綜合素質(zhì)知識點精選(九篇)

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第1篇：綜合素質(zhì)知識點范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；辦公室；秘書；業(yè)務(wù)素養(yǎng)；創(chuàng)新；服務(wù)

多元化的經(jīng)濟模式下，企業(yè)要想適應(yīng)時代的發(fā)展需求，就需要針對市場需求，進(jìn)行全方位的優(yōu)化和創(chuàng)新。辦公室作為企業(yè)的綜合辦事機構(gòu)，處于承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右的重要位置，除履行“輔助政務(wù)，處理事務(wù)，搞好服務(wù)”的職能外，還肩負(fù)著“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外塑形象”的公關(guān)重任。因此，如何圍繞中心任務(wù)，做好辦公室工作，就成為辦公室人員應(yīng)該經(jīng)常思考，必須明晰的問題。通過對辦公室秘書工作的探討，企業(yè)管理者能夠針對秘書工作的實際范疇，進(jìn)一步優(yōu)化工作職能，推進(jìn)企業(yè)辦公室工作的全面化。筆者作為一名從業(yè)多年的辦公室文秘工作者，總結(jié)自身積累的經(jīng)驗，力求結(jié)合實際，對企業(yè)辦公室秘書綜合素質(zhì)進(jìn)行探討。

一、企業(yè)辦公室秘書工作的重要性

辦公室秘書的綜合素質(zhì)和工作能力，關(guān)乎辦公室整體工作質(zhì)量能否提高，工作效能能否充分發(fā)揮。

一方面，企業(yè)秘書不但要承擔(dān)著企業(yè)內(nèi)部、外部的信息調(diào)研工作，還要結(jié)合上級部門的相關(guān)要求和下級部門的發(fā)展現(xiàn)狀，做出一系列可行性強、服務(wù)性強的協(xié)調(diào)工作。在企業(yè)各項工作中，企業(yè)辦公室秘書工作和企業(yè)管理者、基層工人都有所區(qū)別。企業(yè)秘書是專門從事辦公室程序工作、協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行政務(wù)處理的重要角色。傳遞著企業(yè)內(nèi)部各項信息的發(fā)展和融合。在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，對企業(yè)辦公室秘書工作也提出了新的要求。

另一方面，辦公室秘書工作是一項常態(tài)化、系統(tǒng)化的工作。就企業(yè)辦公室工作而言，其中包含的項目更加精細(xì)，所涉及到的管理范圍也在不斷拓寬。因此，辦公室作為企業(yè)的基礎(chǔ)組成部門，其工作性質(zhì)也顯得愈加重要。面對這一重要任務(wù)，只有加強對業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的提升、不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，才能使秘書工作更加出色，進(jìn)一步適應(yīng)企業(yè)管理者的需求。筆者通過從事多年基層文秘工作感悟到，要想真正做好文秘工作，秘書需要具備高超的工作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合素養(yǎng)。

二、企業(yè)辦公室秘書綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)

辦公室工作面廣，與此同時又事關(guān)全局，所以工作人員要不斷提高自身認(rèn)識水平和思想境界。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高服務(wù)水平和工作能力。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，解決在實際工作中遇到的新情況、新問題。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極拓展知識面，豐富自己的頭腦，適應(yīng)新形勢、新變化，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

這樣才能進(jìn)一步協(xié)助企業(yè)管理者處理日常事務(wù)，為企業(yè)管理者提供幫扶，具體分析如下：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃的能力

辦公室工作面廣、事情繁雜，與此同時又事關(guān)全局，使工作人員時刻承受著較大的壓力。所以要不斷提高自身認(rèn)識水平和思想境界。辦公室秘書在協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理各項事務(wù)的過程中，需要具備統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，高效處理管理、服務(wù)各項事務(wù)。在發(fā)揮統(tǒng)籌能力的基礎(chǔ)上，將企業(yè)內(nèi)部不同部門的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行融合。而作為辦公室秘書來說，只有在短時間盡快統(tǒng)一各部門工作，才能在問題出現(xiàn)時，做出適合各個部門、各個環(huán)節(jié)的具體決策，形成可行性較高的預(yù)備方案，為企業(yè)管理工作的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）隨機應(yīng)變的能力

在現(xiàn)代化企業(yè)的推動作用下，企業(yè)辦公室事務(wù)所涉及到的范圍十分廣泛。特別是企業(yè)秘書工作，包含著企業(yè)管理者及職工在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各個方面，以及在不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些預(yù)想不到的問題。為了及時處理企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的這些突況，辦公室秘書需要根據(jù)企業(yè)管理者的思路、企業(yè)文化的內(nèi)在要求，在各項事務(wù)的處理上呈現(xiàn)出靈活性，在短時間內(nèi)妥善完成各項突發(fā)任務(wù)，隨機應(yīng)變的處理各項潛在或已發(fā)生的問題情況，使企業(yè)辦公室工作更加規(guī)范和全面。

（三）抵抗壓力的能力

在市場競爭環(huán)境愈演愈烈的今天，企業(yè)管理者要想獲得生產(chǎn)效益的最大化，需要在企I競爭中進(jìn)行多項的探索?？梢哉f，秘書工作要想做的更好，工作人員必須要有著一定的抗壓能力。一旦面臨高難的任務(wù)和繁重的事務(wù)，那么企業(yè)辦公室秘書需要進(jìn)行強大的心理承受力，始終保持臨危不亂、冷靜執(zhí)著的分析能力。同時，企業(yè)秘書還要保持健康的思想裝填，及時是在工作重壓之下，也能夠及時掌握調(diào)節(jié)和適應(yīng)辦公室工作的節(jié)奏。

（四）勤于實踐的能力

企業(yè)辦公室秘書是一項理論和實際相互結(jié)合的工作。辦公室秘書工作者除了要具備處理各種問題的能力，還要時刻留心，收集上下左右方方面面的信息，為單位領(lǐng)導(dǎo)的決策提供信息參考。為此，企業(yè)秘書人員要留心收集信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為實踐指導(dǎo)。要時刻保持觀察能力、思考能力、動手能力的相互融合，深入實際生活中，堅持多寫、多看、多聽、多想、多做，在實踐能力的積淀中，勤于動筆，不斷提升文秘材料、機要文件的寫作水平。

三、企業(yè)辦公室秘書存在的普遍問題

在國企中，無論是口才表達(dá)能力還是文字功底，對于秘書人員來說都是必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)。近些年來，國企不斷深化改革，逐步實現(xiàn)精細(xì)化管理，國企內(nèi)部的工作分工也在逐步細(xì)化，因此對秘書人員的得職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，但是很多秘書人員沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在實際工作中，淺嘗輒止的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致工作效率降低。

一是理論知識欠缺。對新觀點、新理論的學(xué)習(xí)掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求。二是被動服務(wù)多，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)參謀少。一切工作聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮，不去自主思索工作中的得失，領(lǐng)導(dǎo)交辦什么工作，就完成什么任務(wù)，基層反映什么問題，就忙于處理什么問題，缺乏主觀能動性，綜合性、復(fù)合型能力欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致秘書工作的機械化，遇到突發(fā)事件，不能合理有效的解決。三是吃苦耐勞的素質(zhì)欠缺?，F(xiàn)在工作條件和工作環(huán)境不斷改善，很多秘書人員思想意識缺乏堅韌和毅力，表現(xiàn)在工作上是工作成果精品少、深層次達(dá)不到。四是謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)的素質(zhì)欠缺。有些人員在秘書崗位上工作多年了，個人覺得業(yè)務(wù)工作輕車熟路，有時在思想上有所放松，工作的認(rèn)真程度有所下降，影響了工作質(zhì)量。

四、提高企業(yè)辦公室秘書綜合素質(zhì)的幾點探討

（一）提升辦公室秘書人員的服務(wù)意識

為領(lǐng)導(dǎo)、為基層、為群眾搞好服務(wù)是辦公室重要工作職責(zé)。做好辦公室的工作，必須強化服務(wù)意識，提倡奉獻(xiàn)精神。服務(wù)工作搞得好不好，能不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、基層滿意、群眾滿意，是衡量辦公室工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這就要求辦公室自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上務(wù)實，不斷拓寬服務(wù)層面，提高服務(wù)水平。1.在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。即：努力實現(xiàn)由處理具體事務(wù)向善于謀全局轉(zhuǎn)變；由滿足于做好眼前工作向積極做好超前服務(wù)轉(zhuǎn)變；由被動完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)向主動提供全方位、多層次的服務(wù)轉(zhuǎn)變。2.在為基層服務(wù)上要牢固樹立“職工利益無小事”的政治立場和政治態(tài)度。把職工的呼聲作為我們工作的第一信號，充分發(fā)揮辦公室作為領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，確保職工群眾意愿能夠為領(lǐng)導(dǎo)所了解。3.在為部門服務(wù)上要平等協(xié)商，端正態(tài)度。對兄弟部門，要相互尊重、相互支持。

