教育法的法律淵源精選(九篇)

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第1篇：教育法的法律淵源范文

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）06（A）―0037―01

我國(guó)西部是人文資源的富集區(qū)，擁有大量的歷史文化遺存和豐富多彩的文化資源。為了適應(yīng)西部人文旅游資源的開(kāi)發(fā)需要，我們對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，一改以往單一的景點(diǎn)介紹，把自然景點(diǎn)與人文知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生在導(dǎo)游方面的職業(yè)技能及職場(chǎng)綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)方向及待解決的問(wèn)題

1. 改進(jìn)方向

（1）以多媒體為主，把與旅游景點(diǎn)有關(guān)的人文資料與自然景觀融合在一起，制作成多媒體課件，建成動(dòng)態(tài)的課程體系。讓學(xué)生在直觀的景象中自然地把人文知識(shí)導(dǎo)入到解說(shuō)詞中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自制課件。以Powerpoint為主，自制多媒體演示文稿，模擬實(shí)地場(chǎng)景，進(jìn)行導(dǎo)游的基本講解，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)旅游景點(diǎn)的記憶及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）通過(guò)一系列實(shí)際操作，提高學(xué)生的導(dǎo)游技巧，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)操作技能及人文綜合素質(zhì)。

2. 待解決的問(wèn)題

利用現(xiàn)代化技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，建立英語(yǔ)旅游專業(yè)的實(shí)踐革新模式，提高旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合職場(chǎng)素質(zhì)，是本試驗(yàn)的目的所在，也是本試驗(yàn)需要解決的問(wèn)題。

研究?jī)?nèi)容

1. 實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

切合實(shí)際，安排實(shí)踐課程。將與旅游英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐課程、旅游路線策劃、導(dǎo)游實(shí)地講解、人文歷史沿革等關(guān)鍵部分制成多媒體課件，先讓學(xué)生直觀了解，以加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的吸收。

2. 實(shí)踐考核

讓學(xué)生選擇相關(guān)的人文旅游景點(diǎn)，自制課件講解，并制定相對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比打分；而后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)周邊資源，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐評(píng)比；最后結(jié)合兩項(xiàng)給出綜合成績(jī)。

實(shí)踐教學(xué)的具體操作方法

1. 旅游路線設(shè)計(jì)

我們就西部旅游資源，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅游路線，并進(jìn)行英文講解。大致讓學(xué)生以絲綢之路為主，分為東段、中段和西段，并以此向南北延伸，合理設(shè)計(jì)旅游路線。我們把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分為了五組，各組都設(shè)計(jì)出了相對(duì)合理的路線。在此僅給出一個(gè)小組的路線：

蘭州出發(fā)，途經(jīng)武威―張掖―酒泉―嘉峪關(guān)到敦煌。主要游歷武威文廟、雷臺(tái)漢墓，張掖大佛寺，嘉峪關(guān)長(zhǎng)城遺址，敦煌莫高窟、鳴沙山、月牙泉等景點(diǎn)。學(xué)生將景點(diǎn)涉及的人文地理知識(shí)進(jìn)行融合。說(shuō)到文廟自然談到儒家；說(shuō)到雷臺(tái)漢墓、嘉峪關(guān)長(zhǎng)城遺址，就簡(jiǎn)單介紹中國(guó)古代建筑風(fēng)格；說(shuō)到張掖大佛寺就聯(lián)系到佛教；說(shuō)到敦煌莫高窟就講石窟壁畫(huà)藝術(shù)；說(shuō)到鳴沙山、月牙泉就解釋其地理成因。

2. 模擬場(chǎng)景講解考核

依據(jù)現(xiàn)有的導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)專家，利用學(xué)生自制的多媒體演示文稿，模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行講解?？己酥胁粌H考慮景點(diǎn)的常規(guī)講解與人文知識(shí)的結(jié)合，還核查線路設(shè)計(jì)的合理性以及英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用程度。就此三方面，專家和培訓(xùn)教師給學(xué)生評(píng)判打分，同時(shí)及時(shí)提出問(wèn)題，以便以后改進(jìn)。通過(guò)這樣的操練，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，同時(shí)也鍛煉了他們實(shí)際操作能力，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第2篇：教育法的法律淵源范文

遵紀(jì)守法，從師生抓起，從基礎(chǔ)抓好，貫徹法律知識(shí)與搞好思想政治教育，應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際、弄懂、學(xué)會(huì)、掌握、使用。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，有適應(yīng)和逆反的兩個(gè)心理，只有法律知識(shí)掌握和思想政治教育才能夠少犯錯(cuò)誤或達(dá)到不犯錯(cuò)誤。找出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，高校學(xué)生普遍認(rèn)為，好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)從教導(dǎo)，不違反學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，思想要求進(jìn)步，政治要求跟形勢(shì)，學(xué)不學(xué)法律無(wú)所謂，輕視法律應(yīng)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。找出理性的誤區(qū)，高校學(xué)生的一言一行無(wú)不在法律的氛圍內(nèi)，什么話應(yīng)該說(shuō)，什么事應(yīng)該做，怎么說(shuō)、怎么做，約束著其一言一行。

思想活動(dòng)、政治導(dǎo)向也無(wú)不與法律相關(guān)連，是人生生活、工作中重要法寶。找出糾正的誤區(qū)，加強(qiáng)法律課程，完善思想政治教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。走出去，到相關(guān)法治單位學(xué)習(xí)參觀；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)法學(xué)人士講座，以及一些切身利益的人員以身傳教。真正的學(xué)到法律知識(shí)，思想進(jìn)了步，政治頭腦更加清醒，不偏離方向。找出師資的誤區(qū)，唯物主義者認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”。所以說(shuō)學(xué)生學(xué)的好不好，透不透，教師起到關(guān)鍵性作用，也與學(xué)生的努力是分不開(kāi)的，兩者相輔相承決定一個(gè)大學(xué)生的前途和命運(yùn)。

觀念兩方面：高校學(xué)生只學(xué)好弄懂了法律知識(shí)，不是根本目的，目的是正確處理事情正反兩方面，只有正確地認(rèn)識(shí)正反兩方面的問(wèn)題，區(qū)分開(kāi)來(lái)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，做什么是合法的，做什么是違法的。思想才能飛躍，政治才能敏銳。理解兩方面：世上的事情都有其兩方面，怎樣理解兩方面，利用兩方面，學(xué)好法律知識(shí)，可以把壞的一面往好的方面轉(zhuǎn)換，使其為正確方面而服務(wù)。比如用勞教人員現(xiàn)身說(shuō)教，使人們引以為戒，使好的方面更加完善美好。

第3篇：教育法的法律淵源范文

關(guān)鍵詞：律師；法律援助；職業(yè)趨向；路徑

中圖分類號(hào)：D92 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）24-0259-02

法律援助制度的系統(tǒng)構(gòu)建，需要制度、政策、政府和社會(huì)的全面協(xié)調(diào)和多重配合，在這一過(guò)程中，律師發(fā)揮著極其重要的作用。因?yàn)槁蓭煹穆殬I(yè)特點(diǎn)和職業(yè)身份，決定了其必然成為法律援助實(shí)踐的主體和法律援助創(chuàng)新的主體，如何進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立科學(xué)的執(zhí)業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)高效地法律服務(wù)，不但影響著律師職業(yè)的演進(jìn)，而且直接制約中國(guó)法治進(jìn)程。

