大學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:工程測(cè)量教學(xué)改革教學(xué)實(shí)踐

工程測(cè)量課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程,其理論與實(shí)踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測(cè)繪專業(yè)開設(shè)之外,其它專業(yè),如:土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測(cè)繪專業(yè)都開設(shè)了這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進(jìn)步,測(cè)繪領(lǐng)域也開始應(yīng)用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認(rèn)識(shí)和改革《工程測(cè)量》課程教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

1課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時(shí)

(1)通過《工程測(cè)量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué),需要學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn):①對(duì)工程測(cè)量的基本技能、基本原理的掌握;②對(duì)常用測(cè)量?jī)x器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測(cè)量、計(jì)算、大比例尺地形圖的測(cè)繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配包括:緒論(2學(xué)時(shí));水準(zhǔn)測(cè)量(10學(xué)時(shí));角度測(cè)量(10學(xué)時(shí));距離測(cè)量(2學(xué)時(shí));測(cè)量誤差的基本知識(shí)(4學(xué)時(shí));控制測(cè)量(4學(xué)時(shí));全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學(xué)時(shí));地形圖測(cè)繪(2學(xué)時(shí));地形圖應(yīng)用(2學(xué)時(shí));施工測(cè)量(4學(xué)時(shí))。

2教學(xué)過程中存在的問題

2.1教材內(nèi)容陳舊

同過去相比,當(dāng)前各高校使用的工程測(cè)量教材內(nèi)容有了明顯的改進(jìn),不過“重理論輕實(shí)踐”的問題還存在,很少涉及到工程測(cè)量數(shù)據(jù)處理和項(xiàng)目實(shí)例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐所需。缺少測(cè)繪新技術(shù)和實(shí)用內(nèi)容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測(cè)繪知識(shí)人才的培養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)少

從20世紀(jì)90年代以來,測(cè)繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識(shí)越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時(shí),普遍壓縮了工程測(cè)量學(xué)教學(xué)課時(shí)數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成工程測(cè)量課程教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致很多必要的實(shí)驗(yàn)不能夠開展。

2.3太過單調(diào)的課程考核方式,科學(xué)性欠缺

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是工程測(cè)量這門課最主要的特點(diǎn)。在理論和實(shí)踐考試時(shí),傳統(tǒng)的考核方式通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、卷面成績(jī)以及實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)定,但學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學(xué)效果。

2.4學(xué)生上課積極性不夠

90后的大學(xué)生們主動(dòng)性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在追求的強(qiáng)烈動(dòng)力。此外,工程測(cè)量這門課教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少這一問題又需要授課教師在有限的時(shí)間里不斷補(bǔ)充新的授課內(nèi)容。因此,如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個(gè)亟需解決的問題。

3《工程測(cè)量》課程改革措施

3.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

目前,很多專業(yè)如資源勘查、土木工程、地質(zhì)工程等都開設(shè)了工程測(cè)量這門課程。因此,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),有重點(diǎn)、有取舍的進(jìn)行工程測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)的教授。比如,土木工程專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)于角度、高程、距離及點(diǎn)位的施工放樣測(cè)量和線路測(cè)量,以及測(cè)量新技術(shù)在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用部分的講授;地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測(cè)繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)[2],而對(duì)于內(nèi)業(yè)計(jì)算的要求可以適當(dāng)降低。

3.2重視實(shí)踐教學(xué)

作為一門服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科,工程測(cè)量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以,工程測(cè)量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測(cè)量》實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深入和透徹,達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行施工放樣、高程控制、地形測(cè)繪等基本測(cè)量技術(shù)的目的,是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過,測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)還有很多的不足,主要包括設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實(shí)習(xí)課時(shí)太短、測(cè)量?jī)x器不夠先進(jìn)等。因此,需要不斷加大對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入力度,使儀器使用率提高,引導(dǎo)學(xué)生通過課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外,加強(qiáng)校企合作,設(shè)立一些實(shí)際的實(shí)踐基體,或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過寒暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí),這樣就會(huì)學(xué)到施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等工程測(cè)量施工中一些重要的實(shí)踐內(nèi)容。通過實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識(shí),從而很好地提高自身的綜合能力水平。對(duì)于非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生來說,培養(yǎng)專門從事測(cè)繪任務(wù)和測(cè)繪科研人才的是其目的,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測(cè)繪儀器和測(cè)量方法,因此在學(xué)校里面建立實(shí)習(xí)基地較為合適。對(duì)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進(jìn)行重點(diǎn)考慮,對(duì)學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用,使校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建立的更加合理、高效,以便實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。

3.3教學(xué)方法改革實(shí)踐

工程測(cè)量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力?！疤铠喪健?、“滿堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測(cè)量教學(xué),這就需要教師在教學(xué)過程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。

3.3.1理論教學(xué)方法改革實(shí)踐

面對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷增加,而測(cè)量課時(shí)太少的問題,需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如,在上課的時(shí)候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經(jīng)費(fèi)不足于購(gòu)買一些品牌的測(cè)量?jī)x器。遇到這樣的情形,就可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹,讓學(xué)生對(duì)此有所了解。此外,工程測(cè)量課程教學(xué)中,如測(cè)量?jī)x器操作等內(nèi)容的講授比較抽象,對(duì)從未接觸過儀器的學(xué)生,講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實(shí)驗(yàn)室去上,可以使學(xué)生能夠?qū)y(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。比如說,對(duì)水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和操作進(jìn)行介紹時(shí),可以一邊講授基本知識(shí),一邊讓學(xué)生以小組為單位,近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡(jiǎn)單進(jìn)行操作。此外,還可以將以往學(xué)生所做的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)最容易犯錯(cuò)的一些地方播放出來進(jìn)行強(qiáng)調(diào),避免學(xué)生犯錯(cuò)。結(jié)合實(shí)際工程,對(duì)測(cè)圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測(cè)量,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于“儀器的檢驗(yàn)與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學(xué)生進(jìn)行了解。但由于教師單方面講授時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,將對(duì)提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)方法改革實(shí)踐

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,工程測(cè)量必須要有豐富的實(shí)踐教學(xué),將理論聯(lián)系實(shí)際,才能達(dá)到教學(xué)目的。但客觀上測(cè)量實(shí)習(xí)是很辛苦的,非測(cè)量專業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)踐大多不是很重視,只是應(yīng)付了事,起不到很好的效果。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,應(yīng)該將測(cè)量?jī)x器操作技能作為該門課程期末考核的重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將測(cè)量實(shí)習(xí)工作與大學(xué)生測(cè)繪大賽活動(dòng)相結(jié)合,通過各種方法,使學(xué)生對(duì)完整的工作情境以及過程深有體會(huì),并通過提出、分析和解決問題來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)。同時(shí),還可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,組織學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行實(shí)踐操作,以提高解決實(shí)際問題的能力。此外,為了方便學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸儀器,要把測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建成開放性實(shí)驗(yàn)室,本校學(xué)生可憑學(xué)生證,在指定的時(shí)間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。

3.4完善期末考核制度

科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能夠充分地融入到工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中來,保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測(cè)量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心,促使學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不重視實(shí)際操作能力的練習(xí)。所以,應(yīng)該加大對(duì)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作在考核中的比例,使學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還要懂得如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而提高他們的動(dòng)手操作能力。在具體的動(dòng)手能力測(cè)試中,加入儀器構(gòu)造、計(jì)算等方面的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力有機(jī)結(jié)合。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師,其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當(dāng)前測(cè)繪理論的不斷完善,測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測(cè)繪科學(xué)技術(shù)新形勢(shì)。該院大多數(shù)從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒有走出校門的,必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

4結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量課程的教學(xué),是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的課程。隨著測(cè)繪新技術(shù)的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測(cè)量教學(xué)改革。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核制度的完善、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等系列教學(xué)改革舉措,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題能力的進(jìn)一步提高,最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]肖鸞,陳鳳年,陳海勝.工程測(cè)量教學(xué)改革:問題與對(duì)策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,22(3):110-112.

[2]鄭麗娜,左淑紅,王笑峰.論:“工程測(cè)量”課程的教學(xué)改革[J].測(cè)繪與空間地理信息,2007,30(1):131-132.

[3]劉小陽(yáng),孫廣通.《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探索[J].科技信息,2011(32):28.

[4]李偉杰.工程測(cè)量教學(xué)改革初探[J].科教文匯(下旬刊),2014(15):51-52.

