大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)難；解決措施

中圖分類號(hào)：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)08-0105-01

1　高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要存在的問題

隨著大學(xué)的擴(kuò)招和每年畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸顯現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體也不時(shí)有報(bào)道。當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力和心理困惑，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，對個(gè)人前途與就業(yè)的憂慮已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢，越臨近畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)的壓力就越大。學(xué)生就業(yè)的壓力主要體現(xiàn)在心理壓力。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件。綜合起來，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題主要表現(xiàn)在一方面大學(xué)生覺得就業(yè)難，難以找到“理想”的工作，不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村工作，不愿意到小企業(yè)特別是私營企業(yè)工作，甚至出現(xiàn)了部分大學(xué)生畢業(yè)卻不愿意工作，寧愿在家當(dāng)“啃老族”；另一方面，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)人才缺乏，吸引不到優(yōu)秀的人才，部分企業(yè)在面對眾多大學(xué)畢業(yè)生時(shí)覺得難以招到企業(yè)需要的合適人才。特別在當(dāng)前全球金融危機(jī)的大背景下。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速，國際更有諸多不確定的因素，大學(xué)生的就業(yè)形勢就顯得更加嚴(yán)峻和艱難。

2　大學(xué)生“就業(yè)難”的主要原因

(1)大學(xué)生的擇業(yè)觀念影響就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往不愿轉(zhuǎn)變觀念。希望能夠選擇地域條件好、收入穩(wěn)定、福利較好的事業(yè)行政單位、大中型企業(yè)，而對于一些人才缺乏的邊遠(yuǎn)山區(qū)和中小企業(yè)，普遍不愿意去；導(dǎo)致很多人去競爭一個(gè)所謂的熱門崗位，而需要人才的企業(yè)卻往往招不到人。造成社會(huì)人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)和企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。

(2)大學(xué)的部分專業(yè)設(shè)置不合理，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。在高等教育的普及過程中，伴隨著人數(shù)的擴(kuò)招與考生對某些“熱門”專業(yè)的盲目追求，一些高校盲目設(shè)置專業(yè)，缺乏一定的市場需求調(diào)查；很多高校重復(fù)開設(shè)相同專業(yè)。對某些專業(yè)性人才培養(yǎng)過多，導(dǎo)致對勞動(dòng)力供給大于社會(huì)需求。另外也存在高校有些專業(yè)設(shè)置老化，不適應(yīng)市場需要，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場需求在變化而高校專業(yè)并沒有進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不為市場所需，難以找到工作。

(3)部分高校定位不明，對自己究竟是定位于發(fā)展研究型大學(xué)還是應(yīng)用型大學(xué)不明確。因?yàn)楦咝５目蒲谐晒且豁?xiàng)硬性指標(biāo)，科研成果多有助于提高大學(xué)的知名度與美譽(yù)度。因此一些高校定位不明，一味追求發(fā)展研究型大學(xué)和培養(yǎng)研究型人才，忽視了勞動(dòng)力市場需求更大的應(yīng)用性技能人才的培養(yǎng)。

(4)大學(xué)教師的來源較單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重于理論教學(xué)。從結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上來看，教師是決定課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的主體。在市場經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用型大學(xué)，教師的來源應(yīng)該多源化，最好有企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將理論很好的結(jié)合實(shí)際，而我國許多大學(xué)的教師多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)的博士或碩士研究生，一直在學(xué)校的環(huán)境中成長和工作，缺乏與社會(huì)、企業(yè)的緊密接觸和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概念化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感覺非常抽象，根本無法滿足對人才動(dòng)手能力的培養(yǎng)要求。

(5)對大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)不健全。我國高校作為教學(xué)、科研單位，在經(jīng)費(fèi)不足、工作的專業(yè)化水平較低的情況下，目前在就業(yè)服務(wù)工作方面還比較薄弱。而用人單位往往與高校聯(lián)系不緊密，不能及時(shí)向高校傳達(dá)企業(yè)的需求信息與用工意向。許多企業(yè)在招聘員工時(shí)盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、性別與證書等因素，這也給在校大學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息，學(xué)習(xí)期間一味追求證書等硬件，而忽視了自身實(shí)際能力的培養(yǎng)和融入社會(huì)的能力。

3　有效解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

(1)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)思路和擇業(yè)觀念。高校應(yīng)增加對大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，包括觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)際工作能力，以便把所學(xué)知識(shí)更好的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。在觀念上，鼓勵(lì)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能走向偏遠(yuǎn)地區(qū)和深入基層，從底層干起，從社會(huì)最需要的崗位干起。同時(shí)要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下多做社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與市場很好的結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代社會(huì)的信息化、電子商務(wù)化等優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的就業(yè)模式和就業(yè)觀念，開辟就業(yè)的新思路。

(2)優(yōu)化高校的專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)。要改變以前“熱門”專業(yè)一窩蜂上的局面，各高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)做相應(yīng)的市場調(diào)查和企業(yè)人力資源的需求分析，清楚全國高校的專業(yè)設(shè)置情況，在某些專業(yè)設(shè)置已經(jīng)比較飽和時(shí)要避免盲目跟風(fēng)，以免造成相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)供求過多的情況。對于一些當(dāng)前比較“冷門”的專業(yè)，也不要盲目取消，可以根據(jù)情況適當(dāng)減少招生人數(shù)，培養(yǎng)這方面的研究型人才。

(3)在大學(xué)教師的配置上，著力加強(qiáng)師資素質(zhì)，鼓勵(lì)教師再學(xué)習(xí)，再深造，在資金、時(shí)間上給教師提供充分支持。提高教師的自身文化素質(zhì)；同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的緊密結(jié)合與互動(dòng)，讓教師對企業(yè)的生產(chǎn)流程、運(yùn)作管理等都較為熟悉。在教師的引進(jìn)上實(shí)現(xiàn)來源多元化，可以引入一部分曾有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師加入高校的隊(duì)伍，以便更好的理論結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。也可以聘請一些企業(yè)的中高層管理人員、企業(yè)負(fù)責(zé)人或企業(yè)的高端技術(shù)人才為高校的兼職導(dǎo)師。對學(xué)生實(shí)行傳、幫、帶，為學(xué)生傳授更多的實(shí)踐知識(shí)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。

(4)建立健全大學(xué)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)與幫助。通過加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，做好對企業(yè)的人力資源需求分析，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。同時(shí)高校應(yīng)對企業(yè)積極引導(dǎo)，可以通過高校教師到企業(yè)講課等措施對企業(yè)做相關(guān)的人力資源管理的培訓(xùn)工作，使企業(yè)在招聘員工的時(shí)候更加務(wù)實(shí)與實(shí)在，避免企業(yè)盲目追求員工的證書、學(xué)歷，而是依據(jù)本企業(yè)的崗位需求進(jìn)行招聘、用人，真正做到適人適位，人與崗位的合理匹配，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。對于就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)給予一定的資金與人員支持，切實(shí)提高服務(wù)機(jī)構(gòu)的水平與效率，實(shí)實(shí)在在能為大學(xué)生服務(wù)和提供就業(yè)的幫助。

第2篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

摘 要：本文從加快實(shí)施基礎(chǔ)上提升教育水平及穩(wěn)步提高少數(shù)民族的高等教育質(zhì)量切嚴(yán)格實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)的腳步，針對新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討了造成目前畢業(yè)生就業(yè)難的原因。在深入分析新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上，提出了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的方案。

關(guān)鍵詞 ：新疆 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè) 問題 對策

就業(yè)是民生之本，新疆少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)問題不僅是社會(huì)問題，也是關(guān)于新疆少數(shù)民族高等教育發(fā)展和這一地區(qū)少數(shù)民族自身素質(zhì)的提升；關(guān)系黨的民族政策和民族地區(qū)自治政策的成效，關(guān)系新疆社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的大問題。

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

新疆是一個(gè)多民族聚居地區(qū)之一，有維吾爾族，漢族，哈薩克族，柯爾克孜族，蒙古等55個(gè)民族使用7中國語言文學(xué)教學(xué)，2013年5月6日新疆自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局的全國第8次人口普查數(shù)據(jù)顯示，新疆人口總數(shù)21813334人，其中漢族人口總計(jì)8746148人，少數(shù)民族人口1306716人。進(jìn)入新世紀(jì)以來，通過國家扶持和自身努力，新疆民族高等教育事業(yè)得到了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，根據(jù)往年數(shù)據(jù)，新疆普通本?？聘咝?2所，普通高等教育本?？圃谛Ｉ?7281人，少數(shù)民族大學(xué)生102358人，占在校生總數(shù)的37.5%；普通高校少數(shù)民族在校生從1999年的23224人發(fā)展到2013年的102358人，增占了4.4倍。畢業(yè)人數(shù)不斷增多，由于少數(shù)民族畢業(yè)生主要集中在新疆區(qū)域內(nèi)就業(yè)，就業(yè)壓力較大。

2003年開始，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生全面實(shí)行了“雙向選擇，自主擇業(yè)”，隨后幾年過程中少數(shù)民族畢業(yè)大學(xué)生當(dāng)中尤其民考民畢業(yè)生的就業(yè)率越來越難，而少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生一次性就業(yè)建業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漢族畢業(yè)生，基本維持在20%左右。自治區(qū)黨政府高度重視少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，2010 年以來，新疆全面落高校畢業(yè)生給予社保補(bǔ)貼，貸款貼息，稅收減免等就業(yè)問題扶持政策，并且取得了一定成效。但總體一直低于國家平均水平，雖然自治區(qū)采取促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)率，開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，但是民漢畢業(yè)生的就業(yè)率一直存在著差距是事實(shí)。根據(jù)初步測算目前仍有近萬名少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生沒有實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要原因