一、律師法律援助職業(yè)趨向的價(jià)值界定與國(guó)際比較

1.律師在法律援助中的主體地位無(wú)可替代。律師法律援助主體地位是法律所決定的。中國(guó)《刑事訴訟法》第34條對(duì)律師在公訴人出庭公訴案件中的三種情況應(yīng)給予法律上的援助作了規(guī)定，最高人民法院、司法部在《關(guān)于刑事法律援助工作若干問(wèn)題的聯(lián)合通知》中也規(guī)定了人民法院應(yīng)當(dāng)積極支持律師行使辯護(hù)職能所開(kāi)展的法律援助工作，為其提供查閱、摘抄、復(fù)制本案所指控的犯罪事實(shí)的材料及同在押的被告人會(huì)見(jiàn)和通信等方面的便利條件等?？梢?jiàn)律師作為法律援助的主體地位是法律所決定并賦予的。同時(shí)，律師作為當(dāng)代法治社會(huì)中公平正義與人權(quán)保障的重要標(biāo)志，具有維護(hù)社會(huì)成員個(gè)體利益和維護(hù)社會(huì)整體利益的雙重職能。在針?shù)h相對(duì)的訴訟過(guò)程中，律師的介入，更是維護(hù)了法律的正確實(shí)施，對(duì)完善國(guó)家的司法制度，維護(hù)社會(huì)的公平正義，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。以上職業(yè)使命的順利實(shí)現(xiàn)，必然要求肯定和加強(qiáng)律師在法律援助工作中的主體地位和職業(yè)的獨(dú)立性，也由此奠定了法律援助是律師執(zhí)業(yè)的一個(gè)重要方向。

2.律師在法律援助中職業(yè)趨向的專業(yè)化。在中國(guó)目前的法律援助制度中，律師從事法律援助工作的職業(yè)視角，更多的是出于一種義務(wù)而非主動(dòng)性的職業(yè)選擇。在統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)和案件分類上，將法律援助工作作為職業(yè)方向，還沒(méi)有進(jìn)入律師職業(yè)選擇的主流視角。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的律師制度和律師職業(yè)選擇中，非常重要的一個(gè)方向就是從事專業(yè)的法律援助工作，將法律援助作為專業(yè)性的職業(yè)方向。英國(guó)作為世界上最早建立法律援助制度的國(guó)家，對(duì)歐美國(guó)家的法律援助制度具有典型的代表意義。

英國(guó)法律援助服務(wù)工作的提供者主體可以分為兩類。第一類，是與法律服務(wù)委員會(huì)簽訂法律服務(wù)合約的律師事務(wù)所，這類主體承擔(dān)了法律援助中的大部分工作。特別是在《接近正義法》施行后，將全新的法律援助合同引入了英國(guó)法律援助體制中，以便于進(jìn)一步規(guī)范法律援助活動(dòng)，保證服務(wù)質(zhì)量。只有通過(guò)法律服務(wù)委員會(huì)質(zhì)量認(rèn)定，并與之簽訂法律援助合同的律師事務(wù)所，才能提供相應(yīng)的法律援助服務(wù)[1]。通過(guò)這一做法，從政府層面到律所層面，對(duì)法律援助服務(wù)的重視和投入，就使很多律師將法律援助作為職業(yè)方向，成為專職法律援助律師。因?yàn)樵诔蔀閷I(yè)性法律援助律師后，不但在經(jīng)濟(jì)利益上能夠得到保障，其職業(yè)價(jià)值也得到了肯定與尊重。第二類，是法律服務(wù)委員會(huì)直接雇傭的公設(shè)辯護(hù)人，也會(huì)為當(dāng)事人提供法律援助服務(wù)。法律服務(wù)委員會(huì)同樣會(huì)對(duì)公設(shè)辯護(hù)人進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量控制，設(shè)定一定的質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)，并且要求其受法律服務(wù)委員會(huì)規(guī)定的行為規(guī)則的制約，以幫助其提供合格的法律援助服務(wù)。這一法律援助服務(wù)形式的存在，也使得這一類律師會(huì)將法律援助作為職業(yè)趨向 [2]。與法律援助委員會(huì)對(duì)法律援助案件的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求相對(duì)應(yīng)的，是其同樣為法律援助服務(wù)提供了高薪酬，法律援助服務(wù)不再是免費(fèi)和低報(bào)酬的代名詞，運(yùn)用市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)手段來(lái)引導(dǎo)律師將法律援助工作作為其職業(yè)專項(xiàng)。

參照英國(guó)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，律師在將法律援助服務(wù)作為職業(yè)趨向時(shí)，受到兩個(gè)重要因素的影響，一個(gè)是對(duì)律師職業(yè)價(jià)值的判定與尊重，另一個(gè)便是具有法律援助服務(wù)的良好外部環(huán)境。只要具備以上兩方面條件，必然會(huì)吸引越來(lái)越多的職業(yè)律師投身到法律援助服務(wù)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法律援助服務(wù)的專業(yè)化。

二、法律援助服務(wù)的職業(yè)化發(fā)展與路徑優(yōu)化

法制社會(huì)的深入發(fā)展，要求法律援助事業(yè)在廣度與質(zhì)量上的突破，隨著中國(guó)法律援助事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)的法律援助事業(yè)可以從以下幾個(gè)方面加以完善，實(shí)現(xiàn)律師從事法律援助服務(wù)的路徑優(yōu)化:

1.逐步完善法律援助的法律法規(guī)體系，為律師從事法律援助服務(wù)提供立法依據(jù)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的法律援助工作之所以能得到比較快速的發(fā)展，與這些國(guó)家非常注重制定并不斷修改有關(guān)法律援助的立法密切相關(guān)。必須通過(guò)一系列的立法，明確了政府所承擔(dān)的法律援助義務(wù)。闡明了法律援助機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和職責(zé)、法律援助的案件范圍、條件、程序及資金來(lái)源，使法律援助活動(dòng)更加符合司法公正和保障人權(quán)法治精神的內(nèi)在需要。

第4篇：教育法的法律淵源范文

診所式法學(xué)教育不是在我國(guó)土生土長(zhǎng)起來(lái)的，而是最先興起于美國(guó)的一種法學(xué)教育方式，我國(guó)把這種教育模式移植過(guò)來(lái)，是對(duì)法學(xué)教育模式的一種創(chuàng)新，這種法學(xué)教育模式是在醫(yī)學(xué)院的診所實(shí)踐教育模式基礎(chǔ)上的借鑒與創(chuàng)新，因此稱之為“診所法律教育”。中國(guó)的診所式法律教育是在美國(guó)福特基金會(huì)的資助下開(kāi)始發(fā)展的。繼2000年清華大學(xué)、北京大學(xué)申請(qǐng)參加診所式法律教育項(xiàng)目后，更多法學(xué)院校加入該項(xiàng)目并設(shè)置了與之相應(yīng)的“法律診所”課程，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行診所式教育。這一教學(xué)方式可以大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)和法律事業(yè)的發(fā)展。

一、法律援助與診所式法學(xué)教育的關(guān)系

法律援助在國(guó)際范圍內(nèi)已被廣泛接受和認(rèn)可，從學(xué)術(shù)層面到政治領(lǐng)域、從政府行為到民間活動(dòng)，使用頻率極高，已成為檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化、文明化、民主進(jìn)步化的標(biāo)志之一。在我國(guó)一般認(rèn)為，法律援助是在法律援助機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)之下，由法律服務(wù)人員為無(wú)力支付法律服務(wù)費(fèi)用的當(dāng)事人提供免費(fèi)法律服務(wù)的一項(xiàng)司法制度，提供免費(fèi)法律服務(wù)的人員一般包括律師、基層法律服務(wù)者、公證員等，接受法律服務(wù)的人員包括涉及訴訟或非訴訟事務(wù)的當(dāng)事人[ 1]。法律援助制度的建立源于我國(guó)憲法的一項(xiàng)基本原則，即“公民在法律面前一律平等”。《法律援助條例》中規(guī)定了政府性質(zhì)的和非政府性質(zhì)的兩種法律援助方式，而診所法律援助是由《法律援助條例》規(guī)定的“其他社會(huì)組織”提供的，屬于非政府性質(zhì)的民間法律援助。