第2篇：大學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)報(bào)告范文

通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生建立干旱區(qū)內(nèi)陸河流域水文特性、水資源分布和開發(fā)利用的概念，了解流域水資源綜合利用規(guī)劃和水利水電樞紐工程的設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理等所包含的水文水資源內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性、復(fù)雜性和發(fā)展前景。參觀水文站，了解水文氣象儀器工作原理，進(jìn)行流量測(cè)驗(yàn)和泥沙測(cè)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

了解典型蓄水樞紐、取水樞紐工程作用、平面布置，主要建筑物布置和細(xì)部構(gòu)造及運(yùn)行方式等；了解取水排沙原理，熟悉水閘、涵洞、渡槽、橋梁等水工建筑物的組成、作用、結(jié)構(gòu)、平面布置及基本原理；參觀水電站工程，了解水力發(fā)電流程，主要機(jī)電設(shè)備和各種水工建筑物類型、作用及布置。了解綠洲大型灌區(qū)規(guī)劃、各種灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)基本原理；了解渠系建筑物種類、作用和布置；了解新疆先進(jìn)節(jié)水灌溉技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。了解水利工程的管理方法及特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)工程實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)水利工程的總體或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容有一定的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；通過實(shí)習(xí)，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)廣大現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)水利工程專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，并鞏固專業(yè)思想，樹立獻(xiàn)身祖國(guó)水利事業(yè)的決心和信心。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式

1.實(shí)習(xí)點(diǎn)

由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)基本理論和基本技能知識(shí)，能在農(nóng)業(yè)、水利、水電、水保等部門從事水利工程（灌排工程、農(nóng)業(yè)水土資源開發(fā)、水庫(kù)樞紐、渠系建筑物等）勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和教學(xué)科研等方面工作，也可在土木建筑相關(guān)部門工作的綜合性高級(jí)工程技術(shù)人才。因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)點(diǎn)必須豐富多樣，涵蓋主要典型水利工程。經(jīng)過多年的實(shí)習(xí)積累，石河子大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┮研纬闪讼鄬?duì)穩(wěn)定而又具優(yōu)化組合的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn)庫(kù)。主要有以下幾類：

水文實(shí)習(xí)點(diǎn)：瑪納斯河肯斯瓦特水文站、頭屯河水庫(kù)水文站、金溝河水文站、烏魯木齊河英雄橋水文站。

蓄水工程實(shí)習(xí)點(diǎn)：平原水庫(kù)：大泉溝水庫(kù)、蘑菇湖水庫(kù)、夾河子水庫(kù)、猛進(jìn)水庫(kù)（均是土壩類型）；山區(qū)水庫(kù)：塔西河石門子水庫(kù)（雙曲拱壩）、頭屯河水庫(kù)（土石壩）、鴻雁池水庫(kù)（土石壩）、烏拉泊水庫(kù)（土石壩）、瑪納斯河肯斯瓦特水庫(kù)（在建）。引水工程實(shí)習(xí)點(diǎn)：紅山嘴電廠引水渠首（一級(jí)直線沉沙槽式、二級(jí)人工彎道式）、頭屯河渠首（底欄柵式）及渡槽工程、烏魯木齊河渠首。

水電站工程實(shí)習(xí)點(diǎn)：瑪納斯河紅山嘴梯級(jí)電廠、塔西河石門子水庫(kù)壩后式水電站。

灌溉工程實(shí)習(xí)點(diǎn)：瑪納斯河灌區(qū)灌溉工程、222團(tuán)大型噴灌機(jī)及各種灌溉工程，大學(xué)試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)灌溉工程、頭屯河量水工程觀測(cè)站。

科研試驗(yàn)站：現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（石河子大學(xué)）、兵團(tuán)灌溉中心試驗(yàn)站（五一農(nóng)場(chǎng)）、中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)試驗(yàn)站、國(guó)家節(jié)水灌溉工程技術(shù)研究中心（新疆）。水管單位：瑪納斯河流域管理處、頭屯河流域管理處、巴音溝河流域管理處。

生產(chǎn)企業(yè)：天業(yè)集團(tuán)有限公司。

以上各類實(shí)習(xí)地點(diǎn)可根據(jù)當(dāng)年實(shí)際，優(yōu)化實(shí)習(xí)路線和單位，形成不同的實(shí)習(xí)模式。

2.指導(dǎo)教師

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素。學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中是否有所收獲以及收獲的大小，在很大程度上取決于指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)行老中青結(jié)合的不同專業(yè)合理搭配的專職教師加外聘教師以及實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。每次實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)由系領(lǐng)導(dǎo)遴選具有高度責(zé)任感、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任主指導(dǎo)教師，當(dāng)師資緊張時(shí)，通過聘用企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)鼓勵(lì)部分青年教師作為輔助教師參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)，形成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師小組。我校水利建筑工程學(xué)院教師的相關(guān)專業(yè)方向主要有：水工水電方向、灌排及水保方向、水文水資源方向、水文地質(zhì)及巖土工程方向、施工監(jiān)理與測(cè)繪方向，實(shí)習(xí)時(shí)根據(jù)需要從各方向教師中優(yōu)選。

3.實(shí)習(xí)模式

根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)，對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)及路線進(jìn)行優(yōu)化組合，形成了以下幾種相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)模式。

實(shí)習(xí)模式一：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫(kù)、壩后式水電站——紅山嘴梯級(jí)水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫(kù)、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測(cè)站——石河子。

第三天：石河子——夾河子水庫(kù)——大泉溝水庫(kù)——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)農(nóng)試場(chǎng)——天業(yè)集團(tuán)有限公司。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫(kù)工地、紅山嘴梯級(jí)水電站一級(jí)渠首——石河子。

第五天：專題講座、整理實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

前四天可根據(jù)各實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)際情況調(diào)整先后次序。

實(shí)習(xí)模式二：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫(kù)、壩后式水電站——紅山嘴梯級(jí)水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫(kù)、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測(cè)站——昌吉頭屯河流域管理處。

第三天：昌吉——猛進(jìn)水庫(kù)——222團(tuán)——中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)試驗(yàn)站——石河子。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫(kù)工地、紅山嘴梯級(jí)水電站一級(jí)渠首——石河子。

第五天：石河子——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)農(nóng)試場(chǎng)——天業(yè)集團(tuán)有限公司。整理實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)習(xí)模式三：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫(kù)、壩后式水電站——紅山嘴梯級(jí)水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫(kù)、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測(cè)站——昌吉頭屯河流域管理處——烏魯木齊。

第三天：烏魯木齊——烏魯木齊河英雄橋水文站——烏魯木齊河渠首——鴻雁池水庫(kù)——烏拉泊水庫(kù)——烏魯木齊。

第四天：烏魯木齊——猛進(jìn)水庫(kù)——兵團(tuán)灌溉試驗(yàn)中心站——石河子

第五天：現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)農(nóng)試場(chǎng)——天業(yè)集團(tuán)有限公司。整理實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

4.保障措施

實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中思維、實(shí)習(xí)后反饋三段式。

（1）實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備+思想準(zhǔn)備+行動(dòng)準(zhǔn)備。注重實(shí)習(xí)前的校內(nèi)實(shí)習(xí)動(dòng)員和課堂實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，往年實(shí)習(xí)情況介紹，組織觀看往年實(shí)習(xí)相關(guān)圖片。通過課題教學(xué)明確實(shí)習(xí)重要性及相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)綱和指導(dǎo)書。實(shí)綱和指導(dǎo)書是指導(dǎo)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的實(shí)際情況和要求，提前自學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。先期通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索了解目標(biāo)實(shí)習(xí)地點(diǎn)工程概況。預(yù)先充分了解實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)工程、實(shí)習(xí)程序、內(nèi)容、實(shí)習(xí)計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)成果格式、考核方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)章等相關(guān)要求和知識(shí)，熟悉實(shí)習(xí)中動(dòng)手操作部分程序步驟、方法、要領(lǐng)，如流速儀工作原理、儀器操作、流速計(jì)算辦法、公式等。召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)。實(shí)習(xí)動(dòng)員是實(shí)習(xí)進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以按照不同水利工程類型分類指導(dǎo)動(dòng)員部署。由指導(dǎo)教師明確實(shí)習(xí)性質(zhì)、實(shí)習(xí)分組和指導(dǎo)教師組成，簡(jiǎn)略介紹實(shí)習(xí)地點(diǎn)工程情況，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性。明確實(shí)習(xí)任務(wù)，要求實(shí)習(xí)過程中，要把所學(xué)理論知識(shí)、規(guī)范、制度、定額與實(shí)際問題緊密結(jié)合，力求融會(huì)貫通。做好實(shí)習(xí)衣食住行等相關(guān)準(zhǔn)備工作。明確應(yīng)該有哪些收獲，注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)紀(jì)律是保證實(shí)習(xí)效果的基本要素。

（2）實(shí)習(xí)中思維：多看、多聽、多問、多動(dòng)手、多思考。實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、觀察能力。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)和不斷積累的過程，在不同的階段，學(xué)生所具備的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的程度不同，其實(shí)習(xí)的收獲有所不同。實(shí)習(xí)過程中多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，學(xué)會(huì)思考，提醒學(xué)生完成實(shí)習(xí)規(guī)定的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)體會(huì)等資料。讓學(xué)生帶著問題到實(shí)地去觀察、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，有利于逐步強(qiáng)化對(duì)實(shí)際工程和具體建筑物的感性認(rèn)識(shí)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往可以取得事半功倍的良好效果。實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、理論積極為工程單位出主意、想辦法，解決實(shí)際問題。