（二）加強組織協(xié)調(diào)的能力

組織協(xié)調(diào)是辦公室協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理的基本職能，也是一項十分重要而且難度很大的工作。單位中領(lǐng)導(dǎo)的分工會有交叉，部門的職能會有重疊，各部門工作中你中有我、我中有你、職責(zé)交錯、利益相兼的問題，往往是導(dǎo)致部門之間意見分歧和相互矛盾的一條重要因素。有些事可能會爭著管，但更多的事可能誰也不想管，這就需要辦公室綜合協(xié)調(diào)，不能把矛盾交給領(lǐng)導(dǎo)。要努力做到大事化小，小事化了，不能沒有事，有大事。因此協(xié)調(diào)和溝通，對辦公室工作來說具有十分重要的意義。辦公室的工作，不僅需要強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，而且需要具備很強的協(xié)調(diào)素質(zhì)。辦公室的協(xié)調(diào)素質(zhì)需要很多，但概括地說，要努力做到“眼勤、耳勤、腦勤、手勤”，通過廣泛的“看、聽、思、寫”來認(rèn)真地分析、研究、協(xié)調(diào)問題，要眼觀六路，耳聽八方，多思善謀，精于寫作。只有這樣，才能結(jié)合自己的工作特點和性質(zhì)，切實搞好調(diào)查研究，高質(zhì)量高水平地為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，做好協(xié)調(diào)工作。充分認(rèn)識協(xié)調(diào)溝通的重要性，有利于工作的開展、決策的執(zhí)行和辦事效率的提高。

（三）建立科學(xué)的事務(wù)辦公工作流程

建設(shè)一支政治能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、思想作風(fēng)過硬、日常辦公事務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿貢ぷ麝犖椤母旧险f，正是因為辦公室秘書工作的繁瑣性，才更需要具備嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的制度管理。沒有規(guī)矩不成方圓，辦公室要配合上級部門創(chuàng)建一個健康發(fā)展、良性循環(huán)工作體系，要根據(jù)本單位的情況制定有效的措施，首先要合理分工，制定各種工作人員的工作職責(zé)，落實指標(biāo)，各司其職，各盡其責(zé)，建立健全機關(guān)各項工作制度，做到工作有章可循。其次工作要有目標(biāo)和計劃，要做到年有工作要點，季有工作安排，月有情況通報。在制定目標(biāo)時，要將總體目標(biāo)與突破工作項目結(jié)合起來，同時要建立監(jiān)督機制，提高辦事效率。對重點、焦點問題，要督辦督查，在規(guī)定時間完成。

（四）培養(yǎng)秘書工作者的思想信念

企業(yè)管理者要為秘書工作樹立一套堅決擁護(hù)、躍鮒蔥械鬧貧裙嬲隆R根據(jù)秘書人員參與決策活動的現(xiàn)狀，促使他們將責(zé)任意識和服務(wù)意識發(fā)揮到最佳狀態(tài)。要以社會主義核心價值觀作為根本的發(fā)展導(dǎo)向，使秘書工作能夠更加貼合上級領(lǐng)導(dǎo)所作出的重要決策和工作思路，使秘書能夠盡職盡責(zé)，更好的把握企業(yè)秘書工作的價值方向和思想脈絡(luò)。

當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)將任務(wù)下發(fā)到辦公室時，如何貫徹執(zhí)行、如何全面下達(dá)成為秘書工作的重點之一。在企業(yè)進(jìn)程中，秘書工作人員要善于聽取別人的意見，然后根據(jù)自己的實際l青況，進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌。要在問題發(fā)生的時候，第一時間轉(zhuǎn)變被動狀態(tài)，將不利化為有利，更好的服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。并且在秘書各項瑣碎繁多的工作中，保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的狀態(tài)，做到嚴(yán)以律己、寬以待人。

（五）提升辦公室秘書的業(yè)務(wù)能力

隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，淵博的科學(xué)文化知識是決定企業(yè)秘書工作的重要方面。伴隨著經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)秘書工作的發(fā)展形式、知識內(nèi)容不斷更新，這就要求企業(yè)管理者具備創(chuàng)新意識，不會在層出不窮的工作形式上迷失方向。因此，企業(yè)管理者需要針對辦公室秘書的工作情況，開展一系列的組織培訓(xùn)。

在業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，要促使秘書人員能夠針對不同的企業(yè)群體，如企業(yè)一線基層職工、企業(yè)中層干部、企業(yè)高層管理人員等進(jìn)行定期的交流。讓企業(yè)秘書能夠在不同風(fēng)格的制度規(guī)范建設(shè)中，找準(zhǔn)企業(yè)內(nèi)部人員的工作定位，以便在運行工作的過程中，提升企業(yè)秘書工作的效率和質(zhì)量。而同時，這樣做的目的也能夠使企業(yè)秘書作為各個部門的聯(lián)系者，熟悉其中的業(yè)務(wù)形式，從而以合理有效的發(fā)展對策進(jìn)行解決，使培訓(xùn)工作作為秘書工作質(zhì)量提升的重要保障。

根據(jù)企業(yè)的實際情況，進(jìn)行一系列的創(chuàng)新。在秘書工作業(yè)務(wù)上，逐步增強秘書工作的發(fā)展形式。借助于現(xiàn)代化辦公軟件，實行系統(tǒng)性的信息交互、例如，通過電子郵箱、QQ、微信公共平臺、微信通聯(lián)群等形式，使秘書工作更加便捷高效。構(gòu)建一個完善的計算機工作脈絡(luò)，將互聯(lián)網(wǎng)作為聯(lián)系企業(yè)內(nèi)部秘書工作的平臺，使企業(yè)管理者能夠掌握計算機知識中的各項信息。

同時，還要促使企業(yè)文秘工作者具備強烈的政治敏銳性和鑒賞性，能夠在處理企業(yè)事務(wù)的過程中，保持科學(xué)的觀察方法和角度。要使秘書人員能夠善于化解問題、建立完善的風(fēng)險防控機制，從而有針對性的開展企業(yè)辦公室管理的各項工作，緊密圍繞企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀、做好幫手。

第2篇：綜合素質(zhì)知識點范文

關(guān)鍵詞：電視臺；新聞記者；職業(yè)道德

中圖分類號：G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）10-0060-01

一是地方電視臺記者必須具備一定的職業(yè)道德。

記者不僅是令人羨慕、令人仰視、令人興奮、令人激情迸發(fā)、充滿神秘色彩、無比崇高神圣的職業(yè)，她更是一個政治性極強的職業(yè)，是一個導(dǎo)向性極強的職業(yè)，是一個責(zé)任極重的職業(yè)，是社會普遍道德原則的靈魂和化身，它對國家的安危、發(fā)展，對社會的穩(wěn)定，對公眾的生活都具有舉足輕重的影響力?？倳浽谝暡臁度嗣袢請蟆窌r指出“新聞輿論處在意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿，對社會精神生活和人們思想意識有著重大影響?！?/p>

當(dāng)下我國經(jīng)濟狀況明顯大幅好轉(zhuǎn)，這本是好事，然而以財富崇拜為興奮點的社會風(fēng)氣，對一些記者產(chǎn)生潛移默化的影響。凡事以經(jīng)濟效益為上，一心撲在錢眼里。加之市有些方面市場秩序不規(guī)范和社會上的不正之風(fēng)對傳播產(chǎn)生了強大的沖擊力，本分記者自身放松要求，隨波逐流，頻頻出現(xiàn)喪失職業(yè)精神和違反職業(yè)道德的現(xiàn)象時有發(fā)生。

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，信息傳遞和獲取越來越快捷，新聞輿論的作用越來越突出。做好新聞宣傳工作，關(guān)系黨和國家工作全局，關(guān)系改革和經(jīng)濟社會發(fā)展大局，關(guān)系國家長治久安。無論是哪級的記者都應(yīng)該牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，牢固樹立大局意識、責(zé)任意識，堅持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、做好正面宣傳工作，更加自覺主動地為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)、為黨和國家工作大局服務(wù)；要堅持把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為新聞宣傳工作的出發(fā)點和落腳點，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來，多宣傳人民群眾中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，用事實說話、用典型說話、用數(shù)字說話，激勵全體人民信心百倍地創(chuàng)造美好生活。

