職業(yè)素質(zhì)概述精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

一、日語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育存在的問題

(一)當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校里多重視理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育卻不太重視。很多日語專業(yè)的學(xué)生書本知識(shí)背的滾瓜爛熟，但實(shí)際運(yùn)用起來，卻會(huì)顯得有點(diǎn)力不從心，如口語基礎(chǔ)不扎實(shí)等等。

(二)很多高校僅重視大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，卻忽視了人文教育的培養(yǎng)。日語專業(yè)的很多學(xué)生對(duì)于自然知識(shí)嚴(yán)重匱乏，在文明禮儀方面，社交管理方面也存在一些欠缺。這種種現(xiàn)象限制了他們個(gè)性的發(fā)展，束縛了他們的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(三)當(dāng)代大學(xué)生往往具有良好的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)卻存在著一些問題。對(duì)于國家規(guī)定的大學(xué)生的體能標(biāo)準(zhǔn)，大部分日語專業(yè)的學(xué)生都能達(dá)到。然而當(dāng)面臨激烈的學(xué)習(xí)壓力，就業(yè)壓力甚至是考研等壓力時(shí)，他們卻沒有過硬的心理素質(zhì)。很多學(xué)生面對(duì)這種情況有事會(huì)手足無措，甚至產(chǎn)生了各種各樣的心理疾病。這些都是綜合素質(zhì)欠缺的表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)日語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的措施和途徑

(一)深化教育體制改革，加強(qiáng)德育建設(shè)

深化教育體制改革是當(dāng)前加強(qiáng)日語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要舉措，在教育上，要突出德育的地位。學(xué)校要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，發(fā)展和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育的功利化的觀念，使學(xué)科知識(shí)和人文知識(shí)結(jié)合起來，專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力結(jié)合起來，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還具有敏捷的思維以及自主創(chuàng)新的能力。其中德育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在選拔和錄取學(xué)生時(shí)，要結(jié)合學(xué)生考試成績和綜合素質(zhì)成績，擇優(yōu)錄取。對(duì)于一些在某方面特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以擇優(yōu)錄取。不要求每個(gè)學(xué)生都出類拔萃，但求每個(gè)學(xué)生都成人成才，都是一個(gè)德智體美各方面都全面發(fā)展的個(gè)體。

(二)建立健全的教育體系

加強(qiáng)日語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育必須建立健全的學(xué)科體系。要根據(jù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求以及日語專業(yè)學(xué)生本身的特色，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)科教育體系。各門課程的設(shè)置應(yīng)該是理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及人文素養(yǎng)的結(jié)合。把提高素質(zhì)教育落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，同時(shí)也適時(shí)地開展一些心理健康教育，社會(huì)實(shí)踐教育以及素質(zhì)培養(yǎng)教育等等課程的訓(xùn)練，使日語專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)和動(dòng)手能力都得到較大提高。建立健全的教育體系是加強(qiáng)日語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)中的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，通過各種知識(shí)的融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)日語專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的大幅度提高。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)也是提高日語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生提高綜合素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是貫徹落綜合素質(zhì)教育的根本。學(xué)生的全面發(fā)展也對(duì)教師提出了更高的要求。教師在授課的同時(shí)，要自覺地把專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮教師對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的潛移默化的作用，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，身心也得到發(fā)展。同時(shí)也要增強(qiáng)教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，多開展一些加強(qiáng)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，通過考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先等政策，選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。這樣有利于把全面提高日語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)落實(shí)到實(shí)處。

(四)建立綜合素質(zhì)教育的考評(píng)機(jī)制

建立綜合素質(zhì)考評(píng)機(jī)制也是提高日語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措?？荚u(píng)內(nèi)容可以包括專業(yè)知識(shí)考評(píng)、思想道德考評(píng)、身體素質(zhì)考評(píng)、創(chuàng)新能力考評(píng)以及人文素養(yǎng)考評(píng)等等。各個(gè)高?？筛鶕?jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求和自己的實(shí)際情況酌情調(diào)整考評(píng)內(nèi)容。在進(jìn)行考評(píng)時(shí)，要制定科學(xué)合理地考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

(五)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

在具體的素質(zhì)教育過程中，教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，探索各種各樣的人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)思結(jié)合，多參與，多討論，多探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。如可多開展一些實(shí)踐課程，教師在實(shí)踐課程中既傳達(dá)了專業(yè)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出新穎的與眾不同的觀點(diǎn)。同時(shí)教師要善于營造良好的思想教育氛圍，正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，利用發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加教育效果。

三、結(jié)語

第2篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)素描課程教學(xué)改革

前言：素描課程作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，既是各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必修課程也是廣泛藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課。目前建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的需求主要是具有實(shí)際操作能力的設(shè)計(jì)者，素描課程作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)課程,.學(xué)生將通過在素描課程中的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,來逐漸完成建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。

1.高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)在建筑美術(shù)教育中一直起著重要的作用，素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)師的造型能力、空間想象能力和審美能力。隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等職業(yè)教育學(xué)校要貫徹國家教育方針，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，逐步構(gòu)建注重能力教育，融入知識(shí)、能力和素質(zhì)為一體的富有時(shí)代特征的多樣化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)今世界各國建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置分為兩種，一是設(shè)在工科院校，依托工科院校自然科學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于理性及邏輯思維培養(yǎng)；二是設(shè)在美術(shù)院?；驇煼秾W(xué)院美術(shù)系，依托人文、藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重感性及形象思維的培養(yǎng)。我國的高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)基本上設(shè)在工科院校，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前沒有美術(shù)基礎(chǔ)，人文、藝術(shù)素質(zhì)低，這就為高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)帶來很多困難。

高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)并重，其教學(xué)組織及教學(xué)管理與美術(shù)院校和師范院校美術(shù)系素描教學(xué)分布在2年完成，每學(xué)期教學(xué)集中相比較，高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的美術(shù)課程計(jì)劃一年內(nèi)完成，且每周一段，課時(shí)少，教學(xué)分散，不利于學(xué)生在短期內(nèi)掌握素描的傳統(tǒng)技法和表現(xiàn)形式。因此，目前迫切需要探討現(xiàn)有的高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)素描課程的教學(xué)組織及管理的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在實(shí)踐中摸索一條教學(xué)組織及管高的依據(jù)高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)特色，開設(shè)素描課程的創(chuàng)新路子，以提升素描課程在高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的地位和作用。

2.高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)素描課程改革

近些年來，隨著我國國民教育的深入發(fā)展，我國高職建筑素描課程得到了長足的發(fā)展，但是仍存在一些教學(xué)上的不足，以下筆者粗淺的提出自己對(duì)建筑專業(yè)素面課程改革的建議。

2.1 建立合理的專業(yè)素描課程設(shè)置

建筑學(xué)是一種專業(yè)內(nèi)容非常豐富的，由理工與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)術(shù)科學(xué)。而素描課程作為建筑學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)效果與其課程的設(shè)置有著密不可分的關(guān)系。因此在日常教學(xué)中，高職院校應(yīng)該大力改善教學(xué)課程設(shè)置上的不足，嚴(yán)格遵循建筑學(xué)的教學(xué)理念，于其他建筑專業(yè)緊密配合，從而達(dá)到教學(xué)上相輔相成的作用。

同時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中課程設(shè)計(jì)的不合理性，建立符合學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)需求的全方位課程設(shè)置。首先，在課程設(shè)置中，添加建筑類的專題講座。通過專題講座，是學(xué)生充分了解到建筑學(xué)于美術(shù)學(xué)兩者之間的密切關(guān)系，建立好素描課程的開端；其次，在課程的設(shè)計(jì)方面，講究教學(xué)的循序漸進(jìn)過程，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主走進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)的殿堂；再次，多增加素描的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生熟練掌握藝術(shù)原理和美術(shù)的基本技巧，為建筑繪畫的創(chuàng)作奠定良好的理論基礎(chǔ)和藝術(shù)審美基礎(chǔ)；最后，建立素描于建筑設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的教學(xué)模式。如素描老師參與到建筑設(shè)計(jì)課程中，同樣建筑設(shè)計(jì)老師也參與到描課程的指導(dǎo)工作，使兩個(gè)課程的老師，相互給我建議，致使兩個(gè)課程緊密的結(jié)合在一起，相互滲透。最終達(dá)到有針對(duì)性的提高素面基本，服務(wù)于建筑設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)理念。

2.2 改變教學(xué)方法，適應(yīng)素描教學(xué)的靈活性

現(xiàn)代的素描教學(xué)，存在多樣性于靈活性。因此，傳統(tǒng)“教師示范，學(xué)生觀摩”的高職素描教學(xué)方式，早已不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的良好吸收的需求，因此改革教學(xué)方法工作尤為重要。