（3）實(shí)習(xí)后反饋：實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫、實(shí)習(xí)心得體會(huì)、實(shí)習(xí)建議意見、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，督促學(xué)生盡快完成實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)心得體會(huì)、實(shí)習(xí)建議意見。創(chuàng)新考核辦法，重視實(shí)習(xí)過程和效果，充分考慮實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中表現(xiàn)和實(shí)習(xí)后報(bào)告情況，主要考慮實(shí)習(xí)前的專業(yè)知識(shí)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)中出勤、組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神等實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)、報(bào)告撰寫、心得體會(huì)、建議意見等，給出實(shí)習(xí)成績(jī)和學(xué)分。召開實(shí)結(jié)會(huì)議，根據(jù)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找原因，根據(jù)學(xué)生和老師對(duì)實(shí)習(xí)單位建議的匯總凝練，可根據(jù)情況適時(shí)向?qū)嵙?xí)單位反饋?？偨Y(jié)會(huì)議按小組進(jìn)行答辯。答辯中不僅教師提問實(shí)習(xí)問題，也要求學(xué)生提出一些實(shí)習(xí)的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)結(jié)積極性和創(chuàng)造性。

三、改革建議

在以上已形成的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)措施，進(jìn)一步改革完善，主要建議措施有6點(diǎn)。

1.制作實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站

通過往年實(shí)習(xí)圖片展提前勾起學(xué)生興趣和積極性?？梢园岩粋€(gè)或幾個(gè)具有代表性的工程全錄制下來，制作成照片、圖片、課件或錄像等，供學(xué)生隨時(shí)觀看，作為實(shí)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充措施。

2.構(gòu)建水利工程模型實(shí)驗(yàn)室

通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程、天山北坡典型地形地貌、河流、地質(zhì)等反映出來，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段均可觀看、思考。

3.建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位年度互訪交流機(jī)制

學(xué)校應(yīng)與遴選的校外實(shí)習(xí)基地保持經(jīng)常聯(lián)系，掛牌實(shí)習(xí)基地要簽訂相關(guān)協(xié)議，領(lǐng)導(dǎo)層面要進(jìn)行互訪和交流，或者每年適當(dāng)時(shí)候在學(xué)校召開實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)年度總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)所有實(shí)習(xí)基地管理層參加，應(yīng)派社交能力強(qiáng)的教師保持經(jīng)常的聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)科研、技術(shù)服務(wù)等方面的全面合作。學(xué)校應(yīng)真正投入人力物力，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)條件。

4.嘗試集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合

充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、節(jié)水重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校企產(chǎn)學(xué)研基地，除了傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)方式外，可考慮采用部分分散實(shí)習(xí)方式，利用課余、周末和節(jié)假日空閑時(shí)間到事先約定好的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行參觀、調(diào)研、召開座談會(huì)等。也可由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成與專業(yè)密切相關(guān)的工作。

5.創(chuàng)新考核方式

適當(dāng)抓取反面典型，實(shí)行綜合考核末位重修制。另外，為提高實(shí)習(xí)效果和保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，可抽取部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。

6.建立表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度

由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作非常辛苦，既要對(duì)學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和管理，每天工作時(shí)間較長(zhǎng)，相對(duì)課堂教學(xué)而言，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的付出與收獲很不成比例。為鼓勵(lì)各位教師積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，建議對(duì)于每次實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第3篇：大學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；土地資源管理；改革

作者簡(jiǎn)介：蔡太義（1972-），男，河南南陽(yáng)人，河南理工大學(xué)測(cè)繪與國(guó)土信息工程學(xué)院，講師；黃會(huì)娟（1975-），女，河南許昌人，河南理工大學(xué)體育學(xué)院，助教。（河南 焦作 454000）

基金項(xiàng)目：本文系公益性行業(yè)科研專項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201211050）、河南理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SKJA11021）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0033-02

高等教育的根本任務(wù)是培育人才，而人才培養(yǎng)模式改革的根本目的在于提高人才質(zhì)量。[1]只有將高校人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供必要的人力智力支持，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。[2]目前，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，河南省作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”協(xié)調(diào)的發(fā)展目標(biāo)，國(guó)土資源保障是關(guān)鍵，其中創(chuàng)新型土地科技人才支撐是重點(diǎn)。本研究圍繞培養(yǎng)土地資源管理創(chuàng)新人才這一根本目標(biāo)，結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)人才需求，探索以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為主線的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，力求在土地資源管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上有所突破，進(jìn)而為全國(guó)土地資源管理專業(yè)乃至其他專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。

一、頂層設(shè)計(jì)新時(shí)期土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

立足于河南理工大學(xué)地礦院校的特色，結(jié)合土地資源管理專業(yè)特色與人才培養(yǎng)工作面臨的突出問題，借鑒其他高校的有益經(jīng)驗(yàn)，融合管理學(xué)、3S技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，以“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，強(qiáng)化能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)潛能”為原則，貫徹“注重通識(shí)教育，強(qiáng)化土地學(xué)科基礎(chǔ)；形成方向優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮興趣特長(zhǎng)；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力”思路，以“管理學(xué)科工科化”為途徑，整合資源，走“工管結(jié)合”之路，進(jìn)一步強(qiáng)化土地資源管理專業(yè)地礦與工程技術(shù)特色，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)既掌握管理類學(xué)科的理論又掌握工程類學(xué)科的技能、既能從事管理工作又可從事技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型與專業(yè)型高素質(zhì)人才，凝練出集“專業(yè)素質(zhì)教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、多平臺(tái)協(xié)調(diào)培養(yǎng)”為一體的復(fù)合型土地資源專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

二、科學(xué)設(shè)置“平臺(tái)+模塊”的課程體系

根據(jù)國(guó)土行業(yè)管理業(yè)務(wù)及工程技術(shù)人才需求，并結(jié)合測(cè)繪、地信、遙感、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)需要，提高測(cè)繪、信息技術(shù)的課程比重，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和事件能力，整合相關(guān)學(xué)科，構(gòu)建以測(cè)量知識(shí)為基礎(chǔ)、土地學(xué)科為核心、地理信息技術(shù)為前沿的學(xué)科平臺(tái)課程，按學(xué)科知識(shí)平臺(tái)設(shè)計(jì)全新的課程體系，具體包括人文素養(yǎng)知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)能力知識(shí)平臺(tái)（國(guó)家土地督察、國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察、土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、規(guī)劃與利用、整治與開發(fā)、土地產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)評(píng)估專業(yè)、調(diào)控與監(jiān)測(cè)）、創(chuàng)新能力知識(shí)平臺(tái)等在內(nèi)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)，形成基于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的“平臺(tái)+模塊”課程體系。[3]

1.加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)建設(shè)

融合通識(shí)教育知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)能力知識(shí)平臺(tái)和創(chuàng)新能力知識(shí)平臺(tái)建設(shè)（圖1）。[4]

圖1 學(xué)科知識(shí)平臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖

人文素養(yǎng)知識(shí)平臺(tái)：注重學(xué)生個(gè)人人文素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)美育、文藝鑒賞等課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備良好的思想道德、職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)、環(huán)境、職業(yè)的責(zé)任。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)：通過加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握土地資源管理所需要的自然科學(xué)知識(shí)，并能具體應(yīng)用，掌握寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、基本具備專業(yè)運(yùn)用的能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及科研創(chuàng)新提供支撐。

專業(yè)能力知識(shí)平臺(tái)：立足專業(yè)，突出特色，通過專業(yè)核心課程的教育使學(xué)生掌握土地資源管理專業(yè)知識(shí)，具備運(yùn)用分析土地資源管理技術(shù)問題的基本技能，具有應(yīng)用土地資源管理專業(yè)理論和方法解決實(shí)際問題的專業(yè)能力。

創(chuàng)新能力知識(shí)平臺(tái)：通過對(duì)學(xué)生第二課堂及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生具備在跨文化環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)溝通與交流的能力，具備較強(qiáng)的人際交往和人際環(huán)境適應(yīng)能力、組織管理與協(xié)調(diào)能力。

2.優(yōu)化土地資源管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

通過“打通、減少、增加、分類、彈性”等調(diào)整方式，在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科知識(shí)通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、核心課程體系構(gòu)建。通識(shí)課程體系的構(gòu)建充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，在滿足學(xué)生必需的基本知識(shí)要求外開設(shè)人文、自然科學(xué)、素質(zhì)教育等通識(shí)課，擴(kuò)展學(xué)生的基本知識(shí)面，提高學(xué)生基本素質(zhì)；通過構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系，做到土地資源管理工管并重，基本科學(xué)素質(zhì)有保障；構(gòu)建核心課程體系能夠體現(xiàn)重素質(zhì)、能力教育理念、擴(kuò)寬專業(yè)面、突出優(yōu)勢(shì)、打通專業(yè)方向的特色。

3.著力建設(shè)土地資源管理專業(yè)核心課程群

構(gòu)建以“平臺(tái)課程”為依托的“課程群”式教學(xué)模塊（圖2），體現(xiàn)彈性學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮土地資源管理專業(yè)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)課程群各課程建設(shè)與發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，輻射遙感科學(xué)與技術(shù)、測(cè)繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)等專業(yè)，最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，共享專業(yè)建設(shè)成果。

三、深化教學(xué)內(nèi)容改革

依據(jù)復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式以及“平臺(tái)+模塊”課程體系，深化土地資源管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革。

1.精品課程與雙語(yǔ)課程建設(shè)