二是地方電視臺記者必須具有一定的專業(yè)知識和素質(zhì)。

首先 ，地方電視臺記者應(yīng)該是學(xué)習(xí)型記者。作為學(xué)習(xí)者，記者需要大量知識儲量。學(xué)習(xí)的知識既包括專業(yè)的知識，也包括黨和國家的路線、方針、政策、法律、法規(guī)等，也包括社會、人文地理，也包括世俗民情等等。在目前大多數(shù)的地方電視臺，有很多記者不是新聞專業(yè)出身。大多數(shù)都是在從事記者行業(yè)之后，一點點摸索積累的，他們所掌握的專業(yè)知識也只是一知半解。因此說，對于那些非專業(yè)人員從事記者行業(yè)的人，必須要善于學(xué)習(xí)和勤于思考。一方面。除了在業(yè)余時間補習(xí)專業(yè)知識外，還要多讀書，經(jīng)?？磮蠹垺⒖措娨?、電腦上的新聞，聽廣播，總之，通過看、聽，不斷培養(yǎng)自己的新聞敏感，使自身盡快成為一名合格的新聞工作者。另一方面，還要向新聞專業(yè)的人虛心學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗。而對于那些科班出身的記者來說，更應(yīng)該不斷豐富自己的知識儲備，把所學(xué)所會應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。同時，還要不斷向老記者學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)老記者的經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)老記者愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等精神。

其次，地方臺記者還必須具備踏實肯干、求真務(wù)實工作作風(fēng)。

地方電視臺記者雖然在待遇上不如上級媒體記者那么好，但是他在地方社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，受到百姓的愛戴。因此說，地方電視臺記者要正視自己的作用和在百姓心中的地位，踏實肯干，求真務(wù)實，只要這樣才能俯下身子貼近實際、貼近生活、貼近群眾，報道出具有良好社會效應(yīng)、具有深度的新聞來。近年來，從上級臺到地方臺，都相繼開辦了民生類欄目，各地都把報道的觸角延伸到百姓的日常生活中，鏡頭也對準(zhǔn)了普通的老百姓，百姓關(guān)心和關(guān)注的身邊事，也相繼出現(xiàn)在電視銀屏上，成為百姓熱議的焦點。但是在報道中，如何把握選材、采訪方向和尺度等等，卻是一名合格記者的必修課。地方電視臺作為黨和人民的喉舌，應(yīng)該始終與黨和人民保持一致，在采訪民生新聞時，記者要經(jīng)過深入的到群眾中間去調(diào)查和了解，以事實為根據(jù)，用事實去說話，只要這樣采寫的新聞才有說服力，才能體現(xiàn)新聞的價值。

再次，地方電視臺記者還必須具備策劃的能力，找準(zhǔn)“新聞點”。策劃對于記者來說是非常重要的，一個好的新聞報道如何能成功，策劃起著不可替代的作用。新聞策劃就是通過你對社會的洞察力、思辨力和適度的想像力，把那些原本就存在的、能為你所用的“新聞點”找出來，并根據(jù)你的目標(biāo)引導(dǎo)這一“新聞點”成為一個真正的新聞事件。 所以，找到恰當(dāng)?shù)摹靶侣匋c”是新聞策劃中最重要的能力。要做一個新聞策劃，必須先對策劃對象所在行業(yè)及相關(guān)情況有個深入的了解，比如行業(yè)的歷史、現(xiàn)狀，行業(yè)發(fā)展的新特點，相關(guān)的法律配套等。了解得越詳細(xì)，掌握的信息越多，就越有可能從中挖掘出有價值的新聞點。 然后，主要需要確定的是宣傳的范圍和宣傳的目標(biāo)人群，需要策劃出能達(dá)到宣傳目標(biāo)的“新聞點”等等，最后拿出具體的策劃方案。記者具備了這種詳細(xì)的策劃能力，可以大大提高新聞的報道質(zhì)量和效率、效果。

第3篇：綜合素質(zhì)知識點范文

關(guān)鍵詞：無線電測向 技能素質(zhì) 綜合實驗

一、概述

無線電測向綜合實驗是通信專業(yè)實踐教學(xué)活動中的重要組成部分，是提升學(xué)生動手能力、指揮能力、團(tuán)隊協(xié)作組織能力和綜合應(yīng)急處置能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生任職崗位綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，對實驗內(nèi)容的訓(xùn)練和考核進(jìn)行了針對性的設(shè)置，可充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.通過原理圖的分析理解和電路的實際焊接，提升專業(yè)知識與動手能力的培養(yǎng)

無線測向涵蓋了多方面的專業(yè)領(lǐng)域，包括了對學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信原理、高頻電路、國防軍事學(xué)等專業(yè)知識的鍛煉與要求。從事通信類崗位的學(xué)生應(yīng)該具備分析和理解電子產(chǎn)品整機電路工作原理的基本能力。在無線電測向綜合實驗中，圍繞上述崗位技能要求，首先讓學(xué)生綜合運用所學(xué)基本知識和基本理論，查閱相關(guān)資料，畫出所要組裝的無線電測向接收機的組成框圖、信號流程圖;寫出各組成框圖的功能、作用及整機電路的工作的原理等;掌握基本單元電路組成和原理，如各種濾波電路、放大電路、檢波電路等。由指導(dǎo)教師結(jié)合測向接收機的具體電路重點講解電路分析的一般步驟與方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握實驗中無線電測向接收機電路分析后，再運用所講的整機電路分析步驟講解一般無線通信設(shè)備整機電路的分析過程，通過對無線電測向接收機電路的分析，學(xué)生既鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，又增加了新的知識，鍛煉了電路原理的分析能力。

無線電測向接收機的組裝與電路的調(diào)試實驗首先讓學(xué)生在舊的電路板上練習(xí)焊接一些簡單元件，根據(jù)焊接中存在的問題進(jìn)行分類講解，對焊接中存在的難點如：虛焊、焊點過大等問題指導(dǎo)教師做出正確的示范，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握烙鐵的選擇、使用及焊接質(zhì)量如何才能符合實驗的要求。然后讓學(xué)生反復(fù)觀察無線電測向接收機和一些電子產(chǎn)品的成品機內(nèi)元件的高度、排列方式、焊接工藝等，結(jié)合綜合實驗的具體情況總結(jié)無線電測向接收機組裝時，電阻元件排列應(yīng)按立式安裝，元件的高度不能超過中周，焊接點符合質(zhì)地要求且表面光滑，焊接元件的時間盡可能短，防止元件損壞、銅皮脫落等。學(xué)生組裝電路完畢后，實際動手能力有了很大的提高，對電子設(shè)備的焊接和組裝積累了一定的經(jīng)驗。最后讓學(xué)生調(diào)試所組裝的無線電測向接收機，調(diào)試中學(xué)生獨立測試無線電測向接收機各部分電路的輸入、輸出信號和有關(guān)的技術(shù)數(shù)據(jù)，并記錄。調(diào)試后各部分電路測量的信號和數(shù)據(jù)與電路分析的理論值相接近，學(xué)生在無線電測向接收機調(diào)試環(huán)節(jié)中，經(jīng)反復(fù)調(diào)試逐步掌握了無線電測向接收機的調(diào)試技能。通過對組裝無線電測向接收機信號和技術(shù)數(shù)據(jù)的測試，加強了學(xué)生對無線電接收機工作原理的理解。

2.通過調(diào)試過程中對儀器儀表的使用和各種故障的排除，增強維修技能的鍛煉

維修技能是綜合運用所學(xué)的理論知識分析問題、解決問題的一項技能，是考核學(xué)生實際動手能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，因此，在無線電測向接收機組裝的實驗中，根據(jù)具體故障現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測試信號和數(shù)據(jù)分析故障原因，判斷故障位置，排除故障學(xué)生通過各種具體故障排除，逐步掌握了維修技能，積累對電子產(chǎn)品的維修經(jīng)驗。

為使學(xué)生盡快掌握該項技能，實驗中將各種故障進(jìn)行分類，組織學(xué)生分別討論，指導(dǎo)教師根據(jù)故障現(xiàn)象結(jié)合原理分析畫出查找故障過程的流程圖，學(xué)生按流程圖逐步測試數(shù)據(jù)和信號，將測試結(jié)果與理論分析值比較。哪一級不符，則故障位于該級，然后重點檢查該級的各元件的質(zhì)量和焊接情況，直到排除故障為止。故障的無線電測向接收機可采用不同的維修方法講行檢杳、維修。如常用的信號尋跡法、替換法等。通過各種故障無線電測向接收機的檢修，加強了學(xué)生的維修技能，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。另外學(xué)生在元件檢測和整機電路的維修調(diào)試中，反復(fù)使用各種測量儀器、儀表，將能夠使學(xué)生熟練掌握各種儀器儀表的選擇和使用。

