果，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)的羽翼。在課堂上，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進(jìn)一步調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和強(qiáng)烈的情感因素，從而更有效地配合其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等文化情境，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并最大限度地發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為同學(xué)們進(jìn)行形象生動(dòng)的演示，有利于增強(qiáng)識記能力，是把同學(xué)們的注意力迅速集中起來的最有效途徑，其教學(xué)情境中有時(shí)融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是集趣味和知識相融合、相統(tǒng)一的完美結(jié)合體，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作出形象生動(dòng)、色彩鮮艷的情景，很容易吸引學(xué)生的注意力，并有效激發(fā)同學(xué)們的各種興趣，這樣會(huì)取得很好的效果，且非常便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的成功識記。實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面，調(diào)出有用信息，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師只好點(diǎn)著圖片對同學(xué)們解說，其生動(dòng)程度和實(shí)踐效果是過去無法企及的。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，注重應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新型輔助教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)揮形象生動(dòng)的演示功能，比較容易被大多數(shù)學(xué)生和老師認(rèn)可，能夠激發(fā)師生熱情，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程輔助教學(xué)的一種有效手段。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣、探索熱情和創(chuàng)新意識。

三、信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本能力之一，在應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)節(jié)能力，其隨機(jī)應(yīng)變的能力往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機(jī)、突發(fā)事件上。信息技術(shù)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與實(shí)踐應(yīng)用意識結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)調(diào)整個(gè)人求知求學(xué)行為。一個(gè)人的應(yīng)變能力，是建立在科學(xué)判斷基礎(chǔ)上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一，有了信息技術(shù)的支持，才能在最短時(shí)間內(nèi)獲得最大量的信息和較豐富的知識，才能做出更客觀的歸納和總結(jié)，才能做出最科學(xué)合理的判斷，這在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中更能體現(xiàn)。一個(gè)具有應(yīng)變能力的人，不因循守舊，善于從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。自身應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生，在未來的工作過程中能夠做到遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準(zhǔn)確，而不是緊張和莽撞從事。在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，按照預(yù)定的方法、方式難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，能夠急中生智，臨場制訂新的方案，這種應(yīng)變能力可通過加強(qiáng)實(shí)踐逐步提高，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中努力解決問題和克服困難的過程，本身就是增強(qiáng)應(yīng)變能力的過程。教育學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，注意多做自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)，改變不良習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力。

第8篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

1、電子商務(wù)專業(yè)有六個(gè)專業(yè)方向：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)，seo優(yōu)化和網(wǎng)店運(yùn)營方向，電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會(huì)把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)所在的院系，有的在管理學(xué)院，有的會(huì)在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，有的會(huì)在軟件學(xué)院，商學(xué)院。在這樣各個(gè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的專長也會(huì)有一定的區(qū)別。

2、電子商務(wù)專業(yè)基本簡介：電子商務(wù)專業(yè)(B2B)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動(dòng)的能力和利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識范文

2教材和教學(xué)參考資料

2.1教材

根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級考試大綱》的考核要求和我校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時(shí)為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)，選用了以下教材。江蘇省普通高校計(jì)算機(jī)等級考試配套教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。以“十三五”高職高專重點(diǎn)規(guī)劃教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實(shí)用性，主要針對高校在校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐操作的教學(xué)，同時(shí)滿足江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級考試中操作部分的考核要求。

2.2教學(xué)參考資料

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點(diǎn)，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補(bǔ)充。因此建議學(xué)生以各類計(jì)算機(jī)類的教材、雜志、學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實(shí)際應(yīng)用能力。

3教學(xué)方法與手段

3.1教學(xué)理念

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實(shí)踐并重，注意基本的理論知識在實(shí)際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實(shí)用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實(shí)際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時(shí)，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。

3.2教學(xué)方法

本教學(xué)思路結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，使用了以下教學(xué)方法。

3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識部分采用分層教學(xué)法，即將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補(bǔ)充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法本課程的實(shí)踐部分采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，即將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項(xiàng)目。使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)點(diǎn)是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實(shí)施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項(xiàng)目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識點(diǎn)，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對項(xiàng)目進(jìn)行整體的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。

3.3作業(yè)安排

針對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時(shí)完成并統(tǒng)一提交批閱。

3.4課程考核模式

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。

4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識和Office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識學(xué)習(xí)方面，針對教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競爭機(jī)制，以競爭促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。

5結(jié)束語

成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)效果的反思各個(gè)環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)闡述了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的實(shí)施思路。

參考文獻(xiàn)：

［1］吉根林，王必友大學(xué)計(jì)算機(jī)教程高等教育出版社，2016

［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，2015