以專業(yè)核心教材建設(shè)為抓手，以精品課程和雙語(yǔ)課程為帶動(dòng)，圍繞專業(yè)發(fā)展前沿與技術(shù)需求，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新與改革，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的深化與改革，重點(diǎn)建設(shè)“土地復(fù)墾與生態(tài)重建”、“土地管理學(xué)”和“土地利用規(guī)劃學(xué)”等精品課程、“土地信息系統(tǒng)”、“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”和“土地生態(tài)學(xué)”等雙語(yǔ)課程，積極引進(jìn)國(guó)外原版教材，加強(qiáng)本專業(yè)特色課程的培育與建設(shè)。

2.改革教學(xué)方法手段

引入“PBL”（ Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）教學(xué)新模式，[4]即“基于問題的學(xué)習(xí)”，在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生置于問題解決者的角度，通過學(xué)生合作解決實(shí)際性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系

1.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式

改革實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐過程，構(gòu)建“以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合實(shí)踐能力和學(xué)生研究創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)新模式”。

（1）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念。圍繞土地資源管理專業(yè)及測(cè)繪、地信、遙感等其他相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以協(xié)同教育、卓越工程師培養(yǎng)的教育思想和著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、知識(shí)應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維能力為先導(dǎo)，吸收校外專家參與實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的創(chuàng)新理念；整合實(shí)踐內(nèi)容，開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)。在強(qiáng)化綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和管理實(shí)踐中的新問題，開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程；整合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，形成理論學(xué)習(xí)與能力提高相互支撐的實(shí)踐教學(xué)體系，力爭(zhēng)形成求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)理念。

（2）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)新模式。構(gòu)建“以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的全程化、三層次和五模塊”的實(shí)踐教學(xué)新模式。[5]全程化實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷線；“三層次”是指以能力培養(yǎng)為核心，形成培養(yǎng)實(shí)踐基本能力的基礎(chǔ)性實(shí)踐、培養(yǎng)綜合能力的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的研究性實(shí)踐的三層次實(shí)踐教學(xué)新體系；“五模塊”是分別依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、學(xué)科科研平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)合作培養(yǎng)平臺(tái)五類資源，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐，從而強(qiáng)化實(shí)踐過程。

2.改革與創(chuàng)新多元化實(shí)踐教學(xué)方法與手段

通過整合實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、重點(diǎn)購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備等提高實(shí)驗(yàn)硬件水平，形成以自主式、合作式、研究式為主的多元化實(shí)踐教學(xué)方法與手段，形成自主式、合作式、研究式為主的多元化實(shí)踐教學(xué)方法與手段。

3.改革實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容

圍繞熟練掌握運(yùn)用專業(yè)知識(shí)要求，對(duì)課堂實(shí)習(xí)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、集中教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。[6]具體如下：

（1）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)科技發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地管理與調(diào)控、土地信息處理、土地利用規(guī)劃、土地開發(fā)復(fù)墾、地產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)綜合應(yīng)用能力為主線，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要學(xué)分（學(xué)時(shí)）不低于25%。

（2）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（3）改善實(shí)踐教學(xué)條件。對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程課堂實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和集中教學(xué)條件進(jìn)行改善。

（4）加強(qiáng)校企協(xié)同培養(yǎng)。探索將土地資源管理實(shí)際工作過程與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將集中教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，并以此帶動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新。

4.拓展大學(xué)生實(shí)踐教育基地

充分利用依托河南理工大學(xué)建立的“中原地區(qū)土地資源綜合監(jiān)測(cè)與持續(xù)利用國(guó)土資源部野外科學(xué)觀測(cè)研究基地”積極與中國(guó)土地勘測(cè)規(guī)劃院、河南省土地勘測(cè)規(guī)劃院、河南省土地整理中心、河南省地理研究所、河南省基礎(chǔ)地理信息中心、焦作市中緯測(cè)繪地理信息有限公司等科研院所（企）等單位協(xié)同培養(yǎng)土地資管理創(chuàng)新人才。

5.改革實(shí)踐教學(xué)考核辦法

徹底改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)成績(jī)的考核方式，按照新設(shè)置課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及特點(diǎn)制訂考核指標(biāo)及權(quán)重，著重考核綜合能力，尤其是專業(yè)知識(shí)分析解決問題的能力，同時(shí)兼顧土地管理工作必備的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張忠年.哈佛大學(xué)核心課程體系創(chuàng)新的階段性特征及其啟示[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）：90-95.

第4篇：大學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)報(bào)告范文

建筑專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選范文一

在進(jìn)行3年半的理論知識(shí)積累之后，要有一個(gè)踏入工地進(jìn)行實(shí)踐的過程，也就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是對(duì)與建筑這種實(shí)踐性能非常強(qiáng)的一門學(xué)科更要強(qiáng)調(diào)實(shí)際 操作技能的培養(yǎng)。而且 這門學(xué)科在很大程度上與書本有一定程度的差異，在這次實(shí)習(xí)中能使我們所掌握的理論知識(shí)得以升華，把理論與實(shí)踐找到一個(gè)最好的切入點(diǎn)，為我所用。所以就要有一個(gè)將理論與實(shí)踐相融合的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中可以得到一些只有實(shí)踐中才能得到的技術(shù)，為我們以后參加緊工作打好基礎(chǔ)，這就是這次實(shí)習(xí)的目的所在。

大四的第二學(xué)期一開學(xué)，老師布置完任務(wù)后，我就開始了我的實(shí)習(xí)生活。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是我卻知道這次實(shí)習(xí)的重要性，因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)是我們認(rèn)識(shí)專業(yè)的一個(gè)窗口，同時(shí)又是擇業(yè)，社會(huì)交往乃至認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一次機(jī)會(huì)，所以我決定，在這次實(shí)習(xí)生活中，嚴(yán)格的要求自己，并悉心向各位師傅請(qǐng)教，讓自己通過這次實(shí)習(xí)，確實(shí)學(xué)到一些東西，減少自己將來踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更自信。

一、實(shí)習(xí)目的

通過接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

三、實(shí)習(xí)概況

在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝鋼筋對(duì)焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。

2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時(shí)進(jìn)行處理的要求。

3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時(shí)，取樣不得少于一次;

3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。

四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)

我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等內(nèi)容，了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭(zhēng)取參與并了解工程開工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。

我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。

為了了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)看到的雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī),操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長(zhǎng)告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏?，水，砂。因?yàn)榉帕享樞虿粚?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。

我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽(yáng)臺(tái)后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對(duì)孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯(cuò)搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應(yīng)將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。

我們又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因?yàn)槲鬯畷?huì)影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對(duì)砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對(duì)水泥標(biāo)號(hào)也有要求。

五、實(shí)習(xí)中存在的問題

不實(shí)踐很多問題都考慮不到，實(shí)踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會(huì)，那在實(shí)習(xí)過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。本次實(shí)習(xí)中比較嚴(yán)重的問題有以下幾個(gè)：

問題一：對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做試塊時(shí)應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間，另外對(duì)混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。

問題二：熟悉圖紙的能力差，對(duì)平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。

問題三：對(duì)于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。

問題四：對(duì)于一些施工順序還不太明了，對(duì)每一個(gè)施工過程的操作不了解。

問題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差。對(duì)于建筑方面的一些出新了解太少。

建筑專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選范文二

即將結(jié)束的大三學(xué)習(xí)中，我終于迎來了本專業(yè)第一次實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)之中，學(xué)院為我們這次實(shí)習(xí)能勝利圓滿的完成指導(dǎo)員老師和院領(lǐng)導(dǎo)交代了注意事項(xiàng)。第一重要的還是安全。畢竟安全第一!而實(shí)習(xí)也是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。由于這次實(shí)習(xí)的時(shí)候錦江佳苑3棟才剛剛做完基礎(chǔ)，所以沒有參與基礎(chǔ)工程實(shí)習(xí)。以下是我通過這次實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲。

自1988年開始起步，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和交通事業(yè)的持續(xù)、快速發(fā)展，建設(shè)監(jiān)理制度已成為我國(guó)公路、水運(yùn)工程建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，所起的作用也越來越明顯。

建設(shè)工程監(jiān)理，即有資質(zhì)的監(jiān)理單位接收業(yè)主的委托和授權(quán)，根據(jù)國(guó)家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目文件、有關(guān)法律、法規(guī)和監(jiān)理合同及其他建設(shè)合同進(jìn)行的監(jiān)理、管理活動(dòng)。它由監(jiān)理單位對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。監(jiān)理單位即監(jiān)理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發(fā)的公路工程施工監(jiān)理資質(zhì)證書，從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。它是監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)。監(jiān)理工程師需經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格，取得《監(jiān)理工程師資格證書》并經(jīng)注冊(cè)登記。他是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識(shí)、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。在監(jiān)理工作進(jìn)行時(shí)，還需總監(jiān)理工程師一職，他由法定代表人書面授權(quán)，全面負(fù)責(zé)委托監(jiān)理合同的履行，主持項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的監(jiān)理工程師。此外，監(jiān)理人員還包括專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，但對(duì)于信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全過程監(jiān)理的質(zhì)量，總監(jiān)理工程師的作用至關(guān)重要?？偙O(jiān)具體工程項(xiàng)目施工過程中，應(yīng)做到誠(chéng)信服務(wù)，事前予控，重視工程工地例會(huì)。(58同城-實(shí)習(xí)報(bào)告)