3.通過對實驗項目的精心設(shè)置，淬煉學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作精神和應(yīng)急處置能力

無線電測向?qū)嵤┑倪^程中要求學(xué)生使用自己制作的測向機，通過奔跑和分組協(xié)作的方式在不同的地形環(huán)境中尋找預(yù)先設(shè)置好的多個隱蔽電臺。這種類似競賽的方式使得學(xué)生在測向過程會消耗大量的體能。通過分組和競爭的運動方式會對學(xué)生耐力和體力形成一種考驗，對培養(yǎng)學(xué)生堅持和忍耐的意志品質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。實驗開設(shè)的過程中，通過增加無線電測向隱蔽電臺的數(shù)量、縮短尋找時間和擴大測向運動場地范圍，可以有效的提高實驗過程中的競技性和娛樂性，既提高學(xué)生無線電測向過程中的熱情，又使機體承受大強度、高密度運動量的刺激，增加了學(xué)生耐力和疲勞的忍受能力，培養(yǎng)了頑強、堅韌的意志品質(zhì)。

無線電測向?qū)嵤┑倪^程當(dāng)中能使學(xué)生經(jīng)歷找到目標(biāo)的興奮、愉悅心情，相互競爭時的緊張、激動心情，被超越時的失意、焦慮心情等豐富的情感體驗。學(xué)生要想完成任務(wù)和取得優(yōu)異成績，就需要不斷調(diào)節(jié)和控制自我，對于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和自制力有著特殊的作用。學(xué)生在無線電測向?qū)嵤┑倪^程中只能依靠測向機和自身的獨立思考判斷，除此之外沒有任何外界的幫助，而且隨著電臺信號和外界地形環(huán)境的不斷變化，需要不斷選擇和改變跑動尋找的路線，判別電臺的信號特征和位置，對于鍛煉學(xué)生獨立思考、自主決策和快速反應(yīng)并當(dāng)機立斷的處事能力具有有效的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生獨立性、果斷性的意志品質(zhì)培養(yǎng)。而且團(tuán)體測向過程中不同團(tuán)隊對電臺方向線的判斷、奔跑路線的設(shè)置和選擇有著各自的理解和安排，團(tuán)隊成員的協(xié)助和努力將直接影響到團(tuán)體的考核成績，對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

此外，實驗項目的設(shè)置可充分利用無線電測向過程中電臺信號和環(huán)境的不斷變化的特點，適當(dāng)利用不利的氣候條件和環(huán)境下磨練學(xué)生的意志，如在無線電波環(huán)境較復(fù)雜的區(qū)域架設(shè)隱蔽電臺，架設(shè)可移動的隱蔽電臺等方式，提高隱蔽電臺尋找難度，營造學(xué)生不易找到、找錯或漏找電臺的挫折環(huán)境，讓學(xué)生體驗挫折，使其在挫折的磨練中逐步學(xué)會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)對待困難和挫折，迎接挑戰(zhàn)，形成鍥而不舍、堅韌、自制的意志品質(zhì)。

4.小結(jié)

綜上所述，無線電測向綜合實驗的開設(shè)，是提升高校大學(xué)生綜合技能素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有效方式。在綜合實驗的過程中需要通過各種途徑，運用多種方法，全面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的自我修養(yǎng)意識和意志品質(zhì)的自我鍛煉能力。

參考文獻(xiàn)

[1]熊開封，高校開設(shè)無線電測向素質(zhì)課程的探討[J] 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，83（6）.

[2]張林，無線電測向過程中對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J] 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)報，2007，19（2）.

[3]張林，無線電測向走進(jìn)第二課堂的探究[J] 河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，16（1）.

第4篇：綜合素質(zhì)知識點范文

關(guān)鍵詞：研究生；電氣工程；綜合素質(zhì)；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0092-02

一、引言

國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，指出了只有堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，才能夠滿足當(dāng)前形勢下社會各方面的人才需求[1]。高校是我國基礎(chǔ)研究和科技創(chuàng)新的主要機構(gòu)，電氣工程研究生群體是該機構(gòu)里面能源領(lǐng)域發(fā)展方向的核心，面對21世紀(jì)能源領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機遇，高校肩負(fù)著培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重任，因此提高研究生的綜合能力是高校教育工作的重中之重。與此同時，社會發(fā)展和對供電需求的增長，社會對電氣工程專業(yè)人才的要求不斷提高。由于電氣工程專業(yè)的研究生就業(yè)后多占據(jù)著電力相關(guān)企業(yè)管理和科技創(chuàng)新的關(guān)鍵位置，因此電力企業(yè)對協(xié)調(diào)管理能力較強、創(chuàng)新能力突出、有特殊專長的電氣專業(yè)研究生尤為青睞。國家科技創(chuàng)新、戰(zhàn)略發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求凸顯了對高校電氣工程專業(yè)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的三個要求：一是培養(yǎng)寫作、組織、協(xié)調(diào)、管理能力俱佳的研究生；二是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的研究生；三是因材施教，培養(yǎng)品德優(yōu)良、個性化和有特殊專長的研究生?？偠灾?，摒棄“專業(yè)技術(shù)能力至上”的觀念，建立電氣專業(yè)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的配套機制和采取教育方式的改革，是高校培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)的一個發(fā)展方向。

二、高校現(xiàn)有素質(zhì)培養(yǎng)方案的不足

當(dāng)前社會是個高速發(fā)展，講究精細(xì)化管理、創(chuàng)新性思維和個性化定制的知識經(jīng)濟社會。聯(lián)合國教科文組織指出在知識經(jīng)濟社會的四大目標(biāo)主要有學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共處、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會辦事。但是在高校中，不少電氣專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)有待加強，主要表現(xiàn)為：

第一，無志向無計劃。當(dāng)代電氣專業(yè)研究生價值取向呈多元化，部分研究生得過且過，常想研究生就是弄到一個學(xué)位，反正工作也是去電力企業(yè)，研究生期間學(xué)的東西不一定用得上或者用得上的比較少。因此，對于知識的渴望以及提升自己能力的動力便銳減了。這種沒有理想和抱負(fù)的實用主義傾向，將導(dǎo)致這部分的研究生得過且過，出工不出力，輕輕松松讀完幾年書，最后卻連學(xué)位證也沒有拿到手。

第二，缺乏奉獻(xiàn)意識。當(dāng)代研究生不少屬于獨生子女，其中部分人容易養(yǎng)成“小皇帝”的脾氣，因而養(yǎng)成只講索取，不講奉獻(xiàn)的習(xí)慣。表現(xiàn)為在需要別人幫助的時候，甜言蜜語，在別人需要他伸出援手的時候緘默不語。在完成具體科研項目中表現(xiàn)為，老師安排的任務(wù)敷衍了事，認(rèn)為老師就是在剝削壓迫，沒有轉(zhuǎn)換好角色，盡好自己的義務(wù)，與此同時自己的能力也沒有得到鍛煉和提升。

第三，缺乏交際能力。有些學(xué)生囂張霸氣，蠻不講理，語言不雅，處處認(rèn)為自己高人一等，與他人格格不入。有些學(xué)生性格孤僻，常年宅于寢室，與游戲相伴，不善于交往，缺乏團(tuán)隊協(xié)作的能力。

第四，缺乏獨立解決問題的能力。博士研究生培養(yǎng)的要求是具有獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，碩士研究生培養(yǎng)的要求是具有獨立解決問題的能力。但是，現(xiàn)在不少的研究生專業(yè)基本功不過硬，主動參與的意識差，沒有主動計劃的習(xí)慣，常常被動應(yīng)付必須要做的事情。

第五，耐受能力較差。部分研究生在遇到諸如失戀、畢業(yè)論文答辯不順、找工作不順等挫折時，不能理性地對待，不從自己主觀原因入手尋求改變，而是整天埋怨自己生不逢時，客觀因素是導(dǎo)致自己挫折的主因。有部分同學(xué)一旦遇到挫折便束手無策，輕言放棄，更有甚者，選擇輕生等極端方式來解決問題。

第六，缺乏恒心。由于電氣專業(yè)研究生進(jìn)行的科研項目多屬于解決工程上的難題，不易解決。常常出現(xiàn)幾個月也不能解決一個問題的情況，不少研究生在這個時候缺乏恒心、打退堂鼓，消極怠工，最終導(dǎo)致了項目不能結(jié)題，造成了科研資源和科研經(jīng)費的浪費，給導(dǎo)師和學(xué)校造成了極壞的影響。