2.2.1 在教學(xué)中，建立展開式教學(xué)方法。因此素描是視覺上的藝術(shù)，因此對(duì)素描的教學(xué)方式，大可以從學(xué)校的課堂延伸到博物館、美術(shù)館、甚至是藝術(shù)沙龍中來，增加學(xué)生視覺藝術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)，寓教于樂。

2.2.2 在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)方式。在素描教學(xué)中充分使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，作為對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)的有力補(bǔ)充。同時(shí)，通過多媒體形象的圖例分析，生動(dòng)的開展素描教學(xué)工作。

2.2.3 在教學(xué)中，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素描教學(xué)過程中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，選取有創(chuàng)作意識(shí)的課題進(jìn)行分組討論。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是每名同學(xué)都參與到課題中來，共同研究，共同實(shí)施，提高集體協(xié)作精神的同時(shí)，也為建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作埋下伏筆。

2.2.4 在教學(xué)中，開展引導(dǎo)式教學(xué)。在素描教學(xué)中，組織高年級(jí)的學(xué)長以身講演，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行素描學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，根據(jù)專業(yè)性。

結(jié)束語：

綜上所述，我國在高職建筑專業(yè)素描課程的改革道路上，任重而道遠(yuǎn)。而建筑素描圖，作為建筑設(shè)計(jì)是對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)靈感最直接的表達(dá)手段，有著極為重要的意義。因此，高職在開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)素描課程時(shí)，既是本著對(duì)學(xué)生能夠熟練表達(dá)建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思和加強(qiáng)繪制效果圖技巧的初衷開設(shè)的。但是，目前我國素描課程在實(shí)際操作中仍存在許多不足，遏制我國專業(yè)人才的輸出。因此，對(duì)專業(yè)素描教學(xué)方式、課題設(shè)置等教學(xué)問題的改革工作尤為重要，勢(shì)必成為我國培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)建筑人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 厲子強(qiáng). 建筑美術(shù)素描教學(xué)的思考[J]. 中國校外教育(理論), 2007, (05) .

[3] 李泰山. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)初探[J]. 美術(shù)研究, 2007, (04) .

第3篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；職業(yè)能力；評(píng)價(jià)方法；改革

中圖分類號(hào)：TP31-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（摘要）》的戰(zhàn)略主題部分指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育”要求，并且指出“以德育為先，以能力為重的戰(zhàn)略主題”，因此，教育教學(xué)中把握“綜合素質(zhì)”和“職業(yè)能力”的培養(yǎng)，事關(guān)高等職業(yè)教育發(fā)展大計(jì)?！败浖夹g(shù)”專業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)特征明顯、對(duì)綜合素質(zhì)要求較高，而專業(yè)課程的評(píng)價(jià)方法毋庸置疑地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和考核都起重要的作用，因此以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的實(shí)踐研究有著重要的實(shí)踐意義，是提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新突破的迫切需要，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是個(gè)人職業(yè)生涯長遠(yuǎn)發(fā)展的需要[1]。

2 “軟件技術(shù)”專業(yè)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力（Comprehensive quality and occupation ability of the major "software technology"）

學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了學(xué)科的知識(shí)與技能外，還包括學(xué)生的道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等方面，是相對(duì)靜止的，其培養(yǎng)過程是一個(gè)潛移默化的過程、是一個(gè)長期的過程。一般認(rèn)為，職業(yè)能力是指人們從事一門或若干門相近的職業(yè)所必備的本領(lǐng)，《國家技能振興戰(zhàn)略》認(rèn)為職業(yè)能力包括專業(yè)能力和核心能力，由于職業(yè)的特點(diǎn)存在多變性，是相對(duì)變化的，職業(yè)能力的培養(yǎng)必須與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)緊密結(jié)合[2]。

顯然，專業(yè)培養(yǎng)要以學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，而專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法又是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”，起著非常重要的導(dǎo)向作用，所以專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革也需以學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心展開進(jìn)行[3]。

通過對(duì)畢業(yè)生和就業(yè)單位的調(diào)查，針對(duì)遼寧大連地區(qū)日企較多，外包業(yè)務(wù)較多的情況，我們認(rèn)為“軟件技術(shù)”專業(yè)的高等職業(yè)教育學(xué)生應(yīng)具備這樣的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.1 綜合素質(zhì)

（1）文化素質(zhì)

①正確的人生觀、世界觀和社會(huì)觀，具備正常向上的職業(yè)道德和思想道德水平。

②具備漢語言的文字、語法、寫作與欣賞的能力。

③掌握兩門外語，通過全國公共英語等級(jí)三級(jí)考試和日語水平二級(jí)考試。

④掌握軟件開發(fā)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

⑤熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)。

⑥熟練掌握軟件工程思想和方法。

⑦對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文地理有初步的了解。

（2）專業(yè)素質(zhì)

①掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，包括程序設(shè)計(jì)思想、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程方法、數(shù)據(jù)庫原理等。

②掌握本專業(yè)的實(shí)踐操作技能，適應(yīng)崗位快、動(dòng)手能力強(qiáng)，包括計(jì)算機(jī)常用軟件操作、程序設(shè)計(jì)、讀寫日語開發(fā)文檔，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

③有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，懂得涉外交際禮儀知識(shí)。

④通過考核獲得相應(yīng)的崗位證書，包括系統(tǒng)分析員、計(jì)算機(jī)操作員、計(jì)算機(jī)程序員、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、外語等級(jí)證等。

⑤熟練應(yīng)用兩門以上外語，包括口譯、筆譯、寫作等。

（3）身心素質(zhì)

具備健康的體魄，有良好的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的競爭與抗挫折能力，具備健全的人格。

2.2 職業(yè)能力

（1）具有較好個(gè)人語言表達(dá)能力、技術(shù)文檔書寫能力和英語聽說讀寫等能力。

（2）具有較強(qiáng)的社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

（3）掌握計(jì)算機(jī)編程語言、程序設(shè)計(jì)方法以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的知識(shí)，具有一定的計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力。

（4）了解軟件工程的基本思想，能夠全面勝任軟件開發(fā)過程中的相關(guān)工作。

（5）較強(qiáng)的分析判斷能力和創(chuàng)造能力，具有開拓精神與敏銳的觀察力。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在“與人合作精神和能力”“與人交流能力”“吃苦耐勞的精神”“責(zé)任感和敬業(yè)精神”，以及“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力”等方面都需要進(jìn)一步提高。從這個(gè)角度來講，提高學(xué)生這些綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，要比學(xué)生獲得某項(xiàng)技能的提高更為重要，關(guān)系到其個(gè)人的整個(gè)職業(yè)生涯。

3 現(xiàn)狀分析（Analysis of current situation）

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育也在針對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，銳意改革，很多教育專家和一線教師對(duì)教學(xué)管理模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)方法提出了很多看法，文獻(xiàn)資料也非常多。其中，對(duì)“綜合素質(zhì)提高”“加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)”等觀點(diǎn)已形成共識(shí)。從相關(guān)論文和課題都可以看出，許多院校都在進(jìn)行這方面的研究與實(shí)踐，并且也取得了一些成果。如增加了過程的考評(píng)、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不同程度地增加了技能的考評(píng)的比例、增加了素質(zhì)的考評(píng)維數(shù)，這些都在不同程度上促進(jìn)了高等職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相比，與企業(yè)對(duì)人才的要求和需求相比，高等職業(yè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方法仍存在一些問題。

（1） 評(píng)價(jià)主體的多元化仍然不足

高校評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容是學(xué)生是否具備一定的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，能否滿足用人單位之所需。當(dāng)前大多數(shù)情況下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要還是由任課教師來作的，企業(yè)參與少、社會(huì)參與少，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)也較少。

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)還不夠全面和完善，尚不能與時(shí)俱進(jìn)

高素質(zhì)職業(yè)人才不僅應(yīng)具有基本知識(shí)與技能，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)以及起碼的職業(yè)道德等。這些多維的評(píng)價(jià)指標(biāo)還不夠健全，而且往往一成不變，還不能及時(shí)地根據(jù)社會(huì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

（3）對(duì)過程評(píng)價(jià)的量化、細(xì)化程度不夠

盡管很多院校加大了過程評(píng)價(jià)的力度，但是如果對(duì)學(xué)習(xí)過程和行為沒有量化的監(jiān)控，不能把綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)細(xì)化到教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，那么過程評(píng)價(jià)的可操作性就會(huì)降低，其效果就會(huì)大打折扣。

（4）對(duì)隱性知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)缺乏有效的方法

隨著教學(xué)改革的深入，很多高校在對(duì)顯性知識(shí)的評(píng)價(jià)方面摸索出一些行之有效和切實(shí)可行的方法，但是對(duì)隱性知識(shí)的評(píng)價(jià)卻仍然處于探索階段。