建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)招投標(biāo)，簽訂合同同時(shí)任命總監(jiān)、組成更建理班子，再由總監(jiān)監(jiān)理具體規(guī)劃，并按施工要求建立建立實(shí)施細(xì)則，便能進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，需做到精心策劃，事前予控;認(rèn)真履行事中檢查驗(yàn)收;實(shí)事求是進(jìn)行評(píng)定。建設(shè)工程監(jiān)理的主要內(nèi)容是：控制工程建設(shè)的投資控制、建設(shè)工期控制、工程質(zhì)量控制;進(jìn)行信息管理、工程建設(shè)合同管理、安全管理;協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，即三控、三管、一協(xié)調(diào)。其主要建理制度包括：開工申請(qǐng)，圖紙會(huì)審，材料報(bào)驗(yàn)，分項(xiàng)驗(yàn)收、屏蔽驗(yàn)收，會(huì)議制度，資料管理和開工停工令。同時(shí)，監(jiān)理工作須具有服務(wù)性，獨(dú)立性，公開性和獨(dú)立性，以保證監(jiān)理工作正常而高效的進(jìn)行。

目前，雖然建設(shè)監(jiān)理制度已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推行，但業(yè)主、施工單位和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)行工程監(jiān)理的意義及其重要性還是缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)監(jiān)理人員的地位及與各方的關(guān)系也不甚了解。有些業(yè)主認(rèn)為監(jiān)理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)認(rèn)為監(jiān)理人員代替了自己的職能，因而忽視了對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)管。由于對(duì)監(jiān)理人員工作的模糊認(rèn)識(shí)，使工程建設(shè)各方在關(guān)系的協(xié)調(diào)上不順暢，監(jiān)理人員的決定不能實(shí)施，監(jiān)理效果不夠理想，工程質(zhì)量監(jiān)督工作出現(xiàn)漏洞。當(dāng)工程出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，還容易出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象。

實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度是我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是我國(guó)對(duì)外開放、國(guó)際交往日益擴(kuò)大的結(jié)果。通過實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度，我國(guó)建設(shè)工程的管理體制開始向社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化的先進(jìn)管理模式轉(zhuǎn)變。這種管理模式，在項(xiàng)目法人與承包商之間引入了建設(shè)監(jiān)理單位作為中介服務(wù)的第三方，進(jìn)而在項(xiàng)目法人與承包商、項(xiàng)目法人與監(jiān)理單位之間形成了以經(jīng)濟(jì)合同為紐帶，以提高工程質(zhì)量和建設(shè)水平為目的的相互制約、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的一種新的建設(shè)項(xiàng)目管理運(yùn)行機(jī)制。這種機(jī)制為提高建設(shè)工程的質(zhì)量、節(jié)約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創(chuàng)造了有利條件。

在接下來的實(shí)習(xí)中，我們對(duì)給水排水工程工程施工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

總所周知，在任何工程項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)與施工都是創(chuàng)造性的工作，兩者相互配合，相輔相成。

設(shè)計(jì)工作是指工程建設(shè)目標(biāo)，運(yùn)用工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方法，對(duì)建設(shè)工程的工藝、土木、建筑、公用環(huán)境等系統(tǒng)進(jìn)行綜合策劃，論證編制建設(shè)所需要的設(shè)計(jì)文件及相關(guān)活動(dòng)。其主要內(nèi)容包括：

1.基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備：包括工程概況、地形圖、地質(zhì)資料、任務(wù)下達(dá)書、道路工程投資資料，并結(jié)合以上資料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘;

2.方案設(shè)計(jì)、比選：較多的與甲方、審批部門的溝通，項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告，管線敷設(shè)方案的比選，工程沿線可作為雨水、污水出入關(guān)取得確定;

3.施工圖設(shè)計(jì)：依照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行要求達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)，主要設(shè)計(jì)參數(shù)分平面設(shè)計(jì)參數(shù)、縱斷面設(shè)計(jì)參數(shù)、橫斷面設(shè)計(jì)參數(shù)及各類孔口設(shè)計(jì)參數(shù)，設(shè)計(jì)過程中需專業(yè)協(xié)調(diào)，并遵循設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范，在施工中可采用新工藝，新材料，有必要時(shí)需繪制細(xì)部圖和大樣圖;

4.技術(shù)交流：以便對(duì)方案中存在問題進(jìn)行改進(jìn)和提高;

5.設(shè)計(jì)變更：針對(duì)施工中出現(xiàn)問題所采取的措施。

我們所學(xué)的給水排水工程專業(yè)，分為兩個(gè)大方向：市政和建筑。在接下來的實(shí)習(xí)中，我們針對(duì)市政工程設(shè)計(jì)這一方向進(jìn)行了學(xué)習(xí)。市政工程項(xiàng)目建設(shè)過程由機(jī)會(huì)研究，初步可行性研究(項(xiàng)目建議書)，可行性研究報(bào)告，方案設(shè)計(jì)(兩個(gè)以上可行方案，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)效益等方面的綜合比較選出最優(yōu)方案)，施工圖設(shè)計(jì)，工程施工，竣工驗(yàn)收，項(xiàng)目管理等八項(xiàng)組成。工程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)。需注意，初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)最主要區(qū)別為施工圖設(shè)計(jì)帶大樣圖。工程設(shè)計(jì)須依據(jù)建設(shè)單位的委托、意見及要求，前期的項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告(評(píng)審)，管線綜合、其他專業(yè)及相關(guān)資料、法律法規(guī)即專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行。其步驟設(shè)計(jì)為：

1.現(xiàn)場(chǎng)踏勘：弄清現(xiàn)場(chǎng)諸如雨水排放、污染源等情況;

2.資料調(diào)查

3.依據(jù)規(guī)范、法規(guī)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)確定分水嶺，劃分排水區(qū)域，選擇設(shè)計(jì)參數(shù);

4.應(yīng)盡量按照管線綜合規(guī)劃設(shè)計(jì);

5.現(xiàn)場(chǎng)施工過程中的技術(shù)服務(wù);

6.設(shè)計(jì)變更：注明項(xiàng)目名稱、位置、數(shù)量、規(guī)模等，經(jīng)業(yè)主、施工、監(jiān)理三方簽字方能生效。

再設(shè)計(jì)結(jié)束后，便可開始施工。管道工程施工的內(nèi)容主要有設(shè)計(jì)交底(介紹工程項(xiàng)目，說明施工中需注意的問題和存在的疑問，并指出錯(cuò)誤)，收集資料(包括現(xiàn)場(chǎng)管線情況、地質(zhì)水文、水電、機(jī)械等)，施工組織(工程概況、施工方法、材料機(jī)械的供應(yīng)、安全、工期計(jì)劃、環(huán)境保護(hù)等)，測(cè)量(根據(jù)水準(zhǔn)點(diǎn)確定井位)。在施工完成后，還需根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)變更、中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)、材料合格證及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告進(jìn)行驗(yàn)收方能投入使用。中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)是在施工中，也所做的中間驗(yàn)收的記錄，包括管道、地基、基礎(chǔ)等。

在對(duì)市政工程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)了之后，我們還對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使我們所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，在腦中初步形成了工程的概念。

這一天，我們學(xué)習(xí)了排水工程。

排水工程是給水排水工程的一個(gè)重要組成部分。其規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)符合區(qū)域規(guī)劃以及城市和工業(yè)企業(yè)的總體規(guī)劃，并應(yīng)與城市和工業(yè)企業(yè)中其他單項(xiàng)工程建設(shè)密切配合，互相協(xié)調(diào);要與臨近區(qū)域的污水和污泥的處理和處置協(xié)調(diào);應(yīng)處理好污染源治理與集中處理的關(guān)系;城市污水是可貴的淡水資源，在規(guī)劃重要考慮污水經(jīng)再生后回用的方案;如排果設(shè)計(jì)水區(qū)域內(nèi)尚需考慮給水和防洪的問題，污水排水工程與給水工程協(xié)調(diào)，雨水排水工程與防洪工程協(xié)調(diào)，以節(jié)省總投資所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。

通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)那是在課堂上無法學(xué)到的東西。在我看來理論知識(shí)固然重要，不過實(shí)踐更重要。在施工中，很多時(shí)候靠的是經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)來源的同時(shí)用理論知識(shí)去檢驗(yàn)。所以就算理論知識(shí)掌握得在好，沒有實(shí)習(xí)和工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也很難解決施工中時(shí)刻遇到的種種問題。記得實(shí)習(xí)第一天，李工說過一句話一句不得不讓我折服的話：他說，如果說理論知識(shí)我比不上你們，因?yàn)槟銈兘邮苓^大學(xué)教育而我自己沒有。但是我有多年的工作經(jīng)驗(yàn)即便沒上過大學(xué)，對(duì)這些問題的解決也很熟悉。只要你們有過實(shí)際工作一年的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)很熟悉了。在我看來，這或許是前輩的謙虛和對(duì)我們的鼓勵(lì)以及對(duì)我們的要求吧。我想也是，在這樣看來 我們沒有理由做得更好。在一次和白工的閑聊中，他作為一個(gè)前輩給了我們很多啟示。