診所式法學(xué)教育由于是一種新生事物，如何操作的細(xì)節(jié)問(wèn)題有待研究，但就這一教育模式大體的方向普遍觀點(diǎn)是一致的，是法學(xué)院校的學(xué)生不再僅僅是記憶書(shū)本、法條的內(nèi)容，而是親自為當(dāng)事人提供服務(wù)，在過(guò)程中把學(xué)到的法學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，親自接見(jiàn)當(dāng)事人，傾聽(tīng)當(dāng)事人講述的案件事實(shí)，書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)，法學(xué)理論和法條不再是“死”的光憑記憶的知識(shí)，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)換為“活”的能夠解決當(dāng)事人問(wèn)題的技能。學(xué)生在轉(zhuǎn)換角色的過(guò)程中不免要產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)需要教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解實(shí)體法和程序法背后的東西以便靈活運(yùn)用。教師的指導(dǎo)是“幕后”的，學(xué)生的工作是“前臺(tái)”的。

法律援助與診所式教育作為兩種事物，二者當(dāng)然有不同的地方，就目的而言，法律援助是司法制度的組成部分，是為了使普遍的當(dāng)事人無(wú)論經(jīng)濟(jì)地位如何都能實(shí)現(xiàn)法律的公平對(duì)待，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的公平正義，而診所式教育畢竟是法學(xué)院校的一種教學(xué)手段，是為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙贏。然而法律援助與診所教育之間同時(shí)也具有互補(bǔ)性，法學(xué)院校需要不斷發(fā)展完善實(shí)踐性的教學(xué)方法，利用法律診所進(jìn)行法律援助正好可以為法學(xué)院校所用，而法律援助同樣也需要不斷發(fā)展，正好可以利用診所教育這一模式壯大自己的隊(duì)伍，利用有限的資源為更多的當(dāng)事人提供法律服務(wù)?？梢哉f(shuō)法律診所已經(jīng)成了法律援助的組成部分，法學(xué)院校開(kāi)展診所教育本身就是在進(jìn)行法律援助。

二、診所式法學(xué)教育于我國(guó)出現(xiàn)的必然性及意義

（一）法律需求急劇上升，法律援助供需矛盾突出

經(jīng)過(guò)多年的普法，人民群眾的法治意識(shí)日益增強(qiáng)，公平正義觀念深入人心，法律援助的需求量不斷增加，而提供法律援助的專業(yè)人員數(shù)量并沒(méi)有隨之增加，或者說(shuō)是增加的量趕不上法律援助增加速度。政府法律援助與社會(huì)需求之間存在的差距越來(lái)越大，法律援助制度的初衷無(wú)法全面落實(shí)。另外，現(xiàn)在律師、基層法律服務(wù)者、公證員已越來(lái)越市場(chǎng)化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，律師、基層法律工作者、公證員不可能大量無(wú)償?shù)爻薪臃稍讣?。這就需要擴(kuò)充法律援助隊(duì)伍，吸收社會(huì)各界的力量，擴(kuò)充法律援助渠道，診所式法律教育應(yīng)時(shí)而生。

（二）提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格法律人才

在診所教育中，學(xué)生把抽象的知識(shí)拿到實(shí)踐中運(yùn)用，得到了真實(shí)辦理案件的機(jī)會(huì)，不再是法律知識(shí)的模擬，而是身臨其境，真實(shí)地當(dāng)事人，直接從當(dāng)事人講述的瑣碎事實(shí)中分析出案件事實(shí)，直接搜索所需的證據(jù)，能夠鍛煉學(xué)生的法律技能。法律診所使學(xué)生置身于法律服務(wù)人員的真實(shí)境地，要求學(xué)生斟酌法律、權(quán)衡利弊、思考法律與倫理道德的關(guān)系，在維護(hù)當(dāng)事人利益問(wèn)題上追求最大化，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才。

（三）貫徹依法治國(guó)方略，構(gòu)建和諧社會(huì)

我們正在為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家而努力奮斗，而法治國(guó)家的建設(shè)在一定程度上依賴于法學(xué)教育的成功與否。法學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)合格法律人才、弘揚(yáng)法治精神的重任，法治國(guó)家的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)的程度如何，在相當(dāng)大的程度上要以法學(xué)院校的教育狀況為基礎(chǔ)。目前法學(xué)教育理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，需要進(jìn)一步完善法學(xué)教育的實(shí)踐性教學(xué)模式，而法律診所可以擔(dān)當(dāng)起這樣的重任。如此，法律診所讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行義務(wù)的法律援助，化解社會(huì)中出現(xiàn)的矛盾與隔閡，使社會(huì)恢復(fù)有序的狀態(tài)，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有一定積極意義。

三、“診所式法學(xué)教育”的發(fā)展困境及解決途徑

（一）教育理念的轉(zhuǎn)變

我國(guó)一直以來(lái)重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐性的教學(xué)，認(rèn)為法學(xué)高等教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基本理論知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒(méi)有明確的目標(biāo)。這種“填鴨”式的教學(xué)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的客體，而沒(méi)有把他們作為主體。這來(lái)源于大陸法系經(jīng)院式的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)法律的概念性、理論性、邏輯性。我國(guó)成文法的歷史傳統(tǒng)在一定程度上助長(zhǎng)了這一趨勢(shì)。教學(xué)方法上體現(xiàn)為講授式教育占絕對(duì)的主流，而實(shí)踐教學(xué)方式大多流于形式。但法學(xué)絕非象牙塔，人們學(xué)習(xí)法學(xué)是為了應(yīng)用，法學(xué)教育是職業(yè)化的教育。學(xué)生畢業(yè)后不管是否從事司法業(yè)務(wù)，他們的工作是不可能脫離法律應(yīng)用的。對(duì)此我們需要轉(zhuǎn)變教育理念，重視包括“法律診所”在內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)方法。我們應(yīng)該看到“法律學(xué)本身便是一種實(shí)踐理性；它不僅僅是一整套自恰的知識(shí)體系，更是一套以問(wèn)題為指向的解決社會(huì)矛盾與沖突的方法”[2]。

當(dāng)然，我們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)方法的重視并不等于就是對(duì)理論教學(xué)的輕視，而是不能絕對(duì)地進(jìn)行理論灌輸，在法學(xué)教育中應(yīng)該理論和實(shí)踐并重，通才教育與職業(yè)教育并重，我們所說(shuō)的“通才”并不是指可以從事一切行業(yè)的人才，而是指在法律職業(yè)范圍內(nèi)的人才，是各部門(mén)法融會(huì)貫通、不單單只是從事司法職業(yè)的通才。畢竟，我國(guó)是“成文法典”模式，這決定了我們的前期教學(xué)應(yīng)該是理論性的、系統(tǒng)性的，注重法律的通識(shí)教育，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律原理、規(guī)則體系，了解法律的演變過(guò)程，懂得“法”究竟是什么，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)、職業(yè)性訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