4 評(píng)價(jià)方法改革措施與實(shí)踐（Measures and practices of evaluation methods reform）

（1）教學(xué)各環(huán)節(jié)系統(tǒng)全面的改革。

從培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱到、課堂教學(xué)到考核模式全面改革。培養(yǎng)計(jì)劃中的課程體系要指明和體現(xiàn)專業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力、課程教學(xué)大綱要說明與本課程相關(guān)的素質(zhì)和職業(yè)能力以及評(píng)價(jià)方法，課堂教學(xué)與考核要細(xì)化每一堂課素質(zhì)和能力目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)結(jié)果還要進(jìn)行反饋，這樣形成一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，不斷地改進(jìn)和完善。

（2）根據(jù)“軟件技術(shù)”專業(yè)所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，分解到各個(gè)課程模塊中，使評(píng)價(jià)細(xì)化、量化和全面化，形成指標(biāo)體系。

（3）評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)踐中，我們積極與相關(guān)企業(yè)使用，邀請(qǐng)軟件企業(yè)人員參與到學(xué)生的課程設(shè)計(jì)中，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生評(píng)價(jià)；把學(xué)生帶到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在企業(yè)中提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，并接受企業(yè)的評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)競賽，對(duì)參與者與優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些方法的改革極大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情，也把學(xué)生引入正確的軌道中去。

（4）加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以起到更好地引導(dǎo)和促進(jìn)作用。把綜合素質(zhì)與職業(yè)能力目標(biāo)分解到每節(jié)課堂中，每個(gè)知識(shí)技能模塊中，使得教師授課有重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。同時(shí)，要公開評(píng)價(jià)結(jié)果，使師生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有認(rèn)識(shí)，有反饋，有心得，提高評(píng)價(jià)的效用。

（5）進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，不僅看一次評(píng)價(jià)結(jié)果，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和個(gè)性教育。

（6）把評(píng)價(jià)融入到課程實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)和競賽活動(dòng)。

（7）自主評(píng)價(jià)與互評(píng)相結(jié)合。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，同學(xué)之間進(jìn)行溝通進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣他們更能認(rèn)識(shí)到自己的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展和自主發(fā)展。

（8）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增加網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。

5 結(jié)論（Conclusion）

在改革研究與實(shí)踐過程中，通過調(diào)查與測評(píng)可知，評(píng)價(jià)方法的改革對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用是比較大的，學(xué)生能逐漸意識(shí)到綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的重要性，也有了明確的目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)自主性、積極性得到了提高，也取得了明顯的效果。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求在不斷提高，評(píng)價(jià)方法的改革仍需切實(shí)深入地進(jìn)行。高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革要圍繞綜合素質(zhì)和職業(yè)能力這兩個(gè)核心，立足于長遠(yuǎn)，又需與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)（References）

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第4篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

100 AXaIU/kg，皮下注射，每日2次；治療組40例，在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上予補(bǔ)陽還五湯。觀察治療前后臨床癥狀、體征及全血高切黏度（HBV）、全血低切黏度（LBV）、血漿黏度（PV）、纖維蛋白原（FIB）、血小板（PLT）、部分凝血活酶時(shí)間（APTT）、凝血酶時(shí)間（TT）、凝血酶原時(shí)間（PT）及阻抗容積波圖指標(biāo)、彩色多普勒血流顯像（CDFI）。

結(jié)果 治療后治療組總有效率為97.5%（39/40），對(duì)照組為77.8%（28/36），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

關(guān)鍵詞：補(bǔ)陽還五湯；低分子肝素鈣注射液；深靜脈血栓形成；中西醫(yī)結(jié)合療法

中圖分類號(hào)：R271.944.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2014）04-0040-03

下肢深靜脈血栓（DVT）指血液在深靜脈內(nèi)不正常凝結(jié)，阻塞管腔，導(dǎo)致靜脈血液回流障礙，一側(cè)肢體突然腫脹疼痛，行走時(shí)加劇，嚴(yán)重者可因急性肺栓塞而致死亡。筆者應(yīng)用補(bǔ)陽還五湯聯(lián)合低分子肝素鈣注射液治療剖宮產(chǎn)術(shù)后DVT形成，并觀察其對(duì)血液流變學(xué)凝血指標(biāo)等的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年3月-2013年7月酒泉市人民醫(yī)院婦產(chǎn)科剖宮產(chǎn)患者76例，按數(shù)字表法隨機(jī)分為治療組40例和對(duì)照組36例。治療組年齡23～35歲，平均（29.0±4.3）歲；孕周24～41周，平均（37.1±2.3）周；病程5～12 d，平均（7.4±1.4）d。對(duì)照組年齡22～36歲，平均（28.5±3.1）歲；孕周26～42周，平均（38.2±1.4）周；病程5～13 d，平均（7.4±1.4）d。2組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)

參照《中西醫(yī)結(jié)合周圍血管疾病診療標(biāo)準(zhǔn)（草案）》[1]。剖宮產(chǎn)術(shù)后7～9 d，出現(xiàn)不明原因的小腿肌肉疼痛或整個(gè)患肢疼痛、腫脹；淺表靜脈擴(kuò)張并可觸及條索狀物；不同程度的發(fā)熱；足背動(dòng)脈搏動(dòng)減弱，下肢靜脈壓升高；靜脈充盈試驗(yàn)陽性；彩色超聲證實(shí)有靜脈血栓形成。

1.3 中醫(yī)辨證標(biāo)準(zhǔn)

參照《中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[2]、《實(shí)用中醫(yī)外科學(xué)》[3]辨證標(biāo)準(zhǔn)。①濕熱型：發(fā)病急驟，患肢疼痛劇烈、壓痛明顯，腫脹嚴(yán)重、按之凹陷，步履艱難，伴有發(fā)熱或患肢紅熱，可伴有淺靜脈炎或其他感染病灶，血白細(xì)胞計(jì)數(shù)增高，舌苔薄黃或黃膩，舌質(zhì)紅，脈弦數(shù)或滑數(shù)。②血瘀型：患肢持續(xù)性脹痛或刺痛，痛有定處、壓痛明顯，皮色黯紫，肢體下垂、顏色加深、腫脹加重，或有瘀斑及色素沉著，淺靜脈怒張，毛細(xì)血管擴(kuò)張，肌肉緊韌飽滿，舌苔白，舌質(zhì)絳紅或有瘀斑，脈沉細(xì)澀。③脾虛水濕型：身倦無力，患肢腫脹纏綿日久不消，朝輕暮重，站立、行走后加重，不痛或脹痛隱隱，肌肉緊韌飽滿，沉重乏力，疲勞懶動(dòng)，肢體得溫則舒，舌苔白膩，舌淡或胖嫩，脈沉緩或細(xì)濡。

1.4 納入標(biāo)準(zhǔn)

①符合剖宮產(chǎn)術(shù)后DVT形成診斷及中醫(yī)辨證分型；②患者初產(chǎn)、單胎，病情平穩(wěn)，意識(shí)清楚；③術(shù)前3個(gè)月內(nèi)無血栓栓塞性疾病史；④患者對(duì)治療方案知情同意。

1.5 排除標(biāo)準(zhǔn)

①其他可引起下肢疼痛的疾病，如血栓性靜脈炎、急性炎性皮膚病、急性丹毒、急性淋巴管炎等；②合并惡性腫瘤、嚴(yán)重心腦血管疾病、凝血功能障礙。

1.6 治療方法

對(duì)照組術(shù)后第2日予低分子肝素鈣注射液（深圳塞保爾生物藥業(yè)有限公司，4100 AXaIU/支，批號(hào)200804080），100 AXaIU/kg，皮下注射，每日2次。

治療組在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上予補(bǔ)陽還五湯加減。處方：黃芪60 g，當(dāng)歸12 g，桃仁12 g，紅花12 g，地龍12 g，川芎12 g，赤芍10 g。濕熱型加金銀花30 g、蒲公英30 g、紫花地丁30 g、蒼術(shù)10 g、白花蛇舌草30 g、黃柏10 g、紫草10 g、川牛膝15 g；血瘀型加丹參30 g、當(dāng)歸12 g、川牛膝10 g、穿山甲15 g、水蛭10 g、雞血藤30 g；脾虛水濕型加黨參30 g、白術(shù)15 g、茯苓15 g、薏苡仁15 g、牛膝15 g、桂枝 12 g、木瓜12 g、防己15 g、炙甘草9 g。每日1劑，水煎取汁300 mL，每日2次，口服。第3煎取藥液1 L，藥溫45 ℃，熏蒸外洗患肢10 min，每日2次。2組均以10 d為1個(gè)療程。