建筑專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選范文三

實(shí)習(xí)目的：通過實(shí)地的測(cè)量實(shí)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，熟練掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本操作，掌握導(dǎo)線測(cè)量、三角高程測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)和計(jì)算方法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)地的地形控制測(cè)量和地形圖的展繪、拼接，在實(shí)習(xí)的同時(shí)也體驗(yàn)一下實(shí)際測(cè)量工作的生活、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年5月11日到20XX年5月19日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：江西省蠶桑茶葉研究所

實(shí)習(xí)人員：14水利水電工程專業(yè)全體學(xué)生及老師

實(shí)習(xí)儀器：經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，水準(zhǔn)尺，尺墊，計(jì)算器，記錄本，三角板等

實(shí)習(xí)計(jì)劃：踏勘選點(diǎn)一天，控制測(cè)量三天，控制點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算和展繪一天，地形測(cè)量四天，拼圖一天(計(jì)劃十天，實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間為九天)。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷及體會(huì)：

2015年5月11日上午，帶著愉快的心情，坐上一路向南的汽車，開始了我們本學(xué)期的工程測(cè)量實(shí)習(xí)，這也是我們專業(yè)第三次的實(shí)習(xí)!一個(gè)多小時(shí)之后，我們來到了我們實(shí)習(xí)的目的地江西省桑蠶茶葉研究所!

在這里不得不介紹一下江西省蠶桑茶葉研究所了，江西省蠶桑茶葉研究所始建于1958年，經(jīng)50年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成集蠶桑、茶葉科學(xué)研究與科技服務(wù)，農(nóng)業(yè)良種繁育與推廣，園林設(shè)計(jì)與苗木栽培及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示為一體的科研事業(yè)單位。所內(nèi)主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目有：蠶種培育、茶葉加工、苗木種植、園林設(shè)計(jì)和果樹栽培等。我們所住的招待所周圍空氣清新，樹木繁茂，山塘眾多，地貌豐富，植被覆蓋率超高，而且民風(fēng)淳樸，安居樂業(yè)，的確是旅游觀光、休閑度假的理想之地，是人民居住的天堂啊!

當(dāng)日下午，在招待所門前，我們的歐陽(yáng)老師簡(jiǎn)單地開了個(gè)動(dòng)員大會(huì)，他重申了我們此次實(shí)習(xí)的意義和要求，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)當(dāng)遵守的一些紀(jì)隸和安全事項(xiàng)，還為我們打氣，鼓勵(lì)我們勇敢機(jī)智面對(duì)將要到來的困難!接著馬上就是踏勘選點(diǎn)，圍繞著招待所外面的8字圈，我們選取了AB兩條線路，每條12個(gè)點(diǎn)，就這樣，我們10幾個(gè)小組被分成4路!

接下來的頭3天是平面控制測(cè)量!我們小組先是用了一天半的時(shí)間完成角度測(cè)量，然后用一天半來完成高程測(cè)量。

1、用經(jīng)緯儀來測(cè)角度，架設(shè)儀器：將經(jīng)緯儀放置在架頭上，使架頭大致水平，旋緊連接螺旋。

2 、對(duì)中：目的是使儀器中心與測(cè)站點(diǎn)位于同一鉛垂線上。可以移動(dòng)腳架、旋轉(zhuǎn)腳螺旋使對(duì)中標(biāo)志準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)測(cè)站點(diǎn)的中心。

3 、整平：目的是使儀器豎軸鉛垂，水平度盤水平。根據(jù)水平角的定義，是兩條方向線的夾角在水平面上的投影，所以水平度盤一定要水平。粗平：伸縮腳架腿，使圓水準(zhǔn)氣泡居中。檢查并精確對(duì)中：檢查對(duì)中標(biāo)志是否偏離地面點(diǎn)。如果偏離了，旋松三角架上的連接螺旋，平移儀器基座使對(duì)中標(biāo)志準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)測(cè)站點(diǎn)的中心，擰緊連接螺旋。精平：旋轉(zhuǎn)腳螺旋，使管水準(zhǔn)氣泡居中。

4 、瞄準(zhǔn)與讀數(shù)：① 目鏡對(duì)光：目鏡調(diào)焦使十字絲清晰。② 瞄準(zhǔn)和物鏡對(duì)光：粗瞄目標(biāo)，物鏡調(diào)焦使目標(biāo)清晰。注意消除視差。精瞄目標(biāo)。③ 讀數(shù)：調(diào)整照明反光鏡，使讀數(shù)窗亮度適中，旋轉(zhuǎn)讀數(shù)顯微鏡的目鏡使刻劃線清晰，然后讀數(shù)。

用水準(zhǔn)儀來測(cè)高程時(shí)，先將儀器的三腳架張開，使其高度適中，架頭大致水平，并將腳架踩實(shí);再開箱取出儀器，將其固連在三腳架上。對(duì)照儀器，指出準(zhǔn)星、缺口、目鏡及其調(diào)焦螺旋、物鏡、對(duì)光螺旋、管水準(zhǔn)儀、圓水準(zhǔn)儀、制動(dòng)和微動(dòng)螺旋、微傾螺旋、腳螺旋等，了解其作用并熟悉其使用方法。對(duì)照水準(zhǔn)尺，熟悉其分劃注記并練習(xí)讀數(shù)。

(1)粗平：雙手食指和拇指各擰一只腳螺旋，同時(shí)以相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，使圓水準(zhǔn)器氣泡向中間移動(dòng);再擰另一只腳螺旋，使圓氣泡居中。若一次不能居中，可反復(fù)進(jìn)行(觀察左手拇指轉(zhuǎn)動(dòng)腳螺旋的方向與氣泡移動(dòng)方向之間的關(guān)系)。

(2)瞄準(zhǔn)：在離儀器不遠(yuǎn)處選一點(diǎn)A，并在其上立一根水準(zhǔn)尺;轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡調(diào)焦螺旋使十字絲清晰;松開制動(dòng)螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)儀器，用缺口和準(zhǔn)星大致瞄準(zhǔn)A點(diǎn)水準(zhǔn)尺，擰緊制動(dòng)螺旋;轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)光螺旋看清水準(zhǔn)尺;轉(zhuǎn)動(dòng)微動(dòng)螺旋使水準(zhǔn)尺位于視線中央;再轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)光螺旋，使目標(biāo)清晰并消除視差(觀察視差現(xiàn)象，練習(xí)消除方法)。

(3)精平：轉(zhuǎn)動(dòng)微傾螺旋，使符合水準(zhǔn)管氣泡兩端的半影像吻合(成圓弧狀)，即水準(zhǔn)管氣泡居中(觀察微傾螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)方向與氣泡移動(dòng)方向之間的關(guān)系)。

(4)讀數(shù): 從望遠(yuǎn)鏡中觀察十字絲橫絲在水準(zhǔn)尺上的分劃位置，讀取4位數(shù)字，即直接讀出米(m)、分米(dm)、厘米(cm)的數(shù)值，估讀毫米(mm)的數(shù)值，記為后視讀數(shù)a。注意讀數(shù)完畢時(shí)水準(zhǔn)管氣泡仍需居中。若不居中，應(yīng)再資助精平，重新讀數(shù)。

(5)分別 在B、C、D等點(diǎn)立尺按(2)~(4)步讀取前視讀數(shù)b，記錄。

(6)計(jì)算 高差，h=a b

(7)改變儀器高度或搬站再次觀測(cè)A與B、C、D等的高差，進(jìn)行比較。

第五天的控制點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算和展繪工作，前面三天的測(cè)量我們歷經(jīng)辛苦，一邊測(cè)量，一邊記錄~計(jì)算~檢查~校對(duì)誤差，最終很好地控制了誤差，因此利用老師給出了B9點(diǎn)的三維坐標(biāo)，很快地完成了坐標(biāo)計(jì)算和展繪的工作!