因?yàn)槟壳霸诙唐趦?nèi)對少數(shù)民族學(xué)生的基本教育和高等教育不會(huì)根本改善，因此新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題不太樂觀。主要影響因素有以下兩個(gè)方面；

1.主觀原因。首先，就業(yè)觀念保守。近些年來，受社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生自擇業(yè)的導(dǎo)向，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生雖然在觀念上有所變化，但總體來看還是比較重視政府機(jī)關(guān)，國有企業(yè)失業(yè)單位等穩(wěn)定性工作，不愿意去民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。其次，傳統(tǒng)的習(xí)俗影響。絕大多數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)喜歡選擇本民族文化特征的區(qū)域，跨省區(qū)就業(yè)數(shù)量極少。造成局部擇業(yè)空間狹小，流動(dòng)性差等問題。最后，綜合競爭力比較弱。由于目前針對少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)勢的項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)較少，尤其是民族特色企業(yè)和民俗文化產(chǎn)業(yè)比較弱小，漢語水平普遍不高，導(dǎo)致專業(yè)水平偏低。并且少數(shù)民族大學(xué)生對日益激烈的市場競爭意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致就業(yè)信心不全，等待和依賴思想較重。

2.客觀原因。首先，地理位置偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。新疆地域出我國西北內(nèi)陸，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體相當(dāng)滯后，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，雖然近些年新疆的GDP增長較快，但是新疆的基層縣市多屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)收入較少，產(chǎn)業(yè)層次較低，產(chǎn)業(yè)鏈短，就業(yè)崗位以及機(jī)會(huì)和收入等方面都偏少?；鶎泳蜆I(yè)環(huán)境較差，個(gè)人發(fā)展受限，基層就業(yè)前景不容樂觀。其次，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡。改革開放以來，新疆的基礎(chǔ)教育取得了很大的成績，如，對教育的投入增加，辦學(xué)條件明顯改善，但是，由于新疆地域遼闊，廣大農(nóng)牧區(qū)的基礎(chǔ)教育還存在著較多困難，區(qū)域教育發(fā)展不平衡等顯示問題。這仍然使少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)出來就業(yè)競爭處于劣勢的趨勢。再次，少數(shù)民族大學(xué)生教育偏低。主要表現(xiàn)在：一是民語言少數(shù)民族大學(xué)生基礎(chǔ)較差。因此專業(yè)理論學(xué)習(xí)吃力，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。二、教師隊(duì)伍總體水平不高，雖然在加強(qiáng)民族教育，提高民族教學(xué)質(zhì)量，但是少數(shù)民族教師推行漢語授課，教學(xué)水平受限制。三、高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場需求脫節(jié)，畢業(yè)生遭“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”較為普遍，著造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。最后，就業(yè)指導(dǎo)工作不完善。因?yàn)樾陆咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作比較晚起步，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的重視不夠，造成就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性不強(qiáng)，此外，雖然，新疆地區(qū)的就業(yè)保障制度都已建立，但政策和保障措施還不夠完善。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的建議與對策

新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性、從長遠(yuǎn)來看就業(yè)問題的根本出路在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展，必須依靠政府和社會(huì)各界，從少數(shù)民族大學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，多方努力，提升交易質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。

1、穩(wěn)步提高少數(shù)民族高等教育質(zhì)量。進(jìn)一步提高民族地區(qū)高校教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，各高校要根據(jù)社會(huì)需求，從發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)勢來調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化課程建設(shè)，尤其要改變目前重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)模式改為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能了的培養(yǎng)模式。

2、加強(qiáng)本地高校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)高校在校學(xué)生的增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手實(shí)際操作能力，并緊密結(jié)合學(xué)生的就業(yè)去向開展相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)工作。形成已就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生就業(yè)教育服務(wù)體系。

3、更加完善本地就業(yè)政策保障體系。加快完善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益保障的各項(xiàng)制度，整理就業(yè)市場的不規(guī)范現(xiàn)象，消除少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)過程中的各種障礙；暢通少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的渠道。創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)。提供充分的勞動(dòng)力市場信息，擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)途徑。

4、營造有利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境。目前新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，政府要提供各方面的優(yōu)惠政策，通過各種方式，直接或間接地創(chuàng)造就業(yè)崗位。此外，自主創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的一條重要途徑。政府對自主創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生要從正確的政策與輿論導(dǎo)向方面積極鼓勵(lì)。進(jìn)行技能培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)與機(jī)會(huì)，促進(jìn)待業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生順利走上就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙少芳.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的特殊性及對策建議[J].西北民族研究，2009（3）

第3篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

[關(guān)鍵詞]金融危機(jī) 理工科大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)

高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源,在人才市場上已經(jīng)成為一支重要的生力軍。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招,在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加,畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。近年來大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低,就業(yè)壓力不斷增大。尤其現(xiàn)在又遇上全球性的金融危機(jī),對于受影響最大的理工科學(xué)生來說,更是雪上加霜。

一、金融危機(jī)下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢

近十年高校大規(guī)模擴(kuò)招,使我國的高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,高校的毛入學(xué)率和大學(xué)生的比例都有大幅增加。畢業(yè)人數(shù)迅猛地增長,待業(yè)人數(shù)也隨之增長,2010年畢業(yè)人數(shù)預(yù)計(jì)為652萬,并且未來幾年將會(huì)有更多的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì),待業(yè)人數(shù)也會(huì)大幅增長,去年又遇到全球性的金融風(fēng)暴,使得我國大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻,大學(xué)生的就業(yè)問題面臨各方挑戰(zhàn),表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.金融危機(jī)減少了就業(yè)機(jī)會(huì),大學(xué)生就業(yè)受到挑戰(zhàn)

受金融危機(jī)影響,許多現(xiàn)代性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營策略都在緊縮,產(chǎn)業(yè)的緊縮意味著就業(yè)崗位的減少,在就業(yè)工作中,受到影響最大的就是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,即生產(chǎn)萎縮,無法提供正常的崗位增加的空間,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在某種意義上供過于求,大學(xué)生的就業(yè)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是理工科大學(xué)生影響更大。

2.高校教育模式及體制面臨迅速變化的經(jīng)濟(jì)形勢的挑戰(zhàn)

金融危機(jī)不僅使企業(yè)結(jié)構(gòu)遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也使高校的教育模式猝不及防的卷入就業(yè)壓力的洪流之中。就業(yè)難的根本原因并非真正的“大學(xué)生人數(shù)供過于求”,據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),歐美等發(fā)達(dá)國家具有大學(xué)生學(xué)歷的人數(shù)比例占全體國民的四成以上,印度的也有三成,而我國目前的大學(xué)生比例也只有兩成,從而得知,在金融危機(jī)的壓力之下,大學(xué)生并非真的供過于求,而是現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才不能很好的和企業(yè)接軌。因此,高校需要調(diào)整教育模式和體制,但是這個(gè)調(diào)整需要一定的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和周期,短期內(nèi)還未能夠迅速的做出應(yīng)對以適應(yīng)人才需求的變化。

3.大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢面臨企業(yè)就業(yè)門檻提高的挑戰(zhàn)

首先,金融危機(jī)對企業(yè)的影響逐漸加深,一方面使經(jīng)濟(jì)實(shí)體受到負(fù)面影響,另一方面卻使企業(yè)的人力資源部門處于更具主導(dǎo)力的地位,不斷提高用人的標(biāo)準(zhǔn),加之大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就業(yè)變得更加難以掌握;再者,由于大學(xué)生對企業(yè)的運(yùn)作和就業(yè)市場的未知,自身也很難有個(gè)準(zhǔn)確的定位,原先大學(xué)生的優(yōu)越感在求職招聘中一次次的受到挫敗,自信受到了很大的打擊,對大學(xué)生自身來說也是極大的挑戰(zhàn)。

二、金融危機(jī)的形勢下理工科大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素

1.就業(yè)市場需求減少

受到金融危機(jī)的影響,行業(yè)緊縮,導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)減少,企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)提高,企業(yè)在勞動(dòng)力市場上,采用“資格證書”等標(biāo)準(zhǔn)甄選員工,很多大學(xué)生不能很好的匹配或者甚至是很難滿足用人單位的要求,大學(xué)生尤其是大學(xué)本科生所具有的知識(shí)、技能以及就業(yè)觀都與企業(yè)的需求有著很大的偏差。這一點(diǎn)需要通過教育體制的不斷深化改革和高校就業(yè)指導(dǎo)工作的不斷大力推進(jìn)才能夠是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在人才市場處于優(yōu)勢的一方。

2.地區(qū)差異加大

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)偏好區(qū)域和各個(gè)行業(yè)在全國的分布不一致,政府的鼓勵(lì)政策錯(cuò)位使得實(shí)際需求出現(xiàn)了區(qū)域性的問題,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在較大差異,城鄉(xiāng)也存在較大差異,這些區(qū)域性的因素最終使得大學(xué)生的問題逐步擴(kuò)大,而究其原因,則往往是大學(xué)生就業(yè)觀不正確,不是他們找不到工作,而是找不到所謂的“好工作”。這種區(qū)域性的問題在短時(shí)間內(nèi)難以改變,在新形勢下,較容易改變的是大學(xué)生的對自身的定位和就業(yè)擇業(yè)觀,這也應(yīng)該成為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