1.7 觀察指標(biāo)

觀察主要癥狀、體征；檢測全血高切黏度（HBV）、全血低切黏度（LBV）、血漿黏度（PV）、纖維蛋白原（FIB）、血小板（PLT）、部分凝血活酶時(shí)間（APTT）、凝血酶時(shí)間（TT）、凝血酶原時(shí)間（PT），每5 d測1次，共2次；治療前后檢測阻抗容積波圖靜脈充盈阻抗軌跡上升高度（IPG上升值）、靜脈充盈阻抗軌跡下降高度（IPG下降值），彩色多普勒血流顯像（CDFI）。

1.8 療效標(biāo)準(zhǔn)

參照《中西醫(yī)結(jié)合周圍血管疾病診治方案（草案）》[1]相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)擬定。①痊愈：患肢疼痛、腫脹完全消失，活動(dòng)正常，體溫正常；出院后隨訪2周，無異常感覺。CDFI示深靜脈干完全通暢；②顯效：患肢腫脹明顯減輕，久立后下肢尚有疼痛，體溫正常，CDFI示深靜脈干部分通暢；③有效：癥狀有一定程度減輕，但有較重后遺癥，CDFI示深靜脈無血流信號(hào)；④無效：癥狀明顯，無減輕，甚至加重。

1.9 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。計(jì)量資料以

―x±s表示，治療前后比較采用t檢驗(yàn)，等級(jí)資料組間比較采用Ridit分析；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

治療組總有效率97.5%，對(duì)照組77.8%，治療組療效優(yōu)于對(duì)照組（P

3 討論

妊娠期母體各器官系統(tǒng)發(fā)生一系列改變，心排血量增加、血液呈高凝狀態(tài)、胎盤形成動(dòng)靜脈短路、血液稀釋、血管擴(kuò)張等因素致孕早、中期血壓偏低，晚期血壓偏高，妊娠時(shí)股靜脈血壓隨妊娠進(jìn)展而增加，血液回流緩慢，增加了血栓形成的幾率。在妊娠晚期和產(chǎn)褥早期，多數(shù)凝血因子及FIB等顯著增高，纖溶活性降低。妊娠高血壓綜合征、滯產(chǎn)脫水致血液濃縮，前置胎盤產(chǎn)前長時(shí)間臥床保胎，產(chǎn)后活動(dòng)減少或盤腿喂乳時(shí)間過長等均可導(dǎo)致產(chǎn)后下肢及盆腔內(nèi)血栓形成[4]。

本病屬于中醫(yī)學(xué)“股腫”、“脈痹”等范疇。由于久坐久臥傷氣，以致瘀血阻于脈中，脈絡(luò)滯塞不通，營血回流受阻，水津外溢，聚而為濕，發(fā)為本??；或因飲食不節(jié)，素食膏粱厚味，濕熱內(nèi)生，濕熱與瘀血互結(jié)于脈中，阻于脈絡(luò)所致?！蹲C治準(zhǔn)繩》指出，婦女產(chǎn)后“腰間腫，兩腿尤甚，此瘀血滯于經(jīng)絡(luò)”，瘀血“流注四肢，或注股內(nèi)，痛如錐刺，或兩股腫痛”。由此可見，本病以瘀濕為主，治療應(yīng)活血、利濕、通絡(luò)。采用王清任《醫(yī)林改錯(cuò)》補(bǔ)陽還五湯加減，藥用黃芪、桃仁、紅花、地龍、丹參、當(dāng)歸、赤芍、雞血藤養(yǎng)血活血、通絡(luò)化瘀，川牛膝引藥下行，茯苓利濕消腫、通絡(luò)止痛，川芎行氣活血通絡(luò)，濕熱明顯加金銀花、蒲公英、紫花地丁等清熱解毒，脾虛重用白術(shù)、黨參、薏苡仁益氣健脾。全方可改善微循環(huán)障礙，使血黏度下降，加快血液循環(huán)，從而達(dá)到消瘀、溶栓、抗凝的目的。

低分子肝素鈣注射液是一種新型抗凝血酶Ⅲ依賴型抗血栓形成藥，具有抗血栓活性和抗凝血活性，對(duì)體內(nèi)外血栓、動(dòng)靜脈血栓形成具有抑制作用。它不能通過胎盤，無三致毒性（致突變、致畸胎、致癌），可降低出血并發(fā)癥發(fā)生，減少了凝血功能的檢驗(yàn)次數(shù)[5]。

本研究結(jié)果顯示，治療組療效優(yōu)于對(duì)照組（P

綜上所述，中西醫(yī)結(jié)合整體治療能明顯改善剖宮產(chǎn)術(shù)后DVT形成患者血液流變學(xué)狀態(tài)，降低血液黏度，促使下肢靜脈再通，對(duì)保障母嬰健康具有重要意義。

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第5篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

一、推崇行為導(dǎo)向教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

行為導(dǎo)向教學(xué)理論作為綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)理念，以學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，確保行為導(dǎo)向教學(xué)價(jià)值觀得到推崇，由此推動(dòng)中職護(hù)理教育朝著更加高效的方向發(fā)展[2]。因此，對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)而言，需要實(shí)現(xiàn)實(shí)際課程結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，將行為導(dǎo)向教學(xué)理念貫徹其中，引導(dǎo)學(xué)生護(hù)理技能素質(zhì)得到良好的培育，使得護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以不斷鍛煉。

中職護(hù)理課程體系大致可以歸結(jié)為三個(gè)模塊,即臨床護(hù)理模塊、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊和文化基礎(chǔ)模塊。這三個(gè)模塊相互關(guān)聯(lián)，是中職護(hù)理課程體系組建的基本框架。中職教師依照行為導(dǎo)向教育的價(jià)值觀，對(duì)于實(shí)際各個(gè)模塊的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，以展現(xiàn)課程內(nèi)容行為導(dǎo)向的基本目標(biāo)。以臨床護(hù)理課程為例，教師將其細(xì)化為臨床護(hù)理概述、婦幼護(hù)理概述、老年病人護(hù)理概述、精神病病人護(hù)理概述、傳染病患者護(hù)理概述、手術(shù)病人護(hù)理概述等幾個(gè)部分，或者依照現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，對(duì)于實(shí)際的課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改造，確保實(shí)際護(hù)理教育教學(xué)是以實(shí)踐的方式進(jìn)行的，模擬對(duì)應(yīng)的科室護(hù)理環(huán)境，確保護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以在這樣的護(hù)理教育教學(xué)格局中實(shí)現(xiàn)自身護(hù)理素養(yǎng)的不斷提升。除了實(shí)踐性課程體系的重塑之外，還需要中職院校積極強(qiáng)化與對(duì)應(yīng)醫(yī)院之間的合作，確保能夠?yàn)樽o(hù)理專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證實(shí)踐課程可以在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行，并確保實(shí)際的課程體系展現(xiàn)出行為導(dǎo)向的特點(diǎn)。在這樣的實(shí)習(xí)格局中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以相互交互和探討，還可以與實(shí)際工作崗位的護(hù)理人員進(jìn)行交流，由此使自身對(duì)專業(yè)護(hù)理知識(shí)的理解朝著更加深刻的方向發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)課程體系重塑的時(shí)候，學(xué)校還可以邀請(qǐng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與其中，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)于護(hù)理崗位的要求更貼近現(xiàn)實(shí)，對(duì)于實(shí)際護(hù)理崗位的職業(yè)素養(yǎng)也更清楚，因此他們可以將對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)的訴求反饋給中職教育工作者，在這樣的相互交流中，中職護(hù)理實(shí)際課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化既能朝著實(shí)踐性的方向發(fā)展，又能夠節(jié)省院校大量的調(diào)研時(shí)間。

二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)，開展更多的實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作提出了更高的要求，這就要求中職護(hù)理教育也能夠跟上時(shí)展的訴求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)，通過更多護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生的綜合護(hù)理素養(yǎng)朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。從本質(zhì)上講，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展能力，就是其未來從事護(hù)理工作的基本素質(zhì)的綜合，在護(hù)理實(shí)踐課程開展的過程中，院校需要以行為導(dǎo)向教學(xué)法的方式進(jìn)行培養(yǎng)，由此確保實(shí)際護(hù)理教育朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展和進(jìn)步[3]。