（二）為法律診所的地位提供法律保障

當(dāng)前我國(guó)法學(xué)院的法律診所基本上處于自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)，國(guó)家并沒(méi)有給予相應(yīng)的支持，沒(méi)有關(guān)于其法律地位、權(quán)利義務(wù)的明確規(guī)定。這導(dǎo)致法律診所無(wú)法取得官方部門(mén)的積極配合和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。作為法律診所的主體學(xué)生在辦案過(guò)程中身份不明，無(wú)法保障學(xué)生的各種權(quán)利。這無(wú)形之中打擊了學(xué)生工作的積極性，更不利于案件的解決。

對(duì)此，我們可以借鑒國(guó)外的做法，規(guī)定高校的法律診所的學(xué)生可以以獨(dú)立的身份案件，為高校學(xué)生案件奠定法律基礎(chǔ)。參與法律援助的學(xué)生在案件過(guò)程中遇到的困境與定位，筆者認(rèn)為可以由相關(guān)部分牽頭，定期在教育部門(mén)和政府其他行政部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展“法律診所”的探討與交流，以此既可以加快對(duì)法律診所的發(fā)展與宣傳，又可以加大行政部門(mén)和司法部門(mén)對(duì)法律診所的關(guān)注，這樣學(xué)生在辦案過(guò)程中的就會(huì)如魚(yú)得水。

（三）彌補(bǔ)運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)拓教師資源

診所教育中，教師是重要的主體因素，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際操作中需要教師的指導(dǎo)。這對(duì)教師提出了更高的要求，既然是實(shí)踐性教學(xué)，教師必須具備實(shí)踐操作能力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)基本的理論素養(yǎng)也必不可少，二者缺其一就無(wú)法指導(dǎo)好學(xué)生。而達(dá)到這樣水平的教師為數(shù)不多。另外，對(duì)教師職稱的評(píng)定一刀切問(wèn)題也導(dǎo)致了診所教育師資匱乏。因?yàn)槟壳暗穆毞Q評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要是看教學(xué)任務(wù)量與科研成果，教師的主要精力用在了課堂教學(xué)與論文寫(xiě)作上，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到指導(dǎo)學(xué)生辦案中去。

另一方面，法律診所本身決定了這一教學(xué)方式的成本比其他的教學(xué)模式較高，原因在于這一教育模式是實(shí)踐性的，由于學(xué)生要實(shí)際案件，至少需要一定的辦公場(chǎng)所，會(huì)產(chǎn)生一定的差旅費(fèi)、食宿費(fèi)、辦公用品費(fèi)等。由于法學(xué)院校開(kāi)展診所教育提供法律援助具有非營(yíng)利性，其在提供法律服務(wù)時(shí)是需要減免收費(fèi)的，又不能和現(xiàn)有的官方法律援助機(jī)構(gòu)一樣可以得到直接撥款。這在一定程度上限制了法學(xué)院校開(kāi)展診所教育、進(jìn)行法律援助的實(shí)際效果[ 3 ]。

對(duì)此，我們要優(yōu)化法學(xué)教師的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐性活動(dòng)，比如說(shuō)從事兼職律師、到有關(guān)機(jī)關(guān)掛職等。另外，明確診所法律教育課程的課時(shí)，給予有突出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)老師相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，減輕從事實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的科研壓力，也就是說(shuō)應(yīng)該把從事理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)，形成有利于實(shí)踐教學(xué)的教師結(jié)構(gòu)。

至于經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從多渠道籌集資金。不能僅僅依賴法學(xué)院校為數(shù)不多的撥款，不能被動(dòng)地等待，而應(yīng)該主動(dòng)地爭(zhēng)取。籌集資金應(yīng)大力拓展與社會(huì)各界的合作，努力獲得國(guó)家機(jī)構(gòu)、教育界、司法界、企業(yè)界、基金會(huì)等有關(guān)組織的支持。當(dāng)然也可以與相關(guān)的企業(yè)建立雙贏的合作關(guān)系，以向這些企業(yè)提供法律咨詢?yōu)楸ＷC從而得到相關(guān)企業(yè)的資金。通過(guò)這些支持和合作，可以最大限度地貫徹資源合理利用和優(yōu)化互補(bǔ)的原則。另外，政府應(yīng)結(jié)合學(xué)校開(kāi)展法律診所的情況，在法律援助經(jīng)費(fèi)預(yù)算方面給予學(xué)校一定的資金作為法律診所的專項(xiàng)資金。

（四）解決診所法律援助在各地區(qū)分布不平衡問(wèn)題

診所法律教育肇始于現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)院法學(xué)教育的批判，這種教學(xué)模式改革的目標(biāo)之一就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就近真實(shí)的當(dāng)事人辦理真實(shí)的訴訟 [ 4 ]。但是我國(guó)當(dāng)今一個(gè)不容忽視的現(xiàn)狀是我國(guó)高等院校的分布擁有很大的集中性并且出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡，與此同時(shí)我國(guó)法律診所教育發(fā)展不足與宣傳力度不大，這一系列的情況必然導(dǎo)致法律援助在地區(qū)方面有很大的差異。

第5篇：教育法的法律淵源范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 效率 方法

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)的思想、內(nèi)容、方法和語(yǔ)言日益在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中得到廣泛的應(yīng)用，成為現(xiàn)代文明不可缺少的組成部分。因此，使學(xué)生在技工院校繼續(xù)接受必要的數(shù)學(xué)教育，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才具有十分重要的意義。但在目前許多技工院校的課程建設(shè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)這門(mén)課程卻日漸邊緣化，其教學(xué)改革的力度與深度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于專業(yè)課程，從而在很大程度上導(dǎo)致教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬處境。如何徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)課程在技校生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的作用，已成為擺在數(shù)學(xué)專業(yè)教師面前亟待解決的難題。為此，近年來(lái)筆者所在學(xué)院組織數(shù)學(xué)教研室與各相關(guān)專業(yè)教研室展開(kāi)聯(lián)合攻關(guān)，共同探求將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)環(huán)節(jié)摸索、實(shí)踐提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法與途徑，收到了良好的效果。

一、當(dāng)前技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

當(dāng)前技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下三方面的問(wèn)題。

1.數(shù)學(xué)課時(shí)減少

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，許多技工院校已轉(zhuǎn)變了過(guò)去“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤觀念，但卻在一定程度上走進(jìn)了“重能力、輕素質(zhì)”的另一個(gè)錯(cuò)誤思維定勢(shì)。不少技校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)課程應(yīng)為專業(yè)課程“讓路”，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)不斷減少，這直接影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

許多技工院校的數(shù)學(xué)教材仍然沿用普通高中的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，其內(nèi)容與技校生的專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密度不夠，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.課堂教學(xué)模式嚴(yán)重僵化、滯后

在技工院校的專業(yè)課程建設(shè)不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式仍停留在滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健蹦Ｊ缴?，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、基本計(jì)算工具使用能力、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力、思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用能力，而這些能力的養(yǎng)成對(duì)于技校生今后的就業(yè)與發(fā)展具有重要的意義。

二、提升技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法與途徑

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

技校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的一個(gè)很重要的原因是他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中首先從夯實(shí)基礎(chǔ)入手，一方面利用課余、周末時(shí)間對(duì)一些基礎(chǔ)極差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?cè)谧疃虝r(shí)間跟上全班平均水平;另一方面盡可能地讓學(xué)生把教材上講的概念、性質(zhì)、定理、方法都理解、“吃透”，變成自己頭腦中的東西。這樣學(xué)生在解題時(shí)就能將這些概念、性質(zhì)、定理、方法很自然地加以運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)解題不僅獲得了成就感，也培養(yǎng)了科學(xué)的思維方式。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是技校生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。要激發(fā)技校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。不少學(xué)生認(rèn)為讀技校就是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)什么實(shí)際用處。對(duì)于學(xué)生的這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，必須在學(xué)生入學(xué)之初就給予糾正，要讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)作為技工院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是他們學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是他們今后進(jìn)一步深造必備的前提條件。其次在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，通過(guò)設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的小問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)，并通過(guò)自己的觀察、思考、動(dòng)手操作，獲得問(wèn)題的答案，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.因材施教