3.自身能力欠缺

客觀上,大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的自身素質(zhì)有一定的局限,在實(shí)踐能力和就業(yè)能力上有一定的缺陷,這使得很多大學(xué)生錯(cuò)失工作機(jī)會(huì);主觀上,大學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)不明確,主觀能動(dòng)性不強(qiáng),由于就業(yè)形勢、個(gè)人條件等原因,大學(xué)生在就業(yè)時(shí),往往很被動(dòng),不主動(dòng)去發(fā)揮自己的優(yōu)勢,根據(jù)企業(yè)和自己的匹配程度,制定明確的目標(biāo),做足充足的準(zhǔn)備,適時(shí)做出正確的選擇。這些主客觀的個(gè)體因素,在短時(shí)間內(nèi)是可以解決的,如針對企業(yè)的需求,加強(qiáng)某些方面的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí),利用寒暑假期間深入企業(yè)實(shí)習(xí),使得自身的綜合素質(zhì)不斷提升;另一方面,高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也針對大學(xué)生就業(yè)的一些技術(shù)性或者心理性的問題做相關(guān)的指導(dǎo)和輔導(dǎo),為大學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加籌碼。

4.求職能力不足應(yīng)對激烈的競爭

求職能力包括求職資料準(zhǔn)備能力、就業(yè)信息搜集能力和求職面試技能等方面。理工科專業(yè)學(xué)生在求職中的能力差主要表現(xiàn)在求職資料內(nèi)容不夠豐富、就業(yè)信息收集渠道少和就業(yè)信息篩選能力差、面試中溝通能力、表達(dá)能力、臨場發(fā)揮能力薄弱,在各類公務(wù)員考試、選調(diào)生考試中理工科專業(yè)學(xué)生明顯弱于經(jīng)管人文類專業(yè)學(xué)生。既缺少“外表”又缺少“內(nèi)涵”,不全面且浮于表面的求職能力根本無法應(yīng)對當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭。

三、理工科大學(xué)生就業(yè)能力的提升

1.從招生工作開始指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的專業(yè)

由于在高考的專業(yè)選擇過程中,多數(shù)學(xué)生并未根據(jù)自身的興趣和特長進(jìn)行專業(yè)的選擇,導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的方向性、積極性和自覺性不足,就業(yè)意識(shí)淡薄,就業(yè)目標(biāo)模糊。以往招生工作多關(guān)注是否能招進(jìn)學(xué)生,忽視了對考生專業(yè)選擇的指導(dǎo),隨著就業(yè)制度的改革,理工科院校的招生工作應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生選擇好專業(yè),詳細(xì)介紹專業(yè)的就業(yè)方向,以及職業(yè)對人才基本素質(zhì)的要求,鼓勵(lì)學(xué)生從自身的興趣、愛好等個(gè)性特征出發(fā)正確選擇專業(yè),使學(xué)生真正熱愛所學(xué)專業(yè),樹立正確的職業(yè)觀?？傊?就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要各方面的共同努力,理工科院校應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形式,因勢利導(dǎo),科學(xué)應(yīng)對,結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢,更好地深化就業(yè)指導(dǎo)工作,形成具有本學(xué)院特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。

2.提高人文素質(zhì)能力,克服自身弱勢

理工科專業(yè)學(xué)生到單位工作后,自我發(fā)展受到自身能力的約束,組織能力、社交能力、口頭及文字表達(dá)能力和溝通能力等是影響他們發(fā)展的主要因素。高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式,改變原來培養(yǎng)合格畢業(yè)生的目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生,對理工科學(xué)生加強(qiáng)多方面能力的培養(yǎng),促進(jìn)他們職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我國人文教育和科學(xué)教育分離與失衡使得理工科專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)較為缺乏,這種育人環(huán)境下理工科專業(yè)學(xué)生形成了理性又呆板的人格特征,即謙虛、克己、忍耐,處事認(rèn)真、嚴(yán)肅審慎、比較保守。因此,要構(gòu)建全方位的人文教育理念,加強(qiáng)文、理、工各學(xué)科之間的交叉滲透和互相整合,通過指導(dǎo)理工科專業(yè)學(xué)生有針對性地參加社會(huì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等集體活動(dòng)多種方式、多種途徑,培養(yǎng)理工科學(xué)生的綜合能力。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育

對理工科專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展教育,關(guān)鍵是要向理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間滲透,幫助他們形成正確全面的自我認(rèn)知,明確自己人生的奮斗目標(biāo)和職業(yè)定位,做出正確的職業(yè)選擇,為大學(xué)生“兩個(gè)角色的轉(zhuǎn)變”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的系統(tǒng)性充分發(fā)揮了它在思想政治教育方面的功能,能夠幫助學(xué)生科學(xué)管理大學(xué)學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)他們充分利用大學(xué)時(shí)間豐富知識(shí)、提高內(nèi)涵、提高水平、提高社會(huì)適應(yīng)性。

4.就業(yè)指導(dǎo)涉及面更寬泛

通過校園就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,有效實(shí)施高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。可組建由政府職能部門、高校和企事業(yè)單位等人力資源管理、就業(yè)指導(dǎo)專家“講師團(tuán)”,涉及到人力資源、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、法律、心理學(xué)和公關(guān)禮儀等多個(gè)學(xué)科,講師團(tuán)成員既有較高的理論素養(yǎng),也具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),更擁有熱心高校畢業(yè)生就業(yè)事業(yè)的激情,對大學(xué)生做有針對性的指導(dǎo)。

5.引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生到基層、到西部就業(yè)

理工科院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中主要存在兩個(gè)誤區(qū)。第一,經(jīng)過高考的挫敗,認(rèn)為自己比一般本科院校的畢業(yè)生差,缺乏自信,懷疑自己的能力,導(dǎo)致在就業(yè)過程中消極被動(dòng),不善于推銷自己。其次,由于理工科院校的學(xué)費(fèi)高,高投入期望高回報(bào)的心理,使他們在擇業(yè)時(shí)更多地看重經(jīng)濟(jì)利益和選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),不愿意到基層工作。就業(yè)指導(dǎo)工作人員要糾正畢業(yè)生就業(yè)心理存在的偏差,使畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念,幫助他們認(rèn)清形式,鼓勵(lì)他們響應(yīng)國家號(hào)召,通過參加“西部計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”、“支農(nóng)、支教計(jì)劃”等項(xiàng)目到基層就業(yè)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)清自己,根據(jù)自身?xiàng)l件、就業(yè)環(huán)境的實(shí)際情況準(zhǔn)確定位,不要盲目從眾和攀比。近年來,大學(xué)生在就業(yè)過程中的“失信”現(xiàn)象屢見不鮮,主要表現(xiàn)在自薦材料的虛假、隨意違約、一人多簽等方面,這些現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的就業(yè),而且損害了學(xué)校的形象。同時(shí),企業(yè)抱怨大學(xué)生的職業(yè)道德和工作能力差,學(xué)生頻繁跳槽,缺乏工作激情,因此一定要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),并與嚴(yán)格的管理、獎(jiǎng)懲緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

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[2]吳立爽.對大學(xué)生就業(yè)能力的若干思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007,29(2).

第4篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

一、大學(xué)畢業(yè)生如何漠視檔案

目前大學(xué)畢業(yè)生對自己檔案的“漠視”主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、滯留在高校

如今高校畢業(yè)生自主就業(yè)，部分畢業(yè)生因沒有落實(shí)工作單位把檔案暫時(shí)留在了學(xué)校；找到工作后因身在外地或忘記等各種原因，沒有再回學(xué)校辦理檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)。也有畢業(yè)生認(rèn)為，檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)復(fù)雜，放在人才市場每年需繳240元管理費(fèi)，不如丟在學(xué)校安全省事。

2008年11月底，從"2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)會(huì)”上獲悉，目前北京市高校京外生源畢業(yè)生戶口和檔案滯留學(xué)校的達(dá)到2，2萬余名。據(jù)北京市教委的數(shù)據(jù)顯示，在這2，2萬余戶檔滯留高校的京外生源中，本科生占七成。這些學(xué)生滯留戶檔的目的明確，其中就業(yè)、考研和出國留學(xué)的超過83％。期滿后繼續(xù)滯留的戶檔數(shù)量逐年增加。超過兩年期限的達(dá)到9200余人，其中有3800人甚至已經(jīng)超過了6年。

2、棄之人才市場

最近，北京市人才檔案公共管理服務(wù)中心對失去聯(lián)系超過5年的流動(dòng)人員的人事檔案進(jìn)行了網(wǎng)上公示。公示檔案中，僅北京市市區(qū)就超過5000份；加上各區(qū)縣，此次公示的檔案份數(shù)超過了3.5萬份，規(guī)?？胺Q龐大。2008年11月底，北京市人才服務(wù)中心有關(guān)部門負(fù)責(zé)人表示30天公示期滿后，即解除對原檔案的托管關(guān)系。

江西人才市場是江西省最大的人才流動(dòng)管理機(jī)構(gòu)，截至目前，該市場已存放兩萬多份人事檔案。然而，許多檔案從放進(jìn)之日起就成了“死檔”。該市場工作人員介紹，有的檔案甚至已經(jīng)有十幾年無人過問了。

二、大學(xué)畢業(yè)生為何漠視檔案

目前，人們的擇業(yè)模式越來越多元化，自主擇業(yè)已成普遍情況。無論是對于企業(yè)用才，還是個(gè)人擇業(yè)，已經(jīng)不再受戶口和檔案的限制，不再“惟檔案是尊”，這是整個(gè)社會(huì)對于市場運(yùn)轉(zhuǎn)的一種自我調(diào)控，但也引發(fā)了大量的“棄檔”現(xiàn)象。