比如，在靜脈輸液知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的病人情境，“老張，65歲，因?yàn)榉尾扛腥拘枰M(jìn)行輸液治療，根據(jù)醫(yī)生的囑托，需要保證在40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)1000毫升的輸入，但是在輸入的過程中老張突然出現(xiàn)了氣促、氣喘、咳嗽等癥狀，請(qǐng)問如果你是當(dāng)時(shí)在崗的護(hù)理人員，應(yīng)該采取哪些護(hù)理措施？”為了確保實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)的有效性和實(shí)踐性，教師選擇以角色扮演的方式來進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生扮演病人、有的學(xué)生扮演護(hù)理人員、有學(xué)生扮演醫(yī)生，由此確保整個(gè)護(hù)理過程可以得到良好的演繹。在這樣的演繹過程中，學(xué)生會(huì)思考肺部感染的護(hù)理技巧、可能出現(xiàn)的肺水腫的癥狀，并且站在護(hù)理人員的角度思考在現(xiàn)實(shí)工作崗位中可以采取哪些護(hù)理措施，從而規(guī)避出現(xiàn)上述的問題。在這樣的實(shí)踐情境中，學(xué)生的思維被打開，對(duì)于典型病例的護(hù)理實(shí)踐操作素質(zhì)也得到了良好的培養(yǎng)。教師通過觀察學(xué)生的演繹過程，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中存在的問題，繼而找到實(shí)際護(hù)理教學(xué)的節(jié)點(diǎn)，以便更好地規(guī)劃后期的護(hù)理課程。在上述案例中，教師對(duì)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，其本質(zhì)就是在模擬現(xiàn)實(shí)病人案例，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的護(hù)理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身護(hù)理實(shí)踐操作素質(zhì)的鍛煉，這是符合行為導(dǎo)向教學(xué)基本理念的。當(dāng)然在實(shí)際的護(hù)理課程教育教學(xué)的過程中，除了以模擬演繹的方式進(jìn)行之外，教師還可以組織學(xué)生嘗試以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等方式進(jìn)行，由此營造良好的護(hù)理實(shí)踐環(huán)境，從而為培育實(shí)際護(hù)理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展能力創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生護(hù)理行為的考核，改變以往評(píng)價(jià)的格局

行為導(dǎo)學(xué)理論除了對(duì)實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐性有著比較高的要求之外，還希望改變現(xiàn)代護(hù)理教育的基本格局，此時(shí)就需要將焦點(diǎn)放在護(hù)理行為考核上，使評(píng)價(jià)格局得到改善，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的護(hù)理價(jià)值觀，從而更好地參與實(shí)際的護(hù)理教育教學(xué)活動(dòng)[4]。傳統(tǒng)的護(hù)理教育思維認(rèn)為學(xué)生的考試成績好就行了，因此許多教師將灌輸式的教育模式貫穿始終，忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這顯然不符合當(dāng)前護(hù)理專業(yè)的教育訴求。在這樣的背景下，院校就需要采取措施實(shí)現(xiàn)全新護(hù)理學(xué)習(xí)績效體系的構(gòu)建，由此確保實(shí)際的教育教學(xué)質(zhì)量能夠朝著更好的方向發(fā)展。

第6篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

摘 要 職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的整個(gè)過程，一名合格的財(cái)會(huì)人員，要求具備較高的職業(yè)判斷能力，來適應(yīng)自身工作的需求。文章概述了會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)涵，明確了財(cái)會(huì)人員在進(jìn)行職業(yè)判斷時(shí)，需堅(jiān)持的基本原則，并重點(diǎn)就財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷的提升途徑做出分析論述，意在為財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)優(yōu)化提供思路與支持。

關(guān)鍵詞 財(cái)會(huì)人員 職業(yè)判斷 提升途徑

隨著我國會(huì)計(jì)改革的日益深化，財(cái)政部出臺(tái)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，很多內(nèi)容涉及到職業(yè)判斷，這對(duì)于財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷能力提出了更高的要求，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)決策提供有效的第一手資料。但就當(dāng)前情況來看，財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷能力并不樂觀，同新形勢(shì)要求不能完全適應(yīng)。因此，對(duì)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷進(jìn)行探討，來尋求該能力的有效提升策略就顯得十分必要，對(duì)于我國財(cái)會(huì)人員的能力提升、與時(shí)俱進(jìn)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)涵概述

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷指的是會(huì)計(jì)人員以國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)及相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，同企業(yè)自身目標(biāo)和特點(diǎn)相結(jié)合，運(yùn)用其所具備的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，來對(duì)企業(yè)采用的會(huì)計(jì)處理程序、方法、原則等作出合理的判斷與選擇的能力。歸結(jié)來講，即會(huì)計(jì)人員對(duì)準(zhǔn)則、制度的把握和理解的能力，屬于現(xiàn)代社會(huì)下，財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)。

二、財(cái)會(huì)人員在進(jìn)行職業(yè)判斷時(shí)，需堅(jiān)持的基本原則

現(xiàn)代企業(yè)管理涉及企業(yè)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的整個(gè)過程。面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，財(cái)會(huì)人員一定要以法律、制度、準(zhǔn)則為準(zhǔn)繩，同企業(yè)具體實(shí)際相結(jié)合，依據(jù)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)，作出公正、公平、客觀的判斷。財(cái)會(huì)人員應(yīng)將保護(hù)企業(yè)合法權(quán)益和財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)企業(yè)利益、確保企業(yè)資產(chǎn)的增值性和盈利性及經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為應(yīng)盡的責(zé)任。值得注意的是，對(duì)于企業(yè)利益的維護(hù)不能以損害國家利益和他人利益為代價(jià)，在這一點(diǎn)上，財(cái)會(huì)人員一定要堅(jiān)定立場，對(duì)外來強(qiáng)加意志，予以駁斥，并提出合理的建議或意見。當(dāng)對(duì)方不接受相關(guān)建議時(shí)，財(cái)會(huì)人員也一定要穩(wěn)住，并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門進(jìn)行及時(shí)的上報(bào)。

三、財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷力的提升途徑分析

（一）樹立、強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷意識(shí)

職業(yè)判斷意識(shí)的樹立是財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力正確運(yùn)用及不斷提高的重要前提。只有當(dāng)財(cái)會(huì)人員具備了職業(yè)判斷意識(shí)，才會(huì)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸領(lǐng)悟職業(yè)判斷的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)自身職業(yè)判斷能力的提升，才能做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷。因此，財(cái)會(huì)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變思維和觀念，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)判斷重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)制度、準(zhǔn)則的精神實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)容認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，持久深入地學(xué)習(xí)，來確保自身業(yè)務(wù)知識(shí)的持續(xù)更新。只有這樣，職業(yè)判斷才能為財(cái)會(huì)人員所用，成為其工作中的重要工具。

（二）強(qiáng)化職業(yè)操守和道德教育，為職業(yè)判斷能力的提升提供保證

對(duì)于許多會(huì)計(jì)核算的處理，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度只有原則性的要求，這為財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷提供了廣闊空間，如財(cái)會(huì)人員道德缺失，其職業(yè)判斷就極有可能失真。因此，職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)成為財(cái)會(huì)人員職業(yè)培訓(xùn)中的重要內(nèi)容，將財(cái)會(huì)人員的職業(yè)操守放在首位，來促進(jìn)其職業(yè)道德素質(zhì)的不斷提高，從而為職業(yè)判斷能力的提升提供有力條件。

（三）不斷學(xué)習(xí)，依靠知識(shí)更新，來提升財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力

第一，財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)給予足夠重視，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)原則的掌握。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是其職業(yè)判斷恰當(dāng)運(yùn)用的基本前提；第二，對(duì)會(huì)計(jì)各主干課程進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來形成完整的知識(shí)體系，且對(duì)于同會(huì)計(jì)工作相關(guān)的法律、外匯、金融、生產(chǎn)經(jīng)營、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)應(yīng)逐步掌握；第三，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)真對(duì)待。新制度、法規(guī)、政策的不斷出臺(tái)，要求財(cái)會(huì)人員對(duì)繼續(xù)教育加以重視，來將其作為知識(shí)不斷更新的重要手段。同時(shí)，只有將新準(zhǔn)則學(xué)好，才能運(yùn)用的好，財(cái)會(huì)人員的職責(zé)才能更好地履行，其自身素質(zhì)和技能才能更好地發(fā)揮作用。因此一名合格的財(cái)會(huì)人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)新準(zhǔn)則中的內(nèi)容不斷學(xué)習(xí)，對(duì)新、舊準(zhǔn)則間的差異有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，如有哪些新增內(nèi)容，會(huì)計(jì)處理的不同有那些，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算有那些影響等。