教師在教學(xué)過(guò)程中一方面要面向?qū)嶋H，扎實(shí)教研，多了解相關(guān)專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，然后有針對(duì)性地組織課堂內(nèi)容，從而真正做到有的放矢;另一方面結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層化教學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)設(shè)置難度較小的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)其解題的信心，從而做到循序漸進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則通過(guò)提高解題的難度，激發(fā)其思維潛力。此外在教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，采用知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，著重考核學(xué)生的基本概念、基本運(yùn)算、邏輯思維方法以及綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、小結(jié)

總之，技工院校的數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)過(guò)程中勤分析，善反思，不斷總結(jié)，才能不斷改進(jìn)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能有效地提升技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

第6篇：教育法的法律淵源范文

關(guān)鍵詞 高校教務(wù)員 效率 措施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)高校改革的深入，教學(xué)改革也不斷受到高校師生的關(guān)注，教務(wù)員作為教學(xué)改革中的推動(dòng)力量，其工作的效率直接了影響了教學(xué)改革的成效。加強(qiáng)和不斷提高高校教務(wù)員的工作效率，對(duì)于高校日常教學(xué)工作的展開(kāi)具有十分重要的意義，可以促進(jìn)學(xué)校能夠更好、更快地發(fā)展。

1 高校教務(wù)員的工作特點(diǎn)

高校教務(wù)員主要負(fù)擔(dān)著學(xué)校的學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理等工作，①和高校中的其它工作相比較，其工作繁重瑣碎。教務(wù)工作作為高校行政管理工作的一部分，它參與了教學(xué)工作中的各個(gè)過(guò)程，是高校管理工作的重點(diǎn)。教務(wù)員作為教務(wù)工作的直接參與者，要把握好自己的工作定位，合理確定教務(wù)工作的角色。教務(wù)員的工作特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 服務(wù)性的特點(diǎn)

教務(wù)員作為教學(xué)管理工作中的執(zhí)行者，直接面對(duì)廣大的師生，需要在工作中搜集教學(xué)中的信息，和廣大師生的意見(jiàn)，同時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反饋和更改。還需要解決學(xué)生和老師在教務(wù)工作中存在的疑問(wèn)和問(wèn)題，需要及時(shí)、正確地為師生提供所需要的服務(wù)。

1.2 管理性的特點(diǎn)

教務(wù)員作為平時(shí)教學(xué)管理工作的基本員工，是具體教務(wù)工作的第一執(zhí)行者，是高校教務(wù)工作開(kāi)展的排頭兵，也承擔(dān)了重要的管理工作。②其主要參與了這三個(gè)方面的管理工作：（1）教學(xué)檔案的管理工作。教學(xué)檔案作為教學(xué)管理工作中的基本資料，它主要服務(wù)老師的教學(xué)工作，和其科研工作的開(kāi)展，教務(wù)員需要對(duì)進(jìn)行檔案進(jìn)行系統(tǒng)的分類、歸檔和管理工作。（2）教學(xué)秩序的管理工作。穩(wěn)定和正常的教學(xué)秩序是高校正常運(yùn)行的首要條件，教務(wù)員工作的一部分就是要保證教學(xué)秩序能夠井然有序。在具體的工作中主要表現(xiàn)在期末考試的安排、成績(jī)的登錄、教學(xué)課程的安排、教材的征訂、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、教學(xué)檢查等比較瑣碎的工作，教務(wù)員需要在平時(shí)的工作中直覺(jué)地遵從學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)自己的工作。（3）學(xué)生的學(xué)籍管理工作。學(xué)籍管理工作也是高校管理工作中的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)歷證明的基礎(chǔ)性的資料；它也是學(xué)生作為高校中正式一員的憑證，是學(xué)生每年繳納學(xué)費(fèi)的依據(jù)。學(xué)籍管理是維護(hù)教學(xué)工作正常進(jìn)行的保證，也是教務(wù)員工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。③教務(wù)員要負(fù)責(zé)學(xué)生的考試成績(jī)、各種證書(shū)的發(fā)放和補(bǔ)辦，以及退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)及結(jié)業(yè)證書(shū)的辦理等工作，為正常的教學(xué)秩序的進(jìn)行提供了保障。

1.3 教育性的特點(diǎn)

教務(wù)員作為直接服務(wù)師生的管理人員，還對(duì)學(xué)生有一定的教育意義。學(xué)生作為學(xué)校的主體，學(xué)習(xí)是其主要的任務(wù)，教務(wù)工作和學(xué)生的工作息息相關(guān)，需要做到服務(wù)育人。

2 提高高校教務(wù)員工工作效率的措施和方法

（1）學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)教務(wù)工作的重視。高校教務(wù)員承擔(dān)了教學(xué)管理工作的主要任務(wù)，高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到教務(wù)員工作的重要性，不僅要服務(wù)師生的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)師生的教學(xué)工作工作，是學(xué)校管理中不可缺少的有機(jī)部分。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極重視教務(wù)員工作的重要性，才能為教務(wù)員工作的效率打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)，才能有效提高教務(wù)管理工作的效率。④

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教務(wù)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，其教務(wù)員的素質(zhì)高低不一，管理水平也參差不齊，影響了正常教學(xué)管理工作的展開(kāi)。高校要利用自己的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)資源——師資資源，加強(qiáng)對(duì)教務(wù)員的培訓(xùn)工作，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，熟悉工作中的各個(gè)流程，為師生提高良好的教務(wù)服務(wù)。同時(shí)，高校管理工作也面臨著很大的變化，例如信息化系統(tǒng)的使用等；高校的教務(wù)管理工作還有著管理內(nèi)容的復(fù)雜，管理對(duì)象多元化的特點(diǎn)。這就需要教務(wù)員要在平時(shí)的工作中加強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，在平時(shí)的工作中總會(huì)有新的情況出現(xiàn)，新的問(wèn)題需要面對(duì)和解決，沒(méi)有創(chuàng)新能力是不能夠成為一個(gè)合格的教務(wù)員的。教務(wù)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中也要學(xué)會(huì)自覺(jué)提高自己的業(yè)務(wù)能力，自我激勵(lì)，自我完善，不斷提高自己工作的理論水平，不斷加強(qiáng)對(duì)教務(wù)工作的實(shí)踐總結(jié)，不斷提高自己工作能力，提高自己的工作效率。

（3）完善教務(wù)員的考核制度，提高其工作的積極性。教務(wù)員作為高校工作人員的一部分，加強(qiáng)和完善對(duì)其考核工作也是高校管理工作中重要的組成部分。通過(guò)對(duì)教務(wù)員的工作考核，也可以有效提高其工作的效率。對(duì)于平時(shí)工作能力，表現(xiàn)突出的教務(wù)員要進(jìn)行公開(kāi)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，包括物質(zhì)手段，激發(fā)獲獎(jiǎng)?wù)吖ぷ鞯臉s譽(yù)感，提升其工作使命感，幫助其認(rèn)識(shí)到其工作的意義，從精神和物質(zhì)上上教務(wù)員認(rèn)識(shí)到教務(wù)工作的重要性，為提高教務(wù)工作提高了精神上的基礎(chǔ)。⑤還要制定優(yōu)勝劣汰的制度，對(duì)于工作水平低下而又不能夠努力提升自己水平的教務(wù)員，要給予一定的批評(píng)，對(duì)于屢教不改而又確實(shí)不能滿足學(xué)校教務(wù)工作要求的，要給予辭退處理。通過(guò)優(yōu)勝劣汰的制度，幫助教務(wù)員認(rèn)識(shí)到平時(shí)工作中的差距，提高了其競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而進(jìn)一步提高了教務(wù)員的工作效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