1、企業(yè)不看重檔案

近幾年，隨著人事制度改革的深化，人事檔案已不再是企業(yè)考察個(gè)人能力和選拔人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在深圳某企業(yè)工作的黃某曾說：“我換了七八次工作，從來沒有人問我檔案問題。現(xiàn)在企業(yè)看重的是能力，檔案有沒有，作用不大。”這代人的職業(yè)觀較以前更追求自由和個(gè)性，流動(dòng)也相對頻繁，用處弱化的人事檔案便容易被輕視。

某高校畢業(yè)生曾說：“自從大學(xué)畢業(yè)后，我的人事檔案就一直放在學(xué)校，反正也用不著。很多同學(xué)都將檔案留在學(xué)校，除非有正規(guī)的接收單位才想起檔案，否則檔案就永遠(yuǎn)地留在學(xué)?；蛉瞬攀袌觥！边€有學(xué)生喜歡頻繁調(diào)槽，在工作單位變動(dòng)后，由于嫌轉(zhuǎn)檔手續(xù)煩瑣，便在流動(dòng)或工作轉(zhuǎn)換中放棄了檔案。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要生產(chǎn)要素的流動(dòng)，人力資本的流動(dòng)也是必然。市場理性對人的要求不再是個(gè)人的政治地位和政治身份，而是專業(yè)和技能。用人單位在考察人時(shí)，也必然把個(gè)人能力與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，從而謀求利潤的最大化，這就是所謂的“考察檔案不如考察現(xiàn)實(shí)的人”。

2、對檔案的用途知之甚少

盡管檔案作用的弱化在一定程度上減少了人事檔案中不客觀紀(jì)錄現(xiàn)象的發(fā)生，杜絕了個(gè)人生活被他人主觀操縱的可能性，可以看作是一種社會(huì)和公眾理性的選擇。但畢竟目前是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人事檔案在某些方面仍然具有不可替代的作用。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生們對于檔案的用途知之甚少，不少畢業(yè)生甚至不知檔案與自身有何關(guān)系。

廣西某職業(yè)學(xué)院大四學(xué)生張某已與湖南一家公司簽訂了就業(yè)合同，現(xiàn)正在該公司見習(xí)。當(dāng)檔案調(diào)查人員問他打算如何處置自己的檔案時(shí)，他表示根本沒有想過此事，并發(fā)出了“檔案不是存在學(xué)校嗎，還需要遷出來嗎”的疑問。

三、長期漠視檔案有何不妥

盡管檔案的作用現(xiàn)在有很多大學(xué)畢業(yè)生還知之甚少，但是大學(xué)畢業(yè)生無論是考公務(wù)員，還是到企業(yè)就業(yè)，或是自主創(chuàng)業(yè)，都應(yīng)該重視并妥善安置自己的檔案，否則，將來會(huì)產(chǎn)生許多不必要的麻煩。

1、檔案滯留高校影響計(jì)算工齡

畢業(yè)生如果沒有及時(shí)地將檔案從學(xué)校轉(zhuǎn)出，用人單位將不能為其計(jì)算工齡。按照有關(guān)規(guī)定，未就業(yè)的畢業(yè)生，檔案放在學(xué)校期間不算工齡；須在人才交流服務(wù)中心辦理人事，中心才能為其辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)、年度考核、檔案工資審批等手續(xù)，這樣才能連續(xù)計(jì)算工齡。學(xué)校代為保管畢業(yè)生檔案，只是延長了畢業(yè)生的擇業(yè)期，而畢業(yè)生與學(xué)校之間并不存在人事隸屬關(guān)系，學(xué)校不能為畢業(yè)生出具涉及人事關(guān)系的證明。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，單位只能按應(yīng)屆畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)為其辦理就業(yè)手續(xù)，而工齡也就相應(yīng)的從“零”開始。檔案滯留學(xué)校還將影響今后的轉(zhuǎn)正定級(jí)和職稱評定。

2、無法報(bào)考公務(wù)員

已畢業(yè)多年的饒某這段時(shí)間頗為懊惱，年前他本來打算報(bào)考國家公務(wù)員。但當(dāng)年畢業(yè)時(shí)他沒有理會(huì)自己的人事檔案，結(jié)果人事檔案被學(xué)校轉(zhuǎn)回原籍，自己也渾然不知。由于和原籍檔案管理部門從未聯(lián)系過，這幾年他的人事檔案上沒有任何新增記錄，導(dǎo)致沒有地方及時(shí)給他出具報(bào)考公務(wù)員的政審材料，考公務(wù)員的事也因此落了空。

3、落不了戶

孫某4年前畢業(yè)于遼寧某學(xué)院，不久前跳槽去了南寧一家房地產(chǎn)咨詢公司。然而，讓她郁悶的是，到南寧上班，沒想到才過了幾天她就不得不飛回遼寧調(diào)檔案。原因是公司要幫她落戶口，而她一直不知道沒有檔案就落不了戶口這個(gè)道理。聽孫某講述說，她大學(xué)畢業(yè)后，把檔案放到人才市場，第一年交了幾百元的檔案管理費(fèi)，后來逐漸覺得檔案對自己沒什么用，就再也沒有理會(huì)過，再到后來根本就忘了有檔案這么一回事，直到遷移戶口要用檔案，才知道它的重要性。

4、辦不了身份證

劉某幾年前從某職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，當(dāng)時(shí)他揣著檔案輾轉(zhuǎn)于沿海各城市打工，沒有及時(shí)將檔案掛靠在人才市場。今年因?yàn)樾枰k理第二代身份證，這才想起，戶口從學(xué)校轉(zhuǎn)出后一直沒有落戶。為此，小金在省城和原戶籍所在地的派出所折騰了近一年，費(fèi)了諸多周折，可至今手續(xù)還沒能辦好。

人事部門一負(fù)責(zé)人曾經(jīng)在一次訪談中指出，現(xiàn)在很多以檔案為依據(jù)的個(gè)人證明等手續(xù)還是繞不開檔案這一關(guān)的，如：工齡、研究生考試、公務(wù)員考試、職稱申報(bào)、養(yǎng)老保險(xiǎn)辦理以及出國、結(jié)婚生育等都離不開檔案。

四、大學(xué)生畢業(yè)后檔案該何去何從

隨著越來越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇進(jìn)入私企或者自主創(chuàng)業(yè)，“棄檔”現(xiàn)象也越來越突出。如何妥善處理自己的人事檔案，成為這一群體必須面對的問題。

目前，我國的人事管理實(shí)行雙軌制：一種是用人單位直接管理職工檔案；一種是縣級(jí)以上人才市場人事檔案。這兩種是平行運(yùn)行、且能對接的制度。也就是說，假如你畢業(yè)后進(jìn)入私營企業(yè)工作了兩年，再考上公務(wù)員進(jìn)入國家機(jī)關(guān)，你的工齡是從你的檔案進(jìn)入人才市場的時(shí)間開始算起。換句話說，是從進(jìn)入私營企業(yè)工作的時(shí)間開始計(jì)算。因?yàn)闄n案放在學(xué)校只是學(xué)籍檔案，轉(zhuǎn)到人才市場才成為人事檔案，才能證明你進(jìn)入社會(huì)參加了工作。 那么，大學(xué)生畢業(yè)后檔案該如何妥善處理呢?專家介紹，對于畢業(yè)后找到接收單位的學(xué)生，檔案可以直接轉(zhuǎn)到單位或者單位主管部門，如果單位不接收檔案，畢業(yè)生可以將檔案存入當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?，由其進(jìn)行代管。對于畢業(yè)后沒有找到接收單位的，最好是將檔案轉(zhuǎn)入下列部門之一。

1、生源地人事部門

把檔案轉(zhuǎn)至生源地，由所在地級(jí)市的人事局接收，這種方式比較適合準(zhǔn)備在生源地就業(yè)的畢業(yè)生。其優(yōu)點(diǎn)是在生源地辦理就業(yè)手續(xù)時(shí)比較方便，但如果畢業(yè)生想離開生源地就業(yè)，轉(zhuǎn)出時(shí)就會(huì)比較麻煩。

第5篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)影響；本科生；旅游管理；首都師范大學(xué)；

作者簡介：王亞飛，女，首都師范大學(xué)資源環(huán)境與旅游學(xué)院學(xué)生，碩士.研究方向?yàn)槁糜喂芾?，旅游企業(yè)管理.

0引言

2013年中國旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2013年我國旅游業(yè)總體保持健康較快發(fā)展.國內(nèi)旅游市場繼續(xù)較快增長，入境旅游市場小幅下降，出境旅游市場持續(xù)快速增長.國內(nèi)旅游人數(shù)32.62億人次，收入26276.12億元人民幣，分別比上年增長10.3%和15.7%；入境旅游人數(shù)1.29億人次，實(shí)現(xiàn)國際旅游(外匯)收入516.64億美元，分別比上年下降2.5%和增長3.3%；中國公民出境人數(shù)達(dá)到9818.52萬人次，比上年增長18.0%；全年實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)總收入2.95萬億元人民幣，比上年增長14.0%［1］.旅游管理是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而興起的一門新興學(xué)科，與工商管理并列管理學(xué)下的一級(jí)學(xué)科，有龐大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿?，隨著國際經(jīng)濟(jì)的全球化，旅游業(yè)更加繁榮，因此對旅游的管理要求也隨之提高，現(xiàn)在開設(shè)旅游管理專業(yè)的學(xué)校也很多，對專業(yè)能力和素質(zhì)也有一定的要求.