（四）強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，來提升財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，財(cái)會(huì)人員只有以足夠的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合工作實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)取開拓，才能促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和解決實(shí)際問題能力的提高。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展十分必要，對(duì)于財(cái)會(huì)人員掌握、深入理解會(huì)計(jì)理論十分有利。同時(shí)，職業(yè)判斷的運(yùn)用，要求財(cái)會(huì)人員具備適應(yīng)復(fù)雜會(huì)計(jì)環(huán)境的能力，但這一能力并非天生的，而是在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，不斷積累和培養(yǎng)起來的。出于對(duì)此方面的考慮，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位終身不變的形式加以改變，實(shí)行“崗位輪換制”，有必要時(shí)可將轉(zhuǎn)換擴(kuò)展到不同會(huì)計(jì)部門之間，從而使財(cái)會(huì)人員的能力更加全面，為職業(yè)判斷的運(yùn)用提供豐富資源。

結(jié)語：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求財(cái)會(huì)人員不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，來充實(shí)、提升自己。作為財(cái)會(huì)人員的一項(xiàng)重要素質(zhì)，職業(yè)判斷能力的提升十分關(guān)鍵，參考上述內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，有的放矢地加以實(shí)施，從而最大限度地提升財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷能力，使其在未來的會(huì)計(jì)管理中發(fā)揮應(yīng)有效益。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

伴隨著中國企業(yè)國際化進(jìn)程的逐步加快，職業(yè)經(jīng)理人市場已經(jīng)在國內(nèi)得到充分的發(fā)展。如今市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，企業(yè)對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的要求越來越高。職業(yè)經(jīng)理人已經(jīng)成為企業(yè)快速成長的重要活力和支撐力量。

一、職業(yè)經(jīng)理人相關(guān)內(nèi)容概述

（一）職業(yè)經(jīng)理人的概念界定

企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人，通俗來說就是職業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營管理者，對(duì)于企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的概念界定，有很多種說法。一般認(rèn)為，職業(yè)經(jīng)理人是一種“金領(lǐng)”職業(yè)，他們是靠自身擁有的豐厚的管理技能和管理知識(shí)來為企業(yè)的保值增值做出貢獻(xiàn)的企業(yè)主要經(jīng)營者和管理者。職業(yè)經(jīng)理人在自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上執(zhí)行自身對(duì)企業(yè)的經(jīng)營權(quán)與管理權(quán)，幫助企業(yè)獲得豐厚的企業(yè)收益。企業(yè)經(jīng)理人的分類是比較多的，橫向上可以分為財(cái)會(huì)、銷售、物流、人力資源、生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)等等，縱向上是指職業(yè)經(jīng)理人自身最擅長的層次，例如我們常說的技能型的職業(yè)經(jīng)理人、領(lǐng)導(dǎo)型的職業(yè)經(jīng)理人、教導(dǎo)型的職業(yè)經(jīng)理人。

（二）職業(yè)經(jīng)理人的兩大特征

從職業(yè)經(jīng)理人的定義上可以看出，職業(yè)經(jīng)理人必須是“職業(yè)化”的企業(yè)經(jīng)營管理人。它有兩項(xiàng)主要的特征。其一，職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)人力中的“空降兵”，是經(jīng)過精心招募聘請(qǐng)來的先進(jìn)管理人才，職業(yè)經(jīng)理人只有具備精深的職業(yè)素養(yǎng)和高水平的業(yè)務(wù)能力才能被選用予以重任；其二，職業(yè)經(jīng)理人的酬勞體系一般采用高年薪的酬薪方式，期限相對(duì)比較新穎，概括來說就是高收入的“金領(lǐng)”群體。

二、職業(yè)經(jīng)理人的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)道德有待提高。對(duì)于職業(yè)經(jīng)理人來說，職業(yè)道德往往比他們的職業(yè)技能更加重要，良好的職業(yè)道德會(huì)成為職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)著職業(yè)經(jīng)理人更好的為企業(yè)謀利益，為員工謀幸福。但是，目前的職業(yè)經(jīng)理人還存在很多不良的職業(yè)道德，職業(yè)經(jīng)理人往往不能以企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，存在著種種的短視行為，逐漸成為了短視利益的奴隸。如果職業(yè)經(jīng)理人沒有良好的職業(yè)道德、極高的職業(yè)忠誠和職業(yè)信仰，不能為企業(yè)帶來長久的利益。

（二）經(jīng)營管理才能有待提高。職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)是他自身的知識(shí)技能、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是全方位智慧的綜合運(yùn)用。職業(yè)經(jīng)理人執(zhí)掌著企業(yè)部分的經(jīng)營權(quán)和管理權(quán)，事關(guān)企業(yè)的生存和發(fā)展，但是，絕大部分的職業(yè)經(jīng)理人均不能從企業(yè)戰(zhàn)略高度的角度出發(fā)來管理企業(yè)，往往會(huì)陷入企業(yè)的一些小事當(dāng)中無法脫身，耗費(fèi)大量的精力。戰(zhàn)略智謀不夠高，運(yùn)籌帷幄的能力不夠強(qiáng)。

（三）忽視人的重要性。人力資本是企業(yè)發(fā)展過程中最為重要的資本，企業(yè)所有的價(jià)值都是員工創(chuàng)造出來的。企業(yè)的經(jīng)營管理的核心是扎實(shí)落實(shí)“以人為本”，將員工放在企業(yè)建設(shè)的核心位置。目前中國職業(yè)經(jīng)理人依舊過于重視技術(shù)知識(shí)，而忽視了員工的主體地位，沒有實(shí)行有效的激勵(lì)機(jī)制，員工的積極性并沒有被激發(fā)出來。

三、中國職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展對(duì)策

（一）重視企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行者、參與者、實(shí)施者，職業(yè)經(jīng)理人對(duì)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的認(rèn)同與否會(huì)影響到職業(yè)經(jīng)理人對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行，如果經(jīng)理人不認(rèn)同企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，則會(huì)致使經(jīng)營活動(dòng)偏離企業(yè)的發(fā)展方向，造成企業(yè)經(jīng)營的混亂。為此，企業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該做好三個(gè)方面的工作，第一，應(yīng)該在企業(yè)戰(zhàn)略的大前提下制定施政綱領(lǐng)，優(yōu)化配置企業(yè)資源，制定正確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；第二，如果企業(yè)管理高層制定的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)理人的專業(yè)謀略有沖突，那么經(jīng)理人應(yīng)該恰當(dāng)向上層闡明，幫助修改和調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略；第三，如果不能成功說服和闡明，依舊不可強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣只會(huì)兩敗俱傷。

（二）對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)。職業(yè)經(jīng)理人管理企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)員工的首要原則是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，樹立職業(yè)經(jīng)理人的主人翁意識(shí)，將企業(yè)的發(fā)展與自身的經(jīng)營管理緊密聯(lián)系起來。目前職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展現(xiàn)狀不很樂觀，很多職業(yè)經(jīng)理人的工作態(tài)度不夠端正，存在著利用先用企業(yè)發(fā)展打擊報(bào)復(fù)原企業(yè)的現(xiàn)象，這些打擊報(bào)復(fù)行為往往也會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展；其次，職業(yè)經(jīng)理人的個(gè)人欲望過高，企業(yè)在他實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的過程中變成了一種工具，致使職業(yè)經(jīng)理人往往過于注重企業(yè)發(fā)展的“顯性指標(biāo)”，急于追求銷售額、增長速度、市場規(guī)模等等。因此，應(yīng)該杜絕這種現(xiàn)象，防止走向“揠苗助長”式的發(fā)展道路。

（三）提升個(gè)人素養(yǎng)。職業(yè)經(jīng)理人是職業(yè)化管理和經(jīng)營企業(yè)的人才，職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)素養(yǎng)的高低與企業(yè)的發(fā)展相關(guān)。通過上述本文的探討，筆者主要論述了職業(yè)經(jīng)理人相關(guān)內(nèi)容概述、職業(yè)經(jīng)理人的現(xiàn)狀分析、中國職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展對(duì)策三個(gè)方面的內(nèi)容，以期能夠促進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人這股強(qiáng)大的中間力量推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)邁向世界前沿，不斷改善職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)企業(yè)的長久、健康發(fā)展。

第8篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

為貫徹落實(shí)國家農(nóng)民工技能就業(yè)培訓(xùn)政策，提高我縣農(nóng)村勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能和能力，促進(jìn)我縣新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)國家和省相關(guān)文件的精神，按照縣

委、縣政府、人社局及相關(guān)部門的要求，特制定本方案。 

一、指導(dǎo)思想及原則 

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)各部門和社會(huì)群眾團(tuán)體的積極性，以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，多渠道、多層次、多形式地開展農(nóng)民工技能就業(yè)培訓(xùn)，全面提高我縣農(nóng)民的技能和整體素質(zhì)，以便促進(jìn)我縣農(nóng)村勞動(dòng)力的合理轉(zhuǎn)移和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。 