教務(wù)員是高校管理工作中的重要部分，其工作能力和效率的高低直接影響了學(xué)校的正常的管理工作，影響了整個(gè)學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。要充分認(rèn)識(shí)到教務(wù)員工作的重要性，切實(shí)提高其工作的效率和水平。教務(wù)員優(yōu)秀的素質(zhì)和高效率的工作方式需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和磨練，通過(guò)不斷的總結(jié)才能提高工作的效率，同時(shí)還要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的實(shí)踐。只有這樣才能提高學(xué)校的教學(xué)效率，才能為廣大師生提供更好的服務(wù)，才能有效提高學(xué)校的管理水平，提高學(xué)校的名譽(yù)。

注釋

① 張意麗，高志榮.高校教務(wù)員工作效率提升的途徑和方法[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ，2012（6）：35-37.

② 朱張毓洋.新形勢(shì)下高校教務(wù)員工作實(shí)踐與思考[J].華章，2009（14）：25-26.

③ 陳玉葉，孟慶莉，趙?，?，李運(yùn)堂.以學(xué)生為本提高高校教務(wù)員工作效率[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（5）：19-21.

第7篇：教育法的法律淵源范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 旅游發(fā)展新趨勢(shì) 挑戰(zhàn) 旅游教育改革

當(dāng)前旅游發(fā)展新趨勢(shì)

1.旅游產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈重組

隨著在線旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)旅游服務(wù)商價(jià)值鏈模型已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要，差異化和多元化戰(zhàn)略即個(gè)性定制旅游模式成為當(dāng)前旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。

2.“跨界”產(chǎn)業(yè)融合

未來(lái)旅游發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一個(gè)龐大的跨界產(chǎn)業(yè)融合，不再是旅行社景區(qū)等的概念，而是出現(xiàn)以其他產(chǎn)業(yè)為主題的旅游，比如地產(chǎn)旅游、生態(tài)旅游、影視文化旅游、低碳旅游、鄉(xiāng)村旅游、書(shū)法藝術(shù)旅游、登山旅游、宗教旅游等的主題旅游，實(shí)際是把旅游作為一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的手段，把文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)融合在一起，形成跨界產(chǎn)業(yè)的融合，助推旅游業(yè)的發(fā)展。

3.智慧旅游――網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的創(chuàng)新

智慧旅游是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下旅游發(fā)展的一種創(chuàng)新模式。這種模式以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、智能終端、信息資源共享等新一代信息技術(shù)為支撐，主動(dòng)感知旅游資源、旅游經(jīng)濟(jì)、旅游活動(dòng)以及旅游者行為等方面的信息，對(duì)信息資源進(jìn)行最大限度的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的方向轉(zhuǎn)變，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所形成的一種旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式和新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游教育面臨的挑戰(zhàn)

1.中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展落后于發(fā)達(dá)國(guó)家

我國(guó)旅游業(yè)在世界旅游業(yè)格局占據(jù)重要的地位，在國(guó)際旅游事務(wù)中的影響力逐步提高。但是盡管近幾年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展較快，仍然并沒(méi)有縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力上的差距，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)旅游技術(shù)發(fā)展是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的。

2.旅游教育滯后于旅游發(fā)展

國(guó)內(nèi)目前的應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育同質(zhì)化嚴(yán)重，專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向與行業(yè)需求不對(duì)等，課程改進(jìn)速度緩慢，教學(xué)方法陳舊，很大一部分旅游專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后沒(méi)有進(jìn)入旅游系統(tǒng)工作。旅游教育嚴(yán)重滯后于旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致目前我國(guó)存在旅游企業(yè)需求與應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育供給不對(duì)等的矛盾。

3.多元化旅游教育模式?jīng)_擊傳統(tǒng)教育模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教育、網(wǎng)絡(luò)視頻在線教育等成為目前較為普遍的授課方式，企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)、校企合作、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的對(duì)接等多元化的教育模式也不斷增多，增加了個(gè)人受教育的選擇機(jī)會(huì)。

4.教學(xué)內(nèi)容向市場(chǎng)化和國(guó)際化轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)信息化使旅游行業(yè)日新月異，對(duì)旅游人才的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)具有市場(chǎng)捕捉能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才的需求逐年增加。這就要求旅游教育的教學(xué)內(nèi)容需緊跟國(guó)際市場(chǎng)需求，根據(jù)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和潮流，結(jié)合國(guó)際旅游發(fā)展新趨勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下進(jìn)行快速更新，課程設(shè)置需要綜合性和跨學(xué)科的交叉性，教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的旅游教育改革

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游教育的戰(zhàn)略定位

互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下，具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的旅游人才越來(lái)越受到關(guān)注，這些人才將是旅游企業(yè)的核心人才，能直接引領(lǐng)旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的人才。因此，應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的時(shí)代要求，重新確定戰(zhàn)略定位目標(biāo)，制訂教育計(jì)劃。

2.調(diào)整人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游業(yè)發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育模式應(yīng)結(jié)合旅游行業(yè)企業(yè)人才需求方向，調(diào)整旅游人才培養(yǎng)模式，與旅游企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生信息技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)整交叉學(xué)科課程設(shè)置，增加課外教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出去體驗(yàn)旅游企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段推廣旅游產(chǎn)品的過(guò)程以參與旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)校的教育模式由原來(lái)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為與企業(yè)結(jié)合的“學(xué)徒制”教學(xué)。

3.改革旅游教育內(nèi)容，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游市場(chǎng)需求

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下旅游業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及旅游人才市場(chǎng)需求，應(yīng)用技術(shù)型院校在旅游教育過(guò)程中需要新增一些符合旅游市場(chǎng)需求的跨專業(yè)方向課程，同時(shí)根據(jù)不同方向開(kāi)設(shè)旅游電子商務(wù)、旅游網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、跨境旅游貿(mào)易、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、定位技術(shù)、智能終端服務(wù)等技術(shù)類專業(yè)交叉課程以及旅游文化創(chuàng)意、旅游網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)交叉課程。

4.采用基于互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)方法

目前，應(yīng)用技術(shù)型院校的教學(xué)中普遍存在著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，如多媒體教學(xué)，一方面，部分教師過(guò)度依賴于多媒體，只是照PPT宣科，使教學(xué)變得枯燥；另一方面，部分教師因不想投入太多的精力，抵制使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容。

5.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙師型師資隊(duì)伍

改革用人機(jī)制是應(yīng)用技術(shù)型院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去”的方式建立起一支既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有一定網(wǎng)絡(luò)信息技能的雙師型旅游師資隊(duì)伍，以提升應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育的師資力量，為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的旅游發(fā)展做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云鵬：《智慧旅游――從旅游信息化到旅游智慧化》，中國(guó)旅游出版社，2015。

[2]余揚(yáng)：《旅游電子商務(wù)》，旅游教育出版社，2015。

第8篇：教育法的法律淵源范文

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn)；教學(xué)；法制教育；重要性

一、中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

中、小學(xué)階段是孩子們身體迅速成長(zhǎng)，人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生具有這個(gè)學(xué)齡段獨(dú)特的心理