旅游行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及范圍寬，決定了這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位多［2］，但是高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)用型旅游管理專業(yè)人才缺口很大，目前我國實(shí)際需要旅游專業(yè)人才達(dá)800萬人，旅游業(yè)人才缺口至少有200萬人，給各大高校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的前景.據(jù)2014年教育部高教司公布了兩年(2012、2013年)全國和分省就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，其中旅游管理等十五個(gè)專業(yè)就榜上有名、列入其中.據(jù)統(tǒng)計(jì)，旅游管理本科畢業(yè)生的行業(yè)就業(yè)率約在10%~20%之間，5年后行業(yè)流失率竟達(dá)90%~95%［3］.

1首都師范大學(xué)旅游管理專業(yè)概述

1.1專業(yè)概況

首都師范大學(xué)旅游管理專業(yè)依托的旅游管理系是北京地區(qū)最早培養(yǎng)旅游管理本科人才的單位之一，是北京市旅游局指定的導(dǎo)游員資格考試培訓(xùn)定點(diǎn)單位，同時(shí)也為區(qū)縣旅游局、旅游企業(yè)開展人才培訓(xùn)工作，開創(chuàng)校企聯(lián)合辦學(xué)的新模式.

1.2培養(yǎng)目標(biāo)及要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備旅游管理、旅游規(guī)劃開發(fā)及管理的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在城鄉(xiāng)企事業(yè)單位和各級(jí)旅游行政管理部門從事旅游研究、資源開發(fā)利用與規(guī)劃管理工作的中高級(jí)專門人才；能夠勝任旅游資源開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游導(dǎo)游、旅游經(jīng)營管理、旅游職業(yè)教育等方面的專門人才.

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)旅游管理方面的基本理論、基本知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)旅游資源開發(fā)與規(guī)劃及旅游業(yè)管理的基本理論.旅游管理專業(yè)學(xué)生可受到旅游經(jīng)營管理、資源規(guī)劃開發(fā)等方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的研究和資源開發(fā)、規(guī)劃管理的基本技能.

1.3課程設(shè)置

專業(yè)課程主要有：管理學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游學(xué)導(dǎo)論、旅游資源學(xué)、旅游開發(fā)與規(guī)劃、生態(tài)旅游、會(huì)展旅游、旅游英語、旅游信息系統(tǒng)、旅行社管理、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、飯店管理、財(cái)務(wù)管理、旅游電子商務(wù)、旅游心理學(xué)、導(dǎo)游學(xué)、禮儀學(xué)等.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括：黃山旅游規(guī)劃與管理實(shí)習(xí)、旅行社實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)等.

2研究內(nèi)容

《首都師范大學(xué)旅游管理專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查問卷》內(nèi)容涉及針對旅游管理專業(yè)學(xué)生基本信息、目前就業(yè)選擇以及課程設(shè)置等研究問題.通過對首都師范大學(xué)2005級(jí)~2009級(jí)旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查訪問，發(fā)放235份調(diào)查問卷，回收203份，有效問卷183份得出以下結(jié)論.

2.1調(diào)查對象在旅游業(yè)就職的行業(yè)情況

通過調(diào)查，旅游行業(yè)84人，繼續(xù)深造讀研6人，企事業(yè)單位21人，其他行業(yè)72人.其中在旅游行業(yè)，有旅行社會(huì)展、計(jì)調(diào)、領(lǐng)隊(duì)、銷售、門市、人力等多個(gè)崗位，企事業(yè)單位包括有學(xué)校、政府、公會(huì)等文職人員，轉(zhuǎn)為其他行業(yè)的有策劃、投資顧問、編輯等崗位.

畢業(yè)后留在旅游行業(yè)的占49%，調(diào)查一直堅(jiān)持在旅游行業(yè)發(fā)展的原因及所占比例如表1所示.63.3%的被調(diào)查者因?qū)I(yè)對口選擇了堅(jiān)持在旅游行業(yè)發(fā)展，而薪酬、個(gè)人發(fā)展也是較大原因之一，另外還有9人表示是由于旅游行業(yè)的穩(wěn)定以及個(gè)人興趣等因素.

2.2旅游管理專業(yè)學(xué)生對就業(yè)形勢的態(tài)度

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)對旅游行業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知對旅游管理專業(yè)本科生是否進(jìn)入旅游行業(yè)就業(yè)有顯著影響［4］.由于近年來中國的旅游行業(yè)正處在一個(gè)上升發(fā)展的時(shí)期，政府日益重視旅游業(yè)的發(fā)展以及旅游業(yè)的帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)作用，因此旅游行業(yè)的發(fā)展亦得到快速發(fā)展，形勢較好.但是也有學(xué)者認(rèn)為由于旅游行業(yè)內(nèi)人力資源認(rèn)識(shí)的片面，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行適合的職業(yè)規(guī)劃等，使得很多學(xué)生對于旅游行業(yè)的發(fā)展并不看好.調(diào)查在各行業(yè)中就業(yè)者的對整體就業(yè)形勢的認(rèn)知，具體分布如圖1所示.

在被調(diào)查的人員中，通過后期的反饋整理發(fā)現(xiàn)，其中59.02%的被調(diào)查者表示認(rèn)為就業(yè)形勢較為正常及樂觀，而這一部分旅游管理專業(yè)本科生主要進(jìn)入旅游行業(yè)就業(yè)，另有40.98%認(rèn)為旅游行業(yè)發(fā)展前景較為嚴(yán)峻或不清楚的被調(diào)查者，主要進(jìn)入非旅游行業(yè)就業(yè).

2.3離職原因

畢業(yè)后轉(zhuǎn)為其他行業(yè)的占51%，調(diào)查轉(zhuǎn)換行業(yè)發(fā)展的原因及所占比例如表2所示.有67.7%的被調(diào)查者表示，鑒于個(gè)人發(fā)展選擇離開旅游行業(yè)，而對專業(yè)、薪酬的不滿也是導(dǎo)致離職的原因.

通過對比兩個(gè)表的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)考慮在旅游行業(yè)就業(yè)的被調(diào)查者，進(jìn)入旅游行業(yè)的原因歸結(jié)為與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)，而離開旅游行業(yè)則是考慮到個(gè)人發(fā)展和薪資與預(yù)期的差異.

其中51.61%的畢業(yè)生是考慮到個(gè)人發(fā)展而轉(zhuǎn)行，有人表示就業(yè)前對行業(yè)的認(rèn)知自認(rèn)為比較全面，而工作一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)，理論和實(shí)踐相差太多了，所做的事都是過于基礎(chǔ)的工作，長久下來發(fā)現(xiàn)根本不能把握自己的發(fā)展?fàn)顩r，從而希望通過改變工作環(huán)境與內(nèi)容.

而薪酬方面，現(xiàn)階段大學(xué)生已經(jīng)比較能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，對入職的薪資不是很苛求，然而進(jìn)入旅游企業(yè)內(nèi)，本科生和?？粕?、中專生員工相比，在工作內(nèi)容、晉升條件上幾乎沒什么差別.這種情況難免會(huì)使在職本科生產(chǎn)生“知識(shí)貶值”的想法［5］，認(rèn)為自己的能力沒有展現(xiàn)出來，從而轉(zhuǎn)而選擇其他職業(yè).

2.4學(xué)校課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)在就業(yè)中的應(yīng)用

2.4.1基礎(chǔ)課程

目前首都師范大學(xué)旅游管理專業(yè)所屬院系為資源環(huán)境與旅游學(xué)院，在創(chuàng)立之初是依托于地理學(xué)科，在師資配備、教學(xué)理念、課程設(shè)置等方面，都受制于地理背景［6］，在此調(diào)查“首師大旅游管理專業(yè)你認(rèn)為不必要的課程”這一問題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示.

其中旅游生態(tài)學(xué)、區(qū)域分析與規(guī)劃、自然地理學(xué)分別占36.07%、32.79%、29.51%.這幾項(xiàng)基于地理背景設(shè)置的專業(yè)課程，被調(diào)查者表示工作中不是很經(jīng)常能用到，但是同時(shí)也有32.79%的人表示，這些是旅游管理的基礎(chǔ)學(xué)科，可以擴(kuò)展知識(shí)面，有必要在大學(xué)期間研習(xí).

2.4.2專業(yè)課程

國內(nèi)很多旅游管理高校專業(yè)課程另設(shè)有語言類，經(jīng)濟(jì)類等，與旅游業(yè)密切相關(guān)的其他領(lǐng)域課程，在調(diào)查“你認(rèn)為以下哪些是旅游管理專業(yè)學(xué)生有必要學(xué)習(xí)的課程”這一問題，具體比例如圖3所示.

會(huì)議與會(huì)展策劃、第二外語、旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理位列前三甲，由于可以與其他行業(yè)互通，超過50%的被調(diào)查者表示希望能夠在大學(xué)期間學(xué)到相應(yīng)的知識(shí).

2.4.3實(shí)踐課程

旅游管理是一門典型的應(yīng)用性專業(yè)，各高校在低年級(jí)層次的理論學(xué)習(xí)后，高年級(jí)課程則會(huì)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，而這一些課程在設(shè)置方面既強(qiáng)調(diào)對操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)旅游管理本科層次學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較低與當(dāng)前本科層次的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的諸多問題密切相關(guān).