本年度開展農(nóng)民工技能培訓(xùn)，堅(jiān)持按需培訓(xùn)、理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合、引導(dǎo)性培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合、培訓(xùn)與配套服務(wù)及轉(zhuǎn)移相結(jié)合等原則，充分利用現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)的有效資源，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。 

二、目標(biāo)任務(wù) 

通過開展農(nóng)民工技能就業(yè)培訓(xùn)，使參訓(xùn)人員增強(qiáng)紀(jì)律觀念和公民道德意識(shí)，掌握一技之長，樹立新的觀念和艱苦創(chuàng)業(yè)、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等意識(shí)，力求進(jìn)步和發(fā)展；通過就業(yè)轉(zhuǎn)移，使家庭增收，擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)致富。 

三、培訓(xùn)實(shí)施 

（一）培訓(xùn)對(duì)象 

女性年齡18周歲以上、50周歲以下，準(zhǔn)備育嬰工作的中國公民，農(nóng)村婦女富余勞動(dòng)力，熱愛小孩，有良好的思想道德素質(zhì)，有一定的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。

（二）培訓(xùn)要求 

通過育嬰員專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，使學(xué)員了解營養(yǎng)素的基本知識(shí)，嬰幼兒母乳喂養(yǎng)、補(bǔ)充食物的重要性及喂養(yǎng)方法；了解不同年齡嬰幼兒的基本生活規(guī)律生活衛(wèi)生的基本知識(shí)和方法。能夠記錄嬰幼兒生長監(jiān)測圖，對(duì)預(yù)防接種反應(yīng)及時(shí)處理，還可以對(duì)常見疾病處理，預(yù)防意外傷害，并對(duì)嬰幼兒進(jìn)行動(dòng)作技能訓(xùn)練，智力開發(fā)，社會(huì)行為及人格培養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)時(shí)間及課時(shí) 

每期培訓(xùn)22天,總課時(shí)為176課時(shí)。

培訓(xùn)方式由理論教學(xué)和實(shí)操兩部分組成，理論培訓(xùn)時(shí)間占40%，實(shí)操為60%。

（四）培訓(xùn)課時(shí)分配表

序 號(hào)

模  塊

課  時(shí)

合計(jì)

理論

實(shí)操

1

育嬰師的職業(yè)道德

7

7

2

育嬰師基礎(chǔ)知識(shí)

9

3

6

3

飲食

9

3

6

4

飲水

9

3

6

5

睡眠、二便與三浴

9

3

6

6

衛(wèi)生（居室、個(gè)人、四具）

9

3

6

7

生長監(jiān)測

9

3

6

8

預(yù)防接種

9

3

6

9

常見疾病護(hù)理

17

7

10

10

預(yù)防鉛中毒

6

3

3

11

預(yù)防意外傷害

9

3

6

12

動(dòng)作技能訓(xùn)練

28

6

22

13

智力開發(fā)

28

6

22

14

社會(huì)行為及人格培養(yǎng)

9

3

6

15

實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

9

3

6

總課時(shí)

176

59

117

（五）培訓(xùn)方式

1、學(xué)校面授  組織相關(guān)人員到學(xué)校對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行集體面授。

2、實(shí)地訓(xùn)練與考察  培訓(xùn)期間，組織受訓(xùn)人員進(jìn)行現(xiàn)場技能訓(xùn)練，加強(qiáng)受訓(xùn)人員對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。

3、理論教學(xué)與情景模擬教學(xué)相結(jié)合。

4、理論教學(xué)與穿插案例相結(jié)合。

（六）課程開設(shè)與考核方式

1、培訓(xùn)方式由理論教學(xué)和實(shí)操兩部分組成，理論培訓(xùn)時(shí)間占40%，實(shí)操為60%。

2、參與培訓(xùn)的學(xué)員，如無其他特殊原因，都應(yīng)參與對(duì)每一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與考試考核，對(duì)學(xué)習(xí)合格的學(xué)員頒發(fā)技能等級(jí)證書及對(duì)口安排就業(yè)。

3、在培訓(xùn)的最后一日，對(duì)學(xué)員實(shí)行育嬰員理論測試與實(shí)操職業(yè)技能測試。

4、通過考試的學(xué)員，將會(huì)由培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)結(jié)業(yè)證，如通過國家育嬰員職業(yè)技能測試，則可領(lǐng)取育嬰員資格證。

四、組織管理 

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組 

為確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)，成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組如下： 

組 長：白光軍 白成林

副組長：岳國良 劉繼文 劉宗國

下設(shè)辦公室

主  任：劉宗國 劉繼文

成 員：許福軍 劉彥豐 吳雪峰 郭雅婧  張立紅 曹永軍 高向光      

（二）宣傳發(fā)動(dòng) 

抓好培訓(xùn)學(xué)員的組織，通過傳單、廣告、宣傳媒體等形式，大力宣傳培訓(xùn)政策，并通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)等相關(guān)單位協(xié)助組織學(xué)員。 

（三）制定方案 

制定相應(yīng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)的實(shí)施方案，做到先組織發(fā)動(dòng)，然后根據(jù)報(bào)名資料編班、擬定授課計(jì)劃、安排授課教師、授課時(shí)間和內(nèi)容，一切準(zhǔn)備工作就緒才申請(qǐng)開班授課。

五、有關(guān)要求

1、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)政策的組織學(xué)習(xí)，要求每位實(shí)施人員都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，吃透文件精神。 

2、抓好對(duì)培訓(xùn)教師和學(xué)員的管理，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，組織教學(xué)，上好每一堂課，要求學(xué)員必須按時(shí)上課，不準(zhǔn)隨便缺勤，確保培訓(xùn)質(zhì)量。  

3、學(xué)員要服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從安排，按要求提供相關(guān)證件復(fù)印件。

六、育嬰師培訓(xùn)課程表

時(shí)間

上午（8:30-12:00）

下午（2:00-5:30）

第一天

育嬰師的職業(yè)介紹

育嬰師的職業(yè)道德道德規(guī)范和工作常規(guī)

第二天

指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)及包裹、穿脫衣服和抱孩子

混合喂養(yǎng)和人工喂養(yǎng)

第三天

添加泥狀食品

泥糊狀食物的制作

第四天

喂水的原則

喂水的方法

第五天

睡眠、尿布的使用和控制嬰幼兒二便

嬰幼兒的三浴訓(xùn)練

第六天

居室衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生

四具消毒

第七天

嬰幼兒生長發(fā)育的基本規(guī)律和特點(diǎn)

為嬰幼兒測量體溫、數(shù)脈搏

第八天

計(jì)劃免疫和預(yù)防接種的相關(guān)知識(shí)

預(yù)防接種注意事項(xiàng)及程序

第九天

常見疾病護(hù)理的基本原則

帶嬰幼兒就醫(yī)

第十天

患病嬰幼兒的基本照料

新生兒常見疾病護(hù)理

第十一天

環(huán)境中的鉛是造成兒童鉛中毒的基本原因

鉛進(jìn)入體內(nèi)的途徑

第十二天

意外傷害概述

嬰幼兒常見意外傷害的原因及預(yù)防

第十三天

粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律、影響因素及異常發(fā)育

粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定指標(biāo)

第十四天

精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律、影響因素及異常發(fā)育

精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定指標(biāo)

第十五天

主動(dòng)操訓(xùn)練

被動(dòng)操訓(xùn)練

第十六天

感覺統(tǒng)合

運(yùn)動(dòng)綜合訓(xùn)練游戲

第十七天

嬰幼兒語言能力概述

嬰幼兒語言能力發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)

第十八天

嬰幼兒感知能力概述

嬰幼兒感知能力發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)

第十九天

嬰幼兒認(rèn)知能力概述

嬰幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)

第二十天

嬰幼兒自理能力和良好情緒行為的培養(yǎng)

嬰幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)與培養(yǎng)方法

第二十一天

個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的類型、原則與方法

正確使用測評(píng)結(jié)果的要求

第二十二天

考試

考試

第9篇：職業(yè)素質(zhì)概述范文

關(guān)鍵詞：人口紅利；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；影響

中圖分類號(hào)：C924.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）35-0004-02

一、人口紅利的概述和對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

（一）人口紅利的概述

“人口紅利”，傳統(tǒng)意義上是指提高勞動(dòng)人口在總?cè)丝谥械谋戎厮鶐淼氖找?，“人口紅利”階段，勞動(dòng)力資源比較豐富，社會(huì)儲(chǔ)蓄和投資不斷增長，少兒與老年撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)均相對(duì)較輕，，從而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分有利。