造成這些現(xiàn)象的原因是多樣化的。因此如何從學(xué)校角度出發(fā)，制定相應(yīng)的措施，針對電氣工程這個一級學(xué)科，提升電氣工程專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)，成為了高校素質(zhì)教育中企待解決的問題。很多高校早在幾年前就把素質(zhì)教育列入到其發(fā)展戰(zhàn)略中，但是由于各個高校對素質(zhì)教育的理解和執(zhí)行力的不同，這些年在取得了一定的成績的同時也存在著一些問題。高校在電氣工程專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的弊端主要有：

第一，不注重對研究生寫作、組織、協(xié)調(diào)、管理等綜合能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)為以下幾點：首先，學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)工作欠佳，在獎勵的評價體系上多采用較為傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，過多地看重學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量，忽略了學(xué)生參與科研項目和院校級活動組織、協(xié)調(diào)、管理能力的考量。其次，在現(xiàn)有的科研體制下，研究生導(dǎo)師大多數(shù)不支持學(xué)生參加一些實習(xí)活動（如到省網(wǎng)公司或電科院進(jìn)行實習(xí)等）和院校級活動（如參加節(jié)約用電、安全用電宣傳活動等），認(rèn)為這樣是浪費學(xué)生的科研時間，導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)真正的學(xué)以致用，最終無法滿足社會對學(xué)生實踐能力的需求。

第二，不注重研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)為以下幾點：首先，教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)。在研究生課程學(xué)習(xí)階段，不少任課老師仍然采用對本科生類似的填鴨式教學(xué)方式，沿用的是好幾年前的教材，只注重知識的單向流動，沒有注重提高研究生對該課程的興趣，沒有在課程中針對某些研究問題進(jìn)行討論，最終導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識不強的結(jié)果。其次，由于國家對教育行業(yè)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國家，導(dǎo)致高校教師行業(yè)收入與電力企業(yè)相比收入較低，教師從業(yè)人員積極性不高，多數(shù)青年教師在這種情況下不得已采取了社會兼職的手段以獲取更多的回報，從而導(dǎo)致了少數(shù)導(dǎo)師對研究生指導(dǎo)的時間較少，難以對研究生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識不強的結(jié)果。

第三，不注重學(xué)生道德品質(zhì)以及個性化發(fā)展。主要體現(xiàn)為以下幾點：首先，傳統(tǒng)高校領(lǐng)導(dǎo)者為尋求學(xué)校穩(wěn)定，多采用“管、控、壓”的研究生管理方式，用制度規(guī)范學(xué)生的行為，用經(jīng)驗管理代替人性管理，忽略了對學(xué)生判斷、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，難以實現(xiàn)學(xué)生“自我教育，自我管理”。[2]其次，對學(xué)生個性化發(fā)展的素質(zhì)教育投入不足。高校用于學(xué)生個性化素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)費較少，難以給學(xué)生提供一個展示自我的機會，因此，學(xué)生在興趣愛好和社團(tuán)活動方面的發(fā)展受到抑制。

三、研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及教育方式改革

針對以上高校對電氣工程專業(yè)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，本文提出了高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)及教育方式改革的幾點建議，希望能夠為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作提供一些新路徑。

第一，加強對研究生寫作、組織、協(xié)調(diào)、管理等綜合能力的培養(yǎng)。首先改進(jìn)研究生獎勵措施，在評定研究生獎學(xué)金時，改革獎學(xué)金評審制。在設(shè)立學(xué)術(shù)型人才獎學(xué)金的同時，適當(dāng)設(shè)立一些綜合型人才獎學(xué)金，在考量學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量同時，適當(dāng)考量學(xué)生參與科研項目和院校級活動的數(shù)量及相關(guān)組織管理能力。其次，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師改變思想，支持研究生出國深造、出外實習(xí)和參加院?；顒?，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練提供精神支持。再次，提供研究生組織、協(xié)調(diào)、管理能力鍛煉的平臺。一是可以在重大會議的組織中，采用研究生負(fù)責(zé)會議接待、會場布置等方式提升研究生的組織協(xié)調(diào)能力。二是鼓勵研究生在學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部或者研究生院助管，讓研究生有更多的機會接觸大型活動的組織管理工作，了解大型活動運作的模式，鍛煉自己為人處事的能力。

第二，加大對研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，改進(jìn)教師的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)美國著名大學(xué)電氣專業(yè)教育的經(jīng)驗[3]，多注重知識的雙向流動，提高研究生對該課程的興趣，提高研究生對課程的參與感，提升學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新成就感。其次，對培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的導(dǎo)師進(jìn)行精神獎勵和物質(zhì)獎勵，采用專項資金支持研究生的創(chuàng)新項目，對研究生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，邀請國內(nèi)外大師到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展的動向，提升研究生對科技創(chuàng)新的興趣和科研動力。

第三，加大對學(xué)生道德品質(zhì)以及個性化發(fā)展的重視程度。主要體現(xiàn)為以下幾點：加大學(xué)校對研究生專職輔導(dǎo)員的引入。學(xué)校專職輔導(dǎo)員的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)員任務(wù)的加重，無法在工作中對每一名學(xué)生進(jìn)行具體輔導(dǎo)。因此，應(yīng)加大專職輔導(dǎo)員的引入，對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，最終實現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我管理”。其次，加大對學(xué)生個性化發(fā)展的素質(zhì)教育投入。高校應(yīng)加大對各種社團(tuán)活動和創(chuàng)新小團(tuán)體的資助，給學(xué)生提供一個展示自我的機會，讓研究生綻放出自己自信的力量。再次，多舉辦科技文化節(jié)等活動。以豐富多彩的活動來給學(xué)生一個展示自我的機會，讓研究生以趣會友。

四、結(jié)語

21世紀(jì)的知識經(jīng)濟社會對電氣工程專業(yè)研究生的綜合能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求，因此學(xué)校必須借鑒國內(nèi)外高水平大學(xué)的管理經(jīng)驗，改進(jìn)研究生培養(yǎng)方式，為社會輸送全面發(fā)展的電氣人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘之華.高校大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)初探[J].教育教學(xué)論壇，2013，（22）：3-4.

第5篇：綜合素質(zhì)知識點范文

教師資格證國考筆試科目：

1、幼兒園教師資格考試:《綜合素質(zhì)》和《保教知識與能力》2個科目均為紙筆考試。

2、小學(xué)教師資格考試：《綜合素質(zhì)》和《教育教學(xué)知識與能力》2個科目均為紙筆考試。

3、初級中學(xué)教師資格考試：《綜合素質(zhì)》《教育知識與能力》和《學(xué)科知識與教學(xué)能力》3個科目。

第6篇：綜合素質(zhì)知識點范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；獨立思考能力；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式一貫主張灌溉式教學(xué)、填充式教學(xué)，是以教師為主體的教學(xué)過程，學(xué)生更多的是充當(dāng)知識的接受者，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)極為不利。獨立思考能力作為綜合素質(zhì)的一部分，對于自身的發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，獨立思考能力是思想成熟重要標(biāo)志，不會因他人思想的影響而隨意改變自身所想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)方法，在設(shè)計教案時作為重點加以詳細(xì)規(guī)劃，以確保培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)方法的有效性和實用性。

1、小學(xué)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的作用和意義

獨立思考能力，是一種腦力活動，對于自身遇到的問題和困難，通過自身的邏輯思維的運轉(zhuǎn)，不借助外界任何思維的幫助，分析問題的的本質(zhì)和特征以及問題的突破口，進(jìn)而達(dá)到解決問題的目標(biāo)[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生的心智正處于高速發(fā)展的狀態(tài)，對于此時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力至關(guān)重要，具有非常巨大的教學(xué)意義和教學(xué)作用。在小學(xué)教育中，心智發(fā)展、思維構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)目標(biāo)?？梢?，小學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是九年制教育的基本要求，也是素質(zhì)教育建設(shè)的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。在素質(zhì)教育改革的春風(fēng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是灌輸數(shù)學(xué)知識，而是更多地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，實現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是彰顯素質(zhì)教育的重要手段，在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