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會(huì)展業(yè)在我國得到了迅速的發(fā)展，會(huì)展又稱MICE(會(huì)議Meetings；獎(jiǎng)勵(lì)旅游Incentive；大會(huì)Conventions；展覽Exhibitions)，在貿(mào)易往來、技術(shù)交流、信息溝通、經(jīng)濟(jì)合作及增加就業(yè)等方面發(fā)揮著日益重要的作用［7］.會(huì)展所涉獵的不僅是旅游行業(yè)，還會(huì)關(guān)聯(lián)到廣告，公關(guān)以及專業(yè)的會(huì)展策劃公司，因此會(huì)議與會(huì)展策劃這一課程有70.49%的被調(diào)查者希望學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的課程安排.主要原因是各行業(yè)對會(huì)展的需求量越來越多，會(huì)展包括會(huì)議、獎(jiǎng)勵(lì)旅游、展覽，涉及行業(yè)多，同時(shí)也需要人際溝通，組織協(xié)調(diào)的能力.

問題“你認(rèn)為旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課程應(yīng)設(shè)置哪幾項(xiàng)”中各項(xiàng)所占比例如圖4所示.

實(shí)踐課程的調(diào)查過程中，多數(shù)人表示需要將理論知識(shí)變成可以操作執(zhí)行的能力.所列出的旅游行業(yè)三大支柱的對應(yīng)課程，需求也很多.如果說前幾項(xiàng)的實(shí)踐課程在工作中可能會(huì)有專門培訓(xùn)，那禮儀和應(yīng)用語言基本以作為基礎(chǔ)的能力，企業(yè)在招聘過程中直接考察，因此，畢業(yè)生表示這兩項(xiàng)也是必需的.

2.4.4基礎(chǔ)能力

除了專業(yè)學(xué)科的課程設(shè)置外，大學(xué)作為高等教育學(xué)府，在整體的專業(yè)教育中也需要對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行提高，在“大學(xué)專業(yè)教育中哪些方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)”這一問題的結(jié)果如圖5所示.

分別有78.69%及70.49%的被調(diào)查者表示，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人際交往和組織協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)等使用技能這兩項(xiàng).但不可否認(rèn)的是，如果單純的依靠學(xué)校進(jìn)行課堂式的教學(xué)，恐怕也起不到很好的效果，只有通過適合自己的方式方法學(xué)習(xí)理解，活學(xué)活用以便適應(yīng)自己的工作環(huán)境.

2.4.5旅游管理專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題

因而課程體系設(shè)置雖然體現(xiàn)了本科教育對旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求但在實(shí)踐中卻存在著很多問題，具體比例如圖6所示.

其中72.13%的被調(diào)查者認(rèn)為校企互動(dòng)較少，校企互動(dòng)是指高校同企業(yè)在科技研發(fā)、人才培養(yǎng)、資源共享等方面的合作與交流.這樣的形勢即保證了學(xué)生具備從事旅游業(yè)基層工作的知識(shí)、能力和素質(zhì)增強(qiáng)了適應(yīng)市場需求的能力，確保就業(yè)渠道的暢通.企業(yè)員工亦可接受高校的培訓(xùn)或到高校進(jìn)修，解決了旅游市場專業(yè)人才匱乏的難題.67.21%的被調(diào)查者認(rèn)為目前學(xué)校重理論，輕實(shí)踐.有研究表示大多高校開設(shè)的旅游專業(yè)比較偏重文化理論知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能得不到有機(jī)的結(jié)合.

大量課程重復(fù)，設(shè)置學(xué)科交叉嚴(yán)重.旅游學(xué)科課程體系中不同層次課程重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象比較普遍.一方面在學(xué)科專業(yè)必修課中旅游學(xué)類中又涉及到一級(jí)學(xué)科的基本理論知識(shí)呈現(xiàn)“大而全”的特點(diǎn).另一方面學(xué)科專業(yè)各方向內(nèi)部及各方向之間課程重復(fù)設(shè)置，缺乏有效綜合［8］.

3結(jié)論

3.1旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生行業(yè)內(nèi)就業(yè)率偏低的原因

由表3所示，旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)率偏低的原因主要受個(gè)人、學(xué)校及社會(huì)三個(gè)因素的多重交叉影響.因此，旅游管理專業(yè)就業(yè)率的提升也需要社會(huì)、高校、學(xué)生個(gè)人多方面的密切配合.

有研究表明旅游管理本科生專業(yè)認(rèn)知較為清晰；就業(yè)意向明確，但就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距較大；專業(yè)忠誠度低，且受行業(yè)認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知的影響［9］.特別是對于個(gè)人，如果學(xué)生能提前認(rèn)知企業(yè)文化、行業(yè)需求，正確認(rèn)識(shí)旅游行業(yè)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并調(diào)整心態(tài)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，主動(dòng)吸收關(guān)于旅游行業(yè)發(fā)展的各種信息，進(jìn)行判斷分析，正確認(rèn)識(shí)旅游行業(yè)的發(fā)展前景.同時(shí)學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請?jiān)诼糜涡袠I(yè)就業(yè)的校友回校，為在校旅游管理專業(yè)本科生講述工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)畢業(yè)生對行業(yè)的整體認(rèn)知.

根據(jù)Kristof提出的組織匹配模型，只有當(dāng)個(gè)體與組織至少有一方能夠?yàn)榱硪环教峁┧枰馁Y源或個(gè)體與組織在某些基本特征上擁有相似特征，才能實(shí)現(xiàn)員工與組織的相容.因此企業(yè)在勞動(dòng)力市場上的招聘政策主要就是選擇合理的、匹配的員工［10］.從前文調(diào)查可以看出，從求職者角度來看，個(gè)人能力是擇業(yè)的重要因素.這里的個(gè)人能力不單純是知識(shí)或?qū)嶋H操作，還包括交際能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等.同時(shí)個(gè)人能力不僅作為畢業(yè)生選擇工作單位的籌碼，同樣也是旅游企業(yè)篩選人才的重要衡量指標(biāo).因此提升個(gè)人能力要保證是在學(xué)生對自己能力、特點(diǎn)的認(rèn)知的前提下，吸收企業(yè)文化并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì).

畢業(yè)生可以嘗試多參與幾個(gè)不同崗位，學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)自己的專長和不足之處，提高對工作的適應(yīng)性.

3.2解決旅游管理專業(yè)就業(yè)率低的建議

中國的旅游教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)今旅游業(yè)對人才的需求，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào)整和完善，科學(xué)設(shè)計(jì)旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系.通過對問卷調(diào)查就業(yè)人群對課程的反饋，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

3.2.1基礎(chǔ)課程以旅游學(xué)為中心，其他學(xué)科交叉式設(shè)置

中國很多高校沒有獨(dú)立的旅游學(xué)院，旅游專業(yè)在地理、歷史、管理、經(jīng)濟(jì)、園林、社會(huì)、建筑等專業(yè)的院系中皆有分布.其中分布最廣的是管理類院系，比例為39%；其次是歷史類院系，比例達(dá)20%；位于第三位的是地理類院系，有17%的旅游專業(yè)在該類型院系中開設(shè)［11］.

現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)應(yīng)將所有相關(guān)學(xué)科以旅游學(xué)為基礎(chǔ)，加以規(guī)定、指導(dǎo)或限制，協(xié)調(diào)相關(guān)知識(shí)，擺脫當(dāng)前旅游知識(shí)和專業(yè)依附于其他的尷尬局面［12］構(gòu)建以旅游學(xué)為基準(zhǔn)，將地理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及社會(huì)學(xué)交叉設(shè)置，發(fā)揮旅游專業(yè)特色的同時(shí)，啟發(fā)其他學(xué)科的支撐作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的良好交叉和融合.

3.2.2擴(kuò)展專業(yè)課程范圍，開展適用于各個(gè)行業(yè)專項(xiàng)課程

通過對“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)設(shè)置哪些課程以更好地適應(yīng)旅游企業(yè)的需求”這一主觀性問答題的反饋統(tǒng)計(jì)，整理出以下幾項(xiàng)適用于各行業(yè)的專項(xiàng)課程：商務(wù)英語、導(dǎo)游實(shí)務(wù)與技巧、文案撰寫、企業(yè)戰(zhàn)略管理、廣告學(xué)、商務(wù)談判技巧、會(huì)展與節(jié)事管理、管理溝通等.

這些課程可以作為專業(yè)必修課的補(bǔ)充，在擴(kuò)展專業(yè)方向課的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展旅游相關(guān)的行業(yè)課程，達(dá)到拓寬視野，適應(yīng)更多崗位.

3.2.3開啟“校企合作”模式，落實(shí)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程設(shè)置

旅游院校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)的課程設(shè)置，從市場需求出發(fā)，在市場調(diào)查、人才規(guī)格設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置、構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，讓學(xué)生既掌握旅游企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所需的專業(yè)理論，又能在這些專業(yè)理論基礎(chǔ)上把已形成的技能和能力在相應(yīng)職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生遷移.旅游行業(yè)中的管理者需要知識(shí)，也需要經(jīng)歷，尤其是本行業(yè)最基本的工作經(jīng)驗(yàn).否則，沒有經(jīng)驗(yàn)很難作好管理者.