特征。

1.年齡小，正處于發(fā)育階段，膽子小，自我保護(hù)能力差，易受侵害

2010年、2011年先后出現(xiàn)兩起校外青年敲詐勒索中學(xué)生錢(qián)物的案件，抓獲的兩名犯罪嫌疑人先后向鄉(xiāng)中的30多名學(xué)生進(jìn)

行過(guò)數(shù)次敲詐，但是沒(méi)有一名學(xué)生報(bào)案。

2.好奇心、自尊心強(qiáng)，思想活躍，具有較強(qiáng)的模仿性

如今學(xué)生在發(fā)型上有追星染發(fā)的，著裝上有奇裝異服印有明星照片的，相互之間稱呼張口閉口“大哥”“小弟”等都是很好的證明。

3.思想不穩(wěn)定，自律意識(shí)差，辨別能力不強(qiáng)，自識(shí)能力差

在近幾年查處的校內(nèi)學(xué)生違法案件中，涉案人員中有15人曾經(jīng)數(shù)次違反學(xué)校紀(jì)律，被形象地喻為“害群之馬”“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺”“地上大蔥皮糙肉厚”的學(xué)生，他們大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，一抓一說(shuō)便好，一停一放毛病又犯便充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

4.意志薄弱，易沖動(dòng)感情用事，自控能力差，不計(jì)較后果，心理波動(dòng)大

主要表現(xiàn)在發(fā)生的一些意外激情案件上，2008年鄉(xiāng)中某男生，因一句話而氣惱，遂用凳子將另一名學(xué)生右眼砸瞎，給被害人及被害人家庭帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。另外報(bào)紙上刊登的其他縣、市發(fā)生的一些案例也同樣說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

5.依賴性較強(qiáng)，容易貼近，容易溝通，易搞好正面疏導(dǎo)教育

現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，自小受父母的疼愛(ài)，受家庭的影響較大，升入初中、高中后學(xué)生在家對(duì)父母的依賴，逐步轉(zhuǎn)向老師或其他能夠?yàn)槠涮峁┌踩Ｗo(hù)和精神上寄托的人身上。

6.接受新知識(shí)能力強(qiáng)，易受啟發(fā)，易被引導(dǎo)

在近幾年的法律教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)踐中，我們感覺(jué)到現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)但其掌握的法律知識(shí)相對(duì)缺乏，所以學(xué)習(xí)法律知識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)的積極性都比較高，也就是愿意學(xué)，有些學(xué)生對(duì)老師的有些做法敢于大膽提出異議，運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益，也就是說(shuō)愿意用，這些就充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

二、教育中應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題

針對(duì)中小學(xué)生的以上生理及心理特點(diǎn)，我們主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)思想品德、紀(jì)律和法制教育的效果。

1.內(nèi)容上主要抓好正反兩方面教育

正面教育做到三個(gè)突出：

（1）突出樹(shù)立正確的世界觀、人生

觀、價(jià)值觀教育，使廣大學(xué)生從小樹(shù)立崇高的理想，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心集體、熱心公益；

（2）突出分辨真假、美丑教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)、扶貧幫困、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的良好社會(huì)公德，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友善的家庭美德，等等。

（3）突出民主與法制、民主與集中、自由與紀(jì)律的關(guān)系教育，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)，使學(xué)生正確把握違反學(xué)校紀(jì)律與一般違法和犯罪的辯證關(guān)系，做一名遵守紀(jì)律的學(xué)生，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

2.教育方法上把握“三宜三忌”

（1）宜多聯(lián)系實(shí)際，忌空洞說(shuō)教

青少年生性好動(dòng)，思想活躍，單純的法律知識(shí)內(nèi)容深?yuàn)W難懂，單純的道德教育令人感到苦澀乏味、不易掌握，學(xué)生的注意力也很難集中，而堅(jiān)持以案說(shuō)法，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，能夠讓學(xué)生從案例及問(wèn)題的發(fā)展中掌握一些知識(shí)，而且難忘記，會(huì)在一定程度上增強(qiáng)教育的生動(dòng)性、有效性。

（2）宜相互交流，忌單向灌輸

施行換位教學(xué)，站在孩子們的角度，想學(xué)生正在想什么，正準(zhǔn)備做什么，有什么問(wèn)題，該怎樣教學(xué)，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

（3）宜重教，忌偏重于言教

時(shí)刻注意方傳身教，增強(qiáng)教育的科學(xué)性，使教育達(dá)到潛移默化的效果。

3.在教育的形式上靈活多樣

一是認(rèn)真搞好法制輔導(dǎo)課的教學(xué)。做到教學(xué)前有計(jì)劃、教學(xué)中有教案、教學(xué)后有調(diào)查回訪，逐步改進(jìn)教學(xué)，逐步鞏固教學(xué)效果。二是充分利用各種載體進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳。包括校園廣播、張貼標(biāo)語(yǔ)宣傳畫(huà)、制作宣傳園地、板報(bào)等，營(yíng)造一種學(xué)法、知法、守法的法制教育氛圍。三是設(shè)立一名專職民警常年擔(dān)任學(xué)校法律顧問(wèn)，并設(shè)立法律信箱，隨時(shí)隨地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，解決有關(guān)法律上的困難，將教育融合于平時(shí)，將矛盾化解于萌芽。

4.在教育的時(shí)機(jī)上把握機(jī)會(huì)

（1）剛?cè)雽W(xué)

利用剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)機(jī)進(jìn)行法律教育，首先抓住學(xué)生的求知欲望。學(xué)生面臨的是新環(huán)境、接觸的是新事物、學(xué)習(xí)的是新知識(shí)，此時(shí)好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、思想活躍，教與學(xué)能夠較好地達(dá)到和諧統(tǒng)一。其次抓住依賴心理。從生活上照顧他們、學(xué)習(xí)關(guān)心他們、思想上行為上正確引導(dǎo)他們，在潛移默化中進(jìn)行道德教育的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育，教與學(xué)能夠得到深化。

（2）放假前

放假對(duì)老師來(lái)講意味著要休息，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是放松，而對(duì)部分意志薄弱、自控能力差、辨別能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講便可能是一次放縱的機(jī)會(huì)。此時(shí)進(jìn)行法制教育主要是“敲警醒鼓”“打預(yù)防針”。

（3）發(fā)生典型案例時(shí)

因復(fù)雜的家庭、社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)校內(nèi)外不可避免地會(huì)發(fā)生一些事情。對(duì)于侵犯學(xué)生合法權(quán)益，威脅學(xué)生人身、生命、財(cái)產(chǎn)安全的行為。教育學(xué)生拿起法律的武器，保護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

5.法律教育努力的方向

青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義社會(huì)的接班人，他們能否健康地成長(zhǎng)、能否肩負(fù)起歷史賦予的重任，直接關(guān)系到國(guó)家的存亡和民族的興衰，我們必須重視對(duì)青少年的思想品德、紀(jì)律及法制教育，引導(dǎo)和保護(hù)，并為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件上和環(huán)境。

第9篇：教育法的法律淵源范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)淡?。环ㄖ谓逃?/p>

一、簡(jiǎn)析大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

1、學(xué)校注重學(xué)生學(xué)習(xí)忽略法制教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化重視從道德上教育青少年，而輕視法律教育。如今的學(xué)校教育不論是大小城市或是任何階段的教育都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了其他方面的教育。學(xué)校的選拔機(jī)制將分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生最重要也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。甚至學(xué)校會(huì)認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生不可能去做違法亂紀(jì)的事情，所以沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)既是避免學(xué)生觸犯法律的需要，也是學(xué)生維護(hù)自身合法利益的需求。此外，學(xué)校的一些不遵紀(jì)守法的行為（如違法招生、亂收費(fèi)、隨意侵犯學(xué)生的權(quán)利、學(xué)生觸犯法律私自處理等一些現(xiàn)象）起著反面教材的作用，不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)。