最后的四天是碎部測(cè)量和地形圖的描繪。首先進(jìn)行碎部測(cè)量前的準(zhǔn)備工作，在各導(dǎo)線控制點(diǎn)上測(cè)定碎部點(diǎn)，同時(shí)描繪地物和地貌。

我們小組采用的是DJ6的經(jīng)緯儀，進(jìn)行碎部測(cè)量。將經(jīng)緯儀安置在控制點(diǎn)上，測(cè)繪板安置于測(cè)站旁，用經(jīng)緯儀測(cè)出碎部點(diǎn)方向與已知方向之間的水平夾角;再用視距測(cè)量方法測(cè)出測(cè)站到碎部點(diǎn)的水平距離及碎部點(diǎn)的高程;然后根據(jù)測(cè)定的水平角和水平距離，用量角器和比例尺將碎部點(diǎn)展繪在圖紙上，并在點(diǎn)的右側(cè)注記其高程。然后對(duì)照實(shí)地情況，按照地形圖圖式規(guī)定的符號(hào)繪出地形圖。

在這里向講下地形圖的檢查和整飾

(1)地形圖的檢查

在測(cè)圖中，測(cè)量人員應(yīng)做到隨測(cè)隨檢查。為了確保成圖的質(zhì)量，在地形圖測(cè)完后，必須對(duì)完成的成果成圖資料進(jìn)行嚴(yán)格的自檢和互檢。圖的檢查可分為室內(nèi)檢查和室外檢查兩部分。

①室內(nèi)檢查的內(nèi)容有圖面地物、地貌是否清晰易讀，各種符號(hào)、注記是否正確，等高線與地貌特征點(diǎn)的高程是否相符等。

②野外檢查是在室內(nèi)檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)抽查。檢查方法分巡視檢查和儀器檢查兩種。巡視檢查時(shí)應(yīng)攜帶測(cè)圖板，根據(jù)室內(nèi)檢查的重點(diǎn)，按預(yù)定的巡視檢查路線，進(jìn)行實(shí)地對(duì)照查看。主要查看地物、地貌各要素測(cè)繪是否正確、齊全，取舍是否恰當(dāng)。等高線的勾繪是否逼真，圖式符號(hào)運(yùn)用是否正確等;儀器設(shè)站檢查是在室內(nèi)檢查和野外巡視檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。除對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)測(cè)和修正外，還要對(duì)本測(cè)站所測(cè)地形進(jìn)行檢查，看所測(cè)地形圖是否符合要求，如果發(fā)現(xiàn)點(diǎn)位的誤差超限，應(yīng)按正確的觀測(cè)結(jié)果修正。

(2)地形圖的整飾

原圖經(jīng)過檢查后，還應(yīng)按規(guī)定的地形圖圖式符號(hào)對(duì)地物、地貌進(jìn)行清繪和整飾，使圖面更加合理、清晰、美觀。整飾的順序是先圖內(nèi)后圖外，先注記后符號(hào)，先地物后地貌。最后寫出圖名、比例尺、坐標(biāo)系統(tǒng)及高程系統(tǒng)、施測(cè)單位、測(cè)繪者及施測(cè)日期等。

在此次工程測(cè)量實(shí)習(xí)的過程中，我們也遇到了一些困難和問題。剛開始的時(shí)候，我們擔(dān)心自己測(cè)不好，要是讓我擺弄水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀，沒什么問題。但想到實(shí)習(xí)最后是要地形測(cè)量和地形圖的繪制，心里就沒底了，覺得我們好難完成任務(wù)。但還好，我們的團(tuán)結(jié)、默契，克服了測(cè)量中的種種問題，終于按時(shí)完成了任務(wù)。

以下是其中一些實(shí)際測(cè)量工作中遇到的問題：

1、準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀測(cè)量的過程當(dāng)中，偶爾出現(xiàn)比較大的誤差，經(jīng)過我們對(duì)誤差來源的分析后，再進(jìn)行重新的測(cè)量和計(jì)算，誤差減小到了允許的范圍。

2、標(biāo)尺時(shí)，需要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)行讀取外，還應(yīng)該選在合適而且重要的點(diǎn)。因此，選點(diǎn)是很重要的。點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加工作量，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

3、計(jì)算問題。計(jì)算必須由包括初步的計(jì)算和校核。在此過程當(dāng)中，也還是出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤的問題，我們?cè)诓粩嗟闹貜?fù)校核計(jì)算后算出了正確的數(shù)值，讓誤差達(dá)到了允許范圍。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作。剛開始的時(shí)候，分工不是很明確，所以耽誤了工作時(shí)間。后來，我們吸取教訓(xùn)，分工明確，精誠(chéng)合作，使得我們的工作速度和質(zhì)量都有所提升。

5、每次讀數(shù)前，定將長(zhǎng)水準(zhǔn)管氣泡調(diào)平，則造成的誤差會(huì)很大。

6、最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。

7、進(jìn)行量?jī)x器高時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對(duì)中水平，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。

8、記錄數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的錯(cuò)誤。

9、道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對(duì)比從而檢驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對(duì)所測(cè)過得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測(cè)、重測(cè)。

通過此次在省蠶茶所的測(cè)量實(shí)習(xí)，我們培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)了嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為今后從事實(shí)際測(cè)繪工作打下良好的基礎(chǔ)。

第5篇：大學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位

園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)能夠從事各類園林景觀設(shè)計(jì)、城市綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、居住區(qū)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、園林綠化施工與管理的實(shí)用型、復(fù)合型的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。作為該專業(yè)的核心專業(yè)課程，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程在整個(gè)園林專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中占有非常重要的地位。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是一門跨學(xué)科的綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。課程主要內(nèi)容涉及城市園林綠地系統(tǒng)以及各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論和方法。課程教學(xué)要求學(xué)生掌握城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理與方法，包括國(guó)內(nèi)外園林發(fā)展簡(jiǎn)史、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、園林構(gòu)造要素、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)及居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同地形條件下各不同類型綠地的綜合分析、解決場(chǎng)地存在問題的能力，學(xué)會(huì)從功能、技術(shù)、形式、環(huán)境諸方面綜合考慮問題，并能正確表達(dá)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高繪圖技能、技巧。

二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程存在的主要問題

（一）課程學(xué)時(shí)偏少，教學(xué)深度難以與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)園林專業(yè)本身就是應(yīng)用型的專業(yè)，應(yīng)用型高校的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才，而以往園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)為72，按照這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的要求，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)把每個(gè)部分的內(nèi)容都講到，勢(shì)必會(huì)造成每個(gè)部分的課程內(nèi)容淺嘗輒止，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不容易把握該門課程的核心內(nèi)容，往往是對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容剛剛?cè)肓碎T，又開始了其他部分的練習(xí)。由于學(xué)時(shí)的限制，教師在教授過程中因要考慮課程內(nèi)容的覆蓋面，所以很難將課程內(nèi)容細(xì)化到用人單位所要求的設(shè)計(jì)深度，這樣就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度難與市場(chǎng)需求接軌。

（二）缺少設(shè)計(jì)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃動(dòng)力源于興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣會(huì)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固課堂教學(xué)的效果，而園林設(shè)計(jì)專業(yè)更需要有濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)氛圍。由于學(xué)生缺乏良好的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理解與接受能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，更難以形成良好的設(shè)計(jì)氛圍，這對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力與表現(xiàn)能力的提高均產(chǎn)生不利影響。

（三）互動(dòng)較難，難以掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)雖然在課堂上有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但由于師生比較低，所以在課堂上難以掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)還缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生總是感覺上課是教師一個(gè)人的事情，與自己沒有多大關(guān)系，其實(shí)這樣的理解是錯(cuò)誤的，學(xué)生也必須要融入課堂，只有融入課堂才能達(dá)到良好的互動(dòng)效果。

（四）課程考核以試卷為主，考核形式單一這門課程一直是采用試卷考試作為課程考核的主要方式，因試卷考試都是以理論內(nèi)容為主，為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能是對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行短暫的記憶，考試過后內(nèi)容很快就忘記了。通過課程考核很難讓學(xué)生掌握一些設(shè)計(jì)原理與方法，更難以真正考查到學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力及表現(xiàn)能力，這也是與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求考核多樣化是不相符的。

三、具體的改革方法與措施

（一）調(diào)整教學(xué)大綱，滿足應(yīng)用型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求鑒于該課程的重要地位以及學(xué)時(shí)偏少的問題，在2011年5月份我們根據(jù)應(yīng)用型本科高校的要求與特點(diǎn)，重新編排了園林本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)新的培養(yǎng)計(jì)劃，我們又于2011年的6月-9月重新調(diào)整了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)大綱。修改后的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程共108學(xué)時(shí)，共分為理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，理論課占48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課占60學(xué)時(shí)，分別在大二下學(xué)期（理論：30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)：24學(xué)時(shí)）和大三上學(xué)期（理論：18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)：36學(xué)時(shí)）完成。調(diào)整后園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)得到補(bǔ)充，課程內(nèi)容也更趨于合理，與其他課程銜接更加緊密。通過到設(shè)計(jì)院所進(jìn)行調(diào)研以及在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的總結(jié)與探索，結(jié)合應(yīng)用型本科高校園林專業(yè)的培養(yǎng)要求，我們參照課程內(nèi)容選擇了實(shí)際工作中接觸類型最多的幾種城市綠地類型，在對(duì)原有教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，將原有園林史及城市規(guī)劃部分刪除，保留園林規(guī)劃設(shè)計(jì)核心部分，并將其整合為八個(gè)課程設(shè)計(jì)模塊，便于學(xué)生理解與接受，也便于教師授課及學(xué)生課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行。這八個(gè)設(shè)計(jì)模塊分別是：組合花壇設(shè)計(jì)、城市街旁綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市綜合性公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市工廠綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、觀光農(nóng)業(yè)園規(guī)劃設(shè)計(jì)。新的大綱更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐鍛煉的重要性，通過課程作業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練使學(xué)生最終能夠達(dá)到用人單位對(duì)園林設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。從最近幾年園林設(shè)計(jì)畢業(yè)生都有到大型設(shè)計(jì)院和外企工作的情況可以看出，園林專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平有所提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1.通過網(wǎng)絡(luò)的形式，讓學(xué)生盡快熟悉園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與要求課前讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)要求、考核方式以及教學(xué)參考書，讓學(xué)生提前收集參考書及設(shè)計(jì)資料。在平時(shí)的課程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要學(xué)好這門課程需要積累大量的專業(yè)知識(shí)，并為其提供景觀設(shè)計(jì)類網(wǎng)站及大型論壇，要求學(xué)生在課余時(shí)間多瀏覽與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站與論壇，多積累與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，通過這個(gè)過程使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的深入了解，強(qiáng)化專業(yè)定位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