第6篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

趨勢之一：政策支持力度加大解決就業(yè)難靠什么

洪成文

大學(xué)生就業(yè)如此之難，原因何在?大致可以歸納出三種代表性觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)是將大學(xué)生就業(yè)難與高校擴(kuò)招聯(lián)系起來。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相關(guān)。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)未能及時(shí)調(diào)整，對低端人才需求旺盛，而對較高層次人才需求不旺，造成較低學(xué)歷者容易就業(yè)，而較高學(xué)歷者難以就業(yè)。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)問題主要是政府的政策不完善所致，表現(xiàn)在沒有一攬子解決問題的方案以及將就業(yè)工作的責(zé)任完全放任給市場等。

就業(yè)難是政府的問題，還是政策問題

大學(xué)生就業(yè)難是不是政府的問題?我們認(rèn)為，不全是政府的問題，但是與政府的政策連貫性有關(guān)聯(lián)。因?yàn)槲覈鴮?shí)行的大學(xué)生就業(yè)政策是學(xué)生自主擇業(yè)，大學(xué)生與用人單位雙向選擇。這一歷史性的轉(zhuǎn)變好比為政府解了套，大學(xué)生就業(yè)因此走上了市場化之路。政府愿意放權(quán)，學(xué)生擇業(yè)自主性得到體現(xiàn)，雙方各得其利。然而，任何事物的發(fā)展都有個(gè)連貫性問題。第一，從政府統(tǒng)攬大學(xué)生就業(yè)分配，到大學(xué)生完全市場化擇業(yè)，缺少過渡，缺少保障。就業(yè)完全市場化，在西方國家也不多見。第二，大學(xué)生就業(yè)問題總是與社會(huì)的穩(wěn)定相關(guān)。政府可以不包大學(xué)生就業(yè)，但是確保社會(huì)穩(wěn)定，則是政府責(zé)無旁貸的。當(dāng)就業(yè)與穩(wěn)定關(guān)聯(lián)，有一個(gè)問題變得很清楚：法理上政府雖然不需要為大學(xué)生就業(yè)負(fù)責(zé)，但操作層面上卻不能不顧及大學(xué)生就業(yè)問題所導(dǎo)致的后果。對于大學(xué)生就業(yè)來說，既沒有絕對意義上的市場，也沒有政府絕對的“放權(quán)”。

在看待大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，社會(huì)上有觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難可能會(huì)造成社會(huì)的動(dòng)亂或不穩(wěn)定。我們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對于吸引社會(huì)關(guān)注，激發(fā)政府盡早出臺(tái)政策應(yīng)對挑戰(zhàn)，是有積極意義的，但是是否科學(xué)和理性，還需要深入分析。國際上關(guān)于失業(yè)及失業(yè)預(yù)警，有很多經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。1998年《國際統(tǒng)計(jì)年鑒》曾頒布標(biāo)準(zhǔn)，3％－4.9％為輕警區(qū)，5％-8.9％為中警區(qū)，9％-14.9％為重警區(qū)，15％以上為巨警區(qū)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國家根據(jù)失業(yè)程度而判斷社會(huì)潛在危險(xiǎn)的標(biāo)桿。然而，我們必須看到，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨著社會(huì)特征的不同而不同。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，可以預(yù)測我國當(dāng)前大學(xué)生失業(yè)的預(yù)警程度。設(shè)分母為700萬大學(xué)生，分子為70萬失業(yè)者，那么我國的大學(xué)生就業(yè)就落在重警區(qū)的階段。如果大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)者增加到105萬，那么就有可能從重警區(qū)上升到巨警區(qū)。如此分析，就業(yè)問題已經(jīng)是十分嚴(yán)重的了。但是，要注意到我國家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，以及社會(huì)文化特征的特殊性。家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，就是能夠在遇到社會(huì)問題時(shí)家庭分解社會(huì)負(fù)擔(dān)的意愿和能力較大。而我國社會(huì)的親緣關(guān)系也在分擔(dān)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)方面有較大的貢獻(xiàn)力。因此，就我國就業(yè)預(yù)警和失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來看，可以適當(dāng)調(diào)高這一比例。大學(xué)生就業(yè)困難的問題，是否嚴(yán)重到最危急的警戒線，還需要從多角度認(rèn)真分析。解決大學(xué)生就業(yè)問題的政府責(zé)任

大學(xué)生就業(yè)問題的解決離不開政府的責(zé)任。但政府的責(zé)任也不是無所不包的，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在三大方面：擴(kuò)大就業(yè)的總體規(guī)模、照顧特殊人群的就業(yè)以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人事管理制度理念。

第7篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

［關(guān)鍵詞］就業(yè)問題；新疆少數(shù)民族大學(xué)生;雙重主導(dǎo)

［中圖分類號(hào)］F121［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0066-02

與全國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)研究狀況相比,關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的研究要相對少一些,研究方法和理論創(chuàng)新還有很大的差距。在已有的研究文獻(xiàn)中，對于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的研究主要集中于造成就業(yè)困難的成因分析和解決這一難題的措施和對策。造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難既有客觀方面的原因,如新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、高校擴(kuò)招、就業(yè)制度不完善、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質(zhì)不高、漢語水平較低、計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練、就業(yè)觀念存在的問題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結(jié)合起來,分析和研究造成就業(yè)困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數(shù)民族大學(xué)生從自身出發(fā),拿出相應(yīng)的對策,采取相應(yīng)的措施,共同解決這一難題。

1造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難成因的研究綜述造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的分析與對策》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第2期)論證了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難度大的主要原因是漢語不過關(guān)、家庭經(jīng)濟(jì)條件差、就業(yè)觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)證研究》(《新疆社會(huì)科學(xué)》,2007年05期)在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用路徑分析軟件Amos60分析了少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)人能力、個(gè)人性格特征、個(gè)人期望,并就如何提高新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)水平提出了相關(guān)政策建議；張?jiān)?、居來?司馬義、徐晶晶的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2008年第2期)以新疆大學(xué)為調(diào)查對象,從就業(yè)目的、就業(yè)愿望、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知等十個(gè)方面反映了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)；李剛、張偉的《信息時(shí)代下新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題探析――基于塔里木大學(xué)的實(shí)證調(diào)查和分析》(《電子商務(wù)》,2011年第11期)對塔里木大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生如何解決信息時(shí)代下就業(yè)難問題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身存在的問題和不足,建議加強(qiáng)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,提高就業(yè)競爭力；帕孜來?馬合木提、郭建偉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意向?qū)嵶C分析》(《中國電力教育》,2013年第13期)對新疆少數(shù)民族工科院校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)意向、就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上存在的若干問題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的對策。

綦群高、何建忠的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢及對策分析》(《教育與職業(yè)》,2007年03期)一文結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和歷史分析了新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題的主要客觀原因；吐爾遜娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)查與思考》(《思想理論教育導(dǎo)刊》,2010年第2期)認(rèn)為在就業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體,循序漸進(jìn)地開展少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的社會(huì)學(xué)解讀》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2011年第1期)基于社會(huì)學(xué)視角,從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度和社會(huì)資本三方面分析了影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及對策》(新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013年第5期)詳細(xì)闡述了目前疆內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理、內(nèi)容缺陷和指導(dǎo)教師素質(zhì)不高等問題,建議急需完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)工作機(jī)制。

2促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對策的研究綜述為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題,改善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況,不少專家和學(xué)者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。

21政府在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)門路》(《中國人事報(bào)》,2003-08-12)建議目前經(jīng)濟(jì)滯后和就業(yè)壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創(chuàng)造條件,為少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)搭建廣闊舞臺(tái)；庫來惜?阿不都拉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)壓力與調(diào)適》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第2期)一文通過對畢業(yè)生需求結(jié)構(gòu)性矛盾較突出等問題的分析,建議畢業(yè)生要通過自我內(nèi)在調(diào)適和高校就業(yè)主管部門的外在調(diào)適來減少少數(shù)民族大學(xué)生面臨的擇業(yè)壓力；王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析》(《中國大學(xué)生就業(yè)》,2006年第16期)認(rèn)為在目前就業(yè)形勢困難的情況下,政府應(yīng)對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作；田華的《新疆高校促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的路徑選擇》(《喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2010年第5期)詳細(xì)闡述了新疆高校在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中應(yīng)發(fā)揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的政府作用研究》(新疆大學(xué),2010年碩士論文)建議政府應(yīng)加大對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的扶持力度以及提出今后政府需要彌補(bǔ)的地方；陳小昆的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析》(《新疆財(cái)經(jīng)》,2011年第3期)認(rèn)為要提高少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例,應(yīng)借助政府行政手段,實(shí)施民漢合校,建立失業(yè)救助制度,完善就業(yè)保障機(jī)制等措施來擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)空間。

22政府和市場雙重主導(dǎo)下促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對策研究》(《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第3期)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題,要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向,充分發(fā)揮市場和政府兩方面的積極性,形成良性互動(dòng)的就業(yè)體制、機(jī)制；王志剛的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策》(《塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年04期)詳細(xì)闡明了政府和市場在新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的重要作用；居來提、蘇來曼的《基于市場、政府共同作用導(dǎo)向下的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)模式探討》(《西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2011年第5期)探討了以市場為導(dǎo)向現(xiàn)有就業(yè)模式,提出了政府和市場共同主導(dǎo)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題探析》(《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年第17期)一文以新疆少數(shù)民族大學(xué)生為研究對象,找出問題,從政府和市場的角度,提出了相應(yīng)的政策和建議以提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率。