2、大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行法治教育起點(diǎn)晚

目前，我國(guó)到大學(xué)才開(kāi)始專門(mén)開(kāi)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。大學(xué)以前的思想品德課、思想政治教育課會(huì)涉及到一些法律方面的知識(shí)，但內(nèi)容簡(jiǎn)單膚淺。只有大學(xué)才開(kāi)設(shè)"法律基礎(chǔ)"課對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行法治教育?！缎谭ā返?7條規(guī)定"已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任"，由此可知中學(xué)生已經(jīng)能夠承當(dāng)一些法律責(zé)任了，應(yīng)該掌握基本的法律法規(guī)知識(shí)。此外，中學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)能力、理解能力最強(qiáng)時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期。因此從中學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)行法治教育是最好的時(shí)期，大學(xué)才開(kāi)始進(jìn)行法治教育起點(diǎn)晚。

學(xué)生獲取的知識(shí)不僅僅來(lái)源于學(xué)校教育，還來(lái)源于家庭和社會(huì)教育。但目前我國(guó)對(duì)學(xué)生的法治教育幾乎是學(xué)校在實(shí)施。家庭只注重孩子的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)子女的法制教育；社會(huì)對(duì)學(xué)生法治教育工作做的不夠；甚至有時(shí)家庭和社會(huì)教育在從反面進(jìn)行教育。社會(huì)上頻繁的出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為、有法不依執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象、缺乏公開(kāi)公平公正原則、不健康電視電影等不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好法律意識(shí)的現(xiàn)象。如九十年代末香港電影《古惑仔》很受青少年喜歡，很多學(xué)生把電影中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中演繹，認(rèn)老大組織幫派，打架斗毆。受古惑仔類影片影響哈爾濱16歲少年竟連殺兩人。[1]家長(zhǎng)實(shí)施家庭暴力、隨便侵犯孩子隱私權(quán)等一些違法行為，孩子在家庭生活中耳濡目染受到影響。學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏合力，不能將法治教育有機(jī)結(jié)合。法律意識(shí)培養(yǎng)僅靠學(xué)校，而家庭和社會(huì)沒(méi)有盡到自己的義務(wù)，受到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響學(xué)校的努力將付諸東流。

4、大學(xué)法治教育模式陳舊

目前，高校法律意識(shí)培養(yǎng)模式單一，主要以課堂教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新性和有效性，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、參與性，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。課時(shí)安排方面，除法律專業(yè)的學(xué)生外，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間在半年到一年之間，不能系統(tǒng)進(jìn)行普法教育。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單且版式老，一味的側(cè)重基礎(chǔ)性和常識(shí)性知識(shí)，而且知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于簡(jiǎn)單，與大學(xué)生的對(duì)知識(shí)理解和掌握能力不匹配，達(dá)不到提高大學(xué)生法律意識(shí)的目的。此外，大學(xué)生大都只重視專業(yè)課，而對(duì)"法律基礎(chǔ)"課程不予以重視，只是應(yīng)付考試拿學(xué)分，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，法制觀念淡薄。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育的建議

1、學(xué)校應(yīng)該注重法治教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的第一源頭，法律意識(shí)培養(yǎng)也不例外。因此，學(xué)校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，讓學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才。不僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)法律意識(shí)。此外，學(xué)校在日常管理行為中也應(yīng)注重合法合理性，在整個(gè)校園營(yíng)造出民主法治的氛圍。即學(xué)校不亂收費(fèi)、按照既定程序招生、按照法律校規(guī)管理學(xué)生、尊重學(xué)生隱私權(quán)等，實(shí)行民主法治的教育和管理模式；同時(shí)接受學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生表達(dá)不滿有申訴和反映途徑，學(xué)校有不合法、不合理的制度行為應(yīng)該及時(shí)予以糾正。

2、從中學(xué)開(kāi)始進(jìn)行法治教育

從保護(hù)中學(xué)生避免因不懂法走上犯罪之路以及培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)來(lái)看，中學(xué)階段就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。因此，在思想政治課教學(xué)中如何進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，已經(jīng)成為思想政治教師研究并予以解決的課題。本文認(rèn)為繼續(xù)將思想政治課作為中學(xué)階段學(xué)校德育工作主渠道的同時(shí)，也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的主要陣地。將一些基礎(chǔ)法律知識(shí)編寫(xiě)進(jìn)思想政治課程（如民法、刑法中的一些常用常見(jiàn)的知識(shí)編入教材），并重視思想政治教育課，改變以往思想政治課成為學(xué)生自習(xí)課或是被其他科老師占用現(xiàn)象，充分利用這塊法治教育的陣地。

3、建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)一致的三維結(jié)構(gòu)法治教育模式

前面已經(jīng)談到，法律意識(shí)培養(yǎng)僅靠學(xué)校，而家庭和社會(huì)未盡到自己的義務(wù)，受到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響學(xué)校的努力將付諸東流。因此，法治教育需要建立一個(gè)"學(xué)校-家庭-社會(huì)"的法律文化環(huán)境相互配合的大系統(tǒng)。[2]即大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)在制度層面上應(yīng)該建立起一個(gè)有效的教育網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制，家庭、學(xué)校、社會(huì)各盡其責(zé)，形成一個(gè)相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)一致的三維結(jié)構(gòu)模式，才會(huì)取得合成的教育效果。學(xué)生家長(zhǎng)思想上要從小給孩子灌輸法治觀念；從行為上要以身作則，日常生活中依法辦事、遵紀(jì)守法，教育孩子不能按照中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念棒打出孝子、侵犯孩子的隱私權(quán)等行為，家庭法治教育要從小從細(xì)節(jié)做起，在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)及觀念的行為也很重要，但社會(huì)層面的法治教育很復(fù)雜，需要國(guó)家及社會(huì)上每個(gè)成員的參與。本文認(rèn)為對(duì)于每個(gè)成員來(lái)說(shuō)自身不違法亂紀(jì)就是對(duì)社會(huì)法制教育最大的貢獻(xiàn)。國(guó)家層面需要做的事很多，如是否應(yīng)該限制一些傷風(fēng)敗俗，影響青少年法治觀念、價(jià)值觀念等健康成長(zhǎng)的影視、文字作品公開(kāi)放映出版，并禁止在網(wǎng)路上傳播。此外，將大學(xué)生觸犯法律率較高的案例拍攝成影視作品通過(guò)電視及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，法制教育片的拍攝內(nèi)容不要過(guò)于死板和僵硬，應(yīng)結(jié)合青少年的興趣愛(ài)好，將法律基礎(chǔ)知識(shí)及青少年易觸犯的事件融入到影片中；或是在開(kāi)發(fā)一款游戲，在游戲情節(jié)中融入法律知識(shí)，讓青少年在看影片、網(wǎng)游戲過(guò)程中接受教育，普及法律知識(shí)。

4、改進(jìn)高校法治教育模式

作為非法律專業(yè)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握法律知識(shí)的"法律基礎(chǔ)"課，應(yīng)增加學(xué)時(shí)（至少安排兩學(xué)期的教學(xué)時(shí)間）。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生之間傳統(tǒng)的教育者與受教育者的角色關(guān)系，改變單向灌輸且?guī)в袕?qiáng)制性的教學(xué)方法。培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意識(shí)，掌握運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的技能，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并且發(fā)揮第二課堂的作用。在傳統(tǒng)課堂老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，還可以采取模擬教學(xué)、范例式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等多種模式。

參考文獻(xiàn)：