2.利用課程教學(xué)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面及專業(yè)自豪感該門課程有為期兩周共40學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)，因蘇州古典園林在造園藝術(shù)上具有非常高的技術(shù)水平，對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的發(fā)展具有指導(dǎo)和借鑒作用，故安排一周時(shí)間參觀蘇州古典園林，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)古典園林的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解并掌握一些古典園林常用的設(shè)計(jì)方法。在實(shí)習(xí)期間要求每個(gè)學(xué)生完成鋼筆速寫10幅，并安排測(cè)繪任務(wù)讓其體會(huì)園林空間布局與劃分的技巧。另外一周則安排在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的方案與祥圖設(shè)計(jì)，學(xué)生最后上交一套完整的設(shè)計(jì)方案圖紙。最后實(shí)習(xí)的總成績(jī)由方案圖紙（40%）、鋼筆速寫（30%）、實(shí)習(xí)報(bào)告（20%）、平時(shí)表現(xiàn)（10%）構(gòu)成。實(shí)習(xí)結(jié)束后，將實(shí)習(xí)作品進(jìn)行匯報(bào)展覽。通過連續(xù)幾屆展覽的舉辦，擴(kuò)大了園林專業(yè)的知名度，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，拓展了學(xué)生的視野，取得了較好的效果。

3.組織設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目及創(chuàng)新課題從2009年開始，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生組成若干個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)組長(zhǎng)一名，團(tuán)隊(duì)成員3-5人，利用課余時(shí)間參與規(guī)劃項(xiàng)目及創(chuàng)新課題的研究。到目前為止，學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)已參加并完成安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題10余項(xiàng)，參與完成的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目20余項(xiàng)。這一模式是參照規(guī)劃設(shè)計(jì)院的團(tuán)隊(duì)管理工作模式，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及方案設(shè)計(jì)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力均很有幫助。

（三）加強(qiáng)交流互動(dòng)，鍛煉應(yīng)用型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力對(duì)于從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)生來說異常重要，特別是進(jìn)入到工作單位后，無論是在前期的方案設(shè)計(jì)階段、還是后期施工圖設(shè)計(jì)階段或是施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)階段等，都需要畢業(yè)生擁有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，這一能力也是招聘單位特別看重的。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，除了正常的課堂提問及課程作業(yè)講解，我們還做了一些師生互動(dòng)方面的嘗試。

1.匯報(bào)課程設(shè)計(jì)作業(yè)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)師而言，良好的表達(dá)能力是必不可少的。這里的表達(dá)能力包含兩個(gè)方面：一是指學(xué)生圖紙的表達(dá)，即通過圖紙將設(shè)計(jì)理念展示出來。二是指語(yǔ)言的表達(dá)，即通過優(yōu)美的講述對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行闡述。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中，我們要求學(xué)生每做一個(gè)景觀設(shè)計(jì)方案都要自己上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)、講解整個(gè)方案的內(nèi)容，把自已的設(shè)計(jì)想法與設(shè)計(jì)理念表達(dá)出來，由任課教師根據(jù)其設(shè)計(jì)方案、圖紙表現(xiàn)以及語(yǔ)言表達(dá)等情況對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種模式能夠突破以往的實(shí)踐教學(xué)模式單調(diào)、呆板的情況，不但能夠活躍課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

2.掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)習(xí)慣，鼓勵(lì)其嘗試新的設(shè)計(jì)形式要求學(xué)生每一次課程設(shè)計(jì)作業(yè)都要在課程教師指導(dǎo)下經(jīng)過2-3遍的修改，最后才能繪成正式的圖紙交上來，這樣做一是能夠保證設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，二是在設(shè)計(jì)方案的反復(fù)修改中對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維也是一次很好的鍛煉與提高。在設(shè)計(jì)方案的探討中，逐步了解并掌握其思想動(dòng)態(tài)、設(shè)計(jì)習(xí)慣及表現(xiàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生突破固有思維，鼓勵(lì)其嘗試新的設(shè)計(jì)思想及表現(xiàn)形式。在圖紙的每一次修改與討論中都伴隨著師生的相互探討、交流意見、發(fā)表看法等互動(dòng)形式。這種面對(duì)面的交流互動(dòng)比在大課堂上的互動(dòng)效果要好，且對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及溝通協(xié)調(diào)能力提高很快。

3.適當(dāng)激勵(lì)，增加同學(xué)之間的互動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性與自尊心都很強(qiáng)，如果對(duì)其設(shè)計(jì)作品一味地否定或挑毛病的話會(huì)使其對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生厭煩情緒。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能帶有教師個(gè)人的喜好。對(duì)其設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格應(yīng)予以肯定，這樣做也便于學(xué)生培養(yǎng)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格；同時(shí)應(yīng)對(duì)其設(shè)計(jì)作品中的閃光點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和表?yè)P(yáng)，以利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自信心。具體方式除了口頭激勵(lì)，還可以將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品通過展覽定期進(jìn)行展示，通過這種方式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的的交流與互動(dòng)，通過優(yōu)秀的帶動(dòng)不足的，逐步形成一個(gè)良好的、濃厚的設(shè)計(jì)氛圍。

（四）改革考核方式，強(qiáng)化應(yīng)用型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不是單方面的，而是一種綜合應(yīng)用能力，作為應(yīng)用型本科高校園林專業(yè)的畢業(yè)生必須要掌握一定的設(shè)計(jì)能力，只有這樣才能夠獨(dú)立完成一個(gè)工程項(xiàng)目所要求的全部設(shè)計(jì)內(nèi)容，這是應(yīng)用型園林設(shè)計(jì)人才所必須達(dá)到的能力。

1.采用快速設(shè)計(jì)+圖紙的方式進(jìn)行考核根據(jù)應(yīng)用型園林設(shè)計(jì)人才的特點(diǎn)，我們改變了課程考核方式，不再通過試卷對(duì)其進(jìn)行考核，而是通過快速設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行。課程總評(píng)成績(jī)由三部分構(gòu)成，快速設(shè)計(jì)成績(jī)占50%，課程圖紙作業(yè)成績(jī)占35%，平時(shí)成績(jī)占15%。具體內(nèi)容及所占分值見表1?？焖僭O(shè)計(jì)成績(jī)主要是由授課教師給出設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在規(guī)定的4個(gè)小時(shí)內(nèi)快速繪制出一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案，并達(dá)到設(shè)計(jì)要求，最后，由授課教師根據(jù)其所提交的設(shè)計(jì)圖紙給出成績(jī)；課程圖紙作業(yè)是指每個(gè)學(xué)期所規(guī)定完成的4個(gè)大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙，由授課教師根據(jù)其所交圖紙給出成績(jī)；平時(shí)成績(jī)包括上課出勤、回答問題以及課后作業(yè)完成情況，其中課后作業(yè)是在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初布置的，這個(gè)作業(yè)是一個(gè)綜合公園景觀設(shè)計(jì)作業(yè)，且是屬于課外的，要求每個(gè)小組的同學(xué)利用課余時(shí)間完成。由課程教師組織協(xié)調(diào)，于每周三下午將各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案拿到一起討論，授課教師要對(duì)每一組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行必要的指導(dǎo)。經(jīng)過8周的時(shí)間，將每個(gè)小組的設(shè)計(jì)成果組織到一起，做成一個(gè)PPT文件進(jìn)行匯報(bào)。具體辦法就是每一組選一名代表到講臺(tái)上將他們組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)組的匯報(bào)時(shí)間約十分鐘，課程教師和其他學(xué)生做評(píng)委，對(duì)每個(gè)小組所做的景觀設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并提出意見或建議。

2.調(diào)整課程設(shè)計(jì)的考核數(shù)量與質(zhì)量課程設(shè)計(jì)是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑，因此，課程設(shè)計(jì)一直是該門課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生通過對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的了解、分析、設(shè)計(jì)、繪圖，鍛煉其分析場(chǎng)地及解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)于這一情況，我們調(diào)整了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求，同時(shí)增加圖紙的數(shù)量，由原來的一個(gè)課程設(shè)計(jì)一張A2圖紙，增加到2張以上A2圖紙，設(shè)計(jì)內(nèi)容也由原來只要求一個(gè)平面規(guī)劃圖、兩個(gè)透視圖，到要求增加場(chǎng)地功能分區(qū)圖、交通分析圖、視線分析圖、豎向設(shè)計(jì)圖、斷面圖以及局部景點(diǎn)祥圖，通過質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面的嚴(yán)格要求，學(xué)生們的設(shè)計(jì)能力及圖紙表現(xiàn)能力均有明顯提高。