23政府、高校、畢業(yè)生自身在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強(qiáng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的必要性和緊迫性》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2007年第5期)認(rèn)為應(yīng)以西部大開發(fā)、構(gòu)建和諧社會(huì)為契機(jī),從政府、高校和少數(shù)民族大學(xué)生自身等方面,來提升新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的措施和對策；劉會(huì)、劉艷的《關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查與思考》(《新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》,2011年第1期)分析了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)存在的問題,提出政府應(yīng)更加重視,高校應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行就業(yè)教育,少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)和綜合能力,三管齊下,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；孫磊的《淺談新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題及解決對策》(《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012年第7期)提出應(yīng)從政府、新疆當(dāng)?shù)馗鞲咝Ｒ约按髮W(xué)生自身三個(gè)方面綜合起來,解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實(shí)地調(diào)研、掌握大量第一手材料的基礎(chǔ)上,從政府、用人單位、高校、學(xué)生個(gè)人幾個(gè)不同層面,對新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問題進(jìn)行分析,并提出對策建議。

3結(jié)論

綜上所述,目前關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的研究在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都取得了不少研究進(jìn)展和成就。結(jié)合高校、社會(huì)企業(yè)和少數(shù)民族大學(xué)生自身的就業(yè)能力,分別給出了建議和對策。有的學(xué)者針對某一重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、透徹研究；有的學(xué)者則注重全面分析、綜合考慮,充分發(fā)揮政府、市場、社會(huì)、高校和畢業(yè)生自身的積極性,建議形成良性互動(dòng)的就業(yè)機(jī)制,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

第8篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：城市化；大學(xué)生就業(yè)；民辦高校；動(dòng)畫專業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0258-01

一、研究目的和意義

據(jù)教育部2009年4月的資料，2012年全國有280萬民辦高校畢業(yè)生，比2009年增加68萬人，增幅達(dá)32%。全社會(huì)新增勞動(dòng)就業(yè)崗位900萬個(gè)，就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨最大難題，本文就此進(jìn)行分析。

二、大學(xué)生就業(yè)相關(guān)理論概述

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

（二）大學(xué)生就業(yè)背景

我國大學(xué)擴(kuò)招后，黑龍江省大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān). 2011年全國民辦高校畢業(yè)生將超過640萬，這些民辦高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

三、黑龍江省動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

省教育廳學(xué)生處根據(jù)國家教育部和《黑龍江省大中專學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)則（試行）》的規(guī)定部署截至每年9月1日和12月31日民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作，而據(jù)黑龍江省大學(xué)生就業(yè)中心統(tǒng)計(jì)：2008年畢業(yè)大學(xué)生16.6萬人，2009年畢業(yè)大學(xué)生18.95萬人，2010年畢業(yè)大學(xué)生22萬人，加上往年未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，需要就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量之多創(chuàng)歷史新高。因此，黑龍江省大學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。

黑龍江省民辦高校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

四、黑龍江省動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題及成因分析

目前民辦高校課程設(shè)置不合理，片面追求理論知識(shí)培養(yǎng)，目前我國民辦高校課程設(shè)置重理論， 輕實(shí)踐的失衡現(xiàn)象， 學(xué)校多注重理論課程學(xué)習(xí)， 且專業(yè)教材較為落后、課程設(shè)置不合理，適應(yīng)不了企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要； 太注重應(yīng)試?yán)碚摻逃?實(shí)踐課程的比重不高， 輕視學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。這日益成為困擾大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。

五、解決黑龍江省大學(xué)生就業(yè)問題的對策

大學(xué)生在學(xué)校教育階段缺乏對社會(huì)的足夠認(rèn)識(shí)，自身定位不準(zhǔn)確，沒有根據(jù)自身的綜合實(shí)力進(jìn)行準(zhǔn)確的工作定位。過去的大學(xué)生是天之驕子， 走著獨(dú)木橋過來的， 所以有著較高的心理期望值， 較高的心態(tài)?？涩F(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展， 隨著大學(xué)生人數(shù)的增加， 大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)必須進(jìn)行調(diào)整。就業(yè)市場化即大學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)入人才市場， 由人才市場配置人才就業(yè)。各類人才要適應(yīng)人才市場的需求， 要遵循人才市場的規(guī)律。

六、結(jié)論

動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)是人力資源配置中最初始、也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題解決好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅只是學(xué)校的本職工作，也需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革深入，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者只有大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)才能開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

本論文是2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革（指導(dǎo)）項(xiàng)目《黑龍江省民辦高校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究》課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010105

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第9篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題范文

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前我國大學(xué)生就業(yè)的狀況并不是非常樂觀，其中還存在著很多顯性或隱性的問題，具體來講主要包括以下方面：

(一)大學(xué)生人數(shù)呈遞增趨勢近些年來，為提高全民的文化素質(zhì)，各大高校都陸續(xù)的實(shí)施了擴(kuò)大招生的政策，擴(kuò)大招生政策的實(shí)施對提高全民的文化素質(zhì)確實(shí)有著非常大的好處，但從另一個(gè)角度看，久而久之，擴(kuò)大招生的政策將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的人數(shù)劇增，甚至還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生整體素質(zhì)過低的狀況出現(xiàn)，這對社會(huì)的發(fā)展是非常不利的。

(二)人才結(jié)構(gòu)不合理目前社會(huì)上需要的大部分都是具有專業(yè)技術(shù)的人員，大學(xué)生雖然擁有大學(xué)的文憑，但其專業(yè)素質(zhì)與真正的專業(yè)人員相比還是有一定的差距的，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在畢業(yè)到來之際，不僅面臨著來自更加高等的院校學(xué)生的競爭，同時(shí)也面臨著技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)人員的競爭，因此其壓力是非常大的。

(三)不同地區(qū)接受畢業(yè)生的比例不同大學(xué)生就業(yè)是有地域性差異的，就目前的情況看，南方經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，對大學(xué)生的接納程度以及接納的數(shù)量都比較高，但在北方或西北地區(qū)，對大學(xué)生的需求量則非常少，這也就導(dǎo)致了大部分大學(xué)畢業(yè)生都更加傾向與去南方發(fā)達(dá)的城市找工作，造成了人才地區(qū)分布不平衡的狀況出現(xiàn)。

二、造成大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生之所以出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，與以下的原因是分不開的。

(一)教育制度落后教育制度落后是造成大學(xué)生畢業(yè)難最為根本的原因，目前我國針對大學(xué)生的教育制度并不是十分完善，同時(shí)這種教育制度也沒有做到為大學(xué)生就業(yè)而對其進(jìn)行教育，這樣的教育會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)在高校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)根本無法應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中，導(dǎo)致了大學(xué)生無法在工作崗位上發(fā)揮更大的價(jià)值的狀況的出現(xiàn)，各大企業(yè)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題之后，便會(huì)更傾向于聘用專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的員工，因此會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題。

(二)金融危機(jī)的影響隨著金融危機(jī)的到來，各大企業(yè)由于金融危機(jī)的沖擊都出現(xiàn)了破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象，尤其是一些中小企業(yè)，由于自身實(shí)力本來就不夠雄厚，在金融危機(jī)到來時(shí)，更容易出現(xiàn)破產(chǎn)或倒閉的現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致企業(yè)數(shù)量大大的減少。企業(yè)數(shù)量的減少會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，社會(huì)可以為其提供的就業(yè)崗位的數(shù)量也越來越少，因此，在金融危機(jī)下，大學(xué)生很可能會(huì)面臨就業(yè)難的問題。

三、在金融危機(jī)的形式下解決大學(xué)生就業(yè)問題的策略

金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)問題的影響是非常大的，因此我們必須想出一定的策略對其加以解決，這樣才能使大學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)，能夠盡快的投入到工作崗位當(dāng)中，從而使其能夠運(yùn)用自身的知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

(一)調(diào)整教育制度由于教育制度的落后是大學(xué)生在金融危機(jī)形式下出現(xiàn)就業(yè)問題的一個(gè)首要原因，因此為提高大學(xué)生的就業(yè)率，使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)絕大部分都能找到相應(yīng)的工作崗位，我們就一定要對教育制度進(jìn)行調(diào)整。國家應(yīng)制定有關(guān)調(diào)整教育制度的具體計(jì)劃，改變以往只注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的大學(xué)生的態(tài)度，加強(qiáng)對專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生的培養(yǎng)，這樣才能夠使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠更快的投入到工作崗位中，能夠更快的適應(yīng)崗位的工作內(nèi)容以及工作環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，不能僅僅注重理論知識(shí)，要講理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，使大學(xué)生能夠在了解理論知識(shí)的同時(shí)，能夠順利的將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)在實(shí)踐中加強(qiáng)對理論知識(shí)的理解。

(二)扶持中小企業(yè)受金融危機(jī)的影響，中小企業(yè)中很多都出現(xiàn)了破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象，而大部分的大學(xué)生在就業(yè)之時(shí)選擇的都是中小企業(yè)，因此為使大學(xué)生的就業(yè)問題能夠得到改善，政府就一定要加強(qiáng)對中小企業(yè)的扶持。政府扶持中小企業(yè)首先就應(yīng)該制定一系列的有利于中小企業(yè)發(fā)展的政策，使中小企業(yè)在激烈的市場競爭中能夠更好的生存下去，同時(shí)國家還應(yīng)該加強(qiáng)對中小企業(yè)進(jìn)行資金上的扶持。由于中小企業(yè)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，因此在資金方面很可能會(huì)出現(xiàn)問題，為解決這方面的問題，政府便要加大力度對其盡心資金方面的扶持，這樣才能夠使中小企業(yè)更加穩(wěn)定的發(fā)展下去，從而為我國高校的畢業(yè)生提供更多的工作崗位，在金融危機(jī)的形式下，有效的解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

四、結(jié)束語