2、對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的問題進(jìn)行分析

雖然素質(zhì)教育改革的槍聲早已經(jīng)打響，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，無法一時間擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重以教師為主體，以知識傳授為本位，學(xué)生更多的是擔(dān)當(dāng)接受知識[2]。在接受的知識的過程中，由于學(xué)生要理解和分析相關(guān)知識點，耗時耗力，對于思維的發(fā)展極為不利，往往導(dǎo)致學(xué)生的思維過于局限在某個領(lǐng)域，形成思維定勢，嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的思維鍛煉。由于學(xué)生的接受地位，往往容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性。教師成為了知識傳授的操控者，局限住了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)習(xí)模式成為抄寫知識點、記住知識點、理解知識點的一種機械化的模式。在很大程度上，學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維得不到應(yīng)有的提升。另外，在應(yīng)試教育的條件下，教育目標(biāo)不是綜合素質(zhì)的發(fā)展，而是追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)，致使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生根本沒有時間進(jìn)行獨立思考，更多的是對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行邏輯上分析。如此，學(xué)生成為作業(yè)的奴隸，何談學(xué)習(xí)的主動性，更不用說獨立思考能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)方法和教學(xué)方式

3.1通過探究式教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力

探究式教學(xué)更多是要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗，運用一定的數(shù)學(xué)方法和方式，運用學(xué)生的思維分析和解決數(shù)學(xué)問題。在探究式教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)的指引者。學(xué)生可以對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)地解讀，獨立思考問題的突破口，從而使學(xué)生的思維多方面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的面積》時，教師不必直接點明面積等于底乘以高，再乘以二分之一，可以通過探究性數(shù)學(xué)實驗，打破三角形面積多次測量高低的一般規(guī)律實驗，而是以點線面的研究方式給予學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在數(shù)學(xué)實驗中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，給予每個小組一定量的彈珠，以彈珠的形式來探索點線面之間的關(guān)系，進(jìn)而研究三角形的面積。學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗的過程中，可以通過擺彈珠的形式，組合成線和面，讓學(xué)生自我思考點線面之間數(shù)據(jù)關(guān)系。如此，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力。

3.2通過快樂教學(xué)法，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于思考

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)知識的重要助手，可以帶動班級學(xué)生的成績整體上的上升，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以以快樂教學(xué)法為主要的教學(xué)方式，幫助學(xué)生營造獨立思考的輕松氛圍。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除多項運用題計算時，針對“小明拿著30塊錢，到超市里購物，買2支鋼筆，4本筆記本，每只鋼筆3塊錢，每本筆記本2塊錢，收營員在給小明找零錢時將一張5塊的當(dāng)成1塊的給了小明，小明也沒有仔細(xì)查看，在回家途中，不小心又掉了2塊錢，問小明身上最后還有多少錢”應(yīng)用題計算問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行場景模擬，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成一種短劇形式，可以將小明塑造成一個調(diào)皮搗蛋的男主角，在結(jié)賬時百般刁難超市老板的小女兒，老板小女兒因為膽怯而哭泣，一時手誤將5塊錢當(dāng)成1塊錢給了小明，小明在回家途中不小心被石頭絆倒，掉了2塊錢而不知道。通過這種情景教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣，同時根據(jù)劇情的發(fā)展，獨立思考這種計算題計算方式，使學(xué)生樂在其中。

3.3通過學(xué)習(xí)組合教學(xué)，使學(xué)生的獨立思考能力在爭論中培養(yǎng)

爭論，是思想碰撞的重要手段，是創(chuàng)新思維的重要突破口[3]。通過爭論能使學(xué)生集思廣益，拓展思維，從而提升學(xué)生的獨立思考能力。在學(xué)習(xí)小組教學(xué)實踐中，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，教學(xué)活動圍繞數(shù)學(xué)問題而展開，使學(xué)生在集體討論中完成獨立思考的培養(yǎng)。

4、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是九年制教學(xué)的基礎(chǔ)知識，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的開始。小學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能力和發(fā)育心智，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力方式方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對性地有組織、有計劃、有創(chuàng)新、有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維、逆向思維等的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：綜合素質(zhì)知識點范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；企業(yè)項目；課程群建設(shè)

1物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)狀和趨勢

“人才”是企業(yè)生存、發(fā)展、壯大的命脈，“面向市場辦學(xué)，滿足企業(yè)對人才的渴求”是專業(yè)院校辦學(xué)的關(guān)鍵。目前單純的物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式跟不上當(dāng)今產(chǎn)業(yè)界對IT人才的迫切需求，一項調(diào)查報告顯示現(xiàn)在用人單位在招聘學(xué)生時最先看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，團(tuán)隊協(xié)作精神和語言表達(dá)能力被排在第二位，學(xué)生的時間能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績排在第三位。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出教學(xué)的效果，使學(xué)生的知識體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和連貫，如何在校期間培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神是學(xué)校和用人單位共同需要解決的課題。基于企業(yè)真實項目的新型活頁式教材及信息化資源開發(fā)。目前每門課程的教學(xué)內(nèi)容往往相互獨立，每門課程的教材均選用教育部規(guī)劃教材，每本教材選用的項目也皆不相同。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)這門課目前使用的是最常見的“學(xué)生管理系統(tǒng)”作為項目案例來教學(xué)，可視化程序設(shè)計這門課程現(xiàn)使用的是“收入支出記賬系統(tǒng)”進(jìn)行項目教學(xué)的，RFID技術(shù)及應(yīng)用是采用“智能超市系統(tǒng)”為主線組織教學(xué)。各相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容銜接不合理，知識不統(tǒng)一，很多學(xué)生學(xué)完后，不清楚課程之間的區(qū)別和聯(lián)系，雖然學(xué)到了數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識，但在可視化程序設(shè)計中用到這些相關(guān)的知識時，卻并不知道它的使用方式，需要再次將知識點不斷重復(fù)，即使這樣隨著時間的推移，也會出現(xiàn)知識的丟失?，F(xiàn)在的教學(xué)方式課程教師都是孤軍作戰(zhàn)，每門課程的教學(xué)內(nèi)容取決于教材的選擇，每門教材的重點問題取決于所選項目案例，教學(xué)資源互不相同。教師之間的交流僅限于知識點的解答，在教學(xué)內(nèi)容上并沒有系統(tǒng)的整合，經(jīng)常會出現(xiàn)知識點的遺漏和重復(fù)現(xiàn)象，使得教學(xué)效果大打折扣。2基于企業(yè)真實項目2.1基于企業(yè)真實項目的課程鏈接（1）基于企業(yè)真實項目，運用企業(yè)真實實施和管理方法將數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計和RFID技術(shù)及應(yīng)用三門課程鏈接起來，根據(jù)每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合同一項目來設(shè)計課程的設(shè)計方案和實訓(xùn)指導(dǎo)書。這樣能夠讓學(xué)生加深對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生明白已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，掌握一門課程與其他課程之間的相互關(guān)系。爭取做到學(xué)生所掌握的知識呈現(xiàn)出波浪式前進(jìn)，螺旋式上升的狀態(tài)，從而達(dá)到較好的課程效果。（2）課程群建設(shè)需要多名教師協(xié)作完成，發(fā)揮自己的特長，從而加強了團(tuán)隊的意識。教師在完成項目的過程中要學(xué)生協(xié)調(diào)配合；在共同攻關(guān)的時候，學(xué)生能溝通信息，相互了解，共享資源；在遇到困難和阻力的時候，學(xué)生能各盡所能，互相支持，互相幫助，發(fā)揮創(chuàng)新精神，克服困難，排除阻力。（3）采用貫穿三門課程的企業(yè)真實項目，使學(xué)生在項目初期，就了解最終完成的系統(tǒng)要實現(xiàn)的功能。從系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)建立層次化的實訓(xùn)架構(gòu)，使學(xué)生變被動為主動，有的放矢、完整系統(tǒng)地構(gòu)建自己的知識和技能體系，增強學(xué)生在設(shè)計上的全局觀念。培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、聯(lián)系、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通交流能力，使其成為社會所需要的、具有較強綜合素質(zhì)人才。（4）在項目實施過程中可以加入其他相關(guān)的課程：傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等。將其他課程在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)時就有計劃的融入其中，有助于學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識的理解。

2.2物聯(lián)網(wǎng)課程群建設(shè)的思路和方法

（1）以社會人才需求為向?qū)В捎闷髽I(yè)真實項目貫穿專業(yè)課程群。根據(jù)企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，企業(yè)最先看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，其次看重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和語言表達(dá)能力，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績排在要求的第三位，選取企業(yè)的真實項目貫穿于三門課程。使用綜合項目教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。（2）以RFID系統(tǒng)開發(fā)為主線。RFID技術(shù)及應(yīng)用是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，也是一門綜合課程，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是RFID技術(shù)及應(yīng)用的前導(dǎo)課程。為了更好地服務(wù)于后續(xù)課程，對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和可視化程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使其適應(yīng)RFID系統(tǒng)的開發(fā)。（3）重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是三門課程中的重要的步驟，三門課程中的實訓(xùn)課時都占到總課時的50%以上，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是簡單的代碼操作，還涉及系統(tǒng)的分析和構(gòu)建等綜合性知識，學(xué)生通過完成貫穿式項目，來鍛煉自己的實踐能力、溝通交流能力。