（二）人口紅利對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

實(shí)行計(jì)劃生育30多年，家庭孩子數(shù)量減少，使得家庭負(fù)擔(dān)較低，同時(shí)促進(jìn)婦女走出家庭積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，大量年輕的勞動(dòng)力人口引起GDP的高速增長，因此，人口紅利能夠推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。但另一方面，30多年的計(jì)劃生育也導(dǎo)致生育率逐年下降，勞動(dòng)年齡人口增幅減少，老年人口逐漸增多，人口撫養(yǎng)比出現(xiàn)上升，中國廉價(jià)勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)在逐漸消退，在爭奪勞動(dòng)密集型產(chǎn)品市場時(shí)，其他發(fā)展中國家的人口結(jié)構(gòu)比中國年輕，已逐漸對(duì)中國構(gòu)成競爭壓力，沖擊中國的勞動(dòng)力市場。2010年第六次全國人口普查資料表明，中國大陸2010年總?cè)丝?3.39億，其中65歲及以上老年人口為1.19億，占總?cè)丝诘?.87%。這表明中國已經(jīng)步入老齡化社會(huì)。到2015年左右，人口撫養(yǎng)比將停止下降并轉(zhuǎn)而提高，這一現(xiàn)象將直接影響著中國經(jīng)濟(jì)的增長。雖然2014年3月28日中央啟動(dòng)實(shí)施了一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，但根據(jù)國家衛(wèi)生計(jì)生委的調(diào)研，能夠享受“單獨(dú)二孩”政策的人大約只有1 500萬―2 000萬人，且人們的生育意愿會(huì)受到各方面因數(shù)的影響，這兩千萬人也不可能全都選擇生“二孩”，所以，這個(gè)群體對(duì)于人口結(jié)構(gòu)的影響也不是特別大。

但是，“人口紅利”的消失也不一定是壞事。對(duì)比中國和美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，美國3.2億人口，能生產(chǎn)十五六萬億美元GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值），中國13.5億人，卻只生產(chǎn)8萬多億元GDP，只有美國的一半，這正是中國多年的“人口紅利”所帶來的負(fù)面影響。中國雖然有強(qiáng)大的制造，但背后卻是低端的設(shè)計(jì)、虛弱的品牌、巨大的污染排放和微薄的利潤。這都是過分依賴廉價(jià)勞動(dòng)力，不注重技術(shù)提高和創(chuàng)新的結(jié)果。中國要發(fā)展，要在國際上有競爭力，只有轉(zhuǎn)靠“勞動(dòng)力素質(zhì)”來升上生產(chǎn)鏈的中高端，也就是“人才紅利”。 “人才紅利”比“人口紅利”對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為有利?！叭瞬偶t利”被充分利用所產(chǎn)生的收益往往超過同樣數(shù)量簡單勞動(dòng)力投入所獲得的經(jīng)濟(jì)收益。它會(huì)促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)由“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”，從“量”的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成“質(zhì)量并存”的優(yōu)勢(shì)。

二、人才紅利的概述和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

（一）人才紅利的概述

人才紅利是指由于人才的規(guī)模增長及其充分利用所產(chǎn)生的超過同樣數(shù)量簡單勞動(dòng)力投入所獲得的經(jīng)濟(jì)收益。

（二）人才紅利對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依賴低成本開拓市場、增加資本積累的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)消退，而教育、科技的投入將會(huì)提升勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)?斯密認(rèn)為，決定價(jià)值的是生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)，價(jià)值量同消耗的勞動(dòng)量成正比。他區(qū)別了簡單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)，指出在相同的時(shí)間里復(fù)雜勞動(dòng)者比簡單勞動(dòng)者能創(chuàng)造更多的價(jià)值。所以，高質(zhì)量的勞動(dòng)力在數(shù)量上可以折算為成倍的普通勞動(dòng)力，從而緩解勞動(dòng)年齡人口比重下降的影響。

三、“人口紅利”如何向“人才紅利”轉(zhuǎn)變

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

1.轉(zhuǎn)變消費(fèi)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展

中國有廣闊且潛力巨大的國內(nèi)消費(fèi)市場，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展已經(jīng)日益凸顯了需求特別是消費(fèi)需求的地位，未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以充分依賴于城鄉(xiāng)消費(fèi)和民間投資。這就對(duì)居民收入水平以及收入分配提出了新的要求。即不僅要提高居民收入水平，而且要縮小收入差距。收入差距的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致中低收入居民消費(fèi)嚴(yán)重不足，從而拉動(dòng)不了經(jīng)濟(jì)的增長。調(diào)節(jié)高收入階層的收入，擴(kuò)大中等收入者的比重，提高低收入群體的收入水平，縮小收入差距，才能轉(zhuǎn)變消費(fèi)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展；同時(shí)，縮小收入差距還能夠減緩社會(huì)矛盾和沖突，從而更有利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

中國目前有上百萬家代工企業(yè)，它們助力中國成為“世界工廠”。 但代工有代工的好處，代工也有代工的缺點(diǎn)。代工能迅速獲得競爭力強(qiáng)的產(chǎn)品，但代工沒有定價(jià)權(quán)，利潤低、依賴性強(qiáng)、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差。代工企業(yè)與授權(quán)企業(yè)之間永遠(yuǎn)處于不對(duì)等的地位。授權(quán)企業(yè)找代工的目的就是幫他們降低成本、減少風(fēng)險(xiǎn)，他們追求成本的最小化，因此增產(chǎn)不增收已經(jīng)成為中國代工企業(yè)痛苦的生存方式。中國為此還付出了高能耗、高物耗、高排放、高污染的代價(jià)。歐美日韓品牌的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在不同的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，做品牌始終是一個(gè)終極方向。“中國制造贏粒糖，跨國公司賺間廠?！敝袊て髽I(yè)已經(jīng)到了非轉(zhuǎn)型不可的關(guān)鍵時(shí)刻。目前，中國企業(yè)有很多，如“三星” 、“格蘭仕” 、“安踏”、“特步”、“匹克”等，都已經(jīng)轉(zhuǎn)型成功。這些企業(yè)都是緊緊抓住了中國的消費(fèi)市場，在國內(nèi)形成了自己的品牌陣地，并將自己的品牌又成功輸出到了國際市場。所以說，企業(yè)必須要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展一些技術(shù)含量高的新型產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)行業(yè)，把發(fā)展的軌道真正轉(zhuǎn)到質(zhì)量和效益上來。

（二）注重人才的培養(yǎng)

現(xiàn)在有很多跨國公司準(zhǔn)備將低端的生產(chǎn)線遷出中國，卻準(zhǔn)備將研發(fā)機(jī)構(gòu)遷往中國。目前，跨國公司在華設(shè)立的研發(fā)中心甚至全球研發(fā)總部至少有1 600余家。他們正是看中了中國的人才優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橹袊墓と思夹g(shù)水平遠(yuǎn)高于一些后起的發(fā)展中國家，但相對(duì)于發(fā)達(dá)國家，中國的技工工資又比較低，因此相對(duì)價(jià)廉的高素質(zhì)人才對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成了新的優(yōu)勢(shì)。

1.加大科教投入是培養(yǎng)人才的主要力量

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前社會(huì)上緊缺的是大量實(shí)用型技能人才，他們既要懂理論，又要能動(dòng)手?，F(xiàn)在的一些大學(xué)高等教育忽視了對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。很多大學(xué)生拿到了較高文憑，但動(dòng)手能力不行；掌握了一定理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力有限。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，投入力度不夠，培養(yǎng)模式滯后，缺乏自己的特色。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還停留在比賽、競賽等層面上，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求脫節(jié)。

（1）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

高校要從改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式入手，看社會(huì)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才。要立足于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。

（2）以改革的思路辦好職業(yè)教育

要促進(jìn)社會(huì)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自。大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，做到學(xué)以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策，引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利，探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機(jī)制。加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，完善資助政策，健全就業(yè)和用人政策。讓職業(yè)教育為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造“人才紅利”。

2.引進(jìn)海外人才是實(shí)現(xiàn)“人才紅利”的重要力量

中國擁有許多優(yōu)秀的海外人才，可以有計(jì)劃、有重點(diǎn)地引進(jìn)一批能夠突破關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)新興學(xué)科的戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)軍人才來華創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，各省（區(qū)、市）也可以結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，有針對(duì)性地引進(jìn)一批海外高層次人才，參與地方建設(shè)。但在引進(jìn)人才的同時(shí)，中國還必須建立一套國際化的人才選拔、激勵(lì)、評(píng)估制度，這樣，當(dāng)海外人才入籍中國后才能夠更好地發(fā)揮才能，中國也才真正能從人才戰(zhàn)略中得到較為豐厚的回報(bào)。

結(jié)語

在人口出生率持續(xù)下降、人口老齡化日趨嚴(yán)重的情況下，要促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最好的方式就是變“人口紅利”為“人才紅利”，這樣，才會(huì)改變“人口紅利”期的縮短對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

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