2.3物聯(lián)網(wǎng)課程群建設(shè)的實施

（1）確定適合的真實綜合項目。選取企業(yè)的真實項目———“智能超市系統(tǒng)”，分析該項目中涵蓋的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)知識。該項目中主要采用了RFID射頻識別技術(shù)、數(shù)據(jù)庫和可視化編程的相關(guān)知識，實現(xiàn)了在無人售賣的情況下自動導(dǎo)航、購買和結(jié)賬的功能。分析該項目可以初步確定涉及知識有：可視化程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、開發(fā)和維護(hù)、RFID射頻識別技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等。（2）梳理以“智能超市系統(tǒng)”開發(fā)為主線的系列課程之間的關(guān)系，根據(jù)項目分析物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中找到涵蓋以上知識點的課程，并明確相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和核心課程。通過分析可以確定數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計為RFID技術(shù)及應(yīng)用三門課程可以基本的覆蓋該項目的知識點，在智能超市系統(tǒng)的導(dǎo)航功能這部分沒有課程與之相關(guān)，考慮到去掉智能導(dǎo)購對智能超市系統(tǒng)的主要功能影響不大，則將這一功能暫時的刪除掉。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)是基礎(chǔ)課程，也是其他兩門的前導(dǎo)課程，可視化程序設(shè)計是專業(yè)的課程，同時也是RFID技術(shù)及應(yīng)用的前導(dǎo)課程，RFID技術(shù)及應(yīng)用是該專業(yè)的核心課程。（3）確定項目涉及的知識點與課程之間的關(guān)系。以相關(guān)課程群的課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計方案為基礎(chǔ)，根據(jù)確定的真實項目為依據(jù)編寫出項目的整體設(shè)計方案，確定知識點的劃分，在原有的基礎(chǔ)上，刪除課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，及時補充課程間的遺漏處，避免出現(xiàn)知識體系不連貫性等問題。例如，在數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建過程中對涉及對項目數(shù)據(jù)的分析，在可視化程序設(shè)計中同樣也涉及這部分的知識點，考慮課程的前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系，將刪除掉可視化程序設(shè)計中的這部分內(nèi)容。在RFID技術(shù)及應(yīng)用中需要使用RFID讀寫器，讀寫器的使用涉及對計算機串口通信和網(wǎng)口通信的知識，所以在可視化程序設(shè)計課程中要加入此部分的內(nèi)容。（4）修訂相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成實訓(xùn)指導(dǎo)書。根據(jù)對三門課程知識點的增加和刪除，調(diào)整三門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)實訓(xùn)操作的過程。在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)這門課程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是對數(shù)據(jù)庫軟件和語言的學(xué)習(xí)，但在真正項目中除了這部分知識外，主要是對可視化程序中的嵌入使用，在實訓(xùn)過程中可以讓學(xué)生嘗試在可視化程序設(shè)計過程中嵌入數(shù)據(jù)庫語句。在這部分教學(xué)中，需要設(shè)計項目中的一部分可視化程序，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)庫語句的實際應(yīng)用方式，并形成實訓(xùn)指導(dǎo)書。在可視化程序設(shè)計這門課程中，在原有理論知識的基礎(chǔ)上，在實訓(xùn)過程中，要嵌入對“智能超市系統(tǒng)”的需求分析內(nèi)容，并且重點講解，利用理論學(xué)習(xí)的知識，完成智能超市系統(tǒng)中人員管理、商品管理等功能的實現(xiàn)，有助于學(xué)生對后續(xù)課程的理解。同時在講解串口通信和網(wǎng)口通信內(nèi)容時，除了講解理論知識外，在實訓(xùn)部分要使用RFID讀寫器設(shè)備，采用串口通信或者網(wǎng)絡(luò)通信，完成數(shù)據(jù)的傳輸，同時形成實訓(xùn)指導(dǎo)書。

2.4物聯(lián)網(wǎng)專用群建設(shè)的特色與創(chuàng)新

（1）通過企業(yè)真實項目的有效分解，三門課程的課程內(nèi)容有著繼承的關(guān)系，使用它們之間的知識、方法等作為連接點開發(fā)同一個項目，使學(xué)生弄清課程之間的關(guān)系和意義，很好的掌握一門課程與其他課程甚至整個專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，從而達(dá)到三門課程的整體教學(xué)效果高于單獨課程之和的效果。（2）根據(jù)同一項目，重構(gòu)三門課程的知識點，使其滿足企業(yè)需求。現(xiàn)階段每門課程的教學(xué)內(nèi)容偏向于全面而不具體，根據(jù)現(xiàn)有知識不能夠解決企業(yè)真實項目的問題?；诰C合項目，要在原有的基礎(chǔ)上重構(gòu)知識點，重點知識點要深入，并且滿足項目的需要；去除多余重復(fù)的知識點，實現(xiàn)課程無縫鏈接。（3）倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作、自主探索精神，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的、具有較強綜合素質(zhì)的人才?；诰C合項目的教學(xué)，采用豐富的教學(xué)方式和手段提高教學(xué)效率和質(zhì)量，注重學(xué)生探索、研究、聯(lián)系、分析和解決問題的過程，提倡團(tuán)隊協(xié)作、自主探索精神，使培養(yǎng)的學(xué)生成為社會所需要的、具有較強綜合素質(zhì)人才。（4）有利于教師之間的資源共享、優(yōu)勢互補。通過基于三門課程的同一項目的開發(fā)，使教師形成一個團(tuán)隊，可以實現(xiàn)教師之間的資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同提高。

2.5物聯(lián)網(wǎng)課程群建設(shè)解決的問題

（1）解決單一的課程模式，不能實現(xiàn)整體知識的貫穿的問題。傳統(tǒng)的課程體系中，每門課程都是按照各自課程的體系獨立授課，使得有些知識點過于重復(fù)，有些知識體系不能有機地銜接。（2）解決人才需求與學(xué)生培養(yǎng)偏差的問題。在以往的授課過程中，忽視了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通交流能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。（3）教師資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高。教師的教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)，都各有所長。通過貫穿課程項目的教學(xué)，可以實現(xiàn)資源共享、互相取長補短、互相交流，以達(dá)到共同提高。

3結(jié)語

（1）實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。企業(yè)真實項目均涵蓋多門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，為了實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”，將企業(yè)真實項目分解到三門課程中，使數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計和RFID技術(shù)及應(yīng)用三門課程教學(xué)內(nèi)容無縫鏈接。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工作情境中綜合問題的能力，幫助學(xué)生通過工作中的學(xué)習(xí)建構(gòu)自身的知識體系。通過基于企業(yè)真實項目的專業(yè)課程群建設(shè)真正實現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。（2）增進(jìn)教師間的交流，資源共享、優(yōu)勢互補，共同提高。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計、RFID技術(shù)及應(yīng)用，在課程內(nèi)容上出現(xiàn)交叉，但這些課程只是簡單的先后次序關(guān)系，課程教師之間相互獨立，少有機會深入交流。三門課程通過使用同一項目教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教師之間的溝通，在知識的講解上避免了知識點的重復(fù)講解和遺漏的問題，并且實現(xiàn)資源共享，相互取長補短、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。（3）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過基于這三門課的課程群建設(shè)，使得學(xué)生理解課程之間的相互關(guān)系，對課程中學(xué)習(xí)到的知識以及技能的具體應(yīng)用方式和方法熟悉并掌握；在項目的推進(jìn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、自主探索精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使其成為社會所需要的、具有較強綜合素質(zhì)的人才。

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第8篇：綜合素質(zhì)知識點范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史；課堂教學(xué)；時效性

隨著新課改的實施，課堂教學(xué)的時效性越來得到教師及教育工作者的重視。如何在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得更多的知識是每位教師都應(yīng)該思考的問題。這就要求教師必須精心設(shè)計課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面保障教學(xué)的質(zhì)與量。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面提高高中歷史課堂教學(xué)的時效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，將知識教授與能力培養(yǎng)相結(jié)合

新時期對高中歷史教學(xué)提出了新的目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師正確理解新課標(biāo)，確定教學(xué)重點，在此基礎(chǔ)上展開課堂教學(xué)。在實際教學(xué)中，出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，部分教師在高考的重壓之下，依舊沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)法，重知識教授，輕能力培養(yǎng)，學(xué)生只能被動接受知識，課堂教學(xué)效果十分不理想。部分教師則錯誤理解了新課標(biāo)的真正意義，片面強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，忽略了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在沒有確定教學(xué)重點的情況下，盲目展開諸如學(xué)生分組辯論、師生及學(xué)生之間互動等課堂教學(xué)活動，看似新穎，實則完全無法達(dá)到教學(xué)效果。上述兩種方式都存在片面性，新課標(biāo)對學(xué)生的知識與能力都提出了要求，知識的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，若沒有一定的歷史知識，歷史觀、價值觀的培養(yǎng)無從談起，綜合素質(zhì)是知識的進(jìn)一步升華。若一味灌輸知識而忽略了學(xué)生素質(zhì)的提升，對學(xué)生的成長毫無幫助。因此，教師在教學(xué)過程中必須將二者相結(jié)合，合理安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有扎實的知識，在此基礎(chǔ)上通過一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動提升綜合素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、精簡課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

由于課時有限，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握好教學(xué)重點及難點，精簡課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)的時效性。具體包括以下幾個方面：第一，深入研讀教學(xué)內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時間。高中歷史的知識點較多，在有限的課時內(nèi)對每個知識點一一講解顯然是不實際的，教師可以圍繞教學(xué)重點構(gòu)建知識框架，通過各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上掌握了教學(xué)的重點知識及學(xué)習(xí)方法，在課余時間也可以自主學(xué)習(xí)其他知識點，課堂教學(xué)由此得到延伸。第二，針對教學(xué)難點的教學(xué)，應(yīng)該加強師生互動，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動來。例如，教師可將教學(xué)難點設(shè)立成討論話題，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與總結(jié)，使知識的傳授變得更加主動，有利于教學(xué)效率的提高。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，作為教學(xué)對象的學(xué)生普遍具有個性活潑、好奇心強、注意力集中時間短等的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的心理特點。在歷史課教學(xué)過程中，教師除了充分利用各種教學(xué)語言外，還需注重使用教學(xué)道具，如各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實物，尤其要利用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、錄音機等再現(xiàn)歷史事件中的故事、人物、聲音、場景等。借助多媒體設(shè)備將學(xué)生陌生的歷史知識以形象的方式展現(xiàn)出來。這種直觀的教學(xué)方式可以使學(xué)生在課堂上感受到感人的故事、動聽的音樂、精美的圖片等，不僅可以吸引學(xué)生注意力，更能活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量。

通過多媒體設(shè)備再現(xiàn)歷史事件或文物，是教學(xué)最有效的教學(xué)方式。因為歷史事件或文物最具歷史價值，同時也是學(xué)生最感興趣的東西，如古畫、器皿、遺址等。比如唐朝文化的教學(xué)，我們可以利用多媒體展示《唐人宮樂圖》，讓學(xué)生在欣賞圖畫的過程中展開豐富想象力，自由發(fā)表觀后感。通過直觀的視角欣賞，學(xué)生可以從畫中了解到唐朝的服飾、音樂、茶藝、休閑娛樂方式等。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇一個最具針對性的知識點作為課堂切入點，圍繞圖畫，從不同角度講授唐朝文化知識。畫面中，后宮嬪妃及侍女圍坐于一張大方桌，品茶聽樂，神態(tài)悠然。方桌中間放著個茶鍋，有位女子正手執(zhí)長柄茶杓在茶鍋舀茶湯。她身旁的宮女手持茶盞，似乎聽樂曲入了神，暫時忘記了飲茶……一幅唐朝生活畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后以畫中的飲茶文化為切入點，引出唐朝政治、經(jīng)濟文化特征。通過一幅生動的圖畫系統(tǒng)地將唐朝文化連接起來，讓學(xué)生在整體把握知識點的前提下再拓展思維連續(xù)事件，加深對知識點的記憶，從而提高課堂教學(xué)的時效性。

四、加強課堂管理，提高學(xué)生的聽課效率

課堂管理也是提高課堂教學(xué)時效性的重要環(huán)節(jié)，加強課堂管理有助于提高學(xué)生的聽課效率，從而提升教學(xué)效果。若教師在課堂上只是單方面地講課，不注重課堂管理，無視學(xué)生各種散漫行為，例如開小差、竊竊私語及交頭接耳等，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率不理想，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，教師若發(fā)現(xiàn)上述行為，應(yīng)適當(dāng)加以提醒，維持好課堂紀(jì)律。此外，教師還應(yīng)加強教學(xué)過程的調(diào)控，例如進(jìn)行分組討論時，確保學(xué)生討論的有序性，避免出現(xiàn)學(xué)生利用討論的時間談?wù)撈渌幌嚓P(guān)的話題，或者如同一盤散沙，毫無成效。只有加強課堂管理，確保教學(xué)有紀(jì)律、有秩序地進(jìn)行，才能提高學(xué)生的聽課效率，課堂的時效性才能夠得到保障。

五、結(jié)語

綜上所述，新時期的高中歷史課堂教學(xué)必須重視時效性，才能達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)，精簡課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，利用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外還要加強課堂管理，提高學(xué)生的聽課效率，從而使學(xué)生在有限的課堂中獲得更多的知識。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：綜合素質(zhì)知識點范文

一、綜合實踐活動開展的原則和意義

在化學(xué)課程中開展綜合活動課程需要遵循“以學(xué)生為中心”的原則。在整個的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為活動的主角。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠做到積極主動地參與到化學(xué)教學(xué)的各項活動中，從而達(dá)到知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并且這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力非常的重要。

1.強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位

在整個的教學(xué)活動中，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和討論交流。這樣可以讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)知識點的要領(lǐng)，懂得如何去運用知識。并且學(xué)生的主導(dǎo)地位使得學(xué)生成為化學(xué)實驗開展的操作者，學(xué)生可以自己操作，從自己的操作中發(fā)現(xiàn)自己動手能力中的缺陷和發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗現(xiàn)象。因此，在綜合實踐活動的開展下，學(xué)生有了足夠的空間和時間去親身體驗化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式

現(xiàn)在蘇教版的化學(xué)教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中融入綜合實踐活動，可以讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)自然界和身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象，運用自己的知識去解決它。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸形成了自我思維的方式，能夠運用自己的知識解決實際的問題。而且，在對待問題時，也不再像以前那樣畏懼，而是勇于去思考和解決，即在學(xué)習(xí)上有一種不畏懼、不怕輸、敢于嘗試和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神。通過這種長時間的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生從之前的“牽引”式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，從之前的不善觀察、動手到現(xiàn)在的“動手能人”，這些都是在綜合活動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。

3.綜合實力的提升，即綜合素質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)的提升

通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有了很大的提升。化學(xué)的學(xué)習(xí)本來就提倡學(xué)生自主實驗，而綜合實踐活動的開展更加的穩(wěn)固了這一原則。學(xué)生在自主實驗的過程中逐漸培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灳?。在實驗中，學(xué)生可以體會到化學(xué)的專業(yè)精神和化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的原則，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己對化學(xué)的認(rèn)識和熱愛。學(xué)生的知識儲備豐富了、實驗技能熟練了，這就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情商和智商甚至價值觀，這些都是學(xué)生自我素質(zhì)提升的標(biāo)志。

二、綜合實踐活動課的實施

1.課堂實踐活動的實施

①知識自主學(xué)習(xí)活動。教師首先給予學(xué)生一定的知識提示，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，去挖掘知識點的本質(zhì)，要求學(xué)生自覺安靜地學(xué)習(xí)，把一些重點的知識找出來，在教師上課的時候，學(xué)生可以進(jìn)行有側(cè)重點地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，找出自己不懂和不明朗的知識點更為關(guān)鍵。這樣通過自主學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生了解自己對實施點的理解程度，從而讓學(xué)生的聽課和教師的講解更加突出重點。

②提問活動。教師通過提問來了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。不過，更多的是通過學(xué)生的提問來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點認(rèn)識不足的地方。如，教師在講解復(fù)合反應(yīng)時，可以問學(xué)生該化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么，讓學(xué)生真正地去理解其本質(zhì)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。

③課堂交流。通過教師對知識點的講解，學(xué)生可以對知識點展開討論，進(jìn)而加深自己對知識的鞏固和認(rèn)識。

2.課外實踐活動的實施

①活動地點的選擇。地點的選擇非常的重要，它既要利于突出知識，又要利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的課外活動可以讓學(xué)生更多地接觸到化學(xué)在實際生活中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

②組織學(xué)生自主實踐和觀察。在這個環(huán)節(jié)的組織中，學(xué)生的安全很重要?？梢宰寣W(xué)生做好筆記，把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來，帶回到課堂上。這份觀察記錄將成為教師教學(xué)的良好實例，可以把學(xué)生身邊的現(xiàn)象帶到課堂上，讓學(xué)生有一種親切感，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離。